Культура детства в информационном обществе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат наук Трухачева Марина Александровна

• Трухачева Марина Александровна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Трухачева Марина Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ДЕТСТВА

1.1. Теоретико-методологические основания исследования механизмов трансляции знаний в процессе инкультурации детей и подростков

1.2. Кросскультурный анализ политики регуляции информационных потоков, влияющих на процесс инкультурации детей и подростков

ГЛАВА 2. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ ОТ ИНФОРМАЦИИ, ПРИЧИНЯЮЩЕЙ ВРЕД ИХ ЗДОРОВЬЮ И РАЗВИТИЮ

2.1. Нормативно-правовое регулирование информационных потоков в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию

2.2. Культурные функции СМИ в процессе инкультурации и регуляция информационных потоков: анализ практик повседневности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Культура детства в информационном обществе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена радикальными переменами в культурной, социальной, политической и экономической жизни общества под влиянием информатизации. С одной стороны, происходят изменения, влияющие на становление и развитие личности подрастающего человека; с другой стороны, возникает проблемная ситуация, влияющая на определение приоритетов в науке, образовании, общественном сознании и культурной практике; переход от традиции значимости безопасности общества к значимости безопасности человека. Сегодня информация становится самостоятельным ресурсом, обладающим экономической и культурной ценностью. В данном контексте особую значимость приобретает культурологическая экспертиза информационной продукции.

Актуальность исследования состоит в необходимости разработки и внедрении единой научно обоснованной теории информационной безопасности, применительно к культуре детства. Отсутствие четких законодательных и нормативно-правовых документов, определяющих уровень нравственности данных, циркулирующих в информационных электронных сетях, обостряет проблему инкультурации подрастающего поколения, использующего ресурсы Глобальной Сети. Несомненно, использование электронных, цифровых и интерактивных информационных средств оказывает положительное воздействие на развитие детей: это увлекательно, это обучает и социализирует. Однако информационное общество может содержать в себе потенциальную угрозу причинения вреда в отношении детей и сообществ, степень которой напрямую зависит от того, как осуществляется использование контента информационного поля.

Государство и институт семьи выступают ключевыми акторами, влияющими на процесс инкультурации детей. Инкультурация начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни; индивид усваивает накопленный обществом культурный опыт в различных сферах

жизнедеятельности, который позволяет пройти процесс от копирования поведения и взглядов взрослых членов семьи и общества до выработки собственных взглядов, ценностей и культурного восприятия действительности. Актуальность данного исследования обусловлена тем фактом, что с развитием информационного общества и конвергенции СМИ значительно возросло внимание к проблеме влияния информационных потоков на человека, особенно на детей и подростков. Современные средства массовой информации способны серьезно повлиять на развитие ребенка и формирование его мировоззрения и нанести угрозу здоровью и психическому состоянию. Доступность информации и слабая система защиты детей в медиапространстве вызывают сегодня активные дискуссии как в официальном дискурсе, так и в общественном обсуждении. В рамках государственной политики предусматривается процесс повышения уровня медиаграмотности детей, формирования у них чувства ответственности за поведение в информационном пространстве.

Теоретические подходы к изучению проблем СМИ в современном обществе достаточно разнообразны. Оценки роли средств массовой информации колеблются от оптимистических до катастрофических, но все они сходятся в том, что средства массовой информации имеют огромное влияние на процесс инкультурации детей и подростков.

Степень научной разработанности проблемы. Проблематика работы определяется традициями, сложившимися в сфере исследований культуры и традиций общества, носит междисциплинарный характер и лежит на пересечении нескольких научных направлений. Феномен детства в различных культурах стал предметом исследования таких ученых как Ф. Арьеса, Р. Бенедикт, М. Мид, К. Дюбуа. В частности, особую ценность в контексте данного исследования приобретают труды американского антрополога М. Мид, посвященные культуре детства и практикам воспитания. Являясь представителем этнопсихологической школы, автор выделяла три типа культуры (постфигуративная, кофигуративная и префигуративная), напрямую влияющие на механизм передачи знаний от поколения к поколению. В настоящее время

действует префигуративный тип культуры, в условиях которой не только взрослые передают культурные ценности младшему поколению, но и дети способны учить своих родителей и старших родственников. Большое значение М Мид уделяла решающей роли культуры, которая способствует формированию собственных социальных установок личности на основе общественных установок, присущих данному обществу. Ф. Арьес, изучающий культуру детства и повседневность, придерживался мнения, что история детства и отношение взрослых членов семьи к ребенку от младенчества до подросткового возраста являются важными аспектами инкультурации. В своих работах Ф. Арьес анализировал изменение отношения к культуре детства и восприятию ребенка как члена семьи и носителя культурных традиций. Структурализованность изучения культуры детства стала возможна на основе работ представителей психологической антропологии Р. Бенедикт и К. Дюбуа, рассматривающих вопросы изоморфизма культур, этоса культуры, взаимоотношения культуры и личности, «модальной личности»

Важным аспектом изучения культуры является структура общества и влияние общественных норм на своеобразие культуры. Включаясь в социальную жизнь, ребенок получает знания как о своей культуре и традициях, так и о социальных нормах и правилах, существующих в обществе. Именно поэтому важно знать, как проходят процессы инкультурации и социализации.

Проблемами инкультурации и социализации занимались такие ученые как: Л.С. Выготский, А.П. Леонтьев, Ж. Пиаже, М. Каплан, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, Ф. Гиддингс и другие. К примеру, теория структурации Э. Гидденса, объясняющая взаимосвязи, существующие в современном обществе, раскрывает определение «социальное окружение»; в процессе инкультурации на ребенка постоянно воздействует множество факторов, в совокупности создающих среду, в которой постоянно находится индивид. Проблемы становления и развития личности поднимались в работах Л.С. Выготского, В. Бехтерева, В. Давидовича, П. Кряжева, Г. Челпанова, М. Басова. Сторонник субъективного телеологизма Н.К. Михайловский в

попытке ответить на вопрос: «что же есть прогресс и как он влияет на развитие и становление личности», рассматривал прогресс через «призму судеб личности» и изменение личности с развитием прогресса.

Значительные результаты в различных областях знания достигнуты в изучении феномена информационного общества и информационной культуры. Э. Тоффлер, анализируя культурологические проблемы информационного общества, прежде всего, обращает внимание на демассификацию «массового сознания» в условиях третьей волны; сила, основанная на богатстве и власти, утрачивает свое влияние, и ей на смену приходит другая реальность, где основной становится символика информационного общества. Новая культура характеризуется фрагментарными, временными образами, клипами, блицами. На данном этапе развития общества информация становится неотъемлемым атрибутом власти. В оценке современной социокультурной ситуации существуют две полярные точки зрения. Одна - оптимистическая (Э. Тоффлер, Д. Белл, А. Кинг, Й. Масуда и др.), другая - напротив, глубоко кризисная (О. Шпенглер, Н. Бердяев, Т. Адорно, Г. Маркузе, Э. Фромм, К. Ясперс).

Философский подход к исследованию информационного общества представлен трудами таких ученых, как: Ю. Абрамов, Р. Абдеев, Л. Землянова, Л. Федотова, В. Афанасьев, Э. Фромм, В. Степин и др. Социологические, политологические и правовые аспекты изучали Я. Засурский, И. Мелюхин, Н. Розов, А. Суханов, В. Иноземцев и др. С точки зрения культурологии проблемы информационного общества были отражены в работах С. Антоновой, А. Арнольдова, Н. Ващекина, Н. Дубракова, Ю. Лотмана, В. Шанцева, А. Шейкина и др.

Проблемы информатизации и компьютеризации образования исследуют психологи и педагоги Л. Гурьева, О. Долженко и В. Шатуновский, А. Сережкина, Н. Серкова, В. Терехин и другие авторы. Несмотря на довольно обширную литературу, многие вопросы концептуального осмысления динамики развития культуры современного информационного общества и

влияния его процессов на инкультурацию остаются недостаточно разработанными.

Объектом исследования выступает культура детства в информационном обществе.

Предметом исследования являются социокультурные механизмы трансляции знаний в процессе детской инкультурации.

Целью диссертационного исследования является исследование механизмов детской инкультурации в условиях информационного общества.

Данная цель достигается через реализацию следующих исследовательских задач:

- сформулировать теоретические подходы и определить методологические основания анализа социокультурной трансляции знаний в процессе детской инкультурации;

- осуществить анализ существующих механизмов защиты детей в медиапространстве;

- провести кросскультурный анализ практик государственного регулирования информационных потоков;

- разработать методологию и осуществить эмпирические исследования влияния средств массовой информации на детскую инкультурацию;

- исследовать нормативно-правовое регулирование информационных потоков в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию в современных российских условиях;

- исследовать механизмы регулирования информационных потоков на основе анализа практик повседневности.

Изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования. Для успешной инкультурации в условиях современного информационного общества обязательным условием выступает дальнейшее совершенствование законодательной базы, отражающей принципы и механизмы защиты детей в медиапространстве, а также повышение медиаграмотности детей и подростков,

что позволит снизить риск получения информации, способной причинить вред их здоровью и развитию.

Теоретико-методологическая основа исследования. В рамках культурологического анализа поставленных задач применение методов и подходов различных научных областей, синтезирующих результаты исследований культуры, является обоснованным. В данном исследовании нашли свое отражение теории социальной стратификации П. Сорокина и концепция социальной структуры и социальных фактов М. Вебера; культурологические аспекты массовой коммуникации А. Моля; подходы к проблемам детской социализации (А.С. Макаренко, А.В. Мудрик) и роли досуговой деятельности в данном процессе (М. Каплан). Положения диссертации опираются на исследования проблемного поля культурного наследия в концепции постиндустриального общества О. Тоффлера.

Объект, предмет, цель и задачи определили выбор методов исследования: сравнительно-исторический метод, метод системного подхода, метод социологического анализа, метод культурологической экспертизы.

На формирование эмпирической основы данной диссертации оказали влияние труды по общей программе социологического исследования М. Вебера, Э. Дюркгейма, Ф. Тенниса, Д. Ритцера, В. Ядова. Изучение вторичной информации основано на законодательстве РФ и концепциях и памятках, разработанных государственными структурами.

Эмпирическую основу составили результаты авторских исследований, направленных на анализ проблемного поля трансляции знаний в процессе детской инкультурации, кросскультурный анализ законодательства в сфере регулирования деятельности СМИ, а также вторичные данные отечественных исследователей по проблемам регулирования работы масс-медиа и их влияние на инкультурацию детей и подростков.

1. Проведен анализ документов, относящихся к проблематике исследования. Выборка состояла из нормативно-правовых документов и актов, регулирующих деятельность средств массовой информации в советский и российский периоды;

изучено мнение экспертов в области законодательства, психологии, социологии, педагогики по поводу работы законодательства по защите детей в медиапространстве. Временной интервал между принятием законов и актов позволил проследить меры, принимаемые в разные периоды развития советского и российского общества, а также сформировать четкое представление о степени разработанности проблемы на разных временных отрезках.

2. Для более полного понимания проблемы были методологически и инструментально разработаны и проведены диссертантом два вида исследований -количественное и качественное. Количественное исследование заключалось в проведении опроса родителей, имеющих детей в возрасте от 1 до 16 лет. Географию исследования составили два города - Саратов и Энгельс (2016 -2018 гг.) Всего в анкетировании приняли участие 200 человек, из них 38 % составили родители в возрасте от 30 до 40 лет, 31 % - респонденты возрастной категории от 20 до 30 лет; 27 % - родители возраста от 40 до 50 лет; 4 % -свыше 50 лет.

Качественное исследование состояло из структурированного интервью с родителями (N=30) по вопросам защиты детей в медиапространстве (2017-2018 гг.). Данный вид исследования позволил получить более конкретные и развернутые ответы и снизил степень стандартизации поведения респондента. Интервью проводилось в оффлайн и онлайн формате, в том числе с помощью современных компьютерных средств связи (программа Skype с использованием Web-камеры). География исследования охватывала несколько городов России. Возраст респондентов - от 21 до 31 года. Достаток домохозяйств - средний и выше среднего. Дети респондентов на момент проведения интервью находились в возрастной категории 2,5-8 лет. Эмпирические данные обработаны с применением статистического пакета программ SPSS.

3. Осуществлен поисковый контент-анализ публикаций регионального и федерального уровня с анализом качественных и количественных данных по исследуемой проблеме.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования подтверждена изучением теорий культурологии и соотнесением результатов теоретических и эмпирических исследований с работами отечественных и зарубежных культурологов, социологов, педагогов и психологов по тематике диссертации; обеспечена проработкой литературы по теме диссертации за счет обращения к широкому кругу официальных источников; корректным использованием методологии сбора и анализа эмпирической базы; подтверждением обоснованности применения методик и результатов авторского исследования.

Научная новизна диссертации выражается в следующем:

• осуществлен авторский анализ культурных механизмов трансляции знаний в понятийном поле культуры детства в условиях информационного общества;

• с авторских позиций проанализирована государственная политика в отношении защиты детей от неблагоприятной информации на различных этапах развития российского общества;

• осуществлен критический анализ существующей законодательной базы по защите детей в медиапространстве;

• проведена авторская культурологическая экспертиза механизмов защиты детей от информации, способной причинить вред их здоровью и развитию;

• на основе полученных эмпирических данных осуществлен культурологический анализ повседневных практик защиты детей от информации, транслируемой масс-медиа, приносящей вред их здоровью и развитию.

Результаты диссертационного исследования сформулированы автором в следующих положениях, выносимых на защиту:

1. Научное осмысление «культуры детства» формируется в рамках междисциплинарного подхода и представляет собой структурный компонент и неотъемлемую часть культуры общества. Культура детства исторична,

отражает трансформационные процессы, происходящие в общественном развитии. Культура детства представляет собой двухуровневую систему. Один из уровней - культурные нормы и артефакты, создаваемые взрослыми, на основе определенных конструктов, составляющих понятие «детство». Второй уровень - формы собственной деятельности ребенка, определяемые как его индивидуальными особенностями, так и ресурсами, условиями, создаваемыми общей культурой. В условиях информационного общества на культуру детства оказывает влияние динамичность социального развития, цифровые технологии, что порождает самостоятельность и независимость поведения детей.

2. Регуляция информационных потоков на каждом этапе развития общества происходит на основе тех культурных норм, которые действуют в определенный период времени и в определенной стране. Политика Советского Союза в области защиты детей от информации, способной причинить вред их здоровью и развитию, основывалась на цензуре и пропаганде. В связи с этим инкультурация советских детей и подростков проходила в пределах одной идеологической доктрины при условии строгого отбора информационного контента. В современных условиях не существует централизованного способа регулирования информационных потоков. Основными характеристиками культуры информационного общества, оказывающей непосредственное влияние на культуру детства, выступают такие черты как демассификация, персонализация, индивидуализация. Следовательно, использование информационных потоков детьми не может контролироваться запретительными или ограничительными мерами.

3. Основными акторами, участвующими в регуляции информационных потоков, выступают государство, органы исполнительной власти, маркетинговая сфера предпринимательства и культурно-массовый сектор. Экспертиза законодательства в области регулирования информации показывает, что существующая в настоящее время законодательная и нормативная база не отвечает современному состоянию общества. Большинство экспертиз основаны на ФЗ «О защите детей от информации,

причиняющей вред их здоровью и развитию», который требует тщательной проработки и формирования механизмов его реализации.

4. Работа средств массовой информации поставлена на коммерческую основу. Главным показателем выпуска информации в эфир в современном медийном пространстве является рейтинг. Качественные показатели информации уходят на второй план. Информация, обладающая высоким рейтингом, может быть основана на шокирующем, эпатажном контенте, не соответствующим требованиям законодательной системы в сфере медиа, но привлекающим аудиторию. Сеть Интернет является той частью медиапространства, которая меньше всего подвержена контролю информационных потоков. Так как всемирная сеть является открытой площадкой, возрастает актуальность совместной работы на международном уровне по снижению вреда от информации, приносящей вред здоровью и развитию ребенка, включая влияние таких негативных действий, создающих угрозу государственной безопасности, личности и обществу как кибертерроризм и кибербуллинг.

5. Согласно проведенному исследованию, ориентированному на анализ повседневных практик защиты детей от вредоносной информации, со стороны семьи, показывает, что 50 % родителей разрешают своим детям пользоваться сетью Интернет только в своем присутствии, 38 % не следят за тем, чем занимаются их дети в сети, и 31 % родителей ответили, что их дети не имеют доступа к сети Интернет. Однако большинство опрошенных - 54,5 % - не ограничивают доступ своих детей к мировой паутине, делегируя полномочия контроля и регуляции информационных потоков государственным структурам и образовательным учреждениям. На фоне полученных данных особую значимость приобретает внедрение программ по повышению уровня медиаграмотности детей и подростков, формирования у них чувства ответственности за поведение в открытом информационном пространстве.

6. Данные эмпирического исследования показывают несостоятельность запретительных мер, отраженных в законодательстве РФ в отношении защиты

детей в медиапространстве. Традиционного отношения государства к простому запрету той или иной информации в данный момент уже недостаточно. Законодательство и работа исполнительной власти не способны решить проблему качества транслируемой информации. Культурологическая экспертиза медиаконтента, ориентированного на детей и подростков, а также воспитание в подрастающем поколении критического отношения к получаемой информации со стороны СМИспособны снизить риски, связанные с негативными последствиями влияния информации, способной причинить вред здоровью и развитию детей и подростков.

Теоретическая и практическая значимость исследования в том, что результаты проведенного исследования дают полное представление о государственном регулировании работы масс-медиа и повседневных практиках по защите детей от информации, наносящей вред их здоровью и развитию. В работе выявлены основные тенденции развития законодательной сферы и повседневных практик по защите детей и подростков в процессе инкультурации. В данном исследовании осуществлен кросскультурный анализ механизмов защиты подрастающего поколения во временной российской и межстрановой перспективе. Основные положения диссертации могут быть использованы органами власти при разработке нормативно-правовых актов в сфере защиты детей от информации, способной причинить вред их здоровью и развитию, а также составлению программ по повышению медиаграмотности среди детей и подростков. Данные по результатам проведенного исследования могут быть применены в подготовке и преподавании образовательных курсов «Культура массовых коммуникаций»; «Межкультурные коммуникации»; «Культурология»; «Социология культуры», «Социология массовых коммуникаций» студентов, магистрантов, аспирантов, сотрудников и преподавателей.

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта научной специальности ВАК. Диссертационная работа выполнена в рамках Паспорта специальности 24.00.01 - Теория и история культуры. Тема диссертации соответствует п. 1.9. Историческая преемственность в сохранении и трансляции

культурных ценностей и смыслов, п. 1.15. Роль культурного наследия в жизнедеятельности общества, п. 1.16. Традиции и механизмы культурного наследования, п. 1.24. Культура и коммуникация, п. 1.18. Культура и общество.

Апробация полученных результатов исследования. Основные положения и идеи диссертационной работы апробированы автором диссертации в докладах на межрегиональных, всероссийских и международных конференциях и научных школах (2010 - 2018 гг.): на Межвузовской конференции «Регион глазами студентов» (Саратов, 2010); Международной научной конференции «ГСГГ 2014» (Саратов, 2014); Международной научно-практической конференции «Искусство и власть» (Саратов, 2014); Всероссийской научно-практической конференции «Дыльновские чтения» (Саратов, 2014); X Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы управления в социально-экономических и технических системах» (Саратов, 2014); V Всероссийском социологическом конгрессе «Социология и общество: социальное неравенство и социальная справедливость» (Екатеринбург, 2016); Международной научно-практической конференции «Медиа в информационном обществе: эффекты, возможности, риски» (Саратов, 2018.) и др.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав (четырех параграфов), заключения, списка использованной литературы, включающего 159 источников, приложений. Автором представлены 12 публикаций.

ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ДЕТСТВА

1.1. Теоретико-методологические основания исследования механизмов трансляции знаний в процессе инкультурации

детей и подростков

В данной главе диссертационного исследования будет представлено определение понятийного аппарата, охватывающего феномен культуры детства. В фокусе исследовательского интереса автора - осмысление степени влияния информационных каналов на культуру детства и процесс взросления ребенка, а также риски и возможности, возникающие при непосредственном контакте подрастающего поколения с медианосителями в условиях информационного общества.

В современном культурологическом знании детство рассматривается как сложная и многоуровневая ступень развития человека, обусловленная сочетанием множества социально-культурных факторов, спецификой статуса детства в конкретном историко-культурном контексте. Детство - это особое явление социального мира, определяющий элемент взросления и воспроизводства будущего поколения. В свою очередь, культура детства -особый культурный феномен, теоретическое осмысление которого осуществляется с междисциплинарных позиций и чрезвычайно актуально для современной науки.

Определяя понятийный аппарат культуры детства, обратимся к точке зрения российского культуролога Э.А. Куруленко, которая рассматривает культуру детства как определенное состояние культуры общества, ее структурный компонент, неотделимый от общего понятия. Между двумя этими системами существуют неразделимая связь и взаимодействие структурных компонентов [67].

При этом важным аспектом является трансформация смыслового ядра, входящего в понятие культуры детства: на разных тапах развития общества культура детства отражает динамику общественных процессов, и то, что было

нормой в конкретном историко-культурном контексте, может трансформироваться с течением времени в силу изменения самого социума.

При рассмотрении многообразных аспектов феномена детства особую значимость приобретает процесс взросления. Культура детства представляет собой двухуровневую систему. Один из уровней - культурные нормы и артефакты, создаваемые взрослыми на основе определенных конструктов, составляющих понятие «детство». Второй уровень - формы собственной деятельности ребенка, определяемые как его индивидуальными особенностями, так и ресурсами, условиями, создаваемыми общей культурой [66].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Трухачева Марина Александровна, 2020 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева, А. Уверенность, обобщенное доверие: критерии различия / А. Алексеева // Социальная реальность. - 2008. - № V.

2. Алханова, А. Б. К вопросу о защите детей от информации, причиняющей вред их развитию в сети Интернет [Электронный ресурс] /А. Б. Алханова. - Режим доступа: http : //www.rusnauka.com/12_DN_2015/Pravo/ 13_191375.doc. htm (дата обращения 12.12.2015)

3. Антонова, В. К. Политика мультикультурализма на российской почве: есть ли перспективы? / В.К. Антонова, Г.Г. Карпова // Журнал исследований социальной политики. - 2011. - № 1. - Т. 9. -С. 99-108.

4. Аргументы и факты. Астахов выступил против отмены возрастной маркировки [Электронный ресурс]. 2016. - Режим доступа: http://www.aif.ru/politics/russia/astahov_vystupil_protiv_otmeny_vozrastnoy_markir ovki (дата обращения 15.03.201V)

5. Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке: пер. с фр. / Ф. Арьес. - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 1999. - 415 с.: ил. (Сер.: Другая история). Пер. изд.: Aries P. L'enfant et la vie familiale sous L'Ancien regime. P., 1973.

6. Багдасарьян, Н. Г. К проблеме социально-гуманитарной экспертизы технологий обеспечения безопасности населения / Н. Г. Багдасарьян // Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности / под ред. Г. В. Иванченко, Д.А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2006. C. 76-82.

7. Баркер, А. Как улучшить навыки общения / А. Баркер. - СПб. : Изд. Дом «Нева», 2003. - 216 с.

8. Басина, Е. Некоторые аспекты отношения российских граждан к СМИ [Электронный ресурс] / Е. Басина. - Режим доступа: http://www.dzyalosh.ru/01-comm/books/vologda/1_basina.html (дата обращения 02.02.2019)

9. Басов, М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми / М. Я. Басов // Избранные психологические произведения. - М. : Педагогика, 1975. - С. 16-78.

10. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл; сокр. пер. Ю. В. Никуличева // Новая технократическая волна на Западе / под ред. П. С. Гуревича. - М., 1988. - 330 с.

11. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания [Электронный ресурс] / П. Бергер, Т. Лукман. - М. : Медиум, 1995. - Режим доступа: http://www.evolkov.net/soc.psychol/ Вег§ег.Р.Ьисктапп.Т/тёех.Ыт1 (дата обращения 15.04.2014)

12. Библиотека нормативно-правовых актов Союза Советских Социалистических Республик. Декрет от 12 декабря 1921 года «О частных издательствах» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.libussr.ru/doc_ussr/ussr_1263.htm (дата обращения 15.09.2017)

13. Блюм, А. В. Советская цензура в эпоху тотального террора, 1929 -1953 / А. В. Блюм. - Санкт-Петербург: Акад. проект, 2000. - 311 с.

14. Блюм, А. От неолита до Главлита / А. Блюм. - Изд. им. Новикова Н.И., 2009. - 272 с.

15. Богатырева, Ю. Модель обеспечения информационной безопасности школьников при создании инфобезопасной среды образовательного учреждения / Ю. Богатырева // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - № 3-2. - С. 23.

16. Богданов, А. О пролетарской культуре 1904-1924 гг. Сборник статей / А. Богданов. - Л. - М., 1924. - 344 с.

17.Бодрийяр, Ж. Реквием по масс-медиа / Ж Бодрийяр // Поэтика и политика: альманах Российско-французского центра социологии и философии Института социологии Российской Академии наук. - М.: Институт экспериментальной социологии, СПб. : Алетейя, 1999. - С. 193-226.

18. Большая Советская Энциклопедия. - М.: Сов. энциклопедия, 1969-1978.

19. Бузин, Т. С. Медиапланирование. Теория и практика / Т. С. Бузин. -М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 495 с.

20. Буравой, М. За публичную социологию / М. Буравой // Общественная роль социологии / под ред. Павла Романова и Елены Ярской-Смирновой (Из

библиотеки Журнала исследований социальной политики). - М. : ООО «Вариант», ЦСПГИ, 2008. - С. 8-51.

21. Вебер, А. Б. Массы и власть: массовое сознание и политическое сознание России / М. Вебер // Социально-политическая трансформация в современной России: поиск модели устойчивого развития. - М. : Ключ, 2015. -С. 56-58.

22. Вебер, М. Основные понятия стратификации / М. Вебер // Политология: хрестоматия / ред. М. А. Василик ; сост. М. С. Вершинин. - М.: Гардарики, 2000. С. 255-272.

23. Восточно-Сибирское следственное управление на транспорте Следственного комитета Российской Федерации. Памятка для родителей об информационной безопасности детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vssut.sledcom.ru/folder/875243/item/977553 (дата обращения 10.06.2016)

24. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). Что читают россияне? [Электронный ресурс]. - 2015. - Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9315 (дата обращения 10.01.2019)

25. Гаджиев, К. С. Введение в политическую науку: учеб. пособие для студентов вузов / К. С. Гаджиев.. - 2-е изд. , перераб. и доп. - М. : Логос, 1999. -541 с. (учебник для XXI в. ). Библиогр. : С. 534-537.

26. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс ; при участии К. Бердсолл: пер. с англ. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Эдиториал УРСС, 2005. - 632 с. ISBN 5-354-01093-4

27. Гинзбург, Э. Когда компьютер приносит беду / Элеонора Гинзбург // Обучение в России. - 2006. - № 11. - С. 61-63.

28. Группа СМИ «Радонеж». Как защитить детей от СМИ? [Электронный ресурс] / Л. Л. Ефимова. - 2013. - Режим доступа: http://radonezh.ru/analytics/kak-zaschitit-detey-ot-smi-l-l-efimova-48109.html (дата обращения 26.12.2015)

29. Декрет о свободе совести, церковных и религиозных обществах // Декреты советской власти: сб. док. / Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС; Ин-т истории АН СССР [многотомное изд.]. - М. : Политиздат, 1957-1997. - Т.

1: 25 октября 1917 г. 16 марта 1918 г. / подг. С. Н. Валк и др. - С. 371-374. -ISBN 5-250-00390-7. (ISBN т. 1 отсутствует. Привязано к: Декреты советской власти [многотомник]. М., 1957-1997)

30. Диканская, В. Школа и кино / В. Диканская // Советское кино. - 1925. -№ 1. - С. 17-20.

31. Доманский, В.А. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе : учеб. пособие [Электронный ресурс] / В.А. Доманский. - 2-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2015. -368 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/1035932 (дата обращения 01.10.2018)

32. Дубова, Ю. И. Воздействие СМИ на процесс инкультурации в современном обществе / Ю. И. Дубова // Современная экономика: проблемы и решения (Воронежский государственный университет). - 2010. - № 9. - С. 65-73. ISSN 2078-9017

33.Жилавская, И. Проблемы информационной безопасности детей через призму нового закона / И. Жилавская // Сборники конференций НИЦ СОЦИОСФЕРА. - Прага, 2011. - № 1. - С. 64-70.

34. Жирков, Г. В. Партийный контроль над цензурой и её аппаратом / Г. В. Жирков // История цензуры в России XIX XX вв.: учеб. пособие. - М., 2001. - С. 256-257.

35. Жирков, Г.В. История цензуры в России XIX-XX вв. : учеб. пособие / Г. В. Жирков. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 368 с.

36. Зайченко, М. Поиски новой парадигмы образования: концепция отношений между поколениями М. Мид [Электронный ресурс] / М. Зайченко // Вестник Новгородского государственного университета. - 1998. - № 6. - Режим доступа: http: // www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf/All/ 0A0863A797B24AE9C3256727002E7B6C (дата обращения 01.10.2018)

37. Званцова, М. Е. Гуманистическая система воспитания детей в России: традиции и современность, М. Е Званцова // Фундаментальные исследования. -2008. - № 5. - С. 71-73.

38. Зосименко, И. А. Социология массовых коммуникаций: учеб. / И. А. Зосименко. - Ульяновск: УлГТУ, 2013. - 357 с.

39. Зотова, О. Особенности содержания опасной информации для детей в сети интернет (социально-психологический анализ) / О. Зотова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 19. - С. 233-237.

40. Иванова, Л. Освоение подрастающим поколением медиамира: гендерная и возрастная специфика / Л. Иванова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2011. - Т. 17. - Вып. 2. -С. 253-257.

41. Интернет в России и мире. Дети и подростки в Интернете. Безопасность детей в сети Интернет [Электронный ресурс]. - 2018. - Режим доступа: http://www.bizhit.ru/index/internet_i_podrostki/0-342 (дата обращения 01.10.2018)

42. Интернет в России и мире. Количество пользователей интернета в России. Численность интернет-аудитории [Электронный ресурс]. - 2019. -Режим доступа: http://www.bizhit.ru (дата обращения 27.02.2016)

43. Интернет-журнал для детей «Наш Филиппок». Безопасный интернет для детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.filipoc.ru/interesting/bezopasnyiy-internet-dlya-detey (дата обращения 27.02.2017)

44. Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.rU/12181695/08473f60f6e2b52fd68318353ff4abc8/#ixzz5em4URD т (дата обращения 12.12.2014)

45. Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Статья 10, пункты с 1-5 [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://base.garant.ru/12181695/08473f60f6e2b52fd68318353ff4abc8/ #ixzz5em4URDrm (дата обращения 12.12.2014)

46. Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». - Ч. 2. - Ст. 6. Осуществление классификации информационной продукции [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/12181695/08473f60f6e2b52fd68318353ff4abc8/#ixzz5em4URD гт (дата обращения 12.12.2014)

47. Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». - Ч. 4. - Ст. 17. Общие требования к экспертизе информационной продукции [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/12181695/08473f60f6e2b52fd68318353ff4abc8/#ixzz5em4URD т (дата обращения 12.12.2014)

48. История связи и перспективы развития телекоммуникаций: учеб. пособие / Ю. Д. Украинцев, М. А. Цветов. - Ульяновск: УлГТУ, 2012. - 128 с.

49. История социологии :учеб. : в 3 кн. - Кн. 1. История социологии (XIX -первая половина XX века) / под общ. ред. В.И. Добренькова. - М. : ИНФРА-М, 2004. - 592 с. (Классический университетский учебник)

50. История цензуры в СССР. Справка РИА Новости [Электронный ресурс]. - 2011. - Режим доступа: http://ria.ru/history_spravki/20110801/ 410339021.html#ixzz3vXNN6vDv (дата обращения 14.05.2014)

51. Карпова, Т. Г. Принципы и границы свободы информации в сфере частной жизни человека / Т. Г. Карпова // Власть: Общенациональный научно-политический журнал.- 2016. - № 4. - С. 100-105.

52. Кожухова, С. Актуальные вопросы правового регулирования информационной безопасности детства / С. Кожухова, В. Толоконников. // Вестник Самарской гуманитарной академии. - Сер. Право. - 2014. - № 1 (15). - С. 33-38.

53. Колльер ,А. Как защитить детей в сети, не прибегая к цензуре / Л. Магид, А. Колльер // Дети и интернет-безопасность. - 2012. - № 10. - С. 8-13.

54. Кон, И. С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М : Просвещение, 1989. - 256 с.

55. Конституция Российской Федерации. Раздел первый. Основные положения. Гл. 1. Основы конституционного строя. - Ст. 1, п. 1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.constitution.ru/10003000/10003000-3.htm (дата обращения 29.11.2015)

56. Концепция государственной информационной политики. Государственная публичная научно-техническая библиотека России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2000/6/fD6_01.html (дата обращения 20.11.2015)

57. Кордуэлл, М. Психология. А - Я: Словарь-справочник / М. Кордуэлл ; пер. с англ. К. С. Ткаченко. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с: ил.

58. Коржихина, Т. Извольте быть благонадежны! : [Об отношении власти к о-ву] / Т. П. Коржихина; [вступ. ст. А. С. Сенина; Ин-т «Открытое о-во»]. - М. : Рос. гос. гуманитар. ун-т, 1997. - 371 с.

59. Кравченко, А.И. Культурология: словарь / А. И. Кравченко. - М.: Академический проект, 2000. - 670 с.

60. Кравченко, А. И. Культурология: учеб. пособие для вузов [Электронный ресурс] / А. И. Кравченко. - 3-е изд. - М.: Академический проект, 2001. - Режим доступа: http://www.countries.ru/library/theory/formincult.htm (дата обращения 30.11.2016)

61. Культура.рф [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.culture.ru/ (дата обращения 11.04.2019)

62. Культурная политика [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:01302:article (дата обращения 25.02.2019)

63. Культурный календарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.culture.ru/afísha/russia/map?tags=god-teatra (дата обращения 11.04.2019)

64. Культурологическая экспертиза: теоретические модели и практический опыт : коллективная монография / авт.-сост. Н. А. Кривич; под общ. ред. В. А. Рабоша, Л. В. Никифоровой, Н. А. Кривич. - СПб. : Астерион, 2011. - 384 с.

65. Курпатов, А. В. 27 верных способов получить то, что хочется / А. В. Курпатов. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. - 288 с.

66. Куруленко, Э. А. Детство как социокультурный феномен / Э. А. Куруленко // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2012 - Т. 14. -№ 2 (3). - С. 841.

67. Куруленко, Э. А. Модернизация российского общества и культуры: социально-философский аспект / Э. А. Куруленко // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2013. - Т.15. - № 2 (3). - С. 549-553.

68. Куруленко, Э. А. О культуре детства / Э. А. Куруленко // Вестник СамГУ. - 2012. - № 5 (96). - С. 126-130.

69. Лаборатория Касперского. Недетские траты: «Лаборатория Касперского» исследует, какие потери несут российские родители из-за действий детей [Электронный ресурс]. - 2014. - Режим доступа: https://www.kaspersky.ru/about/press-releases/2014_nedetskije-traty (дата обращения 15.01.2019)

70. Левченко, И. Е. Цензура как социокультурный феномен / И. Е. Левченко // Социологические исследования. - 1996. - № 8. - С. 87-90.

71. Луман, Н. Реальность массмедиа / Н. Луман; пер. с нем. А. Ю. Антоновского. - М. : Праксис, 2005. - 256 с.

72. Макс Хоркхаймер. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты / Макс Хоркхаймер, Теодор В. Адорно; пер. с нем. М. Кузнецова. -М - СПб. : Медиум, Ювента, 1997. - 312 с.

73. Маршак, С. Багаж / С. Я. Маршак. - Л. : Радуга, 1926. - 10 с.

74. Медушевский, А. Н. Сталинизм как модель. Обозрение издательского проекта «РОССПЭН» «История сталинизма» / А. Н. Медушевский // Вестник Европы. - 2011. - Т. XXX. - С. 147-168.

75. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. - М. : Гл. ред. вост. лит. изд-ва «Наука», 1988. - 429 с.

76. Министерство внутренних дел РФ. Безопасный интернет - детям [Электронный ресурс]. - 2015. - Режим доступа: https://xn--b1aew.xn--p1ai/Internet_for (дата обращения 01.02.2018)

77. Моль, А. Социодинамика культуры : пер. с фр. / А. Моль; предисл. Б. В. Бирюкова. - 3-е изд. - М. : Изд-во ЛКИ, 2008. - 416 с.

78. Наука и жизнь. Усенко Д. «Ну, погоди!» - под запретом [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.nkj.ru/news/21056 (дата обращения 12.04.2016)

79. Национальный проект «Культура»: планы и направления [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mkrf.ru/press/news/natsionalnyy_proekt_kultura_plany_i_napravleniya/ (дата обращения 05.04.2019

80. Ноэль-Нойман, Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания [Электронный ресурс] / Э. Ноэль-Нойман. - М. : ТОО Изд-во «Весь мир», 1996. -С. 181 - Режим доступа: http :// socioline. ru (дата обращения 01.02.2018)

81. Официальный сайт Министерства образования и науки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф (дата обращения 23.06.2017)

82. Павел Астахов предложил запретить школьникам пользоваться гаджетами [Электронный ресурс]. // Коммерсант. - 2016. - Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/2895324 (дата обращения 15.10.2016)

83. Панарин, И. Н. СМИ, пропаганда и информационные войны / И. Н. Панарин. - М. : Поколение, 2012. - 220 с.

84. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Талкотт Парсонс. -М.: Академический проект, 2002. - 880 с.

85. Парсонс, Т. О социальных системах / Т. Парсонс. - М. Академический проект, 2002. - 832 с.

86. Пахомов, В. П. Проект «Гражданин»: методика и практика реализации. / В. П. Пахомов. - Самара: Изд-во ООО «НТЦ», 2001 - 78 с.

87. Приказ Минкультуры РФ от 05.03.2001 № 192 (ред. от 05.03.2003) «Об утверждении Руководства по возрастной классификации аудиовизуальных произведений, Положения и состава Межведомственной конфликтной комиссии по возрастной классификации аудиовизуальных произведений» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=312250 (дата обращения 02.12.2013)

88. Приказ Уполномоченного по охране военных и государственных тайн в печати. № 1059. 21.XI.1946 г. М. : Государственный архив Российской Федерации. Ф. 9422. Оп.2.Д.84. Л.175-178

89. Приказ Уполномоченного Совета Министров СССР и начальника Главлита «О работе Леноблгорлита» от 06.02.1947 г. Д-ф. 17, оп. 125, д. 537, л. 10-16.

90. Проект «Основы государственной культурной политики» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/councils/21027 (дата обращения 19.03.2019)

91. Рассадина, Т. А. Доверие к средствам массовой информации в условиях «общества риска» (на примере российских провинциальных городов) / Т. А. Рассадина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2012. - № 1 (21). - С. 61-70.

92. Реан, А. А. Социализация личности / А. А. Реан // Психология личности в трудах зарубежных психологов [сост. А. А. Реан]. - СПб. : Питер, 2000. - 316 с.

93. Российская газета. Утверждена концепция информационной безопасности детей [Электронный ресурс]. - 2015. - Режим доступа: http://rg.ru/2015/12/05/konzepzia-anons.html (дата обращения 28.06.2016)

94. Рыдченко, К. Д. Правовая защита детей от вредоносного воздействия информации, оправдывающей противоправное поведение / К. Д. Рыдченко, Е. И. Лукина // Вестник Воронежского института МВД России. - 2014. - № 3. -С. 139-147.

95. Рюрикова, Н. Возрастная маркировка: детей оградят от насилия и... мировой культуры [Электронный ресурс] / Н. Рюрикова // Аргументы и факты. -2012. - Режим доступа: http://www.aif.ru/culture/37274 (дата обращения 15.04.2014)

96. Савицкая, В. В. Феномен культуры детства в XX веке: дис. ... канд. культурологии : 24.00.01 / Савицкая Валерия Викторовна. - Нижневартовск, 2003. -154 с. РГБ ОД, 61:04-24/37.

97. Сайт Cossa. Международный опыт в области защиты детей от нежелательной информации в интернете [Электронный ресурс]. - 2012. -Режим доступа: http://www.cossa.ru/152/23475/ (дата обращения 07.05.2014)

98. Сайт Конституции Российской Федерации. Список актов конституционного значения 1600-1918 гг. - Режим доступа: http : //constitution. garant.ru/history/act1600-1918

99. Сальникова, А. А. Трансформация идеалов и жизненных ценностей русской девочки/девушки в первое послеоктябрьское десятилетие / А. А. Сальникова // Социальная история: ежегодник: Женская и гендерная история. - М., 2003. - С. 426.

100. Сафронова, А. О проблеме распространения жестокости, агрессии и насилия в современных средствах массовой информации / А. Сафронова // Система ценностей современного общества. - 2015. - № 39. - С. 69-73.

101. СМИ в России: потребление и доверие. Пресс-выпуск № 2829 Всероссийского центра изучения общественного мнения. - Режим доступа: http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115248 (дата обращения 22.11.2018)

102. Советская историческая энциклопедия: в 16 т. - М. : Сов. энциклопедия, 1961-1976.

103. Современная западная социология : словарь / сост. Ю. Н. Давыдов и др. - М. : Политиздат, 1990. - 432 с.

104. Сомова, Н. А. Детские безопасные сайты [Электронный ресурс] / Н.А. Сомова. - 2018. - Режим доступа: https://nsportal.ru/user/1041562/page/detskie-bezopasnye-sayty (дата обращения 17.12.2018)

105. Сорокин, П. Социальная мобильность / Питирим Сорокин. - М. : Academia, 2015. - 588 с.

106. Сорокин, П. Социальная стратификация и мобильность / Питирим Сорокин // Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992. - С. 302-373. (Сер.: Мыслители XX века).

107. Сосновская, А. М. Деловая коммуникация и переговоры / А. М. Сосновская. - СПб. : Изд-во СЗАГС, 2011. - 179 с.

108. Социолог Алексей Левинсон: Массовое сознание россиян отказалось от того, чтобы видеть будущее [Электронный ресурс]. - 2016. - Режим доступа: http://7x7-journal.ru/item/82846 (дата обращения 15.11.2018)

109. Социологическая энциклопедия: в 2 т. Национальный общественно-научный фонд / рук. науч. проекта Г. Ю. Семигин; гл. ред. В. Н. Иванов. - М. : Мысль, 2003. - 863 с.

110. Спасибенко, С. Г. Формирование личности в условиях социализма: учеб. пособие для вузов / С. Г. Спасибенко. - М. : Высш. шк., 1986. - 160 с.

111. Тищенко, Н. В. Возможность применения количественных методов в исследованиях феноменов культуры / Н. В. Тищенко // Обсерватория культуры. -2011. - № 3. - С. 105-109.

112. Товарищ комсомол: документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ. Т. 1. 1918-1941 / сост.: В. Десятерик и др. - М : Мол. гвардия, 1969. - 606 с.

113. Толковый словарь русского языка : в 4 т. / под ред. Д.Н. Ушакова. -М. : Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов, 1935-1940.

114. Тоффлер О. Смещение власти: знание, богатство и принуждение на пороге XXI века : [Специализир. информ.] / АН СССР, ИНИОН. - М. : ИНИОН, 1991. - 32 с.

115. Третьякова, О. В. Российская журналистика в контексте демократизации современного общества [Электронный ресурс] / О В. Третьякова // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. -

Тамбов : Грамота, 2011. - № 5 (11): в 4 ч. - Ч. II. - С. 183-189. - Режим доступа: https://rucont.ru/efd/208620 (дата обращения 08.04.2019)

116. Указ о проведении в 2019 году Года театра [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/57378 (дата обращения 08.04.2019)

117. Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_130516/ (дата обращения 03.07.2016)

118. Указ Президента РФ от 31.12.2015 № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». Стратегия национальной безопасности российской федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.nationalsecurity.ru/library/00002/00002concept2.htm (дата обращения 21.06.2016)

119. Фатеева, И. Федеральный закон «О защите детей от информации...» как регулятор деятельности по обеспечению медиабезопасности несовершеннолетних в России / И. Фатеева // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013.- № 22. - С. 215-216.

120. Федеральный бюджет РФ в 2018 году выделит на сферу культуры и кинематографии 93 миллиарда рублей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://tvkultura.ru/article/show/article_id/191132/ (дата обращения 13.04.2019)

121. Фёдоров, А. В. Права ребёнка и проблема насилия на российском экране : монография / А. В. Фёдоров. - Таганрог : Изд-во Кучма, 2004. - 418 с.

122. Федуркина, Т. Информационная безопасность детей и подростков в сети Интернет [Электронный ресурс] / Т. Федуркина. - Режим доступа: https://urok.1sept.ru/ (дата обращения 20.12.2018)

123. Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии (Избр. психол. тр.) / Д. И. Фельдштейн. - М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 366 с.

124. Фреик, Н. В. Концепция доверия в исследованиях П. Штомпки / Н. В. Фреик // Социологические исследования. - 2006. - № 11. - С. 10-18.

125. Херсковиц, М. Культурная антропология (Herskovits, M. J. Cultural Anthropology). / М. Херсковиц. - Нью-Йорк: А. Кнопф, 1955. - 569 с.

126. Хоркхаймер, М. Затмение разума. К критике инструментального разума / Макс Хоркхаймер. - М. : Канон+ . РООИ «Реабилитация», 2011. - 224 с.

127. Цензура в Советском Союзе. 1917-1991. Документы / сост. А. В. Блюм. - М. : Рос. полит. энцикл. (РОССПЭН), 2004. - XXII. - 576 с. (Сер.: Культура и власть от Сталина до Горбачева. Документы)

128. Центр безопасного Интернета в России [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.saferunet.ru/contacts/ (дата обращения 10.01.2019)

129. Центральный государственный архив литературы и искусства Санкт-Петербурга. Ф. 31. Оп. 2. Д.9.Л.9.

130. Человек и общество. (Культурология): словарь справочник. - Ростов н/Д. : Феникс, 1996. - 544 с.

131. Что и как читать детям : критико-библиогр. журн. / ред. Е. А. Елачич. -СПб. : Изд. Н. А. Бекетова, 1917. - № 1. - С. 4-9 (99 назв.)

132. Что и как читать детям : критико-библиогр. журн. / ред. Е. А. Елачич. -СПб. : Изд. Н. А. Бекетова, 1917. - № 2/3. - С. 86-90; - № 6. - С. 185-186.

133. Чубарь, Н. Теория социального научения / Н. Чубарь, А. Бандура. -СПб. : Евразия, 2000. - 320 с.

134. Чуковский, К. Дневник. 1901-1969: в 2 т. - Т. 2. Дневник. 1930-1969 / К. Чуковский. - М.: ОЛМА-ПРЕСС. Звездный мир, 2003. — 671 с.: ил. К. Чуковского (Эпохи и судьбы).

135. Чумичева, Р. Ответственное родительство: постановка проблемы и результаты диагностики / Р. Чумичева, Л. Граборовская // Проблемы современной науки и образования. - 2014. - № 12. - С. 135-141.

136. Шариков, А. В. Детское телевидение. Взгляд социолога / А. В. Шариков, В. П. Чудинова // Дети и культура / отв. ред. Б. Ю. Сорочкин. -М. : КомКнига, 2007. - С. 58-85.

137. Шарков, Ф. И. Массовые коммуникации и медиапланирование: учеб. пособие / Ф.И. Шарков. - М. : Альфа-Пресс, 2008. - 256 с.

138. Шарков, Ф. И. Аудитория и мониторинг СМИ / Ф.И. Шарков, В.И. Баранова // Социологические исследования. - 2005. - № 10. - С. 106-110.

139. Шевченко, И. Большая семья - какая она? / И. Шевченко, П. Шевченко // Социологические исследования. - 2005. - № 3. - С. 95-101.

140. Штейнбух, К. Автомат и человек / К. Штейнбух; пер. с нем. С. А. Бигдаша, Ю. А. Диденко, Р. О. Исаенко: под ред. В. И. Мудрова. - М. : Сов. радио, 1967. - 494 с.

141. Эксперты по проведению государственной историко-культурной экспертизы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mkrf.ru/documents/eksperty-po-provedeniyu-gosudarstvennoy-istoriko-kulturnoy-ekspertizi/ (дата обращения 03.04.2019).

142. Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о браке и семье. Разд. 1. Общие положения. Ст. 1. Задачи советского законодательства о браке и семье [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/9003868 (дата обращения 24.08.2014)

143. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://slovari.yandex.ru/dict/sociology (дата обращения 20.10.2015)

144. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. - 3-е изд., испр. - М. : Омега-Л, 2007. - 567 с.

145. Ярская-Смирнова, Е. Р. «Веселые, непонимающие и бессердечные»? О феномене Питера Пэна / Е. Р. Ярская-Смирнова, Г. Г. Карпова, М. А. Ворона // Неприкосновенный запас. - 2008. - № 6. - С. 161-177.

146. Ясавеев, И. Г. Конструкционистский подход к социальным проблемам / И. Г. Ясавеев // Журнал исследований социальной политики. - 2004. - Т. 2. - № 4. -С. 533-546.

147. «Я выдавал свидетельство о прекращении крепостного права». Авторы закона о печати рассказали, как в стране рождалась свободная пресса [Электронный ресурс]. 2015. - Режим доступа: http://lenta.ru/articles/2015/07/13/smi (дата обращения 17.09.2015)

148. American library Association (ALA). The Children's Internet Protection Act (CIPA) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ala. org/advocacy/advleg/federallegislation/cipa (дата обращения 04.09.2017)

149. Bauman, Z. New Performance of the Old vs. Young Drama / Z. Bauman // Generalitat de Catalunya. - Departament d'Accio Social i Ciutadania, Secretaria de Joventut, - 2008. - 58 p.

150. Benedict, R. Patterns of Culture / R. Benedict. - Boston and New York : Houghton Mifflin Company, 1934. - 223 р.

151. Compendium. Cultural policies and trends. Total government expenditure on culture (2000-2011) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.culturalpolicies.net/web/statistics-funding.php?aid=119&cid=80&lid=en (дата обращения 10.10.2016)

152. Giddens, A. The Consequences of Modernity / A. Giddens. - Cambridge : Polity Press, 1990. - 186 р.

153. Herskovitz, M. J. Man and His Works: The Science of Cultural Anthropology / M.J. Herskovitz. - N.Y., 1948. - 648 p.

154. Internet World Stats. Top 20 countries with the highest number of internet users [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.internetworldstats.com/top20.htm (дата обращения 10.10.2014)

155. Kangas, A. Institutionalism, cultural institutions and cultural policy in the Nordic countries / A. Kangas, and G. Vestheim // The Nordic journal cultural policy. - 2010. - N. 02. - Vol. 13. - pp. 267-284.

156. Mead, M. Cultural Patterns and Technical Change / M. Mead. - Paris : Unesco, 1953. - 348 p.

157. Ross, E. Social Control. A Survey of the Foundations of Order / E. Ross. -Cleveland-London, 1969. - 416 p.

158. RT на русском. СМИ: В Кинотеатрах начнут требовать паспорт при продаже билета [Электронный ресурс]. 2015. - Режим доступа: https://russian.rt.com/article/130863 (дата обращения 18.11.2015)

159. Yamagishi, T. Trust and Social Intelligence: the Evolutionary Game of Mind and Society / T. Yamagishi. - Tokyo : Tokyo University Press, 1998. - 177 p.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Декрет совета народных комиссаров «О печати» от 27 октября 1917 года

1917

/

1917.10.27

ДЕКРЕТ

СОВЕТА НАРОДНЫХ КОМИССАРОВ О ПЕЧАТИ *

В тяжкий решительный час переворота и дней, непосредственно за ним следующих, Временный революционный комитет вынужден был предпринять целый ряд мер против контрреволюционной печати разных оттенков.

Немедленно со всех сторон поднялись крики о том, что новая социалистическая власть нарушила, таким образом, основной принцип своей программы, посягнув на свобод)' печати. Рабочее и Крестьянское правительство обращает внимание населения на то, что в нашем обществе за этой либеральной ширмой фактически скрывается свобода для имущих классов, захватив в свои руки львиную долю всей прессы, невозбранно отравлять умы и вносить смуту в сознание масс.

Всякий знает, что буржуазная пресса есть одно из могущественнейших оружий буржуазии1. Особенно в критический момент, когда новая власть, власть рабочих и крестьян, только упрочивается, невозможно было целиком оставить это оружие в руках врага в то время, как оно не менее опасно в такие минуты, чем бомбы и пулеметы. Вот почем)' и были приняты временные и экстренные меры для пресечения потока грязи и клеветы, в которых охотно потопила бы молодую победу народа желтая и зеленая пресса.

Как только новый порядок упрочится, - всякие административные воздействия на печать будут прекращены, для нее будет установлена полная свобода в пределах ответственности перед судом, согласно самому широкому и прогрессивному в этом отношении закону.

Считаясь, однако, с тем, что стеснения печати, даже в критические моменты, допустимы только в пределах абсолютно необходимых, Совет Народных Комиссаров постановляет:

ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ПЕЧАТИ

1. Закрытию подлежат только органы прессы: 1) призывающие к открытому сопротивлению и неповиновению Рабочему и Крестьянскому правительству; 2) сеющие смуту путем явно клеветнического извращения фактов; 3) призывающие к деяниям явно преступного, т.е. уголовно наказуемого характера.

2. Запрещения органов прессы, временные или постоянные, проводятся лишь по постановлению Совета Народных Комиссаров.

Окончание приложения 1

Декрет совета народных комиссаров «О печати» от 27 октября 1917 года

4

3. Настоящее положение имеет временный характер и будет отменено особым указом по наступлении нормальных условий общественной жизни.

Председатель Совета Народных Комиссаров Владимир Ульянов (Ленин)

Декреты Советской власти. Т. 1. М„ 1957. С 24-25.

1 Перед Первой мировой войной, т.е. в 1913 г. в России существо надо 575 независимых издательств, печатались 13S1 журнал и 916 газет. Само собой разумеется, что в буржую ной стране подавляющее большинство изданий било именно буржуазным (отметим, что, например, у большевиков было тогда только И газет). И запрещение декретом буржуазных газет означало на самом деле запрещение всех газет, отмену всей печати, кроме большевистской, - как опеннла эту акцию пришедшей в результате переворота власти З.Н. Гиппиус (см. след. документ). Из Резолюции ВЦИК по вопросу о печати 4 (17) ноября 1917 г.: Восстановление так называе-ной .свободы печати", т.е. простое возвращение типографий и бумаги капиталистам - атравитеялм народного сознания, явшхось бы <...> мерой безусловно контрреволюционного характера ("Правда*, 5 (1 В) ноября 1917е.). Мы и раньше заявляли, что закроем буржуазные газеты, если возьмем аюггъ в руки, - объявил В.И. Ленин на »том заседании ВЦИК. - Терпеть существование утих газет, значит, перестать быть социалистом Основа основ веек дальнейших насилий н запретов в области литературы и печати в СССР.

2

1917.11.26

З.Н. ГИППИУС' "КРАСНАЯ СТЕНА" •

Хотелось бы мне знать, кто в наше время так прямо и скажет: "А я против свободы слова". Сам Бонч-Бруевич? - спросите его! - непременно заявит, что он "всегда принципиально стоял за свободное слово". И все его верноподданные скажут, с убежденностью, что Бонч - за всяческую волю. Да, так оно и есть. Мы можем, конечно, внести поправку и возразить Бончу с присными таким пушкинским стихом: Ты для себя лишь хочешь воли... Однако, при всей существенности, поправка эта никаких изменений в действия того же Бонча не внесет и внести не может по очень простой причине: Бонч и Луначарский', как Ленин и Троцкий, с Мстиславским4 на придачу - все они действуют, со своего

Участники демонстрации

Приложение 7

Статистика удовлетворения материальных и культурных потребностей

по республикам СССР

Протокол заседания отдела печати северо-западного бюро ЦК ВКП

от 26.10.1926 г.

107

В годы после утверждения Советской власти я неоднократно выступал с работами по вопросам просвещения, везде развивал в них однородные идеи со строгостию и осмотрительностию, и до сих пор не встречал препятствий для их опубликования.

Вы говорили мне, что Главлиту и Вам всегда приятнее разрешать, чем запрещать. Обращаюсь еще раз к Вашему беспристрастию и справедливости, твердо убежденный, что труд мой может послужить серьезной работе мысли и вызвать важные педагогические опыты. Очень прошу Вас без предвзятой точки зрения ознакомиться с моею книгою и возвратить ей возможность появиться в свет2.

С уважением остаюсь - профессор Иван Михайлович Гревс

10 октября 1926 г.

Ленинград. Васильевский остров, 9 линия, дом 48, кв. 15. Г - ф. 597, оп. 3, д. 12, л. 11-13.

1 Гревс Иван Михайлович (1860-1941) - выдающийся ученый-медиевист, профессор Петербургского университета, учитель Н.П. Анциферова, вдохновивший его на создание книги Душа Петербурга и написавший к ней предисловие (см. историю запрещения этой книги выше, в документе № 12). В главе, посвященной Гревсу, вошедшей в книгу воспоминаний Анциферова Из дум о былом (М1992), автор с большой теплотой и проникновенностью рисует облик этого незаурядного человека.

2 Ответа на письмо Гревса в архиве не обнаружено: видимо, Лебедев-Полянский остался глух к доводам профессора, изложенных со старомодно-вежливой учтивостью, но не без доли скрытой иронии. Как и в других случаях (см. ниже), писатели и ученые в 1920-е годы еще пытались отстоять в цензуре свои произведения, с достоинством защищая право на высказывание особой точки зрения. Но время ушло: все их доводы не имели никакого результата. Книга И.М. Гревса Путешествие в воспитании юности так и осталась в рукописи (хранится в Архиве Академии наук в Петербурге).

90

1926.10.26

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ОТДЕЛА ПЕЧАТИ СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО БЮРО ЦК ВКП (б)

Обзор детской литературы, выпущенной издательствами Ленинграда. Характеристика и качество детской литературы ленинградских издательств.

Недостатки. Литература рассчитана на ребенка из интеллигентской семьи. Описывая весеннюю природу (Чапыгин. "Весна в лесу"), автор говорит: "Ушло солнце и небо стало другое, темнее, шелковое как

Окончание приложения 8

Протокол заседания отдела печати северо-западного бюро ЦК ВКП

от 26.10.1926 г.

108

мамино платье". Очевидно, что пущенный для усиления эффекта образ "мамино шелковое платье" не рассчитан на ребенка из рабочей и крестьянской семьи.

В "Советских ребятах" (сборник для детей. - А.Б.) помещено произведение со стихами такого содержания:

Дама сдавала в багаж: Диван, чемодан, саквояж. Коробку, корзинку, картонку И маленькую собачонку.

Дальше, по-видимому, в целях изображения Наркомпути, стихи таким же размером передают, как собачка выросла в дороге1.

Писатели-коммунисты и комсомольцы к участию в сборнике не привлечены. Для пролетарских детей сборник не приспособлен. Вообще в нем не чувствуется стремления сделать ребенка общественником.

Издательство "Прибой". В общем, продукция идеологически выдержана, но попадаются иногда и идеологически недопустимые книжки. Как на такое издание можно указать на книгу Януша Корчака "Приключения короля Матиуша" (перевод с польского Ю. Рейтер), содержащую длинный рассказ (200 страниц) о добром короле.

Издательство "Радуга". Идеологически выдержанных книг 41%, идеологически невыдержанных - 59.

К последним нужно отнести, например, некоторые книги К. Чуковского2, которые удачны и приемлемы по ритмическому легкому стиху, но совершенно неудовлетворительны идеологически. Укажем хотя бы на "Муркину книгу" и "Чудо-дерево" (сокращенное издание той же книги) как на книги, рассчитанные, очевидно, на детей вроде Мурочки, родители которой и она сама привыкли получать все блага жизни без всякого труда, которым и "бутерброды с краснощекой булочкой" сами в рот летят... Педагогически неприемлема книга "Бармалей" того же автора, запугивающая детей разбойниками и злодеяниями ("В Африке злодей, в Африке ужасный Бар-ма-лей").

К числу неприемлемых идеологически книг относятся и некоторые книги Агнивцева, как, например, книжка с модным названием "Кирпичики мои" и "Масленица", не нужные и чуждые детям современности.

Выводы: "Радуга" обращает на себя внимание очень значительным количеством идеологически невыдержанной литературы. Издательство культивирует педагогически совершенно неприемлемые антропо-морфистские и сентиментально-слащавые книги типа Чуковского.

Рецензия на сказку «Собачье царство» К.И. Чуковского

339

ПРИКАЗ УПОЛНОМОЧЕННОГО ПО ОХРАНЕ ВОЕННЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТАЙН В ПЕЧАТИ № 1059 *

21.XI. 1946 г. Москва.

Изъять из книготорговой сети, клубов, школ и библиотек диафильм "Галоши и мороженое" ("Кинодиафильм", вып. 1946 г.). Зам. Уполномоченного П. Обухов3

В-ф. 9422, оп. 2, д. 84, л. 175-178.

1 Далее подробно излагается содержание рассказа.

2 Далее приложен список организаций.

3 Смешной и вполне невинный рассказ М.М. Зощенко был напечатан впервые в № 5 журнала Крокодил за 1939 г.

Данная, как и следующая ниже, цензурная история - круги на воде, расходившиеся после выхода известного постановления ЦК ВКП (б) О журналах «Звезда» и «Ленинград» 14 августа 1946 г. Цензоры и иные ответственные товарищи, запрещая задним числом уже опубликованные произведения М.М. Зощенко, торопились проявить бдительность и тем самым обезопасить себя от возможных неприятностей.

283-284

1946.12.

О СКАЗКЕ К.И. ЧУКОВСКОГО "СОБАЧЬЕ ЦАРСТВО"

ЦК ВЛКСМ Секретарю ЦК ВКП (б)

Патоличеву Н.С.1

"Секретно"

Просим Вас ознакомится со сказкой К. Чуковского "Собачье царство", изданной кооперативным издательством "Сотрудник" по заказу Центрального универмага Главособторга.

По нашему мнению, это антихудожественное и антипедагогическое произведение. К. Чуковский, как и в предыдущих своих сказках "Одолеем Бармалея" и "Бибигон"2, допускает серьезные ошибки.

ЦК ВЛКСМ в свое время ставил перед Управлением пропаганды и агитации ЦК ВКП (б) вопрос о деятельности кооперативных издательств. Выход сказки К. Чуковского "Собачье царство" показывает

Окончание приложения 9 Рецензия на сказку «Собачье царство» К.И. Чуковского

340

необходимость установить тщательный контроль за деятельностью этих издательств.

Кооперативные издательства часто выпускают книжную продукцию низкого идейного и художественного качества. Секретарь ЦК ВЛКСМ В. Иванов

ЦК ВКП (б).

Тов. Патоличеву Н.С.

"Секретно"

В письме на ваше имя секретарь ЦК ВЛКСМ тов. Иванов сообщает об издании кооперативным издательством "Сотрудник" сказки К. Чуковского "Собачье царство".

Антихудожественная книжка К. Чуковского "Собачье царство" подвергнута критике в газете "Культура и жизнь"3 (от 10.12. с.г.) в заметке "Пошлятина под флагом детской литературы"4. Г. Александров

Д-ф. 17, оп. 125, д. 472, л. 210-212.

1 Патоличев Николай Семенович (1908-1989) - партийный деятель, аппаратчик. С 1939 г. по 1956 г. был секретарем многих городских, областных и республиканских комитетов ВКП (б), в 1941-1986 гг. - член ЦК, в 1946-1947 гг. - секретарь ЦК. Позже, с 1958 г. по 1985 г., был министром внешней торговли СССР.

2 Статья П. Юдина Пошлая и вредная стряпня Чуковского, посвященная сказке Одолеем Бармалея, была напечатана 1 марта 1944 г. в Правде. В этой же газете 29 августа 1946 г. появилась статья С. Крушинского Серьезные недостатки детских журналов, объектами разноса стали журнал Мурзилка и сказка К.И. Чуковского Бибигон. Нельзя допустить, -писал С. Крушинский, - чтобы под видом сказки в детский журнал досужие сочинители тащили явный бред. С подобным бредом под видом сказки выступает в детском журнале "Мурзилка" писатель Корней Чуковский... Нелепые и вздорные происшествия следуют одно за другим... Дурная проза чередуется с дурными стихами. <...> Натурализм, примитивизм. В "сказке" нет фантазии, а есть одни только выкрутасы. Чернильница у писателя большая, а редакция журнала "Мурзилка" неразборчива. В 1943 г. Одолеем Бармалея была включена в Антологию советской поэзии и была оттуда вычеркнута лично И.В. Сталиным.

Сказка Бибигон печаталась в Мурзилке с продолжением в №№ 11 и 12 за 1945 г. и в №№ 1-7 за 1946 г. На седьмом номере публикация была прервана. Статья же Пошлятина под флагом детской литературы в газете Культура и жизнь - из той же серии в травле К.И. Чуковского.

3 Газета, издававшаяся Управлением пропаганды и агитации ЦК ВКП (б) с июня 1946 г. Её авторами были в основном сами сотрудники УПА и доверенные лица.

4 Приложена 16-страничная книжка К.И. Чуковского Собачье царство с рисунками художника Сергея Васильевича Чехонина. Сам факт существования в Москве в это время загадочного кооперативного издательства Сотрудник выглядит весьма странным, так как все частные и кооперативные издательства после окончания нэпа в 1929 г. были закрыты. Правда, здесь фигурирует и заказ Центрального универмага Главособторга. Возможно, что

Приложение 10 Рецензия на диафильм «Галоши и мороженое»

337

В Рассказе "Кочерга" рассказывается "забавное происшествие" о том, как у истопника на 6 печей была... только одна кочерга. Этой кочергой он обжег служащую. Тогда возникла мысль - иметь кочергу на каждую печку. Составили заявку, но... на складе кочерег не оказалось. Этот рассказец мог быть напечатан в любой иностранной газете, как образец антисоветской пропаганды: даже кочерга стала дефицитной в Советском Союзе.

Зав. отделом Управления кадрами ЦК ВКП (б) М. Шуранов3

Д-ф. 17, оп. 125, д. 460, л. 25.

1 A.A. Кузнецов, первый секретарь Ленинградского обкома и горкома ВКП (б), в начале 1946 г. был назначен на пост секретаря ЦК ВКП (б) и вместе с A.A. Ждановым курировал тогда идеологию. (См. о нем также выше наст, изд., примечание 1 к документу № 228).

2 Имеется в виду статья Вс. Вишневского Вредный рассказ Mux. Зощенко, опубликованная 10 августа 1946 г. в газете Культура и жизнь (орган Управления пропаганды и агитации ЦК ВКП (б), издавалась в Москве в 1946-1951 гг.).

3 К донесению приложен экземпляр Рассказов М.М. Зощенко, вышедших в серии Библиотечка журнала «Огонек» (подписан к печати 22 июня 1946 г.). Кадровик ЦК ВКП (б) Шуранов, хотя вроде бы наблюдение за литературой и не входило в его прямые служебные обязанности, зная о готовящемся постановлении, поспешил внести свою лепту в травлю М.М. Зощенко. Впрочем, в то время не столько кадры решали всё, как учил И.В. Сталин, сколько, на самом деле, кадровики. Доводы же М. Шуранова, как видим, по-зощенковски же трагикомичны.

280-282

1946.11.13-21

О ДИАФИЛЬМЕ ПО ДЕТСКОМУ РАССКАЗУ М.М. ЗОЩЕНКО "ГАЛОШИ И МОРОЖЕНОЕ"

Мособлгорлит Начальнику Главлита СССР

16 ноября 1946 г.

Посылаю Вам заключение цензора Солнцевой на диафильм "Галоши и мороженое" и письмо (копия) Московской студии "Кинодиафильм" от 13 ноября с.г.

Зам. начальника Мособлгорлита Вапрян

Окончание приложения 10 Рецензия на диафильм «Галоши и мороженое»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦЕНЗОРА *

Автор - М. Зощенко. Название - "Галоши и мороженое".

Кинодиафильм является наглядным пособием, помогающим воспитывать детей в духе преданности и любви к нашей Социалистической Родине, искусству, науке и пр. Но какую мораль преподносит детям диафильм "Галоши и мороженое"? Дети изображены воришками, лгунами. Родители - безнравственными, не умеющими воспитывать своих детей... Фильм рассказывает о том, как брат и сестра очень любили мороженое. Они нашли в кустах галошу и решили срочно продать ее тряпичнику. За галошу дети просят 100 рублей, но тряпичник дает им 2 копейки, за эти деньги они покупают мороженое. Такими нереальными ценами высмеивается экономическое затруднение нашей страны1. <...>

Что же полезного может дать нашим детям просмотр такого диафильма? В нем показывается, как с раннего возраста дети торгуют, лгут, родители вместо внушения о вреде таких поступков, тоже занимаются торговлей в присутствии детей. Диафильм является пошлым, в нем карикатурно изображены двое детишек, отец, мать, дядя с тетей и тряпичник, который, видя, как дети воруют, не останавливает их, а наоборот, посылает украсть вторую галошу. Диафильм опошляет нравственность наших детей и их родителей, безыдеен, показ его детям невозможен.

Пленку диафильма изъять.

Цензор Солнцева

СССР

Министерство кинематографии. Московская студия учебных фильмов и диафильмов. 13 ноября 1946 г.

СПРАВКА О ДИАФИЛЬМЕ "ГАЛОШИ И МОРОЖЕНОЕ" *

27 июня 1941 г. уполномоченная Мособлгорлита т. Беляева разрешила произвести съемку контрольного экземпляра и позже было получено разрешение на выпуск указанного фильма в свет. 2 мая 1946 г. диафильм "Галоши и мороженое" был подписан к переизданию. 20 июня с.г. диафильм "Галоши и мороженое" был отгружен следующим организациям - всего 7200 экземпляров2. <...> На складе экземпляров не имеется.

Начальнику Мособлгорлита

Обложка книги С.Я. Маршака «Багаж»

Приложение 12 Приказ Уполномоченного Совета Министров СССР и начальника Главлита «О работе Леноблгорлита»

341

последний, будучи особым, имел и особые права по созданию не только коммерческих кооперативов и артелей (которые иногда открывались после войны), но и издательств.

Содержание сказки (впервые изданной в 1912 г.) сводится к следующему: злые и гадкие (эти слова всюду подчеркнуты цензором) мальчишки Шушка и Гулька издевались над добрым псом Полканом, не кормили его, запрягая его в тележку, ездили на нем, хлестали и т.д. Не выдержав издевательств, Полкан убежал в Собачье царство, в котором живут одни собаки, а царем всех собак является Уляляй XVIII. Узнав о страданиях Полкана, он посылает пса Бабошку с приказом доставить мальчишек в Собачье царство. Здесь они затем испытывают те же муки, которым подвергали несчастного Полкана. Наконец, мальчишки взмолились, и добрый Полкан великодушно их прощает. Уляляй XVIII говорит при этом: Я верю, что они станут добрыми, потому что здесь, в нашем царстве, ты дал им хороший урок. Возвратившись домой, Шушка и Гулька стали добрыми ко всем животным. Потому что: а вдруг есть кошачье царство? И утиное? И воробьиное?

Начальник Главлита выпустил особый приказ о просчетах в работе Мособлгорлита, разрешившго политически вредную по содержанию книжку К.И. Чуковского Собачье царство. Книга была затем конфискована и изъята из продажи и фондов общественных библиотек и оставалась запрещенной вплоть до перестройки. (О запрещении других книг К.И. Чуковского см. также выше наст, изд., документы №№ 90, 113-116).

1947

285

1947.02.06 ГЛАВЛИТ

Приказ Уполномоченного Совета Министров СССР и начальника Главлита "О работе Леноблгорлита"1

<...> В сентябре 1946 г. на Коллегии был заслушан доклад начальника Ленинградского управления Чахирева А.Г., <...> который не проявил политической остроты и партийной принципиальности при осуществлении контроля художественной литературы. Начальник Леноблгорлита Чахирев А.Г. и его заместитель Малявко П.И. не воспитывали кадры цензоров в духе большевистской ответственности за идеологическое содержание произведений печати, не прислушивались к голосу отдельных работников, ставивших вопрос о запрещении некоторых произведений Зощенко, Ахматовой, не информировали об этих сигналах областной и городской комитеты ВКП (б), а также Глав л ит.

В декабре 1946 - январе 1947 г. Главлит проверил исполнение этих указаний и установил, что начальник Леноблгорлита и его заместитель

Окончание приложения 12 Приказ Уполномоченного Совета Министров СССР и начальника Главлита «О работе Леноблгорлита»

342

не сделали всех необходимых политических выводов по обеспечению в должной мере политико-идеологического контроля произведений печати.

Например, цензор Троицкий A.A. в декабре 1946 г. разрешил к печати сборник стихотворений Вс. Рождественского2 (издание Ленингр. отд. "Советского писателя"). Значительная часть стихотворений в этом сборнике - аполитичные, безыдейные, проникнутые духом ахма-товщины.

Издание настоящего сборника Главлитом запрещено.

Начальник Главлита Омелъченко 3

Д-ф. 17, оп. 125, д. 537, л. 10-16.

1 Сначала отмечены крупные просчеты, потеря бдительности, особенно в области контроля за художественной литературой.

2 Рождественский Всеволод Александрович (1895-1977) - поэт, прозаик, переводчик, автор оперных либретто. В 1945-1946 гг. выпустил сборники стихов, посвященные родному Ленинграду. (О запрете книг ленинградских писателей см. также ниже наст, изд., документ N0 304 и примечание к нему).

3 Данный приказ также появился в результате постановления ЦК ВКП (б) О журналах "Звезда" и "Ленинград". По всей стране были ужесточены правила цензурного контроля. Начальник Ленинградского Облгорлита получил выговор, некоторые цензоры - уволены. Сохранился подобный же приказ начальника Главлита, вышедший в это время, и о деятельности Мособлгорлита, в нем тоже нашлось немало упущений (Д-ф. 17, оп. 125, д. 537, л. 20-25).

286-287

1947.03.

Секретарю Ленинградского Горкома ВКП (б) тов. Попкову1

Справка об ошибке в книге стихов Ахмеда Файзи2 "О чем говорят волны" Изд. "Советский писатель" (Ленингр. отд.) *

Допущено грубое искажение текста: на стр. 9 в стихотворении "Поединок" вместо строк "Великий, близкий, родной" была напечатана строка "Всегда главенствовать привык".

Проверкой установлено, что в рукописи, а затем в верстке, подписанной к печати директором издательства Островским и цензором Троицким, текст был напечатан правильно.

Анкета социологического исследования

Добрый день!

Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Будем благодарны за Ваше мнение о важности защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.

1. Укажите, пожалуйста, Ваш возраст

2. Сколько у Вас детей?

а. Один ребенок

б. Два ребенка

в. Три и более детей

3. Сколько лет Вашему ребенку? (Отметьте, пожалуйста, возраст каждого из детей)

4. Ваше образование?

а. Среднее

б. Среднее профессиональное

в. Высшее

5. Ваш город проживания?

6. Как Вы считаете, необходим ли контроль за информацией, получаемой из СМИ?

а. Да

б. Нет

в. Затрудняюсь ответить

7. С какими СМИ контактирует Ваш ребенок? (возможно несколько ответов)

а. телевидение

б. радио

в. интернет

г. журналы

8. Обращаете ли Вы внимание на знак о возрастном доступе к информации в СМИ: «12+», «16+», «18+»?

а. Да

б. Нет

в. Иногда

г. Затрудняюсь ответить

9. Если Ваш ребенок младше указанной на медиапродукте возрастной категории, Ваши действия?

а. Я разрешаю смотреть/слушать

б. Я смотрю/слушаю вместе с ребенком

в. Я запрещаю смотреть/слушать

г. Затрудняюсь ответить

10.Как Вы считаете, всегда ли маркировка медиапродукта установлена правильно?

а. Да, все указано правильно;

б. Не всегда;

в. Нет, маркировка установлена неправильно

г. Затрудняюсь ответить

11.Знакомы ли Вы с ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», вступившем в силу 29.12.2010 г.? (В случае отрицательно ответа, перейдите к вопросу № 17)

а. Да

б. Нет

в. Затрудняюсь ответить

12.Из каких источников Вы узнали о законе?

а. Информация в СМИ

б. Появление маркеров возрастных категорий в СМИ и учреждениях культуры (кино, телепердачи, радио, Интернет, театральные и концертные афиши и пр.)

в. От знакомых

г. От представителей образовательных и социальных учреждений

д. Затрудняюсь ответить

13.Как Вы считаете, необходим ли данный закон?

а. Да

б. Нет

в. Закон принят, но не соблюдается.

г. Затрудняюсь ответить

14.Считаете ли Вы данный закон своевременным?

а. Закон появился своевременно

б. Общество не готово к соблюдению данного закона

в. Закон нужно было принять раньше

г. Затрудняюсь ответить

15.Каких доработок, на Ваш взгляд, требует данный закон?

а. Информирование о существовании и содержании данного закона

б. Контроль за соблюдением закона со стороны власти

в. Общественный контроль за соблюдением закона

г. Создание механизмов защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию в сети Интернет

д. Контроль за потоками информации на кабельном телевидении.

е. Ваш вариант ответа_

16.Каковы ваши ожидания от работы данного закона? Отметьте, пожалуйста, степень Вашего согласия с каждым из приведенных

утверждений

Суждения: Согласен Не согласен Затрудняюсь ответить

Закон позволит контролировать потоки информации в СМИ

Медиапространство (телевидение, Интернет) станет безопасной зоной с контролируемой информацией

Ответственность за влияние информации на ребёнка лежит полностью на родителях.

Этот закон неэффективен

Данный закон позволит снизить уровень

детских психологических травм

Ребенок может сам выбирать, что ему смотреть из транслируемой информации

Снизится уровень вредного влияния СМИ на ребенка

17. Какие, на Ваш взгляд, проблемы может решить закон о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию?

а. Помощь родителям в выборе информационного сообщения для детей определенного возраста

б. Контроль за распространением информации, предназначенной для детей и подростков

в. Ограничение вредного влияния массовой информации на ребенка

г. Создание специальных электронных программ для ограничения и контроля доступа ребенка в сеть Интернет

18.Считаете ли Вы, что доступность любой информации, которую дети могут получить в СМИ...

а. это положительное явление

б. это отрицательное явление

в. положительное, при условии контроля за качеством информации со стороны государства;

г. положительное, при условии контроля со стороны родителей и учителей.

19.Отметьте, пожалуйста, степень Вашего согласия с каждым из

приведенных утверждений