Критерии оценки и методика подготовки судей по дзюдо тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Трофимов, Анатолий Иванович

• Трофимов, Анатолий Иванович
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Трофимов, Анатолий Иванович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Анализ существующих подходов к подготовке судей и совершенствование процесса подготовки судей по дзюдо.

1.2. Формирование судейских функций у судей в видах спорта с субъективной оценкой.

1.3. Динамика становления и развития программ подготовки судей по спортивной борьбе.

1.4. Требования, предъявляемые спортивной деятельностью к судье в видах спорта с субъективной оценкой.

1.5. Программы подготовки судей по спортивной борьбе.

1.6. Методы обучения судей.

1.6.1 .Методы активного обучения судей.

1.6.1.1 .Метод анализа конкретных ситуаций.

1.6.1.2. Метод группового решения задач.

1.6.1.3. Метод группового решения случаев.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Критерии оценки и методика подготовки судей по дзюдо»

Актуальность исследования.

Достижение высоких спортивных результатов и развитие физической культуры и спорта во многом зависят от уровня подготовленности специалистов в этой области. В первую очередь это спортсмены и, конечно же, тренеры. На том этапе, когда спортсмены выходят на соревнования для выявления сильнейшего, главную роль в определении победителя выполняют судьи. От их квалификации, объективности зависит не только результат соревнований, но и перспективы развития дзюдо. Та или иная трактовка судьей правил соревнований влияет на направленность технической и тактической подготовки спортсменов. Судья обязан обладать высоким и адекватным уровнем восприятия информации о поединке, быстротой реакции, необходимым объемом, распределением и переключением внимания, высоким уровнем физической подготовленности.

Подготовка и повышение квалификации судей имеет важнейшее значение в развитии любого вида спорта. При повышении квалификации судей целью процесса обучения является не только восприятие, понимание и запоминание учебной информации, но и совершенствование профессиональных умений и навыков, активный обмен знаниями и опытом, принятие учебного материала для его использования в процессе судейской работы. Однако в видах единоборств отсутствует профессия судьи. Поэтому специалисты, в основном тренеры, привлекаются к судейству на добровольной основе.

Постоянно существующее противоречие между требованиями, предъявляемыми профессиональной судейской деятельностью и качеством подготовки судей позволяет сделать утверждение о том, что потребность в совершенствовании системы подготовки и повышения квалификации судей «является вечной категорией».

Из существующего научного противоречия исходит гипотеза ис-Ф следования, которая предполагает на основании обобщения полученных данных, имеющихся методических работ и углубленного изучения комплекса объективных факторов, необходимых для подготовки судей высокой квалификации, разработать технологическую систему, определив при этом ее содержание, методологию и эффективность.

Гипотеза позволила определить цель исследования. Цель исследования заключается в повышении эффективности подготовки судей, внедрении комплексной системы управления процессом обучения и повыше* ния квалификации судей.

Методологическая основа исследования включает научные концепции, теории, проверенные практикой:

- теоретико-концептуальный аппарат теории физической культуры и теории спорта ( А.Д.Новиков, Л.П.Матвеев);

- теория деятельности (А.Н.Леонтьев);

- общая теория систем (Ю.А.Урманцев, В.С.Тюхтин);

- теория учебной деятельности и теория развития (В.В.Давыдов,

• Д.Б.Эльконин).

В теоретическую основу исследования было положено учение о формировании всесторонне развитой личности в процессе деятельности, о единстве мышления, сознания, деятельности. В качестве теоретической основы исследования использовались положения, изложенные в работах специалистов в области физической культуры и спорта.

Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном апробировании методологических подходов к обучению и повышению квалификации судей по дзюдо.

В данном исследовании;

• обосновано единство знаний правил судейства и их практическая реализация в системе подготовки и повышения квалификации судей в дзюдо;

• разработан образовательный стандарт и учебный план дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации судей по дзюдо;

• разработаны программа для обучения судейским правилам и программа контроля уровня знаний судейских правил;

• выявлены критерии оценки профессиональной деятельности судей по дзюдо;

• разработаны требования к освоению квалификационных степеней - данов для судей;

• предложена система непрерывной подготовки и повышения квалификации судей по дзюдо в годовом цикле.

Практическая значимость исследования заключалась в том, что полученные в ходе экспериментальных исследований данные являются основой системы управления процессом подготовки и повышения квалификации судей в дзюдо. Результаты работы можно использовать для обучения студентов ИФК по дзюдо, для слушателей ИППК, для обучения и контроля знаний по правилам судейства тренеров и спортсменов.

На защиту вносятся следующие основные положения работы:

1 .Программа обучения судейским правилам по дзюдо.

2.Программа для контроля уровня знаний судейских правил по дзюдо.

3.Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации судей по дзюдо.

Объектом исследования явился процесс подготовки судей по дзюдо в России.

Предметом исследования определена спортивная деятельность судей в условиях подготовки к соревнованиям, в соревнованиях и в процессе повышения их квалификации, уровень знаний судейских правил тренерами России и спортсменами - членами сборной команды России по дзюдо.

Обоснованность и достоверность исследования обеспечивались: квалифицированным составом судейской коллегий по дзюдо; высоким уровнем подготовленности спортсменов сборной команды; профессиональным уровнем знаний тренеров по дзюдо, комплексом педагогических методов исследования, адекватным поставленным задачам; корректностью применения статистических методов обработки результатов исследования.

А1щобшияосн^^

- в сборной команде России по дзюдо при подготовке к Олимпийским Играм 2000 года;

- на семинаре судей России в г. Майкопе - сентябрь 2000 года;

- на семинаре по повышению квалификации судей в г. Москве -январь 2001 года;

- на семинаре специалистов дзюдо региона Сибири - июнь 2001 года в г. Красноярске.

По теме диссертации опубликовано 8 научных работ, 3 научно-методических работы, издано учебное методическое пособие и создана компьютерная программа по обучению и контролю знаний правил судейства дзюдо.

Объем и структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, 5 глав, выводов, практических рекомендаций и списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Трофимов, Анатолий Иванович

ВЫВОДЫ

1. Основными критериями оценки деятельности судей по дзюдо являются: 1) уровень знания правил судейства; 2) практическая реализация знаний в условиях соревнований.

2. Наибольшие показатели самооценки деятельности судей по дзюдо зафиксированы при реализации общественных отношений (728+66 усл.ед.); профессионального отношения к судейской деятельности (595±48); общения (530±43).

3. Судьи по дзюдо недооценивают важность повышения квалификации (203+15); контроль и оценку своей деятельности (243+18); организацию и координацию своей судейской деятельности (257+22).

4. Основными критериями определения победителя в поединке по мнению судей - «хантей» определены следующие действия спортсменов: кинза, атака, попытка, позитивная борьба.

5. Обоснован расчет количественного состава судей и обслуживающего персонала для проведения соревнований по дзюдо на одном татами - 25 человек; на двух татами - 46 человек; на трех татами - 67 человек; на четырех татами - 88 человек.

6. Дзюдоисты молодёжной возрастной группы имеют более высокие показатели результативности нарушений (28,56 ± 1,8), чем взрослые дзюдоисты (16,06 ± 0,8).

7. Разработаны программы подготовки судей по дзюдо, в основу которых положены принципы вопросно-ответных конструкций.

8. Разработан образовательный стандарт подготовки судей по дзюдо и на его основе разработана и апробирована дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации судей в объеме 78 часов.

9. Освоение дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки позволило повысить у судей уровень знаний судейских правил в экспериментальной группе на 13,1%, в то время как в контрольной группе аналогичный показатель составил 3,3% прироста. 10. Разработаны требования для присвоения квалификационных степеней - данов для судей различной квалификации.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Результаты исследования могут использоваться при подготовке судей по дзюдо различного уровня, а также для лекционного и практического материала для студентов ИФК, специализирующихся по дзюдо, слушателей ИППК, для обучения и контроля знаний по правилам судейства тренеров и спортсменов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Трофимов, Анатолий Иванович, 2002 год

1. Абсалямова И.В., Богданова Е.В. Фигурное катание: Комментарий к судейству. -М.: Физкультура и спорт, 1981.- 143 с.

2. Акофф Р.Л. О природе систем.// Техническая кибернетика. 1971. - №3. -С.68-75.

3. Антонов Л.К. Формирование профессионально-преподавательских умений и навыков студентов ИФК (на уроках гимнастики): Автореф. дис. канд. пед. наук-М., 1952. 16 с.

4. Афанасьев В.Г. Моделирование как метод исследования.//Системные исследования: Методол. проблемы М., 1980. -С.7-21.

5. Ашмарин Б.А. Обработка результатов исследования. //Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М., 1978.

6. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. -М.: Педагогика, 1977. -251 с.

7. Бабанский Ю.К. Закономерности, принципы и способы оптимизации педагогического процесса. // Проблемы оптимизации педагогического процесса в образовательной школе. М., 1983. - С.4-19.

8. Борьба самбо: правила соревнований / С.Г. Белоусов, Г.П. Зинькевич и др.-М., ФиС, 1981.-87 с.

9. Базаревич В., Гансон В., Голяницкий А. Судейство соревнований по фехтованию. М., ФиС, 1973. - 107 с.

10. Бакштанский В.Л., Санидзе А.А. Организация и судейство воднолыжных соревнований: Спортивному арбитру. М., ФиС, 1984. - 128 с.

11. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. М., Знание, 1971. -78 с.

12. Беспалько В.П. Программирование обучение: Дидактические основы. -М., Высшая школа, 1970. 300 с.

13. Березняк В.В., Игуменов В.М., Подливаев Б.А. Применение активных методов обучения при подготовке специалистов по спортивной борьбе. М., ГЦОЛИФК, 1988.- 36 с.

14. Блауберг И.В., Юдин Э.Г., Садовский В.Н. Системный подход: Предпосылки, проблемы, трудности. М.: Знание. 1969.-64 с.

15. Блауберг И.В., Мирский Э.М., Садовский В.Н. Системный подход и системный анализ // Системное исследование: Методологические проблемы. Ежегодник М., 1982. - С.47-65.

16. Борисов В.И. Организация судейства и проведение соревнований. Спортивная борьба: Учебник для институтов физ. культуры / Под ред. Купцова А.П. М., 1978. - 486 с.

17. Борисов В.И., Новиков А.А. Психолого-педагогические аспекты судейства. Спортивная борьба. Ежегодник-М., 1980. -С.57-58.

18. Борьба. Программа для институтов физ. культуры. -М.,ФиС,1938. 14 с.

19. Борьба. Программа для институтов физ. культуры.-М., ФиС, 1940. 13 с.

20. Борьба. Программа для институтов физ. культуры. М.,ФиС, 1949. - 20 с.

21. Борьба. Классическая и вольная. Программа для институтов физ. культуры.-М., ФиС, 1945.-27 с.

22. Борьба. Программа для педагогических факультетов институтов физической культуры. М., ФиС, 1963. -34 с.

23. Борьба. Классическая, вольная, самбо. Программа для педагогических факультетов институтов физической культуры. Курс минимум. М., ФиС, 1966. -36 с.

24. Борьба. Классическая, вольная, самбо. Программа для спортивных факультетов институтов физической культуры. Курс специализации. М., ФиС, 1966.-41 с.

25. Борьба самбо. Программа для спортивных факультетов институтов физической культуры. Курс специализации / ГЦОЛИФК.-М., 1974.-62 с.

26. Борьба. Программа для педагогических факультетов институтов физической культуры. Курс совершенствования. М., ФиС, 1976. - 68 с.

27. Борьба классическая и вольная. Правила соревнований. М., ФиС, 1983. -61 с.

28. Брумер И. Семинары по подготовке судей по отдельным видам спорта. // Подготовка общественных физкультурных кадров. М., 1961. - С. 134179.

29. Брянкин С.В.Структура и функции современного спорта. М., 1983- 70 с.

30. Булычев А.И. Организация, проведение и судейство соревнований по боксу. М., ФиС, 1973. - 24 с.

31. Буриндин А.Г., Леденев В.Ф. Моделирование предстоящей деятельности и повышение эффективности обучения студентов. // Спортивная борьба. Ежегодник. М., ФиС, 1972,- С.87-88.

32. Ваньков А.А. Судейство соревнований по современному пятиборью. -М. ФиС, 1972.-92 с.

33. Вайнберг Д.Ж. Статистика. М.: Статистика, 1979. - 287 с.

34. Вознесенский Б.Б„ Ершова И.Г., Родина Г.Д. Методические разработки для проведения семинаров по освоению и совершенствованию методов контроля (оценки) знаний курсантов. М., 1980. - 64 с.

35. Волков.В.П. Система оценки работы судей по борьбе самбо. // Спортивная борьба. Ежегодник. М., ФиС, 1973. -24 е., 1980. С. 58-60.

36. Выдрин В. Модель специалиста широкого профиля. // Теория и практика физической культуры. 1976. - №8. - С.48-50.

37. Выханду Л.К. Об обследовании многопризнаковых биологических систем. // Применение математических методов в биологии. Л., 1964. - Т.З. - С. 48-50.

38. Галковский Н. М., Катулин А.З. Спортивная борьба. Классическая, вольная, самбо. Учебник для институтов физической культуры. М., ФиС, 1968.-583 с.

39. Галковский Н. М., Катулин А.З. Организация и проведение соревнований по спортивной борьбе: Значение соревнований. // Спортивная борьба: Ежегодник.-М., 1968.-С. 131-142.

40. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме " Формирование умственных действий и понятий". Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. -М„ 1965.-35 с.

41. Голяницкий А. Судейство соревнований по фехтованию. М., ФиС, 1962.-107 с.

42. Горбачев А. И. Факторы, обуславливающие деятельность судьи в условиях соревнований ( на примере волейбола).Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Л., 1976. -18 с.

43. Градополов К.В. Организация и проведение соревнований по боксу. // Бокс. Учебник для институтов физической культуры. М., 1961. С. 331333.

44. Граменецкий Б.С. К вопросу о формировании профессионально-педагогических знаний у студентов ИФК. // Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту. М., 1977. С. 60-64.

45. Граф А.Г., Ельсуков В.Г., Пересветов Н.Н. Воспитание профессионально-педагогического мастерства студентов во внеучебное время.// Теория и практика физ. культуры. 1983. - №3. - С. 38-40.

46. Гулевич Д.И., Степанов О.С. Организация и судейство соревнований по борьбе дзюдо. Спортивному арбитру М.: ФиС, 1983. - 77с.

47. Гулевич Д.И., Свшцев И.Д., Лукичев А.В. Дзюдо: Правила соревнований. -М. ФиС, 1979. -37с.

48. Гулевич Д.И., Звягинцев Г.II. Организация соревнований по борьбе самбо и их судейство.// Борьба самбо. М., ФиС, 1976. - С. 146-169.

49. Давыдов В.В. Психологическое развитие и воспитание. // Философско-психологические проблемы развития образования. М., 1981. С. 146-169.

50. Дегтярев И.П. Организация и проведение соревнований по боксу.// Бокс: Учебник для институтов физической культуры. М., 1979. - С. 278-284.

51. Демин В. А. Методические вопросы исследования в спорте в аспекте теории деятельности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Л., 1975. - 26 с.

52. Живора П.В. Динамика t реакций у судей по борьбе в зависимости от возраста и стажа. // Вопросы управления учебно-тренировочным процессом подготовки спортсменов. Сб. статей. Алма-Ата, 1978. - С.75.

53. Заде JL, Дезоер И. Теория линейных систем. М., Прогресс, 1970. - 398 с.

54. Замятин Ю.П. Оценка работы судей в спортивной борьбе. // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1983. - С. 76-78.

55. Замятин Ю.П. Судейство соревнований по спортивной борьбе: Лекция. -М., 1979. -33 с.

56. Зациорский В.М. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М., ФиС, 1982. - 255 с.

57. Зуев В.Н., Управление системой спортивного соревнования. Монография Тюмень. Вектор Бук, 1999 - 312 с.

58. Игуменов В.М., Подливаев Б.А., Березняк В.В. Классическая борьба: Правила соревнований: Вопросы для программированного обучения и контроля знаний. М, 1985. 51 с.

59. Имитационное моделирование в психолого-педагогических исследованиях. //Вопросы психологии. 1985. №6. - С. 60-73.

60. Ильина Т.А. Структурно-системный подход и организация обучения. -М.Знание. 1972.Вып.1-72с.

61. Ионов С.Ф., Ципурский И.Л. Организация и судейство соревнований по борьбе самбо: Спортивному арбитру. М., ФиС, 1983. - 142 с.

62. Ионов С.Ф. Символы для регистрации захватов в борьбе самбо. // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1973. - С. 12-13.

63. Квейд Э. Анализ сложных систем. М., Сов. радио, 1969. - 231 с.

64. Келлер B.C. Функции управления в системе подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1975. - №6 - С. 57-58.

65. Киканидзе И. Судейство произвольных программ в парном катании.// Фигурное катание на коньках. Метод, разработки. -М., 1978. 31с.

66. Кимбл Г. Как правильно пользоваться статистикой. М.: Финансы и статистика, 1982. - 301 с.

67. Классическая борьба: Программа для спортивных факультетов институтов физической культуры. Курс специализации. М., 1974. - 78 с.

68. Корецкий В.М., Петренко Е.Н. О функции планирования профессионально-педагогической деятельности тренера // Совершенствование системы подготовки кадров по ФКиС: Тез. докл. Всесоюз. науч. конф., Львов, 3-5 октября 1978. М., 1978. - С. 23-24.

69. Корецкий В.М. Модель специалиста и профессионально -педагогическая деятельность // Теор. и практ. физ. культуры. 1978. -№: 1 - С. 50-52.

70. Корецкий В.М. О проблемах специального образования в институтах физической культуры // Совершенствование системы подготовки кадров по ФКиС: -М., 1977. С. 39-46.

71. Корецкий В.М. О модели специалистов по физической культуре и спорту // Совершенствование системы подготовки кадров по физической культуре и спорту. -М., 1977. С.54-60.

72. Корх А. Я., Иванова В. И. К проблеме совершенствования подготовки специалистов в физкультурных вузах // Совершенствование системы подготовки кадров по ФКиС: Тез. докл. Всесоюз. практ. конф., Ленинград, 15-18 марта 1982. -М., 1981. - С. 34-36.

73. Красавцев П.В. Модель будущей деятельности как основа профессионально-педагогической подготовки студентов института физической культуры // Теория и практика физ. культуры. 1980. - №:8

74. ЕуДряИов В. Держащим нити игры: Каким должен быть судья // Советский спорт. 1979. - 29 сентября. - С.2.

75. Кузьмина Н. В. Педагог как организатор педагогического воздействия // Основы вузовской педагогики. М., 1972. С. 84-98.

76. Кулинкович К.А., Гзовский Б.М. К вопросу о модели специалиста // Теория и практика физ. культуры. 1974. - №6. - С. 56-59.

77. Купцов А.П. Борьба вольная.Программа для спортивных факультетов институтов физической культуры. Курс специализации. М., ФиС, 1974 -84 с.

78. Купцов А.П. Организация и проведение соревнований по спортивной борьбе // Спортивная борьба: Учебник для институтов физической культуры. М., 1978. - 486 с.

79. Купцов А.П. Вольная борьба: Программа для тренерских факультетов ИФК.-М., 1983. 140 с.

80. Ленц А.Н. Спортивная борьба. Учебное пособие для тренеров. М., ФиС, 1964.-493 с.

81. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., Политиздат, 1977.-114 с.

82. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М., Педагогика, 1981.-185 с.

83. Лихарев К.К. Фигурное катание на коньках: Основы судейства обязательных упражнений. Метод, материалы. -М., ФиС, 1962. 32 с.

84. Мельников П.А. Планшеты судей по циклическим видам спорта // Лыжный спорт: Сб. статей. М., 1980. - Вып. 1. - С. 36-37.

85. Методика разработки и использования ДИ, как форм активного обучения / НИИ ВШ. М., 1980. - 44 с.

86. Методика разработки конкретных ситуаций: Метод, рекомендации для преподавателей / ИПК ИР. М., 1980. - 44 с.

87. Мкртчан А.В.Содержание и методы формирования судейских функций у студентов институтов физической культуры. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1986.ГЦОЛИФК 209 с.

88. Научная организация учебного процесса в высшей школе / Кишиневский е.- х. ин-тут им.Фрунзе. Кишинев, 1978. - 31 с.

89. Нелюбин В.В. Аспекты совершенствования правил соревнований по борьбе: Метод, указания. Л., 1983. -56 с.

90. Неминущий Г.П. О структуре основного учебного предмета по специализации в ИФК // Теор. и практ. физической культ. 1978. - №3. -С. 51-52.

91. Немчин A.M. Основные методические положения по разработке моделей специалистов, выпускаемых ЛИЭИ им. Тольятти // Научно-методические проблемы разработки конкретного содержания моделей специалистов широкого профиля. Л., 1974. - С. 28-42.

92. Никаноров С.П. Совершенствование, логика научного исследования. -М., Наука, 1965.-369 с.

93. Никитин А.В., Юрисов В.А., Михалева Т.Г. Программно- целевой подход к разработке типовых учебных планов инженерно-технических специальностей // Содержание, формы и методы обучения в высшей и средней спец. школе. М., 1984. Вып. 10. - С.36.

94. Общая теория систем. М., Мир, 1966. - 156 с.

95. Омаров А. М. Социальное управление: Некоторые вопросы теории и практики. М., 1980.-269 с.

96. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Основные понятия факторного анализа. // Методы измерения в социологии. М., 1977. - С. 124-140.

97. Оптнер С. Системный анализ для разрешения деловых и промышленных проблем, М., Сов. радио , 1969. -216 с.

98. Сквирский В. Методические указания по разработке структуры учебной информации. М., 1980, - 80 с.

99. Сигов И.И. Методические основы формирования специальностей и специализации высшей школы: Сб. трудов. Д., 1977. - Вып. 131.- 130 с.

100. Степанов Т.И. Судейство соревнований по борьбе.- М.,ФиС,1957.- 144 с.

101. Степанов В.Г. Судейство соревнований по боксу. М., ФиС, 1962. - 104 с.

102. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшем образованием. Л., 1977. - 136 с.

103. Столяров В.И. Системный подход к разработке методологии физкультурного образования // Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту. -М., 1977-С. 9-13.

104. Сычев Ю.М. Некоторые теоретические аспекты построения модели тренера по спорту // Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту. М., 1977 - С. 47-54.

105. Юб.Таукач Г.Л. О программных заданиях для подготовки специалистов // Программированное обучение. Киев, 1974. -Вып.2. -С. 28-31.

106. Тихомиров С.А. Некоторые теоретические вопросы разработки модели инженера // Научно-методические проблемы разработки конкретного содержания моделей специалистов широкого профиля. Л., 1974.-С.21-25.

107. Ю8.Тшценков И.И. Борьба самбо: Программированные контрольные задания по правилам и судейству соревнований по борьбе самбо. Метод, рекомендации. М., 1976. - 57 с.

108. Туманян Г.С. О новом комплексе учебных дисциплин для кафедр ИФК, выпускающих тренеров- преподавателей по виду спорта // Теория и практика физ. культуры. 1985. - №12 - С. 36-38.

109. Харлампиев А.А. Правила борьбы самбо // Борьба самбо. М., 1949, - С. 156-171.

110. Хархури А. Содержание подготовки тренеров преподавателей по дзюдо Туниса. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 1984. - 22 с.

111. З.Христенко Б.Н. К вопросу о применении деловых игр в учебном процессе // Деловые игры и конкретные ситуации, разработанные в ИПК в вузах СССР.-Л., 1982.-С. 34-37.

112. Чернышев А. Об авторитете подлинном и мнимом: Об авторитете судей // Советсткий спорт. 1960. - 18 марта - С.2.

113. Чумаков Е.М. Борьба самбо: Программа для спортивных факультетов ИФК. Курс специализации. М., 1974. - 62 с.

114. И7. Чумаков Е.М. Борьба самбо: Программа для тренерских факультетов ИФК.-М., 1984.-135 с.

115. И8.Шакирзянов М.С. Некоторые методы улучшения судейства по фехтованию. Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Рига, 1956. - 24 с.

116. Шумилин В.Я. Классическая борьба: Программа для спортивных факультетов ИФК. Курс специализации. М., Физкультура и спорт, 1974. -78 с.

117. Щедровицкий Г.П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурного исследования и разработок // Система исследования. Методол. проблемы. М., 1981. - С. 193-225.

118. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ // Тез. докл. по II съезду психологов, М., 1963. -Вып.2. - С. 25.

119. Юдин Б.Г. Становление и характер системной ориентации // Системное исследование: Ежегодник. М., 1972. - С. 18-34.

120. Юдин Б.Г. Некоторые особенности развития системных исследований // Системные исследования. Методологтческие проблемы: Ежегодник. -М., 1980.-С.7-24.

121. Ядов В.А. Поиск взаимосвязи между переменными // Социологическое исследование: Методологическая программа, методы. М., 1972. -С.203-204.

122. Янг С. Системное управление организацией. М.: Сов.Радио, 1971.-354 с.

123. Alunmi Gasette. The University of Western Ontario. 1974. - 32 p.

124. Brousse Michel, Matsumoto David. Judo. A Sport And A Way Of Life. Seoul, Korea, International Judo Federation, 1999.

125. Federation Wrestter: Journals. USA: Wrestling Federation, 1972. 46 p.

126. Fundamentals of Scientific Wrestling. Japan, Tokyo: Shoso Sabahara, 1978. -191 p.

127. H6fken Willi, Hand Book Organization EJU, 2000.

128. International. Wrestling Rules: Freestyle and Greco-Roman. United States. Wrestling Federation. - 1975 - 87 p.

129. Judo (limited). British Judo Association: Newsletter. - 1979. - №1. - 38 p.

130. Kojima Jim and IJF referee commission members. Referee manual. Dublin, Ireland, International Judo Federation, 1999.

131. Parent Guide to Kids Wrestling-USA. Human Kinetics Publishers, 1980.-61 p.

132. Penman K.A., Adams S.H. Assessing Athletic and Physical Education Programs: A Manual with Reproducible Forms. Boston - London - Sydney. -1983.-312 p.

133. Тематические вопросы по статьям правил Тема №1. Площадка для соревнований Тема №1. Площадка для соревнований

134. Площадь татами, включая «опасную» зону, называется: 1. ЗОНОЙ ОПАСНОСТИ. 2. РАБОЧЕЙ ЮНОЙ. 3. ЗОНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ. 1.6 Ширина полосы «опасной» зоны. 1. 1м 2. 2м. 3. Зм.

135. Укажите максимальные размеры рабочей зоны. 1. бмхбм 2. 8м х 8м 3. 10мх10м 1.8 Укажите минимальные размеры рабочей зоны: 1. бмхбм 2. 8м х8м 3. 10мх Юм

136. Зоной безопасности называется: 1. ПЛОЩАДКА ЗА ОПАСНОЙ ЗОНОЙ. 2. ПЛОЩАДКА ВНЕ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ, ВКЛЮЧАЯ ОПАСНУЮ ЗОНУ. 3. ПЛОЩАДКА ДЛЯ СОРЕВНОВАНИЙ ВНУТРИ ОПАСНОЙ ЮНЫ 1.10 Ширина зоны безопасности должна быть: 1. НЕ МЕНЕЕ 1м 2. НЕ МЕНЕЕ 2м. 3. НЕ МЕНЕЕ Зм.

137. Дзюдоист оценки и нака: 1. «ЮКО» И 2 «КОКА» 2. «ВАЗА-АРИ», «ШИДО» И «1 РА ДОКТОР» 3. «ЮКО». «КОКА», «ШИДО» 4. «ВАЗА-АРИ», « ДОКТОР» i + + 2.6 Какую ошибку фикснрующн^оце SW. 1&ОКТОИ | допустил судья нки на табло:

138. НЕ ПОСТАВИЛ ОЦЕНКУ «КОКА» СИНЕМУ, ТКУ БЕЛОГО «ШИДО» 2. НЕ ПОСТАВИЛ ОЦЕНКУ «ЮКО» БЕЛОМУ, Т.К У СИНЕГО НАКАЗАНИЕ «ЧУЙ» 3. ОТВЕТЫ 1,2 ПРАВИЛЬНЫ.

139. Расстояние от площадки соревнований до зрителей: 1. НЕ БЛИЖЕ Зм. 2. НЕ ДАЛЬШЕ Зм. 3. НЕ БЛИЖЕ 2 м. 2.8 Для контроля времени удержания необходимо иметь: 1. ЖЕЛТЫЙ ФЛАЖОК. 2. ЗЕЛЕНЫЙ ФЛАЖОК.1. Тема №3. Форма дзюдо

140. Участники соревнований должны быть одеты:1. в кимоно для восточных1. ВИДОВ ЕДИНОБОРСТВ.

141. В КОСТЮМЫ ДЗЮДО (ДЗЮДОГИ) БЕЛОГО ИЛИ СИНЕГО ЦВЕТА.

142. Если костюм участника не соответствует требованиям, судейская коллегия решает:

143. УДАЛИТЬ УЧАСТНИКА С СОРЕВНОВАНИЙ.2. ОБЪЯВИТЬ ПОРАЖЕНИЕ.

144. ПОТРЕБОВАТЬ ОТ УЧАСТНИКА В КРАТЧАЙШЕЕ ВРЕМЯ ЗАМЕНИТЬ КОСТЮМ НА СООТВЕТСТВУЮЩИЙ ТРЕБОВАНИЮ ПРАВИЛ.

145. Первый вызванный участник надевает: 1. БЕЛУЮ ДЗЮДОГУ. 2. СИНИЮ ДЗЮДОГУ 3.10 Длина концов пояса после завязывания узла должна быть: 1. НЕ БОЛЕЕ 20 см. 2. БОЛЕЕ 30 см. 3. 20 см-30 см.1. Тема №4. Гигиена

146. Тема №5. Официальны* в лица

147. Судей, фиксирующих время на одном татами, должно быть:1. ОДИН ЧЕЛОВЕК.

148. НЕ МЕНЕЕ 2-Х ЧЕЛОВЕК. ОДИН ДЛЯ ФИКСАЦИИ ЧИСТОГО ВРЕМЕНИ СХВАТКИ, ДРУГОЙ ДЛЯ ФИКСАЦИИ ВРЕМЕНИ УДЕРЖАНИЯ.

149. НЕ МЕНЕЕ 3-Х ЧЕЛОВЕК: ОДИН ДЛЯ ФИКСАЦИИ ЧИСТОГО ВРЕМЕНИ СХВАТКИ, ДВА ДРУГИХ ДЛЯ ФИКСАЦИИ ВРЕМЕНИ УДЕРЖАНИЯ1. К-А-ЯГЛПГПКПРТТА

150. Судья, фиксирующий время удержания, останавливает часы по команде:1. «СОНО-МАМА»2. «ТОКЕТА»3. «МАТТЕ»

151. ВО ВСЕХ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ СЛУЧАЯХ

152. Судья, фиксирующий чистое время схватки, останавливает часы по команде:1. «ХАДЖИМЕ» или «ЁШИ».2. «МАТТЕ» или «СОНО-МАМА»

153. Судья, фиксирующий время схватки, по команде «МАТТЕ» или «СОНО-МАМА» должен:1. ПОДНЯТЬ ЖЁЛТЫЙ ФЛАЖОК.2. ПОДНЯТЬ ЗЕЛЁНЫЙ ФЛАЖОК.3. ПОДНЯТЬ КРАСНЫЙ ФЛАЖОК.3. «ТОКЕТА»

154. Судья, фиксирующий время удержания, по команде «СОНО-МАМА», затем «ЁШИ» должен:1. ПОДНЯТЬ ЖЕЛТЫЙ ФЛАЖОК.

155. ПОДНЯТЬ ЗЕЛЕНЫЙ ФЛАЖОК, ЗАТЕМ ОПУСТИТЬ ЕГО.

156. ОПУСТИТЬ ЖЕЛТЫЙ ФЛАЖОК, ЗАТЕМ ПОДНЯТЬ ЕГО.

157. Судья, фиксирующий время удержания, включает часы по команде:1. «ОСАЕКОМИ»2. «ТОКЕТА»3. «МАИТА»

158. Тема №5. Официальны е лица

159. Тема №6. Положение и функции арбитра

160. Убедиться, что площадка для соревнований, униформа, гигиена участников, официальные лица н т.д. находятся в надлежащем порядке, арбитр:

161. ДОЛЖЕН ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПОЕДИНКА.

162. ДОЛЖЕН ПЕРЕД СВОИМ ВЫХОДОМ НА ТАТАМИ.3. НЕ ДОЛЖЕН.

163. При объявлении своего мнения и показав, соответствующий жест арбитр должен:

164. ВИДЕТЬ, ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ, ОДНОГО БОКОВОГО СУДЬЮ НА СЛУЧАЙ НЕМЕДЛЕННОГО РЕАГИРОВАНИЯ НА ДРУГИЕ МНЕНИЯ.

165. НЕ ТЕРЯТЬ ИЗ ВИДУ УЧАСТНИКОВ, ПРОДОЛЖАЮЩИХ ДЕЙСТВИЯ.3. ОТВЕТ №1 И №2

166. Контролируют ли судьи наличие щелей между матами татами:1. ДА2. НЕТ.

167. Должен ли арбитр следить за тем, чтобы зрители или фотографы не создавали опасности или риска травмы для участников?1. ДА2. НЕТ.

168. Тема №7. Позиции и функции боковых судей

169. Боковые судьи помогают арбитру и располагаются:1. В ПРЕДЕЛАХ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ.

170. В ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ УГЛАХ ЗА ПРЕДЕЛАМИ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ

171. В ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ УГЛАХ В ПРЕДЕЛАХ ОПАСНОЙ ЗОНЫ.72 Каждый боковой судья:

172. НЕ ДОЛЖЕН ВЫРАЖАТЬ СВОЁ МНЕНИЕ

173. ДОЛЖЕН ВЫРАЖАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ, ЕСЛИ ОНО ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ МНЕНИЯ АРБИТРА ПРИ ОБЪЯВЛЕНИИ ОЦЕНОК ТЕХНИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ИЛИ НАКАЗАНИЙ С ПОМОЩЬЮ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ОФИЦИАЛЬНЫХ ЖЕСТОВ.

174. ВО ВСЕХ СЛУЧАЯХ ДОЛЖЕН ВЫРАЖАТЬ СВОЁ МНЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ОФИЦИАЛЬНЫХ ЖЕСТОВ.

175. Этот жест арбитра означает: ЧВ^ «ВАЗА-АРИ» 8.2 Этот жест арбитра означает: 1. «ЮКО» 2. «ВАЗА-АРИ» ' 1 а 3. «ВАЗА-АРИ АВАСЕТ ИППОН» ЩЖ

176. Этот жест арбитра означает: 1. «КОКА» а 2. «ЮКО» 3. «ВАЗА-АРИ» ДкЛ «иппон» 8.4 Этот жест арбитра означает: 1. «КОКА» g 2. «ЮКО» 3. «ВАЗА-АРИ» 4. «ИППОН» И^^^

177. Этот жест арбитра означает: 8.6 Этот жест арбитра означает: 2. НЕ ЗАСЧИТАНО ЩМ

178. Этот жест арбитра означает:1. «КОКА»2. «МАТТЕ»

179. БОРЕЦ НАХОДИЛСЯ В ОПАСНОЙ ЗОНЕ ДВУМЯ НОГАМИ, НЕ ЗАЩИЩАЯСЬ И НЕ АТАКУЯ БОЛЕЕ 5CEK.

180. Этот жест арбитра означает:1. «ТОКЕТА»2. «ОСАЕКОМИ»3. «СОНО-МАМАк

181. Этот жест арбитра означает:1. «КОКА»2. ОТМЕНА ОШИБОЧНОЙ ОЦЕНКИ

182. НЕСОГЛАСИЕ С МНЕНИЕМ БОКОВОГО СУДЬИ

183. Этот жест арбитра означает:1. «ХАНТЕЙ»2. «ХИКИ-ВАКЕ»3. ЗАСЧИТАНО

184. В данном случае арбитр должен объявить:1. «МАТТЕ»2. «COHO-MAJ3. «ТОКЕТА»

185. Этот жест арбитра означает:1. ХИКИ-ВАКЕ»1. ХАНТЕЙ»1. ОТМЕНА1. ОШИБОЧНОЙ1. ОЦЕНКИ

186. Арбитр делает шаг вперед и поднимает руку ладонью внутрь, что означает:1. «КАЧИ» (ОБЪЯВЛЕН. ПОБЕДИТЕЛЯ)2. НАКАЗАНИЕ3. «ВАЗА-АРИ»

187. Этот жест арбитра означает:1. «КАЧИ» (ОБЪЯВЛЕНИЕ1. ПОБЕДИТЕЛЯ)

188. ЗАПИСЬ ПЕРВОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

189. ОБЪЯВЛЕНИЕ ПЕРВОГО НАКАЗАНИЯ

190. Этот жест арбитра означает:1. «КАЧИ» (ОБЪЯВЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЯ)

191. ОБЪЯВЛЕНИЕ НАКАЗАНИЯ («ШИДО», «ЧУЙ», «КЕЙКОКУ», «ХАНСОКУ-МАКЕ>

192. УКАЗАНИЕ БОРЦУ ПОКИНУТЬ ТАТАМИ

193. Этот жест арбитра означает:1. ЗАПРАВИТЬ ДЗЮДОГУ2. ОТМЕНА ОЦЕНКИ3. ПАССИВНОЕ ВЕДЕНИЕ БОРЬБЫ

194. Этот жест арбитра означает:1. «ХАДЖИМЕ»2. ЗАПРАВИТЬ ДЗЮДОП3. «СОРО-МАДЕ»

195. Этот жест арбитра означает:

196. ОБЪЯВЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЯ СО СЧЕТОМ 2:0

197. ЗАПИСЬ ВТОРОГО МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

198. ОБЪЯВЛЕНИЕ ВТОРОГО НАКАЗАНИЯ

199. Боковой судья поднимает прямую руку вверх. Это означает:

200. ПРИВЛЕЧЕЬ ВНИМАНИЯ АРБИТРА.2. «ИППОН».3. «ХАНТЕЙ»

201. Этот жест бокового судьн означает:1. «ДЖОНАЙ».2. «ДЖОГАЙ».

202. НАКАЗАНИЕ, ОБЪЯВЛЕННОЕ АРБИТРОМ, ПО МНЕНИЮ1. СУДЬИ НЕПРАВИЛЬНОЕ.

203. Этот жест бокового судьи означает: Щ1. ОЦЕНКА У СИНЕГО.1. ПОБЕДИЛ СИНИЙ

204. Этот жест арбитра означает:1. «ДЖОНАЙ».2. «ДЖОГАЙ».3. «ХИКИ-ВАКЕ».

205. Этот жест бокового судьи означает:1. ДЕЙСТВИЕ НЕ ОЦЕНИВАЕТСЯ

206. ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ АРБИТРА.3. ОТМЕНА ОШИБО" НОЙ ОЦЕНКИ

207. Тема №9. Место (зона действия)

208. Борьба проводится: 9.2 Если один участник касается татами за пределами рабочей зоны руками, ногами или коленями, находясь в стойке, или большая

209. ЗА ПРЕДЕЛАМИ РАБОЧЕЙ часть его тела находится за

210. ЗОНЫ. пределами рабочей зоны при

211. В ПРЕДЕЛАХ ЗОНЫ бросках с падением, он считается в1. БЕЗОПАСНОСТИ положении:

212. В ПРЕДЕЛАХ РАБОЧЕЙ ЮНЫ. 1. В ПРЕДЕЛАХ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ 2. ЗА ПРЕДЕЛАМИ РАБОЧЕЙ ЮНЫ. 3. В ПРЕДЕЛАХ ОПАСНОЙ ЗОНЫ.

213. В слу чаях проведения бросков зацепа изнутри (о-учи-гари) или подсечка под пятку (ко-учи-гари), нога атакующего покидает рабочую зону и движется над зоной безопасности, то:

214. В положении борьбы лёжа действия могут продолжаться так долго, пока:

215. НЕ ПРЕРЫВАЮТСЯ АТАКУЮЩИЕ ИЛИ КОНТРАТАКУЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ СО СТОРОНЫ БОРЦОВ.

216. ХОТЯ БЫ ОДИН ИЗ СПОРТСМЕНОВ КАСАЕТСЯ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ КАКОЙ-ЛИБО ЧАСТЬЮ ТЕЛА.3. ВСЕ ОТВЕТЫ ПРАВИЛЬНЫ

217. После начала схватки участники могут покинуть место соревнований:1. ПОСЛЕ КОМАНДЫ «МАТТЕ».

218. ТОЛЬКО С РАЗРЕШЕНИЯ АРБИТРА В ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫХ СЛУЧАЯХ ТАКИХ, КОГДА НЕОБХОДИМО, ЗАМЕНИТЬ ДЗЮДОГУ.912 В опасную зону входит:1. ЧАСТЬ РАБОЧЕЙ ЗОНЫ.2. ВСЯ РАБОЧАЯ ЗОНА.

219. Тема №10. Продолжительность схватки

220. Для чемпионатов мира, 10.2 Для чемпионатов мира,

221. Перерыв между схватками у 10.4 Должен ли арбитр знатьборцов любого пола и возраста продолжительность предстоящегосоставляет: поединка:1. НЕ МЕНЕЕ 5 МИН. 1. НЕТ.2. НЕ МЕНЕЕ 10 МИН. 2. ДА.3. НЕ МЕНЕЕ 15 МИН.

222. Тема №11. Временная остановка борьбы

223. Промежутки времени между 11.2 Промежутки времени междукомандами арбитра "МАТТЕ" и командами арбитра "СОНО-МАМА"1. ХАДЖИМЕ": и "ЕШИ":

224. ВХОДЯТ В ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ 1. ВХОДЯТ В ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

225. ВРЕМЕНИ СХВАТКИ. ВРЕМЕНИ СХВАТКИ.

226. НЕ ВХОДЯТ В 2. НЕ ВХОДЯТ В

227. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ВРЕМЕНИ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ВРЕМЕНИ1. СХВАТКИ. СХВАТКИ.

228. ПРАВИЛАМИ НЕ 3 ПРАВИЛАМИ НЕ

229. РЕГЛАМЕНТИРУЮТСЯ. РЕГЛАМЕНТИРУЮТСЯ.

230. Тема №12.Сигнал об окончании времени схватки

231. Сигнал об окончании времени схватки для арбитра подаётся:

232. ЗВУКОВЫМ ГОНГОМ ИЛИ ДРУГИМ ПОДОБНЫМ ЗВУКОВЫМ СИГНАЛОМ2. СИГНАЛЬНЫМ ФЛАЖКОМ.3. ВОЗГЛАСОМ СЕКУНДОМЕТРИСТА

233. При проведении соревнований на нескольких татами одновременно необходимо, чтобы звуковые сигналы гонгов были:1. РАЗЛИЧНЫМИ2. ОДИНАКОВЫМИ.

234. Если борец выполняет удержание по истечении 25 секунд, арбитр даёт оценку: 1. «ВАЗА-АРИ». 2. «ИППОН». 3. «ЮКО». 13.2 Если борец выполняет удержание 20 секунд и более, но менее 25 секунд, арбитр объявляет оценку: 1. «ВАЗА-АРИ». 2. «ИППОН». 3. «ЮКО».

235. Если борец выполняет удержание 15 секунд и более, до 20 секунд, арбитр даёт оценку: 1. «ВАЗА-АРИ». 2 «ЮКО». 3. «КОКА». 13.4 Если борец выполняет удержание 10 секунд и более, но менее 15 секунд, арбитр даёт оценку: 1. «ВАЗА-АРИ». 2. «ЮКО». 3. «КОКА».

236. Тема №14. Совпадение технического действия с сигналом об окончании времени схватки

237. Любое техническое действие, начатое одновременно с сигналом об окончании схватки, если эффективность действия очевидна:1 НЕ ПОДЛЕЖИТ ОЦЕНКЕ.2 ПОДЛЕЖИТ ОЦЕНКЕ.

238. НЕ ДОЛЖНО ОЦЕНИВАТЬСЯ, ДАЖЕ ЕСЛИ АРБИТР НЕ УСПЕЛ ДАТЬ КОМАНДУ «СОРО-МАДЕ».

239. Любое техническое действие, проводимое после сигнала об окончание времени схватки:1. НЕ ПОДЛЕЖИТ ОЦЕНКЕ.2. ПОДЛЕЖИТ ОЦЕНКЕ.

240. ДОЛЖНО ОЦЕНИВАТЬСЯ, ЕСЛИ АРБИТР НЕ УСПЕЛ ДАТЬ КОМАНДУ «СОРО-МАДЕ».1. Тема №15. Начало схватки

241. Если участники не 15.6 Схватка всегда начинается:выполняют поклоны, то:

242. АРБИТР ДОЛЖЕН ПОТРЕБОВАТЬ ОТ УЧАСТНИКОВ ВЫПОЛНИТЬ ИХ. 2. АРБИТР НАКАЗЫВАЕТ УЧАСТНИКОВ. 1. 2. В ПОЛОЖЕНИИ СТОЯ. В ПОЛОЖЕНИИ СИДЯ НА3. КОЛЕНЯХ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЁЖА.3. ПОКЛОНЫ ПРАВИЛАМИ НЕ 1. ПРЕДУСМОТРЕНЫ.

243. Тема №16. Переход в положение «борьбы лежа»

244. Тема №18, «СОНО-МАМА» (не двигаться)

245. Конец схватки арбитр объявляет командой:1. «МАТТЕ». 2 «СОРОМАДЕ». 3. «СОНО-МАМА».

246. В каких случаях арбитр должен объявить «СОРОМАДЕ» и закончить схватку:

247. КОГДА ОДИН УЧАСТНИК ПОЛУЧАЕТ ОЦЕНКУ «ИППОН» ИЛИ «ВАЗА-АРИ—АВАСЕТЕ— ИППОН».

248. В СЛУЧАЕ СЛОЖНОЙ ПОБЕДЫ «СОГО-ГАЧИ»

249. В СЛУЧАЕ НЕ ЯВКИ «ФУСЕН-ГАЧИ» ИЛИ ОТКАЗА НЕВОЗМОЖНОСТИ ПРОДОЛЖЕНИЯ БОРЬБЫ «КИКЕН-ГАЧИ».

250. В СЛУЧАЕ ДИСКВАЛИФИКАЦИИ «ХАНСОКУ МАКЕ».

251. КОГДА ВРЕМЯ СХВАТКИ ИСТЕКЛО.

252. ВО ВСЕХ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ СЛУЧАЯХ.

253. Тема №21. «ВАЗА-АРИ АВАСЕТ ИППОН»

254. Если один участник в течение 20.2 «ВАЗА-АРИ АВАСЕТодной схватки получает вторую ИППОН» объявляется если:оценку «ВАЗА-АРИ», арбитр:

255. БОРЕЦ, ИМЕЕТ «ВАЗА-АРИ», А

256. ОБЪЯВЛЯЕТ «ИППОН». ПРОТИВНИКУ ОБЪЯВЛЯЕТСЯ

257. ОБЪЯВЛЯЕТ «ВАЗА-АРИ АВАСЕТ «КЕЙ-КОКУ»

258. ИППОН». 2. ОБА БОРЦА ОДНОВРЕМЕННО

259. ОБЪЯВЛЯЕТ «СОГО-ГАЧИ» ДОБИВАЮТСЯ ОЦЕНКИ «ВАЗА1. АРИ».3. ОБА ОТВЕТА НЕПРАВИЛЬНЫЕ4. ОБА ОТВЕТА ПРАВИЛЬНЫЕ.

260. Тема №22. «СОГО-ГАЧИ» (сложная победа)

261. В случае наказания эквивалентом оценки «КОКА» является:1. «ХАНСОКУ-МАКЕ».2. «КЕЙКОКУ».3. «ЧУЙ».4. «ШИДО».

262. Объявленные оценки «КОКА»:

263. РЕГИСТРИРУЮТСЯ НА ТАБЛО, ПРИ ОТСУТСТВИИ БОЛЕЕ ВЫСОКИХ ОЦЕНОК.2. ЗАПОМИНАЮТСЯ АРБИТРОМ.

264. РЕГИСТРИРУЮТСЯ НА ТАБЛО В ЛЮБОМ СЛУЧАЕ.1. Тема №26. «ОСАЕКОМИ»

265. Если во время проведения удержания борец, находящийся в выигрышном положении, совершает наказуемое действие, арбитр:

266. ОБЪЯВЛЯЕТ «СОНО-МАМА»— «НАКАЗАНИЕ»—«ЁШИ»

267. ОБЪЯВЛЯЕТ «МАТТЕ»— «НАКАЗАНИЕ»—«ХАДЖИМЕ».

268. ПОДНИМАЕТ БОРЦОВ В СТОЙКУ.

269. Если во время проведения удержания борец, находящийся в проигрышном положении, совершает наказуемое действие, арбитр:

270. ОБЪЯВЛЯЕТ «СОНО-МАМА»— «НАКАЗАНИЕ»—«ЁШИ»

271. ОБЪЯВЛЯЕТ «МАТТЕ»— «НАКАЗАНИЕ»—«ХАДЖИМЕ».

272. ПОДНИМАЕТ БОРЦОВ В СТОЙКУ.

273. Атакуемый борец (уке) во время удержания поднимается на «борцовский мост», но атакующий (торн) продолжает осуществлять контроль, арбитр:1. ОБЪЯВЛЯЕТ «ТОКЕТА»2. ОБЪЯВЛЯЕТ «МАТТЕ».3. ПРОДОЛЖАЕТ «ОСАЕКОМИ».

274. Может лн боковой судья объявить «ОСАЕКОМИ», если арбитр не успевает это сделать:1. ДА.2. НЕТ.

275. Тема №27. Запрещенные действия и наказания

276. Дзюдоист умышленно избегает захвата соперника, неоднократно делая нырок под руку. Арбитр временно останавливает схватку ^ ■ и объявляет:1. «ХАНСОКУ-МАКЕ».2. «КЕЙКОКУ».3. «ЧУЙ».4. «ШИДО».

277. Дзюдоист удерживает оборонительную стойку более 5сек. Арбитр временно останавливает схватку и объявляет:1. «ХАНСОКУ-МАКЕ»2. «КЕЙКОКУ».3. «ЧУЙ».4. «ШИДО».

278. Белый борец более 5 сек. держит края рукава соперника в целях защиты. В данной ситуации арбитр:1. ОБЪЯВЛЯЕТ «ШИДО»2. ОБЪЯВЛЯЕТ «ЧУЙ»3. ОБЪЯВЛЯЕТ Y1. КЕЙКОКУ» НЕ НАКАЗЫВАЕТ!4.

279. Дзюдоист держит захват и большой палец находится внутри рукава соперника. В данной ситуации арбитр:1. ОБЪЯВЛЯЕТ «ШИДО»

280. ОБЪЯВЛЯЕТ «ЧУЙ» ОБЪЯВЛЯЕТ «КЕЙКОКУ» НЕ НАКАЗЫВАЕТ

281. Один из борцов имитирует атакующие действия , из которых очевидно, что он не пытается бросить противника, т. е. делает «.южные» атаки. Арбитр временно останавливает схватку и объявляет:1. «КЕЙКОКУ»2. «ЧУЙ».3. «ШИДО».

282. Дзюдоист умышленно приводит в беспорядок свой костюм. Арбитр временно останавливает схватку и объявляет:1. «КЕЙКОКУ»2. «ЧУЙ»3. «ШИДО»

283. Борец в синей дзюдоге стоит двумя ногами в опасной зоне не начиная атаки и не защищаясь от атаки соперника более 5сек. Арбитр временно останавли а ^ схватку и объявляе1. «КЕЙКОКУ».2. «ЧУЙ».3. «ШИДО».

284. Один из борцов умышленно стягивает противника в положение лежа. В данной ситуации арбитр:1. ОБЪЯВЛЯЕТ «ШИДО»2. ОБЪЯВЛЯЕТ «ЧУЙ»3. ОБЪЯВЛЯЕТ «КЕЙКОКУ»4. НЕ НАКАЗЫВАЕТ

285. Атакующий дзюдоист, проводя удержание, нарушает правила. Арбитр:

286. ОБЪЯВЛЯЕТ «СОНО-МАМА» -«ШИДО»-«ЁШИ»

287. ПРИ ОТСУСТВИИ АТАКУЮЩИХ ДЕЙСТВИЙ В ТЕЧЕНИЕ 25 СЕК.

288. ХОРОШО ПОДУМАТЬ И НЕ СОГЛАСИТЬСЯ СО СВОИМ МНЕНИЕМ.

289. ПРОКОНСУЛЬТИРОВАТЬСЯ С БОКОВЫМИ СУДЬЯМИ И ВЫНЕСТИ РЕШЕНИЕ НА ОСНОВАНИИ ПРАВИЛА «БОЛЬШИНСТВА ИЗ ТРЕХ».

290. СПРОСИТЬ РАЗРЕШЕНИЯ У СУДЕЙСКОЙ КОМИССИИ.2748 Захват двумя руками на одной стороне куртки противника явился результатом «нырка» противника головой под руку:

291. НАКАЗЫВАЕТСЯ КАК НЕПРАВИЛЬНЫЙ ЗАХВАТ.

292. НЕ НАКАЗЫВАЕТСЯ ПО ПРИЧИНЕ «НЫРКА» ПРОТИВНИКА.

293. ОБЪЯВЛЯЕТ «СОНО-МАМА»-«ШИДО»-«ЕШИ».3. ОБЪЯВЛЯЕТ «МАТТЕ»-«ШИДО».

294. Тема №29.Травма, болезнь или несчастный случай

295. В случае, когда травма 29.2 Если травма произошла попроизошла по вине травмированного вине соперника, а травмированныйучастника и он не может продолжить спортсмен не может продолжитьборьбу: борьбу, то:

296. ПОБЕДА ОТДАЁТСЯ 1. ПОБЕДА ОТДАЁТСЯ

297. ТРАВМИРОВАННОМУ ТРАВМИРОВАННОМУ1. УЧАСТНИКУ. УЧАСТНИКУ.

298. ПОБЕДА ОТДАЁТСЯ СОПЕРНИКУ. 2. ПОБЕДА ОТДАЁТСЯ СОПЕРНИКУ.

299. ОБЪЯВЛЯЕТСЯ НИЧЬЯ «ХИКИ- 3. ОБЪЯВЛЯЕТСЯ НИЧЬЯ «ХИКИ1. ВАКЕ». ВАКЕ».• •

300. Тема №29.Травма, болезнь или несчастный случай

301. Тема №30. Ситуации, не предусмотренные правилами

302. При возникновении ситуации, не предусмотренной правилами:

303. РЕШЕНИЕ ОБЪЯВЛЯЕТСЯ АРБИТРОМ ПОСЛЕ СОВЕЩАНИЯ ТРОЙКИ СУДЕЙ.

304. РЕШЕНИЕ ОБЪЯВЛЯЕТСЯ АРБИТРОМ ПОСЛЕ КОНСУЛЬТАЦИИ С СУДЕЙСКОЙ КОМИССИЕЙ.1. К)