Система образования как фактор социально-экономического развития России: принципы и организационно-экономические методы управления тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Балыхин, Григорий Артемович

• Балыхин, Григорий Артемович
• доктор экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации доктор экономических наук Балыхин, Григорий Артемович

Введение

Глава 1. Роль образования в социально-экономическом развитии 19 России

1.1. Функции образования и образовательные потребности 19 современного общества

1.2. Изменение образовательных потребностей общества и 28 основные направления развития образования

1.3. Проблемы современной системы образования как 47 отражение противоречий переходного периода экономического развития

1.4. Теоретические проблемы и актуальные направления 64 исследований в сфере экономики образования

Глава 2. Социально-экономические предпосылки развития системы образования в Российской Федерации

2.1. Структура системы образования Российской Федерации

2.2. Экономические характеристики и проблемы основных 90 подсистем образования России

2.2.1. Дошкольное и общее среднее образование

2.2.2. Начальное и среднее профессиональное образование

2.2.3. Высшее, послевузовское и дополнительное 104 профессиональное образование

2.3. Социально-экономические проблемы развития образования 113 и роль модернизации в их решении

Глава 3. Совершенствование системы организационноэкономических механизмов государственного регулирования сферы образования

3.1. Объективная необходимость, границы и формы 129 государственного регулирования образования

3.2. Структурно-функциональные преобразования как 150 организационная основа развития системы непрерывного образования

3.2.1. Цели, задачи и принципы структурно- 150 функциональных преобразований

3.2.2. Формы, методы и технологии структурно- 154 функциональных преобразований

3.2.3. Управление структурно-функциональными 160 преобразованиями: инициация, процедуры и критерии принятия решений

3.2.4. Организационно-методические и нормативные 163 основы структурно-функциональных преобразований

3.3. Повышение эффективности использования ресурсов в 169 сфере образования

3.3.1. Принципы оценки и показатели эффективности 169 использования ресурсов в образовательном учреждении

3.3.2. Методы анализа и мониторинга эффективности 173 использования основных средств в сфере образования

3.3.3. Повышение энергоэффективности основной 177 деятельности образовательных учреждений

3.4. Ведомственный кадастр как инструмент управления 189 развитием системы образования

Глава 4. Совершенствование системы финансирования как элемент государственного управления системой образования

4.1. Совершенствование системы бюджетного финансирования сферы образования

4.1.1. Методологические и организационно-правовые проблемы реализации нормативного финансирования образовательных учреждений

4.1.2. Совершенствование системы бюджетного финансирования учреждений общего образования

4.1.3. Особенности и методика расчета потребности образовательных учреждений начального профессионального образования в бюджетных средствах

4.1.4. Совершенствование бюджетного финансирования системы среднего и высшего профессионального образования

4.2. Основные факторы и организационно-экономические условия привлечения внебюджетных средств за оказание образовательных услуг

4.2.1. Научно-методическое обоснование стоимости платных образовательных услуг образовательного учреждения

4.2.2. Методы планирования внебюджетных доходов образовательных учреждений

4.3. Образовательный трансферт как метод управления развитием образования

4.3.1. Концепция образовательного трансферта и реализация принципов бюджетного федерализма

4.3.2. Однокритериальный подход к распределению федерального и регионального образовательных трансфертов между образовательными учреждениями

Глава 5. Разработка и совершенствование системы управления 272 инвестиционными процессами в сфере образования

5.1. Инвестиционные процессы в сфере образования - 272 особенности и цели

5.1.1. Инвестиционные проекты образовательных 212 учреждений — основные понятия и особенности

5.1.2. Участники рынка инвестиций в сферу образования, 276 их интересы и цели

5.2. Проблемы оптимизации инвестиционных процессов в сфере 282 образования

5.3. Многоуровневый организационный механизм конкурсного 304 отбора инвестиционных проектов как метод государственного управления развитием системы образования

5.4. Привлечение инвестиций в систему образования на основе 311 концепции ипотечного кредитования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система образования как фактор социально-экономического развития России: принципы и организационно-экономические методы управления»

Актуальность темы исследования. В современной науке образованию придается значение одного из основных факторов социально-экономического развития. Уровень образования определяет интеллектуальный потенциал государства как важнейшую составляющую национального богатства. Образованность нации, широта и адаптивность профессиональной подготовки граждан, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи в постиндустриальную эпоху являются основой прогресса страны,, политической и экономической стабильности, национальной безопасности.

Становление рыночных отношений в России положило начало процессам реформирования образовательной сферы. Однако эффективное использование российской системы образования как фактора ускорения социально-экономического развития страны, ее вхождения в рынок происходит противоречиво, не всегда сопровождаясь своевременной разработкой соответствующих правовых и организационно-экономических механизмов. Недостаточная теоретическая проработка роли и стратегических целей развития системы образования в России, каждого из субъектов, участвующих в социально-экономическом развитии и формировании интеллектуального потенциала страны, замедляет образовательную реформу, не позволяет эффективно использовать имеющиеся и привлекать дополнительные ресурсы в сферу образования. Ограниченность бюджетных возможностей и низкий потенциал внебюджетных источников в сочетании с неполным использованием ■ рыночных элементов хозяйствования значительно затрудняют формирование экономических условий эффективного развития системы образования. Все это существенно усложняет реализацию прав граждан на получение образования, усугубляет противоречия интересов личности, общества и государства в процессе создания, использования и накопления знаний.

В этих условиях важное значение приобретают объективный научный анализ экономических отношений в сфере образования, исследование их особенностей в процессе реформирования российской экономики, обоснование теоретических принципов и организационно-экономических методов управления функционированием и развитием системы образования, адекватных целям, задачам и функциям образования в современном мире. Как особо значимая на первый план выдвигается проблема теоретического обоснования и разработки организационно-экономических механизмов, обеспечивающих стабилизацию экономической ситуации в образовательной отрасли, ее инновационное развитие в условиях становления рыночных отношений и основанных на сбалансированном сочетании государственных и рыночных регуляторов в управлении российским образованием.

Степень разработанности проблемы. Теоретические аспекты экономики общественного сектора и сферы услуг, включая экономические проблемы образования, рассматривались в трудах отечественных ученых А.М.Бабича,

A.А.Воронина, А.Г.Грязновой^ А.П.Ефремова, В.А.Жамина, Е.Н.Жильцова,

B.М.Зуева, В.В.Ивантера, В.И.Капелюшникова, В.Е.Комарова, С.Л.Костаняна, Я.И.Кузьминова, В.И.Марцинкевича, А.И.Михайлушкина, С.Г.Струмилина,

A.Я.Савельева, В.А.Садовничего, А.И.Субетто, А.Н.Тихонова, А.В.Федотова,

B.М.Филиппова, В.В.Чекмарева, Д.И.Чупрунова, Л.И.Якобсона и др., а также зарубежных исследователей Д.Белла, У.Берквиста, М.Баумена, И.Бертрана, Е.Денисона, Дж.М.Кейнса, Я.Корнаи, И.Масуды, Э.Тоффлера, Д.Уилера, Т.Шульцаидр.

Объектами исследования отечественных и зарубежных специалистов являются роль и вклад образования в социально-экономическое развитие, экономическая сущность затрат на образование, его эффективность, вопросы управления инвестициями, инновациями и качеством в сфере образования. В исследованиях большинства ученых образовательные услуги рассматриваются как влияющий на социально-экономическое развитие государства продукт общественного сектора экономики, анализируются условия формирования рынка образовательных услуг, исследуется его взаимодействие с рынком труда.

Вместе с тем, недостаточно разработанным остается вопрос о целях и степени воздействия рынка на функционирование системы образования России. Требуют углубленной проработки проблемы развития методов прямого и косвенного экономического регулирования государством сферы образования, определения необходимых объемов и механизмов его финансирования с учетом специфики отдельных уровней образования, повышения экономической эффективности функционирования образовательных учреждений в условиях рынка.

Все изложенное и обусловило выбор темы диссертационной работы, цель, задачи, предмет и объект исследования.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является формирование и теоретико-методологическое обоснование принципов и организационно-экономических методов управления системой образования, разработка организационных механизмов функционирования сферы образования в условиях становления рыночных отношений в России.

Для достижения указанной цели в работе решались следующие основные задачи:

• исследование роли образования в социально-экономическом развитии России, анализ изменений образовательных потребностей общества при переходе к постиндустриальному развитию, систематизация функций образования и образовательных потребностей современного общества;

• анализ состояния российской системы образования и ее проблем как отражения противоречий переходного периода экономического развития, выявление социально-экономических предпосылок трансформации и экономических проблем развития системы образования в России;

• исследование теоретических проблем и формирование направлений научных исследований в сфере экономики образования на 2005 - 2015 гг.

• уточнение границ, форм и методов государственного регулирования сферы образования;

• разработка концепции структурно-функциональных преобразований как организационной основы развития образовательных учреждений в единой системе непрерывного образования;

• формирование механизмов бюджетного финансирования, привлечения и использования ресурсов как элементов государственного регулирования развития системы образования;

• разработка комплекса организационных мер совершенствования системы бюджетного финансирования учреждений общего образования;

• анализ особенностей и разработка методов расчета потребности в бюджетных средствах учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;

• разработка и реализация комплекса мер повышения энергоэффективности хозяйственной деятельности образовательных учреждений;

• выявление основных факторов и организационно-экономических условий привлечения внебюджетных средств в систему образования, научно-методическое обоснование стоимости платных образовательных услуг и методов планирования внебюджетных доходов образовательных учреждений;

• разработка принципов оценки, классификации показателей, методов анализа и мониторинга эффективности использования ресурсов и федеральной собственности в оперативном управлении образовательных учреждений;

• разработка ведомственного кадастра как инструмента управления развитием системы образования;

• разработка организационно-экономических методов реализации принципов бюджетного федерализма в сфере образования, формирование концепции образовательного трансферта как метода управления развитием образования и исследование подходов к сочетанию и распределению текущих образовательных трансфертов из бюджетов разных уровней между образовательными учреждениями;

• разработка системы управления инвестиционными процессами в сфере образования, включающей применение оптимизационных и опционного подходов к оценке и формированию портфеля инвестиционных проектов на рынке образовательных услуг, формирование многоуровневого организационного механизма проведения конкурса инвестиционных проектов, разработка методов привлечения инвестиций в сферу образования на основе концепции ипотечного кредитования.

Объектом исследования является система образования России и составляющие ее подсистемы в контексте механизмов управления, выраженных в форме норм, методов и инструментария, выбор которых обоснован целями, принципами и взаимно обусловливающими условиями эффективного функционирования и развития системы образования как фактора социально-экономического развития России.

Предмет исследования - экономические и управленческие отношения, регулирующие функционирование системы образования, как отрасли сферы услуг национальной экономики, в процессе ее формирования и развития.

Теоретическая и методологическая основа исследования. Общую теоретическую и методологическую основу исследования составили научные положения, содержащиеся в трудах ведущих отечественных и; зарубежных экономистов в области экономической теории, теории государственного регулирования, экономики общественного сектора и экономики образования. Особое значение в исследовании придается Доктрине образования в России,

Федеральной программе развития образования и Концепции модернизации российской системы образования. В работе использованы методы системного анализа социально-экономических процессов, сравнительной статистики, экономико-математического моделирования, экспертных оценок.

Информационной базой исследования послужили законы и постановления Правительства Российской Федерации, нормативные правовые акты федеральных органов управления, субъектов федерации и муниципальных органов управления, материалы государственной, ведомственной, и международной статистики образования, нормативные, информационные и аналитические материалы Минобразования России и других федеральных органов законодательной и исполнительной власти. В исследовании использованы материалы социологических опросов, отчетные данные образовательных учреждений, публикации в периодической печати, труды коллективов ведущих научно-исследовательских институтов и вузов Министерства образования РФ, а также собственно методологические и методические разработки автора по обозначенным научным направлениям.

Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке комплекса принципов и организационно-экономических методов управления системой образования Российской Федерации в новых социально-экономических условиях. Комплекс принципов и методов управления модернизацией и развитием системы образования, разработанный в процессе исследования, можно трактовать как элемент принципиально новой системы государственного регулирования рыночно ориентированной национальной экономики применительно к сфере образовательных услуг. Новые научные результаты исследования, полученные автором, состоят в следующем:

• обоснована необходимость и выявлены предпосылки структурно-функциональных преобразований сферы образования, обусловленные приоритетными направлениями стратегического развития национальной экономики;

• разработана концепция, структурно-функциональных преобразований, включая новые методологию и технологию преобразований и формирования целей, принципы, организационно-методические и нормативные основы повышения эффективности системы образования;

• разработаны организационно-экономические методы стратегического управления развитием системы образования, отличающиеся решением методологических и организационно-правовых проблем совершенствования: бюджетного финансирования учреждений общего образования, начального, среднего и высшего профессионального образования;

• обоснован механизм совершенствования межбюджетных отношений в сфере образования на основе консолидации средств бюджетов всех уровней как основы устойчивого финансирования системы, образования, формирования минимального бюджета и финансовых нормативов на базе государственных минимальных социальных стандартов в сфере образования, а также методы реализации предложенных схем двухканального и централизованного бюджетного финансирования.общеобразовательных учреждений;

• разработаны методические основы и организационные механизмы привлечения внебюджетных средств в образовательную систему, отличающиеся многоканальностью финансирования образования как наиболее адекватного рыночным условиям способа обеспечения образовательных учреждений необходимыми финансовыми ресурсами, научной обоснованностью стоимости образовательных услуг и методов планирования внебюджетных доходов образовательных учреждений;

• разработан комплекс методов оценки эффективности использования ресурсов образовательными учреждениями, отличающиеся принципами оценки и классификацией показателей, методами анализа и мониторинга использования федеральной собственности в оперативном управлении образовательных учреждений, повышением их энергоэффективности, использованием ведомственного кадастра как инструмента управления развитием системы образования.

Значение полученных в диссертации результатов для теории. Теоретическое обоснование принципов и организационно-экономических методов управления системой образования как фактора социально-экономического развития России, сформированные на этой основе перспективные направления научных исследований в сфере экономики образования позволили выявить причины проблем развития системы образования, предложить методологию решения наиболее актуальных проблем управления образованием как отраслью экономики и теоретически обосновать конкретные организационно-экономические методы управления, обеспечивающие повышение эффективности системы образования, разработку и реализацию концепции структурно-функциональных преобразований, создание условий и механизмов реализации государственной образовательной политики и бюджетного федерализма в сфере образования, привлечения средств на эти цели и повышения эффективности их использования.

Практическое значение. Положения и выводы диссертационного исследования используются федеральными, региональными и муниципальными органами управления образованием и образовательными учреждениями при разработке стратегических направлений развития, мероприятий по совершенствованию организационно-экономических механизмов финансирования сферы образования, совершенствовании межбюджетных отношений в интересах укрепления экономической базы образования, в повышении эффективности привлечения и использования внебюджетных средств, использования образовательными учреждениями государственной и муниципальной собственности.

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций данного исследования подтверждаются анализом отечественных и зарубежных публикаций по исследуемой проблематике, использованием методов экономико-математического моделирования, конкретными примерами их реализации применительно к системе образования в целом и ее различным уровням, накопленным опытом и положительными результатами внедрения выполненных разработок в практику управления и государственного регулирования системы образования и работы образовательных учреждений. Результаты работы используются в практической деятельности Минобразования России, региональных органов управления образованием, образовательных учреждений. Тематика исследования связана с Федеральной программой развития образования, федеральными- целевыми программами «Жилище» и «Энергосбережение».

Апробация и реализация основных результатов. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на всероссийских и. международных образовательных форумах, симпозиумах и конференциях, семинарах и круглых столах.

Результаты выполненных исследований нашли отражение в конкретных нормативно-методических материалах и документах Правительства Российской Федерации и Минобразования России по совершенствованию экономических методов управления и государственного регулирования в сфере образования в новых экономических условиях, в том числе они использованы при разработке законопроекта «О совершенствовании межбюджетных отношений» в части оплаты педагогического персонала образовательных учреждений начального и среднего образования за счет средств региональных бюджетов, распоряжения Правительства Российской Федерации по организации конкурсного отбора инвестиционных проектов вузов, в создании системы формирования государственного заказа образовательным учреждениям высшего профессионального образования на подготовку специалистов, в принятой Минобразованием России отраслевой программе энергосбережения и в разработке ведомственного кадастра. Народнохозяйственная значимость результатов внедрения научно-исследовательских разработок по программе энергосбережения в системе образования, выполненных под научным руководством и при непосредственном участии автора, была отмечена премией Правительства Российской Федерации за 2002 г.

Многие методические положения диссертационного исследования вошли в состав учебных программ переподготовки руководителей и специалистов образовательных учреждений, проводимой в соответствии с приказами Минобразования России.

Публикации. Различные аспекты исследуемой проблемы и основные результаты работы изложены в монографиях, научных статьях, опубликованных в центральных изданиях, сборниках научных трудов. Всего по теме диссертации опубликовано 40 работ, в том числе 6 монографий, 3 брошюры, 6 статей в периодических журналах, рекомендованных ВАК для публикации основных результатов исследований по докторским диссертациям, 22 статьи и тезисов докладов, 3 отчета по результатам научно-исследовательских работ, зарегистрированные во Всероссийском центре научно-технической информации. Общий объем опубликованных по теме диссертации научных работ составил 317,45 пл., в том числе лично соискателя - 88,5 п.л.

Объем и структура диссертации, аннотация основных разделов. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка литературы и приложения. Она содержит 288 страниц машинописного текста, 33 таблицы, 34 рисунка, список литературы из 406 наименований и приложение (1 таблица).

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Балыхин, Григорий Артемович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило сформулировать следующие основные выводы и рекомендации по управлению российской системой образования как фактором социально-экономического развития России в условиях перехода к рыночной экономике:

1. Роль образования как фактора социально-экономического развития страны в современных условиях постоянно возрастает. Изменение места и роли человеческого фактора в переходном и постиндустриальном обществе, совершенствование материальной основы современного производства существенно повысили роль образования и обусловили необходимость пересмотра традиционных форм экономической оценки вклада образования в социально-экономическое развитие страны. Проблемы системы образования, обусловленные трансформацией индустриального общества в постиндустриальное и проявляющиеся в усложнении взаимосвязей сферы образования и рынка труда, росте функциональной неграмотности занятого отражают противоречия переходного периода экономического развития и требуют пересмотра содержания обучения и изменения системы экономических отношений в сфере образования.

2. Экономическая сущность образования наиболее полно раскрывается через одновременный анализ образования как особой потребности, как услуги, института и сферы общественного сектора экономики. Социально-экономическая сущность образовательной услуги проявляется через ее представление как композиции чистого общественного и чистого личного блага. Как чистое личное благо образовательная услуга выступает объектом купли-продажи, имеет рыночную цену, характеризуется наличием возможности выбора потребителем формы и способов удовлетворения, потребности в образовании. Образовательная услуга как общественное благо характеризуется совместным характером потребления, неисключаемостью, неделимостью, порождением значительного внешнего (экстернального) положительного эффекта, который выражается в высоких темпах производительности труда и экономического роста, повышении социальной стабильности и усилении конкурентоспособности национальной экономики.

3. Многообразие внешних эффектов от услуг образования не может быть оценено с чисто рыночных позиций и только по рыночному критерию -прибыли, так как существует противоречие текущих индивидуальных и долгосрочных общественных предпочтений. Это является основой определена форм и методов и диктует необходимость активного государственного регулирования образования в условиях перехода к рынку, включая его прямую и косвенную финансовую поддержку,, предоставление, гарантий в получении базового образования, обеспечение равнодоступности образования за счет перераспределения доходов (трансфертов), производство образовательных услуг в государственном секторе, смягчение нерациональности индивидуального потребительского поведения, создание рыночной инфраструктуры и соответствующих рыночных институтов в сфере: образования. Роль государства в создании условий функционирования к рсивтил системы ииразиьания в условиях становления рыночных отношений в России в настоящее время носит ведущий характер.

4. Рыночная трансформация: российской системы образования в. настоящее время имеет противоречивый характер. Изменение системы экономических отношений в России, с одной стороны, нашло свое проявление в повышении хозяйственно-правовой самостоятельности образовательных учреждений, изменении структуры и источников финансирования государственных образовательных учреждений: и расширении их предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, формировании рынка образовательных услуг и возникновении конкуренции, переходе от распределительных к регулирующим методам управления. С другой стороны, появились новые проблемы и противоречия -относительное низкие объемы государственного финансирования образовательных учреждений, ослабление системы государственных гарантий и регулирующей роли государства в сфере образования. Низкий уровень доходов большинства граждан ограничивает возможности получения образования, приводит к региональному «замыканию» рынка образовательных услуг.

5. Несовершенство разграничения функций, полномочий и источников финансирования образования на федеральном, региональном и местном уровне не позволяет эффективно использовать средства, направляемые на развитие образования. Решение проблем реализации единой государственной образовательной политики на всех уровнях, сохранения самостоятельности образовательных учреждений и формирования устойчивых источников их финансирования возможно за счет механизмов многоканального финансирования, включая финансирование через механизм соучредительства и изменения функций органов управления образованием посредством сочетания общественных и государственных форм управления образованием на всех уровнях.

6. Для повышения эффективности использования DecvDCOB в crhene ииразиьанил предложена система методик и экономических показателей оценки состояния и эффективности использования федеральной собственности образовательными учреждениями, включающая группы показателей, оценивающих 1 Имущественное состояние; 2) деловую активность; 3) финансовую активность; 4) профильное использование собственности. Обоснована и разработана структура и механизмы использования ведомственного кадастра для эффективного управления федеральной собственностью, находящейся в распоряжении образовательных учреждений. Разработаны структура, механизмы функционирования, основные функции федеральной отраслевой информационно-аналитической системы управления энергоэффективностью основной деятельности образовательных учреждений, позволяющие за счет экономии затрат на оплату топливно-энергетических ресурсов высвободить значительные средства для их использования в целях развития системы образования.

7. На современном этапе развития экономики России, характеризующемся ограниченностью доходов значительной части населения и неразвитостью системы кредитования образования, особое значение приобретает прямая государственная финансовая поддержка процессов получения образовательных услуг. Расширение объемов привлечения внебюджетных средств на основе специально адаптированной для сферы образования концепции ипотечного кредитования, развитие; субсидиарного подхода к финансированию образования может происходить параллельно со стабилизацией экономической ситуации в России и ростом доходов граждан.

8. Анализ роли и задач формирования нормативной базы бюджетного финансирования системы образования показывает необходимость введения норматива финансирования, что вытекает из самой сути образования как социально-экономического института, в kotodom оыночные механизмы ня современном этапе развития госсии не ооеспечивают рационального (по критерию сбалансированности интересов личности, общества и государства) распределения ресурсов. Выявленная система факторов, влияющих на построение этой базы в новых условиях хозяйствования, учитывает особенности рыночного ценообразования при формировании основных составляющих норматива финансирования образовательных услуг.

9. Перспективной основой финансирования отдельных уровней системы образования является совершенствование межбюджетных отношений в направлении создания устойчивой финансовой базы образовательных учреждений, объединяющей средства региональных и местных бюджетов и учитывающая необходимость разработки минимального бюджета на базе формирования государственных минимальных социальных стандартов в сфере образования и основанных на них финансовых нормативах. Реализацией этого подхода являются схемы двухканального бюджетного финансирования общеобразовательных учреждений, сочетающие текущее финансирование и целевой трансферт средств федерального бюджета регионам, рассчитываемый по предложенной методике.

10. Обоснована необходимость и рекомендованы пути развития многоканального финансирования образования как наиболее адекватного рыночным условиям способа обеспечения образовательных учреждений необходимыми финансовыми ресурсами. Выделены возможные направления привлечения внебюджетных средств; объективные границы их расширения, предложена методика расчета цены платных услуг образовательного учреждения.

11. Выявлены причины, ограничивающие развитие системы образовательного кредита в России. Показано, что распределение государственных средств в образовательные учреждения на основе государственных именных финансовых обязательств (ГИФО) имеет свои ограничения, обусловленные особенностями поведения потребителя на рыке — t . * —

UUpUJUDUlCjlDHDlA J KyJLJ 1 ^ IJJMItlUO 1Ъ ПИфОрМИЦИИ, C^О ЬСКТИВНОСТЬ оценки качества образовательных услуг, высокая цена ошибочного выбора как для потребителя, так и для общества в целом). Предложенная система государственных образовательных субсидий как одна из форм государственных гарантий получения профессионального образования, реализуемая через персонификацию бюджетного финансирования, расширяет финансовые возможности образовательных учреждений, объединяя бюджетные и внебюджетные средства и обеспечивая решение стратегических задач социально-экономического развития. Обоснованные прямая, опосредованная, кредитная и смешанная схемы реализации механизма государственных возвратных образовательных субсидий могут применяться в зависимости от целей государственной образовательной, политики и задач социально-экономического развития страны.

329

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Балыхин, Григорий Артемович, 2004 год

1. Конституция Российской Федерации. - М.: Проспект, 2000. - 48 с.

2. Закон Российской Федерации «О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих и проживающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях» от 19.02.93 № 4520-1.

3. Закон Российской Федерации «О минимальном размере оплаты труда» от 30.03.93 № 4693-1.

4. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального закона Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании»» от 13.01.96 № 12-ФЗ).

5. Федеральный закон «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений» от 25 февраля 1999г. № 39-Ф3.

6. Федеральный закон «О бюджетной классификации Российской Федерации (с изменениями на 05.08.00)» от 15.08.96 № 115 ФЗ.

7. Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в редакции Федерального закона от 10.06.2000 М92-ФЗ).

8. Федеральный закон Российской Федерации от 12.01.95 № 5-ФЗ «О ветеранах».

9. Федеральный закон Российской Федерации от 21.12.96 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

10. Федеральный закон Российской Федерации от 01.08.96 № 107-ФЗ «О компенсационных выплатах на питание обучающихся в государственных, муниципальных образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования».

11. Федеральный закон «О конкурсах на размещение заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных нужд» от 06.05.99 № 97-ФЗ.

12. Федеральный закон Российской Федерации от 07.08.2000 № 122-ФЗ «О порядке установления размеров стипендий и социальных выплат в Российской Федерации».

13. Федеральный закон Российской Федерации от 10.04.2000 № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

14. Федеральный закон Российской Федерации от 05.08.2000 № 116 -ФЗ «О внесении изменений в Бюджетный кодекс Российской Федерации ».

15. Указ Президента Российской Федерации от 12.04.93 № 443 «О неотложных мерах государственной поддержки студентов и аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования».

16. Указ Президента Российской Федерации от 23.06.95 №628 «Об установлении специальных стипендий студентам государственных образовательных учреждений профессионального образования из числа лиц, предусмотренных Федеральным законом «О ветеранах».

17. Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации».

18. Постановление Правительства Российской Федерации от 18.10.2000 № 796 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности».

19. Постановление Правительства Российской Федерации от 19.08.94 №967 «Об исполнении механизма ускоренной амортизации и переоценки основных фондов».

20. Постановление Правительства Российской Федерации от 09.09.94 № 1042 «О материальной поддержке профессорско-преподавательского персонала образовательных учреждений высшего профессионального образования».

21. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.96 №695 «Об утверждении положения о статусе ректора государственного высшего учебного заведения Российской Федерации федерального подчинения».

22. Постановление Правительства Российской Федерации от 14.09.2000 № 683 «О внесении изменений и дополнений в отдельные постановления Правительства Российской Федерации».

23. Постановление Правительства Российской Федерации от 18.01.92 № 33 «О дополнительных мерах по социальной защите учащейся молодежи».

24. Постанрвление Правительства Российской Федерации от 20.06.92 № 409 «О неотложных мерах по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

25. Постановление Совета Министров СССР от 22.10.90 № 1072 «О единых нормах амортизационных отчислений на полное восстановление основных фондов народного хозяйства СССР».

26. Постановление Совета Министров РСФСР от 08.01.91 №17 «О повышении на 15 процентов ставок заработной платы педагогических работников лицеев, гимназий и колледжей».

27. Постановление Минтруда России от 08.12.97 №№ с 61 по 70 «Типовые отраслевые нормы выдачи рабочим и служащим спецодежды, спецобуви и других средств индивидуальной защиты».

28. Распоряжение Президента Российской Федерации от 06.09.93 № 613-рп.

29. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 09.06.92 № 1037-р.

30. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 26.07.2000 № 1072-р (План действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики на 2000 2001 годы).

31. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1. (Федеральный закон от 30.11.94. №51-ФЗ в ред. Федеральных законов от 20.02.96 № 111-ФЗ, от 08.07.99 № 138-Ф3).

32. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 2. (Федеральный закон от 26.01.96 № 14-ФЗ в редакции Федеральных законов от 12.08.96 № 110-ФЗ и от 24.10.97 № 133-Ф3).

33. Бюджетный кодекс Российской Федерации. (Федеральный закон от 31.07.98 № 145-ФЗ в редакции Федерального закона от 05.08.2001 № 116-ФЗ).

34. Налоговый .кодекс Российской Федерации. Часть 1. (Федеральный закон от 31.07.98 № 146-ФЗ в редакции Федерального закона от 09.07.99 № 154-ФЗ).

35. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть 2. (Федеральный закон от 05.08.2000 № 117-ФЗ).

36. Национальная доктрина образования./Материалы Всероссийского совещания'работников образования 14-15 января 2000г. -М.: Высшая школа, 2000.

37. Приказ Госкомвуза России от 07.02.94 № 108 «Об утверждении Временного положения о лицензировании учреждений среднего, высшего, послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования в Российской Федерации».

38. Приказ Министерства науки, высшей школы и технической политики РСФСР от 31.01.92 № 55 «О дополнительных мерах по социальной защите учащейся молодежи».

39. Приказ Минобразования России от 24.04.2001 № 1868.

40. Приказ Минфина России от 31.12.99 № 1 Юн «Об уточнении норм расходов на прием и обслуживание иностранных делегаций и отдельных лиц».

41. Приказ Минфина России от 25.05.99 № 38н «Об утверждении указаний о порядке применения бюджетной классификации российской федерации».

42. Приказ Минфина России от 28.03.2000 № 32н «О внесении изменений в Методические указания по бухгалтерскому учету основных средств».

43. Приказ Минфина России от 30.12.99 № 107н "Об утверждении Инструкции по бухгалтерскому учету в бюджетных учреждениях".

44. Приказ Минфина России от 15.06.2000 № 54н «Об утверждении Инструкции о годовой, квартальной и месячной бухгалтерской отчетности бюджетных учреждений и иных организаций, получающих финансирование из бюджета в соответствии с бюджетной росписью».

45. Положение о Министерстве образования Российской Федерации (Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 марта 2000 г. № 258).

46. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации (Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 года № 264.

47. СП 11-01-95 «Инструкция о порядке разработки, согласования, утверждения и составе обоснования инвестиций в строительство предприятий, зданий и сооружений».

48. Строительные нормы и правила СНиП 2.04.01-85. Внутренний водопровод и канализация зданий. Государственный комитет СССР по делам строительства, Москва, 1986.

49. Строительные нормы и правила СНиП04.07-86. Тепловые сети. Государственный строительный комитет СССР, Москва, 1988.

50. Строительные нормы и правила СНиП 2.08.02-85. Общественные здания и сооружения. Государственный комитет СССР по делам строительства, Москва, 1988.

51. Строительные нормы и правила СНиП II-4-79. Нормы проектирования. Естественное и искусственное освещение. Госстрой СССР, Москва, 1980.

52. СНиП 11-101-95 «Порядок разработки, согласования, утверждения и состав проектной документации на строительство предприятий, зданий и сооружений».

53. Ведомственные строительные нормы ВСН 51-86. Профессионально-технические, средние специальные и высшие учебные заведения. Нормы проектирования. Госгражданстрой, Москва, 1988.

54. Санитарные нормы Минздрава Российской Федерации №6 149-90 «Условия содержания и организации работы детских оздоровительных загородных лагерей».

55. Решение коллегии Минобразования России от 10.04.2001 № 8/1.

56. Решение Аккредитационной коллегией Минобразования России от 10.10.2001 №6-2001.

57. Инструкция по бухгалтерскому учету в бюджетных учреждениях, утвержденная Приказом Министерства финансов Российской Федерации от 30 декабря 1999 года № 107н.

58. Методические рекомендации, утвержденные Министерством экономики РФ, Министерством финансов РФ, Государственным комитетом РФ строительной, архитектурной и жилищной политике от 21.06.1999 № ВК 477

59. Письмо Министерства образования Российской Федерации от0308.2000 № 14-55-484 ин/15.

60. Письмо Минэкономики России от 17.01.2000 №М13-32/6-51 "О применении механизма ускоренной амортизации на персональные компьютеры".

61. Письмо Министерства образования Российской Федерации от0911.2001 № 21-51-99 ин/10 «О введении показателя экономической устойчивости образовательного учреждения при его лицензировании и аккредитации».

62. Материалы к парламентским слушаниям в Государственной Думе Российской Федерации по теме: «Проблемы законодательного регулирования экономических отношений в сфере образования». М.: Министерство образования Российской Федерации, 2001. - С. 36.

63. Справочно-статистические материалы по системе российского образования. Материалы к докладу «Образовательная политика России на современном этапе». М.: Госсовет Российской Федерации, 2001. - 60 с.

64. Александров И.Б., Арменский А.Е., Демин В.А. и др. Методика определения потребности образовательных учреждений высшего профессионального образования в инвестиционных ресурсах. //Университетское управление: практика и анализ, 2002, № 1, С.55-70.

65. Алферов А.В., Атаманова О.А., Михайлова Е.Н., Озерова Н.Б., Федотов А.В. и др. Методика расчета нормативов финансирования учреждений высшего и среднего профессионального образования. Университетское управление: практика и анализ, 2001, № 1. - С. 24-45.

66. Андреев С.Ю. Совершенствование организационно-экономических механизмов управления региональной экономикой. СПб.: СПбГТУ, 1998.-281 с.

67. Анимица Е.Г., Тертышный А.Т. Высшее образование основа устойчивого развития России // Известия СПбУЭФ. - 2000. - № 1. - С. 41-48.

68. Ансофф И. Стратегическое управление. М., 1989.

69. Антипина О., Иноземцев В. Диалектика стоимости в постиндустриальном обществе. Статья вторая. Абстрактный-труд и издержки: деструкция стоимости со стороны производства /7 МЭМО. 1998. - № 6. - С. 48-60.

70. Антипова Т. О социальном проектировании образовательных систем // Высшее образование в России. 2000. - № 3. - С. 92.

71. Астахов А.А., Семенов В.Ф. Капитальные вложения в высшую школу (структура, использование, эффективность).-М.: Высш. шк., 1972.-170 с.

72. Атаманова О.А., Ахметова A.M., Балыхин Г.А. и др. Методические рекомендации по расчету потребности учреждений высшего профессионального образования в бюджетных средствах,// Университетское управление: практика и анализ, 2002, № 3, с. 63-112.

73. Атоян В.Р. Организация научной и инновационной деятельности в вузе. Саратов: Изд-во Сарат. гос. техн. ун-та, 1996. - 226 с.

74. Бабич A.M., Егоров Е.В. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. М.: ППО им. К. Якуба, 1996. - 242 с.

75. Балашов Г.В. Основные этапы развития высшего образования // Известия СПбУЭФ. 1997. - № 4.

76. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. СПб.: СПбУЭФ, 1996. - 48 с.

77. Балыхин Г.А. Актуальные вопросы регулирования социально-экономических отношений в сфере образования. М.: Экономика, 2002 -48с.

78. Балыхин Г.А. Государственное возвратное субсидирование граждан на образовательные цели: концепция Минобразования России. // Российский экономический журнал, 2002, № 2, с. 86-95.

79. Балыхин Г.А. Государственное возвратное субсидирование граждан на образовательные цели: концепция Минобразования России /'/' Экономика образования, 2002, № 2, с. 3-11.

80. Балыхин Г.А. Интегрирование систем жизнеобеспечения учебных заведений в условиях ограниченности ресурсов // В сб. «Материалы научно-технических конференций МИЭМ».-М.: МИЭМ, 2003.

81. Балыхин Г.А. Концепция обеспечения безопасности учебного заведения и подходы к ее реализации // Национальная безопасность, 2001, № 78.

82. Балыхин Г.А. Национальная доктрина образования в России и особенности ее реализации//В сб. «Развитие экономических отношений в современном мире»/Сборник научных трудов/Под ред. Н.И.Аристера. -М.:ЭконоМика, 2002, с. 52-88.

83. Балыхин Г.А. Организационно-экономические инновации в сфере образования //В сб. «XXI век: Проблемы подготовки маркетологов в России иза рубежом/Сборник материалов международной конференции/Под ред. Г.Л. Багиева».-СПб.: СПбГУЭФ, 1999, с. 55-57.

84. Балыхин Г.А. Привлечение внебюджетных средств образовательными учреждениями (факторы и методы планирования). Российский экономический журнал, 2003, № 2, с. 74-84.

85. Балыхин Г.А. Проблемы финансирования системы образования i России // В сб. научных трудов «Предпринимательские и социально-экономические проблемы реформирования России»/Под ред А.Н. Раппопорта.-М.: Экономика, 2000, с. 134-144.

86. Балыхин Г.А. Программа «Энергосбережение Минобразования России»: сборник материалов/Под ред. Г.А.Балыхина. М.: АМИПРЕСС, 2002-64 с.

87. Балыхин Г.А. Роль образования в социально-экономическом развитии общества // В сб. «Некоторые проблемы взаимосвязи экономики и политики в переходных обществах» /Сб. научн. трудов/Нац. науч. Фонд. М.: Экономика, 2002, с. 3-49.

88. Балыхин Г.А. Система образования в РФ: финансовое, организационное и нормативно-правовое обеспечение // Экономика образования. -2001.-№2(3).-С. 5-15.

89. Балыхин Г.А. Социально-экономические предпосылки модернизации образования в России // В сб. «Развитие экономических отношений в современном мире»/Сборник научных трудов/Под ред. Н.И.Аристера. -М. Экономика, 2002, с.44-52

90. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект М. Экономика, 2003 - 432с.

91. Балыхин Г.А. Финансирование системы образования М.:Экономика, 2001 -32с.

92. Балыхин Г.А. Финансовое и нормативно-правовое обеспечение системы образования в России // Экономика образования. 2002. - № 2. - С. 5-15.

93. Балыхин Г.А. Экономические аспекты интегрирования систем жизнеобеспечения // В сб. «Материалы научно-технической конференции «Автоматизация, приборостроение, безопасность»/Под. Ред. Любимова М.М. М.: Системсервис, 2002, с. 46-49.

94. Балыхин Г.А. Актуальные вопросы государственного управления развитием российского образования на современном этапе.//В сб. «Современные проблемы и методы совершенствования государственного и муниципального управления». СПб.: СПбГПУ, 2004, с. 3-22.

95. Балыхин Г.А./Авторский коллектив/ Экономическая энциклопедия регионов России. Уральский федеральный округ. Свердловская область/Под ред. А.Г. Аганбегяна, Г.А. Балыхина, Н.И. Аристера и др. М.: Экономика, 2003-560 с.

96. Балыхин Г.А./Авторский коллектив/ Экономическая энциклопедия России М.: ОАО «Издательство «Экономика», 1999

97. Балыхин Г.А., Башкина Г.В. Тенденции и проблемы развития системы образования как источника формирования человеческого материала // Экономика образования, 2002, № 2, с. 3-16.

98. Балыхин Г.А., Беляков С.А. и др. Методика формирования, реализации и мониторинга исполнения бюджета развития системы образования // Университетское управление: практика и анализ, 2002, № 3, с. 4-35.

99. Балыхин Г.А., Беляков С.А. и др. Оценка и управление социальными рисками, связанными с неоднородностью развития образовательных систем субъектов Российской Федерации // Университетское управление: практика и анализ, 2002, № 3, с. 36-62.

100. Балыхин Г.А., Беляков С.А., Емельянова В.В., Колесникова Н.В. и др. Отработка элементов нормативного финансирования образовательных учреждений среднего профессионального образования. СПб: УЦПР, 2002 -Зарег. ВНТИЦ, per. № 01.20.03 03201.

101. Балыхин Г.А., Воробьев А.Е., Хлопонин А.Г., Каргинов К.Г. Рынки минерального сырья: перспективы глобализации и проблемы регионов. -М.: РУДН, 2003, 295 с.

102. Балыхин Г.А., Клячко Т.Д., Кузьминов Я.И., Якобсон Л.И. Организационно-экономические инновации в сфере образования // Экономика образования, 1999, № 1, с. 4-9.

103. Балыхин Г.А., Романов П. Стипендия от заказчика // Высшее образование в России, 2002, № 2, с. 12-21.

104. Балыхин Г., Романов П., Слепухин А., Чеботаревский Ю. Отношение населения к реформе финансирования высшей школы. Высшее образование в России, 2003, № 5, с. 5 - 14.

105. Балыхин Г.А., Савиных В.П., Сергеев С.К. и др. Ведомственный кадастр Министерства образования Российской Федерации. М.: МИИГАиК,2002. 135 с. •

106. Балыхин Г.А., Семин В.К., Сперанский О.А., Фадеев Н.А. Централизованная система безопасности учебного заведения на базе АРМ «Орион» //В сб. «Материалы научно-технических конференций МИЭМ».-М.: МИЭМ, 2003.

107. Балыхин Г.А., Сергеев С.К. Повышение энергоэффективности в образовательных учреждениях Министерства образования России // Энергоэффективность, 2002, № 3, с. 22-26.

108. Балыхин Г.А., Сергеев С.К. Энергосбережение в системе Министерства образования- РФ: итоги и перспективы. Энергоэффективность, 2003, №3, с. 54-58.

109. Балыхин Г.А., Фролов Ю.Н., Чеботаревский Ю.В. Механизмы стипендиального обеспечения из внебюджетных источников/Под ред. Г.А.Балыхина. - М.: Экономика, 2002 - 181 с.

110. Баркалов Н.Б. Моделирование демографического перехода. М.: Изд-воМГУ, 1984.-80 с.

111. Бармин П.В., Сиганьков А.А. Разработка и внедрение системы бюджетного управления высшим учебным заведением // Экономика образования. 2002. - № 1. - С. 19-26.

112. Басалаева Н.А. Моделирование демографических процессов и трудовых ресурсов. М.: Наука, 1978. - 88 с.

113. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1999.

114. Беляев Г.И. Основные направления реформирования финансовой системы высшего образования. М.: НИИ ВО, 1998. - 72 с.

115. Беляева Т.Б., Голоухова С.И. О роли нормативов финансирования высшего образования // Экономика образования. 2001. - № 3. - С. 28-35.

116. Беляков С.А. Основные направления государственного регулирования в сфере высшего образования за рубежом. СПб.: СПбУЭФ, 1996. - 56 с.

117. Беляков С.А., Вишневский О.В., Иванов А.В., Михайлова Е.Н. и др. О привлечении и использовании внебюджетных средств в вузе (рекомендации). Университетское управление: практика и анализ. 1999, № 2. - С. 4150.

118. Беляков С.А., Иванов А.В., Михайлова Е.Н. и др. Комплексная программа экономии и повышения эффективности использования бюджетных средств в сфере образования. Университетское управление: практика и анализ. 1999, №2.-С. 8-15.

119. Беляков С.А., Гавриков А.Л., Третьяков В.Е. и др. Проект концепции структурно-функциональных преобразований в сфере образования. -Университетское управление: практика и анализ. 1999, № 2. С. 16-27.

120. Бергхорн Г. Высшее образование в Германии: структура и система финансирования// Вестник МГУ. Серия экономика. - 1995. - № 6.

121. Беренс В., Хавранек П.М. Руководство по оценке эффективности инвестиций. М. ИНФРА-М, 1995.

122. Берулова М.Н. Теория и практика гуманизации образования. — М.: Гелиос АРВ, 2000. 340 с.

123. Блер Т. Новая экономика требует новой системы образования (Из выступления на Давосском форуме) // Высшее образование в России. 2000. - № 2. - С. 103-105.

124. Болотин И., Березовский А. Кадры современной высшей школы // Высшее образование в России. 1998. - № 2.

125. Бондаренко Н., Ветров Ю. Образовательная стратегия: вопросы и проблемы // Высшее образование в России. 2001. - № 3. - С. 15-24.

126. Борисова Т.В. Философский анализ предпринимательской деятельности. СНЦРАН. Самара, 2003. 116 с.

127. Булдаков С.К. Образовательный потенциал общества // Экономика образования. 1999. - № 4. - С. 9-11.

128. Буренин А.Н. Рынки производных финансовых инструментов. -М.: Инфра-М, 1996. 368 с.

129. Валентей С., Нестеров JI. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры // Вопросы экономики 1999. -№ 2.

130. Валуев С.А. Организационное обеспечение систем управления научными исследованиями вуза. М.: Высш.шк., 1983. - 112 с.

131. Ванчухина. Л.И. Организационно-экономический механизм внебюджетной деятельности высшей школы. Уфа: Изд-во Фонда содействия развитию научных исследований, 1996. - 48 с.

132. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов А.В. Управление развитием вуза. СПб.: СПбГТУ, 1998. - 327 с.

133. Взятышев В., Романкова Л. Социальные технологии в образовании // Высшее образование в России. 1998. - №1. - С. 28-38.

134. Викторов В.И., Гавриков А.Л. и др. Разработка концепции и вариантов структурно-функциональных преобразований в сфере образования. -СПб.: УЦПР, 1999. (Per. № 01.99.00 12080. Инв. № 02.99.00 06293 - М.: ВНТИЦ, 2000.-44 с.)

135. Вифлеемский А. Роль образовательного комплекса в постиндустриальном обществе // Вопросы экономики. 2002. - №8. - С. 114-118.

136. Вишневский М. Интегративность мировоззренческих оснований образовательной деятельности // Вестник высшей-школы. 2001. - №2. - С. 19-23.

137. Владимиров В. Внебюджетная деятельность государственного вуза // Высшее образование в России. 1997. - № 2. - С.25-32.

138. Воронин А.А. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования. М.: НИИВО, 1999. - 323 с.

139. Воронина Т., Молчанова О, Абрамешин А. Управление инновациями в сфере образования // Высшее образование в России. 2001. - № 6. -С. 3-12.

140. Воронов Е.П. Хозрасчет в экономике высшего учебного заведения. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1987. - 122 с.

141. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. ЮНЕСКО, 1998.

142. Всемирный Банк, 1996. От плана к рынку. Отчет о мировом развитии Вашингтон, 1996.

143. Всемирный доклад по образованию 1998 г. Учителя, педагогическая деятельность и новые технологии. Барселона: Изд-во ЮНЕСКО, 1998.

144. Всемирный доклад по образованию 2000 г. Право на образование: на пути к образованию для всех в течение жизни. — М.: Магистр-Пресс/ Юнеско, 2000.

145. Высшая школа России: состояние и проблемы развития. М, 1993.

146. Высшее и среднее образование в РФ. /Стат. сборник. - М.: Госкомвуз, 1996.

147. Высшее образование в США./ А.П.Акатьев, И.А.Гусейнова. (Высшее и среднее специальное образование за рубежом: Обзор, информ.) М.: НИИВШ, 1977.-77 с.

148. Галаган А.И. Университеты в региональной экономике и управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии / НРШВШ. -М., 1994.- 128 с.

149. Гачко В.А. Методологические и методические основы стратегического планирования региональной системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1997.

150. Гелбрейт Дж. Новое индустриальное общество. М.: Прогресс,1969.

151. Гершунский JI.M. Прогнозирование в образовании: теория и практика. -М.: ИТПИМИО, 1993. 209 с.

152. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 608 с.

153. Горин Ю., Свистунов Б. К иной парадигме // Высшее образование в России. 1999. - № 3. - С. 60-66.

154. Гохберг JL Финансирование науки в странах с переходной экономикой. Сопоставительный анализ. — М., 1998.

155. Громыко К). 12 лет спустя: национальная доктрина образования // Народное образование. -2000. -№ 2. С. 203-210.

156. Грязнова А.Г. Экономическая теория национальной экономики и мирового хозяйства. М.: 1998.

157. Гусев B.C., Кузин Б.И., Степашин С.В., Федотов А.В., Шульц B.JI. и др. Экономика и организация безопасности хозяйствующих субъектов. Учебник для вузов. СПб.: Очарованный странник, 2001. - 256 с.

158. Давыдов Ю. С. Университет. Начало XXI века:. Пятигорск, 2002209 с.

159. Дайджест "Alma Mater"// Alma Mater. 1998. - № 3. - С. 30.

160. Дайновский А.В. Экономика высшего образования: планирование, кадры, эффективность. М.: Экономика, 1976. - 156 с.

161. Демографические модели./ Под ред. Е.М.Андреева, А.Г.Волкова. -М.: Статистика, 1997. 182 с.

162. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999. - С. 261-277.

163. Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ за 1998 год / Под ред. Е.Ф.Федорова. -М.: Изд-во «Права человека», 1999.

164. Долгов А.П., Сухова М.В. Негосударственные вузы в системе высшего образования России // Известия СПбУЭФ. 2000. - №1. - С.99-115.

165. Дракер П. Посткапиталистическое общество / Новая постиндустриальная волна на Западе. М.: Academia, 1999.

166. Дроздова О.П., Виногрдов Н.М., Багров Н.М. Высшая школа России на пороге нового тысячелетия — социальные проблемы развития // Известия СПбУЭФ. 2000. - № 1. - С. 27-41.

167. Дюбин Г.Н., Суздаль В.Г. Введение в прикладную теорию игр. -М.: Наука, 1990.-223 с.

168. Дятлов С.А. Анализ образовательных проектов // Известия.СПбУЭФ. 1997.-№ 2. - С. 36-49.

169. Дятлов С.А. Образование и занятость в информационном обществе / Образование взрослых в поликультурном мегаполисе. СПб., 1999.

170. Дятлов.С.А. Экономика образования в условиях переходного периода СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. - 160 с.

171. Егоршин А.П. Перспективы развития образования в России в XXI в. Университетское управление: практика и анализ. 2000, № 4. - С. 50 - 64.

172. Емельянов С.В. Роль государства в поддержании конкурентоспособности России и подготовка кадров // Российское предпринимательство. -2001. № 7. - С. 6-12; № 8. - С. 7-13. - № 9. с.9: - С.6-9.

173. Ермоленко В.А. Технология разработки блочно-модульных учебных программ для НПО. М.: ЦРПО, 1996.-172 с.

174. Ефремов Л.Г. Стратегическое управление высшим образованием в республиках России. СПб., Изд-во СПбГУЭФ, 1999.

175. Жамин В.А., Егиазарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968. - 231 с.

176. Жильцов Е.Н., Восколович Н.А., Казаков В.Н. Экономика сферы платных услуг. Казань: БИ, 1996. - 204 с.

177. Жильцов Е.Н., Королев Ю.А. Анализ затрат на подготовку специалистов с высшим образованием.// Актуальные проблемы экономики народного образования: Сборник трудов. М.: 1978. - С. 19-30.

178. Жильцов Е.Н., Ляляев В.Г. Планирование развития высшего образования. М.: Изд-во МГУ, 1977. - 84 с.

179. Завгородняя А.В., Миэринь Л.А. Образование базовый фактор обеспечения конкурентных преимуществ России в XXI веке // Известия СПбУЭФ. - 1999. - № 2. - С. 80.

180. Завгородняя А.В., Миэринь Л.А. Трансфер технологий и эффективная реализация инноваций в высшей школе // Известия СПбУЭФ. 2000. -№ 1. - С. 63-76.

181. Зарецкая С.Л. Реформа финансирования высшего образования в Великобритании// Экономика образования. 2001. - № 1. - С. 41-51.

182. Зарецкая C.JI. Образование в контексте глобализации // Экономика образования. 2001. - № 4. - С. 34-45.

183. Зеленцова В.В. Критика теории общественных издержек на образование.// Проблемы экономики и планирования образования: Сборник трудов / Под ред. Костаняна С.А.; Моск. гос. пед. ин-т. М.: 1973. - С. 222-233.

184. Зиятдинова1 Ф.Г. Социальные проблемы образования. М., РГГУ,1999.

185. Золотарева Е.А. Сущность и виды качества рабочей силы // Проблемы новой политической экономии. 2000. - № 3. - С. 101-108.

186. Зондхоф X., Медведев С. Кредитный рейтинг для промышленных предприятий в России рыночные требования и возможности. - Рынок ценных бумаг. 1997, № 7.

187. Зуев В.М., Воронин А.А., Джалалов С., Пусев В.И. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования. -М.: НИИВО, 1995:- 100 с.

188. Зуев В.М., Яценко В.Е. Методические основы прогнозирования развития образования. М.: НИИВО, 1992. - 32 с.

189. Иванов Н.П. Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма. М.: Наука, 1971. - 283 с.

190. Ивантер В.В., Яременко Ю.В. Теория и методология исследования многоуровневой экономики: Избр. труды в 3-х кн./ Кн. 1. М.: Наука, 1997. -398 с.

191. Идея образования: Российская идея образования как основа государственной образовательной политики XXI в. М.: Логос, 1999. -67 с.

192. Иконников А. Интеллектуальный ресурс в демографическом ракурсе // Высшее образование в России. 2001. - № 6. - С. 20-29.

193. Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России. 2000. - № 1.

194. Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий. /Ю.С.Васильев, В.Г.Кинелев, В.Г.Колосов. СПб.: СПбГТУ, 1995.

195. Иноземцев В.JI. За пределами экономического сообщества. Постиндустриальные теории и постэкономические тенденции в современном мире. М.: Наука, 1998.

196. Информация о готовности системы образования Российской Федерации к новому 2000/2001 учебному году // Официальные документы в образовании.'- 2000.'-№21. С. 12-30.

197. Итин Ю.К. Финансирование высшей школы России (Теоретико-прикладные проблемы). М.: ИЧП "Изд-во Магистр", 1998.

198. Каган В.И., Сыченков И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (Единая методическая система института: теория и практика). М.: Высшая школа, 1987. - 143 с.

199. Кадыков М.Ю., Федотов А.В. Методология и измерители народнохозяйственной эффективности затрат на подготовку кадров и образование. -В кн. Актуальные проблемы экономики и планирования высшего образования.-Л.: ЛПИ, 1986.-12 с.

200. Как меняются подходы к образованию в 90-е годы // Вопросы статистики.-2000.-№1. С. 51-53.

201. Калинкин Е.В. Научно-технический потенциал вузов и пути его эффективного использования. М.: Высшая школа, 1982. - 127 с.

202. Калинкин Е.В., Окороков В.Р., Федотов А.В. Состояние и основные проблемы экономики высшего образования на современном этапе. В кн. Актуальные проблемы экономики и планирования высшего образования. -Л.: ЛПИ, 1986. - 16 с.

203. Капица П.JI. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи. Вопросы философии, 1971, № 5.

204. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура.-М.: ГУ ВШЭ, 2000.

205. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию. М., 1996. -С. 143.

206. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, некоторые итоги и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995.

207. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.

208. Кини Р.Л., Райфа X. Принятие решений при многих критериях: предпочтения и замещения. М.: Радио и связь, 1981. - 560 с.

209. Кириллина Ю. Маркетинг образовательных услуг // Высшее образование в России. 2000. - № 5. - С. 26-29.

210. Клочков В.В. Экономика образования: иллюзии и факты. М.: Мысль, 1986.- 173 с.

211. Кокшаров А. Россия уступает Барбадосу // Эксперт. №43. - 15 ноября.- 1999.-С. 7.

212. Кольчугина Н.В. ФРГ: образование и экономика. М.: Наука, 1973.-200 с.

213. Комаров В.Е. Экономические проблемы подготовки и использования кадров специалистов. М.: Экономика, 1972. - 200 с.

214. Комаров В.Е. Экономическая эффективность образования. — Вопросы экономики, 1977, № 9.

215. Концепция организационно-экономической реформы системы образования России (аналитическая записка) // Поиск. 1997. - № 3.

216. Корчагин В.П. Трудовые ресурсы в условиях научно-технической революции. М.: Экономика, 1974. - 167 с.

217. Кузьмин М.Н. Полиэтничность российского, общества и задачи системы образования как инструмента модернизации России / Ин-т нац. проблем образования. М., 1998. — 26 с.

218. Кумбс Филипп Г. Кризис образования в современном мире: системный анализ: Пер. с англ. / Под ред. Г.Е. Скорова; Послесл. В.А. Жамина. -М.: Прогресс, 1970.-261 с.

219. Курошева Г.М. Планирование воспроизводства квалифицированных кадров в регионе. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 160 с.

220. Кэмпбелл П.Н. Размышления по поводу политического документа ЮНЕСКО по проблемам обеспечения перемен и развития в среде высшего образования // Высшее образование в Европе. 1997. - T.XXI, № 3. - С. 131138.

221. Леднев B.C. Содержание образования в обществе: сущность, структура, перспективы. -М.: Высшая школа, 1991.

222. Лившиц В.Б. Актуальные вопросы финансирования общего образования в России // Экономика образования. 2001. - № 1. - С. 19-24.

223. Левицкий М.Л. О плане реформирования образования // Экономика образования.-2001. № 1.-С. 13-18.

224. Марцинкевич В.И. Воспроизводство рабочей силы и противоречия капитализма.// Мировая экономика и междунар.отнош. 1983, № 3. - С. 145147.

225. Марцинкевич В.И. Образование в США: Экономическое значение и эффективность. М.: Наука, 1967. - 200 с.

226. Марцинкевич В.И. Структура и источники развития сферы образования в США // Экономика образования. 2001. - № 1. - С. 24-33.

227. Марцулевич JT.M. Концептуальные и информационные основы финансово-хозяйственных управленческих решений в вузе // Известия СПбУЭФ. 2000. - №1. - С.86-99.

228. Мельникова Е. На пороге XXI века // Высшее образование в России. №4. - 1998.

229. Мин Вэйфанг. Современные тенденции развития высшего образования в Китае // Alma Mater. 2001. - №1. - С.39.

230. Митин Б., Болотин И. Образование и национальная безопасность России // Alma Mater. 1996. - №6. - С.6.

231. Мирзабеков A.M. Регионы.- Экономика. Стратегия. Безопасность. М., Центрполиграф, 1998.

232. Михайлова О.Б., Суворинов А.В., Суворов М.В., Фетисов Э.Н. Основные тенденции развития научного потенциала высшей школы России в 90-е годы. Москва - Ярославль, 1997. - 86 с.

233. Михайлушкин А.И. Реформирование высшего профессионального образования в обществе переходного периода. СПб.: СПбГИЭА, 1998. - 195 с.

234. Михайлушкин А.И., Минаев Д.В. Концептуальные основы рынка высшего профессионального образования. СПб.: СПбГИЭА, 1998.

235. Михайлушкин А.И., Соловьева Е.В. Анализ рынка высшего профессионального образования: методологический и методический аспекты. -СПб.: СПбГИЭА, 1998. 82 с.

236. Модернизация российского образования: стратегические разработки/Под. ред. Я.И.Кузьминова. М.: ГУ-ВШЭ, 2002. •

237. Модернизация российского образования: государственные именные финансовые обязательства/Под ред. Клячко Т.Д. М.: ГУ-ВШЭ, 2002.

238. Можаева Л.Г. Эволюция концепции образования в современном мире // Экономика образования. 200Г. - №6. - С. 19-21.

239. Моисеев Н.Н. Наука, образование и судьба России // Общество и экономика! 1999. - №3-4.

240. Молчанов И.Н. Динамика современного высшего образования. -Ростов-на-Дону: 1999. 263 с.

241. Моль А. Социодинамика культуры. М. Советское радио, 1994.

242. Мурая JT. Финансирование высшего образования в зарубежных странах // Экономика сельского хозяйства России. 1997. -№ 3.

243. Население России на рубеже XX-XXI веков: проблемы и перспективы / Под ред.В.А.Ионцева, А.А.Саградова. М.: МАКС Пресс, 2002.

244. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Официальйые документы в образовании. 2000. - №21. - С. 3- 11.

245. Неделяев В., Богомаз И., Михайленко Л., Кухтецкий С. Технологические ресурсы обучения // Высшее образование в России. 1999. - №2. -С. 41-47.

246. Независимая газета. 1996. - 6 июня. - С.4.

247. Независимая газета. 1996. - 12 декабря.

248. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1993.

249. Никодемус А., Рутткаи Е. Высокотехнологичные отрасли и государственная политика // Проблемы теории и практики управления. 1994. -№6.-С.35. ' ' •

250. Новое в государственной политике финансирования вузов в странах Запада // Экономика образования. 2001. - №3. - С. 107-113.

251. Новые модели финансирования профессионального образования./ Сб. статей. М: Ореол, 1996. - 152 с.

252. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Для вузов / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2000. — 272 с.

253. Новые тенденции в финансировании высшего образования в США // Экономика образования. 2001. - №1. - С.76-79.

254. Нормативы' подушевого финансирования учреждений начального профессионального образования. — М.: ИРПО, 2001. 44 с.

255. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирования экономики / Пер. с англ. А.Нестеренко. М.:Фонд экономической книги "Начала", 1997. - С. 19.

256. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии / Ответ. Ред. В.Г. Кинелев. М.: Наука, 1999. - 191 с.

257. Образование в XXI веке: обучение для всех в течение всей жизни // Экономика образования. 2001. - №1. - С.66-70.

258. Образование в Российской Федерации. Статистический сборник/Составители Гохберг Л.М., Забатурина И.Ю и др. М.: ЦИСН, 2003, 255 с.

259. Особенности современного развития высшего образования в ведущих странах мира / К.Н. Цейкович, JI.H. Тарасова, Н.И. Давыдов и др. -М., 1994.- 118 с.

260. Основы изучения человеческого развития /Под ред. Н.Б. Баркалова и С.Ф.Иванова. М.: "Права человека", 1998.

261. Патрушев В.И. Многоуровневая модель технологизации социального пространства / Информатизация и технологизация социального пространства. М.; Нижний Новгород, 1994. С. 31-36.

262. Петров В.М. Вузы и научно-технический прогресс. М.: Высш. школа, 1973.-247 с.

263. Подшибякина Е.Н. Экономика системы образования России в условиях кризиса: анализ и перспективы. СПб.: СПбГУЭФ, 1999. - 144 с.295. Поиск. 1997. - №7. - С.2.

264. Попов О., Саидов М. Стратегия расходования средств взгляд на финансовый менеджмент европейского университета // Вестник высшей школы.-2001.-№3,4.

265. Приходько В.М., Мануйлов В.Ф., Федоров И.В. Высшее техническое образование: мировые тенденции развития, образовательные программы, качество подготовки специалистов, инженерная педагогика. М.: Техпо-лиграфцентр, 1998. - 269 с.

266. Проблемы образованиеведения: просвещение, воспитание, здоровье и качество. Материалы Y научной сессии Отделения образования Петровской академии наук и искусств. — СПб.: ПАНИ, 2002.

267. ПРООН 1997. Доклад о развитии человека за 1997 год. Нью-Йорк: Оксфорд юниверсити пресс.

268. Пугач В.Ф. О функциях высшего образования в условиях демократизации общества // Высшее образование в России. 1994. - №1. - С. 154-160.

269. Пугачева Е. Синергетический подход к системе высшего образования // Высшее образование в России. 1998. - №2. - С.41-45.

270. Пять способов улучшить финансирование университетов (рекомендации Конференции ректоров европейских университетов) // Alma Mater. 2000. - №3. - С.3-11.

271. Разумовский В.Г. Объект особо важных инвестиций // Наука и жизнь.-№3. 1990.

272. Рахманин В. Образование как фактор гуманистической безопасности и социального развития // Alma Mater. 1997. - №2. - С.З.

273. Реформа образования: дискуссия продолжается // Экономика образования. 2001. - №1. - С.5-13.

274. Роль государства и частного сектора в финансировании высшего образования // Экономика образования. 2001. - №4. - С.92-98.

275. Россия в цифрах. Статистический ежегодник. М.: Статистика,2000.

276. Рудаков И.К. К вопросу об эффективности высшего образования Франции./. Высшее и-среднее специальное образование за рубежом: Экс-пресс-информ. Вып. 4. М.: НИИВШ, 1978. - 30 с.

277. Русинов Ф. Эволюция образовательных систем в цивилизацион-ном аспекте // // Высшее образование в России. 1997. - №1.

278. Ручкин Б.А., Родионов В.А., Пыжиков А.В. Молодежь как стратегический ресурс . развития российского общества // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №1. - С.156.

279. Рыбнов Е.И. Стратегическое планирование системной трансформации высших учебных заведений. — СПб.: Изд-во ИРЭ РАН, 2001.

280. Савельев АЛ. Состояние и развитие высшего профессионального образования: анализ и оценка. -М.: НИИВО, 1999. 86 с.

281. Савельев А .Я. Высшее образование: состояние и проблемы развития. -М.: НИИВО, 2001. 120 с.

282. Савельев А .Я. и др. Методика прогнозирования и оценки состояния системы высшего и среднего профессионального образования. М.: НИИВО, 1997.-75 с.

283. Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А.И., Джалалов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования.-М.: НИИВО, 1999. 192 с.

284. Садовничий В.А. Высшая школа России: ориентиры на будущее (Доклад на YI съезде Российского союза ректоров) // Alma Mater. 2000. -№12. - С.3-9.

285. Садовничий В.А. Образование как фактор национальной безопасности России // Alma Mater. 1998. - №3. - С.4, 7.

286. Семеко Г.В. Высшее образование в условиях глобализации экономики // Экономика образования. 2001. - №6. - С.39-45.

287. Сиверцева Н. Образование фактор социализации (исторический ракурс) // Высшее образование в России. - 1997. - №3.

288. Сивкова В. Уже догоняем Америку! // Аргументы и факты. 2001. -№ 36. - С. 6.

289. Силкина Г.Ю. Модель стратегического планирования динамики инновационных процессов. Нижний Новгород: 2000. - 181 с.

290. Симкина Л.Г. Человеческий капитал в инновационной экономике. -СПб., 2000.

291. Синявская О.В. Основные факторы воспроизводства человеческого капитала // Экономическая социология. 2001. Т.2., -№1. - С.43-87.

292. Системогенетика образования, образовательные циклы и образовательное общество в XXI веке / под ред. Субетто А.И., Чекмарева В.В. -Кострома, 1998.

293. Смолин О.И. О регулировании экономических механизмов в сфере образования //Экономика образования. -2002. №2. - С. 17-21.

294. Современный капитализм: проблемы рабочей силы./Под редакцией Никитина С.М. М.: Наука, 1985.

295. Соколов B.C. Реальная политика в области образования и содержание предстоящих преобразований // Стандарты и мониторинг в образовании.-1998. №1. - С. 8-14.

296. Соколов Л.А. Актуальные вопросы конкуренции российских вузов на рынке образовательных услуг. Кострома: Изд-во КГСХА, 2001.

297. Состояние образования в мире // Экономика образования. 2001. -№3. - С.95-107.

298. Социология на пороге XXI века: новые направления исследований. -М: ИНТЕЛЛЕКТ, 1998.

299. Социум XXI века:рынок, фирма, человек в информационном обществе / Под ред. А.И.Колганова. М.: Экономический факультет, ТЕИС, 1998.

300. Статистические данные по системе образования. Материалы к коллегии Минобразования России по итогам деятельности в 1999 году. М.: 2000.-31 с.

301. Стрекалова Н.Д. Бизнес-образование: тендерный подход. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000. - 223 с.

302. Струмилин С.Г. К методологии учета научного труда. Л.: Изд. АН СССР, 1932.-30 с.

303. Струмилин С.Г. Эффективность образования в СССР. Народное образование, 1962, № 5.

304. Субетто А.И. Закон роста идеальной детерминации в истории и философии образования // "Образование: будущее России и человечества". Материалы 1 научной сессии отделения образования Петровской Академии Наук и Искусств. СПб., 1993.

305. Субетто А.И. Качество и образование // "Образование: будущее России и человечества". Материалы 1 научной сессии отделения образования Петровской Академии Наук и Искусств. СПб., 1993.

306. Субетто А.И. Социогенетика: новая парадигма общественного развития // Современная высшая школа. 1991. - №2. - С.11-16.

307. Субетто А.И. Социоморфность системы образования // Сборник тезисов международной конференции "Сравнение систем высшего образования и сравнительная педагогика". М., 1994.

308. Субботина К.И. Финансирование народного образования. М.: Финансы и статистика, 1985.,- 96 с.

309. Сударенков В.В., Грачев В.А., Буслов Е.В. О разработке национальной доктрины образования Российской Федерации // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. - №1. - С. 5.

310. Суховей А.Ф. Научные парки в России как субъект инновационной деятельности: противоречия развития и пути их преодоления./ Препринт. Екатеринбург: ИЭ УрО РАН, 1998.

311. США: наука и образование./ В.И. Громека, В.И. Масленников,

312. B.А. Федорович, Л.Д. Филиппова. М.: Наука, 1974. - 478 с.

313. Тарасевич Л.С., Ковалев С.Г., Миропольский Д.Ю. Тезисы национальной доктрины высшего образования // Известия СПбУЭФ. 2000. - №1.1. C.5-27.

314. Татур Ю.Г. Факторы личности, общества и государства в сравнительных исследованиях систем высшего образования // Сборник тезисов международной конференции "Сравнение систем высшего образования и сравнительная педагогика". М., 1994.

315. Тимофеева Ю.Ф. Системный подход к проблеме совершенствования высшего образования // Высшее образование в России. 1994. - №2. - С. 116-124.

316. Тихонов А.Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. М.: 1998.

317. Токаев Н.Х. Об экономической природе затрат на высшее образование и их стоимостном выражении.// Вестник МГУ. Сер. Экономика, №3, 1973. .

318. Торокин А. Высшее образование: системный подход // Высшее образование в России. 1999. - №4.- С. 42-48.

319. Тоффлер О. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века. М., 1991.

320. Тоффлер О. Футурошок. СПб., 1997.

321. Трофимова С. Высшая школа как объект постклассической науки // Высшее образование в России. 2000. - №5. - С. 31-34.

322. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты /Под .ред. проф. А.Н Тихонова. М.: Изд-во ВИТА-Пресс, 1998.

323. Фатхутдинов Р. Национальная идея повышения конкурентоспособности и подготовка кадров // Управление персоналом. 1999. - №1. -С.23-36.

324. Федотов А.В. Проблемы моделирования и оценки экономической эффективности затрат на высшее образование. В сб. «Современные проблемы и методы совершенствования управления». - СПб.: СПбГТУ, 1997. - 16 с.

325. Филиппов В.М. Высшее образование в Российской Федерации. -М.:НИИВО, 2000,- 156 с.

326. Филиппов В.М. Исторический шанс на обновление // Alma Mater. -2000. №12. - С.12.

327. Филиппов В.М. Образование для новой России // Высшее образование в России. 2000. -№ 1. - С.8-9.

328. Филиппов В.М. О концепции модернизации российской системы образования на период до 2010 года // Экономика образования. 2002. - №1.- С.7-15.

329. Финансирование высшего образования // Alma Mater. 1999. - №1.- С.34.

330. Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

331. Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности // Вопросы экономики. 2001. - №8. - С.31-45.

332. Хохлов Н.Г. Направления и формы интеграции образования, науки и производства // Высшее образование в России. -Л994. №1. - С. 108-112.

333. Цапенко И., Юревич А. Перспективы научных парков в России // МЭиМО. 1998. - №9. - С.34-44.

334. Чапаев Н.К. Введение в курс «Философия и история образования»: Учеб. пособие. 2-е изд., испр., доп. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998.-280 с.

335. Чекмарев В.В.Предпринимательство в сфере образования. Кострома, 1995.

336. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Кострома: Изд-во КГПУ, 1998. - 400 с.

337. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. -Кострома: Изд-во КГПУ, 1996. Часть 1.

338. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. -Кострома: Изд-во КГПУ, 1996. Часть 2.

339. Человеческий капитал России на рубеже XXI века /Под ред. И.В.Ильинского). СПб.: СПбГУТД, 1999.

340. Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике. -М.: 1991.-287 с.

341. Чупрунов Д.И., Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования. М.: Высшая школа, 1988. - 174 с.

342. Чурьянов Ю.Д. Многоканальное финансирование высшего образования: опыт зарубежных стран. М.: НИИВО, 1995. - 31 с.

343. Шаммазов A.M., Родионова JI.H., Ванчухина Л.И. и др. Экономика высшей школы: опыт, проблемы, пути становления. Уфа: Полиграфкомби-нат, 1998. -434 с.

344. Шарп У., Александер Г., Бейли Дж. Инвестиции. М.: Инфра-М, 1997.- 1024 с.

345. Шипилина JI. Менеджмент в сфере образования // Высшее образование в России. 1997. - №2. - С. 19-24.

346. Шипилина JI.A. Управление образованием. Омск: Изд-во Омского ГПУ, 1994.380. «Школа 2100»: Образовательная программа и пути ее реализации. Вып. 3/ Науч. ред. А.А. Леонтьев. М.: Баласс, 1999. - 288 с.

347. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. -М.: Изд-во МПУ, 1995.

348. Эволюция образовательных систем и управления процессом обучения. Псков, 1995.

349. Энергосбережение в системе образования. / Под ред. Г.А. Балыхи-на. -М.: Амипресс, 2000. 142 с.

350. Яковец Ю.В., Пирогов С.В., Попов Б.Е. Закономерности и перспективы циклической динамики науки, культуры и образования. М., 1996.

351. Antoine Leon. Histoire de education technique. Paris 1968.

352. Baldridge J. V. Power and conflict in the university. Research in sociology of complex organizations. —NY, 1971.

353. Baldridge J. V (ed.). Managing change in educational organizations. Sociological perspectives, strategies and case studies. Berkeley (Cal.), 1975.

354. Bell D. The Coming of Post-Industrial Society. A Venture in Social Forecasting. N.Y., Basic Books, Inc., 1973.

355. Bell D. The Social Framework of the Information Society. Oxford,1980.

356. Bergquist W.H. The four cultures of the academy: Insights and strategies for improving leadership in collegiate organizations. San Francisco, 1992.

357. Bertran Ives. Les teories de Education modeme. Ottawa, 1993.

358. Black Fiscer, Scoles Myron. The Pricing of Options and Corporate Liabilities. Journal of Political Economy, 1993.

359. Cox John, Ross Stephen, Rubinstein Mark. Option Pricing: A Simplified Approuch. Journal of Financial Economics, 1979.

360. Digest of Educational Statistics, 1990, Wash., p. 93.

361. Dolence M., Norris D. Transforming higher education: a vision for learning in 21st centure. SCUP. - 1995.

362. Education and Society Today. / Ed. Harnett, Naish. N.-Y., 1986.

363. Guest Column. Competition Heating Up For The New Century. I AC (SM) Newsletter Database (TM) Simba Information, Inc , Educational Marketer, March 18,1996.

364. Guest Editorial: The Eight Most Important Trends In The Educational Technology Business: IAC (SM) Newsletter Database (TM) Simba Information, Inc. Electronic Education Report February 21, 1996.

365. Hartwell A. Scientific Ideas and Education in the 21st Century // Electronic newsletter, 1995.

366. Masuda Y. The Information Society as Post-Industrial Society. Tokio.1980.

367. Naisbitt J. Megatrends: Ten new directions oi'our lives. N.Y., 1982.

368. Sakamoto T. The role of educational technology in curriculum development,?. 1974.

369. SchultzT. Investments in Human Capital. N.Y., 1971.

370. Social Indicators of Development. Washington: The World Bank,1994.

371. United Nation Development Programme (UNDP), 1990. Human Development Report 1990. New York: Oxford University Press, 1990.

372. Veblen T. The Engineers and the Price System. New York: The Viking Press, 1936.1.I * i