Концепция оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей человека тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, кандидат наук Артеменков, Алексей Александрович

• Артеменков, Алексей Александрович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Артеменков, Алексей Александрович

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 6

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ (аналитический обзор литературы)............................................... 22

1.1. Особенности учебного труда, быта и отдыха студентов, и их

влияние на состояние здоровья.................................................................. 22

1.2. Влияние условий обучения на функциональное состояние организма студентов................................................................................... 31

1.3. Влияние учебно-трудовой деятельности студентов

на адаптационные возможности................................................................. 39

1.4. Современные подходы к оптимизации функционального

состояния и повышению адаптационных возможностей студентов...... 50

Резюме литературного обзора.............................................................................. 58

ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ....... 60

2.1. Объект, предмет и характеристика материалов исследования................ 60

2.2. Организация и методы исследования......................................................... 62

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОДХОДОВ К ОЦЕНКЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ............................... 88

3.1. Методологические подходы к оптимизации функционального состояния и повышению адаптивных возможностей студентов........................ 88

3.2. Концептуальная модель оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей студентов............................. 96

3.3. Методическое обоснование выявления и профилактики дезадаптивных состояний у студентов................................................................................. 106

3.4. Обоснование системы мониторинга функционального состояния и адаптационных возможностей студентов.................................................. 113

ГЛАВА 4. ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ.............................................................. 120

4.1. Санитарно-гигиеническая оценка условий обучения студентов Череповецкого государственного университета............................................... 120

4.2. Физиологическая характеристика здоровья студентов по функциональным системам организма..................................................................... 129

4.3. Социально-физиологическая характеристика бытовых условий и образа жизни студентов................................................................................... 136

ГЛАВА 5. ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ................................................................................ 146

5.1. Физиологическая характеристика функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов............................................................. 146

5.2. Физиологическая характеристика функционального состояния дыхательной системы студентов......................................................................... 158

5.3. Физиологическая характеристика функционального состояния вегетативной нервной системы студентов........................................................... 168

ГЛАВА 6. ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ......................................................................................................... 176

6.1. Физиологическая характеристика физических резервов студентов....... 176

6.2. Физиологическая характеристика функциональных

резервов студентов....................................................................................... 186

6.3. Физиологическая характеристика психоэмоциональных

резервов студентов........................................................................................ 197

ГЛАВА 7. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МЕТОДОВ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ДЕЗАДАПТИВНЫХ РАССТРОЙСТВ.........................208

7.1. Апробация методов определения дезадаптивных состояний у студентов вуза и колледжа....................................................................................... 208

7.2. Апробация методов профилактики дезадаптивных состояний на студентах вуза и колледжа................................................................................216

7.3. Эффективность проведения оздоровительно-профилактических мероприятий..........................................................................................................232

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.........................................................................240

ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................................259

ВЫВОДЫ...............................................................................................................269

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ...............................................................275

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................277

ПРИЛОЖЕНИЯ..................................................................................................... 324

Приложение 1. Анкета для оценки здоровья студентов....................................324

Приложение 2. Модель определения гибкости позвоночника студентов.......329

Приложение 3. Методика определения типов психофизической дезадаптации у студентов..................................................................................................330

Приложение 4. Рекомендуемые комплексы упражнений, сидя за рабочим столом, для активации мозга и улучшения вегетативной регуляции жизнедеятельности ..................................................................................................336

Приложение 5. Биологически активные точки, используемые для оптимизации функционального состояния студентов..............................................338

Приложение 6. Рекомендуемые комплексы упражнений для повышения

физической подготовленности студентов....................................................... 339

Приложение 7. Особенности образа жизни юношей, проживающих дома с

родителя и в общежитии...................................................................................341

Приложение 8. Особенности образа жизни девушек, проживающих дома с

родителя и в общежитии...................................................................................344

Приложение 9. Рекомендуемая форма дневника для самоконтроля за состоянием здоровья студентов................................................................................348

Приложение 10. Список опубликованных работ по теме диссертации........... 350

Приложение 11. Письма и акты внедрения результатов диссертационного исследования...................................................................................................... 356

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

АДс - артериальное давление систолическое

АДд - артериальное давление диастолическое

АДсрдин - артериальное давление среднее динамическое

АМо - амплитуда моды

АП - адаптационный потенциал

ВНС - вегетативная нервная система

ВУ - вегетативная устойчивость

ДЖЕЛ - должная жизненная емкость легких

ДИ - динамический индекс

ЖЕЛ - жизненная емкость легких

ЖИ - жизненный индекс

ЗОЖ - здоровый образ жизни

ИН - индекс напряжения регуляторных систем

ИР - индекс Робинсона

ИС - индекс Скибинской

ИССР - индекс сердечно-сосудистой регуляции

ИШ - индекс Шаповаловой

КВ - коэффициент выносливости

КГ - контрольная группа

ЛТ - личностная тревожность

Мо - мода

МОК - минутный объем крови

НПУ - нервно-психическая устойчивость

ОПСС - общее периферическое сопротивление сосудов

ПД - пульсовое давление

ПР - проба Руфье

СА - социальная адаптированность

СОК - систолический объем крови

СП - спирометрический показатель

СР - сердечный ритм

СТ - ситуативная тревожность

ССС - сердечно-сосудистая система

ТАШ - Торонтская алкситимическая шкала

ЦНС - центральная нервная система

ЧГУ - Череповецкий государственный университет

ЧД - частота дыхания

ЧСС - частота сердечных сокращений

ШАС - шкала астенического состояния

ШСБ - шкала субъективного благополучия

ЭГ - экспериментальная группа

дХ - вариационный размах

() - коэффициент Хильдебранта

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Анализ состояния индивидуального и общественного здоровья населения России свидетельствует о его неблагоприятных тенденциях. Сегодня особенно тревожным является ухудшение состояния здоровья учащихся - школьников и студентов. Значительная интенсификация учебного процесса, новые формы и методы обучения, смена режима труда и отдыха, сна и питания, необходимость адаптации к новому коллективу предъявляют повышенные требования к здоровью студентов [114, 172].

Чрезмерные интеллектуальные нагрузки у студентов сопровождаются мобилизацией компенсаторно-приспособительных реакций организма при нарастании астении и эмоционального реагирования [189].

Перегрузка учащихся в образовательных учреждениях возникает из-за недостаточного внимания к их психофизиологическим особенностям, вследствие негативного влияния факторов учебно-трудового процесса и среды обитания [10, 144, 160,170,357,388].

При длительных и непрерывных стрессовых ситуациях может наблюдаться нарушение механизмов саморегуляции гомеостаза, снижение адаптационных резервов организма и, как следствие, возникновение различного рода патологических изменений со стороны функциональных систем [138, 290]. В связи с этим становится очевидной необходимость изучения соответствия учебных нагрузок резервным возможностям студентов [201].

Большинство авторов считает, что на состояние здоровья современных студентов негативное влияние оказывает их образ жизни, низкая двигательная активность, высокий уровень нервно-психического напряжения, социальное неблагополучие в обществе, распространенность в студенческой социальной среде таких вредных привычек, как алкоголизм, курение, наркомания [39, 50 109, 341,376].

В литературе последних десятилетий достаточно полно освещены вопросы оценки функционального состояния, умственной работоспособности учащихся в

течение недели и учебного года. Приводятся сведения об адаптации к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных технологий, оптимизации процесса обучения и труда преподавателей, о формировании качества жизни студентов [165, 238, 239, 298].

Перспективным подходом остается выявление динамики функциональных показателей, оценки уровня физической подготовленности, работоспособности, выявление величины, направленности и продолжительности вегетативных изменений и психоэмоционального состояния в процессе обучения [68, 295, 318].

Таким образом, значимость физиологического изучения различных состояний организма, его приспособительных реакций очевидна. Однако на сегодняшний момент имеются единичные работы о комплексной оценке функционального состояния, резервных и адаптационных возможностей студентов в разные периоды обучения в вузе [227, 228].

В зарубежной и отечественной литературе имеется многочисленное количество работ, посвященных проблеме адаптации человека к условиям среды обитания и состоянию здоровья подрастающего поколения [5, 6, 115, 168, 169]. Гораздо меньше работ посвящено внедрению новых методов оптимизации функционального состояния студентов и повышения их резервных возможностей [220-222]. Существует ряд методических подходов, направленных на разработку программ для повышения адаптационных возможностей студентов и сохранения их здоровья. Так, на основе модульной технологии P.P. Колясова и В.Н. Колясова [127] создали унифицированную оздоровительную программу повышения резервных возможностей студентов в течение учебного года. В программе Л.А.Проскуряковой и М.Ф. Савченковой [217] реализованы адекватные профилактические мероприятия для студентов всех курсов обучения.

В настоящее время недостаточно рассматривается влияние особенностей учебного труда студентов на их функциональное состояние и адаптационные резервы. Актуальным является изучение физиологических особенностей студентов, проживающих в семьях с родителями и в общежитиях. Есть работы по физиолого-гигиенической оценке состояния функциональных систем организма

студентов в разных условиях обучения и проживания [60, 250, 262]. Однако в этих работах не показано, как предупредить дезадаптивные состояния студентов в процессе обучения, повысить успеваемость студентов, снизить негативное влияние учебно-трудовой деятельности на их здоровье, нормализовать функциональное состояние организма, повысить физическую подготовленность.

В отечественной практике также отсутствует система комплексной физиологической оценки функционального состояния и адаптационных возможностей студентов в разные периоды обучения в вузе. Не в полной мере разработаны методологические подходы к выявлению дезадаптации у студентов. Также отсутствуют эффективные методики, направленные на профилактику нарушений механизмов адаптации у студентов.

Актуальность исследования заключается в том, что анализ функционального состояния позволяет постоянно выявлять резервы организма студентов и своевременно выделять группы риска для последующей профилактики и коррекции состояния здоровья в процессе учебно-трудовой деятельности. Оценка функционального состояния и адаптационных возможностей студентов определила цель и задачи работы.

Цель исследования. Научно обосновать, разработать и апробировать концепцию оптимизации функционального состояния и адаптационных возможностей человека для обеспечения профилактики дезадаптивных расстройств у студентов.

Объект исследования: студенты вузов и колледжей, не занимающиеся спортом.

Предмет исследования:

- функциональное состояние ведущих систем организма (сердечнососудистой, дыхательной, вегетативной);

- адаптационные резервы студентов (физические, функциональные и психоэмоциональные);

- внутри- и межсистемные взаимосвязи функциональных систем организма.

Гипотеза исследования: предполагалось, что внедрение разработанной новой концепции оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей студентов будет способствовать нормализации сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной систем организма, повышению физиологических резервов, улучшению психоэмоционального статуса и профилактике дезадаптивных расстройств.

Задачи исследования:

1. Обосновать концепцию оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей студентов.

2. Разработать методологические подходы к оптимизации функционального состояния и увеличению адаптационного потенциала студентов.

3. Разработать концептуальную модель оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей человека.

4. Разработать методики определения и профилактики дезадаптивных состояний в режиме учебного дня и систему мониторинга дезадаптивных расстройств у студентов.

5. Проанализировать условия обучения, социально-бытовые условия проживания студентов и их взаимосвязь с психофизиологическими параметрами и адаптационными возможностями обучающихся.

6. Выявить неблагоприятные факторы жизнедеятельности студентов, влияющие на адаптационно-приспособительную деятельность, и зависимость адаптационных резервов от образа жизни.

7. Изучить функциональное состояние организма студентов и определить системы, наиболее чувствительные к воздействию неблагоприятных факторов учебного процесса.

8. Установить внутри- и межсистемные сопряженные связи между параметрами ведущих функциональных систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной).

9. Изучить адаптационные возможности студентов в процессе обучения и выявить закономерные связи между психофизическими и функциональными показателями.

10. Обосновать эффективность предлагаемой концепции оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных резервов человека.

Научная новизна состоит в том, что впервые:

- обоснована целесообразность применения новой концепции оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей человека;

- разработана концептуальная модель, определяющая пути нормализации функционально-адаптационных изменений, развившихся в результате дезинтеграции физиологических функций студентов под влиянием учебной деятельности;

- установлена зависимость адаптации студентов от количества метража жилой площади, предоставляемой им для проживания в общежитии. У студентов, которым предоставлена жилая площадь ниже санитарной нормы на одного человека (4 м ), возникает напряжение механизмов адаптации и снижается социальная адаптированность. Выявлены взаимосвязи между: уровнем освещенности, температурой в учебных аудиториях и утомлением; физическим состоянием, вегетативной устойчивостью и гемодинамическими параметрами;

- выделены факторы образа жизни студентов, способствующие нарушению адаптационных процессов и развитию дезадаптивных расстройств в процессе обучения. К ним относятся: отсутствие дополнительных финансовых источников; приоритеты, не связанные с оздоровлением организма; стрессовые ситуации в учебном процессе и быту; низкая двигательная активность и редкий прием пищи. Установлена зависимость адаптации от образа жизни. У студентов, не занимающихся спортом и имеющих вредные привычки, снижаются функциональные резервы кардиореспираторной системы и формируются дезадаптивные реакции;

- определено, что наиболее чувствительными к воздействию неблагоприятных факторов учебного процесса являются центральная, периферическая и вегетативная нервные системы. Выявлены связи между долей лиц, имеющих нервно-вегетативные симптомы, и психоэмоциональным состоянием студентов;

- установлено, что у студентов, проживающих в общежитии, наблюдается усиление деятельности сердечно-сосудистой системы по сравнению с учащимися, проживающими с родителями;

- показано, что у юношей, проживающих с родителями, преобладают вагусные влияния на сердце, а у лиц, проживающих в общежитии, отмечается повышение симпатических эффектов;

- доказано, что к IV курсу уровень физической подготовленности как юношей, так и девушек резко снижается. У девушек регуляция кровообращения сводится к преобладанию сердечного компонента регуляции над сосудистым;

- обосновано, что подверженность к стрессам выявляется чаще у студентов, проживающих с родителями. К IV курсу у девушек возникает эмоциональный дискомфорт и алекситимия;

- получены данные о причинно-следственных связях в ведущих функциональных системах организма студентов. В кардиореспираторной системе студентов наиболее взаимосвязанными оказались внутрисистемные параметры кардиогемодинамики. Установлена зависимость между вегетативной устойчивостью и ситуативной тревожностью;

- выделены система показателей и сопряженные связи, по которым можно оценить резервы организма студентов. Показатели физической работоспособности студентов коррелируют с силовыми значениями. Коэффициент выносливости у юношей вуза связан с кардиогемодинамическими параметрами, а у девушек коэффициент выносливости связан с частотой сердечных сокращений и индексом Робинсона. Установлены множественные связи между социальной адаптированностыо, нервно-психической устойчивостью и тревожностью студентов;

- проведена апробация и подтверждена валидность авторской методики определения дезадаптивных состояний у студентов. Показано, что у юношей-студентов I курса, наряду с адаптированным типом, доминирует промежуточный тип с преобладанием физической дезадаптации, а у девушек I курса -промежуточный тип с преобладанием психологической дезадаптации. Адаптированных юношей меньше всего на первом курсе, а девушек - на третьем. Выяснено, что количество адаптированных, частично адаптированных и дезадаптированных студентов в вузе и колледже примерно одинаковое;

- выяснено, что факторы риска, приводящие в действие дезадаптивные процессы у студентов, практически одинаковые и связаны с образом жизни и обучением. Как в вузе, так и в колледже адаптированных девушек меньше, чем юношей, а дезадаптированных - больше;

- доказано, что девушки больше, чем юноши, подвержены воздействию различных средовых факторов, дезорганизующих приспособительную деятельность. У них чаще, чем у юношей, возникают расстройства психоэмоциональной сферы, функциональные изменения в системах организма, ниже физические резервы;

- внедрена разработанная методика профилактики дезадаптивных состояний у студентов. Показано, что под воздействием профилактических занятий количество юношей и девушек с чрезвычайным нервно-психическим напряжением достоверно снижается, а с высокой нервно-психической устойчивостью, социальной адаптированностью и вегетативной устойчивостью увеличивается. Также происходит улучшение показателей физической подготовленности и академической успеваемости студентов;

- выявлено, что девушки, по сравнению с юношами, трудно поддаются корригирующим воздействиям извне; их более трудно «удержать» в адаптационном состоянии и «перевести» из дезадаптационного состояния в адаптационное;

- предложены практические рекомендации по использованию методики определения типов дезадаптации у студентов, методики оптимизации и мониторинга их функционального и адаптационного состояний.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что:

- научно обоснованы новые методологические подходы к оптимизации функционального состояния и повышению адаптационных возможностей студентов с позиции теории адаптации, донозологической диагностики и профилактики дезадаптивных расстройств, которые дополняют методологию гигиены;

-разработана концепция психофизической дезадаптации человека, дополняющая адаптационную теорию в части особенностей дезинтеграции двигательных функций в процессе учебно-трудовой деятельности студентов;

- создана схема развития дезадаптивных состояний (адаптационно-дезадаптационный переход), содержащая три блока: "физический", "психологический" и "функциональный", опираясь на которую, можно представить основные векторы формирования дезадаптивного состояния в процессе учебного труда, быта и отдыха студентов;

- разработана схема формирования дезадаптивных состояний у студентов в режиме учебно-трудового дня, показывающая механизмы развития дезадаптивных расстройств и нормализацию психофизического статуса студентов через нейроэндокринную систему;

- предложена авторская методика определения типов психофизической дезадаптации студентов, позволяющая выделить шесть типов психофизической дезадаптации у студентов (полностью дезадаптированный; частично дезадаптированный; промежуточный с преобладанием психологической дезадаптации; промежуточный с преобладанием физической дезадаптации; промежуточный с преобладанием физиологической дезадаптации; адаптированный).

- разработана методика профилактики дезадаптивных расстройств, обеспечивающая стабилизацию нервно-психического состояния, повышение физической подготовленности и адаптационного потенциала у юношей и девушек в 2-4 раза.

- научно обоснована система мониторинга функционального состояния и адаптационных возможностей студентов, включающая в себя определенный алгоритм исследований: 1) установление факторов, способствующих развитию дезадаптации; 2) оценку функционального состояния и адаптационных возможностей студентов; 3) тестирование студентов для определения типов психофизической дезадаптации и распределения их на группы (адаптированные; частично адаптированные; дезадаптированные); 4) оптимизацию функционального состояния и повышение адаптационных возможностей; 5) оценку эффективности проводимых оздоровительных мероприятий.

Практическая значимость работы.

На основании полученных результатов исследования предложена апробированная концепция оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных резервов человека.

Разработанная и зарегистрированная в Федеральной службе по интеллектуальной собственности (РОСПАТЕНТ) программа для ЭВМ (Программа для определения типов психофизической дезадаптации у студентов) может использоваться для оценки адаптационных возможностей студентов в процессе их обучения и спортсменов в учебно-тренировочном процессе.

Усовершенствованное устройство для измерения гибкости тела человека может использоваться при проведении массовых медицинских осмотров студентов, детей и подростков.

Комплексная характеристика функционального состояния, физических качеств, особенностей психической адаптации и дезадаптации, основанная на учете ряда новых показателей, будет использоваться для своевременного выявления дезадаптивных расстройств и их профилактики.

Разработанная методика определения типов психофизической дезадаптации и подготовленная на ее основе программа для ЭВМ позволит оперативно получать данные о функциональном состоянии студентов и их адаптационных возможностях.

Разработанные оздоровительно-профилактические мероприятия позволят улучшить здоровье студентов в процессе учебно-трудовой деятельности.

Внедрение современной технологии мониторинга дезадаптивных расстройств у студентов позволит получить сведения о здоровье студентов значительно раньше, чем проявятся последствия этого влияния.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Выявленные нарушения санитарно-гигиенических условий обучения и проживания студентов (изменение теплового режима и освещенности в учебных аудиториях, недостатки в составлении расписания занятий, превышение дневной учебной нагрузки, несоблюдение нормативов жилой площади на одного человека, редкий прием пищи, гиподинамия и стрессы) приводят к изменению функционального состояния и адаптационных возможностей студентов.

2. Регуляция ведущих систем организма и адаптационных возможностей студентов в процессе обучения и проживания осуществляется за счет центро-периферических интегрирующих влияний, обеспечивающих оптимальное физическое, функциональное и психоэмоциональное состояния.

3. Снижение функциональных резервов организма студентов осуществляется за счет рассогласования контуров ЦНС, регулирующих психомоторную систему, личностно-эмоциональную и социальную сферы деятельности. Нарушение такой согласованности приводит к изменению взаимодействия организма и среды - развитию дезадаптивных состояний. Наиболее информативными в плане идентификации снижения функциональных резервов являются показатели физического состояния, кардиореспираторных и вегетативных функций (скоросно-силовые параметы, ЧСС, артериальное давление, ЖЕЛ, пробы на устойчивость к гипоксии, индекс напряжения регуляторных систем).

4. Ограничение адаптационных возможностей студентов, проживающих в разных социально-бытовых условиях, связано со снижением их физической подготовленности, с истощением функциональных и психоэмоциональных резервов. Нарушение адаптации сочетается с уменьшением силы, быстроты движений, со снижением скоростной выносливости, с нарушением регуляции

кровообращения, с повышением адаптационного потенциала, со снижением уровня нервно-психической устойчивости и с ростом тревожности в процессе учебно-трудовой деятельности студентов.

5. Дезадаптивные расстройства у студентов можно идентифицировать, используя авторскую методику определения типов психофизической дезадаптации. Ее оценочными критериями являются отклонения в трех взаимосвязанных блоках организма (психологическом, физическом и функциональном), позволяющие распределить студентов по шести типам психофизической дезадаптации.

6. Развитие дезадаптивных состояний можно предупредить: путем включения в режим учебно-трудовой деятельности студентов физических упражнений на активизацию мозга и улучшение вегетативных функций; с помощью точечного массажа для оптимизации функционального состояния; путем использования комплексов упражнений для нервно-мышечной релаксации; за счет применения упражнений для повышения физической подготовленности и расширения адаптационных возможностей организма обучающихся.

7. Применение новой концепции оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей человека, основанной на принципах снижения нервного напряжения, активации нейродинамических процессов, повышения вегетативной устойчивости, улучшения социальной адаптации, повышения физической работоспособности, увеличения силовых характеристик и статической устойчивости, позволяет обеспечить нормализацию функционально-адаптационных изменений, развивающихся в результате дезинтеграции физиологических функций студентов под влиянием учебной деятельности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концепция оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных возможностей человека»

Апробация работы.

Материалы диссертации обсуждены и доложены:

- на научной конференции «Новые методы диагностики, лечения, профилактики, реабилитации и медико-организационные проблемы педиатрии» (Санкт-Петербург, 2003);

- на IV и V межвузовских конференциях молодых ученых (Череповец, 2003,

- на научно-практической конференции «Ёроховские чтения. Ноосфера: проблемы, решения» (Череповец, 2005);

- на научно-практической конференции «Ёроховские чтения. Ноосферные знания и технологии на службу России» (Череповец, 2006);

- на международной научно-практической конференции «Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса» (Череповец, 2006);

- на научно-практической конференции «Ёроховские чтения. Ноосферное мышление XXI века» (Череповец, 2007);

- на всероссийской научно-практической конференции «Вопросы теории и методики адаптивной физической культуры в современной ситуации общественного развития» (Череповец, 2008);

- на V Международной научно-практической конференции «Образование и здоровье. Экономические, медицинские и социальные проблемы» (Пенза, 2010);

- на всероссийской научно-практической конференции «Мониторирование состояния здоровья, качества и образа жизни населения России. Влияние поведенческих факторов риска на здоровье населения» (Москва, 2011).

- на всероссийской научно-практической конференции «Череповецкие научные чтения - 2012» (Череповец, 2012).

- на международной научно-практической конференции «Наука, техника и высшее образование» (Вестмаунт, Канада, 2013);

- на международной научно-практической конференции «Европейская наука и технологии» (Мюнхен, Германия, 2013);

- на всероссийской научно-практической конференции «Череповецкие научные чтения - 2013» (Череповец, 2014).

Реализация работы.

По материалам исследования получено свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2014615555. Заявка № 2013661091. Дата поступления 03 декабря 2013 г. Дата государственной регистрации в Реестре

программ для ЭВМ 28 мая 2014 г. Федеральная служба по интеллектуальной собственности (см. приложение 11).

Материалы исследования внедрены и использованы:

1. При реализации национального проекта «Здоровье» на территории Вологодской области (Письмо, № 4-2-5/363 от 15.04.2013, подписанное и.о. начальника департамента здравоохранения Вологодской области С.П. Бутаковым);

2. При разработке и реализации программы «Здоровье студенчества» на 2013-2015 годы в ФГБОУ ВПО «Вологодская государственная молочно-хозяйственная академия» имени Н.В. Верещагина, в ФГБОУ ВПО «Вологодский государственный педагогический университет» (Письмо, № 01-06/74 от 17.04.2013, подписанное директором БУЗ ВО «Вологодский областной центр медицинской профилактике P.A. Касимовым).

3. В рамках долгосрочной целевой программы «Здоровый город»: статья «Социальная адаптированность молодежи г. Череповца» размещена на сайте «Здоровый Череповец»; материалы по оценке уровня стрессоустойчивости студенческой молодежи использованы при подготовке научно-популярного обзора «Профиль здоровья г. Череповца, 2011» (Письмо, № 168/23-20 от 30.08. 2011, подписанное зав. отделом по реализации программы «Здоровый город» мэрии г. Череповца Т.Е. Шестаковой);

4. В муниципальном бюджетном учреждении здравоохранения «Городской

центр медицинской профилактики» при проведении работы по гигиеническому

*

обучению и пропаганде здорового образа жизни среди студентов ВПО, СПО и НПО г. Череповца (Письмо, № 01-17/50 от 06.04.2012, подписанное директором МБУЗ «Городской ЦМП» И.И. Шашкипой);

5. В рамках реализации национального проекта «Здоровье» на базе Центра здоровья при БУЗ ВО «Череповецкая городская поликлиника № 1» (Письмо, № 436 от 05.04.2013, подписанное главным врачом БУЗ ВО «Череповецкая городская поликлиника № 1» А.Н. Винидиктовым);

6. В учебном процессе БОУ СПО ВО «Череповецкий химико-технологический колледж». Разработанная методика определения типов психофизической

дезадаптации используется для раннего выявления признаков нарушения процессов адаптации, а методика профилактики дезадаптивных состояний - для оптимизации функционального состояния, повышения адаптационных резервов в учебно-трудовой деятельности учащихся (Справка о внедрении, № 01-21/149 от 12.03.2013, подписанная директором БОУ СПО ВО «Череповецкий химико-технологический колледж Е.О. Быковой);

7. В учебный процесс Череповецкого филиала ФГБОУ ВПО «Вологодский государственный университет» (в части методических указаний «Экология» и разработанных методик определения и профилактики психофизической дезадаптации у студентов). (Акт о внедрении № 18 от 15.10.2014, утвержденный директором Череповецкого филиала ФГБОУ ВПО «Вологодский государственный университет» В.Б. Мишиным);

8. В образовательном процессе НОУ ВПО «Столичная финансово-гуманитарная академия» в г. Череповце при подготовке студентов по специальности 030301.65 - «Психология» и бакалавров по направлению подготовки 030300.62 - «Психология». Физиолого-гигиенические исследования включены в лекционные курсы: «Физиология ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Основы нейропсихологии», «Экология». Новые сведения способствуют оптимизации учебного процесса и формированию здорового образа жизни студентов. Методики определения и профилактики дезадаптивных состояний у студентов способствуют оптимизации учебного процесса и формированию здорового образа жизни учащихся (Акт о внедрении № 27 от 16.10.2014, утвержденный директором филиала НОУ ВПО «СФГА» О.Н. Мельниковым);

9. В учебный процесс ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет». Монография «Психофизическая дезадаптация человека: теория развития и профилактика» (Череповец: ЧТУ, 2012.) получила положительную оценку сотрудников кафедр университета и используется в научно-исследовательской и учебно-методической работе вуза. Разработанная авторская методика определения типов психофизической дезадаптации позволяет проводить донозологичес-кую диагностику дезадаптивных состояний у студентов и своевременную

профилактику их здоровья. Она используется для оценки психофизического статуса спортсменов при подготовке к соревнованиям и в ходе тренировочного процесса (Акт о внедрении, № 01-11-988 от 17.10.2014, утвержденный ректором ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» Д.В. Афанасьевым);

10. В образовательном процессе ФГБОУ ВПО «Санк-Петербургский государственный экономический университет» (в филиал в г. Череповце) при подготовке бакалавров по направлению 080100 - «Экономика» (профиль «Экономика предприятий и организаций (здравоохранение)») и 08020 -«Менеджмент» (профиль «Физическая культура и спорт»). Использование полученных данных при изучении курсов «Медико-социальные основы здравоохранения» и «Организация оздоровительно-спортивной деятельности» позволяет учесть новые подходы в комплексной оценке здоровья населения. Разработанная автором методика профилактики психофизической дезадаптации студентов включает в себя комплексы физических упражнений с элементами точечного массажа и применяется для нормализации психовегетативного статуса учащихся. Данная методика позволяет осуществлять мероприятия по профилактике заболеваний студентов, повышению их физических возможностей во время обучения в высшем учебном заведении (Акт о внедрении № 385 от 23.10.2014, утвержденный директором филиала СПбГЭУ в г. Череповце В.И. Хавроничевым);

11. В образовательный процесс БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова» (материалы о динамике заболеваемости студентов в процессе обучения, разрабатываемая автором теория психофизической дезадаптации человека, методика определения типов психофизической дезадаптации). Данные по психологической адаптации студентов к обучению, физическому развитию и физической подготовленности использованы при разработке программы оздоровительного бега на учебных занятиях по физической культуре и в подготовке «II Амосовских чтений» (городской научно-методической конференции). (Акт о внедрении № 362 от 23.10. 2014, утвержденный директором БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж

имени Н.М. Амосова» Ю.В. Шолениновым).

Личный вклад сосискателя.

Разработана программа и план исследований, выбраны объекты и методы исследования. Осуществлен сбор информации по условиям обучения студентов и оценке здоровья по функциональным системам и синдромам. Дана оценка функционального состояния ведущих систем организма, обеспечивающих компенсаторно-приспособительную деятельность в процессе обучения в вузе; определены резервные возможности студентов. Разработаны теоретико-методологические и методические подходы к гигиенической оценке функционального состояния и адаптационных возможностей студентов в режиме учебного труда студентов. Все имеющиеся в диссертации материалы разработаны, проанализированы, статистически обработаны и обобщены автором.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 50 научно-методических работ. В изданиях, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Российской Федерации для публикаций основных положений диссертаций на соискание ученой степени доктора наук - 17 (см. приложение 10).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, аналитического обзора литературы, описания организации, объекта и методов исследования, пяти глав собственных исследований, обсуждения результатов, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Диссертация изложена на 367 страницах, иллюстрирована 45 таблицами, 41 рисунком и 11 приложениями. Список литературы содержит более 412 источников, в том числе 87 публикаций зарубежных авторов. Работа выполнена в соответствии с планом работы кафедры теории и методики физической культуры и спорта ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет».

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ (аналитический обзор литературы)

1.1. Особенности учебного труда, быта и отдыха студентов, и их влияние на состояние здоровье

На процесс адаптации к условиям обучения в вузе существенным образом влияет образ жизни и особенности жизнедеятельности студентов. Как известно, студенты, объединенные специфическими условиями обучения и образом жизни, составляют особую социальную группу. Они, как правило, ведут сложную социальную жизнь, которая включает в себя множество потенциально опасных факторов. Одной из основных черт образа жизни современных студентов является ограниченная двигательная активность в течение 6-8 часов пребывания в вузе, негативно воздействующая на все системы организма и приводящая к снижению компенсаторно-приспособительных реакций организма. Несоблюдение ЗОЖ, экологическое неблагополучие среды обитания отрицательно сказывается на состоянии здоровья студенческой молодежи. В связи с этим изучению и анализу образа жизни студентов исследователи уделяют большое внимание [4, 166, 345].

В процессе обучения студенты подвергаются многочисленным стрессовым ситуациям. Учеба в вузе и проживание в общежитии может привести к стрессу и увеличить напряжение от академических занятий. В таких условиях очень важно следить за психическим здоровьем студентов, изучать факторы, влияющие на этот процесс, и оценивать психометрические свойства учащихся. К тому же многие студенты, чтобы лучше учиться и получать более высокие оценки, применяют стимуляторы, влияющие на умственную работоспособность [150, 301, 363, 371, 383, 405].

Наиболее высокий его уровень отмечен у студентов факультетов бизнеса и экономики. В то же время реакция на стресс-анкету у большинства учащихся удовлетворительная [399, 409]. A.M. Goff [361] считает, что высокий уровень стресса у студентов может повлиять на их память, концентрацию и решение

проблем и привести к снижению качества обучения, успеваемости и психологической устойчивости. Поэтому, наряду с успеваемостью, необходимо беспокоиться о социальном климате в коллективах [346, 347]. Однако эмоциональный интеллект является показателем психологического, социального и физического здоровья студентов вузов [355]. Опрос турецких студентов о том, насколько они удовлетворены жизнью, о положительных и отрицательных эмоциях показал, что психологический дискомфорт связан с обстановкой, отличной от домашней [351].

Высокий уровень стресса и переутомление порождают и другие проблемы. В частности, у студентов нередко выявляется нарушение биологических ритмов сна и бодрствования. Так, С. Augner [331] в группе медсестер и технических студентов выявил связь физических и психических симптомов с плохим качеством сна.

Усугубляет положение широкое распространение в студенческой социальной среде таких вредных привычек, как курение, употребление спиртных напитков, наркомании и токсикомании. Показано, что употребление спиртных напитков влияет на когнитивные функции студентов, на процесс запоминания материала и является причиной для беспокойства [336, 370].

Между тем многие студенты ведут ЗОЖ. Так, например, Е. Frank [358] изучил состояние здоровья американских студентов. Как выяснилось, большинство из них (84,0 %) никогда не курили сигареты, в среднем выполняют четыре упражнения в неделю и имеют примерно семичасовой сон. Студенты-медики в США имеют хорошее здоровье и много полезных привычек по сравнению с остальным населением. Результаты социологического исследования образа жизни молодежи Ставрополья показали, что подрастащее поколение оценивает свое здоровье как хорошее. Довольно активно проводят свой досуг более половины опрошенных. Большая часть студентов являются членами различных спортивных групп. Менее трети респондентов проводят за компьютером и телевизором менее трех часов в день [16].

По данным O.A. Карабинской с соавт. [112], основными элементами, влияющими на образ жизни студентов, являются: увеличение продолжительности

учебного времени, обусловленного фактической академической нагрузкой; снижение времени отдыха студентов; низкая двигательная активность; нерациональное питание; широкое распространение в студенческой среде вредных привычек.

Проведенная оценка влияния академической жизни на здоровье студентов университета де Авейро (Португалия) показала, что образ жизни существенным образом влияет на состояние здоровья студентов [337, 342].

В последние годы для оценки социально-экономического благополучия в обществе стали использовать понятие «качество жизни» как интегральную оценку индивидуумом своего положения в обществе. Установлено влияние физического и психического компонентов здоровья на качество жизни и образовательную деятельность учащихся, студентов и труд преподавателей [164, 236, 273, 372].

Установлены тендерные особенности в самооценке качества жизни, в состоянии физического и психического здоровья, в образе жизни студентов. Девушки ниже, чем юноши, оценивают свое качество жизни (64,6 % против 70,8 %) и состояние здоровья (58,2 % против 74,4 %) [180].

Обсуждается необходимость становления качества жизни студентов в воспитательном пространстве вуза. Воспитание рассматривается как сложный многоуровневый процесс, направленный на становление качества жизни. Модель управления таким процессом может быть представлена в виде системы управленческих задач: прогнозирование деятельности, моделирование системы воспитания, определение структуры субъекта управления, подготовка субъекта управления к реализации воспитательной системы, анализ результативности управленческой системы, коррекция системы управления [163].

В работе [373] исследованы факторы, связывающие здоровье студентов с качеством их жизни. Установлены зависимости между качеством жизни студентов и наличием у них хронических заболеваний.

Индивидуальное здоровье каждого отдельно взятого человека является составной частью общественного здоровья. По определению В.Я. Шестакова с соавт. [312], здоровье - это комплексное многомерное динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического материала и позволяющее

человеку реализовать его биосоциальные функции. Оригинальная модель индивидуального здоровья, предложенная Л.Ф. Косовановой с соавт. [135], базируется на холистическом (целостном) подходе. Данные разработки позволяют оценить взаимосвязь различных показателей, характеризующих здоровье организма в единстве с внешней социальной и экологической средой.

Ведущим показателем общественного здоровья является заболеваемость. Показатели заболеваемости свидетельствуют о здоровье взрослого населения и молодежи. Имеются сведения (Е.А. Штих, 2008) [316], что уровень физического здоровья и физической подготовленности студентов в настоящее время очень низкий. С 1992 года в России фиксируется отрицательный прирост населения, поэтому укрепление здоровья подрастающего поколения является актуальной задачей. Обсуждаются психолого-педагогические условия сохранения здоровья студентов. Разработанная программа психологического сопровождения образовательного процесса способствует укреплению психологического здоровья учащихся, предупреждению социальной дезадаптации. Уже с самого начала обучения в вузе необходимо проводить мероприятия по снижению нервно-психического напряжения, по улучшению функционального состояния и адаптационных возможностей организма студентов [296].

Интенсификация учебного процесса, развитие информационных технологий, несоблюдение гигиенических норм обучения, режима дня и отдыха студентов, распространенность в студенческой социальной среде таких вредных привычек как алкоголизм, курение, наркомания, привело к росту заболеваемости студенческой молодежи, к появлению "студенческих болезней". На этом фоне отмечается существенный рост заболеваемости учащихся болезнями нервной, сердечно-сосудистой, костно-мышечной систем, чему способствует комплексный характер воздействия на здоровье различных факторов [15, 29].

Анализ динамики заболеваемости взрослого населения в Российской Федерации за 2000-2008 гг. показал рост общей (на 18,2 %) и первичной (на 1,5 %) заболеваемости. Отмечено увеличение числа таких тяжелых хронических

патологий, как гипертоническая болезнь, стенокардия, инфаркт миокарда, новообразования, болезни мочеполовой системы [267].

Между тем активно изучается здоровье населения различных территорий [34]. JT.B. Саламатина и A.A. Бутанов [243] провели оценку здоровья трудоспособного населения Ямало-Ненецкого автономного округа. Результаты исследования показывают, что в структуре заболеваемости с временной утратой работоспособности и по обращаемости 1-е место занимают болезни органов дыхания. Основные потери трудового потенциала связаны с большой распространенностью сердечно-сосудистых заболеваний.

К началу XXI столетия сформировались устойчивые негативные тенденции в состоянии здоровья подрастающего поколения. Угрожающие масштабы ухудшения здоровья молодежи свидетельствует о необходимости усиления внимания к профилактике развития патологий с рождения. Поэтому состояние здоровья и образ жизни учащейся молодежи (школьников и студентов), широко обсуждается в многочисленных печатных изданиях как в России, так и за рубежом. Отмечено, что уровень и структура заболеваемости во многом формируется в период обучения в учебном заведении [24, 33, 141, 146, 187, 268, 284,335,362, 402].

В работе JI.M. Сухаревой с соавт. [276] проанализирована заболеваемость московских учащихся за последние 50 лет. Установлено значительное уменьшение числа абсолютно здоровых детей, численность которых в настоящее время составляет 2-4 %. Отмечается существенное увеличение функциональных отклонений и хронических заболеваний. В конце XX и начале XXI века патологическая пораженность увеличилась в среднем в 1,5 раза. Изменилась и структура заболеваемости. Если в 60-80 годы XX в. на первых местах находилась JIOP-патология, то в настоящее время лидирующие ранговые места занимают отклонения опорно-двигательного аппарата, нервно-психические расстройства, нарушения сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения и зрения. В связи с этим проблемы школьной и университетской медицины активно обсуждаются в Европе и России. Учащиеся должны не только получать информацию о факторах

риска, но и активно участвовать в формировании своего здоровья и здоровья окружающих [142, 143, 391].

В результате исследований A.A. Александрова с соавт. [12] установлено увеличение распространенности излишней массы тела, и артериальной гипертонии. На основе комплексной медико-гигиенической оценки родительских характеристик выявлены факторы риска формирования невротических расстройств у детей. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости разработки комплекса профилактических мер, направленных на укрепление психического здоровья учащихся, на усиления роли физической культуры и оздоровительных мероприятий [53, 281, 282].

Исследование факторов, связанных с состоянием здоровья студентов вузов трех европейских стран (Германии, Болгарии и Польше), показало наличие у студентов большого количества психосоматических жалоб [382]. Обследование студентов одного из университетов в Великобритании в 2008-2009 гг. выявило связь между уровнем здоровья и учебными нагрузками [330].

В свою очередь C.R. Boot [340] показал связь между неудачами в учебе и ухудшением самочувствия. Обследование физического и психологического благополучия студентов из семи университетов Англии, Уэльса и Северной Ирландии выявило у них явление кластеризации некоторых факторов здоровья. Студенты-медики оценивают свое здоровье выше, чем остальное население [334].

Изучая динамику заболеваемости студентов, Ю.П. Галкин и Т.М. Булдакова [57] установили, что за последние пять лет выявлены 117,3 случая обращения к врачу за медицинской помощью в расчете на 100 студентов. В структуре заболеваний доминируют болезни органов дыхания: острые респираторные инфекции, фарингит, тонзиллит, грипп, которые составляют 72,5 % от общего количества заболеваний. Значительное место в структуре болезней, по мнению авторов, занимают пневмония, гастрит, болезни уха и его сосцевидного отростка. За исследуемый период заметно увеличилось количество психических расстройств (на 133 %), кишечных инфекций (на 75 %), болезней почек и мочевыводящих путей (на 58 %), костно-мышечной системы (на 23 %).

Заболевание гипертонической болезнью возросло в 4,7 раза, то есть увеличилось на 370 %. Оценка уровня физического состояния показала его снижение в процессе обучения от курса к курсу.

Еще более проблематичным является здоровье первокурсников. Обследование студентов первого года обучения в вузе показало высокую заболеваемость. Она наиболее высока у студентов, обучающихся по специальностям «Социальная педагогика» и «Психология» (84,0 и 80,0 % соответственно). Самый низкий показатель заболеваемости у студентов специальности «Физическая культура», он составляет (54,0 %) [271].

По данным О.В. Сысоевой [277], более половины студентов (52,8 %) оценили свое здоровье как отличное или хорошее, а 81,8 % студентов считают, что достаточно осведомлены по вопросам ЗОЖ, треть студентов (30,0 %) признают, что не предпринимают все необходимые меры для укрепления своего здоровья. У большинства студентов отмечена низкая двигательная активность. Четверть респондентов (24,5 %) вообще не занимаются физической культурой и спортом, а 43,0 % - занимаются нерегулярно.

В результате исследований М.Е. Евсеевой с соавт. [92] определен риск сердечно-сосудистых заболеваний среди студенческой молодежи Ставрополья. В ходе работы выяснено, что к группе низкого сердечно-сосудистого риска относятся 57,9 % молодых людей. В группу высокого и очень высокого риска попадает 15,9 %.

Ряд специалистов [230] отмечает, что состояние здоровья студентов от младших курсов к старшим ухудшается. Удельный вес хронических больных увеличивается с 18,7 % на 1-м курсе до 24,9 % на 5-м (р < 0,05). Уровень общей и первичной заболеваемости студентов вузов имеет тенденцию к росту. Наибольший рост заболеваемости зарегистрирован по следующим классам болезней: глаза и его придаточного аппарата - в 2,8 раза; мочеполовой системы в 2,6 раза; нервной системы - в 2,1 раза; костно-мышечной системы и соединительной ткани - в 2 раза; уха и сосцевидного отростка - в 1,7 раза; органов пищеварения - в 1,3 раза; эндокринной системы, расстройств питания и

нарушения обмена веществ - на 57,1 % (р < 0,05) [27]. Между тем определение жизненного потенциала хронически больных студентов в социуме показало, что в большинстве случаев, болезнь является стержнем, который придает смысл и направленность жизни таких студентов [350].

По данным углубленных медицинских осмотров студентов, можно констатировать, что распространенность хронических заболеваний у них достаточно высока и увеличивается со стажем обучения в вузе. К концу обучения в вузе каждый второй студент имеет то или иное хроническое заболевание. Следует отметить низкую двигательную активность студентов и низкий уровень медицинской активности. Основными причинами недостаточных занятий физической культурой и обращений за медицинской помощью является большая загруженность, недостаток свободного времени, лень и неорганизованность [186].

Изучаются различные аспекты психического состояния и психического здоровья студентов в разных странах. Результаты исследования показывают, что состояние общей массы студентов удовлетворительное [392]. По данным В.В. Чубаровского [303, 304], частота встречаемости психических нарушений у лиц подросткового и юношеского возраста составляет 46,73 %. Наиболее распространенными являются невротические реакции (27,22 %); затем следуют патохарактерологические реакции (9,11 %) и собственно неврозы (4,09 %), психопатические психопатоподобные синдромы и психопатические синдромы (2,45 и 2,10 % соответственно). С наименьшей частотой диагностированы неврозоподобные расстройства. Изучение психического здоровья показало, что у студентов 1-4-го курсов медицинских вузов уровень стресса значительно выше, чем у молодежи той же возрастной группы остального населения. Найдены зависимости между ЧСС и стрессом, что дает возможность использовать эти параметры для определения психического здоровья [338].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Артеменков, Алексей Александрович, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаев, A.M. Здоровьесберегающий подход к изучению и формированию образовательной среды / A.M. Абаев // Педагогика. - 2012. - № 3. -С. 37-41.

2. Авдеюк, O.A. Проблема адаптации студентов к условиям вуза и помощь преподавателя в ее решении / O.A. Авдеюк, E.H. Асеева, И.А. Тарасова // В мире научных открытий. - 2011. - № 4.1 (16). - С. 405-409.

3. Агаджанян, H.A. Экология человека в системе современного научного знания и глобальные проблемы человечества / H.A. Агаджанян, А.Е. Северин, В.И. Торшин и [др.] // Вестн. Рос. ун-та дружбы народов. Сер. "Социология". -2002.-№ 1.-С. 74-94.

4. Агаджанян, H.A. Изучение образа жизни, состояния здоровья и успеваемости студентов при интенсификации образовательного процесса / H.A. Агаджанян, Т.Ш. Миннибаев // Гигиена и санитария. - 2005. - № 3. - С. 48-52.

5. Агаджанян, H.A. Актуальные проблемы адаптационной, экологической и восстановительной медицины / H.A. Агаджанян, В.В. Уйба, М.П. Куликова, A.B. Кочеткова. - М.: Медика, 2006. - 208 с.

6. Агаджанян, H.A. Проблемы адаптации и учение о здоровье / H.A. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. -М.: Изд-во РУДН, 2006. - 284 с.

7. Агаджанян, H.A. Качество жизни и образ жизни студенческой молодежи / H.A. Агаджанян, И.В. Радыш // Экология человека. - 2009. - № 5. - С. 3-8.

8. Айзман, Р.И. Принципы и алгоритмы мониторинга здоровья учащихся и студентов / Р.И. Айзман, Н.И. Айзман, В.Б. Рубанович, A.B. Лебедев // Сибирское медицинское образование. - 2009. - Т. 57. - № 3. - С. 101-104.

9. Аксарина, И.Ю. Адаптация студентов к новым учебно-воспитательным условиям как одна из проблем высшего профессионального образования / И.Ю. Аксарина // Актуальные проблемы физической культуры, спорта, туризма и спортивной медицины: инновации и перспективы развития: Сб. материалов науч.-практ. конф. - Ставрополь: Изд-во СтГМА, 2012. - С. 5-8.

10. Александров, A.A. Вызванные потенциалы мозга у подростков в норме и при дефиците внимания при решении задачи распознания акустических стимулов короткой длительности / A.A. Александров, Н.В. Полякова, JI.H. Станкевич // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. - 2003. - Т.89. - № 7. -С. 769-775.

11. Александров, A.A. Психогенетика / A.A. Александров. - СПб.: Питер,

2009.- 192 с.

12. Александров, A.A. Распространенность факторов риска сердечнососудистых заболеваний среди школьников 11-14 лет / A.A. Александров, В.Б. Розанов, Е.И. Иванова, А.Д. Ваганов, E.H. Шугаева // Профилактическая медицина. - 2010. - Т. 13. - № 4. - С. 22-26.

13. Александровский, Ю.А. Предболезненные состояния и пограничные психические расстройства (этиология, патогенез, специфические и неспецифические симптомы, терапия) / Ю.А. Александровский. - М.: Литтерра,

2010.-272 с.

14. Алешина, Е.И. Физкультурно-оздоровительная работа в вузе: состояние, проблемы и перспективы развития / Е.И. Алешина, З.С. Варфоломеева // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения: труды шестой Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - СПб., 2011. - С. 415-417.

15. Амлаев, K.P. Комплексная оценка воздействия на здоровье различных факторов (обзор) / K.P. Амлаев, В.Н. Муравьева, Ю.Е. Абросимова, H.A. Шибков, Р.К. Шахраманова // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2008. -№ 6. - С. 34-44.

16.Амлаев, K.P. Результаты социологического исследования образа жизни молодежи Ставрополья / K.P. Амлаев, М.М. Бжезовская // Профилактическая медицина.-2010.-Т. 13. -№ 1.-С. 17-21.

17. Андреева, И.Г. Здоровье человека в содержании образования / И.Г. Андреева // Педагогика. - 2011. - № 10. - С. 26-33.

18. Аникин, В.В. Вегетативный статус и особенности диастолической функции левого желудочка сердца у детей и подростков с нейроциркуляторной

дистонией / B.B. Аникин, A.A. Курочкин // Российский кардиологический журнал. - 2000. - № 4. - С. 24-27.

19. Антропова, М.В. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 10-11 лет / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JT.M. Кузнецова [и др.] // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. -№ 1.-С. 56-61.

20. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 248 с.

21. Аслоньянц, A.M. Об оценке учебной нагрузки студентов младших курсов медицинского колледжа / A.M. Аслоньянц, Е.П. Нефедова, П.В. Нефедов, Н.В. Колосникова // Вестник новых медицинских технологий. - 2008. - Т. XV, № З.-С. 143-145.

22. Аслоньянц, A.M. Гигиеническая оценка условий обучения студентов в учреждениях среднего медицинского образования Краснодарского края / A.M. Аслоньянц // Кубанский научный медицинский вестник. - 2011. - № 2. - С. 8-12.

23. Баранов, A.A. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и. оздоровительной работе в образовательных учреждениях / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, A.M. Сухарева и [др.] М., 2007. - 397 с.

24. Баранов, A.A. Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здоровья детей и подростков. Комплексная программа новых исследований "Профилактика наиболее распространенных болезней детей и подростков на 2005-2009 гг." / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, В.А. Тутельян, Б.Т. Величковский. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 176 с.

25. Батенкова, И.В. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы младших школьников в условиях реализации различных педагогических систем: автореф. дис. ... канд. биол. наук / И.В. Батенкова. - Казань, 2001. -22 с.

26. Батрымбетова, С.А. Медико-социальная характеристика студентов и научное обоснование концепции охраны их здоровья (на примере г. Актобе

Республики Казахстан): автореф. дис. ... д-ра мед. наук / С.А. Батрымбетова. -М, 2008.-46 с.

27. Батрымбетова, С.А. Основные тенденции обращаемости студентов за медицинской помощью / С.А. Батрымбетова // Здравоохранение Российской Федерации. - 2008. - № 3. - С. 25-26.

28. Батырев, Э.М. Концепция формирования здорового образа жизни у студентов медицинского вуза / Э.М. Батырев, A.B. Доронцев, К.А. Махмутов // Физическая культура и спорт в современном обществе: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Воронеж: ИЦП «Научная книга», 2011. - С. 57-59.

29. Беляева, J1.M. Функциональные заболевания сердечно-сосудистой системы у детей / JIM. Беляева, Е.К. Хрусталева. - Мн.: Амалфея, 2000. - 208 с.

30. Бережнова, Т.А. Риск для здоровья и техногенно-обусловленные заболевания населения промышленного города / Т.А. Бережнова // Здравоохранение Российской Федерации. - 2011. -№ 5. - С. 54.

31. Березина, М.Г. Роль психофизиологических особенностей студентов в адаптации к учебной деятельности: автореф. дис. ... канд. биол. наук / М.Г. Березина. - Новосибирск, 2000. - 23 с.

32. Блинова, Е.Г. Научные основы социально-гигиенического мониторинга условий обучения студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Е.Г. Блинова. -М, 2010.-46 с.

33. Боев, В.М. Методология комплексной оценки антропогенных и социально-экономических факторов в формировании риска для здоровья населения / В.М. Боев // Гигиена и санитария. - 2009. - № 4. - С. 4-8.

34. Болотин, E.H. Современные особенности здоровья населения Дальнего Востока / E.H. Болотин, В.А. Лубова // Здравоохранение Российской Федерации. -2011. №6. -С. 14-17.

35. Борисова, C.B. Социально-психологические факторы дезадаптации учащихся профессиональных училищ / C.B. Борисова // Среднее профессиональное образование. - 2009. - № 1. - С. 51-57.

36. Бортановский, В.Н. Оценка и прогнозирование уровня здоровья учащейся молодежи с позиции теории адаптации / В.Н. Бортановский, A.B. Золотарева // Проблемы здоровья и экологии. - 2004. - № 2. - С. 116-120.

37. Бойнич, В.А. Реализация приоритетного национального проекта «Здоровье» в Республике Карелия в 2006 г. / В.А. Бойнич // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2007. - № 5. - С. 32-33.

38. Бочарова, Е.Е. О субъективном благополучии личности в аспекте социально-психологической адаптации / Е.Е. Бочарова // Известия Саратовского университета им. Н.Г. Чернышевского. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. - 2009. - Т. 2. - № 2. - С. 18-22.

39. Брук Т.М. Методы и средства ранней профилактики потребления психоактивных веществ / Т.М. Брук, С.А. Кореневский, О.В. Молотков // Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности: сб. матер, междун. науч.-практ. конф., 17-20 мая 2004. - Смоленск, 2004. - С 140 -149.

40. Будук-олл, Л.К. Морфофункциональные показатели у студентов Тувинского государственного университета / Л.К. Будук-олл, Р.И. Айзман // Гигиена и санитария. - 2009. - № 3. - С. 82-84.

41. Булатецкий, C.B. Физиологические механизмы успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / C.B. Булатецкий. - Рязань, 2008. - 48 с.

42. Бусловская, Л.К. Коррекция дезадаптации у студентов университета / Л.К. Бусловская, Ю.П. Рыжкова // Новые исследования. - 2010. - Т. 1. - № 22. -С. 74-82.

43. Ванюшин, Ю.С. Компенсаторно-адаптационные реакции кардиореспираторной системы: автореф. дис. ... д-ра биол. наук / Ю.С. Ванюшин. - Казань, 2001. - 40 с.

44. Варфоломеева, З.С. Формирование физической культуры личности старших дошкольников в условиях реализации инновационных моделей физического воспитания: теория и практика: монография / З.С. Варфоломеева,

Е.В. Максимихина, С.Е. Шивринская. - Череповец: ГОУ ВПО ЧТУ, 2010. - 191 с.

45. Васильев, В.Н. Применение метода биологической обратной связи как коррекционной методики дезадаптивных состояний у младших школьников / В.Н. Васильев, И.А., Сенникова, Е.А. Афанасьева // Биологическая обратная связь. -2000. -№3.- С. 34-35.

46. Вахитов, Ш.М. Теоретические основы управления мотивацией людей к сохранению здоровья / Ш.М. Вахитов, А.Р. Валиуллина // Медицинская помощь. -2008.-№4.-С. 3-8.

47. Вейн, A.M. Вегетативные расстройства: клиника, лечение, диагностика / A.M. Вейн. - М.: Мед. информ. агентство, 2000. - 752 с.

48. Викторов, Д.В. Методология педагогики здоровьесбережения студентов вуза / Д.В. Викторов // Мир науки, культуры, образования. - 2008. - № 5. - С. 257-260.

49. Викторов, Д.В. Формирование мотивации здоровьесбережения у студентов / Д.В. Викторов // Теория и практика физической культуры. - 2011. -№ 4. - С. 42^4.

50. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: Гардарики, 2007. - 218 с.

51., Винтухова, JI.B. Физическое воспитание как составная часть здо-ровьесберегающих технологий формирования здорового образа жизни учащихся / Д.В. Винтухова, Ю.А. Заозерский, Г.В. Мадатова // Мониторирование состояния здоровья, качества и образа жизни населения России. Влияние поведенческих факторов риска на здоровье населения: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. - М.: Первый Моск. гос. мед. ун-т им. И.М. Сеченова, 2011. - С. 56-58.

52. Воробьев, В.Ф. Формирование здорового образа жизни в системе воспитания детей: Монография / В.Ф. Воробьев. - Череповец: ЧГУ, 2002. - 146 с.

53. Воробьев, В.Ф. Соотношение объема понятий индивидуальный и дифференцированный подходы в физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья / В.Ф. Воробьев //Новые исследования. - 2010. - № 4 (25). -С. 57-66.

54. Воробьева, O.B. Стресс и расстройства адаптации / О.В. Воробьева // Российский мед. журн. - 2009. - Т. 17, № 11. - С. 789-793.

55. Вострикова, A.C. Индивидуально-личностные аспекты адаптации человека к различным условиям жизнедеятельности / A.C. Вострикова // Вестн. ун-та Российской акад. образования. - 2010. -№ 5. - С. 105-107.

56. Гаврилова, И.Н. Вегетативные проявления реакций срочной и долговременной адаптации студенток к условиям образовательной деятельности: автореф. дис. ... канд. биол. наук / И.Н. Гаврилова. - Тюмень, 2007. - 25 с.

57. Галкин, Ю.П. Здоровье как ценностный компонент студентов физкультурного вуза / Ю.П. Галкин, Т.М. Булдакова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 2. - С. 14-17.

58. Ганынина, Г.В. Психолого-педагогические условия формирования здорового образа жизни современной молодежи / Г.В. Ганынина, В.А. Овчаренко // Сервис в России и за рубежом. - 2008. - № 1. - С. 45-50.

59. Геворкян, Э.С. Изменения некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии / Э.С. Геворкян, Э.В. Даян, Ц.И. Адамян, О.Г. Баклаваджян, С.М. Минасян, С.С. Григорян // Гигиена и санитария. - 2002. - № 3. - С. 41-44.

60. Геворкян, Э.С. Функциональное состояние студентов при умственной нагрузке / Э.С. Геворкян, С.М. Минасян, H.H. Ксаджикян, A.B. Даян // Гигиена и санитария. - 2005. - № 5. - С. 55-57.

61. Геворкян, Э.С. Влияние физической нагрузки на кардиогемодинами-ческие показатели / Э.С. Геворкян, Ц.И. Адамян, С.М. Минасян, Г.Г. Туманян, H.H. Ксаджикян, Л.Э. Гукасян // Гигиена и санитария. - 2008. - № 3. -С. 56-59.

62. Геворкян, Э.С. Морфофункциональные показатели как критерии оценки адаптации студентов к дозированной физической нагрузке / Э.С. Геворкян, Ц.И. Адамян, Г.Г. Туманян, С.М. Минасян, В.А. Закарян, Л.А. Дургарян // Гигиена и санитария. - 2010. - № 2. - С. 75-77.

63. Глебов, В.В. Различные подходы изучения адаптационных механизмов

человека / B.B. Глебов, E.B. Аникина, М.А. Рязанцева // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 5. - С. 135-136.

64. Головина, В.А. Проблемы реализации государственного образовательного стандарта по дисциплине «Физическая культура» в высших учебных заведениях на примере рейтинговой системы / В.А. Головина, Т.Н. Акулова // О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы науч.-практ. конф. - М.: Казан. Ун-т, 2011. - С. 48-50.

65. Гончарова, Г.А. Формирование социально-психологической адаптации школьников и учащихся профессиональных училищ / Г.А. Гончарова, Д.С. Надеждин // Гигиена и санитария. - 2009. - № 2. - С. 30-33.

66. Горев, A.C. Влияние БОС-тренинга на эффективность произвольной релаксации у младших школьников / A.C. Горев, E.H. Панова // Физиология человека. - 2011. - Т. 37. - № 2. - С. 18-25.

67. Горлова, О. Е. Методические подходы к изучению образа жизни российских и иностранных студентов / О. Е. Горлова // Вестник РУДН. Сер. «Медицина». - 2000. - № 2. - С. 97-99.

68. Горькавая, А.Ю. Показатели физического развития и адаптации сердечно-сосудистой системы студентов медицинского университета во Владивостоке / А.Ю. Горькавая, С.Н. Тригорлый, О.И. Кириллов // Гигиена и санитария. - 2009. - № 1. - С. 58-60.

69. Готовцев, Е.В. Мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности студентов как методология анализа и оценки продуктивности процесса физического воспитания / Е.В. Готовцев, Г.Н. Германов, Ю.В. Романова, И.В. Машошина // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - Т. 83. -№ 1. - С. 40-45.

70. Григорьева, О.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и умственной работоспособности детей 7-9 лет в течение недели и учебного года: автореф. дис. ... канд. биол. наук / О.В. Григорьева. - Казань, 2000. - 22 с.

71. Григорьева, Н.С. О выработке концепции развития здравоохранения Российской Федерации / Н.С. Григорьева // Здравоохранение. Журнал для

руководителя и главного бухгалтера. - 2008. - № 4. - С. 145-153.

72. Грицинекая, B.J1. Клинико-метаболичеекие показатели детей в период адаптации к школе / B.JI. Грицинекая, A.B. Гордиец, М.Ю. Галактионова, А.А.Савченко, В.Т., Манчук, С.Г. Кадричева // Педиатрия. - 2001. - № 5. -С. 57-59.

73. Гудков, Ю.Э. Занятия физическими упражнениями в условиях формирующей физкультурно-оздоровительной среды / Ю.Э. Гудков // Адаптивная физическая культура. - 2010. - № 4 (44). - С. 38-44.

74. Гуревич, К.Г. Принципы организации и проведения профилактических программ / К.Г. Гуревич, Д.Н. Газина // Медицинская помощь. - 2009. - № 1. -С. 3-6.

75. Гуров, A.B. Физкультурно-оздоровительная работа в учреждениях начального и среднего профессионального образования / A.B. Гуров // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 8. - С. 43-47.

76. Гусева, Г.М. Проблемы дезадаптированных учащихся в профессиональном образовании / Г.М. Гусева // Научные исследования в образовании. - 2007. -№ 1.-С. 47-50.

77. Давлетьярова, К.В. Адаптационные возможности организма студентов, занимающихся лечебной физической культурой / К.В. Давлетьярова, JI.B. Капилевич, JI.B. Солтанова, Е.В. Баранова // Бюллетень сибирской медицины. -2011. - № 3. - С.116-120.

78. Давыденко, Л.А. Обоснование дифференцированного подхода к формированию здорового образа жизни школьников / Л.А. Давыденко // Гигиена и санитария. - 2010. - № 1. - С. 80-82.

79. Деминская, Л.А. Аксиологический подход в процессе профессионально-педагогической подготовки будущих учителей физического воспитания / Л.А. Деминская // Физическое воспитание студентов. - 2011. - № 6. - С. 27-30.

80. Денисов, Н.Л. Факторы, влияющие на адаптацию к условиям учебной среды студентов гражданского и курсантов военного вузов: автореф. дис. ... канд. мед. наук / Н.Л. Денисов.-Томск, 2010. -22 с.

81. Дёгтев, С.Ю. Гигиеническая оценка соответствия эргономических параметров рабочего места адаптационным возможностям учащихся: Методические рекомендации / С.Ю. Дёгтев, H.A. Мешков, H.H. Симонова. -Архангельск: СГМУ, 2008. - 17 с.

82. Джангиров, Д.А. О совершенствовании нормативного обеспечения формирования программ мониторинга загрязнений окружающей среды на территориальном уровне / Д.А. Джангиров // Экология - XXI век. - 2005. - Т. 6, №2 (32).-С. 11-21.

83. Дмитриева, Н.В. Электрофизиологические механизмы развития адаптационных процессов / Н.В. Дмитриева // Физиология человека. - 2004. -Т. 30, № 3. - С. 35—44.

84. Доника, А.Д. Психоэмоциональное состояние студентов в условиях крупного промышленного города Нижнего Поволжья / А.Д. Донника // Экология человека. - 2006. - № 12. - С. 42^17.

85. Доника, А.Д. Формирование мотивации к сохранению здоровья социальной группы студентов в крупном промышленном городе / А.Д. Доника,

B.А. Можаренко, А.О. Чахоян // Социология города. - 2011. - № 4. - С. 49-53.

86. Донина, Ж.А. Межсистемные взаимоотношения дыхания и кровообращения / Ж.А. Донина // Физиология человека. - 2011. - Т. 37, № 2. -

C. 117-128.

87. Дочкина, H.JI. Формирование здоровьесберегающей компетентности студентов в образовательном учреждении / H.JI. Дочкина // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2012. - № 1 (5). - С. 110-114.

88. Драгич, O.A. Закономерности морфофункциональной изменчивости организма студентов юношеского возраста в условиях Уральского федерального округа: автореф. дис. ... д-ра биол. наук / O.A. Драгич. - Тюмень, 2006. - 42 с.

89. Дружилов, С.А. Профессиональные деформации и деструкции как следствие искажения психологических моделей профессии и деятельности / С.А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. - 2004. - № 2. - С. 56-62.

90. Дудникова, Е.А. Показатели кардиогемодинамики и энергетического

обмена студенток северного вуза весной / Е.А. Дудникова, Л.И. Иржак // Экология человека. - 2007. - № 7. - С. 61-64.

91. Евдокимова, О.М. Технология валеометрии и интегрированная психофизическая тренировка в оздоровительной физической культуре: автореф. дис. ... д-ра мед. наук. - СПб., 2000. - 40 с.

92. Евсеева, М.Е. Подходы к оценке сердечно-сосудистого риска у лиц молодого возраста / М.Е. Евсеева, А.Р. Джанибекова, М.В. Еремин [и др.] // Профилактическая медицина (профилактика заболеваний и укрепление здоровья). -2011.- Т. 14, № 5. - С.7-11.

93. Ежов, С.Н. Особенности психомоторных реакций и межполушарных отношений мозга на этапах временной адаптации / С.Н. Ежов, С.Г. Кривощеков // Физиология человека. - 2004. - Т. 30. - № 2. - С. 53-57.

94. Ермолаев, Б.В. Факторы адаптационного потенциала индивидуального здоровья студентов / Б.В. Ермолаев, Габриелян К.Г. // О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы науч.-практ. конф. - М.: Казан, ун-т, 2011. - С. 197-199.

95. Есауленко, И.Э. Влияние условий обучения на состояние здоровья студентов / И.Э. Есауленко, A.C. Фаустов, И.И. Либина, О.И. Губина // Вестн. Воронеж, гос. ун-та. Сер. «Проблемы высшего образования». - 2009. - № 2. -С. 55-59.

96. Жигинас, Н.В. Теоретические и концептуальные основы профилактики психического здоровья студентов / Н.В. Жигинас // Вестн. Томского гос. пед. унта.-2009.-№ 6.-С. 71-75.

97. Жигинас, Н.В. Принципы организации и направления медико-психологического сопровождения студентов вуза / Н.В. Жигинас // Вестн. Томск, гос. пед. ун-та. - 2011. - № 12. - С. 200-204.

98. Журавлева, Ю.С. Особенности изменения функционального состояния организма студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой / Ю.С. Журавлева, И.В. Радыш // Экология человека. - 2009. - № 10. - С. 30-35.

99. Зайцев, A.A. Организация физического воспитания студентов в вузе и пути его совершенствования / A.A. Зайцев // О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы науч.-практ. конф. - М.: Казан, ун-т, 2011. - С. 64-66.

100. Захарина, Е.А. Анализ физического здоровья студентов классического приватного университета / Е.А. Захарина // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. - № 7. -С. 61-64.

101. Зуйкова, A.A. Экспресс-оценка функционального состояния здоровья студентов ВГМА им. H.H. Бурденко / A.A. Зуйкова, Т.Н. Петрова // Вестник новых медицинских технологий. - 2011. - Т. 18. - № 2. - С. 277-279.

102. Ивановский, Ю.В. Принципы использования метода биологической обратной связи в системе медицинской реабилитации / Ю.В. Ивановский, A.A. Сметанкин // Биологическая обратная связь. - 2000. - № 3. - С. 2-9.

103. Игнатова, Л.Ф. Современная технология социально-гигиенического мониторинга детского населения: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Л.Ф. Игнатова. - М., 2006. - 49 с.

104. Изаак, С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: теория и практика: монография / С.И. Изаак. - М.: Советский спорт, 2005.- 196 с.

105. Изаак, С.И. Физическое развитие и биоэнергетика мышечной деятельности школьников: монография / С.И. Изаак, Т.В. Панасюк, Р.В. Там-бовцева. - М.; Орел: Изд-во ОРАГС, 2005. - 224 с.

106. Ильина, М.А. Пограничные психические расстройства как проявление дезадаптации у студентов: автореф. дис. ... канд. мед. наук / М.И. Ильина. - М., 2004.- 15 с.

107. Калинина, С.А. Социально-психологические факторы формирования профессионального стресса при нервно-эмоциональной деятельности / С.А. Калинина //Медицина труда и промышленная экология. - 2009.-№ 5. - С. 18-22.

108. Калинкин, Д.Е. Исследование особенностей и обусловленности образа

лсизни населения Томской области / Д.Е. Калинкин, С.М. Хлынин, Г.И. Мендрина,

B.Ф. Олейниченко, М.А. Валаков, P.M. Тахауов, А.Б. Карпов // Здравоохранение Российской Федерации. - 2008. - № 6. - С. 49-51.

109. Калинкин, Д.Е. Социально-экономические и поведенческие факторы риска, определяющие состояние здоровья взрослого населения промышленного города / Д.Е. Калинкин, А.Б. Карпов, P.M. Тахауов, С.М. Хлынин, М.А. Валаков, Е.В. Ефимова // Здравоохранение Российской Федерации. - 2012. - № 1. - С. 2934.

110. Калиновская, С.А. Единое образовательное пространство как педагогическая модель формирования культуры здоровья учащихся / С.А. Калиновская // Среднее профессиональное образование. - 2011. -№ 9. - С. 13-16.

111. Камилова, Р.Т. Влияние социально-гигиенических факторов условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития / Р.Т. Камилова // Гигиена и санитария. - 2001. - № 6. - С. 52-55.

112. Карабинская,' O.A. Оценка медико-биологических и социально-гигиенических факторов, влияющих на формирование образа жизни студентов медицинского вуза / O.A. Карабинская, В.Г. Изатулин, O.A. Макаров, О.В. Колесникова, А.Н. Калягин, А.Б. Атаманюк // Сибирский мед. журн. - 2011. - № 3. -

C. 112-114.

113. Караванов, A.A. Особенности адаптации студентов высшего учебного заведения к новым условиям учебной деятельности, влияющие на эффективность обучения / A.A. Караванов // Вестн. Воронеж, гос. ун-та. Сер. «Проблемы высшего образования». - 2007. - № 1. - С. 91 - 96.

114. Кардангушева, A.M. Здоровье студентов-медиков в современных условиях / A.M. Кардангушева, JT.B. Эльгарова, A.A. Эльгаров // Профилактическая медицина. - 2011.-№ З.-С. 15-18.

115. Карпенко, Ю.Д. Особенности функционального состояния организма студентов в условиях экзаменационного стресса / Ю.Д. Карпенко // Гигиена и санитария.-2010.-№ 1.-С. 78-80.

116. Катульская, О.Ю. Динамическая оценка функциональных возмож-

ностей студентов вузов, проживающих в промышленных центрах Восточной Сибири / О.Ю. Катульская, Н.В. Ефимова, Е.А. Прохоренко // Бюллетень Восточно-Сибирского науч. центра СО РАМН. - 2011. - № 3 (79). - Ч. 2. -С. 97-101.

117. Кисляк, O.A. Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний у подростков / O.A. Кисляк // Качество жизни. Медицина. - 2008. - № 4 (27). -С. 7-17.

118. Князев, Г.Г. ЭЭГ-корреляты эмоциональных расстройств и отклонений в поведении у школьников / Г.Г. Князев, Е.Р. Слободская, Л.И. Афтанас, H.H. Савина // Физиология человека. - 2002. - Т. 28, № 3. - С. 16-22.

119. Кожевникова, Н.Г. Гигиенические основы формирования здорового образа жизни студентов / Н.Г. Кожевникова, В.А. Катаева // Гигиена и санитария. -2011.-№6.-С. 48-51.

120. Козин, А.М. Повышение уровня психического здоровья молодежи в условиях изменяющегося общества / А.М. Козин // Вестник Южно-Уральского гос. ун-та. Сер. «Образование. Педагогические науки». - 2009. - № 4 (137). -С. 38-41.

121. Козлов, Н.С. Здоровье, физическая культура и адаптация студентов к обучению в вузе / Н.С. Козлов // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 3 (22). - С. 207-209.

122. Козупица, Г.С. Информационно-энтропийная и физиологическая оценки типов морфофункциональных изменений сердца в процессе долговременной адаптации человека к физическим нагрузкам / Г.С. Козупица, Ю.Л. Ратис, Е.В. Ратис // Теория и практика физической культуры. - 2000. -№ 1.-С. 5-8.

123. Колесникова, Н.Ю. Научное обоснование организации медико-профилактической помощи студентам в современных условиях: автореф. дис. ... канд. мед. наук / Н.Ю. Колесникова. - СПб., 2009. - 18 с.

124. Колесов, В.И. Социальное здоровье студентов / В.И. Колесов // Вестн. С.-Петерб. ун-та МВД России. - 2009. - № 2. - С. 217-229.

125. Колокатова, Л.Ф. Управление психофизической подготовленностью в учебном процессе на основе использования технических средств оптимизации психофизических состояний / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 12. - С. 37-39.

126. Колпаков, В.В. Функциональные резервы и адаптационный потенциал лиц с различным уровнем привычной двигательной активности /В.В. Колпаков, Т.В. Беспалова, Е.А. Томилова, Н.Ю. Ларькина, Е.В. Мамчин, М.О. Черногривова, A.A. Копытов//Физиология человека. - 2011. - Т. 37. - № 1.-С. 105-117.

127. Колясов, P.P. Эффективность оздоровительных программ для повышения резервных возможностей студентов / P.P. Колясов, В.Н. Колясова // О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы науч.-практ. конф. -М.: Казан. Ун-т, 2011. - С. 71-73.

128. Комар, Е.В. Адаптация студентов-первокурсников в условиях образовательного процесса ЧТУ / Е.В. Комар // Череповецкие научные чтения -2010: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Ч. 1: Литературоведение. Лингвистика. Социальные и массовые коммуникации. -Череповец: ЧТУ, 2011. - С. 40-42.

129. Комаров, Г.А. О концепции развития здравоохранения Российской Федерации на ближайшую перспективу / Г.А. Комаров // Здравоохранение. Журнал для руководителя и главного бухгалтера. - 2008. - № 3. - С. 155-160.

130. Конарева, И.Н. ЭЭГ-корреляты психологического адаптационного потенциала личности / И.Н. Конарева // Нейрофизиология. - 2011. - Т. 43. - № 2. -С. 153-164.

131. Константинов, С.А. Укрепление здоровья студентов как приоритетное направление деятельности вуза / С.А. Константинов // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения: тр. шестой Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - СПб., 2011. - С. 397-399.

132. Королев, В.В. Взаимосвязь физической дезадаптации, функциональных резервов и адаптационной активности организма подростков / В.В. Королев // Ученые зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 12. - С. 69-72.

133. Королев, В.Г. Физическая подготовленность студентов-юношей младших курсов и ее динамика в процессе обучения в техническом университете /

B.Г. Королев, В.В. Бардушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 1. - С. 58-62.

134. Королева, Н.С. Акмеологический базис социально-гигиенического мониторинга здоровья студентов ГОУ СПО медицинского профиля / Н.С. Королева, К.С. Жижин // Успехи современного естествознания. - 2010. - № 10. -

C. 26-31.

135. Косованова, Л.В. Скрининг-диагностика здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: учеб.-метод, пособие / Л.В. Косованова, М.М. Мельникова, Р.И. Айзман. - Новрсибирск: Сиб. унив. изд-во, 2003. - 240 с.

136. Кривощапов, М.В. Комплексная оценка функционального состояния организма студентов 16-18 лет и коррекция его нарушений: автореф. дис. ... канд. мед. наук / М.В. Кривощапов. - М.-, 2009. - 19 с.

137. Кирсанов, В.М. Психофизиологический статус студентов в период адаптации к обучению на факультете коррекционной педагогики / В.М. Кирсанов, Д.З. Шибкова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2012. -№ 1. - С. 99-104.

138. Кувалдин, В.А. Анализ влияния физического и психического компонентов здоровья на качество жизни и образовательной деятельности студентов Тюменской государственной сельскохозяйственной академии и неучащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 10. - С. 19-23.

139. Кулаков, В.Н. Мониторинг антропологических показателей и функционального состояния абитуриентов / В.Н. Кулаков // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2005. -№ 1. - С. 22-25.

140. Кулмагамбетов, И.Р. Применение метода краткосрочной групповой психотерапии для коррекции психической дезадаптации у студентов медицинского вуза / И.Р. Кулмагамбетов, Л.Л. Мациевская // Журнал неврологии и психиатрии. - 2010. - № 2. - С. 70-73.

141. Кучма, В.Р. Проблемы школьной h университетской медицины в Европе и России / В.Р. Кучма // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. - 2007. - № 5. - С. 37—40.

142. Кучма, В.Р. Стратегия ВОЗ и обзор международного опыта профилактики болезней и укрепления здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях / В.Р. Кучма, И.К. Рапопорт // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. - 2008. - № 1 (27). - С. 40-45.

143. Кучма, В.Р. Тенденции роста и развития московских школьников старшего подросткового возраста на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма, JT.M. Сухарева, Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. - 2009. - № 2. - С. 18-20.

144. Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям: учеб. пособие / В.Р. Кучма, H.JI. Ямщикова, Н.К. Барсукова [и др.]. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - С. 530-533.

145. Кушнер, С.М. О механизме нарушения вегетативной регуляции у детей больных нейроциркуляторной астенией / С.М. Кушнер // Педиатрия. - 2001. -№ 1.-С. 28-31.

146. Латышевская, Н.И. Тендерные различия в состоянии здоровья и качества жизни студентов / Н.И. Латышевская, C.B. Клаучек, Н.П. Москаленко // Гигиена и санитария. - 2004. - № 1. - С. 51- 53.

147. Лебедев, В.В. Здоровьесберегающая технология «Достижение прогнозируемых результатов» / В.В. Лебедев // Педагогическое образование и наука. -2011.-№ Ю.-С. 54-59.

148. Леутин, В.П. Роль функциональной асимметрии мозга в формировании субъективной оценки состояния при интервальной гипоксической тренировке / В.П. Леутин, Я.Г. Платонов, Г.М. Диверт, С.С. Кривощеков // Физиология человека. - 2002. - Т. 28. - № 1. - С. 53-56.

149. Леутин, В.П. Прерывистая нормобарическая гипоксия как экспериментальная модель незавершенной адаптации / В.П. Леутин, Я.Г. Платонов, Г.М. Диверт, С.С. Кривощеков // Физиология человека. - 2004. - Т. 30, № 5. - С. 85-91.

150. Литвинова, H.A. Роль индивидуальных психофизиологических

особенностей в адаптации к умственной деятельности / H.A. Литвинова, Э.М. Казин, С.Б. Лурье, О.В. Булатова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2011.-№ 1. - С. 141-147.

151. Литовченко, О.Г. Адаптационные аспекты морфофункционального состояния детей и подростков Среднего Приобья / О.Г. Литовченко, В.В. Апокин // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 5. - С. 83-85.

152. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: пато-характерологический диагностический опросник для подростков / А.Е. Личко. -СПб.: Речь, 2009.-251 с.

153. Лотоненко, A.B. Культура физическая и здоровье: Монография /

A.B. Лотоненко, Г.Р. Гостев, С.Р. Гостева, O.A. Григорьев. - М.: Еврошкола, 2008.-450 с.

154. Малкина-Пых, И.Г. Психосоматика / И.Г. Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2010.- 1024 с.

155. Маралов, В.Г. Студент как субъект саморазвития и отношения к учебно-профессиональной деятельности / В.Г. Маралов, O.A. Воронина, Е.П. Киселева [и др.]. - М.: Академический Проект, 2011. - 190 с.

156. Маралов, В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании /

B.Г. Маралов, В.А. Ситаров. - М.: Изд-во Юрайт, 2012. - 424 с.

157. Маркин, В.В. Индивидуальный подход к коррекции дезадаптивных состояний студентов адаптагенами растительного происхождения: автореф. дис. ... канд. мед. наук / В.В. Маркин. - Владивосток, 2004. - 23 с.

158. Маркина, Л. Д. Прогнозирование развития дезадаптационных состояний и алгоритм их эффективной коррекции / Л.Д. Маркина, В.В. Маркин // Тихоокеанский мед. журн. - 2008. - № 3. - С. 29-36.

159. Марченко, Д.В. Гигиеническая оценка влияния условий обучения на функциональное состояние организма человека (на примере курсантов факультета пожарной безопасности): автореф. дис. ... канд. мед. наук / Д.В. Марченко. -Иркутск, 2002. - 34 с.

160. Медведев, И.Н. Физическая тренировка и коррекция сколиоза у детей /

И.Н. Медведев, С.Ю. Завалишина, Е.В. Лапшина. - Курск: МУПЗ «Курская городская типография», 2009. - 70 с.

161. Медведев, И.Н. Уровень тромбоцитов у лиц 26-35 лет, регулярно тренирующихся физически в студенческие годы / И.Н. Медведев, А.П. Савченко // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 11. -С. 101-102.

162. Медведев, И.Н. Тромбоцитарная активность у молодых людей, тренирующихся физически в студенческие годы / И.Н. Медведев. - Вестн. Московского областного ун-та. Сер. «Естественные науки». - 2010. - № 2. - С. 13-17.

163. Медведев, П.С. Становление качества жизни студентов в воспитательном пространстве вуза / П.С. Медведев // Среднее профессиональное образование.-2011,-№4.-С. 53-55.

164. Медик, В.А. Общественное здоровье и здравоохранение / В.А. Медик,

B.К. Юрьев. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 288 с.

165. Мелихова, Е.П. Гигиеническая оптимизация процесса обучения студентов медицинского вуза: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Е.П. Мелихова. -М., 2010.-24 с.

166. Мельников, Ю.Д. Студенческое здоровье / Ю.Д. Мельников, A.A. Ар-теменков, Т.В. Мелькова [и др.] // Ёроховские чтения: Тез. докл. науч.-практ. конф. (ноосфера: проблемы, решения). - Череповец: ЧФ УРАО, 2005. - С. 178— 180.

167. Мешков, H.A. Адаптационное состояние детского организма как индикатор неблагоприятного влияния окружающей среды / H.A. Мешков,

C.И. Иванов, Е.А. Вальцева, Б.М. Анциферов // Гигиена и санитария. - 2007. -№5.-С. 52-53.

168. Мешков, H.A. Особенности психофизиологической адаптации детей разного возраста к образовательной нагрузке / H.A. Мешков, Г.Н. Мешкова // Вестн. Поморского ун-та. - 2008. - № 3. - С. 12-19.

169. Мешков, H.A. Идентификация факторов риска в регионах расположения районов падения отделяющихся частей ракет-носителей и оценка состоя-

ния здоровья населения, проживающего вблизи зон влияния ракетно-космической деятельности / H.A. Мешков, С.И. Иванов, Е.А. Вальцева [и др.]: метод, рекомендации. - М.: НИИ ЭЧ и ГОС им. А.Н. Сысина РАМН, 2008. - 24 с.

170. Мешков, H.A. Состояние вегетативной нервной системы у детей как показатель адаптации к техногенному воздействию в условиях Севера / H.A. Мешков, Б.М. Анциферов, Е.А. Вальцева // Северная инновационная стратегия России. Социальное развитие северных регионов: материалы пятого Северного социально-экономического конгресса. -М.: Галерия, 2010. - С. 24-29.

171. Мешков, H.A. Методологические аспекты оценки адаптационной реакции организма на влияние факторов риска окружающей среды / H.A. Мешков //Гигиена и санитария. - 2012. -№ 5. - С. 87-91.

172. Миннибаев, Т.Ш. Теоретические и методические подходы к комплексному изучению состояния здоровья студентов и преподавателей вуза / Т.Ш. Миннибаев, И.К. Рапопорт, В.В. Чубаровский и [др.] // Здоровье населения и среда обитания. - 2012. - № 2. - С. 15-17.

173. Мирзонов, В.А. Факторы окружающей среды и заболеваемость населения Нижегородской области / В.А. Мирзонов // Здравоохранение Российской Федерации. - 2011. - № 4. - С. 31.

174. Миронов, С.М. Экологическая безопасность и качество жизни / С.М. Миронов // Экология - XXI век. - 2005. - Т. 5, № 5 (29). - С. 5-8.

175. Мишкова, Т.А. Морфофункциональные особенности и адаптационные возможности современной студенческой молодежи в связи с оценкой физического развития: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Т.А. Мишкова. - М., 2010. - 24 с.

176. Морев, М.В. Социальный портрет населения, нуждающегося в специализированных услугах по поддержанию психического здоровья / М.В. Морев, В.И. Попова // Здравоохранение Российской Федерации. - 2011. -№ 6. - С. 30-34.

177. Мороденко, Е.В. Социально-психологическая адаптация и дезадаптация в процессе социализации личности / Е.В. Мороденко // Вестник Томского гос. ун-та. - 2009. - Вып. 8 (86). - С. 108-111.

178. Московченко, О.Н. Социально-психофизиологическая адаптация

студенток с ограниченными физическими возможностями в структуре физической реабилитации / О.Н. Московченко, JT.B. Захарова, Н.В. Люлина, Д.А. Шубин // Адаптивная физическая культура. - 2012. - № 1 (49). - С. 9-12.

179. Мусалимова, P.C. Сравнительный анализ физического состояния студентов, проживающих в различных условиях загрязнения окружающей среды / P.C. Мусалимова, P.M. Валиахметов // Гигиена и санитария. - 2010. - № 4. -С. 79-83.

180. Мухина, Н.В. Тендерные особенности формирования качества жизни студентов в динамике обучения в педагогическом вузе: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Н.В. Мухина. - М., 2008. - 27 с.

181. Мызников, И.Л. Об использовании индекса Кердо для определения вегетативного гомеостаза / ИЛ. Мызников, Ф.А. Щербина // Медицина труда и промышленная экология. - 2004. - № 10. - С. 36-38.

182. Мысина, Г.А. Формирование здоровьесберегающей образовательно-воспитательной среды вуза / Г.А. Мысина // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2011. - № 4. - С. 133-139.

183. Невзоров, A.A. Научные подходы к совершенствованию организации профилактической работы среди учащейся молодежи: автореф. дис. ... канд. мед. наук / A.A. Невзоров. - М., 2010. - 24 с.

184. Нежкина, H.H. Психофизическая тренировка - новая технология физического воспитания детей-инвалидов с легкой интеллектуальной недостаточностью / H.H. Нежкина, Л.А. Жданова, Ю.В. Чистякова, H.A. Гречин, Н.В. Масленникова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. -2006.-№4(19).-С. 36-41.

185. Нежкина, H.H. Физическое воспитание детей с синдромом вегетативной дистонии / H.H. Нежкина, М.К. Майорова, О.В. Кулигин, Н.В. Киселева, Ю.В. Чистякова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2010. -№1(32).-С. 48-54.

186. Нефедовская, Л.В. Состояния и проблемы здоровья студенческой молодежи / Л.В. Нефедовская. - М.: Литтерра, 2007. - 192 с.

187. Никипелов, М.И. Психофизиологический и гигиенический анализ системных процессов адаптации студентов к учебному труду в благоприятных и неблагоприятных для них акустических условиях обучения и проживания / М.И. Никипелов, О.О. Никипелова, Т.И. Шишелова, Е.С. Маслова // Современные наукоемкие технологии. - 2005. - № 9. - С. 115-116.

188. Никишина, Е.Е. Донозологическое состояние здоровья студентов ЧТУ по результатам исследования адаптационного потенциала / Е.Е. Никишина, А.О. Вукста, Н.И. Сапожников // Молодые ученые - науке о физической культуре и спорте: материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Череповец: ЧТУ, 2012. -С. 40-41.

189. Николаева, Е.И. Сравнительный психофизиологический анализ функционального состояния студентов различных форм обучения в педагогическом вузе / Е.И. Николаева, С.А. Котова // Вопросы психологии. -2011. -№ 4. -С. 24-32.

190. Нифонтова, O.JI. Оценка функционального состояния вегетативной нервной системы студентов северного педагогического вуза / О.Л. Нифонтова, Р.К. Насруллаев // Образование и здоровье. Экономические, медицинские и социальные проблемы: сб. ст. V Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 2010. - С. 79-81.

191. Ноздрачев, А. Д. Организация подкрепляющих систем мозга / А.Д. Ноздрачев, A.A. Лебедев, Д.П. Шабанов // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 3. -2000. - Вып. 4 (№ 27). - С. 61-75.

192. Овсянникова, H.H. Физиологическая адаптация студентов к процессу обучения в вузе / H.H. Овсянникова, О.Л. Ляхова // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2011. - № 3. - С. 151-158.

193. Окружнов, В.В. Некоторые аспекты проблем формирования здорового образа жизни обучающихся профессионального образования по профессиям с вероятностью развития профессиональных заболеваний при последующем трудоустройстве / В.В. Окружнов // Профессиональное образование в России и за рубежом.-2012.-№ 1 (5).-С. 119-131.

194. Панов, Г.А. Сравнительная оценка функционального состояния организма студентов с различной степенью физической подготовленности: автореф. дис. ... канд. мед. наук / Г.А. Панов. - М., 2008. - 22 с.

195. Панюков, М.В. Психофизические показатели в оценке здоровья и прогнозирования эффективности и результативности тренировочно-соревновательного процесса в физкультуре и спорте: автореф. дис. ... канд. мед. наук / М.В. Панюков. - М., 2009. - 25 с.

196. Парфенова, Н.Б. Методология проведения комплексного мониторинга здоровья учащейся молодежи в процессе обучения / Н.Б. Парфенова // Вестник Псковского гос. пед. ун-та. Сер. «Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки». - 2008. - № 3. - С. 110-114.

197. Патрушева, И.В. Модель формирования компетентности здоровьесбережения у будущих социальных работников / И.В. Патрушева // Среднее профессиональное образование. - 2008. — № 12. - С. 11-13.

198. Петров, A.A. Готовность к учебной деятельности студентов первого курса в классическом университете, их адаптация к новым условиям и роль пропедевтических курсов по профилирующим предметам в учебном процессе / A.A. Петров // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 1 (26). - С. 103-106.

199. Пилина, Г.С. Лечение невротических состояний у детей методом биологической обратной связи / Г.С. Пилина, A.B. Агеев, С.Г. Пилин // Биологически обратная связь. - 2000. - № 3. - С. 30-32.

200. Пискун, O.E. Результаты мониторинга психофизической адаптации студентов к обучению и разработка комплекса мер по охране их здоровья / O.E. Пискун, H.H. Петрова, H.H. Венгерова и [др.] // Вестн. С.-Петерб. ун-та. -Сер. 11 "Медицина". - 2011. - № 1С. 81-91.

201. Поборский, А.Н. Функциональное состояние и адаптационные возможности организма студентов в неблагоприятных условиях среды / А.Н. Поборский, М.А. Юрина, Ж.Н. Лопацкая // Гигиена и санитария. - 2008. - № 5. -С. 70-73.

202. Повзун, A.A. Сравнительная оценка адаптационных возможностей

организма студентов спортивного и неспортивного факультетов, по показателям биологического ритма / A.A. Повзун, В.В. Апокин, A.B. Виноградова // Актуальные проблемы физической культуры, спорта, туризма и спортивной медицины: инновации и перспективы развития: сб. материалов науч.-практ. конф. - Ставрополь: Изд-во СтГМА, 2012. - С. 245-247.

203. Погорелова, И.Г. К вопросу о региональных закономерностях формирования адаптационного состояния студентов I курса / И.Г. Погорелова, Г.И. Булнаева // Сибирский медицинский журнал. - 2010. - № 1. - С. 110-112.

204. Поздеева, Т.В. Научное обоснование концепции и организационной модели формирования здоровьесберегающего поведения студенческой молодежи: автореф. дис. ... д-ра мед. наук. - М., 2008. - 44 с.

205. Политыко, Ю.Е. Анатомические компоненты соматотипа младших школьников как основа разработки здоровьесберегающих технологий: автореф. дис. ... канд. мед. наук / Ю.Е. Политыко. - СПб., 2009. - 21 с.

206. Полесский, В.А. Социально-экологический подход как стратегия укрепления здоровья в современных условиях / В.А. Полесский, JI.B. Водогреева // Мониторирование состояния здоровья, качества и образа жизни населения России. Влияние поведенческих факторов риска на здоровье населения: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. - М.: Первый Моск. гос. мед. ун-т им. И.М. Сеченова, 2011.-С. 274-276.

207. Пономарев, A.B. Адаптация студентов первого курса к системе высшего профессионального образования: от теории к практике / A.B. Пономарев, Е.В. Осипчукова // Образование и наука. - 2007. - № 1. - С. 42-50.

208. Пономарева, С.Г. Оценка организации питания студентов медицинского вуза / С.Г. Пономарева, А.Г. Сетко, Е.П. Щербинина // Мониторирование состояния здоровья, качества и образа жизни населения России. Влияние поведенческих факторов риска на здоровье населения: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 7-8 июня 2011 г.). - М.: Первый Моск. гос. мед. ун-т им. И.М. Сеченова, 2011. - С. 276-277.

209. Попов, Д.С. Современные образовательные траектории школьников и

студентов / Д.С. Попов, Ю.А. Тюменева, Ю.В. Кузьмина // Социологические исследования. - 2012. - № 2. - С. 135-142.

210. Попова, С.И. Роль образа состояния субъекта в процессе педагогического регулирования / С.И. Попова // Вестн. ун-та (Государственный университет управления). - 2009. - № 28. - С. 97-100.

211. Потапов, А.И. Гигиенические проблемы здоровья населения /

A.И. Потапов, P.C. Гильденскиольд, И.Л. Винокур // Здравоохранение Российской Федерации. - 2008. - № 2. - С. 3-4.

212. Потапов, А.И. Профилактика и реабилитация - эффективные направления повышения уровня здоровья населения / А.И. Потапов, Н.И. Но-вичкова, Т.В. Чистякова, В.В. Пархоменко // Здравоохранение Российской Федерации.-2012.-№ 1.-С. 3-5.

213. Потовская, Е.С. Формирование силовых способностей и выносливости в процессе физического воспитания студенток / Е.С. Потовская, A.B. Кабачкова,

B.Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 10. -

C. 13-15.

214. Потягайло, Е.Г. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке функционального состояния и регуляторно-адаптационных возможностей организма у детей / Е.Г. Потягайло, В.М. Покровский // Физиология человека. -2003.-Т. 29. -№ 1.-С. 59-63.

215. Похачевский, А.Л. Функциональное состояние и адаптационные резервы организма / А.Л. Похачевский, В.М. Михайлов, A.A. Груздев и [др.] // Вестн. Новгород, гос. ун-та им. Ярослава Мудрого. - 2006. - № 35. - С. 11-15.

216. Прокопьев, Н.Я. Адаптация учащихся г. Тюмени к обучению в вузе / Н.Я. Прокопьев, С.Г. Марьинских // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия. «Образование, здравоохранения, физическая культура». -2011.-№20 (237).-С. 12-17.

217. Проскурякова, Л.А. Программа формирования мотивации к здоровому образу жизни в молодежной среде / Л.А. Проскурякова, М.Ф. Савченков // Сибирский медицинский журнал. - 2010. - № 3. - С. 98-102.

218. Проскурякова, JI.А. Оценка заболеваемости, физического здоровья студентов и формирование самосохранительного поведения / Л.А. Проскурякова, Т.В. Бурнышева // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2012.-№3.-С. 15-17.

219. Проскурякова, Л.А. Научное обоснование разработки программы по формированию здорового образа жизни и профилактике неинфекционных заболеваний в период профессионального обучения студентов Л.А. Проскурякова, E.H. Лобыкина // Здоровье населения и среда обитания. - 2012. - № 11 (236). -С. 14-16.

220. Пушкарев, Ю.П. Особенности сомато-висцеральных взаимоотношений в постнатальном онтогенезе / Ю.П. Пушкарев, A.A. Артеменков, А.П. Герасимов, Е.В. Синельникова, О.Н. Смирнов // Педиатрия на рубеже веков. Проблемы, пути развития: сб. материалов конф.: в 2 ч. - СПб.: СПбГПМА, 2000. - Ч. 2. - С. 197— 199.

221. Пушкарев, Ю.П. Становление системных механизмов адаптации в онтогенезе / Ю.П. Пушкарев, A.A. Артеменков, А.П. Герасимов, Е.В. Синельникова, О.Н. // Оптимизация функций сердца и мозга немедикоментозными методами: материалы симпозиума с международным участием. - Тамбов: ТГУ, 2000.-С. 102-103.

222. Пушкарев, Ю.П. Тренировка сомато-висцеральных взаимоотношений в постнатальном онтогенезе / Ю.П. Пушкарев, А.П. Герасимов, A.A. Артеменков, Е.В. Синельникова, О.Н. Смирнов // Оптимизация функций сердца и мозга немедикоментозными методами: материалы симпозиума с междунар. участием. -Тамбов: ТГУ, 2000. - С. 105-107.

223. Пушкарев, Ю.П. Кардиореспираторное сопряжение у крыс линии SHR / Ю.П. Пушкарев, А.Л. Хама-Мурад, A.A. Артеменков, Е.В. Синельникова // Новые методы диагностики, лечения, профилактики, реабилитации и медико-организационные проблемы педиатрии. - СПб.: СПбГПМА, 2003. - С. 131-132.

224. Пушкарев, Ю.П. Механизмы билатеральной асимметрии артериального давления / Ю.П. Пушкарев, А.Л. Хама-Мурад, A.A. Артеменков, Е.В. Си-

нельникова // Новые методы диагностики, лечения, профилактики, реабилитации и медико-организационные проблемы педиатрии. - СПб.: СПбГПМА, 2003. -С. 132-133.

225. Пушкарева, И.Н. Адаптация студентов к учебному процессу в системе современного высшего образования / И.Н. Пушкарева, C.B. Кумсков, С.А. Новоселов // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 3. - С. 55-57.

226. Рахманин, Ю.А. Современные проблемы экологии человека и гигиены окружающей среды в обеспечении санитарно-гигиенического благополучия населения России / Ю.А. Рахманин // Здравоохранение Российской Федерации. -2008.-№ 1.-С. 12-13.

227. Рахманин, Ю.А. Научно-методические основы изучения, оценки и регламентирования биологических факторов в гигиене окружающей среды / Ю.А. Рахманин // Гигиена и санитария. - 2010. - № 5. - С. 4-8.

228. Рахманин, Ю.А. Комплексный подход к гигиенической оценке качества жизни учащихся / Ю.А. Рахманин, И.Б. Ушаков, Н.В. Соколова, И.К. Рапопорт // Гигиена и санитария. - 2010. - № 2. - С. 67-70.

229. Резенова, М.В. Уровень физической подготовленности и его коррекция у студентов гуманитарного колледжа с учетом их интересов к различным видам двигательной активности / М.В. Резенова // Теория и практика физической культуры. -2011.-№5.-С.59.

230. Резенфельд, Л.Г. Здоровье студентов по данным субъективной оценки и факторы риска, влияющие на него / Л.Г. Резенфельд, С.А. Батрымбетова // Здравоохранение Российской Федерации. - 2008. - № 4. - С. 38-39.

231. Романова, Е.А. Динамика умственной работоспособности в течение пятилетнего обучения в вузе / Е.А. Романова, В.И. Павлова, А.Н. Романова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Сер. «Образование, здравоохранение, физическаякультура. - 2010. - № 37(213). - С. 23-25.

232. Рютина, Л.Н. Формирование готовности студентов к укреплению и сохранению здоровья в условиях индивидуальной траектории обучения в вузе // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 2. - С. 39-43.

233. Рукавишников, B.C. Методологические и патогенетические проблемы идентификации экологически обусловленных нарушений здоровья / B.C. Рукавишников, Н.В. Ефимова // Бюллетень Сибирского отд-ния Рос. акад. мед. наук. - 2008. - № 1.-С. 52-56.

234. Русанова, Е.И. Комплексное изучение освещенности в вузе / Е.И. Русанова, H.A. Дрожжина, A.A. Горбов // Гигиена и санитария. - 2007. - № 4. -С. 38-42.

235. Рыжов, А.Я. Профилактические аспекты оздоровления и оптимизации труда преподавателей вуза / А.Я. Рыжов. - Тверь: ТвГУ, 2004. - 160 с.

236. Рыжов, А.Я. Физиолого-гигиеническая характеристика труда преподавателей вуза / А.Я. Рыжов, C.B. Комин, О.О. Копкарева, Т.А. Шверина // Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Биология и экология». -2005. -№ 1.-С. 36-41.

237. Рыжов, А.Я. Физиологическая характеристика профессиональной деятельности преподавателей вуза. Аналитический обзор / А.Я. Рыжов // Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Биология и экология». - 2008. -№ 10.-С. 61-71.

238. Рыжов, А.Я. Понятие «здоровье» и «профессиональное здоровье» применительно к категории преподавателей вуза. Аналитический обзор / А.Я. Рыжов // Вестник Тверского государственного университета. Сер. «Биология и экология». - 2009. - № 14. - С. 38-48.

239. Рыжов, А.Я. Физиологическая характеристика преподавательского труда и его оптимизация в условиях вуза / А.Я. Рыжов. - Тверь, 2009. - 224 с.

240. Рюмина, Е.А. Оценка адаптивных возможностей учащихся второго курса вуза / Е.А. Рюмина, Н.В. Мищенко, Т.А. Трифонова // Здоровье населения и среда обитания. - 2012. - № 5 (230). - С. 40-42.

241. Савельева, Н.Г. Дезадаптация учащейся молодежи как одна из наиболее актуальных проблем отечественной педагогики и психологии / Н.Г. Савельева // Вестн. Владимир, гос. гуманитар, ун-та. - Сер. «Педагогические и психологические науки». - 2011. - № 8. - С. 193-197.

242. Саидюсупова, И.С. Медико-социальная оценка состояния здоровья студентов медицинского вуза и пути совершенствования организации медицинской помощи: автореф. дис. ... канд. мед. наук / И.С. Саидюсупова. - М., 2008. -24 с.

243. Саламатина, JI.B. Здоровье трудоспособного населения Ямало-Ненецкого автономного округа / JI.B. Саламатина, A.A. Бутанов // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2007. - № 5. - С. 34-35.

244. Сапожников, Н.И. Релаксационная пластика (биоэнергопластика) -новый вид психофизической рекреации в работе со студентами на занятиях физической культурой / Н.И. Сапожников // Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса: материалы междунар. науч.-практ. конф. Ч. 2. - Череповец, 2007. - С. 91-92.

245. Сахаров, О.Б. Системная оценка здоровья, питания, физического развития студентов / О.Б. Сахаров // Информатика и системы управления. - 2008. -№2(16).-С. 173-175.

246. Сахарова, О.Б. Системный анализ факторов, влияющих на состояние здоровья студентов младших курсов Дальневосточного Федерального университета / О.Б. Сахарова, A.B. Гришанов, Т.В. Горборукова // Сибирский медицинский журнал. - 2011. - Т. 107. - № 8. - С. 73-76.

247. Свиридов, C.B. Социальная адаптация городских и иногородних первокурсников гуманитарного вуза / C.B. Свиридов // Сибирский педагогический журнал. - 2009. -№ 13. - С. 81-85.

248. Свято гор, И. А. Классификация ЭЭГ-паттернов и их нейрофизиологическая интерпретация при дезадаптивных расстройствах / И.А. Святогор // Биологическая обратная связь. - 2000. -№ 3. - С. 10-17.

249. Севрюкова, Г.А. Физиологические аспекты адаптации студентов вуза к условиям профессионального обучения: автореф. дис. ... д-ра биол. наук / Г.А. Севрюкова. - Астрахань, 2005. - 40 с.

250. Севрюкова, Г.А. Адаптивные изменения функционального состояния и работоспособность студентов в процессе обучения / Г.А. Севрюкова // Гигиена и

санитария. - 2006. - № 1. - С. 72-74.

251. Семенов, В.Ю. Организация профилактической работы в Московской области / В.Ю. Семенов, Е.С. Скворцова // Здравоохранение Российской Федерации. - 2009. - № 1. - С. 3-8.

252. Семенкова, Т.Н. Факторы «риска», влияющие на здоровье обучающихся в процессе обучения / Т.Н. Семенкова, Н.Э. Касаткина, Э.М. Казин // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 98106.

253. Сетко, Н.П. Современные подходы к интегральной донозологической оценке здоровья детей и подростков / Н.П. Сетко // Гигиена и санитария. - 2009. -№4.-С. 9-10.

254. Сидоров, П.И. Психосоциальная дезадаптация студентов, имеющих хроническую соматическую патологию / П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев, И.А. Новикова// Гигиена и санитария. - 2001. -№ 4. - С. 46-49.

255. Сидоров, П.И. Гносеологический аппарат ментальной медицины / П.И. Сидоров, И.Б. Якушев // Экология человека. - 2010. - № 9. - С. 43-52.

256. Сидорова, К.А. Анализ особенностей психофизиологических показателей организма студентов в процессе их обучения в вузе / К.А. Сидорова, Т.А. Сидорова, Т.А. Драгич // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 2-5. - С. 426430.

257. Синельникова, Е.В. Индивидуальные особенности детей регионов Крайнего Севера и клинико-физиологические основы формирования нормативов их развития: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Е.В. Синельникова. - СПб., 2005. -35 с.

258. Сметанкин, A.A. Здоровье без лекарств: биологическая обратная связь / A.A. Сметанкин. - СПб.: Российская ассоциация биологической обратной связи, 2001.-68 с.

259. Смирнов, С.Н. Синергетическая модель сенситивных периодов развития двигательных способностей / С.Н. Смирнов, A.A. Частихина, Е.Г. Матвеев //

Вестн. Тамбов, ун-та. Сер. "Естественные и технические науки". - 2012. - Т. 17, №4.-С. 1314-1316.

260. Смирнов, Б.А. Психология деятельности в экстремальных ситуациях / Б.А. Смирнов, Е.В. Долгополова. - Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2007.-276 с.

261. Смирнова, C.B. Профилактика дезадаптации первокурсников вуза посредством развития их психической флексибильности / C.B. Смирнова, Г.В. Залевский // Сибирский психол. журн. - 2005. -№ 22. - С. 54-58.

262. Соколова, Н.В. Научное обоснование комплексного подхода к гигиенической оценке качества жизни учащейся молодежи: автореф. дис. ... д-ра биол. наук / Н.В. Соколова. - М., 2008. - 51 с.

263. Сократов, Н.В. Кинезотерапия как средство профилактики и коррекции адаптационных возможностей организма ребенка / Н.В. Сократов, П.П. Тис-сен, JI.A. Акимова // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 2. -С. 55-59.

264. Соловьев, В.Н. Умственная и физическая работоспособность студентов как фактор адаптации к учебному процессу / В.Н. Соловьев // Успехи современного естествознания. - 2004. - № 8. - С. 69-72.

265. Соловьева, А.Л. Оценка профессионально-значимых двигательных и личностных качеств у студентов геолого-географического профиля / А.Л. Соловьева, О.С. Осокина // Теория и практика физической культуры. -2010. -№ 10. - С. 24-25.

266. Солодовников, Ю.Л. Самооценка физического развития студентами медицинского училища / Ю.Л. Солодовников // Гигиена и санитария. - 2010. - № 1.-С. 82-84.

267. Сон, И.М. Современные особенности заболеваемости взрослого населения / И.М. Сон, С. А. Леонов, Е.В. Огрызко // Здравоохранение Российской Федерации. - 2010. - № 1. - С. 3-6.

268. Сорокина, A.B. Среда обитания и здоровье детей крупного промышленного города / A.B. Сорокина, К.П. Петруничева, А.Я. Поляков, B.C. Маляревич

// Здравоохранение Российской Федерации. - 2011. - № 5. - С. 28.

269. Соснина, Е.В. Влияние инновационных систем обучения на формирование адаптационных возможностей гимназистов / Е.В. Соснина, А.Г. Сетко // Гигиена и санитария. - 2009. - № 4. - С. 64-65.

270. Спицин, А.П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности / А.П. Спицин // Гигиена и санитария. - 2002. - № 1.-С. 47-49.

271. Старовойтова, Л.И. Состояние здоровья студентов первокурсников / Л.И. Старовойтова // Ёроховские чтения: сб. ст. науч.-практ. конф. «Ноосферные знания и технологии на службу России». - Череповец: ЧФ УРАО, 2006. -С. 138-140.

272. Стрельникова, C.B. Реакция кардиореспираторной системы юных спортсменов и нетренированных подростков г. Сыктывкара на субмаксимальную физическую нагрузку / C.B. Стрельникова, Н.И. Пантелеева, Т.В. Яцечко, И.М. [и др.] // Экология человека. - 2010. - № 7. - С. 25-29.

273. Ступина, К.С. Морфоконституциональные особенности и самооценка у детей и подростков / К.С. Ступина, В.10. Бахолдина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 16, Биология.-2010.-№3.-С. 3-6.

274. Столярова, Н.В. Морфофункциональная характеристика организма студентов татаро-башкирской и русской национальностей / Н.В. Столярова // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 4. - С. 62-64.

275. Судаков, К.В. Системная организация функций человека: теоретические аспекты / К.В. Судаков // Успехи физиологических наук. - 2000. - Т. 31, №1.- С. 81-96.

276. Сухарева, Л.М. Особенности заболеваемости московских школьников за последние 50 лет / Л.М. Сухарева, И.К. Рапопорт, Л.Ф. Бережков, Ю.А. Ям-польская, И.В. Звездина // Гигиена и санитария. - 2009. - № 2. - С. 21-26.

277. Сысоева, О.В. Социально-гигиенические аспекты формирования здо-ровьесохраняющего поведения студентов высших учебных заведений (на примере Хабаровского края): автореф. дис. ... канд. мед. наук. - Хабаровск, 2009. - 24 с.

278. Сычева, И.Н. Структура здоровьесберегающей компетенции будущих педагогов по физической культуре / И.Н. Сычева // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». - 2011. -№ 41. - С. 84-86.

279. Тамбовцева, Р.В. Весоростовой индекс как морфологический критерий выделения конституциональных групп девочек 7-9 лет / Р.В. Тамбовцева, В.Ф. Воробьев // Морфология. - 2009. - Т. 135. - № 1. - С. 53-57.

280. Токарева, Л.К. Физическая работоспособность как интегральный показатель функционального состояния здоровья студентов педагогического вуза / Л.К. Токарева, С.С. Павленкович // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2011. - № 25. - С. 645-649.

281. Тимербулатов, И.Ф. Комплексная медико-психологическая оценка эмоционального состояния школьников как показателя психической дезадаптации детей и подростков в условиях общеобразовательных учреждений крупного города / И.Ф. Тимербулатов // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2008. -№ 3. - С. 44-46.

282. Тимербулатов, И.Ф. К вопросу оценки некоторых медико-гигиенических характеристик родителей в свете профилактики пограничных психических расстройств у детей / И.Ф. Тимербулатов, Т.Р. Зулькарнаев, В.Л. Юлдашев // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2008. - № 4. - С. 31-33.

283. Тимошина, И.Н. Педагогические условия повышения адаптационных возможностей организма студентов с отклонениями в состоянии здоровья в процессе адаптивного физического воспитания / И.Н. Тимошина, И.М. Купцов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 2. -С. 66-68.

284. Тищук, Е.А. Современное состояние и особенности заболеваемости населения Российской Федерации / Е.А. Тищук // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2009. - № 1. - С. 3-13.

285. Тюряпина, И.В. Особенности психоэмоционального состояния студентов-первокурсников, проживающих в общежитии, в предсессионный период / И.В. Тюряпина // Экология человека. - 2008. - № 9. - С. 19-21.

286. Умрюхин, Е.А. Энергообмен и спектральные характеристики ЭЭГ у студентов с различной степенью нейротизма и тревожности в ситуации экзаменационного стресса / Е.А. Умрюхин, Т.Д. Джебраилова, И.И. Коробей-никова, Н.В. Климина, Л.П. Новикова // Физиология человека. - 2002. - Т. 28. -№ 2. - С. 49-54.

287. Унгуряну, Т.Н. Синергетический подход в медицинской экологии / Т.Н. Унгуряну, П.И. Сидоров // Экология человека. - 2007. - № 4. - С. 3-9.

288. Усков, Г.В. Динамика состояния физического здоровья студентов с различными режимами двигательной активности в период обучения в вузе и коррекция модифицируемых факторов риска развития заболеваний: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Г.В. Усков. - Курган, 2005. - 46 с.

289. Ушаков, И.Б. Принципы организации контроля и оптимизации функционального состояния операторов / И.Б. Ушаков, A.B. Богомолов, Ю.А. Кукушкин // Безопасность жизнедеятельности. - 2006. - № 1. - С. 4-10.

290. Ушаков, И.Б. Физиологическая диагностика экстремальных воздействий: преемственность традиций отечественной науки / И.Б. Ушаков // Российский физиологический журн. им. И.М. Сеченова. - 2011. - Т. 97, № 10. - С. 1134-1146.

291. Ушаков, И.Б. Психофизиологические механизмы адаптации при стрессе смертельно опасных состояний / И.Б. Ушаков, Ю.А. Бубеев, Б.Н. Ушаков, В.И. Попов // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. -2012. - Т. 11, № 4. - С. 1127-1130.

292. Фетисов, A.C. Проблема адаптации студентов к образовательной деятельности в вузе / A.C. Фетисов // Мир образования - образование в мире. -2010.-№ 1.-С. 148-156.

293. Фаустов, A.C. Изменение функционального состояния нервной системы студентов во время учебы / A.C. Фаустов // Гигиена и санитария. - 2000. - № 6. - С. 33-35.

294. Халикова, С.С. Здоровьесберегающая деятельность вузов: мониторинг оценки эффективности / С.С. Халикова // Власть и управление на Востоке России. -2011.-№ 1.-С. 200-204.

295. Хватова, M.B. Методологические основы изучения акмеологических ресурсов психологического здоровья / М.В. Хватова // Вестн. Тамбов, ун-та. Сер. «Гуманитарные науки». - 2011. - Т. 102, № 10. - С. 82-93.

296. Хусаинова, И.Ю. Психолого-педагогические условия сохранения психологического здоровья студентов медицинского колледжа / И.Ю. Хусаинова // Медицина труда и промышленная экология. - 2010. - № 6. - С. 28-32.

297. Чеботарева, Е.Ю. Отношение к проживанию в общежитии студентов из разных регионов / Е.Ю. Чеботарева // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2008. - № 3. - С. 45-52.

298. Черепанов, С.М. Динамика функционального состояния студентов заочной формы обучения гуманитарного вуза в сессионные периоды: автореф. дис. ... канд. биол. наук / С.М. Черепанов. - Архангельск, 2008. - 18 с.

299. Чеченин, Г.И. Методологические и организационно-технологические аспекты социально-гигиенического мониторинга (СГМ) здоровья населения и среды обитания / Г.И. Чеченин // Сиб. пед. журн. - 2010. - № 6. - С. 44-54.

300. Чешихина, В.В. Социально-психологические основы формирования здоровья учащейся молодежи в современных условиях / В.В. Чешихина // Социальная политика и социология: междисциплинарный научно-практический журнал. - 2011. - № 2 (68). - С. 228-235.

301. Чичиленко, М.В. Индивидуальногодичные изменения стрессреактив-ности и здоровья лиц юношеского возраста: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / М.В. Чичиленко.-Томск, 2001.-36 с.

302. Чубаров, А.Л. К вопросу поиска путей профилактики болезней и адаптации в молодом возрасте / АЛ. Чубаров, A.A. Половникова, С.Б. Пономарев [и др.] // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2007. - № 4. - С. 3-8.

303. Чубаровский, В.В. Клинико-эпидемиологическая характеристика и профилактика пограничной психической патологии у лиц подросткового и юношеского возраста: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / В.В. Чубаровский. - М., 2006.-52 с.

304. Чубаровский, В.В. Первичная профилактика рисковых форм поведения

подростков / B.B. Чубаровский // Гигиена и санитария. - 2009. - № 2. - С. 30-33.

305. Шабунова, A.A. Здоровье населения в крупных городах: тенденции и особенности / A.A. Шабунова, H.A. Маланичева. - Вологда: ИСЭРТ РАН, 2012. -96 с.

306. Шалавина, A.C. Повышение уровня физической подготовленности студентов / A.C. Шалавина // О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы науч.-практ. конф. - М.: Казан, ун-т, 2011.-С. 148-151.

307. Шарапов, А.Н. Краткосрочная адаптация сердечно-сосудистой системы детей 5-7 лет к умственной нагрузке / А.Н. Шарапов, В.Н. Безобразова, Е.С. Зи-ненко, Г.В. Кмить // Физиология человека. - 2010. - Т. 36, № 3. - С. 74-81.

308. Шарков, Ю.П. Возможности интериоризации ценности здоровья в процессе обучения предмету «Физическая культура» в вузе / Ю.П. Шарков, А.Н. Ашихмин // О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов: материалы науч.-практ. конф. - М.: Казан, ун-т, 2011. -С. 283-286.

309. Шаропин, К.А. Информационная система оценки психофизической готовности студента университета / К.А. Шаропин, О.Г. Берестнева, В.Т. Иванов // Изв. Томск, политехи, ун-та. - 2006. - Т. 309, № 3. - С. 175-179.

310. Шатрова, Е.А. Теоретическая модель формирования здоровьесбе-регающей компетентности педагога / Е.А. Шатрова // Вестн. Томск, гос. пед. унта.-2012.-№ 2.-С. 111-116.

311. Шестаков, В.Я. Медитативно-дыхательные упражнения как база для формирования здорового образа жизни / В.Я. Шестаков // Ёроховские чтения: тез. докл. науч.-практ. конф. - Череповец: ЧФ УРАО, 2003. - С. 130-132.

312. Шестаков, В.Я. Основы индивидуального здоровья человека / В.Я. Шестаков, С.И. Попова, E.H. Останкина, [и др.]. - Череповец: ЧТУ, 2004. -130 с.

313. Шестаков, В.Я. Адаптационно-сенсорные механизмы тестирования больных при лечении методом иглоукалывания / В.Я. Шестаков // Ёроховские

чтения; сб. статей «Ноосферное мышление XXI века». - Череповец: ЧФ УРАО,

2007.-С. 92-93.

314. Ширяева, Г.П. Эффективность оздоровления детей с нарушениями в состоянии здоровья в условиях городских дошкольных образовательных учреждений / Г.П. Ширяева, А.Г. Мулатов, Р.Я. Нагаев // Медицинская помощь. -

2008.-№4.-С. 4-8.

315. Шкляр, A.JI. Типологические особенности физического развития и функционального состояния студентов медицинского вуза в динамике лет обучения: автореф. дис. ... канд. мед. наук / А.JI. Шкляр. - Волгоград, 2006. - 22 с.

316. Штих, Е.А. Особенности формирования оценки физического здоровья студенток // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 8. - С. 63-64.

317. Шубин, Д. А. Совершенствование адаптационных возможностей студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.А. Шубин. - Чита, 2006. - 24 с.

318. Шувалов, A.B. Психологическое здоровье и гуманитарные практики / A.B. Шувалов // Вопросы психологии. - 2012. -№ 1. - С. 3-12.

319. Щедрина, А.Г. Понятия и структура индивидуального здоровья человека: методология системного подхода / А.Г. Щедрина // Медицина и образование в Сибири. - 2009. - № 5. - С 8.

320. Яковлева, Н.В. Психический статус и возможные подходы к его оценке в контексте представлений об индивидуальном здоровье человека / Н.В. Яковлева, М.М. Лапкин // Российский медико-биологический вестн. им. акад. И.П. Павлова. - 2006. - № 2. - С. 16.

321. Яковлев, Б.П. Психофизиологическая характеристика уровня работоспособности студентов / Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко // Гигиена и санитария. - 2008. -№ 1. - С. 60-63.

322. Якубенко, О.В. Диагностика и профилактика нарушений адаптации студентов-первокурсников / О.В. Якубенко // Кубанский науч. мед. вестн. - 2009. -№ 3. - С. 149-153.

323. Якубенко, О.В. Влияние личностных особенностей 17-летних девушек

на способность адаптации к изменяющимся условиям обучения / О.В. Якубенко // Кубанский науч. мед. вестн. - 2009 - № 4. - С. 163-164.

324. Якубенко, О.В. О некоторых особенностях телосложения выпускниц школ и их адаптация к учебе в высших учебных заведениях / О.В. Якубенко, И.Н. Путалова // Казанский медицинский журнал. - 2011. - Т. 92. - № 1. - С. 68-70.

325. Ясюкова, JI.A. Влияние особенностей интеллекта на адаптацию студентов к обучению в техническом вузе / Л.А. Ясюкова, О.Е. Пискун // «Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения»: труды шестой Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - СПб., 2011. - С. 408—411.

326. Ahmed, А.Е. The constant threat of terrorism: stress levels and coping strategies among university students of Karachi / A.E. Ahmed, K. Masood, S.V. Dean, T. Shakir, A.A. Kardar, U. Barlass, S.Ii. Imam, M.G. Mohmand, H. Ibrahim, I.S. Khan, U. Akram, F. Hasnain // J Pak Med Assoc. - 2011. - Vol. 61, № 4. - P. 410-414.

327. Alarcon, G.M. Student's burn-out and engagement: a test of the theory of conservation of resources / G.M. Alarcon, J.M. Edwards, L.E. Menke // J Psychol. -2011. - Vol. 145, № 3. - p. 211-227.

328. Alricsson, M. Physical activity, health, BMI and body complaints of high school students / M. Alricsson, B.J. Landstad, U. Romild, K.T. Gundersen // Minerva Pediatr. - 2008. - Vol. 60, № l.-P. 19-25.

329. Ansari, El. W. Feeling healthy? A survey of physical and psychological well-being of students from seven universities of the UK / El.W. Ansari, C. Stock, U.K. Student Health Group, S. Snelgrove, X. Hu, S. Parke, S. Davies, J. John, H. Adetunji, M. Stoate, P. Deeny, C. Phillips, A. Mabhala // Int J Environ Res Public Health. -2011. -Vol. 8, №5.-P. 1308-1323.

330. Ansari, El.W. Is the health and well-being of university students associated with their academic performance? / El.W. Ansari, C. Stock // Cross sectional findings from the United Kingdom. Int J Environ Res Public Health. - 2010. - Vol. 7, № 2. -P. 509-527.

331. Augner, C. Associations of subjective sleep quality with depression score, anxiety, physical symptoms and sleep onset latency of students / C. Augner // Salzburg, Austria. Cent Eur J Public Health. -2011. -Vol. 19, №2.-P. 115-117.

332. Azuri, J. Reassuring the medical students' disease-health related anxiety among medical students / J. Azuri, N. Ackshota, S. Vinker // Med Teach. - 2010. -Vol. 32, №7.-P. 270-275.

333. Bae, J. Causal relationships between school adjustment of middle school students and related variables. / J. Bae // Taehan Kanho Hakhoe Chi. - 2008 -Vol. 38, №3-P. 454-464.

334. Barbist, M.T. How do medical students value health on the EQ-5D? Evaluation of hypothetical health states compared to the general population / M.T. Barbist, D. Renn, B. Noisternig, G. Rumpold, S. Hofer // Health Qual Life Outcomes. -2008.-Vol. 6.-P. 111.

335. Bastardo, Y.M. Health status and health behavior of Venezuelan pharmacy students. Value Health / Y.M. Bastardo // Caracas, Venezuela. - 2011. - Vol. 14. -P.122-125.

336. Bewick, B.M. Providing web-based feedback and social norms information to reduce student alcohol intake: a multisite investigation / B.M. Bewick, R. West, J. Gill, F. O'May, B. Mulhern, M. Barkham, A.J. Hill // J Med Internet Res. - 2010. -Vol. 12, № 5.

337. Binkowska-Bury, M. Sense of coherence and health-related behaviour among university students - a questionnaire survey / M. Binkowska-Bury, P. Januszewicz // Cent Eur J Public Health. - 2010. - Vol. 18, № 3. - P. 145-150.

338. Biro, E. Determinants of mental well-being of medical students. / E. Biro, I. Balajti, R. Adany, K. Kosa // Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. - 2010. - Vol. 45, №2.-P. 253-258.

339. Bjorklund, K. Violence victimization among Finnish university students: prevalence, symptoms and healthcare usage / K. Bjorklund, H. Hakkanen-Nyholm, T. Huttunen, K. Kunttu // Soc Sci Med. - 2010. - Vol. 70, № 9. - p. 1416-1422.

340. Boot, C.R. Health-related profiles of study delay in university students in

The Netherlands. / C.R. Boot, P. Vonk, F.J. Meijman // Int J Adolesc Med Health. -2007. - Vol. 19, № 4. - P. 413-423.

341. Boot, C.R. The problem of perception by Dutch university students using tobacco, alcohol and drugs / C.R. Boot, F.J. Meijman, P. Vonk // Commun Med. -2010. - Vol. 7, № 1. - p. 33-42.

342. Brandao, M.P. Impact of academic exposure on health status of university students / M.P. Brandao, F.L. Pimentel, M.F. Cardoso // Rev Saude Publica. — 2011. — Vol. 45, № l.-P. 49-58.

343. Brennan, N. The transition from medical student to junior doctor: today's experiences of Tomorrow's Doctors / N. Brennan, O. Corrigan, J. Allard, J. Archer, R. Barnes, A. Bleakley, T. Collett, S.R. de Bere // Med Educ. - 2010. - Vol. 44, № 5. -P. 449-458.

344. Bruce, M. Active and emotional student engagement: a nationwide, prospective, longitudinal study of Swedish nursing students / M. Bruce, N.M. Omne-Ponta, P.J. Gustavsson // Int J Nurs Educ Scholarsh. - 2010. - Vol. 7, № 1.

345. Camp, C.L. Comparative efficacy of group and individual feedback in gross anatomy for promoting medical student professionalism / C.L. Camp, J.K. Gregory, N. Lachman, L.P. Chen, J.E. Juskewitch, W. Pawlina // Anat Sci Educ. - 2010. - Vol. 3, № 2. - P. 64-72.

346. Cangelosi, P.R. Voices of faculty of second-degree bachelor nursing students / P.R. Cangelosi, M.M. Moss // J Nurs Educ. - 2010. - Vol. 49, № 3. - P. 137142.

347. Cheng, Y. Being bullied and psychosocial adjustment among middle school students in China // Y. Cheng, I.M. Newman, M. Qu, L. Mbulo, Y. Chai, Y. Chen, D.F. Shell //J Sch Health. - 2010. - Vol. 80, № 4. - P. 193-199.

348. Choi, W.H. Student nurses' experience and challenges in providing health education in Hong Kong / W.H. Choi, G.K. Hui, A.C. Lee, M.M. Chui // Nurse Educ Today. - 2010. - Vol. 30, № 4. - P. 355-359.

349. Cilliers, J. The association between the body mass index of first-year female university students and their weight-related perceptions and practices, sychological

health, physical activity and other physical health indicators / J. Cilliers, M. Senekal, E. Kunneke // Public Health Nutr. - 2006. - Vol. 9, № 2. - P. 234-243.

350. Dailey, M.A. Neccesity to be normal: the live experience of chronically ill nursing students / M.A. Dailey // Int J Nurs Educ Scholarsh. - 2010. - Vol. 7, № 1.

351. Deniz, M.E. Positive and negative affect, life satisfaction, and coping with stress by attachment styles of Turkish students / M.E. Deniz, I§ik // Psychol Rep. -2010. - Vol. 107, № 2. - P. 480-490.

352. Dilekmen, M. Orientation program and adaptation of university students / M. Dilekmen // Psychol Rep. - 2007. - Vol. 101, № 3, pt 2. - P. 1141-1144.

353. Dilekmen, M. Orientation program and adaptation of university students / M. Dilekmen // Psychol Rep, 2007. - P. 101-103.

354. Espejo Escobar, M. Spanish adaptation of the Stress Manifestations Scale of the Student Stress Inventory (SSI-SM) / M. Escobar Espejo, M.J. Blanca, F.J. Fernández-Baena, M.V. Trianes Torres // Spain Psicothema. - 2011. - Vol. 23, № 3. - P. 475-85.

355. Extremera, N. Emotional intelligence as predictor of mental, social, and physical health of university students / N. Extremera, P. Fernández-Berrocal // Span J Psychol. - 2006. - Vol. 9, №1. - P. 45-51.

356. Firth, N. Coping styles and strategies: a comparison of adolescent students with and without learning disabilities / N. Firth, D. Greaves, E. Frydenberg // J Learn Disabil. - 2010.-Vol. 43, № l.-P. 77-85.

357. Foti, K. Associations of selected health risk behaviors with self-rated health status among U.S. high school students./ K. Foti, D. Eaton // Public Health Rep. - 2010. -Vol. 125, №5.-P. 771-781.

358. Frank, E. Basic demographics, health practices, and health status of U.S. medical students. / E. Frank, J.S. Carrera, L. Elon, V.S. Hertzberg // Am J Prev Med. -2006.-Vol. 31, №6. -P. 499-505.

359. Fritz, P. Method for the comprehensive improvement of health status and its effectiveness among college and university students / P. Fritz // Orv Hetil. - 2009. -Vol. 150, № 27. - P. 1281-1288.