Методология оценки и повышения эффективности государственной системы высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Федотов, Александр Васильевич

• Федотов, Александр Васильевич
• доктор экономических наук
• 2002

Оглавление диссертации доктор экономических наук Федотов, Александр Васильевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

1.1. Анализ сложившейся системы образования: структура, основные тенденции и проблемы.

1.2. Анализ направлений государственного регулирования системы образовательных услуг.

1.3. Основные направления совершенствования государственного регулирования системы образования. 1.4. Многоканальное бюджетное финансирование как регулятор образовательного процесса, направления совершенствования организации финансирования системы образования.

Выводы по главе.

Глава 2. МЕТОДЫ И ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1 Экономическая сущность расходов на услуги системы образования и ее влияние на развитие национальной экономики.

2.2. Проблемы определения эффективности услуг системы образования.

2.3. Имитационные модели как инструмент оценки эффективности системы образования.

Выводы по главе.

Глава 3. МЕТОДОЛОГИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

3.1. Механизмы влияния услуг системы высшего профессионального образования на развитие национальной экономики.

А 3.2. Модель расширенного воспроизводства валового внутреннего продукта с учетом услуг системы подготовки кадров.

3.3. Механизмы привлечения внебюджетных средств в развитие системы высшего профессионального образования, их перераспределения и использования.

3.4. Показатели эффективности долевого распределения государственных расходов на систему образования и ее подсистемы.

3.5. Особенности настройки и использования модели.

Выводы по главе.

Глава 4. НОРМАТИВЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ КАК

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ РЕГУЛЯТОР СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

4.1. Общий методологический подход к разработке нормативов финансирования: цели и принципы, нормативно-правовое обеспечение, исходные параметры.

4.2. Особенности расчетов нормативов по видам расходов образовательных учреждений высшего профессионального образования.

4.3. Сравнительный анализ результатов расчетов объемов финансирования по нормативному методу и по критерию эффективности системы высшего профессионального образования.

4.4. Особенности реализации метода нормативного финансирования вузов в современных условиях.

Выводы по главе.

Глава 5. РАЗРАБОТКА МЕТОДОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗАКАЗА НА СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ СОГЛАСОВАНИЯ ИНТЕРЕСОВ.

5.1. Определение потребности в специалистах с высшим образованием: теоретические основы, принципы размещения заказов.

5.2. Комплексный экономический анализ деятельности учреждений высшего профессионального образования: принципы, показатели, методы оценки.

5.3. Основы игрового подхода к размещению государственного заказа на подготовку специалистов и распределению бюджетных средств между вузами.

5.4. Методические проблемы реализации игрового подхода к размещению государственного заказа и распределению бюджетных средств между вузами.

Выводы по главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методология оценки и повышения эффективности государственной системы высшего профессионального образования»

Актуальность темы исследования и состояние ее разработки. Сложное экономическое положение Российской Федерации и необходимость перевода национальной экономики из стадии переходных процессов в фазу устойчивого развития в условиях уменьшающегося прироста трудовых ресурсов придают особую значимость повышению эффективности использования совокупной рабочей силы, находящейся в распоряжении общества.

Увеличивающаяся сложность технологических процессов, рост уровня их технической оснащенности, обеспечение высоких темпов развития науки и техники, обусловленные необходимостью достижения конкурентоспособности отечественного производства, требуют наличия квалифицированных специалистов и соответствующей системы их подготовки. Поэтому государственная система предоставления образовательных услуг в целом и услуги высшего профессионального образования в частности становятся важнейшими факторами формирования и развития экономического потенциала страны.

Выступая основным источником расширенного воспроизводства наиболее квалифицированной части совокупной рабочей силы, высшая школа оказывает долговременное и все возрастающее воздействие на преобразование экономики, все в большей мере определяет возможности и перспективы интенсивного развития народного хозяйства за счет использования достижений научно-технического прогресса.

По мере углубления научно-технического прогресса связь между ним и уровнем образования и квалификацией совокупного работника становится все более тесной. Это обусловлено следующими причинами. Во-первых, потребность общества в конкретном уровне образования и квалификации совокупной рабочей силы определяется достигнутым уровнем техники и технологии. В каждый данный момент возникает необходимость добиваться наибольшего соответствия между ними, иначе будет недоиспользоваться новая техника и завышаться производственные затраты. Во-вторых, без повышения уровня образования и квалификации кадров в решении усложняющихся задач повышения эффективности производства невозможны научные открытия и их внедрение в производство, а, следовательно, и сам научно-технический прогресс. В-третьих, ускорение научно-технического прогресса предъявляет особые требования к профилю и содержанию подготовки специалистов. Так как современные технологии все в большей мере носят комплексный характер, ускоряются темпы обновления оборудования, технологических процессов, то для быстрой переквалификации требуется достаточная общеобразовательная и общетеоретическая подготовка кадров. В-четвертых, научно-технический прогресс требует активизации и поднятия на новый качественный уровень проводимых научно-исследовательских работ, соответствующей высокой квалификационной подготовке исследователей и разработчиков новых конкурентоспособных технологий. В-пятых, непрерывно происходящие изменения в производстве вызывают необходимость постоянного обучения занятого населения, и высокий уровень образования и квалификации позволяет облегчить этот процесс. Не менее важным является и переподготовка незанятого населения с целью уменьшения структурной безработицы.

Таким образом, эффективность современного материального производства, научно-технический прогресс находятся в прямой зависимости, наряду с другими факторами, и от общего развития знаний и квалификации населения. В связи с этим, выступая основным звеном процесса воспроизводства совокупной рабочей силы, система подготовки кадров и образования играет все возрастающую роль в социальном, экономическом и научно-техническом прогрессе страны.

В качестве основных проводников прогрессивных изменений в технике, технологии, организации и управлении производством являются специалисты с высшим образованием. Вследствие этого система образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования является важным звеном всей системы образования, которое призвано оказывать долговременное, все возрастающее воздействие на динамичное преобразование экономики, совершенствование общественных отношений.

Подготовка кадров соответствующей квалификации требует не только сохранения, но и известного нарастания доли средств, передаваемых на нужды образования в рамках, обусловленных наиболее эффективным распределением совокупного общественного продукта с учетом стратегических социальных и экономических целей развития страны. При этом необходимо иметь в виду, что всемерное развитие высшего образования гармонически сочетается с социальными и культурными потребностями общества [24, 89, 94, 106, 222, 274]. В то же время, как показывают многочисленные отечественные и зарубежные исследования, экономическая эффективность вложения средств на развитие сферы высшего образования может быть довольно высокой. Так, по оценкам экспертов, вложения в производство приносят доход 14-16%, в науку - 200-600%, а в подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов и руководителей - не менее 800%, в отдельных случаях - 40005000% [75,94, 138].

Косвенным подтверждением этого может служить опережающее развитие сферы образовательных услуг в ряде стран по сравнению с другими сферами экономики с начала 60-х годов, в том числе относительно исследований и разработок. Во всех этих странах образование лидирует по затрачиваемым ресурсам. В 70-х годах расходы на образование превышали затраты на науку в США в 2,6-3 раза, в Японии, Франции и Великобритании - в 3-3,5 раза. Данное соотношение сохраняется до сих пор, несмотря на форсированные темпы развития НИОКР [138, 147, 148, 169].

Значительный вклад в решение проблем развития экономики образования внесли исследования отечественных и зарубежных ученых. Но все же, несмотря на высокую эффективность затрат на высшее образование, вопрос о целесообразном объеме государственных ресурсов, направляемых в сферу образовательных услуг, а также их доле в расходах федерального бюджета в увязке с оценками макроэкономической эффективности этих услуг и прогнозом конъюнктуры рынка труда, до сих пор подробно не разработан. Недооценка же экономических и рыночных аспектов деятельности системы высшего образования может привести к серьезным негативным последствиям в народнохозяйственном масштабе.

Поэтому выбор с ориентацией на рыночные условия хозяйствования направлений и механизмов повышения народнохозяйственной эффективности системы высшего профессионального образования как подотрасли сферы услуг, обоснованных результатами исследования и анализа влияния высшего образования на динамику развития национальной экономики, представляется актуальной проблемой экономической теории и практики сферы услуг в целом и образования в частности. Для ее разрешения может потребоваться пересмотр традиционного понимания ряда экономических категорий, принципов и методов управления системой образования, наполнения их иным смыслом и содержанием. Это определило цель, задачи, основную идею, структуру и содержание диссертации.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационной работы является теоретическое обоснование и разработка методологии и методик оценки и повышения эффективности государственной системы высшего профессионального образования, практических рекомендаций по совершенствованию управления и государственного регулирования экономических процессов в сфере оказания услуг высшего профессионального образования в условиях рыночного хозяйствования посредством формирования и реализации механизмов, алгоритмов и моделей управления.

Достижение поставленной цели обеспечивалось решением следующих основных задач: исследованием и анализом отличительных особенностей системы образования в целом как отрасли сферы услуг и системы высшего профессионального образования как ее подотрасли, выявлением и оценкой факторов государственного регулирования системы образовательных услуг; определением экономической сущности расходов на услуги высшего образования и оценкой их влияния на процессы расширенного воспроизводства и экономическое развитие страны; разработкой методов и моделей оценки экономической эффективности государственной системы высшего профессионального образования; разработкой принципов, критериев и методов определения оптимальной доли ресурсов, направляемых государством на предоставление услуг высшего профессионального образования; разработкой основных направлений совершенствования экономических механизмов государственного регулирования развития системы российского высшего профессионального образования; формированием концепции, методологических принципов и механизмов управления экономическими процессами в государственной системе высшего профессионального образования.

Теоретико-методические основы и методы исследования Методической основой диссертации являются труды отечественных и зарубежных ученых по проблематике макро- и микроэкономического анализа, экономической эффективности, управления и прогнозирования народного хозяйства и образовательных систем как части сферы услуг. Существенный вклад в разработку данных проблем внесли: А.М.Бабич, С.А.Валуев, А.А.Воронин, А.Г.Гранберг, А.В.Дайновский, С.А.Дятлов, В.А.Жамин, Е.Н.Жильцов,

B.М.Зуев, Н.П.Иванов, В.В.Ивантер, Е.В.Калинкин, С.Л.Костанян, В.И. Мар-цинкевич, А.И. Михайлушкин, В.В.Новожилов, В.Р.Окороков, А.Я.Савельев,

C.Г.Струмилин, В.А.Трапезников, Д.И.Чупрунов, А.Д.Шеремет, Э.Денисон, Т.Щульц и др.

В процессе решения задач диссертационного исследования были использованы методы системного анализа, экономико-математического моделирования и организационного проектирования сложных социально-экономических систем, современная макроэкономическая концепция и микроэкономическая теория, теории менеджмента, стратегического управления и прогнозирования.

В работе учтены Доктрина образования в России и Федеральная программа развития образования, широко обсуждавшиеся в кругу специалистов.

Значение полученных в диссертации результатов для теории

Представленные в диссертации научные положения, рекомендации и выводы, основанные на использовании этих методов, средств и методологических положений отечественных и зарубежных авторов, вносят свой вклад в развитие теории государственного регулирования сферы образовательных услуг в части конкретных экономических исследований по управлению системой высшего профессионального образования при неопределенности рыночных факторов ее функционирования. Это позволяет, исходя из прогнозируемой конъюнктуры рынка труда и тенденций экономического роста национальной экономики, формировать варианты экономических механизмов развития государственной системы образовательных услуг с выбором для реализации наиболее эффективных из них, согласующихся с приоритетными направлениями развития национальной экономики.

Разработанная в диссертации методология управления экономическими процессами в системе высшего профессионального образования представлена с учетом особенностей ее эффективного функционирования в условиях переходного к рыночным отношениям периода, что и определяет основную научную новизну диссертационной работы.

Научная новизна диссертационной работы состоит в комплексном рассмотрении проблем повышения эффективности системы государственных образовательных услуг за счет обоснованного выбора применительно к условиям рыночного хозяйствования механизмов управления экономическими процессами в государственной системе высшего профессионального образования, а также целенаправленного государственного регулирования процессов функционирования и развития системы высшего профессионального образования как относящейся к сфере услуг подотрасли национальной экономики.

Введение в действие новых механизмов государственного регулирования высшей школы как элемента принципиально новой системы регулирования рыночно ориентированной национальной экономики не имеет аналогов в современной истории России и других государств. Поэтому исследование и разработка направлений дальнейшего совершенствования системы образования с применением предлагаемых в диссертации механизмов представляет собой новую научную проблему, не решавшуюся другими исследователями. В том числе разработаны: теория и методология принятия принципиальных решений по оптимизации доли государственных расходов на образование в целом и на высшее профессиональное образование, отличающиеся учетом спроса на специалистов с высшим образованием на рынке труда и народнохозяйственной эффективности государственной системы высшего профессионального образования; концепция эффективности государственной системы оказания услуг высшего профессионального образования, отличающаяся составом показателей, методами их прогнозирования и планирования, а также возможностью оценки факторов влияния уровня ресурсного обеспечения системы образования на долгосрочные народнохозяйственные результаты национальной экономики; принципы и методы определения величины государственного заказа на подготовку специалистов высшей квалификации, отличающиеся учетом значительного числа факторов конъюнктуры, характерных для рынка труда, и народнохозяйственных интересов в реализации приоритетных направлений экономического роста; комплекс имитационных динамических моделей управления экономическими процессами в государственной системе высшего профессионального образования, отличающийся возможностью их адаптации и настройки на изменяющиеся рыночные факторы; методы и экономико-математические модели размещения государственного заказа на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием, отличающиеся учетом рейтинга образовательных учреждений и обеспечивающие возможность введения конкурсного механизма размещения без привлечения дополнительных бюджетных ассигнований при переходе на подготовку специалистов по государственному заданию.

Предмет и объект диссертационного исследования

Предметом исследования являются экономические процессы и управленческие отношения, регулирующие взаимодействие системы высшего профессионального образования как подотрасли сферы услуг и национальной экономики в целом в процессе их формирования и развития.

Объект исследования - государственная система высшего профессионального образования в контексте механизмов управления, выраженных в форме норм, методов и инструментария, посредством которых определяются цели, формируются принципы и взаимно обусловливающие условия эффективного функционирования и развития государственной системы высшего профессионального образования как подотрасли сферы услуг и национальной экономики в целом.

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций диссертационного исследования подтверждаются анализом значительного числа отечественных и зарубежных публикаций по экономическим проблемам повышения эффективности системы образования, использованием государственной статистической отчетности и ведомственных аналитических материалов, а также конкретными примерами практического применения разработанных в диссертации методов, моделей и алгоритмов их реализации.

Значение полученных в диссертации результатов для практики

Практическая значимость и реализация результатов работы подтверждается использованием научных и практических материалов, рекомендаций, выводов и конкретного инструментария в комплексном экономическом анализе эффективности деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования, обусловливающих возможность обоснования норм и методов планирования государственных расходов на систему высшего профессионального образования при условии обеспечения устойчивого экономического роста национальной экономики. Разработанная методология и организационно-экономические механизмы могут использоваться на различных уровнях системы образования, поскольку носят достаточно универсальный характер и могут быть адаптированы для любых типов образовательных учреждений.

Апробация диссертации. Основные положения диссертации и результаты исследований обсуждались на международных, российских межрегиональных, региональных и отраслевых научных конференциях и симпозиумах, научно-технических совещаниях и семинарах в 1976-2001 гг. Разработанные методические рекомендации по оптимизации доли государственных расходов на образование и их распределению на высшее образование прошли экспериментальную апробацию при обсуждении бюджетных заявок в Министерстве образования Российской Федерации.

Реализация результатов исследования. Результаты выполненных исследований нашли отражение в конкретных нормативно-методических материалах, выполненных по заказу Минобразования Российской Федерации под научным руководством и при непосредственном участии автора, а так же в «Основных направлениях социально-экономического развития СевероЗападного федерального округа Российской Федерации на период до 2015 года», одобренных Экспертным советом по экономическому развитию и инвестициям при полномочном представителе Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе.

Разработанные в диссертации методические положения по оценке народнохозяйственной эффективности государственной системы высшего профессионального образования вошли в состав лекционных курсов «Национальная экономика», «Государственное регулирование экономики», читаемых в Санкт-Петербургском государственном техническом университете для студентов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление», а также курсов для руководителей и специалистов подведомственных Минобразованию России вузов в рамках семинаров для руководящих работников и специалистов вузов, проводимых с 1986г. в соответствии с приказами Минобразования России.

Публикации. По теме диссертации опубликованы 12 монографий и учебников, 19 учебных пособий и брошюр, 70 научных статей и печатных работ общим объемом более 430 п.л., в том числе авторских - более 130 п.л.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка литературы и приложений. Она содержит 321 страницу машинописного текста, 27 таблиц и 23 рисунка. Список литературы включает 291 наименование.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Федотов, Александр Васильевич

Выводы по главе

1. Рассмотрены подходы к определению потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием. Показано, что в условиях становления рыночной экономики элементом рыночных отношений становится государственный заказ на специалистов. Государственный заказ на специалистов с одной стороны удовлетворяет потребности государственного сектора экономики, с другой - потребности населения в получении оплачиваемых из средств соответствующих бюджетов образовательных услуг. Элементом рыночных отношений становится конкурсный отбор высших учебных заведений, способных наилучшим образом удовлетворить потребности граждан, желающих получить образовательные услуги, и обеспечить выполнение государственного заказа. Определены принципы размещения государственного заказа на специалистов и факторы, которые могут учитываться при размещении заказов.

2. Рассмотрены методические подходы к определению рейтингов в промышленности и высшем образовании. Показано, что рейтинги в высшем образовании строятся по принципам построения рейтингов в промышленности и позволяют в многомерной системе качественных показателей деятельности оценить эффект от их деятельности в одном квалиметрическом показателе. Определены недостатки рейтинговых показателей деятельности вузов, выражающиеся в необходимости сведения в обобщенный показатель разнохарактерных локальных показателей, не всегда имеющих одинаковую значимость при оценке потенциала вуза.

3. Для формирования госзаказа на специалистов и распределения бюджетных средств предложено использование рейтинговых оценок вуза в сочетании с затратами на подготовку специалистов как показателем эффективности использования потенциала вуза либо с другими количественными показателями его деятельности. Результатом сочетания таких разнонаправленных показателей является появление многокритериальных задач управления деятельностью вузов, для реализации которых предлагается использовать игровые модели.

4. Для согласования противоречивых интересов Министерства образования, выражающихся в максимизации эффекта и минимизации затрат на подготовку специалистов, предложены матричные и биматричные игровые модели. Рассмотрены теоретические основы этих моделей. Показано, что диагональные структуры матриц эффекта и затрат позволяют использовать простейшие алгоритмы реализации матричной и биматричной моделей игр. Дана экономическая интерпретация показателей игровых моделей: цены игры, вероятностей реализации чистых стратегий игроков, оценки эффекта и затрат на реализацию портфеля заказов.

5. Рассмотрены методические проблемы реализации игрового подхода к размещению государственного заказа и распределению бюджетных средств между вузами. Даны определения портфеля заказов на подготовку специалистов, определены показатели эффекта и затрат на подготовку специалистов, база сравнения при расчете показателей эффекта и затрат. Построены объемная биматричная модель размещения заказов и распределения бюджетных средств (модель А) и специальная биматричная модель размещения заказов на подготовку специалистов в рамках классификационных групп специальностей и распределения бюджетных средств (модель В) между вузами на эти цели, выведены формулы расчета показателей игр.

6. Осуществлена экспериментальная реализация биматричной игры (модель В), проведен на примере распределения госзаказа на подготовку специалистов и бюджетных средств между вузами расчет всех показателей реализации модели.

290

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Выявлено влияние государственной системы высшего профессионального образования на развитие национальной экономики за счет факторов, обусловливающих причинно-следственные связи между тенденциями научно-технического прогресса, эффективностью материального производства, уровнем образования и профессиональной квалификации совокупной рабочей силы.

2. Разработан новый методологический подход к разрешению проблемы измерения эффективности государственной системы высшего профессионального образования, отличающийся методами оценки государственных расходов на образовательные услуги, необходимых для обеспечения максимального темпа устойчивого экономического роста, на основе анализа объективных связей между государственной системой высшего профессионального образования и другими сферами экономики.

3. Разработаны модель экономического роста национальной экономики, включающая сектор услуг государственной системы высшего профессионального образования, и методы оценки экономического эффекта и эффективности системы высшего образования, позволяющие определять целесообразные объемы ее государственного финансирования по макроэкономическим критериям максимизации народнохозяйственного эффекта и эффективности.

4. Разработаны уравнения и производственные функции, позволяющие формализовать взаимосвязи между основными показателями экономического развития страны и состояния государственной системы высшего профессионального образования, а также исследовать механизмы привлечения средств отраслей народного хозяйства (министерств, ведомств, предприятий) на развитие государственной системы высшего образования, включая механизмы перераспределения привлекаемых средств по составляющим финансирования образовательных услуг, предложен и реализован сценарий гипотетического эксперимента, позволяющего формировать на имитационных динамических моделях временные ряды оценки развития народного хозяйства при сложившихся в базовом периоде и стабильных, неизменных взаимосвязях его элементов и тенденций, а также прогнозные временные ряды, зависящие от изменения во времени показателей системы высшего образования.

5. Разработан диалоговый имитационный комплекс прогнозирования развития национальной экономики, отличающийся учетом взаимообусловленности ресурсов, направляемых государством в систему высшего профессионального образования, и народнохозяйственных результатов и позволяющий осуществлять имитационное моделирование развития государственной системы высшего профессионального образования с учетом ее взаимодействия с другими сферами национальной экономики.

6. Рассчитан целесообразный по критерию эффективности объем средств на развитие высшего образования в рамках разработанных механизмов привлечения средств отраслей (предприятий), означающий для условий устойчивой экономики необходимость увеличения ассигнований высшей школе как минимум в 1,5-2 раза, для условий неустойчивой экономики - в 810 раз по сравнению с существующим объемом.

7. Разработана структура норматива финансирования услуг государственной системы высшего профессионального образования, соответствующая кодам экономической классификации бюджетной системы Российской Федерации по направлениям и статьям составляющих его расходов и отличающаяся концептуальной схемой формирования сводного норматива, норматива финансирования на одного студента образовательного учреждения высшего профессионального образования, позволяющих реализовать нормативный подход к расчету потребности вузов и государственной системы высшего профессионального образования в целом в бюджетных средствах.

8. Разработаны методы расчетов нормативов финансирования и механизмы их реализации, учитывающие специфику деятельности учреждений высшего профессионального образования, а также рекомендации по совершенствованию правовой и нормативной базы нормирования бюджетных средств, выделяемых на функционирование системы высшего профессионального образования.

9. Предложены методологические подходы к определению государственного заказа на услуги по подготовке специалистов с высшим образованием, принципы размещения государственного заказа, учитывающие источники его финансирования и показатели рейтинговой оценки деятельности учреждений высшего профессионального образования по многобальной квалиметри-ческой шкале.

10. Разработана игровая модель формирования государственных заказов на услуги по подготовке специалистов и распределения бюджетных средств между высшими учебными заведениями, проведено исследование этой модели и осуществлена ее численная экспериментальная проверка.

11. Показана возможность и целесообразность использования игровых моделей для размещения государственных заказов на подготовку специалистов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования при согласовании противоречивых интересов Министерства образования и граждан в условиях дефицита бюджетных средств.

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Федотов, Александр Васильевич, 2002 год

1. Конституция Российской Федерации. - М.: Проспект, 2000. - 48 с.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании»» от 13.01.96 № 12-ФЗ.

3. Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании (в редакции Федерального закона от 10.07.2000 № 92-ФЗ).

4. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1. (Федеральный закон от 30.11.94. № 51-ФЗ в ред. Федеральных законов от 20.02.96 № 111-ФЗ, от 08.07.99 № 138-Ф3).

5. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 2. (Федеральный закон от 26.01.96 № 14-ФЗ в редакции федеральных законов от 12.08.96 № 110-ФЗ и от 24.10.97 № 133-Ф3).

6. Бюджетный кодекс Российской Федерации. (Федеральный закон от 31.07.98 № 145-ФЗ в редакции Федерального закона от 05.08.2001 № 116-ФЗ).

7. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть 1. (Федеральный закон от 31.07.98 № 146-ФЗ в редакции Федерального закона от 09.07.99 № 154-ФЗ).

8. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть 2. (Федеральный закон от 05.08.2000 № 117-ФЗ).

9. Национальная доктрина образования./Материалы всероссийского совещания работников образования 14-15 января 2000г. М.: Высшая школа, 2000.

10. Федеральная программа развития образования (Утверждена Федеральным законом Российской Федерации от 10.04.2000 № 51-ФЗ).

11. Положение о Министерстве образования Российской Федерации (Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 марта 2000 г. № 258).

12. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации (Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 года № 264.

13. Материалы к парламентским слушаниям в Государственной Думе Российской Федерации по теме: «Проблемы законодательного регулирования экономических отношений в сфере образования». М.: Министерство образования Российской Федерации, 2001. - С. 36.

14. Справочно-статистические материалы по системе российского образования. Материалы к докладу «Образовательная политика России на современном этапе». М.: Госсовет Российской Федерации, 2001. - 60 с.

15. Аксенова O.A., Турчак A.A., Федотов A.B., Ходырев В.В. Новое в управлении в современных условиях деятельности компаний. Учебное пособие. СПб.: ЦНПО "Ленинец", 1992. - 32 с.

16. Алферов A.B., Атаманова O.A., Михайлова E.H., Озерова Н.Б., Федотов

17. A.B. и др. Методика расчета нормативов финансирования учреждений высшего и среднего профессионального образования. Университетское управление: практика и анализ, 2001, № 1. - С. 24-45.

18. Анализ и прогнозирование воспроизводства основных производственных фондов. М.: Госплан СССР, НИЭИ, 1978. - 217 с.

19. Анализ соотношений между выпуском специалистов и основными показателями развития народного хозяйства СССР за 1940-1971 гг./ Вагунин

20. B.Д., Гройс Б.Е., Окороков В.Р. и др.//Проблемы определения потребности народного хозяйства в кадрах специалистов: Матер.докл./Всесоюзный симпозиум, Москва, 17-19 марта 1976г. М., 1976. - С. 106-116.

21. Анчишкин А.И. Прогнозирование роста социалистической экономики. -М.: Экономика, 1973. 294 с.

22. Астахов A.A., Семенов В.Ф. Капитальные вложения в высшую школу (структура, использование, эффективность).-М.: Высш. шк., 1972.-170 с.

23. Ашманов С.А. Введение в математическую экономику. М.: Наука, 1984. - 293 с.

24. Бабич A.M. Экономические проблемы совершенствования материально-технического снабжения вузов. М.: НИИВШ, 1976. - 35 с. - (Управление, экономика и прогнозир. высшего и среднего специальн. образования: Рефератив.информ.).

25. Бабич А.М, Егоров Е.В. Экономика и финансирование социально -культурной сферы. М.: 1996. - Полиграфическое производственное объединение им. К.Якуба, 1996. - 242 с.

26. Бабич A.M., Жильцов E.H., Егоров Е.В. Социальная сфера в условиях перехода к рынку. М.: БИ, 1993. - 170 с.

27. Багриновский К.А., Егорова Н.Е., Радченко В.В. Имитационные модели в народнохозяйственном планировании. М.: Экономика, 1980. - 199 с.

28. Базанов А.Н. Введение в региональную экономику. Учебное пособие./ Научн. ред. Федотов A.B. СПб.: СПбГТУ, 1995. - 96 с.

29. Бакаев A.A., ЯровицкиЙ Н.В. Имитационные модели в экономике. Киев: Наукова думка, 1978. - 304 с.

30. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. СПб.: СПбУЭФ, 1996. - 48 с.

31. Бальсис О. Макроэкономические производственные функции и их использование в планировании и прогнозировании: Аналитический обзор. Вильнюс: ЛитНИИНТИ, 1979. - 68 с.

32. Баркалов Н.Б. Моделирование демографического перехода. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 80 с.

33. Басалаева H.A. Моделирование демографических процессов и трудовых ресурсов. М.: Наука, 1978. - 88 с.

34. Батчаев А.Р., Бланк В.В., Головин A.A., Федотов A.B. и др. Основные направления социально-экономического развития Северо-Западного федерального округа Российской Федерации на период до 2015 года. -СПб.: Знание, 2002. 411 с.

35. Белолипецкий В.Г. Финансы фирмы: курс лекций./ Под ред. И.П.Мерз-лякова. М.: Инфра-М, 1998. - 298 с.

36. Беляев Г.И. Основные направления реформирования финансовой системы высшего образования. М.: НИИ ВО, 1998. - 72 с.

37. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. СПб.: СПбУЭФ, 1996. - 56 с.

38. Беляков С.А., Болотов В.А., Федотов A.B. и др. Экономика и финансы вуза в вопросах и ответах. СПб.: СПбГТУ, 1998. - 76 с.

39. Беляков С.А., Вишневский О.В., Иванов A.B., Михайлова E.H., Федотов A.B. и др. О привлечении и использовании внебюджетных средств в вузе (рекомендации). Университетское управление: практика и анализ. 1999, №2. -С. 41-50.

40. Беляков С.А., Иванов A.B., Михайлова E.H., Федотов A.B. и др. Комплексная программа экономии и повышения эффективности использования бюджетных средств в сфере образования. — Университетское управление: практика и анализ. 1999, № 2. С. 8-15.

41. Беляков С.А., Гавриков A.JL, Третьяков В.Е., Федотов A.B. и др. Проект концепции структурно-функциональных преобразований в сфере образования. Университетское управление: практика и анализ. 1999, № 2. -С. 16-27.

42. Бермант И.А., Семенов Д.К., Сулицкий В.Н. Математические модели и планирование образования. М.: Наука, 1972. - 112 с.

43. Болотин И.С., Клятышев В.М., Ющенко JI.H. Проблемы развития материально-технической базы, определения финансовых затрат и формирования студенческих контингентов в системе высшего образования./ Под ред. Павленкова В.А. М.: НИИВШ, 1980. - 44 с.

44. Бригхэм Ю., Габенски Л. Финансовый менеджмент. Полный курс./ Пер.с англ. Под ред. В.В.Ковалева. СПб.: Экономическая школа, 1997.

45. Буржуазные экономические теории и экономическая политика империалистических стран./ А.Г.Милейковский, С.М.Никитин, К.Б.Козлова и др.-М.: Мысль, 1971. -327 с.

46. Бухтияров A.M., Маликова Ю.П., Фролов Г.Д. Практикум по программированию на Фортране (ОС ЕС ЭВМ)./ Под ред. Н.А.Криницкого. -М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1979. 304 с.

47. Валуев С.А. Организационное обеспечение систем управления научными исследованиями вуза. М.: Высш.шк., 1983. - 112 с.

48. Вартман А.Н., Калинников Е.С. На новом этапе развития.// ЭКО, №2.-1977.-82 с.

49. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов A.B. Управление развитием вуза. СПб.: СПбГТУ, 1997. - 280 с.

50. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов A.B. Управление развитием вуза. СПб.: СПбГТУ, 1998. - 327с.

51. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов A.B. Экономика и организация управления вузом. СПб., Изд-во «Лань», 1999. - 224 с.

52. Викторов В.И., Соколицын A.C., Федотов A.B., Фигурин А.В и др. Разработка концепции и вариантов структурно-функциональных преобразований в сфере образования. СПб.: УЦПР, 1999. - Per. № 01.99.00 12080. Инв. № 02.99.00 06293 - М.: ВНТИЦ, 2000. - 44 с.

53. Вишневский А.Г. Воспроизводство населения и общество. М.: Финансы и статистика, 1982. - 287 с.

54. Волкова В.Н., Градов А.П., Федотов A.B. и др. Системное проектирование предприятий с ГПС. М.: Радио и связь, 1990. - 432 с.

55. Волкова В.Н., Градов А.П., Федотов A.B. и др. Системный анализ в экономике и производстве. Учебник для вузов. JL: Политехника, 1991. -320 с.

56. Волкова В.Н., Денисов A.A., Федотов A.B. и др. Теория систем и методы системного анализа в управлении и связи. М.: Радио и связь, 1983. -248 с.

57. Воркуев Б.Д., Лядяев В.Г. Образование в системе народно-хозяйственных экономико-математичесиих моделей. // Научно-техническая революция и развитие высшего образования. М.: 1974. - С. 205-214.

58. Воронин A.A. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования. М.: НИИВО, 1999. - 323 с.

59. Воспроизводство населения СССР./ Под ред. А.Г. Вишневского, А.Г. Волкова. М.: Финансы и статистика, 1983. - 303 с.

60. Высшее образование в США./ А.П.Акатьев, И.А.Гусейнова. (Высшее и среднее специальное образование за рубежом: Обзор, информ.) М.: НИИВШ, 1977.-77 с.

61. Гайда B.JL, Дружинин А.Е., Федотов A.B., Ходырев В.В. Управление опережающей подготовкой кадров. В сб. Совершенствование управления народным хозяйством в условиях перестройки. Вильнюс: 1988 - 4 с.

62. Гершунский JI.M. Прогнозирование в образовании: теория и практика. -М: ИТПИМИО, 1993. 209 с.

63. Гойло B.C. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы. М.: Наука, 1975. - 231 с.

64. Гомоюнов К.К., Федотов A.B. и др. Подготовка инженеров широкого профиля./ Обзорн. информация. М.: НИИВШ, 1981. - 32 с.

65. Градов А.П., Кузин Б.И., Соколицын A.C., Федотов A.B. и др. Стратегия и тактика антикризисного управления фирмой. СПб.: Специальная литература, 1996. - 512 с.

66. Градов А.П., Кузин Б.И., Соколицын A.C., Федотов A.B. и др. Экономическая стратегия фирмы. Учебное пособие./ Изд-е 1-е. СПб.: Специальная литература, 1999. - 580 с.// Изд-е 2-е. - СПб.: Специальная литература, 2000. - 588 е.

67. Гранберг А.Г. Динамические модели народного хозяйства. М.: Экономика, 1985. - 240 с.

68. Гранберг А.Г. Математические модели социалистической экономики. -М.: Экономика, 1978. 351 с.

69. Грязнова А.Г. Экономическая теория национальной экономики и мирового хозяйства. М.: 1998.

70. Гусев B.C., Кузин Б.И., Степашин C.B., Федотов A.B., Шульц B.JI. и др. Экономика и организация безопасности хозяйствующих субъектов. Учебник для вузов. СПб.: Очарованный странник, 2001. - 256 с.

71. Дадаян B.C. Макроэкономические модели. М.: Наука, 1983. - 215 с.

72. Дайновский A.B. Экономика высшего образования: планирование, кадры, эффективность. М.: Экономика, 1976. - 156 с.

73. Демиденко Е.З. Линейная и нелинейная регрессия. М.: Финансы и статистика, 1981. - 302 с.91 .Демографическая ситуация в СССР. М.: Статистика, 1976. - 118 с.

74. Демографические модели./ Под ред. Е.М.Андреева, А.Г.Волкова. М.: Статистика, 1997. - 182 с.

75. Денисов Ю.П., Окороков В.Р., Федотов A.B. Студент и научно-технический прогресс./ В кн. Демографический портрет студента. М.: Мысль, 1985. - 16 с.

76. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. -М.: Прогресс, 1971.-645 с.

77. Дюбин Г.Н., Суздаль В.Г. Введение в прикладную теорию игр. М.: Наука, 1990.-223 с.

78. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода -СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. 160 с.

79. Егоршин А.П. Перспективы развития образования в России в XXI в. -Университетское управление: практика и анализ. 2000, № 4. С. 50 - 64.

80. Елютин В.П. Высшая школа общества развитого социализма. М.: Высшая школа, 1980. - 560 с.

81. Жамин В.А., Егиазарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968. - 231 с.

82. Жамин В.А. Наука и экономика социализма. М.: Мысль, 1971. -253 с.

83. Жамин В.А. Социально-экономические проблемы образования и науки в развитом социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. -183 с.

84. Жильцов E.H. Социально-экономические основы комплексного планирования образования в условиях развитого социализма./ Вопросы теории и практики. М.: Изд-во МГУ, 1978.

85. Жильцов E.H., Восколович H.A., Казаков В.Н. Экономика сферы платных услуг. Казань: БИ, 1996. - 204 с.

86. Жильцов E.H.,. Королев Ю.А. Анализ затрат на подготовку специалистов с высшим образованием.// Актуальные проблемы экономики народного образования: Сб. тр. М.: 1978. - С. 19-30.

87. Жильцов E.H., Ляляев В.Г. Планирование развития высшего образования. М.: Изд-во МГУ, 1977. - 84 с.

88. Зеленцова В.В. Критика теории общественных издержек на образование.// Проблемы экономики и планирования образования: Сб. тр./ Под ред. Костаняна С.А.; Моск. гос. пед. ин-т. М.: 1973. - С. 222-233.

89. Зондхоф X., Медведев С. Кредитный рейтинг для промышленных предприятий в России рыночные требования и возможности. - Рынок ценных бумаг. 1997, № 7.

90. Зуев В.М., Воронин A.A., Джалалов С., Пусев В.И. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования. М.: НИИВО, 1995.- 100 с.

91. Зуев В.М., Яценко В.Е. Методические основы прогнозирования развития образования. М.: НИИВО, 1992. - 32 с.

92. Иванилов Ю.П., Лотов A.B. Математические модели в экономике. -М.: Наука, 1979.-303 с.

93. Иванов Н.П. Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма. М.: Наука, 1971. - 283 с.

94. Ивантер В.В., Яременко Ю.В. Теория и методология исследования многоуровневой экономики: Избр. труды в 3-х кн./ Кн. 1. М.: Наука, 1997.- 398 с.

95. Идлис Г.М. Математическая теория НОТ и оптимальной структуры НИИ. Алма-Ата: Наука, 1970. - 335 с.

96. Имитационные модели в демографии./ Под ред. А.Г.Волкова. М.: Статистика, 1980. - 207 с.

97. Кадыков М.Ю., Лебедев B.C., Федотов A.B. Имитационное динамическое моделирование: Метод, указ./ Под ред. В.Р.Окорокова. Л.: Изд-во ЛПИ, 1984. - 48 с.

98. Кадыков М.Ю., Лебедев В.О., Федотов A.B. Дисплейная отладка имитационных динамических моделей: Метод, указ./ Науч. ред. В.Р. Окороков. Л.: Изд-во ЛПИ, 1986. - 28 с.

99. Кадыков М.Ю., Охрименко O.A., Федотов A.B. Разработка методов развития АСУ вуза на основе применения имитационных моделей. -Л.: ЛПИ, 1982. Деп. НИИВШ 28.05.82 № 1457. - 48 с.

100. Кадыков М.Ю., Федотов A.B. Модели расширенного воспроизводства социалистического общественного продукта с учетом затрат на подготовку кадров.// Федотов A.B. Моделирование в управлении вузом./ Под ред. В.Р.Окорокова. Л.: Изд-во ЛГУ. 1985. - С. 87-92.

101. Кадыков М.Ю., Федотов A.B. Методология и измерители народнохозяйственной эффективности затрат на подготовку кадров и образование. В кн. Актуальные проблемы экономики и планирования высшего образования. - Л.: ЛПИ, 1986. - 12 с.

102. Кадыков М.Ю., Федотов A.B., Харлап А.Д. Моделирование социально-экономических процессов (учебное пособие). Л.: ЛПИ, 1987. -80 с.

103. Казанцев C.B. Макромоделирование расширенного воспроизводства. Новосибирск: Наука, 1980. - 208 с.

104. Казаченко В., Кадыков М.Ю., Харлап А.Д., Федотов A.B. Проблемы критериев и модельной оценки эффективности затрат на подготовку кадров. В сб. Социально-экономическая эффективность высшего образования и пути ее повышения. - М.: НИИВШ, 1988. - С. 30-40.

105. Казинец Л.С. Темпы роста и структурные сдвиги в экономике. -М.: Экономика, 1981. 184 с.

106. Калинкин Е.В. Научно-технический потенциал вузов и пути его эффективного использования. М.: Высшая школа, 1982. - 127 с.

107. Калинкин Е.В., Окороков В.Р., Федотов A.B. Высшее экономическое образование в системе подготовки специалистов. Экономические науки./ 1984, №2.-С. 78-83.

108. Калинкин Е.В., Окороков В.Р., Федотов A.B. Состояние и основные проблемы экономики высшего образования на современном этапе. -В кн. Актуальные проблемы экономики и планирования высшего образования. Л.: ЛПИ, 1986. - 16 с.

109. Капелюшников Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы: Критический анализ. М.: Наука, 1981. - 287 с.

110. Каретин В.Н. Бюджетный процесс в государственном и муниципальном управлении. Учебное пособие./ Научн. ред. Федотов A.B. -СПб.: СПбГТУ, 1998. 96 с.

111. К вопросу об эффективности высшего образования Франции./ И.К. Рудаков. (Высшее и среднее специальное образование за рубежом: Экс-пресс-информ. Вып. 4) М.: НИИЮШ, 1978. - 30 с.

112. Кини Р.Л., Райфа X. Принятие решений при многих критериях: предпочтения и замещения. М.: Радио и связь, 1981. - 560 с.

113. Китова Г.А., Кузнецова Т.Е. Имитация и прогноз экономического развития США. Прикладные макромодели. М.: Наука, 1984. - 253 с.

114. Клейнен Дж. Статистические методы в имитационном моделировании. Вып. I. - М.: Статистика, 1978. - 222 с.

115. Клейнер Г.В. Производственные функции: теория, методы, применение. М.: Финансы и статистика, 1986. - 239 с.

116. Клочков К., Кравченко В. Эффективность образования в трактовке буржуазной политической экономии.// Эком, науки. 1976, № 8. - С. 8896.

117. Клочков В.В. Экономика образования: иллюзии и факты. М.: Мысль, 1986.- 173 с.

118. Кобринский Н.Е., Майминас Е.З., Смирнов А.Д. Экономическая кибернетика. М.: Экономика, 1982.-407 с.

119. Кокодеев С.Н., Федотов A.B. Вузовские финансисты сегодня и завтра. Высшее образование в России, 1996, №4.-6 с.

120. Кольчугина H.B. ФРГ: образование и экономика. М.: Наука, 1973. - 200 с.

121. Комаров В.Е. Экономические проблемы подготовки и использования кадров специалистов. M.: Экономика, 1972. - 200 с.

122. Комаров В.Е. Экономическая эффективность образования. — Вопросы экономики, 1977, № 9.

123. Комплексная программа научно-технического прогресса и его социально-экономических последствий. Т.21. Подготовка кадров и образование./ АН СССР; Гос.ком.СССР по науке и технике. — М.: 1977.

124. Комплексная программа научно-технического прогресса СССР на 1986-2005 годы (по пятилетиям). Проблемный раздел 3.3: Население, трудовые ресурсы и охрана труда./ АН СССР; Гос. ком. СССР по науке и технике - М.: 1983.

125. Комплексная программа научно-технического прогресса СССР на 1986-2005 годы (по пятилетиям). Проблемный раздел 3.4: Подготовка кадров и образование./ АН СССР; Гос. ком. СССР по науке и технике. -М.: 1983.- 318 с.

126. Корчагин В.В. Экономические аспекты прогнозирования высшего образования.// Экономика, организация и планирование высшего образования. Воронеж: 1975.-С. 131-136.

127. Корчагин В.П. Трудовые ресурсы в условиях научно-технической революции. -М.: Экономика, 1974. 167 с.

128. Крамарь Е.Ю. Построение рейтингов предприятий на основе анализа их финансового положения. Автореферат дисс. на соиск. уч. ст. к.э.н./ На правах рукописи. СПб.: СПбГУ, 2000. - 16 с.

129. Краткая информация.// Вестник высш.школы. 1986, №9. - С. 55.

130. Курошева Г.М. Планирование воспроизводства квалифицированных кадров в регионе. JL: Изд-во ЛГУ, 1985. - 160 с.

131. Лебедев А.Д., Федотов A.B. Система управления персоналом на предприятии. Методические указания. СПб.: СПбГТУ, 1993. - 80 с.

132. Лебедев В.О., Окороков В.Р., Федотов A.B. Методы имитационного моделирования для принятия решений в энергетике. В кн. Системные исследования в энергетике - J1.-Иркутск: 1984. - С. 45-57.

133. Лебедев В.О., Окороков В.Р., Федотов A.B. Опыт разработки и применения динамических имитационных моделей для энергетических исследований. В кн. Имитационный подход к исследованию систем энергетики. - Иркутск: СЭИ, 1985. - С. 36-37.

134. Лебедев В.О., Окороков В.Р., Федотов A.B. Опыт разработки и применения динамических имитационных моделей для энергетических исследований. В кн. Имитационный подход к исследованию систем энергетики. - Иркутск: СЭИ, 1986. - С. 47-55.

135. Лебедев В.О., Окороков В.Р., Федотов A.B. Имитационная динамическая модель вуза: результаты первого этапа моделирования. Л.: ЛПИ, 1978. Депон. НИИВШ 10.12.78 №100.79-деп. - 8 с.

136. Литовченко В.В., Окороков В.Р., Федотов A.B. Эффективность высшего образования и определение потребности в специалистах. В кн.: Проблемы АСПР и высшая школа. - Л.: ЛИЭИ им. Пальмиро Тольятти, 1982.-С. 63-68.

137. Малыгин A.A. Планирование воспроизводства основных фондов. М.: Экономика, 1985. - 248 с.

138. Марцинкевич В.И. Образование в США: Экономическое значение и эффективность. М.: Наука, 1967. - 200 с.

139. Марцинкевич В.И. Воспроизводство рабочей силы и противоречия капитализма.// Мировая экономика и междунар.отнош. 1983, №3. - С. 145-147.

140. Марцинкевич В.И. Образование и потребности экономики: международный аспект.// ЭКО, 1985, № 3. С. 123-132.

141. Марьенко А.Ф., Окороков В.Р., Федотов A.B. Применение экономико-математических моделей в системе управления высшей школой. -М. НИИВШ, 1981.-32 с.

142. Математические методы в социологическом исследовании. М.: Наука, 1981.-334 с.

143. Математическая экономика. Равновесные модели, оптимальное управление и планирование./ Пер. с англ. под ред. Б.С.Митягина. М.: Мир, 1974.-246 с.

144. Махотаева М.Ю., Николаев М.А., Федотов A.B. Анализ современной практики регионального планирования./ Экономика Северо-Запада: проблемы и перспективы развития. №3, 2000. - С. 62-69.

145. Мещеряков И.А., Федотов A.B. Использование имитационных моделей для прогнозирования возможных вариантов социально-экономического развития Псковской области. В сб. Современные научные школы: Перспективы развития. - СПб.: 1998.

146. Михайлушкин А.И. Реформирование высшего профессионального образования в обществе переходного периода. СПб.: СПбГИЭА, 1998.- 195 с.

147. Михайлушкин А.И., Минаев Д.В. Концептуальные основы рынка высшего профессионального образования. СПб.: СПбГИЭА, 1998.

148. Михайлушкин А.И., Соловьева Е.В. Анализ рынка высшего профессионального образования: методологический и методический аспекты. СПб.: СПбГИЭА, 1998. - 82 с.

149. Моделирование глобальных экономических процессов./ Под ред. B.C. Дадаяна. М.: Экономика, 1984. - 320 с.

150. Моделирование макроэкономических процессов: Учеб. пособие.// А.В.Федотов, М.Ю.Кадыков. JI.: Изд-во ЛПИ, 1987. - 84 с.

151. Моделирование народнохозяйственных процессов./ Под ред. B.C. Дадаяна. М.: Экономика, 1973. - 480 с.

152. Моисеев H.H. Математические задачи системного анализа. М.: Наука, 1091.-488 с.

153. Молчанов И.Н. Динамика современного высшего образования. -Ростов-на-Дону: 1999. 263 с.

154. Мулен Э. Кооперативное принятие решений: аксиомы и модели. -М.: Мир, 1991.-464 с.

155. Мулен Э. Теория игр с примерами из математической экономики.- М.: Мир, 1985,- 199 с.

156. Народное хозяйство СССР за 70 лет: Юбилейный стат. ежегодник./ Гос.ком. СССР по статистике. М.: Финансы и статистика, 1987.766 с.

157. Население СССР: Справочник./ Волков А.Г., Дмитриева P.M., Зайончковская Ж.А. и др./ Под общ. ред. JT.M. Володарского. М.: Политиздат, 1983. - 191 с.

158. Нейлор Т. Машинные имитационные эксперименты с моделями экономических систем. М.: Мир, 1975. - 500 с.

159. Новые модели финансирования профессионального образования./ Сб. статей. М: Ореол, 1996. - 152 с.

160. Окороков В.Р., Федотов A.B. Роль и место практических занятий в обучении студентов. В кн.: Научная организация учебного процесса -новая отрасль знаний. София: Министерство народного просвещения НРБ, 1977.-С. 93-104.

161. Окороков В.Р., Федотов А.В. Концепция перестройки государственной системы подготовки кадров и образования. В кн.: Проблемы определения потребности народного хозяйства в кадрах специалистов. Т.З. - Вильнюс: ВСНТО, 1983. - С. 114-119.

162. Окороков В.Р., Федотов А.В. Методология, модель и результаты оценки эффективности затрат на высшее образование. В кн. Научные труды НИИВШ, М.: 1985. - 8 с.

163. Окороков В.Р., Федотов А.В. Применение имитационных моделей в управлении вузами. М.: НИИВШ, 1986. - 48 с.

164. Особенности процесса накопления в развитых капиталистических странах./ Е.А.Громов, А.И.Балашова, В.И.Марцинкевич и др. М.: Наука, 1978.-439 с.

165. Охрименко O.A., Федотов A.B. Динамика и моделирование приема в вуз. В сб. Методика и практика преподавания в техническом вузе. -Л.: ЛПИ, 1979.-8 с.

166. Охрименко O.A., Федотов A.B. Совершенствование экономической подготовки инженерно-экономических и инженерных кадров. В кн.Научные труды ЛИЭИ им.Пальмиро Тольятти. - Л.: ЛИЭИ, 1985.-8 с.

167. Охрименко O.A., Федотов A.B. Методические аспекты классификации и применения имитационных моделей. В кн. Имитационный подход к изучению больших систем энергетики. - Л.: ЛПИ, 1983. - С. 114-120.

168. Охрименко O.A., Федотов A.B. Автоматизация выработки оптимальных управленческих решений с применением имитационных моделей. В кн. Автоматизация управления вузом. Сб. научных трудов. - М: НИИВШ, 1985.-С. 43-54.

169. Петров В.М. Вузы и научно-технический прогресс. — М.: Высш. школа, 1973.-247 с.

170. Пирожков С.И. Демографические процессы и возрастная структура населения. М.: Статистика, 1976. - 136 с.

171. Пискун O.E., Федотов A.B. Применение имитационных моделей для прогнозирования развития системы физической культуры и спорта страны. Теория ФКС, 1987, №2.-8 с.

172. Попов E.H., Евстигнеева Т.А. Определение себестоимости и цены подготовки специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях./ Под научн. ред. А.А.Воронина. (Экономика высшей школы: Обзорн. информ./НИИВШ, Вып. 3). М.: 1990. - 60 с.

173. Проблемы экономики и планирования образования: Сб.тр./ Под ред. Костаняна C.JL; Моск.гос.пед. ин-т им.В.И.Ленина. М.: 1973.

174. Потенциал науки./ Добров Г.М., Клименюк В.М., Смирнов Л.П., Савельев A.A. Киев: Наукова Думка, 1969. - 152 с.

175. Продолжительность жизни: анализ и моделирование./ Под ред. Е.М. Андреева, А.Г. Вишневского. — М.: Статистика, 1979. 157 с.

176. Пуарье Д. Эконометрия структурных изменений. — М.: Финансы и статистика, 1981. 183 с.

177. Рабочая книга по прогнозированию./ Редкол.: И.В.Бестужев-Лада (отв. ред.) и др. М.: Мысль, 1982. - 432 с.

178. Раяцкас Р.Л., Бальсис O.A. Анализ экономического роста и оценка долгосрочных прогнозов. Вильнюс: Минтис, 1979. - 381 с.

179. Раяцкас Р.Л., Суткайтис В.П. Социально-экономическая эффективность производства. М.: Наука, 1984. - 188 с.

180. Ременников Б.М. Высшая школа в системе воспроизводства рабочей силы в СССР. М.: Высшая школа, 1973. - 168 с.

181. Саати Т. Принятие решений, методы анализа иерархии. М.: Радио и связь, 1993. - 320 с.

182. Савельев А .Я. Состояние и развитие высшего профессионального образования: анализ и оценка. М.: НИИВО, 1999. - 86 с.

183. Савельев А .Я. Высшее образование: состояние и проблемы развития. М.: НИИВО, 2001. - 120 с.

184. Савельев А .Я. и др. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. М.: НИИВО, 1997.- 75 с.

185. Савельев А.Я. и др. Прогнозирование развития и мониторинг системы высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика). М.: НИИВО, 1999. - 96 с.

186. Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А.И., Джалалов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования. М.: НИИВО, 1999. - 192 с.

187. Силкина Г.Ю. Модель стратегического планирования динамики инновационных процессов. Нижний Новгород: 2000. - 181 с.

188. Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: образование, занятость, экономический рост. М.: Наука, 1971. - 368 с.

189. Слабиков Г.В., Соколицын A.C., Федотов A.B. Организационно-методические аспекты и стратегии антикризисного управления предприятием. Учебное пособие. СПб.: СПбГТУ, 1994. - 192 с.

190. Соколинский З.В. Теории накопления. М.: Мысль, 1973. - 150 с.

191. Солодков М.В., Полякова Р.Д., Овсянников Л.Н. Теоретические проблемы услуг в непроизводственной сфере. -М.: Изд-во МГУ, 1972. -348 с.

192. Староверов О.В. Модели движения населения. — М.: Наука, 1979. -342 с.

193. Статистические данные по системе образования. Материалы к коллегии Минобразования России по итогам деятельности в 1999 году. -М.: 2000.-31 с.

194. Струмилин С.Г. К методологии учета научного труда. Л.: Изд. АН СССР, 1932.-30 с.

195. Струмилин С.Г. Эффективность образования в СССР. Народное образование, 1962, № 5.

196. Струмилин С.Г. Статистика и экономика. М.: Наука, 1979.-490 с.

197. Субботина К.И. Финансирование народного образования. М.: Финансы и статистика, 1985. - 96 с.

198. США: наука и образование./ В.И. Громека, В.И. Масленников, В.А. Федорович, Л.Д. Филиппова. М.: Наука, 1974. - 478 с.

199. Таблицы к материалам анализа тенденций развития подготовки кадров и образования в РСФСР за период 1970-1980 гг./ Науч. рук. Голубков A.C., Матвеев Г.П.; Моск.филиал НИИ выч.мат.и процессов упр. ЛГУ. М.: 1982.-270 с.

200. Тейл Г. Прикладное экономическое прогнозирование. М.: Прогресс, 1970.-510 с.

201. Теория и практика статистического моделирования экономики./ Под ред. Е.М.Четыркина, А.Класа. М.: Финансы и статистика, 1986. -272 с.

202. Терехов Л.Л. Производственные функции. М.: Статистика, 1974. - 128 с.

203. Тихонов А.Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. М.: 1998.

204. Токаев Н.Х. Об экономической природе затрат на высшее образование и их стоимостном выражении.// Вестник МГУ. Сер. Экономика, №3, 1973.

205. Трапезников В.А. Управление и научно-технический прогресс. (Наука и технич. прогресс). М.: Наука, 1983. - 224 с.

206. Турченко В.Н. Научно-техническая революция и революция в образовании. -М.: Политиздат, 1973. -223 с.

207. Урицкая О.Ю., Федотов A.B. О применении теории самоорганизованной критичности в моделировании сложных экономических систем./ Научно-технические ведомости СПбГТУ. СПб.: СПбГТУ, 1998. - 7 с.

208. Ушаков Г.И., Шуруев A.C. Планирование и финансирование подготовки специалистов. М: Экономика, 1980. - 168 с.

209. Федотов A.B. Требования к модели специалиста широкого профиля./ В кн. Труды ЛИЭИ им.Пальмира Тольятти, вып. 106. Л.: ЛИЭИ, 1974. -4 с.

210. Федотов A.B. Требования народного хозяйства и подготовка специалистов: принципы согласования./ В кн. «Материалы докладов всесоюзного симпозиума «Проблемы определения потребности народного хозяйства в кадрах специалистов»». М.: ЦЭМИ, 1975. - 13 с.

211. Федотов A.B. Моделирование в управлении вузом./ Под ред. В.Р.Окорокова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.- 120 с.

212. Федотов A.B. Совершенствование АСУ вуза на основе использования моделей. М.: НИИВШ, 1986. - 48 с.

213. Федотов A.B., Окороков В.Р. Опыт разработки и применения моделей управления вузом. М.: НИИВШ, 1986. - 42 с.

214. Федотов A.B. Совершенствование управления вузом на основе применения имитационных моделей. В кн. Труды ЛИЭИ им. Пальмира Тольятти. - Л.: ЛИЭИ, 1986. - С. 18-24.

215. Федотов A.B., Лебедев В.О. Прогнозирование с использованием имитационных динамических моделей: Учеб. пособие./ Под ред. В.Р. Окорокова. Л.: Изд-во ЛПИ, 1980. - 62 с.

216. Федотов A.B., Окороков В.Р. Проблемы подготовки управленческих кадров для народного хозяйства страны./ В кн. "Методика и практика преподавания в техническом вузе". Л.: ЛПИ, 1976. - 12 с.

217. Федотов A.B., Трунов H.H. Учебно-организационная работа в вузе (методические указания). Л.: ЛПИ, 1977. - 108 с.

218. Федотов A.B. Использование имитационных динамических моделей для развития АСУ вуза. Экспресс-информация НИИВШ, серия Управление, экономика и прогнозирование развития высшей и средней специальной школы, вып.2, 1979г. - М.: НИИВШ, 1979. - 20 с.

219. Федотов A.B. Проблемы совершенствования подготовки специалистов с учетом требований научно-технического прогресса. В кн. Meто дика и практика преподавания в техническом вузе. JL: ЛПИ, 1985. -7 с.

220. Федотов A.B. Совершенствование управления вузом на основе применения имитационных моделей. В кн. Научные труды ЛИЭИ им. Пальмиро Тольятти. - JL: 1986. - 8 с.

221. Федотов A.B. Проблемы моделирования и оценки экономической эффективности затрат на высшее образование. В сб. «Современные проблемы и методы совершенствования управления». - СПб.: СПбГТУ, 1997.- 16 с.

222. Филиппов В.М. Высшее образование в Российской Федерации. -М.: НИИВО, 2000. 156 с.

223. Филиппова Л.Д. Высшая школа США. М.: Наука, 1981. - 326 с.

224. Фишберн П. Теория полезности для принятия решений. М.: Наука, 1978.-352 с.

225. Форрестер Дж. Динамика развития города. М.: Прогресс, 1974. -286 с.

226. Форрестер Дж. Мировая динамика. М.: Наука, 1978. - 167 с.

227. Форрестер Дж. Основы кибернетики предприятия. М.: Прогресс, 1971.-340 с.

228. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Кострома: Изд-во КГПУ, 1998. - 400 с.

229. Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике. -М.: 1991.-287 с.

230. Черников Д.А. Темпы и пропорции экономического роста. — М.: Экономика, 1982. 223 с.

231. Четыркин Е.М. Статистические методы прогнозирования. М.: Статистика, 1977. - 200 с.

232. Чупрунов Д.И., Жильцов E.H. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высш. школа, 1979. - 149 с.

233. Чупрунов Д.И., Жильцов E.H. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высшая школа, 1988. - 174 с.

234. Чурьянов Ю.Д. Многоканальное финансирование высшего образования: опыт зарубежных стран. М.: НИИВО, 1995. - 31 с.

235. Шаммазов A.M., Родионова Л.Н., Ванчухина Л.И. и др. Экономика высшей школы: опыт, проблемы, пути становления. Уфа: Полиграф-комбинат, 1998. - 434 с.

236. Швецов К.В. Рынок труда и управление занятостью. Учебное пособие./ Научн. ред. Федотов A.B. СПб.: СПбГТУ, 1998. - 80 с.

237. Шеремет А.Д., Сайфулин P.C. Финансы предприятий. М.: Ин-фра-М, 1997.-343 с.

238. Шерменев М.К., Рапопорт С.А. Нормирование ассигнований на основные виды деятельности вуза. (Управление, экономика и прогно-зир. развития высшей и средней спец. школы: Обзор, информ.: Вып. 2). -М.: НИИВШ, 1979. -48 с.

239. Щульц Х.Ю. Некоторые теоретические и методологические проблемы прогнозирования в области высшего образования.// Современная высшая школа, № 2. -М.: 1976. С. 13-19.

240. Экономика и управление материально-технической базой высших учебных заведений./ В.А.Жамин, Д.И.Чупрунов, А.М.Бабич, A.B. Федотов. М.: Высшая школа. 1978. - 239 с.

241. Экономика народного образования./ Под ред. С.Д. Костаняна. -М.: 1986.- 335 с.

242. Экономическая сущности затрат на высшее образование./ Р.И. Хасбулатов, В.И. Клятышев, Т.А. Евстигнеева и др. (Управление, экономика и прогнозир. высшего и среднего спец. образования: Экспресс-информ.: Вып. 8) М.: НИИВШ, 1978. - 24 с.

243. ЭКСПЕРТ 200: ежегодный рейтинг крупнейших компаний России. - Эксперт, 1998, № 38.

244. Яковлев Е.И. Машинная имитация. М.: Наука, 1975. - 158 с.

245. Янч Э. Прогнозирование научно-технического прогресса. М.: Прогресс, 1974. - 586 с.

246. Forrester J.W. Counterintuitive Behavior of Social Systems. Technology Review, 1971, vol. 73, № 3, p. 1-16.

247. Graham A.K. Parameter Formulation and Estimation in System Dynamics Models. Cambridge, MA: System Dynamics Group, D-2399-1, August, 1976, 40 p.

248. Mass N.G., Senge P.M., Alternative Tests for the Selection of Model Variables. A.P.Sloan School of Management Working Paper, January, 1976, № 828-76, 50 p.

249. Schultz T. Investments in Human Capital. -N.Y., 1971.

250. Social Indicators of Development. Washington: The World Bank, 1994.