Образы родителей как фактор детерминации и развития супружеских отношений мужчин и женщин тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Трошина, Екатерина Юрьевна

• Трошина, Екатерина Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Трошина, Екатерина Юрьевна

Введение.

Глава 1. Характеристика основных подходов к изучению супружеских отношений, их детерминант и факторов развития.

1.1. Формирование семьи и супружеских отношений как социально-психологическая проблема.

1.2. Роль тендерных образов и ролевых установок в социогенезе супружества.

1.3. Роль матери и отца в становлении личности мужчины и женщины и усвоении ими супружеских ролей.

1.4. Юнгианский анализ как основа понимания супружеских отношений

1.5. Последствия симбиотических детско-родительских отношений для брака сына или дочери.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Эмпирическое исследование супружеских отношений мужчины и женщины и их детерминант.

2.1. Процедура, организация и методы исследования.

2.2. Изучение детерминации брачных отношений образом родителя противоположного пола.

2.3. Эмпирическое исследование социально-психологических характеристик супружеских отношений мужчины и женщины.

2.4. Изучение роли родительского образа в социально-психологической картине супружеских отношений.

2.5. Изучение семейных представлений мужчин и женщин.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образы родителей как фактор детерминации и развития супружеских отношений мужчин и женщин»

Актуальность исследования1 заключается в том, что проблема супружеских отношений в последние десять лет занимает в отечественной i психологической науке весьма заметное место. Это обусловлено факторами научного, социального и прикладного значения.

Формирование личности как будущего партнера, семьянина начинается в родительской семье. Именно в ней через сложившуюся систему мифов, образов, ценностей, культуру отношений закладывается базисная структура личности, происходит становление ее смыслов, мотивов, стремлений, формируются субъектные позиции взаимодействия с другими.

В психологии семейных отношений проводились исследования роли родителей в жизни ребенка как мужского, так и женского пола на каждом возрастном этапе. Раскрыты главная роль матери в младенчестве (Эриксон Э., 1989; Хьел Л., Зиглер Д., 1997; Винникот Д.В., 1998; Риман Ф., 1998; Филиппова Г.Г., 1999 и др.); важность взаимоотношений с матерью в раннем возрасте (Паттерсон Д.К., 1987; Спок Б., 1990; Сире Р., 1998; Адлер А., 1998; Фрейд 3., 1996; Лисина М.И., 1989 и др.); особенности детско — родительских отношений (Эльконин Д.Б., 1991; Берн Э., 1997; Дальто Ф., 1997 и др.) в дошкольном и младшем школьном возрасте; особенности взаимодействия подростков обоего пола с матерью и отцом (Личко А.Е., 1989; Кон И.С., 1989; Кратохвил С., 1997; Мухина B.C., 1997; Раттер, 1998 и др.); влияние родителей на эмоциональную сферу сына и дочери. Однако проблема роли родительских образов в формировании субъектных позиций мужчины и женщины, их влияния на супружеские отношения взрослых дочери и сына, не разработана.

Выявленное в результате анализа социально-психологических исследований отсутствие работ, рассматривающих роль образа родителя для формирования личности взрослого мужчины и женщины как брачных партнеров позволило установить противоречие между потребностью психологии в выявлении значения родительских образов дляразвития брачных отношений супругов и дефицитом теоретических и эмпирических исследований по данному вопросу. Это противоречие определило научную^ проблему нашего исследования; решение которой предполагает поиск ответов! на следующие вопросы: как происходило становление супружеских отношений в разных культурах и в разные исторические эпохи? какую роль играет образ матери и отца в детерминации супружеских отношений? какие социально-психологические характеристики в наибольшей степени определяют картину современного брака российских мужчин и женщин,? какую роль в этой картине играют образы родителей партнеров?

Таким образом, проблема исследования родительских образов в детерминации и развитии супружеских отношений мужчины и женщины заключается в ее малой изученности, отсутствии единой точки зрения о том, что родительские образы выступают как причина или как следствие проблем в супружеских отношениях взрослых сына или дочери.

Цель исследования предполагает выявление роли родительских образов в детерминации и развитии отношений мужчин и женщин как брачных партнеров.

Объект исследования супружеские отношения мужчин и женщин.

Предмет исследования взаимосвязь родительских образов с социально-психологическими характеристиками супружеских отношений современных мужчин и женщин.

Гипотеза исследования мы предполагаем, что брачные отношения мужчины, и женщины детерминированы образом родителя противоположного пола, роль родительского образа имеет существенное значение в социально-психологической картине супружеских отношений мужчины и женщины, отношение к матери и отцу определяет основные социально-психологические характеристики супружеских отношений и обуславливает удовлетворенность браком у мужчин и женщин.

Задачи исследования:

1. На основе проведенного теоретического анализа психологической литературы по проблеме исследования, проявить основные подходы, к изучению рол№ родительских образов' в детерминации и развитии супружеских отношений мужчин и женщин;

2. Охарактеризовать процесс идентификации и проекции между родителями и детьми, раскрыть зависимость взрослых детей от матери и отца; рассмотреть влияние родительских образов на супружеские отношения мужчины и женщины;

3. Провести эмпирическое исследование детерминации брачных отношений мужчин и женщин образом родителя противоположного пола; выявить социально-психологические характеристики их супружеских отношений; определить роль родительского образа в социально-психологической картине супружества, выяснить особенности семейных представлений у мужчин и женщин.

4. На основе статистической обработки полученных результатов и их анализ, оценить взаимосвязь родительских образов с социально-психологическими характеристиками супружеских отношений современных мужчин и женщин.

Методологическая и теоретическая база исследования.

Теоретической основой исследования стали концептуальные работы по психологии семейных отношений, разработанные отечественными (Алешина

Ю.Е., Варга А .Я., Волкова А.Н., Дружинин В. Н., Иванова М. А, Соловьев

Н.Я., Сысенко В. А., Карабанова O.A., Лидере А.Г., Хамитова И.Ю.,

Шнейдер Л.Б., Эйдемиллер Э.Г. и др.) и зарубежными (Сатир В., Джеймс. М.,

Смелзер. Н., Аргайл М., Балзам Р., Белл К., Д.В. Винникотт, Ф. Дальто, О.Ф.

Кернберг, М. Кляйн, А. Наури, Б. Хеллингер, К. Хорни, К.Г. Юнг, К.

Эльячефф, Н. Эйниш и др.) психологами. Основополагающее значение для исследования имеют работы представителей психоаналитических теорий социопсихоанализ), а также теоретические положения юнгианского анализа 4 об особенностях супружеских отношений; эмпирические исследования в области супружеских и семейных отношений.

Методологическую основу исследования составили: общенаучные и методологические принципы (принцип целостности и системности, обуславливающий системно-структурный подход к объектам, явлениям, процессам и необходимость изучения соотношения общего и частного, принцип детерминизма); принципы психоанализа (принцип реальности, принцип гомеостаза), определяющие подход к генезису и проявлениям супружества.

Методы исследования: 1. теоретико-аналитические (изучение и систематизация научной литературы); 2. метод тестирования; 3. методы статистической обработки данных.

Конкретные методики исследования: методика PARI (parental attitude research instrument - методика изучения родительских установок, предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли). Авторы — американские психологи Е.С. Шефер и Р.К. Белл., адаптирована Т.В. Нещерет.), методика «Социограмма» (автор Э. Г. Эйдемиллер, Черемисин О. В.), методика «Незаконченные предложения» (авторы Sachs J.M., Levy S.,), методика «Личностный дифференциал» (методика адаптирована в НИИ им.В.М.Бехтерева), методика РОП (Ролевые ожидания и притязания, автор Волкова А.Н.), тест удовлетворенности браком (авторы: В.В. Столин, T.JI. Романова, Г.П. Бутенко), проективная методика «6 незаконченных изображений» (методическая разработка теста выполнена А.И. Луньковым), проективная методика «Рисунок семьи» (авторы В. Хьюлс, В. Вульф.), ассоциативный тест «Кодирование» (модифицированный вариант «проективного перечня» 3. Старовича).

Организация исследования. Эмпирическое изучение супружеских отношений мужчины и женщины и их детерминант проводилось в Москве и ближайшем Подмосковье в течение 2005-201 Огг. Всего в исследовании 5 принялоучастие 190 человек в возрасте от 19 до 52 лет. Из них мужчин - 110 человек, женщин - 80'человек.

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивается» использованием, научных методов, адекватных целям- и задачам исследования, сочетанием качественных и количественных методов« анализа, репрезентативностью выборки исследования.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Трошина, Екатерина Юрьевна

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

Для мужчин образ матери значит больше. Они принимают мать как* личность, склонны осознавать ее как носителя* позитивных, социально4 желательных характеристик. Полученные данные свидетельствуют-о том; что, мужчины в большей степени симпатизируют своим матерям, чем-женщины.

При этом в системе отношений к другим, мужское отношение* к отцу выше их отношения к матери, то же справедливо для женщин. Следовательно, при сильных связях с матерью для мужчин процессы идентификации (с отцом) побеждают проективные (на мать) тенденции. В то же время для современных замужних женщин справедливо обратное: при умеренно выраженной связи с матерью процессы проекции (на отца) доминируют над идентификацией (с матерью).

У мужчин отношение к жене обусловлено отношением к матери, у женщин такой обусловленности в отношении к отцу как прототипу мужа не обнаружено, т.е. супружеские отношения мужчин в большей степени детерминированы образом родителя противоположного пола, чем у женщин.

В объективно-оценочном плане привязанность у женатых мужчин к своей матери намного выше, чем у замужних женщин.

Отношение к отцу у мужчин выражено слабее, чем у женщин. И у мужчин, и у женщин количественные показатели отношения к себе ближе с отношениями к отцу, чем с отношениями к матери. При одинаково выраженной ориентации супругов на отца (мужское) это может приводить к ролевому конфликту в супружестве.

Все выше изложенное обобщено и схематически представлено на рисунке 2.

Общая социально-психологическая картина, супружеских отношений в тендерном аспекте носит типовой, стереотипизированный (маскулинность-фемининность) характер. У мужчин, однако, сильнее обнаруживают себя признаки внутриличностного конфликта (страхи и опасения, чувство вины), и они менее удовлетворены браком, чем женщины.

Образ матери и отца и его влияние на супружество у мужчин

Образ матери и отца и его влияние на супружество у женщин

Образ отца муж

Рис. 2. Образ матери и отца и его влияние на мужчин и женщин как брачных партнеров

Как партнеры мужчины страдают от ограниченности интересов женщины рамками семьи, обеспокоены ее заботами исключительно о семье, неудовлетворены ее ролью хозяйки дома, партнерскими отношениями в целом. Женщины как партнерши огорчены семейными конфликтами, "безучастностью" мужа, его невключенностью в дела семьи, им приходится подавлять свою сексуальность. Они опасаются обидеть, но не способны подавлять раздражительность и вспыльчивость.

Женщины оценивают свое отношение к семейным ролям и отношение к ребенку выше, чем мужчины. Только в оценивании эмоционального компонента брака они уступают мужчинам.

Замужние женщины оценивают все аспекты супружества выше, чем женатые мужчины.

Большинство партнеров имеют высокую согласованность в представлениях о* функциях семьи; а также высокую степень ролевой адекватности супруги (га). Ориентация жены (мужа) на личное выполнение определенной функции соответствует установкам мужа(жены) на активную роль брачного партнера в семье.

Образ матери у мужчин носит более завершенный, закрытый характер, т.к. между силой, оценкой и активностью в восприятии матери обнаруживаются тесные, статистически значимые взаимосвязи. Зато у женщин связь образа матери с другими характеристиками (ограниченностью интересов женщины рамками семьи, заботами женщины исключительно о семье, неудовлетворенностью ролью хозяйки дома, сексуальными отношениями, семейными конфликтами, ожиданиями в эмоционально-психотерапевтической области) супружеских отношений обнаруживается чаще.

Удовлетворенность браком у женщин связана с сексуальными отношениями, семейные конфликты обусловлены функционально-ролевым контекстом семьи, партнерские отношения коррелируют с притязаниями в эмоционально-психотерапевтической области. Отношения с ребенком обусловлены педагогическим потенциалом семьи и распределением ролей между мужем и женой в ней. Отношение к себе, к будущему также порождает немало проблем у замужних женщин.

У мужчин связь образа матери с другими характеристиками супружеских отношений обнаруживается реже, чем это происходит у женщин. Только фактор оценки образа матери обратно пропорционально (р<0,01) коррелирует со страхами и опасениями взрослого женатого мужчины, т.е. чем более позитивным идеализированным, предстает перед ним образ своей матери, тем меньше страхов и опасений возникает у него во взрослой жизни. Отношение к отцу прямо пропорционально связано с нереализованными возможностями мужчины и его отношением к семье.

Отношения мужчин к семье оказались связаны с ролевой, адекватностью и нереализованными возможностями, подавление сексуальности связано у них со сверхавторитетом родителей, доминированием жены в роли матери, уравнительными, отношениями между родителями и ребенком; семейные конфликты коррелируют с уклонением от контакта с ребенком, а также с доминированием жены в роли матери, отношение к лицам противоположного пола обратно пропорционально коррелирует с ролевой адекватностью.

Отношения с ребенком у мужчины обусловлены педагогическим потенциалом семьи и распределением ролей между мужем и женой в ней. Удовлетворенность браком у мужчин не имеет статистически значимой связи с другими выявленными параметрами семейной реальности, по-видимому, оно очень субъективно. Для мужчин большое значение имеет ролевая адекватность.

У мужчин отношение к матери прямо пропорционально связано с доминированием жены в роли матери. Это происходит от того, что возникает смешение супружеского и материнского аспектов. В таком случае вместо ожидания, что женщина станет ему партнером и товарищем, мужчина предполагает, что она заменит ему мать. Тогда жена будет удовлетворять его непрекращающиеся требования в потребности материнской любви и ласке.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уникальность брака и семьи кроется в их эмоциональном и кровнородственном потенциале. Понимаемые как наиболее важные и тесные из всех возможных отношений, супружеские узы определяют весь способ существования, который отличает определенное искусство быть вместе.

Процесс возникновения ролевой структуры семьи является одной из главных сторон ее становления как социально-психологической общности, адаптации супругов друг к другу и выработки стиля семейной жизни.

В условиях существования разных норм и образцов поведения процесс социально-ролевой адекватности тесно связан с межличностными отношениями супругов, их установками.

Родительская семья является важнейшим фактором социализации личности. Влияние семьи, как первичной ячейки общества, сказывается на личности ребенка раньше других социальных факторов.

Жизнь семьи детерминирована условиями развития конкретного общества. Эти условия определяют функции семьи и обобщены в юридических и моральных нормах, а это, в свою очередь, сказывается на семейных позициях и ролях и преломляется в особенностях взаимоотношений в семье.

В супружеских отношениях индивидуумы мотивированы интрапсихическими силами и образами, происхождение которых уходит вглубь истории эволюции. Это врожденное бессознательное содержит имеющий глубокие корни духовный материал, который и объясняет присущее мужчинам и женщинам стремление к объединению (присоединенности) в браке.

Образ матери является одним из основополагающих архетипов человеческой^ психики и во многом определяет как психосексуальное, таю и в целом социальное развитие личности. Для мужчин образ матери значит больше. Супружеские отношения мужчин в большей степени детерминированы образом родителя противоположного пола, чем у женщин.

При этом в системе отношений к другим, мужское отношение к отцу выше их отношения к матери, то же справедливо для женщин.

Отношение к отцу у мужчин выражено слабее, чем у женщин, т.е. женщины демонстрируют отход от тендерной стереотипизации (с движением от женского к мужскому). При одинаково выраженной ориентации супругов на отца (мужское) это может приводить к ролевому конфликту в супружестве. У мужчин сильнее обнаруживают себя признаки внутриличностного конфликта (страхи и опасения, чувство вины), и они менее удовлетворены браком, чем женщины.

Отношение к отцу прямо пропорционально связано с нереализованными возможностями мужчины и его отношением к семье.

Общая социально-психологическая картина супружеских отношений по параметрам: отношение к себе и другому; характер внутрисемейных отношений (удовлетворенность браком, родительство, партнерство); семейные ценности и ролевые установки в тендерном аспекте носит типовой, стереотипизированный (маскулинность-фемининность) характер.

Женская включенность (судя по количественным показателям) в семейную жизнь и супружество опережает таковую у мужчин. Все это происходит на фоне более выраженного образа матери у мужчин и их более слабого отношения к отцу. Это связано с тем, что в социогенезе супружества женщина все более втягивается в различные аспекты семейной жизни (в том числе и мужские), ее ролевой репертуар расширяется, т.е. ее отстранение от матери и обретение личной автономии происходит быстрее, чем у мужчин.

Образ матери у мужчин носит более завершенный, закрытый характер, и чем более позитивным идеализированным предстает перед ним образ своей матери, тем меньше страхов и опасений возникает у него во взрослой жизни.

Зато у женщин связь образа матери с другими характеристикамиограниченностью интересов женщины рамками семьи, заботами женщины исключительно о семье, неудовлетворенностью ролью хозяйки дома, сексуальными отношениями, семейными конфликтами, ожиданиями в

146 эмоционально-психотерапевтической области) супружеских отношений обнаруживается чаще.

Удовлетворенность браком у мужчин не имеет статистически значимой связи с другими выявленными параметрами семейной реальности, по-видимому, оно очень субъективно. Для мужчин большое значение имеет ролевая адекватность.

Представления о себе, семье, любви у мужчин и женщин имеют как определенную схожесть, так и тендерную вариативность, т.е. обозначение и фактическое содержание супружеских отношений тесно связано как с общим половым символизмом, так и с половой стратификацией, включая дифференциацию супружеских ролей.

Результаты проведенных научно-теоретических и эмпирических исследований убеждают, что заявленные гипотезы получили подтверждение, как на уровне теоретических выкладок, так и на уровне описательной и индуктивной статистики. Вместе с тем проблематика супружеских отношений и их детерминант, а также факторов развития и сохранения остается остро актуальной и достойной научного изучения, в ходе которого могут быть раскрыты новые значимые грани этого феномена.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Трошина, Екатерина Юрьевна, 2010 год

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - М.-Воронеж, 2000. - С. 74, 75, 78, 85, 232.

2. Аверинцев С.С. Архетипы // Мифы народов мира. Энциклопедия. Т.1. — М, 1994.- С. 110-111.

3. Адлер А. Практика и теория индивидульной психологии. М., 1990. — С. 42-43.

4. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е.- М., 2000. -С. 208.

5. Алешина Ю.Е. Борисов И.Ю. Полоролевая дифференциация как комплексный показатель межличностных отношений супругов. //Вестник МГУ. Серия 14.1989. №2. С. 44-53.

6. Алешина Ю.Е. Волович А.С. Проблема усвоения ролей мужчины и женщины.//Вопросы психологии. №4. 1991. С. 74 -82.

7. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.- С.12, 18 ,175.

8. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы.// Вестник МГУ. Серия 14,1987, №2. С. 60-72.

9. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы.// Психология семьи. Самара, М., 2002. - С. 79-112.

10. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии. М., 1987. — С. 132.

11. Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. СПб., 2004. -С. 104,223.

12. Антонов А.И. Микросоциология семьи. М., 1998. - С. 75.

13. Аргайл М. Психология счастья. М., 1990. - 231 с.

14. Арканцева Т.А. Тендерные аспекты родительско-детских отношений. -М., 2006.-С. 37.

15. Артамонова ЕЖ. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. 5-е изд. М., 2008. - С. 192.

16. Бадинтер Э. Мужская сущность. Перевод с франц. М;, 1995. - С. 54.

17. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. -М., 1986.-114 с.

18. Балзам Р. Мать внутри матери // Терапевтические отношения в психоанализе. М., 2007. — С. 236.

19. Белл К. Мать и дочь трудное равновесие // Московский психотерапевтический журнал, № 1, 1998,- С. 152-191.

20. Бердяев H.A. Судьба России. М., 1990.- С. 11,27,77.

21. Бертин А. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях. Спб., 1992. - С. 34.

22. Битянова М.Р. Социальная психология. М., 2001. - С. 308-309.

23. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996. — 189 с.

24. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995. - С. 56-68.

25. Борисов И.Ю. Полоролевая дифференциация во взаимоотношениях супругов на различных стадиях жизненного цикла семьи. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д. Я. Самара. 2002.- С. 321.

26. Браун Дж. Структурная семейная психотерапия // «Журнал практической психологии и психоанализа», №1, 2007. 234 с.

27. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии -СПб.,2001.-С. 352.

28. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 1999,- С. 100,107.

29. Брудный A.A. Психологическая герменевтика. Учебное пособие. -М.,1998. — 335 с.

30. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. М., 1991. - С.192.

31. Бурлачу к Л.Ф. Морозов С.Н. Словарь-справочник по психологической диагностике. Спб., 2000. -С. 31-32.

32. Бьюдженталь Д. Наука быть живым: диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии. М., 2007. - 336 с.

33. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. СПб., 2001 - С. 144.

34. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Дисс.канд.пс.н. М.,1987. - 23 с.

35. Василькова Ю.В. Василькова Т.А. Социальнаяпедагогика. М., 2003. -С. 270.

36. Винникотт Д. Пигля. Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки. М., 2006. - С. 176.

37. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., 2007. -С. 80.

38. Виртуальный сервер Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания. Материалы Интернет конференции «Психологические проблемы современной российской семьи.>>http://www.niigv.ru/liderskonf.htm

39. Волкова А.Н, Психологическое консультирование семейных конфликтов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. №1. 2000. С. 34-38.

40. Волкова А.Н. Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений.// Вопросы психологии. №5., 1985. С.57.

41. Гайар К. Карл Густав Юнг. М., 2004. - 160 с.

42. Гиллиган К. Иным голосом. Перевод О.В. Артемьевой // Феминизм и тендерные исследования. Хрестоматия. Под общ. ред. В.И. Успенской, -Тверь, 1999. С. 144 - 192.

43. Гилмор Д. Загадка маскулинности. Пер. с англ. — Харьков, 2004. — 264 с.

44. Голод С.И. Моногамная семья: кризис или эволюция?// Социально-политический журнал. №6. 1995. С. 17-23.

45. Грин А., Левин Г., Фридман Р. Терапевтические отношения в психоанализе. М., 2007. -С. 236.

46. Гурко Т.А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи. №2. М., 1982. - С. 49-54.

47. Дальто Ф. На стороне ребенка. СПб., 1997. - С. 260.

48. Дальто Ф., Назью ж.-Д. Ребенок зеркала. М., 2004. - С. 250.

49. Даулинг С. Психология и лечение зависимого поведения. М., 2000. - С. 230.

50. Джеймс М. Корни брака. Психология семьи. Хрестоматия: Под ред. Райгородского Д.Я. - Самара. 2002.- С. 34.

51. Джонсон, Роберт А. Он: глубинные аспекты мужской психологии. Пер.

52. B. Мершавка М., 1996. - С. 87.

53. Дмитрук Ю.Ю. Идентификация личности в супружеской паре как фактор субъективного благополучия семейных отношений. Автореферат канд.дисс. Хабаровск, 2004. — 24 с.

54. Докучаева С.О. Влияние родительской семьи на построение супружеской семьи в последующем поколении // Психологическая наука и образование, № 3, 2005. С.41-55.

55. Дементьева И.Ф. Первые годы брака: проблемы становления молодой семьи.-М., 1991.-С. 94.

56. Домострой. -М., 1990. -С. 125.

57. Дружинин В. Теоретическая типология моделей семьи. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д.Я. Самара. 2002. - С. 65.

58. Жигалин С.С. Формирование адекватных родительских позиций как способ коррекции воспитательной практики семьи подростка. — Автореферат канд.дисс. Екатеринбург, 2004. - 24 с.

59. Захаров А.И. Ребенок до рождения и психология ребенка. СПб., 1998.1. C. 414.

60. Зацепин В.И. Брак и семья. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д.Я. Самара. 2002. -С. 3.

61. Здравомыслова О.М Эволюция семьи и семейная политика В СССР. — М., 1992.-С. 88-101.

62. Земска М. Семья и личнсть. М., 1986. -С. 88.

63. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец ХУШ XX вв.). - М., 1997. -С. 37.

64. Иванова М.А. Брак, семья, дети. М. 1983. -С. 4-6.

65. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. -М., 2003.-С. 471.

66. Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской пары. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д. Я. -Самара. 2002.- С. 474.

67. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М., 2005. —С. 320.

68. Кернберг О.Ф. Отношения любви. Норма и патология. — М., 2006. С. 250.У

69. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. — Ярославль, 2001. С. 270.

70. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. СПб., 1997.- С. 96.

71. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1989. - 319.С.

72. Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // http://sexology.narod.ru/publ0183 .html

73. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980. - С. 78.

74. Коробанова Ж.В. Влияние полоролевых представлений родителей на формирование личностных особенностей одаренных девочек. Автореферат канд.дисс. - М., 2002. — 24 с.

75. Коряков Я.И. Эволюция родительских образов в психоанализе // Психологический вестник Уральского государственного университета, вып.З. -Екатеринбург. 2002. -С. 101-123.

76. Косыгина JI. Мужчина и женщина в таблицах и анекдотах // Потолок пола. Сб. научных и публицистических статей / Под ред. Т.В. Барчуновой. -Новосибирск, 1998. С. 149-160.

77. Кочуров М.Г. Влияние личностных особенностей» на совместимость в супружеских парах. Автореферат канд.дисс. — СПб, 2003.

78. Краткий словарь по социологии. Под редакцией Д.М. Гвипшани, Н.И. Лапина. М, 1990. - 396 с.

79. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М:, 1991.-336 с.

80. Кустарев И. Любовь сквозь призму психоанализа: http://www.psyho 911.ru/biblio/lubov.htm

81. Леви Д.А. Семенная психотерапия. История, теория, практика. — СПб., 1993.-С. 295.

82. Левкович В.П. Зуськова О.Э. Социально-психологический подход к изучению психологических конфликтов. //Психологический журнал. №3. -М., 1985.-С. 127-137.

83. Леманс Ю.Ф. Выбор супружеской пары для счастья в браке и улучшения наследственности // Ганс Ф.К. Гюнтер. Избранные труды по расологии. Перевод, с немец. A.M. Иванова. М., 2002. - 480 с.

84. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.,1986. 143 с.

85. Лосева В.К., Луньков А.И. Рассмотрим проблему.: Диагностика переживания детей и взрослых по их речи и рисункам. М., 1995. - С. 48.

86. Магнутова И.Ю. Половое просвещение и снижение конфликтности в семейной подсистеме «мать-дочь»// Материалы медицинских конференций, -СПб., 2002.-С 165-167.

87. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2005. - С. 223.

88. Макарова А.П. Динамика ролевых установок молодых супругов// Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. СПб., 2001. - С. 235237.

89. Методика «Рисунок семьи» // http://www.gipnoz.ru/tests-bl/55

90. Мид М. Культура и мир детства. М., 1989. - 429 с.

91. Минигалиева М.Р., Ничипоренко Н.П. Зрелые межличностные отношения: условия развития // Журнал Семейная психология и семейная терапия, №1,2002, С.86-97.

92. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии / Пер. с анг. А.Д.Иорданского. — М., 1998. -С. 304.

93. Миронов Б.Н. Семья: нужно ли оглядываться ^ в прошлое? Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д. Я. Самара, 2002.- С. 213.

94. Митина О. Тендерное поведение и стереотипы // Женщина Плюс, 2000, №2:-С 24-28.

95. Мохова С.Ю. Самосознание родителя в системе отношений с ребенком. -Автореферат канд.дисс. Чита, 2004. - 24 с.

96. Навайтис Г.А. Семья в психологическом консультировании. -Калининград, 1999. 179 с.

97. Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухоротова Е.А. Ребенок в карусели развода. М., 2001. - 192 с.

98. Наури А. Инцест, не переходящий в действие: взаимосвязь матери и ребенка // Эритье Ф. Об инцесте. М., 2000. - С. 250.

99. Немов P.C. Психология. В 3 кн. Кн.З. Психодиагностика. М., 2003. - С. 381-382.

100. Немов P.C. Психология, т 2., М., 1995. - С. 407.

101. Обозов H.H. Психология межличностных отношений. Киев, 1990. -С. 65.

102. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996. - 374 с.

103. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М., 2003.-С. 190.

104. Олейник Ю.Н. Исследование уровней совместимости в молодой семье// Психологический журнал. №2.1986. С. 59-67.

105. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. — М., 1994. 331 с.

106. Практикум по возрастной психологии: Учеб.пособие/Под ред. JI.A. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб, 2002. - 693 с.

107. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Под ред Райгородского Д.Я. Самара 2004. - 672 с.

108. Психоаналитические термины и понятия: Словарь/ Под ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина. М, 2000. - С. 304.

109. Психологические тесты. Том 2. Под ред. Карелина А. А. М., 2001.- С. 173.

110. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ. / Под ред. Е.Г. Силяевой . — 2-е изд., стереотип. — М., 2004 . — С. 192.

111. Психология: Словарь. Под ред. Петровского A.B., Ярошевского М.Г. -М,. 1990.-494 с.

112. Рабинович Е.Г. Богиня-мать // Мифы народов мира. Энциклопедия. Т.1. -М., 1994.-С. 178-180.

113. Развитие личности ребенка. Под общей ред. А.М.Фонарева. М., 1987. -272 с.

114. Рахматшаева В. А. Грамматика общения — М., 1996. -С. 449. Пб.Ронин В.К. Восприятие детства в каролингское время // Женщина, брак, семья до начала нового времени. Демографический и социальный аспекты. -М., 1993.-С. 18-19.

115. Рябова Т.Б. Материнская и отцовская любовь в русской средневековой традиции//Женщина в русском обществе. 1996. № 1. — С. 27-32.

116. Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М., 1992. — С. 9-18, 510.

117. Сафина Н.Х. Особенности супружеских отношений на различных этапах становления молодой семьи. Автореферат канд.дисс. — Казань, 2004. 23 с.

118. Сексуальное развитие и половое воспитание детей. Спецкурс для ВУЗов. -М., 1994.-79 с.

119. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М., 1989.-С. 430:

120. Семья. Социально-психологические и этические проблемы. Справочник. Под ред. Зацепина В.И., Бучинской Л.М., Гавриленко И.Н. Киев, 1989. -225 с.

121. Сидоренко А. А. Методы математической статистики в психологии. М., 1998.-С. 358.

122. Скобло Г.В., Дубовик О.Ю. Система "мать-дитя" в раннем возрасте как объект психопрофилактики // Социальная и клиническая психиатрия, 1992, №2, С. 75-78.

123. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. М., 2001 - С. 976.

124. Смелзер Н. Сексуальные роли и неравенство. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д. Я. Самара. 2002. - С. 324.

125. Смелзер Н. Семья. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Райгородского Д. Я. Самара. 2002. - С. 113, 129.

126. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. М:, 1998. -С. 688.

127. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе. //Вопр.психол., 1994,№ 6, С. 5-15.

128. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире» — М, 1991.-С. 554.

129. Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. Вильнюс. 1977. - С. 8.

130. Социальная педагогика. Под ред. Никитина В.А. М. 2002. — 272с.

131. Старович 3. «Судебная сексология», М., 1991. — 254 с.

132. Столин В.В., Романова Т.Л., Бутенко Г.П. Опросник удовлетворенности браком // Вестник МГУ, 1989, № 2.- С. 54-62.

133. Сысенко В.А. Молодежь вступает в брак. М. 1986. — 120 с.

134. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М. 1989. - 175 с.

135. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы и условия. М. 1981.-С. 210.

136. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. — М., 1996; — С. 218.

137. Уайнхолд Б. и Д. Освобождение от созавмсимости. Б-ка1 психологии и психотерапии. Пер. с англ. А.Г.Чеславской. М., 2002. - С. 2241

138. Филиппова F. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М, 2002: —С. 125,240.

139. Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства.// Проблемы изучения и развития личности допшольника, Пермь, 1995, -С.31-36.

140. Филиппова Г.Г. Эмоциональное благополучие ребенка: к проблеме определения понятия // http://www.mother.spb.ru/biblio/sl4.html

141. Филиппова Г.Г.Развитие материнского поведения в онтогенезе. // Психология сегодня, т.2, вып.З, М.,1996, - С. 133.

142. Философский словарь. Под ред. Фролова И.Т. М,. 1980. - С. 166-167.

143. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1993. — 511 с.

144. Фонарев A.M. Внутриутробное развитие ребенка. М., Минздрав СССР. Центр.ин-т усов, врачей, 1968. - С. 15.

145. Фрейд 3. Три очерка по теории сексуальности.//Психология бессознательного. СПб., 2004. - С. 113-180.

146. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990. - С. 26.

147. Фромм Э. Искусство любить. -М., 1992. С. 131-132.

148. Хабаров И.П. Тендерные особенности современных подростков в условиях нивелирования традиционных отношений мужчин и женщин.I

149. Автореферат канд. дисс. -М., 2003. С. 7.

150. Хамитова ИЛО. Теория семейных систем Мюррея Боуэна // Журнал практической психологии и психоанализа, № 3, 2001. —С. 16-19.

151. Харчев А.Г. Брак и семья. Mi, 1997.- С. 75.

152. Хеллингер Б. Порядки любви: порядки разрешения семейно-системных конфликтов и противоречий. М., 2001.- С. 400.

153. Холлис Д. Под тенью Сатурна: мужские психические травмы и их исцеление. М.,2005. - 184 с.

154. Хорни К. Женская психология. — М., 2006. -С. 240.

155. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб., 1987. — 608 с.

156. Шавлов А. В. Факторы удовлетворенности браком в семье кадрового военного в России: Дисс.канд.соц.наук.1995.~ М., -С. 23.

157. Шамаева С.А. Апология сказки. — Воронеж, 1996. — С 54-67.

158. Шатова Н. Брачные отношения: ресурсы и перспективы. Владивосток, 2004.-С. 130.

159. Шишкина О. В. К вопросу о современных супружеских отношениях // Психология и педагогика новая интеграция: Материалы 24-й научной конференции СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. - СПб., 1998. - С. 71-75.

160. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность.// Человек, 1993, № 6.- С. 24-37.

161. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии. Москва-Воронеж, 2003. -С. 109-113.

162. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. М, 2000. С. 338.

163. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. -М., 2006.-С. 768.

164. Эйдемиллер Э.Г. Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. -СПб. 1999.-С.76.

165. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия.- Л., 1989. — С. 65,192.

166. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. — С. 6670.

167. Эльячефф К., Эйниш Н: Дочки-матери. Третий лишний? — Перевод с французского О.Бессоновой под редакцией Н.Поповой. М., 2006. — С. 448. 169. Эриксон М., Хейли Дж. Стратегии семейной терапии /Пер. с англ. - М., 2001 - С. 448.

168. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 2000. - С. 224.

169. Юнг К.Г. Аналитическая психология и психотерапия. СПб., 2001. - С. 15.

170. Юнг К.Г. Проблемы*души нашего времени, М., 1993. - С. 158-164.

171. Юнг К.Г. Брак как психологическое отношение/ЛСонфликты детской души. — М., 1995.-С. 185-209.

172. Юнг К.Г. Душа и миф: Шесть архетипов. Киев- М; 1997. - С. 241.

173. Юферева Т.И. Особенности формирования психологического поля у подростков, воспитывающихся в семье и в интернате/ЛВозрастные особенности психического развития детей. — М., 1982. С. 122-131.

174. Янкова З.А. Семья как базисная подсистема общества: Автореф. дис. . д-ра социол. наук / Рос. ин-т культурологии. РАН. М., 1995. -С. 42.

175. Anthony Clare. On men: masculinity in crisis. Para chapter 7. Man the father. Published by Arrow Books in 2001. -PP. 161-185.

176. Bowlby J. Maternal care and mental health/World health organisation.-Geneva, 1951.- 533 p.

177. Caplan, Paula J. & Hall- McCorquodale, Ian. The scapegoating of mothers: A call for change. American Journal of Orthopsychiatry, 55, 1985, PP. 610-613.

178. Clarke A.M., Clarke A.D.B. Early experience: Myth and evidence.- L., 1976.-319 p.

179. Halsey, A. H. Families without fatherhood. London, 1992. - 70 p.

180. Maloney M., Malney A. The Hand That Rocks theCradle: Mothers, Sons & Leadership. 1985. PP.97-104

181. Mause L.D. The Formation of American Personality.- 1976. Vol.4. - №1. -P.10.

182. Parsons Т., Bales R.F. Family socialisation and interaction pro-cess. L., 1956.-422 p.

183. Rutter M. Maternal deprivation reassesed.- Harmondsworth, 1972.- 175 p.

184. Schorter E. The Making of the Modern Family. N.Y., 1975. - 89 p.

185. Случайным образом исходный набор черт был разбит на 6 списков по 20 черт. Применялись три параллельных метода классификации черт внутри каждого из этих списков.

186. БЛАНК ЛД И КЛЮЧ Фамилия И.О.полвозраст1. о + ¡Обаятельный 3 2 1 ¡0 1 !2 3 Непривлекательный

187. V 1с ¡Слабый 3 2 1 ¡0 1 2 3 ¡Сильный +

188. А +- (Деятельный 3 2 1 ¡0 1 2 3 Пассивный*10. ¡О ¡Черствый 3 2 1 ¡0 1 2 3 Отзывчивый -ь11. ¡с +- Решительный 3 2 1 ¡0 1 ¡2 3 Нерешительный;

189. А Вялый 3 2 1 ¡0 1 2 3 Энергичный +13. ;о + ¡Справедливый 3 2 1 ¡0 1 2 3 Несправедливый 14. ¡С Расслабленный 3 2 1 ю 1 2 3 Напряженный! +

190. А + Раздражительны й 3 2 1 ¡0 1 2 3 Невозмутимый1. Методика PARI1. Инструкция:

191. Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных и неправильных, т.к. каждый »прав по отношению к собственным взглядам. Старайтесь отвечать точно и правдиво.

192. Некоторые вопросы могут показаться Вам одинаковыми. Однако, это не так. Вопросы сходные, но не одинаковые. Сделано это для того, чтобы уловить возможные, даже небольшие различия во взглядах на воспитание детей.

193. Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей

194. Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид.

195. Для хорошей матери дом и семья — самое важное в жизни.

196. Некоторые дети настолько плохи, что рад и их же блага нужно научить их бояться взрослых.

197. Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много.

198. Маленького ребенка всегда следует крепко держать в руках во время мытья, чтобы он не упал.

199. Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений, не знают жизни.

200. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание.

201. Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения.

202. Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей.

203. Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе.

204. Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств.

205. Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей.

206. Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот.

207. Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время.

208. Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет это делать постоянно.

209. Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми.

210. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола.

211. Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно.

212. Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети.

213. Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее.

214. Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев.

215. Самое трудное для молодой матери — оставаться одной в первые годы воспитания ребенка.

216. Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали свое мнение о жизни и о семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная.

217. Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь.

218. Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери.

219. Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности.

220. Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка.

221. Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком.

222. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права.

223. Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер.

224. Матери часто настолько бывают замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше.

225. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете.

226. Ребенок должен уважать своих родителей больше других.

227. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке.

228. Постоянное» пребывание с детьми убеждает мать в том, что ее воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но.).

229. Родители своими поступками должны завоевывать расположение детей.

230. Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами.

231. Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела.

232. Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни.

233. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми.

234. Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению проблем, то это лучше и для детей, и для мужа.

235. У ребенка не должно быть никаких тайн от своих родителей.

236. Если у Вас принято, что дети рассказывают Вам анекдоты, а Вы — им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликтов.

237. Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие.

238. Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием.

239. У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать.

240. Надо беречь ребенка от тяжелой работы.

241. Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями.

242. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство.

243. Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание.

244. Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой.

245. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение.

246. Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими и уважаемыми людьми.

247. Редко бывает, что мать, которая целый день занимается ребенком, сумела быть ласковой и спокойной.

248. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей.

249. Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители.

250. Нет никакого оправдания ребенку, который бьет другого ребенка.

251. Молодые матери страдают по породу своего заключения дома больше, чем, по какой-нибудь другой причине.

252. Заставлять детей отказываться и приспосабливаться — плохой метод воспитания.

253. Родители должны научить детей найти занятие и не терять свободного времени.

254. Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут.

255. Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи.

256. Детские игры с' сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям.

257. Планировать должна только мать, так как только она знает, как положено вести хозяйство.

258. Внимательная мать знает, о чем думает ее ребенок.

259. Родители, которые выслушивают с одобрением откровенные высказывания детей об их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т.п., помогают им в более быстром социальном развитии.

260. Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы.

261. Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях.

262. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов.

263. Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы дети не попали в трудные ситуации.

264. Слишком много женщин забывает о том, что их надлежащим местом является дом.

265. Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает.

266. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них.

267. Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения.

268. В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения.

269. Большинство детей должны воспитываться более строго, чем происходит на самом деле.

270. Воспитание детей — тяжелая, нервная работа.

271. Дети не должны сомневаться в разумности родителей.

272. Больше всех других дети должны уважать родителей.

273. Не надо способствовать занятиям детей боксом или борьбой, так как это может привести к серьезным проблемам.

274. Одно из плохих явлений заключается в том, что у матери нет свободного времени для любимых занятий.

275. Родители*должны считать детей равноправными во всех вопросах жизни.

276. Когда, ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив.85: Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им.

277. Самое большое желание любой матери — быть понятой мужем.

278. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы.88: Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.

279. Так как ребенок — часть матери, он имеет право знать все о ее жизни.

280. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы.

281. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше справляться с физиологическими нуждами.

282. Большинство женщин нуждаются^ большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле.

283. У ребенка должна, быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы.

284. Ребенка не нужно приучать к-тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе.

285. Для хорошей матери достаточно общения с семьей.

286. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка.

287. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей.

288. Самая главная забота матери — благополучие и безопасность ребенка.

289. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся.

290. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми.

291. Естественно, что мать "сходит с ума", если у нее дети эгоисты и очень требовательны.

292. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.

293. Прямая обязанность детей — доверие по отношению к родителям.

294. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам.

295. Молодая мать несчастна, потому что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.

296. Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей.

297. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.

298. Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами.

299. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость.

300. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах.

301. Выходя замуж, женщина должна отдавать себе отчет в том, что будет вынуждена руководить семейными делами.

302. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка.

303. Если включать ребенка в домашние заботы, он легче доверяет им свои проблемы.

304. Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить самостоятельно питаться).

305. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям.