Система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор наук Левина Елена Юрьевна

• Левина Елена Юрьевна
• доктор наук
• 2018

Оглавление диссертации доктор наук Левина Елена Юрьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИННОВИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

§1.1. Тенденции и стратегические приоритеты развития системы высшего образования в России и за рубежом

§1.2. Состояние и проблемные области исследования управления развитием высшего образования в условиях информатизации

§1.3. Качество как ведущий фактор развития высшего образования

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

§2.1. Педагогический потенциал информационно-когнитивного подхода к управлению развитием высшего образования

§2.2. Концепция управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода

§2.3. Проектирование системы управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода

Выводы по главе

ГЛАВА 3. ФРАКТАЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

§3.1. Алгоритм фрактального моделирования управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода 171 §3.2. Процессная модель управления качеством как фактора развития высшего образования

§3.3. Информационно-когнитивная модель управления развитием высшего образования

Выводы по главе

ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

§ 4.1. Технология квалиметрической оценки и мониторинга развития высшего образования

§ 4.2. Информационно-аналитическое обеспечение управления развитием высшего образования

§ 4.3. Экспериментальная апробация системы управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода 289 Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А. Исследование информационной открытости образовательной организации высшего образования с позиций агентов образования

Приложение Б. Описание идентифицированных процессов образовательной организации высшего образования

Приложение В. Детализация зон ответственности и полномочий агентов образования

Приложение Г. Статистическое исследование набора аттестационных оценок студентов

Приложение Д. Анализ типов статистических распределений в наборах аттестационных оценок студентов

Приложение Е. Сравнительный анализ балльно-рейтинговой системы оценивания образовательных организаций высшего образования

Приложение Ж. Пример работы авторского модуля управления развитием высшего образования для поддержки принятия решений

Приложение З. Исследование продуктивности авторского модуля поддержки принятия управленческих решений

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Обращение к проблеме развития образования определено его значимостью - образование формирует будущее государства: воззрения, установки, условия жизни и социальную среду. На каждом этапе развития общества состояние образования определяется тенденциями социально-экономического роста и технологическими укладами; возникают новые условия, возможности и потребности (социальные; нормативно-правовые; научно-технические; технологические, финансовые; организационные; мотивационные и др.). Соответственно, масштабные социокультурные трансформации, вызовы общественного развития, конкуренция систем высшего образования на международном рынке образовательных услуг ведут к изменению целей, задач и условий современного образования, следуя тенденциям глобализации, интернационализации, диверсификации и непрерывности образования.

Поставленная государством и обществом задача повышения социальной значимости образовательной системы определяет необходимость системных инноваций и формирует стратегические направления развития высшего образования, одним из которых является развитие образовательных организаций как центров образования, культуры, науки и новых технологий. Высокая вариабельность внешней и внутренней среды, многообразие изменений, внедряемых в высшее образование, существенно усложнили задачу управления его развитием, определив необходимость разработки инновационных подходов, описаний, методов и требуя целостного междисциплинарного изучения с учетом стратегических ориентиров.

Нормативные основы государственной образовательной политики позволили выявить локальные тенденции реформирования отечественного высшего образования: 1) реализацию государственно-общественного управления образования, обеспечивающую включенность всех заинтересованных лиц в решение проблем образования; 2) «качественная» направленность результатов образования, обусловливающую решение задач управления качеством образовательной деятельности в условиях системных инноваций; 3) использование потенциала

информатизации, определяющее увеличение доли знаний и информации как общественного ресурса во всех аспектах функционирования высшего образования.

В то же время, существующие педагогические концепции и подходы, ориентированные на управление развитием высшего образования, не в полной мере способны комплексно решить поставленные задачи, существенно усложняющиеся многомерностью, динамичностью и активностью рассматриваемой социальной системы. Вследствие этого наблюдается снижение потенциала инноваций, низкая адаптивность высшего образования к проводимым реформам, затруднения в реализации системных трансформаций.

Смена приоритетов, масштабность и интенсификация изменений требуют разработки теоретических, методологических, технологических аспектов системы управления развитием высшего образования, обеспечивая функции гибкости, адаптивности, ситуативности, динамичной корректировки задач и концепций управления в целях достижения стратегических целей высшего образования.

Основные дефиниции исследования.

Проведение исследования потребовало формирования его терминологического аппарата.

Агенты образования - лица (представители групп лиц), причастные к реализации высшего образования, заинтересованные в его результативности, так или иначе влияющие на формирование его внешней и внутренней среды: личность (обучающийся), сотрудники образовательных организаций, бизнес-структуры, общество, государство.

Информационно-когнитивный подход - объективная возможность снижения неопределенности состояния высшего образования (структур, образовательных процессов и ситуаций) за счет анализа информационного поля, содержащего необходимую и достаточную информацию для развития и когнитивных механизмов, способных выявить его сущностное ядро для выработки адекватных управляющих воздействий в целях развития высшего образования.

Принцип фракталъности обнаруживает способность к самоподобию управляемых конструктов в системе высшего образования; обусловливает

исследование ее форм и свойств без упрощения самой структуры при изменении ее масштаба.

Принцип хронотопа обусловливает существование и различение внутреннего пространства высшего образования и циклов управления, определяемые его функционалом (на уровне высшего образования в целом, его структур, образовательных процессов и ситуаций), относительно внешних координат времени и пространства.

Принцип итерационности предполагает пошаговое достижение целей управления развитием высшего образования с контролем точности этого приближения для выделенного цикла управления, и при необходимости -корректировку деятельности до достижения планируемого результата.

Система управления развитием высшего образования - совокупность управляющей подсистемы и подсистемы высшего образования (управляемой подсистемы), возникающих подсистем, элементов и множественных организационно-педагогических циклических коммуникаций, образующих сложный многомерный модульный конструкт, системообразующим фактором которого является качество образования.

Информационно-когнитивная модель образовательной деятельности -интегрированное представление формализованных информационных потоков данных, сущностных характеристик агентов образования и результатов их деятельности, влияющих на состояние высшего образования (структур, образовательных процессов и ситуаций) в фиксированный момент времени.

Состояние научной разработанности проблемы исследования.

Различным аспектам изучения проблемы управления развитием высшего образования посвящены исследования зарубежных и российских ученых.

В научно-педагогической литературе раскрыты теоретико-методологические основы управления образовательными системами (В.С. Аванесов, М.Н. Берулава, В.М. Бим-Бад, М.В. Богуславский, В.Н. Виноградов, А.С. Горшков, А.С. Запесоцкий, Ю.А. Конаржевский, В.С. Лазарев, А.М. Новиков, Д.А. Новиков, М. М. Поташник, О.Г. Прикот, С.А. Репин, Г.Н. Сериков,

П.И. Третьяков, А.М. Цирульников, Р.Х. Шакуров, Т. И. Шамова и др.) и образовательными процессами (В. И. Андреев, Ю.К. Бабанский, Г.А. Балыхин, Г.А, Бордовский, В.И. Загвязинский, О.Ю. Заславская, М.Л. Левицкий, А.А. Нестеров, И.В. Павлюткин, М.Н. Певзнер, Н.С. Пурышева, Н. Ф. Талызина, С. Ю. Трапицын, Т.И. Шамова и др.); Выявлены современные тенденции и модели управления высшим образованием за рубежом (Дж. Бродбент, Т. Буш, Ф. Ван Вутт, Й. Г. Виссема, М. Гланц, Р. Деем, Ф. Каракас, А. Манисалигил Р. Оустон, С. Поллитт, Д. Рейли, М. Рид, Э. Сариголлу У. Фелт, А. Юнгсма и др.).

Обоснованы общенаучные и педагогические положения теории информатизации образования (Г.В. Абрамян, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, О.А. Козлов, Г.И. Кирилова, Г.А. Кручинина, В.М. Монахов, И.Ш. Мухаметзянов, И.В. Роберт, Н.О. Яковлева и др.)

Отдельного внимания заслуживает анализ современных отечественных педагогических, социологических и экономических диссертационных исследований, посвященных поставленной проблеме управления развитием образования в современных условиях: рассмотрен контекст реализации государственно-общественного управления образованием (Н.И. Булаев, М.А. Гончаров; И.В. Терентьева); сформулирована специфика модернизации управления системой высшего образования в РФ (В.С. Белгородский); осуществлена разработка основ управления развитием муниципальной (Т.И. Пуденко, И.Б. Тарасова) и региональной систем образования (В.В. Иванов, П.А. Степанов); раскрыта проблема управления устойчивым развитием образовательного процесса в университете (А.Н. Худин) и сущностные характеристики педагогического управления учебной деятельностью студентов современного вуза (Е.Ю. Игнатьева); определены новые свойства управления качеством образования (И.М. Бадаян, М.В. Гуськова); выявлены новые возможности информатизации образования (В.К. Власова, А.В. Гущин).

Работы вышеперечисленных авторов внесли значительный вклад в изучение проблемы управления развитием высшего образования, однако, особую специфику она приобретает в контексте всеобщей информатизации общества,

структурных, функциональных, психолого-педагогических трансформаций высшего образования, требующих системных инноваций, методологического обоснования и разработки адаптационных механизмов управления.

Анализ практики управления развитием высшего образования свидетельствует о следующих объективных противоречиях, определяемых на следующих уровнях:

- на социально-педагогическом уровне: между необходимостью развития государственно-общественного управления в сфере высшего образования и отсутствием согласования потребностей агентов образования;

- на научно-методологическом уровне: между необходимостью реализации качественных системных трансформаций в сфере высшего образования и отсутствием целостной концепции системы управления ее развитием при внедрении инновационных стратегий;

- на научно-теоретическом уровне: между управленческим потенциалом информатизации всех сфер высшего образования и недостаточностью реального применения информационно-коммуникационных технологий в сфере управления развитием высшего образования;

- на научно-практическом уровне: между необходимостью повышения степени управляемости системы высшего образования в условиях реформирования и отсутствием адаптивных механизмов достижения ее эффективности.

Данные противоречия определили проблему исследования: каковы методологические основания, структура, содержание, механизмы и технологии целостной системы управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода?

Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование и практическая реализация системы управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода.

Объект исследования: управление развитием высшего образования в условиях социальных и технологических трансформаций.

Предмет исследования: система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода.

Гипотеза исследования: система управления развитием высшего образования будет эффективной, если будет:

- обеспечена интеграция интересов и потребностей агентов образования в целях повышения управляемости высшего образования;

- разработана и реализована концепция управления развитием высшего образования, основанная на информационно-когнитивном подходе;

- спроектирована и внедрена система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода;

- разработан комплекс моделей управления развитием высшего образования, обеспечивающих структурирование потоков данных и выявление новых логических связей и закономерностей для решения задач управления развитием высшим образованием в контексте достижения его качества;

- разработана и апробирована в педагогической практике технология управления развитием высшего образования, обеспечивающая поддержку принятия управленческих решений.

Поставленная цель и сформулированная гипотеза реализуются в ходе решения следующих задач исследования:

1. Определить базис интеграции интересов и потребностей агентов образования в рамках реализации государственно-общественного управления высшим образованием.

2. Разработать концепцию управления развитием высшего образования в условиях его информатизации.

3. Осуществить проектирование и реализацию системы управления развитием высшего образования, обеспечивающей результативную организацию образовательной деятельности.

4. Разработать модели управления развитием высшего образования, обусловливающие динамические формализованные функциональные описания образовательной деятельности, способствующие их детальному исследованию.

5. Разработать и апробировать технологию управления развитием высшего образования, обеспечивающую поддержку принятия управленских решений.

Теоретико-методологические основы исследования составляют современные представления об основных направлениях развития науки и практики:

- теории управления социальными системами, их функционированием и развитием (З.К. Авдеева, П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Д.М. Гвишиани, С.В. Коврига, А.М. Новиков, Д.А. Новиков, А.И. Пригожин, И.В. Соловьев, А.И. Субетто, В.Я. Цветков, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.);

- социально-философский базис и психолого-педагогические закономерности системы высшего образования (В. Г. Ананьев, Г. А. Берулава, М. Н. Берулава, Е. В. Бондаревская, А.А. Вербицкий, П.Я. Гальперин, В. П. Беспалько, Л.С. Выготский, Р.Х Гильмеева, В.В. Давыдов, А.Н. Джуринский, В.И. Загвязинский, Ю.А. Кустов, А.Н. Леонтьев, А.Р. Камалеева, Э.А. Манушин, В.Ш. Масленникова, Г.У. Матушанский, Г.В. Мухаметзянова, Н.Д. Подуфалов, С.Л. Рубинштейн, М.Н. Скаткин, И.П. Смирнов, Т.М. Трегубова, А.П. Тряпицына, Э.Р. Хайруллина, С.Н. Чистякова и др.);

- фундаментальные исследования в сфере качества образования (В.С. Аванесов, В.И. Байденко, В. А. Болотов, Н. В. Бордовская, И. А. Вальдман, А.Н. Джуринский, О. Ю. Заславская, Г.И. Ибрагимов, В.Д. Шадриков, Д.Ш. Матрос, Г.В. Мухаметзянова, В.П. Панасюк, М.М. Поташник, Н.А. Селезнева, А.И. Субетто, С.Ю. Трапицын, Е.В. Яковлев, Е.А. Ямбург и др.) и педагогической квалиметрии (М.Л. Агранович, Т.И. Боровкова, Г.В. Головичер, В.И. Михеев, Ю.М. Нейман, А.А. Орлов, В.П. Панасюк, С.А. Сафонцев, П.И. Третьяков, М.Б. Челышкова, Т.И. Шамова, Е.В. Яковлев и др.);

- общенаучные и педагогические положения теории информатизации образования (Г.В. Абрамян, В.К. Власова, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, О.А. Козлов, Г.И. Кирилова, Г.А. Кручинина, В.М. Монахов, И.Ш. Мухаметзянов, И.В. Роберт, Н.О. Яковлева и др.) и педагогического моделирования (С.А. Бешенков, А.Н. Дахин, Л. И. Лурье, В.М. Монахов, А.И. Орлов, В.И. Писаренко, Г. Н. Травников, Т. Ш. Шихнабиева, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева, М. В. Ядровская и др.).

Концептуальная идея исследования. Ведущей тенденцией развития высшего образования является реализация общественно-государственного управления и, как следствие, необходимость участия в управлении всех агентов образования. Их интересы сходятся при акцентуализации качества образования как ведущего фактора его развития, достижение и совершенствование которого требует существенного изменения теоретико-методологического основания, разработки новых педагогических моделей, механизмов и методов анализа образовательной деятельности, способствующих повышению управляемости и адаптивности высшего образования в условиях информатизации общества.

Методами исследования, способствующими решению поставленных задач, являются следующие:

- общенаучные методы: индукция и дедукция, системный, структурно-функциональный синтез и анализ, моделирование, формализация, сценирование и др.

- теоретические методы: анализ, обобщение и сравнение научных фактов и международного опыта в сфере управления высшим образованием, концептуализация методологических подходов и принципов, проектирование систем, моделирование и формализация образовательной деятельности, выявление и разрешение противоречий управления развитием высшего образования.

- эмпирические методы: изучение философской, педагогической, социологической и экономической литературы, диссертационных работ по проблеме исследования, стратегических планов и программ развития организаций высшего образования, педагогическое наблюдение, математическое, педагогическое и сценарное моделирование, квалиметрический и статистический анализ данных, экспертное ранжирование, опросы и апробация результатов исследования.

База исследования. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в Казанском национальном исследовательском техническом университете им. А.Н. Туполева, Казанском национальном исследовательском технологическом университете, Казанском государственном энергетическом университете, Казанском (Приволжском) федеральном университете, Казанском государственном

архитектурно-строительном университете, Казанском государственном медицинском университете; а также в подведомственных Минобрнауки России образовательных организациях, реализующих образовательные программы профессионального, высшего и дополнительного образования в рамках в рамках мониторинга обеспечения комплексной безопасности, (всего 253 организации).

Исследование осуществлялось в три этапа:

1 этап (2008-2010 гг.) - проблемно-поисковый. Включал: анализ состояния, изучение теории и практики управления образовательными системами (государственно-общественное управление, стратегическое управление, управление качеством, управление образовательными организациями, педагогическое управление); анализ результативности внедрения систем менеджмента качества, информационных систем управления в вузах; анализ стратегических документов и нормативной базы развития высшего образования; анализ научных источников; постановку проблемы, цели и задач исследования; разработку гипотезы исследования. Предпосылками аналитической работы послужил опыт профессиональной педагогической деятельности автора, в том числе, в сфере управления качеством образования в вузе, выступления на конференциях, семинарах и совещаниях.

2 этап (2010-2015гг.) - аналитический, определивший возможность разработки информационно-когнитивного подхода и концепции управления развитием высшего образования на его основе; организацию аналитической и опытно-экспериментальной работы: проектирование системы управления развитием высшего образования; фрактальное моделирование управления развитием высшего образования; определение программы и методики исследования; осуществление инструментально-квалиметрического, информационно-технологического и организационно-педагогического экспериментов; апробацию экспериментальных материалов.

3 этап (2015-2018гг.) - заключительный, предусматривающий обобщение и систематизацию результатов исследования; получение выводных знаний; подведение итогов исследования; формулировку выводов аналитической и

экспериментальной работы; подготовку и оформление текста диссертационного исследования, разработку практических рекомендаций по его внедрению и перспективам развития.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Установлена сущность качества высшего образования как фактора его развития, значимого для всех агентов образования и обусловливающего баланс их интересов и потребностей, а также конкурентоспособность системы высшего образования в контексте реализации задач и перспектив государственно-общественного управления образованием.

2. Разработана и реализована концепция управления развитием высшего образования, методологическим основанием которой выступает информационно-когнитивный подход, направленный на снижение информационной неопределенности высшего образования.

3. Разработана и внедрена система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода, состоящая из двух подсистем (управляющей и управляемой), элементов и множественных организационно-педагогических коммуникаций, системообразующим фактором которой является качество образования.

4. Осуществлено фрактальное моделирование управления развитием высшего образования, обеспечившее разработку процессной модели управления качеством образования в целях структуризации действий всех агентов образования и информационно-когнитивной модели управления развитием высшего образования, объединяющей формализованные информационные потоки данных, сущностные характеристики агентов образования и результаты их деятельности, влияющие на состояние высшего образования в фиксированный момент времени.

5. Разработана технология квалиметрической оценки и мониторинга управления развитием высшего образования, обеспечивающая формализацию, систематичность и регулярность сбора и анализа данных и исследование состояний высшего образования в контексте достижения его качества.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- теоретическом обосновании состояния проблемы управления развитием высшего образования в современных условиях;

- раскрытии сущностных составляющих современного управления развитием высшего образования в контексте понимания качества образования как оптимального способа обеспечения баланса интересов и потребностей его агентов;

- методологическом обосновании информационно-когнитивного подхода, его закономерностей и принципов, определяющих возможности развития высшего образования с учетом динамических характеристик его внешней и внутренней среды и обеспечивающих механизмы и технологический инструментарий;

- обогащении педагогической теории введением в научный оборот базовых для исследования понятий: «агенты образования»; «информационно-когнитивный подход»; «система управления развитием высшего образования», «принцип фрактальности»; «принцип хронотопа»; «принцип итерационности»; «информационно-когнитивная модель»;

- расширении теоретических представлений о возможностях управления развитием высшего образования на основе его информатизации, формализации педагогических измерений, применения аппарата математического моделирования и статистических методов анализа, в том числе, численных методов и экспериментальных авторских методик.

Практическая значимость исследования:

- разработанный информационно-когнитивный подход к управлению развитием высшего образования применим: в процессе стратегического планирования деятельности системы высшего образования, в частности разработки сценарных альтернатив развития; в процессе управления развитием образовательной организации; в практике педагогического управления, управления качеством образования; в целях решения задач информатизации высшего образования в целом;

- представленная концепция управления развитием высшего образования создает реальные предпосылки реализации государственно-общественного управления в части согласования интересов агентов высшего образования и

обусловливает повышение адаптивности высшего образования при реализации системных трансформаций;

- разработанная система управления развитием высшего образования и ее содержательное наполнение обеспечивают поиск управленческих решений для определения оптимальной траектории развития высшего образования, обусловливающей заданное качество образования;

- разработанные процессная модель управления качеством высшего образования и информационно-когнитивная модель управления развитием высшего образования могут быть использованы при проектировании систем менеджмента качества высшего образования и разработки программ развития высшего образования и образовательных организаций;

- созданная и апробированная технология квалиметрической оценки и мониторинга развития высшего образования открывают новые возможности объективной оценки эффективности инновационных преобразований как в целом в отрасли образования, так и в каждой отдельной образовательной организации на различных уровнях управления;

- разработанное информационно-аналитическое обеспечение управления развитием высшим образованием способствует прозрачности, открытости, объективизации и технологизации управленческой деятельности, обусловливая поддержку принятия управленческих решений.

Полученные результаты доказали свою значимость на уровнях институционального управления высшим образованием, управления образовательными организациями и ее кадровым составом, педагогическом управлении. Основные положения и методические материалы исследования могут быть использованы в практике работы управляющих структур высшего образования в качестве научно-методической основы для решения задач управления развитием высшего образования и его информатизации, а также при повышении квалификации руководителей образовательных организаций и специалистов органов управления образованием.

Положения, выносимые на защиту:

1. Агенты образования - лица (представители групп лиц), причастные к реализации высшего образования, заинтересованные в его результативности, так или иначе влияющие на формирование его внешней и внутренней среды: личность (обучающийся), сотрудники образовательных организаций, бизнес-структуры, общество, государство. Для повышения конкурентоспособности высшего образования необходимо обеспечить их продуктивное взаимодействие и баланс интересов на основе качества высшего образования как фактора его развития, максимально учитывающего требования и ожидания агентов образования.

2. Информационно-когнитивный подход определен как объективная возможность снижения неопределенности состояния высшего образования (структур, образовательных процессов и ситуаций) за счет анализа информационного поля, содержащего необходимую и достаточную информацию для развития и когнитивных механизмов, способных выявить его сущностное ядро для выработки адекватных управляющих воздействий в целях развития высшего образования. Данный подход позволяет осуществить дискретное описание элементов высшего образования при учете сложности его структуры, базируясь на его информационном потенциале, продиагностированных организационно-педагогических характеристиках и адекватных модельных представлениях, обусловливая преодоление субъективного представления о состоянии высшего образования.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Левина Елена Юрьевна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов, Р.Н. Менеджереализм: экономическая идеология и управленческая практика / Р.Н.Абрамов // Экономическая социология. - 2007. - № 2 (8). - С. 93-102.

2. Абрамян, Г.В. Инфотелекоммуникационные проблемы, риски и угрозы высокотехнологичных зон, научных парков и инкубаторов в науке и образовании стран БРИКС. / Г.В.Абрамян // Актуальные проблемы инфотелекоммуникаций в науке и образовании. IV Международная научно-техническая и научно-методическая конференция: сборник научных статей в 2 томах. Санкт-Петербург, 2015. - С. 663-667.

3. Аванесов, В.С. Модернизация образования в России: ключевые проблемы и пути их решения / В.С.Аванесов // Народное образование. - 2017. - № 1 - 2 (1460). -С. 20-31.

4. Аванесов, В.С. Основы педагогической теории измерений / В.С.Аванесов // Педагогические измерения. - 2014. - № 1. - С. 15.

5. Авдеева, З.К. Когнитивное моделирование для решения задач управления слабоструктурированными системами (ситуациями) / З.К.Авдеева, С.В.Коврига, Д.И.Макаренко // Управление большими системами. - 2007. - № 16. - С. 26-39.

6. Авдеева, З.К. Когнитивный подход в управлении / З.К.Авдеева, С.В.Коврига, Д.И.Макаренко, В.И.Максимов // Проблемы управления. - 2008. - № 3. -С. 2-8.

7. Агранович, М. Индикаторы: путеводный маяк или Иван Сусанин? / М.Агранович. - М.: Университетская книга, 2007. - 76 с.

8. Адлер, Ю.П., Хунузиди, Е.И. Шпер, В.Л. Методы постоянного совершенствования сквозь призму цикла Шухарта-Деминга / Ю.П.Адлер, Е.И.Хунузиди, В.Л.Шпер // Методы менеджмента качества. - 2005. - №3. - С. 2936.

9. Азгальдов, Г.Г. Возможности применения количественных оценок качества для повышения эффективности высшего образования / Г.Г.Азгальдов //

Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Ч. 4; под ред. А.И.Субетто, Н.А.Селезневой. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. - С. 18-23.

10. Айзерман, М.А. Элементы теории выбора. Псевдокритерии и псевдокритериальный выбор / М.А.Айзерман, В.Н.Вольский, Б.М.Литваков. - М.: Наука, 1994. - 216 с.

11. Айнутдинова, И.Н. Интенсификация как путь реформирования высшего образования России / И.Н.Айнутдинова, К.А.Айнутдинова // Иностранные языки в современном мире: сборник материалов в X междунар. научно - практической конф.; под ред. Д.Р.Сабировой, А.В.Фахрутдиновой. - Казань: Изд-во Казан. федерального ун-та, 2017. - С. 10-19.

12. Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании: Глобальные перспективы / под ред. М.М.Юдкевич, Ф.Дж.Альтбаха, Л.Рамбли; пер. с англ. Г.С.Петренко под науч. ред. М.М.Юдкевич; отв. ред. Н.М.Халатянц. -М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. - 328 с.

13. Акивис, М.А. Тензорное исчисление / М.А.Акивис, В.В.Гольдберг. - М.: Наука, 1969. - 352 с.

14. Акофф, Р.Л. Искусство решения проблем / Р.Л.Акофф. - М.: Мир, 1982. - 224 с.

15. Алексеева, И.Ю. Общество знаний и гуманитарные технологии [Электронный ресурс] / И.Ю.Алексеева // Философия науки. - 2011. - № 16. - Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/5986

16. Алфёрова, Л.И. Модель участия общественности как эффективный механизм введения федеральных государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс] / Л.И.Алфёрова, С.Е.Антропова, Л.Г.Исаева. - Режим доступа: http://74-gim76.edusite.ru>

17. Альтшулер, И. Современные технологии управления: тенденции и перспективы [Электронный ресурс] / И.Альтшулер. - Режим доступа: http://www.cig-bc.rU/library/112/?1_9432=112801

18. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки. Избранные психологические труды / Б.Г.Ананьев. - М.: Педагогика, 1990. - 288 с.

19. Андреев, В.И. Концептуальная педагогическая прогностика / В.И.Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2010. - 220 с.

20. Андронкина, Н.М. Когнитивно-деятельностный подход к формированию лингвосоциокультурной компетенции в обучении немецкому языку студентов языкового вуза: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Андронкина Наталья Михайловна. - Санкт-Петербург, 2009. - 49 с.

21. Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: избр. тр. / П.К. Анохин // Отв. ред. Ф.В.Константинов, Б.Ф.Ломов, В.Б.Швырков; АН СССР, Институт психологии. - М.: Наука, 1978. - 395 с.

22. Ансофф, И. Стратегическое управление: учебное пособие Сокр. пер.с англ. / И.Ансофф - М.: Экономика, 2013. - 519 с.

23. Анциферова, В.И. Информационная технология моделирования организационного управления и мониторинга учебного процесса / В.И.Анциферова, В.К.Зольников, Ю.С.Сербулов // Информационные технологии моделирования и управления. - 2006. - №1 (26). - С. 5-8.

24. Атрашенко, А.Н. Об управлении устойчивым развитием образовательной системы / А.Н.Атрашенко // Научно-педагогическое обозрение. - 2013. - № 2. - С. 7682.

25. Афанасьев, В.Г. Человек в системах управления / В.Г.Афанасьев. - М.: Знамя, 1975. - 64 с.

26. Бадаян, И.М. Стратегическое управление качеством профессиональной подготовки специалистов в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Бадаян Ирина Михайловна. - М., 2010. - 407 с.

27. Бажанов, В.А. Феномен трансдисциплинарной когнитивной революции / В.А.Бажанов, А.Г.Краева // Российский гуманитарный журнал. -2016. - Т. 5. - № 2. - С. 91-107.

28. Байденко, В.И. Болонский процесс: современный этап / В.И.Байденко // Высшее образование в России. - 2015. - № 1. - С. 53-58.

29. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании: (к освоению компетентностного подхода): метод. пособие. / В.И.Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

30. Балмасова, Т.А. «Третья миссия» университета - новый вектор развития? / Т.А.Балмасова // Высшее образование в России. - 2016. - № 8 - 9. - С. 48 -55.

31. Балыхин, Г.А. Управление развитием образования. Организационно-экономический аспект / Г.А.Балыхин. - М.: Изд-во «Экономика», 2003. - 430 с.

32. Бараблина, С.В. Социальная ответственность: роль высших учебных заведений / С.В.Бараблина, Л.Л.Мехришвили // Вестник международных организаций. - 2012. - Т. 7. - № 1. - С. 203-218.

33. Барабошина, Н.В. К методологическому обоснованию понятия «хронотоп» / Н.В .Барабошина // Вестник ОГУ. - 2012. - № 7 (143). - С. 243-247.

34. Баринова, В.А. Теория систем и системный анализ в управлении организациями: справочник: учебное пособие / В.А.Баринова, Л.С.Болотова, В.Н.Волкова, А.А.Денисов; под ред. В.Н.Волковой, А.А.Емельянова. - М.: Финансы и статистика; ИНФРА - М, 2009. - 848 с.

35. Батыршин, И.З. Нечеткие гибридные системы: теория и практика / И.З.Батыршин, А.А.Недосекин, А.А.Стецко, В.Б.Тарасов, А.В.Язенин, Н.Г.Ярушкина.

- М.: Физматлит, 2007. - 207 с.

36. Бахтин, М.М. Эпос и роман / М.М.Бахтин. - СПб.: Азбука, 2000. - 301 с.

37. Бекетова, Н.Е. Россия на пути к smart-обществу / Н.Е.Бекетова, Н.В.Днепровская, Г.Н.Кемпель и др. - М.: НП Центр развития современных образовательных технологий, 2012. - 280 с.

38. Белгородский, В.С. Модернизация управления системой высшего профессионального образования в Российской Федерации: теоретико-прикладной анализ: дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.08 / Белгородский Валерий Савельевич. - М., 2007.

- 493 с.

39. Белеванцев, А.А. Построение алгоритмов спекулятивных оптимизаций / А.А.Белеванцев, С.С.Гайсарян, В.П.Иванников // Журнал Программирование. - 2008. - №3. - С. 1-22.

40. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность.: монография [Электронный ресурс] / В.А.Беликов. - М.: Рос. акад. естествознания, 2010. - Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/76-2770.

41. Белякин, А.М. Управление институциональными преобразованиями в высшей школе за рубежом: мировые тенденции / А.М.Белякин // Казанский педагогический журнал. - 2008. - №2 10. - С. 112-119.

42. Беляков, А.С. Зарубежный опыт совершенствования управления образованием: основные модели / С.А.Беляков // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 1. - С. 45-63.

43. Берулава, Г.А., Берулава, М.Н. Новая методология развития личности в информационном образовательном пространстве / Г.А.Берулава, М.Н.Берулава // Педагогика. - 2012. - № 4. - С. 11-20.

44. Берулава, М.Н. Перспективы развития современной высшей школы в России. / М.Н.Берулава, // Академическая наука - проблемы и достижения: материалы VIII Международной научно-практической конференции. - Москва, 2016. С. 71-74.

45. Берулава, М.Н. Направления развития современного образования / М.Н.Берулава // Education Sciences and Psychology. - 2017. - № 3 (45). - С. 58-62.

46. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /

B.П.Беспалько. - М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - 336 с.

47. Бешенков, С.А. Моделирование и формализация. Методическое пособие /

C.А.Бешенков, Е.А.Ракитина. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002. - 336 с.

48. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В.Блауберг. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 450 с.

49. Богатко, А.Н. Система управления развитием предприятия: учебное пособие / А.Н.Богатко. - М.: Финансы и статистика, 2013. -240 с.

50. Богуславский, М. В. Стратегии реформирования и модернизации российского образования в первой трети XX века / М.В.Богуславский, К.Ю.Милованов, А.В.Кудряшёв; под редакцией члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора М.В.Богуславского. - Москва, 2017. -250 с.

51. Богуславский, М.В. Гармонизация рисков современной стратегии развития российского образования / М.В.Богуславский // Актуальные проблемы государственного, регионального и муниципального управления: теория, аналитика, практика: сборник статей. - Оренбург, 2017. - С. 201-206.

52. Богуславский, М.В. Концепция развития системы высшего образования в России [Электронный ресурс] / М.В.Богуславский, Е.В.Неборский // Мир науки. - 2016. - № 5. - Режим доступа: Ы1р://тк-nauki.com/PDF/07PDMN516.pdf

53. Богуславский, М.В. Факторы развития высшего образования в информационную эпоху / М.В.Богуславский, И.Д.Лельчицкий // Образовательное пространство в информационную эпоху (ЕЕ1А -2017): сборник научных трудов международной научно-практической конференции. - Москва, 2017. - С. 228-238.

54. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А.Болотов, В.В.Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

55. Болотов, В.А., Вальдман, И.А., Горбовский, Р.В., Захир, Ю.С., Мерцалова, Т.А. Ключевые вопросы развития национальных и региональных систем оценки качества образования (экспертный обзор): монография / В.А.Болотов, И.А.Вальдман Р.В.Горбовский Ю.С.Захир, Т.А.Мерцалова. - М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2016. - 87 с.

56. Болотов, В.А., Карданова, Е.Ю., Енчикова, Е.С., Илюшина, Н.В., Наводнов, В.Г. К вопросу об оценке качества высшего образования / В.А.Болотов, Е.Ю.Карданова, Е.С.Енчикова, Н.В.Илюшина, В.Г.Наводнов // Высшее образование сегодня. - 2015. - № 6. С. 3-8.

57. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е.В.Бондаревская // Педагогика. - 1997. - №4. - С. 1117.

58. Бордовская, Н.В. Методика оценки качества деятельности преподавателей вуза: Метод. рекомендации / Н.В.Бордовская, Е.В.Титова; МО РФ, СПб. гос. ун-т, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Помор. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Санкт-Петербург; Архангельск: Помор. гос. ун-т, 2003. - 71 с.

59. Бордовский, Г.А. Управление качеством образовательного процесса: монография / Г.А.Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю.Трапицын. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 359 с.

60. Боровкова, Т.И. Подходы к оцениванию образовательных достижений / Т.И.Боровкова // European Social Science Journal. - 2013. - №2 9-3(36). С. 54-60.

61. Бочкарев, В.И. Концепция государственно-общественного управления общим образованием (проект) [Электронный ресурс] / В.И.Бочкарев. - Режим доступа: http://www.doxa.ru/obr/sobranie/Conf1.html

62. Бугаев, К.В. Системы оценивания успеваемости студентов: проблемы и перспективы / К.В.Бугаев // Вестник СИБИТа. - 2017. - № 2(22). - С. 107-112.

63. Буй, Д., Сильвейструк Л. Модель "Сущность-связь": роли, сильные и слабые типы сущностей и типы связей / Д.Буй, Л.Сильвейструк // Proceedings of the XII-th International Conference "Knowledge-Dialogue-Solution" (June 20-25, 2006, Varna, Bulgaria). - Sofia. - 2006. - С. 223-229.

64. Булаев, Н.И. Государственное управление развитием системы отечественного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Булаев Николай Иванович. - Санкт-Петербург, 2007. - 390 с.

65. Булат, Р.Е. Управление качеством профессиональной подготовки в военно-технических вузах.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Булат Роман Евгеньевич. -Санкт-Петербург, 2010. - 354 с.

66. Бурганова, Л.А. Теория управления / Л.А.Бурганова. - М. : Инфра-М, 2009. - 153 с.

67. Бурков, В.Н., Коргин, Н.А., Новиков, Д.А. Введение в теорию управления организационными системами / В.Н.Бурков, Н.А.Коргин, Д.А.Новиков. - М.: Либроком, 2009. - 264 с.

68. Бурова, А.В. Формирование когнитивных умений у учащихся основной школы при выполнении домашней работы по физике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Бурова Анна Викторовна. - Курск, 2010. - 200 с.

69. Буч, Г., Рамбо, Д., Джекобсон, А. Язык UML. Руководство пользователя: Пер. с англ. / Г.Буч, Д.Рамбо, А.Джекобсон. - М., ДМК, 2000. - 23 с.

70. Вальдман, И.А. Международный опыт использования результатов национальных мониторингов учебных достижений: ключевые аспекты / И.А.Вальдман // Качество образования в Евразии. - 2015. - № 3. - С. 3-33.

71. Васильев, В.И. Построение нечетких когнитивных карт для анализа и управления информационными рисками вуза / В.И.Васильев, И.А.Савина, И.И.Шарипова // Вестник УГАТУ. - 2008. - № 2. - С. 199-209.

72. Вахштайн, В.С. Две модели образовательных систем: континентальная и атлантическая / В.С.Вахштайн // Prognosis. - 2006. - № 3. - С. 321-352.

73. Вахштайн, В.С. Обзор систем высшего образования стран ОЭСР: монография / В.С.Вахштайн, Б.В.Железов, Т.А. Мешкова, М.В.Ларионова. - М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2005. - 108с.

74. Вебер, М. Основные понятия стратификации / М.Вебер // Социс. - 1994. -№ 5. - С. 147-56.

75. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М.Величковский. - М.: МГУ, 1982. - 336 с.

76. Вербицкий, А.А. Образование в контексте информатизация общества / А.А.Вербицкий. В сборнике: Когнитивная психология в контексте проблем современного образования: коллективная монография. - Москва, 2017. С. 7-32.

77. Вербицкий, А.А. Образование на перепутье или проблемные точки реформы образования / А.А.Вербицкий // Антропоцентрические науки: инновационный взгляд на образование и развитие личности: сборник материалов IV

международной научно-практической конференции; Издательско-полиграфический центр "Научная книга": - Воронеж, 2016. - С. 3-8.

78. Вербицкий, А.А., Кофейникова, Ю.Л. Проблема формирования метакогниций студента в контекстном образовании / А.А.Вербицкий, Ю.Л.Кофейникова // Педагогика и психология образования. - 2017. - № 4. - С. 118-130.

79. Виноградов, В.Н. Управление инновационным развитием современной образовательной организации / В.Н.Виноградов // Человек и образование. - 2016. - № 3 (48). - С. 48-55.

80. Виссема, Й.Г. Университет третьего поколения: управление университетом в переходный период / Й.Г.Виссема. - М.: Сбербанк, 2016. - 422 с.

81. Власова, В.К. Проектирование и реализация содержания педагогического образования на основе интеграции информационных потоков: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Власова Вера Константиновна. - Казань, 2013. - 357 с.

82. Вокуева, Т.А. Вычисление матрицы взаимовлияния когнитивной карты // Т.А.Вокуева / Известия Коми НЦ УрО РАН. - 2012. - № 3 (11). - С. 123-129.

83. Волов, В.Т. Системно-кластерная теория и технология повышения качества дистанционного образования в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Волов Вячеслав Теодорович. - Казань, 2000. - 379 с.

84. Всеобщий менеджмент качества / Под общ. ред. С.А.Степанова. -СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2001. - 200 с.

85. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

86. Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире / отв. ред. Н.К.Удумян. - М.: Наука, 2004. - 475 с.

87. Вязовова, Е.В. Формирование когнитивной компетентности у учащихся на основе альтернативного выбора учебных действий (на примере обучения математике): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вязовова Елена Владимировна. - Екатеринбург, 2007. - 22 с.

88. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - 289 с.

89. Ганаева, Е.А. Формирование когнитивно-коммуникативных умений подростков в историко-краеведческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ганаева Елена Аркадьевна. - Оренбург: 1999. - 18 с.

90. Гвишиани, Д.М. Организация и управление / Д.М.Гвишиани. - 3-е изд., перераб. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1998. - 332 с.

91. Геворкян, Е.Н. К проблеме совершенствования системы управления высшей школой в новых социально-экономических условиях / Е.Н.Геворкян // В сборнике: Современное общество и образование в социально-политическом и экономическом пространстве Москвы. Сборник научных статей. Сост.: Г.М.Гогиберидзе; отв. ред. Е.Н.Геворкян. - Москва, 2015. С. 50-54.

92. Геворкян, Е.Н. Модернизация качества высшего образования в России (стратегии, опыт, принятие решений) / Е.Н.Геворкян, Г.В.Мухаметзянова. - М.: Высшая школы, 2005. - 263 с.

93. Гейн, К. Системный структурный анализ: средства и методы / К.Гейн, Т.Сарсон. - М.: Эйтекс, 1993. - 89 с.

94. Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. - М.: Академический Проект, 2005. - 528 с.

95. Гильмеева, Р.Х. Гуманитарная составляющая профессионального образования / Р.Х.Гильмеева // Казанский педагогический журнал. - 2010. - № 5 - 6. -С. 175-179.

96. Гильмеева, Р.Х. Фундаментализация системы непрерывного педагогического образования / Р.Х.Гильмеева, Н.А.Читалин // Казанский педагогический журнал. - 2005. - № 2 (39). - С. 3-7.

97. Голенищев, Э.П., Клименко, И.В. Информационное обеспечение систем управления / Э.П.Голенищев, И.В.Клименко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 115 с.

98. Головичер, Г.В. Информационно-методическое обеспечение как фактор управления качеством образования на муниципальном уровне: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Головичер Галина Валентиновна: СПб., 2005. - 167 с.

99. Гончаров, М.А. Современные механизмы государственно-общественного управления педагогическим образованием в России / М.А.Гончаров // Проблемы современного образования. - 2016. - № 1. - С. 5-12.

100. Гончаров, М.А. Становление и развитие государственно-общественного управления педагогическим образованием в России в XVIII - начале XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гончаров Михаил Анатольевич. - М., 2014. - 485 с.

101. Горкалиеева, Е.Н. Когнитивность в современном образовании / Е.Н.Горкалиева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2012. - № 2 (5), - Т. 14. - С. 1134-1138.

102. Горшков, А.С. Управление развитием общеобразовательной организации в контексте реализации государственных стратегий развития образования / А.С.Горшков // Профессиональная компетентность современного руководителя в системе образования: инновационное управление: материалы межрегион. науч.-практ. конф. Санкт-Петербург, 21 апр. 2015 г.; под общ. ред. А.С.Горшкова. - СПб.: СПб АППО, 2016. - С. 5-13 .

103. Горшков, А.С. Управление реализацией государственных стратегий развития образования / А.С.Горшков // Казанский педагогический журнал. - 2015. - № 5/1. - С. 118-125.

104. ГОСТ Р ИСО 9001-2015. Системы менеджмента качества. Требования. [Электронный ресурс]. Техэксперт. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru

105. ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288-2008. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем. [Электронный ресурс]. Техэксперт. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru

106. Государственная программа РФ «Развитие образования» (ГПРО) на 2013 - 2020 годы. [Электронный ресурс]. Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы". - Режим доступа: http://base.garant.rU/70643472/#ixzz5M4HyoGIe

107. Григорьев, С.Г. «Умная аудитория» - шаг на пути к интеграции средств информатизации образования / С.Г.Григорьев, В.В.Гриншкун // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2014. - № 1. - С. 16-26.

108. Гриншкун, В.В. Проблемы и пути эффективного использования технологий информатизации в образовании / В.В.Гриншкун // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. - 2018. - № - 2. - С. 34-47.

109. Гузаирова, А.Ф. Государственно-общественное управление территориальной системой образования: монография / А.Ф.Гузаирова. - Оренбург: Региональный центр развития образования, 2009. - 158 с.

110. Гумеров, А.В. Концепция стратегического планирования на основе методологии менеджмента качества [Электронный ресурс] / А.В.Гумеров // Управление экономическими системами. - 2012. - № 9. - Режим доступа: http://uecs.ru

111. Гуськова, М.В. Эволюция в управлении качеством образования в условиях его модернизации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гуськова Марина Владимировна. - Великий Новгород, 2015. - 438 с.

112. Гухман, В.Б. Прикладная философия информации / В.Б.Гухман. - Тверь: ТвГТУ, 2012. - 191 с.

113. Гухман, В.Б. Философия информационного подхода: монография / В. Б. Гухман. - Тверь: ТГТУ, 2000. - 167 с.

114. Гущин, А.В. Методология системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гущин Алексей Владимирович. - Нижний Новгород, 2015. - 510 с.

115. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В.Давыдов. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

116. Давыдов, С.В. Когнитивные модели управления развитием систем профессионального образования: дис. ... канд. техн. наук: 05.13.10 / Давыдов Сергей Викторович. - Москва, 2006. - 162 с.

117. Данилюк, С.Г. Обоснование методики оценки эффективности системы менеджмента качества / С.Г.Данилюк, Е.А.Михеев // Ученые записки ИИО РАО. -2013. - № 46. - С. 53-63.

118. Дахин, А.Н. Основа для технологического обеспечения модернизации российского образования / А.Н.Дахин // Управление образованием. - 2016. № 1-2. С. 39-45.

119. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А.Н.Дахин // Педагогика. - 2003. - № 4. - с. 22.

120. Дворяткина, С.Н. Интеграция фрактальных и нейросетевых технологий в педагогическом контроле и оценке знаний обучаемых / С.Н.Дворяткина // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. - 2017. - №4. -С. 451-465.

121. Декларация о праве на развитие. (Принята резолюцией 41/128 Генеральной Ассамблеи ООН от 4 декабря 1986 года).

122. Деминг, Э. Выход из кризиса: новая парадигма управления людьми системами и процессами / Э.Деминг. - М.: Альпина Паблишер, 2011. - 419 с.

123. Денисов, А.А. Информационное поле / А.А.Денисов. - СПб.: «Омега», 1998. - 64 с.

124. Денисов, А.А. Современные проблемы системного анализа: Информационные основы / А.А.Денисов. - СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2005. - 296 с.

125. Джуринский, А.Н. Актуальные проблемы развития и качества высшего образования в России / А.Н.Джуринский // Преподаватель XXI века. - 2016. - № 1.Ч. I. - С.9-19.

126. Джуринский, А.Н. Идеи монокультурного образования: проблемы и риски / А.Н.Джуринский // Педагогика. - 2016. - № 6. - С. 16-26.

127. Джуринский, А.Н. Проблемы образования в многонациональном социуме России и на Западе / А.Н.Джуринский // Образование и наука. Известия Уральского отделения Росс. акад. Образования. - 2011. - № 4. - С. 3-27.

128. Долматов, А.В. Проблемы и драйверы развития современного образования / А.В.Долматов, Е.А.Долматов // Менеджмент XXI века. Драйверы социально-экономического развития: сборник научных статей по материалам XVI Международной научно-практической конференции; ответственный редактор:

В.Г.Зарубин. - СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Институт экономики и управления, 2016. - С. 129-131.

129. Долматов, А.В. Цели, задачи, функции и особенности мониторинга качества образования / А.В.Долматов, Н.Г.Путиловская // Вестник Санкт-Петербургской юридической академии. - 2013. - Т. 20. - № 3. - С. 103-106.

130. Дудко, С.А.Современная стратегия развития высшего образования во Франции / С.А.Дудко // Педагогика. -2017. - Т.1. -№ 8. - С. 115-121.

131. Дума, Р.В. Имитационное моделирование экономических процессов / Р.В. Дума, А.А. Емельянов. М: Финансы и статистика, 2009. - 416 с.

132. Дэйвисон, М. Многомерное шкалирование: методы наглядного представления данных / М.Дэйвисон. - М.: Финансы и статистика, 1988. - 215с.

133. Ефимов, В.В. Процессы и процессно-ориентированный подход: учебное пособие / В.В.Ефимов. - Ульяновск: УлГТУ, 2005. - 84 с.

134. Ефимов, В.С. Будущее высшего образования в России: экспертное видение / В.С.Ефимов, А.В.Лаптева // Университетское управление: практика и анализ. - 2011. - № 4. - С.52-64.

135. Жиркова, З.С. Основы педагогического проектирования [Электронный ресурс] / З.С.Жиркова // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 2. - С. 3940. - Режим доступа: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7672

136. Жичкин, A.M. Метод применения инструментария контроля качества в организациях высшего профессионального образования / А.М.Жичкин //

Высшее образование сегодня. - 2014. - № 1. - С. 19-25.

137. Жуков, Г.Н. Стратегия опережающего профессионального образования / Г.Н.Жуков, Е.А.Пахомова // Профессиональное образование в России и за рубежом. -2009. - № 1 (1). - С. 63-66.

138. Загвязинский, В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука / В.И.Загвязинский // Инновационные процессы в образовании. -Тюмень, 1990. - С. 3-9.

139. Загвязинский, В.И. Противоречия процесса обучения / В.И.Загвязинский. - Свердловск, 1971. - 183 с.

140. Зайченко Т.П. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Зайченко Татьяна Петровна. - СПб., 2005. - 347 с.

141. Запесоцкий, А.П. Философия образования и проблемы современных реформ / А.П.Запесоцкий // Экономика образования. - 2014. - № 3. - С. 33-42.

142. Зарубин, В.Г. Управляемость: опыт конструирования социального феномена / В.Г.Зарубин, А.И.Начкин // Казанский педагогический журнал. - 2015. - Ч. 1. - № 4. - С. 186-190.

143. Засыпкин, В.П. Модели государственного управления образованием: анализ зарубежного опыта / В.П.Засыпкин // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2008. - № 10 (17). - С.82-91.

144. Захарова, Е.Н. Когнитивное моделирование в управлении качеством образования / Е.Н.Захарова, М.Н.Погорелова, К.Д.Чермит // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 8. - С. 51-54.

145. Звонников, В.И. Измерения и качество образования: монография / В.И.Звонников. - М.: Логос, 2006. - 311 с.

146. Звонников, В.И. Современные подходы к оцениванию качества результатов высшего образования / В.И.Звонников, М.Б.Челышкова // Педагогические измерения. - 2016. - № 1. - С. 32-38.

147. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие / Э.Ф.Зеер, А.М.Павлова, Э.Э.Сыманюк. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

148. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма образования / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42.

149. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. - С.20-26.

150. Зинченко, В.П. Продуктивное восприятие / В.П.Зинченко // Вопросы психологии. - 1971. - № 6. - С. 27-42.

151. Иванов, В.В. Управление развитием системы образования крупного региона: на примере Новосибирской области: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.01 / Иванов Владимир Викторович. - Новосибирск, 2007. - 279 с.

152. Ивашковская, И.В. Финансовые измерения корпоративных стратегий. Стейкхолдерский подход / И.В.Ивашковская. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 257с.

153. Игнатьева, Г.А. Новые образовательные стандарты: ценности - служение - ответственность / Г.А.Игнатьева, В.И.Слободчиков // Нижегородское образование. -2011. - № 2. - С. 8-9.

154. Игнатьева, Е.Ю. Менеджмент знаний в вузе: учебное пособие / Е.Ю.Игнатьева. - Великий Новгород: СФ РГУИТП, 2007. - 180 с.

155. Игнатьева, Е.Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов современного вуза: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Елена Юрьевна Игнатьева. - Великий Новгород, 2015. - 44 с.

156. Ильинский, И.М. Об эффективности мониторинга вузов / И.М.Ильинский // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - № 2. - С. 3-9.

157. Интеграционные процессы в современном профессиональном образовании: коллективная монография / под ред. академика РАО, д.п.н., профессора Г.В.Мухаметзяновой. - Казань: Изд-во «Печать-сервис XXI век», 2013. - 356 с.

158. Информатизация общего среднего образования / под ред. Д.Ш.Матроса. -М.: Педагогическое общество России, 2004. - 384 с.

159. Исаева, Л.Г. Модель участия общественности как эффективный механизм введения федеральных государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс] / Л.Г.Исаева. - Режим доступа: http://74-gim76.edusite.ru

160. Исикава, К. Японские методы управления качеством / Сокр.пер. с англ. / Под. Ред. А.В.Гличева. - М: Экономика, 1988.- 214 с.

161. Исмагилова, Р.Р. Реализация педагогических возможностей потребностно-информационного подхода в повышении качества общего образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Исмагилова Роза Равиловна. - Казань, 2011. - 187 с.

162. Исопескуль, О.Ю. Фрактальная природа организационной культуры / О.Ю.Исопескуль // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. - 2012. - №47 (11). - С.66.

163. Кадакин, В.В. Компьютерная система для мониторинга и диагностики качества учебного процесса / В.В.Кадакин, К.Н.Нищев, М.И.Новопольцев, А.Г.Смольянов, Н.А.Кидяева // Интеграция образования. - 2001. - № 4. - С. 46-48.

164. Казаева, Е.А. Роль партисипативности в системе высшего образования / Е.А.Казаева // Педагогическое образование в России. - 2014. -№ 1. - С. 25-30.

165. Казанская, Л.А. Сущность и особенности самоуправления личности: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Казанская Лариса Анатольевна. - Уфа, 2005. -170 с.

166. Калинковская, С.Б. Образование и современное общество [Электронный ресурс]. / С.Б.Калинковская, Л.К.Фортова. - Режим доступа: Шр://ргаут181.га/тёех.рЬр?1ё=1749&option=com_content&task=view

167. Калхун, К. Университет и общественное благо / К.Калхун // Прогнозис. -2006. - № 3 (7). - С. 125-145.

168. Кальней, В.А. Технология мониторинга качества обучения в системе "учитель-ученик": метод. пособие для учителя / В.А.Кальней, С.Е.Шишов. - М.: Пед. о-во России, 1999. - 75 с.

169. Камалеева, А.Р. Методологические конструкты технологического обеспечения педагогического процесса / А.Р.Камалеева, Л.Ю.Мухаметзянова // А^ше^е. - 2016. - Т.2. -№ 2. - С. 21-23.

170. Камалеева, А.Р. Научно-методическая система формирования основных естественнонаучных компетенций учащейся молодежи: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Камалеева Алсу Рауфовна. - Казань, 2012.- 592 с.

171. Камалеева, А.Р. О внедрении механизма реализации нового образовательного стандарта в интеграции с разработанными профессиональными стандартами / А.Р.Камалеева // Вестник Томского государственного университета. -2018. -№ 430. С. 144-151.

172. Камалеева, А.Р. Системный подход в педагогике / А.Р.Камалеева // Научно-педагогическое обозрение. - 2015. - № 3 (9). - С. 13-23.

173. Капелюк, З.А. Потребительский мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг в вузе / З.А.Капелюк, С.С.Донецкая, Л.М.Струминская // Стандарты и качество. - 2006. - № 1. - С. 62-66.

174. Каракозов, С.Д., Рыжова, Н.И. Обеспечение стабильности и развитие образовательных систем в условиях трансформации ценностей / С.Д.Каракозов, Н.И.Рыжова // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 4. - С. 15-24.

175. Карапина, И.А. Информационный цикл в управлении образовательным процессом в школе как средство развития человеческих ресурсов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Карапина Ирина Анатольевна. - Самара, 2007. - 194 с.

176. Каримов, А.А. Основы системы мониторинга и управления качеством высшего образования / А.А.Каримов, Л.В.Перегудов. - Ташкент: Иктисодчи, 2003. -127 с.

177. Карпова, И.В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению реформированию студентов на продвинутом уровне в неязыковом вузе: Экономический профиль, немецкий язык: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Карпова Инна Вячеславовна. - Москва, 2005.- 203 с.

178. Качалов, В.А. Стандарты ИСО 9000 и проблемы управления качеством в вузах (записки менеджера качества) / В.А.Качалов. - М.: ИздАТ, 2001. - 128 с.

179. Качество в истории цивилизации. Эволюция, тенденции и перспективы управления качеством: пер. с англ. В 3 т. / под ред. Дж.Джурана. -М.: Стандарты и качество, 2004. - 207 с.

180. Кивалов, А.Н. Особенности оценки и уровни взаимодействия субъектов образовательной среды современного учреждения образования / А.Н.Кивалов // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. - 2012. - № 1. -С. 120-125.

181. Кирдянкина, С.В. Инновационное проектирование образовательных систем / С.В.Кирдянкина // Педагогический имидж - 2016.- № 3. - 46-55.

182. Кирилова, Г.И. Интеграционный потенциал информационно-средового подхода в профессиональном образовании / Г.И.Кирилова, В.К.Власова // Филология и культура. - 2013. - № 1 (31). - С. 244-251.

183. Кирилова, Г.И. Принципы информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования / Г.И.Кирилова // Казанский педагогический журнал. - 2008. - №2 8. - С. 15-18.

184. Кирилова, Г.И. Приоритетность информатизации образования стабилизирует будущее информационного общества / Г.И.Кирилова // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). - 2002. -Т. 5. - №№ 4. - С. 222-232.

185. Кларин, М.В. Когнитивно-дидактические исследования: анализ проблемного поля / М.В.Кларин // Отечественная и зарубежная педагогика. -2017. - Т. 1. - № 6. - С. 94-103.

186. Кларк, Б.Р. Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальной перспективе / Б.Р.Кларк. - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. - 360 с.

187. Клачек, П.М., Корягин, С.И., Колесников, А.В., Минкова, Е.С. Гибридные адаптивные интеллектуальные системы Ч. 1: Теория и технология разработки: монография / П.М.Клачек, С.И.Корягин, А.В.Колесников, Е.С.Минкова. -Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2011. - 374 с.

188. Ковалева, Н.Н. Сущность механизма информационного обеспечения / Н.Н.Ковалева // Вопросы правоведения. - 2012. - №2 1. - С. 41-50.

189. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448 с.

190. Козлов, О.А. Разработка гибридной интеллектуальной системы для решения задачи оценки знаний студентов / О.А.Козлов, Ю.Ф.Михайлов // Открытые семантические технологии проектирования интеллектуальных систем. -2014. - № 4. - С. 395-399.

191. Колесникова, И.А., Горчакова-Сибирская, М.П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 288 с.

192. Колесов, Ю.Б., Сениченков, Ю.Б. Моделирование систем. Объектно-ориентированный подход / Ю.Б.Колесов, Ю.Б.Сениченков. - СПб.: Питер, 2013. - 54 с.

193. Колясникова, Л.В. Диагностическое обеспечение образовательного процесса: учеб. пособие / Л.В.Колясникова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. - 138 с.

194. Колясникова, Л.В. Организационные условия подготовки педагогов профессиональной школы к диагностике результатов обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Колясникова Людмила Викторовна. - Екатеринбург, 2003. - 227 с.

195. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А.Конаржевский. - М.: Педагогический поиск, 1999. - 224 с.

196. Коновалов, С.В., Козырева, О.А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования / С.В.Коновалов, О.А.Козырева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2017. - № 1 (178). - С. 5863.

197. Коренев, Г.В. Тензорное исчисление: учеб. пособие / Г.В.Коренев. - М.: Издательство МФТИ, 2000. - 240 с.

198. Кочеврин, Ю.Б. Эволюция менеджеризма (опыт политико-экономического анализа): монография / Ю.Б.Кочеврин. - М.: Наука, 1985. - 226 с.

199. Кочурова Е.Э. Педагогическая диагностика образовательных результатов как компонент контрольно-оценочной деятельности // Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецова // Начальное образование. - 2017. - Т. 5. - № 3. - С. 20-27.

200. Кравченко, Е.М. О системе менеджмента качества в организации [Электронный ресурс] / Е.М.Кравченко. - Режим доступа: http://old.kazangmu.ru/ direction/materials/interview/2092-2013-12-24- 15-34-26.html

201. Краевский, В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей / В.В.Краевский. - Чебоксары: изд-во Чуваш. ун-та, 2001. - 244 с.

202. Крокинская, О.К. Студент как "потребитель образования": содержание категории / О.К.Крокинская, С.Ю.Трапицын // Высшее образование в России. - 2015. -№ 6. - С. 65-75.

203. Крэг, Ларман. Применение UML 2.0 и шаблонов проектирования. Введение в объектно-ориентированный анализ и проектирование / Ларман Крэг. -М.: Вильямс, 2008. - 34 с.

204. Кудрявцева, Е.И. Когнитивный менеджмент: концептуализация управленческой эффективности: монография / Е.И.Кудрявцева. - Петрозаводск: Изд-во Петр-ГУ, 2013. - 224 с.

205. Кузнецов, А.А. Концепция интегрированной системы управления организацией и проведением контроля знаний / А.А.Кузнецов, С.Г.Григорьев, Р.А.Сабитов, Г.С.Смирнова, Ш.Р.Сабитов, Б.Р.Сиразетдинов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2015. - № 1. -С. 10-15.

206. Кузнецова, Л.В. Культуросозидательный потенциал образовательной среды педагогического вуза [Электронный ресурс] / Л.В.Кузнецова, Г.Г.Тенюкова // Науковедение. - 2014. - № 6. - Режим доступа: http://naukovedenie.ru /PDF/193PVN614 .pdf

207. Кулинич, А.А. Компьютерные системы моделирования когнитивных карт: подходы и методы / А.А. Кулинич // Проблемы управления. - 2010. - №3. - С. 215.

208. Курносов Ю.В., Илющенко Р.Р. "Русская аналитическая школа" как фактор укрепления интеллектуального потенциала России / Ю.В.Курносов, Р.Р.Илющенко // Инноватика и экспертиза: научные труды. - 2016. - № 2(17). - С. 9096.

209. Курносов, Ю.В. Аналитика: методология, технология и организация информационно-аналитической работы / Ю.В.Курносов, ПЮ.Конотопов. - Москва: Издательство «Русаки», 2004. - 550 с.

210. Кустов, Ю.А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе / Ю.А.Кустов. - Самара, 1993. - 109с.

211. Куц, Е.В. Концепции управления образовательным учреждением в условиях высокотехнологичной образовательной среды / Е.В.Куц // Ученые записки ИИО РАО. - 2014. - № 55. - С. 136-140.

212. Кыверялг, А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике /

A.А.Кыверялг. - Таллин: Валгус, 1980. - 334 с.

213. Лазарев, В.С. Начала теории развивающихся педагогических систем /

B.С.Лазарев // Педагогика. - 2015. - № 6. - С. 3-15.

214. Лайер, Д. Зона ответственности и полномочия [Электронный ресурс]. / Д.Лайер. - Режим доступа: http://www.dlaier.rU/p/blog-page_5.html

215. Левина, Е.Ю. Внутривузовская диагностика качества обучения на основе автоматизированной экспертной системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Левина Елена Юрьевна. - Казань, 2008. - 206 с.

216. Левина, Е.Ю. Диагностика формирования компетенций студентов в вузе / Е.Н.Прокофьева, Е.Ю.Левина, Е.И.Загребина // Фундаментальные исследования. -2015. - № 2 - 4. - С. 797-801.

217. Левина, Е.Ю. Информационное управление в образовательных структурах / Е.Ю.Левина, В.С.Щербаков // Интеграция образования. - 2014. - №1. - С. 14-18.

218. Левина, Е.Ю. Итерационные циклы в управлении образовательным процессом. / Е.Ю.Левина // Непрерывное профессиональное образование как фактор устойчивого развития инновационной экономики»: материалы 11-ой Международной научно-практической конференции (г. Казань, 31 мая 2017 года). В 2-х книгах. Книга 2; под общей редакцией д.п.н. Е.А.Корчагина; д.п.н. Р.С.Сафина. - Казань: Редакционно-издательский центр «Школа», 2017. - С. 362-365.

219. Левина, Е.Ю. К проблеме управления развитием образования: стейкхолдерский подход / Е.Ю.Левина // Казанский педагогический журнал. - 2015. -№ 6-1 (113). - С. 11-15.

220. Левина, Е.Ю. Качество как детерминанта социальной ответственности образования / Е.Ю.Левина // Профессиональное образование в России и за рубежом. -2017. - № 2 (26). - С. 42-47.

221. Левина, Е.Ю. Квалиметрические методы диагностики образовательной деятельности: монография / Е.Ю.Левина. - Saarbrucken, Germany: LAP ЬатЬей Academic Publishing GmH & Co, KG, 2011. - 176 с.

222. Левина, Е.Ю. Квалиметрическое сопровождение образовательного процесса в вузе / Е.Ю.Левина // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - №2 1. - С.53-60.

223. Левина, Е.Ю. Контроль образовательной деятельности на основе методов менеджмента качества / Е.Ю.Левина // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 11 (часть 3). - С. 567-571.

224. Левина, Е.Ю. Методологические основы социальной ответственности образования: концепция / Ф.Ш.Мухаметзянова, Е.Ю.Левина. - Казань: «Данис», 2016. - 35 с.

225. Левина, Е.Ю. Модели управления высшим образованием: кросс-культурный страновый анализ / Е.Ю.Левина // Казанский педагогический журнал. -2017. - № 1. - С. 36-45.

226. Левина, Е.Ю. Новый стандарт качества: социальные приоритеты / А.В.Гумеров, Е.Ю.Левина // Казанский педагогический журнал. - 2016. - № 4. - С. 211216.

227. Левина, Е.Ю. Обеспечение безопасности как фактор социальной ответственности образования (по результатам мониторинга вузов) / Ф.Ш.Мухаметзянова, Е.Н.Прокофьева, Е.Ю.Левина, А.П.Абраковнов // Казанский педагогический журнал. - 2016. - №2 5. - С. 76-81.

228. Левина, Е.Ю. Развитие модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании / Е.Ю.Закирова, Е.Ю.Левина // European Social Science Journal. - 2013. - №2 9 (3). - С. 80-86.

229. Левина, Е.Ю. Философский анализ эффективности управления образовательными системами / Е.Ю.Левина // Человек. Общество. Инклюзия. - 2016. -№ 3 (2). - С. 57-63.

230. Левина, Е.Ю. Формализация социально-педагогических процессов / Е.Ю.Левина // Казанский педагогический журнал. - 2013. - №2 1. - С.134-140.

231. Левицкий, М.Л. К вопросу о критериях оценки эффективности образования / М.Л.Левицкий, К.ВХлебников., О.Ю.Черкашин // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2016. - № 2 (22). - С. 29-32.

232. Левицкий, М.Л. Тенденции и перспективы развития российского образования в условиях цифровой глобализации / М.Л.Левицкий // Almamater (Вестник высшей школы). -2018. - № 2. - С. 6-9.

233. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

234. Лешек, А. Мацяшек. Анализ и проектирование информационных систем с помощью иМЬ 2.0 (3-е издание) / А.Мацяшек Лешек. - М.: Вильямс, 2008. - 95 с.

235. Линдгрен, М. Сценарное планирование. Связь между будущим и стратегией / М.Линдгрен, Х.Бандхольд. - Москва: Олимп-Бизнес, 2009. - 256 с.

236. Липов, А.Н. Фракталы. Памяти Бенуа Мандельброта / А.Н.Липов // Философия и культура. - 2010. - № 9 (33). - С. 39-54.

237. Липов, А.Н. Эстетические аспекты физической картины мира / А.Н.Липов // Философия и общество. - 2010.- № 3. - С. 80-93.

238. Лиферов, А.П. Непрерывное образование - ведущий фактор формирования «экономики знаний» / А.П.Лиферов // Психолого-педагогический поиск. - 2009. - № 3 (11). - С. 38-47.

239. Лойко, В.И., Луценко, Е.В., Орлов, А.И. Современные подходы в наукометрии: монография / Под науч. ред. проф. С.Г.Фалько. - Краснодар: КубГАУ, 2017. - 532 с.

240. Ломакина, Т.Ю. Вопросы педагогического менеджмента / Т.Ю.Ломакина // Управление в социальных и экономических системах. - 2015. -№ 24. - С. 10-12.

241. Лурье, Л.И. Педагогический процесс: знаково-символические основания / Л.И.Лурье// Гуманитарные науки и образование в Сибири. - 2014. - № 2 (14).- С. 35-45.

242. Луценко, Е.В. Автоматизированный системно-когнитивный анализ в управлении активными объектами (системная теория информации и ее применение в исследовании экономических, социально-психологических, технологических и организационно-технических систем): монография / Е.В.Луценко. - Краснодар: КубГАУ, 2002. - 605 с.

243. Лычагин, А.М. Информационно-когнитивное моделирование и его роль в экономике знаний / А.М.Лычагин // Креативная экономика. - 2009. - №2 8. - С. 15-21.

244. Майоров, А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Майоров Алексей Николаевич. - Санкт-Петербург, 2003. - 356 с.

245. Мандельброт, Б. Фрактальная геометрия природы / Б. Мандельброт. -М.: Ин-т компьютерных исслед., 2002. - 856 с.

246. Манушин, Э.А. Высшее образование: инновационное или поддерживающее профессиональное образование / Э.А.Манушин // Столица. - 2013.-№ 4. С. 10-13.

247. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / В.Г.Маралов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 256 с.

248. Мариносян, Т.Э. Образование и прогнозирование в образовании в эпоху пост-пост / Т.Э.Мариносян // Философские науки. - 2016. - № 11. - С. 69-81.

249. Марр, Д. Зрение. Информационный подход к изучению представления и обработки зрительных образов / Д.Марр. - М.: Радио и связь, 1987. - 400 с.

250. Масленникова, В.Ш. Компетентностный подход к воспитанию социально-ориентированной личности будущего специалиста социальной сферы / В.Ш.Масленникова // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. - 2014. - № 4. - С. 16-21.

251. Масленникова, В.Ш. Синергетика как новый методологический подход к воспитанию / В.Ш.Масленникова, Ю.М.Фисин // Специалист. - 2010. - №2 6. - С. 29-34.

252. Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д.Ш.Матрос, Д.М.Полев, Н.Н.Мельникова // Народное образование. - 2000. - №8. - С. 75-84.

253. Матушанский, Г.У. Системы менеджмента качества высших учебных заведений / Г.У.Матушанский // Вестник Казанского государственного энергетического университета. - 2009. - № 1 (1). - С. 85-95.

254. Матушанский, Г.У. Сопоставимость национальных систем высшего образования в странах - членах Болонского клуба / Г.У.Матушанский, Л.В.Борзилова // Образование и саморазвитие. - 2010. - № 2. - С. 197-201.

255. Махиянова, А.В. Социализация личности в современных условиях /

A.В.Махиянова. - Казань: Казан. гос. ун-т, 2011. - 155 с.

256. Мельников, В.П. Информационное обеспечение систем управления /

B.П.Мельников. - М.: Академия, 2010. - 75с.

257. Мильнер, Б.З. Управление знаниями / Б.З.Мильнер. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 178 с.

258. Миндзаева, Э.В. Информационно-когнитивные технологии как инструмент управления процессом формирования знаний / Э.В.Миндзаева // Управление образованием: теория и практика. - 2015. - № 4 (20). - С. 65-72.

259. Миндзаева, Э.В. Конвергенция информатики и технологии как платформа современной интеллектуальной техносферы / С.А.Бешенков, М.И.Шутикова, В.Б.Лабутин, В.И.Филиппов, Э.В.Миндзаева // Информатика и образование. - 2018.-№ 5 (294). - С. 3-6.

260. Михеев, В.И. Методы теории измерения в педагогике: учебное пособие / В.И.Михеев. - М.: Логос, 2003. - 64с.

261. Мищук, А. UML - объектно-ориентированный метод анализа бизнес-процессов и проектирования приложений [Электронный ресурс] / А.Мищук // Портал магистров. - 2018. - № 1. - Режим доступа: http: //www.interface. ru/misc/uml_article_2 .html

262. Монахов, В.М. Разработка прогностической модели развития теории обучения для ir-образования / В.М.Монахов // Современные информационные технологии и ИТ-образование. - 2017. - № 2. - С. 111 - 121.

263. Моргунов, А.А. Информационное общество и перспективы его трансформации: философско-культурологический анализ: дис. ... канд. философ. наук: 24.00.01 / Моргунов Андрей Александрович. - Казань, 2016. - 188 с.

264. Мухаметзянов, И.Ш. Социальные последствия информатизации образования / И.Ш.Мухаметзянов // Казанский педагогический журнал. - 2011. - № 3. -С. 109-116.

265. Мухаметзянов, И.Ш. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / С.Г.Данилюк, О.А.Козлов, Л.П.Мартиросян, И.Ш.Мухаметзянов, А.А.Павлов, Ю.А.Романенко, В.И.Сердюков, Л.Л.Босова, Г.Л.Ежова, В.А.Касторнова, Ю.А.Прозорова, Д.Ю.Усенков. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 69 с.

266. Мухаметзянова, Г.В. Качество подготовки и аттестации научно-педагогических кадров: проблемы обеспечения и оценки / Г.В.Мухаметзянова, Г.И.Ибрагимов // Казанский педагогический журнал. - 2003. - № 2. - С. 3-5.

267. Мухаметзянова, Г.В. Модернизация качества образования в России / Г.В.Мухаметзянова // Вопросы общей и профессиональной педагогики. Избр.труды: в 3 т. - Казань: Магариф, 2005. - Т.3. - С. 3-135.

268. Мухаметзянова, Г.В. Модернизация качества образования в вузе: опыт исследования: (на материалах Акад. соц. образования (КСЮИ) / Г.В.Мухаметзянова [и др.]. - Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2007. - 299 с.

269. Мухаметзянова, Г.В. Основные тенденции развития системы профессионального образования / Г.В.Мухаметзянова // Специалист. - 2009. - № 11. -С. 2-9.

270. Мухаметзянова, Г.В. Развитие личности студента - ведущая стратегия модернизации качества высшего образования / Г.В.Мухаметзянова // Казанский педагогический журнал. - 2005. - №2 4. - С. 3 - 9.

271. Мухаметзянова, Ф.Ш. Социальная ответственность образования: приоритеты и закономерности / Ф.Ш.Мухаметзянова // Профессиональное образование. Столица. - 2016. - №2 5. - С. 13 - 16.

272. Найссер, У. Познание и реальность / У.Найссер. - М.: Книга по Требованию, 2013. - 232 с.

273. Нарциссова, С.Ю. Когнитивная аналитика в управлении высшим образованием / С.Ю.Нарциссова // Национальная безопасность. - 2014. - № 6 (35). - С. 894-914.

274. Наумов, С.В. Управление инновационными процессами в региональной системе образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Наумов Сергей Васильевич. -Нижний Новгород, 2008. - 402 с.

275. Научные основы безопасного образования: теория и практика: монография / Мухаметзянова Ф.Ш., Гильмеева Р.Х., Грузкова С.Ю., Грязнов А.Н., Левина Е.Ю., Масленникова В.Ш., Мухаметзянова Л.Ю., Камалеева А.Р.,Прокофьева Е.Н., Трегубова Т.М., Угарова Н.М., Хусаинова С.В., Чеверикина Е.А., Шайхутдинова Г.А., Шибанкова Л.А., Щербаков В.С; под редакцией Ф.Ш. Мухаметзяновой. -Казань: Отечество, 2016. - 261 с.

276. Нестерова, М.О. Когнитивные технологии инноваций в управлении социо-экономическими системами / М.О.Нестерова // Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского. Серия «Философия. Культурология. Политология. Социология». - 2014. - №2 1 - 2. - С. 208-216.

277. Никандров, Н.Д. Актуальные проблемы методологии педагогики / Н.Д.Никандров. - М.: Педагогика, 1984. - 43 с.

278. Никитина, Е.Ю., Афанасьева, О.Ю. Педагогическое управление коммуникативным образованием студентов вузов: перспективные подходы: монография / Е.Ю.Никитина, О.Ю.Афанасьева. М.: МАНПО, 2006. - 54 с.

279. Никокошева, Н.Г. Некоторые подходы к определению понятия «качество образования» / Н.Г.Никокошева // Педагогическое образование. - 2008. - № 2.- С. 2734.

280. Новиков, A.M. Регионализация профессионального образования: управление региональной системой профессионального образования: руководство для работников региональных органов управления образованием / А.М.Новиков, Д.А.Новиков, Т.Ю.Ломакина, М.В.Никитин, В.А.Щеголев; под общ. ред. Т.Ю.Ломакиной. - М.: Логос, 2006. - 176 с.

281. Новиков, Д.А. Закономерности итеративного научения / Д.А.Новиков. М.: Институт проблем управления РАН, 1998. - 77 с.

282. Новиков, Д.А. Механизмы функционирования многоуровневых организационных систем / Д.А.Новиков. - М.: Фонд «Проблемы управления», 1999. -150с.

283. Новиков, Д.А. Теория управления образовательными системами / Д.А.Новиков. - М.: Народное образование, 2009. - 452 с.

284. Новиков, П.М. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие / П.М.Новиков, В.М.Зуев. - М.: РГАТиЗ, 2000 - 266 с.

285. Нургалеева, Л.В. Когнитивная интеграция в контексте моделирования современных образовательных сред / Л.В.Нургалеева // Гуманитарная информатика -

2015. - № 9. - С. 51-63.

286. Обухова, Л.Ф. Социокогнитивный подход к исследованию интеллектуального развития ребенка / Л.Ф.Обухова // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». - 2010. - № 5. - С.35-37.

287. Олейникова, О.Н. Международные исследования в области сравнительного образования / О.Н.Олейникова. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 223 с.

288. Олешков, М.Ю. Современные образовательные технологии: учебное пособие / М.Ю.Олешков. - Нижний Тагил: НТГСПА, 2011. - 144 с.

289. Орлов, А.А. Методология исследования механизма оценивания новых результатов образовательного процесса / А.А.Орлов, Л.А.Орлова, А.В.Якушин, С.В.Пазухина, Т.М.Пономарева, О.В.Чукаев, Е.Ю.Алексеева, К.В.Екимова, Н.И.Ешкина, А.С.Самойлов. - Москва; Берлин: ООО "Директмедиа Паблишинг",

2016. - 180 с.

290. Орлов, А.А., Орлова, Л.А. Мониторинг в системе оценивания новых результатов образовательного процесса в вузе / А.А.Орлов., Л.А.Орлова // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. - 2015.- № 9. - С. 2414-2415.

291. Орлов, А.И. Теория измерений и педагогическая диагностика /А.И.Орлов // Педагогические измерения. - 2004. - № 5. - С. 20-26.

292. Орлов, А.И. Устойчивость в социально-экономических моделях / А.И.Орлов. - М.: Наука, 1979.- 296 с.

293. От слов к делу. Взаимодействие с заинтересованными сторонами: практическое руководство по организации взаимодействия со стейкхолдерами [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://StakeholderResearch.com

294. Павлов, А.А. Модель оценки качества повседневной деятельности вуза и прогнозирования параметров учебного процесса на основе факторного анализа результатов мониторинга / А.А.Павлов // Ученые записки ИИО РАО. -2013. - № 51. - С. 93-111.

295. Павлюткин, И.В. Управление университетом в условиях новой рыночной ситуации (к концепции "нового менеджеризма") / И.В.Павлюткин // Вопросы образования. - 2004. - № 3. - С. 57-66.

296. Панарин, А.С. Глобальное политическое прогнозирование в условиях стратегической нестабильности / А.С.Панарин. - М.: Эдиториал УРСС.-1999. - 272 с.

297. Панасюк, В.П. Проектно-квалитативная модель управления инновационным развитием муниципальных образовательных систем / В.П.Панасюк, Г.В.Головичер, О.В.Ковальчук // Человек и образование. - 2011. - № 3. - С. 89-93.

298. Панасюк, В.П. Рекомендации по совершенствованию муниципальных систем оценки качества образования Ленинградской области: учебно-методическое пособие / В.П.Панасюк. - Санкт-Петербург: Изд-во Ленинградского областного института развития образования, 2011. - 122 с.

299. Панасюк, В.П. Системы оценки качества образования: анализ становления и перспективы совершенствования // В.П.Панасюк // Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования: сборник научных статей; под общей редакцией О.Б.Даутовой, И.И.Соколовой. -Санкт-Петербург: Изд-во Института педагогического образования и образования взрослых РАО, 2013. - С. 240-244.

300. Певзнер, М.Н. Образовательный менеджмент: управление образованием или управление посредством образования?: монография / М.Н.Певзнер, Е.В.Иванов,

Е.Ю.Игнатьева; общ. ред. Е.В.Иванов, М.Н.Певзнер. - Великий Новгород: НовГУ, 2010. - 415 с.

301. Педагогика профессионального образования: учебн. пособие / под ред. С.Я.Батышева, А.М.Новикова. - М.: Изд-во ЭГВЭС, 2009. - 456 с.

302. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М.Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

303. Переслегин, С. Методология сценирования [Электронный ресурс] / С.Переслегин, Е.Переслегина. - Режим доступа: http://old.sociosoft.ru/ риЬНсайоп/йет5.к1т1

304. Петер Пин-Шен Чен. Модель "сущность-связь" - шаг к единому представлению о данных [Электронный ресурс] / Петер Пин-Шен Чен // Журнал системы управления базами данных. - 1995. - № 2. - Режим доступа: http://www.osp.ru/dbms/1995/03/271.htm

305. Петере, Э. Фрактальный анализ финансовых рынков: Применение теории Хаоса в инвестициях и экономике / Э.Петере. - М.: Интернет трейдинг, 2004. - 270 с.

306. Петере, Э. Хаос и порядок на рынках капитала. Новый аналитический взгляд на циклы, цены и изменчивость рынка / Э.Петере. - М.: Мир, 2000. - 333 с.

307. Печура, О.В. Принцип фрактальности в исследовании этноэкономических систем / О.В.Печура // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. - 2015. - № 10 (82). - С. 35.

308. Писарева, Л.И. Технология исследования качества образования и индикаторы уровня его развития (ИРО, ИРЧП) / Л.И.Писарева // Проблемы современного образования. - 2017. - № 3. - С. 52-63.

309. Питер Друкер. Практика менеджмента / Друкер Питер. - М.: ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2015. - 620 с.

310. Плотинский, Ю.М. Модели социальных процессов [Электронный ресурс] / Ю.М.Плотинский. - Режим доступа: http://www.socio.msu.ru

311. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов / И.П.Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

312. Полякова, В.А. Информатизация образования в обществе глобальной сетевой коммуникации: философский аспект / В.А.Полякова, О.А.Козлов // Информатизация образования и науки. - 2015. - № 3 (27). - С. 167-182.

313. Полянский, Д.В. Синергетический образ социального развития: между финализмом и циклизмом классических теорий социальной динамики / Д.В.Полянский // Известия Калининградского государственного технического университета. - 2008. - № 13. - С. 207 - 210.

314. Попов, С.А. Сценарное моделирование: методика из восьми шагов [Электронный ресурс] / С.А.Попов // Вестник академии. - 2007. - № 2. - Режим доступа: www.elitarium.ru

315. Поршнев, А.Г. Проблемы и тенденции развития современной высшей школы / А.Г.Поршнев // Экономические науки. - 2005. - № 1. - С. 143.

316. Поршнев, А.Г. Управление социально-экономическим развитием России: концепции, цели, механизмы / Рук. авт. колл. Д.С.Львов, А.Г.Поршнев; Гос. ун-т упр. отделения экономики РАН. - М.: ОАО "Изд-во "Экономика", 2002. - 702 с.

317. Поташник, М.М. Качество образования: проблемы и технология управления / М.М.Поташник. - М.: Пед. общ-во России, 2002. - 350 с.

318. Поташник, М.М. Оптимизация управления / М.М.Поташник // Директор школы. - 2016.- № 7 (210). - С. 13-19.

319. Поташник, М.М. Структура инновационного процесса в образовательном учреждении / М.М.Поташник, О.Г.Хомерики // Магистр. - 1994. - № 5. - С. 27-32.

320. Прангишвили, И.В. Об эффективности управления сложными социально-экономическими системами / И.В.Прангишвили // Общество и экономика. - 2005. - № 9. - С. 125-134.

321. Пригожин, А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики / А.И.Пригожин. - М.: Политиздат, 1989. -270 с.

322. Пригожин, А.И. Методы развития организаций. - М.: МЦФЭР, 2003. - 863

с.

323. Прикот, О.Г. Непрерывное образование: изменение философии управления образовательной организацией / О.Г.Прикот, В.Н.Виноградов //

Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. - 2016. - № 1 (31). - С. 5-13.

324. Прикот, О.Г. Социальные эффекты и методы экспертизы развития образовательных систем / О.Г.Прикот // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. - 2015. - № 1. - С. 9-14.

325. Проблемы и перспективы современного образования: коллективная монография / под ред. В.В.Майера. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2012. - 242с.

326. Прогнозирование и планирование экономики / под общ. ред.

B.И.Борисевага, Г.А.Кандауровой. - Минск: ИП "Экоперспектива", 2000. - 432 с.

327. Публикации международных стандартов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// accountability.org/standards/aa1000ses.html

328. Пуденко, Т.И. Управление развитием образования на муниципальном уровне в условиях социально-экономической модернизации: дис. ... д-ра эк. наук: 08.00.05 / Пуденко Татьяна Ивановна. - Москва, 2011. - 332 с.

329. Пурышева, Н.С. Управленческие образовательные инновации и их неспрогнозированные последствия // Н.С.Пурышева, Р.В.Гурина // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. - 2015. - № 6 (65). - С. 66-71.

330. Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии организации, руководства и управления: хрестоматия по работам Г.П.Щедровицкого. - М.: Альпина паблишер, 2012. - 264 с.

331. Путистина, О.В. Развитие коммуникативно-когнитивной автономии е интерактивных форм работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Путистина Ольга Владимировна. - Петрозаводск, 2008. - 206 с.

332. Пылькин, А.Н. Методология когнитивного анализа в вопросах автоматизации управления материальными потоками / А.Н.Пылькин, А.В.Крошилин,

C.В.Крошилина // Информатика и системы управления. - 2012. - № 2 (32). - С. 138-149.

333. Рабочая книга по прогнозированию / отв. ред. И. В. Бестужев-Лада. - М.: Мысль, 1982. - 430 с.

334. Рейли, Д. Меняя правила: обзор проектов программы TEMPUS по управлению [Электронный ресурс] / Д.Рейли, А.Юнгсма. - Режим доступа: http://eacea.ec.europa.eu/tempus/doc/impact08_ru.pdf

335. Репин, С.А. Системный подход как методологическое основание управления образовательной системой / С.А.Репин, Р.А.Циринг // Вестник ЮУрГУ. Сер.: Образование. Педагогические науки. - 2013. - № 1. - С. 34-42.

336. Репин, С.А. Теория и практика управления образовательной системой (региональный аспект): монография. / С.А.Репин. - Челябинск, 2004. - 160 с.

337. Роберт, И.В. Информатизация образования как новая область педагогического знания / И.В.Роберт // Человек и образование. - 2012. - № 1. - C. 1418.

338. Роберт, И.В. Прогноз развития информатизации образования как области научно-педагогического знания / И.В.Роберт // Педагогическая информатика. - 2015. -№ 1. - С. 64-80.

339. Роберт, И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / И.В.Роберт. - М.: Бином, 2008. - 274 с.

340. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В.Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 2 т.

341. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.

342. Рудинский И.Д. Технология проектирования автоматизированных систем обработки информации и управления / И.Д.Рудинский. - М.: Издательство: Горячая линия - Телеком, 2011. - 304 с.

343. Рудинский, И.Д. Основы формально-структурного моделирования систем обучения и автоматизации педагогического тестирования знаний / И.Д.Рудинский. -М.: Горячая линия - Телеком, 2004. - 204 с.

344. Рюхова, Н.Ф. Информационное обеспечение управления качеством образования на муниципальном уровне: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рюхова Нина Федоровна. - Чита, 2015. - 204 с.

345. Саввинов, В.М. Экспертная оценка развития образования с участием общества / В. М. Саввинов // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 8. - С. 70-73.

346. Салмин, С.П. Информационное обеспечение процессов управления / С.П.Салмин. - М.: Синергия, 2015. - 43 с.

347. Самсонова, М. В. Управление документацией системы менеджмента качества : учебное пособие / М.В.Самсонова. - Ульяновск: УлГТУ, 2008. - 122 с.

348. Сапрыкин, Д.Л. Государство и фундаментальное образование: национальные модели / Д.Л.Сапрыкин // Высшее образование в России. - 2005. - № 1. - С. 148-156.

349. Сафонцев, С.А. Принцип пакетирования рейтинговых баллов / С.А.Сафонцев, Н.Ю.Сафонцева // Образование и наука. - 2014. - № 4 (113). - С. 146158.

350. Сафонцев, С.А., Сафонцева, Н.Ю. Стандартизация ситуаций неопределенности учебных модулей / С.А.Сафонцев, Н.Ю.Сафонцева // Образование и наука. - 2015. - № 7. - С. 62-74.

351. Севрук, А.И. Информационное обеспечение управления качеством общего среднего образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Севрук Александр Иванович. - Тюмень, 2004. - 266 с.

352. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К.Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

353. Селезнева, Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: лекция-доклад / Н.А.Селезнева. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 95 с.

354. Сериков, В.В. Проблема целостности образовательных систем / В.В.Сериков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2017. - № 3 (116). - С. 14-20.

355. Сериков, Г.Н. Управление образованием: системная интерпретация: монография / Г.Н.Сериков. - Челябинск: ЧГПУ, 1998. - 664 с.

356. Сигов, А.С. Неявное знание: оппозиционный логический анализ и типологизация / А.С.Сигов, В.Я.Цветков // Вестник Российской Академии Наук. -2015. - т 85, - № 9. - С. 800-804.

357. Сироткин, Г.В. Когнитивная модель новой системы управления качеством образования вуза в целом / Г.В.Сироткин // Технические науки - от теории к практике: сб. ст. по матер. XXIX междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск: СибАК, 2013. - С. 53-68.

358. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н.Скаткин. - М .: Педагогика, 1984. - 96 с.. 2 -е изд. - М.: Педагогика, 1984. - 96 с.

359. Слободчиков, В.И. Инновации в образовании: основания и смысл / В.И.Слободчиков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. -2008, - № 6. - С. 18.

360. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В.И.Слободчиков // Вторая Российская конференция по экологической психологии: Тезисы докладов. М., 2000. - С. 172-176.

361. Слоева, Е.А. Когнитивно-коммуникативный подход к описанию анатомического объекта: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Слоева Елена Анатольевна. - Самара, 2007. - 182 с.

362. Смирнов, И.П. О понятии "опережение" в образовании / И.П.Смирнов // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2016. - № 2 (22). - С. 8-11.

363. Смирнов, И.П. Образование: вечный кризис / И.П.Смирнов // Профессиональное образование. Столица. - 2014. - № 3. - С. 44-49.

364. Соловьев, И.В. Информационное и когнитивное взаимодействие: монография / И.В. Соловьев, В.А. Мордвинов, О.С. Жигалов. - Москва: МАКС Пресс, 2015. - 72 с.

365. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л.Солсо. - М.: Тривола, 1996. -

600 с.

366. Степанов, П.А. Управление стратегическим развитием региональной системы профессионального образования в условиях социально-экономических

преобразований: на примере Республики Саха (Якутия): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Степанов Петр Акимович. - Шуя, 2010. - 396 с.

367. Степанова, А.С. Рациональность, идея проекта и понятие «хронотоп» [Электронный ресурс] / А.С.Степанова. - Режим доступа: http://library.by/portalus/modules/philosophy/readme.php?subaction=showfull&id=1109081 481 &archive=0217b&start_from=&ucat=&

368. Стивен,Дж. Всеобщее управление качеством (TQM) / Дж.Стивен,А Ваймерскирх. - М.: Трек, 2009. - 256 с.

369. Струминская, Л.М. Внутривузовский мониторинг качества образования / Л.М.Струминская // Профессиональное образование в современном мире. - 2015. - № 4 (19). - С. 65-75.

370. Стукалова, О.В. Высшее профессиональное образование в сфере культуры и искусства: современное состояние и перспективы развития: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Стукалова Ольга Вадимовна. - Москва, 2011. - 427 с.

371. Суббето, А.И. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга / А.И.Субетто // Завуч. - 2004. - №№5. - С. 3-10.

372. Субетто А.И. Качество непрерывного образования: логика развития и проблемы: лекция в Санкт-Петербургской государственной академии последипломного педагогического образования) / А.И.Субетто. - СПб.: СПГАППО, 2005 - 75с.

373. Субетто, А.И. Квалиметрия образования. / А.И.Субетто. - М.: Исслед. центр по проблемам упр. качеством подготовки специалистов, 1991. - 335 с.

374. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций / А.И.Суббето. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72с.

375. Субетто, А.И. Системологические основы образовательных систем / А.И.Субетто. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. - Ч.1.- 284 с; Ч.2. - 321 с.

376. Суворова, С.Л. Партисипативное управление межкультурным образованием в вузе / С.Л.Суворова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2011. - № 38 (255). - С. 26-30.

377. Сун, Ли. Система высшего образования в Китае / Ли Сун // Вестник КазНУ. - 2011. - № 1 (83). - С.132-134.

378. Сурнина, Н.М., Шишкина, Е.А. Применение фрактального подхода в региональных исследованиях: признаки, критерии и принципы моделирования региональных фракталов / Н.М.Сурнина, Е.А.Шишкина // Известия Уральского государственного экономического университета. - 2013. - № 6 (50). - С. 94-100.