Метод интроспекции в познании внутреннего мира психолога тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Шиленкова, Наталья Александровна

• Шиленкова, Наталья Александровна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шиленкова, Наталья Александровна

Глава I 1.

Глава II 2.

2.2 2.

Глава III

3.3 Глава IV

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Метод интроспекции в познании внутреннего мира психолога»

История развития метода интроспекции

Развитие идеи интроспекции в трудах философов VII в.до н.э.

-XVIII в. н.э.

Интроспекция как принцип познания психической реальности человека

Интроспекция как метод исследования Метод интроспекции в современной психологической науке Метод интроспекции в основных направлениях современной психологии

Понятие и место интроспекции в отечественной психологии

Классификация видов интроспекции

Организация и методы исследования

Обоснование логики исследования

Методы исследования

Описание выборки исследования

Результаты эмпирического исследования особенностей интроспекции

Сравнительный анализ интроспективных описаний Особенности представленности каждой из выделенных категорий в текстах свободных самоотчетов Анализ данных структурированного интервью Сопоставление результатов, полученных при помощи стандартизированных методик, с особенностями интроспекции на материале свободных самоотчетов

Анализ результатов кластерного анализа эмпирических данных

Общие выводы

Литература

Приложения

Стр. 3 8 8

20

24 34 34

38 54 61 61 63 66 67

67 137

178 186

191

197 201 210

Введение

Актуальность исследования. Развитие психологической науки ставит перед исследователем новые проблемы, в том числе поиск путей изучения и осмысления качественной неповторимости субъекта, что оказывается не всегда возможным через применение в исследовании теоретических схем и методов, сложившихся в естественных науках (Б.Ф. Ломов, 1984). Методологи оценивают современное состояние психологии в России как кризисное, явившееся следствием построения ее по образцу естественной науки (А. Н. Ждан, 1999). В настоящее время широко применяемые количественные методы позволяют фиксировать лишь единичные, порой независимые образования психических феноменов и нацелены главным образом на измерение степени выраженности той или иной переменной (К. Ratner, 1995). Признается, что психология нуждается методах, связанных, главным образом, с гуманитарным подходом (А. Н. Ждан, 1999).

В настоящем исследовании предпринята попытка преодоления сложившейся ситуации через применение метода интроспекции, позволяющего получать сведения о качественной стороне психических процессов в их подлинном виде (М. Вла-диславлев, 1889, JI. М. Лопатин, 1903), отказаться от взгляда на субъекта как набор объективных характеристик, полученных на основании диагностических методик. Использование метода интроспекции позволяет исследователю вступать в непосредственный контакт с психологическими явлениями (М. И. Яновский, 2001), воссоздавать индивидуальное своеобразие личности.

Вместе с тем проблема использования метода интроспекции является «самой сложной и запутанной» (Ю. Б. Гиппенрейтер, 2000), давнишней «методологической проблемой психологии» (И. С. Роговин, 1969), ожидающей систематического изучения и технического совершенствования (Б. Г. Ананьев, 2000). Возможности метода интроспекции далеко еще не исчерпаны (М. И. Яновский, 2001).

В данной работе проводится анализ этапов становления интроспекции как способа познания психического. Осуществляется применение метода интроспекции при изучении особенностей наблюдения практического психолога за собственным внутренним миром. Исследование осуществляется в рамках нового для отечественной психологии направления - психологии познания в области психологии (Е.В. Левченко, 1995).

В настоящем исследовании «интроспекция» рассматривается как наблюдение субъекта за собственными психическими явлениями и действиями (и отождествляется в эмпирическом исследовании с самонаблюдением).

Объектом настоящего исследования является как интроспекция, так и внутренний мир субъекта, доступный благодаря использованию интроспекции как метода познания психического. Предмет исследования - познание внутреннего мира психолога посредством использования метода интроспекции.

Цель исследования состоит в систематизации и обобщении теоретических представлений об интроспекции, в эмпирическом изучении особенностей интроспективного познания внутреннего мира профессиональным психологом (в отличие от не психолога).

Задачи исследования.

1. Провести теоретический анализ развития интроспекции в философских и психологических трудах.

2. Рассмотреть подходы к интроспекции в отечественной психологии.

3. Разработать процедуру эмпирического исследования, основанного на методе интроспекции.

4. Описать и упорядочить категории анализа свободных самоотчетов, позволяющие систематизировать наблюдаемые субъектом в ходе интроспекции психические явления и действия.

5. Исследовать особенности интроспекции психологов в сравнении с не психологами.

6. Изучить специфику интроспекции у психологов с разной профессиональной специализацией.

Гипотезы исследования: 1) развитие представлений об интроспекции может быть описано как поступательное движение от идеи, через принцип, к методу познания психического; 2) наблюдения за собственным внутренним миром отличаются у психологов и не психологов; 3) у практических психологов особенности интроспекции определяются спецификой их профессиональной специализации.

Методологической основой исследования является феноменологический подход к восприятию психических явлений (К. Коффка, В. Келер), теоретические положения отечественных психологов относительно интроспекции (А. И. Введенский, JI. М. Лопатин, М. Владиславлев, Э. J1. Радлов, С. В. Кравков, Г. И. Челпано-ва, С. JI. Рубинштейн, И.С.Роговин). В основу исследования особенностей интроспекции легли принципы единства сознания и деятельности (С. Л. Рубинштейн), связи мышления и речи (Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский). Работа выполнена в рамках нового для отечественной психологии направления «психология познания в области психологии» (Е. В. Левченко, 1995).

Методами исследования выступили: метод свободного самоотчета, структурированное интервью, методика «Торонтская алекситимическая шкала», опросник И. Юсупова по определению эмпатии, тест дифференцированной самооценки функциональных состояний В. А. Доскина, Н. А. Лаврентьевой и др.

Для оценки объективности результатов анализа текстов интроспективных самоотчетов применялся метод экспертной оценки. При обработке данных использовались метод контент - анализа, критерий ф - угловое преобразование Фишера, U - критерий Манна - Уитни, X - критерий Колмогорова - Смирнова, Т - критерий Вилкоксона, корреляционный (в качестве меры был выбран коэффициент ранговой корреляции Спирмена) и кластерный анализ. Статистическая обработка данных выполнялась с помощью пакета прикладной статистической программы «STATIS-TICA 5.5»

В исследовании приняли участие практические психологи города Перми, работающие в силовых структурах, системе образования, организациях и предприятиях города, центрах психологической помощи населению, занимающиеся частной практикой; и не психологи с высшим образованием, работающие в силовых структурах, системе образования, организациях и предприятиях города.

Достоверность и объективность результатов обеспечивается методологической обоснованностью процедуры экспериментального исследования, участием экспертов в оценке предложенной процедуры контент - анализа, использованием методов математико-статистической обработки данных.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые: 1) получен перечень категорий, позволяющий систематизировать наблюдаемые субъектом психические явления и действия; 2) выявлены различия в интроспективных описаниях психологов и не психологов; 3) впервые установлены различия в интроспективных описаниях психологов с различной профессиональной специализацией.

Теоретическое значение работы:

1) предложено рассмотрение развития интроспекции как поступательное движение от идеи, через принцип к методу познания психического; 2) выделены стратегии понимания сущности интроспекции в отечественной психологии; 3) предложена периодизация подходов к интроспекции в отечественной психологии; 4) представлена классификация вариантов метода интроспекции; 5) теоретически обоснована процедура обработки интроспективных данных; 6) Исследование вносит вклад в развитие направления психология познания в области психологии, обогащает методологию познания в области психологии.

Практическая значимость. Результаты могут быть использованы в преподавании курсов «Общая психология», «История психологии», в практикумах и спецкурсах по психологии, при разработке курсов повышения квалификации работающих психологов, в тренингах профессионального мастерства. Полученные обобщения могут быть использованы в супервизорской практике.

Положения, выносимые на защиту:

1. Развитие интроспекции может быть рассмотрено от идеи (содержащей отдельные мысли об интроспекции, ограниченные общими понятиями о данном явлении) (VII век до н. э. - конец XVII века), через принцип (в котором постулируется открытость и представленность психики только ее носителю) (конец XVII века -конец XIX века), к методу (предусматривающему организацию специальных правил и приемов, направленных на изучение психических явлений носителем психики в самом себе) (с конца XIX века до настоящего времени).

2. Установлены различия в интроспективных наблюдениях профессиональных психологов и субъектов, не обладающих профессиональным психическим знанием. Эти различия связаны с разными возможностями поддержания внимания к интроспекции, фиксирования различных аспектов психических явлений и действий, наблюдаемых в собственном внутреннем мире.

3. Выявлены различия в характере интроспекции психологов в зависимости от их профессиональной специализации, позволяющие говорить о взаимосвязи между профессиональной специализацией психолога и особенностями познания внутреннего мира.

Апробация результатов диссертации. Основные положения работы обсуждались на заседаниях и аспирантских семинарах кафедры психологии Пермского государственного университета, излагались на ежегодной студенческо-аспирантской конференции «Актуальные проблемы философии, социологии и политологии, экономики и психологии (Пермь, 1999, 2001), на научно-практической конференции «Мерлинские чтения» (Пермь, 2002), на научно-практической конференции «Образовательные учреждения как единый социально-педагогический комплекс» (Ижевск, 2002), были представлены в материалах «Ананьевских чтениях» (2001, 2002), Четвертой международной научной конференции молодых ученых (Киев, 2001).

Публикации. Основное содержание работы отражено в 11 публикациях.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав и заключения, библиографического списка из 173 источников, и приложения. В работе содержится 93 таблицы, 5 рисунков и 3 диаграммы.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Шиленкова, Наталья Александровна

Общие выводы

1. Теоретически обоснована возможность рассмотрения развития интроспекции от идеи, ограниченной отдельными мыслями и общими понятиями о данном явлении (VII век до н. э. - конец XVII века), через принцип, рассматривающий психику как замкнутый в себе внутренний мир, открытый и данный только ее носителю ( конец XVII века - конец XIX века), к методу, как способу изучения психических явлений с определенной организацией правил и приемов (с конца XIX века).

2. Выделены основные этапы, характеризующие различные подходы к методу интроспекции в отечественной психологии: I этап (конец XIX в. - 20-е гг ХХв.) -характеризующийся отождествлением понятий "интроспекция" и "самонаблюдение", признанием главенствующей или равной роли интроспективного метода с другими методами в психологическом исследовании; II этап (конец 20-ых гг. - 80-е гг. XX в.) — связанный с противопоставлением понятий «самонаблюдение» и «интроспекция» (причем последнее рассматривается только как метод аналитической психологии) и отведением самонаблюдению второстепенной роли в психологическом исследовании; III этап (начало 90-х гг. XX в.) - характеризующийся возвращением к адекватному пониманию метода интроспекции, как внутреннего наблюдения за психическими явлениями в себе, возросшим интересом к методу интроспекции и его использованием в психологических исследованиях.

3.На основании анализа литературы предложена сводная классификация видов интроспекции по различным основаниям: - по цели самонаблюдения; - временной характеристике; - частоте получаемых интроспективных данных; - технической оснащенности; - позиции экспериментатора; - по способу получения интроспективных данных; - полноте полученных интроспективных данных; - форме получения интроспективных данных; - степени свободы наблюдающего; - спонтанности; -в зависимости от создания специальных условий; - этапа получения интроспективных данных; - модальности интроспекции (в зависимости от этапа психологического исследования); а также исторически сложившиеся виды.

4. На основе теоретических положений и эмпирических данных предложены категории анализа свободных самоотчетов, отражающие психические явления и действия, наблюдаемые в процессе интроспекции (9 категорий и 103 подкатегории)', а также способы представления субъектом интроспективных данных.

5. Установлены различия в интроспективных наблюдениях психологов и не психологов: • так, эмпирические данные показывают, что психологи способны под держивать внимание к интроспекции значительно большее количество времени, чем не психологи; они реже испытывают трудности при необходимости продолжить интроспекцию в дополнительное время;

• психологи превосходят по объему самоотчетов, и по своей способности отслеживать значительно большее число наблюдаемых в процессе интроспекции психических явлений и действий;

• для психологов характерно не только фиксирование различных аспектов внутренней психической реальности, но и детальное и более тщательное их описание (о чем свидетельствуют значимые различия по частоте встречаемости и уровню выраженности большинства выделенных категорий контент - анализа);

• психологи значительно чаще описывают наблюдаемые в себе психические явления и действия в динамике, в процессе описания наблюдаемых в себе психических явлений и действий психологи значительно чаще прибегают к внутреннему диалогу, чаще отмечают суждения о самом исследовании, чаще прибегают к описанию исследователя, чем не психологи.

6. Кластерный анализ показал, что выборка не психологов неоднородна по своим возможностям к интроспекции. Так, 11% не психологов обладают высоким уровнем интроспекции и по ряду показателей приближаются к возможностям психологов наблюдать за собственной психической реальностью.

7.Выявлены различия в характере интроспективного наблюдения психологов в зависимости от специфики их профессиональной деятельности. Анализ полученных в ходе исследования данных показал влияние профессиональной специализации психолога на уровень интроспекции. Так, психологи - консультанты (отмечена тенденция к более высокому уровню интроспекции) отличаются возможностью поддерживать интерес к процессу самонаблюдения более продолжительное время, они способны отслеживать в себе значительно большее количество аспектов психической реальности, в их выборке обнаружено максимальное количество значимых различий с выборками других психологов по частоте встречаемости и уровню выраженности выделенных категорий контент - анализа (по большинству из них психологи - консультанты превосходят других психологов), им в большей степени свойственно наблюдать в динамике психические явления и действия, они чаще фиксируют в самоотчетах наблюдения за исследователем в процессе наблюдения. И наоборот, психологи силовых структур (тенденция к низкому уровню интроспекции) характеризуются значительно меньшими возможностями поддерживать самонаблюдение в течение длительного времени, им свойственно отслеживать наименьшее количество различных аспектов внутренней психической реальности. Психологи силовых структур уступают другим психологам по объему самоотчета; им свойственно испытывать трудности при необходимости продолжить самонаблюдение в дополнительное время исследования. По большинству выделенных категорий контент - анализа психологи силовых структур уступают другим психологам. Для них не характерно использовать диалог при наблюдении за внутренней психической реальностью, описывать наблюдаемые психические явления и действия в динамике, фиксировать в самоотчете ситуацию исследования и наблюдения за исследователем. По большинству показателей у них отсутствуют значимые различия с не психологами. Психологи, занимающиеся отбором персонала, и психологи системы образования -имеют тенденцию к промежуточному положению по своим особенностям интроспекции.

8. Полученные результаты кластерного анализа статистически подтвердили 'gir правомерность разделения на уровни, в зависимости от особенностей интроспекции. Установлено, что психологи с высоким уровнем интроспекции отличаются своими возможностями в течение длительного времени поддерживать интерес к интроспекции, большим вниманием к физиологическим проявлениям, эмоциональным явлениям, психическим познавательным процессам, волевой сфере, действиям, внешним явлениям, а также более частым использованием метафорического образа в самоотчете, отслеживанием в себе большего числа аспектов внутренней психической реальности, большим объемом самоотчета. Им в большей степени свойственно фиксирование изменений, происходящих в процессе самонаблюдения, наблюдений за особенностями исследования и исследователем, использованием формы внутреннего диалога при самонаблюдении. Психологи со средним уровнем интроспекции чаще обращаются к наблюдению за мотивационной сферой.

9. Выявлены факторы, влияющие на особенности интроспекции. К факторам, снижающим возможности интроспекции можно отнести: возраст, высокий уровень социальной желательности. К факторам, способствующим интроспекции можно отнести: возможность длительного концентрирования на процессе самонаблюдения, использование формы внутреннего диалога.

Дальнейшее изучение особенностей метода интроспекции видится в расширении приемов получения интроспективных данных, исследовании возможностей получения невербальных самоотчетов о наблюдаемых в себе психических явлениях и действиях, изучении влияния возрастных и гендерных различий на особенности интроспекции, а также особенностей интроспекции у людей с ограниченными возможностями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шиленкова, Наталья Александровна, 2003 год

1. Августин Аврелий. Исповедь. Абеляр П. История моих бедствий / Пер. с латин. М.: Республика, 1992. - 335 с.

2. Адлер А. Наука жить.// Психология личности в трудах зарубежных психологов. -СПб: Питер, 2000, с. 52 65.

3. Адлер А. Понять природу человека. СПб, 1997.

4. Алекситимия и методы ее определения при пограничных расстройствах: Методическое пособие. СПб, 1994.

5. Александров А. А. Личностно ориентированные методы психотерапии. - СПб.: Речь, 2000. - 240 с.

6. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психология, т. 1) -СПб, 2000. 528 с.

7. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. М., 1996. 3 84 с.

8. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

9. Ананьев Б. Г. Психология человека. Избранное. СПб., 1997.

10. Антология мировой философии. В 4- х томах. М.: Мысль, 1969.

11. Аристотель. О Душе. Государственное социально-экономическое изд-во Москва, 1937.-184 с.

12. Асмус В. Ф. Платон. М.: Мысль, 1969 г. 247 с.

13. Ашрафьян И. Б. Психологические и психофизиологические исследования С. В. Крав-кова. Дис. канд. псих. наук. М., 1973.262 с.

14. Басов М. Я. Методика психологических наблюдений за детьми. М., 1926.

15. Басов М. Я. Избранные психологические произведения. М., 1975.432 с.

16. Бергфельд А. Ю. Восприятие эмоциональных явлений. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Пермь, 2002. -187 с.

17. Богомолова Н. Н., Стефаненко Т. Г. Контент анализ. М., 1992.

18. Боринг Э. Г. История интроспекции //История психологии. Хрестоматия. /Под. Ред. Гальперина П. Я., Ждан А. И. -М„ 1999, стр. 26 61.

19. Брудный А.А. Психологическая интерпретация. Фрунзе, 1996.

20. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. -М.,1994.

21. Бурлачук JL Ф., Морозов С. М. Словарь справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999.-528 с.

22. Бэкон Френсис. О принципах и началах. М., 1987.

23. Введение в философию: Учеб. для вузов. В 2 ч. Ч 1. М.,: Политиздат, 1990. -367 с.

24. Введенский А. И. Психология без всякой метафизики. Петроград, 1917. 539 с.

25. Верняева Т. А. Профессионально-личностный портрет психолога: Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. СПб, 1997. - 200с.

26. Вертгеймер М. О гешталытеории //Хрестоматия по истории психологии период открытого кризиса (н. 10-х г. сер. 30 г. XX в.) /Под. ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. - М.: МГУ, 1980, стр. 184-201.

27. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987. -335с.

28. Визгина А. В., Пантелеев С. Р. Личностные особенности мужчин и женщин (на основе свободных самоописаний // Психология созидания: Ежегодник. Т. 7, Вып. 1. Казань, 2000, стр. 119 -121.

29. Владиславлев М. Психология. Исследование основных явлений душевной жизни. Т. 1.: СПб, 1881.615 с.

30. Вундг В. Очерки психологии. М., 1912.

31. Выгодский JI.C. Предисловие к статье К. Коффки "О самонаблюдении". Учебное пособие по курсу "Общая психология" М., 1972. 8 с.

32. Выгодский JI. С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика Пресс, 1996. 536 с.

33. Гальперин П. Я. Введение в психологию. МГУ, 1976. 150 с.

34. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986. 260 с.

35. Гефдинг Г. Очерки психологии, основанной на опыте. СПб, 1904.

36. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1988.

37. Гостев А. А. Образная сфера человека. М.: ИП РАН 1992. 194 с.

38. Гостев А. А. Психология вторичного образа Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора наук. СПб, 2001. - 36 с.

39. Грот Н. Я. Предисловие Грота Н. Я. // В. Вундг. Очерки психологии. М., 1897, стр. XXII -XXIII.

40. Гулдинг М., М. Гулдинг P. JI. Психотерапия нового решения. Теория и практика. М.: Класс, 1997.-288 с.

41. Декарт Рене. Рассуждение о методе. Избранные произведения: Государственное изд-во политической литературы. 1950. 717 с.

42. Декарт Рене. Сочинения в 2-х томах, Т. 1., М., 1989. 654 с.

43. Демокрит в его фрагментах и свидетельствах древности. Под. ред. К. Г. Браммеля. ОГИЗ. Государственное соц-экономическое из-во, 1935. 386 с.

44. Джемс У. Психология / Под ред. JI. А. Петровской. М.: Педагогика, 1991. - 368 с.

45. Дильтей В. Описательная психология. СПб.: Алетейя, 1996. -160 с.

46. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М.: Мысль, 1986. 571 с.

47. Доскин В. А., Лаврентьева Н. А., Мирошникова М. П., Шарай В. Б. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния // Вопросы психологии. 1973. № 6

48. Дреч Г. Д. Проблема человека в раннегреческой философии. Изд-во Ростовского университета. 1987.176 с.

49. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М.: ИП РАН, 1994,163 с.

50. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000. 320 с.

51. Ждан А. Н. История психологии: От античности до наших дней. М.: Изд-во МГУ,1990.

52. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов психологических факультетов университетов. Изд. Третье, исправленное. -М.: Педагогическое общество России, 1999. -512с.

53. Зейгарник Б. Ф. Теория личности К. Левина. М.: МГУ, 1981. 117 с.

54. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: МГУ, 1982. -128 с.

55. Зеличенко А. И., Степанова Г. И. Психосемантика и изучение профессионального сознания психологов // Весник МГУ. Серия 14, 1989, № 3, с. 20-33.

56. Зинченко В. П. Проблема внешнего и внутреннего и становление образа себя и мира как реализация сознания. // Мир психологии, 1999, № 1, с. 97 104.

57. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. 512 с.

58. Калмыкова Е. С. Психотерапия и личность психотерапевта // Гуманистические проблемы психологической теории. М., Наука, 1995, с. 96 -106.

59. Келер В. Гештальт психология. М., Из -во МГУ, 1972. 32 с.

60. Келер В. Об изоморфизме //Хрестоматия по истории психологии период открытого кризиса (н. 10-х г. сер. 30 г. XX в.) /Под. ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. - М.: МГУ, 1980, с. 98 -102.

61. Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии //Хрестоматия по истории психологии период открытого кризиса (н 10-х г. сер. 30 г. XX в.) /Под. ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. М.: МГУ, 1980, с. 102-119.

62. Ключников С. Ю. Интроспекция как способ психической саморегуляции в древневосточных философских системах знаний //Ежегодник Российского психологического общества. Психология и ее применения. Т. 9, вып. 2. М., 2002, с. 471 -472.

63. Кондаков Н. И. Логический словарь справочник. М.: Наука, 1975. 720 с.

64. Кант И. Сочинения в 6 т. М.: Мысль, 1966. Т. 6. 743 с.

65. Королева Н. И. Смысловые образования в картине мира личности. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по спец. СПб, 1998. 194 с.

66. Коффка К. Самонаблюдение и метод психологии. // Психологическая хрестоматия / Под. ред.Корнилова К. Н. М„ Л. 1927, стр. 123 - 132.

67. Коффка К. Восприятие: введение в гештальт-теорию. Келер В. Гештальт психология (Гл. 2 и 3 из книги "Гештальт - психология") - М.: Из - во МГУ, 1972.

68. Кравков С. В. Самонаблюдение. М: Русский книжник. 1922. 176 с.

69. Краткий психологический словарь хрестоматия / Под. ред. К. К. Платонова. М., 1974,с. 45.

70. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. Петровского А. В., Ярошевского М. Г. Ростов н / Д: изд-во "Феникс", 1999, 512 с.

71. Лаак Т. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. Москва Воронеж, 1996.384 с.

72. Левин К. Определение понятия "поле в данный момент" //Хрестоматия по истории психологии период открытого кризиса (н. 10-х г. сер. 30 г. XX в.) /Под. ред. Гальперина П. Я., Ждан А. Н. М.: МГУ, 1980, с.129 - 145.

73. Левченко Е. В. Психология познания в области психологии// Актуальные проблемы психологической теории и практики// Под. ред. А. А. Крылова. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 14., СПБ., Изд-во СпбГУ, 1995. с. 30-38.

74. Левченко Е. В. Идея отношения в познании психического // Новые идеи в философии. Пермь, 1997, с. 48-55.

75. Левченко Е. В. Психология познания в области психологии и практика // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. Ярославль, 1998. Т. 4 Вып. 5. с. 16-21.

76. Левченко Е. В. Уровни развития научной идеи и их отображение в тексте // Стереотипность и творчество в тексте: Межвузовский сборник научных трудов. Пермь, 1999, с. 6 -21.

77. Левченко Е. В. Восприятие: две феноменологии, две теории // Психология созидания: Ежегодник Российское психологическое общество. Т. 7. Вып. 2, Казань, 2000, с. 286 287.

78. Левченко Е. В. Перспективы современных исследований восприятия // Творчество в образовании, культуре, искусстве: Материалы международной научной конференции. Пермь, 2000.

79. Леонтьев Д. А. Очерки психологии личности. М., 1993.

80. Лешукова Е. Синдром сгорания. Защитные механизмы. Меры профилактики // Весник российской ассоциации телефонной экстренной помощи. Вып. 1, СПб., 1995, с. 36 46.

81. Локк Д. Избранные философские произведения Издательство социально экономической литературы. М., 1960 Т. 1. 734 с.

82. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.442 с.

83. Лопатин Л. М. Метод самонаблюдения в психологии //Вопросы философии и психологии. М., 1902.

84. Лосский Н. Понятие психического и предмет психологии // Психологическое обозрение. М., 1917, № 1, с. 18-26.

85. Лурия А. Р. Язык и сознание. М.: Изд-во МГУ, 1979. 319 с.

86. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000. - 592 с.

87. Материалисты древней Греции. Собрание текстов Гераклита, Демокрита и Эпикура. М.: Госполитиздат. 1955.239 с.

88. Маудсли Г. Физиология и патология души. СПб., 1871.

89. Михалева А. Б. Проблема личности в концепции Н. Я. Грота. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва, 1999.24 с.

90. Морозова Е. В. Психологическое наблюдение как метод человеческого познания. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 1995.

91. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс 1981. 230 с.

92. Нельсон Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб.: Питер, 2000.464 с.

93. Немов Р. С. Общие основы психологии. В 2 -х кн. К. 1. М., 1994. 576 с.

94. Никифоров А. Т., Семенов В. Е. Метод наблюдения в социально-психологических исследованиях. М., 1987.

95. Олишевский С. Е. Гуманистическая психология и феноменологический подход // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под. ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М., 1997, с. 55 66.

96. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. -М.: ИНФРА -М, 1999.-528 с.

97. Перлз Ф., Хефферлин Р., Гудмэн П. Опыт психологии самопознания (практикум по гешталытерапии) Гиль- Эстель, Москва, 1993. - 238 с.

98. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. 1994.

99. Пирьов Г. Д. Классификация методов в психологии // Психодиагностика в социалистических странах. Братислава, 1985.

100. Плотин. Сочинения. Плотин в русских переводах. СПб.: Алетейя. 1995. 670 с.

101. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова.: СПб, 1997.

102. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Бах-рак, 1998, 672 с.

103. Прикладная психология в высшей школе / Под. ред. Н. М. Пейсахова. Казань: Изд -во Казанского ун-та, 1979. 270 с.

104. Психологический словарь / Под. ред. Б. Е. Варшава, JI. С. Выгодский. М., 1931, стр.157.

105. Психологический словарь // Под. ред. В. В. Давыдова, Н. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова. М„ 1983, стр. 140.

106. Психологический словарь /Под. ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г. М., 1996.

107. Пфендер А. Введение в психологию. Петроград, 368 с.

108. Радлов Э. J1. Самонаблюдение в психологии // Новые идеи в философии / Под. ред. Н. О. Лосского, Э. Л. Радлова. Сборник 9. Методы психологии 1.: СПб., 1913, с. 1-11.

109. Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Питер, 2001.176 с.

110. Роговин М. С. Введение в психологию. М.: Высшая школа. 1969.

111. Роджерс К. О групповой психотерапии / Пер. с англ. М., 1993. - 149 с.

112. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия / Пер. с англ. М., 1997.

113. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. М., 1994.-480 с.

114. Розен Г. Я. Интроспекция (современное состояние проблемы) // Зарубежные исследования по психологии познания. М., 1977, стр. 215 234.

115. Роттердамский Э. Философские произведения. М.: Из-во Наука, 1986. 703 с.

116. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1940. 596 с.

117. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Из-во Питер, 1999. - 720 с.

118. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.

119. Сергеев К. А., Слинин Я. А. Природа и разум: Античная парадигма. Л.: Из-во Ленинградского университета, 1991.240 с.

120. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: Речь, 2001.-350 с.

121. Сидоренко Е. В. Опыт реорганизационного тренинга. СПб, 1995. - 250 с.

122. Сидоренко Е. В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. СПб.: Речь, 2002. - 347 с.

123. Сидоренко Е. В., Хрящева Н. Ю. Тренинг в практической подготовке психологов //Актуальные проблемы психологической теории и практике / Под. ред. А. А. Крылова. СПб: Из-во СПб. ун-та, 1995, с. 99- 106.

124. Славская А. Н. Личность как субъект интерпритации. -Дубна: Феникс+, 2002 . 240 с.

125. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. М., 1995.

126. Соколова Е. Т. Проективные методики исследования личности. М.: Изд-во МГУ, 1980. 174 с.

127. Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. М,: Смысл, 1995. 653 с.

128. Спиноза Б. Об усовершенствовании разума: Сочинения. -М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО -Пресс, Харьков: Изд-во Фолио. 1998 г. 864 с.

129. Столин В. В. Самосознание личности. М., 1982,286 с.

130. Теплов Б. М. Избранные труды. Т 2. М., 1985. 360 с.

131. Титченер Э. Очерки психологии. СПб., 1898.

132. Титченер Э. Б. Очерки психологии, http: //www.personal/dsatin Library

133. Тихонова Э. В. Психологическое наследие А. И. Введенского. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Нижний Новгород, 2002. 240 с.

134. Траилин Г. Н. Развитие рефлексивных способностей в процессе профессиональной переподготовки. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук, Краснодар, 1997. 190 с.

135. Трунов Д. Вербальное представление внутреннего опыта // Практическая психология и психотерапия. Пермь, 1999, стр. 110 121.

136. Ушакова Т. Н., Латынов В. В., Павлова А. А., Павлова Н. Д. Ведение политических дискуссий: Психологический анализ конфликтных выступлений. Москва, 1995.155 с.

137. Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова. М.: Республика, 2001. 719 с.

138. ФирулеваЕ. В. Восприятие саморегуляции психических состояний. Дисс. канд. пси-хол. наук. Пермь, 2002.195 с.

139. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. -М.: Наука, 1989. 456 с.

140. Хикхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1-2. -М., 1986.

141. Холл Джеймс Юнгианское толкование сновидений. Практическое руководство. -СПб.: БСК, 1996. 168с.

142. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М.: КСП+, 1997.

143. Хорни Карен Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. СПб. : Лань, 1997. 240 с.

144. Хотинец В. Ю. Четыре метода анализа документов в социально-психологических исследованиях: Учебное пособие / Ур.ГУ. -Ижевск, 2001. 62с.

145. Хрестоматия по истории философии. М.,1976 .

146. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер Ком, 1998. 608 с.

147. Чанышев А. Н. Курс лекций по древней философии. М., 1990. 372 с.

148. Челпанов Г. И. Об экспериментальном методе в психологии // Новые идеи в психологии / Под. ред. Н. О. Лосского, Э. Л. Радлова. Сборник 9. Методы психологии 1.: СПб. 1913, с. 12 -39.

149. Челпанов Г. Об аналитическом методе в психологии // Психологическое обозрение.: М, 1917, №1, с. 3-17.

150. Чепляева Л. А. Интроспекция в педагогической практике студента в школе: Методические рекомендации. Балашов: Изд-во БГПИ, 1993,28 с.

151. Чеснокова И. И. Проблемы самосознания в психологии. М., 1977.

152. Шиленкова Н. А. К вопросу о стратегиях описания сущности интроспекции // Психология созидания. Ежегодник. Российское Психологическое Общество. Казань, 2000.Т. 7, выпуск 1, с. 154- 155.

153. Шиленкова Н. А. Возможности изучения индивидуальных стратегий интроспективного описания // Актуальные проблемы современной социальной науки. Сб. ст. /Перм. Ун.-т. -Пермь, 2001, с. 182-187.

154. Шиленкова Н. А. Влияние профессиональной специализации на особенности интроспекции // Мир. Человек. Психология: Материалы студенческой региональной научно практической конференции 25 - 27 апреля 2002г. Челябинск: Из-во ЮурГУ 2002г., с. 52-53.

155. Шмелев А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М.: Изд-во МГУ, 1983. 157 с.

156. Шульц Д., Шульц С. Э. История современной психологии. СПб., 1998.

157. Юнг К. Г. Психология бессознательного. М.: Канон, 1994, - 315 с.

158. Юнг К. г. Структура психики и процесс индивидуализации. М.: Наука, 1996.269с.

159. Яновский М. И. Место метода самонаблюдения (интроспекции) в психологии // Вопросы психологии. 2001. №1, стр. 91 96.

160. Ярошевский М. Г. История психологии. М., 1976. 565 с.

161. Hull С. L. Principles of behaviour; an inttrod. to behaviour theory. N. Y., Appleton Century Co., 1943. X, 422 p.

162. Radford J. Reflections on introspection. American Psychologist, 1974

163. Ratner K. Cultural psychology and qualitative methodology. Humbolt State University. Areata California. 1995.

164. William J. The Disappearance of Introspection. A Bradford Book The MIT Prees. London.1986.

165. The Oxford Russian Dictionary (third edition). Oxford University Press, 2002.