Международная деятельность вузов Кемеровской области: конец 1980-х - 2010 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Ильина, Елена Николаевна

• Ильина, Елена Николаевна
• кандидат исторических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Ильина, Елена Николаевна

Введение.

Глава 1. Международная деятельность вузов Кемеровской области: становление и динамика развития.

1.1 Организация системы высшего образования в Кемеровской области. Первые международные научно-образовательные и культурные контакты вузов области.

1.2 Складывание нормативно-правовой базы, регулирующей процесс международного сотрудничества вузов Кемеровской области.

1.3 Роль и место административно-управленческих структур в развитии международной деятельности вузов Кемеровской области.

Глава 2. Основные направления и формы международной деятельности вузов Кемеровской области в конце 1980-х- 2010 гг.

2.1 Развитие международной научной деятельности вузов Кемеровской области

2.2 Основные тенденции развития международных контактов в творческо-образовательной деятельности вузов Кемеровской области в конце 1980-х-2010 гг.

2.3 Особенности оптимизации внутренней структуры вузов в процессе участия в международных программах.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Международная деятельность вузов Кемеровской области: конец 1980-х - 2010 гг.»

Актуальность темы исследования. Интеграционные процессы конца XX в., основанные на глобализации всех сфер деятельности общества, самым непосредственным образом влияют на развитие национальных систем как общего, профессионального, так и высшего образования. Актуальность темы исследования определяется процессом глобализации, который охватил все сферы жизни государства, регионов, в том числе систему высшего образования. Так, процесс вхождения России во ВТО ставит вопрос о признании российских дипломов. Для большинства российских вузов задача интеграции в международную образовательную систему при сохранении своих лучших традиций и обеспечении своих выпускников квалификационными качествами на уровне мировых стандартов является актуальной уже на протяжении нескольких лет. В то же время присоединение Российской Федерации к Бо-лонскому процессу в 2003 г., закрепление за Россией статуса полноправного члена европейского образовательного сообщества ставит перед вузами такие задачи, как расширение международных образовательных контактов, модернизация российской системы высшего образования. В том числе в обществе растет понимание необходимости установления тесных международных связей с целью развития и укрепления интеллектуального, культурного, социального, научного и технологического потенциалов.

За последнее десятилетие Россия расширила международные связи в сфере науки и высшего образования. В 1998-2000 гг. РФ ратифицировала основополагающие конвенции в области образования, принятые под эгидой ЮНЕСКО и Совета Европы. Было подписано большое количество двусторонних межправительственных договоров о сотрудничестве с вузами зарубежных стран, возросло число прямых договоров с зарубежными университетами. В современных условиях растущей конкуренции на международном рынке научно-образовательных услуг вузы, желающие участвовать в международном сотрудничестве, должны соответствовать требованиям международных стандартов. К основным факторам, определяющим практическую потребность международной кооперации* в образовании, относят: появление в России большого количества иностранных и совместных компаний; выезд российских специалистов на постоянное или временное жительство в другие страны, где перед ними неизбежно встает проблема признания дипломов; привлечение иностранных граждан в российские вузы на платное обучение и т. д.

Актуальность вопроса международной деятельности вузов Кемеровской области определяется главным образом региональной спецификой. Важно проследить, как идет процесс адаптации высших учебных заведений Кемеровской области как одного из регионов РФ к новым условиям развития высшего образования в свете глобализации, интернационализации и Болон-ского процесса1. Исследование аспекта международной деятельности вузов на уровне отдельного региона позволит углубить и расширить представление о трансформации высшего образования в России в современных условиях; на уровне сравнения с другими регионами способствует выявлению определенной специфики и особенностей развития международного сотрудничества вузов на уровне отдельных субъектов РФ. Изучение опыта международного сотрудничества вузов Кемеровской области и определение его места в системе международных научно-образовательных контактов РФ является в то же время важным условием для модернизации и решения накопившихся в регионе социально-экономических вопросов.

Степень изученности. Аспект международной деятельности в области высшего образования является активно обсуждаемой темой уже более двадцати лет. Процесс становления и развития международных связей высших учебных заведений Кемеровской области рассматривается нами во взаимосвязи с основными тенденциями развития международных научно-образовательных контактов вузов РФ в период с конца 1980-х гг. по 2010 г.

Проблемы изучения международной деятельности в области образования становятся предметом исследования в середине - второй половине 1980-х гг. В этот период отмечается обобщение накопленного опыта сотрудничества с вузами стран социалистического лагеря. Так, в 1988 г. выходит первая монография, посвященная результатам сотрудничества советских вузов с вузами зарубежных стран1. В ней особо подчеркивается, что сотрудничество в сфере высшего образования в 1980-е гг. является одним из важнейших факторов, способствующих совершенствованию национальных систем образования, повышению их эффективности, сближению высшей школы стран социалистического содружества2.

В начале 1990-х гг. приоритеты развития международного сотрудничества высшей школы изменились, что было связано с процессом реформирования* высшей школы. Большое внимание уделяется критике прежней систел мы , обобщению опыта и анализу деятельности международных организаций по финансированию образования и науки. В ежегодном докладе Министерства общего и профессионального образования РФ «О развитии высшего образования в 1996 г.» давалась следующая оценка: «Длительная изоляция высшей школы России, как и всех вузов бывшего Союза, от наиболее развитых образовательных систем мира и недооценка значения мирового опыта в целом привели к разрыву между образовательными структурами российской высшей школы и соответствующими структурами и технологиями обучения ведущих стран мира»4. При этом, в докладе подчеркивалось, что «намеченная возможность интеграции в мировую образовательную систему нацелена не только на заимствование определенных аспектов из западных образовательных стандартов, но и на внесение многовекового опыта российских ученых и педагогов в эту систему»5.

Одной из проблем изучения аспекта международного сотрудничества в области образования первой половины 1990-х гг. явилось обобщение опыта и анализ деятельности международных организаций по финансированию образования и науки. Работу зарубежных (особенно европейских) фондов и про

1 Международное сотрудничество высшей школы: направления развития и совершенствования / под ред. Н. А. Черкасова. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1988. -120 с.

2 Там же.-С. 9.

3 Высшая школа в 1996 г. Ежегодный доклад о развитии высшего образования / под ред. А. Я. Савельева -М.: НИИВО, 1997.-С. 111.

4 Там же.-С. 111.

5 Там же - С. 111. грамм исследовали: Л. Г. Троякова1, И. Н. Зорников и И. Н. Кривошеев2. Во начале 2000-х гг. изучение данной темы продолжил A. JI. Арефьев . Он отметил, что после распада СССР количество иностранных фондов, организаций, предоставляющих российским гражданам стипендии и гранты на академические, научно-исследовательские и иные гуманитарно-социальные цели, увеличилось в 10 раз (с 57 до 554). При этом он обращает внимание на то, что «. от международного научно-технического и инновационного сотрудничества Россия больше теряет, чем приобретает. Проблема взаимодействия с иностранными фондами и организациями в сфере образования, науки, техники и; других областях состоит, прежде всего, не в некоторых недостатках их деятельности (иностранные фонды и организации в России занимаются многими важными гуманитарными проблемами, до которых не доходят руки у российского государства), а в необходимости пересмотра нынешней модели западной помощи России, сложившейся более 15 лет назад и не отвечающей потребностям современного этапа развития страны.»4. В целом автор разделяет мысли A. JI. Арефьева.

Со второй половины 1990-х гг. количество публикаций по итогам деятельности отдельных вузов в области международного сотрудничества возросло, что объясняется активизацией международной деятельности региональных вузов РФ. Вопросы международной интеграции и международного сотрудничества освещались коллективом авторов Manfred' Thailen^ Martin J. Tillman, David* D. Horner и др.5, И. В. Борисовым6, В. Н. Петренко1, Ronan

1 Деятельность международных организаций. Документация СЕПЕС по высшему образованию: Обзор / Отв. завыл Л. Г. Троякова. -М: Исслед. центр пробл. качества подгот. спец., 1992.

2 Зорников ,И.Н. Международные фонды и программы финансирования образования и науки. - Воронеж: Воронеж, ун-т, 1995; Международные организации, фонды и программы. / под ред. И. Н. Зорникова. - Воронеж: Воронеж, ун-т, 1999; Зорников, И. Н. Международная деятельность современного университета: вызовы нового столетия / И. H Зорников, И. Н. Кривошеее / Вестник Воронежского университета. Проблемы высшего образования. - 2002. - № 1. - С. 49-59.

3 Арефьев, А. Л. Деятельность иностранных фондов и организаций в области образования и науки в России /А. Л. Арефьев. - М.: Центр социального прогнозирования, 2006. - С. 25. Там же. - С. 182.

5 Cooperating vvith a University in tlie United States: NAFSA's guide to interuniversity hnkages. - NAFSA: Association of International Educators, Washington, DC, 1997. - 85 p.

6 Борисов, И. И. Классические университеты как центры международной интеграции образования и науки / И. И. Борисов // Проблемы и перспективы интеграции высшей школы России в мировую систему образования и науки. - Воронеж, 2001. - Ч. 1. - С. 5-7.

Mac Aongusa2, И. H. Зорниковым3, E. В. Шевченко4, Wendy W. Chan5. Отдельные формы и направления международного сотрудничества проанализиб 7 8 рованы С. Филипьевой , В. И. Устименко , Е. Б. Цойем .

В это же время вышли первые работы кузбасских ученых по отдельным вопросам международного сотрудничества вузов региона. Исследования ученых КемГУ, анализирующие итоги международной деятельности по видам и формам сотрудничества, можно разделить на три группы: 1) раздел в коллективной монографии- «Focus on Combustion Research»9 по результатам работы с Международным научно-техническим« центром в области ядерных технологий, целью которого является содействие нераспространению производства оружия массового уничтожения путем предоставления связанным с оружием ученым из СНГ возможностей для переориентации на научную деятельность в мирных целях; 2) ряд статей по вопросам информатизации и созданию в КемГУ дистанционной формы обучения по итогам совместной деятельности вуза с фондами Сороса и ЮНЕСКО10; 3) научные труды о создании при КемГУ университетских центров непрерывного образования в связи

1 Петренко, В. Н. Об участии Минобразования России в Формировании общего образовательного пространства в Содружестве Независимых Государств // Проблемы и перспективы интеграции высшей школы России в мировую систему образования и науки. - С. 8-10.

2 Ronan Mac Aongusa Tlie TACIS PROGRAMME and its contribution to the development of Russian higher éducation // Там же. - С. 11-15.

3 Зорников, И. H. Проблемы и перспективы международной интеграции высшего образования // Там же. -С. 35-40 Шевченко, Е. В. Международное академическое сотрудничество как наука // Там же. - С. 97-100. s Wendy W. С h an International coopération in Higher éducation: theoiy and practice // Journal of Studies in International Education. - Vol. 8. - 2004. - 1 Spring. - P. 32-55.

6 Фшшпьева, С. Международное сотрудничество СГУТиКД // Высшее образование в России 2005. - № 10. -С. 105-109.

7 Устименко, В. И. Сотрудничество между ЮРГТУ (НПИ) и вузами Германии в области науки и образования // Там же - С. 155

8 Цой, Е. Б. Некоторые проблемы студенческой академической мобильности на региональном уровне // Проблемы и перспективы интеграции высшей школы России в мировую систему образования и науки. - С. 9596.

9 Aluker, E. D. Early stages of Explosive Décomposition of Energetic Materials // Focus on Combustion Research, pp. 55-88.

Захаров, Ю.А. Создание региональной информационной сети Кузбасса / Ю. А. Захаров, К Е. Афанасьев,

B. В. Калинин // Тезисы международной конференции «Интернет, общество, личность». СПб., 1999.

C. 178-180; Захаров, Ю. А. Университетское образование: региональные проблемы информатизации / Ю. А. Захаров, К Е Афанасьев, В. В. Калинин // Альма матер. - 1999. - № 12. - С. 19; Захаров, Ю. А, Проблемы и достижения дистанционного образования в КемГУ / Ю. А. Захаров, В. Ю. Захаров, Ю. С. Попов // Тезисы международной конференции «Физико-химические процессы в неорганических материалах». Кемерово. 9-12.10.2001. - T.3. - С. 34-47; Афанасьев, К. Е. Проблемы информатизации образования в Кузбасском регионе / К. Е. Афанасьев, Ю. А. Захаров, А. М. Гудов // Материалы Всероссийской конференции «Наука и образования». - 2002 и др. с четырехгодичным участием вуза в программе ТетриБ-ТаЫз1. Помимо этого, го, были опубликованы работы Ю. А. Захарова и Ю. Н. Сафонова, рассматривавших в целом международное сотрудничество КемГУ2. Однако исследования ученых КемГУ не охватывали вопросы, связанные с обучением иностранных граждан в вузах области и мобильностью студентов вузов области.

История, развитие и достигнутые результаты сотрудничества КузГТУ с одним из вузов-партнеров (Шаньдунским научно-техническим университетом (КНР)) были освещены С. Д. Евменовым, проректором по развитию и международным связям, в публикациях, помещенных в сборнике по результатам пятого русско-китайского симпозиума. Важным* моментом в успешных взаимоотношениях КузГТУ и ШНТУ, как было отмечено С. Д. Евменовым, стал высокий уровень организаторской работы китайской стороны, владение на хорошем уровне русским языком представителями китайской делегации.

Состояние и перспективы международных связей СибГИУ на начало 2000-х гг. описал П. М. Кулагин4.

Однако опыт и результаты международного сотрудничества по другим вузам Кемеровской области в научных изданиях не были представлены.

1 Zaharov, J From centrally mandated to locally demanded service: the Russian case / 0. Bain, B. Nosova, J. Zaharov // Higher Education, 1998.- V 35. - P. 49-57; Захаров, Ю. А. Региональная университетская сеть -структурное подразделение университетского комплекса / Ю. А. Захаров, Т. С. Панина, В. М Крашенинина // Университетское управление: практика и анализ 2001. - № 3. - С. 31-35; Захаров, Ю. А. Принципы интеграции СО РАН с высшей школой и модели непрерывного образования / Ю. А. Захаров, В. И. Молодин // Науковедение 2001 - №3. - С. 21-33; Захаров, Ю. А. Университетский региональный образовательный комплекс, структура и управление / Ю А. Захаров, Т. М. Чурекова // Материалы I Международной конференции. «Стратегическое управление и институциональные исследования в высшем образовании» Казань. -2003. - С. 104-108, Захаров, Ю. А. Региональные университетские научно-образовательные комплексы: проблемы становления / Ю. А. Захаров, Б. А. Сечкарев, Т. М. Чурекова // Университетское образование, опыт тысячелетия, проблемы, перспективы развития - Минск, 2003. - С. 82-86; Захаров, Ю. А. Кемеровский университетский комплекс и его роль в развитии региона / Ю А. Захаров // Университеты и общество. Сборник материалов II международной конференции университетов. - Москва, 2003 - С. 45-48 и др.

2 Захаров, Ю. А. Проблемы взаимодействия вузов юга Западной Сибири и Юго-Восточной Азии с учетом региональных особенностей // Сб. докл. 3-го конгресса ректоров университетов Азии, КНР, Шаньян, Ляо-нинского университета. - М., 1994. - С. 87; Захаров, Ю. А Международное научно-техническое сотрудничество / Ю. А. Захаров, Ю. Н. Сафонов // Тез. докл. Междунар. научн.-техн.конф. - Барнаул, 1995. - С. 2224.

3 Evmenov, S. D. Collaboration between Kuzbass State Technical university and Shandung university of science and and technology (The people's republic of China) / S. D. Evmenov // Advances in geotechnical and structural engineering. Proceedings of the Fifth China-Russia Symposium on under grown and Building engineering of city and mine 26 - 28 Sept. China, 2008. - P. 3-5.

4 Кулагин, П. M. Международное сотрудничество СибГИУ: состояние и перспективы / П. М. Кулагин, С. М. Кулаков, Г. В. Галевский, С. И. Павленко, В. Е. Громов // Основные вопросы функционирования регионального университетского центра в современных социально-экономических условиях. - Новокузнецк, 2002, - С. 292

Развитие международного рынка образовательных услуг потребовало изучения нового аспекта международной деятельности; в области» образования - вопроса подготовки высококвалифицированных специалистов по организации международного сотрудничества во всех сферах деятельности; Так, в Санкт-Иетербзфгском! политехническом университете в 1997 г. впервые вк. России была открыта кафедра «Управление международным образованием» по подготовке высококвалифицированных менеджеров международной деятельности вцелом и в сфере образования и науки в частности. Иод влиянием новой?тенденции»были изданы»несколько учебных пособий по оптимизации управления международной таучно-образовательной деятельностью1. Авторы подчеркивали необходимость.становления образовательного маркетинга и проведения маркетинговых исследований в области образования: В частности, для управления международной: образовательной деятельностью вузов обосновывалась необходимость внедрения маркетинговых принципов управления университетом, основанных на построении взаимодействия структурных подразделений вуза и взаимодействия с партнерами на основе маркетинга как единой философии деятельности вуза. Такой комплекс маркетинговых усилий должен был способствовать, по мнению авторов, успешной реализации и продвижению международных образовательных программ, а также появлению новых перспектив в управлении международной образовательной деятельностью вуза в целом2.

В 2003 г. с началом процесса включения России в единое образовательное пространство, в связи с подписанием Российской Федерацией Болотт-ской декларации; научная и педагогическая общественность стала перед необходимостью не столько выработать свое отношение к Болонскому процессу, сколько выбрать тактику минимального безболезненного вступления в

1 Международный маркетинг образовательных программ вузов / под ред. A.M. Алексанкова. — СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2008, Организация международной деятельности вуза/ под ред: Д. Г. Арссньева, А. М. Алексанкова. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2008

2 Там же. него1. В соответствии с планом мероприятий^ по реализации положений. Бо-лонской декларации в системе высшего профессионального образования! РФ на 2005-2010 гг. вузам было необходимо5 к 2010 г. подготовить новые, образовательные программы по форме обучения! бакалавр, магистр; ввести-систему зачетных единиц (ЕСТБ); разработать приложения к диплому, совместимому с общеевропейским. Одним* из последствий вхождения в единое1 образовательное пространство для вузов является активизация их научно-образовательных контактов с зарубежными! вузами и* научными организациями. Первым исследователем в стране; кто начал изучать Болонскиш процесс и оценивать перспективы-включения российского образования в общеевропейское пространство, был В; Ш Байденко. В академических кругах, как отмечает исследователь, складывалось противоречивое- отношение к основным идеям Болонского процесса: от их полного отрицания до стремления скорее начинать преобразования. Но, несмотря на противоречивое отношение к целям, сущности, и необходимости данного процесса для России, отечественные вузы продолжают масштабную деятельность по реализации идей Болонского процесса2. К примеру, М. М. Лебедева выделила главную проблему включения российских вузов в Болонский процесс: «Проблемы, с которыми приходится сталкиваться российским вузам, по ряду параметров не носят сугубо «российского характера». Аналогичные вопросы возникли и в других странах. Основная причина заключается в том, что развитие Болонского процесса во всех странах пошло «сверху», т.е. от министерств образования, и по «технологическому» пути. В* связи с этим представляется; что дальнейшее развитие Болонского процесса без включения профессионального академического сообщества будет малопродуктивным и фактически све

1 Ильина, Е. Н. О реализации Болонского процесса в высшей школе Кузбасса (по материалам Международных конференций 2005-2006 гг.) / Е. Н. Ильина // Материалы ХШ Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов».- М.: Изд-во МГУ, 2006. - Т. 1. - С. 19-21.

2 Байденко, В. И. Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы / В. И. Байденко,

Н. А Гриша нова, В. Ф. Пугач // Высшее образование сегодня - 2005. - № 5. - С. 16-21. дется к имитации создания единого пространства высшего образования в Европе»1.

Подписание Россией Болонской декларации и ее вступление в процесс формирования^ единого образовательного пространства на выгодных для российского высшего образования условиях активно обсуждались на конференциях, симпозиумах, совещаниях разного уровня. Региональные вузы, проявляли особую заинтересованность в развитии единого образовательного пространства и предпринимали попытки адаптировать свои вузы, к диктуемым условиям Болонского процесса. В вузах РФ были? проведены конференции, посвященные вопросам адаптации* вузов к Болонской декларации. Не стал исключением и КемГУ, на базе которого были проведены четыре международные научно-методические конференции2.

В начале 2000-х гг. исследователи стали уделять особое внимание вопросам международной деятельности в области высшего образования отдельных вузов регионов РФ. Аспекты международной деятельности вузов РФ в диссертационных исследованиях затрагивали: Н. В. Мелихова3, И. В. Борисов4, вузов Краснодарского края - А. Ю. Звягольский5, вузов Сибирского региона - А. М. Гущина6. Международная деятельность вузов Кемеровской области не была рассмотрена.

Одним из аспектов в области международной деятельности вузов XXI в., как отмечает В. П. Савиных, явилось преобразование производства знаний и экспорта образовательных и научно-технических услуг в один из

1 Лебедева, М М. Посчесловие. Основные итоги анализа проблем и рекомендации по развитию Болонского процесса в Россш! / М. М Лебедева // Болонский процесс: проблемы и перспективы. - М.: Оргсервис, 2006, С. 200-203.

2 Например: Проблемы модернизации образования в условиях вхождения России в Болонский процесс. Международная (XXVI научно-методическая конференция КемГУ) (2005, Кемерово) Инновационные процессы в образовании. Международная (XXVII научно-методическая конференция КемГУ). - Кемерово, 2006.

3 Мелихова, Н. В. Международные связи высшей школы Российской Федерации в условиях перехода страны ны к рыночной экономике, 1991-1998 гг.: автореф. дис. канд. ист наук. - Москва, 1999.

4 Борисов, И. В Развитие международных связей высшей школы Российской Федерации в 90-е гг. XX в : автореф дис. канд. ист наук. - Москва, 2003.

5 Звягольский А Ю. Становление и развитие международных связей высшей школы Российской Федерации в 1953-2003 гг.: автореф. дис. д-р ист. наук. - Москва, 2004. - 30 с.

6 Гущина, А М. Развитие международной деятельности НГГУ (НЭТИ) в 1953-1992 гг.: автореф. дис . канд. ист. наук, Томск - 2006. - 30 с. наиболее востребованных и перспективных продуктов человеческой деятельности. Сфера образования определялась и выделялась многими'странами как приоритетное направление социально-экономического развития, как средство поддержания конкурентоспособности^ лидирующего положения на мировых рынках, как один из гарантов национальной безопасности1. Обучение иностранных граждан теперь стало действенным фактором экономического роста. Финансовые показатели мирового рынка образовательных услуг достигают 100 миллиардов долларов США в год . Российская экономика, по мнению А Л. Арефьева, весьма8 далека' от того, чтобы именоваться «экономикой знаний» (доля России в мировом производстве наукоемкой продукции составляет 0,3%) . Экспорт российских образовательных услуг зависит от таких параметров, как: 1) качественный отбор будущих иностранных студентов на основании ужесточения требований к уровню их знаний, а также распространение русского языка в ближнем и дальнем зарубежье; 2) сохранение и улучшение качественного состава профессорско-преподавательских кадров, обучающих иностранных студентов; 3) содержание образовательного процесса; 4) организация учебного процесса, его ресурсное обеспечение; 5) качество условий жизни иностранных граждан в период их обучения в России, в том числе обеспечение их личной безопасности4.

Характерной особенностью историографии 2000-х гг. стало освещение научным сообществом темы появления новых угроз безопасности страны в виде неосязаемой передачи технологий. Был опубликован ряд работ, затрагивающих вопросы безопасности страны, экспортного контроля над неосязаемой передачей информации5. Современные высококачественные технологии

1 Савиных, В. П. Анализ российского образовательного рынка для международного сотрудничества / В. П. Савиных, В. А. Фукин, М. Д Князева, Н. Н. Машников, В. А. Афанасьев // Университетское управление - 2004. -№ 1 (29). - С. 21-35.

2 Арефьев, А Л. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг / А. Л Арефьев /. - М.: Центр социального прогнозирования, 2007 - С 13.

3 Там же - С. 13

4 Там же - С 692-693.

5Саликов, А. Глобализация и контроль за неосязаемой передачеи технологий - основные вызовы системе экспортного контроля в 21 веке // Новые вызовы системе экспортного контроля в 21 веке, глобализация и контроль за неосязаемой передачей течнологий. Материалы семинара Москва, 19 мая 2000 г. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http //vv"vvvv.x-atom.ru/cnüatom/dor2000/III/10294 htm; Зобов, А. И. Нераспространебыстрой передачи информации расширяют контакты национальных вузов с зарубежными высшими школами и научно-исследовательскими организациями, что, безусловно, способствует развитию и повышению качества образования и позволяет ученым делать научные открытия. Но, с другой стороны, усложняется процедура экспортного контроля над неосязаемой передачей информации, что в свою очередь может подорвать безопасность страны1.

Что касается международной деятельности вузов Кемеровской области, то она практически не проанализирована в научной литературе. В диссерта

2 3 ционных исследованиях И. В: Борисовой , А. А. Костюкова имеются отдельные сведения по количеству иностранных студентов, проходивших обучение в вузах области; В. В. Петрик4, Л. В. Щурова5, Л. В. Липунова6 в своих исследованиях приводят краткие справочные сведения по иностранным вузам - партнерам, организациям, сотрудничающим с вузами Кузбасса. Аспекты становления и развития высшей школы Кемеровской области освещены в ряде диссертаций, монографий, а также в отдельных статьях и материалах конференций разного уровня. Особый интерес представляют работы Т. О. Машковской, Г. Г. Халиулина, Л. В. Щуровой, А. А. Костюкова. Так, Т. О. Машковская рассматривает специфику становления и развития российской науки, в том числе и региональную7. Г. Г. Халиулин подробно списывание оружия массового уничтожения как актуальная проблема начала третьего тысячелетия: региональные и глобальные аспекты // Режим нераспространения и сокращения оружия массового уничтожения и национальная безопасность. - М.: Центр по изучению проблем разоружения, энергетики при МФТИ, 2002; О значении законодательства Российской Федерации в области экспортного контроля технологии двойного применения для обеспечения режима нераспространения. - М.: Аналитический центр по нераспространению.

1 Ильина, Е. Н. Проблемы государственной и коммерческой безопасности в образовательной сфере международной деятельности вузов России в условиях глобализации / Е. Н. Ильина // Материалы ХЬУ Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс»: Глобальные проблемы и принципы устойчивого развития. - Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т., 2007. - С. 63-64.

2 Борисова, И. В. Становление и развитие системы высшего педагогического образования в Западной Сибири в 1920-1941 гг.: автореф. дис. . канд. ист. наук. - Кемерово, 2001.

3 Костюков, А. А. Реформирование высшего образования Кемеровской области на этапе становления рыночной экономики (1992-1998 гг.): автореф. дис. . канд. ист. наук. - Кемерово, 2006.

4 Петрик, В. В. Высшая школа Сибири в конце 50-х - начале 90-х годов XX века. - Томск: Томский гос. ун-т, 2006.

5 Щурова, Л. В. Формирование и развитие высшей школы в Кузбассе (1931-1991 гг.): автореф. дис. . канд. ист. наук. - Кемерово, 2007.

6 Липунова, Л. В. Профессорско-преподавательский состав Сибирского металлургического института (19301985 гг.): автореф. дис. . канд. ист. наук. - Кемерово, 2009.

7 Машковская, Т. А. Федеральные и региональные особенности развития науки (середина 50-х 90-е гг.). -Кемерово, 1998. ет процесс создания в Кузбассе первого высшего учебного заведения' (СМИ) и его роль в подготовке инженерных кадров1. Л. В. Щурова^изучает историю формирования системы высшей школы, в Кузбассе, выделяет тенденции и особенности развития вузов в регионе, исторические этапы?. А. А. Костюков характеризует процесс развития высшего образования в Кузбассе на этапе становления рыночной экономики3.

Однако сведения о первых шагах в развитии международного сотрудничества отдельных вузов носят фрагментарный характер и, за редким исключением; публикуются в' буклетах и проспектах, используемых в целях рекламы* образовательного и научного потенциала вуза- Из трех юбилейных сборников КемГУ сведения о международном-сотрудничестве вуза представлены только в двух4. Основное внимание в этих статьях уделяется формам и результатам международного сотрудничества. В юбилейном сборнике Куз-ГТУ за 2002 г. описываются географические направления международного сотрудничества вуза Результаты научной деятельности (включая международный аспект) ряда ученых КемГУ указаны в биографических сборниках. Так, в сборнике «Доктора наук КемГУ»5 содержится информация об иностранных профессорах, почетных докторах наук КемГУ, которые принимали активное участие в деятельности вуза. В целом же авторы юбилейных сборников подчеркивают успехи и достижения научных коллективов вузов в осуществлении ими международного сотрудничества. I

Справочный характер имеет информация, содержащаяся в< энциклопедиях по Кузбассу и Западной Сибири. В первом томе Исторической'энциклопедии Кузбасса представлены пять государственных вузов Кузбасса: КемГМА,

1 Халиулин, Г. Г Формирование социалистической производственно-технической интеллигенции в Западной Сибири (1921-1937 гг.). - Томск, 1983.

2 Щурова, Л. В. Периодизация развития системы высшего образования в Кузбассе // Сборник трудов молодых ученых Кемеровской области- в 2 т. Т. 1. - Кемерово, 2002. - С. 105-107; Щурова, Л. В. Формирование и развитие высшей школы в Кузбассе.

3 Костюков, А А Реформирование высшего образования Кемеровской области.

4 Кемеровский государственный университет. Страницы истории / гл ред. Ю. А. Захаров - Кемерово, 2002, История Кемеровского государственного университета. - Кемерово, 2004.

5 Доктора наук КемГУ Кемеровский государственный университет в юбилейном году: биографический справочник. - Кемерово, 2004.

СибГИУ, КемТИПП, КузГПА, КемГУКИ1. Во втором-томе Энциклопедии, образования в- Западной Сибири- кузбасские вузы представили данные по науке, научным школам, материально-технической' базе. Однако только КемГУ, Куз-ГТУ, КемГМА и СибГИУ кратко информировали о своих международных связях, проектах и т.д.2Вместе с тем, сведения в< указанных выше сборниках носят общий характер и не дают полного представления о том, как за годы функционирования конкретного вуза международное сотрудничество постепенно трансформировалось в один из ведущих факторов усиления его научно-образовательного и информационного потенциала.

Таким образом, рассмотрев историографию вопроса международной деятельности в области высшего образования, следует отметить, что в целом по стране проблемам международного сотрудничества России в сфере образования в 1980-е - 2000-е гг. посвящено значительное количество работ. Но, несмотря на большой объем научной литературы, историография поставленного вопроса еще только начинает формироваться, в том числе и на региональном уровне. Накопленный материал по рассматриваемой проблеме так и не был систематизирован. Кроме того недостает исследований по международной деятельности вузов Кемеровской области. В научной литературе не освещены такие аспекты, как направления и формы, проблемы, перспективы и особенности развития международного сотрудничества вузов региона.

Анализ исследований по проблеме международной деятельности вузов позволил определить объект, предмет, цель и задачи диссертационной работы.

Объект исследования - государственные высшие учебные заведения Кемеровской области: Сибирский государственный индустриальный университет, Кузбасская государственная педагогическая академия, Кемеровский государственный университет, Кузбасский государственный технический университет, Кемеровская государственная медицинская академия, Кемеровский государственный университет культуры и искусств, Кемеровский госу

1 Историческая энциклопедия Кузбасса: в 3-х т. - Познань, 1996.

2 Энциклопедия образования в Западной Сибири: в тре\ томах. - Барнаул, 2003. - Т. 2. - С. 124-126, 131136,151-152,289,384. дарственный технологический институт пищевой промышленности*. Выбор вузов «определен их статусом и степенью развития в конце 1980-х гг. Данные вузы (федерального подчинения) были сформированы к концу 1980-х гг. и активно действовали^ Кемеровской области:

Предметом исследования является международная деятельность семи государственных вузов Кемеровской области.

Территориальные рамки исследования включают Кемеровскую область, вузы которой*осуществляют сотрудничество с высшими учебными заведениями' и научными^ и творческими организациями стран Европы, Америки, Азии, Африки.

Хронологические рамки< исследования^ охватывают период с конца* 1980-х гг. по 2010 г. Нижняя граница'определяется началом реформирования высшей школы СССР, связана с изменениями в системе управления вузами, получением вузами прав на автономную деятельность. Верхняя граница определяется периодом- реформирования системы высшего образования РФ, переходом на двухуровневую модель обучения (бакалавриат, магистратура). В случае необходимости раскрытия темы автор выходит за пределы обозначенных рамок. Это касается периода конца 1930-х гг. - конца 1970-х гг., когда идет формирование высшей школьь в Кемеровской области. И 1950-х -середины 1980-х гг., когда были зафиксированы первые упоминания о международных контактах вузов области. Цель исследования - выявление тенденций^ направлений в международной деятельности-вузов Кемеровской области в сфере образования» науки и культуры, оценка ее эффективности.

Для, реализации, цели исследования были» поставлены следующие научные задачи:

1. охарактеризовать условия зарождения первых международных научно-образовательных и культурных контактов вузов Кемеровской области; Название вузов представлено на настоящий .момент.

2. дать анализ нормативно-правовой базы международной деятельности вузов;

3. проанализировать деятельность административно-управленческих структур в развитии международного сотрудничества вузов Кемеровской области;

4. исследовать развитие международной деятельности вузов Кемеровской области в 1980-е - 2010 гг. с учебными, научными и творческими учреждениями зарубежных стран, выявить ее результаты.

Методология и методы исследования. Наш подход к исследованию определяется объективным анализом ситуации, сложившейся в период конца 1980-х - 2010 гг. в системе высшего образования Кемеровской области по направлению международной деятельности вузов области. Методологической основой исследования стали принципы системного подхода. Международная деятельность вузов Кемеровской области рассматривалась в контексте становления рыночных отношений и изменений в системе высшего образования. На первом этапе был проведен анализ и синтез имеющихся в источниках сведений по формированию системы высшего образования. При исследовании международной деятельности вузов был применен структурно-функционалъный метод, позволяющий охарактеризовать направления и формы международного сотрудничества, проанализировать функции международной деятельности в высших учебных заведениях. На втором этапе на основе хронологического среза (конец 1980-х - 2010 гг.) была выявлена общая направленность становления и развития международной деятельности вузов Кемеровской области. Региональная специфика была выявлена на основе компаративного метода. Исследование организации международной деятельности вузов потребовало использования принципа историзма. Автора интересовал факт начала и развития процесса международного сотрудничества вузов Кемеровской области в конце 1980-х - 2010 гг. Принцип историзма дал возможность исследовать проблему как процесс.

В диссертационной работе были использованы методы социологического исследования. В частности; для сбора информации был; использован • опрос преподавателей; сотрудников, студентов вузов: Опрос проводился через непосредственное взаимодействие с информантами посредством беседы, интервью. Нами были выделены четыре группы респондентов1: административные работники, координаторы международных проектов и программ и индивидуальные участники международной деятельности. .

Первая группа включала сотрудников и начальников отделов по международным связям; проректоров по международным связям и научной; деятельности; директоров; начальников, заместителей, заведующих учебными отделами; архивами; научно-техническими библиотеками вузов, деканатов, а также методистов кафедр. Цель работы с данной группой респондентов заключалась в сборе общих сведений и информации о деятельности структур вузов в области международного сотрудничества. В ходе беседы респонденты акцентировали внимание на отдельных личностях и давали дальнейшие рекомендации к кому обратиться за уточнением той или иной информации.

Вторая группа: координаторы международных грантов и программ, которые руководили разработкой, реализацией, внедрением, распространением полученного в ходе работы над программой опыта.

Третья группа состояла из преподавателей, студентов; которые имели опыт выезда за границу по индивидуальным грантам, программам обмена с иностранными студентами и т.п. Выбор данных представителей был сделан на основе опыта их международной деятельности. В ходе беседы с данной группой респондентов фактический материал пополнятся новыми- сведениями, впечатлениями; от международной деятельности по различным направлениям и поездок за границу.

Еще одной категорией респондентов стали несколько групп студентов разных факультетов и курсов рассматриваемых вузов (150 человек). При этом в работе с данной группой в качестве задачи выдвигалось изучение

1 См. Приложение № 6. - С. 211. мнения студентов разных вузов относительно их отношения к участию в международной деятельности, информированности о деятельности вузов, в которых они обучаются, и оценки студентами материально-технического'оснащения вуза.

Привлечение материалов респондентов разных групп позволило изучить тенденции в международной деятельности вузов, разделить международную деятельность вузов на этапы, периоды ее становления. Работа с респондентами'строилась на основе опроса, по заранее подготовленным вопросам1 и трех разработанных анкет2. Фиксация материалов- производилась в письменной форме или на аудио-носителе, а ее анализ осуществлялся1 путем сопоставления! ее с информацией из других источников и литературы, что позволило сделать некоторые выводы, которые вошли в исследование.

В диссертационном исследовании были применены методы первичной статистической обработки массовых данных (базы индивидуальных данных КемГУ), техника отражения показателей баз данных в форме таблиц, графиков, гистограмм, диаграмм.

Важным методом, используемым при написании данного исследования, явился метод включенного наблюдения. В 2006 г. автор выиграл грант правительства Франции "Programme de bourses linguistiques. Etudiants non л spécialistes" и в течение июля 2006 г. проходил языковую стажировку в Международном центре изучения иностранных языков г. Брест (Франция) (Centre International d'Etude des Langues, Brest, France), что позволило сравнить, систему обучения и методику преподавания в России и за рубежом, в частности во Франции Автор беседовал с иностранными студентами; преподавателями, наблюдал за поведением студентов, преподавателей. Немаловажным моментом представлялось сравнение условий, в которых обучаются и проживают иностранные студенты во Франции, с качеством предоставляемого жилья в общежитиях, санитарным состоянием и техническим оснащением

1 См.: Приложение № 5. - С. 210,

2 См • Приложения № 2. - С. 196; № 3. - С 207; № 4. - С. 208.

3 Программа по изучению иностранного языка для студентов - не специалистов. аудиторий вузов Кемеровской области. Метод включенного наблюдения позволил автору сделать свои выводы по условиям и качеству жизни студентов за рубежом, которые отражены в одном из параграфов данной работы.

Для раскрытия темы был подобран соответствующий инструментарий. В процессе исследования применялся специфический понятийный аппарат и сокращения. Важно отметить, что в российской науке в настоящее время отсутствует четкость в определениях и интерпретации терминологической системы по изучаемой тематике. Уточнение терминологии позволило точнее определить предмет исследования, сформулировать его задачи и цели, сделать необходимые обобщения. Описание терминов, используемых в работе, приводится в тезаурусе приложения1.

Источниковая база исследования. Для подробного изучения международной деятельности вузов Кемеровской области были привлечены разные виды опубликованных и неопубликованных источников. К опубликованным документам относятся законодательные и нормативные документы СССР и РФ, статистические данные, материалы периодической печати. Группа неопубликованных документов представлена уставными документами вузов и организаций, делопроизводственной документацией, источниками личного происхождения. Данные документы отложились в текущих архивах вузов, структурных подразделений вузов, государственном учреждении Кемеровской области - «Государственный архив Кемеровской области» (ГУКО - «ГАКО»), в личном архиве автора. Группировка и расположение источников соответствует целям, задачам и структуре диссертационного исследования-.

Первая группа источников включает нормативно-правовые документы по вопросам высшего образования СССР и РФ. Данный вид источников передает информацию о позиции государственной власти в отношении развития высшего образования в стране и в том числе деятельности высших учебных заведений, а также дает возможность установить влияние органов власти на международную деятельность вузов, определить их полномочия

1 См.: Приложение № 1. - С. 194. и характер взаимодействия. Эта группа источников состоит из трех подгрупп. Первая включает документы международного значения: международные договоры, РФ в области науки и образования, Соглашение о сотрудничестве в. области образования (страны СНГ) от 15.05.1992 г.1, Соглашение о сотрудничестве по формированию единого (общего) образовательного пространства СНГ от 17.01.19972, Всемирная Декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры3 (Париж, 09.10.98), декларация «Зона европейского высшего образования» или «Болонская,декларация». Ко второй-относятся документы федерального уровня: Закон РСФСР от 02.08.1974 г. «О народном, образовании», ФЗ «Об образовании» от 13 января-19964, ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 19965, Концепция государственной политики поддержки партнерства образовательных учреждений РФ и зарубежных учебных заведений, созданных при содействии СССР (1995 г.)6, Концепция государственной политики РФ в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях от 18 октября 2002 г.7, ФЗ №127 от 23.04.1996 г «О науке и государственной научно-технической политике» и др. В третью подгруппу входят документы регионального уровня: Закон «Об о

Образовании в Кемеровской области» , Закон от 13 января 2003 г. №120-03

1 Соглашение о сотрудничестве в области образования от 15.05.1992 г. // Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования. - С. 201-205.

2 Соглашение о сотрудничестве по формированию единого (общего) образовательного пространства СНГ от 17.01.1997 //Тамже. - С. 205 -212.

3 Всемирная Декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры от 9.10.1998 г. //Тамже.-С. 219-239.

4 Об образовании (Закон Российской Федерации): Правовая библиотека. Вып. № 7. - М.: Юрай-Издат, 2007. -46 с.

5 Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образованию): Правовая библиотека. Вып. № 7. -М.: Юрай-Издат, 2007. - 56 с.

6 Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования. / Сост. Е. В. Шевченко. - Спб.: «ОРАКУЛ», 2000. - С. 125-130.

7 Основные положения Концепции государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях [Электронный ресурс] / Официальный сайт Федерального агентства по образованию - Режим доступа: http://\vww.ed.gov.ru/int-coop/tcma/pol.doc - загл. с экрана.

8 Об Образовании в Кемеровской области 28 декабря 2000 г. № 1Ю-ОЗ [Электронный ресурс] / Официальный сайт Департамента образования и науки Кемеровской области - Режим доступа: http://edakem.nj/index.php?option=comcontent<Srtask==vie\v&id=19&Itemid=802 загл. с экрана.

О государственной научно-технической политике Кемеровской области»1, Концепция развития внешнеэкономической и межрегиональной деятельности Кемеровской области , Концепция развития г. Кемерово до 2025 г. . "

Вторую группу источников составляет делопроизводственная'документация1. К данной группе относятся: отчеты преподавателей, аспирантов и студентов по международной деятельности; годовые отчеты вузов по международной деятельности; приказы, касающиеся международной деятельности вузов; справки; журналы регистрации въезда зарубежных делегаций^ выезда преподавателей; сотрудников и студентов за рубеж; годовые отчеты- научно-исследовательского института толерантности; справки международных, отделов (управлений; секторов). Данный, вид источниковой базы находится в текущих архивах: отделов по международным связям, учебных, научных отделов, научного управления - сектора планирования и отчетности, научно-технической библиотеки КузГТУ, НИИ толерантности и межкультурных коммуникаций КемГУКИ, в текущих архивах вузов, ГУКО - «ГАКО» и его Новокузнецком филиале4. Часть документов была введена в научный оборот впервые: базы индивидуальных данных ППС КемГУ, Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2003, 2004 гг.; Отчет по самообследованию КузГПА, 2006 г.; Отчет по международной деятельности КузГТУ 2003 г.; Отчет по международной деятельности КемГУКИ за 2005 г. и др. Данная группа источников позволяет проследить динамику международной активности вузов, выявить изменения в структуре вузов. В этой, группе источников' содержатся сведения о первых иностранных визитах в вузы области, о первых зарубежных командировках членов профессорско-преподавательского состава вузов области, информация о направлениях и формах международной деятельности вузов Кемеровской области в разные периоды времени, прово

1 Закон о государственной научно-технической политике Кемеровской области и об организации научной и (или) научно-технической деятельности № 120-03 от 13.01.2003 // Кузбасс. - 26 февраля. - № 2. - 2003.

2 Концепция развития внешнеэкономической и межрегиональной деятельности Кемеровской области [Электронный ресурс] / Официальный сайт администрации г. Кемерово - Режим доступа: http://mvw.kemerovo.su/VED/konceptDOC - загл. с экрана.

3 Концепция развития Кемеровской области на 2007-2025 гг. [Электронный ресурс] / Официальный сайт администрации г. Кемерово - Режим доступа' Ьир /Ау\у\у.кетегоуо.ш/^1с/РПе?р;^е?2007?04?119копс.21'р

4 ГУКО-ГАКО Ф. Р-1010; Ф. Р-86; Ф.Р-989; Ф.Р-571; Ф.Р-353; Ф.Р-432; Ф.Р-262. димых мероприятиях с участием иностранной стороны. На основе отчетов текущих архивов вузов, ГУКО - «ГАКО» удалось составить статистику по количеству иностранных студентов, проходящих обучение в вузах области, и вычислить количественный состав студентов вузов области, выезжавших на обучение, стажировки и по другим программам за рубеж. Итоговые отчеты деятельности вузов, отчеты по основной научной и учебной деятельности, отчеты по личному составу сотрудников и студентов, отчеты по международной деятельности, хранящиеся в текущих архивах научных и международных отделов, позволили выстроить хронологическую последовательность и проследить тенденции и темпы развития международного сотрудничества учебных заведений1.

Журналы регистрации выезжающих за рубеж содержат сведения по годам о количестве выехавших преподавателей и студентов и прибывших иностранных граждан. В журналах регистрации КемГУ учет ведется с конца 1980-х гг., тогда как в КузГТУ, СибГИУ - с конца 1990-х гг., в других - регистрация не ведется совсем. В процессе сбора и обработки материала автор столкнулся с формальным подходом к ведению делопроизводственных документов, связанных с международной научной и образовательно-творческой деятельностью. Созданная в нескольких вузах структура по международному сотрудничеству не была включена в номенклатуру дел вуза, что позволило вузам не сдавать дела в архив. Кроме того, не все дела за 1990-е гг. вузов: отчеты по науке, учебной деятельности были переданы в ГУКО - «ГАКО». Часть переданных дел была возвращена на дообработку в вузы. Данное обстоятельство затруднило обработку некоторых дел. Делопроизводственная документация по международным научно-образовательным контактам вузов области со стороны руководящих структур, например Департамента образования и науки Кемеровской области, не была использована в диссертацион

1 Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2003 г. - Кемерово, 2004 - 26 е.; Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2004 г. - Кемерово, 2005 - 35 е.; Отчет по самообследованию Кузбасской государственной педагогической академии. КузГПА, 2006. - С. 78 // ТА отдела организа-щш научной работы КузГПА.; Отчет по международной деятельности КузГТУ 2003 г // ТА ОМС КузГТУ; Отчет по международной деятельности КемГУКИ за 2005 г. // ТА МС КемГУКИ; и др. ной работе по причине отсутствия таковой в текущих архивах. Введение электронного документооборота в современное делопроизводство также затруднило работу с фондами руководящих структур.

Третья, группа источников - статистические источники. Данная группа источников содержится в статистических сборниках, а также на официальном сайте Федеральной службы государственной статистики. Она включает информацию о количестве российских студентов, аспирантов, проходящих обучение, стажировки в зарубежных вузах, географии студенческого контингента вузов округов РФ1, однако не содержит сведений о численности иностранных студентов; проходящих обучение в вузах Кемеровской области, и русских студентов, в том числе и вузов региона, обучающихся за рубежом. Важным статистическим источником для изучения количественных показателей'по вузам обУ ласти стал Статистический ежегодник КемГУ". Он позволил оценить мнения студентов и преподавателей применительно к степени удовлетворенности материально-технической базой вуза, качеством образования, уровнем заработной платы, отношением к научной деятельности и степенью участия в ней. Данная информация дает представление об имеющихся проблемах деятельности вуза, что является своего рода сдерживающим фактором в развитии международных контактов.

В четвертую группу источников были отнесены источники личного происхождения. Это - информация, собранная автором в процессе опросов представителей вузов: проректоров по международной, научной, творческой деятельности, начальников международных и научных структур, координаторов международных грантов и программ, преподавателей и студентов вузов, иностранных студентов; ответы на интернет-вопрос членам* совета народных депутатов Кемеровской области, заданный на On-line конференции

1 Обучение иностранных; граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации: Статистический сборник - Вып. 3. - М.: ЦСП, 2006. - 128 е.; Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики - http //www gks.ru; Официальный сайт Министерства образования и науки РФ -littp7/mvw.cd.gov.ni/uprav/stat/.

2 Социологический ежегодник КемГУ (2006-2007 учебный год, 2007-2008 учебный год): сб. отчетов по результатам внутривузовских социологических исследований. - Томск: Изд-во Томского гос. педагогического ун-та, 2008. Социологический ежегодник КемГУ (2001-2002 учебный год)' Сборник отчетов по результатам внутривузовских социологических. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - С. 212-213. на «А-42» информационно-развлекательном портале г. Кемерово: «Развитие , политической системы в Кузбассе». Весомым дополнением к работе являются материалы из личного архива кандидата исторических наук, доцента кафедры, новейшей отечественной истории КемГУ С. Е. Мишенина, содержащие информацию по международной деятельности КемГУ1. Данный вид источников, не лишенный некоторой субъективности, обладает большой ценностью, т. к. сведения, воспоминания непосредственных акторов международной деятельности вузов позволили существенно дополнить, фактологическую базу. Мнения интервьюеров о возможных перспективах развития- международного сотрудничества, о существующих проблемах в развитии научных, образовательно-творческих направлений международной, деятельности расширили и усилили выводы.

К пятой группе источников отнесены результаты социологических исследований. Социологические опросы проводились в феврале - апреле 2007 г. и в апреле - мае 2010 г. Сбор первичной информации осуществлялся методом анкетного опроса по месту работы ответственных за международную деятельность в вузах или по месту учебы студентов. Для проведения исследования были разработаны анкеты: «Зарубежные контакты вуза»2, «ОценЛ ка студентами состояния инфраструктуры вуза» , «Оценка состояния академической мобильности студентов»4. Объектом исследования являлись студенты четырех вузов 1-4 курсов (КемГУ, КемТИПП, КемГУКИ, КузГТУ), сотрудники научных и международных подразделений тех же вузов. Всего было опрошено 148 студента (44 - КемГУ; 20 - КузГТУ; 18 - КемГУКИ; 66 -КемТИПП), семь сотрудников международных и научных подразделений (КемГУ, КемГМА, КемГУКИ, СибГИУ, КузГПА, КузГТУ, КемТИПП). Выборка по факультетам и вузам не представляется репрезентативной по причине неохваченности всех вузов и большинства обучающихся в них студентов. Однако при сравнении эти данные представляют определенный интерес.

1 Мишенин, С. Е. Зарубежная деятельность КемГУ // Архив С. Е. Мишенина.

2 См.: Приложение № 2. - С. 196.

3 См.: Приложение № 3. - С. 207.

4 См.: Приложение № 4. - С. 208.

Для расчета объективной части оценки» использовались представленные структурными подразделениями вузов официальные статистические, справочные и отчетные данные. Консультации по правилам оформления и составлению анкет были получены от заведующей лабораторией вузовской социологии КемГУ О. П. Смирновой.

Цель первой анкеты «Зарубежные контакты вуза»1 - сформировать информационную базу официально существующих зарубежных контактов и выяснить наличие или отсутствие специальной структуры, ответственной за международное направление деятельности вуза. Респондентами данного опроса выступили руководители и сотрудники научных, учебных и международных подразделений. Данная анкета содержит 36 вопросов и возможные варианты ответов на них.

Проблематика второй и третьей анкет «Оценка студентами состояния инфраструктуры вуза» , «Оценка состояния академической мобильности студентов»3 была определена тенденцией развития современного российского образования, включением РФ в Болонский процесс, одной из задач которого является активизация академической мобильности. Объектом данного опроса выступили студенты вузов Кемеровской области. Результаты опроса показали степень информированности студентов по имеющимся возможностям выезда за рубеж, сдерживающие факторы студенческой зарубежной научной и образовательно-творческой активности, возможные причины низкой активности к обучению в вузах Кемеровской области иностранных студентов. Материал анкет существенно дополнил информационный потенциал существующих источников.

Шестая группа источников представлена уставными документами, договорами, положениями, программами государственных и частных международных фондов, организаций, Департамента образования и науки Кемеровской области, вузов. Исследование данной группы источников дает об

1 См.: Приложение № 2. - С. 196.

2 См.: Приложение № 3. - С. 207.

3 См.: Приложение № 4. - С. 208 щую информацию об изучаемых образовательных, административных структурах, организациях, времени возникновения, видах и правовой основе их деятельности. Обсуждаемая группа источников представлена: 1) декларациями, конвенциями, уставами и соглашениями государственных фондов и программ, опубликованными на официальных сайтах: Агентство США по международному развитию, Германская служба академических обменов (DAAD) - http://www.daad.ru, Посольство Франции в России -http://www.ambafrance.ru, http://www.francomania.ru, http://www.edufrance/ru, Программы Европейского Сообщества (Tempus - Tacis) - http .//www. tempus-russia.ru; некоммерческих и частных фондов и организаций: Фонд Сороса (Институт «Открытое общество») - http://www.osi.ru, Международный совет по научным исследованиям и обменам (IREX) - http://www.irex.ru. 2) уставом Департамента образования и науки Кемеровской области, соглашениями о сотрудничестве между администрацией края и зарубежными партнерами в сфере образования, науки и культуры, опубликованными на сайтах: Администрации Кемеровской области - http://www.ako.ru, Администрации г. Кемерово http://www.kemerovo.ru, Администрации г. Новокузнецка http://www.admnkz.ru, Департамента образования и науки Кемеровской области -http://www.edu.kem.ru, Департамента культуры и национальной политики Кемеровской области - http://www.depcult.ru; 3) уставами высших учебных заведений Кемеровской области; договорами; соглашениями между вузами региона и партнерами из стран ближнего и дальнего зарубежья. Тексты уставов вузов также представлены на нескольких официальных сайтах: КемГУ -http://www.kemsu.ru, КузГТУ - http://www.kuzstu.ru, СибГИУ - http://www.sibsiu.ru, КемТИПП - http://kemtipp.ru Подробная характеристика и анализ уставов вузов Кемеровской области изложен во втором параграфе первой главы диссертационного исследования.

Седьмая группа - Интернет-ресурсы. Значимую позицию в источни-ковой базе исследования заняли интернет-ресурсы. Развитие глобальных сетевых коммуникаций является важным в современных условиях развития высшего образования. Все рассматриваемые вузы Кемеровской области разработали и разместили свои сайты в сети Интернет. На них представлена информация по истории вуза, сведения о профиле и деятельности вуза, структуре, функциях и обязанностях сотрудников, есть ссылки на факультеты« и кафедры, библиотеки Отдельные факультеты, кафедры имеют персональные странички, которые с разной периодичностью дополняются новыми сведениями. Данные по кафедрам содержат информацию об участии преподавателей, сотрудников кафедр в международных конференциях, стажировках, о количестве монографий, публикаций, в том числе зарубежных.

Только на сайтах четырех из семи* вузов (КемГУ, КузГТУ, КемГУКИ, СибГИУ) размещена информация- по отделу, отвечающему за международную деятельность вуза. Это связано с тем, что только в четырех вузах есть отдел, регламентирующий международную деятельность. Вместе с тем представленная информация носит общий характер. На сегодняшний день только четыре вуза дали наиболее полную информацию по международной деятельности вуза

Первый вуз, чей отдел представил сведения по международному сотрудничеству, это отдел международных связей КемГУ1. На портале данной структуры имеется перечень вузов и организаций-партнеров, информация о направлениях развития международных связей вуза, отчетные сведения о количестве выехавших на обучение студентов за 2007-2008 гг., а также отчеты

0 проведенных мероприятиях в 2007-2008 гг. В подразделе «Структура вуза»2 представлена структура отдела международных связей и его задачи.

Вторая организация - это отдел международных отношений КемГУКИ. По структуре представленная информация о международной деятельности на сайте КемГУКИ аналогична структуре сайта КемГУ. Здесь также имеется информация о целях и направлениях международной деятельности, об отчетных мероприятиях, сведения о вузах-партнерах. Это в разделе «Внешние свя

1 Международная деятельность [Электронный ресурс] / Официальный cairr КемГУ- Режим доступа-// http //www.kemsu.nl/about/inter/index.htm - загл с экрана

2 Отдел международных связей [Электронный ресурс] / Официальный сайт КемГУ - Режим доступа httpY/www kemsu ru/departments/admin/interrel htm - загл. с экрана. зи»1, а в разделе «Структура» размещены регламентирующие документы, контактная информация о секторе международной деятельности и его функциях .

Третьей структурой, представившей, информацию справочного характера по направлениям, задачам развития международной деятельности, функциям и структуре отдела международных связей, оказываемым услугам, стало Управление международных связей

СибГИУ . Однако данный сайт единственный по вузам Кемеровской области, где имеется специализированная информация для иностранных граждан по правилам приема;, процедуре подачи документов, имеющимся специальностям4.

Сайт КузГТУ — четвертый сайт среди вузов Кемеровской* области, который содержит сведения о международной деятельности. Это единственный сайт, где содержатся сведения по международным контактам вуза с 1991 г. по начало 2000-х гг. Вместе с тем на нем отсутствуют какие-либо данные по структурным подразделениям, которые курируют международную деятельность. В то же время отмечается специальная должность - проректор по развитию и международным связям.

Практически на сайтах всех рассматриваемых вузов можно найти информацию о таких структурных подразделениях вузов, как библиотека, центр новых информационных технологий Информация о библиотеках изложена на сайтах семи вузов. Но возможности электронных страниц библиотек вузов различны Библиотеки КемГМА, КузГПА представили информацию только по своей истории и об имеющихся услугах библиотеки. Показательными являются данные о виртуальных услугах библиотек таких вузов, как: КузГТУ5,

1 Внешние связи // Международные связи [Электронный ресурс] / Официальный сайт КемГУКИ - Режим доступа:

1Шр7Лт\у.кет§ик1 rll/index.php''option=coшcontent&vie\v=aгticle&id=22&Itemid=129 -загл. с экрана.

2 Структура // Сектор международной деятельности [Электронный ресурс] / Официальный сайт КемГУКИ -Режим доступа: lЦtp7Дvлvлv.kemgukl.nI/шdex.php^option=comcontent&vie\v=rarticle&id=бl&Itemid=837 - загл. с экрана.

3 Отдел международных связей [Электронный ресурс] / Официальный сайт СибГИУ- Режим доступа: Ь«р.//тт.аЬ51ШП1/нйсг/ик1ех рЬр?51ю\\=соп1еп1&са1=1&1ап^ги&п^-1 - загл. с экрана.

4 Для иностранных студентов [Электронный ресурс] / Официальный сайт СибГИУ- Режим доступа: 1Шр://т\чу.51Ь51и.П]Лп1ег/цк1ех р11р?51ю\у=соп1е1и&са1=2&1ап^ги&пиё=2 - загл. с экрана

5 Научно-техническая библиотека КузГТУ [Электронный ресурс] / Официальный сайт КузГТУ - Режим доступа: Ьир'/ЛЛгагу.кигБШ ги/ - загл. с экрана.

КемГУ1, СибГИУ2, КемГУКИ3, КемТИПП4. На сайтах можно узнать информацию о деятельности библиотеки, в том числе и об ее участии в международных программах. Благодаря таким международным программам пользователям библиотеки предоставляются новые возможности — электронные картотеки, по которым можно получить виртуальную справку о наличии той или иной книги в библиотеке вуза, проверить и продлить учебники и литературу по своему формуляру. На сайте библиотеки КузГТУ можно, например, получить электронную версию методических пособий.

Информация по годовым отчетам о научно-исследовательской и учебной деятельности вузов представлена только на сайтах трех вузов: КемГУ, КемТИПП, КузГТУ.

Вузы размещают справочно-информационные сведения в разных средствах массовой информации, в том числе и в интернет. Нами был использован сайт Министерства образования и науки РФ - www.russia.edu.ru, где в разделе «Образование в России для зарубежных граждан» отдельные российские вузы представили краткую информацию по своим учебным заведениям. Этот раздел сайта знакомит иностранных граждан с вузами РФ. Высшие учебные заведения России дают общую информацию по своему вузу (полное наименование; год основания; адрес и номера телефонов; электронный! адрес официального сайта; контактная информация сотрудников, ответственных за прием на обучение иностранных граждан; общее количество студентов, в том числе иностранных; факультеты). Далее в разделе «Университет» перечисляются требования к поступающим иностранным гражданам по разным программам обучения: бакалавриат, дипломированные специалисты, магистратура, аспирантура/докторантура. В конце раздела дается дополнительная информация по опыту обучения иностранных студентов и общему количеству

Научная библиотека КемГУ [Электронный ресурс] / Официальный сайт КемГУ - Режим доступа: Шр-//11Ьга1у.кет5и.ги/ -загл. с экрана.

2 Научно-техническая библиотека СибПТУ [Электронный ресурс] / Официальный сайт СибГИУ- Режим доступа: http://Iibraiy.sibsiu.ru - загл. с экрана.

3 Научная библиотека КемГУКИ [Электронный ресурс] / Официальный сайт КемГУКИ - Режим доступа: Мр://НЬгагу аЛ.кстегоуопеГ ги/тс!ех.Ыт - загл с экрана.

4 Научно-техническая библиотека КемТИПП [Электронный ресурс] / Официальный сайт КемТИПП - Режим доступа: 1Шр://\\лу\у.кеиШрр.ги/с§ьЬ1п/5110\у р1?Гс!ерай/ЬМ - загл. с экрана выпускников-граждан зарубежных стран, проживанию, медицинскому страхованию, досугу, дополнительным услугам, дополнительные сведения. Сайт имеет несколько языковых версий: русскую, английскую; немецкую, испанскую. Среди большого количества сведений о вузах России;, к сожалению, из числа вузов Кемеровской области представлены только два - Куз-ГТУ1, КемГУ2. Наличие такого сайта во многом облегчает поиск интересующей информации по вузам России, дает возможность региональным вузам, не имеющим широкого признания за,рубежом, предоставив лаконичные сведения1.

0 себе, привлечь иностранных граждан с целью обучения в своем вузе.

При поиске информации'о вузах России, в частности вузах Кемеровской области, в иностранных поисковых системах безграничного пространства! Интернета был выявлен немецкий сайт - http://www.liochschiilkompass.de/ - поисковая система вузов в Германии. Сайт имеет две языковые версии: немецкую и английскую. Раздел «Internationale Kooperationen» [Международное сотрудничество] содержит сведения о вузах Германии, которые находятся в партнерских отношениях с вузами разных стран мира. Среди вузов, сотрудничающих с Российской Федерацией, только три вуза Германии имеют партнерские отношения с двумя вузами Кемеровской области. Это - Ruhr-Universität Bochum з

Рур-университет г. Бохум, Германия) и Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes (Саарское Высшее техническое и экономическое учебное заведение)4, сотрудничающие с КемГУ; и Technische Universität Dresden (Технический университет г. Дрезден, Германия)5, который сотрудничает с КузГТУ.

1 Кузбасский государственный технический университет [Электронный ресурс] / Портал Министерства образования и науки РФ «Российское образования для иностранных граждан» - Режим доступа: http://www.russia.edu.nl/mterdbv/517/ - загл. с экрана.

2 Кемеровский государственный университет [Электронный ресурс] / Портал Министерства образования и науки РФ «Российское образования для иностранных граждан» ' - Режим доступа: http://u ww.russia.edu.ni/interdbv/604/ - загл. с экрана.

3 Ruhr-Universität Bochum [Электронный ресурс] / Официальный сайт Рур-университета г. Бохум (Германия) - Режим доступа: http://www.nib.de/ - загл. с экрана.

4 Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes [Электронный ресурс] / Официальный сайт Саарского Высшего технического и экономического учебного заведения (Германия) - Режим доступа: http://www.htw-saarland.de/ - загл. с экрана.

5 Technische Universität Dresden [Электронный ресурс] / Официальный сайт Технического университета г. Дрезден (Германия) - Режим' доступа: http://tu-dresden.de - загл. с экрана.

Были проанализированы сайты иностранных вузов-партнеров высших учебных заведений Кемеровской области. Сайты зарубежных вузов, как правило, имеют три языковые версии: английскую, немецкую, французскую. В разделе «University Partnerships» сайта Universität Kassel (Университет г. Кассель, Германия) - http://www.uni-kassel.de/ среди вузов Африки, Америки, Азии, Европы, России упоминается КемГУ и дается ссылка на сайт Кем-ГУ в английской версии1.

Восьмая группа - материалы периодической печати. В нее вошли материалы центрального, регионального, городского, вузовского уровней, издаваемые в печатном и электронном вариантах. Печатные издания представлены тематическими журналами по образованию: «Образование в России и за рубежом», «Высшее образование в России». Из первых двух журналов автор использовал статьи исследователей, занимающихся международной деятельностью в разных вузах страны . Современные процессы в области образования освещались с разных точек зрения3, в том числе под углом зрения иностранных специалистов4.

Большое количество публикаций отражают тенденции развития и формы оптимизации международного сотрудничества российских вузов, вопросы обучения иностранных граждан на новой для российского образования, контрактной, основе, вопросы экспорта образовательных услуг и развития академической мобильности, повышения квалификации сотрудников международных служб вузов, а также другие аспекты международной деятельности российских вузов. Международная деятельность вузов Кемеровской области

1 См. также http://www.ilmh.be/ - Institut Libre Marie Haps Bruxelles - Свободный Институт им. Мари Апс, г. Брюссель, Бельгия; http://www.tum de/ - Technische Universität München - Технический университет г. Мюнхен, Германия; littp://www.rub.de/ - Ruhr-Universität Bochum - Рур-университег г. Бохум, Германия

2 Арефьев, А. Л. Зарубежные стажировки: социологический анализ // Высшее образование в России. - 2004. - № 2. - С. 144-158; Филипьева, С. Международное сотрудничество СГУТиКД // Высшее образование в России. - 2005. - № 10. - С. 105-109; Савельев, А. Новый вызов? // Высшее образование в России. - 2002. -№ 1. - С. 112-115; Лазарев, Г. Региональный университет: пути интеграции в рамках Болонского процесса / Г. Лазарев, О. Мартыненко // Высшее образование в России 2005. —№ 10. - С. 12-22.

3 Шшонова, С. Болонский процесс: взгляд из Европы // Высшее образование в России. - 2005. - № 12. -С. 142.

4 Уилсон, Л. О необходимости установления условий равноправного партнерства в международном сотрудничестве в сфере высшего образования // Высшее образование в Европе. - Т. XXI. - 1997. - № 3. - С. 116130. широко обсуждается в местных и общероссийских газетах: «Кузбасс», «Поиск», «Комсомольская правда», «Кемерово», «С тобой», «КузнецкийI край», , «Губернские ведомости», «Кузнецкий,рабочий», «Авант - Партнер», «Деловой'Кузбасс». События международного характера вузов освещаются непосредственно вузовской периодической5 печатью: Сборник научных трудов преподавателей КемГУ - Вестник КемГУ, Студенческий вестник - «Статус-Во», Бюллетень-хроника научно-технической библиотеки КузГТУ - «Собеседник», Газета о новостях.КемТИППа - «Событие». Особое внимание стоит уделить сборнику «КемГУ глазами журналистов» в котором собраны материалы о КемГУ, его работниках и их достижениях с 1974 по 2008-гг. Материалы сборника сгруппированы по разделам и годам, заметное место в них занимают статьи по международной деятельности вуза Оказывается, первые сведения о международном участии КемГУ в СМИ были опубликованы в июне 1993 г в «Нашей газете».

Научная новизна заключается в следующем:

- выявлены на основе корпуса источников, впервые введенного в исторический оборот, этапы формирования, а также направления и формы развития международной деятельности вузов Кемеровской области;

- охарактеризованы региональные особенности и факторы, сдерживающие развитие международного сотрудничества, характерные в целом для Кемеровской области;

- дана оценка деятельности административно-управленческих структур в организации международной«деятельности вузов Кемеровской области.

Практическая значимость работы выражается в возможности использовать результаты исследования при выработке более эффективной стратегии развития международного сотрудничества вузов области с учетом накопленного опыта и специфики региона. В то же время материалы работы могут быть использованы при написании обобщающих работ по истории высшего

1 КемГУ глазами журналистов. Кемеровский государственный университет на страницах печатных СМИ 1974-2004 гг / редкол.: В А. Волчек, Е. Б Галаганова, И. А. Крым и др. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007 - С. 48-50. образования в Кемеровской области, разработке общих и специальных курсов по истории края, спецкурсов по аспектам внешних связей региона.

Апробация работы. Диссертационная работа является итогом пятилетней работы автора по проблеме международной деятельности вузов Кемеровской области.

Диссертация обсуждалась на расширенном заседании лаборатории этносоциальной и этноэкологической геоинформатики Кемеровского государственного университета. Основные положения изложены автором в 10 статьях, опубликованных в различных научных изданиях, в том числе в официальном издании ВАК (2008 г.), а также в докладах и сообщениях на региональных, всероссийских и международных научных и научно-практических конференциях.

Структура диссертационного исследования включает: введение, две главы, заключение, список использованных источников и литературы, приложения, таблицы и иллюстративный материал.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Ильина, Елена Николаевна

4 Основные результаты проекта С. 1-2 // ТА кафедры французской филологии РГФ КемГУ. фонный4кабинет)1. 39 преподавателей факультета РГФ смогли^ повысить квалификацию в области теории и практики обучения переводу в зарубежных вузах. Часть преподавателей, прошедших стажировки в Высшей школе перевода (г. Страсбург, Франция), Институте Мари Апс (г. Брюссель, Бельгия), Институте им. JI Лессия (г. Антверпен, Бельгия), сформировала штатный состав кафедры ТиПП, возглавила кафедру д. ф. н., профессор М. Ю. Рябова. Благодаря данной программе с 01.01.1997 по 31.12.1999 гг. 12 студентов факультета РГФ прошли обучение в известных переводческих центрах Франции и Бельгии На кафедру регулярно приглашались зарубежные специалисты, переводчики и преподаватели, для ¡чтения курсов по переводу, методике обучения переводу: С. Фронье, М- Массарская, Ю. Маркан, Б. Бланк, П: де Граве (Брюссель, Бельгия); У. Аммихт, Ю. Отт, Л. Рауль, Р. Эджиньсгон (г. Страсбург, Франция), М. де Херт, Э. Хертог, Д. Роенбрук, Д. Ваннот (г. Антверпен, Бельгия). Установленные в рамках проекта международные связи позволили продолжить практику обмена студентами и преподавателями после его завершения В 2003/2004 учебном году, занятия по практике французского языка проводил преподаватель Института Мари Гапс Пьер Мишель, занятия по синхронному переводу - профессиональный переводчик Еврокомиссии Карен Фрай .

В 1998 г. решением ЮНЕСКО в КемГУ была создана Л 7-я в России кафедра по новым информационным технологиям для нужд образования и науки в центре НИТ, заведующим назначен, инициатор и автор проекта профессор К. Е. Афанасьев. Кафедра была создана как центр академической мобильности в области разработки и сопровождения информационных технологий, а также для обучения и переподготовки специалистов по различным направлениям3. В сентябре 2000 г. - кафедра ЮНЕСКО по Новым информаци

1 Там же. - С. 2.

2 Из беседы с зав кафедрой французской филологии, канд. филол наук М. Г. Ильиной (апрель 2007 г.) // Архив автора.

3 Афанасьев, К Е. // Доктора наук КемГУ. - С 15. онным технологиям преобразовалась в структурное4 подразделение математического факультета1.

В 1999 г. коллектив КемГУ выиграл грант Мирового банка реконструкции и развития (МБРР) «Формирование организационной структуры и системы управления региональным комплексом непрерывного образования». По условиям гранта работа продолжалась до 2003 г. Смысл его заключался в выработке системы управления крупным образовательным^ комплексом в составе центрального университета, сети его филиалов и других учреждений* системы непрерывного образования в области, включавшей помимо перечисленных учреждений звенья до-, послевузовской и дополнительной подготовI ки. Значимость такого подхода определялась, прежде всего, тем, что в Кемеровской области низкий образовательный ценз населения - всего лишь 7% лиц с высшим образованием. И это при ограниченной возможности населения получать образование в традиционных центрах даже области. В результате осуществления проекта вуз получил полный пакет нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность всего университетского комплекса в регионе с учетом бюджетных и дополнительных платных затрат физических и юридических лиц2.

Результатом международной деятельности доктора исторических наук, профессора Ю В. Галактионова стало оснащение за счет средств Германской службы академических обменов (DAAD) 6 кафедр факультета истории и международных отношений КемГУ персональными компьютерами, открытие компьютерного класса на 12 мест с сервером и выходом в Интернет .

Наряду с переструктурированием в вузах Кемеровской области- появляются отдельные сведения по изменениям в вузах-партнерах зарубежных стран.

В течение 1999-2001 гг. КемГУ работал над созданием! филиала в г. Улан-Баторе. Начиная с 1999 г., была проведена большая подготовительная

1 Центр новых информационных технологий КемГУ [Электронный ресурс] / Официальный сайг КемГУ -Режим доступа, http //cnit.kemsu ru/work/uch.htm - загл. с экрана

2 Мишенин, С. Е. Зарубежная деятельность КемГУ. - С 15-16

3 Там же.-С 32 работа, заключено несколько предварительных соглашений: и уже в 200Г г. филиалу по Приказу Министерства образования; культурьв и-науки Монголии-]^ 156 была выдана.лицензия «2001/2001 от 11.05.2001 г. на ведение общеобразовательной деятельности в филиале КемГУ в г. Улан-Батор. Он был официально открыт и начал работу, прежде; всего,, по подготовке к обучению студентов непосредственно в КемГУ. Директором филиала сталшредседатель общества «Знание» Монголии С. Хаш-Эрдэнэ1. По окончании подготовительного факультета филиала студенты получали сертификат, дающий им право без вступительных испытаний: быть зачисленными для продолжения учебы в вузы Кемерово. Филиал также проводил работу в рамках Центра непрерывного образования КемГУ по довузовской подготовке. Между филиалом и средними школами Улан-Батора №№ 45, 50 и 72 были-заключены, договоры по последующей учебе в филиале КемГУ и вузах Кемеровской обласл ти<. В; соответствии с ними в каждой школе, были созданы группы: с углубленным-изучением русского языка и профильных дисциплин; по гуманитарному и естественно-математическому направлениям. КемГУ и филиал предоставляют методическую помощь учителям школ по составлению и реализации, учебных планов и программ. Активно;используется.Интернет. Оказывается содействие в подборе и приобретенииучебно-методическойшитерату-ры. В школах №№ 45, 50 и 72 г. Улан-Батор оформлены кабинеты русского языка «Россия:- Кузбасс». Один раз в неделю учащиеся этих школ занимаются на базе филиала КемГУ в Монголии, где прослушивают вузовские специальные курсы по страноведению и профильным дисциплинам?.

В 2000 г. в КемГУКИ при поддержке Министерства: культуры-России; Администрации Кемеровской области и Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» под руководством докгора педагогических наук, профессора, академика Международной! академии информатизат

1 Акулова, А. С. Отношения Монголии и Кемеровской области в рамках приграничного шрегионального сотрудничества РФ и Монголии. - С. 56.

2 Там же. - С. 56. , . .

3 Мишенин, С. Е. Зарубежная деятельность КемГУ. - С. 11-12. ции^Н. И Гендиной'был создан Научно-исследовательский-институт информационных технологии социальной сферы (НИИ ИТ СС)1. Сегодня НИИ ИТ СС является региональным центром реализации! Программы^ЮНЕСКО «Информация для всех» в Западной Сибири. Кроме того, директор научно-исследовательского института профессор*Н. И. Гендина - член Постоянного комитета Секции ИФЛА по библиотечной теории и исследованиям, а сотрудники НИИ ИТ СС входят в состав-* интернационального коллектива разработчиков международных стандартов информационной грамотности

Кафедра политологии и социологишКемГУ в 2000'- 2002 гг. совместно с Гренобльским политехническим институтом'(Франция) и Сарбрюкенским инженерно-техническим-институтом (Германия) выполнялашроект «Стратегии партнерство местного развития» в рамках программы Темпус-Тасис. Успешная реализация данного проекта явилась одной из существенных предпосылок открытия в КемГУ нового факультета - факультета политических наук и социологии (декан - доктор политологических наук, профессор В. В. Желтов)2.

В 2002 г по результатам совместной деятельности Шаньдунского научно-технического университета и КузГТУ в ШНТУ был открыт Китайский филиал Западно-Сибирского отделения Российской академии естественных наук (РАЕН). В Российский фонд фундаментальных исследований и Государственный фонд естественных наук Китая подаются совместные заявки на создание научных основ мониторинга территорий на глубинах, подверженных оседаниям земной поверхности3.

Важным структурным подразделением работы вуза является^библиотека. С целью изучения и внедрения мирового библиотечного опыта сотрудники вуза стремятся устанавливать и развивать международные связи с зарубежными библиотеками4 Пионером в этом направлении международной

1 Творческо-исполнительская и международная деятельность вуза в 2004-2006 гг - С 8 // ТА ОМС КемГУ-КИ.

2Стрига, А Старые проекты - новые возможности // С тобой. 19 августа. - № 65. - 2002. - С. 2.

3 Международное сотрудничество КузГТУ // Материалы ТА ОМС КузГТУ - С 1.

Заключение

Процессы глобализации и интернационализации конца XX в , охватившие все сферы деятельности общества, самым непосредственным образом влияют и на развитие системы высшего образования. Формирование единого образовательного пространства в процессе реализации условий Болонской декларации способствует активизации, в том числе международной деятельности высших учебных заведений. В сложившихся условиях развития высшего образования важно проследить, как идет процесс адаптации региональных вузов к новым изменениям.

Становление и развитие международного сотрудничества вузов Кемеровской области началось задолго до определенной в диссертационном исследовании нижней границы конец «1980-х гг.». Однако международные связи региональных высших учебных заведений имели не регулярный, а фрагментарный характер. В конце 1980-х- начале 1990-х гг. стали закладываться основы сотрудничества с вузами ближнего и дальнего зарубежья. Контакты с иностранными вузами претерпевали изменения. Однако с самыми первыми вузами-партнерами высшие учебные заведения Кемеровской области сохранили довольно прочные отношения.

Процесс формирования и развития международной деятельности вузов Кемеровской области прошел в три этапа. На первом этапе (конец 1980-х -первая половина 1990-х гг.) международное сотрудничество осуществлялось в форме научных стажировок и «включенного обучения» студентов, аспирантов и преподавателей из КемГУ и КузГТУ с вузами-партнерами Бельгии, США и КНР. В этот период вузы области приняли на обучение студентов из стран СНГ (регистрация студентов стран СНГ не велась, поэтому данных о количественном показателе этой группы отсутствуют), Бельгии и Китая (20 студентов). В свою очередь, студенты вузов Кемеровской области прошли обучение в вузах Бельгии и США. Количество студентов, которые выехали за рубеж из вузов области, насчитывает 50 человек. С чтением лекций за рубеж выехали 10 преподавателей. Зарубежные связи с вузами ближнего и дальнего зарубежья имели Кемеровский государственный университет [2 соглашения: Соглашение с Локк-Хейвенским университетом (США) и Соглашение с Институтом Мари-Апс (Бельгия)] и Кузбасский политехнический институт [2 договора: с Нью-Хевенским университетом (США) (1991 г.) и с Шаньдун-ским горным институтом (1991 г.].

Второй этап охватывает период второй половины 1990-х гг. Этот этап характеризуется развитием связей с Китаем, Бельгией, Францией, США. Если контакты с США до этого времени имели два вуза, то уже во второй половине 1990-х гг. отношения КузГТУ и Нью-Хевенского университета испытывают финансовые трудности и прекращается их совместная деятельность. В конце 1990-х гг. вузы области устанавливают связи с новыми партнерами, высшими учебными заведениями Германии, Монголии. Развиваются различные формы научно-образовательного сотрудничества. Преподаватели и студенты стали активнее принимать участие в деятельности иностранных международных организаций, получать дополнительное финансирование в форме грантов от международных и частных фондов. Монографии ряда ученых вузов переведены на иностранные языки и изданы за рубежом, преподаватели публикуют результаты своих научных исследований в иностранных изданиях.

Основной тенденцией второго этапа стало участие ППС и научных коллективов вузов Кемеровской области в международных научных программах и грантах. Развитие международной деятельности вузов второй половины 1990-х гг. приводит к оптимизации отдельных внутривузовских структур. Благодаря помощи иностранных вузов-партнеров и в рамках международных коллективных грантов создаются новые кафедры (кафедра «ЮНЕСКО» КемГУ, кафедра теории и практики перевода КемГУ, Научно-исследовательский институт информационных технологий социальной сферы в КемГУКИ и т.п.), модернизируется блок питания КузГТУ, научные библиотеки вузов, открываются Интернет-центры. В свою очередь за рубежом были открыты филиалы вузов Кемеровской области: филиал КемГУ в Монголии, филиал Западно-Сибирского отделения РАЕН в Китае.

Третий-этап развития международной деятельности вузов в регионе установил рамки с начала 2000-х гг. по 2010 г. В структуре вузов создаются-отделы, курирующие международную деятельность, назначаются ответственные по зарубежному сотрудничеству вуза. В двух вузах (СибГИУ, КемГУ-КИ) были образованы структуры, курирующие международную деятельность. Уже в начале 2000-х гг. прошел выпуск первых студентов из Монголии. Налаживаются контакты с новыми вузами-партнерами из Турции, Голландии, КНР! В вузах, благодаря содействию иностранных посольств и представительств, открываются языковые ресурсные центры. В международную деятельность вузов включаются новые участники - библиотеки, которые, о суще ст в ляя • контакты с иностранными библиотеками, внедряют в рабочий и научно-образовательный процессы новые информационные технологии. Другой особенностью реструктурирования является открытие приема на пятый курс переводческого отделения русскоязычных студентов в одном из европейских вузов - Мари-Апс, который уже в> течение 20 лет активно сотрудничает с КемГУ. Основной тенденцией третьего этапа развития международной деятельности вузов явилась активизация в инициировании и проведении международных конференций, научно-практических семинаров и круглых столов на базе кузбасских вузов.

Успех международной деятельности высших учебных заведений показывает, насколько вуз зарекомендовал себя не только на областном, общероссийском уровне, но и в том числе за рубежом. Прочные позиции-по развитию международной деятельности наблюдаются на сегодняшний день у двух вузов: КемГУ и КузГТУ. В конце 1980-х - начале 1990-х гг. они были первыми, которые уже на тот момент не просто установили отдельные контакты с зарубежными вузами, но и смогли сохранить довольно прочные отношения и по сегодняшний день.

В качестве основных причин развития международной деятельности в вузах Кемеровской области можно выделить: процесс глобализации, проникающий в том числе и в образовательную сферу; усиливающийся интерес

Запада, который стремится войти в российскую систему образования с целью подчинения своим (глобалистским) стремлениям через государственные («Болонский процесс») и частные структуры («Фонд Сороса» и т.п.); перенимание отечественными предприятиями, учреждениями, организациями зарубежных технологий и опыта; начало и развитие межсистемных трансформационных процессов в постсоветское общество, в том числе стремление России войти в западную систему ценностей; объективное желание выхода за пределы границ отечественного образования в зону международных контактов.

Предпосылками развития зарубежной деятельности вузами Кемеровской области являются: редкие научные командировки и языковые стажировки преподавателей за рубежом; накопление опыта зарубежной деятельности отдельными вузами и регионами России; превращение сферы образования в сферу товара и услуг; одним из следствий структурной перестройки стало повышение статуса отдельных вузов Кемеровской области, который объективно стимулировал расширение их контактов, как внутри страны, так и за ее пределами; подписание международных соглашений, договоров Россией сделало возможным признание зарубежных контактов в сфере образования как со стороны государства, так и отдельных его образовательных учреждений.

В регионе за последние 20 лет реально сформировались четыре региональных направления международного сотрудничества в сфере образования и науки: 1) странами Азии - Китай, Монголия, Турция; 2) государствами СНГ -Центральная Азия (Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия), Юго-Западная Азия (Грузия, Армения, Азербайджан); 3) странами Европы - Бельгия, Великобритания, Германия, Нидерланды, Украина, Франция; 4) странами < американского континента - США, Южная Америка, Канада; 5) государствами Африки - Алжир, Тунис, ЮАР и др.

Сотрудничество с зарубежными партнерами реализуется в следующих сферах: 1) гуманитарные науки (в этом направлении особо проявили себя Кем-ГУ, КузГТУ, КемГУКИ, КузГПА); 2) естественные и точные науки (наиболее успешна в этой области работа КемГУ, КузГТУ, КемТИПП и СибГИУ); 3) медицина (КемГМА); 4) культурно-творческая деятельность (КемГУКИ и КемГУ).

Международная деятельность в области науки и образования региона осуществляется в следующих формах: обучение иностранных граждан, стажировки за рубежом, студенческие обмены, работа ППС в зарубежных вузах, научные публикации в иностранных изданиях, участие в международных конференциях, проведение конференций, форумов, круглых столов с иностранным участием в вузах области, участие в международных программах, получение грантовой поддержки от иностранных фондов и организаций, творческие конкурсы, гастроли, проведение и участие в международных театральных и художественных фестивалях.

В международной деятельности вузов участвовали как ППС, научные и творческие коллективы, сотрудники вузов, так и молодые ученые, аспиранты, студенты. Инициаторами зарубежных контактов, как правило, являлись ППС или научные коллективы. Международные контакты вузов Кемеровской области способствовали развитию академической и студенческой мобильности, формированию новых контактов с иностранными вузами, организациями, оптимизации внутривузовских структур.

Основными причинами, препятствующими развитию различных форм международной научно-образовательной и культурно-творческой деятельности стали: низкая информированность о существующих международных научно-образовательных программах; отсутствие в вузах области специальных образовательных программ для иностранных граждан; недостаточное финансирование академической и студенческой мобильности; слабая языковая подготовка большей части ППС и студентов вузов области; низкий уровень социально-бытовой сферы проживания, предлагаемой иностранным студентам, преподавателям, недостаточная комплектация аудиторно-лабораторного фонда.

В целях объективного освещения направлений и форм международной деятельности подразделениям вузов следовало бы вести систематическую регистрацию преподавателей, аспирантов и студентов, которые выезжают за рубеж, ведут совместную деятельность с иностранными специалистами. Журналы регистрации должны отражать информацию о финансовых условиях, форме и цели выезда, названии программы, наименовании принимающей стороны, месте направления, сроках пребывания за рубежом, о проделанных работах и об окончательных итогах. Фиксирование всех поданных на конкурс заявок представляется также важным моментом для того, чтобы определить эффективность международной деятельности коллективов и отдельных преподавателей. Необходимо четко определить направления и формы участия в международных программах, формулировать цели, описывать результаты международной деятельности. Следует также вести регистрацию пребывающих иностранных специалистов и студентов на обучение в вузах области.

Важным аспектом развития международной деятельности является развитие двустороннего, многостороннего сотрудничества вузов области с вузами зарубежных стран с тем, чтобы студенты могли осваивать индивидуальные формы обучения, получать дипломы европейского образца регионального вуза и вуза партнера. В частности, А. Гроппо, атташе Посольства Франции по академическому сотрудничеству, выступая в г. Новосибирске на международной научно-практической конференции «Сотрудничество с Францией в Сибири в области высшего образования: проблемы и решения» (февраль 2007 г.), еще раз обратила внимание на готовность французских вузов установить более тесные образовательные связи с вузами России. Она призвала администрации вузов Сибирского региона проявлять большую активность и настойчивость в решении вопросов международного сотрудничества.

Необходимо также развивать науку в Кемеровской области, создавать условия для научной работы самих преподавателей, находить возможности для стимулирования работы ППС. На сегодняшний момент материальные условия не всегда позволяют реализовать в полном объеме научный потенциал ППС и молодых ученых.

Вузам Кемеровской области рекомендуется активней участвовать в выставках образовательных услуг для экспорта продукта образовательных программ, как на внутреннем, так и на внешнем рынке образовательных услуг, создавая и представляя на выставках и свои стенды.

Каждому вузу следует разработать план мероприятий по организации курсов иностранного языка и программ обучения новым информационным технологиям по профилю профессиональной деятельности для преподавателей, сотрудников, студентов высших учебных заведений. Необходимо разрабатывать лекционные курсы на иностранных языках с тем, чтобы студенты активнее включались в процесс интернационализации знаний.

Для успешной работы в области международной деятельности важным условием является создание в университете серьезной информационной инфраструктуры. При этом имеется в виду не только создание информационной компьютерной системы, без которой, конечно, не обойтись, но и выпуск печатной продукции - информационных материалов и бюллетеней, организацию информационных стендов, обеспечение консультаций для студентов и преподавателей по вопросам международного сотрудничества, правильную организацию рекламной компании вуза за рубежом, PR - менеджмент. Информационная система должна стать составной частью информационной системы университета, включив в себя базы данных по вопросам международной деятельности с организацией широкого доступа студентов, преподавателей и сотрудников, поисковые системы в Internet, web - страницы международной службы, внутренний и внешний электронный документооборот, корпоративные информационные технологии по основным направлениям международного сотрудничества и многое другое.

Самой важной частью международной службы является ее персонал. От его квалификации во многом зависит успешное развитие международных связей. От сотрудников сегодня требуется многое - языковая подготовка, знание нормативных документов и информационных технологий, хорошее понимание потребностей и возможностей вуза, умение проводить переговоры и вести деловую переписку с зарубежными партнерами, разрабатывать международные проекты и договоры. Все это не приходит сразу, нет пока такой специальности - сотрудник международной службы в высшей школе, всему этому сотрудники должны учиться сами.

Существенным моментом в развитии международного сотрудничества являются условия пребывания (питание, проживание, социальное страхование, медицинское обслуживание и т.п.) иностранных студентов и преподавателей в вузах области. Необходимо поднимать на соответствующий мировым стандартам уровень инфраструктуры вузов области и престиж вуза не только в регионе, но и в России и во всем мире.

Желательно разработать меры, которые будут способствовать возрастанию авторитета вуза. Это приведет к тому, что студенты будут оставаться в вузах области. Кроме того, престиж вуза позволит привлечь новых иностранных специалистов в вузы края и увеличить контингент иностранных студентов. О достаточно высоком авторитете вузов области на международной арене может служить тот факт, что в числе профессорско-преподавательского состава КемГУ есть три немецких профессора, которым было присвоено звание «Почетный доктор Кемеровского государственного университета» (профессору Б. Бонвечу за развитие всестороннего сотрудничества между КемГУ и Рур, профессору; доктору Г. Фигуту (1997 г.) за большой вклад в развитие международного сотрудничества между КемГУ и университетом Кобленц-Ландау (Германия); доктору Ю. Абендшайну (2006 г.), ректору Академии повышения квалификации и Ассоциации сберегательных касс (г. Бонн), за вклад в развитие отношений между вузами Германии и КемГУ).

Было бы целесообразно создать областной межвузовский центр международного образования по координации вузов Кемеровской области для объединения усилий вузов по привлечению иностранных студентов на обучение, развитие международных научных контактов, студенческих обменов.

Задачами центра могли бы стать разработка комплексной социально-экономической программы, направленной на экспорт образовательных услуг Кемеровской области, создание правовой основы сотрудничества вузов Кемеровской области и зарубежных стран и пр.

В целях успешной социально-психологической и культурной адаптации иностранных студентов в странах Европы существуют специальные центры, например СКОиЗ/СЯОиБ во Франции. Следовало бы перенять этот положительный опыт и создать областной молодежный центр, основным предназначением которого будет являться оказание всесторонней помощи иностранным студентам, обучающимся в вузах Кемеровской области.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Ильина, Елена Николаевна, 2010 год

1. Исторические источники I. Неопубликованные источники Материалы государственных архивов

2. ГУКО «ГАКО» Ф. Р-1010 (КемГМИ / КемГМА). Оп.1. Д. 14. Д. 29. Д. 30. Д. 42. Д. 788. Д. 863. Д. 864 Д. 817. Д. 1349. Д. 1831.

3. ГУКО «ГАКО» Ф. Р-86 (СМИ / СибГИУ). On. 1. Д. 723. Д. 784. Д. 1577. Д. 1729. Д. 1882. Д. 2045. Д. 2208. Д. Д. 2522. Д. 2367. Д. 2522.

4. ГУКО «ГАКО» Ф.Р-989 (КузПИ / ГузГТУ). On. 1. Д. 128. Д.3412.

5. ГУКО «ГАКО» Ф.Р-571 (КГИК / КемГУКИ). On. 1. Д. 893. Д. 924. Д. 966. Д. 1024. Д. 1043. Д. 1066

6. ГУКО «ГАКО» Ф.Р-353 (КемГУ). Оп. 2. Д. 2623. Д. 2369. Д. 2370. Д. 2509. Д. 2885.

7. ГУКО «ГАКО» Ф.Р-432. On. 1. Д. 2132.

8. ГУКО «ГАКО» Ф.Р-262 (КузГПА). On. 1. Д. 499. Д. 508. Д. 590. Д. 616. Д. 640. Д. 688.

9. Материалы текущих архивов вузов Кемеровской области Кемеровский государственный университет

10. Базы данных профессорско-преподавательского состава КемГУ с 1990 2009 гг. // Текущий архив отдела менеджмента качества КемГУ.

11. Договор о сотрудничестве КемГУ и Общества «Знание» Монголии от 25.08.1999 г. // Текущий архив отдела международных связей КемГУ.

12. Договор о сотрудничестве между КемГУ и Институтом им. Леонардо Лессия в г. Анверпен (Бельгия) от 2004 г. // ТА ОМС КемГУ.

13. Договор о сотрудничестве между химическими факультетами КемГУ (Россия) и Рур-университега г. Бохума (Германия) от 17.06.2002 г. // ТА ОМС КемГУ.

14. Журнал регистрации преподавателей, аспирантов, студентов Кем-ГУ, выехавших в страны ближнего и дальнего зарубежья 1990 май 2006 гг. // ТА ОМС КемГУ.

15. Журнал регистрации студентов, аспирантов, преподавателей, сотрудников кафедры французского языка ФРГФ КемГУ и приезжающих иностранных студентов 1990-2006 гг. // ТА кафедры французской филологии КемГУ.

16. Захаров, Ю. А. Ректор КемГУ, акад. МАВШ Institut Libre Marie Haps. Письмо о намерениях. - С. 1 // ТА ОМС КемГУ.

17. Комплексный план организации учебно-научно-воспитательного процесса в ГОУ ВПО «Кемеровской государственный университет» (КемГУ) на 2003-2004 учебный год. 2003. С. 66-68 // ТА ОМК КемГУ.

18. Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2003 год Информационные материалы к докладу проректора по научной работе Сечкарева Б.А. на Ученом совете КемГУ 14.04.2004 г. Кемерово 2004,26 е.;

19. Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2004 год Информационные материалы к докладу проректора по научной работе Сечкарева Б.А. на Ученом совете КемГУ 30.03.2005 г. Кемерово 2005, 35 е.;

20. Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2005 год Информационные материалы к докладу проректора по научной работе Сечкарева Б.А. на Ученом совете КемГУ 29.03.2006 г. Кемерово 2006, 54 е.;

21. Основные итоги научно-исследовательской работы КемГУ за 2007 год Информационные материалы к докладу проректора по научной и инновационной работе Сечкарева Б.А. на Ученом совете КемГУ 30.04.2008 г. Кемерово 2008, 53 с.

22. Основные результаты проекта кафедры французской филологии РГФ КемГУ // ТА кафедры французской филологии КемГУ.

23. Положение об отделе международных связей КемГУ от 27 мая 2003 г. // ТА ОМС КемГУ.

24. Соглашение о намерениях сотрудничества между КемГУ (РФ) и Шанхайским электротехническим университетом (КНР) от 30 сентября 2002 г. // ТА ОМС КемГУ.

25. Соглашение о сотрудничестве между КемГУ и United Towers Overseas Consulting («UTOC») от 26 июля 2005 г. // ТА ОМС КемГУ.

26. Соглашение о сотрудничестве между Кемеровским государственным университетом (КемГУ, РФ) и Свободным институтом Мари-Апс (Брюссель, Бельгия) от 15.12.2004 г. // ТА ОМС КемГУ.

27. Соглашение о сотрудничестве по программе обмена преподавателями и студентами между Локк-Хевенским университетом штата Пенсильвания, США и КемГУ, Россия от 16.12.2004 г. // ТА ОМС КемГУ.

28. Соглашение о сотрудничестве университета Кобленц-Ландау (Германия) и КемГУ (РФ) от 27.11.1996 г. // ТА ОМС КемГУ.

29. Кемеровский государственный университет культуры и искусств

30. Годовой отчет НИИ толерантности и межкультурных коммуникаций за 2008 г. // Текущий архив НИИ толерантности и межкультурных коммуникаций. КемГУКИ, 2008, с. 2.

31. Об итогах и перспективах международной деятельности в вузе КемГУКИ // ТА сектора международных связей КемГУКИ, 2009.

32. Положение «Об институте толерантности» // ТА НИИ толерантности и межкультурных коммуникаций КемГУКИ.

33. Кузбасский государственный технический университет

34. Журнал регистрации студентов, аспирантов, преподавателей Куз-ГТУ, выехавших за рубеж // Текущий архив отдела развития и международных связей КузГТУ. 2006.

35. Отчет по международной деятельности КузГТУ 2003 г. // ТД ОРиМС КузГТУ.

36. Кузбасская государственная педагогическая академия

37. Данные кафедры немецкого языка КузГПА.

38. Отчет по самообследованию Кузбасской государственной педагогической академии. КузГПА, 2006. // ТА отдела организации научной работы КузГПА.

39. Кемеровская государственная медицинская академия

40. Журнал регистрации студентов КемГМА 1990-2007 гг.

41. Кемеровский государственный институт пищевой промышленности

42. Характеристика международной деятельности Кемеровского технологического института пищевой промышленности за 2004-2006 гг. Кем-ТИПП.

43. Неопубликованные источники личного происхождения

44. Анкета КемГУ «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. Н. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

45. Анкета КузГТУ «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. И. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

46. Анкета КемГМА «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. И. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

47. Анкета КемГУКИ «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. Н. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

48. Анкета КемТИПП «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. Н. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

49. Анкета КузГПА «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. Н. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

50. Анкета СибГИУ «Зарубежные контакты ВУЗА» // Архив Е. И. Ильиной. 2006 г. - 12 с.

51. Анкеты студентам КемГУ «Оценка студентами состояния инфраструктуры вуза» // Архив Е. Н. Ильиной. 2010 г. - 44 с.

52. Анкеты студентам КузГТУ «Оценка студентами состояния инфраструктуры вуза» // Архив Е. Н. Ильиной. 2010 г. - 20 с.

53. Анкеты студентам КемТИПП «Оценка студентами состояния инфраструктуры вуза» // Архив Е. И. Ильиной. 2010 г. - 66 с.

54. Анкеты студентам КемГУКИ «Оценка студентами состояния инфраструктуры вуза» // Архив Е. И. Ильиной. 2010 г. - 18 с.

55. Анкеты студентам КемГУ «Оценка состояния академической мобильности студентов» // Архив Е. Н. Ильиной. 2010 г. - 44 с.

56. Анкеты студентам КемГУКИ «Оценка состояния академической мобильности студентов» // Архив Е. И. Ильиной. 2010 г. - 18 с.

57. Анкеты студентам КемТИПП «Оценка состояния академической мобильности студентов» // Архив Е. И. Ильиной. 2010 г. - 66 с.

58. Анкеты студентам КузГТУ «Оценка состояния академической мобильности студентов» // Архив Е. Н. Ильиной. 2010 г. - 20 с.

59. Интервью беседа с д.и., профессором, кафедры археология КемГУ

60. A. И. Мартыновым // Архив Е. И. Ильиной. 2006.

61. Интервью беседа с д.и.н., профессором, кафедры археология КемГУ Н. М. Зиняковым // Архив Е. Н. Ильиной. - 2007.

62. Интервью беседа с проректором по научной работе КемГУКИ

63. B. И. Марковым // Архив Е. Н. Ильиной. 2007.

64. Интервью беседа с проректором по творческой и международной деятельности КемГУКИ, доктором пед. наук, профессором В. Д. Пономаревым // Архив Е. И. Ильиной. - 2007, 2010.

65. Интервью беседа с проректором по международным связям КузГТУ С. Д. Евменовым // Архив Е. И. Ильиной. - 2007, 2010.

66. Интервью беседа с зав. кафедрой музейного дела КемГУКИ, доктором культурологи, профессором А. М. Кулемзиным // Архив Е. Н. Ильиной. - 2007.

67. Интервью беседа с д.х.н., профессором, зав. кафедрой неорганической химии КемГУ Э. П. Суровой // Архив Е. Н. Ильиной. - 2010.

68. Интервью беседа с зав. каф. французской филологии КемГУ, канд.филологических науки, доцентом М. Г. Ильиной // Архив Е. И. Ильиной. - 2007.

69. Интервью беседа с зав. методического центра Научно-технических библиотек г. Кемерово В. Г. Соколовой // Архив Е. Н. Ильиной. - 2007.

70. Интервью беседа с зав. учебного отдела КемГМА Н. Ф. Яровой // Архив Е. Н. Ильиной. - 2007.

71. Интервью беседа с начальником ОМС к.ф.н., зав. кафедрой ТиПП Хопияйнен // Архив Е. Н. Ильиной. - 2006.

72. Интервью беседа с начальником ОМС СибГИУ О. Я. Гутак // Архив Е. Н. Ильиной. - 2007, 2010.

73. Интервью беседа с помощником ректора по международным вопросам КемГУ, к. п. н. А.Н. Легецкой // Архив Е. Н. Ильиной. - 2006.

74. Интервью беседа с преподавателем кафедры музейного дела Кем-ГУКИ, аспирантом А.А.Насоновым // Архив Е. Н. Ильиной. - 2010.

75. Интервью беседа с преподавателем кафедры ФРГФ, к.ф.л., доцентом Л.Ф. Серовой // Архив Е. Н. Ильиной. - 2007.

76. Мишенин С. Е. Зарубежные связи КемГУ//Архив С. Е. Мишенина.1.. Опубликованные источники Нормативно-правовые акты Международно-правовые акты

77. Всемирная Декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры от 9.10.1998 г. // Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования. С. 219-239.

78. Соглашение о сотрудничестве в области образования от 15.05.1992 г. // Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования. С. 201-205.

79. Соглашение о сотрудничестве по формированию единого (общего) образовательного пространства СНГ от 17.01.1997 // Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования. С. 205 -212.

80. Magna Charta Universitatum // http://rc.edu.ru/rc^olgna/documentsA/seobhart-un.pdf Сайт Исследовательского центра проблем качества подготовки спеiциалистов.

81. The Bologna Declaration on the European space for Higher education: an explanation 1999 // http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/bologna.pdf -Сайт Европейской Комиссии по образованию и обучению.

82. Законодательная база СССР и Российской Федерации

83. Закон о народном образовании от 02.08.1974 г. // Свод законов РСФСР. Т. 3. М.: Советская Россия, 1988. С. 245.

84. Об образовании (Закон Российской Федерации): Правовая библиотека. Вып. № 7. М.: Юрай-Издат, 2007. - 46 с.

85. Письмо Министерства образования о порядке приема иностранных , граждан в высшие учебные заведения РФ от 19 октября 2001 г. N 34-55-364 //http ://www.innovbusiness .ru/pravo/DocumShowDocumID22274.html

86. Приказ Федерального агентства по образованию «О командировании в зарубежные страны в, 2007/2008 учебном году российских студентов, аспирантов и научно-педагогических работников от 14 ноября 2006 г. № 1355-1039 // ТА ОМС КемГУ.

87. Указ Президента РФ №426 от 27 апреля 1992 г. «О неотложных мерах по сохранению научно-технического потенциала РФ» Электронный-ресурс http://www.rffi.п1Ме£аи11а8р?досМ=4157

88. Указ Президента СССР от 12 октября 1990 г. ЫУП-868 «О статусе-высших учебных заведений» // Ведомости СНД и ВС СССР. № 42. - 1990. Ст. 879.

89. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»: Правовая библиотека. Вып. № 7. -М.: Юрай-Издат, 2007. -56 с.

90. ФЗ №127 «О науке и государственной научно-технической политике» от 23.04.1996 г.

91. Административно-правовые акты

92. Закон о государственной научно технической политике Кемеровской области и об организации научной и (или) научно технической деятельности № 12003 от 13.01.2003 //Кузбасс. 26 февраля. № 2. - 2003.

93. Концепция развития внешнеэкономической и межрегиональной деятельности Кемеровской области Электронный ресурс. / Официальный сайт администрации г. Кемерово Режим доступа: http://www.kemerovo.su/VED/koncept.DOC - загл. с экрана.

94. Концепция развития Кемеровской области на 2007-2025 гг. Электронный ресурс. / Официальный сайт администрации г. Кемерово Режим доступа: http://www.kemerovo.ru/pic/File7page720077047117konc.zip

95. Нормативно-правовые документы научных организаций и вузов Кемеровской области.

96. Коллективный договор Кемеровского государственного университета на 2007-2009 годы. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. - 80 с.

97. Коллективный договор Кемеровского государственного университета на 2010-2012 годы. Рассмотрен и принят на конференции работников 12 мая 2010 г. Кемерово, 2010. 105 с.

98. Комментарий к Федеральному закону «О высшем профессиональном образовании» ФГОУ ВПО «Кемеровский ГСХИ» Целевая программа развития Кемеровского государственного сельскохозяйственного института на период 2002-2007 гг.

99. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет», 2002 новая редакция). Кемерово, 2002. - 45 с.

100. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» 25.04.2002 г. № 5954, Кемерово (новая редакция). 28 с.

101. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт» 2002 г., Кемерово. 35 с.

102. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации» №544 31 мая 2001 г., Кемерово (новая редакция). 20 с.

103. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» (новая редакция). 2002. - Новокузнецк. - 30 с.

104. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кузбасская государственная педагогическая академия 2002, Новокузнецк (новая редакция). 28 с.

105. Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кузбасский государственный технический университет 28.06.2002 № 6313, Кемерово (новая редакция). 32 с.

106. Устав Российского гуманитарного научного фонда / Официальный сайт РГНФ // http://www.rfo.iii/mdexph 11

107. Устав Российского фонда фундаментальных исследований. -Электронный ресурс http.7/www.rffi.ru/default.asp?sectionid=55

108. Устав федерального образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет культуры и искусства» 26.09.2006 г. №474, Кемерово (новая редакция). 35с.

109. Материалы периодической печати

110. Высшая школа Кузбасса // Деловой Кузбасс. 2005. - 22 февраля. №2.-С. 36-61.

111. Деревягина, Н Guten Tag! Или студенческий обмен / Н. Деревягина // Капитал. 2002. - 1 окг. № 34. С. 5.

112. ГалагановаЕ. Б. Французское наследие / Е. Б. Галаганова. // Кузбасс. 2007. - 13 сентября.

113. Галаганова Е. Б. Из Сибири в Армению / Е. Б. Галаганова. // Кузбасс. 2007. - 30 ноября.

114. ГалевскийВ. Сейчас академия переживает подъем / В. Галевский // Кузнецкий рабочий. 1995. - 11 мая.

115. Киреева А. Телеуты французам по душе / А. Киреева // Аргументы и факты. 2007. - сентябрь.

116. Мальцева М. Университет моя семья / М. Мальцева // Деловой Кузбасс. - 2008. - декабрь.

117. Стрига, А. Старые проекты новые возможности / А. Стрига // С тобой. - 2002. - 19 августа. № 65. С. 2.

118. ИГабалин Д. От Кемерова до Каталонии / Д. Шабалин // Кузбасс.1994.

119. Шадрин А. В. Наука и образование в Кемеровском государственном университете в 2008 году / А. В. Шадрин, Д. JI. Мурышкин // Образование. Карьера. Занятость. 2008. - декабрь.

120. Информационные ресурсы сети «Интернет»

121. Академический хор КемГУ Электронный ресурс. / Официальный сайт КемГУ // URL: http://mmedia2.kemsu.ruyinformal/acadchonis/

122. Бахмин, В. О фондах / В. Бахмин Электронный ресурс. / Сайт Некоммерческого партнерства грантодающих организаций «Форум Доноров» // URL: http://www. donorsfonim.ru/files/15 65 5. doc.

123. Библиотека КГСХИ Электронный ресурс. / Официальный сайт КГСХИ // URL: http://www.ksai.ru/biblioteka.shtml.

124. Ш.Внешние связи КемГУКИ Электронный ресурс. / Официальный сайт КемГУКИ // URL: http://www.art.kemerovonet.ru/vs/index.html

125. Из истории КемГМА Электронный ресурс. // Официальный сайт КемГМА // URL: http://www.kemsma.ru/abit/liistory.shtml.

126. История вуза Электронный ресурс. // Официальный сайт Сиб-ГИУ// URL: ht1p://www.sibsiii.ru/AboutUniversityHistory.shtml.

127. Кемеровский государственный университет Электронный ресурс. // Портал Министерства образования и науки РФ «Российское образование для иностранных граждан» // URL: http://www.russia.edu.ru/interdbv/604/

128. Кузбасский государственный технический университет // Портал Министерства образования и науки РФ «Российское образование для иностранных граждан» // URL: http://www.russia.edu.ru/interdbv/517/

129. Манагаров, В. Взаимовыгодное соглашение для всех 2007. 19 марта Электронный ресурс. // Официальный сайт Сибирского Федерального Округа// URL: http://www.sfo.nsk.su/stut/tam/kemerovo,php?action=ait&nart=3358.

130. Материалы Международной научно-практической конференции "Зарубежный опыт в развитии гражданского общества в России", Омск Электронный ресурс. // Сайт Ассоциации «Профессионалы за сотрудничество» // URL: http://www.prof.msu.ru/publ/omskl/index.html.

131. Международная деятельность КемГУ // О вузе Электронный ресурс. // Официальный Сайт КемГУ // URL:еhttp://mmedia2.kemsu.ru/departments/admin/interrel.xsql.

132. Научная библиотека КемГУ Электронный ресурс. // Сайт научной библиотеки КемГУ // URL: http://library.kemsu.ru/

133. Научная библиотека КемГУКИ Электронный ресурс. // Сайт научной библиотеки КемГУКИ // URL: http ://library. art.kemerovonet.ru/index.html

134. Научно-техническая библиотека КемТИПП Электронный ресурс. // Сайт научно-технической библиотеки КемТИПП // URL: http://www.kemtipp.ru/cgi-bin/show.pl7fdepart/bibl

135. Научно-техническая библиотека КузГТУ Электронный ресурс. // Сайт научно-технической библиотеки КузГТУ // URL: http://libraiy.kuzstu.ru/

136. Научно-техническая библиотека СибГИУ Электронный ресурс. // Сайт научно-технической библиотеки СибГИУ // URL: http://library.sibsiu.ru/

137. Центр новых информационных технологий КемГУ Электронный ресурс. // Сайт Центра новых информационных технологий // URL: http://cnit.kemsu.ru/work/uch.htm.

138. Арефьев, А. Л. Зарубежные стажировки: социологический анализ / А. Арефьев // Высшее образование в России. 2004. - № 2. - С. 144 - 158.

139. Арефьев, А. Л. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг. -М.: Центр социального прогнозирования, 2007.

140. Арефьев, А. Л. Деятельность иностранных фондов и организаций в области образования и науки в России: Социологический анализ / А. Л Арефьев М.: Центр социального прогнозирования, 2006.

141. Атоян, В. Университетские комплексы: международное сотрудничество / В. Атоян, Н. Казакова // Высшее образование в России. 2002. - № 6. -С. 3.

142. Афанасьев, К. Е. Проблемы информатизации образования в Кузбасском регионе / К.Е. Афанасьев, Ю.А. Захаров, A.M. Гудов // Материалы Всероссийской конференции «Наука и образования». 2002.

143. Байденко, В. И. Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы / В. И. Байденко, Н. А. Гришанова, В. Ф. Пугач // Высшее образование сегодня. 2005. - № 5, С. 16-21.

144. Томского государственного педагогического университета, 2008. С. 19, . с.37-3 8.

145. И.Берлин, А. Б. Сибирский металлургический институт. Дела и люди. Новокузнецк, 1992 224 с.

146. Выпускники Кемеровского государственного университета культуры и искусств (КГИК, КГИИК, КемГАКИ). Кемерово: КемГУКИ, 2009. -Ч. 1.-304 с.

147. Высшая школа в 1996 г. Ежегодный доклад о развитии высшего образования / под ред. А. Я. Савельева. М.: НИИВО, 1997. 212 с.

148. Галактионов, Ю. В. Национал-социализм в Германии: проблемы изучения и преодоления: Избранные труды / Ю.В. Галактионов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. -166 е.: ил.

149. Деятельность международных организаций. Документация СЕПЕС по вь1сшему образованию: обзор / отв. за вып. Л.Г. Троякова. М.: Исслед. центр пробл. качества подгот. спец., 1992.

150. Днепров, Э. Д. Международное сотрудничество как фактор реформирования российского образования Текст. / Э. Д. Днепров. [Б. м. : б. и.], [2006].-31 с.

151. Доктора наук КемГУ. Кемеровский государственный университет в юбилейном году: биографический справочник,- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004.-152 с.

152. Жигулина, Э. В. Роль научно-технической интеллигенции в социально-экономическом развитии Кузбасса / Э. В. Жигулина // Интеллигенция в советском обществе: Межвузовский сб. науч. тр. / Кемерово: Кемеровский гос. университет. 1993. С. 196-197.

153. Захаров, Ю. А. Кемеровский университетский комплекс и его роль в развитии региона / Ю. А. Захаров // Университеты и общество. Сборник материалов II международной конференции университетов, Москва, МГУ, XI, 2003 г., Изд-во МАКС ПРЕСС, с. 45-48.

154. Захаров, Ю. А. Международное научно-техническое сотрудничество / Ю. А. Захаров, Ю. Н. Сафонов // Тез. Докл. Междунар. Научн.-техн.конф. Барнаул, 1995. - С. 22-24.

155. Захаров, Ю. А. Принципы интеграции СО РАН с высшей школой и модели непрерывного образования / Ю. А. Захаров, В. И. Молодин // Науковедение. 2001. - №3. - С. 21-33.

156. Захаров, Ю. А. Проблемы взаимодействия вузов юга Западной Сибири и Юго-Восточной Азии с учетом региональных особенностей // Сб. докл. 3-го конгресса ректоров университетов Азии, КНР, Шаньян, Ляонин-ского университета. М., 1994. - С. 87 - Препринт;

157. Захаров, Ю. А. Проблемы и достижения дистанционного образования в КемГУ / Ю. А. Захаров, В. Ю. Захаров, Ю. С. Попов // Тезисы международной конференции «Физико-химические процессы в неорганических материалах». Кемерово. 9-12.10.2001. Т.З. - С.34-47.

158. Захаров, Ю. А. Региональная университетская сеть структурное подразделение университетского комплекса / Ю. А. Захаров, Т. С. Панина, В. М. Крашенинина // Университетское управление: практика и анализ. 2001. № 3. - С.31-35.

159. Захаров, Ю. А. Создание региональной информационной сети Кузбасса / Ю. А. Захаров, К. Е. Афанасьев, В. В. Калинин // Тезисы международной конференции «Интернет, общество, личность». СПб. -1999. С. 178-180.

160. Захаров, Ю. А. Университетские комплексы как перспективная форма интеграции различных типов образовательных учреждений / Ю. А. Захаров, Т. М. Чурекова // Материалы докладов Всероссийской научно-практической конференции. Изд-во «Юпитер». 2003. С. 38-45.

161. Захаров, Ю. А. Университетское образование: региональные проблемы информатизации / Ю. А. Захаров, К. Е. Афанасьев, В. В. Калинин // Альма матер. 1999. -№ 12. С. 19.

162. Зорников, И. Н. Международная деятельность современного университета: вызовы нового столетия / И. Н. Зорников // Вестник Воронежского университета. Проблемы высшего образования. 2002. - № 1 - С. 49 - 59.

163. Зорников, И. Н. Международные фонды и программы финансирования образования и науки: Справочник / И. Н. Зорников, И. Н. Кривошеев. -Воронеж: Воронеж, университет, 1995.

164. Инновационные процессы в образовании. Международная XXVII научно-методическая конференция КемГУ 2006, Кемерово: сб. статей / сост. 3. В. Крецан, Д. Л. Мурышкин; под общей ред. Б. П. Невзорова. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. - 653 с.

165. Инновационный путь развития для новой России / отв. ред. В. П. Горегляд; Центр социально-экономических проблем федерализма Института экономию! РАН. М.: Наука, 2005. - 343 с.

166. Историческая энциклопедия Кузбасса: в 3-х т. Познань: Изд. концерн «Штама», 1996.

167. История Кемеровского государственного университета. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 207 с.

168. История Кузбасса / отв. ред. Н. П. Шуранов. Кемерово: ИПП «Кузбасс», « СКИФ», 2006. - 360 с.

169. Кемеровская государственная медицинская академия (исторический очерк). Кемерово, 2001. - 150 с.

170. Кемеровский государственный университет. Страницы истории / гл. ред. Ю. А. Захаров. Кемерово: Фирма Полиграф, 2002. - 258 с.

171. Кемеровский технологический институт пищевой промышленности. Страницы истории (1972-2002). Гл. ред. В. П. Юстратов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. 200 с.

172. КемГУ глазами журналистов. Кемеровский государственный университет на страницах печатных СМИ 1974 2004 гг. / редкол.: В. А. Волчек, Е. Б. Галаганова, И. А. Крым и др. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. -639 с.

173. Коновалов, А. Б. История Кемеровской области в биографиях партийных руководителей (1943-1991) / А.Б.Коновалов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. 492 с.

174. Круглов, В. И. Системный подход к набору иностранных студентов для обучения в России / В. И. Круглов, С. Г. Кулик // Дистанционное образование. 1998,- № 4. - С. 24 - 27.

175. Кузбасская государственная педагогическая академия 2002. Посвящается 60-летнему юбилею Кемеровской области. 20 с.

176. Лазарев, Г. Региональный университет: пути интеграции в рамках Болонского процесса / Г. Лазарев, О. Мартыненко // Высшее образование в России. 2005. - № 10. - С. 12 - 22.

177. Лебедева, М. М. Послесловие. Основные итоги анализа проблем и рекомендации по развитию Болонского процесса в России / М. М. Лебедева // Болонский процесс: проблемы и перспективы. -М.: Оргсервис, 2006, С. 200203.

178. Лузгарева, О. И. Научная деятельность преподавателей-и студентов КемГУ // Социологический ежегодник КемГУ (2005-2006 учебный год): сборник отчетов по результатам внутривузовских социологических исследований. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. С. 148.

179. Международное сотрудничество высшей школы: направления развития и совершенствования / С. В. Валдайцев, В. Ф. Михайлов, И. П. Яковлев и др.; гл. ред. Н. А. Черкасова. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988.- 120 с.

180. Международный маркетинг образовательных программ вузов / Д. Г. Арсеньев, А. М. Алексанков, Е. А. Джаим и др.; под ред. А. М. Алексанкова. — СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2008.

181. Мишенин, С. Е. Методология и методика конкретного исторического исследования (на примере дипломного сочинения выпускника факультета истории и международных отношений, по специальности «История») /I

182. С. Е. Мишенин. Кемерово: КемГУ, 2003. - 36 с.

183. Модель интеграции российского образования в мировую образовательную систему. М.: Изд-во РУДН, 2006. - 46 с.

184. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации: статистический сборник. Вып. 3 / Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: ЦСП, 2006. -128 с.

185. Окатов, В. Университет в социально-культурном пространстве региона / В. Окатов // Высшее образование в России. 2004. - № 12. - С. 73-75.

186. Организация международной деятельности вуза / под ред. Д. Г. Арсеньева, А. М. Алексанкова: учеб. пособие. СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2008.

187. Петрик, В. В. Высшая школа Сибири в конце 50-х начале 90-х годов XX века. - Томск: Томский государственный ун-т, 2006. - 648 с.

188. Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (Сибресурс 82002) 26-27 сентября 2002 г.: сборник пленарных докладов / Восьмая Международная научно-практическая конференция / Кемеровский университет. -Кемерово: Полиграф, 2002. 93 с

189. Проблемы и перспективы интеграции высшей школы России в мировую систему образования и науки: материалы международной научной конференции. Воронеж, 2001. - Ч. 1. - 176 с.

190. Савельев, А. Новый вызов? / А. Савельев // Высшее образование в России. 2002. - № 1. - С. 112 - 115.

191. Савиных, В. П. Анализ российского образовательного рынка для международного сотрудничества / В. П. Савиных, В. А. Фукин,

192. М. Д. Князева, Н. Н. Машников, В. А. Афанасьев // Университетское управление. 2004. № 1(29), С. 21-35.

193. Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования / сост. Е. В. Шевченко. Спб.: «ОРАКУЛ», 2000. - С. 541

194. Сибирский государственный индустриальный университет: Страницы истории. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 160 с.

195. Сибирский металлургический институт имени Серго Орджоникидзе 50 лет СМИ, редактор Н.П. Коробкин, Новокузнецк, 1980. 10 с.

196. Социологический ежегодник КемГУ (2001-2002 учебный год): сборник отчетов по результатам внутривузовских социологических исследований / Кемеровский госуниверситет. Кемерово. - Кузбассвузиздат, 2002. -С. 212-213.

197. Социологический ежегодник КемГУ (2006-2007 учебный год, 20072008 учебный год): сборник отчетов по результатам внутривузовских социологических исследованийр. Томск: Изд-во Томского государственного педагогического ун-та, 2008. - С. 19, С. 37-38.

198. Страницы истории Кузбасского государственного технического университета / В. В. Курехин и др.; Государственное учреждение Кузбасский государственный технический университет. Кемерово, 2002. - 248 с.

199. Суровой, Э. П. Кафедра неорганической химии / Э. П. Суровой, И. В. Титов // Вестник КемГУ. 2004. - № 3. - С. 73 - 74.

200. Уилсон, Л. О необходимости установления условий равноправного партнерства в международном сотрудничестве в сфере высшего образования / Л. Уилсон // Высшее образование в Европе. Т. XXI. - 1997. - № 3. -С. 116-130.

201. Федеральные и региональные особенности развития российской науки: (Середина 50-х 90-е годы) / Т. О. Машковская; Кемер. гос. ун-т, Ке-мер. обл. ин-т усовершенствования учителей. - Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1998. - 197 с. : табл.

202. Филипьева, С. Международное сотрудничество СГУТиКД / С. Филипьева // Высшее образование в России. 2005. - № 10. - С. 105 - 109.

203. Фролкин, П. П. Развитие вузовской науки и кадрового потенциала высшей школы (середина 80-х-90-е годы): монография / П. П. Фролкин; под ред. В. А. Динеса: Саратов: Издат. центр СГСЭУ, 2000. - 219 с.

204. Халиулин, Г. Г. Формирование социалистической производственно-технической интеллигенции в Западной Сибири (1921-1937 гг.) / Г. Г. Халиулин. Томск. Изд-во ТГУ, 1983. - 209 с.

205. Шаюнова, С. Болонский процесс: взгляд из Европы / С. Шаюнова // Высшее образование в России, 2005. № 12. - С. 142.

206. Щурова, JI. В. Периодизация развития системы высшего образования в Кузбассе / JI. В.Щурова // Сборник трудов молодых ученых КемГУ, посвященный 60-летию Кемеровской области: в 2т. Т.1 / Кемеровский госуниверситет. Кемерово: Полиграф, 2002. - С.105-107

207. Энциклопедия образования в Западной Сибири: в трех т. Барнаул: ОАО «Алтайский полиграфический комбинат», 2003. - Т. 2. С. 124-126, 131136,151-152, 289,384.

208. Universitäten in Deutschland / Universiry in Germany / Hrsg.: Christian* Bode; Werner Becker; Rainer Klofat. In Verbindung mit Deitscher Akademischer Austauschdienst und Hochschulrektorkonferenz. München: Prestel, 1995, 320 S.

209. Aluker, E. D. Early stages of Explosive Decomposition of Energetic Materials // Focus on Combustion Research, pp. 55-88

210. Cooperating with a University in the United States: NAFSA's guide to interuniversity linkages / Manfred Thullen, Martin J. Tillman, David D. Horner, Susan Carty, Steven Kennedy. NAFSA: Association of International Educators, Washington, DC. 1997. 85 p.

211. John Daniel Higher education: past, present, and future a view from UNESCO // Higher education in Europe, Vol. XXVIII, No. 1, April 2003, 21-25.

212. Wendy W. Chan International cooperation in Higher education: theory and practice / Wendy W. Chan // Journal of Studies in International Education, Vol. 8. 1, Spring 2004. P. 32-55.

213. Zaharov, J. From centrally mandated to locally demanded service: the Russian case / O. Bain, B. Nosova, J. Zaharov // Higher Education. 1998. V. 35. P. 49-57;1. Авторефераты диссертаций

214. Борисов, В. M. Высшая школа Российской Федерации в условиях системных реформ (1984-1999 гг.) Текст.: автореф. дис. . докт. ист. наук: 07.00.02 / Борисов Валерий Михайлович. Москва, 2008. - 33 с.

215. Борисов, И. В. Развитие международных связей высшей школы Российской Федерации в 90-е гг. XX в. Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 / Борисов Иван Валериевич. Москва, 2003.

216. Борисова, И. В. Становление и развитие системы высшего педагогического образования в Западной Сибири в 1920-1941 гг. Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 / Борисова Ирина Вячеславовна. Кемерово, 2001.-27 с.

217. Гущина, А. М. Развитие международной деятельности НГТУ (НЭ-ТИ) в 1953-1992 гг. Текст.: автореф. дис. . канд.ист.наук: 07.00.02 / Гущина Анна Маратовна. Томск, 2006. - 30 с.

218. Звягольский, А. Ю. Становление и развитие международных связей высшей школы Российской Федерации в 1953-2003 гг. Текст.: автореф. дис. . докт. ист. наук: 07.00.02 / Звягольский Андрей Юрьевич. Москва, 2004. - 30 с.

219. Костюков, А. А. Реформирование высшего образования Кемеровской области на этапе становления рыночной экономики (1992-1998 гг.) Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 / Костюков Алексей Александрович. Кемерово, 2006

220. Липунова, Л. В. Профессорско-преподавательский состав Сибирского металлургического института (1930-1985 гг.) Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 / Липунова Лариса Викторовна. Кемерово, 2009. -29 с.

221. Мелихова, Н. В. Международные связи высшей школы Российской Федерации в условиях перехода страны к рыночной экономике, 1991-1998 гг. Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 / Мелихова Наталия Валерьевна. -Москва, 1999.

222. Щурова Л. В. Формирование и развитие высшей школы в Кузбассе (1931 1991 гг.) Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 /Щурова Лариса Владимировна. - Кемерово, 2007. - 24 с.