Методология системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Гущин, Алексей Владимирович

• Гущин, Алексей Владимирович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Гущин, Алексей Владимирович

Введение....................................................................................................................................3

ГЛАВА 1. ВЫСШЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕВ КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА............................................................28

1.1. Социокультурные и исторические основания необходимости_функциональных и институциональных изменений в педагогическом образовании........................................28

1.2. Социально-педагогические аспекты информатизации высшего педагогического образования..............................................................................................................................52

1.3. Анализ происходящих трансформаций в системе высшего педагогического

образования России.................................................................................................................74

Выводы по ГЛАВЕ 1...............................................................................................................95

Глава 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.....................................................104

2.1. Концептуальные основы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования...............................................................................104

2.2. Система развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования...............................................................................................132

2.3. Модель системы развития информационно-технологического обеспечения высшего

педагогического образования...............................................................................................154

Выводы по ГЛАВЕ 2.............................................................................................................179

ГЛАВА 3. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ..........................................................................186

3.1. Технология реализации системы развития информационно-технологического обеспечения электронного обучения...................................................................................186

3.2. Организационно-педагогические условия эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования. .................................................................................................................................................204

3.3. Показатели сформированности системы развития информационно-

технологического обеспечения высшего педагогического образования.........................225

Выводы по ГЛАВЕ 3...............................................................................................................247

ГЛАВА 4. АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ НФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ...................................................................................................................254

4.1. Алгоритм реализации системы развития информационно-технологического

обеспечения высшего педагогического образования........................................................254

4.2. Результаты экспериментального исследования эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования

.................................................................................................................................................306

Выводы по ГЛАВЕ 4.............................................................................................................316

Заключение............................................................................................................................322

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.................................................................................329

Приложения..........................................................................................................................367

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методология системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном сценарии развития отечественного государства системе образования дана особая роль - движущей силы системных трансформаций в обществе и экономике. Главной целью модернизации высшего педагогического образования должно стать: обеспечение необходимого качества высшего педагогического образования на базе сохранения его фундаментальности и соответствия перспективным и актуальным потребностям личности, общества и государства.

С точки зрения интересов информационного общества качество образования есть сложная категория, имеющая социально-системное, цивилизаци-онное, национально-эстетическое, культурное, личностное, образовательно-педагогическое измерения. Анализируя качество образования как некоторую характеристику следствия информатизации системы высшего педагогического образования, можно определить его как способность удовлетворять трансформирующиеся потребности информационного общества в области образования, которое зависимо сегодня от действия механизмов закона опережающего качественного развития человека и качественного результата деятельности инновационных образовательных систем [21].

Информатизация характеризуется как процесс, направленный на создание, развитие и распространение информационно-коммуникационных технологий, который является одним из основополагающих факторов в процессе социально-экономических преобразований, преодолении кризисных ситуаций и стабилизации государственной экономики и развития системы образования [178]. Информационное общество, поэтому, предполагает не только готовность и способность человека жить в условиях быстрых информационных революций, но и его способность осваивать и генерировать информационные перемены. Эффективное развитие информационного общества зависит от информационной мобильности и интеграции людей, их знаний информационно-коммуникационных технологий [108].

В современном информационном обществе определяющими для карьерного роста и жизненного успеха, становятся хорошо развитые информационные компетенции и культура человека, которые помогают ему (с помощью различных коммуникационных аппаратно-технических средств) быстро находить, структурировать и обрабатывать большие массивы нужной информации в различных программных сервисах и средах, эффективно решать возникающие профессиональные и социальные задачи [15, 208].

Современный этап развития педагогического образования в рамках всеобщей информатизации общества рассматривается как период назревающего кризиса существующего подхода подготовки педагогических кадров, что вызывает необходимость формирования новых методологических подходов концепций, систем, технологий и моделей реформирования системы педагогического образования, в частности основанных на использовании современных средств информационно-коммуникационных технологий.

Для современного общества значимо, чтобы молодое поколение, получая образование, приобретало компетенции, востребованные в информационно-инновационной экономике. Для соответствия требованиям современного информационного общества необходимо педагогическое образование нового качества, новый педагог, способный своевременно и оперативно реагировать на происходящие социально-культурные изменения, развитие науки, способный модифицировать свою собственную профессиональную деятельность в соответствии социальному заказу и эффективно решать профессиональные задачи за счет активизации внутренних профессиональных и личностных компетенций и ресурсов.

Требуется педагог нового качества, способный своевременно и оперативно реагировать на происходящие социально-культурные изменения, развитие науки, способный модифицировать свою собственную профессиональную деятельность в соответствии социальному заказу и эффективно решать профессиональные задачи за счет активизации внутренних профессиональных и личностных компетенций и ресурсов.

Отсюда возникает острая потребность к изменению подходов в образовании, - от старых моделей и технологий, ориентированных на потребности индустриального общества, - к новым, в большей степени отвечающим запросам современного информационного общества.

Полагая, что методология педагогического образования есть один из элементов концептуализации общей образовательной практики, можно считать методологизацию высшего педагогического образования одним из возможных направлений и тенденций модернизации системы образования в целом.

Степень разработанности проблемы. Различные стороны проблемы информатизации системы образования анализируются в работах российских исследователей - P.P. Аитбаевойа, Н.С. Александровой, А.Г. Асмолова, C.J1. Атанасян, М.И. Башмакова, К.Э. Безукладникова, O.A. Бесединой, Б.Н. Богатырь, А.Р. Танеевой, В.В. Гриншкуна, O.A. Козлова, Г.А. Кручининой, И.В. Роберт и д.р., и зарубежных ученых - Т. Roszak, Т. Vaughan, S. Zuboff и др.; оптимизации образовательного процесса на основе новых информационных технологий - В.Г. Бедненко, Н.С. Беззубенко, И.В. Роберт, B.JI. Садыкова, И.А. Свинторжицкая, A.B. Соловов, A.B. Тумалев, О.В. Урсова, Л.Б. Фоменко, И.И. Харченко и др.; обучения пользователей новых информационных технологий в высшей школе - С.Г. Григорьев, О.В. Джураева, П.И. Образцов,

B.В. Половинкина, В.Л. Садыкова и др.; психологии личности и психологических аспектов обучения и воспитания - Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Э.Ф. Зеер, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, А. Мас-лоу, Т.А. Матис, И.Ш. Мухаметзянов, А.Б. Орлов и др.

Концептуальные подходы формирования и развития отечественного информационного пространства и соответствующих государственных информационных ресурсов исследовали Ю.В.Корнилов, И.Ш. Мухаметзянов, Э.К. Самерханова, А.Ю. Уваров, С.И. Черных, и др.; теории профессионального образования - С.Л. Атанасян, Л.Г. Ахметов, В. Байденко, А.Н. Бровин,

C.М. Вишнякова, А.Н. Волков, H.A. Гончарова, Л.Д. Давыдов, А.Л. Денисова

и др.; работы по формированию информационной компетентности обучающихся - В. Байденко, О.Г. Брыкалова, Н.П. Бурцев, H.A. Гончарова, И.В. Григорьева, Л.Д. Давыдов, О.Н. Ионова, О.П. Когумбаева, A.B. Козырева, JI.B. Кочегарова и др.

Формирование, моделирование информационно-коммуникационных технологий обучения механизм их развития изучали Н.П. Артемьев, Л.Б. Иванова, З.К. Каве, Г.А. Кручинина, П.М. Моргачев, И.А. Стеценко, О.В. Ур-сова, A.A. Щевьев, и др.

В последние годы появился целый ряд диссертационных работ, посвященных вопросам информатизации высших образовательных организаций и направлений их деятельности (Ф.У Базаева, Н.С. Беззубенко, И.Д. Белоусова, О.Г. Брыкалова, А.Р. Танеева, JI.M. Гедграфова, А.Ю. Голошумов, С.Г. Григорьев, И.Г. Гузенко, О.В. Джураева, Ю.Б. Козлова, С.О. Латипов и др.).

Существенные признаки развития информатизации образования и общества, а также подобные тенденции, относящиеся (прямо или косвенно) к системе высшего педагогического образования, рассматриваются в целом ряде зарубежных публикаций (D. Acemoglu, P. Aghion, D. Houston, Р. Howitt, F. Zilibotti, Э. Гидденс, М. Кастельс, Э. и X. Тоффлер и др.). Сходные проблемы обсуждаются в последние годы и в публикациях и иследованиях отечественных педагогов и учёных. Между тем публикации по проблемам информатизации общества и образования часто носят нормативный характер и не включают анализа того, каким образом качественное формирование информационных компетенций выпускников системы высшего педагогического образования повлияет на темпы развития информатизации образования, государства и общества [66, 168, 137, 179, 320, 333, 334, 335, 236, 348].

Проведенный анализ научной литературы показал, что проблема разработки системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования, имеющей специфику в условиях информатизации общества, образования и государства, в силу своей неоднозначности и многокомпонентности изучена недостаточно.

Всесторонний анализ проблемы исследования позволил выявить противоречия:

- между необходимостью осуществления качественных системных изменений в сфере высшего образования и отсутствием целостной концепции системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования, стратегии его информатизации;

- между устойчивой тенденцией отечественной высшей педагогической школы к глобальной информатизации педагогического процесса, потенциалом системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования в достижении им современного качества и недостаточной реализацией этого потенциала, сложностью эффективного взаимодействия между педагогической теорией и практикой; недостаточной интеграцией в образовательный процесс педагогических вузов специализированного аппаратно-программного обеспечения, позволяющего реализовать ИКТ обучения; отсутствием достаточного уровня информационной культуры и компетенций практикующих педагогических кадров в направлении применения и использования информационно-коммуникационных технологий обучения в педагогическом процессе;

- между потребностью в удовлетворении корпоративных и индивидуальных потребностей участников образовательного процесса в развитии научно-исследовательской, учебно-методической, административно-управленческой деятельности в вузе на основе внедрения, применения и развития современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и отсутствием технологии реализации системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования.

Вышеизложенные противоречия определили актуальность проблемы исследования, которая заключается в определении теоретико-методологических и научно-практических основ разработки системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогическо-

го образования, технологии ее реализации, в отборе критериев оценки ее качества.

Цель исследования: разработка методологии системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования, технологии реализации данной системы, а также анализ внедренческих эффектов.

Объект исследования: система высшего педагогического образования в условиях информатизации образования.

Предмет исследования: процесс развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования.

Гипотеза исследования заключается в утверждении, что реализация системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования позволит достичь системе высшего педагогического образования необходимого уровня качества подготовки выпускника, отвечающего всем необходимым требованиям современного общества, если:

- информатизация высшего педагогического образования рассматривается как фактор достижения им современного качества;

- осуществлен системно-методологический и качественный анализ происходящих трансформаций в системе отечественного высшего педагогического образования в условиях глобальной информатизации образования и государства;

- определены теоретико-методологические и научно-практические основы разработки системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- создана модель системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования, включая электронную информационную образовательную среду (ЭИОС), информационно-коммуникационную технологию обучения (ИКТО) с её основными компонентами: основным средством (ПК и/или его современный аналог), содержательным (электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) учебных

дисциплин), информационно-технологическим (вся совокупность средств ИКТ, обеспечивающих техническое функционирование ЭИОС и реализацию ИКТО), организационно-управленческим (вся совокупность организационных и администрирующих процессов, обеспечивающих управление функционированием ЭИОС и реализацией ИКТО), оценочно-результативным (вся совокупность аналитических и контрольно-измерительных сервисов ЭИОС направленных на рефлексию результата реализации ИКТО);

- разработано методико-дидактическое наполнение модели системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- определены организационно-педагогические условия эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- разработан критериально-диагностический аппарат исследования эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- разработана и апробирована технология реализации системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- осуществлена рефлексия внедренческих эффектов системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования в высших педагогических образовательных организациях и разработана стратегия развития этого процесса.

Для решения поставленной цели и доказательства предложенной гипотезы определены следующие основные задачи исследования:

- выполнить анализ социокультурных, исторических и социально-педагогических оснований необходимости функциональных и институциональных изменений, происходящих трансформаций в системе отечественного педагогического образования;

разработать концепцию системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования и модель этой системы;

обосновать значимость системы развития информационно-технологического обеспечения для развития электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

- разработать методико-дидактическое наполнение модели системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- разработать технологию реализации системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- определить организационно педагогические условия эффективности реализации системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- разработать критериально-диагностический аппарат исследования эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- апробировать технологию реализации системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования;

- на основе осуществленной рефлексии внедренческих эффектов системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования разработать стратегию развития этой системы.

Теоретико-методологическая основа исследования

Логика и структура исследования опираются на общую схему уровней методологии: уровень философской методологии как категориальная основа изучения поставленных проблем; уровень методологии общенаучных принципов исследования, осуществленный в рамках анализа основных теорий и подходов к исследованию систем, к числу которых относится система педагогического образования; уровень конкретно-научной методологии, на основе которого выстроено исследование теоретико-методологических основ пе-

дагогического проектирования ИКТ; уровень техники и методики исследования, который применяется для анализа и моделирования процесса создания и системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования и управления данным процессом.

Методологическую основу исследования также составили:

- системный анализ и системный подход как направление методологии социальной практики и научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем (И.В. Блауберг, В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов, В.Н. Садовский, Ф.Ф. Шарипов, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.);

- структурно-функциональный подход, разрешающий выделить функциональные и структурные компоненты социальной и педагогической систем (Н.В. Бордовская, Н.В. Кузьмина, Р.Мертон, Т. Парсонс, A.A. Реан и др.);

- фундаментальные положения деятельностной теории (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) и их концептуальное применение в учебно-профессиональной деятельности (И.А. Зимняя, A.A. Леонтьев,

A.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) и профессионально-педагогической деятельности (O.A. Абдуллина, Ю.К. Бабанский, E.H. Дмитриева, Н.В. Кузьмина, Ф.В. Повшедная и др.);

- теории педагогической инноватики, развития информационных систем и инновационной деятельности (К. Ангеловский, В.И. Загвязинский,

B.П. Кваша, В.А. Сластенин, H.H. Суртаева, Т.И. Шамова и др.);

- личностно-ориентированный подход, системным и образующим стержнем которого значится личность как «субъект познания», ее развитие, самовоспитание, самопознание (Ю.П. Азаров, Б.Г. Ананьев, З.И. Васильева, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, B.C. Леднев, А.Н. Леонтьев, Ю.М. Орлов,

C.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина и др.);

- концепция деятельностно-компетентностного подхода в процессе реализации образовательных программ ВПО, отвечающих современным требованиям ФГОС (Т.П. Афанасьева, А.Ш. Канукоева, Е.В. Караваева, B.C. Лазарев, Т.В. Немова, A.B. Хуторской и др.);

- аксиологический подход в образовании как направление методологии новейшей педагогики, в основе которого лежит изучение конкретного человека с его идеалами, ценностями и проблемами (Б.Г. Ананьев, Е.В. Бондарев-ская, В.Н. Максимова, Н.Д. Никандров, JI.B. Филиппова и др.);

- концепции практико-ориентированного образования (Ю.П. Ветров, Т.А. Дмитриенко, П.И. Образцов, Ф.Г. Ялалов и др.) с применением возможностей контекстного изучения профильных и непрофильных дисциплин (A.A. Вербицкий, В. Шершнева и др.);

- положения теории педагогического проектирования (И.С. Батракова, В.П. Беспалько, Е.И. Казакова, Г.А. Кручинина, О.Г. Прикот, В.Е. Радионов, А.П. Тряпицына и др.);

- концепция интеграции высшего педагогического образования в единое образовательное пространство: проблемы институциональной интеграции (З.А. Багишаев, А.Ю. Белогуров, В.И. Загвязинский, В.А. Извозчиков, З.Ш. Каримов, A.B. Ковалев, В.П. Ковалевский, А.К. Костин, Ю.Е. Шабалин, Г.Ф. Федорец и д.р.), глобальное направление интеграции образования (С.К. Бондарева, В.А. Мясников, H.H. Найденова, И.А. Тагунова и др.), и содержательной интеграции (Д.Г. Демянюк, И.А. Сафьянников, П.С. Чубник и др.), организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении (Э.К. Самерханова и др.), организационно-технологическое (З.Ш. Каримов, Т.Б. Наумова и др.) и личностно-деятельностное направления этой организации (Э.П. Бакшеева, Т.Б. Наумова и др.).

Методы исследования. Разнообразный исследуемый материал потребовал использования комплекса взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов:

теоретические методы (анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы; интерпретация, аналогия, проектирование, моделирование, обобщение); эмпирические (наблюдение, экспертный опрос, анкетирование, интервьюирование, тестирование, измерение, педагогический эксперимент); квалиметрические (регистрация, ранжирова-

ние, шкалирование, методы математической статистики). В ходе статистической обработки данных использовались: распределение ответов по каждой категории испытуемых, дисперсионный ANOVA и корреляционный анализы, Т- критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни. При обработке экспериментальных данных методами математической статистики был использован пакет программ STATICA for Windows и Microsoft Excel.

Экспериментальная база исследования. В опытно-экспериментальной работе по оценке эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования участвовали студенты, преподаватели, а также административно-управленческий персонал ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина» (Hi НУ им. К. Минина, г. Нижний Новгород), ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы» (БГПУ, г. Уфа), ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры» (ВГАФК, г. Волгоград).

Основные этапы исследования.

1. Аналитический этап (2005-2007 гг.). Главная цель данного этапа состояла в определении исходных параметров исследования: в локализации проблемы, постановке цели, обозначении объекта, предмета научного анализа, формулировке задач, обосновании методологических подходов к изучению теоретического и эмпирического материала и исследовательских методов, выделении главных противоречий в развитии объекта исследования. В процессе организации работы анализировалась и изучалась управленческая, психолого-педагогическая и экономическая литература по проблемам, непосредственно связанным с тематикой настоящего научного исследования. Результатом явилось определение проблемного поля научного исследования, его категориального аппарата, системное построение основных понятий.

2. Теоретический этап (2007-2011 гг.). Осуществлялась работа по углубленному изучению различных аспектов педагогического проектирования информационно-коммуникационных технологий обучения, предпосылок

и оснований создания системы развития информационно-технологического обеспечения в высшем педагогическом образовании в условиях информатизации общества и образования. Определялась структура исследования, разрабатывались алгоритм и методология изучения выбранного предмета исследования. Осуществлялась разработка педагогической системы принципов, организационных форм, методов и условий комплексной информатизации всех направлений деятельности современной высшей педагогической образовательной организации. Формировалось авторское видение и подходы к созданию и развитию электронной информационно-образовательной среды в высшей педагогической образовательной организации. Осуществлялась разработка понятийного аппарата исследования, определялись гипотетические основы.

3. Экспериментальный этап (2011-2015 гг.). На данном этапе осуществлялись проверка результативности разработанной методологии системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования, опосредованной педагогическим проектированием этого процесса, реализовывались педагогические условия эффективности процесса создания системы развития информационно-технологического обеспечения, а также происходило определение организационных форм, методов и условий для профессионального и информационного развития студентов как субъектов педагогической деятельности. Проводилось обобщение и систематизация результатов научного исследования. Результаты публиковались в ведущих российских и межрегиональных научно-педагогических изданиях, обобщались в монографиях, становились основой докладов, сделанных на международных, всероссийских, региональных и межвузовских конференциях; завершалось оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что: 1. На основе выполненного целостного анализа проблемы исследования разработана методология развития системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования в

условиях глобальной информатизации высшего образования и общества, ее теоретико-методологическая и научно-практическая основы.

Авторская концепция развития системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования базируется на следующих методологических подходах: системном, системно-функциональном, синергетическом, кибернетическом, программно-целевом, акмеологическом, аксиологическом, деятельностно-компетентностном, лич-ностно-ориентированном.

2 Доказана необходимость реализации стратегических управленческих инициатив, направленных на развитие информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования и педагогического проектирования этого процесса. Развитие информационно-технологического обеспечения образовательной деятельности педагогических вузов одновременно является и условием и следствием развития информатизации всех направлений их деятельности, высшего образования и общества в целом.

Объектом управленческой деятельности и педагогического проектирования является процесс электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, обеспечивающий открытое педагогическое образование в контексте лучших мировых кейсов.

Объектом педагогического проектирования является информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности, электронная информационная образовательная среда (ЭИОС) вуза, обеспечивающая мобильность, открытость, доступность высшего педагогического образования. Информационно-технологическое обеспечение высшего педагогического образования на основе современных педагогических принципов и технических стандартов управления данным процессом как один из ведущих факторов развития системы образования решает проблему устранения цифрового разрыва (digital divide) между высокой информатизацией общества и образовательным процессом в вузе в целом, преподавателями и студентами в частности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гущин, Алексей Владимирович, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации / Р.Ф. Абдеев. - М.: Владос, 1994. - 334 с.

2. Аитбаева, P.P. Формирование информационно-коммуникативной культуры будущего учителя в образовательном процессе колледжа: диссертация ... кандидата пед. наук: 13.00.01 / P.P. Аитбаева. - Оренбург, 2011. - 196 с.

3. Алеева, Е. Учебные пособники / Е. Алеева // Комерсант.ги [Электронный ресурс]. URL: www.kommersant.ru/Doc/881669

4. Александрова, Н.С. Образование в современных условиях информатизации / Н.С. Александрова, В.Н. Оношко // Педагогика. Общество. Право. - 2015. -№1. - С. 4-19.

5. Александрова, Н.С. Развитие педагогического знания в региональном пространстве научной школы / Н.С. Александрова // Экономика образования: Вестник Костромского государственного университета им. НА. Некрасова. -2013.-№3.-С. 108-111.

6. Алтухова, С.О. Повышение эффективности обучения студентов на основе информационно-проективной деятельности: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / С.О. Алтухова. - Воронеж, 2010.- 156 с.

7. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев /под редакцией A.A. Бодалева - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК» 1996. - 384 с.

8. Анохин, П. К. Кибернетика функциональных систем: избр. тр. / П.К. Анохин. - М.: Медицина, 1998. - 400 с.

9. Антонова, С.Г. Информационная культура личности. Вопросы формирования (в системе высшего образования) / С.Г. Антонова // Высшее образование в России. №1. - 1994. - С. 82-89.

10. Артемьев, Н.П. Организационно-педагогическое обеспечение качества обучения школьников средствами информационно-коммуникационных технологий: на примере дисциплины «Информатика и ИКТ»: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Н.П. Артемьев. - Якутск, 2009.- 153 с.

11. Аршинов, В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки / Аршинов В.И. - М.: ИФ РАН, 1999. - 146 с.

12. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / Асмолов А. Г. // Вопр. образования. - 2008. - № 1. - С. 65-86.

13. Атанасян, С.Л. Специфика подготовки педагогов в условиях информатизации высшего профессионального образования / С.Л. Атанасян // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. -2009. -№17.-С. 5-28.

14. Афзалова, А.Н. Дидактические условия формирования информационной культуры будущего учителя: на примере подготовки учителя права: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / А.Н. Афзалова. - Казань, 2008. -208 с.

15. Ахмеджанова, Т.Д. Формирование информационной культуры студентов посредством проблематизации образовательной ситуации: диссертация ... кандидата пед. наук: 13.00.01 / Т.Д. Ахмеджанова. - Чита, 2009. - 215 с.

16. Ахметов, Л.Г. Интегрированная информационная среда профессиональной деятельности учителя технологии: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Л.Г. Ахметов. - Казань, 2009. - 382 с.

17. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабан-ский; сост. М. Ю. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

18. Бабенко, Т.А. Применение средств мультимедиа в процессе обучения будущих учителей информационным технологиям: дисертация. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.А. Бабенко. - Армавир, 2003. - 201 с.

19. Базаева, Ф.У. Дидактические условия самореализации будущего учителя в процессе его подготовки в вузе: дисертация. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ф.У. Базаева. - Волгоград, 2005. - 304 с.

20. Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В. Байденко // Высшее образование в России. -2004.-№11.-С. 3-13.

21. Барбер, M. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революция / М. Барбер, К. Доннелли, С. Ризви // Вопросы образования. — 2013. — №3.-С. 152-229.

22. Башмаков, М.И., Информационная среда обучения / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, H.A. Резник. - СПб: Изд-во "Свет", 1997. - 400 с.

23. Бедненко, В.Г. Теоретико-педагогические аспекты развития критического мышления студентов средствами информационных технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / В.Г. Бедненко. - Пятигорск, 2010.-182 с.

24. Беззубенко, Н.С. Использование информационных технологий как фактора активизации познавательной деятельности студентов: На примере филологического факультета педвуза: дисертация ... канд. пед. наук: 13.00.08, 13.00.02 / Н.С. Беззубенко. - Тула, 2006. - 206 с.

25. Безукладников, К.Э. Лингвоинформационый подход к высшему иноязычному образованию/ К.Э. Безукладников, Крузе Б.А. // Эдинбург: TINNEX CORP, 2012.-216 с.

26. Безукладников, К.Э. Проектирование лингвоинформационных технологий обучения иностранному языку / К.Э. Безукладников, Крузе Б.А. // Начальная школа плюс До и После. - 2013. - №6. - С. 62-66.

27. Безукладников, К.Э. Самореализация будущего учителя иностранного языка в логике лингвоинформационного подхода к высшему иноязычному образованию / К.Э. Безукладников, Крузе Б.А. // Педагогическое образование и наука. -2011.-№б.-С. 71-75.

28. Безукладников, К.Э. Современные образовательные технологии для будущего учителя / К.Э. Безукладников, А.К. Колесников, А.И. Санникова // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 1. - С. 34-38.

29. Беленова, Л.Ю. Педагогические условия применения гипертекстовой технологии как средства обучения студентов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Л.Ю. Беленова. - Самара, 2008. - 188 с.

30. Белицкая, E.B. Тьюторская система обучения в современном образовании Англии: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Е.В. Белицкая. - Волгоград, 2012.-201 с.

31. Белоусова, И. Д. Особенности информационно-технологического обеспечения вуза / И.Д. Белоусова // В книге: Новые информационные технологии в образовании Материалы VII международной научно-практической конференции. Российский государственный профессионально-педагогический университет. Екатеринбург, 2014. - С. 299-302.

32. Белухина, H.H. Становление региональной системы дистанционного образования: на примере Ульяновской области: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / H.H. Белухина. - Ульяновск, 2009. - 221 с.

33. Берталанфи, Л. Общая теория систем: Обзор проблем и результатов / Л. Берталанфи // Системные исследования. - М.: Наука, 1969. - С. 30-54.

34. Берулава, М.Н. Гуманизация образования: проблемы и перспективы / М.Н. Берулава. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. - 31 с.

35. Беседина, O.A. Развитие системы педагогического сопровождения дистанционного обучения студентов в университетах России и Великобритании: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / O.A. Беседина. - Белгород, 2012.-200 с.

36. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бес-палько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

37. Бешенков, С.А., Информатика и информационные технологии / С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, С.Г. Григорьев. Учеб. пособие для гуманит. факультетов педвузов. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1995. - 144 с.

38. Библер, B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в XXI век / B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1990. - 414 с.

39. Бидайбеков, Е.Ы. Информатизация образования - комплекс учебных дисциплин в системе подготовки педагогов / Е.Ы. Байбеков, В.В. Гриншкун // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. - 2008. - № 14. - С. 37-42.

40. Бланк, Н.В., Формирование информационной культуры педагога как аспект гуманитаризации образования / Н.В. Бланк, В.И. Нефедова // Гуманитаризация образования как фактор развития региональной социообразовательной среды: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1997. - С. 54-56.

41. Блауберг, И.В. Системный подход / И.В. Блауберг, Э. Г. Юдин / [Электронный ресурс] - URL: http://victor-safronov.narod.ru/systems-analy sis/glossary/systems-approach.html

42. Богатырь, Б.Н. Концептуальные положения и принципы информатизации сферы образования / Б.Н. Богатырь. Педагогическая информатика. - 1998. -№3. - С. 8-13.

43. Бойков, Д.И. Информационно-технологическое обеспечение функционирования университетского педагогического консорциума / Д.И. Бойков // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2010. - № 7. - С. 6-8.

44. Большой энциклопедический словарь // Под ред. А.М. Прохорова; -Москва, С. Петербург, 1999.-455 с.

45. Большой энциклопедический словарь: в 2-х томах. Под ред. А.М. Прохорова // том 1, - Москва, 1991. - 558 с.

46. Борисова, Т.В. Развитие информационной культуры младших школьников в пространстве воспитания: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Т.В. Борисова. - Тверь, 2014. - 270 с.

47. Бровин, А.Н. Информационно-педагогическая поддержка профильного обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / А.Н. Бровин. - Санкт-Петербург, 2010.- 187 с.

48. Брыкалова, О.Г. Развитие базовой культуры студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.Г. Брыкалова. - Сочи, 2011. - 185 с.

49. Будахина, H.JI. Подготовка научно-педагогических кадров информатизации образования как условие совершенствования содержания и обеспечения качества педагогического образования / H.JI. Будахина // Ученые записки ИИО РАО. - 2007. - № 25. - С. 130-132.

50. Бурцев, Н.П. Формирование информационно-технологической компетентности учителя в процессе повышения квалификации: дисертация. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Н.П. Бурцев. - Самара, 2013.-31 с.

51. Вачкова, С.Н. Формирование уклада школы в информационно-коммуникационной среде: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / С.Н. Вачкова. - Москва, 2014. - 356 с.

52. Вебер, М. Работы М. Вебера по социологии, религии и культуре / М. Вебер. -М.: ИНИОН, 1991. - Вып. 2. - 147 с.

53. Вербина, О.Ю. Формирование информационной культуры как компонента Я-концепции подростка: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.Ю. Вербина. - Оренбург, 2010. - 217 с.

54. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / A.A. Вербицкий / - М.: ИЦ ПКПС, 2004. - 84 с.

55. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999. -538 с.

56. Власова, В.К. Проектирование и реализация содержания педагогического образования на основе интеграции информационных потоков: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / В. К. Власова. - Казань, 2013. -357 с.

57. Волков, А.Н. Новые информационные технологии обучения профессии / А.Н. Волков // Профессиональное образование. - 2001г. - №3 - С. 14-16.

58. Выгодский, JI.C. Собрание сочинений / JI.C. Выгодский. В 6т. - Т.З. -М.: Педагогика, 1982.-369 с.

59. Выступление Президента РФ В.В. Путина на встрече со студентами Томского университета. РИА Новости [Электронный ресурс]. - URL: ria.ru/edu_higher/20120125/548502166.html#ixzz20cz5I94w

60. Галишникова, Л.Ю. Современные условия способствующие качественным переменам в образовании в условиях информатизации и модернизации Российского образования / Л.Ю. Галишникова // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 5. - С. 92-94.

61. Гальперин, П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. - М., 1969, № 1. [Электронный ресурс] URL: sites.google.com/site/nechaevsite/problems/pedagogical/galperin-p-2

62. Танеева, А.Р. Информационные технологии в педагогическом вузе: Организация самостоятельной работы студентов по геометрии: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.08, 13.00.02 / А.Р. Танеева. - Елабуга, 2005. - 249 с.

63. Гедграфова, JI.M. Тьюторское сопровождение студентов ВУЗов: сравнительный анализ зарубежной и российской практики: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / JI.M. Гедграфова. - Владикавказ, 2014. - 188 с.

64. Гельмиза, Н. Информация и информатизация. Международная Академия информатизации призывает создать на земле единое информационное пространство / Н. Гельмиза // Наука и жизнь. - №2. - 1996. - С. 38.

65. Гершунский, Б.С. Россия и США на пороге третьего тысячелетия / Б.С. Гершунский. - М., 1999. - 600 с.

66. Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации / Э. Гидденс/ - М.: Академический проект, 2003. - 528 с.

67. Гладкова, М.Н. Интегративно-дифференцированный подход к процессу обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза: дисертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Н. Гладкова. - Н.Новгород, 2005 - 168 с.

68. Глушков, В.М. Основы безбумажной информатики /В.М. Глушков. М., 1982 г. - 17 с.

69. Голошумов, А.Ю. Организационно-педагогические условия использования информационных порталов в образовательном процессе вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / А.Ю. Голошумов. - Екатеринбург, 2010.- 187 с.

70. Гончарова, H.A. Разработка структурно-функциональной модели формирования профессиональной компетентности будущего учителя в условиях информатизации образования / H.A. Гончарова // Образование и общество. - 2008. -№ 1. - С. 19-22.

71. ГОСТ 7.0.83-2012 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения». [Электронный ресурс] - URL: www.nilc.ru/nilc/documents/gost83.pdf

72. ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения». [Электронный ресурс] - URL: www.ifap.ru/library/gost/526532006.pdf

73. ГОСТ Р 53620-2009 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения». [Электронный ресурс] - URL: www.gostedu.ru/50209.html

74. ГОСТ Р 55750-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Метаданные электронных образовательных ресурсов. Общие положения. [Электронный ресурс] - URL: docs.cntd.ru/document/1200107223

75. ГОСТ Р 55751-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. [Электронный ресурс] - URL: protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=186159

76. ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. [Электронный ресурс] — URL: www.sstu.ru/files/content/docs/GOST_2008.pdf

77. ГОСТ Р ИСО 9241-3-2003 Эргономические требования при выполнении офисных работ с использованием видеодисплейных терминалов (ВДТ). Часть 3. Требования к визуальному отображению информации. [Электронный ресурс] -URL: http://vsegost.com/Catalog/59/5926.shtml

78. ГОСТ Р ИСО 9241-8-2007 Эргономические требования при выполнении офисных работ с использованием видеодисплейных терминалов (ВДТ). Часть 8. Требования к отображаемым цветам. [Электронный ресурс] - URL: http://rurur.ru/files/GOST_R_ISO_9241 -8-2007.pdf

79. Государственная программа Российской Федерации «Информационное общество (2011-2020 годы)» утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 октября 2010 г. № 1815—р. [Электронный ресурс] -URL: www.rg.ru/2010/1 l/16/infobschestvo-site-dok.html

80. Государственная программа Российской Федерации «Информационное общество (2011-2020 годы)» [Электронный ресурс]. - URL: minsvyaz.ru/ru/doc/?id_4=654

81. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы [Электронный ресурс]. - URL: www.rg.ru/2014/04/24/obrazovanie-site-dok.html

82. Григоренко, В.А. Основные стратегии информатизации начальной школы в условиях глобализации: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / В.А. Григоренко. - Ростов-на-Дону, 2010. - 189 с.

83. Григорьев, С.Г. Технология применения электронных образовательных ресурсов в вузе / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, А.П. Колошеин // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. - 2012. - № 23. - С. 8-13.

84. Григорьев, Ю.В. Моделирование процесса дистанционного группового обучения студентов ВУЗа: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Ю.В. Григорьев. - Чебоксары, 2012. - 21 с.

85. Григорьева, И.В. Информационно-образовательное пространство вуза как фактор формирования медиакомпетентности будущего педагога: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / И.В. Григорьева. - Москва, 2014.-24 с.

86. Гриншкун, В.В. Информатизация в контексте развития педагогического образования /В.В. Гришкун // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2014. - № 2. - С. 5-10.

87. Гриншкун, В.В. Информатизация как значимый компонент совершенствования системы подготовки педагогов /В.В. Гришкун // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. -2014. -№ 1 (27). - С. 15-21.

88. Гриншкун, В.В. Качество информационных ресурсов и профессиональные качества педагогов. Взаимосвязь и проблемы / В.В. Гришкун // Информатика и образование. - 2013. - № 1 (240). - С. 79-81.

89. Гузенко, И.Г. Особенности формирования инновационной мобильности будущего педагога в образовательном процессе вуза / И.Г. Гузенко // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. №4-6(29). Липецк, 2010. - С 165-172.

90. Гурье, Л. Подготовка преподавателей: история и современность / Л. Гурье, М. Сунцова // Высшее образование в России. - №1. - 1999г. - С. 142-145.

91. Гущин, A.B. Актуальность использования новых информационных технологий в подготовке педагогических кадров / A.B. Гущин // Актуальные вопросы развития образования и производства: Тезисы докладов III Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПА, 2002. -С.98.

92. Гущин, A.B. Анализ взаимодействия вуза и предприятия в вопросах освоения новых технологий / A.B. Гущин, Л.А. Льноградский // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2014. - № 4. - URL: www.science-education.ru/118-14182

93. Гущин, A.B. Анализ современных педагогических исследований по проблеме использования информационно-коммуникационных технологий обучения в образовательном пространстве / A.B. Гущин // Восьмая нижегородская сессия молодых учёных - Н.Новгород: изд. Гуманитарный центр, 2003. - С. 13.

94. Гущин, A.B. Вопросы формирования информационной культуры личности студента в системе высшего профессионального образования / A.B. Гущин // Материалы VIII Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов «Инновации в системе непрерывного профессионального образования» (27, 28 марта 2007г.) Том 1, Н.Новгород: ВГИПУ, 2007. - С.133-138.

95. Гущин, A.B. Дидактико-психологические особенности проектирования информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования /A.B. Гущин // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2014. - № 6. - URL: http://www.science-education.ru/120-14813

96. Гущин, A.B. Дидактические условия реализации методологии системы развития информационно-технологического обеспечения педагогического образования. / A.B. Гущин // Приволжский научный журнал, № 4 (28) Периодическое научное издание. Н. Новгород, НН ГАСУ, 2013. - С.235-239.

97. Гущин, A.B. Дополнительное профессиональное образование по направлениям / А.Ю. Петров, A.B. Гущин, А.Ю. Клыбин / Учебно-методическое пособие /под общей редакцией д.п.н., профессора Петрова Ю.Н. - Н. Новгород: ВГИГГУ, 2010.-126с.

98. Гущин, A.B. Инновационные направления деятельности ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» в области современных информационно-коммуникационных технологий / A.B. Гущин // Труды IV Межвузовской научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей, специалистов «Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки специалистов» -Н.Новгород: ВГИПА, 2006. - С.4-10.

99. Гущин, A.B. Интеграция мультимедиа технологий в образовательный процесс / A.B. Гущин, Н.В. Небасова // Труды VI Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе». - Н.Новгород: ВГИПА, 2005. -С.32-34.

100. Гущин, A.B. Интернет-обучение в Российском высшем образовании / A.B. Гущин, О.В. Толков // Наука и молодёжь: Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции студентов, соискателей, молодых ученых и специалистов (24 мая 2007г.) - Н.Новгород: ВГИПУ, 2007. - Т.1. - С. 146-150.

101. Гущин, A.B. Информатика / A.B. Гущин / Учебно-методический комплекс - Н. Новгород, ВГИПУ, 2009. - 261 с.

102. Гущин, A.B. Информационно-коммуникационная культура педагога как ведущий аспект перехода педагогического образования в новое качественное состояние. /A.B. Гущин, О.Н. Филатова // Фундаментальные исследования [Электронный ресурс]. - № 8 (часть 2) - 2014, стр. 454-458. - URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id= 10003 846

103. Гущин, A.B. Информационно-технологическое обеспечение как основное средство развития высшего педагогического образования / A.B. Гущин // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2014. - № 6. - URL: www.science-education.ru/120#8 - 0,5 п.л.

104. Гущин, A.B. Информационные технологии в профессиональной деятельности / A.B. Гущин / Учебно-методический комплекс. - Н. Новгород, ВГИ-ПУ, 2009.-316 с.

105. Гущин, A.B. Информационные технологии обучения специалистов в области автомобилей и автомобильного хозяйства /A.B. Гущин // I межвузовская научно-практическая конференция преподавателей, учёных, специалистов, аспирантов, студентов вузов «Инновации в области автомобилей и автомобильного хозяйства» - Н.Новгород: ВГИПА, 2004. - С. 17-19.

106. Гущин, A.B. Использование информационно-коммуникационных технологий обучения при изучении дисциплин профессионального цикла / A.B. Гущин, А.Ю. Клыбин // Межвузовский сборник научных трудов «Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста» - Н.Новгород: НГЛУ им. H.A. Добролюбова, Вып. 2. - 2004. - С.89-93.

107. Гущин, A.B. Использование информационных технологий в процессе изучения дисциплин профессионального цикла в вузе /A.B. Гущин // Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов III международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПИ, 2002. - С.89-90.

108. Гущин, A.B. Исторические процессы развития информационных технологий и перехода к информационному обществу /A.B. Гущин // Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (ноябрь 2009). - Н.Новгород: ВГИПУ, 2009. - С. 286-291.

109. Гущин, A.B. Исторический аспект проблемы формирования информационной культуры специалистов профессионально-педагогического образования / A.B. Гущин // Проблемы развития непрерывного профессионального образования: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (ноябрь 2009). -Н.Новгород: ВГИПУ, 2009. - С. 270-280.

110. Гущин, A.B. Комплект методического обеспечения по учебной дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» / A.B. Гущин, О.И. Ваганова / -Н. Новгород: ВГИПА, 2003. - 122 с.

111. Гущин, A.B. Компьютер как дидактическое средство обучения / A.B. Гущин, A.A. Бонин // Труды VI Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» Н.Новгород: ВГИПА, 2005. - С.28-29.

112. Гущин, A.B. Концептуальные основы создания информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования / A.B. Гущин // Фундаментальные исследования [Электронный ресурс]. № 9 (часть 4) 2014, стр. 849-853. - URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=l 0004208

113. Гущин, A.B. Методическое обеспечение создания информационно-технологического обеспечения педагогического вуза / A.B. Гущин / Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2014. - 123 с.

114. Гущин, A.B. Методология системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования: монография / A.B. Гущин. - Н.Новгород: Мининский университет, 2014.-165 с.

115. Гущин, A.B. Моделирование информационной технологии обучения педагогическим дисциплинам студентов инженерно-педагогического вуза: монография / A.B. Гущин. - Н.Новгород: ВГИПУ, 2007. - 120 с.

116. Гущин, A.B. Направления информатизации профессионального образования / A.B. Гущин // Научный журнал «Учёные записки РГСУ» №9 (97) часть 2 -г. Москва, 2011.-С. 230-236.

117. Гущин, A.B. Обоснование разработки методологии системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования / A.B. Гущин // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2014. - № 6. - URL: www.science-education.ru//120-16820

118. Гущин, A.B. Особенности применения информационной технологии обучения на различных этапах усвоения учебного материала /A.B. Гущин // Межвузовский сборник научных трудов «Проблемы теории и практики подготов-

ки современного специалиста». - Н.Новгород: НГЛУ им. H.A. Добролюбова, 2003. - С.65-68.

119. Гущин, A.B. Особенности функциональных и институциональных изменений в педагогическом образовании в условиях информатизации общества / A.B. Гущин, JI.A. Льноградский // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2014. - № 5. - URL: www.science-education.ru/119-14473

120. Гущин, A.B. Оценка эффективности модели информационной технологии обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза / A.B. Гущин // Труды V Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» -Н.Новгород: ВГИПА, 2004. - С.157-160.

121. Гущин, A.B. Педагогические инновации в образовательных процессах / A.B. Гущин // Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов

11 международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПИ, 2001. - С.61-62.

122. Гущин, A.B. Понятие и значение информационно-технологического обеспечения в развитии электронного обучения высшего педагогического образования / A.B. Гущин // Фундаментальные исследования [Электронный ресурс]. №

12 (ч. 9) 2014, стр. 2003-2008. - URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id= 10005 747

123. Гущин, A.B. Проблема выбора обучающих компьютерных программ / A.B. Гущин // Актуальные вопросы развития образования и производства: Тезисы докладов III Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов, ученых и специалистов. -Н.Новгород: ВГИПА, 2002. - С.97-98.

124. Гущин, A.B. Проблемы интеграции информационных технологий в образовательный процесс вуза A.B. Гущин // Труды совещания «Актуальные проблемы информатики в современном российском образовании» [Электронный ресурс]. - Москва: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2004 г. - CD-диск.

125. Гущин, A.B. Работа в ОС Windows и приложениях Microsoft Office: Word, Excel. Учебное пособие / A.B. Гущин/ - Н. Новгород: ВГИПУ, 2008. - 59 с.

342

126. Гущин, А.В. Работа с базами данных Microsoft Access / А.В. Гущин / Учебное пособие - Н. Новгород: ВГИПА, 2004. - 54 с.

127. Гущин, А.В. Работа с базами данных Microsoft Access / А.В. Гущин / Учебное пособие (2-е издание, расширенное и дополненное) - Н. Новгород: ВГИПУ, 2008. - 52 с.

128. Гущин, А.В. Развитие информационно-коммуникационной инфраструктуры образовательного учреждения для решения задач управления / А.В. Гущин // Инновационное развитие профессионального образования: новые организационно-правовые формы образовательного учреждения: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Казань, ИРО РТ, 2010. - С. 4248.

129. Гущин, А.В. Развитие инфраструктуры университета для решения задач управления /А.В. Гущин, А.А. Бонин // Труды VII Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе». - Н.Новгород: ВГИПУ Том 2, 2006. - С.101-103.

130. Гущин, А.В. Ретроспективный анализ происходящих трансформаций в системе высшего педагогического образования России. / А.В. Гущин // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2013. - № 4. -URL: http://www.science-education.ru/110-9722

131. Гущин, А.В. Синергетическая методология как модулятор перспективной системы педагогического образования. / А.В. Гущин, О.Н. Филатова // Фундаментальные исследования [Электронный ресурс]. № 8 (часть 5) 2013, стр. 1187-1192. - URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=10001318

132. Гущин, А.В. Системная интеграция в сфере информационного образования / А.В. Гущин // Сборник трудов II межвузовской научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей, специалистов «Использование информационных технологий в процессе профессиональной подготовки специалистов» - Н.Новгород: ВГИПА, 2004. - С. 11-14.

133. Гущин, A.B. Современный инструментарий технологии электронного обучения (e-learning) в вузе / A.B. Гущин // Труды Международной научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов, соискателей, специалистов «Информационные технологии в организации единого образовательного пространства» (11 декабря 2007 г.). - Н.Новгород, ВГИПУ, 2007. - С. 1320.

134. Гущин, A.B. Создание учебно-информационной среды обучения / A.B. Гущин // Высокие технологии в педагогическом процессе: Тезисы докладов IV международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПА, 2003. - С.63-64.

135. Гущин, A.B. Социально-педагогические и ретроспективные аспекты информатизации высшего педагогического образования. / A.B. Гущин // Приволжский научный журнал, № 4 (28) Периодическое научное издание. Н. Новгород, НН ГАСУ, 2013. - С.212-217.

136. Гущин, A.B. Социально-экономическое значение развития информационно-коммуникационных технологий управления вузом / A.B. Гущин // Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции -Брянск, 2012. - С 535-539.

137. Гущин, A.B. Социальные условия и предпосылки информатизации общества в России / A.B. Гущин // Актуальные вопросы развития образования и производства: Тезисы докладов IV Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПА, 2003. - С.333.

138. Гущин, A.B. Социокультурные и исторические основания необходимости функциональных и институциональных изменений в педагогическом образовании. / A.B. Гущин // Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]. - 2013. - № 3. - URL: http://www.science-education.ru/109-9376

139. Гущин, A.B. Специфика понятийного аппарата «дистанционное обучение» / A.B. Гущин // Актуальные вопросы развития образования и производства: Тезисы докладов II Всероссийской научно-практической конференции сту-

дентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: ВГИПИ, 2001. - С. 170-171.

140. Гущин, A.B. Средства информационных технологий профессионального обучения / A.B. Гущин, Д.Е. Котенков // Актуальные проблемы развития профессионального образования: Сборник статей по материалам студенческой научно-практической конференции (ноябрь 2013). - Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2013. - С.82-84.

141. Гущин, A.B. Сущность и содержание информационно-технологического обеспечения педагогического образования / A.B. Гущин // Приволжский научный журнал, № 4 (32) Периодическое научное издание. - Н. Новгород: НН ГАСУ, 2014 - С.293-298.

142. Гущин, A.B. Функции и направления применения информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования / A.B. Гущин // Приволжский научный журнал, № 1 (33) Периодическое научное издание. - Н. Новгород: НН ГАСУ, 2015. - С.208-213.

143. Гущин, A.B. Характеристика понятия «информационная технология обучения» / A.B. Гущин // Межвузовский сборник научных трудов «Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста». — Н.Новгород: НГЛУ им. H.A. Добролюбова, 2003. - С.62-65.

144. Гущина, О.М. Система информационно-технологического обеспечения мониторинга качества обучения / О.М. Гущина // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования, № 2 (26). - 2013. - С. 81-89.

145. Давыдов, Л.Д. Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста: дисертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.Д. Давыдов. - Москва, 2007. - 189 с.

146. Давыдова, A.A. Проектирование электронных билингвальных словарей по педагогическим дисциплинам: дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / A.A. Давыдова. - Смоленск, 2013. - 238 с.

147. Данилов, M.А. Всеобщая методология науки и специальная методология педагогики в их взаимоотношениях / М. А. Данилов. - М.: АПН СССР, 1971. -36 с.

148. Данильчук, Е.В. Информационные технологии в образовании / Е.В. Данильчук. Учеб. пособие. - Волгоград: Перемена, 2002. - 184 с.

149. Джураева, О.В. Педагогические условия использования средств информационных и коммуникационных технологий при обучении русскому языку в вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.В. Джураева. -Душанбе, 2012.-164 с.

150. Дмитриева, И.А. Повышение эффективности обучения средствами интерактивный информационных технологии: дисертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.А. Дмитриева. - Таганрог, 2005. - 147 с.

151. Долгоруков, Ю.М. Развитие образования в условиях информатизации общества / Ю.М. Долгоруков // ж-л Вестник Московского Университета. Сер. 18. Социология и политология, 1999. - №4. - С. 33-51.

152. Дорожная карта «Изменения в сфере образования Нижегородской области» до 2020 года [Электронный ресурс]. - URL: www.government-nnov.ru/?id= 126917

153. Дука, H.A. Неявные знания и их значение в становлении профессиональной компетентности / H.A. Дука // Сибирская финансовая школа. - № 3. -2005.-С. 44-52.

154. Дюге, П. Компьютеры в школе: международное значение национальных стратегий / П. Дюге // Перспективы: вопросы образования. -1991.-№3.-С. 32-35.

155. Егорова, Ю.Н. Программно-технологическое обеспечение взаимосвязи процессов специализации и самоопределения социального педагога: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Ю.Н. Егорова. - Оренбург, 2011. — 366 с.

156. Елисеев, В.Н. Влияние информатизации общества на образование / В.Н Елисеев, Т.Д. Тарарушкина, В.Е. Табаков // В сборнике: Достижения и пер-

спективы психологии и педагогики. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Научный Центр «Аэтерна». - Уфа, 2014. - С. 14-15.

157. Ершов, А.П. Компьютеризация школы и математическое образование /А.П. Ершов // Информатика и образование. - 1992. - № 5-6. - С. 3-12.

158. Жуковская, A.B. Информационно-технологическое обеспечение в информационно-образовательной среде учреждений дополнительного образования / A.B. Жуковская // В сборнике: Наука и образование в жизни современного общества сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 29 ноября 2013 г.: в 18 частях. - Тамбов, 2013. - С. 5456.

159. Зеер, Э.Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование / Э.Ф. Зеер / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2006. - 170 с.

160. Иванова, Л.Б. Формирование познавательного интереса курсантов в условиях применения информационно-коммуникационных технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Л.Б. Иванова. - Саранск, 2009. -233 с.

161. Иманов, А.Д.О. Информатизация общества и образование / А.Д.О. Иманов // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - 2010. - № 4 (46).-С. 122-123.

162. Ионова, О.Н. Формирование информационной компетентности взрослых в процессе дополнительного образования: дисертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Н. Ионова. - Великий Новгород, 2007. - 173 с.

163. Каве, З.К. Активизация учебной деятельности школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий (на материалах начальных школ ИРИ): автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / З.К. Каве. - Душанбе, 2013. [Электронный ресурс]. - URL: dibase.ru/article/30072013_126667_kave

164. Каган, М.С. Общее представление о культуре / М.С. Каган // Введение в культурологию: Курс лекций / Под ред. Ю. Н. Солонина, Е. Г. Соколова. - СПб., 2003.-С. 6-14.

165. Каланова, Ш.М. Информационные технологии персонификации в системе высшего профессионального образования: дисертация д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ш.М. Каланова. - Тараз, 1999. - 293 с.

166. Калина, И.И. Аксиологические основания модернизации педагогического образования: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / И.И. Калина. - Москва, 2012.-438 с.

167. Камалов, P.P. Концептуальные основы конструирования и реализации информационно-педагогического ресурса в муниципальной образовательной системе: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / P.P. Камалов. - Киров, 2009. - 382 с.

168. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс / Пер. с англ. под науч. ред. О.И. Шкаратана. - М.: ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

169. Каурцев, М.Н. Применение интерактивных технологий в научно-методической работе как ресурс личностно-профессионального роста педагогов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / М.Н. Каурцев. - Улан-Удэ, 2011.-223 с.

170. Керр, С. Новые информационно-коммуникационные технологии и реформа школы / С. Керр. "Информатика и образование". - 1993. - № 5. - С. 117123.

171. Клеменова, Н.В. Мультимедиа как дидактическое средство высшей школы: Автореф. дис. на соиск. учён, степени канд. пед. наук: (13.00.01) / Н.В. Клеменова. - Калининград, 1999. -23 с.

172. Когумбаева, О.П. Формирование информационно-технологической компетентности студентов в образовательном процессе педагогического колледжа: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.П. Когумбаева. -Абакан, 2009. - 197 с.

173. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

174. Козлов, O.A. Информационно-образовательная среда и образовательное пространство: аналитический обзор / O.A. Козлов, Я. Гулабуддин //Электронное периодическое издание Информационная среда образования и науки. -2013. -№ 13.-С. 36-47.

175. Козлов, O.A. Компоненты информационных и коммуникационных технологий и педагогические возможности их применения / O.A. Козлов, В.И. Сапожников // Приволжский научный журнал. - 2008. - № 4. - С. 208-210.

176. Козлов, O.A. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования / O.A. Козлов, И.В. Роберт. - М.: ИИО РАО, 2005. - 128 с.

177. Козлов, O.A. Основные направления подготовки педагогических и управленческих кадров в области применения средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности / O.A. Козлов, В.П. Ларина, В.А. Полякова // Ученые записки ИИО РАО. - 2014. - № 53. - С. 66-84.

178. Козлов, O.A. Перспективы развития системы образования в информационном обществе / O.A. Козлов // Информационные технологии в проектировании и производстве. - 2001. - №1. - С. 45-52.

179. Козлов, O.A. Подготовка кадров информатизации образования в системе высшего и среднего профессионального образования / O.A. Козлов // Ученые записки ИИО РАО «Информационные и коммуникационные технологии в общем, профессиональном и дополнительном образовании», вып. 13. — М., 2004. -С. 165-170.

180. Козлов, O.A. Проблемы стандартизации в разработке электронных изданий образовательного назначения: опыт республики Казахстан / O.A. Козлов // Информатика и образование. - 2014. - № 5 (254). - С. 87-95.

181. Козлов, O.A. Развитие образования в условиях информатизации общества / O.A. Козлов // В сб. статей XIX Межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных технических систем», ч. 3. - Серпухов, 2000. - С. 214-220.

182. Козлов, O.A., Информационные и коммуникационные технологии как фактор повышения эффективности образовательного процесса / O.A. Козлов, В.И. Сапожников // Информатика и образование. - 2008. - № 10. - С. 1-10.

183. Козлова, Ю.Б. Педагогическое обеспечение информационного общения в образовательном процессе вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Ю.Б. Козлова. - Красноярск, 2009. - 160 с.

184. Козырева, A.B. Педагогические условия формирования информационной компетентности учащихся профильных классов средней школы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / A.B. Козырева. - Орел, 2010. -212 с.

185. Концепция долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р [Электронный ресурс] - URL: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_90601/?йжпе=1

186. Корнилов, Ю.В. Педагогическое обеспечение информационно-образовательной среды средствами сетевых и мультимедиа технологий: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Ю.В. Корнилов. - Якутск, 2009. - 157 с.

187. Кочегарова, JI.B. Научно-методическое сопровождение развития ИКТ-компетентности педагогов общеобразовательных учреждений: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / JT.B. Кочегарова. - Москва, 2010. - 190 с.

188. Кошелева, Г.Д. Педагогические условия профессиональной подготовки будущего учителя как субъекта инновационной деятельности: дисертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.Д. Кошелева. - Сургут, 2002. - 195 с.

189. Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения / В.В. Краевский. - М.: Педагогика, 1977. - 284 с.

190. Краснов, П.С. Информационная модель управления развитием образовательного учреждения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / П.С. Краснов. - Великий Новгород, 2012. - 171 с.

191. Кручинина, Г.А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационно-коммуникационных технологий обучения / Г.А. Кручинина. Монография. - М.: МПГУ. Изд-во МПГУ им. В.И. Ленина, 1996. - 176 с.

192. Кручинина, Г.А. Кейс-технологии в профессионально-правовой подготовке студентов вузов в условиях информатизации образования / Г.А. Кручинина, М.В. Кручинин // Приволжский научный журнал. - 2010. - № 1. - С. 206-212.

193. Кручинина, Г.А. Методическая работа преподавателя вуза в условиях использования информационно-коммуникационных технологий / Г.А. Кручинина // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Специальный выпуск. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. - С. 244-249.

194. Кручинина, Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. Дидактические материалы к практическим занятиям и творческой работе студентов / Г.А. Кручинина. - Нижний Новгород: Нижегородский государственный университет, 2000. - 48 с.

195. Кручинина, Г.А. Формирование информационной компетентности студентов технических специальностей в контекстном обучении / Г.А. Кручинина, O.A. Королева // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2011. -№5.-С. 136-143.

196. Кручинина, Г.А. Формирование информационной компетентности студентов инженерных специальностей / Г.А. Кручинина, Т.В. Шилова // Образование и саморазвитие. Научный журнал (Приволжский федеральный университет, г. Казань). - № 4. - 2012. - С. 136-149.

197. Кукушкина, О.И. Использование информационных технологии в различных областях специального образования: диссертация ... д-ра пед. наук: 13.00.03 / О.И. Кукушкина. - Москва, 2005. - 381 с.

198. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. - М.: ACT, 2002. -

605 с.

199. Куприянов, М. Дидактический инструментарий новых образовательных технологий / М. Куприянов, О. Околелов // Высшее образование в России. -№1.-2001.-С. 124-127.

200. Курова, H.H. Информационная среда как средство управления информатизацией образовательного процесса в школе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / H.H. Курова. - Самара, 2009. - 227 с.

201. Лавина, Т.А. К вопросу формирования компетентности учителя в области информационных и коммуникационных технологий в условиях непрерывного педагогического образования / Т.А. Лавина // Педагогическая информатика. -2011.-№6.-С. 25-28.

202. Лавина, Т.А. Мотивация преподавателей вузов к организации дистанционного обучения/ Т.А. Лавина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - URL: www.science-education.ru/116-12328

203. Лавина, Т.А. Научно-методическое обеспечение непрерывной подготовки учителей предметников в области информатизации образования / Т.А. Лавина // Ученые записки ИИО РАО. - 2006. - № 19. - С. 95-101.

204. Лавина, Т.А. Организация подготовки студентов педвузов в области использования средств ИКТ в условиях непрерывного педагогического образования / Т.А. Лавина // Ученые записки ИИО РАО. - 2007. - № 23. - С. 95-101.

205. Лавина, Т.А. Подготовка преподавателей специальных дисциплин к использованию возможностей дистанционных технологий в процессе обучения менеджеров по персоналу (на примере LMS «MOODLE») / Т.А. Лавина, Е.Т. Яруськина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. - URL: www.science-education.ru/117-13376

206. Лавина, Т.А. Формирование ИКТ-компетентности учителя предметника в условиях непрерывного педагогического образования / Т.А. Лавина // Ученые записки ИИО РАО. - 2008. -№ 27. - С. 176-181.

207. Лапина, С.Н. Дистанционные образовательные технологии как средство развития личности / С.Н. Лапина // Теоретические и прикладные аспекты личностно профессионального развития: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - СПб., 2011. - С.137-139.

208. Лапина, С.Н. Информационная культура будущего педагога как необходимый компонент современного образования / С. Н. Лапина // Актуальные про-

блемы развития профессионального образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Рубцовск, 2011. - С. 87-92.

209. Латипов, С.О. Педагогические условия формирования информационной компетентности студентов вуза в условиях кредитной системы обучения: на материалах вузов Республики Таджикистан: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / С.О. Латипов. - Курган-Тюбе, 2011. - 21 с.

210. Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. - 2-е изд. - М.: Высш. шк., 1991. - 359 с.

211. Леонтьев, А.Н. Биологическое и социальное в психике человека / А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1960. - № 6. - С. 23-38.

212. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1991. - 184 с.

213. Лингарт, Й. Процесс и структура человеческого учения / Й. Лингарт. -Издательство: «Прогресс». - 1970. - 686 с.

214. Лунина, Т.П. Проблемы современного этапа информатизации образования / Т.П. Лунина // Открытое и дистанционное образование. - 2006. - № 3. - С. 11-14.

215. Лызь, H.A. Результаты парадигмального анализа образовательных процессов / H.A. Лызь // Известия ТРТУ. Спец. вып. Материалы II науч.-техн. и науч.-метод. конф. проф.-преподават. состава, аспирантов и сотрудников ТРТУ. -Таганрог, 2005. - № 9. - С. 142-146.

216. Магомедов, Ш.А. Информатизация профессионального образования как условие реализации приоритетов модернизации отечественного образования / Ш.А. Магомедов // В сборнике: Материалы IV Международной научной конференции "Актуальные вопросы современной педагогики". - Уфа, 2013. - С. 193195.

217. Максимова, Л.Н. Гуманизация обучения как средство развития профессионально-педагогической культуры будущих учителей: (Общепедагогический аспект): Автореф. дис. на соиск. учён, степени канд. пед. наук: (13.00.01) / Л.Н. Максимова. - Саратов, 2000. - 19 с.

218. Маньковский, И.В. Информационно-инструментальный комплекс как средство активизации познавательной деятельности студентов гуманитарных специальностей при изучении основ вычислительной техники: диссертация ... канд. пед. наук 13.00.08 / И.В. Маньковский. - Ставрополь, 2003. - 151 с.

219. Маркова А.К. Примерная программа психологического изучения учителем мотивации учения школьников / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов / Примерная программа психологического изучения учителем мотивации учения школьников // Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1990.-С. 11-21.

220. Матушанский, Г. Подготовка научно-педагогических кадров: ретроспективный анализ / Г. Матушансткий // Высшее образование в России. - №6. -2001.-С. 130-134.

221. Мещерякова И.Н. Развитие познавательной активности студента в условиях информатизации обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / И.Н. Мещерякова. - Оренбург, 2010. - 215 с.

222. Микешина, Л.А. Человек интерпретирующий, или синергетические и герменевтические контексты образования / Л.А. Микешина // Синергетическая парадигма. Синергетика образования / под ред. В. И. Аршинова [и др.]. - М., 2007. -С. 137-156.

223. Михайлова, Н.В. Электронная обучающая среда МоосПе как средство организации асинхронной самостоятельной работы студентов вуза: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Н.В. Михайлова. - Оренбург, 2012.-25 с.

224. Михаэлис, В.В. Информационно-образовательная среда учреждений начального профессионального образования как фактор повышения качества подготовки выпускников: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / В.В. Михаэлис. - Чита, 2009. - 226 с.

225. Моргачев, П.М. Реализация педагогического потенциала информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе военного ВУЗа: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / П.М. Моргачев. - Воронеж, 2012. - 24 с.

226. Мухаметзянов, И.Ш. Медицинские и психологические требования к условиям функционирования информационно-образовательного пространства / И.Ш. Мухаметзянов // Казанский педагогический журнал. - 2013. - № 1 (96). - С. 27-40.

227. Мухаметзянов, И.Ш. Образование: компьютеризация, информатизация, что дальше? / И.Ш. Мухаметзянов // Инновационные информационные технологии. - 2012. -№ 1. - С. 106-113.

228. Мухаметзянов, И.Ш. Педагогико-эргономические и медико-психологические требования к формированию высокотехнологичной здоро-вьесберегающей информационно-образовательной среды учащегося / И.Ш. Мухаметзянов, В.П. Граб // Ученые записки ИИО РАО. - 2013. - № 47. - С. 48-65.

229. Мухаметзянов, И.Ш. Психологические требования к условиям функционирования информационно-образовательного пространства / И.Ш. Мухаметзянов // Инновационные информационные технологии. Т. 1. - 2013. - № 2. - С. 494-498.

230. Насибуллов, P.P. Развитие дистанционной формы обучения будущих учителей: конец XX — начало XXI вв.: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / P.P. Насибуллов. - Казань, 2010.- 193 с.

231. Насс, О.В. Формирование компетентности педагогов в проектировании электронных образовательных ресурсов в контексте обновления общего среднего и высшего образования: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / О.В. Насс. - Москва, 2010. - 404 с.

232. Нелунова, Е.Д. Педагогические основы саморазвития студентов в мультимедийной образовательной среде: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Е.Д. Нелунова. - Якутск, 2010.-392 с.

233. Новикова, В.А. Информационное образовательное пространство вуза как фактор формирования информационной профессиональной культуры будущего специалиста: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / В.А. Новикова. - Рязань, 2009. - 200 с.

234. Новикова, С.С. Информационная образовательная среда военного вуза как фактор повышения качества обучения курсантов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / С.С. Новикова. - Воронеж, 2011. - 187 с.

235. Новые информационные технологии: Информационные потребности студентов педагогического вуза и учителей в контексте профессиональной культуры и компетентности. // Наука и школа. №6. - 1999. С. 35-40.

236. Образцов, П.И. Дидактика высшей военной школы / П.И. Образцов, В.М. Косухин. Учебное пособие. - Орел: Академия Спецсвязи России, 2004. - 317 с.

237. Образцов, П.И. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса в высшей школе / П.И. Образцов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2003. - № 2. - С. 25-34.

238. Олейникова, О.Н. Разработка модульных программ, основанных на компетенциях / О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева, Ю.В. Коновалова, Е.В. Сарта-кова. Учебное пособие. - М.: Альфа-М, 2005. - 160 с.

239. Омарова, Г.К. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной подготовке студентов педагогического колледжа: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.К. Омарова. - Ставрополь, 2003. - 150 с.

240. Павлова, Ю.А. Формирование у студентов умений и навыков информационной деятельности: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Ю.А. Павлова. - Саратов, 2009. - 177 с.

241. Паневина, Г.Н. Принципы разработки регионального учебно-методического комплекса в условиях открытой информационно-образовательной среды: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Г.Н. Паневина. -Хабаровск, 2011. - 298 с.

242. Панкова, Т.В. Формирование информационно-коммуникационной компетентности у студентов педагогического вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Т.В. Панкова. - Рязань, 2009. - 223 с.

243. План деятельности Министерства образования и науки РФ на 20132018 гг. [Электронный ресурс]. - URL: www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70336266/

244. Плотоненко, Ю.А. Личностно-ориентированный подход в формировании информационной компетентности студентов вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Ю.А. Плотоненко. - Тюмень, 2009. - 164 с.

245. Погодина, И.А. Формирование информационно-коммуникационной компетенции учащихся в условиях общеобразовательной школы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / И.А. Погодина. - Владикавказ, 2011. -156 с.

246. Подлеснова, И. Скромное обаяние виртуальной реальности / И. Под-леснова, И. Руденко // Семья и школа. - 1998г. - № 2. - С. 23-29.

247. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров // Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

248. Полезные материалы [Электронный ресурс]. - URL: competen-tum.ru/articles/hr/461/

249. Половинкина, В.В. Педагогическая модель организации дистанционного образования в вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / В.В. Половинкина. - Нижний Новгород, 2010.-169 с.

250. Порхачев, М.Ю. Формирование информационной компетентности в профессиональной подготовке будущих инженеров: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.Ю. Порхачев. - Екатеринбург, 2006. - 165 с.

251. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2013г. №1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» [Электронный ресурс]. - URL: www.rg.ru/2014/03/12/obr-dok.html

252. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 г. «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [Электронный ресурс]. -URL : www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_l 61601 /

253. Прилепина, A.B. Формирование информационной компетенции студента в условиях реализации системы зачетных единиц: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / A.B. Прилепина. - Оренбург, 2009. - 229 с.

254. Прокопец, А.Ю. Формирование информационной культуры учащихся в образовательной области "Технология": диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / А.Ю. Прокопец. - Москва, 2009. - 179 с.

255. Протченко, А.Н. Образование в информатизации социума / А.Н. Протченко // Интеграция образования. - 2014. - Т. 18. № 3 (76). - С. 77-82.

256. Пьянников, М.М. Формирование информационно-коммуникационной компетентности учащихся старшей школы в процессе дистанционного обучения: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / М.М. Пьянников. -Чита, 2013-26 с.

257. Разинкина, Е.М. Формирование профессионального потенциала студентов вуза с использованием новых информационных технологий: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Е.М. Разинкина. - Магнитогорск, 2005. - 348 с.

258. Рахмеева, О.М.. Электронное пособие как средство формирования естественнонаучной компетентности учащихся: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.М. Рахмеева. - Оренбург, 2009. - 22 с.

259. Раченко, И.П. Проблемы развития педагогического творчества: Дис. д-ра пед. наук / И.П. Раченко. - М., 1977. - 413с.

260. РБК обзор рынка. Обзор рынка дистанционного образования в России. [Электронный ресурс]. - URL: www.sserussia.org/img/news/080731 .htm

261. Репета, JI.M. Формирование информационно-исследовательской компетенции учащихся общеобразовательных учреждений: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Л.М. Репета. - Челябинск, 2013. - 25 с.

262. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании / И.В. Роберт. - М: ИИО РАО, 2010.- 140 с.

263. Романов, A.M. Педагогические условия и средства формирования смыслообразующей мотивации студентов в информационно-образовательной среде: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / A.M. Романов. -Москва, 2009. - 400 с.

264. Российская Федерация. Правительство. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2002. - № 1, ч. II. - Ст. 119. [Электронный ресурс]. - URL: base.consultant.ra/cons/cgi/online.cgi?base=EXP;n=242634;req=doc

265. Садова, В.А. Развитие информационно-познавательной самостоятельности студентов университета: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / В.А. Садова. - Оренбург, 2012.-203 с.

266. Садыкова, B.JT. Психолого-педагогические особенности использования информационных технологий в подготовке специалистов в высшей школе: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / B.JI. Садыкова. - Казань, 2005. - 189 с.

267. Самерханова, Э.К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении: диссертация ... дра. пед. наук: 13.00.01. / Э.К. Самерханова. - Н.Новгород, 2006. - 398 с.

268. Самогаев, Д.Е. Информационно-содержательная основа подготовки учителя к преподаванию духовно-нравственной культуры: в условиях повышения квалификации: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Д.Е. Самогаев. - Москва, 2010. - 228 с.

269. Сапожников, Г.А. Современные подходы к подготовке кадров для инновационной деятельности / Г.А. Сапожников, М.И. Ананич // Сибирская финансовая школа, № 3, 2006. - С. 124-129.

270. Сафиуллина, Г.А. Информатизация общества и образования / Г.А. Са-фиулина // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - № специальный. - С. 285-287.

271. Свинторжицкая, И.А. Методологические и педагогические основы человеческого измерения информационных технологий дистанционного обучения: диссертация ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / И.А. Свинторжицкая. - Ростов-на-Дону, 2001.-313 с.

272. Сергеева, B.C. Подготовка студентов педвузов к оценочной деятельности с использованием информационных и коммуникационных технологий: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / B.C. Сергеева. - Омск, 2003. - 185 с.

273. Сериков, B.B. Личностный подход в образовании: концепция и технология: Монография. / В.В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994. - 152с.

274. Сидорова, Л.В. Обучение будущих педагогов проектированию средств мультимедиавизуализации учебной информации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Сидорова. - Брянск, 2006. - 199 с.

275. Сластенин, В.А. Гуманистическая парадигма педагогического образования / В.А. Сластенин // Магистр. - 1994. - № 6. - С.2-7.

276. Смирнова, И.Г. Педагогические условия формирования информационно-коммуникативной компетенции студентов в образовательном процессе вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / И.Г. Смирнова. - Воронеж, 2011.- 188 с.

277. Смирнова, И.Н. Формирование профессиональной готовности будущего учителя экономики к использованию информационных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Н. Смирнова. - Липецк, 2007. - 185 с.

278. Смирнова, Н. В. Встреча миров Платона и Аристотеля, или трансформации и парадоксы современного образования / Н.В. Смирнова // Credo. Теорет. журн. Оренбург, регион, отд-ния Рос. филос. о-ва. - 1998. - № 6. - С. 18-37.

279. Смирнова, Н. В. Образовательный процесс как форма воспроизводства социальности / Н. В. Смирнова - Оренбург: Изд-во ОГУ, 2000. - 123 с.

280. Соловов, А. Об эффективности информационных технологий / А. Со-ловов // Высшее образование в России. №4. - 1997. - С. 100-107.

281. Соловов, A.B. Информационные технологии обучения в профессиональном образовании / A.B. Соловов // Информатика и образование. №1. - 1996. -С. 13-20.

282. Стеценко, И.А. Информатизации высшей школы педагогический аспект / И.А. Стеценко, Е.В. Ящук // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. - 2014. - № 2. - С. 177-180.

283. Стеценко, И.А. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения (на примере разработки электронного мультимедийного учебника «История педагогики и образования») / И.А. Стеценко, Д.Н. Середа, Е.В. Ящук // Успехи современного естествознания. - 2012. - № 9. - С. 83-87.

360

284. Стеценко, И.А. Технологии электронного обучения в системе непрерывного педагогического образования (из опыта работы лаборатории проблем информатизации образования) / И.А. Стеценко, Е.В. Ящук // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. - 2014. - № 1 (9). - С. 94-97.

285. Стеценко, И.А. Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза в стратегии развития современной образовательной системы / И.А. Стеценко, М.И. Царева // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. - 2013. - № 1с. - С. 106-109.

286. Стеценко, И.А. Электронное обучение как системная педагогическая категория / И.А. Стеценко, Е.Ю. Занкова // Электронный научно-практический журнал Культура и образование. - 2014. - № 1 (5). - С.36.

287. Суркова, A.B. Информационные технологии как средство формирования профессионально значимых качеств у студентов технического колледжа: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / A.B. Суркова. -Москва, 2002. - 193с.

288. Табачук, Н.П. Развитие информационной компетенции студентов в образовательном процессе гуманитарного вуза: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Н.П. Табачук. - Хабаровск, 2009. - 217с.

289. Талызина, Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе / Н.Ф. Талызина // Советская педагогика. — 1989. - № 3. - С. 14-17.

290. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 25.

291. Тумалев, A.B. Подготовка преподавателя педагогики к созданию и использованию мультимедиа учебно-методического комплекса в образовательном процессе: диссертация ... канд. пед. наук 13.00.01 /A.B. Тумалеев. - Санкт-Петербург, 2003. - 200 с.

292. Тырсин, Д.Г. Формирование у учащихся потребности в творческой деятельности в процессе интерактивного обучения: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Д.Г. Тырсин. - Саратов, 2012.- 193 с.

293. Уваров, А.Ю. Новые информационно-коммуникационные технологии и реформа образования / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. - 1994. -№3. - С. 9-14.

294. Урсова, O.B. Развивающий потенциал информационно-коммуникационных технологий в системе повышения квалификации учителей предметников: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Урсова. - Великий Новгород, 2006. - 195 с.

295. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О персональных данных» от 25.07.2011г. № 261-ФЗ. [Электронный ресурс]. - URL: rg.ru/201 l/07/27/dannye-dok.html

296. Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006г. №152-ФЗ. [Электронный ресурс]. - URL: base.garant.ru/12148567/

297. Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27.07.2006г. №149-ФЗ. [Электронный ресурс]. - URL: lawsrf.ru/fz/27_07_2006_N_l 49/8/

298. Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон РФ «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий». [Электронный ресурс]. - URL: base.garant.ru/70143486/

299. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации" [Электронный ресурс]. - URL: www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/701913 62/

300. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 "Об образовании в Российской Федерации". [Электронный ресурс]. -URL: www.lexed.ru/search/detail.php?ELEMENT_ID=830

301. Фоменко, Л.Б. Обучение студентов технического вуза стратегиям самостоятельной работы с использованием новых информационных технологий: диссертация ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.Б. Фоменко. - Ижевск, 2007. - 229 с.

302. Хайдеггер, М. Время и бытие: Статьи и выступления / М. Хайдеггер // Сост., пер. с нем. и комм. В. В. Бибихина. - М.: Республика, 1993. - 447 с.

303. Хайдеггер, М. Что зовется мышлением / М. Хайдеггер. - М., 2007. - С.

304. Халин, В.Г. Информатизация как фактор развития национальной системы высшего образования / В.Г. Халин // Прикладная информатика. - 2008. №3. -С. 116-123.

305. Харченко, Г.И. Компьютерные программы учебного назначения как средство активизации учебной деятельности студентов вуза: На примере психолого-дисциплин профессионального цикла: диссертация ... канд. пед. наук 13.00.08 / Г.И. Харченко. - Ставрополь, 2005. - 202 с.

306. Харченко, И.И. Система высшего образования и вызовы модернизации / И.И. Харченко, В.П. Бусыгин // В сб. Экономическое развитие России: региональный и отраслевой аспекты. Вып. 8. - Новосибирск: ИЭОПП СО РАН, 2007. -252 с.

307. Хащанский, И.В. О системно-синергетическом подходе в решении проблем развивающего обучения / И.В. Хащанский // Известия РГПУ им. А.И. Герцена № 61 / 2008. [Электронный ресурс] - URL: cyberleninka.ru/article/n/o-sistemno-sinergeticheskom-podhode-v-reshenii-problem-razvivayuschego-obucheniya

308. Хурум, Р.Ю. Формирование информационной компетентности учащихся в условиях профильного обучения в общеобразовательной школе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Р.Ю. Хурум. - Майкоп, 2010. -252 с.

309. Чемоданова, Т.В. Система информационно-технологического обеспечения графической подготовки студентов технического вуза: диссертация ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Т.В. Чемоданова. - Екатеринбург, 2002. - 215 с.

310. Черных, С.И. Изменение образовательного пространства в информационную эпоху: социально-философский анализ: автореферат ... д-ра фил. наук 09.00.11 / С.И. Черных. - Новосибирск, 2012. - 28 с.

311. Черных, С.И. Компьютеризация образовательного пространства России: социальные аспекты / С.И. Черных // Философия образования. - 2012. - Т. 42., №3.-С. 161-166.

312. Черных, С.И. Электронное образовательное пространство как новый тип образовательной реальности (социально-философский анализ) / С.И. Черных // Профессиональное образование в современном мире. - 2012. - № 3. - С. 66-74.

363

313. Черных, С.И. Электронное обучение: понятие и структура / С.И. Черных // Профессиональное образование в современном мире. 2011. № 1. С. 67-70.

314. Шараборова, Г. Мотивация в дистанционном обучении / Г. Шарабо-рова, А. Михайлов // [Электронный ресурс]. - URL: www.ubo.ru/articles/?cat= 120&pub=2545

315. Шарипов, Ф.Ф. Системный подход к информатизации педагогического процесса в вузе - доминанта формирования профессиональных компетентно-стей студентов: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Ф.Ф. Шарипов. - Душанбе, 2013. - 49 с.

316. Швецов, М.Ю. Системно-информационное обеспечение образовательного процесса в высшей школе: диссертация ... д-ра пед. наук 13.00.08 / М.Ю. Швецов. - Чита, 2002. - 331 с.

317. Шелер, М. Формы знания и образование / М. Шелер // Человек. Вып 4. -М., 1992.-С. 85-96.

318. Ширшов, Е.В. Использование преподавателем вуза новых компьютерных технологий в условиях информатизации образования / Е.В. Ширшов, А.Н. Ундозерова // Преподаватель XXI век. - 2008. - № 3. - С. 27-33.

319. Шкутина, JI.A. Подготовка педагога профессионального обучения на основе интеграции педагогических и информационных технологии: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / JI.A. Шкутина. - Караганда, 2002. - 390 с.

320. Шогенова, Ф.А. Методология педагогического проектирования инновационной деятельности студентов в условиях модернизации высшего образования: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Ф.А. Шогенова; -Москва, 2012.-363 с.

321. Штеймарк, О.В. Повышение качества знаний студентов педагогического вуза средствами цифровых образовательных ресурсов: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.В. Штеймарк. - Москва, 2011. - 178 с.

322. Щевьев, A.A. Педагогические условия развития информационно-коммуникационных технологий в сельской школе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / A.A. Щевьев. - Рязань, 2010.- 187 с.

323. Щедровицкий, Г.П. Философия. Наука. Методология / Г.П. Щедро-вицкий/ - М., 1996. - 641 с.

324. Электронное обучение [Электронный ресурс]. - URL: ш^1к1ре<Иа.ог§М1к1/Электронное_обучение

325. Acemoglu, Daron Technical Change, Inequality, and The Labor Market / Daron Acemoglu // Journal of Economic Literature, 40, 2002. - pp. 7-72.

326. Aghion, P. Education and Military Rivalry / P. Aghion, X. Jaravel, T. Persson, D. Rouzet / 2014. [Электронный ресурс] - URL: schol-ar.harvard.edu/files/aghion/files/education_and_military_rivalry_0.pdf

327. Bandura, A. Cognitive processes mediating behavioral change / A. Ban-dura, N. Adams // Journal of Personality and Social Psychology. - 1997. - 159 s.

328. Bell, D. The Coming Postindustrial Society / D. Bell // New York, NY: Basic Books, 1973. - pp. 7-72.

329. Blumenthal, W. The World Economy and Technological Change "Foreign Affairs" / W. Blumenthal // 1987/88. Vol. 66. No. 3. P. 529-550.

330. Boyinbode, O.K. Effecting E-Learning with U-Learning Technology in Nigerian Educational System / O.K. Boyinbode, K.G. Akintola/ [Электронный ресурс] -URL: www.akamaiuniversity.us/PJST10_l_204.pdf

331. BYOD: концепция, технологии и решения. [Электронный ресурс] -URL: www.skomplekt.com/solution/byod.htm

332. Computer-supported collaborative learning [Электронный ресурс] - URL: en.wikipedia.org/wiki/Computer-supported_collaborative_learning

333. Houston, D. Rethinking Quality and Improvement in Higher Education Procedure [Электронный ресурс] / D. Houston // Quality Assurance in Education. -2008. - Vol. 16. -N 1. - P. 61-79. - URL: library.krasu.ru/ft/ft/_umkd/ 104/u kurs.pdf.

334. Howitt, Peter The Economics of Science and the Future of Universities The 16th Timlin Lecture, University of Saskatchewan, Saskatoon, 2000 [Электронный ресурс] - URL: http://www.econ.brown.edu/fac/Peter_Howitt/publication/Timlin.pdf

335. International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education. - London, 1987.-307 p.

336. Machlup, F. The Production and Distribution of Knowledge in the United States / F. Machlup // Prinston, NJ: Prinston University Press, 1962. - 393 p.

337. Naisbitt, J. Megatrends / J. Naisbitt // New York, NY: Warner Books, 1982.-670 p.

338. Packer, R. Multimedia: From Wagner to Virtual Reality / R. Packer, K. Jordan // Expanded Edition, 2002. - 496 p.

339. Personal learning environment [Электронный ресурс] - URL: en.wikipedia.org/wiki/Personal_learning_environment

340. Porat, M. The Information Economy / M. Porat // Washington, D.C.: U.S. Department of Commerce, 1977. - 242 p.

341. Roszak, T. The Cult of Information / T. Roszak // New York, NY: Pantheon Book, 1986.-267 p.

342. Talent management system [Электронный ресурс]. - URL: en.wikipedia.org/wiki/Talent_management_system

343. Toffler, A. The Third Wave / A. Toffler // New York, NY: Harper and Row, 1978. [Электронный ресурс] - URL: www.crossroadscounsellinggroup.com/resources/ebook/Toffler-ThirdWave-complimentsofCRTI.pdf

344. Toffler, Alvin and Heidi. Creating a New Civilization. The Politics of the Third Wave. Turner Publishing, Inc. Atlanta, 1995 [Электронный ресурс] - URL: kroto v. info/libr_min/19_t/of/ler_02 .htm

345. Vaughan, T. Multimedia: Making it Work / T. Vaughan // Mcgraw-Hill Osborne Media, 2003. - 480 p.

346. White, M. A Curriculum for the Information Age / M. White // C.Warger (ed.). Technology in Today's Schools. ASCD. - 1990. - P. 5-13.

347. Ze-Nian Li. Fundamentals of Multimedia / Ze-Nian Li, Mark S Drew // Prentice Hall, 2003. - 576 p.

348. Zilibotti, F. Education, Educational Policy and Growth / F. Zilibotti // Swedish Economic Policy Review, 7 (1), 2000. - pp. 7-38.

349. Zuboff, S. In the Age of the Smart Machine / S. Zuboff // New York, NY: Basic Books, 1988. [Электронный ресурс] - URL: www.shoshanazuboff.com/new/books/in-the-age-of-the-smart-machine/

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Мониторинг уровня информатизации и готовности ФГБОУ ВПО

Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет) к освоению новых форм педагогического процесса основанных на электронном обучении и дистанционных образовательных технологиях

Пилотный мониторинг ЭО 2013 (по показателям 2012-2013 учебного года)

При анализе результатов мониторинга имелось ввиду, что 6 категория содержит количественные показатели, введенные для оценки масштабов использования ЭО и ДОТ в вузах. Соответственно показатели 15-17 и индикаторы 42-48 следует рассматривать отдельно от остальных. И хотя в целях универсальности анализа они также рейтингуются по 4-х баллной шкале и учитываются в общем рейтинге, применяемые в ней обозначения (от "не соответствует" до "полностью соответствует") для этих показателей не вполне корректны (особенно для индикаторов 43-44)

Общий рейтинг

Наименование Значение

Общее значение уровня развития ЭО и ДОТ в основном не соответствует

Позиция организации в общем рейтинге уровня развития ЭО и ДОТ 121 из 155

Позиция организации в общем рейтинге

Места вуз ов в рейтинге

Позиция организации в общем рейтинге выделена столбцом красного цвета.

Рейтинг категорий показателей

№ кат. Наименование категории Рейтинг Описание

1 Стратегия и управление жш в основном не соответствует

2 Информационно-техническое обеспечение т частично соответствует

Среда обучения

частично соответствует

Поддержка

частично соответствует

Количественные показатели ЭО и ДОТ

частично соответствует

№ кат.

Наименование категории

Рейтинг

Описание

Учебно-методическое обеспечение

в основном не____________

К Средние значения по всем организациям- участникам мониторинга

■ Нижегородский государственный педагогический университет имени Коз ьмы Минина (НГПУ им. К. Ми

Рейтинг показателей мониторинга (качественных)

№ кат. Наименование показателя Рейтинг Описание

1 Общая стратегия ЭО ® в основном не соответствует

2 Политика в области инфраструктуры О в основном не соответствует

3 Внешняя политика О в основном не соответствует

4 Политика в области исследований и инноваций П в основном не соответствует

5 Готовность технического обеспечения © частично соответствует

6 Готовность программного обеспечения ® в основном не соответствует

№ кат. Наименование показателя Рейтинг Описание