Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Михайлова, Екатерина Борисовна

• Михайлова, Екатерина Борисовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Михайлова, Екатерина Борисовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий

1.1. Профессиональная подготовка специалистов для инновационной инженерной деятельности

1.2. Формирование компетентного специалиста в системе инновационного инженерного образования

1.3. Формирование профессионально-иноязычной компетентности в профессионально-иноязычной подготовке студентов инженерных специальностей

1.4. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной подготовке студентов инженерных

специальностей

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Дидактическая система формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования

2.1. Дидактическая система формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей

2.2. Организация процесса обучения студентов инженерных специальностей по формированию профессионально-иноязычной компетентности

2.3. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в формировании профессионально-иноязычной

компетентности студентов инженерных специальностей

2.4. Разработка критериев сформированности профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей

ГЛАВА III. Исследование эффективности функционирования дидактической системы формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования

3.1. Общая характеристика опытно-экспериментальной работы

3.2. Методика определения сформированности компонентов профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей

3.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных

специальностей и их анализ

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

282

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Как указано в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, система образования обязана обеспечить подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий. После присоединения России к Болонскому процессу наиболее продуктивным подходом для решения задач подготовки специалиста признается компетентностный подход (В.И. Байденко, И.Г. Галямина, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской и др.). Принятие компетентностно-го подхода в качестве одного из ведущих предопределило рассмотрение цели образовательного процесса как формирование компетенций, что отмечено в текстах документов: Федеральном законе Российской Федерации «О высшем и послевузовском образовании» (2001 г.); Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы; «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и др. Компетентностная модель выпускника, с одной стороны, охватывает квалификацию, связывающую его деятельность с предметами и объектами труда, с другой стороны, отражает междисциплинарные требования к результату образовательного процесса. В значительной мере это относится и к инженерному образованию.

В системе инновационного инженерного образования происходит целенаправленное формирование определенных знаний, умений и методологической культуры, а также комплексная подготовка и воспитание специалистов в области техники и технологии к инновационной инженерной деятельности за счет соответствующего содержания, методов обучения и наукоемких образовательных технологий. Исследованием проблемы подготовки специалистов для инновационной инженерной деятельности занимались Б.Л. Агранович, Ю.П. Похолков, М.А. Соловьев, А.И. Чучалин и др.

В системе инновационного инженерного образования компетентностный подход реализуется в комплексной подготовке к инженерной деятельности,

которая предполагает наряду с формированием профессиональных компетенций, развитие ряда общих (общекультурных) компетенций. Изучение федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения показывает, что владение иностранным языком является как общекультурной, так и профессиональной компетенциями, которыми сегодня должен обладать специалист в области инженерной деятельности. Например, в ФГОС ВПО по направлению подготовки «Строительство» прописано владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-12) и на уровне профессионального общения и письменного перевода (ПК-7). Вопросам совершенствования профессионально-иноязычного образования студентов вуза посвящены исследования таких ученых, как И.Л. Бим, Л.Б. Кузнецова, Р.П. Мильруд, Н.А. Мыльцева, П.И. Образцов, О.В. Поляков, В.В. Сафонова, О.И. Сафро-ненко, С.А. Сучкова, П.В. Сысоев, Т. Dudley-Evans, Т. Hutchinson, D. Nunan, М. Van Naerssen, A. Waters и многих других.

Необходимость освоения будущими инженерами огромного количества мировых информационных ресурсов, большая часть которых представлена на английском языке, делает актуальной использование информационных и коммуникационных технологий в процессе профессионально-иноязычной подготовки. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, программы «Электронная Россия» и «Развитие единой образовательной информационной среды» способствуют расширению использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Средства информационных и коммуникационных технологий обеспечивают оптимальное и эффективное восприятие, усвоение и использование учебной информации в интерактивном режиме; позволяют обучающемуся осваивать способы деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов, будь то книги, мультимедийные обучающие программы или информационные сети, как локальные, так и глобальные.

Информатизации образования посвящены работы таких учёных, как Е.П. Велихов, Б.С. Гершунский, Ю.И. Дегтярев, К.К. Колин, A.C. Кондратьев, O.A. Козлов, A.A. Кузнецов, Е.С. Полат, И.В. Роберт, A.B. Хуторской и др. Проблемами совершенствования образовательного процесса с использованием средств информационных и коммуникационных технологий посвящены исследования Н.С. Анисимовой, М.А. Бовтенко, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунского, Г.А. Кручининой, A.A. Кузнецова, Е.И. Машбиц, Е.С. Полат, И.В. Роберт, A.B. Хуторского и др. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в подготовке специалистов различных профилей отражено в работах C.JI. Атанасяна, Л.Н. Бахтияровой, Ж.Б. Быковой, Г.А. Кручининой, Т.А. Матвеевой, С.Н. Медведевой, П.И. Образцова и др. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в профессионально-иноязычной подготовке рассматривают Н.И. Аршинова, А.Н. Богомолов, М.Г. Евдокимова, A.B. Кириллова, И.А. Мегалова, Н.М. Мекеко, G. Dudeney, G. Stanley, D. Teeler и др.

Проблема формирования профессионально-иноязычной компетентности будущих инженеров с использованием средств информационных и коммуникационных технологий как составной части их профессиональной компетентности изучена не в полной мере и требует дальнейших исследований и своего решения.

Актуальность данного исследования обусловлена требующими своего разрешения противоречиями:

- между потребностью общества в компетентных специалистах в сфере инновационной инженерной деятельности, готовых к работе в межнациональных командах, способных работать с технической документацией на иностранном языке и использовать мировые информационные ресурсы, и реальным уровнем профессионально-иноязычной компетентности студентов, существующим в большинстве технических вузов в настоящее время;

- между процессами информатизации системы высшего профессионального образования, включения в учебный процесс новых средств информаци-

онных и коммуникационных технологий и существующими педагогическими технологиями формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов технического вуза;

- между объективной необходимостью использования средств информационных и коммуникационных технологий в формировании профессионально-иноязычной компетентности будущих инженеров и недостаточной разработанностью дидактического обеспечения этого процесса.

Указанные противоречия определили выбор темы данного научного исследования - «Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий».

Цель исследования: разработать, научно обосновать дидактическую систему формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования, экспериментально проверить ее эффективность.

Объект исследования: профессиональная подготовка студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования (соответствует п.4 «Подготовка специалистов в высших учебных заведениях» паспорта специальности 13.00.08).

Предмет исследования: формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (соответствует п. 11 «Современные технологии профессионального образования», п.36 «Компе-тентностный подход в профессиональной подготовке специалиста» паспорта специальности 13.00.08).

Гипотеза исследования: формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей будет более эффективным, если:

- в структуру профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей включить использование всего потенциала средств информационных и коммуникационных технологий;

- разработано содержание профильно-ориентированной иноязычной подготовки для студентов инженерных специальностей (строительство; теплоэнергетика; стандартизация, сертификация и метрология; защита окружающей среды; информационные системы; безопасность жизнедеятельности; экспертиза и управление недвижимостью);

- разработана и реализована в учебном процессе дидактическая система формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования;

- формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий осуществляется на профильно-ориентированных занятиях по иностранному языку и на занятиях по общетехническим и специальным дисциплинам;

- сформулированы критерии и разработаны диагностические материалы для определения уровня сформированности профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены и решались следующие задачи:

1. Расширить понятие, уточнить сущность и структуру профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования;

2. Разработать содержание профильно-ориентированной иноязычной подготовки студентов инженерных специальностей;

3. Проанализировать возможности применения средств информационных и коммуникационных технологий в процессе формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей;

4. Разработать дидактическую систему формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования и дидактические материалы профильно-ориентированной иноязычной подготовки для студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (программных средств Microsoft; профессионально-направленных аудио- и видеофайлов и мультимедийных обучающих CD- и DVD-программ; информационных ресурсов сети Интернет для образовательных целей (поисковых систем, программ-переводчиков, справочных материалов (словарей, энциклопедий, баз данных и т.п.), учебных Интернет-ресурсов (hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sampler и webquest)); интерактивной доски; технологий Веб 2.0 «вики» и «блог»; системы управления обучением Moodle и др.);

5. Формировать профессионально-иноязычную компетентность студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий как на профильно-ориентированных занятиях по иностранному языку, так и в цикле профессиональных дисциплин, в процессе подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, подготовке к участию в конференциях и международных проектах;

6. Сформулировать критерии, разработать диагностические материалы для определения уровня сформированности профессионально-иноязычной компетентности будущих инженеров в условиях информатизации высшего профессионального образования, систему тестовых заданий с применением интерактивного Интернет-тестирования в системе Moodle;

7. Экспериментально проверить эффективность разработанной дидактической системы формирования профессионально-иноязычной компетентно-

ста студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования.

В основу исследования были положены следующие концептуальные подходы:

- концепция модернизации системы высшего профессионального образования;

- компетентностный подход в высшем профессиональном образовании;

- концепция информатизации образования в России как основы будущего устойчивого социально-экономического её развития;

- системный подход к моделированию процессов формирования компетентности будущего специалиста в области профессионально-иноязычной подготовки с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- теоретические разработки в области инновационного инженерного образования (Б.Л. Агранович, А.Д. Московченко, Ю.П. Похолков, В.А. Сальников, М.А. Соловьев, А.И. Чучалин и др.);

- компетентностный подход к проектированию образовательного процесса (В.И. Байденко, И.Г. Галямина, H.A. Гришахова, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской и др.);

- теории личностно-ориентированного, контекстного и коммуникативного подходов к обучению (Ю.К. Бабанский, Е.В. Бондаревская, A.A. Вербицкий, Б.С. Гершунский, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, Е.И. Пассов, В.В. Сериков, Ю.Г. Татур, A.B. Хуторской, A.A. Червова, В.Д. Шадриков, И.С. Якиманская и др.);

- теоретические и практические положения компетентностного подхода в иноязычном образовании (И.Л Бим, Н.Д. Гальскова, И.А. Зимняя, Р.П. Мильруд, В.В. Сафонова, E.H. Соловова, L.F. Bachman, H.D. Brown, J. Cummins, J.R. Firth, T. Hutchinson, D. Hymes, J. Munby, S. Savignon, M. Swain, A. Waters и др.);

и

- теоретические разработки в области профильно-ориентированного иноязычного образования (И.Л. Бим, Л.Б. Кузнецова,Р.П. Мильруд, П.И. Образцов, О.Г. Поляков, О.И. Сафроненко, С.А. Сучкова, П.В. Сысоев, Т. Dudley-Evans, J.R. Ewer, D. Nunan, M.J. St John, J. Swales, M. Van Naerssen и др.);

- методология, теория и практика информатизации образования (А.А. Андреев, Я.А. Ваграменко, Е.П. Велихов, А.П. Ершов, О.А. Козлов, Г.А. Кручинина, А.А. Кузнецов, Т.А. Матвеева, Е.С. Полат, И.В. Роберт, А.В. Хуторской и др.);

- труды по обобщению и систематизации педагогического опыта, связанного с разработкой и применением информационных и коммуникационных технологий в образовании (C.JI. Атанасян, Г.А. Кручинина, Т.А. Матвеева, П.И. Образцов, Е.С. Полат, И.В. Роберт, А.А. Червова и др.);

- теоретические и практические исследования в области использования информационных и коммуникационных технологий в профессионально-иноязычной подготовке (Н.И. Аршинова, А.Н. Богомолов, М.Г. Евдокимова, А.В. Кириллова, И.А. Мегалова, Н.М. Мекеко, G. Dudeney, D. Gonzalez, G. Stanley, D. Teeler и др.).

Нами проанализированы работы отечественных и зарубежных учёных: монографии, диссертационные исследования, статьи в сборниках научных работ, материалы конференций, периодических печатных изданий, а также публикуемые в сети Интернет научные обзоры электронных конференций, электронных журналов по теме нашего исследования.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретические методы: изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы, материалов научно-практических конференций и Интернет-ресурсов, диссертационных работ по теме исследования; анализ учебно-методической документации (государственных образовательных стандартов, программ профессиональной подготовки, планов, нормативных документов), определяющей направление и технологии реализации об-

разовательного процесса в условиях информатизации образования; изучение и систематизация педагогического опыта, связанного с информатизацией образования; обобщение, анализ, сравнение, моделирование, абстрагирование;

- эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, психолого-педагогические методики, экспертная оценка, самооценка, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный его этапы);

- методы математической статистики: среднее значение оценки, стандартное отклонение, доверительный интервал для среднего значения оценки.

Основные понятия исследования

Информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных и коммуникационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания в здоровьесберегающих условиях (И.В. Роберт).

Средства информационных и коммуникационных технологий (средства ИКТ) - программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей (И.В. Роберт).

Компетенция — включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности (A.B. Хуторской).

Профессионально-иноязычная компетентность студентов инженерных специальностей — способность и готовность будущих специалистов решать коммуникативные задачи в сфере профессиональной деятельности, выполнять поиск и анализ информации, необходимой для изучения зарубежного опыта, а также работать с технической литературой и документацией на иностранном языке в области выбранной специализации с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Опытно-экспериментальная база исследования: ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет». В экспериментальном исследовании принимали участие студенты инженерных специальностей: 653500 - Строительство, 650800 - Теплоэнергетика, 653800 - Стандартизация, сертификация и метрология, 553500 - Защита окружающей среды, 654700 - Информационные системы, 656500 - Безопасность жизнедеятельности, 270115 - Экспертиза и управление недвижимостью. В исследовании приняли участие 212 студентов очной формы обучения.

Этапы исследования

Методологические основы исследования и поставленные задачи определили процедуру исследовательской работы, которая проводилась в три этапа в период с 2006 по 2011 гг.

На первом этапе (2006 - 2007 гг.) - теоретико-проектировочном - определялось общее направление исследования; анализировалось состояние проблемы на основе изучения психолого-педагогической и методической литературы, а также диссертационных работ, сопряженных с проблемой данного исследования; определялся объект, предмет, рабочая гипотеза и научный аппарат исследования; проводилась разработка дидактической системы формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования, разрабатывалась программа экспериментального исследования.

На втором этапе (2007 - 2010 гг.) - опытно-экспериментальном - проводился педагогический эксперимент по реализации дидактической системы формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования, осуществлялась апробация комплекта дидактических материалов, обеспечивающих формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий; разрабатывались критериально-диагностические методики определения уровня сформированное™ профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей.

На третьем этапе (2010 - 2011 гг.) - обобщающем - осуществлялась обработка и систематизация результатов исследования, проводилось теоретическое осмысление и интерпретация экспериментальных данных исследования, определялась эффективность разработанной дидактической системы формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования, формулировались выводы, оформлялись результаты диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- дополнено определение профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей (соответствует п.36 «Компетентно-стный подход в профессиональной подготовке специалиста» паспорта специальности 13.00.08);

- разработана дидактическая система формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшей профессиональной школы, включающая цели, теоретические основы, профильно-ориентированное содержание и его учебно-методическое обеспечение, организацию процесса обучения в новых условиях деятельности, новые формы контроля и результат профессиональ-

но-иноязычной подготовки будущих инженеров (соответствует п.35 «Интеграция общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования» паспорта специальности 13.00.08);

- выявлены возможности использования разработанных в последние годы средств информационных и коммуникационных технологий в формировании профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей (соответствует п. 11 «Современные технологии профессионального образования» паспорта специальности 13.00.08).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- описаны возможности реализации средств информационных и коммуникационных технологий, используемых при формировании профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей;

- разработаны критериально-оценочные процедуры, позволяющие определить уровень сформированности профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей (базовый, функциональный и продвинутый) с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- разработана и реализована в учебном процессе дидактическая система формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования;

- разработаны учебные пособия «English for Engineering», «Modern Technologies in Engineering», «Introduction to Property Development» и методические материалы «Aspects of Property Development» для формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшей профессиональной школы, стимулирующие активную самостоятельную работу обучаемых и характеризующиеся использованием средств информационных и коммуникационных технологий (технологий Веб 2.0 вики и блог; учебных Интернет-ресурсов

(hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sampler и webquest), системы управления обучением Moodle и др.); разработаны и апробированы диагностические материалы для определения уровня сформированности профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в образовательной деятельности учебных заведений высшего профессионального образования, ведущих подготовку студентов инженерных специальностей, в системе повышения квалификации преподавателей высшей профессиональной школы.

На защиту выносятся: 1. Эффективное формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей обеспечивается использованием в процессе профильно-ориентированного обучения разработанных в последнее время средств информационных и коммуникационных технологий (технологий Веб 2.0 вики и блог; системы управления обучением Moodle, учебных Интернет-ресурсов (hotlist, multimedia scrapbook, treasure hunt, subject sampler и webquest) и др.). Профессионально-иноязычная компетентность позволяет решать коммуникативные задачи в сфере профессиональной деятельности, осуществлять иноязычное общение с носителями иностранного языка и выполнять поиск и анализ информации, необходимой для изучения зарубежного опыта (включая работу с научной литературой и технической документацией) в области выбранной специализации с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (соответствует п. 11 «современные технологии профессионального образования», п.35 «интеграция общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования», п.36 «компетентностный подход в профессиональной подготовке специалиста» паспорта специальности 13.00.08);

2. Основой формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей является разработанная в исследовании дидактическая система формирования профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации высшего профессионального образования. Она содержит цель, теоретические основы, профильно-ориентированное содержание обучения; раскрывает логическую структуру организации педагогического процесса в новых условиях деятельности, новые формы контроля; прогнозирует результат профессионально-иноязычной подготовки будущих инженеров и реализуется в условиях информатизации высшей профессиональной школы;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Михайлова, Екатерина Борисовна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абакумова, Н. Н. Компетентностный подход в учреждениях общего и высшего профессионального образования: реализация и диагностика / Н. Н. Абакумова, Н. Н. Истомина // Вестник ТГУ. - 2007. - №297. - С. 33-38.

2. Агафонова, Л. И. Специфика обучения профессионально направленному иностранному языку в Германии: обзор теоретической литературы / Л. И. Агафонова // Вестник ТГУ. - 2007. - №297. - С. 39-44.

3. Андреев, А. А. Педагогика высшей школы. Новый курс / А. А. Андреев. -М. : Моск. междунар. ин-т эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. - 264 с. : ил.

4. Анисимова, Н. С. Теоретические основы и методология использования мультимедийных технологий в обучении : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.02 / Н. С. Анисимова. - Санкт-Петербург, 2002. - 32 с.

5. Артемьева, О. А. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации : монография / О. А. Артемьева, М. Н. Макеева, Р. П. Мильруд. - Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2005. - 160 с.

6. Аршинова, Н. И. Формирование иноязычной лингвистической компетенции студентов вуза с применением средств компьютерных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /Н. И. Аршинова. -Петрозаводск, 2007. - 24 с.

7. Атанасян, С. Л. Методология разработки и использования информационной образовательной среды при подготовке студентов педагогического вуза : монография / С. Л. Атанасян. - Воронеж : Научная книга, 2009.- 152 с.

8. Атанасян, С. Л. Формирование информационной образовательной среды педагогического вуза : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.02 / С. Л. Атанасян. - М., 2009. 48 с.

9. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических

исследований : дидакт. аспект / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982.

- 192 с.

10. Байденко, В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод, пособие / В. И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

11. Байденко, В. И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода : лекция в слайдах : автор, версия / В. И. Байденко. - М. : Исследоват. центр проблем качества под-готовки специалистов, 2004. - 30 с.

12. Баликаева, М. Б. Формирование ключевых компетенций в процессе развития самообразования студентов / М. Б. Баликаева // Иностранные языки в школе. - 2007. -№ 5. - С. 105-106.

13. Бахтиярова, JI. Н. Глобальная компьютерная сеть и ее потенциал в системе образования / JI. Н. Бахтиярова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: сб. материалов X Междунар. науч.-метод. конф. / ВГИПУ - Н. Новгород, 2009. - Т. 1. - С. 77-82.

14. Бахтиярова, JI. Н. Компьютерные технологии как средство подготовки студентов к профессиональной деятельности (на примере бизнес-планирования): дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / JI. Н. Бахтиярова. -Н.Новгород, 2002. - 215 с.

15. Беленюк, Н. А. К вопросу об использовании аутентичных материалов в процессе обучения реальному общению студентов технического вуза / Н. А. Беленюк // Вестник Томского государственного университета, 2007. -№ 300. - С. 72-74.

16. Белозубов, А. В. Система дистанционного обучения Moodle : учебно-методическое пособие / А. В. Белозубов, Д. Г. Николаев. - СПб., 2007. -108 с

17. Белый, В. В. Развитие новых информационных технологий [Электронный ресурс] / В. В. Белый // Педагогическая наука и образование в России и за

рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты. - 2007.

Выпуск 1, Раздел 2. - Режим доступа : http://rspu.edu.ru/journals/pednauka/Beliy.htm.

18.Белянин, В. П. Нейро-лингвистическое программирование и обучение иностранным языкам [Электронный ресурс] / В. П. Белянин // Teaching Foreign Languages in the Age of Globalization: International Conference. Taipei, Taiwan, R.O.C.., April, 2000. - P. 17-36. - Режим доступа : http -.//magazine.mospsy.ru/nomer 1 /ЬЗ. shtml.

19. Беспалько, В. П. Опыт разработки критериев качества усвоения знаний учащихся / В. П. Беспалько // Методы и критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся при программированном обучении : сборник под ред. В. П. Беспалько. - М., 1969. - С. 17-28.

20. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем. (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) / В. П. Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. - 304 с.

21. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 191 с.

22. Бим, И. JI. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 2. - С. 11-15.

23. Битнер, Г. Г. Информационные технологии в математической подготовке инженеров / Г. Г. Битнер И Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2008. - № 3. - С. 80-87.

24. Бовтенко, М. А. Компьютерная лингводидактика : учеб. пособие / М. А. Бовтенко. - М. : Издательство «Наука», 2005. - 215 с.

25. Богатырь, Б. Н. Необходимость актуализации концепции информатизации сферы образования России продиктована временем [Электронный ресурс] / Б. Н. Богатырь // - Режим доступа : http://www.e-joe.ru/sod/98/2_98/st013 .html.

26. Богомолов, А. Н. Виртуальная языковая среда обучения русскому языку как иностранному (лигвокультурологический аспект) : монография / А. Н. Богомолов. - М. : МАКС Пресс, 2008. - 315 с.

27. Богомолов, А. Н. Научно- методическая разработка виртуальной языковой среды дистанционного обучения иностранному (русскому) языку : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.02 / А. Н. Богомолов. - М., 2008. -45 с.

28. Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В. И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 210 с.

29. Большакова, И. А. Информационная подготовка учащихся средних специальных учебных заведений направления «Музыкальное искусство»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. А. Большакова. - Н. Новгород, 2010. - 28 с.

30. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. Т. 1 / Гл. ред. А. М. Прохоров. - М. : Советская энциклопедия, 1991. - 863 с.

31. Большой энциклопедический словарь: В 2-х т. Т. 2 / Гл. ред. А. М. Прохоров. -М. : Советская энциклопедия, 1991. - 768 с.

32. Борзова, Е. В. Иноязычное личностно ориентированное образование на старшей ступени средней школы : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.02 / Е. В. Борзова. - Санкт-Петербург, 2008. - 50 с.

33. Борзова, Е. В. Новые подходы к обучению иностранным языкам в школе / Е. В. Борзова. - Петрозаводск : ГОУ PK «ИПКРО», 2007. - 60 с.

34. Быкова, Ж. Б. Формирование психолого-педагогической компетентности студентов вуза с использованием средств информационных и коммуникационных технологий : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Ж. Б. Быкова. - H.H., 2009. - 255 с.

35. Васичкина, О. Н. Иностранный язык как средство развития коммуникативной компетентности [Электронный ресурс] / О. Н.

Васичкина. - Режим доступа :

http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/l_2006/02Yasichkina.htm.

36. Вербицкий, А. А. Компетентностый подход и теория контекстного обучения : материалы к 4-му заседанию методол. семинара, 16 нояб. 2004 г. / А. А. Вербицкий. - М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

37. Веревкина-Рахальская, Ю. Н. Методика использования Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции студентов специализированных вузов на материале общественно-политической тематики (2-ой курс, английский язык) : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю. Н. Веревкина-Рахальская. - М., 2007. - 26 с.

38. Веревкина-Рахальская, Ю. Н. Роль и место информационных Интернет-ресурсов в формировании коммуникативной компетенции у студентов специализированных вузов (на материале общественно-политической тематики) / Ю. Н. Веревкина-Рахальская // Вестник МГОУ. Серия «Открытое образование». - М. : Издательство МГОУ, 2006. - №2 (33). -Том 1.-С. 68-71.

39. Гаевская Е. Г. Система дистанционного обучения MOODLE: методические указания для практических занятий: Учебное пособие. -СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ, 2007. - 26 с.

40. Галимзянова, И. И. Педагогическая система формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих инженеров : автореф. дис. ... док. пед. Наук: 13.00.08 / И. И. Галимзянова. - Казань, 2009. - 31 с.

41. Галимзянова, И. И. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у будущих инженеров : монография / И. И. Галимзянова. -Казань : Изд-во Казан, гос. ун-та, 2007. - 169 с.

42. Гальскова, Н. Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. -2008.-№5.-С. 2-7.

43. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. - М. : Аркти-Глосса. 2000. - 165 с.

44. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

45. Глоссарий. [Электронный ресурс] / Служба тематических толковых словарей. - Режим доступа : http://www.glossary.ru.

46. Горбатюк, А. Н. Формирование личностно-профессиональных качеств у студентов технических вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. Н. Горбатюк. - Н. Новгород, 2007. - 26 с.

47. Горисев, С. А. \№еЬСТ для начинающего (часть 1): инструменты коммуникаций, обучения, оценки знаний для студентов и преподавателей / С. А. Горисев, О. В. Ситникова. - Томск : Изд-во ТПУ, 2007. - 29 с.

48. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 653500 - Строительство. Квалификация - инженер : утв. и введ. 07.03.2000 № 12 тех/дс / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 62 с.

49. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 550100 - Строительство. Квалификация - бакалавр техники и технологии : утв. и введ. 07.03.2000 № 11 тех/бак / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 23 с.

50. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 550900 - Теплоэнергетика. Квалификация - бакалавр техники и технологии : утв. и введ. 27.03.2000 № 210 тех/бак / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.] , 2000. - 71 с.

51. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 650800 - Теплоэнергетика. Квалификация - инженер : утв. и введ.

27.03.2000 № 209 тех/дс / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.] ,2000.- 122 с.

52. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 552200 - Метрология, стандартизация и сертификация. Квалификация -бакалавр техники и технологии : утв. и введ. 27.03.2000 № 269 тех/бак / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.] , 2000. - 39 с.

53. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 653800 - Стандартизация, сертификация и метрология. Квалификация -инженер : утв. и введ. 27.03.2000 № 270 тех/дс / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 39 с.

54. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 511100 - Экология и природопользование. Квалификация - бакалавр экологии и природопользования : утв. и введ. 10.03.2000 № 109 ЕН/БАК / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 13 с.

55. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 553500 - Защита окружающей среды. Квалификация - бакалавр техники и технологии : утв. и введ. 21.03.2000 № 248 тех\бак / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 30 с.

56. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 650500 - Землеустройство и земельный кадастр. Квалификация -инженер : утв. и введ. 27.03.2000 № 241 тех/дс / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 44 с.

57. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 654700 - Информационные системы. Квалификация - инженер : утв. и

введ. 27.03.2000 № 276 тех/дс / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 33 с.

58. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки дипломированного специалиста 656500 - Безопасность жизнедеятельности. Квалификация - инженер : утв. и введ. 05.04.2000 № 304 тех/дс / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : [б. и.], 2000. - 77 с.

59. Григорьев, А. В. Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе [Электронный ресурс] / А. В. Григорьев. - Режим доступа : http://www.smartboard.ru/view_s321_mid_r321_l 125315109.htm.

60. Гусева, А. И. Методика педагогически осознанного применения ИКТ в учебном процессе [Электронный ресурс] / А. И. Гусева. - Режим доступа : http://www.school25.viselki.ru/predmet/inf/medpedsoz.pdf.

61. Гусева, А. И. Основы методики педагогически осознанного применения ИКТ в учебном процессе / А. И. Гусева. - М. : Академия Айти, 2006. - 85 с.

62. Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище : докл. Междунар. комисс. по образованию для XXI в., представленный ЮНЕСКО / Ж. Делор // Университетская книга. - М., 1997. - № 4. - С. 27.

63. Денисова, Ж. А. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием / Ж. А. Денисова, М. К. Денисов // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 3. - С. 20-27.

64. Евдокимова, М. Г. Проблемы теории и практики информационно-коммуникационных технологий обучения иностранным языкам : монография / М. Г. Евдокимова. - М. : МИЭТ, 2004. - 312 с.

65. Евдокимова, М. Г. Система обучения иностранным языкам на основе информационно-коммуникационной технологии (технический вуз, английский язык) : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.02 / М. Г. Евдокимова. - М., 2007. - 48 с.

66. Елагина, Jl. В. Воспитание культуры профессиональной деятельности будущего специалиста (теория и практика) : монография / Л. В. Елагина. - Оренбург : Изд-во Пресса, 2006. - 93 с.

67. Елагина, Л. В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08 / Л. В. Елагина. - Челябинск, 2008. - 55 с.

68. Зайцева, Е.В. Новые образовательные технологии: компьютерные телекоммуникации в обучении английскому языку [Электронный ресурс] / Е.В. Зайцева. - Режим доступа http://nostalgia.ncstu.ru/content/_docs/pdf/_trudi/_hs/07/55.pdf.

69. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 38 с.

70. Игнатьева, Е. Ю. Менеджмент знаний в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе: монография / Е. Ю. Игнатьева. - Великий Новгород: AHO «ИНО-центр», НовГУ, МИОН, 2008.-17,5 п. л.

71. Игнатьева, Е. Ю. Совершенствование образовательного процесса в современном вузе : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08 / Е. Ю. Игнатьева. - Великий Новгород, 2009. - 46 с.

72. Ильина, Т. С. Развитие умения воспринимать информацию, представленную в разных формах [Электронный ресурс] / Т. С. Ильина // Информационные технологии в науке, образовании, искусстве: материалы Науч.-практ. конф. - Режим доступа : http://www.ict.edu.ru/vconf/files/7359.doc.

73. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. кандидата педагогических наук М. В. Моисеевой. - М. : Издательский дом «Камерон», 2004. - 216 с.

74. Информатика. Толковый словарь основных терминов. Издание 2-е. - М. : «ПРИОР», 1998. - 240 с.

75. Информационные технологии в деятельности учителя-предметника. Часть 1: Пособие для системы доп. проф. образования. - М. : НФПК, 2006. - 170 с.

76. Исакова, С. И. Формирование готовности студентов педагогического колледжа к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.8 / С. Н. Исакова. - H.H., 2005. - 258 с.

77. Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.videocarta.ru/pagsect-3243.html.

78. Казанская, О. В. Формирование информационной образовательной среды технического университета / О. В. Казанская, В. И. Гужов // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - № 4 (27). - С. 57-61.

79. Калинникова, Н. Г. Личностно-ориентированные технологии в теории и практике педагогического образования [Электронный ресурс] / Н. Г. Калинникова // Интеграция науки и высшего образования. - 2007. - № 1.

С. 23-31. - Режим доступа : http://www.zpu-journal.ru/zpu/2007_l/Kalinnikova/4.pdf.

80. Канянина, Т. И. Организация творческой деятельности учащихся лицея средствами информационно-коммуникационных технологий : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Т. И. Канянина. -Н. Новгород, 2005.-216 с.

81.Кащук, С. М. Использование блогов на уроках французского языка в старших классах / С. М. Кащук // Иностранные языки в школе. - 2007. -№4.-С. 35-38.

82. Кащук, С. М. Использование франкофонных блогов в старших классах в учебных целях / С. М. Кащук // Иностранные языки в школе. - 2010. - № 3.-С. 35-42.

83. Кащук, С. М. Мультимедиа технологии в обучении французскому языку / С. М. Кащук // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 8. - С. 100-103.

84. Керашева, Ф. К. Мультимедийный урок по теме «Eine Reise nach Karlsruhe» / Ф. К. Керашева // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 8. -С. 31-34.

85. Кириллова, А. В. Формирование профессиональной готовности студентов технического вуза к работе с иноязычными информационными системами : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. В. Кириллова. - Н. Новгород, 2008. - 30 с.

86. Китайгородская, Г. А. Инновации в образовании - дань моде или требование времени? / Г. А. Китайгородская // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 2. - С. 2-7.

87. Кларин, В. М. Интерактивное обучение - инструмент освоения нового опыта / В. М. Кларин // Педагогика. - 2000. - № 7.

88. Кларин, В. М. Педагогическая технология в учебном процессе / В. М. Кларин. - М.: Знание, 1989. - 80 с.

89. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограмма обсуждения доклада А. В. Хуторского в РАО [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - 23 апреля. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-l .htm.

90. Коваленко О. В. Принципы разработки учебного пособия по английскому языку для специальности ЭУН / О. В. Коваленко, Е. Б Михайлова // Проблемы многоуровневого образования: Материалы 12 Междунар. науч.-метод. конф. / ННГАСУ. - Н. Новгород, 2007. - С. 128.

91. Ковальски С., Юрченко Т. В. Создание электронных курсов в системе дистанционного обучения Moodle: методические указания / С. Ковальски, Т. В.Юрченко. - Н.Новгород, ННГАСУ. -2010.-22 с.

92. Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования : материалы для опыт.-эксперим. работы

в рамках Концепции модернизации рос. образования на период до 2010 г. -М. : [б. и.], 2002.

93. Кондратова, А. Л. Использование мультимедийных технологий в процессе формирования проектной деятельности у студентов отделения социально-культурного сервиса и туризма / А. Л. Кондратова // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2008. - № 3. - С. 88-91.

94. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. // Профессиональное образование. - 2002. - № 5. - С. 17-20 .

95. Концепция федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.iis.ru/library/isp2010/isp2010.ru.html.

96. Коптюг, Н. М. Интернет-проект - важный элемент мотивации учащихся / Н. М. Коптюг // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 5. - С. 29-32.

97. Короповская, В. П. Интернет и социальные сервисы Веб 2.0: метод, пособие для учителя / В. П. Короповская. - Мурманск : МОИПКРОиК, 2008.-50 с.

98. Короповская, В. П. Непрерывное формирование ИКТ-компетентности педагога в условиях информационного образовательного пространства школы : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / В. П. Короповская. -Н.Новгород, 2010.-228 с.

99. Короповская, В. П. Непрерывное формирование ИКТ-компетентности педагога в условиях информационного образовательного пространства школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В. П. Короповская. -Н. Новгород, 2010. - 27 с.

100. Коряковцева, Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык : пособие для учителя / Н. Ф. Коряковцева. - М. : АРКТИ, 2002. - 176 с.

101. Крайнова, Е. А. Профессиональная подготовка будущих инженеров-механиков в области информационных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. Наук: 13.00.08 / Е. А. Крайнова. - Н. Новгород, 2007. - 20 с.

102. Круподерова, Е. П. Организация проектной деятельности студентов с использованием социальных сервисов / Е. П. Круподерова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: сб. материалов X Междунар. науч.-метод. конф. / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2009. - Т. 1. - С. 125-129.

103. Круподерова, Е. П. Социальные сервисы в проектной деятельности педагогов и студентов: учебно-метод. пособие / Е. П. Круподерова, В. П. Короповская. - Н. Новгород : Изд-во ВГИПУ, 2008. - 85 с.

104. Крупченко, А. К. Введение в профессиональную лингводидактику : монография / А. К. Крупченко. - М. : МФТИ, 2005. - 311 с.

105. Крупченко, А. К. Становление профессиональной лингводидактики как теоретико-методологическая проблема в профессиональном образовании : автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08 / А. К. Крупченко. - М., 2007. -46 с.

106. Кручинин, М. В. Веб 2.0 в профессионально-правовой подготовке студентов в вузе / М. В. Кручинин // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: сборник статей по материалам XI Межд. науч.-метод. конф. (22 апреля 2010) / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2010. -С. 112-115.

107. Кручинин, М. В. Информационные и коммуникационные технологии в правовой подготовке студентов вузов : учебно-методическое пособие / М. В. Кручинин. - Н. Новгород: ННГУ, 2010. - 70 с.

108. Кручинин, М. В. Использование инструментов Web 2.0 в обучении студентов гуманитарных специальностей / М. В. Кручинин, Г. А. Кручи-нина // Информационные технологии в организации единого образовательного пространства: труды междунар. науч.-прак. конф. (декабрь 2009 г.). / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2009. - С. 132-137.

109. Кручинин, М. В. Формирование правосознания студентов в вузе : монография / Под ред. Ю.Н. Петрова / М. В. Кручинин, Г. А. Кручинина. -Н. Новгород: НФ УРАО, 2010. - 310 с.

110. Кручинина, Г. А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационных технологий обучения : монография / Г. А. Кручинина : МПГУ. - М. : Изд-во МПГУ им. В. И. Ленина, 1996. - 176 с.

111. Кручинина, Г. А. Готовность студентов педагогического колледжа к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности : монография / Г. А. Кручинина, С. Н. Исакова. - Н. Новгород : ВГИПУ, 2007. - 177 с.

112. Кручинина, Г. А. Интернет-технологии «вики» и «блог» в обучении иностранному языку / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова // Современные проблемы науки, образования и производства: сб. материалов VIII Всерос. науч.-практ. конф. (19 апреля 2008) / НФ УРАО. - Н. Новгород,

2008.-Т. 1.-С. 81-84.

113. Кручинина, Г. А. Информационные и коммуникационные технологии в формировании профессионально-иноязычной компетентности у студентов инженерных специальностей / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: сб. материалов X Междунар. науч.-метод, конф. / ВГИПУ. - Н. Новгород,

2009.-Т. 1.-С. 133-138.

114. Кручинина, Г. А. Использование интерактивных компьютерных технологий в процессе восприятия и переработки информации студентами при изучении иностранного языка / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова // Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. (23 апреля 2008) / ННГАСУ. -Н. Новгород, 2008. - С. 104-107.

115. Кручинина, Г. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании профессионально-иноязычной компетентности у студентов инженерных специальностей / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова // Научное педагогическое наследие А. П. Беляевой в системе профессионального и инженерно-педагогического

образования в России: сб. материалов 2 Всерос. науч.-метод. конф. (30 сентября 2008) / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2008. - Т. 3. - С. 127-129.

116. Кручинина, Г. А. Кейс-технологии в профессионально-правовой подготовке студентов вуза в условиях информатизации образования / Г. А. Кручинина, М. В. Кручинин // Приволжский научный журнал. - 2010. - № 1.-С. 206-212.

117. Кручинина, Г. А. Компьютерная лингводидактика в обучении студентов иностранному языку / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: сб. материалов IX Междунар. науч.-метод. конф. (3, 4 апреля 2008) / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2008. - Т. 2. - С. 130-132.

118. Кручинина, Г. А. Метод проектов в контекстном обучении в условиях информатизации образования / Г. А. Кручинина // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста : межвуз. сб. науч. тр. / НГЛУ им. Н. А. Добролюбова. - Н. Новгород, 2003. - Вып. 1. - С. 113-125.

119. Кручинина, Г. А. Метод проектов и новые информационные технологии / Г. А. Кручинина // Применение современных информационных технологий в образовании: материалы учебно-метод. семинара Интел 19 декабря 2003 года / ННГУ - Н. Новгород, 2003. - С. 22-32.

120. Кручинина, Г. А. Проектно-исследовательская деятельность студентов в условиях информатизации образования в процессе обучения дисциплинам психолого-педагогического цикла / Г. А. Кручинина // Актуальные проблемы теории и практики профессионального высшего образования: сб. науч. тр. по итогам Междунар. научно-практ. конф. / НГЛУ. - Н. Новгород, 2004. - С. 66-73.

121. Кручинина, Г. А. Профессионально-иноязычная подготовка будущих инженеров с применением средств информационных и коммуникационных технологий / Г. А. Кручинина, Е. Б. Михайлова // Современные проблемы науки, образования и производства: Сборник

научных трудов II Междунар. науч.-практ. конф. (16 апреля 2010 г.) / НФ УРАО.-Н. Новгород, 2010.-Т. 1. - С. 216-219.

122. Кручинина, Г. А. Реализация компетентностного подхода в профессионально-иноязычной подготовке студентов инженерно-строительных специальностей. / Г. А. Кручинина, Н. В. Патяева // Инновации в образовании: Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского, 2008. - № 2. - С. 17-26.

123. Кручинина, Г. А. Творческая работа студентов с использованием средств информационных и коммуникационных технологий при формировании их профессиональной компетентности / Г. А. Кручинина // Современные проблемы науки, образования и производства: сб. материалов IX Всерос. науч.-практ. конф. (29 мая 2009 г.) / НФ УРАО. -Н. Новгород, 2009. - Т. 1. - С. 244-249.

124. Кручинина, Г. А. Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерно-строительных специальностей в контекстном обучении : монография / Г. А. Кручинина, Н. В. Патяева. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2008. - 196 с.

125. Кручинина, Г. А. Формирование психолого-педагогической компетентности студентов вуза с использованием средств информационных и коммуникационных технологий : монография / Г. А. Кручинина, Ж. Б. Быкова. - H.H. : НФ УРАО, 2009. - 256 с.

126. Кудрявцева, Е. Ю. Использование языкового портфеля в изучении немецкого языка как второго иностранного / Е. Ю. Кудрявцева // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 7. - С. 22-26.

127. Кузнецова, С. В. К вопросу об использовании проектной методики в преподавании иностранных языков / С. В Кузнецова, Л. Ю. Минакова // Вестник ТГУ. - 2008. - № 309. - С. 162-165.

128. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии её оценки / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. - Л., 1980.

129. Кулева, JI. В. Компьютерное моделирование как средство развития профессиональных качеств специалистов экономико-управленческого профиля : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Л. В. Кулева . - Н.Новгород, 2001.- 174 с.

130. Кушнер, Ю. 3. Методология и методы педагогического исследования: учебно-метод. пособие / Ю. 3. Кушнер. - Могилев : МГУ им. A.A. Кулешова, 2001. - 66 с.

131. Леушина, И. В. Совершенствование подготовки специалистов технического профиля на основе моделирования ее иноязычной составляющей в условиях уровневого высшего профессионального образования : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / И. В. Леушина. -Н. Новгород, 2010. - 48 с.

132. Личностно развивающее образование в современной педагогике [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://ido.tsu.m/ss/?unit=85&page=170.

133. Львова, О. В. Характерные особенности курса по использованию информационных и коммуникационных технологий в обучении будущих учителей иностранного языка / О. В. Львова // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2009. - № 3. - С. 74-81.

134. Марков, М. Технология и эффективность социального управления / М. Марков. - М., 1982. - 272 с.

135. Матвеева, Т. А. Формирование профессиональной компетентности студентов технического вуза в условиях информатизации образования : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / Т. А. Матвеева. - Н. Новгород, 2008. - 46 с.

136. Матвеева, Т. А. Формирование профессиональной компетентности студента вуза в условиях информатизации образования: методология, теория, практика : монография / Т. А. Матвеева - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 344 с.

137. Мегалова, И. А. Новейшие информационные и коммуникационные технологии формирования иноязычной компетенции в российских и зарубежных вузах (сравнительный анализ) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. А. Мегалова. - Саратов, 2000. - 18 с.

138. Медведева, С. Н. Проектирование компьютерных технологий обучения для профессиональной математической подготовки по специальности «прикладная математика и информатика» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. Н. Медведева. - Казань, 2000. - 18 с.

139. Мекеко, Н. М. Теория и практика заочного обучения иностранному языку на основе компьютерных технологий : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.02 / Н. М. Мекеко. - М., 2009. - 36 с.

140. Мекеко, Н. М. Учебно-методическое обеспечение обучения иностранным языкам с использованием новых технологий (теоретическая разработка новой системы обучения иностранным языкам на заочном отделении в неязыковых вузах) : монография / Н. М. Мекеко. - М. : АЭБ МВД России, 2008. - 210 с.

141. Минеева, О. А. Формирование профессионально-иноязычной коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. А. Минеева. - Н. Новгород, 2009. -23 с.

142. Митяева, А. М. Компетентностная модель многоуровневого высшего образования : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / А. М. Митяева. -Волгоград, 2007. - 43 с.

143. Митяева, А. М. Формирование учебно-исследовательской компетентности студентов в бакалавриате и магистратуре: монография / А. М. Митяева. - Орел : Орлик, 2007. - 160 с.

144. Михайлова Е. Б. Aspects of Property Development : метод, указания по английскому языку / Е. Б. Михайлова. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2006. -49 с.

145. Михайлова, Е. Б. Introduction to Property Development: учеб. пособие по английскому языку для студентов 2 курса специальности 270115 «Экспертиза и управление недвижимостью» / Е. Б. Михайлова, О. В. Коваленко. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2006. - 44 с.

146. Михайлова, Е. Б. Информационные и коммуникационные технологии в реализации студентоцентрированного образования (на примере иностранного языка) / Е. Б. Михайлова, Г. А. Кручинина // Современные проблемы науки, образования и производства: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (29 мая 2009 г.) / УРАО. - Н. Новгород, 2009. - Т. 1. -С. 265-267.

147. Михайлова, Е. Б. Информационные и коммуникационные технологии в формировании профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей / Е. Б. Михайлова, Г. А. Кручинина // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. - 2010. - №1. - С. 302-306.

148. Михайлова, Е. Б. Информационные технологии в иноязычной подготовке студентов инженерных специальностей / Е. Б. Михайлова // Великие реки - 2010: Труды конгресса 12 Междунар. науч.-пром. форума (19-22 мая 2010) / ННГАСУ. -Н. Новгород, 2011. - Т. 1. - С. 530-532.

149. Михайлова, Е. Б. Информационные технологии в организации самостоятельной работы студентов при формировании профессионально-иноязычной компетентности / Е. Б. Михайлова // Информационные технологии в организации единого образовательного пространства: Труды Междунар. науч.-практ. конф. (декабрь 2009 г.) / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2009.-С. 161-163.

150. Михайлова Е. Б. Использование интерактивной доски на занятиях по иностранному языку / Е.Б Михайлова // Роль инновационных университетов в реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: Сборник трудов науч. конф. / ННГУ. - Н. Новгород, 2011.-С. 233-234.

151. Михайлова, Е. Б. Использование Интернет-технологий для развития учебных стратегий при обучении иностранному языку / Е. Б. Михайлова, Н. В. Патяева // Проблемы многоуровневого образования: сб. материалов 13 Междунар. науч.-метод. конф. (27-29 января 2009 г.) / ННГАСУ. - Н. Новгород, 2009. - С. 182-184.

152. Михайлова, Е. Б. Использование информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранному языку / Е. Б. Михайлова // Проблемы преподавания иностранных языков в вузе и школе: прошлое, настоящее, будущее: сб. материалов межвузовской науч.-практ. конф. (17-18 ноября 2009 г.) / Борисоглебский гос. пед. ин-т. - Борисоглебск, 2009. - С.96-98.

153. Михайлова Е. Б. Использование систем управления обучением в обучении иностранным языкам / Е.Б Михайлова // Социальные и гуманитарные науки: образование и общество: Сборник научных трудов III Междунар. науч.-практ. конф. / НФ УРАО. - Н. Новгород, 2011. - Т.1. - С. 152155.

154. Михайлова, Е. Б. Использование технологии вики в процессе профессиональной иноязычной подготовки студентов инженерных специальностей / Е. Б. Михайлова // Великие реки - 2009: Труды конгресса 11 Междунар. науч.-пром. форума (19-22 мая 2009) / ННГАСУ. -Н. Новгород, 2010. - Т. 1. - С. 530-532.

155. Михайлова, Е.Б. Использование технологий Веб 2.0 вики и блог в формировании профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей / Е.Б. Михайлова // Вестник РУДН. Серия «Информатизация образования». - 2011. - № 4. - С. 54-58.

156. Михайлова, Е. Б. Использование электронного портфолио как одного из инструментов формирования иноязычной компетентности студентов / Е. Б. Михайлова // Реализация научных идей П. И. Попова в инновационном развитии науки, образования и производства: сб.

материалов V Всерос. науч.-практ. конф. (10 декабря 2008 г.) / ВГИПУ. -Н. Новгород, 2008. - Т. 1. - С. 264-266.

157. Михайлова, Е. Б. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов инженерных специальностей с помощью средств информационных и коммуникационных технологий. / Е. Б. Михайлова // Инновации в системе непрерывного профессионального образования: Сборник статей по материалам XI Междунар. науч.-метод. конф. (22 апреля 2010) / ВГИПУ. - Н. Новгород, 2010. - Т. 1. - С. 135-137.

158. Михайлова, Е. Б. Роль и функции преподавателя иностранного языка в условиях информатизации образования / Е. Б Михайлова // Проблемы многоуровневого образования: Материалы 14 Междунар науч.-метод. конф. / ННГАСУ. - Н. Новгород, 2011. - С. 85-86.

159. Михайлова, Е. Б. Терминология в области использования информационных и коммуникационных технологий в преподавании иностранных языков / Е. Б. Михайлова // Современные модели в преподавании иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества образования: Сорник материалов 3 Всерос. (с междунар. участием) конф. (15 мая 2009) / РГСУ. -М, 2009. - С. 231-233.

160. Михайлова, Е. Б. Формирование профессионально-иноязычной и информационной компетентностей в системе инновационного инженерного образования / Е. Б. Михайлова // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2009: Сборник научных трудов по материалам Междунар. науч.-практ. конф. (517 октября 2009 г.). - Одесса: Черноморье, 2009. - Т. 5. Педагогика, психология и социология. - С. 17-19.

161. Михайлова, Е. Б. Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации образования / Е. Б. Михайлова // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2010. -№ 3. - С. 13-20.

162. Мозолин, В. П. Теоретические основы создания учебной информационной среды телекоммуникационного обучения : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / В. П. Мозолин. - М., 2000. - 29 с.

163. Мозолин, В. П. Учебная информационная среда телекоммуникационного обучения : монография / В. П. Мозолин. - Ростов н/Д : Изд-во Ростовского ун-та, 2000. - 144 с.

164. Морозова, Е. Н. К вопросу об обогащающих возможностях процесса освоения иноязычной культуры в условиях меняющегося образования / Е. Н. Морозова // Вестник Томского государственного университета. - 2008. -№308.-С. 163-166.

165. Москалева, И. С. Технология профессионально-направленного обучения в подготовке учителя иностранного языка / И. С. Москалева // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 7. - С. 78-82.

166. Мыльцева, Н. А. Система языкового образования в вузах с углубленным изучением иностранного языка : монография / Н. А. Мыльцева. - М. : Глосса, 2007. - 396 с.

167. Мыльцева, Н. А. Система языкового образования в неязыковых специализированных вузах (на материале английского языка) : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.02 / Н. А. Мыльцева. - М., 2007. - 42 с.

168. Назаров, С. А. Педагогическое моделирование личностно-развивающей информационно-образовательной среды вуза [Электронный ресурс] / С. А. Назаров. - Режим доступа : Ьир.У/зе^еу-nazarov2005.narod.ru/publication/misl.htm.

169. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.rg.rU/2000/l 0/11/doktrina-dok.html.

170. Никитенко, 3. Н. Европейский языковой портфель для начальной школы / 3. Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 5. -С. 8-14.

171. Образцов, П. И. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов : учеб. пособие / П. И. Образцов, О. Ю. Иванова; под ред. П. И. Образцова. - Орел : ОГУ, 2005.- 114 с.

172. Образцов, П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения : монография / П. И. Образцов. - Орел : Орловский госуд. технич. ун-т, 2000. - 145 с.

173. Пассов, Е. И. Коммуникативные метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей иностранного языка / Е. И. Пассов. - М. : Просвещение, 1985. - 208 с.

174. Патаракин, Е. Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю / Е. Д. Патаракин - 2-е изд., испр. - М : Интуит.ру, 2007. - 64 с.

175. Патяева, Н. В. English for Engineering: учеб. пособие по английскому языку для студентов инженерных специальностей / Н. В. Патяева, Е. Б. Михайлова. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2010. - 56 с.

176. Патяева, Н. В. Modern Technologies in Engineering: учебное пособие по английскому языку для студентов инженерных специальностей / Н. В. Патяева, Е. Б. Михайлова. - Н.Новгород: ННГАСУ, 2011. - 50 с.

177. Патяева, Н. В. Блог как средство формирования коммуникативной компетенции при обучении деловому иностранному языку / Н. В. Патяева // Великие реки - 2009: сб. материалов И Междунар. науч.-пром. форума (19-22 мая 2009 / ННГАСУ. - Н. Новгород, 2009. - Т.1. - С. 519-522.

178. Патяева, Н. В. Развитие учебных стратегий в процессе профессиональной иноязычной подготовки студентов инженерных специальностей / Н. В. Патяева, Е. Б. Михайлова // Великие реки - 2008: Труды конгресса 10 Междунар. науч.-пром. форума (20-23мая 2008) / ННГАСУ. - Н. Новгород, 2008. - С. 643-645.

179. Патяева, Н. В. Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерно-строительных специальностей в

контекстном обучении : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. В. Патяева. -H.H., 2007. - 200 с.

180. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 512 с.

181. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2002. - 608 с.

182. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 3-е изд. - М. : Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

183. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей редакцией В. С. Кукушина. -М. : ИКЦ «МарТ»: - Ростов н/Д : издательский центр «МарТ», 2006. - 336 с.

184. Петрова, А. А. Языковая политика в России: проблемы и перспективы изучения и преподавания иностранных языков / А. А. Петрова // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 2. - С. 105-108.

185. Печерская, С. А. Теоретико-методологические основы готовности студентов к использованию информационных технологий : автореф. дис. ... док. психол. наук : 19.00.07 / С. А. Печерская. - Сочи, 2007. - 40 с.

186. Писаренко, В. И. Система инновационного гуманитарного образования в техническом вузе : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / В. И. Писаренко. - Сочи, 2007. - 48 с.

187. Писаренко, В. И. Система инновационного гуманитарного образования в техническом вузе : монография / В. И. Писаренко. - Таганрог : Изд-во ТТИЮФУ, 2007.-376 с.

188. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для студентов. Кн. 1. / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 576 с.

189. Полат, Е. С. Интернет в школьном образовании [Электронный ресурс] / Е. С. Полат. - Режим доступа : http://ioso.ru/ts/s001123/polat.htm.

190. Полат, Е. С. Метод проектов [Электронный ресурс] / Е. С. Полат // Вопросы Интернет-образования. - 2001. - №1. - Режим доступа : http://distant.ioso.ru/project/meth%20project/metod%20pro.htm.

191. Полат, Е. С. Основные направления развития современных систем образования. [Электронный ресурс] / Е. С. Полат. - Режим доступа : http ://www. distant, ioso .ru/library/publication/polat. html.

192. Полат, E. С. Телекоммуникационные проекты в экологическом образовании. [Электронный ресурс] / Е. С. Полат, М. В. Моисеева. -Режим доступа: http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4663.

193. Полилова, Т. А., Концепция электронного портфолио. [Электронный ресурс] / Т. А. Полилова. - Режим доступа : http://schools.keldysh.ru/courses/e-portfolio.htm.

194. Поляков, Е. А. Профессиональная подготовка специалистов по пожарной безопасности средствами информационных и коммуникационных технологий : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. А. Поляков. - H.H., 2009. - 207 с.

195. Поляков, О. Г. Об иностранном языке как учебном предмете и дисциплине в школе и вузе, языковых специальностях и науках о языке и его преподавании / О. Г. Поляков // Иностранные языки в школе. - 2009. -№ 1.-С. 18-21.

196. Поляков, О. Г. Цели профильно-ориентированного обучения иностранному языку: теоретические аспекты / О. Г. Поляков // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 5. - С. 2-5.

197. Полякова, С. В. Некоторые аспекты восприятия иностранных текстов в психологии чтения / С. В. Полякова // Вестник Томского государственного университета. - 2007. -№ 303. - С. 202-204.

198. Похолков, Ю. П. Инновационное инженерное образование [Электронный ресурс] / Ю. П. Похолков // Экономика и образование сегодня. - 2005. - 21 окт. - Режим доступа : http://www.eed.ru/cover story/c 41.html.

199. Похолков, Ю. П. Качество инженерного образования [Электронный ресурс] / Ю. П. Похолков // Качество высшего образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности : материалы Междунар. симп. (Москва, 11 нояб. 2005 г.). - Режим доступа : http://aeer.cctpu. edu.ru/winn/conf05_nov/simp_05nov.phtml.

200. Похолков, Ю. П. Основные принципы национальной доктрины инженерного образования [Электронный ресурс] / Ю. П. Похолков, Б. Л. Агранович. - Режим доступа : http://aeer.cctpu.edu.ru/index.phtml.

201. Прав дина, М. В. Интеграция общетехнической и иноязычной подготовки как средство формирования инженерной культуры студентов технического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 / М. В. Правдина. - Н. Новгород, 2006. - 24 с.

202. Примерная программа дисциплины «Иностранный язык» [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.eltrussia.ru/articles_52/html.

203. Примерная программа дисциплины обучения иностранным языкам (в вузах неязыковых специальностей) [Электронный ресурс] / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : Информика, 2000. - Режим доступа : http ://www. auditorium.ru... 8ecbc5946b.

204. Примерная программа по дисциплине «Иностранный язык» (англ., нем., фр., исп. языки) [Электронный ресурс] / Мин-во образования Рос. Федерации. - М. : Информика, 2000. - Режим доступа : http ://www. auditorium.ru... 8ecbc5946b.

205. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения : метод, рекомендации для рук. УМО вузов Рос. Федерации : проект / авт.-сост. : В. И. Байденко, Е. Б. Белов [и др.]. - М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.

206. Прокудин, Д. Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы [Электронный ресурс] / Д. Е. Прокудин. - Режим доступа : http://anthropology.ru/ru/texts/prokudin/art_inf_edu.html.

207. Прошина, Е. Ю. О некоторых вопросах использования ИКТ на уроках русского языка / Е. Ю. Прошина // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2009. - № 4. - С. 60-65.

208. Прутченков, А. С. Портфолио как инструмент осознания собственных целей образования [Электронный ресурс] / А. С Прутченков, Т. Г. Новикова // Интернет-журнал «Эйдос». - 2007. - 22 февраля. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0222-ll.htm.

209. Роберт, И. В. Новые информационные технологии в обучении: дидактическая проблема, перспектива использования / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 1991. - № 4. - С. 18-25.

210. Роберт, И. В. О понятийном аппарате информатизации образования / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 2002. - № 12. - С. 2-6; 2003. -№ 1. - С. 2-9; №2.-С. 8-14.

211. Роберт, И. В. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования / И. В. Роберт, В. А. Поляков. - М.: «Образование и Информатика», 2004.

212. Роберт, И. В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.02 / И. В. Роберт. - М., 1994. - 51 с.

213. Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). 2-е издание, дополненное / И. В. Роберт. - М. : ИИО РАО, 2008 - 274 с.

214. Роберт, И. В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 2004. - № 6. - С. 63-70.

215. Романов, А. М. Педагогические условия и средства формирования смыслообразующей мотивации студентов в информационно-

образовательной среде : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / А. М. Романов. - Н. Новгород, 2009. - 48 с.

216. Рудакова, Д. Т. Содержание и принципы интернет-обучения / Д. Т. Рудакова // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2009. -№ 3. - С. 34-40.

217. Рыбин С. В. Система поддержки дистанционного обучения с использованием Интернет-технологий / C.B. Рыбин // Компьютерные инструменты в образовании. - 2007. - № 5. - С. 49-54.

218. Сальников, В. А. Личностный фактор в системе инженерного образования / В. А. Сальников // Инженерное образование. - 2005. - Вып. З.-С. 152-157.

219. Светлакова, И. Г. Педагогические условия формирования метакогнитивных способностей студентов в процессе иноязычной подготовки в вузе / И. Г. Светлакова // Вестник ТГУ. - 2008. - № 300. - С. 188-191.

220. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: проблема роли информационных технологий [Электронный ресурс] / В. В. Сериков. -Режим доступа : http://www.ito.su/2000/otklon/otklon60.html.

221. Сидоренко, Т. В. Информационные технологии как основа формирования профессионально значимых умений у студентов технического вуза / Т. В. Сидоренко // Вестник ТГУ. - 2008. - № 309. - С. 169-171.

222. Скрябина, О. Ю. Информационные технологии обучения в современном образовании США (гуманистический аспект) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Ю. Скрябина. - Волгоград, 2000. - 19 с.

223. Соловова, Е. Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам / Е. Н. Соловова. - М. : Просвещение, 2004. - 193 с.

224. Сороколетов, С. В. Использование социальных сетей в Интернете как средство развития межкультурной коммуникативной компетентности

студентов-лингвистов / С. В. Сороколетов // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». - 2009. - № 2. - С. 43-48.

225. Сухова, Л. В. Система подготовки специалистов к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере: субъектный подход : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / Л. В. Сухова. - Волгоград, 2010. - 46 с.

226. Сысоев, П. В. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США) [Электронный ресурс] / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Интернет-журнал «Эйдос». - 2008. - 1 февраля. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm.

227. Сысоев, П. В. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 6. - С. 2-9.

228. Сысоев, П. В. Создание авторских учебных Интернет-ресурсов по иностранному языку [Электронный ресурс] / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Интернет-журнал «Эйдос». - 2008. - 16 мая. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2008/0516-4.htm.

229. Сысоев, П. В. Технология Веб 2.0: Социальный сервис блогов в обучении иностранному языку / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 4. - С. 12-18.

230. Сысоев, П. В. Учебные Интернет-ресурсы в системе языковой подготовки учащихся / П. В. Сысоев, М. И. Евстигнеев // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 8.-С. 11-15.

231. Тамбовкина, Т. Ю. Самообучение иностранным языкам как подсистема вузовского лингвистического образования : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.02 / Т. Ю. Тамбовкина. - М., 2007. - 50 с.

232. Тамбовкина, Т. Ю. Самообучение иностранным языкам: проблемы и перспективы: монография / Т. Ю. Тамбовкина. - Калининград : Изд-во РГУ им. И.Канта, 2007. - 321 с.

233. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования : материалы ко 2-му заседанию методол. семинара : авторская версия / Ю. Г. Татур. - М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 16 с.

234. Тенищева, В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.01 / В. Ф. Тенищева. - М., 2008. - 47 с.

235. Тенищева, В. Ф. Интегративно-контекстное формирование иноязычной профессиональной компетентности инженера : монография / В. Ф. Тенищева. - Новороссийск : РИО МГА им. Ф.Ф.Ушакова, 2006. - 160 с.

236. Тимошенко, А. Г. Болонский процесс. Основные задачи и действия по их реализации / А. Г. Тимошенко, Н. Б. Логутова // Вестник Томского государственного университета. - 2005. - № 289. - С. 193-198.

237. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / Составители: И. В. Роберт, Т. А. Лавина. - М. : ИИО РАО,

2006. - 88 с.

238. Томаков, В. И. Теоретические основы формирования экологической компетентности будущего инженера : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / В. И. Томаков. - Елец, 2007.-37 с.

239. Томаков, В. И. Теория и методика формирования компетентности будущего инженера: монография: В 2 ч. Ч. 1 / В. И. Томаков. - Курск,

2007.-236 с.

240. Томаков, В. И. Теория и методика формирования компетентности будущего инженера: монография: В 2 ч. Ч. 2 / В. И. Томаков. - Курск, 2007. - 136 с.

241. Тришина, С. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс] / С. В. Тришина, А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». -

2004. - 22 июня. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-09.htm.

242. Трушкова, И. Н. Использование Интернет-ресурсов в обучении письменному выражению мыслей в вузе / И. Н. Трушкова // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 7. - С. 76-81.

243. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)» (утверждена постановлениями Правительства Российской Федерации от 28.08.2001 № 630 и от 23.10.2002 №767).

244. Федеральная целевая программа развития образования на 2006—2010 годы [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/fcpro2006.

245. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки 270800 -Строительство. Квалификация (степень) - бакалавр : утв. и введ. 18.01.2010 № 54 / Мин-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : [б. и.] ,2010.-32 с.

246. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки 140100 -Теплоэнергетика и теплотехника. Квалификация (степень) - магистр : утв. и введ. 18.11.2009 № 630 / Мин-во образования и науки Рос. Федерации. -М.: [б. и.] ,2009.-29 с.

247. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки 221700 -Стандартизация и метрология. Квалификация (степень) - бакалавр : утв. и введ. 22.12.2009 № 799 / Мин-во образования и науки Рос. Федерации. -М. : [б. и.], 2009. - 32 с.

248. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки 022000 -Экология и природопользование. Квалификация (степень) - бакалавр :

утв. и введ. 22.12.2009 № 795 / Мин-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : [б. и.] , 2009. - 24 с.

249. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки 230400 -Информационные системы и технологии. Квалификация (степень) -бакалавр : утв. и введ. 14.01.2010 № 25 / Мин-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : [б. и.] ,2010.-34 с.

250. Хайруллина, Э. Р. Системная ориентация проектно-творческой деятельности на саморазвитие конкурентоспособности студентов инженеров-технологов : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / Э. Р. Хайруллина. - Казань, 2007. - 43 с.

251. Хайруллина, Э. Р. Системная ориентация проектно-творческой деятельности на саморазвитие конкурентоспособности студентов инженеров-технологов: монография / Э. Р. Хайруллина. - Казань : Центр инновационных технологий, 2007. - 13 п.л.

252. Хуторская, JI. Н. Информационная педагогика [Электронный ресурс] / JI. Н. Хуторская // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - 25 августа. -Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2002/0825.htm.

253. Хуторской, А. В. Гипотеза и цели эксперимента по модернизации образования [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - 25 мая. - Режим доступа http://www.eidos.ru/journal/2005/0525. htm.

254. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». -2002. - 23 апреля. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

255. Хуторской, А. В. О соотношении личностно-ориентированного и человеко-сообразного типов образования [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - 16 октября. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2006/1016.htm.

256. Хуторской, А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] /A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 12 декабря. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm.

257. Челнокова, Л. С. Развитие умений говорения и аудирования на видеоуроках / Л. С. Челнокова //Иностранные языки в школе. - 2008. - № 2. - С. 44-46.

258. Черникова, И. В. Развитие гражданственности будущих специалистов в вузе и компетентностный подход в условиях информатизации общества / И. В. Черникова // Вестник РУДН, серия «Информатизация образования». -2007.-№4.-С. 38-43.

259. Чупина, О. В. Использование программы ICQ в диалоге культур / О. В. Чупина // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 2. - С. 49-52.

260. Чучалин, А. И. Качество инженерного образования: баланс интересов на основе компетенций [Электронный ресурс] / А. И. Чучалин, О. В. Боев, А. А. Криушова // Качество высшего образования и подготовки специалистов к профессиональной деятельности : материалы Междунар. симп. (Москва, 11 нояб. 2005 г.). - Режим доступа : http://aeer.cctpu.edu. ru/winn/conf05_nov/simp_05nov.phtml.

261. Шаповалова, Л. И. Становление европейской системы повышения квалификации преподавателей иностранных языков : автореф. дис. ... док. пед. наук : 13.00.08 / Л. И. Шаповалова. - Ростов-на-Дону, 2007. - 49 с.

262. Шаповалова, Л. И. Становление европейской системы повышения квалификации преподавателей иностранных языков : монография / Л. И. Шаповалова. - Ростов н/Д : Изд-во ПИ ЮФУ, 2007 - 336 с.

263. Шаталова, Н. ИТ-поддержка образовательного процесса вышла на государственный уровень [Электронный ресурс] / Н. Шаталова. - Режим доступа : http://www.poisknews.ru/2008/04/09/sozdat_i_sokhranit.html.

264. Шевцова, Л. А. Формирование готовности учителей к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности

средствами системы поддерживающего обучения : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Л. А. Шевцова. - Н. Новгород. - 2005. - 176 с.

265. Шерстова, Е. В. Ученическое портфолио [Электронный ресурс] / Е. В. Шерстова // Интернет-журнал «Эйдос». - 2007. - 5 июля. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2007/0705-7.htm.

266. Шошина, М. Ю. Языковой портфель как средство оценки познавательной деятельности школьников / М. Ю. Шошина, Е. С. Маргунова // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 7. - С. 17-22.

267. Щукина, И. В. Курсы по выбору в области информатизации как средство формирования информационной культуры студентов филологических факультетов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. В. Щукина. - Ставрополь, 2003. - 16 с.

268. Вах, S. CALL - past, present and future [Электронный ресурс] /S. Bax. -Режим доступа : http://www.sciencedirect.com.

269. Birch, D. Drivers For and Obstacles To the Development of Interactive Multimodal Technology-Mediated Distance Higher Education Courses [Электронный ресурс] / D. Birch, M. D.Sankey // International Journal of Education and Development using ICT. - Vol. 4, No. 1 (2008). - Режим доступа : http://ijedict.dec.uwi.edu/viewarticle.php?id=375.

270. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. - Cambridge : Cambridge University Press. 2001.

271. Donaghy, K. Using the Internet to Motivate Learners [Электронный ресурс] / К. Donaghy. - Режим доступа : http://www.e-mesh.com.

272. Dudeney, G. How to Teach English with Technology / G. Dudeney N. Hockly. - Pearson Education Limited, 2007. - 192 p.

273. Felder, R. M. Learning and Teaching Styles In Engineering Education / R. M. Felder, L. K. Silverman // Journal of Engineering Education. - 1988. - № 78(7).-P. 674-681.

274. González, D. Text-to-Speech Applications Used in EFL Contexts to Enhance Pronunciation [Электронный ресурс] / D. González. - Режим доступа: http://tesl-ej.org/ej42/int.html.

275. Jakes, D. Wild about Wikis: Tools for taking student and teacher collaboration to the next level [Электронный ресурс] / D. Jakes // Technology and Learning. - 27 (1). - 6. - Режим доступа : http://www.techlearning.c0m/article/6164.

276. MyEnglishLab. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// www.myenglishlab.com.

277. Morgan, М. More Productive Use of Technology in the ESL/EFL Classroom [Электронный ресурс] / M. Morgan. - Режим доступа : http://iteslj.org/Articles/Morgan-Technology.html.

278. Oxford, R. Language Learning Strategies: what every teacher should know / R. Oxford. - London : Newbury House, 1990. - 137 p.

279. Stanley, G. Blogging for ELT [Электронный ресурс] / G. Stanley. -Режим доступа : http://www.teachingenglish.org.uk/think/resources/blogging.shtml.

280. Stanley, G. Podcasting for ELT [Электронный ресурс] / G. Stanley. -Режим доступа : http://www.teachingenglish.org.uk/think/resources/podcast.shtml.

281. Sze, P. Online collaborative writing using wikis [Электронный ресурс] / P. Sze // The Internet TESL Journal. - Vol. XIV. - No.l, January 2008. - Режим доступа: http://iteslj.org/Techniques/Sze-Wikis.html.

282. Tanguay, E. English Teachers, Prepare Yourselves for the Digital Age [Электронный ресурс] / E. Tanguay. - Режим доступа : http://userpage.fu-berlin.de/~tanguay/english-teachers.htm.

283. Teeler, D. How to Use the Internet in ELT / D. Teeler. - Pearson Education Limited, 2005.-120 p.

284. VanSickle, J. Making the Transition to Teaching Online: Strategies and Methods for the First-Time, Online Instructor / J. VanSickle. - Morehead State University, 2003.-31 p.

285. Wu, W. Using blogs in an EFL writing class [Электронный ресурс] / W. Wu. - Режим доступа : http://people.chu.edu.tw/~wswu/publications/papers/book_chapters/01.pdf.