Метаструктура современного учебного текста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат наук Ярыгина, Зоя Александровна
Ярыгина, Зоя Александровна
кандидат наук
2015
- Специальность ВАК РФ10.02.01
- Количество страниц 228
Оглавление диссертации кандидат наук Ярыгина, Зоя Александровна
СОДЕРЖАНИЕ
3
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к исследованию учебного текста
1.1. Лингвистические основы изучения категорий учебного текста
1.2. Проблемы метатекстового развертывания учебного текста
Выводы
ГЛАВА 2. Метаструктура современного учебного текста в функционально-семантическом аспекте и средства ее репрезентации
2.1. Эксплицитные средства выражения метакомпонентов современного
учебного текста
2.2. Имплицитные средства выражения метакомпонентов современного
учебного текста
Выводы
ГЛАВА 3. Метаструктура современного учебного текста в коммуникативно-прагматическом аспекте и средства ее репрезентации
3.1. Коммуникативно-прагматическая роль эксплицитно выраженных
метакомпонентов в современном учебном тексте
3.2. Коммуникативно-прагматическая роль имплицитно выраженных
метакомпонентов в современном учебном тексте
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СЛОВАРИ, ИСТОЧНИКИ И ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
оU
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Русский язык», 10.02.01 шифр ВАК
Средства реализации категории связности в математическом тексте2008 год, кандидат филологических наук Сазонова, Наталья Владимировна
Лексико-синтаксические средства когезии информационно-коммуникативной структуры текста (на примере учебно-научного текста технической направленности)2023 год, кандидат наук Филичева Оксана Сергеевна
Категория экспертной оценки в научном дискурсе (на материале немецкой и российской лингвистики)2023 год, кандидат наук Кондратенко Полина Игоревна
Особенности репрезентации категории согласия/несогласия в различных жанрах научного дискурса2023 год, кандидат наук Макитова Танзиля Тахировна
Реализация интенциональности в нравоучительной православной проповеди: категориально-текстовый аспект2022 год, кандидат наук Герман Елена Ивановна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Метаструктура современного учебного текста»
ВВЕДЕНИЕ
Учебный текст обычно определяется исследователями как разновидность научных текстов [Аликаев 1999; Котюрова 2010; Троянская 1986; Чернявская 2004; и др.], к отличительным чертам которых относятся понятийная точность, объективность, абстрагированность, лаконичность, логичность, использование строго нормированных средств языка, жесткая регламентированность построения. В связи с данным фактом анализ учебного текста традиционно основывается на функциональной близости к произведениям научного стиля. В настоящее время имеются исследования, в которых обоснована целесообразность изучения данного феномена с позиций функционально-семантического подхода [Богатырева 2006], семантико-когнитивного [Тукаева 2009], психолингвистического [Яхиббаева 2009]; встречаются отдельные статьи, затрагивающие структурно-содержательные и функциональные особенности учебного текста [Елагина 2010; Сабинина 2009]; известны работы, посвященные изучению вторичности как важнейшей характеристике учебного текста [Семерджиди 2007; Черничкина 2012; Яхиббаева 2009]. Большая часть этих и других исследований [Дашкова 2004; Жофкова 1999; Николенко 2008; Рогава 1989] выполнена на материале текстов вузовских иноязычных учебников филологической направленности, а также учебников русского языка как иностранного. Вместе с тем учебный текст обладает и специфическими чертами, поскольку предназначен не только для передачи научно достоверных фактов, но и для установления особого коммуникативного контакта с адресатом, для пробуждения и закрепления у обучающихся интереса к новой информации [Аликаев 1999; Рогава 1983], что требует дополнительного изучения в коммуникативно-прагматическом аспекте [Сабинина 2009; Тюрина 2007].
Исходя из того, что учебный текст имеет общие черты с текстами научного стиля и обладает при этом своей спецификой, мы в проводимом диссертационном исследовании считаем возможным рассмотреть установление коммуникативного контакта автора данного текста с адресатом через
комплексный анализ его метатекстовой структуры, включающий функционально-семантический и коммуникативно-прагматический аспекты. В то время как метатекстовая составляющая текстов разных жанров и стилей, в частности научного, художественного и публицистического, анализировалась многими лингвистами [Вепрева 2005; Лукина 2012; Перфильева 2006; Шаймиев 1999; и др.], проблеме метатекстовой составляющей учебных текстов уделено недостаточно внимания [Турунен 1999].
В настоящее время изучение учебного текста приобретает особую актуальность в связи с кардинальными изменениями в системе российского образования, процессами универсализации знания и индивидуализации обучения на современном этапе развития общества. В новых условиях учебные тексты еще больше должны быть нацелены на адресата. Анализ метаструктуры современного учебного текста является, таким образом, перспективным направлением лингвистических исследований.
Объектом анализа избраны средства репрезентации метаструктуры современного учебного текста. Предметом рассмотрения являются функционально-семантический и коммуникативно-прагматический аспекты, определяющие специфику данной метаструктуры.
В работе выдвигается гипотеза о том, что метаструктура современного учебного текста представляет собой сложное иерархическое единство, которое формируется в результате использования эксплицитных и имплицитных средств выражения метасмыслов, образуемых на основе инвариантов функционально-семантического и коммуникативно-прагматического свойства и способствующих эффективному восприятию и усвоению адресатом научной информации.
Цель работы состоит в комплексном функционально-семантическом и коммуникативно-прагматическом описании метаструктуры современного учебного текста.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1) обосновать целесообразность комплексного подхода к анализу материала;
2) разграничить в рамках функционально-семантического аспекта исследования эксплицитные и имплицитные средства выражения метакомпонентов, формирующих метаструктуру современных учебных текстов;
3) выделить типы и подтипы метакомпонентов в текстах учебников социально-гуманитарного и естественно-научного циклов дисциплин;
4) охарактеризовать роль метакомпонентов в коммуникативно-прагматическом аспекте;
5) выявить инвариантные значения, формирующие метаструктуру современного учебного текста, в их вариативных составляющих;
6) определить понятие «метаструктура современного учебного текста» с учетом функционально-семантического и коммуникативно-прагматического аспектов анализа материала;
7) показать особенности метаструктуры современных учебных текстов социально-гуманитарной и естественно-научной направленности.
Материалом исследования послужили тексты учебников 2000-2013 гг., предназначенных для школьников среднего и старшего звена (анализировались учебные издания по русскому языку, литературе, русской словесности, истории, обществознанию; физике, биологии, географии).
Выбор материала обусловлен его значимостью для указанного периода, сменой акцентов в образовании от передачи и усвоения суммы готовых знаний к передаче, пониманию и переосмыслению учебной информации, активному взаимодействию между автором и читателем. Всего проанализировано более 5000 страниц, рассмотрено свыше 4000 единиц, выступающих средствами реализации метасмыслов в контексте.
Методологическую базу исследования составляют теоретические работы, в которых излагаются логико-философские концепции лингвистики текста [Арутюнова 1976; Гальперин 1981; Ковалев 1997; Москальская 1981;
5
Папина 2002; Тураева 1986; Чернявская 2009; и др.]; анализируются труды по теории текста [Гак 1998; Вольф 2002; Матвеева 1990; Солганик 1984; и др.], функциональной грамматике и семантике [Баженова 2001; Бондарко 1981; 1984; Данилевская 2000; Золотова 2004; Кожина 1966; Котюрова 1988; 2005; Туликова 1998; Чернявская 2004; Шведова 1980; и др.], коммуникативной стилистике и прагматике [Болотнова 1992; Кайда 2008; Падучева 1982; Сусов 2009; Шелякин 2010; и др.], проблемам метатекста [Андрющенко 1981; Вежбицка 1978; Кормилицына 2006; Лосева 2004; Ляпон 1986; Перфильева 2006; Турунен 1999; Шаймиев 1999; и др.], диалогической коммуникации [Акиншина 2007; Данилевская 2002; Дускаева 2004; Кожина 1986; Славгородская 1986; и др.]; диссертация базируется также на сложившихся в современной лингвистике коммуникативном и прагматическом подходах к анализу научных фактов [Аликаев 1999; Арутюнова, Падучева 1985; Дроздова 2003; Золотова 1982; Ракитина 2006; и др.].
Методами исследования являются описательный, включающий наблюдение, интерпретацию, классификацию материала, функционально-семантический, на основе которого осуществляется типологизация средств актуализации метасмыслов в современном учебном тексте; используется контекстуальный анализ с целью выявления ситуативно обусловленных связей единиц; применяются элементы сопоставительного и дистрибутивного методов, прием количественного подсчета.
Научная новизна исследования заключается в комплексном подходе к исследованию метаструктуры современного учебного текста на основе разграничения функционально-семантического и коммуникативно-прагматического аспектов анализа материала; в определении плана содержания данной метаструктуры как иерархического единства выделенных инвариантов - значения «комментирование научного содержания учебного текста» и целеустановки «оптимизация процесса восприятия информации адресатом», их вариативных составляющих и частных функций метасредств в контексте; в характеристике плана выражения - эксплицитных и
имплицитных средств репрезентации метакомпонентов, представленных в современных учебных текстах; в сопоставлении специфики развертывания метаструктуры в текстах учебников социально-гуманитарного и естественнонаучного циклов дисциплин.
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении структурных, семантических, функциональных, коммуникативных и прагматических характеристик учебного текста, в расширении представлений о способах выражения научной информации, обогащении исследовательской базы коммуникативной лингвистики применительно к анализу соотношения «автор - адресат текста».
Практическая ценность работы заключается в возможности использования полученных результатов в вузовских курсах синтаксиса современного русского языка, стилистики и теории текста, в спецкурсах, посвященных проблемам функциональной и коммуникативной лингвистики, в практике составления и редактирования учебных текстов.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Метаструктура современного учебного текста представляет собой сложное иерархическое единство смыслов, которые формируются в результате взаимодействия эксплицитных и имплицитных средств репрезентантации трех типов метакомпонентов - информативного, интенционального, интертекстуального, выделяемых на основе соответствующих текстовых категорий и выступающих в функционально-семантическом плане вариативными составляющими инвариантного значения «комментирование научного содержания учебного текста», детерминированного общей коммуникативно-прагматической целеустановкой «оптимизация процесса восприятия информации адресатом».
2. В функционально-семантическом аспекте эксплицитно выраженные информативные метакомпоненты, представленные в 10 выделенных подтипах, являются стержневыми элементами метаструктуры современных учебных текстов по дисциплинам социально-гуманитарного и естественно-
7
научного циклов и реализуются широким набором языковых, собственно текстовых средств, среди которых важную роль играют вводные слова, сочетания и вставные конструкции с семантикой обобщения, пояснения, следования, итоговые и актуализационные вопросы, вопросно-ответные комплексы со значением прогнозирования.
Интенциональные метакомпоненты, включающие 5 подтипов, чаще представленных в текстах по истории и географии, репрезентированы в основном вводно-модальными единицами со значением персуазивности, оценочными словами, образно-метафорическими и риторическими приемами выражения мысли.
Интертекстуальные метакомпоненты, среди которых разграничиваются 2 подтипа, отмеченные преимущественно в текстах по истории и обществознанию, эксплицируются при цитировании, употреблении вводных сочетаний и предложений со значением источника сообщения.
3. Имплицитное выражение метасмыслов связано с использованием метамаркеров - пунктуационных средств (кавычек и особой пунктуации: пунктуационной вставки, многоточия, восклицательного знака, знака вопроса и восклицания), графических средств (особого шрифта, измененного кегля, разрядки, цветообозначения), пространственно-композиционного средства (абзацного отступа).
Для репрезентации информативных метакомпонентов характерно включение в текст графических средств, что наблюдается преимущественно в учебниках по географии; среди интенциональных преобладают разнообразные пунктуационные метамаркеры: в текстах социально-гуманитарной направленности - кавычки, знаки вопроса и восклицания, усиливающие авторскую выразительность, в текстах учебников естественно-научного профиля - многоточие для подчеркивания многозначительности сказанного; имплицитное выражение интертекстуальных метакомпонентов чаще сопряжено с использованием кавычек в текстах по литературе, истории и географии.
4. В коммуникативно-прагматическом аспекте развертывание метаструктуры современного учебного текста детерминировано целеустановкой «оптимизация процесса восприятия информации адресатом», которую можно рассматривать в качестве инвариантной, реализуемой в ее вариативных составляющих - установках на интерпретацию научных фактов и сближение позиций автора и адресата, что находит выражение в широком спектре средств актуализации метасмыслов.
5. Оптимизация процесса восприятия информации адресатом обнаруживает зависимость от принадлежности учебника к определенному циклу дисциплин: в текстах социально-гуманитарной направленности преобладает выражение вариативных составляющих «интерпретация научных фактов через персуазивное, эмоционально-оценочное, образное представление метаструктуры» и «сближение позиций автора и адресата», что проявляется в использовании, как правило, языковых, собственно текстовых, пунктуационных средств репрезентации интенциональных и интертекстуальных метакомпонентов; для текстов учебников естественнонаучного профиля в большей степени характерна вариативная составляющая «интерпретация научных фактов через логическое, рационально-оценочное развертывание метаструктуры», что обусловливает преобладание в них языковых и графических средств репрезентации информативных метакомпонентов.
Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования представлены в докладах на международных научных конференциях «Речеведение: современное состояние и перспективы» [Пермь, 2010], «Родной язык: проблемы теории и практики преподавания» [Борисоглебск, 2011, 2013], «Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания» [Новосибирск, 2013], «Коммуникативные аспекты современной лингвистики и лингводидактики» [Волгоград, 2013]; на Всероссийской научной конференции молодых исследователей,
посвященной Дню славянской письменности и культуры [Коломна, 2014]; на
9
XVII региональной конференции молодых исследователей Волгоградской области [Волгоград, 2012]; на Борковских чтениях, научно-методических Щербовских чтениях и внутривузовских научных конференциях в Волгоградском государственном университете [2009-2014].
По теме диссертации опубликовано 14 работ общим объемом 5,3 п.л., в том числе 4 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, источников, словарей и принятых сокращений.
Во введении обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, выдвигается гипотеза, характеризуются материал и методы анализа единиц наблюдения, обосновываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации, формулируются положения, выносимые на защиту.
В первой главе «Теоретические подходы к исследованию учебного текста» освещаются научные основы анализа категорий учебного текста, рассматриваются проблемы его метатекстового развертывания.
Во второй главе «Метаструктура современного учебного текста в функционально-семантическом аспекте и средства ее репрезентации» определяются функционально-семантический инвариант и вариативные составляющие метаструктуры современного учебного текста; выделяются типы и подтипы эксплицитно выраженных метатекстовых компонентов на основе семантики и функций рассматриваемых средств, выявляются метамаркеры как показатели имплицитного метатекста; сопоставляются особенности метаструктуры современных учебных текстов по дисциплинам социально-гуманитарного и естественно-научного циклов.
В третьей главе «Метаструктура современного учебного текста в
коммуникативно-прагматическом аспекте и средства ее репрезентации»
определяется роль эксплицитно и имплицитно выраженных
метакомпонентов в текстах учебников по дисциплинам социальною
гуманитарного и естественно-научного циклов; выделяется инвариантная целеустановка и его вариативные составляющие в коммуникативно-прагматическом аспекте анализа метаструктуры современного учебного текста; разграничиваются частные прагматические функции, выявляется их связь с типами и подтипами метакомпонентов, дается комплексная характеристика их репрезентантов в текстах социально-гуманитарной и естественно-научной направленности.
В заключении формулируются общие выводы и намечаются перспективы исследования.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ
УЧЕБНОГО ТЕКСТА 1.1. Лингвистические основы изучения категорий учебного текста
В современной лингвистике обнаруживаются различные подходы к определению понятия «текст». Это обусловлено разным набором конститутивных признаков данного феномена. Типологическими признаками текста И.Р. Гальперин избирает текстовые категории. К их числу ученый относит информативность, связность, членимость, континуум, автосемантию отрезков текста, ретроспекцию, проспекцию, интеграцию, завершенность, модальность [Гальперин 1981]. Исходным при этом является следующее определение: текст - это «произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную направленность и прагматическую установку» [Там же, с. 18].
С 1980-х гг. учеными предпринимаются попытки выделить и описать важнейшие текстовые категории. Например, О.И. Москальская рассматривает в качестве таковых смысловую, коммуникативную и структурную целостность текста [Москальская 1981], К.А.Андреева анализирует проявление в тексте таких категорий, как информативность, модальность и членимость [Андреева 1989], С.Г. Ильенко к числу основных текстовых категорий причисляет цельность, членимость и модальность [Ильенко 2003]. Список текстовых категорий, предложенный И.Р. Гальпериным, корректируется и дополняется в связи с делением категорий на две основных группы: структурные (сцепление, интеграция, прогрессия, стагнация) и содержательные (образ автора, художественный хронотоп, информативность, причинность, подтекст, модальность и др.),
вычленением в качестве ведущей категории образа автора [Тураева 1986].
12
Важную роль играют цепочка хода мысли, тональность, оценочность, темпоральность, локальность, композиция [Матвеева 1990]. В частности, Т.М. Матвеева рассматривает три структурных типа категорий: 1) линейные (тематическая цепочка, топикальная цепочка, номинационная цепочка); 2) полевые категории (эмотивность, оценочность, пространство и время текста); 3) объемные категории (функционально-смысловое членение текста, речевое структурирование, композиция) [Матвеева 1992]. Л.Б.Волкова к числу текстовых категорий, наряду со связностью, структурностью, цельностью, модальностью, причисляет также функционально-смысловой тип [Основы научной речи 2003, с. 10].
В рамках исследований была предложена «концепция выделения текстовых структур на основе идеи отражения текстом определенного вида деятельности и соответствующей ситуации познания» [СЭС 2006, с. 534]. Данная концепция, выдвинутая М.Н. Кожиной, поставила вопрос о необходимости выделения «категорий функционально-стилистического плана, а именно функциональных семантико-стилистических категорий [далее - ФССК], которые являют собой как бы продолжение функционально-семантических категорий в смысле выхода в широкий контекст, в реальность речевой действительности, в действительную (и не лишь потенциальную) коммуникацию» [Кожина 1987, с. 36]. Изучению ФССК способствовало развитие функциональной грамматики A.B. Бондарко [1981; 1984]. Если в функциональной грамматике исследование текста ограничивается рамками предложения-высказывания [Кожина 1987, с. 36], то ФССК не являются только грамматическими категориями. «ФССК (в отличие от ФСК) формируется не на основе (значении) какой-либо грамматической категории, а на экстралингвистических основаниях» [Кожина 2006, с. 574]. В научных работах выделяются такие ФССК, как функционально-семантическая акцентность, оценка, гипотетичность, логичность, обобщенность и абстрагизация изложения, его объективность,
экспрессивность (или шире - эмотивность), логичность, лаконичность,
13
стандартизированность и др. [Кожина 1987; 1989; 2006; Очерки истории научного стиля... 1998; и др.], которые представляют интерес для нашего исследования.
Важным является тезис о том, что при изучении ФССК экстралингвистические факторы рассматриваются как детерминирующие существенные черты данных категорий, как их своеобразный фундамент [Кожина 1987, с. 38]. Из этого следует необходимость анализировать смысловую структуру текста. Так, говоря о научном тексте, М.П. Котюрова вводит понятие эпистемической ситуации [далее — ЭС], под которой понимает совокупность взаимосвязанных признаков познавательной деятельности в единстве составляющих ее онтологического, методологического и аксиологического компонентов, оказывающих влияние на формирование научного текста и определяющих его стилевую специфику [Котюрова 1988; Очерки истории научного стиля... 1998]. С этих позиций ученый считает возможным анализировать такие категории научного текста, как связность, целостность, точность, завершенность, информативность, континуальность, логичность, членимость, плотность и др. [Котюрова 1974; 1994; 2010; Очерки истории научного стиля... 1998; СЭС 2006; и др.].
Рамки трехаспектной модели ЭС могут быть дополнены коммуникативно-прагматическим аспектом, который связан с вербализацией полученного знания и его ориентацией на адресата, а также вхождением в глобальный континуум науки, и рефлексивным, выявляющим личностные качества адресанта текста [Баженова 1999; 2001]. Так, Е.А. Баженова считает целесообразным вычленять в ЭС рефлексивного аспекта собственно аксиологический, а также психологический компонент, который связан с чувственным, эмоциональным состоянием субъекта текста [Баженова 2009, с. 26]. Исследователь предлагает называть текстовые структуры, определенные М.Н. Кожиной как ФССК, субтекстами [Баженова 2001]. В рамках данного понятия возможно говорить о специфичных чертах научного текста: «Субтекст - это относительно самостоятельная структурно-
14
смысловая единица целого научного текста, являющаяся средством речевой реализации онтологического, методологического, рефлексивного или коммуникативно-прагматического аспекта эпистемической ситуации; имеющая свой денотат и целеустановку, обусловленную спецификой соответствующего аспекта» [Там же, с. 82]. Модель ЭС научного текста М.П. Котюровой-Е.А. Баженовой может быть дополнена когнитивно-психологическим аспектом, который является, по мнению Н.В. Данилевской, «первоосновой, генетическим началом возникновения и реализации в динамике научно-познавательного акта всех остальных из названных экстралингвистических аспектов» [Данилевская 2000, с. 183]. Этот аспект формирует систему отношений между всеми неязыковыми факторами научной коммуникации, но главное - предопределяет специфику нового знания, в том числе его непременную опору на старое знание [Там же, с. 184]. «Взаимодействие компонентов старого и нового знания в процессе развертывания текста обеспечивает его содержательную, смысловую и композиционную целостность» [Данилевская 2005, с. 61].
В настоящее время многие исследователи признают семь основных текстовых категорий (критериев текстуальности), предложенных австрийскими исследователями Р.-А. де Бограндом и В.У. Дресслером: 1)когезию (связность), 2) когерентность (цельность), 3) интенциональность, 4) воспринимаемость, 5) информативность, 6) ситуативность,
7) интертекстуальность [Beaugrande, Dressler 1981]. Именно эти критерии лежат в основе определения текста, под которым понимается коммуникативное событие, удовлетворяющее семи выделенным критериям текстуальности [Там же, с. 3]. Указанные категории, по мнению ученых, являются общими для текстов, функционирующих в разнообразных сферах речевого общения (научной, деловой, художественной, учебной и др.), поэтому признаются базовыми (собственно категориальными); их соотношение специфично для каждой функционально-стилевой направленности текста.
В проводимом исследовании мы обращаемся к анализу учебного текста, который традиционно основывается на близости к произведениям научного стиля. При выделении учебного текста исследователи обычно исходят из принадлежности к разновидностям научных текстов [Аликаев 1999; Котюрова 2010; Троянская 1986; Чернявская 2004; и др.]. Возможно, данный факт связан с наличием ряда общих черт, на основании которых делается вывод о неактуальности отличий между ними. К общим чертам этих текстов относятся целеустановка на передачу объективной и точной информации, использование строго нормированных средств языка, жесткая регламентированность построения [Аликаев 1999, с. 48; Дроздова 2003, с. 43; Елагина 2010, с. 71; Рогава 1989, с. 60]. Вместе с тем, учебный текст обладает и специфическими чертами, поскольку предназначен не только для передачи научно достоверных фактов, но и для установления особого коммуникативного контакта с адресатом, для пробуждения и закрепления у обучающихся интереса к новой информации [Аликаев 1999, с. 72; Основы научной речи 2003, с. 43; Рогава 1989, с. 68; Тюрина 2007, с. 53]. Последнее часто достигается благодаря активизации образного мышления, что свойственно также научно-популярным текстам [Акиншина 2007, с. 197; Барлас 1978, с. 73; Кожина 1966, с. 180; Одинцов 1980, с. 74; Разинкина 1986, с. 93; Славгородская 1978, с. 110; СЭС 2006, с. 238; Чернявская 2004, с. 45], однако их адресат существенно отличается от реципиента учебного текста уровнем готовности к восприятию речевых произведений. Таким образом, можно согласиться с тем, что учебный текст имеет общие черты как с собственно научным (академическим), так и с научно-популярным подстилями, что обусловливает, на наш взгляд, его специфику.
Похожие диссертационные работы по специальности «Русский язык», 10.02.01 шифр ВАК
Категории ретроспекции и проспекции в русских научных текстах2001 год, кандидат филологических наук Чиговская, Янина Александровна
Текстовые функции инфинитивно-атрибутивного комплекса в современном английском языке2001 год, кандидат филологических наук Тимофеева, Светлана Викторовна
Когнитивно-дискурсивное пространство научного текста2007 год, доктор филологических наук Ракитина, Светлана Владимировна
Лингвопрагматический аспект вербализации оценки в медиадискурсе (на материале общественно-политической российской прессы)2022 год, кандидат наук Овчаренко Елена Николаевна
Семантика и прагматика эмотивных побудительных высказываний в современном русском языке2011 год, кандидат филологических наук Кадыркова, Юлия Викторовна
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ярыгина, Зоя Александровна, 2015 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агуца, О. В. Вербальные функции модальных средств в современном русском языке : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Агуца Оксана Викторовна. - Краснодар, 1998. - 24 с.
2. Акиншина, Ю. В. Фигуры диалогизма как одна из основных особенностей научно-популярного стиля изложения / Ю. В. Акиншина // Вестник МГУ. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. -2007.-№4.-С. 197-203.
3. Аликаев, Р. С. Язык науки в парадигме современной лингвистики / Р. С. Аликаев. - Нальчик : Эль-фа, 1999. - 320 с.
4. Андреева, К. А. Функционально-семантические типы текста / К. А. Андреева. - Тюмень : Изд-во Тюменского ун-та, 1989. - 99 с.
5. Андрющенко, Т. Я. Метатекст и его роль в интерпретации текста / Т. Я. Андрющенко // Проблемы организации речевого общения. - М. : Наука, 1981.-С. 127-150.
6. Арнольд, И. В. Проблемы диалогизма, интертекстуальности и герменевтики (в интерпретации художественного текста) / И. В. Арнольд. — СПб. : Образование, 1995. - 60 с.
7. Арутюнова, Н. Д. Предложение и его смысл: Логико-семантические проблемы / Н. Д. Арутюнова. - М. : Наука, 1976. - 383 с.
8. Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики / Н.Д. Арутюнова, Е. В. Падучева // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVI. Лингвистическая прагматика. - М. : Прогресс, 1985. - С. 3-43.
9. Арутюнова, Н. Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт / Н. Д. Арутюнова. - М. : Наука, 1988. - 341 с.
10. Бабайцева, В. В. Явления переходности в грамматике русского языка / В. В. Бабайцева. - М. : Дрофа, 2000. - 640 с.
11. Баева, Н. А. Категория интертекстуальности в романах Ч. Диккенса: автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Баева Наталья Александровна. - Барнаул, 2003. - 18 с.
12. Баженова, Е. А. Политекстуальность научного текста / Е. А. Баженова // Стереотипность и творчество в тексте : межвуз. сб. науч. трудов. - Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 1999. - С. 66-90.
13. Баженова, Е. А. Научный текст в аспекте политекстуальности / Е. А. Баженова. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 2001. - 272 с.
14. Баженова, Е. А. Дискурсивно-стилистический подход к изучению научного текста / Е. А. Баженова // Stylistika. - XIV. - Opole, 2005. - С. 317-334.
15. Баженова, Е. А. Интертекстуальность / Е. А. Баженова // Стилистический энциклопедический словарь. - М. : Флинта : Наука, 2006. - С. 104-108.
16. Баженова, Е. А. Научный текст в дискурсивно-стилистическом аспекте / Е. А. Баженова // Вестник Перм-го ун-та. Российская и зарубежная филология. - 2009. - Вып. 5. - С. 24-32.
17. Балли, Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка : 2-е изд., стереотип. / Ш. Балли. - М. : УРСС, 2001. - 416 с.
18. Барлас, JI. Г. Русский язык. Стилистика : пособие для учителей / JI. Г. Барлас. - М. : Просвещение, 1978. - 256 с.
19. Бахтин, М. М. Проблемы поэтики Достоевского / М. М. Бахтин. - 4-е изд. - М. : Художественная литература, 1979. - 470 с.
20. Бахтин, М. М. Диалог. Язык в художественной литературе / М. М. Бахтин // Литературная учеба. - 1992. -№ 5-6. - С. 159-165.
21. Беляева, Е. И. Функционально-семантические поля модальности в английском и русском языках / Е. И. Беляева. - Воронеж : Изд-во Воронежского ун-та, 1985. - 180 с.
22. Бессонова, Л. Е. Коммуникативные аспекты политического дискурса / Л. Е. Бессонова // Ученые записки ТНУ им. В.И. Вернадского. -Симферополь, 2004.-Т. 16(55).-№ 1.-С. 22-27.
23. Бобырева, Е. В. Религиозный дискурс: ценности, жанры, стратегии (на материале православного вероучения) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02. 19 / Бобырева Екатерина Валерьевна. - Волгоград, 2007. - 37 с.
24. Богатырева, И. П. Функционально-семантическая характеристика учебного языкового текста (на материале английского языка) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Богатырева Ольга Павловна. - Тверь, 2006. - 20 с.
25. Бокарева, Ю. М. Коммуникативно-синтаксические средства адресации в прозе Н.В. Гоголя и место в них метатекстовых элементов : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Бокарева Юлия Михайловна. - СПб., 1999. - 24 с.
26. Болотнова, Н. С. Художественный текст в коммуникативном аспекте и комплексный анализ единиц лексического уровня / Н. С. Болотнова. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 1992. - 312 с.
27. Болотнова, Н. С. Задачи и основные направления коммуникативной стилистики художественного текста / Н. С. Болотнова // Вестник ТГПУ. -1998. — Выпуск 6. Серия : Гуманитарные науки (филология). - С. 6-8.
28. Бондарко, А. В. Основы построения функциональной грамматики / А. В. Бондарко // Известия АН СССР. Серия лит-ры и языка. - 1981. - Т. 60. -№6.-С. 483-495.
29. Бондарко, А. В. Функциональная грамматика / А. В. Бондарко. - Л. : Наука, 1984.- 133 с.
30. Бондарко, А. В. Модальность в системе категориальных единств /
A. В. Бондарко // Модальность в языке и речи: новые подходы к изучению : сб. науч. трудов / Под ред. С. С. Ваулиной. - Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. - С. 21-34.
31. Борисова, И. Н. Дискурсивные стратегии в разговорном диалоге / И. Н. Борисова // Русская разговорная речь как явление городской культуры / под ред. Т.В. Матвеевой. - Екатеринбург : АРГО, 1996. - С. 21-48.
32. Борботько, В. Г. Элементы теории дискурса : учебное пособие /
B. Г. Борботько. - Грозный : Чечено-Ингушский государственный университет им. Л.Н.Толстого, 1981. - 113 с.
33. Борисов, А. А. Описание природы как средство обеспечения коммуникативно-прагматической когерентности художественного текста:
автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Борисов Аркадий Александрович. - Ставрополь, 2009. - 28 с.
34. Бугаева, И. В. Особенности употребления цитат в текстах религиозной сферы / И. В. Бугаева // Язык. Речь. Речевая деятельность : межвуз. сб. науч. трудов. Вып. 8. Ч. 1. - Н. Новогород : НГЛУ им. Добролюбова, 2005. - С. 81-90.
35. Буслаев, Ф. И. Историческая грамматика русского языка: Синтаксис / Ф. И. Буслаев. - М. : Издание Братьев Салаевых, 1875. - 382 с.
36. Быдина, И. В. Коммуникативно-прагматический подход к структурированию поэтического текста / И. В. Быдина // Вестник ТГПУ. -2005. - Выпуск 3 (47). Серия : Гуманитарные науки (филология). - С. 43-48.
37. Валгина, Н. С. Теория текста : учебное пособие / Н. С. Валгина. - М. : Логос, 2003.-280 с.
38. Ваулина, С. С. Эволюция средств выражения модальности в русском языке (XI-XV1I вв.) / С. С. Ваулина. - Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1988. -144 с.
39. Ваулина, С. С. Исследование модальности в РГУ им. И. Канта: некоторые результаты и перспективы / С. С. Ваулина // Модальность в языке и речи: новые подходы к изучению : сб. науч. трудов. - Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. - С. 8-16.
40. Ваулина, С. С. Модальность предложения - модальность текста: актуальные аспекты изучения / С. С. Ваулина // Модальность как семантическая универсалия : сб. трудов / под ред. И. Ю. Куксы. -Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2010. - С. 25-34.
41. Вежбицка, А. Метатекст в тексте / А. Вежбицка // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. VIII. Лингвистика текста. -М : Прогресс, 1978. - С. 402^121.
42. Вепрева, И. Т. Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху / И. Т. Вепрева. - М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 384 с.
43. Виноградов, В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове) / В. В. Виноградов. - М. : Русский язык, 2001. - 720 с.
44. Вольф, Е. М. Функциональная семантика оценки : изд. 2-е, допол. / Е. М. Вольф. - М. : Едиториал УРСС, 2002. - 280 с.
199
45. Востоков, А. X. Грамматика церковно-словенского языка, изложенная по древнейшим онаго письменным памятникам / А. X. Востоков. - Спб. : Типография Императорской Академии Наук, 1863. - 136 с.
46. Вригхт, Г. X. фон Логико-философские исследования: Избр. тр. / Г. X. фон Вригхт. - М. : Прогресс, 1986. - 594 с.
47. Всеволодова, М. В. Теория функционально-коммуникативного синтаксиса / М. В. Всеволодова. - М. : Изд-во Москов-го ун-та, 2000. - 502 с.
48. Габидуллина, А. Р. Учебно-педагогический дискурс / А. Р. Габидуллина. - Горловка : ГГПИИЯ, 2009. - 292 с.
49. Габидуллина, А. Р. Педагогическая лингвистика : учебное пособие /
A. Р. Габидуллина. - Горловка : ГГПИИЯ, 2011. - Режим доступа: http://uapryal.com.ua/wp-content/uploads/2011/11/ОаЫёиШпа-A_R_Pedagogicheskaya-lingvistika-Uch_posobie.doc
50. Гак, В. Г. Эмоции и оценки в структуре высказывания и текста /
B. Г. Гак // Вестник Московского университета. - Серия 9. Филология. -1997. -№3.- С. 87-95.
51. Гак, В. Г. Языковые преобразования / В. Г. Гак. - М. : Языки русской культуры, 1998. - 768 с.
52. Гальперин, И. Р. Грамматические категории текста / И. Р. Гальперин // Изв. АН СССР. Серия лит. и яз. - 1977. - Т. 36. - № 6. - С. 522-533.
53. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. - М. : Наука, 1981,- 138 с.
54. Гельфман, Э. Г. Психодидактика школьного учебника. Интеллектуальное воспитание учащихся / Э. Г. Гельфман, М. А. Холодная. -СПб. : Питер, 2007. - 384 с. - Режим доступа: http://artlib.osu.ru/Docs/piter/bookchap/978546901256.html
55. Герасимова, С. А. Коммуникативный потенциал методической записки как жанра учебно-дидактического дискурса : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Герасимова Светлана Анатольевна. - М., 2011. - 25 с.
56. Горобец, О. С. Лингвофилософские аспекты функционально-семантической категории модуса / О. С. Горобец // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2009. - № 60. - С. 38—44.
57. Греч, Н. И. Практическая русская грамматика / Н. И. Греч. - Типография Императорского Санктпетербургского Воспитательного Дома, 1863. - 579 с.
58. Гуревич, А. Я. Категории средневековой культуры / А. Я. Гуревич. - М. : Искусство, 1984.-350 с.
59. Гурочкина, А. Г. Понятие дискурса в современном языкознании / А. Г. Гурочкина // Номинация и дискурс : межвуз. сб. науч. трудов. / Отв. редактор Л. П. Манерко. - Рязань : Изд-во РГПУ, 1999. - С. 12-15.
60. Давыдов, И. И. Опыт общесравнительной грамматики русского языка / И. И. Давыдов. - Спб. : Типография Императорской Академии Наук, 1854. - 513 с.
61. Данилевская, Н. В. К экстралингвистическим основаниям динамики рождения нового знания в научном тексте / Н. В. Данилевская // Стереотипность и творчество в тексте : межвуз. сб. науч. трудов. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 2000. - С. 179-197.
62. Данилевская, Н. В. Взаимодействие диалогических структур в научном дискурсе / Н. В. Данилевская // Стереотипность и творчество в тексте : межвуз. сб. науч. трудов / отв. ред. М. П. Котюрова. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 2002.-С. 186-199.
63. Данилевская, Н. В. Место оценки в чередовании старого и нового знания / Н. В. Данилевская // Филологические науки. - 2005. - № 4. - С. 60-69.
64. Дашкова, С. Ю. Логико-прагматический анализ аргументации в научно-учебном тексте (На материале французского и русского языков) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Дашкова Светлана Юрьевна. -Кемерово, 2004. - 19 с.
65. Девятова, Н. М. Проблема модуса и вводно-модальные слова: лингвистический портрет единицы похоже / Н. М. Девятова // Русский язык в школе.-2009.-№7.-С. 61-65.
66. Дейк, ван Т. А. Стратегия понимания связного текста / Т. А. ван Дейк, В. Кинч // Новое в зарубежной лингвистике. - Вып. XXIII. - М. : Прогресс, 1988.-С. 153-211.
67. Дейк, ван Т. А. Язык. Познание. Коммуникация : пер. с англ. / Т. А. ван Дейк; сост. В. В. Петрова; под ред. В. И. Герасимова; вступ. ст. Ю. Н. Караулова, В. В. Петрова. -М. : Прогресс, 1989.-312 с.
68. Джанджакова, Е. В. Об использовании цитат в заглавиях художественных произведений / Е. В. Джанджакова // Структура и семиотика текста: межвуз. сб. науч. трудов. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1988. - С. 30-37.
69. Дробышева, Т. В. Коммуникативно-прагматический аспект художественного текста: на материале русских переводов романа Ф.С. Фицджеральда «Великий Гетсби» : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Дробышева Татьяна Владиславовна. - Воронеж, 2009. - 22 с.
70. Дроздова, Т. В. Проблемы понимания научного текста / Т. В. Дроздова. - 2-е изд., испр. - Астрахань : Изд-во АГТУ, 2003. - 224 с.
71.Доблаев, Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы ее понимания / Л. П. Доблаев. - М. : Педагогика, 1982. - 176 с.
72. Дускаева, Р. Л. Диалогическая природа газетных речевых жанров / Л. Р. Дускаева. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 2004. - 276 с.
73. Единицы языка и единицы речи : учебное пособие / Сост. Л. П. Бирюкова, Л. Б. Пастухова. - Чебоксары : Чувашгоспедуниверситет, 2012. - Режим доступа: Ьйр://ёо^епёос8.ш/ёос8/тёех-270855.Ь1т1?ра§е=10
74. Елагина, Ю. С. Структурно-языковая специфика текстов в профессиональном компьютерном дискурсе / Ю. С. Елагина // Вестник Оренбургского гос-го ун-та. - 2010. - № 11 (117). - С. 71-74.
75. Жителева, Е. А. Аргументативный дискурс в учебной ситуации : на материале английского языка : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Жителева Екатерина Анатольевна. - Тверь, 2004. - 20 с.
76. Жофкова, Г. Роль и место учебного текста в концепции учебника
русского языка как иностранного / Г. Жофкова // Стереотипность и
202
творчество в тексте: межвуз. сб. науч. трудов. - Пермь : Изд-во Перм-го унта, 1999.-С. 300-310.
77. Земская, Е. А. Русская разговорная речь / Е. А. Земская. - М. : Наука, 1973.-488 с.
78. Золотова, Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса / Г. А. Золотова. -М. : Наука, 1982.-386 с.
79. Золотова, Г. А. Коммуникативная грамматика русского языка / Г. А. Золотова, Н. К. Онипенко, М. Ю. Сидорова / Под общ. ред. Г. А. Золотовой. - М. : ИРЯ РАН, 2004. - 544 с.
80. Золотова, Г. А. О категории модальности / Г. А. Золотова // Модальность в языке и речи: новые подходы к изучению : сб. науч. трудов. / Под ред. С. С. Ваулиной. - Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. - С. 16-20.
81. Золотова, Н. С. Модальность научно-педагогического текста : на материале английского и русского языков : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Золотова Наталья Сергеевна. - Нальчик, 2007. - 21 с.
82. Зятькова, Л. Я. Субъективная модальность политического дискурса (на материале российских, британских и американских печатных СМИ) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.20 / Зятькова Лариса Яковлевна. -Екатеринбург, 2003. - 24 с.
83. Ивин, А. А. Логика / А. А. Ивин. - М. : Гардарики, 2001. - 348 с.
84. Ильминская, Н. И. Модальные слова / Н. И. Ильминская // Разговорная речь в системе функциональных стилей современного русского литературного языка. Лексика / Под общ. ред. О. Б. Сиротининой. - Саратов : Изд-во Саратовского ун-та, 1983. - С. 187-194.
85. Ильенко, С. Г. Русистика: Избранные труды / С. Г. Ильенко. - СПб : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. - 674 с.
86. Имаева, Е. 3. Метатекст как средство понимания текста / Е. 3. Имаева // Филологические науки. - 2002. - № 6. - С. 70-78.
87. Иссерс, О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О. С. Иссерс. - М. : Едиториал УРСС, 2003. - 284 с.
203
88. Кайда, Л. Г. Позиция автора в публицистике. Стилистическая концепция / Л. Г. Кайда. - Язык современной публицистики : сб. статей / сост. Г. Я. Солганик. - 3-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2008. - С. 58-66.
89. Калинина, В. Д. Учебный дискурс в речевой процессуальное™ учебной коммуникации: Психолингвистическая модель : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Калинина Вера Дмитриевна. - Ульяновск, 2002. -23 с.
90. Карасик, В. И. Характеристики педагогического дискурса / В. И. Карасик // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингводидактики : сб. науч. трудов. - Волгоград : Перемена, 1996. - С. 3-17.
91. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. - Волгоград : Перемена, 2002. - 331 с.
92. Караулов, Ю. Н. От грамматики текста к когнитивной теории дискурса; вступ. ст. / Ю. Н. Караулов, В. В. Петров // Язык. Познание. Коммуникация / Т. А. ван Дейк. - М. : Прогресс, 1989. - С. 5-11.
93. Киров, Е. Ф. Части речи русского языка / Е.Ф.Киров // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. - 1999. - Выпуск 1. Серия: Филология. - С. 31-58.
94. Климанова, О. А. Аутентичный учебный дискурс в контексте современных лингвистических исследований: На материале микротекстов формулировок учебных заданий : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Климанова Олеся Александровна. - Самара, 2001. - 20 с.
95. Клушина, Н. И. Стратегия именования в воздействующей речи / Н. И. Клушина // Вестник Моск-го ун-та. Серия 10. Журналистика. - 2006. -№5.-с. 49-65.
96. Клушина, Н. И. Интенциональные категории публицистического текста (на материале периодических изданий 2000-2008 гг.) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.01.10/КлушинаНаталья Ивановна. - М, 2008.-57 с.
97. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация : учеб. пособие / Е. В. Клюев. - М. : ПРИОР, 1998.-224 с.
98. Кобрина, О. А. Модусные категории как способ выражения субъективного отношения человека к высказыванию / О. А. Кобрина // Вопросы когнитивной лингвистики. Вып. 2. - Тамбов, 2006. - С. 90-100.
99. Ковалев, Н. С. Древнерусский литературный текст: Проблемы исследования смысловой структуры и эволюции в аспекте категории оценки / Н. С. Ковалев. - Волгоград : Изд-во Волгогр-го гос-го ун-та, 1997. - 260 с.
100. Ковалев, Н. С. Древнерусский летописный текст: принципы образования и факторы эволюции : учебное пособие / Н. С. Ковалев. -Волгоград : Изд-во Волгогр-го гос-го ун-та, 2001. - 180 с.
101. Ковалев, Н. С. Текст и концепт в структуре коммуникативной компетенции преподавателя / Н. С. Ковалев // Коммуникативная компетенция преподавателя : материалы региональной научно-методической конференции / Отв. ред. и сост. С. Ю. Камышева. - Волгоград : Изд-во Волгоградского государственного института повышения квалификации работников образования, 2004. - С. 13-21.
102. Кожина, М. Н. О специфике художественной и научной речи в аспекте функциональной стилистики / М. Н. Кожина. - Пермь : Перм. ун-т, 1966.-213 с.
103. Кожина, М. Н. О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими : учеб. пособие / М. Н. Кожина. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 1972. - 396 с.
104. Кожина, М. Н. О диалогичности письменной научной речи : учеб. пособие по спецкурсу / М. Н. Кожина. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 1986. - 91 с.
105. Кожина, М. Н. О функциональных семантико-стилистических категориях текста / М. Н. Кожина // Филологические науки. - 1987. - № 2. -С. 35-41.
106. Кожина, М. Н. О функциональных семантико-стилистических категориях текста в аспекте коммуникативной теории языка / М. Н. Кожина // Разновидности и жанры научной прозы: Лингвостилистические особенности. - М. : Наука, 1989. - С. 3-27.
107. Кожина, М. Н. Функциональная семантико-стилистическая категория (ФССК) / М. Н. Кожина // Стилистический энциклопедический словарь. -М. : Флинта : Наука, 2006. - С. 573-576.
108. Колокольцева, Т. Н. Современная диалогическая коммуникация и проблемы ее изучения / Т. Н. Колокольцева // Речевое общение (Теоретические и прикладные аспекты речевого общения). - Вып. 8-9 (1617). - 2006. - С. 56-66. - Режим доступа: http://lib.krasu.ru
109. Колшанский, Г. В. К вопросу о содержании языковой категории модальности / Г. В. Колшанский // Вопросы языкознания. - 1961. - № 1. -С. 94-98.
110. Комина, Н. А. Организационный дискурс в учебной ситуации: Семантический и прагматический аспекты : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Комина Наталья Анатольевна. - Краснодар, 2004. - 38 с.
111. Кормилицына, М. А. Метатекстовые средства и узуальные стилистические нормы современных газет / М. А. Кормилицына // Русский язык сегодня. Проблемы языковой нормы. Вып. 4 : сб. статей. - М. : Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН, 2006. - С. 275-283.
112. Кормилицына, М. А. Субъективная модальность аналитических текстов современной прессы // Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов : материалы второй Междунар. науч. конф. : В 2 т. Т. 1. Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2007. - С. 517-522.
113. Кормилицына, М.А. Активные процессы в языке современной российской прессы / М. А. Кормилицына // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. - 2011. - № 6 (2). - С. 304-309.
114. Корнилов, A.A. Субъективно-модальная характеристика высказывания с точки зрения достоверности-недостоверности его содержания / А. А. Корнилов // Функциональный анализ грамматических аспектов высказывания : межвуз. сб. науч. трудов / ред. коллег. : А. В. Бондарко, А. В. Короколькова, Л. А. Вольская. - Л. : ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1985. - С. 43-51.
115. Королева, Н. В. Средства и способы реализации интертекстуальности в научном дискурсе : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Королева Наталья Викторовна. - Пятигорск, 2004. - 17 с.
116. Костыгина, К. А. Интертекстуальность в прессе (на материале немецкого языка) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Костыгина Ксения Александровна. - СПб., 2003. - 23 с.
117. Котюрова, М. П. Об экстралингвистических основаниях смысловой структуры научного текста (Функционально-стилистический аспект) / М. П. Котюрова. - Красноярск : Изд-во Красноярского ун-та, 1988. - 171 с.
118. Котюрова, М. П. Некоторые функционально-семантические категории в научном тексте / М. П. Котюрова // Разновидности текста в функционально-стилевом аспекте / Под ред. М. Н. Кожиной. - Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 1994.-С. 14-30.
119. Котюрова, М. П. Когнитивно-функционально-стилистический подход к культуре письменной речи / М. П. Котюрова // Стереотипность и творчество в тексте / Под ред. М. П. Котюровой. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 2005. — С. 120-127.
120. Котюрова, М. П. Стилистика научной речи : учебное пособие / М. П. Котюрова. М. : Академия, 2010. - 240 с.
121. Кубрякова, Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма. Лингвистика — психология - когнитивная наука / Е. С. Кубрякова // Вопросы языкознания. - 1994. - № 4. - С. 34-47.
122. Кубрякова, Е. С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (Опыт парадигмального анализа) / Е. С. Кубрякова // Язык и наука конца XX века / Под ред. Ю. С. Степанова. - М. : Институт языкознания РАН, 1995. - С. 144-238.
123. Кубрякова, Е. С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике (обзор) / Е.С. Кубрякова // Дискурс, речь, речевая деятельность. Функциональные и структурные аспекты : сб. обзоров / Отв. ред. С. А. Ромашко. - М. : ИНИОН РАН, 2000. - С. 7-25.
207
124. Кубрякова, Е. С. Язык и знание / Е. С. Кубрякова. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.
125. Кукса, И. Ю. Диахронический аспект изучения модальности публицистического текста / И. Ю. Кукса // Модальность в языке и речи: новые подходы к изучению : сб. науч. трудов / Под ред. С. С. Ваулиной. -Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. - С. 169-180.
126. Кузьмина, Е. М. Субъективная модальность в научном дискурсе: семантика и средства выражения : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Кузьмина Екатерина Михайловна. - СПб., 2011. - 24 с.
127. Либиг, С. В. Интертекстуальные особенности текстов о Вильгельме Телле : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Либиг Светлана Владимировна. -СПб., 2009. - 233 с. - Режим доступа: http://www.dslib.net/germanskie-jazyki/intertekstualnye-osobennosti-tekstov-o-vilgelme-telle.html
128. Лосева, С. В. Частицы в системе метатекстовых операторов : автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Лосева Светлана Владимировна. - Владивосток, 2004. - 24 с.
129. Лотман, Ю. М. О поэтах и поэзии. Анализ поэтического текста. Структура стиха / Ю. М. Лотман. - СПб. : Искусство-СПБ, 1996. - 846 с.
130. Лукин, В. А. Художественный текст: Основы лингвистической теории и элементы анализа : учебник / В. А. Лукин. - М. : Изд-во «Ось-89», 1999.- 192 с.
131. Лукина, Н. В. Смысловая структура метатекста (на материале творчества Т. Толстой) : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Лукина Наталья Владимировна. - Астрахань, 2011.- 177 с.
132. Ляпон, М. В. Смысловая структура сложного предложения и текст. К типологии внутритекстовых отношений / М. В. Ляпон. - М. : Наука, 1986. -198 с.
133. Ляпон, М. В. Модальность / М. В. Ляпон // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. - М. : Советская энциклопедия, 1990. - С. 303-304.
134. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М.Л.Макаров. - М. : Гнозис, 2003.-280 с.
135. Малюкова, Д. С. О примерах использования тактик манипулирования в современном медийном дискурсе / Д. С. Малюкова // Вестник Томского госуд-го университета. Филология. - 2011. - № 347. - С. 24-27.
136. Манаенко, Г. Н. Текст, речевая деятельность, дискурс / Г. Н. Манаенко // Языковая система - текст - дискурс: категории и аспекты исследования : материалы всерос. науч. конф., 18-19 сент. 2003 г. - Самара : Изд-во «Самарский университет», 2003. - С. 5-14.
137. Манаенко, Г. Н. Дискурс и дискурсивный аспект лингвистических исследований / Г. Н. Манаенко // Речеведение: современное состояние и перспективы : материалы Междунар. науч. конф., посвященной юбилею М. Н. Кожиной (Пермь, 16-20 ноября 2010 г.). - Пермь : Изд-во Перм-го гос. ун-та, 2010.-С. 72-78.
138. Матвеева, Т. В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий / Т. В. Матвеева. - Свердловск : Изд-во Уральского ун-та, 1990. - 172 с.
139. Матвеева, Т. В. Функциональные стили и текстовые категории / Т. В. Матвеева // Статус стилистики в современном языкознании : межвуз. сб. науч. трудов / Отв. ред. М.Н. Кожина. - Пермь : Перм. ун-т, 1992. - С. 57-68.
140. Мещеряков, В. Н. К вопросу о модальности текста / В. Н. Мещеряков // Филологические науки. -2001. -№ 4. - С. 99-105.
141. Микешина, Л. А. Философия науки: Эпистемология. Методология. Культура : учеб. пособие / Л. А. Микешина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательский дом Международного университета в Москве, 2006. - 445 с.
142. Микк, Я. А. Оптимизация сложности учебного текста: В помощь авторам и редакторам / Я. А. Микк. - М. : Просвещение, 1981. - 119 с.
143. Милевская, Т. В. Связность как категория дискурса и текста (когнитивно-функциональный и коммуникативно-прагматический аспекты) : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19, 10.02.01 / Милевская Татьяна Валентиновна. - Ростов-на-Дону, 2003. - 43 с.
209
144. Милославский, И. Г. Морфологические категории современного русского языка : учеб. пособие / И. Г. Милославский. - М. : Просвещение, 1981.-254 с.
145. Михайлова, Е. В. Интертекстуальность в научном дискурсе (на материале статей) : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Михайлова Елена Владимировна. - Волгоград, 1999. - Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/languages/00360657_0.html
146. Москальская, О. И. Грамматика текста / О. И. Москальская. - М. : Высшая школа, 1981. - 183 с.
147. Мурзо, Г. В. Метатекст в тексте А. Н. Бенуа / Г. В. Мурзо // Ярославский педагогический вестник. - 2003. - №4 (37). - Режим доступа: http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch0/o3Bweb%3B%3B%2 web%2Fitem%2Ftitle%2Cpos%2Cp2%2Csource%2Cweb%2Cpre%2Csitelinks&text
148. Неретина, С. С. Слово и текст в средневековой культуре. История: миф, время, загадка/ С. С. Неретина. -М. : Гнозис, 1994. -216 с.
149. Николаев, С. Г. Иноязычие как метакомпонент художественного текста (к вопросу о билингвеме в поэзии) / С. Г. Николаев // Филологический вестник Ростовского государственного университета. - 2004. -№ 3. - С. 28-33.
150. Николаева, Т. М. Метатекст и его функции в тексте (на материале Мариинского Евангелия) / Т. М. Николаева // Исследования по структуре текста. - М. : Наука, 1987. - С. 133-147.
151. Николаева, Т. М. Теория текста / Т. М. Николаева // Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. - М. : Советская энциклопедия, 1990. - С. 508.
152. Николенко, Е. Ю. Современная информационно-коммуникационная парадигма и прагматические проблемы лингводидактики (типы учебных пособий по русскому языку как иностранному) / Е. Ю. Николенко // Вестник Московского университета. - Серия 9. Филология. - 2008. - № 5. - С. 89-95.
153. Норман, Б. Ю. Грамматика говорящего / Б. Ю. Норман. - СПб. : Изд-
во Санкт-Петербургского ун-та, 1994. - 228 с.
210
154. Овсянико-Куликовский, Д. Н. Синтаксис русского языка. - Издание 2-е, исправ. и доп. / Д. Н. Овсянико-Куликовский. - Спб. : издание И.Л. Овсянико-Куликовской, 1912. - 320 с.
155. Одинцов, В. В. Стилистика текста / В.В.Одинцов. - М. : Наука, 1980.-264 с.
156. Олешков, М. Ю. Системное моделирование институционального дискурса: на материале устных дидактических текстов : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Олешков Михаил Юрьевич. - Нижний Тагил, 2007. - 42 с.
157. Олизько, Н. С. Семиотико-синергетическая интерпретация особенностей реализации категорий интертекстуальности и интердискурсивности в постмодернистском художественном дискурсе : автореф. дис. ... д-ра. филол. наук : 10.02.19 / Олизько Наталья Сергеевна. -Челябинск, 2009. - Режим доступа: http://dissers.ru/avtoreferati-dissertatsii-filologiya/a393.php
158. Омельченко, Н. В. Опыт философской антропологии / Н. В. Омельченко. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2005. - 216 с.
159. Омельченко, С. Р. Глаголы модальной семантики в современном русском языке / С. Р. Омельченко // Русский глагол. История и современное состояние. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2000. - С. 272-287.
160. Оразбаева, Н. С. Особенности реализации интенциональных отношений в русском языке / Н. С. Оразбаева // Материалы VII Международной научной конференции молодых ученых «Наука и образование - 2011» 25-26 апреля 2011 года. Часть VIII. - С. 61-66. - Режим доступа: http://repository.enu.kz/handle/123456789/6004
161. Орехова, Е. Н. Субъективная модальность высказывания: форма, семантика, функции : автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.01 / Орехова Елена Николаевна. - М., 2011. - Режим доступа: http://dissers.ru/avtoreferati-dissertatsii-filologiya/a54.php
162. Основы научной речи : учебное пособие / Н. А. Буре, М. В. Быстрых, С. А. Вишнякова [и др.]; Под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. - СПб. : Филологический факультет СПбГУ; М. : Академия, 2003. - 272 с.
163. Очерки истории научного стиля русского литературного языка ХУШ-ХХ вв. / М. Н. Кожина, М. П. Котюрова, Л. Р. Дускаева [и др.]; Под ред. М. Н. Кожиной: В Зт. Т.2. Стилистика научного текста (общие параметры). 4.2. Категории научного текста: функционально-стилистический аспект. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 1996. - 396 с.
164. Падучева, Е. В. Прагматические аспекты связности диалога / Е. В. Падучева // Изв. АН СССР. Серия лит. и языка. - Т. 41. - № 4. - М. : Наука, 1982.-С. 305-313.
165. Панков, Ф. И. О морфологии и синтаксисе модальных слов / Ф. И. Панков // Международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность». Сборник тезисов. -М. : Издательство Московского университета , 2001. - С. 171-172.
166. Панков, Ф. И. Еще раз о грамматике и семантике модальных слов (фрагмент лингводидактической модели русской морфологии) / Ф. И. Панков // Вестник МГУ. - 2003. - Серия 9. Филология. - № 2. - С. 59-74.
167. Пантелеева, Е. А. Коммуникативно-прагматические свойства вводных и вставных элементов в современном русском языке : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Пантелеева Елена Анатольевна. - Волгоград, 2005.- 18 с.
168. Папина, А. Ф. Текст: его единицы и глобальные категории / А. Ф. Папина. - М. : Изд-во УРСС, 2002. - 368 с.
169. Перфильева, Н. П. Метатекст: текстоцентрический и лексикографический аспекты : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.01 / Перфильева Наталия Петровна. -Новосибирск, 2006. - 436 с.
170. Петров, А. В. Безлично-модальные предложения в современном русском языке : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.20 / Петров Андрей Васильевич. — Архангельск, 1999. - 22 с.
212
171. Петров, Н. Е. О содержании и объеме языковой модальности / Н. Е. Петров. — Новосибирск : Наука, 1982. - 161 с.
172. Петрова, М. А. Типы немодальных значений модальных предикатов (на материале славянских и германских языков) : дис. ... канд. филол наук : 10.02.19 / Петрова Мария Андреевна. - Москва, 2007. - 246 с.
173. Пешковский, А. М. Русский синтаксис в научном освещении / А. М. Пешковский. - М. : Эдиториал УРСС, 2001. - 432 с.
174. Плисов, Е. В. «Чужое слово» в проповеди: интертекстуальная черта проповеднического жанра / Е. В. Плисов // Сборник статей по материалам международной конференции «Церковь и проблемы современной коммуникации». - Н. Новгород : Нижегородская духовная семинария, 2007. -С. 141-158.
175. Потебня, А. А. Из записок по русской грамматике / A.A. Потебня. -Харьков : Издание книжного магазина Д.Н. Полуехтова, 1888. - 541 с.
176. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В. В. Лопатина. - М. : Эксмо, 2006. - 480 с. - Режим доступа: http://orfogrammka.ru/OGL01/70091350.html
177. Разинкина, Н.М. О языковых особенностях текстов нежесткого типа (на материале научно-популярной литературы) / Н.М. Разинкина // Функциональная стилистика: теория стилей и их языковая реализация: межвуз. сб. науч. трудов. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 1986. - С. 90-96.
178. Ракитина, С. В. Научный текст: когнитивно-дискурсивные аспекты / С. В. Ракитина. - Волгоград : Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006. - 278 с.
179. Ракитина, С. В. Когнитивно-дискурсивный подход к изучению научного текста: понятийный и терминологический аппарат / С. В. Ракитина // Когнитивно-прагматические векторы современного языкознания: сб. науч. трудов / сост. И. Г. Паршина, Е.Г. Озерова. - М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. - С. 346 - 352.
180. Ракитина, С. В. Творческий диапазон учёного как языковой личности (на материале работ В. И. Вернадского) / С. В. Ракитина // Уральский
филологический вестник. - Екатеринбург : ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», 2012. - Вып. 3. - С.64-68.
181. Ракитина, С. В. Интертекстуальность в юридических учебно-научных текстах / С. В. Ракитина // Вестник Волгоградской академии МВД России. -Волгоград : В А МВД России, 2014. - Вып. 4 (31). - С. 141-145.
182. Ращупкина, К. С. Интерактивная характеристика учебного дискурса : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Ращупкина Кристина Сергеевна. - Великий Новгород, 2010. - 19 с.
183. Реброва, И. В. Категория информативности текста в методическом аспекте / И. В. Реброва // III Международная научно-практическая интернет-конференция «Русский язык@Литература@Культура: актуальные проблемы изучения и преподавания в России и за рубежом». М., 20-22 ноября 2010 г. / Сост. Л.А. Дунаева, И.Л. Ружицкий. - М : Макс-Пресс, 2011. - С. 944-949. -Режим доступа: www.russianforall.ru/upload/iblocky05e/RebrovaIV.doc
184. Рогава, М. Д. Лингвостилистические особенности английской учебной литературы гуманитарного профиля (на материале учебников Великобритании и США) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Рогава М. Д. - М, 1983. - 21 с.
185. Рогава, М. Д. О некоторых языковых средствах выражения экспрессивности и эмоциональности в учебной литературе (на материале учебников гуманитарного профиля Великобритании и США) / М. Д. Рогава // Разновидности и жанры научной прозы: Лингвостилистические особенности / Ред. кол.: Л. И. Зильберман, Е. С. Троянская, М. Я. Цвиллинг. - М. : Наука, 1989.-С. 59-69.
186. Родионова, Н. А. Категория модальности в научном тексте (к постановке проблемы) / Н. А. Родионова. - Вестник СамГУ. - 2007. - № 1 (51). - С. 141-145.
187. Романова, Т. В. Модальность как текстообразующая категория в современной мемуарной литературе / Т. В. Романова. - СПб. : Санкт-Петербургский государственный университет, 2003. - 298 с.
214
188. Романова, T.B. Модальность. Оценка. Эмоциональность / Т. В. Романова. - Нижний Новгород : НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2008. -309 с.
189. Русская грамматика : в 2 т. / гл. ред. Н. Ю. Шведова. - М. : ИРЯ РАН, 1980. (= РГ)
190. Рябова, Е. С. Информативность англоязычного медиатекста в лингвокогнитивном аспекте : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Рябова Елена Сергеевна. - Самара, 2012. - 20 с.
191. Рябцева, Н. К. Язык и естественный интеллект / Н. К. Рябцева. - М. : Akademia, 2005.-640 с.
192. Сабинина, A.A. Учебный текст: структура и прагматика /
A.A. Сабинина // Известия государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 97. - С. 222-225.
193. Саблина, М. В. Интертекстуальность заголовков современной российской прессы / М. В. Саблина // Журнал СФУ. Серия «Гуманитарные науки» (Спецвыпуск «Культура речевого общения»). - 2009. - Т. 2. - С. 94-100.
194. Сафонова, А. А. Иитенциональность современного русского политического текста: дискурсивные векторы и языковые средства реализации (на материале Посланий Президента и партийных документов) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Сафонова Анна Александровна. - Волгоград, 2011. - 20 с. - Режим доступа: http://lib.volsu.ru/avref/index.php?option=com_djcatalog&view=item&id=79:safo nova&cid=10:germanskie-jazyki
195. Семерджиди, В. Н. Лингвистические и дидактические особенности учебного текста на иностранном языке (русском и английском) /
B. Н. Семерджиди // Вестник ВГУ. Серия : Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2007. - № 2. - Ч. 1. - С. 117-122.
196. Сидорова, Н. Ю. Стратегии и тактики медицинского дискурса (на
материале немецкого языка) / H. Ю. Сидорова // Коммуникативные аспекты
современной лингвистики и методики преподавания иностранных языков:
215
материалы международной научной конференции, г. Волгоград, 8 февраля 2007 г. / Сост. Н. Л. Шамне [и др.]. - Волгоград : Волгог-е научное изд-во, 2007.-С. 216-222.
197. Симонян, А. А. Оценочность с точки зрения коммуникативных стратегий (на материале сенатских слушаний США) / А. А. Симонян // Вестник Моск-го ун-та. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация - 2009. - № 1. -С. 114-123.
198. Сиротинина, О. Б. Общая характеристика лексики разговорной речи / О. Б. Сиротинина // Разговорная речь в системе функциональных стилей современного русского литературного языка. Лексика / Под ред. О. Б. Сиротининой. - Саратов : Изд-во Саратовского ун-та, 1983. - С. 6-10.
199. Славгородская, Л. В. О диалогизации научной прозы / Л. В. Славгородская // Стиль научной речи / Отв. ред. Е. С. Троянская. - М. : Наука, 1978.-С. 106-117.
200. Славгородская, Л. В. Научный диалог / Л. В. Славгородская. - Л. : Наука, 1986.- 168 с.
201. Сметанина, С. И. Медиа-текст в системе культуры: динамические процессы в языке и стиле журналистики конца XX века / С. И. Сметанина. -СПБ. : Изд-во Михайлова В. А., 2002. - 382 с.
202. Солганик, Г. Я. К проблеме модальности текста / Г. Я. Солганик // Русский язык. Функционирование грамматических категорий. Текст и контекст. Виноградовские чтения / Отв. ред. Н. Ю. Шведова. - М. : Наука, 1984. -С. 173-186.
203. Солганик, Г. Я. Синтаксическая стилистика / Г. Я. Солганик. - М. : Высшая школа, 1991. - 182 с.
204. Солганик, Г. Я. Автор как стилеобразующая категория публицистического текста / Г. Я. Солганик // Вестник Моск-го ун-та. Серия 10. Журналистика. - 2001. - № 3. - С. 74-83.
205. Солганик, Г. Я. О структуре и важнейших параметрах
публицистической речи (языка СМИ) / Г. Я. Солганик // Язык современной
216
публицистики : сб. статей / сост. Г. Я. Солганик. - 3-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2008.-С. 13-30.
206. Соскина, С. Н. К вопросу о модальности, интенции и интенциональности / С. Н. Соскина, Е. С. Хорольская // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. - 2009. - Вып. 2. - С. 16-20.
207. Сусов, И. П. Лингвистическая прагматика / И. П. Сусов. - Винница : Нова кныга, 2009. - 272 с.
208. Таирова, М. Р. К вопросу о речевой манипуляции / М. Р. Таирова // Известия Южного Федерального университета. Филологические науки. — 2011. — № 1. - С. 178-185.
209. Тамерьян Т. Ю. Основания оценочной классификации высказываний-афоризмов / Т. 10. Тамерьян, Т. С. Чехоева // Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов: материалы Второй Межд. науч. конф., г. Волгоград, 24-26 апр. 2007 г. : в 2 т. Т. 1.; оргкомитет конф.: О. В. Иншаков (пред.) [и др.]. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2007. - С. 413-418.
210. Теория функциональной грамматики: Темпоральность. Модальность / Отв. ред. А. В. Бондарко. - Л.: Наука, 1990. - 264 с.
211. Тертычный, А. А. Актуальные информационные потребности в достоверной информации и оценка текста аудиторией / А. А. Тертычный // Вестник Моск-го ун-та. Серия 10. Журналистика. - 2006. - № 5. - С. 72-84.
212. Топтыгина, Е. Н. О субъективной модальности газетно-публицистического текста / Е. Н. Топтыгина // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Русская филология». - 2009. -№ 2. - М.: Изд-во МГОУ. - С. 61-65.
213. Трофимова, И. А. Средства выражения субъективной модальности в художественном тексте: На материале прозаических произведений А.П. Чехова : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Трофимова Ирина Александровна. - Калининград, 2004. - 24 с.
214. Троянская, Е. С. Полевая структура научного стиля и его жанровых разновидностей (К вопросу о лингвистических признаках функциональных
217
стилей) / Е. С. Троянская // Общие и частные проблемы функциональных стилей. - М.: Наука, 1986. - С. 16-27.
215. Труфанова, И. В. О разграничении понятий: речевой акт, речевой жанр, речевая стратегия, речевая тактика / И. В. Труфанова // Филологические науки. - 2001. -№ 3. - С. 56-65.
216. Тукаева, Г. С. Лингвокогнитивное структурирование учебных текстов (на материале англоязычных учебных источников) : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Тукаева Гульшат Салаховна. - Уфа, 2009. - 24 с.
217. Туликова, Н. А. Формирование категории ин-персональности русского глагола / Н. А. Туликова. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 1998. - 263 с.
218. Туликова, Н. А. Формирование функционально-семантической категории ин-персональности русского глагола / Н. А. Туликова // Научные школы Волгоградского государственного университета. Русский глагол: История и современное состояние. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2000. -С. 57-101.
219. Туликова, Н. А. Выражение ин-персональности в языке произведений волгоградского писателя Е. А. Кулькина / Н. А. Туликова // Стрежень : научный ежегодник. Вып. 2. - Волгоград : Издатель, 2001. - С. 331-333.
220. Тураева, 3. Я. Лингвистика текста. Текст: структура и семантика / 3. Я. Тураева. -М. : Просвещение, 1986. - 127 с.
221. Турунен, Н. Метатекст как глобальная система и вопросы конструирования текста в пособиях по развитию речи / Н. Турунен. -Стереотипность и творчество в тексте: межвуз. сб. науч. трудов. - Пермь : Изд-во Перм-го ун-та, 1999. - С. 310-319.
222. Тюрина, Л. Г. Учебная книга в системе общения: диалог или монолог? / Л. Г. Тюрина // Университетская книга. - 2007. - № 2. - С. 52-55.
223. Фатеева, Н. А. Интертекстуальность и ее функции в художественном дискурсе / Н.А.Фатеева // Известия АН. Серия литер, и языка. - 1997. -Т. 56.-№5.-С. 12-21.
224. Фатеева, Н. А. Интертекст в мире текстов. Контрапункт интертекстуальности / Н. А. Фатеева. - М. : КомКнига, 2007. - 282 с.
225. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование / Министерство образования Российской Федерации. - М., 2004. -221 с. (= ФК ГОС-1)
226. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование / Министерство образования Российской Федерации. - М., 2004. - 266 с. (= ФК ГОС-Н)
227. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - 2010. - 50 с. - Режим доступа: http://standart.edu.ru/Catalog.aspx7CatalogIcH2588 (=.ФГОС )
228. Федоров, В. А. Категории модальности и модуса / В. А. Федоров // Филологические науки. - 2011.- № 1.-С. 101-109.
229. Формановская, Н. И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход / Н. И. Формановская. - М.: Русский язык, 2002. - 216 с.
230. Фуко, М. Археология знания / М. Фуко; пер. с фр.; общ. ред. Бр. Левченко. - Киев : Ника-Центра, 1996.-208 с.
231. Функциональная стилистика: теория стилей и их языковая реализация : межвуз. сб. науч. трудов / Гл. ред. М. Н. Кожина. - Пермь, 1986. - 168 с.
232. Химик, В. В. Категория субъективности и ее выражение в русском языке / В. В. Химик. - Л. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1990. - 184 с.
233. Ходус, В. П. Типы дискурсивных практик в метапоэтическом дискурсе драматического текста А. П. Чехова / В. П. Ходус // Речеведение: современное состояние и перспективы: Материалы Междунар. науч. конф., посвященной юбилею М. Н. Кожиной (Пермь, 16-20 ноября 2010 г.) - Пермь : Изд-во Пермс-го гос. ун-та, 2010. - С. 72-78.
234. Цвиллинг, М. Я. Специфика общественно-научного текста (к вопросу о внутристилевой дифференциации языка науки) / М. Я. Цвиллинг // Разновидности
и жанры научной прозы: Лингвостилистические особенности. - М. : Наука, 1989.-С. 27-35.
235. Черничкина, Е. К. Иноязычный учебный текст как депозитарий линтвокультурных моделей / Е. К. Черничкина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Спецвыпуск к 90-летию со дня рождения профессора В. С. Ильина. - 2012. - № 4 (68). - С. 90-93.
236. Чернова, С. В. Модальные глаголы в современном русском языке: Семантическая модель «замысел - осуществление замысла» : автореф. ... д-ра филол. наук : 10.02.01 / Чернова Светлана Владимировна. -М., 1997. -25 с.
237. Чернявская, В. Е. Интертекстуальное взаимодействие как основа научной коммуникации / В. Е. Чернявская. - СПб. : Изд-во СПбГУЭФ, 1999. -209 с.
238. Чернявская, В. Е. Интерпретация научного текста : теоретическое учебное пособие / В. Е. Чернявская. - СПб. : Наука, 2004. - 127 с.
239. Чернявская, В. Е. Лингвистика текста: Поликодовость, интертекстуальность, интердискурсивность / В. Е. Чернявская. - М. : ЛИБРОКОМ, 2009. - 448 с.
240. Шаймиев, В. А. Метатекст и некоторые его признаки / В. А. Шаймиев // Лингвистический семинар: Язык как многомерное явление. - СПб. - Бирск, 1996. - С. 79-84.
241. Шаймиев, В. А. Об иллокутивных функциях метатекста, или Перечитывая А. Вежбицку... (на материале лингвистических текстов) /
B. А. Шаймиев // Русистика: лингвистическая парадигма конца 20 в. : сб. статей в честь профессора С. Г. Ильенко. - СПб. : СПбГУ, 1998. - С. 68-76.
242. Шаймиев, В. А. Метадискурсивность научного текста (на материале лингвистических произведений) : автореф. дис. ... д-ра. филол. наук : 10.02.01 / Шаймиев Вадим Аухатович. - СПб, 1999. - 46 с.
243. Шаймиев, В. А. Так метатекст или метадискурс? / В. А. Шаймиев // Вестник Башкирского университета. - Уфа : БашГУ, 2012. - Т.П. - № 1 (1). -
C. 563-565.
244. Швецова, О. А. Угасание эмоционально-оценочных элементов как фактор ригоризации научного стиля речи (на материале научной английской прозы) / О. А. Швецова // Стиль научной речи / Отв. ред. Е. С. Троянская. -М. : Наука, 1978. - С. 37-43.
245. Шелякин, М. А. Очерки по прагматике русского языка / М. А. Шелякин. -М. : Рус. яз. - Медиа; Дрофа, 2010. - 285 с.
246. Щерба, JI. В. О частях речи в русском языке / JI. В. Щерба // Избранные работы по русскому языку. - М. : Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1957. - 188 с.
247. Шиукаева, Л. В. Научный текст в аспекте эксплицитного модуса (количественно-качественный анализ) / JI. В. Шиукаева // Стереотипность и творчество в тексте : межвуз. сб. науч. трудов. - Пермь : Изд-во Перм-го унта, 2000.-С. 197-223.
248. Шмелева, Т. В. Смысловая организация предложения и проблема модальности / Т. В. Шмелева // Актуальные проблемы русского синтаксиса: публикации лаборатории «Рус. язык и рус. лит. в современном мире» филол. фак. МГУ / под ред. К. В. Горшковой, Е. В. Клобукова. - М. : Изд-во МГУ, 1984.-С. 78-100.
249. Шмелева, Т. В. Модус и средства его выражения в высказывании / Т. В. Шмелева // Идеографические аспекты русской грамматики / под ред.
B. А. Белошапковой, И. Г. Милославского. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1988. -
C.168-202.
250. Шмелева, Т. В. Модальность и модус / Т. В. Шмелева // Модальность в языке и речи: новые подходы к изучению : сб. науч. трудов / Под ред. С. С. Ваулиной. - Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. - С. 140-151.
251. ЕЦирова, И. А. Многомерность текста: понимание и интерпретация : учеб. пособие / И. А. Щирова, Е. А. Гончарова. - СПб. : ООО «Книжный дом», 2007. - 472 с.
252. Яковлева, Ю. В. Лингвистические и паралингвистические средства
реализации категории информативности научного стиля в англоязычных текстах
221
экономической тематики / Ю. В. Яковлева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2009. -Т.11. - № 4 (3). -С. 800-803.
253. Яхиббаева, JI. М. Вторичность как онтологическая характеристика учебного текста и дискурса : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Яхиббаева Лариса Мухамедовна. - Уфа, 2009. - 26 с.
254. De Beaugrande, R.-A. Einfuhrung in die Textlinguistik / R.-A. de Beaugrande, W. U. Dressler // Konzepte der Sprach- und LiteraturwissenschaftTübingen: Max Niemeyer Verlag, 1981. -290 s.
255. Karvonen, P. Oppikirjojen tiedonksitys. Lukion biologian ja maantiedon kirjojen leksikaalis-kieliopillinen ja tekstuaalianalyysi / P. Karvonen. - Heisingin yliopisto, 1992.-P. 149-165.
256. Lyons, J. Introduction to Theoretical Linguistics / J. Lyons. - Cambridge University Press, 1971. - 536 p.
257. Нетреба, M. M. Различие и сходство понятий «модус» и «модальность» / М. М. Нетреба // Актуальш проблеми слов'янськоУ фшологй'. - 2010. - Випуск XXIII. - Частина 4. - С. 234 - 240.
258. Petrikova, А. Категория интертекстуальности в жанре проповеди / A. Petrikova // Jazyk a kultura. - 2010. - № 1. - Режим доступа: http://www.ff.unipo.sk/jak/l_2010/petrikova.pdf
259. Vande Kopple, W. J. Some Exploratory Discourse on Metadiscourse / W.J. Vande Kopple // College Composition and Communication, 1985. Vol. 36 (l).-P. 82-93.
260. Van Dijk, T. A. Strategies of discours comprehension. Chap. 6. Macrostrategies / T. A. Van Dijk, A. Teun, W. Kintsch. - New York : Academic Press, 1983.-P. 189-206.
СЛОВАРИ, ИСТОЧНИКИ И ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
Словари
1. БАС - Словарь современного русского литературного языка: в 17т./ гл. ред. С. Г. Бархударов [и др.]. - М.- Л. : изд-во АН СССР, 1948-1965.
2. Всемирная энциклопедия: Философия / Гл. науч. ред. и сост.
A. А. Грицанов. - М. : ACT; Мн. : Харвест, Современный литератор, 2001. -1312 с.
3. ЛЭС - Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред.
B. Н. Ярцева. - М. : Советская энциклопедия, 1990. - 685 с.
4. Новая философская энциклопедия. В 4-х т. / Науч. ред. М. С. Ковалева [и др.] - М. : Мысль, 2001.
5. Новейший философский словарь / Сост. А. А. Грицанов. - Минск : Мн. : Изд. В. М. Скакун, 1999. - 1280 с.
6. Русский язык : энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. - 2-е изд., перераб. и доп. -М. : Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1997. - 703 с.
7. MAC - Словарь русского языка : в 4-х т. / РАН, ин-т лингвист, исследований; гл. ред. А. П. Евгеньева. - изд. 4-е, стереотип. - М. : Полиграф-ресурсы, 1999.
8. ССС - Словарь структурных слов русского языка / под ред. В. В. Морковкина. - М. : Лазурь, 1997. - 420 с.
9. СЭС - Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М. Н. Кожиной. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Флинта : Наука, 2006. - 696 с.
10. Толковый словарь русского языка: в 4-х тт. / под ред. Д. Н. Ушакова; Гос. институт «Советская Энциклопедия». - М. : ОГИЗ, 1938.
11. Фразеологический словарь русского языка : 3-е изд., стереотип / Под ред. А. И. Молоткова. - М. : Русский язык, 1978. - 543 с.
12. Философская энциклопедия : в 5 т. / гл. ред. Ф.В. Константинов; Ин-т философии АН СССР. - М. : Сов. энциклопедия, 1960-1970.
Источники
1. Алъбеткова-5 — Альбеткова, Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений. / Р. И. Альбеткова.
- 6-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2007. - 187 с.
2. Альбеткова-6 - Альбеткова, Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений. / Р. И. Альбеткова.
- 5-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2006. - 220 с.
3. Альбеткова-8 - Альбеткова, Р. И. Русская словесность: От слова к словесности. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений. / Р. И. Альбеткова.
- 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2001. - 320 с.
4. Альбеткова-9 - Альбеткова, Р. И. Русская словесность. От слова к словесности. 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений. / Р. И. Альбеткова. -М.: Дрофа, 2000.-304 с.
5. Бабайцева - Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. - 17-е изд., перераб. - М. : Дрофа, 2008. - 319 с.
6. Баранов - Русский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М. Т. Баранов [и др.]. - 30-е изд. - М. : Просвещение, 2008. - 223 с.
7. Бархударов-8 - Русский язык : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / С. Г. Бархударов [и др.]. - 30-е изд. - М. : Просвещение, 2007. - 239 с.
8. Бархударов-9 - Русский язык : учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов [и др.]. - 27-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 205 с.
9. Боголюбов-5 - Обществознание. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе / Л. Н. Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая [и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. -М. : Просвещение, 2013. - 127 с.
10. Боголюбов-6 - Обществознание. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.];
224
под ред. Jl. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2012. - 111 с.
11. Боголюбов-7 - Обществознание. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 159 с.
12. Боголюбов-8 - Обществознание. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2010. - 223 с.
13. Боголюбов-9 - Обществознание. 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, А. И. Матвеев, Е. И. Жильцова [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 223 с.
14. Боголюбов-11 - Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. 11 кл. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2006. - 281 с.
15. Власенков -Власенков, А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - 367 с.
16.Горшков - Горшков, А. И. Русская словесность : От слова к словесности. 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. И. Горшков. - М. : Просвещение, 2010. - 492 с.
17. Данилов-6 - История России: с древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -8-е изд. - М. : Просвещение, 2008. - 256 с.
18. Данилов-7 - История России: Конец XVI-XVIII век : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2003. - 240 с.
19. Домогацких-7 - Домогацких, Е. М. География: Материки и океаны : в 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы живем. Африка. Австралия : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - 4-е изд. - М. : О ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011. - 536 с.
20. Домогацких-8 - Домогацких, Е. М. География : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - 4-е изд. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011. - 336 с.
21. Домогацких-9 - Домогацких, Е. М. География: Население и хозяйство России : учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, Н. Н. Клюев. - 3-е изд. - М. : ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2011.-280 с.
22. Домогаг{ких-10 - Домогацких, Е. М. География: Экономическая и социальная география мира : в 2 ч. Ч. 1. Общая характеристика мира : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - 5-е изд. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011. - 232 с.
23. Загладин - Загладин, Н. В. Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX века : учеб. для 10 кл. / Н. В. Загладин. - 7-е изд. - М. : ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007. - 400 с.
24. Каменский - Каменский, А. А. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. - 12-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2011. - 303 с.
25. Колесов - Колесов, Д. В. Биология. Человек. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. - 13-е изд., стереотип. -М. : Дрофа, 2012. -332 с.
26. Короеина-5 - Литература : учеб.-хрестоматия для 5 кл. общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Авт.-сост. В. Я. Коровина [и др.]. - 11-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 237 с.
27. Коровина-7 - Литература: учеб.-хрестоматия для 7 кл. общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / Авт.-сост. В. Я. Коровина [и др.]. - 12-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 302 с.
28. Коровина-8 - Литература: учеб.-хрестоматия для 8 кл. общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Авт.-сост. В. Я. Коровина [и др.]. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2004. -400 с.
29. Коровина-9 - Литература: учеб.-хрестоматия для 9 кл. общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Авт.-сост. В. Я. Коровина [и др.]; под ред. В. Я. Коровиной. - 15-е изд., допол. - М. : Просвещение, 2008. - 399 с.
30. Латюшин - Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. - 11-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2010. - 302 с.
Ъ\. Мякишев - Мякишев, Г. Я. Физика. Колебания и волны. 11 кл. Профильный уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, А. 3. Синяков. - 7-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2008. - 287 с.
32. Перышкин-7 - Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. - 7-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2003.- 192 с.
33. Перышкин-9 - Перышкин, А. В. Физика. 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. - 9-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2005. — 255 с.
34. Сахаров - Сахаров, А. Н. История России с древнейших времен до конца XVII века : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений /
A.Н.Сахаров, В. И. Буганов. - 12-е изд., перераб. и допол. - М. : Просвещение, 2006. - 336 с.
35. Сивоглазов - Сивоглазов, В. И. Биология. Общая биология. Базовый уровень : учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /
B. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова / под ред. В. Б. Захарова. -6-е изд., доп. - М. : Дрофа, 2010. - 381 с.
36. Сороко-Цюпа - Сороко-Цюпа, О. С. Всеобщая история. Новейшая история : учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - 9-е изд. - М. : Просвещение, 2007. - 304 с.
37. Сухова - Сухова, Т. С. Биология : 5-6 классы : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. С. Сухова, В. И. Строганов. - М. : Вентана-Граф, 2012.- 176 с.
38.Хачатурян - Хачатурян В. М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10-11 кл. : Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / Под ред. В. И. Уколовой. - 6-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2002. - 512 с.
39. Чалмаев - Русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлова, А. И. Павловский [и др.]; Сост. Е. Н. Пронина; Под ред. В. П. Журавлева. - 6-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2001. - 384 с.
40. Юдовская - Юдовская, А. Я. Новая история, 1500-1800 : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, JI. М. Ванюшкина. - 11-е изд. - М. : Просвещение, 2006. - 288 с.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.