Организационно-экономические основы управления профессиональной ориентацией молодежи в рыночных условиях: На примере г. Новосибирска тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Немцева, Юлия Владимировна

• Немцева, Юлия Владимировна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Немцева, Юлия Владимировна

Введение

ГЛАВА 1 Теоретические основы становления и развития маркетинговой концепции управления профессиональной ориентацией

1.1 Социально-экономическое содержание профессиональной ориентации в рыночных условиях

1.2 Конкурентоспособность работника как предмет профориентации

1.3 Маркетинговая концепция управления профессиональной ориентацией

ГЛАВА 2 Организационно-экономические основы реализации маркетинговой концепции управления профориентацией молодежи

2.1 Профессиональная ориентация как фактор первичного распределения молодежи

2.2 Анализ профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных школ

2.3 Проблемы и опыт управления профориентацией молодежи

ГЛАВА 3 Реализация системного подхода к управлению профессиональной ориентацией

3.1 Методический подход к организации системы управления профессиональной ориентацией городской молодежи

3.2 Методический подход к регулированию профориентации в городе

3.3 Разработка методических основ оценки социально-экономической эффективности управления профориентацией

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-экономические основы управления профессиональной ориентацией молодежи в рыночных условиях: На примере г. Новосибирска»

Молодежь — особая социально-демографическая группа населения, играющая решающую роль в формировании и использовании трудовых ресурсов общества в целом. Это обусловлено тем, что за счет молодежи, вступающей в трудоспособный возраст, происходит возмещение естественной убыли работающего населения, обновление трудовых ресурсов и их количественный прирост. Более того, прежде всего именно с молодежью связаны также и наиболее существенные качественные сдвиги в их использовании. Это связано с теми социально-демографическими особенностями, которые свойственны молодежи и которые носят в основном положительный характер.

В настоящее время эффективное использование трудовых ресурсов молодежи как фактора роста рыночного производства приобретает все большую актуальность.

Актуализация этой проблемы связана, прежде всего, с сокращением естественного прироста трудовых ресурсов в результате падения рождаемости. Во-вторых, вхождение молодежи в рынок сопряжено со значительными трудностями и противоречиями. С одной стороны, для молодежи характерно стремление к самостоятельности и экономической независимости, с другой -молодые люди в значительной мере первично занятые и характерной чертой для них является отсутствие профессии, профессионального опыта. Проводимая в жизнь стратегия экономических реформ создает препятствия к вовлечению молодежи в трудовую предпринимательскую деятельность. На рынке труда нарастает несоответствие профессионального состава, уровня образования и производственного опыта молодежи растущим потребностям работодателей, структуре спроса на рынке труда.

Сегодня особенно острой является социально-экономическая потребность в том, чтобы каждый человек занял в профессиональной структуре свое место. От правильного решения этих вопросов в определенной мере зависит дальнейшее развитие научно-технического и экономического потенциала нашей страны

В силу сказанного выше подготовка молодежи к выбору профессии — процесс объективный, а потому следует придавать ему характер целенаправленного управленческого воздействия на внешнюю и внутреннюю среду рынка труда, прямо или косвенно способствующего саморазвитию и реализации молодым человеком своих возможностей на благо общественного прогресса, исходя из реальных условий социально-экономического развития региона.

Профориентация начинает превращаться в экономическую потребность, осознаваемую обществом.

Отсутствие обоснованной системы управления профориентацией, прежде всего молодежи, наносит большой экономический ущерб региону/стране в результате растущей молодежной безработицы при неудовлетворенном спросе на рабочую силу по ряду профессий, низкой эффективности труда, интенсивности, напряженности, прогрессирующего профессионального травматизма и заболеваемости. Кроме того, неработающая молодежь выделяет из своей среды криминальные элементы, превращая преступность в серьезную угрозу экономической, социальной и политической стабильности.

Молодежь - это будущее нации и, если не принимать активные меры по регулированию выбора профессии молодежью, то молодежный рынок труда может стать неуправляемым.

Актуальность темы диссертации обусловлена необходимостью поиска новых подходов к регулированию возможностей региона/организации, связанных с преодолением дисбаланса между профессиональными ориентациями молодежи и реальными возможностями их реализации.

Степень научной разработанности проблемы. Развитие профессиональной ориентации как относительно самостоятельной отрасли знания с присущей ей методологией, теорией и методикой в период социализма в нашей стране происходило достаточно интенсивно.

Значительный материал накоплен в исследованиях советских психологов и физиологов Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, С.Г. Геллерштейна, К.М. Гуревича, Е.А. Климова, Н.Д. Левитова, К.К. Платонова, С.Д. Рубинштейна, Б.А. Федоришина, В.В. Чебышева, А.И. Щербакова и др. Эти ученые, в частности, обосновали, что типы одаренности не находятся в качественном и количественном соответствии с типами психофизиологических требований различных профессий, природа не производит таланта в таком количестве и качестве как это требует профессиональная деятельность.

Значительный интерес в обосновании педагогической концепции профориентации и ее элементов представляют работы А.Е. Голомштока, А.А. Вайсбурга, Ю.К. Васильева, Е.М. Павлютенкова, Л.А. Йовайши, Н.Н. Чистякова, С.Н.Чистяковой и др. В этих работах предпринята попытка раскрыть принципы и содержание профпросвещения, профконсультации, профотбора и профадаптации. Однако единства в позициях достигнуто не удалось, осталось много неясного, спорного.

Социально-экономические предпосылки профориентации как элемента планового развития на всех уровнях народного хозяйства с позиций развития трудовых ресурсов рассмотрены в работах И.Н. Назимова, М.Х. Титмы, В.Н. Шубкина, В.А. Ядова, В.Н. Якимова.

В плане разработки теоретико-методологических основ профориентации был написан ряд кандидатских диссертаций, посвященным исследованию профориентации в системе расширенного воспроизводства рабочей силы. Это работы Ш. Абдулаева, В.К. Биксе, Т.А. Гришиной, С.М. Гусева, Р.П. Колосовой, P.M. Новожиловой, С.Ю. Мамедова, А.Н. Решетникова, С.И.Сотниковой и др. Так, например, Ш. Абдулаев исследовал профориентацию как необходимое условие расширенного воспроизводства квалифицированной рабочей силы с учетом экономических и демографических особенностей региона, определил основные направления оптимизации управления профориентацией. P.M. Новожилова проанализировала содержание профориентации, ее взаимосвязи с экономическими законами разделения и перемены труда. В диссертационной работе С.Ю. Мамедова раскрывается значение профориентации как специфического фактора социалистического расширенного воспроизводства рабочей силы, а также особенности ее функционирования на различных фазах воспроизводства рабочей силы. В работе Р.П. Колосовой предпринята попытка определение путей совершенствования процесса профориентации как метода распределения трудовых ресурсов. В.К. Биксе , Т.А. Гришина, А.Н. Решетников выявляли и анализировали объективную основу и сущность профориентации как экономической категории, обосновали ее место и роль в системе расширенного воспроизводства квалифицированной рабочей силы. В диссертационной работе С.И. Сотниковой была предпринята попытка разработки модели управления профессиональной ориентацией по специальностям высшей квалификации.

Научно-методические аспекты профориентации как специально созданной системы образовательно-воспитательной и рационализаторской работы по трудовому и профессиональному становлению личности в сфере своего профессионального самоопределения разработаны не в равной мере обстоятельно. Так, в трудах П.Р. Атутова, С .Я. Батышева, С.М. Калашникова, К.А. Ивановича, Д.А. Эпштейна, М.И. Махмутова, В.А. Полякова, М.Н. Скаткина и др. проанализированы политехнические основы профориентации с позиций соединения обучения с производственным трудом учащихся.

Организационно-экономические основы управления профориентацией нашли отражение в исследованиях М.А. Алиева, Н.Н. Захарова, А.Н. Решетникова, Саруханова Э.Р., С.И. Сотниковой, М.Х. Хайбулаева, Ю.Г. Одегова, Н.Н. Чистякова, С.Н.Чистяковой, др. В частности, в рамках формирования организационно-экономических основ управления профориентацией особое внимание ряд исследователей (С.И. Вершинина, С.Н. Гусев, И.Н. Назимов, В.А. Савченко, В.Д. Симоненко, А.В. Соловьев, С.И. Сотникова, Л.Я. Французова, др.) уделяли вопросам оценки эффективности профориентации и обоснования создания территориальной службы профориентации.

Все это позволяет заключить, что профессиональная ориентация в СССР прошло стадию институциализации.

Становление и развитие рыночных отношений в России способствовало распаду общегосударственной системы профориентации, а, следовательно, ослаблению интереса к проблеме профориентации молодежи. С разработкой новых идей в сфере профессиональной ориентации связан научный поиск таких отечественных ученых, как С.Н. Апенько, И.С. Бажутин, С.И. Вершинин, С.Е. Коваленок, Е.Н. Прощицкая, В.А. Савченко, В.Д. Симоненко, С.И. Сотникова, С.Н. Чистякова, Т.И Шалавина и др.

Таким образом, степень разработанности проблематики профессиональной ориентации применительно к рыночным условиям не отвечает теоретико-методологическим и методическим потребностям субъектов рынка труда. Имеющиеся научные и практические разработки социалистического периода развития страны требуют обобщения, систематизации, теоретико-методологической осмысления, позволяющего придать управлению профориентацией новый качественный уровень, характерный для современного этапа развития.

Исходя из этого, целью диссертационного исследования является развитие организационно-экономических основ теоретико-методического подхода к управлению профессиональной ориентацией в рыночных условиях.

Для реализации поставленной цели были решены следующие задачи:

• рассмотрена эволюция социально-экономического содержания профессиональной ориентации;

• проанализирована конкурентоспособность работника как предмет профориентации;

• теоретически обоснована современная маркетинговая концепция управления профессиональной ориентацией;

• проведен анализ социальных, экономических и организационных основ управления профессиональной ориентацией в рыночных условиях;

• предложены методические основы организации системы управления профессиональной ориентацией;

• сформированы методические основы регулирования профориентации в городе/регионе, а также рекомендована организационная структура управления профориентацией;

• разработан методический подход к оценке социально-экономической эффективности управления профориентацией.

Объектом исследования является система управления профессиональной ориентацией трудоспособных индивидов.

Объектом наблюдения — выпускники общеобразовательных школ г.Новосибирска - школьники 9-11 классов и абитуриенты, т.е. молодежь в возрасте 16-20 лет. Профориентация молодежи в различных регионах имеет свою специфичность. Факторы, влияющие на специфику того или иного региона (характер развития экономики, состояние природно-сырьевых ресурсов и демографического потенциала, характер миграционных потоков, специализация средних и высших учебных заведений, т.д.), в значительной степени определяют региональные условия формирования профориентированности.

Предмет исследования — социальные, экономические и организационные отношения, возникающие в процессе выбора профессии.

Теоретическая и методическая основа исследования. Диссертационное исследование базируется на основных теоретических положениях управления трудовыми ресурсами, общей теории управления, общей теории систем, социологии труда и др. Для обоснования выводов в ходе исследования применялись методы классификации, логического и сравнительного анализа, социологические методы (анкетирование, интервьюирование, экспертных оценок), типологии, научного наблюдения, а также экономико-статистические методы (относительных и средних величин, группировок, индексов, цепных подстановок, корреляции).

Эмпирической базой исследования послужили статистические данные, опубликованные в печати, законодательные акты и Постановления Правительства, региональные программы содействия занятости молодежи, планово-отчетные и другие данные общеобразовательных школ, отражающие профессиональную ориентированность молодежи, а также результаты проведенного автором социологического опроса школьников (1500 респондентов), абитуриентов (450 респондентов), результаты мониторинга НГАЭиУ посетителей ярмарки УчСиб, мониторинга социально-трудовой сферы молодежи, выполненные обладминистрацией Новосибирской области.

Научная новизна исследования заключается в развитии теоретических и методических основ системы управления профориентацией в рыночных условиях.

Научные результаты, полученные лично автором в ходе исследования и выносимые на защиту, состоят в следующем:

- углублено социально-экономическое содержание понятия «профессиональная ориентация» применительно к рыночным отношениям, уточнены цель профориентации применительно к рыночным условиям и классификация этапов профориентации;

- развиты теоретические положения, раскрывающие сущность и содержание понятия «конкурентоспособность работника», выделены основные структурные составляющие конкурентоспособности, систематизированы ключевые их показатели, обоснованы виды конкурентоспособности;

- разработаны социально-экономические основы современной маркетинговой концепции управления профориентацией;

- обоснован методический подход к организации системы управления профориентацией в городе, позволяющий содержательно реорганизовать рассматриваемую систему;

- на основе построения дерева целей управления профессиональной ориентацией в городе разработана организационная структура, рекомендован подход к регулированию деятельности субъектов профориентации в городе/регионе; - предложен методический подход к оценке эффективности управления профориентацией в городе, разработан инструментарий расчета экономического эффекта и затрат на управление профориентацией.

Практическая значимость исследования. Основные научные положения и выводы диссертации направлены на реанимирование профориентационной работы в городе/регионе/стране, реформирование субъекта управления профориентацией, построение эффективной системы управления профориентацией за счет более полного и комплексного учета региональных факторов, влияющих на формирование конкурентоспособности трудовых ресурсов.

Теоретические выводы и практические результаты исследования позволяют осуществить организацию системы управления профориентацией на любом уровне управления с системных позиций. Разработанные автором методический подход к организации системы управления профориентацией в городе и организационная структура могут быть взяты за основу любым крупным городом или регионом. Предложенный автором методический подход к оценке эффективности управления профориентацией в городе могут быть использованы как для обоснования организации системы управления профориентацией в городе/регионе, так и для оценки эффективности управленческой деятельности субъекта профориентации. Методический подход к анализу социальных, экономических и организационных основ профессиональной ориентации позволяет проводить экспертизу региональных особенностей профессиональной ориентированности молодежи, прогнозировать их реакцию на изменение рыночной потребности в труде, оценить социально-экономические последствия управленческих решений по профориентации.

Результаты исследования могут быть использованы для дальнейших исследований разработки проблемы профессиональной ориентации, при выработке региональных программ содействия занятости молодежи.

Апробация работы. Основные положения, выводы и практические рекомендации диссертации использованы при чтении курсов «Управление персоналом», «Управление карьерой» в процессе подготовки специалистов по специальностям «Менеджмент организации», «Экономика и социология труда», «Экономика труда», «Управление персоналом», а также по направлениям «Менеджмент» и «Экономика».

Материалы исследования вошли в заключительный отчет НИР по гранту №48 «Разработка системы управления маркетингом персонала на приватизированном предприятии» (Код по рубрикатору ГРНТИ 06.75.65), выполняемому по заказу Минстерства общего и профессионального образования РФ.

Положения и выводы диссертационной работы докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях, проходивших в Санкт-Петербург (1996г., 1999г.), Воронеже (2003г.), ежегодных научных сессиях профессорско-преподавательского состава НГАЭиУ.

По теме диссертации опубликовано лично и в соавторстве 9 работ общим объемом 2,1 п.л.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Немцева, Юлия Владимировна

Заключение

Выполненное автором системное исследование проблем профориентации в рыночных условиях позволило сформулировать и обосновать основные теоретико-методические положения и результаты, выносимые на защиту:

1. Углублено социально-экономическое содержание понятия «профессиональная ориентация» применительно к рыночным отношениям, раскрыта цель профориентации, уточнена классификация этапов профориентации.

Современное социально-экономическое содержание профориентации предполагает, что:

Во-первых, общество не обладает таким экономическим возможностями, чтобы каждый трудоспособный человек мог осуществить все, что он желает;

Во-вторых, состояние потребности рынка в различных товарах и услугах должно в каждый момент соответствовать структуре производства и занятости, или, наоборот, в каждый момент структура производства и занятости должна соответствовать потребности рынка в товарах и услугах.

В-третьих, в современных условиях требование соответствия личных и вещественных факторов производства рассматривается как под углом требований к рабочей силе со стороны производства, так и требования к материально-вещественным факторам со стороны рабочей силы (которые выдвигаются в современных условиях на первый план).

В-четвертых, развитие инновационных процессов в экономике страны все больше зависит не столько от используемых материально-вещественных условий производства, сколько от уровня и характера развития человеческих ресурсов.

В-пятых, ускорение темпов изменения параметров внешней среды, возрастание неопределенности ее параметров во времени обусловливают стратегический подход к выбору и адаптивному отслеживанию общих направлений деятельности работодателя, подкрепленных комплексными управленческими усилиями и нацеленных на поиск устойчивого конкурентного преимущества каждым работником.

В-шестых, профориентация - это сложное и многоаспектное явление, в котором сочетаются экономические процессы с социальными, образовательные - с психологическими, медицинские - с биологическими, правовые - с управленческими. Но прежде всего она все-таки организационно-экономическая.

В-седьмых, интегральными критериями профориентации являются: личностные, мотивационные характеристики рабочей силы, а также потребность общества в рабочей силе. В зависимости от соотношения интегральных критериев профориентации можно выделить два основных подхода к профориентации: диагностический, воспитательный.

В-восьмых, объективная необходимость возникновения и развития профессиональной ориентации связано с особым, уникальным явлением динамического согласования трех процессов воспроизводства рабочей силы -формирования, обмена и использования. По этой причине необходимо в широко распространенную классификацию этапов профориентации включить профмаркетинг.

Профессиональная ориентация, наполнясь в рыночных условиях новым социально-экономическим содержанием, представляет процесс, нахождения рыночной ниши для трудоспособного индивида, способствующей полному раскрытию его личного потенциала для формирования конкурентоспособности. Профориентация — это необходимый процесс целенаправленного ограничения сферы профессиональной деятельности сообразно с потенциальными конкурентными преимуществами трудоспособного индивида. Основными этапами профориентации выступают профинформация, консультация, маркетинг, отбор, адаптация.

2. Развиты теоретические положения, раскрывающие сущность и содержание понятия «конкурентоспособность работника», выделены основные структурные составляющие конкурентоспособности, систематизированы ключевые их показатели, обоснованы виды конкурентоспособности.

Под конкурентоспособностью работника, с точки зрения автора, следует понимать свойство человеческого капитала, характеризующее степень удовлетворения рыночной потребности в труде. Иначе говоря, конкурентоспособность следует рассматривать как источник, возможность, средство, которые используются работником для максимального удовлетворения рыночной потребности в товарах и услугах в процессе оптимального использования имеющихся в наличии ресурсов.

Конкурентоспособность работника как сложная система представляет собой сочетание разнофункциональных и разнокачественных объектов, а именно: трудовой потенциал, коммуникативно-организационный потенциал, инновационный потенциал, маркетинговый потенциал, финансовый потенциал.

Для оценки конкурентоспособности работника в организации/предприятия автором разработана система измерений, характеризующая конкурентные преимущества совокупного работника по каждой составляющей конкурентоспособности.

3. Обоснованы социально-экономические основы становления и развития маркетинговой концепции профориентации на рынке труда.

Маркетинговая концепция профориентации опирается на то, что залогом конкурентных преимуществ у работника/персонала является ориентация на потребности целевых рынков труда (реальных и потенциальных собственников капитала) и обеспечение желаемой потребительской удовлетворенности наиболее эффективными способами.

Самомаркетинг представляет совокупность действий собственника рабочей силы, направленных на поиск и создание максимально благоприятных условий для формирования своей конкурентоспособности на перспективу. Сущность самомаркетинга как всякого социально-экономического явления выражается в его функциях: информационной, преобразующей, стимулирующей, распределительной, управленческой.

Ядром самомаркетинга выступает разработка стратегии конкурентоспособности работника/персонала.

Стратегия конкурентоспособности представляет собой совокупность действий для достижения экономической и социальной целей работника, конкретизированных с точки зрения выбора оптимального комплекса самомаркетинга: товар рабочая сила, ее цена, распределение и коммуникации.

В работе предложен укрупненный логический алгоритм, описывающий содержание и последовательность формирования стратегии конкурентоспособности работника.

4. Обоснован методический подход к организации системы управления профориентацией, позволяющий содержательно реорганизовать рассматриваемую систему.

Стратегическое управление профориентацией - это управление процессом целенаправленного ограничения сферы профессиональной деятельности сообразно с потенциальными конкурентными преимуществами трудоспособного индивида, позволяющее ему формировать конкурентоспособность в условиях повышенной нестабильности факторов внешней среды и их неопределенности во времени. Объектом управления является профессиональная ориентация, а именно, деятельность по наиболее полному раскрытию личного потенциала трудоспособных индивидов для формирования у них конкурентоспособности с учетом факторов макро-, микро-, мезо-, эгосреды системы профессиональной деятельности. Субъектом управления выступает государство/регион/организация в лице специальной организационной структуры - исполнительного органа.

Управление профориентацией - это многофункциональный процесс с заданной целью, задачами, принципами, методами, функциями, планируемыми результатами. Управление профориентацией дает устойчивые результаты, если на всех своих этапах является целенаправленным и функционирует как система, в которой отдельные элементы не только развиты, но и скоординированы в их воздействии на рынок труда.

5. На основе построения дерева целей управления профессиональной ориентацией в городе предложена организационная структура, рекомендован механизм взаимодействия субъектов управления профориентацией.

В целях совершенствования профориентационной деятельности на городском/региональном рынке труда, в условиях усложнения методов сбора, обработки информации о рынке появляется и развивается объективная необходимость перехода от неинтегрированного к интегрированному (скоординированному) управлению профориентацией.

Интегрированное управление профориентацией представляет объединение органов различной компетенции (общей, отраслевой, специальной), которые могут представлять независимые субъекты рынка труда, в рамках единой программы. Это - система, в которой определенный орган управления обладает властью и возможностью контролировать другие органы. Принципиальным в этом случае является процесс выстраивания рациональной структуры управления профориентацией, который бы, с одной стороны, позволил бы достичь цели профориентации, с другой - сформировать вертикальные и горизонтальные профориентационные системы.

На наш взгляд, применительно к сегодняшней ситуации целесообразна рыночно-функциональная организация управления профориентацией. Элементами организационной структуры профориентационной службы являются служба профинформации, служба профконсультации, служба профмаркетинга, служба профотбора, служба профадаптации.

6. Предложен оригинальный методический подход к оценке эффективности управления профориентацией в городе, разработан инструментарий расчета экономического эффекта и затрат на управление профориентацией.

Эффективность управления профориентацией определяется соотношением результатов и затрат, обеспечивающих нахождение для каждого трудоспособного индивида рыночной ниши, благоприятствующей формированию у него конкурентоспособности.

Общая формула эффективности управления профориентацией может быть представлена в следующем виде:

Д, + Сэ = f (Э, 3), Э = f (Спр, В) где: Дэ - экономическая эффективность управления профориентацией; Сэ — социальная эффективность управления профориентацией; f - функция; Э — эффект (результат) управления профориентацией; 3 - затраченные ресурсы на управление профориентацией; Спр - профориентационная стратегия; В - конкретная ситуация на региональном рынке труда (состояние субъектов и объектов управления, внешней среды); 3 = f (Зр, 3СТр) - расходы на разработку и функционирование системы управления профориентацией; Зтек - текущие (эксплуатационные) затраты для осуществления профориентационной деятельности на рынке труда; Зед -единовременные затраты, связанные с разработкой и реализацией управленческих решений; З^-р - стратегические капиталовложения в систему управления профориентацией.

Эффект от реализации профориентационной стратегии может быть выражен совокупным уровнем конкурентоспособности объекта управления и уровнем занятости трудоспособных индивидов.

Использование предлагаемого подхода позволит обосновать необходимость создания оргструктуры управления профориентацией в регионе/городе, более рационально расходовать выделяемые на цели профориентации средства, улучшить профориентационную работу на всех уровнях и на этой основе полнее обеспечивать потребности рынка в конкурентоспособных работниках.

157

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Немцева, Юлия Владимировна, 2004 год

1. Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 1993.

2. Трудовой Кодекс РФ. М.: Юридическая литература, 2003.

3. Закон РФ «О занятости населения в РФ» № 1032-1 от 19 апреля 1991 года/ Российская газета, 1996. № 84.

4. Декларация МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда: механизм ее реализации. Женева: МБТ, 1998.

5. Абасов З.А. Диверсификация образования и проблема проектирования педагогической деятельности//Специалист. 2003. - №3.

6. Абдулаев Ш. Профориентация в системе расширенного социалистического воспроизводства рабочей силы развитого социалистического общества: Автореферат дис. на соиск. учён. степ, канд. экон. наук. Ташкент, 1981.

7. Аверченков B.C. и др. Менеджмент персонала. Брянск, 1999.

8. Автоматизация прогнозирования профессиональной пригодности рабочих на предприятии/Производственное объединение «Коммутатор». — Рига: Авотс, 1982.

9. Aumoe Н.А. Социальные аспекты получения образования в СССР//Социс. -Вып. 2., 1968.

10. Алиев М.Х., Хайбулаев И.А. Управление профориентацией и вопросы трудовой подготовки школьников. Махачкала: Даучпедгиз, 1986.

11. Андреев С.В. Кадровый потенциал и проблемы занятости в условиях перехода России к рыночной экономике. М.: Экономика, 1999.

12. Апенъко С.Н. Эффективность профориентации на специальности высшей квалификации: Автореферат на соиск. учён. степ. канд. экон. наук. — Омск, 1994.

13. Апостолов О. Профориентация: опыт, проблемы, поиск//Соц. труд. -1985.-№5.

14. Арсентьева Н.М. Молодёжь как потенциал развития экономики//Проблемы занятости молодёжи Новосибирской области и пути их решения: Тезисы областного научно — практического семинара 29.11.2000г. Новосибирск: Департамент ФГСЗН по НСО, 2001.

15. Бажутин В.В., Кирикова 3.3., Крохина Н.В. Образовательно-ориентированный подход к профессиографии. — Екатеринбург, 1977.

16. Бажутин И.С. Профотбор как средство совершенствования организации профессионального обучения в вузе: Автореферат дис. на соиск. учён, степ. канд. экон. наук. Омск, 1999.

17. Базаров Т.Ю., Ерёмин Б.Л. Управление персоналом. Учебник для вузов. — М.: Банки и биржи, 1998.

18. Баръкаръ А. А. Организация профориентации и трудоустройство молодёжи. Кишинёв, 1982.

19. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников/ЛЗопросы теории и методики. -М.: Педагогика, 1984.

20. Бехтерев В.М. Основные задачи рефлексологии физического труда//Вопросы изучения и воспитания личности. 1919. №1. с. 15-28.

21. Биксе В.К. Социально — экономические проблемы профориентации сельской молодёжи в условиях развитого социализма: Автореферат дис. на соиск. учён. степ. канд. экон. наук. -М., 1978.

22. Блинов А.О. Управление персоналом в современных корпоративных структурах. М.: Инфра-М, 2000.

23. Борисова Л.Г., Солодова С.Г., Харченко И.И. Экономическое поведение выпускников средних школ в условиях становления рыночных отношений. Новосибирск — Бердск, 1999.

24. Бурыхин Б.С. Социальная ориентация в экономических отношениях//Человек, рынок, образование на рубеже XXI века: Материалы международной научно — практической конференции, посвященной 95-летаю экономического образования в 111 У. — Томск, 1999.

25. Буянова Т.А. Формирование профессиональных намерений школьников с учётом потребностей конкретного региона. — М.: НИИ школ МП РСФСР, 1982.

26. Васильева Ю.Л. Формирование новых качеств рабочей силы — необходимое условие реализации социально трудовых отношений//Система трудовых отношений: итоги и перспективы развития. - Саратов: Изд-во СТГУ, 2002.

27. Верёвкин Л.П. Социально профессиональная ориентация молодёжи. — Ашхабад: Ылим, 1988.

28. Вершинин С.И. Основы принятия решения о профессиональном выборе. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.

29. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. — М.: Юность, 1998.

30. Виханский О.С. Стратегическое управление. — М.: ЗАО «Бизнес-школа» «Интел синтез», 2001.

31. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учеб. Для вузов по экономическим специальностям и направлениям. — 3-е изд. — М.: Гардарики, 2002.

32. Водзинская В.В. К вопросу о социальной обусловленности выбора профессии//Человек и общество. — Вып.2., 1967.35.36,37.38,39,40,41,42,43