Оптимизация коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Блинков, Александр Николаевич

• Блинков, Александр Николаевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Блинков, Александр Николаевич

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы

1.1 .Генезис исследования проблемы

1.2. Сущностно-содержательные особенности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы

1.3. Критерии, показатели и уровни коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы

Выводы по первой главе

Глава 2. Оптимизация коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы

2.1. Квалификационные требования, предъявляемые к акмеологу, осуществляющему психолого-акмеологическую коррекцию

2.2. Развитие коррекционной компетентности в системе профессиональной подготовки акмеолога кадровой работы

2.3. Пути оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы»

Введение

Актуальность темы исследования определяется необходимостью научного обеспечения подготовки специалистов нового типа - акмеологов кадровой работы, которые в своей профессиональной деятельности реализуют центральную задачу акмеологии - разработку диагностических, коррекци-онных и развивающих технологий, которые обеспечивают эффективное развитие личностно-профессионального потенциала человека и оптимизацию его профессиональной деятельности.

Появление акмеологической практики обусловило актуальность оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы, так как данный вид деятельности акмеолога играет ключевую роль, определяя эффективность акмеологического сопровождения как системного использования психолого-акмеологических данных в целях оптимизации личностно-профессионального развития специалистов и руководителей в различных сферах деятельности.

Коррекционная деятельность акмеолога кадровой работы в рамках реализации познавательной, адаптивной, воспитательной, ценностной, ориента-ционной, регулятивной, нормативной, организационной, экономической и гуманистической функций обеспечивает акмеологическое сопровождение развития субъекта в сложных и экстремальных экономических, социальных, профессиональных условиях на основе использования всех ресурсов его самости (самосознания, саморазвития, самореализации).

Акмеологическая практика осуществляется посредством целостных процедур психолого-акмеологического воздействия, центральным компонентом которого является коррекционная деятельность. В связи с этим особую значимость приобретают исследования в области профессионального развития акмеологов кадровой работы и введение квалификации «акмеолог» с различными специализациями: управленческой, педагогической, социальной, военной, медицинской акмеологии. В связи с этим необходима разработка путей оптимизации за счет определения критериев профессионализма ак-

меологов кадровой работы, акмеологических условий и программы развития коррекционной деятельности, а также их профессионального самосознания.

Актуальность разработки проблемы исследования обусловлена противоречиями между:

- необходимостью оптимизации коррекционной деятельности ак-меолога кадровой работы и существующей системой психологического образования;

- социальным заказом в оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы и инертностью традиционной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки психологов и кадровых работников;

- необходимостью оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы и отсутствием психолого-акмеологической системы, позволяющей оптимизировать данный процесс.

Таким образом, появление запроса на акмеологическую практику вызывает необходимость разработки целостной и инновационной системы оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы.

Состояние разработанности проблемы исследования В ходе исследования проанализировано множество работ, представляющих педагогическое, социально-психологическое, медицинское, психологическое и акмеологическое направления исследований оптимизации коррекционной деятельности.

Проблема психологической коррекции изучалась преимущественно в работах медицинских психологов применительно к различным сферам психических нарушений и деформаций (Т.М.Васильев, О.А.Шевцова, В.А.Олешко,

A.И.Чижова). Социально-психологическая коррекция изучалась

B.А.Янышевой, О.Н.Сибгатуллиной, О.А.Хашиной, И.А.Салышковой. Профессионализм психолога исследовался, как зарубежными (Л. М. Бэчтолд, Э.Э. Вернер, Дж. Древдал, Р.Б. Кеттелл, К. Роджерс, К. Рудестам, Р.К. Шнейдер и К. Шнейдер и др.), так и отечественными исследователями (Г.С.

Абрамова, H.A. Аминов, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Ф.З. Кабиров, О.Г. Кукосян, А.И. Красило, A.B. Крупенин, В.Н. Маралов, O.A. Мальцева, JI.M. Митина, М.В. Молоканов, А.П. Новгородцева, Н.М. Пинегина, Е.Е..Сапогова, Н.В. Самоукина, М.А. Степанова, Е. Ткач, Д.Г. Трунов, И.Ю. Уточкина, Т.И. Чиркова и др.).

Комплексное рассмотрение проблемы оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы возможно с точки зрения психолого-акмеологического подхода (О.С. Анисимов, А.А.Бодалев, A.A. Деркач, В.Г.Зазыкин, Н.В.Кузьмина, А.С.Карпенко, А.К.Маркова, В.А.Пономаренко, И.Н. Семенов).

С целыо выявления особенностей коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы к анализу привлекались также работы, посвященные психолого-акмеологической компетентности представителей различных профессиональных групп: следователей (А.И. Власов), кадровиков и руководителей как субъектов оценки (А.А.Тетерин, И.Н.Дроздов), судебно медицинских экспертов (О.А.Дорошева). Изучены также работы, в которых анализировались формы работы акмеолога: психолого-акмеологическая коррекция (А.А.Тетерин); акмеологическая концепция развития,, профессионального здоровья специалиста (Г.Г.Вербина), а также организация психолого-акмеологической службы в ситуациях воздействия стресса (М.А. Анаев); обеспечения развития персонала в крупном акционерном обществе (Е.Б.Касьян). Рассмотрен также акмеологический подход к анализу деятельности практического психолога в работе И.В.Плаксиной при разработке проблемы психолого-акмеологического сопровождения инновационной деятельности в образовательной среде. Особенности психолого-акмеологической коррекции рассматривались в работах А.А.Тетерина, Т.Н.Горобец, С.Е.Заковряшиной, А.А.Никольской, Е.А.Синициной, Ю.Н.Казакова. При этом отсутствуют работы, в которых изучена коррекционная деятельность акмеолога кадровой работы с точки зрения оптимизации ее развития.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования - разработать пути оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы.

Объект исследования - профессиональная деятельность акмеолога кадровой работы.

Предмет исследования - пути оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы.

Гипотеза исследования

Пути оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы включают разработку критериев, показателей и уровней развития коррекционной деятельности, квалификационных показателей акмеолога кадровой работы, осуществляющего коррекционную.деятельность, структуры коррекционной компетентности и путей ее развития, а также объективных, субъективных и субъективно-объективных условий совершенствования его коррекционной деятельности, разработку комплексной модели оптимизации развития коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы.

Задачи исследования

1. На основе теоретического анализа обобщить современное состояние разработанности проблемы исследования.

2. Выявить сущностно-содержательные особенности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы.

3. Разработать критерии, показатели и уровни коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы.

4. Определить квалификационные требования, предъявляемые к ак-меологу, осуществляющему психолого-акмеологическую коррекцию.

5. Изучить направления развития коррекционной компетентности в системе профессиональной подготовки акмеолога кадровой работы.

6. Разработать пути оптимизации коррекционной деятельности ак-

меолога кадровой работы.

Теоретико-методологическая база исследования включает разрабатываемые в отечественной психологии подходы к исследованию субъекта (К.А.Абульханова-Славская, С.Л.Рубинштейн, Б.Ф.Ломов), деятельности (А.Н.Леонтьев, В.А.Иванников), развития личности (Л.И.Божович, А.В.Петровский, К.К Платонов, В.Г.Асеев, П.Я. Гальперин).

Теоретической основой исследования являются: акмеологический подход к изучению профессионализма (Б.Г. Ананьев, A.A. Деркач, В:Г. Зазыкин, А.К.Маркова); коррекционная акмеология (А.А.Деркач, Ю.Н.Казаков, Т.Н.Горобец); работы в области психологии профессиональной деятельности (А.А.Деркач, Е.А. Климов, А.К. Маркова); психологии деятельности в особых условиях и ситуациях, обусловленных воздействием экстремальных факторов (В.Г. Зазыкин, П.А.Корчемный, A.B. Щербина); психологических основ профессиональной деятельности (С.А. Анисимов, В.Л. Васильев, A.C. Карпенко, С.Л. Кандыбович, Н.И. Кошохов и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач в рамках теоретического и эмпирического исследования использовались методы теоретического анализа (логический анализ, сравнительно-сопоставительный -анализ, моделирование), эмпирической диагностики (экспертные оценки, включенное наблюдение, анкетирование, ранжирование, опрос, тестирование, самоанализ, опросник FPI. Для обработки результатов исследования применялись математические процедуры оценки достоверности показателей, статистических связей. Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ с применением пакетов «EXCEL», «Statistika for Windows 98».

Эмпирическая база исследования. В выборку вошли участники обучения по программам акмеологической подготовки: «Акмеолог кадровой работы», «Предупреждение суицидальных происшествий среди сотрудников подразделений охраны», «Основы профайлинга в обеспечении безопасности», «Клинический психолог» - 107чел.

Надежность и достоверность результатов исследования была достигнута за счет глубокой методологической, теоретической, методической и экспериментальной проработкой темы, валидных методов оценки и развития, репрезентативной выборки, математической обработки полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

1. Выделены наиболее изученные аспекты проблемы акмеологической коррекции, важные для их использования в деятельности акмеолога кадровой работы. Во-первых, дано определение акмеологической коррекции как системного психологического воздействия на те или иные психологические образования личности с целью ее полноценного развития и функционирования. Во-вторых, выделены сферы применения акмеологической коррекции в различных видах профессиональной деятельности - управлении, предпринимательстве, военной сфере. В-третьих, определены психологические ситуации, в которых используется акмеологическая коррекция - особые условия деятельности, стресс, конфликтные отношения, которые приводят к личностной и поведенческой дезинтеграции человека. В-четвертых, разработана система^ и алгоритм акмеологической коррекции. В-пятых, определены технологии и методы акмеологической коррекции.

2. Установлено, что акмеологическая коррекция ориентирована на работу с психически здоровыми людьми, ее предметом является коррекция траекторий их личностно-профессионального развития на основе выявленных потенциалов развития и задействования их самости (мотивации саморазвития, самореализации), в то время как психологическая коррекции направлена на исправление дефектов развития психики. Сфера коррекцион-ной деятельности акмеолога кадровой работы, как показал сущностно-содержательный анализ, охватывает три компонента: диагностический мониторинг, работа с клиентом по формированию его как субъекта самоизменений, собственно коррекционная работа.

3. Выделены акмеологические критерии, показатели и уровни коррек-ционной деятельности акмеолога кадровой работы. Общим критерием эффективности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы является достижение позитивных изменений психических качеств, процессов, свойств его личности на основе развития его профессионального самосознания. Конкретные критерии оценивают профессионализм акмеолога кадровой работы как субъекта своей деятельности и своей жизненной стратегии с точки зрения его способности использовать профессиональные знания, навыки, средства саморазвития и профессионального самосбережения в рамках коррекционной деятельности. Выявлено три уровня эффективности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы: высокий, средний, низкий.

4. Разработаны профессиональные требования к акмеологу кадровой работы, проводящему коррекционную деятельность, сутью которых является обеспечение развивающего эффекта коррекционных мероприятий на основе формирования у клиента позиции заинтересованного субъекта. При этом структура квалификационных требований, предъявляемых к акмеологу, осуществляющему психолого-акмеологическую коррекцию, включает следующие составляющие: наличие специального психологического образования, наличие дополнительного образования в области акмеологии и клинической психологии, стаж работы по специальности не менее трех лет, наличие знаний, умений и навыков в области психолого-акмеологической коррекции, наличие положительной профессиональной репутации.

5.Определено, что в структуру коррекционной компетентности акмеолога кадровой работы входят следующие навыки: когнитивные (владение специальными психологическими и акмеологическими знаниями и умениями в проведении диагностических, экспертных и коррекционных работ); диагностические (подбор диагностических методик, проведение диагностики, обработка результатов, анализ результатов диагностики); коррекционные (выбор типа психолого-акмеологической помощи); экспертные (умение участвовать в различного рода экспертизах); коммуникативные (умение устанавливать,

поддерживать и развивать контакт с клиентом, эффективность межличностного взаимодействия с клиентом); социально-психологические (умение организовать групповую коррекционную работу); социальные (умение на основе социальной эффективно организовывать свою профессиональную деятельность); конфликтологические (умение предотвращать конфликты, в том числе в процессе коррекционной работы); социально-перцептивные (социальная чувствительность (перцепция), внимание и наблюдательность по отношению к клиенту, воображение, эмпатия, способность анализировать мотивы клиента; умение предугадывать последствия, видеть конечные результаты коррекционной работы; наличие учета индивидуальных факторов при проведении коррекционной работы); рефлексивные (самоанализ, знание своих сильных и слабых сторон, гибкое саморазвитие); мотивационно-смысловые (чувства долга, ответственность, способность преодолевать трудности, конфиденциальность, уважение прав личности); навыки прогнозирования (предвидение, предвосхищение динамики развития корректируемого качества); аутопсихо-логические (психологическая устойчивость, высокий уровень самоконтроля, предупреждение профессиональных деформаций).

6. Разработаны пути оптимизации коррекционной деятельности ак-меолога кадровой работы, которые включают выявление ряда объективных, субъективных и субъективно-объективных условий совершенствования его коррекционной деятельности, разработку теоретической модели оптимизации развития коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы. Разработан принцип комплексной поликомпетентной подготовки акмеолога кадровой работы при осуществлении им коррекционной деятельности в рамках психолого-акмеологической службы, который состоит в необходимости освоения профессиональных навыков, входящих в состав целостной коррекционной компетентности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнено определение понятия «оптимизация коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы», определены сущностно-содержательные особен-

ности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы и их отличия от психологической коррекции, выявлены критерии, показатели и уровни развития коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы. Разработаны квалификационные требования к акмеологу кадровой работы, проводящему коррекционную деятельность, структура коррекционной компетентности, определены пути оптимизации ее развития. Данные теоретические результаты развивают научные представления о содержании акмеологической практики, реализующей стратегии эффективного развития профессионала.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты проведенного теоретического и практического исследования могут быть использованы психологами, специалистами по управлению персоналом для развития акмеологической коррекционной компетентности. Данное исследование может быть также использовано образовательными учреждениями, реализующими программы дополнительного образования акмеологической направленности.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась на VI Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2013 г.), Международной научно-практической конференции «Фундаментальные науки и пути становления и развития новой экономики России» (21-22 ноября 2012, Москва), научно-практической конференции «Стабильность и развитие: Россия в системе глобальных трансформаций» (21 июня 2012г., Москва).

Положения, выносимые на защиту 1. Коррекционная деятельность не являлась предметом специального исследования. Однако имеющиеся исследования в области психокор-рекционной деятельности, психолого-акмеологических технологий коррекции, психолого-акмеологических аспектов в деятельности психологов и экспертов позволяет выделить существенные особенности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы в их отличии от психологической коррекции - это коррекция психически здоровых людей с целыо оптимизации

траекторий их личностно-профессионального развития в сложных и экстремальных условиях деятельности.

2. Сущностно-содержательный анализ особенностей коррекцион-ной деятельности акмеолога кадровой работы позволил сделать следующие выводы: предметом акмеологической коррекции могут выступать формирующиеся в условиях социальной, профессиональной, внутриличностной среды неоптимальные стратегии развития субъекта как в рамках индивидуальной психики, так и в рамках группового сознания и поведения. Целью коррекци-онной деятельности акмеолога кадровой работы является восстановление и развитие оптимальных моделей поведения отдельного индивида или социально-профессиональных групп с целью их эффективной самореализации. Технологии психолого-акмеологической коррекции включают как необходимый этап формирование у индивидуального или группового клиента позиции активного субъекта саморазвития (адекватную самооценку, мотивацию саморазвития, акмеологическую готовность к благоприятным исходам).

3. Интегративными критериями эффективности реализации комплексной стратегии коррекционной работы акмеолога кадровой работы являются: оптимальный подбор методических средств коррекционной деятельности; обусловленность коррекции результатами диагностики; оптимальная длительность периода коррекции; валидность коррекции; субъектная включенность клиента в коррекционный процесс; позитивная динамика посткор-рекционного развития клиента; прогнозируемость результатов коррекции. Специализированными критериями эффективности коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы являются: акмеологический, реабилитационный, способность акмеолога кадровой работы развивать субъектность индивидуального или группового клиента коррекции и формировать акмеологическую среду; достигать в ходе коррекционной деятельности высоких показателей личностно-профессионального развития индивидуальных и групповых субъектов (показатели - последовательное использование акмеологи-ческих воздействий и технологий, способствующих раскрытию творческого

потенциала и достижению на каждом этапе развития субъектов образовательной среды индивидуальных акме; использование методов психолого-педагогического мониторинга). Высокий уровень коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы проявляется в оптимальном подборе методических средств коррекционной деятельности; обусловленности коррекции результатами диагностики; оптимальной длительности коррекции; валидно-сти коррекции; субъектной включенности клиента в коррекционный процесс; в позитивной динамике посткоррекционного развития клиента; в прогнози-руемости результатов коррекции. Средний уровень коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы проявляется в случайно обусловленном подборе методических средств коррекционной деятельности; фрагментарной обусловленности коррекции результатами диагностики; слишком длительной или слишком короткой коррекции; неточности коррекционного воздействия; слабой субъектной включенности клиента в коррекционный процесс; в невыраженной позитивной динамике посткоррекционного развития клиента; в слабой прогнозируемости результатов коррекции. Низкий уровень коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы проявляется в отсутствии профессионального подбора методических средств коррекционной деятельности; отсутствии диагностической поддержки коррекции; неопределенности срока коррекции; неточности коррекционного воздействия; в отсутствии субъектной включенности клиента в коррекционный процесс; отсутствии позитивной динамики посткоррекционного развития клиента; непрогнозируемое™ результатов коррекции.

4. Структура квалификационных требований к акмеологу кадровой работы, проводящему коррекционную деятельность, включает: требования к профессиональной квалификации акмеолога кадровой работы (к образованию, к профессиональному практическому опыту, к профессиональной репутации); требования к профессионально-личностной компетентности акмеолога кадровой работы (к профессиональным знаниям, к ключевым компетенциям, к поддержанию компетентности);- требования к личности акмеолога кад-

ровой работы (отсутствие невротических симптомов); требования к подготовке акмеолога. кадровой работы (наличие дополнительного акмеологиче-ского образования). Требования в отношении профессионально-личностной компетентности акмеолога кадровой работы включают требования к профессиональным знаниям, к ключевым компетенциям, к поддержанию компетентности. Требования к личности акмеолога кадровой работы исходят из отсутствия у акмеолога кадровой работы невротических проблем и потребностей, которые проявляются в процессе коррекционной деятельности в виде реализации собственных запросов, а не проблем клиента. Наличие у акмеолога собственных психологических проблем проявляется в виде психологических барьеров в процессе реализации коррекционного общения в виде избыточной собственной эффективности, проблем саморегуляции, отсутствия эмоциональной удовлетворенности. Наличие данных проблем одновременно у акмеолога кадровой работы и клиента усиливают друг друга и мешают коррекционному процессу.

Требования к подготовке акмеолога кадровой работы включают развитие следующих видов профессиональной готовности: личностной, теоретической, практической. Данные виды профессиональной готовности могут быть сформированы и развиты в процессе дополнительной профессиональной подготовки «Акмеолог кадровой работы» (более 1000 часов).

5. Формами развития коррекционной компетентности акмеолога кадровой работы являются использование различных форм профессионального обучения акмеолога кадровой работы; повышение уровня квалификации; развитие компетентности в процессе обмена опытом; выработка индивидуальной профессиональной стратегии. Поликомпетентное развитие акмеолога кадровой работы подразумевает развитие различных видов компетентности (когнитивной, диагностической, коррекционной, экспертной, социальной, мотивационно-смысловой, коммуникативной, конфликтологической, социально-психологической, социально-перцептивной, аутопсихологи-ческой) в различных формах повышения квалификации и коммуникативных

профессиональных мероприятиях. Развитие коррекционной компетентности акмеолога в процессе обмена опытом происходит в процессе различного рода коммуникативных мероприятий (семинаров, круглых столов, дискуссий, конференций). Выработка индивидуальной профессиональной стратегии проведения коррекционной работы происходит в процессе постоянного самообразования, готовности к саморазвитию в ходе овладения профессиональной деятельностью.

6. Объективными условиями оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы являются социальные, экономические, материально-технические, организационно-правовые обстоятельства его профессиональной деятельности, позволяющее наиболее эффективно реализо-вывать коррекционный аспект его деятельности. Субъективными условиями оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы являются личностная готовность акмеолога кадровой работы к коррекционной деятельности и развитие коррекционной компетентности, имеющей поликомпетентный характер и включающей профессиональные навыки (диагностические, когнитивные, коррекционные, экспертные, прогностические и др.). Субъективно-объективными условиями оптимизации коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы является сформированность у клиента в процессе коррекционной работы субъектной установки на саморазвитие и самокоррекцию, его готовность активно участвовать в коррекционном процессе, а также организация комплексного обучения акмеолога кадровой работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Блинков, Александр Николаевич, 2013 год

Список использованных литературных источников

1. Альбуханова-Славская, К.А. Проблема личности в психологии / Альбу-ханова-Славская К.А. // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. - М.: ИП РАН, 1997. - С.270-373.

2. Акмеологические технологии личностно-профессионального развития государственных служащих: Сборник статей / Под общ. ред. A.A. Дерка-ча. - М.: Изд.-во РАГС, 2003. - 276 с.

3. Акмеология / Под ред. Деркача A.A. - М.: Изд-во РАГС, 2002. - 650 с.

4. Анаев М.А. Опыт организации психолого-акмеологической службы для реабилитации людей, переживших стресс: автореф. дис... канд.психол.наук, 19.00.13, / Анаев, Марат Азретович - Нальчик, 2002 -23 с.

5. Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: Общая и управленческая / О.С. Анисимов. - М.: УП Технопринт, 2002. - 788 с.

6. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита / Л.И.Анцыферова // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15, № 1. - С. 318.

7. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа/ Асмолов А.Г.. - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

8. Балакирева, Л.А. Психология профессионального успеха /Балакирева Л.А., Даниличева H.A.. - СПб.: ЛСП, 1998. - 144 с.

9. Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор /Битянова Н.Р. - М.: Флинта, 1998. - 48 с.

10. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей /Богоявленская Д. Б.. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.

11. Бодалев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / Бодалев A.A.. - М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.

12. Бодалев, A.A. Личность и общение /Бодалев A.A.. - М., 1995. - 328 с.

13. Братусь, Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте /Братусь Б.С. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1980. - № 2. - С.3-12.

14. Братченко, С. Л. Личностный рост и его критерии /Братченко С. Л., Миронова М. Р. // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. / Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростелевой. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1997. - С.3-14.

15. Васильева. Т.М. Динамика структуры Я-концепции в процессе психологической коррекции у больных шизофренией: автореф. дис... канд.псих.наук, 19.00.04, / Васильева, Тамара Михайловна - Санкт-Петербург, 2004 - 23 с.

16. Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации / Вахромов Е.Е. - М.: Международная педагогическая академия, 2001. - 160с.

17. Вербина, Г.Г. Психолого-акмеологическая концепция развития профессионального здоровья специалиста: автор, дис... докт.психол.наук, 19.00.13, / Вербина, Галина Георгиевна - Тамбов, 2011 - 35 с.

18. Виноградов, В.И. Психодиагностическое обеспечение формирования психологической готовности личности к профессиональной деятельности: автореф. дис... канд. психол. наук. - М., 1996. - 26 с.

19. Горобец, Т.Н. Социально-психологические и акмеологические основания и условия профилактики аутодеструктивного поведения : диссертация на соискание ученой степени докт.психол.наук, 19.00.13, 19.00.05, 2007 / Горобец Татьяна Николаевна - 479 с.

20. Деркач, A.A. Личностно-ориентированный подход к развитию и саморазвитию госслужащих. - М.: РАГС, 2002. - С. 3-40.

21. Деркач, A.A. Формирование образовательной акмеологической среды для достижения профессионального успеха - М.: Изд-во РАГС, 2007 - 80 с.

22. Деркач, A.A. Акмеологические стратегии развития. Монография. /A.A. Деркач. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 184 с.

23. Деркач A.A. Акмеологическая система руководства качеством непрерывного образования. Монография. М.: Изд-ва МААН, 2009.

24. Деркач, A.A. Акмеологическая среда высшей школы: Монография / A.A. Деркач, И.О. Соловьев. - Воронеж: Научная книга, 2007.

25. Деркач, A.A. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования: Учебное пособие. -М.: Изд-во РАГС, 2006.

26. Деркач, A.A. Субъектные феномены: акмеологический подход. Монография. - М.: РАГС, 2010.

27. Деркач, A.A., Зазыкин В.Г. Акмеология: познание и развитие. - СПб., ПИТЕР, 2003. - 252 с.

28. Деркач, A.A., Зазыкин, В.Г. Методы акмеологических исследований. Учебное пособие. - М.: РАГС, 2010.

29. Деркач, A.A., Сайко, Э.В. Самореализация - основание акмеологическо-го развития. -М: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010.

30. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности /A.A. Деркач. - М.: РАГС, 2000. - 536 с.

31. Деркач, A.A. Профессиограмма государственного служащего /Деркач A.A., Маркова А.К.. - М.: РАГС, 1999. - 93 с.

32. Деркач, A.A. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих /Деркач A.A., Степнова JI.A.. - М.: РАГС, 203. -297с.

33. Дорошева O.A. Психолого-акмеологические особенности становления судебного психолога-эксперта в процессе профессиональной деятельности: автореф. дис... канд.психол.наук, 19.00.13, / Дорошева, Ольга Александровна- Ростов-на-Дону, 2010 - 22 с.

34. Дроздов, И.Н. Развитие психолого-акмеологической компетентности субъекта оценки и отбора персонала : автореф. дис... канд.психол.наук, 19.00.13 / Дроздов, Игорь Николаевич, Москва, 1998 - 19 с.

35. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей /Дружинин В. Н.. -СПб.: Изд. «Питер», 2002. - 272 с.

36. Дудченко, B.C. Методология инновационного консультирования./^ Контексте конфликтологии: проблемы коммуникации и управленческого консультирования /Отв. ред. Дридзе Т.М., Цой Л.Н. М.: Изд-во Институт социологии РАН, 1999.№2.

37. Елизарова, JT.E. Способ рейтинговой оценки уровня подготовки личности к инновационной деятельности / Елизарова Л.Е., Холодкова Л.А., Чернолес В.П. // Российское агентство по патентам и товарным знакам. Описание изобретения к патенту Российской Федерации - 25.02.2003.

38. Жаринов, A.A. Развитие субъектности личности в системе акмеологиче-ского мониторинга : дис... канд. психол. наук. - М., 2004. - 218 с.

39. Жидаев, С.С. Психолого-акмеологическое обеспечение управления кадровой работой: автореф. дис... канд. психол. наук. - М., 2004. - 26 с.

40. Жорникова, E.H. Личностные факторы профессиональной карьеры женщин в налоговой системе : дис... канд. психол. наук. - М., 2003. - 170 с.

41. Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих. - М.: РАГС, 1999. - 87 с.

42. Зазыкин, В.Г. Психология проницательности. - М.: РАГС, 2001. - 129 с.

43. Зазыкин, В.Г. Основы акмеологической теории профессионализма в управлении -М.:Эко, 2004, 112 с.

44. Заковряшина, С.Е. Психолого-акмеологическая коррекция психического здоровья военнослужащих после боевого стресса: автореф. дис. ... каид.псих. наук : 05.26.02/ Заковряшина, Светлана Евгеньевна - М., 2008 -25 с.

45. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергетический подход // Образование и наука. - 2003. - № 5 (23). — С. 79-90.

46. Зеер Э.Ф., Павлова A.M., Сыманкж Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. - М., 2005. - С. 51.

47. Зеер, Э.Ф. Психология профессиональных деструкций / Зеер Э.Ф., Сыманкж Э.Э. - М.: Академия, 2005- 240 с.

48. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Иванова Е.М. - М.: МГУ, 1987. - 208 с.

49. Иванова, Е.М. Профориентационная профессиография. Методическое пособие / Иванова Е.М. - М.: Высшая школа психологии, 2005 - 96 с.

50. Иванова, Е.М. Психология профессиональной деятельности / Иванова Е.М. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 382 с.

51. Казаков, Ю.Н. Здоровье - продукт акмеологического феномена самости в системе безопасности личности// Акмеология. 3(39). 2011. - С.99-110

52. Катаева, Л.И. Акмеология субъекта профессиональной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под общ.ред.А.А.Деркача. - М.:Изд-во РАГС, 2007 - 88 с.

53. Катышев, М.В. Акмеологические основания развития инновационной культуры кадров управления: автореф. дис... канд. психол. наук, 19.00.13 / Катышев Михаил Валерьевич - М., 2006 - 27 с.

54. Касьян, Е.Б. Психолого-акмеологическое сопровождение процесса развития персонала крупного акционерного общества: автореф. дис... ка-анд.психол.наук - 19.00.13, //Касьян, Елена Борисовна - М., 2007 - 23 с.

55. Климов, Е.А. Психология профессионала. - М.: Изд-во "Институт практической психологии" / Климов Е.А.; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 -400 с.

56. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Климов Е.А.. - М.: Академия, 2007. - 302 с.

57. Козлова, А.А. Психотехнологии как средство формирования субъектной позиции клиента системы профконсультирования: дис. канд... психол. наук, 19.00.13 / Козлова, Александра Александровна - М., 2002. - 167 с.

58. Компетентностный подход к формированию содержания образования: монография / Ермаков Д.С., Иванова Е.О., Осмоловская И.М., Рязанова Д.В., Шалыгина И.В. - Под ред. И.М.Осмоловской - М., 2007 - 210 с.

59. Компетентностный подход в педагогическом образовании / Под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой. - С-Пб., 2004. 392 с.

60. Кононенко, Т.А. Информационное обеспечение в структуре дополнительного профессионального образования государственных служащих. -М., 2003. - С. 67.

61. Коротаева, М.В. Продуктивность акмеологической экспертизы в профессиональной деятельности государственных служащих: автореф. дис... канд. психол.наук, 19.00.13 / Коротаева, Марика Валерьевна — М., 2007 -25 с.

62. Краснова, Ю.Г. Развитие личностного потенциала как фактор профессионализации // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 'Г. 4. - С. 444-447.

63. Кричевский, Р.Л. Если Вы — руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. 3-е изд., доп. и перераб. / Кричевский М.Л.- М.: Дело, 1998. - 400 с.

64. Крупнов, А. И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности / Крупнов А. И. // Системные исследования свойств личности. -М.:УДН, 1994.-С. 9-23.

65. Кузин А.Ю., Кузин Ю.И. Обучение студентов выпускных курсов с помощью метола включенной супервизии // Профессиональное образование в России и за рубежом - №3(11) - 2013 - С. 31-35

66. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии / Кузьмина Н.В. - 2-е изд., испр. и доп.. - СПб.: Политехника, 2002. - 189 с.

67. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / Леонтьев А.Н. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

68. Леонтьева, Л. С. Инновационно-кадровый потенциал регионального развития / Л. С. Леонтьева // Открытое образование. - 2004. - № 5. - С. 65-71.

69. Лещенко Е.М. Моделирование процесса формирования профессиональной компетентности специалиста //Формирование профессиональной компетентности специалистов в системе непрерывного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. - Воронеж, Издательство ИИТОУР, 2007 - С.66-73.

70. Лещенко, Е.М., Дурденко, В.А. К вопросу о создании личностно-ориентированной модели обучения на основе компьютерной технологии // Образовательные технологии: Межвузовский сборник научных трудов. -Воронеж: ВГПУ, 1995. - С. 29-34.

71. Личностно-профессиональное развитие государственных служащих как объект психолого-акмеологического мониторинга (коллективная монография) - М.: Изд-во РАГС, 2004. - 230 с.

72. Личностно-профессиональное развитие персонала / Под ред. А.А.Деркача. - М.: РАГС, 2002. - 209 с.

73. Личностно-профессиональная компетентность государственных служащих: акмеологический подход / Под общ. ред. A.A. Деркача. — М.: Изд-во РАГС, 2005.-296 с.

74. Логинова, H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии. / Логинова H.A. // Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 103-109.

75. Ломов, Б. Ф. Личность в системе общественных отношений / Ломов Б. Ф.// Психологический журнал. - 1981. - Т.2, № 1.

76. Маркелова, Л.В. Акмеологические условия и факторы личностно-профессионального самосовершенствования государственных служащих: автореф. дис... канд. психол. наук. -М., 2002. - 24 с.

77. Марков, В.Н. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация: дис... докт. психол. наук, 19.00.13 / Марков, Василий Николаевич - М., 2004. - 453 с.

78. Марков, В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. - М.: РАГС, 2001. - 264 с.

79. Макаревич, В.Н.Сущность и принципы инновационного обучения в управленческом консультировании / Макаревич В.Н., Авдеева Л.Н.(Цой)// Социологические методы управленческого консультирования. Материалы Всесоюзной конференции (сентябрь 1990г.). Под ред. B.C. Левина. Тольятти, 1990. С. 113-119.

80. Маркова, А.К. Психология профессионализма- М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

81. Маслоу, А. Самоактуализация Маслоу А. // Психология личности. Тексты. -М.: МГУ, 1982.

82. Маслоу, А. Мотивация и личность / Пер.с англ. A.M. Татлыбаева;, Вступ.ст. H.H. Акулиной. - СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.

83. Мельничук A.C. Субъективные модели повышения профессиональной компетентности специалиста // Формирование профессиональной компетентности специалистов в системе непрерывного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. - Воронеж, Издательство ИИТОУР, 2007 - С.86-89.

84. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Митина Л.М. // Вопросы психологии. - 1997. - № 4. - С. 28-38.

85. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. -М.: МПСИ, 2002. - 397 с.

86. Москаленко, О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности: Учебное пособие / Под общ.ред. А.А.Деркача - М.:РАГС, 2007 - 352 с.

87. Назаренко, Н.Н Психолого-педагогические аспекты управления карьерой в контексте формирования корпоративной лояльности сотрудника //

Формирование профессиональной компетентности специалистов в системе непрерывного образования - Воронеж: Издательство ИИТОУР, 2007 - С.92-96.

88. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика / Непомнящая Н.И. - М.: Владос, 2003. - 191 с.

89. Никольская, A.A. Психолого-акмеологическая коррекция отношений конкурентов в предпринимательстве// Акмеология. №4(44). 2012. - 104107

90. Никольская, A.A. Психолого-акмеологическая коррекция отношений конкурентов в предпринимательстве: автореф. дис. ... канд.псих. наук 19.00.13 / Никольская, Анна Александровна - М., 2012 -25 с.

91. Носс, И.Н., Носс, Н.В. Психология управления персоналом предприятия (профессиологические аспекты). - М.: КСП, 2002. - 234 с.

92. Олешко, В.А. Медико-психологическая коррекция психосоматических нарушений у ветеранов подразделений особого риска в отдаленном периоде: автореф. дис... докт. медицин.наук, 05.26.02, / Олешко, Виктор Алексеевич- Санкт-Петербург, 2007 - 36 с.

93. Плаксина, И.В. Психолого-акмеологическое сопровождение инновационной деятельности в образовательной среде: автореф. дис...канд.психол.наук, 19.00.13, / Плаксина, Ирина Васильевна - Кострома, 2006- 25 с.

94. Поваренков Ю.П. Закономерности профессионального становления человека // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - Т. 3. - С. 157-161.

95. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности / под общ. Ред. В.А.Бодрова. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - 768 с.

96. Практикум по психологии профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова - СПб., 2000.

97. Профессиональное самоопределение субъектов: акмеологический подход. Учебное пособие / Деркач A.A. (ответ.ред.), Зазыкин В.Г. Марков В.Н., Толочек В.А. - М.: Изд-во РАГС, 2004 - 122 с.

98. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Пряжников Н.С. - М.: ИПП, Воронеж: МОДЭК, 1996. - 246 с.

99. Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда / Пряжников Н.С. - М.: ИПП, Воронеж: МОДЭК, 1997. - 352 с.

100. Психология управления человеческими ресурсами: Учебное пособие/ Т.С. Кабаченко. - СПб.: Питер, 2003. - С. 43 - 61.

101. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности кадров государственной службы / Деркач A.A., Анисимов С.А., Конюхов Н.И., Костенко Е.П.. - М.: РАГС, 1997. - 44 с.

102.Психолого-акмеологическая служба / под ред. Е.А.Яблоковой. - М.: РАГС, 2001.-255 с.

103. Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия -/ Сост. и общ. ред. В.А. Бодров. - М.: Логос, 2007. - 855 с.

104. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митипой. - М.: МПСИ; Флинта, 1998. - 184 с.

105. Психология личности в трудах отечественных психологов / Составитель Л.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2000.

106. Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы. /Под ред. A.A. Деркача. - М.: РАГС, 1998. - 199 с.

107. Рабочая книга практического психолога / Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача и Л.Г.Лаптева. - М.: ИП, 2001. - 628 с.

108. Развитие профессионализма государственных служащих: Методология и практика. /Под ред. A.A. Деркача. - М.: РАГС, 1998. - 103 с.

109. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Ра-танова Т.А., Шляхта Н.Ф.. - 2-е изд., испр. - М.: МПСИ; Флинта, 2000. -263 с.

1 Ю.Романова, Е.С. Психологические основы профессиографии / Романова Е.С., Суворова Г.А.. - М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1990. - 182 с.

111. Романова, М. В. Управление проектами развития / М. В. Романова // Маркетинг. - 2005. - N 6. - С. 92-103

112. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн С.Л. - СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

ПЗ.Саенко А.Г. Социально-психологические условия продуктивности лич-ностно-профессионального становления социального работника: авто-реф. дис... канд. психол. наук. - М., 2005. - 25 с.

114. Сайгушев Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущего учителя: автореф. дис... докт. пед. наук. - Магнитогорск, 2002. - 47 с.

115. Сальникова, И.А. Социально-психологическая коррекция неадекватных родительских позиций: автореф. дис... канд.психол.наук 19.00.05, / Сальникова, Ирина Анатольевна -М., 2010-23 с.

116. Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия / Ред,-сост.: Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2000. - 655 с.

117. Свенцицкий, А.Л. Социально-психологические проблемы управления. / Свенцицкий А.Л. - Л., Изд-во Лен. университета, 1975 - С. 98

118. Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры государственных служащих: дисс. докт. психол. наук, 19.00.13 / Селезнева, Елена Владимировна - М., 2005. - 670 с.

119. Селезнева, Е.В., Маркелова Л.В. Личностно-профессиональное самосовершенствование государственных служащих. - М.: РАГС, 2003. - 85 с.

120. Селиверстова, E.H.. Развивающая функция обучения: опыт дидактической концептуализации: монография. - Владимир: ВГПУ, 2006.

121. Семененко C.B. Психолого-акмеологические модели профессионализма личности управленческих кадров в особых условиях деятельности. - М.: МААН, 2001.-47 с.

122. Сергиенко, С.К. Центр оценки: групповая деятельность, управленческая технология, исследовательская лаборатория. - М.: ГУУ. 1999. - 184 с.

123. Сибгатуллина О.Ы. Социально-психологическая коррекция самоотношения личности: автореф. дис... канд.психол.наук, 19.00.05, / Сибгатуллина, Ольга Леонидовна - Ярославль, 2011 - 24 с.

124. Сидельников, А.Ю., Глебов, В.В. Акмеологический подход в формировании здоровой личности и профессиональной адаптации будущего спе-

I

циалиста строительного дела// Акмеология. №2(42). 2012. - 95-99

125. Синицина, Е.А. Психолого-акмеологические особенности комплексной реабилитации инвалидов: автореф. дис... канд.психол.наук -19.00.13, / Синицина, Елена Анатольевна - М., 2010 - 22 с.

126. Ситник, С.Н. Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения: автореф. дис... канд. психол. наук, 19.00.13 / Ситник, Сергей Николаевич -М., 2001.-25 с.

127. Ситник, С.Н. Продуктивность профессиональной деятельности субъекта кадровой работы // Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы / Общ. ред. А.А.Деркача - М.: РАГС, 1999. - С.89 - 116. - 286 с.

128. Соловьев, И.О. Акмеологические особенности оптимизации управленческих решений: автореф. дис... канд. психол. наук 19.00.13 / Соловьев, Игорь Олегович - М., 2001. - 25 с.

129. Степанов, С.Ю. Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров / Степанов, С.Ю., Варламова, Е.П. http://www.portalus.ru /modules /psychology /10. VI 1994.

130. Степанов, В.Н. Психологические механизмы управленческих решений. -Архангельск: Онега, 2002. - 118 с.

131. Степанов, С.Ю, Полищук, О.А., Семенов, И.Н. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления. - М.: РАГС, 1996. - 48 с.

132. Степнова, JI.А Акмеологические методы диагностики и развития ауто-психологической компетентности государственных служащих / Степнова Л.А. - М.: Эдельвейс, 2000. - 208 с.

133. Степнова, Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности специалиста / Под общ. ред. А.А.Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2007

134. Степнова Л.А. Методики тестирования, применение которых допустимо при оценке деятельности государственного служащего // Актуальные проблемы современной акмеологии: Материалы семинара.З ноября 2006 г. - Рязань: Академия ФСИН России, 2006 - С. 114-119.

135. Степнова Л.А. Психолого-акмеологическое обеспечение профессионального развития государственных служащих // Социология власти -№4 - 2007 - С.5-14.

136. Степнова Л.А. Краснов И.З. Организация акмеологической службы в системе информационной безопасности на предприятии // Акмеология -2007 - №2 - С.68-78.

137. Сыманюк, Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов / Сыманюк Э.Э. - М.: МПСИ МОДЭК, 2004. - 320 с.

138. Талан М.В. Развитие стилей профессионального взаимодействия государственных служащих средствами акмеологического тренинга - Дис. канд. психол. наук. М., 2003. 182 с.

139. Тетерин, A.A. Психолого-акмеологическая коррекция деятельности государственных служащих в напряженных ситуациях: автореф. дис. ... канд.псих. наук 19.00.13 / Тетерин, Анатолий Анатольевич - М., 2011 -25 с.

140. Толмачев В.Н. Зависимость деятельности управленческих кадров от уровня их профессионального творчества // Прикладная психология и психоанализ. - 1998. - №3. - С.23-29.

141. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. - М.: Дело^ 1995.-336 с.

142. Управление организацией / Под ред. А.Г.Поршнева, З.П.Румянцевой, Н.А.Саломатина. — М.: ИФРА-М, 1999.

143.Управление персоналом / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М: ЮНИТИ, 2002. -560 с.

144. Управление персоналом / ред. Егоршин А.П..— Н.Новгород, 2001

145. Федотов С.Н. Психологические основы формирования профессиональной пригодности сотрудников внутренних дел - Дис. докт. психол. наук. -Тверь, 2001.-367 с.

146. Фейдимен, Дж. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации / Фей-димен Дж., Фрейгер Р.. - М., 2001

147. Филиппова, C.B. Психолого-акмеологическое сопровождение развития профессионального самосознания молодых специалистов - Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 2003. - 22 с.

148.Фонарев, А.Р. Психология личностного становления профессионала. -М.: Флинта, 1998.- 178 с.

149.Шавалиева, И.Ш. Профессионально-личностное развитие студентов педагогического вуза // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - Т. 8. - С. 326330.

150. Шахбазов, A.A. Оптимизация оценивания интеллектуальных способностей управленческих кадров - Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 2001.-21 с.

151. Шевцова, O.A. Психологическая коррекция расстройств невротического уровня у лиц опасных профессий: автореф. дис... канд.биолог..наук, 05.26.02, / Шевцова, Ольга Александровна - М., 2010 - 24 с.

152. Филонович, С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера: 17-Модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль № 9. Филонович С.Р. - М.: ИНФРА-М, 2000.-288с.

153.Харитонова, Т.Г. Онтология, специфика и особенности организации и психопрофилактики в деятельности практического психолога: автореф. дис.на соискание ученой степени доктора психолог.наук - 19.00.07. Нижний Новгород, 2012 / Харитонова, Тамара Геннадьевна - 50 с.

154.Хашина, O.A. Социально-психологическая коррекция акцентуаций характера путем формирования личностного самоопределения: автореф. дис.. .канд. психол.наук, 19.00.05, / Хашина, Ольга Александровна - Самара, 1998-23 с.

155. Холодная, М. А. Когнитивные стили / Холодная М. А. . - Издательский дом «Питер», 2004.

156.Холодкова, Л.А. Инновационная культура субъектов военного профессионального образования: теория и практика. - СПб.:2004 — 360 с.

157. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: / Шадриков В.Д. - М. "Логос", 1996, - 320 с.

158.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. — М.: Юнити-дана, 2002. - 437 с.

159.Чередник, С.П. Развитие управленческих способностей в процессе формирования кадрового резерва - Автореф. на соиск. ученой степени канд.психол.наук - М., 2006 — 23с.

160.Чижова, А.И. Психологическая коррекция отношения к болезни в лечении соматоформных расстройств: автореф. дис... канд.психол.наук 19.00.04, / Чижова, Алиса Игоревна - Санкт-Петербург, 2012 - 22 с.

161.Юрасова, E.H. Исследование динамики уровня невротичности, конфликтности и копинг - поведения у студентов психологов и педагогов в процессе обучения :в связи с задачами психогигиены и психопрофилактики: автореф. дис... канд. психол.наук, 19.00.04, / Юрасова, Елена Николаевна - Санкт-Петербург, 1996 — 24 с.

162.Яльченко О.Ю. Формирование профессиональной компетентности чиновников в процессе профессионального образования в России XIX-начала XX в.в. // Формирование профессиональной компетентности спе-

циалистов в системе непрерывного образования - Воронеж: Издательство ИИТОУР, 2007 - С.155-160

163. Янышева, В.А. Системно-психологическая коррекция асоциальной групповой активности подростков: автореф. дис... канд.психол.наук, 19.00.05, / Янышева, Вера Александровна - М., 2008- 24 с.

164.Bandura A. Self-efficacy mechanism in psychobiologic functioning. In R. Scwarzer (Ed.). - Washington, D.C.: Hemisphere, 1992. - 240 p. P.24.

165.Bandura, A. Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. - New York: Cambridge, 1995. - 425 p.

166. Beaumont H. The psychology of personnel. New York, 1946, p. 86.

167.Bretz R.D., Rynes S.L., Gerhart B. Recruiter perception of applicant fit: implications for individual career preparation and job search behavior // Journal of vocational behavior, December 1993 - v. 43, n. 3, p. 310-327.

168. Costa P.T., JR., & McCrae R.R. NEO-PI-R: Professional Manual. Odessa. -Fla.: Psychological Assessment Resources, 1992. - 437 p.

169. Fein M. Improshare: An alternative to traditional managing. - USA, California, San Francisco, Jossey-Bass Inc., 1983 - 121p.

170. Grant J. The proactive personality scaie and objective job performance among real estate agents.- Journal of Applied Psychology, 1995.- 472 p.

171. Harris M.M. Reconsidering the employment interview: a review of recent literature and suggestions for future research // Personal psychology, 1990 - v. 42, n. 4, p. 691-726.

172.Macan Т.Н., Dipboy R.L. The relationship of interviewers preinterview impressions to selections and recruitment outcomes // Personal psychology, 1990 - v. 43, n. 4, p. 745-768.

173.Raymark P., Schmidt M. And Guion R. Identifying potetially useful personality constructs for emplovee selection.- Personnel Psychology 50, 1997.- 720 P-

174. Super D.E., Martin S., Bohn J. Occupational psuchology. - Tavistok Publication Ltd, London, 1971.-356 p.