Межличностная толерантность студентов педагогических вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Батурина, Оксана Сергеевна

• Батурина, Оксана Сергеевна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Батурина, Оксана Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ

ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ

1.1. Толерантность как психологическое явление

1.2. Сущность межличностной толерантности, подходы к ее определению

1.3. Функции и компоненты межличностной толерантности

1.4. Социально-психологические механизмы и факторы развития толерантности в системе межличностных отношений

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ

ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ВУЗОВ

2.1. Концептуальные и организационные основы изучения межличностной толерантности

2.2. Проявление межличностной толерантности будущих педагогов

2.3. Особенности проявления межличностной толерантности студентов с разной степенью выраженности толерант-ности/интолерантности

2.4. Тендерные и профессиональные отличия в межличностной толерантности студентов

2.5. Развитие и формирование межличностной толерантности студентов педагогических вузов

Выводы по второй главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Межличностная толерантность студентов педагогических вузов»

В последние годы «толерантность» стала не только общеупотребимым, международным термином, но и одной из наиболее актуальных тем современных гуманитарных наук, в том числе и психологии. В контексте проблем, связанных с межличностными и межгрупповыми отношениями, толерантность разрабатывается в социальной психологии.

Толерантное отношение к другой личности предполагает признание и понимание того, что личность не просто другая, но и имеет право быть другой. Проявление толерантного и уважительного отношения к другой личности способствует свободному и открытому диалогу, достижению согласия в обществе и, как указывается в Декларации принципов толерантности (утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года), является «необходимым условием мира и социально-экономического развития всех народов». Наличие толерантных отношений в обществе приводит к естественному, непри ну ж дающему сотрудничеству, сближению людей разных культур. Непризнание и непринятие других национальных групп, религиозных институтов есть проявление интолерантного отношения, которое обусловливает возникновение конфликтов, ксенофобии, агрессивного национализма, расизма, антисемитизма, отчуждения, маргинализации, дискриминации и т.д.

Специальность студентов педагогических вузов предполагает осуществление профессиональной деятельности в сфере «человек-человек», то есть в системе межличностных отношений. Одной из значимых компетенций для будущих педагогов должна выступать толерантность межличностных отношений. Будущие учителя в период получения специальности должны научиться проявлять в межличностном общении и взаимодействии с различными людьми, независимо от их социально-психологических, демографических и культурных особенностей, толерантность, то есть они призваны придерживаться плюралистической позиции, воспринимать мир через призму не только собственных интересов, взглядов, мнений, но и интересов, взглядов, мнений других. Межличностная толерантность у будущих педагогов предполагает осознанный контроль за своими эмоциями, мыслями, поведением, психическим состоянием, которые отвечают за позитивное отношение к другим людям в межличностном общении и взаимодействии.

На развитие толерантности в системе межличностных и межгрупповых отношений возлагаются большие надежды как на одно из основных условий предотвращения различного рода межличностных конфликтов, достижения мира и согласия. Однако при формировании толерантности личности необходимо учитывать социальную ситуацию развития растущего человека, его возрастные особенности, факторы, способствующие толерантности или, наоборот, интолерантности. Поэтому залогом успешности разработки и внедрения психологических и педагогических программ формирования толерантности являются результаты исследования социально-психологических особенностей толерантности молодого поколения различных социальных, возрастных, тендерных и других групп.

Степень научной разработанности проблемы. Основы изучения толерантности заложены в философских трудах В.М. Золотухина, М.С. Кагана, И. Канта, А.П. Куницына, В.А. Лекторского, Дж. Локка, А.А. Акуловой, И.Г. Арцыбашева, З.Р. Вагабовой, Н.М. Вагабовой, О.В. Звягинцевой, А.С. Меньшикова. На сегодняшний день проблема толерантности приобрела особую актуальность и в других науках: политических (М.М. Гаджимирзаев, С.Г. Ильинская, Е.А. Маркова), культурологических (С.Д. Бакулина, Д.С. Обукаускайте), юридические науки (Н.И. Заруднева), социологических (И.Н. Левченко, А.В. Железнякова, А.А. Шабанова), филологических (Н.В. Соловьева, Т.В. Новикова, P.O. Туксаитова). Наибольший интерес к этой проблеме проявляется в педагогике, благодаря которому раскрываются общепедагогические вопросы толерантности (Л.А. Волович, Е.Ю. Жмырова, Т.Б. Загоруля, И.А.Колесникова, В.Ш. Масленникова, Г.В. Мухаметзянова, З.Г. Нигматов, И.Г. Пчелинцева, И.С. Черникова), формирование и развитие толерантности личности различных субъектов образовательного процесса: младших школьников (А.Э. Ширванян), подростков (A.M. Байбаков, Т.И. Лихачева), старшеклассников (Ю.П. Ивкова О.Г.Шаврина), студенческой молодежи (З.А. Исмагилова, Н.Е. Королева, Л.А. Николаева, Е.А. Пугачева, И.Б. Резникова, Л.Р. Слобожанкина, Г.М. Шеламова, Ю.С. Яценко).

В психологии толерантность изучается, с одной стороны, как психофизиологическая характеристика организма и психики, с другой стороны, как характеристика личности и ценность общества. В 90-х годах «толерантность» начинает изучаться в контексте взаимоотношений между людьми и становится предметом изучения социальной психологии (А.Г. Асмолов, Г.Л. Бардиер, В.В. Бойко, Г.У. Солдатова).

Повышенный интерес к проблеме толерантности в психологии отражается в появлении психодиагностического инструментария для измерения явлений толерантности, апробации психолого-педагогических программ формирования толерантности разных социальных групп.

Анализ социально-психологической литературы показал, что теоретически проблема межличностной толерантности разработана недостаточно. Однако, в теоретическом плане в работах В.В. Бойко, С.Л. Братченко, Е.Г. Виноградовой, И.Б. Гриншпуна, В. А. Лекторского, В.Д. Менделевич, М.С. Миримановой, Ю.Р. Мухиной, Г. Оллпорта содержатся отдельные положения, позволяющие определить сущность межличностной толерантности и ее компонентов.

Социально-психологические особенности проявления межличностной толерантности подрастающего поколения, в особенности студентов педагогических вузов, в социальной психологии до сих пор не затрагивались. В последние годы возросло внимание к проблеме толерантности в педагогической психологии, психологии развития и акмеологии. Исследованы психологические особенности проявления и развития толерантности детей младшего школьного возраста (О.А. Спицына, Н.В. Казнова), подростков и юношей

О.А. Бенькова, Л.Б. Можейкина, С.А. Панченко, А.Г. Фадина), студентов и педагогов как отдельных социальных групп (И.В. Воробьева, А.Ф. Корниенко, О.Б. Нурлигаянова).

Таким образом, осознание недостаточной теоретической и практической разработанности в социальной психологии проблемы толерантности межличностных отношений студенческой молодежи, решение которой отвечает потребностям современного состояния психологической науки и практики, может выступать обоснованием необходимости ее изучения. Изучение особенностей проявления межличностной толерантности будущих учителей, являющейся залогом толерантного взаимодействия в образовательном поликультурном пространстве, позволит обратить внимание на необходимость разработки технологии развития и формирования межличностной толерантности как ключевой компетентности педагогов.

В целом, анализ актуальности проблемы и степени ее разработанности в науке позволяет выделить следующие противоречия:

- между наличием проблемы межличностной толерантности в обществе и отсутствием в научной литературе целостного, непротиворечивого понимания толерантности вообще и межличностной толерантности, в частности;

- между пониманием толерантности как психофизиологического феномена и социального феномена;

- между констатацией толерантности в межличностных отношениях и отсутствием социально-психологического описания ее проявления у студентов педагогических вузов.

Цель исследования: выявить социально-психологические особенности межличностной толерантности студентов педагогических вузов.

Объектом исследования являются студенты высших педагогических учебных заведений.

Предмет исследования: социально-психологические особенности межличностной толерантности как социально-психологического явления в межличностных отношениях.

Гипотезы исследования:

1. Толерантность в межличностных отношениях включает в себя бессознательные и осознанные уровни проявления (квазитолерантность, осознанная толерантность, псевдотолерантность).

2. Представления студентов педагогических вузов о межличностной толерантности связаны, прежде всего с квазитолерантностью, которая опосредована положительным бессознательным реагированием на социально-психологические раздражители субъектов общения как Своих, несвязанное с терпимостью.

3. Межличностная толерантность зависит от уровня развития социального интеллекта будущих учителей.

4. Уровень образования (курс обучения), специальности будущего педагога и половая принадлежность отражается на проявлении межличностной толерантности студентов педагогических вузов.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Разработать социально-психологическую модель межличностной толерантности и уточнить социально-психологическое определение понятия «межличностная толерантность».

2. Выявить влияние когнитивных, аффективных, поведенческих проявлений личности на межличностную толерантность/интолерантность.

3. Проанализировать тендерные и профессиональные различия в межличностной толерантности студентов педагогических вузов.

4. Разработать комплекс социально-психологических и педагогических рекомендаций по развитию и формированию межличностной толерантности будущих педагогов.

Теоретико-методологической основой исследования явились: принцип детерминизма (C.JI. Рубинштейн), деятельностный и личностный подходы к психологическим феноменам (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова-Славская), системный подход (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов,

К.К. Платонов), психология межличностного отношений, общения, взаимодействия (Г.М. Андреева, М.И. Бобнева, А.А. Бодалев, В.В. Бойко, А.В. Брушлинский, И.С. Кон, В.Н. Мясищев, Н.Н. Обозов, В.А. Ядов); психология межличностной толерантности (А.Г. Асмолов, В.В. Бойко, C.JI. Братченко, Е.Ю. Клепцова, В.Д. Менделевич, Ю.Р. Мухина, Н.В. Недорезова, Г.У. Солдатова, А.Г. Фадина); педагогические исследования проблемы формирования культуры межнациональных отношений и этнической толерантности (З.Т. Гасанов, Н.М. Лебедева, Ф.М. Малхозова, Г.В. Мухаметзянова, А.П. Садохин, Т.Г. Стефаненко, А.Н. Татарко).

Методы исследования. Исследование опиралось на общенаучные методы познания: анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей. Основными методами эмпирического исследования стали анкетирование, тестирование, методы математической статистики, качественный анализ результатов. Из конкретных методик использовались: методика диагностики коммуникативной толерантности (автор В.В. Бойко), методика диагностики принятия других (по шкале Фейя), методика диагностики доброжелательности (по шкале Кэмпбелла), экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга), тест «Насколько Вы терпимы» (автор О.И. Тушканова), анкета «Черты толерантной личности» (автор Е.Г. Виноградова), анкеты «Значимость отличий», методика исследования социального интеллекта (авторы Дж. Гилфорд и М. Салливен).

Обработка эмпирических данных осуществлялась математическими методами статистического, корреляционного и кластерного анализов, а также качественными методами (описание, категоризация, классификация и типо-логизация).

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на выборке студентов педагогических вузов, обучающихся в Бирской государственной социально-педагогической академии (г. Бирск, Республика Башкортостан) и в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете (г. Казань, Республика Татарстан) общей численностью 680 человек.

Организация исследования осуществлялась в три этапа:

На первом этапе - подготовительном (2004-2005 гг.) - изучалась философская, педагогическая, культурологическая, психологическая литература, определялась тема исследования, обобщались полученные результаты теоретического исследования, разрабатывалась программа исследования.

На втором - исследовательском (2005-2007 гг.) - осуществлялся подбор психодиагностического материала, проводилось эмпирическое исследование по изучаемой проблеме.

На третьем — заключительном (2007-2009 гг.) — обобщены полученные результаты эмпирического исследования, проверена гипотеза исследования, сделаны выводы, сформулированы положения, выносимые на защиту, даны социально-психологические и педагогические рекомендации по развитию и формированию межличностной толерантности будущих педагогов.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- предложена социально-психологическая модель межличностной толерантности, предусматривающая влияние психофизиологической, когнитивной, аффективной, поведенческой сфер личности на межличностную толерантность;

- введены новые понятия квазитолерантности и псевдотолерантности как уровни межличностной толерантности и проявления толерантности в межличностных отношениях;

- в межличностной толерантности введено понятие психофизиологического порога реагирования на социально-психологические раздражители субъекта межличностного общения, взаимодействия и мотивационных диспозиций как детерминантов межличностной толерантности;

- выявлены социально-психологические качества субъектов межличностного взаимодействия, общения, влияющих на межличностную толерантности студентов педагогических вузов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты дополняют и углубляют существующие представления о межличностной толерантности. Раскрыта сущность этого социально-психологического явления на основе психофизиологических и социально-психологических особенностей субъекта межличностного общения, взаимодействия. Разработана теоретическая модель межличностной толерантности, предусматривающая компоненты и уровни проявления межличностной толерантности. Введены новые понятия квазитолерантности и псевдотолерантности. Полученные результаты вносят вклад в дальнейшее развитие социальной психологии межличностных отношений применительно к юношескому возрасту.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы для прогнозирования дальнейших тенденций в динамике развития межличностной толерантности студенческой молодежи. Результаты исследования могут использоваться: в реализации педагогами, психологами социально-психологических коррекционно-развивающих и воспитательно-образовательных программ по развитию межличностной толерантности студенческой молодежи; для чтения курсов лекций учителям и педагогам-психологам на курсах повышения квалификации, при подготовке студентов педагогических вузов; в управлении производственными, трудовыми коллективами для создания благоприятной психологической атмосферы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются оптимальным выбором методологических и теоретической обоснованностью исходных позиций, опорой основных положений и научных выводов на достижения педагогики и психологии, целостным подходом к исследованию проблемы, адекватностью методов и методик исследования поставленным целям и задачам, непротиворечивостью исходных теоретических положений, практическим подтверждением основных теоретических положений результатами экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на научных конференциях студентов и аспирантов ТГГПУ и БирГСПА (2003, 2005, 2006, 2007, 2008), на Республиканской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы укрепления здоровья школьников и педагогов в образовательном процессе» (г. Уфа, 2005), на Межрегиональных научно-практических конференциях «Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы» (г. Уфа, 2006, 2007, 2008), на Всероссийских научно-практических конференциях «Социально-педагогические, психологические и философские аспекты формирования личности в культуре современной России» (г. Бирск, 2006), «Психология сознания: современное состояние и перспективы» (г. Самара, 2007), «Наука, образование, инновации», (г. Москва, 2008), «Наука. Технологии. Инновации» - НТИ-2008 (г. Новосибирск, 2008), на Международной конференции «Идеи гуманизма, культуры учебы, любви к детям в педагогическом наследии В.А.Сухомлинского и современные проблемы воспитания подрастающего поколения» (г. Бирск, 2008), на IV съезде Российского психологического общества (г. Ростов-на-Дону, 2007), на заседаниях кафедры психологии развития факультета социальной педагогики и психологии БирГСПА, кафедры общей психологии факультета психологии ТГГПУ, в лаборатории психологии ИПППО РАО, а также использовались в обучении и воспитании студентов БирГСПА и в работе социально-психологического центра «Второе дыхание» ТГГПУ.

Основные результаты диссертационного исследования отражены в 18 публикациях: статьи и тезисы докладов на научно-практических конференциях, в том числе, три публикации в изданиях, рекомендованных ВАК.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Межличностная толерантность/интолерантность — социально-одобряемая правовая норма взаимодействия в межличностном общении, которая может возникать и проявляться на уровнях квазитолерантности, осознанной терпимости/нетерпимости и псевдотолерантности.

2. Толерантность в межличностных отношениях — осознанное терпимое отношение к субъекту (субъектам) межличностного общения, взаимодействия, проявляющееся в признании и уважении прав другого на проявление своей индивидуальности, даже если способ пользования этими правами вызывает неприязнь. Квазитолерантность в межличностных отношениях — неосознанное позитивное отношение к субъекту (субъектам) взаимодействия несвязанное с терпимостью, выраженное в доброжелательности, принятии, доверии, одобрении, восхищении и др., внешне выступающее как толерантность. Псевдотолерантность в межличностных отношениях — временное позитивное и терпимое отношение к субъекту (субъектам) взаимодействия, мотивированное холодным расчетом и личной выгодой, выступающей как лицемерие, притворство, беспринципность в поведении и оценках.

3. Межличностная толерантность студентов педагогических вузов на уровне осознанной толерантности имеет положительную динамику развития, связанную с курсом обучения и уровнем развития социального интеллекта. Чем выше уровень социального интеллекта, тем слабее влияние стереотипов восприятия партнеров в межличностных отношениях. Тендерные отличия межличностной толерантности обнаружены в квазитолерантности. У девушек квазитолерантность выражена ярче в виде доброжелательности и принятия.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (182 источника. Из них 158 на русском языке, 24 на иностранных языках) и приложений. Общий объем диссертации -166 страниц (без приложений).

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Батурина, Оксана Сергеевна

Заключение

Проблема межличностной толерантности студентов педагогических вузов является одной из актуальных проблем в социальной психологии. В настоящей работе представлен теоретический анализ проблемы и результаты эмпирического исследования межличностной толерантности студентов педагогических вузов.

Теоретический анализ отечественных и зарубежных работ по проблеме связан с определением положения понятия «межличностной толерантности» в социальной психологии. В общем психологическом значении толерантность означает отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию.

Анализ содержания имеющихся в психологии определений толерантности и их содержания позволил дать классификацию толерантности как психологического и социально-психологического явления. Опираясь на основание субъекта-объекта воздействия, была выделена психофизиологическая (индивидная), межличностная, межгрупповая (социальная) и аутотоле-рантность. На данный момент, в социальной психологии исследования недостаточно полно раскрывают особенности межличностной интолерантно-сти, ее содержания и механизмов, а также факторы, оказывающие влияние на возникновение и развитие межличностной интолерантности.

В исследовании понятие межличностной толерантности рассматривается как одно из социально-психологических свойств личности, как особый способ взаимоотношения и межличностного взаимодействия, общения с Другими, в том числе — «иными». В работе выделено три основных подхода к сущности межличностной толерантности. Первый подход, так называемый «традиционный», интерпретирует толерантность межличностных отношений в русле терпимости. Авторы второго подхода противопоставляют понятия «толерантность» и «терпимость», полагая, что толерантность, в отличие от терпимости, не пассивна, она предполагает расширение круга личных ценностных ориентаций за счет межличностного позитивного взаимодействия с другими субъектами общения. Сторонники третьего, так называемого «структурного», «интегрального» подхода, рассматривают межличностную толерантность как сложное, многоаспектное, многогранное, многокомпонентное качество личности, включающее как терпимость, так и качества личности, выражающие позитивное отношение к иному.

Данный подход является менее противоречивым и позволяет рассматривать межличностную толерантность как социально-психологическое явление, проявляемое в процессе межличностного общения, взаимодействии на различных уровнях, от отстраненно-смиренного отношения, безразличия до сознательного принятия, восторженного одобрения. Исследование показало, что основными компонентами толерантности в системе межличностных отношений являются мотивационно-ценностный, коммуникативный, когнитивный, аффективный (эмоциональный) и поведенческий (деятельностный).

Следуя логике изложения межличностных отношений, предлагаемой в социальной психологии, исследователем описываются социально-психологические механизмы возникновения и развития межличностной толерантности как специфической области межличностных отношений. Предлагаются следующие механизмы: аттракция, возникающая через призму общественных, межгрупповых отношений, межличностное восприятие субъекта как «Своего» или «Другого», идентификация, стереотипизация, социальная перцепция как восприятие социально-психологических, культурных различий, когнитивный диссонанс, положительные установки поведения. Также систематизированы факторы, влияющие на развитие межличностной толерантности, среди них были выделены социальные, социально-психологические и психологические. Представлены социально-психологические основы толерантности студенческой молодежи: приобретение нового социального статуса, вступление в юношеский возраст, психосоциальное развитие, выработка устойчивых свойств личности, конкретизация интересов, стремлений, установок.

В эмпирическом исследовании предложены концептуальные и организационные основы изучения межличностной толерантности. В работе предлагается рассматривать толерантность в межличностных отношениях как социально-одобряемую правовую норму взаимодействия в межличностном общении, которая на основе сочетания психофизиологических, когнитивных, аффективных и поведенческих проявлений личности в общении и взаимодействии возникает одновременно и образуется на нескольких уровнях проявления толерантности/интолерантности (квазитолерантности, осознанной терпимости/нетерпимости и псевдотолерантности). Межличностная толерантность понимается как осознанное терпимое отношение к субъекту (субъектам) межличностного общения, взаимодействия, обусловленное знаниями нормо-ролевого поведения, коммуникативной компетентностью, навыками саморегуляции эмоционального состояния, социально-одобряемыми мотивами, проявляющееся в признании и уважении прав другого на проявление своей индивидуальности, даже если способ пользования этими правами вызывает неприязнь.

В результате эмпирического исследования было выявлено, что аффективный компонент межличностной толерантности студентов педагогических вузов выражается в эмоциональных реакциях на социально-психологические и демографические отличия Другого. В процессе межличностного общения, взаимодействия с партнером межличностная толерантность/интолерантность будущих педагогов возникает и проявляется одновременно на различных уровнях. На основе использования корреляционного анализа было получено, что чем более проявлена толерантность того или иного уровня, тем менее выражены аффективные негативные реакции на социально-психологические и демографические отличия Другого.

Межличностная толерантность будущих учителей, ее уровни — общая коммуникативная толерантность, принятие, доброжелательность, доверие, терпимость к другим - тесно связана с их социальным интеллектом, и особенно, с таким показателем, как понимание вербальной экспрессии. То есть межличностная толерантность студентов педагогических специальностей тесно связана с когнитивной компонентой через знания нормо-ролевых моделей, правил, которые формируются с раннего возраста.

В исследовании также выявлено наличие у будущих педагогов высоких обратных связей социального интеллекта и аффективного реагирования на социально-психологические и демографические отличия субъектов межличностного общения. Полученные результаты показывают, что в межличностном общении при проявлении студентами толерантности в межличностных отношениях снижаются стереотипы восприятия партнеров, так как студенты в процессе общения больше полагаются на собственное мнение и оценки, которые они формируют на основании анализа поведения и речи, переживаний, мимических реакций и экспрессии речи субъекта межличностного общения.

В исследовании получены результаты, которые указывают на то, что представления студентов педагогических вузов о межличностной толерантности связаны, прежде всего, с квазитолерантностью. Это связано с тем, что их обыденные представления о проявлении межличностной толерантности как об осознанной терпимости, сознательном уважительном отношении, перерастают в представления о квазитолерантности, опосредованной бессознательным реагированием на социально-психологические раздражители субъектов общения как «Своих» и, таким образом, интериоризированной социокультурными нормами.

На основе общей коммуникативней толерантности, выступающей ком-муникативно-компетентностным уровнем межличностной толерантности студентов педагогических вузов, были выделены толерантные и интолерант-ные члены учебных групп. В межличностном общении черты толерантных студентов в общении выражаются в целом ярче, особенно доброжелательность, уважение к чужим вкусам, уважение прав других и их мнения, способность к саморазвитию. При сравнении толерантных и интолерантных студентов в межличностных отношениях по эмоциональному реагированию на объективные социально-психологические и демографические характеристики субъектов взаимодействия отличий практически нет. Толерантное и интоле-рантное поведение студентов педагогических вузов в межличностных отношениях слабо связано с социокультурными особенностями среды. Скорее всего, оно обусловлено реакциями на другие социально-психологические раздражители. Выявлены отличия толерантных и интолерантных студентов педагогического вуза по уровням межличностной толерантности. Получено, что отличия толерантных студентов определяются вкладом уровней межличностной толерантности (принятия, доброжелательности, доверия, терпимости и др.) в межличностное общение, взаимодействие с партнером.

В исследовании были изучены тендерные, профессиональные (уровень образования, специальность) отличия студентов педагогических вузов. Для исследования тендерных отличий студентов педагогических вузов были использованы две процедуры сравнения юношей и девушек. При первой процедуре обработки данных оказалось, что межличностная толерантность девушек по всем уровням ее проявления оказалась значительно выше, чем у юношей. Было выдвинуто и проверено предположение о том, что данные различия связаны с разным уровнем развития интеллекта у юношей и девушек. Поэтому для достоверности результатов была использована процедура, при которой сравнивались группы юношей и девушек с одинаковым (высоким и средним) уровнем развития социального интеллекта. Между группами практически нет отличий по аффективному реагированию на социально-психологические и демографические показатели.

При сравнении межличностной толерантности юношей и девушек были получены результаты. Отличия наблюдаются у девушек по квазитолерантности и выражаются в бессознательной помощи собеседнику при установлении с ним коммуникативных связей, отзывчивости, сопереживании, которые происходят без приложения усилий и сознательного контроля.

Для выявления профессиональных отличий в межличностной толерантности будущих педагогов сравнивались уровни проявления толерантности в межличностных отношениях, полученные по студентам разных курсов обучения. Выявлено, что все уровни толерантности в системе межличностных отношений студентов педагогических вузов развиваются и формируются с уровнем образования. От курса к курсу данная положительная динамика происходит неравномерно. Уровни принятия и сознательной терпимости студентов развиваются на протяжении всего периода обучения, а все остальные уровни межличностной толерантности наиболее интенсивно изменяются лишь на отдельных курсах обучения в педагогическом вузе.

С уровнем образования аффективное реагирование будущих педагогов на социально-психологические и демографические показатели партнеров по межличностному общению изменяется незначительно и лишь на некоторые характеристики, что определяется развитием у студентов социального интеллекта. Профессиональные отличия межличностной толерантности студентов педагогических вузов также были рассмотрены в зависимости от специфики получаемой ими специальности. Среди рассматриваемых нами специальностей студенты - будущие учителя физической культуры менее толерантны по сравнению со студентами - будущими учителями математики и изобразительного искусства. Студенты, получающие психологическое и дошкольное образование аналогичны по проявлениям уровней межличностной толерантности и занимают среди анализируемых специалистов промежуточное положение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Батурина, Оксана Сергеевна, 2009 год

1. Абдулкаримов, Г.Г. Толерантность в межнациональных отношениях в Уральском регионе: социологический анализ Текст.: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Г.Г. Абдулкаримов. - Екатеринбург, 2004. - 22 с.

2. Акопов Г.В. Социальная психология студента как субъекта образовательного процесса: науч. моногр.. / Г.В. Акопов, А.В. Горбачева. - М.: Машиностроение-1, 2003. - 267 с.

3. Алишев, Б.С. Межкультурная толерантность и ее психологические корни Текст. / Б.С. Алишев // Казанский педагогический журнал. -2008 .-№8.-С. 38-46.

4. Алишев, Б.С. Педагогическое взаимодействие (содержание з^ебных ситуаций и их восприятие педагогами и учащимися): учебно-методическое пособие Текст. / Б.С. Алишев, О.А. Аникеенок. - Казань: "Print Express", 2004. - 124 с.

5. Алишев, Б.С, Психология педагогических ситуаций: научно- методическое пособие Текст. / Б.С. Алишев, О.А. Аникеенок, А.Б. Белоусова. - Казань: ИСПО РАО, 2004.

6. Алишев, Б.С. Этнокультурные различия в ценностях татар и русских Текст. / Алишев Б.С. // Этническое самосознание и кросскультзфное взаимодействие народов Поволжья. - Казань, 2003. - 14-16.

7. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений Текст. / Г.М. Андреева. -5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 363 с.

8. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений Текст. / Г.М. Андреева. - Издание второе, перераб. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

9. Апресян, Р.Г. Толерантность: уточнение понятий Электронный ре- сзфс. / Р.Г. Апресян - Режим доступа: http:// www.nrc.nnov.ru// docs/doc lO.doc, свободный.

10. Асмолов, А.Г. Слово о толерантности Текст. / А.Г. Асмолов // Век толерантности. - 2001. - № 1. - 2-4.

11. Асмолов, А.Г. О смыслах понятия «толерантность» Текст. / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности: Научно-публицистический вестник.- Москва: МГУ, 2001.- 8-18.

12. Асмолов, А.Г. Предисловие ...И каждому по его вере Текст. / А.Г. Асмолов // Тендрякова М.В, Охота на ведьм: исторический опыт интолерантности. Первое издание. - 2006.- 128 с.

13. Байбаков, A.M. Введение в педагогику толерантности: уч.-метод. пос. для педагогов и студентов Текст. / A.M. Байбаков. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2002. - 12 с.

14. Байбаков, A.M. Толерантность как цель воспитания подростков Электронный ресурс. / A.M. Байбаков - Режим доступа: http://borytko.nm.ru/papers/subjectl/baybakov.htm, свободный.

15. Байбородова, Л.В. Воспитание толерантности у школьников как функция деятельности классного руководителя Текст. / Л.В. Байбородова // Ярославский педагогический вестник, 2002. - № 4.

16. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности Текст. / Г.А. Балл // Вопросы психологии, 1989. - № 1. - 17-24.

17. Банюхова, А. Е. Креативность как фактор толерантно- го/интолерантного поведения студентов вуза Электронный ресурс. / А.Е. Банюхова, О.В. Рудыхина - Режим доступа: http://center.nstu.ru/Stend2005/thes 10.htm, свободный,

18. Баранов, СТ. Проблема толерантности в России Текст. / СТ. Баранов // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». -2006.-№3.

19. Бардиер, Г.Л. Социальная психология толерантности Текст.: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Г.Л. Бардиер. - СПб, 2007. - 45 с.

20. Батурина, О.С Формирование культуры толерантности студенческой молодежи Текст. / О.С. Батурина. - Казань: ТГГПУ, 2008. - 114 с.

21. Бенькова, О.А. Возрастная динамика личностных характеристик толерантности в социокультурном контексте Текст.: автореф. дис, ,,. канд. психол. наук: 19,00.13 / О.А. Бенькова. - Лесосибирск, 2006. - 24 с.

22. Бердяев Н.А. Проблема человека (К построению христианской антропологии) Текст. /Н.А. Бердяев. 1936.

23. Бессарабова, И.С. Культура толерантности в поликультурном обществе Текст. / И.С. Бассарабова // Казанский педагогический журнал. 2008. № 5 . - С 112-118.

24. Большой толковый словарь иностранных слов. - Т.З. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.-195 с.

25. Большой энциклопедический словарь. В 2 т. / под ред. A.M. Прохорова. - М.: Сов, Энциклопедия, 1991, - Т. 2. - 768 с.

26. Бобнева, М.И, Социальная норма и регуляция поведения Текст. / М.И. Бобнева. - М., 1978, - 312 с.

27. Бодалев, А. А. Личность и общение Текст. / А. А. Бодал ев. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

28. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других Текст. / В.В. Бойко, - М.: Инфорационно-издательский дом «Филинъ», 1996. - 472 с.

29. Бойко, В.В. Коммуникативная толерантность в межличностных отношениях /В.В. Бойко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - СПб.: Питер, 2004, 13-21.

30. Братченко, Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании Текст. / Л. Братченко // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. Красноярск, 2003. - 104-117.

31. Бруннер, Дж. Психология познания (За пределами непосредственной информации) Текст. / Дж. Бруннер. М., 1977. - 412.

32. Валитова, P.P. Толерантность: порок или добродетели Текст. / P.P. Валитова // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия, 1996. - № 1.- 33-37.

33. Виноградова, Е.Г. Субъектные предпосылки толерантности личности Текст.: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.Г. Виноградова. - Сочи, 2002. - 23 с.

34. Виноградова, Культурное разнообразие в современном мире Электронный ресурс. / Виноградова - Режим доступа: http:\courier.com.ru\homoindex.html, свободный.

35. Волкова, И.П. Толерантность современного общества к инвалидам по зрению // Колесо познаний. Электронный еженедельник Электронный ресурс. / И.П. Волкова - Режим доступа: http://koleso.mostinfo.rii/progress_367_729, свободный.

36. Волович, Л.А., Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе Текст. / Л.А. Волович, Г.В. Мухаметзхянова. - Казань: ИСПО РАО, 1997. - 36 с.

37. Воробьева, И.В. Феномен толерантности в контексте педагогического взаимодействия Текст.: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / И.В. Воробьева. - Екатеринбург, 2006. - 24 с.

38. Габдреева, Г.Ш. Толерантность к стрессу Текст. / Г.Ш. Габдреева // Тонус. Научно-публицистический альманах. - Казань, 1998. - №4. -С.223-227.

39. Гасанов, З.Т. Воспитание культуры межнационального общения: методология, теория, практика Текст.: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / З.Т. Гасанов. - М., 2000. - 44 с.

40. Гаюрова, Ю.А. Культурные ценности как детерминанты межэтнической толерантности - интолерантности Текст. / Ю.А. Гаюрова // Идентичность и толерантность: Сб. ст./ Под ред. Н.М. Лебедевой. - М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002. - 214 - 243.

41. Гессен, СИ. Основы педагогики. Введение в прикладную философию Текст. / СИ. Гессен. - М., 1995. - 447 с.

42. Городецкая, И.М. Межэтнические отношения русского, татарского и башкирского народов Текст. / И.М. Городецкая, М.Г. Рогов, А.Б. Блохин // Проблемы социальной психологии личности. - Выпуск 1. - 2005.

43. Гусев, А. Современный человек существует в мире неопределенности Электронный ресурс. / А. Гусев - Режим доступа: http://institut.smysl.ru/article/tolerance.php, свободный.

44. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка / В. Даль. - М.: Гос. изд-во иностр. и национальных словарей, Т. 3. - 1955. - 634 с.

45. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.dspace.ru/html/1280.index.html, свободный.

46. Дзялошинский, И. О некоторых причинах интолерантного поведения Текст. / И. Дзялошинский // Российская пресса в поликультурном обществе: толерантность и мультикультурализм как ориентиры профессионального поведения. - М., 2002. - 46.

47. Долгова, И.А. Концептуальное поле «терпение» в английской и русской лингвокультурах Текст.: дис. ...канд. филол. наук: 10.02.20 / И.А. Долгова. - Волгоград, 2006. - 205 с.

48. Дробижева, Л.М. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации Текст. / Л.М. Дробижева, А.Р, Аклаев, В.В. Коротеева, Г.У. Солдатова. - М., 1996. - - 317.

49. Дробижева, Л.М. Межэтнические отношения и культурные процессы (по материалам этносоциологических исследований в СССР) Текст. / Л.М. Дробижева, А.А. Сусоколов // Советская этнография, 1981. - №3 -С.11-13.

50. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей Текст. / В.Н. Дружинин. - СПб: Питер., 1999. - 289 с.

51. Емельянов. Б. В. Толерантность как проблема русской философии / Б.В. Емельянов // Докл. на Междунар. конф. молодых ученых и преподавателей «Толерантность в современной цивилизации». - Екатеринбург, 2001. - Отд. оттиск. - 2-3.

52. Жиганов, Б.А. О роли социальной компетентности личности в повышении эффективности управленческих кадров в сфере образования Текст.: автореф. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Б.А.Жиганов. - М., 2007. - 22 с.

53. Загоруля, Т.Б. Актуализация толерантных свойств личности в образовательном процессе Текст.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Б. Загоруля. - Екатеринбург, 2005. - 24 с.

54. Захарова, П.Я. Терпение как ментальное свойство русского народа: причина и следствия: дис. ... канд. филос. Наук / П.Я. Захарова. - Горно-Алтайск, 2007. - 164 с.

55. Зимбули. А.Е. Почему терпимость и какая терпимость? Текст. / А.Е. Зимбули // Вестник СПГГУ, 1996. - № 3. - 23-27.

56. Зиновьев, Д.В. Социокультурная толерантность - ее сущностные характеристики Электронный ресурс. / Д.В. Зиновьев - Режим доступа: http: // res.krasy.ru/paradigma/2/6.htm, свободный.

57. Золотнякова, А.С. Проблемы психологии общения: Социальный и личностный типы общения, их профессиональные, познавательные и генетические аспекты Текст. / А.С. Золотняков. - Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1976. - 146 с.

58. Иванова, Н.Л. Социальная идентичность и толерантность: поиск причин интолерантного поведения у воспитанников детских домов Электронный ресурс. / Н.Л. Иванова, Ю.Н. Фролова - Режим доступа: http://psypenn.narod.ru/S81 .htm, свободный.

59. Ивкова, Ю.П. Формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя Текст.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Ю.П. Ивкова. - Петрозаводск, 2006. - 23 с.

60. Идентичность и толерантность Текст.: Сб. ст./ под ред. Н.М. Лебедевой. - М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002. - 414 с.

61. Ильин, Е.П. Психология воли Текст. / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2000. - 88 с.

62. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека Текст. / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2005. - 412 с.

63. Пгаьинская, Г. Терпимость и укрепление этноцентрического сознания Текст. / Г. Ильинская // Политические исследования. - М. - 2003. -№ 6 . - С . 163-170.

64. Исследование особенностей связи между коммуникативной толерантностью и социометрическим статусом в коллективе вахтовиков-нефтяников Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.kursovik.com/referat/140116.html, свободный.

65. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: учебное пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования Текст. / Е.Ю. Клепцова. - М.: Академический Проект, 2004. - 176 с.

66. Клепцова, Е.Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учеб. пособие для слушателей системы доп. проф. пед. образования Текст. / Е.Ю. Клепцова. - Москва: Акад. Проект, 2005. - 189 с.

67. Козлова, М. Проблемы и механизмы развития психосоциальной идентичности в юношеском возрасте (на примере молодежных групп обских угров) Текст. / М. Козлова // Идентичность и толерантность. - М., 2002. - 68-86.

68. Кон, И.С. Психология предрассудка. О социально-психологических корнях этнических предубеждений Текст. / И . С . Кон // Психология национальной нетерпимости / Хрестоматия / Сост. Ю.Л. Чернявская. -Минск: «Харвест», - 1998. - 560 с.

69. Конторович, СП. Социальная нетерпимость: философский анализ: дис. ... канд. филос, наук/СП. Конторович. - Саранск, 2005. -181 с.

70. Краткий психологический словарь. - Ростов н/Д., 1998. - 512 с.

71. Купина, Н.А. Идеологическая толерантность / Н.А. Купина // Лингво- культурологические проблемы толерантности: Тез. докл. междунар. конф. Екатеринбург, 24— 2^6 окт. 2001 г. ^ —Екатеринбург, 2001.

72. Лебедева, Н.М. Социально - психологическое исследование этнической толерантности в Карачаево-Черкессии Текст. / Н.М. Лебедева, Ф.М. Малхозова // Идентичность и толерантность. - М., 2002. - 152-168.

73. Лебедева, Н.М. Социально-психологические факторы этнической толерантности и стратегии межгруппового взаимодействия в поликультурных регионах России Текст. / Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко // Психологический журнал. - 2003. - Т.24. - 5. - 31-44.

74. Левитов, Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний Текст. / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. - 1967. - № 6. - 123-126.

75. Левитов, Н.Д. Фрустрация, конфликт, защита Текст. / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. - 1991. - № 6. - 69-82.

76. Лекторский, В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме Текст. / В.А. Лекторский// Вопросы философии. - 1997. - № 11. - 48-54.

77. Ли, Же Концепт толерантность в политическом и педагогическом дискурсах Текст. / Ли Же // Ученые записки ТНУ - Том 19 (58): Филологические науки. - 2005. - 161-166.

78. Луковицкая, Е.Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности: дис. ... канд. психол. наук / Е.Г. Луковицкая. -СпбГУ, 1997. - 133 с.

79. Лушин, П.В. Учимся фасилитировать: методическое пособие для учителей школ, студентов педагогических специальностей, преподавателей Текст. / П.В. Лушин [и др.]; обш;. ред. П.В. Лушина. - Кировоград, 2003. - 52 с.

80. Майерс, Д. Социальная психология Текст. / Д. Майерс. - СПб., 1997. - 890 с.

81. Мель, Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблема «образа я» в ситуации социального перелома Текст. / Ю. Мель // Вопросы психологии. - 1995. - № 5. - 61-68.

82. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: учебн. пособ. Текст. / В.Д. Менделевич. - М., МЕДпресс. - 2001. - 432 с.

83. Мириманова, М.С. Воспитание толерантности через социокультурное взаимодействие Текст. / М.С. Мириманова, А.С. Обухов // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. -М., 2001.-С. 88-98.

84. Мириманова, М.С. Толерантность как проблема воспитания Текст. / М.С. Мириманова // Развитие личности. - 2002. - № 2. - 105-115.

85. Митина, Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителей: учебное пособие для практических психологов Текст. /Л.М. Митина. - М.: Педагогика, 1992. - 140 с.

86. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал Текст. / Л.М. Митина. - М.: Дело, 1994. - 164с.

87. Михайлова, Е.С. Коммуникативный и рефлексивный компоненты и их соотношение в структуре педагогических способностей: дис. ... канд. психол. наук / Е.С. Михайлова. - Л., 1990. - 238 с.

88. Михайлова, (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта: Адаптация теста Дж. Гилфорда и М. Салливена: Руководство по использованию Текст. / Е.С. Михайлова (Алешина). - СПб, ГП «ИМАТОН», 1996 - 56 с.

89. Михайлова, О.А. Толерантность и терпимость: взгляд лингвиста Текст. / О.А. Михайлова // Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности: коллективная монография / отв. ред. Н.А.Купина и М.Б.Хомякова. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 99-111.

90. Мольденгауэр, И.В. Межэтническая толерантность учаш,ихся многонациональной школы Текст.: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.05 / И.В. Мольденгауэр. - М., 2001. - 169 с.

91. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты Текст. / Р. Фрэнкин. - 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 651 с.

92. Мубинова, З.Ф. Воспитание национального самосознания и межэтнической толерантности в процессе преподавания обш,ествоведческих наук в многонациональной городской школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /З.Ф. Мубинова. - Уфа, 1998. - 191 с.

93. Мухаметзянова, Г.В. Стратегия реформирования системы среднего профессионального образования Текст. / Г.В. Мухаметзянова. - М.: Изд-во «Магистр», 1995. - 22 с.

94. Мухина, Ю.Р. Характеристика толерантных отношений современных подростков к учителям Текст. /Ю.Р. Мухина // Вестник Башкирского университета. - 2007. - № 3. - 212-215.

95. Недорезова, Н.В. Толерантность в межличностном обш;ении старшеклассников: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 /Н.В. Недорезова. - М., 2005.-189 с.

96. Николаева, Л.A. Формирование коммуникативной толерантности студентов - будущих юристов (на примере университетского образования в России и Германии) Текст.: автореф. ... канд. пед наук: 13.00.18 / Л.А. Николаева. - Кемерово, 2007. - 25 с.

97. Носенко, Е. Толерантн1сть до невизначеност! як системоутворюваль- ний особист1сний чинник творчо! обдарованност! Текст. / Е. Носенко, М. Шаповаи // Психолопя суспшьства. - №1. - 2002. - 97.

98. Ожегов, И. Толковый словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Рус. яз., 1980. - 815 с.

99. Олпорт, Г.У. Природа предубеждения Текст. / Г.У. Олпорт // Век толерантности. - Выпуск № 5. - М., 2003. - 43.

100. Олпорт, Г.У. Становление личности: Избранные труды Текст. / Г.У. Олпорт. - М.: Смысл, 2002. - 464 с.

101. Пиз, А. Язык жестов: как читать мысли других людей по их жестам Текст. / А. Пиз. - М.: Ай-Кью, 1995. - 257 с.

102. Петрицкий, В.А. Толерантность - универсальный этический принцип Текст. / В.А. Петрицкий // Известия СП лесотехнической академии. -СПб., 1993.-С. 139-151.

103. Петрова, Е.А. Психология социальности: актуальные направления исследования Текст. / Е.А. Петрова // Психология социальности: Межву-зовский сборник научных трудов / Под ред. Е.А.Петровой. - М.: РИЦ АИМ,2005. - 164 с.

104. Подросток на перекрёстке эпох: Проблемы и перспективы социально- психологической адаптации подростков Текст. / Под ред. СВ. Кривцовой.—М., 1997. 87-105.

105. Пономарева, О.А. Этническая идентичность и толерантность якутских подростков с разным уровнем языковой компетентности Текст. / О.А. Пономарева // Идентичность и толерантность. М., 2002.

106. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности Текст. / под ред. Г.У.Солдатовой, Л.А.Шайгеровой. М.: МГУ им. М.В.Ломоносова, 2003. - 112 с.

107. Программа дисциплины «Толерантность и проблемы понимания» для направления 521200 - Социология (второй уровень высшего профессионального образования). - Высшая школа экономики Текст. / Г.В. Иванченко. - М., - 2002.

108. Психология. Словарь / под общ;ей редакцией А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. - М., 1990. - 494 с.

109. Рашковский, Е.Б. Пласты нетерпимости: философские заметки Текст. / Е.Б. Рашковский // Вопросы философии. - 2003. - № 4. - 61-67.

110. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология Текст. / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 1999. - 385 с.

111. Реан, А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей Текст. / А.А. Реан, А.А. Барасов // Вопросы психологии. - 1997. - № 16. - 45 - 50.

112. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека Текст. / К. Роджерс. - М.: Рефлбук, 1994. - 187 с.

113. Сиволап, Ю. П. О толерантности к фрустрации при алкоголизме и опийной наркомании Текст. / Ю.П. Сиволап [и др.] // Вопросы наркологии. - 2003 - № 1.

114. Скворцов, Л.В. Толерантность: иллюзия или средство спасения? Текст. / Л.В. Скворцов // Октябрь. - 1997. - №3. - 138-155.

115. Скрябина, О.Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников Текст.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13,00.06 / О.Б. Скрябина. - Кострома, 2000. - 22 с.

116. Словарь иностранных слов и выражений. - М.: Мысль, 1998. - 605 с.

117. Словарь по этике / под ред. А.А. Гусейнова, И.С. Кона. - М.: Политиздат, Изд. 6. - М., 1989. - 447 с.

118. Словарь практического психолога. - Минск: Харвест, 1997. - 256 с.

119. Советский энциклопедический словарь / под ред. A.M. Прохорова. - 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1984. - 1600 с.

120. Солдатова, Г. У. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков Текст. / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. - М.: Генезис, 2000. - 198 с.

121. Солдатова, Г.У. Практическая психология толерантности, или как сделать так, чтобы зазвз^али лучшие струны человеческой души Текст. / Г.У. Солдатова // Век толерантности. - 2003. - № 6. 60-69.

122. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности Текст. / Г.У. Солдатова. - М. Смысл, 1998.-386 с.

123. Сорокун, П.А. Основы психологии Текст. / П.А. Сорокун. - Псков: ПГПУ,2005-312с.

124. Спицьша, О.А. Психологические условия формирования когнитивного и поведенческого компонентов толерантности у младших школьников в образовательной среде Текст.: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.А. Спицына. - Казань, 2006. - 24 с.

126. Степанов, П. В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков Текст.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /П.В. Степанов. - М., 2002. - 25 с.

127. Темницкий, А.Л. Социологические исследования толерантности студентов МГИМО(У) Текст. / А.Л. Темницкий. - М.: МГИМО(У)МИД России, 2005. - 195 с.

128. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) Текст.: Сб. науч.-метод. ст. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 368 с.

129. Толерантность? Электронный ресурс. - Режим доступа: http ://www.uIstu.ru/main?cmd=view&article=9593 &print= 1 &page=, свободный.

130. Толковый словарь русского языка. В 4 т. / сост. В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Б. А. Ларин и др.; под ред. Д. Н, Ушакова. - М.: Русские словари, 1994. - 726 с.

131. Уолцер, М. О терпимости Текст. / М. Уолцер: Пер. с англ. яз. И. Мюрнберг. - М.: Идея -Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. -160 с.

132. Утешен, Б.С. Ингибиторы биосинтеза антител Текст. / Б.С. Утешен, В.А. Бабичев. М., 1974.

133. Уэйн, Л. Образование и толерантность Текст. / Л. Уэйн // Высшее образование в Европе. - 1997. - № 2. - 14-28.

134. Фадина, А.Г. Психологические особенности развития толерантности мигрантов подросткового и юношеского возраста (на примере Астраханского региона) Текст.: автореф. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / А.Г. Фадина. - Астрахань, 2007. - 27 с.

135. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Текст. / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М., Изд-во Института Психотерапии. - 2002. - 490 с.

136. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде: учебное пособие Текст. / В.Н. Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н. Галяпина и др. - М., 2004. - 240 с.

137. Фромм, Э. Бегство от свободы Текст. / Э. Фромм. - М.: Академический проект, 2007. - 272 с.

138. Хайрутдинова, А. Коммуникативная толерантность лиц с наркотической зависимостью и их родителей / А. Хайрутдинова, В. Менделевич -Электронный ресурс. / ... - Режим доступа: http://n-trance.hut2.ni/razn2/3 8-1 .html, свободный.

139. Хомяков, М.Б. Уральский межрегиональный институт общественных наук: прояснение концептуальных оснований проекта Текст. / М.Б. Хомяков // Вестник Уральского межрегионального института об-щ:ественных отношений. Толерантность. - 2002. - № 1.

140. Шабанова, А.А. Социальные институты формирования толерантности (на примере семьи и школы) Текст.: автореф, дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 /А.А. Шабанова. - Краснодар, 2007. - 14 с.

141. Шаврина, О.Г. Формирование межличностной толерантности старшеклассников Текст.: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Г. Шаврина. - Тюмень, 2005. - 22 с.

142. Шакуров, Р.Х. Причины конфликтов в педагогических коллективах и пути их преодоления Текст. / Р.Х. Шакуров, Б.С. Алишев // Вопросы психологии. - 1986. - № 6. - 67-76.

143. Шеламова, Г.М. Педагогические условия формирования толерантности учащихся профессионального лицея Текст.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.0.01 / Г.М. Шеламова. - М., 2003. - 21 с.

144. Шемякина, О. Эмоциональные преграды во взаимопонимании культурных обгцностей: Заметки историка о межгрупповой враждебности Текст. / О. Шемякина // Общественные науки и современность. - 1994. - № 4 . - С . 104-114.

145. Шмелев, А.Д. Терпимость в русской языковой Картине мира Текст. / А.Д. Шмелев // Борисова И.И., Бурянова Н.Д., Вепрева И.Т. Философские и лингвокультурологические проблемы толерантности. - Екатеринбург, 2003. - 120.

146. Adomo Т. W., Frenkel-Branswik Е., Levinson D.J., Sanford R.N. The authoritarian personality. New York: Harper, 1950.

147. Allport J.W. Personality: A. Psychological Interpretation. - N.Y., Henry Holt &Co, 1937, p. 513-516.

148. Benbaji H., Heyd D. The Charitable Perspective Forgiveness and Toleration as Supererogatory, Canadian Journal of Pholosophy. 2001. Vol. 31, № 4. P. 570.

149. Berry J.W., Pleasants M. Ethnic tolerance in plural societies // Paper given at the International Conference on Authoritarism and Dogmatism. Potsdam, 1984.

150. Budner S. Intolerance of ambiguity as a personality variable // Personality. - 1962.-№30.-P. 29-50.

151. Comadena M.E. Brainstorming Groups. Ambiguity Tolerance, Communication Apprehension, Task Attraction, and Individual Productivity // Small Group Behavior, Vol. 15, No. 2, May 1984. - P. 251-264.

152. Cox G.L., Smith S.L., Insko C.A. Categorical race versus individuating belief as determinants of discrimination: a study of southern adolescents in 1966, 1979, 1993. //Journal of experimental social psychology. 1996, vol. 32,1.

153. Heller C. Teaching tolerance: notes from the front line/ C. Heller, Hawkins J.A. // Teachers college record. -1994. -T.95. -N 3. - С 337-368.

154. Immunological approaches to fertility control, Stockh., 1974.

155. Garnsey P. Religious toleration in classical antiquity // Persecution and toleration / Padstow? T.J. Press atd? 1984. - P.l.

156. Katz В., Braly K.W. Racial stereotypes of 100 college students // J.Abnormal and Social Psychol: Negro Intelligence and Selective Migration. Vol. 28. 1933. P. 280-290.

157. Kawula S. Spoleczenstwo pluralisticzne i tolerancyjne a strategia wy- chowania/ S. Kawula // Edukacja. -1995. -N 2. - С 17-27.

158. Keinan G. Effects of stress and tolerance of ambiquity on magical thinking. //Journal of Personality and Social Psychology, 1994, vol. 67, 1. 172. bCrech D., Crutchfield R., Livson N. Elements of psychology. N.Y., 1974.

159. Madhubalan Viswanathan. Individual differences in need for precision . Personality & Social Psychology Bulletin , July 1997 v23 n7 p717(19)

160. McLain D. The MSTAT-1: a new measure of individual's tolerance for ambiguity // J. of Educational and Psychological Measurement. - 1993. - № 53. -P . 183-189.

161. Nicholson P. Toleration as a Moral Ideal // J. Horton & S. Mendus, eds. Aspects of Toleration, Methuen, 1985, P. 166.

162. Noward J. M., MitchisonN. A., Immunological tolerance // Progress in allergy, V. 18, Basel, 1975, p. 43-96.

163. Reardon B.A. Tolerance - the threshold of peace. Paris., 1997.

164. Vemon P. E. Some characteristics of the good judge of personality. Journal of Social Psychology, 1933. - №4. - С 42-57.

165. Wechsler D. The measurement and appraisal of adult intelligence (4 th ed.) Baltimore: Williams & Wilkins, 1958.

166. Wedeck J. The relationship between personality and psychological ability. British Joumal of Psychology, 1947. - №36. - С 133-151.

167. Weldon S. Images of nationhood and tolerance of ethnic minorities: a comparative analysis of western Europe. University of California, 2003.

168. William, O., Ambiguity Tolerance, Performance, Learning, and Satisfaction: A Research Direction. Электронный ресурс. / О. William, R. Sweeney -Режим AOCTyna:http://isedj.org/isecon/2002/242c/ISECOlN.2002.Owen.txt, свободный.