Организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Мельникова, Любовь Владимировна

• Мельникова, Любовь Владимировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Мельникова, Любовь Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ КАК ФОРМЫ

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Современное состояние физкультурно-спортивной деятельности в

Российской Федерации

1.2Проблемы и пути совершенствования физкультурно-спортивной

деятельности на муниципальном уровне

1.3 Значение спортивного ориентирования в современном физическом

воспитании

1.4Пути и условия развития спортивного ориентирования как вида спорта

для всех

1.5 Заключение по первой главе

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ КАК ВИДА СПОРТА ДЛЯ ВСЕХ НА

МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ

3.1 Взаимодействие муниципальных структур в развитии спортивного

ориентирования как вида спорта для всех

3.2Модель развития спортивного ориентирования как вида спорта для

всех на муниципальном уровне

3.3 Условия интеграции спортивного ориентирования в процесс организации физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп

3.4 Содержание соревновательных форм спортивного ориентирования,

реализуемых на муниципальном уровне

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ КАК

ВИДА СПОРТА ДЛЯ ВСЕХ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ

4.1 Исследование интереса и мотивации различных возрастных групп к

занятиям спортивным ориентированием

4.2Динамика показателей уровня знаний и умений по спортивному ориентированию разных возрастных групп

4.3 Оценка физической подготовленности и физического здоровья контрольных и экспериментальных групп

4.4 Обсуждение результатов исследования

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Потенциал спортивного ориентирования для сохранения и укрепления здоровья населения, а также его физического совершенствования и подготовки к трудовой деятельности достаточно высок. Доступность занятий, не требующих специального оборудования и трасс, разнообразие средств и соревновательных форм создают возможность «...модернизации спортивного ориентирования как универсальной физкультурно-спортивной деятельности для всестороннего удовлетворения потребности детей, подростков, молодежи и других слоев граждан России...», указывается в целевой программе «О развитии спортивного ориентирования в России на 2009-2020 гг.».

Развитию спортивного ориентирования уделяется большое внимание, однако на первое место выдвигаются вопросы, связанные со спортом высших достижений [В.В. Чешихина, 2006; Ю.С. Воронов, 2009, 2010, 2011; С.А. Казанцев, 2010; В.А. Редреев, 1998; O.E. Данильченкова, 2010]. При этом первостепенное значение отводится проблеме отбора детей и подростков для занятий спортивным ориентированием, а также методике занятий на начальных этапах многолетней подготовки [Т.А. Кравчук, 2002; B.C. Близневская, 2001; Ю.С. Константинов, 2009].

В связи с этим возникает проблема научно-методического обеспечения развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех. Несмотря на уже известные технологии спортивной подготовки спортсменов-ориентировщиков, наиболее прогрессивные методы и концептуальные подходы не нашли конверсионного продолжения в массовой физкультурно-спортивной деятельности. Эти обстоятельства обусловливают необходимость разработки научно обоснованных моделей, методик, научно-методических рекомендаций, доступных модификаций соревновательных упражнений, позволяющих развивать спортивное ориентирование как вид спорта для всех на муниципальном уровне.

Следует отметить, что в существующей теории и практике физкультурио-спортивной деятельности не представлены работы, освещающие организационно-педагогические условия развития ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне.

Таким образом, актуальность исследования определяется существующими противоречиями:

• между объективной потребностью населения в активном участии в массовом физкультурно-спортивном движении и недостаточным количеством доступных форм физкультурно-спортивной деятельности;

• между повышенным интересом людей различного возраста к занятиям спортивным ориентированием и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий для его развития на муниципальном уровне;

• между потребностью в специалистах по внедрению спортивного ориентирования как вида спорта для всех и недостаточным программно-методическим обеспечением процесса их подготовки.

С учётом создавшихся противоречий была обозначена проблема исследования: какими должны быть организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех, чтобы повысить эффективность управления массовой физкультурно-спортивной деятельностью на муниципальном уровне.

Цель исследования — теоретически разработать и экспериментально обосновать организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как формы массовой физкультурной деятельности на муниципальном уровне.

Объект исследования - процесс массовой физкультурно-спортивной деятельности на муниципальном уровне.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия, способствующие развитию спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что внедрение инновационных организационно-педагогических условий развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне повысит интерес и потребность занятий этим видом спорта и мотивацию к занятиям физической культурой населения различного возраста, если они будут осуществляться на основе:

• модификации учебно-тренировочных программ, исходя из интересов и возможностей разных возрастных групп населения;

• внедрения упрощенных правил соревнований по спортивному ориентированию, адаптированных для людей различного возраста и уровня подготовленности ;

• применения принципов организации учебно-тренировочных занятий по месту жительства населения в близлежащих парках и лесных массивах на специально подготовленных спортивных картах;

• совместной координации деятельности всех социальных учреждений муниципального района.

Методологической и теоретической основой диссертационного исследования явились: современные основополагающие концепции физического воспитания [В.К. Бальсевич, 2003, 2006, 2009; Ю.Ф. Курамшин, 2004; A.M. Максименко, 2005; Л.И. Лубышева, 2000, 2007, 2009; Ж.К. Холодов, 2008]; теории основ здорового образа жизни и физического здоровья населения [В.Н. Селуянов, 2001; С.Д. Поляков, 2006; C.B. Хрущёв, 2006], закономерности и принципы физкультурно-спортивной деятельности [П.Н. Капустин, 1999; В.И. Столяров, 2002; С.Н. Литвиненко, 2005, 2009], теоретико-методологические основы психологии [B.C. Мухина, 2003; Л.Д. Столяренко, 2008]; базовые положения научно-исследовательской деятельности в области теории и практики спортивного ориентирования [Б.И. Огородников, 1980; Е.И. Иванов, 1985; В.В. Новокрещенов, 1986; В.В. Чешихина, 1996, 2006; Ю.С. Воронов, 2003, 2009, 2010, 2012; О.Л. Глаголева, 2005; Л.А. Вяткин, Е.В. Сидорчук, 2008; A.A. Ширинян, 2008; Ю.С.

Константинов, 2009]; основы использования игровых методов и упражнений в спортивном ориентировании [Т.В. Моргунова, 2003;Ю.С. Константинов,

2005]; организационно-педагогические аспекты массового обучения спортивному ориентированию [Ф.Д. Мухамитянов, 1990; В.М. Куликов,

2006].

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что впервые:

• теоретически разработаны и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне, что дало возможность значительно повысить эффективность занятий физической культурой с людьми различного возраста;

• разработана модель развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне, что обеспечило максимальное соответствие разработанных методов обучения возрастным особенностям и уровню физической подготовленности различных слоев населения;

• экспериментально обосновано программно-методическое обеспечение развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех, что позволило стандартизировать систему обучения основам спортивного ориентирования;

• представлена методика организации и содержание инновационных соревновательных форм по спортивному ориентированию для всех возрастных групп населения, что позволило рационально управлять учебно-тренировочным процессом при внедрении массовых форм физкультурно-спортивной деятельности.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они существенно дополняют новыми научными данными ряд положений теории и методики спортивного ориентирования, связанных с модификацией содержания занятий спортивным ориентированием как вида спорта для всех, на основе учёта интереса и возможностей различных возрастных групп к

занятиям физической культурой; расширяют и углубляют знания о программно-методическом обеспечении учебного процесса спортивного вуза, что создаёт условия для эффективной практической реализации личностно ориентированного подхода к образовательной деятельности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что теоретически разработанные и экспериментально обоснованные организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне значительно повышают интерес, потребности занятий этим видом спорта, формируют мотивацию к занятиям физической культурой разного возраста и могут быть использованы: а) на курсах повышения квалификации специалистов спортивного ориентирования (тренеров-преподавателей и работников службы дистанции); б) при подготовке специалистов по спортивному ориентированию в высших учебных заведениях физической культуры и спорта; в) в практической деятельности при разработке программно-методического обеспечения учебно-тренировочного процесса занимающихся спортивным ориентированием в спортивных клубах по месту жительства, центрах детско-юношеского туризма, секциях спортивного ориентирования общеобразовательных школ.

Достоверность и объективность основных положений, обоснованность выводов и результатов исследования обеспечены последовательной и логически обоснованной опорой на методологические позиции при реализации исходных теоретических положений, их анализом, сопоставлением, рассмотрением в динамике, использованием комплекса адекватных методов, соответствующих объекту, предмету, цели и задачам исследования, продолжительным характером опытно-экспериментальной работы с участием большой выборки испытуемых.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Организационно-педагогические условия развития физической культуры на муниципальном уровне, основанные на активном применении

спортивного ориентирования как вида спорта для всех, обеспечивают значительное повышение физического здоровья занимающихся, зрелищность физкультурно-массовых занятий и уровень физической подготовленности детей, подростков, студенческой молодёжи и других слоев населения.

2. Модель развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне базируется на принципах адекватности соревновательных дистанций оздоровительной направленности, сконструированных по упрощённым правилам в близлежащих лесных массивах, соответствующих возрастным особенностям и уровню подготовленности занимающихся, что обеспечивает целенаправленное развитие их физических, интеллектуальных и прикладных способностей.

3. Практическая реализация инновационного программно-методического обеспечения учебно-тренировочного процесса на основе применения спортивного ориентирования как вида спорта для всех, учитывающего возраст и уровень подготовленности занимающихся, способствует значительному повышению эффективности управления массовыми формами физической культуры, что, в конечном итоге, позволяет укрепить здоровье различных слоёв населения.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования докладывались, обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры «Теории и методики физкультурно-оздоровительной работы и туризма» ФГБОУ ВПО -Чайковский государственный институт физической культуры, очных и заочных научно-практических международных конференциях (Казань, 2011; Пермь, 2011, 2013; Тамбов, 2012), на всероссийских конференциях (Чайковский, 2009, 2010, 2011, 2012; Ижевск, 2009; Пермь, 2012; Смоленск, 2012). По теме диссертации опубликовано 15 работ, в том числе три статьи в журналах, рекомендованных ВАК. Результаты научного исследования апробированы и внедрены в практику МБ ДОУ №28, МАОУ С ОПТ №11, МАОУ ДОД «СДЮТЭ», в образовательный процесс ФГБОУ ВПО -

Чайковский государственный институт физической культуры по дисциплине «Теория и методика спортивного ориентирования» и курсу по выбору «Нетрадиционные виды ориентирования».

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 240 источников, в том числе 14 источников зарубежных авторов. Основное содержание диссертации изложено на 163страницах, иллюстрировано 18 таблицами и 11 рисунками.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ КАК ФОРМЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1Современное состояние физкультурно-спортивной деятельности

в Российской Федерации

В новой экономической ситуации государство продолжает поиск путей стабилизации и решение насущных вопросов во многих социальных областях, в том числе, в управлении физической культурой и спортом [106, 138, 185].

Физическая культура и спорт - это один из видов человеческой деятельности, направленной на физическое совершенствование как человеческой популяции в целом, так и каждого отдельного человека, оказывающей оздоровительное, воспитательное, политическое и социально-экономическое воздействие на общественное развитие человечества. Она способствует воспитанию физических, эстетических и нравственных качеств личности, организации общественно полезной деятельности, досуга населения, профилактике заболеваний [116].

Физическая культура, как специфическая сфера деятельности, активно развивается в последние годы. Доказательством того служит появление новых видов спорта, различных форм, методик занятий физическими упражнениями в системе физкультурного образования, спортивного совершенствования, физической рекреации и двигательной реабилитации. Она становится важнейшим феноменом, противостоящим многочисленным факторам, которые негативно воздействуют на биопотенциал человека в процессе развития научно-технического прогресса [170].

Эффективное управление физической культурой и спортом, по мнению Г.Р. Гостева [2001], И.И. Переверзина [2006], во многом зависит не только от тенденций развития и динамики основных показателей отрасли, но и от качества разработки программно-методического материала.

Ведущими учеными Л.П. Матвеевым [1995], Л.И. Лубышевой [2001], A.M. Максименко [2005], В.К. Бальсевичем [2006], В.И. Лях, A.A. Зданевич [2007]; авторами современных теорий и концепций в области физической культуры и физического воспитания отмечается, что физкультурно-спортивная деятельность должна стать значимым элементом первичной социализации личности, составной частью воспитания подрастающего поколения. Занятия простейшими, доступными каждому человеку, видами физических упражнений и оздоровительных процедур становятся неотъемлемым элементом современного стиля жизни.

Доктором философских наук, профессором В.И. Столяровым [2005], физкультурно-спортивная деятельность определяется как деятельность, включающая в себя как занятия спортом, так и занятия физической культурой. Физкультурная деятельность связана с выполнением различных физических упражнений за исключением тех из них, которые используются для подготовки человека к спортивным соревнованиям.

С точки зрения A.M. Максименко [2005]: «физкультурное (физкультурно-спортивное) движение» - это форма социального движения, целью которого является содействие повышению уровня физической культуры населения, целенаправленной деятельности государственных и общественных организаций, граждан по развитию физической культуры и спорта.

Термины «массовый спорт» и «спорт для всех» давно стали синонимами в развитых государствах мира. Однако в России в силу определенных социально-экономических причин более корректным является термин «массовый спорт», поскольку такие категории населения, как инвалиды, пенсионеры и пр., не обладают доступом к получению спортивных услуг. В.И. Столяров[2005]убеждён, что «Спорт для всех» -общедоступный, ординарный, массовый спорт. В частности, в «спорте высших достижений» на первом плане стоит победа в соревнованиях,

установление рекорда и т.п. В «спорте для всех»на первом месте - здоровье, отдых, развлечение, общение людей и т.п.

По определению С.Н. Литвиненко [2005] «спорт для всех» - это любые виды физических упражнений и активности, направленные на укрепление здоровья, улучшение физических кондиций, достижение радостного мировосприятия и возможности самовыражения, основанные на личных интересах, и потребностях граждан такого рода деятельности. Цель, которого

- создание условий для укрепления здоровья, отдыха, развлечения, общения, самосовершенствования, участия в соревнованиях, на основе собственных потребностей и интересов.

Накопленный в передовой отечественной и мировой спортивной практике опыт [231, 235] свидетельствует, что необходимо возрождать массовые виды спорта, используя принципы физкультурного движения «Спорт для всех» [66, 97, 99, 109], способствующие привлечению к участию большого числа населения:

- разнообразие форм занятий и видов спорта;

- участие в движении способствует укреплению здоровья, улучшению физических кондиций, достижению радостного мировосприятия и возможности самовыражения;

- участие основано на личных интересах, и потребностях граждан в такого рода деятельности [66, 98].

Среди внутренних проблем физкультурного движения особенно актуальны такие, как отсутствие необходимого спортивного инвентаря и оборудования, отсутствие разнообразия форм физкультурно-спортивных мероприятий, недостаточное финансирование, разрыв между массовым детско-юношеским спортом и спортом высших достижений, снижение популярности традиционных видов спорта, недостаток квалифицированных физкультурно-педагогических кадров и другие [140].

В своих трудах С.Н. Литвиненко [98] опровергает взаимосвязь терминов «спорт для всех и «спорт высших достижений», где речь идёт о

сравнении с «пирамидой», в основании которой - массовость, а на вершине -мастерство. Чем шире основание, тем выше высота пирамиды. Чем больше людей привлечено к занятиям спортом, тем лучше произведен отбор спортивных талантов, тем выше спортивный результат.

С этим мнением согласен С.В Чеченков [2001], он утверждает, что мало у кого в спортивном мире возникали сомнения по поводу взаимосвязей между «массовым спортом» и «спортом высших достижений», или перехода количества в качество. На протяжении многих десятилетий складывалось представление о том, что «массовый спорт» и «спорт высших достижений»

— единая сфера. «Если 100 человек тренируются, 50 из них должны заниматься спортом. Из этих 50 — 20 должны специализироваться в одном из видов спорта. Из этих 20 — 5 должны достичь пика спортивной формы»,

— отмечал французский просветитель Пьера де Кубертена. Именно это высказывание многие исследователи приводят как доказательство связи массового физкультурно-спортивного движения и большого спорта.

С.Н. Литвиненко [2005] на примере модели магнита показывает, что на одном полюсе должен находиться спорт высших достижений, а на другом -физическая культура (или спорт высших достижений и спорт для всех в другой системе терминологии) в равных долях. В практике - один полюс магнита невозможно отделить от другого. Если магнит разделять на части, оба полюса будут воспроизводиться во всех частях заново. Таким образом, развитие «спорта для всех» и «спорта высших достижений» должны быть равносильным.

Основным механизмом решения проблем в физкультурном движении является специфическая деятельность, направленная на конкретные потребности человека в использовании ценностей физической культуры. Эффективное действие данного механизма возможно лишь в том случае, если будет реально учитываться современное социально-экономическое положение в стране, регионе и на этой основе будут создаваться наиболее благоприятные условия для занятий физической культурой и спортом [171].

Ценностное отношение личности к физической культуре является интеграцией более частных отношений: отношений личности к различным формам и средствам физической культуры и включает интеллектуальный, эмоциональный и деятельностный компоненты [104].

Следует отметить, что в Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года[ 158],говорится о переходе развития сферы физической культуры и спорта в Российской Федерации на инновационную модель развития. На основе новой национальной системы предлагаются пути и механизмы развития массового спорта среди различных социально-демографических групп населения (начиная с дошкольников и заканчивая взрослым населением), а также развитие спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва.

Здесь же обозначается одно из главных направлений - повышение эффективности физического воспитания, развитие спорта в образовательных учреждениях. Ни один обучающийся не должен быть освобожден от занятий физической культурой, тем более лица с ограниченными физическими возможностями. Вся работа по физическому воспитанию и развитию спорта среди дошкольников, школьников и студентов должна осуществляться с учетом реальных потребностей, занятия должны быть интересными для обучающихся. Следовательно, количество систематически занимающихся физической культурой и спортом должно увеличиться более чем в 3 раза, в том числе лиц с ослабленным здоровьем и инвалидов - более чем в 5 раз.

В документе особое внимание уделено вопросам развития физической культуры и спорта среди взрослого населения. Речь, в первую очередь, идет об экономически активном населении, где предусматривается разработка мер и механизмов по усилению мотивации и улучшению стимулирования, как работодателей, так и трудящихся к занятиям физической культурой и спортом, ведению здорового образа жизни. Необходима активная работа по введению на предприятиях инструкторов-методистов по физической культуре, привлечению к работе волонтеров, созданию спортивных клубов,

вовлечению трудящихся в систему спортивных соревнований, формированию устойчивого интереса к ведению здорового образа жизни [208].

Здоровый образ жизни - процесс соблюдения человеком определенных норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности. ЗОЖ - это способ жизнедеятельности человека, направленный на сохранение и улучшение здоровья людей [206].

Интерес населения к физической культуре и спорту, здоровому образу жизни, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями, оздоровительными технологиями на сегодняшний день не может проявляться без мотивации. Мотивированное отношение всех социальных групп определяется рядом специфических факторов: образовательной системой, организацией учебного процесса, индивидуальными особенностями занимающихся, тренерского и инструкторского составов, а также спецификой избранного вида спорта и физических упражнений [202].

Проблема отношения взрослого населения к занятиям физической культуры в новых социально-экономических условиях остаётся актуальной. Несмотря на многочисленные разработки, физкультурно-спортивная работа по месту жительства взрослого населения пока еще не имеет продуманной, разработанной научной базы [А.Е. Алабужев, 2004; С.Н. Литвиненко, 2006; Г.Н. Кузьменко, 2008; В.К. Бальсевич, 2009и др.]. Нормы и привычки взрослого населения и отношение к физическим упражнениям имеют огромное значение, как для научного осмысления происходящих процессов, так и для практической работы по месту жительства взрослого населения.

Тем не менее, у взрослого населения отношение к занятиям физической культурой, как у мужчин, так и у женщин неодинаково. Исследования показывают, что пешим прогулкам и утренней гимнастике большинство отдают приоритетное направление. Популярными у лиц зрелого и пожилого

возраста являются: плавание, бег, лыжные прогулки, занятия в спортивной секции и в группах здоровья. Более высокий интерес взрослого населения к пешим прогулкам и утренней гимнастике обусловлен доступностью и жизненной необходимостью [199].

Учёными Всероссийского научно-исследовательского института физической культуры и спорта доказано, что процесс старения может быть здоровым, физиологическим. Многолетние наблюдения подтверждают, что систематические занятия физическими упражнениями при рациональной организации режима всей жизни позволяют длительное время сохранять высокую работоспособность, тонизируют центральную нервную систему, поддерживают нормальную деятельность сердечнососудистой и дыхательной систем, активизируют обмен веществ и т. д. [6, 7,34, 138, 141].

Успешное плодотворное решение современных проблем развития и функционирования физической культуры и спорта, управления в этой сфере возможны в первую очередь на совершенной правовой основе, обеспечивающей права и свободы граждан РФ [151, 214].

Накопленный в передовой отечественной и мировой спортивной практике опыт свидетельствует о том, что в реальной жизни массовое спортивно-физкультурное движение, как агент социализации может оказать серьезное влияние на общий процесс социализации российской молодежи и оздоровления населения страны. Несомненно, что дальнейшее развитие в этом направлении возможно лишь при активном воздействии на все социально-демографические группы - молодежь, семью, школу, церковь, предприятия, сверстников во дворе, учебных заведений, СМИ. В противном случае спорт как мощный фактор формирования гармоничной личности не эффективен [100, 109].

Следует отметить, что в материалах целевой программы о развитии спортивного ориентирования в РФ говорится о том, чтобы удовлетворять исходящие физкультурно-спортивные потребности населения страны, необходимо выбрать такую физкультурно-спортивную дисциплину, которая

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мельникова, Любовь Владимировна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айзман, Р.И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие / Р.И. Айзман, В.Б. Рубенович, М.А. Суботялов. -Новосибирск: Сиб. Унив. изд-во, 2009. — 214 с.

2. Алабужев, А.Е. Организационно-педагогические условия повышения эффективности физкультурно-спортивной деятельности в сельской местности: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Е. Алабужев. -Ижевск, 2004. - 24 с.

3. Акимов, В.Г. Спортивное ориентирование / В.Г. Акимов, A.A. Кудряшов. - Минск: Изд. БГУ им. В. И. Ленина, 2007. - С. 74.

4. Аксёнов, В.П. Дифференцированные модели физической подготовленности — ориентиры в физическом воспитании дошкольников / В.П. Аксёнов, Ю.И. Родин, Л.С. Савинкина// Проблемы проектирования региональных систем физического воспитания: тезисы докладов международной научно-практической конференции. - Тула, 1997. - С. 287289.

5. Алёшин, В.М. Судейство соревнований по ориентированию на местности / Е.И. Иванов, A.A. Колесников. - М.: Физкультура и Спорт, 1970. - 144 с.

6. Антонова, O.A. Возрастная анатомия и физиология: пособие для сдачи экзамена. - М.: Высшее образование, 2006. - 192 с.

7. Архипова, С.А. Управление развитием физической культуры и спорта на основе программно-целевого подхода: дис. ... канд. пед наук: 13.00.04 / С.А. Архипова. - Тула, 2009. - 204 с.

8. Багдерин, П.Г. Основы рационального использования средств физической культуры: учебное пособие / П.Г. Багдерин, В.Д. Медведков, Н.И. Медведкова, А.И. Треков. - Пермь, 1997. С. - 34-37.

9. Бальсевич, В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе: методология проектирования и эксплуатации / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2003. - № 4. - С. 2-6.

10. Бальсевич, В.К. Здоровьеформирующая функция образования в Российской Федерации (материалы к разработке национального проекта оздоровления подрастающего поколения России в период 2006-2026 гг.) // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 5. - С. 2-6.

11. Бальсевич, В.К., Лубышева Л.И, Моченов В.П., Столяров В.И. Модернизация физического воспитания и физкультурно-спортивной работы в общеобразовательной школе / Под общ. ред. доктора филосовских наук, профессора В.И. Столярова. - М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры», 2009. - 320 с.

12. Бальсевич, В.К., Лубышева Л.И., Прогонюк Л.Н., Мустафина Л.Н., Стрельцова Н. Я. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе/ В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.Н. Прогонюк, Л.Н. Мустафина, Н.Я. Стрельцова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 4. - С. 5660.

13. Близневская, B.C. Спортивное ориентирование летом и зимой: учебное пособие / B.C. Близневсая, А.Ю. Близневский, В.Н. Юдаков. - Красноярск: ИПЦКГТУ, 2001.-94 с.

14. Близневский, А.Ю. Перспективы видов спорта включение в программу зимних Олимпийских игр / А.Ю. Близневский,B.C. Близневская // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №12. - С. 34-36.

15.Близневский, А.Ю. Роль всероссийских массовых акций для развития физкультурно-оздоровительного движения в муниципальных образованиях субъектов РФ / Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. №9(91). - С. 27-34.

16. Братановская, М. С. Система муниципального управления физической культурой и спортом в России: правовые основы организации и деятельности: автореф. дис. ... канд. юр. наук: / М. С. Братановская. -Волгоград, 2007. - 21 с.

17. Болотов, С.Б. Спортивное ориентирование (Выпуск 3) для объединений дополнительного образования детей / С.Б. Болотов, Е.А. Прохорова // Программы для системы дополнительного образования детей. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002. - 54 с.

18. Бубнов, И.А., Кремп, А.И., Фолимонов, С.И. Военная топография: учебник для военных училищ советской армии, издание 5-е, перераб. и доп. -М.: военное издательство министерства обороны Союза ССР, 1959. - 378 с.

19. Будников, И. А. Теоретико-методические основы муниципальной организации физической культуры и спорта: материалы Всероссийской науч. - практ. конф. - Челябинск, 2007. - С. 52-55.

20. Бурцев, В.П. Загадки и находки на тропинках спортивного ориентирования / В.П. Бурцев. - М.: ФЦЦЮТиК, - 2007. - 120 с.

21. Быков, B.C. Формирование здорового стиля жизни учащейся молодёжи / B.C. Быков, С.А. Никифорова, C.B. Фау // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 2. - С. 63-67.

22. Вапнярская, О.И. / О.И. Вапнярская, М.И. Золотов. Зарубежный опыт управления массовым спортом. // Менеджмент в России и за рубежом. -2003.-№3.

23. Виноградов, П.А. Органы управления развитием физической культуры и спорта на федеральном уровне / П.А. Виноградов, А.П. Душанин // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №1. — С. 42-45.

24. Виру A.A. Аэробные упражнения / A.A. Виру, Т.А. Юримяэ, Т.А. Смирнова. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - С. 85-89.

25. Воронов, Ю.С., Константинов, Ю.С. Программы для системы дополнительного образования детей «Спортивное ориентирование (для ДЮСШОР)» / Министерство образования РФ / Ю.С. Воронов, Ю.С. Константинов, - М.: ЦДЮТур., 1999. - 38 с.

26. Воронов, Ю.С. Управление многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков с учётом возрастной динамики специальной

подготовленности / Ю.С. Воронов // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 7. - С. 37-38.

27. Воронов, Ю.С. Педагогическая технология управления многолетней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков: автореф. дисс. ...д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.С. Воронов. - СПб., 2009. - 54 с.

28.Воронов, Ю.С. Структура тренировочных нагрузок квалифицированных спортсменов, специализирующихся в беговых видах ориентирования /Ю.С. Воронов // Физическая культура и спорт Северо-запада России. - 2010. - № 3. -С. 32-38.

29.Воронов, Ю.С. Организационно-методические условия оптимизации тактико-технических действий спортсменов, специализирующихся в беговых видах ориентирования, в стандартных ситуациях / Ю.С. Воронов // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние проблемы, направления модернизации: материалы междунар. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011.-С. 79-81.

30. Выдрин, В.М.. Зыков, Б.К., Лотоненко, A.B. Физическая культура студентов вузов: учеб. пособие / В.М. Выдрин, Б.К. Зыков, A.B. Лотоненко. -Воронеж: издательство ВГУ, 1991. - 128 с.

31. Вяткин, Л.А. Туризм и спортивное ориентирование: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /Л.А. Вяткин, Е.В. Сидорчук. - М.: Академия, 2008. - 208с.

32. Гаврилов, В.Д. Качества, определяющие эффективность спортивной деятельности в ориентировании на местности, и характеризующие их тесты /на примере ориентировщиков юношеских разрядов: автореф: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Д. Гаврилов. - М., 1982. - 16 с.

33. Гаврилов, В.Д. Развитие физических качеств школьников 13-16 лет под влиянием занятий спортивным ориентированием / В.Д. Гаврилов: материалы III Всесоюзной конференции по физическому воспитанию и школьной гигиене (18-20 октября 1983 г, г. Одесса). - М., 1983, - С. 82 - 83.

34. Гаврилов, Д.Н. Педагогические и организационные особенности двигательного режима людей зрелого и пожилого возраста / Д.Н. Гаврилов, А.Г. Комков, A.B. Малинин, В.А. Рогозкин // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 4.- С. 44-47.

35. Гилязитдинов, Д.М, Акчурин, Б.Г. Взаимосвязь ВУЗа и внешних факторов в формировании физического здоровья студентов / Д.М. Гилязитдинов, Б. Г. Акчурин // Теория и практика физической культуры. -1996.-№ 1.-С. 12-14.

36. Глаголева, O.JI. Сохранение уровня психологической и интеллектуальной подготовленности / O.JI. Глаголева // Азимут. - 2008, - №2.- С 34 - 37.

37. Голиков, Н. Культура здоровья школьников: сущность, проблемы, стратегия решения /Н. Голиков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. - № 4. - С. 5-8.

38. Горбачев, В.И. Спортивное ориентирование - эффективное средство повышения двигательной подготовленности школьников / В.И. Горбачев: материалы III Всесоюзной конференции по физическому воспитанию и школьной гигиене (18-20 октября 1983 г, г. Одесса). - М., 1983, - С. 84-85.

39. Гостев, Г.Р. Организационные, социально-экономические и правовые аспекты развития физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Р. Гостев, [ВНИИФК]. - М., 2001. - 24 с.

40. Давыдова, М.А. Инновационная технология обучающего тестирования студентов вузов, специализирующихся в спортивно-оздоровительном туризме, на основе применения картографического материала: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.А. Давыдова. - Смоленск, 2012. - 26 с.

41. Данильченкова, O.E. Оптимизация учебно-тренировочного процесса по спортивному ориентированию спортсменов 12 - 14 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. / O.E. Данильченкова. - Малаховка, 2010. - 26 с.

42. Данильченкова, O.E.Спортивное наследие Универсиады-2013: материалы Международной науч. - практ. конф. (28-29 октября 2010). - Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2010. - 408 с .

43. Дементьев, В.В. Некоторые результаты разработки и внедрения региональной системы массовых физкультурно-спортивных форм для различных слоёв населения липецкой области / В.В. Дементьев, Л.И. Мещеряков, О.В. Жарова // Теория и практика физической культуры, 2008. -№ 10.-С. 37-43.

44. Доронова, Т. Н. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, E.H. Соловьева, Т.П. Гризик, В.В. Гербова - М.: Просвещение, 2003. - 80 с.

45. Дрогов, H.A. Юные туристы-спасатели. Программы для системы дополнительного образования детей / H.A. Дрогов. - М.: ЦДЮТиК МО, 2004. -66 с.

46. Жгутова, В.В. Организационно-педагогические условия формирования муниципальной системы физической культуры школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. / В.В. Жгутова. - СПб., 2003. - 24 с.

47. Жигун, Е.Е. Формирование технико-тактической подготовленности юных ориентировщиков на основе моделирования различных соревновательных дистанций: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. / Е.Е. Жигун. - М.: 2010.-24 с.

48. Жолдак, В.И. Менеджмент /В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. - М.: Советский спорт, 1999. - 528 с.

49. Зданович, О.С. Формирование спортивного стиля жизни учащихся в условиях школьного спортивного клуба / О. С. Зданович // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал: 12 номеров в год . -2012 . - № 8 . - С. 62-64 . - Библиогр.: с. 64

50. Здоровая молодёжь - здоровое общество. Автор-составитель: Галкин Л.Н., Корчагина Г.С., Куликов A.M., Симбирцева Л.П., Шикин Ю.М. / Под общей ред. Л.П. Симбирцевой. - СПб: Нордмедиздат, 2005. - 368 с.

51. Зубков С.А. Особенности динамики внимания в ориентировании на местности / С.А. Зубков // Теория и практика физической культуры. - 1971. -№ 12. - С. 26-28.

52. Евсеев, Ю.И. Физическая культура / Ю.И. Евсеев. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002.-384 с.

53. Елизаров, В.В.Специфика планирования подготовки квалифицированных спортсменов - ориентировщиков «Ориентирование как образ жизни» / В.В. Елизаров // Азимут. - М.: 2000. - №1. - 20 с.

54. Ефремова, Т.Г. Формирование физической культуры студентов медицинских колледжей на основе интенсификации самостоятельной работы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар.: 2011. - 24 с.

55.Иванов, Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 112 с.

56. Иванов, Е.И. Начальная подготовка ориентировщика.- М.: Физкультура и спорт, 1985. - 159с., илл.

57. Иванова, C.B. Организация физкультурно-спортивной работы по месту жительства на муниципальном уровне / C.B. Иванова // Теория и практика физической культуры. - М.: 2013. - №2. - С. 42-47.

58. Ильинич, В.И. Физическая культура студентов и жизнь: Учебник. - М: Гайдарики, 2005. - 366 е.: ил.

59. Ирхин, В.М. Теоретико-методологические подходы к разработке модели «Школы здоровья» / В.М. Ирхин // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 26-32.

60. Исаков, В. JI. Организационно - методические основы мониторинга состояния физического здоровья в школе/ B.JI. Исаков // Физкультурное образование: новые идеи, технологии и перспективы: материалы Всеросс. науч.- практ. конф. - Чайковский: ГОУ ЧГИФК, 2004. - С. 26-27.

61. Казанцев, С.А. Системное психологическое исследование категорий «Свобода и зависимость» (на примере спортивного ориентирования) / С.А. Казанцев // НГУ им. П.Ф. Лесгафта, С-Пб., научно-теоретический журнал «Ученые записки», № 4(62) - 2010. - С. 40-42.

62. Казанцев, С.А Спортивное ориентирование. Физкультурно-спортивное совершенствование. Национальный гос. ун-т физ. культуры спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: [б.и.], 2010. - 60 с.

63. Казин, Э.М., Блинова, Н.Г., Литвинова, H.A. Основы индивидуального здоровья человека: введение в общую прикладную валеологию. / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А, Литвинова /. - М.: изд-во «ВЛАДОС», 2002. - 192 с.

64. Калакаускене, Л.М. Организация и методика физкультурно-оздоровительной деятельности: учебное пособие. - Чайковский: ЧГИФК, 2003.-48 с.

65. Каменская, В.Г., Мельникова, И.Е. Психология развития: общие и специальные вопросы / В.Г. Каменская, И.Е. Мельникова - СПб., Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. - 368 с.

66. Капустин, П.Н. Тенденции движения спорта для всех / П.Н. Капустин // Спорт для всех. - 1999. - № 4. - С. 31-32.

67. Карпичев, B.C. Организация и самоорганизация социальных систем. Словарь / B.C. Карпичев. - М.: Издательство РАГС, 2004.

68. Кивистик, А.К. О теории подготовки дистанций спортивного ориентирования (в заданном направлении) и ее применении в Эстонской ССР: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Тарту, 1973. - 27 с.

69. Кирилов, Д.В. Периодизация идеи ценностного отношения к здоровью в отечественной педагогике XX столетия / Д.В. Кирилов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 1. - С. 2-4.

70. Коган, О.Н., Зырянова, Е.М. Исследование мотивации и потребности в занятиях физической культурой у детей старшего дошкольного возраста /О.Н. Коган, Е.М. Зырянова. - Челябинск, 2000. - 135с.

71. Кожанова, Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка / Н.Е. Кожанова // Начальная школа. - 2000. - № 7. - С. 33.

72. Козлова, Ю.В. Образовательно-оздоровительная программа / Ю.В. Козлова, В.В. Ярошенко // Полевой туристический лагерь школьников (Опыт программирования и организации). -М.: Изд-во «Школа», 1997. - С. 9-18.

73. Комков, А.Г. Здоровье и поведение российских школьников. Отчет -2003: Национальные региональные особенности / А.Г. Комков Л.И. Лубышева, A.B. Малинин, В.Н. Утенко,- СПб.: НИИФК, 2004. - 228 с.

74. Константинов, Ю.С. Туристские слёты и соревнования учащихся: учебно-методическое пособие. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2000. -228 с.

75. Константинов, Ю.С. Ориентирование в России и СССР (к 40 летию) / Ю.С. Константинов, Б.И. Огородников, A.C. Лосев. - М.: ЦДЮТиК, - 2004. -360 с.

76. Константинов, Ю.С. Туристы - проводники / Ю.С. Константинов // Программы для системы дополнительного образования детей. - М.: ЦДЮТиК МО, 2004. - 60 с.

77. Константинов, Ю.С. Уроки ориентирования / Ю.С. Константинов, О.Л. Глаголева // Учебно-методическое пособие. - М.: ФЦДЮТиК, 2005. - 328 с.

78. Константинов, Ю.С. Соотношение мастерства и массовости в детском туризме / Ю.С. Константинов // Внешкольник. - 2009. - №3. - С. 14-16.

79. Константинов, Ю.С. Спортивное ориентирование: Программы для детско-юношеских спортивных школ и специализированных для детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва и для объединений дополнительного образования детей / под редакцией Ю.С. Константинова, Ю.С. Воронова. - М: ФЦДЮТиК; ФСО РФ. - М.: Советский спорт, 2005,- 216 с.

80. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года // Российская газета. - 2000. - № 46. - С. 6.

81. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской федерации на 2006-2015 годы», утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 сентября 2005 года№ 1433.

82. Концепция целевой программы «Развития физической культуры, спорта и здорового образа жизни в Пермском крае (2006-2010 годы)» http ://human.permkrai .ru

83. Костылев, В. Тренировочный процесс основные принципы «Ориентирование как образ жизни» / В. Костылев // Азимут. М.: 1999. - №1.-С 13-15.

84. Кофман, Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодёжи: дис. ... д-ра пед. наук в виде научного доклада / Л.Б. Кофман. - М., 1997. - 71 с.

85. Кощеев, Ю.Б. Азимутлон / Ю.Б. Кощеев, Ю.В. Лусников // Физическая культура в школе. - 2007. - № 3. - С. 78-79.

86. Кравчук, Т.А. Организация спортивно-оздоровительных развлечений в дошкольных учреждениях (на примере ориентирования): методические рекомендации. - Омск: СибГАФК, 2002. - 28 с.

87. Кравчук, Т.А. Теория и методика спортивно-оздоровительного туризма: учебное пособие. - В 2- х ч.- ч.1,2.- 2-е изд. - Омск: Изд-во Сиб ГУФК, 2009. -192 с.

88. Краснощекова, Н.В. Сюжетно - ролевые игры для детей дошкольного возраста. Школа развития. / Н.В.Краснощекова/. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. -251с.

89. Круцевич, Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. / Общие основы теории и методики физического воспитания. Том 1. Учебник для высших учебных заведений физического воспитания и спорта. В 2-х томах, Киев, 2003.-424 с.

90. Круцевич, Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. / Методика физического воспитания различных групп населения. Том 2.Учебник для высших учебных заведений физического воспитания и спорта. В 2-х томах, Киев, 2003. - 392 с.

91. Кузьменко, Г.Н. Управление физической культурой и спортом в муниципальном образовании на основе построения прогнозных моделей на примере Омсукчанского района Магаданской области: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. / Г.Н. Кузьменко - Хабаровск, 2008.- 23 с.

92. Куликов, В.М., Константинов, Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. - М.: ФЦДЮТиК, 2001.- 72 с.

93. Куликов, В.М. Словарь юного туриста / В.М. Куликов, J1.M. Ротштейн, Ю.В. Константинова. - М.: ФЦДЮТиК, 2004. - 76 с.

94. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие / Б.Х. Ланда. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Советский спорт, 2008. - 244 с. : ил.

95. Лахин, А.Ф., Бызов, Б.Е., Прищепа, Е.М. Военная топография. - М.: Воениздат, 1973. - 232 с.

96. Липский, И.А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности / И.А. Липский // Педагогика. - 2004. - № 9. - С. 34-43.

97. Литвиненко, С.Н. Социально-педагогический мониторинг физического состояния школьников различных регионов России / С.Н. Литвиненко / VII Международный конгресс: тезисы докладов конгресса. - Том. 1.- М., 2003.33 с.

98. Литвиненко, С.Н. Спорт для всех: социально - педагогические технологии. - М.: Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2005. -368 с.

99. Литвиненко, С.Н. Педагогическая система управления спортом для всех / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 2. -С.59-63.

100. Литвиненко, С.Н. Педагогическая система управления развитием спорта для всех: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. - Тула, 2006. - 26 с.

101. Литвиненко, С.Н. Соревнования для всех как новая категория состязаний / С.Н. Литвиненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 3. - С. 28-30

102. Литвиненко, С.Н. Инновационные технологии организации спортивно-массовых мероприятий: учебное пособие. Ростов-н/Д: изд-во ЦВВР, 2008. -111 е., илл

103. Лосев, A.C. Тренировка ориентировщиков-разрядников. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 112 с.

104. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 10 - 15.

105. Лубышева, Л.И. Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей и учащейся молодежи в условиях различных климатографических зон / Л.И. Лубышева / Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Сургут, 2000. - С. 8-11.

106. Лубышева, Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры.-2001,-№4.-С. 11-16.

107. Лубышева, Л.И. Спортизация общеобразовательных школ России: новые векторы развития / Л.И. Лубышева //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - №1- С. 63 - 65.

108. Лубышева, Л.И. Технология реализации инновационных проектов совершенствования систем физического воспитания на региональном уровне // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. -№3,-С. 2-6.

109. Лубышева, Л.И., Литвиненко, С.Н. Массовый спорт как основа здоровой нации и будущего процветания России. - М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2009. - № 12. - С. 52-54.

110. Лукашов, Ю.В. Спортивное ориентирование для объединений дополнительного образования детей / Ю.В. Лукашов, В.А. Ченцов // Программы для системы дополнительного образования детей. - М.: ЦДЮТиКМО, 2001.-68 с.

111. Любимова, Г.И. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального самоопределения / Г.И. Любимова // Вестник Московского университета. Психология. - 2000. - № 1. - С. 48-56.

112. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И. Лях, A.A. Зданович. - М.: «Просвещение», 2007. - 76 с.

113. Магомедов, A.M. Исследование специфики подготовки школьников по спортивному ориентированию в начальный период: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.И. Магомедов, - М., 1978. - 19 с.

114. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2004. - 583 с.

115. Максименко, Г.З. Влияние бега с ориентированием на функциональное состояние организма / Г.З. Максименко // Теория и практика физической культуры. - 1983. - № 12. - С. 30-31.

116. Максименко, A.M. Теория и методика физической культуры: учебник / A.M. Максименко. - М.: Физическая культура, 2005. - 544 с.

117. Мастеров, А.Г. Методика применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Г. Мастеров, -Волгоград, 2002.- 24с.

118. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Общие основы теории и методики физического воспитания теоретико-методологические аспекты спорта и профессионально - прикладных форм физической культуры / Учебник для институтов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991.-542 с.

119. Матвеева Л.М, Социальные проблемы повышения влияния физкультурно-оздоровительной деятельности на здоровье населения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.М. Матвеева, - Уфа, 2004. - 24 с.

120. Машковцев, А. Спортивное ориентирование в играх / А. Машковцев // Спорт в школе,- 2005.- №16. - С. 41-47.

121. Мельников, Д.А. Поэтапное обучение спортивному ориентированию: методические рекомендации / Д.А. Мельников. - Чайковский ГИФК, 2003.33 с.

122. Мельников, Д.А. Эффективность спортивно ориентированного физического воспитания учащихся 9-11 классов на основе туристского многоборья: дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.А. Мельников - Набережные Челны, 2009. - 138 с.

123. Мельникова, JI.B., Мокрушина, H.A. Особенности развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне / JI.B. Мельникова, И.А.Мокрушина // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 5 - С. 23 - 25.

124. Мельникова, Л.В., Мокрушина, H.A. Влияние соревновательных нагрузок в спортивном ориентировании на частоту сердечных сокращений / Л.В. Мельникова, H.A. Мокрушина // Теория и практика физической культуры. - 2012. - №8. - С. 30

125. Менеджмент в спорте: краткий словарь-справочник / сост. М.И. Золотов [и др.]. - М.: Союз менеджеров, 2003. - 126 с.

126. Минков Е.Г. Мотивация: структура и функционирование / Е.Г. Минков. - Дубна: «Феникс», 2006. - 416 с.

127. Могучева, A.B. Методика профессионально-прикладной физической подготовки студентов-геологов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.B. Могучева - Хабаровск, 2011. - 24 с.

128. Моисеенко, А.Л., Ганюшкин, А.Д. Исследование наглядообразной памяти у занимающихся спортивным ориентированием / А.Л. Моисеенко, А.Д. Ганюшкин // Теория и практика физической культуры. - 1971. - № 9. -С.70.

129. Мокрушина, Е.И. Основы корреляционного анализа. Методические указания к выполнению расчётной работы по курсу «Спортивная метрология». - Чайковский, 1997. - 39 с.

130. Мокрушина, Е.И. Статистические сравнения. Методические указания к выполнению расчётной работы по курсу «Спортивная метрология». -Чайковский, 1997. - 56 с.

131. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников: метод, пособие / [С. Д. Поляков, С. И. Хрущев, И.Т. Корнеева и др.]. - М.: Айрис -пресс, 2006. - 96 с.

132. Моргунова, Т.В. Обучающие и контрольные тесты по спортивному ориентированию / Т.В. Моргунова // Учебно-методическое пособие. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2003. - 92 с.

133. Мухамитянов, Ф.Д. Спортивное ориентирование как эффективное средство подготовки школьников-старшеклассников к труду и защите Родины. - В кн.: III Всесоюзная конференция по физическому воспитанию и школьной гигиене (18-20 октября 1983 года, г. Одесса): тезисы докладов. -М.:-1983,-С. 84-85.

134. Мухамитянов, Ф.Д. Организационно-педагогические аспекты массового обучения спортивному ориентированию призывников в оборонно-спортивном лагере: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. - Д., ГДОИФК, 1990.-25 с.

135. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов: -7-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 456 с.

136. Мухина, М. П. Рабочая программа по физическому воспитанию детей среднего и старшего дошкольного возраста. /М.П. Мухина/ - Омск, 2004. -120 с.

137. Назаренко, Л.Д., Данильченкова, O.E. Совершенствование ловкости юных спортсменов в спортивном ориентировании: Детский тренер, журнал в журнал. - 2005. - №3. - С. 13-15.

138. Назарова, E.H. Здоровый образ жизни и его составляющие: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / E.H. Назарова, Ю.Д. Жилов. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 256с.

139. Науменко, Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Ю.В. Науменко // Педагогика. - 2005. - № 6. - С. 37-44.

140. Новик, Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся среднего школьного возраста с учетом особенностей физического развития: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04-М., 1997.-23 с.

141. Новокрещенов, В.В. Нормативные требования комплекса ГТО по ориентированию на местности: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 -М.: ВНИИФК, 1986. - 29 с.

142. Новокрещенов, В.В. Особенности оптимального числа контрольных пунктов на дистанции в спортивном ориентировании в комплексе ГТО /В.В. Новокрещенов, В.А. Уваров, А.Н. Касихин // Научные аспекты физического воспитания и спорта различных возрастных групп: межвуз. сб. науч. тр. -Ижевск: УГУ, 1987. - С. 53-60.

143. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации: федеральный закон от 06.10.2003 г. № 131- ФЗ. Российская газета. - 2003. - 11 октября.

144. Огородников, Б.И., Моисеенков, А.Д., Приймак, Е.С. Сборник задач и упражнений по спортивному ориентированию - М.: Физкультура и спорт, 1980.-72 с.

145. О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта в Российской Федерации. Материалы совместного заседания президиума Государственного совета и Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта 14 октября 2008 года //Российская газета. Федеральный выпуск № 4772 от 15 октября 2008 г.

146. О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы докладов всероссийской научно-практической конференции (16 - 18 ноября 2011 г.) / научные ред.: М.Я. Виленский, С.И. Филимонова. - М.: Казан, ун-т, 2011. - 486 с.

147. О положении детей в Пермском крае. Ежегодный доклад 2005 год. /Автор-составитель: Черемных Т.В. Под общей редакцией: Блуся П.И., Кужельной М.Ю., Минеевой С.А. - Пермь, 2006. - 232 с.

148. Основы математической статистики: учебное пособие для институтов физической культуры./ Под ред. B.C. Иванова.- М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 е., ил.

149. О санитарно-эпидемиологической обстановке на территории Пермской области в 2005 году: Государственный доклад.— П.: Территориальное управление Роспотребнадзора по Пермской области, ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Пермском крае», 2006. — 183 с.

150. О развитии спортивного ориентирования в России на 2009 - 2020гг. Материалы целевой программы о развитии спортивного ориентирования в РФ, разработанные на основании закона №80 ФЗ от 29.04.1999г. «О физической культуре и спорта в РФ» Постановления Президиума ФСО России от 10.03.2009. http://www.kfso.ru

151. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: федеральный закон от 04.12.2007 г. № 329-Ф3 // Российская газета. - 2007. -07 декабря.

152. Переверзин, И.И. Менеджмент спортивной организации: учебное пособие. 3-е изд., перераб и доп. [Текст]. / И.И. Переверзин. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 464 с.

153. Петров, Н.В. Обязательный курс физического воспитания студентов вузов в условиях открытого воздуха: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1959.- 19 с.

154. Пигалова, JI.B. Физическое воспитание школьников. Учеб. пособие. -Челябинск, 2001,- с. 19 - 30.

155. Понер, В.А., Понер, А.П. Профилактика заболеваний на уроках физической культуры / В.А. Понер, А.П. Понер // Физическая культура в школе. - 2008. - №2. - с.42.

156. Попов, А.Л. Спортивная психология: учебное пособие для спортивных вузов. - 2-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999.- 152 с.

157. Постановление ЗС Пермской области и ЗС КПАО от 17.08.2006 N 54 о концепции целевой программы «Развитие физической культуры, спорта и здорового образа жизни в Пермском крае (2006-2010 годы)».

158. Приказ Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации № 753 от 2 сентября 2009 г. «О реализации Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года». http://www.lawmix.ru

159. Программы для системы дополнительного образования детей. Спортивное ориентирование. Выпуск 3. Для объединений дополнительного образования детей. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002. - 68 с.

160. Прохоров, A.M. Содержание и методика подготовки и повышение квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию. / A.M. Прохоров // Азимут. - 2006. - № 6. - С. 18-21.

161. Психология физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. учеб. заведений / A.B. Родионов, В.Ф. Сопов, В.Н. Непопалов и др.; под ред. A.B. Родионова. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.-368 с.

162. Реан A.A., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. -СПб.: Питер, 2002. - 432 с.

163. Региональная программа физического воспитания детей 3-7 лет «Система». Методические указания - Пермь: Изд-во ПОИПКРО, 1997. - 64 с.

164. Редкозубое, А. Азимутлон - биатлон для ориентировщиков / А. Редкозубов // Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. - 2001. - № 1(37). - С. 24-25.

165. Редреев, В.А. Педагогическая технология обучения высококвалифицированных спортсменов принятию решений в спортивном ориентировании: автореф. дис. ... кан. пед. наук / В.А. Редреев. - Челябинск, 1999.-22 с.

166. Рожков, П.А. Развитие физической культуры и спорта - приоритетное направление социальной политики государства / П.А. Рожков // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 1. - С. 2-8.

167. Рощин, А.Н. Учись ориентироваться на местности. - К.: рад. школа, 1982.-79 с.

168. Сагайдачная, Е.А. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е.А. Сагайдачная, T.JI. Богина, Т.С. Яковлева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2007. - № 3. - С. 16-28

169. Селевко, Г.К., Журавлев, В. Технология саморазвития личности школьника / Т.К. Селевко, В. Журавлев // Воспитание школьников. - 2002. -№5.-С. 9-19.

170. Селуянов, В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. -М: СпортАкадемПресс, 2001. - 172 с.

171. Семёнов, JI.A. Введение в научно-исследовательскую деятельность в сфере физической культуры и спорта: учеб. пособие / JI.A. Семёнов. - М.: Советский спорт, 2011. - 200 с. : илл.

172. Словарь юного туриста. Под редакцией Ю.С. Константинова. - М: ФЦДЮТ и К, 2004. - 76 е., илл.

173. Смирнов, Д.В. Юные туристы-краеведы / Д.В. Смирнов, Ю.С. Константинов, А.Г. Маслов // Программы для системы дополнительного образования детей. - M.: ЦДЮТиК МО, 2004. - 68 с.

174. Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта / под ред. В.И. Жолдак. - Челябинск.: 2004. - 269 с.

175. Соколов, A.C. О муниципальной спортивной политике [Электронный ресурс] / A.C. Соколов. - Режим доступа: http : // www.infosport.ru. 2010

176. Соколов, И.А. Тенденции развития физической культуры и спорта на региональном уровне (на примере Московской области): автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст]. /Соколов И.А. [МГАФК]. - Малаховка, 2003. - 25 с.

177. Соколова, Т.М. Аудиторная методика ментальной тренировки для развития способности оперирования для развития способности оперирования

со спортивной картой в процессе подготовки ориентировщиков: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.М. Соколова. - Смоленск, 2004. - 20 с.

178. Спортивное и массовое ориентирование // Российская лесная газета. -2006.- № 16-17(146-147).-с. 8.

179. Спортивное ориентирование. Правила соревнований / - М.: Советский спорт, 2005.- 128 с.

180. Степанов, П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность / П.В. Степанов, C.B. Сизяев, Т.Н. Сафронов. -М.: Просвещение, 2011. - 80 с.

181. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 686 с.

182. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учебное пособие / Л.Д. Столяренко, изд. 22-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 671 с.

183. Столяров, В.И. Социология физической культуры и спорта: Учебник / В.И. Столяров - М.: Физическая культура, 2005. - 400 с.

184. Столяров, В.И. Понятие и формы спортивной культуры личности / В.И. Столяров, С.Ю. Баринов // Вестник спортивной науки. - 2009. - № 6. - С. 1721.

185. Столяров, В.И. Спортивная культура, как элемент культуры. /Столяров В.И. - Малаховка, 2002. - 145с.

186. Тарарушкин, Н.М. Народное ориентирование / Н.И. Тарарушкин // Журнал «Азимут». - 2008. - № 2. - С. 42-45.

187. Теория и методика физической культуры: учебник / Под. ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

188. Токаева, Т.Э., Ворошнина, Л.В., Фадеева, Е.М. Пермячок. Концепция и программа дошкольного образования детей 4 - 6,5 лет, не организованных в образовательные учреждения. /Т.Э. Токаева, Л.В. Ворошнина, Е.М. Фадеева, - Пермь. - 2002. - 207 с.

189. Туризм и спортивное ориентирование. Учеб. Для институтов и техникумов физической культуры. / Сост. Гонопольский В.И. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 240 е.; илл.

190. Тыкул, В.И. Спортивное ориентирование: пособие для руководителей кружков и внешк. учреждений. - М.: Просвещение, 1990. - 159 с.

191. Уховский, Ф.С. Уроки ориентирования / Ф.С. Уховский // Методические рекомендации в помощь руководителям кружков и секций спортивного ориентирования. - М.: ЦДЮТ РФ, 1995. - 32 с.

192. Федеральный закон от 12. 02.1998 г. № 28-ФЗ "О гражданской обороне", http://www.legis.ru

193. Федеральный закон от 21.12.1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», http://www.legis.ru

194. Федеральный закон от 06.10.2003 г. № 131-Ф3 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». http://base.garant.ru

195. Фёдоров, А.И. Отношение подростков к своему здоровью: социально-педагогический аспект / А.И. Фёдоров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 1. - С. 5-7.

196. Фёдорова, Т.А. Особенности изучения рельефа в технической подготовке спортсменов-ориентировщиков / Т.А. Фёдорова // Информационно-методический журнал. Выпуск 2, ГОУ ДОД Пермский областной детский центр «Восхождение». - Пермь, 2004. - С. 23-39.

197. Фёдорова, Т.А. Педагогическая модель обучения спортивному ориентированию детей с нарушением слуха на основе использования упражнений креативного характера: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Фёдорова. - Тула, - 2011. - 24 с.

198. Фесенко. Б.А. Книга молодого ориентировщика. - М.: Физкультура и спорт, 1997. - 72 с.

199. Физкультурно-оздоровительная работа с людьми пожилого возраста. Методические рекомендации. ВНИИФК, для специалистов, работающих с людьми среднего и старшего возраста. - М.: Советский спорт, 2003. - 208 с.

200. Филиппов, В.В. Организация и проведение пешеходных, водных и лыжных туристских походов со школьниками / В.В. Филиппов, К.Ю. Белоликов, Л.И. Егорова // Учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург, Издательство «Нева» - 2005. - С. 5-15.

201. Филиппова, С.О. К вопросам о программах физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях / Филиппова С.О. // Дошкольное воспитание. - 1999. - №12, - С. 36-38.

202. Флянку, И.П., Коваленко, Д.В. Белова, Л.Е. Научные труды. Ежегодник за 2007 год.- Омск: Издательство Сиб ГУФК, 2007. - 218 с.

203. Фонарев, Д.В. Пути преобразования муниципальной системы физического воспитания в организационно-управленческую структуру спортивно-ориентированного образования / Д.В. Фонарев // Физическое воспитание: традиции и инновации - 2005, - № 5. - С. 19-22.

204. Формирование культуры здоровья в условиях современного образования: монография / Под общей ред. О.Л. Трещевой. - Омск: Сиб ГАФК, 2002. - 268 с.

205. Хобта, A.A. Физическая культура - ведущий фактор и укрепления здоровья населения / Хобта A.A. // Физическая культура и спорт в современном обществе. Труды всерос. науч. конф. - Хабаровск, 2011. - С. 298.

206. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания в спорте: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед./ Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - 6-е изд. стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2008 - 480с.

207. Хропов, С.М. Спортивный лабиринт / С.М. Хропов // Методическое пособие, 2012. - 31 с. [e-mail]

208. Целевая программа «Развитие физической культуры, спорта и здорового образа жизни в Пермском крае (2006-2010 годы). Приложение к закону Пермского края, http://www.regionz.ru

209. Чернышёва, Е.Н., Наврузбеков, Ф.Н., Соломонова, М.В., Карасёва, Е.Н., Внебрачный, Д.И., Нестерова, Э.Э. Возможности организма занимающихся оздоровительной физической культурой в период возрастного регресса. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», - 2010. - № 6. -С. 61-64.

210. Чеченков, С.В. Спорт для всех и спорт высших достижений. - М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», - 2001. - № 6. - С. 61-64.

211. Чешихина В. В. Специальная психологическая подготовка спортсмена-ориентировщика: учебное пособие. -М: ФСО РФ, 1996. - С. 5-6.

212. Чешихина В.В., Кулаков В.Н., Филимонова С.Н. Физическая культура и здоровый образ жизни студенческой молодежи: учебное пособие. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000. - 250 с.

213. Чешихина, В.В. Современная система подготовки в спортивном ориентировании: монография. - М.: Советский спорт, 2006. - 232с.

214. Чешихина В.В., Елизаров В.В. Управление тренировочным процессом и контроль подготовки квалифицированных спортсменов-ориентировщиков // Азимут "Ориентирование как образ жизни "Russian Orienteering Magazine.-М:. 2000.-№1. -36 с.

215. Шакиров, В.Р. Топография. Ориентирование на местности. Спортивное ориентирование / В.Р. Шакиров // Основы массового оздоровительного туризма: учебное пособие. - Челябинск, 2007. - С. 31-43.

216. Шамота, А.З. Алкоголизация подростков (по данным наркологических диспансеров) / А.З. Шамота // Социальная и клиническая психиатрия. - 1995. - № 4. - С. 30-35.

217. Швецова, J1.A. Воспитание у детей дошкольного возраста интереса и любви к физической культуре. / JT.A. Швецова / Физическая культура и спорт в образовательных учреждениях, проблемы и пути их решения: материалы

всеросс. науч. - практ. конф., (2 ноября 2007 года). - Чайковский, 2007. - С. 32-34.

218. Шестаков, М.П. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере учебное пособие для студентов высших учебных заведений физической культуры / М.П. Шестаков. - M.: ТВТ Дивизион, 2009. - 248 с.

219. Шинидина, И.Е. Аргументы включения спортивного ориентирования в программу Олимпийских игр / И.Е. Шинидина. - Челябинск. - Урал ГАФК, -2006.-с. 35.

220. Шилова, Л.И. Шесть уроков ориентирования. / Л.И. Шилова // Спорт в школе. - 2010. - № 18 (465). - С 25-30.

221. Ширинян, A.A. Современная подготовка спортсмена-ориентировщика / A.A. Ширинян, A.B. Иванов. - М., Советский спорт 2008. - 112 с, ил.

222. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. - СПб., 1996. -С. 19.

223. Штыкова, Е.В. Топография и ориентирование на местности / Е.В. Штыкова, В.Н. Агальцов // Учебное пособие. - Омск: СибГУФК, 2008. - 52 с.

224. Шур, Г.В. Доверься карте как себе / Г.В. Шур // Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. -2000. - № 3-4 (35-36). - С. 27-28.

225. Шур, Г.В. Парковое ориентирование. / Г.В. Шур // Азимут. - 2006. - № 2. - С. 18-21.

226. Югова, М.М., Шнейдер,О.С. Физическая культура - ведущий фактор и укрепления здоровья населения / М.М. Югова, О.С. Шнейдер // Формирование мотивации здоровья в процессе физического воспитания: материалы всерос. науч. конф. - Хабаровск, 2011. - С. 333-335.

227. Gjerset A., Johansen Е., Moser Т. Aerobik and anaerobic demands in short distance orienteering // Scientific Journal of orienteerig. -1997.-N 13.-P. 4-25.

228. Johansson B.T. Thinking in orienteering // Scientific Journal of orienteering. 1997. -N 13. -P.38 -46.

229. Kirihianen, O.P. Cognitive Structuresand strategies I orienteering // Scientific J of orienteering / O.P. Kirihianen. 1985. - № 1. - S. 28-35.

230. Loubysheva L., Balsevich V. Integration of Physical education and Sport for All as a perspective vector of children health's formation. — Book of abstracts. 10th World Sport for All Congress, Rome, Italy, 11-14 November 2004. — P. 254.

231. Ogi A. The importance of the concept of Sport for All for the International Year of Sport and Physical Education. — Book of abstracts. 10th World Sport for All Congress, Rome, Italy, 11-14 November 2004. — P. 219.

232. Ottosson T. Cognition in orienteering: Theoretical perspectives and methods of study // Scientific Journal of orienteering. — 1996.-N 12. - P. 66-72.

233. Scanlan T.K., Simons J.P. Sport enjoyment // Motivation in sport and exercise (Ed. G.C. Roberts). - Champaingn, II: Human Kinetics, 1992. - P. 199215.

234. Starosta W. Koordinacja ruchowa czlowieka // Motorycznosc czlowieka -jej struktura zmiennosc in uwarunkowania / red. W. Osinski. Monografie, Podreczniki, Skrypty, 310. AWF, Poznan. - 1993. - P. 81- 120.

235. TAFISA World 2001. The global Almanac on Sport for All / Ed. by Kazunobu P. Fujimoto, Sasakawa Sports Foundation. Printed in Japan, 2001. - 195 P-

236. The scientific study of human nature: Tribute to Hans J. Eysenck at eighty 11 Nyborg H: (ed.). Pergamon, 1997.

237. Thorland W., Anaerobic threshold and maximal oxygen: consumption retes as predictors of cross country, running performance / W. Thorland, S. Sady, M. Refsell // Med. Scien. Sports Exercise. 1980. - Vol. 12. - № 1. - P. 87.

238. Seiler R. Casual attribution of mistakes in Orienteering// Scientific Journal of Orienteering. 1987. - V.3. - P. 3-21.

239. Schneider W. Acquiring expertise: Determinants of exceptional perfomance. Jn: International handbook of Research and Development of Giftedness and Talent. Oxford: Pergamon, 1990. - P. 311-324.

240. Walsh S. Psichological skills in orienteering. Great Britain: WBS Book Manufactures Ltd., Mid Glamorgan, 1997. - P. 104-120.