Исторический опыт трансформации гуманитарной науки в России во второй половине XX - начале XXI века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Чернышева, Анна Сергеевна

• Чернышева, Анна Сергеевна
• кандидат исторических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Чернышева, Анна Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА ПЕРВАЯ

Факторы и особенности становления новой отрасли гуманитарного знания в послевоенный период.

1.1 .Зарождение когнитивной науки в послевоенном мире.

1.2. Развитие науки как фактор ее трансформации.

1.3. Формирование новых академических дисциплин.

ГЛАВА ВТОРАЯ

Становление и развитие новой отрасли гуманитарного знания в России.

2.1. Становление и развитие когнитологии в СССР.

2.2. Формирование отечественной школы когнитивной лингвистики в постсоветский период.

2.3 Опыт региональных и научных школ на примере дальневосточной.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Исторический опыт трансформации гуманитарной науки в России во второй половине XX - начале XXI века»

Характерной чертой развития современной науки является интеграция различных областей знания. Гуманитарные науки и являются исключением - ведь многие проблемы, возникающие с развитием человечества, нельзя решить в рамках одной научной дисциплины.

Еще с древних времен ученые задумывались о связи мышления, языка и речевой деятельности человека. Лингвисты XVIII - начала XIX веков стали предпринимать первые попытки выявить функции языка как посредника между человеком и окружающей его реальностью. Трансформация гуманитарного знания во второй половине XX века представляет собой уникальное явление в истории науки. Именно в это время ученые всего мира обратили свое внимание на изучение проблем соотношения языка и мышления, затрагивающие многие области науки и практики. Кризис дескриптивной лингвистики в языкознании, несостоятельность бихевиоризма в психологии, исследования нарушений речи у военных после Первой и Второй мировых войн, развитие искусственного интеллекта указывали на то, что наука того времени не могла найти ответы на поставленные перед ней вопросы в рамках существующих подходов. В 50-е годы XX века очевидным для ученых разных областей гуманитарного знания стало то, что накопленные знания о механизме функционирования языка требуют более глубокого изучения, что без углубленного исследования этого механизма не возможен серьезный прорыв в психологии. Все это способствовало появлению нового направления в гуманитарных исследованиях -когнитивной науки - науки о знании и познании, о восприятии человеком окружающего мира. В рамках этого гуманитарного направления на долю лингвистики выпала важная роль - выявить то, как посредством языковых выражений человек отражает свои познания о мире.

При изучении любой научной дисциплины исторический аспект является неоспоримо важным. Еще великий русский ученый В. И. Вернадский обращал внимание на то, что изучение опыта предыдущих поколений позволяет раскрыть содержание, проблемы и перспективы развития любой науки.1 История науки о языке позволяет объективно оценивать новые идеи в лингвистике как отрасли гуманитарной науки, основываясь на том, что было известно ранее и позволяет переосмыслить лингвистические теории в тесной связи с процессом развития человечества. Исторический анализ развития когнитивной лингвистики отражает выдающиеся достижения не только гуманитарных, но и естественных наук XX века, позволяет выявить причины возникновения новой отрасли гуманитарной науки, что обеспечивает более глубокое понимание необходимости ее существования и важности проводимых исследований. Несмотря на то, что когнитивная лингвистика является молодой наукой, данный подход к изучению языка является особенно актуальным в современном мире.

Изучение истории зарождения и формирования когнитивной лингвистики позволяет выделить ее в отдельную академическую дисциплину и показать степень развития данной отрасли современного языкознания. Изучение истории становления и развития новой отрасли гуманитарного знания в лице когнитивной лингвистики позволяет выявить общее и особенное в развитии науки, исследовать исторический опыт трансформации гуманитарной науки в сложных условиях конца XX- начала XXI века.

Степень разработанности проблемы

Для понимания степени разработки и самой постановки проблемы исторической трансформации гуманитарной науки и, в частности, когнитивной лингвистики, представляется крайне важным обратить внимание на постановку этого вопроса представителями важнейшей гуманитарной науки - философии. Общепринятым и ставшим достоянием учебной литературы по философии науки стал анализ философских идей XX века, которые привели к лингвистическому повороту в области философии и философии науки: Г. Фреге и Б. Рассел в своих работах подчеркивали философскую значимость формального языка логики. Дж. Остин полагал, что любая изоляция философии от языка крайне обедняет ее, т.к. любое философское положение обладает иллокутивной1 силой, и чтобы это понять нужно, обращаться к потенциалу лингвистики. М. Хайдеггер считал, что человек и вещи открываются навстречу друг другу, они не просто существуют, а эк-зистируют. Язык - это не просто выговаривание человека, а его сказ, он представляет собой подлинность мира в той мере, в которой он себя показывает. В. Гумбольдт рассматривал язык не просто как размеренное л средство понимания, а как подлинный мир . Таким образом, в гуманитарной науке конца XX - начала XXI века сложилось понимание глубокой связи лингвистики с другими отраслями гуманитарной науки.

Непосредственно историографию проблемы трансформации гуманитарной науки во второй половине XX - начале XXI на примере когнитивной лингвистики можно условно разделить на два относительно самостоятельных направления.

Первое из них связано с общими исследованиями истории становления и развития отечественной науки. Среди исследований этого направления следует выделить монографии по истории науки второй половины XX века3, в которых рассматриваются общие закономерности развития науки, выделяются предпосылки развития и формирования новых научных направлений в науке как важной сфере социальной практики. Однако проблемы становления и развития новых отраслей гуманитарного знания на стыке нескольких гуманитарных направлений, к числу которых относится и когнитивная наука и ее часть - когнитивная лингвистика, пока не были предметом исторических исследователей.

1 Иллокутивный - относящийся к характеру воздействия речевой деятельности. 5

Появление первых исследований по истории становления когнитивной лингвистики, которая была признана научным сообществом в качестве самостоятельной академической дисциплины лишь в конце 80-х годов, относится к середине последнего десятилетия XX века.

Авторами первых исследований по истории когнитивной лингвистики были ученые, сами работающие в этой области и сегодня являющиеся признанными авторитетами когнитологии. Первое обобщение процесса становления нового научного направления в России нашло отражение на страницах главного отечественного лингвистического издания - журнала «Вопросы языкознания». В 1994 г. на его страницах была опубликована статья Е. С. Кубряковой «Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика - психология - когнитивная наука»4, главное внимание в которой было уделено анализу предпосылок к возникновению когнитивной науки в целом. Автор подчеркнул важность практических потребностей для возникновения нового направления в науке, от которого первоначально требовались ответы на вполне конкретные вопросы. Новое научное направление сформировалось как результат совместного научного поиска психолога Дж. Миллера и лингвиста Н. Хомского, в следствие чего и возникло новое направление в психологии - психолингвистика, а в языкознании начался период, получивший название генеративного. Е. С. Кубрякова так же рассматривает вопрос, впервые поставленный Н. Хомским, о том является ли лингвистика частью когнитивной психологии. Сам Н. Хомский положительно отвечал на этот вопрос, полагая, что лингвистику следует рассматривать как неотъемлемую часть когнитивной психологии, и что сама лингвистика должна пересмотреть предмет своего исследования и заняться, прежде всего, знаниями говорящих. Е. С Кубрякова полагает, что данная позиция во многом сближает роль лингвиста и психолога в изучении данной проблематики.5 Статья Е.С. Кубряковой является первой публикацией, посвященной проблеме становления нового научного направления в гуманитарной науке. Ее нельзя назвать собственно историческим исследованием проблемы, но вопрос о предпосылках формирования нового направления ею был поставлен впервые.

В 1996 г. в том же журнале была опубликована статья П. Б. Паршина «Теоретические перевороты и методологический мятеж в лингвистике XX века»6. В ней поставлена проблема возникновения новой парадигмы в лингвистических исследованиях XX века. По мнению П. Б. Паршина, изменения, претерпеваемые лингвистикой за последние десятилетия внутренне неоднородны. Часть из них, более эффектная, продолжает линию теоретических переворотов, тогда как другие являются более скромными с точки зрения своего облика, но более фундаментальными с точки зрения лингвистики как исследовательского начинания.7

К числу наиболее радикальных по своим претензиям инноваций в лингвистике последней четверти XX века автор относит когнитивную лингвистику. В статье названы этапные работы для данного направления -труды Дж. Лакоффа и М. Джонсона, Р. Джакендоффа, Л. Талми, Ч. Филлмора, У. Чейфа и др. Все эти исследования являются индивидуальными исследовательскими программами, среди которых П. Б. Паршин определяет общие методы, при помощи которых проводятся лингвистические исследования в рамках когнитивной лингвистики. К ним относятся методы исследования сверхглубинной семантики, фреймы, ментальные пространства, семантико-грамматические суперкатегории, концептуальные выводы и т.д. Данные методы являются не столько введением нового исследовательского инструментария, сколько снятием запрета рассмотрение новых «далеких от поверхности» теоретических, о модельных конструктов. Автор подчеркивает, что индивидуальные исследовательские программы далеко не тождественны и степень представленной в них методологической составляющей так же не одинакова.

П. Б. Паршин подчеркивает и тот факт, что когнитивная лингвистика - это выяснение лингвистической реальности психологических гипотез, их лингвистическое обоснование, т.е. применение лингвистической методологии к психологической теории.

В середине 90-х годов XX века стали появляться исследования, в которых впервые рассматривались определенные этапы формирования когнитивной лингвистики. К ним в первую очередь следует отнести статьи Е. С. Кубряковой «Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века»9 и Е. В. Рахилиной «Когнитивная семантика: История. Персоналии. Идеи. Результаты»10.

Е. С. Кубрякова ставит своей целью отразить очевидные изменения, коснувшиеся теоретических аспектов лингвистики во второй половине XX века, осветить особенности генеративного периода в языкознании, описать суть и характер «хомкианской революции» ее влияние на дальнейшее развитие лингвистики. I

Как отмечает автор, в обзорных работах историографического характера прослеживалась тенденция относить все успехи современной лингвистики к генеративной грамматике. По мнению Е. С. Кубряковой, ни одно лингвистическое явление не вызывало в истории науки такого резонанса как генеративная грамматика, а ее создатель стал самым «атакуемым» лингвистом. Примерно с конца 50-х годов XX века данная теория предопределяла за рубежом основное направление лингвистических исследований, благодаря чему в истории языкознания период 1964-1975 гг. именуется генеративным.

Е. С. Кубрякова выделяет пять отличительных черт новой парадигмы знания:

1) провозглашение приоритета гипотетико-дедуктивного подхода к языку взамен чисто эмпирического, индуктивного;

2) помещение в центр грамматики уже не фонологии и морфологии, а синтаксиса и синтаксических отношений;

3) положение о творческом, креативном характере языка и необходимости изучать именно эту сторону деятельности говорящего;

4) признание семантического компонента как неотъемлемого компонента грамматики и грамматического описания языка;

5) рассмотрение языка как феномена ментального, феномена психики человека.

Она подчеркивает, что с момента своего возникновения трансформационно-генеративная грамматика была ориентированна на разрушение старых постулатов и представлений о языке, была «парадигмой разрыва», однако последующая эволюция данной парадигмы в 80-е годы XX века привела к сближению позиций разных школ, их интеграции и во многом определила новые перспективы в изучении языка.

Е. С. Рахилина рассматривает такой раздел когнитивной лингвистики как когнитивная семантика. Автор подчеркивает, что, не смотря на некую общность взглядов, точек зрения и даже иногда методов исследования, в данной области нет ни признанного лидера, ни уже готовой модели.

Ее работа состоит из трех разделов, первый из которых посвящен истории когнитивной семантики2. Предпосылками для возникновения данного раздела лингвистики послужила генеративная грамматика Н. Хомского. Однако попытки сохранить идею автономного синтаксиса, по возможности отгородиться от семантического компонента, привели к тому, что большая часть учеников Н. Хомского оказались «диссидентами» его теорий. Как утверждает Е. В. Рахилина, когнитивная

2 Семантика - раздел языкознания, изучающий значение единиц языка, прежде всего слов. лингвистика возникла как альтернатива генеративному подходу Н. Хомского. С другой стороны именно ему принадлежат слова о том, что задача лингвистики - это изучение когнитивных способностей человека, а семантика (как и грамматика в целом) - часть психологии. Эта идея никак не была реализована в практике моделей Н. Хомского, однако, главная общая мысль, объединившая когнитивную лингвистику в новое направление та, что языковые способности человека - это часть его когнитивных способностей.

Во втором разделе Е. В. Рахилина рассматривает основные теории в рамках когнитивной семантики, к которой автор относит работы Р. Джэкендоффа, Л. Талми, Р. Лэнгекера, Дж. Лакоффа, М. Джонсона, Ч. Филлмора. Таким образом, внутри лингвистики когнитивный подход естественным образом предполагает главенство семантики, которая определяет поведение лексем, их частей и сочетаний, конструкций, предложений и т.д.

В 2004 г. вышла в свет еще одна статья Е. С. Кубряковой «Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики»11, в которой описывается взаимодействие когнитивной науки и когнитивной лингвистики. Автор считает крайне важным показать историю зарождения и становления когнитивной науки и ее связи с лингвистикой, что позволяет понять смысл и содержание актуальных проблем современной лингвистики и гуманитарной науки в целом.

С точки зрения истории науки Е. С. Кубрякова рассматривает некоторые предпосылки возникновения когнитивной науки. У ее истоков находятся теории Дж. Миллера в психолингвистике и трансформационная грамматика Н. Хомского. Еще одной предпосылкой является осмысление опыта войны как величайшего потрясения века, и как источника появления новых технологий. Опыт войны, по ее мнению, указал на ограниченность формулы «стимул - реакция» в бихевиоризме, заставлявший считать научными лишь непосредственно наблюдаемые явления.

Помимо этого, в работе выделены обстоятельства, которые способствовали развитию когнитивных исследований в России. В советской лингвистике весь период с 60-х годов XX века характеризовался несколькими важными чертами: неприятием основной частью советского лингвистического сообщества популярной на Западе генеративной грамматики; созданием собственной версии формальных грамматик. Сложившееся в советской лингвистике ономасиологическое направление и теория номинации по сути дела подготовили почву для распространения когнитивного подхода в СССР. Все перечисленные направления формировались в соответствии с собственными традициями, а зарубежные концепции не всегда принимались «советским языкознанием».

Когнитивная наука и когнитивная лингвистика развивались в тесном содружестве друг с другом, они не только взаимообогащали друг друга, но и выработали исходную систему взглядов, получивших название когнитивизма. Однако постепенно когнитивная лингвистика начала вырабатывать свои собственные методики. По мнению Е. С. Кубряковой это отразилось в заимствовании терминологического аппарата из смежных гуманитарных наук, например, психологии, возрастании интереса к изучению процессов концептуализации и категоризации мира, а так же самого понятия когниции.

Таким образом, когниция - это центральное понятие когнитивной науки, сочетающее в себе значение двух латинских терминов - cognition и cogitation - оно передает смысл «познание», «познавание» (т.е. фиксируя как процесс приобретения знаний и опыта, так и его результаты), а так же «мышление», «размышление». Чаще всего оно обозначает познавательный процесс или же совокупность психических (ментальных, мыслительных) процессов - восприятия мира, простого наблюдения за окружающим, категоризации, мышления, речи и пр., служащих обработке и переработке информации, поступающей к человеку либо извне, по разным чувственно-перцептуальным каналам, либо уже интериоризированной и реинтерпретируемой человеком.

Разные дисциплины в составе когнитивной науки занимаются разными аспектами когниции. Лингвистика изучает языковые системы знаний, философия - общими проблемами когниции и методологией познавательного процесса, нейронаука изучает ее биологические основания, психология вырабатывает экспериментальные методы и приемы изучения когниции.12

Исторические аспекты становления и развития когнитивной лингвистики нашли свое отражение и в интернет-изданиях. В частности, в он-лайн энциклопедии «Кругосвет» размещена статья П. Б. Паршина «Когнитивная лингвистика», в которой отражены такие аспекты как источники, повлиявшие на возникновение данной науки и этапы ее формирования 13.

П. Б. Паршин рассматривает возникновение когнитивной лингвистики в конце 1950-х годов как один из эпизодов общего методологического сдвига. Составными частями этого фундаментального сдвига были возникновение генеративной грамматики Н. Хомского с ее понятием «глубинной структуры». В статье четко выделены три источника когнитивной лингвистики:

1) научные исследования классиков XIX в. - А. А. Потебни, Г. Штейнталя, В. Вундта о взаимоотношении науки о языке с наукой о человеческой психике;

2) лингвистическая семантика;

3) искусственный интеллект, который является предметом когнитивной науки, изучающей устройство и функционирование человеческих знаний.

Автор выделяет основные труды зарубежных и отечественных лингвистов, ставших этапными для формирования данной отрасли языкознания. Помимо этого, в работе называются семь направлений, по которым на данный момент ведутся исследования внутри дисциплины:

1) процессы производства и понимания естественного языка;

2) принципы языковой категоризации; 3) типы понятийных структур и их языковых соответствий; 4) когнитивно-семантические суперкатегории; 5) пространственные отношения и типы концептуализации движения в языке; 6) телесный базис человеческого сознания и языка; 7) метафорические и метонимические отношения в языке.14

К числу историографических фактов следует отнести учебную литературу по когнитивной лингвистике. Первый курс лекций по когнитивной лингвистике вышел в свет в 2000 г. в издательстве Тамбовского государственного университета, вышел первое учебное издание15. Его основой стал лекционный курс профессора Н. Н. Болдырева, читавшийся студентам английского отделения факультета романо-германской филологии и аспирантам лингвистических специальностей Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина с 1998 г.

Его появление было обусловлено необходимостью восполнить пробелы в существующих учебниках по целому ряду вопросов, связанных с современными тенденциями развития гуманитарных исследований. В пособии представлены основные научные теории по проблемам концептуализации, категоризации, формирования языковых значений с позиции когнитивной грамматики, фреймовой и прототипичной семантики, а так же ономасиологического подхода к изучению языка. В основном приводятся теории западных лингвистов, таких как Р. Лэнекер, Ч. Филлмор, Дж. Лакофф и др. Автор указывает на такие предпосылки возникновения когнитивной лингвистики, как искусственный интеллект и осмысление опыта Первой и Второй мировых войн.

В 2004 г. было опубликовано учебное пособие В. А. Масловой «Введение в когнитивную лингвистику».16 В нем рассматриваются основные теоретические и методологические установки современной лингвистики. Особое внимание уделяется рассмотрению моделей концептов русской культуры, разработанных Ю. С. Степановым, Е. С. Кубряковой, В. Н. Телия, В. Б. Касевичем. Помимо этого, автор выделяет три источника возникновения когнитивной лингвистики: когнитивную науку, когнитивную психологию и лингвистическую семантику. Несмотря на постановку многих проблем, исторический анализ развития когнитивной лингвистики с точки зрения трансформации гуманитарной науки во второй половине XX - начале XXI вв. не является полным, поскольку не отражен процесс трансформации самой дисциплины из нового научного направления в самостоятельную академическую дисциплину, признанную научным и педагогическим сообществом.

Зарубежные авторы, активно работающие в области когнитивной науки, пока не уделяют особого внимания изучению ее истории. Пожалуй, одной из наиболее известных работ является сборник статей, посвященный известному психолингвисту Дж. Миллеру.17 Однако в помещенных в сборник статьях затрагивается период зарождения когнитивной науки в целом, что можно рассматривать как предпосылку к возникновению когнитивной лингвистики.

Бельгийский лингвист Д. Герартс предложил свою периодизацию

1 с становления и развития данной отрасли гуманитарного знания , выделив три этапа: начальный этап (1977-1987 гг.); этап расширения (1987-1997 гг.); этап укрепления (1997-2007 гг.) и современный этап внутреннего кризиса и конфликта. Нужно отметить, что все эти исследования рассматривают лишь зарубежную науку и не затрагивают российскую.

Анализ исследований по проблемам исторического развития новых направлений гуманитарного знания, их постепенной трансформации в самостоятельные академические дисциплины, одной из которых является и когнитивная лингвистика, позволяет сделать вывод о том, что эти проблемы пока не стали предметом самостоятельных исторических исследований, что предопределило постановку целей и задач нашего исследования.

Целью исследования является изучение процесса трансформации гуманитарной науки от зарождения новых научных направлений до их постепенного превращения в самостоятельные академические дисциплины.

Достижение поставленной цели осуществляется через решение таких задач как:

- выявление внешних и внутренних факторов и предпосылок возникновения новой исследовательской парадигмы;

- анализ процесса превращения нового научного направления в получившую всеобщее признание академическую дисциплину; выделение основных форм научной коммуникации, способствовавших исторической трансформации традиционного гуманитарного знания;

- обобщение достижений основных научных школ и выявление характерных их особенностей, в том числе и региональных.

Объектом исследования выступает гуманитарная наука и ее часть

- когнитивная лингвистика как абсолютно новая междисциплинарная область знания.

Объектом исследования выступает гуманитарная наука и ее часть

- когнитивная лингвистика как абсолютно новая междисциплинарная отрасль знания.

Предметом исследования является исторический опыт трансформации гуманитарной науки, который исследуется на примере развития когнитивных исследований и когнитивной лингвистики, в частности.

Хронологические рамки исследования охватывают период с середины 1950-х годов по настоящее время. Выделение нижней хронологической границы исследования обусловлено тем, что именно с этого времени началось формирование предпосылок для появления когнитивной науки, что впоследствии привело к формированию когнитивной лингвистики.

Теоретико-методологическая основа исследования Теоретической основой исследования стали положения о науке как важнейшем социальном институте общества, который развивается под влиянием целого ряда социальных, экономических, технических и политических факторов. Для анализа процесса трансформации гуманитарной науки, научных достижений отдельных научных школ использовались предложенное Р. Мертоном понятие «этос науки». Оно служит для объяснения успеха процедур обоснования научного знания и признания данного знания как блага и ценности. Первую, внутреннюю цель науки, Р. Мертон связывал с методологической рациональностью, достигаемой при помощи процедурной эффективности метода, вторую -с существованием особой научной морали, где добытое по правилам знание рассматривается как правильное и хорошее19.

В своем исследовании автор опирался на понятие исторического опыта, сформулированное академиком В. В. Алексеевым, который рассматривает исторический опыт как часть исторического знания, ретроспективную оценку прошлого в его отношении к последующему развитию и итогам этого развития с позиций современной социальной практики.20

При разработке истории когнитивное лингвистики автор опирался на сформулированное в отечественной науке положение о когнитивной лингвистике как о лингвистическом направлении, в центре внимания которого находится язык как общий когнитивный механизм, как когнитивный инструмент - система знаков, играющих роль в репрезентации и в трансформации информации.21

С точки зрения методологии исследование является междисциплинарным, выполненным в межпредметной социальной истории и истории науки. В его основе лежит совокупность всеобщих, общенаучных и специальных научных (историко-научных) методов. Всеобщие или философские методы исследования позволили определить направление исследования непосредственно процесса становления и развития когнитивной лингвистики: от всеобщего (когнитивная лингвистика вообще) к особенному (когнитивная лингвистика в России) и от него к частному (история зарождения отдельных научных школ и направлений). Применение общенаучных методов исследования (индукции и дедукции, анализа и синтеза) дали возможность рассмотреть процесс зарождения и трансформации отдельных идей и положений. Например, преобразование парадигмы, сформированной в рамках трансформационной грамматики Н. Хомского в положения когнитивной лингвистики, влияние нейропсихологии, психолингвистики, искусственного интеллекта на трансформацию гуманитарной науки. Наконец, специальные (историко-научные) методы применялись для выявления специфики формирования когнитивной лингвистики как самостоятельной академической дисциплины. Историко-генетический метод применялся для выявления факторов зарождения и трансформации основных теорий; сравнительно-исторический - дал возможность выявить особенности американской и российской школы когнитивной лингвистики. На основе проблемно-хронологического метода выделены основные периоды исторической трансформации гуманитарной науки и превращения когнитивной лингвистики в самостоятельную отрасль знаний. Среди специальных методов исследования нами применен и метод историко-научного интервьюирования, относящийся сегодня к развивающемуся направлению «устной истории». В частности, такое интервьюирование было проведено с основателем и руководителем дальневосточной школы когнитивной лингвистики д.ф.н. профессором, М. Г. Лебедько.

В исследовании научных школ автор брал за основу определение и критерии научной школы, разработанные А. Н. Антоновым. Под научной школой понимается организованная, и управляемая научная деятельность на основе совместного труда, объединенного исследовательской программой. Одной из наиболее характерных черт является наличие, по крайней мере, двух поколений ученых, работающих в русле программы школы. Что же касается социальной структуры школы, то в ней выделяются два компонента: лидер научной школы и члены школы.

Применение совокупности методов опиралось на основные принципы историко-научного исследования - научности, точности и корректности.

Источниковая база

Междисциплинарный характер исследования позволил применить при систематизации источников классификацию известного историка науки и техники С. В. Шухардина, выделявшего среди историко-научных источников письменные, к которым следует отнести научную литературу, патенты и авторские свидетельства, рукописи, проектные документы, < акты испытаний и отчеты НИР, мемуары ученых и пр.)23. Именно письменные источники стали основой изучения процесса исторической трансформации гуманитарной науки, в частности ,когнитивной лингвистики. К этой группе источников относятся в первую очередь сами труды классиков когнитивной лингвистики; монографии, а также статьи современных авторов, опубликованные в научных периодических изданиях «Вопросы языкознания», «Известия АН СССР» (серия литературы и языка), «Вестник Московского университета»; материалы научных конференций разного уровня; семинаров и школ по проблемам когнитивной лингвистики, например, материалы международных конгрессов и школ-семинаров по когнитивной лингвистике; а так же учебная литература как отражение процесса превращения когнитивной лингвистики в академическую дисциплину. В общепринятой классификации эти источники относятся к числу опубликованных.

К числу письменных источников по истории гуманитарной науки следует отнести и такой специфический вид неопубликованных источников как отчеты по темам НИР. В частности, сохранившиеся в текущем архиве ДВГУ (кафедра истории английского языка), отчет по проекту «Взаимодействие языков в контексте межкультурных коммуникаций стран Тихоокеанского бассейна» 2006 г., выполненный под руководством д.ф.н. профессора М.Г. Лебедько; отчеты кафедры истории английского языка института иностранных языков Дальневосточного государственного университета (ныне Дальневосточного федерального университета). Эти источники содержат важную историческую информацию, позволяющую выявить основные этапы становления дальневосточной школы когнитивной лингвистики.

Интенсивное развитие информационных технологий в современных условиях порождает новые способы хранения и распространения информации, в том числе и исторической и научной. Сегодня Интернет стал, по сути, новой информационной средой исторической науки24. Среди Интернет-ресурсов, представляющих интерес для изучения истории гуманитарных наук и когнитивной лингвистики, в частности, особого внимания заслуживает информация, представленная на официальных сайтах вузов: Тамбовского государственного университета, Дальневосточного государственного университета и Воронежского государственного университета. Важнейшими источниками при проведении исследования стали официальные сайты журнала «Cognitive linguistics», Проекта «FrameNet», а так же официальный сайт Российской ассоциации лингвистов-когнитологов.

На сайтах высших учебных заведений представлена информация о работе научных школ, отражены основные результаты научных исследований, а так же представлены перечни диссертаций, защищенных в рамках работы этих школ. Официальный сайт журнала «Cognitive linguistics», так же доступный в сети Интернет, позволяет проанализировать его содержание и выявить публикации по исследуемой проблематике. В рамках проекта «FrameNet», организованного одним из классиков когнитивной лингвистики Ч. Филлмором, проводится масштабное он-лайн описание английского лексикона. Цель проекта зафиксировать семантические и синтаксические комбинаторные возможности каждого слова в каждом значении. На сайте Российской ассоциации лингвистов-когнитологов (PAJIK) доступна информация о работе организации, официальном журнале «Вопросы когнитивной лингвистики», проводимых конгрессах, тренингах и семинарах.

Наличие всемирной информационной сети облегчает доступ к информации по истории науки и ее отдельный направлений. Так, например, можно получить доступ к полнотекстовым версиям выпусков научных журналов, выявить материалы о развитии научных школ и проводимых конференциях.

Выявленные источники составляют источниковую базу исследования, которая оказалась достаточной для достижения поставленной цели и решения исследовательских задач.

Научная новизна исследования определяется отсутствием в отечественной науке исследований, в которых бы изучался исторический опыт трансформации гуманитарной науки в целом и на примере становления ее отдельных направлений, в частности. В данной работе впервые предпринята попытка комплексного изучения процесса зарождения, формирования и развития когнитивной лингвистики как отражение общих закономерностей развития отечественной гуманитарной науки во второй половине XX - начале XXI в.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы при подготовке учебных пособий и чтении курсов «История и философия науки» для аспирантов и магистрантов, учебных курсов по истории языкознания, а также для проведения историко-научных исследований.

Апробация работы

Основные положения исследования прошли апробацию на региональных научных конференциях: Х-ой Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. «Предпосылки к развитию когнитивной лингвистики». 24-27 апреля 2008 г. (г. Владивосток) и Всероссийской научно-практической конференции «Влияние генеративной грамматики Н. Хомского на формирование когнитивной лингвистики» .15 апреля 2010 г. (г. Уфа), а также в 5 публикациях автора, в том числе в журнале «История науки и техники», включенном в перечень ВАК.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, общим объемом 161 стр.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Чернышева, Анна Сергеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесс трансформации гуманитарной науки во второй половине XX века привел к смене научной парадигмы, изменению структуры гуманитарной науки как социального явления и появлению новых дисциплин.

На данный процесс оказало влияние целый ряда внешних факторов. Осмысление опыта Второй мировой войны положило начало исследованиям в разных областях знания. Вклад русских физиологов и нейрофизиологов заключался в изучении рефлексов человека, проблем формирования и нарушения речи у детей и больных афазией. Благодаря подобным исследованиям возникли такие направления в психологии как бихевиоризм, нейрофизиология и социальная психология. В последствии как альтернатива бихевиоризму появилась психолингвистика. Исследования в области математики, возникновение первых компьютеров и появление искусственного интеллекта так же сыграли свою роль.

К внутренним факторам можно отнести методологический кризис в гуманитарной науке. Этот кризис в лингвистике проявился как кризис структурализма и одного из его направлений дескриптивизма. С точки зрения структурализма язык изучался как форма, а не как внутреннее содержание, существовала жесткое разграничение между языковой компетенцией и употреблением языка. В начале 50-х годов XX века и бихевиоризм, и структурная лингвистика оказались неспособными дать ответы на вопросы о функционировании речи.

Таким образом, благодаря совокупности внешних и внутренних факторов были созданы благоприятные условия для появления нового направления в гуманитарных исследованиях - появление когнитивной науки.

Являясь «зонтиковой» дисциплиной, когнитивная наука объединяет в себе не просто две смежные области знания, а представляет собой уникальное явление в науке в целом. Эта уникальность заключается в том, что когнитивная наука объединяет как гуманитарные, так и технические дисциплины в рамках общего, когнитивного подхода к изучению мыслительной деятельности человека.

На развитие гуманитарной науки в целом, и когнитивной лингвистики, в частности, огромное влияние оказали исследования выдающегося американского ученого Н. Хомского. В 1957 г., благодаря выходу книги известного американского лингвиста Н. Хомского «Синтаксические структуры». В ней он представлял язык как механизм порождения бесконечного множества предложений с помощью конечного набора грамматических средств, а именно глубинной и поверхностной грамматических структур. Трансформационная теория оказала огромное влияние на психологию и лингвистику. В истории языкознания период 1957- 1964 гг. получил название «хомкианской революции».

Сам Н. Хомский считал лингвистику частью психологии. В начале 50-х годов XX века в гуманитарной науке преобладали теории структурализма и бихевиоризма, согласно которым применялся формальный подход к исследованию языка. Это был период полного игнорирования человеческого фактора. Для того, чтобы найти выход из сложившейся ситуации, лингвистике пришлось объединяться с другими науками, такими как психология, философия и т. д. Подобная интеграция произошла благодаря новаторским исследованиям Н. Хомского, предложившего новую парадигму в гуманитарной науке.

В конце 60-х годов XX века ученики Н. Хомского Дж. Лакофф, Дж. Макколи, Дж. Росс, П. Постал и др. разрабатывают модель порождающей семантики, которая шла в противовес интерпретивной семантике генеративной грамматики. Таким образом, некоторые из последователей трансформационной теории отошли от ее идей и стали проводить собственные исследования.

Итак, трансформация гуманитарной науки и как следствие возникновение когнитивной науки, привели к появлению новой отрасли -когнитивной лингвистики.

Работы в области порождающей семантики способствовали появлению первых лингвистических исследований в рамках когнитивизма. В 1975 г. была опубликована статья Дж. Лакоффа и Г. Томпсона «Представляем когнитивную грамматику», в которой впервые был употреблен данный термин. Соответственно с 1975 г. началось развитие когнитивной лингвистики. Такие ученые как Дж. Лакофф, Р. Лангэкер, Л. Талми, Ч. Филлмор, У. Чейф проводили наиболее заметные исследования. В ходе их работы был сформирован терминологический аппарат, основные положения, цели и задачи когнитивной лингвистики. Однако нужно подчеркнуть тот факт, что их исследования носили достаточно разрозненный характер, но на данный момент они являются классиками данной науки.

В 1989 г. когнитивная лингвистика получила свое официальное признание в научном сообществе. В весной того же года Дуйсбурге (Германия) состоялась Первая международная конференция по когнитивной лингвистике, организованная Р. Дирвеном, на которой было запланировано создание Международной ассоциации когнитивной лингвистики. С 1990 г. стал выходить журнал «Cognitive linguistics», обобщающий основные результаты исследований.

Трансформация гуманитарного знания и возникновение новой научной парадигмы не прошли бесследно не только для лингвистики. Появился целый ряд новых научных дисциплин, к которым можно отнести когнитивную психологию, антропологи и социологию.

Формирование когнитивной лингвистики в России происходило несколько иным образом, нежели в США, где данное направление зародилось. Если в 60-70-х годы XX века западные лингвисты проявляли активный интерес к генеративной грамматике Н. Хомского, то в СССР, в силу господствующей идеологии, этот интерес имел явно негативный характер. Данная теория считалась «неправильной». Во многом благодаря В. А. Звегинцеву и созданной им серии «Новое в лингвистики» трансформационная грамматика стала известна широкому кругу советских читателей. Он был, пожалуй, единственным лингвистом в СССР, который активно следил за развитием наиболее прогрессивных теорий и неоднократно подчеркивал важность «хомкианской революции».

Однако, не смотря на негативную критику западных теорий, кризис структурализма, сильное идеологическое влияние на развитие науки в СССР в целом, мировая тенденция апоцентризма не оставила в стороне советскую лингвистику. Ученые стали разрабатывать собственные теории, которые сыграли роль предпосылок для формирования когнитивной лингвистки в России. Это исследования Ю. Д. Апресяна, И. А. Мельчука и А. К. Жолковского, А. А. Уфимцевой, В. Г. Гака, Е. С. Кубряковой, В. Г. Колшанского.

В конце 80-х годов XX века данные исследования приобрели монографический характер. С 1987 г. началась публикация серии монографий под общим названием «Роль человеческого фактора в языке». В течение пяти лет были опубликованы три коллективных и одна авторская монография. Данные публикации явились обобщением накопленного опыта исследований советских лингвистов, проводимых с 60-х годов XX века, о взаимодействии языка и речи.

Непосредственное знакомство советских читателей с когнитивной лингвистикой произошло в 1985 г., благодаря В. И. Герасимову. Он представил обзор работ зарубежных когнитивистов. Позже, в 1988 г. вышел выпуск серии «Новое в зарубежной лингвистике», где так же были представлены оригинальные статьи ведущих исследователей.

Таким образом, разработка лингвистических теорий в рамках ономасиологического направления, в силу информационной изоляции и идеологизации советской гуманитарной науки, послужила «фундаментом» для формирования российской версии когнитивной лингвистики. В ходе работы над монографиями сложился коллектив не просто постоянных авторов, а уже появились признанные лидеры в разработке соответствующей проблематики. Огромный вклад в развитие данного направления был сделан Е. С. Кубряковой.

В начале XX века можно говорить о наличии российской версии когнитивной лингвистики. Одна из ее особенностей заключается в том, что с конца 80-х годов XX века исследования носили изначально коллективный характер, в отличие от западных лингвистов-когнитологов, которые работали над индивидуальными исследовательскими программами. Это позволило выработать одну общую направленность в дальнейшей научной разработке проблематики и сформировать собственную школу. Еще одна ее особенность заключается в синтезе и интеграции разных подходов к изучению явлений языка: когнитивного, семиотического и дискурсивного. Это позволяет преодолеть узость зарубежного когнитивизма и известную ограниченность теории речевых актов в сфере коммуникативной лингвистики, изучения картины мира и категоризации человеческого опыта.

Для успеха развития науки очень важна доступность результатов исследований, передача накопленного опыта и вовлечение молодых ученых. Для достижения этих целей была создана Российская ассоциация лингвистов-когнитологов. Ею проводятся различные мероприятия, такие как международные конгрессы по когнитивной лингвистике, семинары по повышению квалификации, конкурсы аспирантских работ. Для апробации научных исследований Ассоциацией издается журнал «Вопросы когнитивной лингвистики».

О степени развития научного направления свидетельствует наличие научных школ. В начале XXI века можно говорить в существовании двух научных школ, объединяющих исследователей в области когнитивной лингвистики. Одной из первых и наиболее фундаментальных является научная школа «Когнитивная лингвистика. Взаимодействие мыслительных и языковых структур» под руководством доктора филологических наук, профессора Н. Н. Болдырева, созданная на базе Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина. Школа работает с 1997 г.

В июне 2003 г. была официально зарегистрирована научная школа «Когнитивные аспекты взаимодействия языка и культуры в синхронии и диахронии. Проблемы межкультурной коммуникации». Руководителем научно-педагогического коллектива и создателем школы стала доктор филологических наук, профессор М. Г. Лебедько. Школа создана и работает на базе Дальневосточного государственного университета (ныне - Дальневосточный федеральный университет).

Таким образом, в результате трансформации гуманитарного знания во второй половине XX века, произошедшей в США, произошла смена научной парадигмы. Ученые стали изучать язык и мышление не раздельно друг от друга, как это было раньше, а совместно. Результатом данных изменений стало появление новых наук, одной из которых является когнитивная лингвистика. Зародившись в США, она нашла всеобщее признание во всем мире. На данный момент в России эта область гуманитарного знания представляет уникальное самостоятельное и активно развивающееся направление.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Чернышева, Анна Сергеевна, 2011 год

1. ИСТОЧНИКИ Неопубликованные источники

2. Отчет по проекту: Взаимодействие языков в контексте межкультурных коммуникаций стран Тихоокеанского бассейна. УДК 81.1 код ГРНТИ 16.00.00. Владивосток: ДВГУ, 2006-2007. 182 с.

3. Опубликованные источники Научные труды

4. Арно Антуан, Николь Пьер. Логика или искусство мыслить. Харьков: Литера нова, 2009. 511 с,

5. Бехтерев В, М, Объективная психология, М.: Наука, 1991, 480 с.

6. Бехтерев В. М. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука, 1994. 400 с.

7. Выготский Л. С. Антология гуманитарной педагогики. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. 244 с.

8. Выготский Л. С. Мышление и речь: психологические исследования. М.: Лабиринт, 1996. 415 с.

9. Григорьева Ю.С. Концептосфера ВОИНСТВЕННОСТЬ в англосаксонской картине мира. Монография. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2003. 180 с.

10. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем.: Перевод с англ./ Под ред. и предисл. А.Н. Баранова. Изд. 2-е. М.: Издательство ЛКИ, 2008. 256 с. Пер. на русский язык с соглашения The University of Chicago Press.

11. Кубрякова E.C, Демьянков B.3., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общ. ред. Е.С. Кубряковой. М., 1996. 245 с.

12. Кубрякова Е. С. Номинативный аспект речевой деятельности. М.: Наука, 1986. 160 с.

13. Кубрякова Е. С. Основы морфологического анализа (на материале германских языков). М.: Наука, 1974. 320 с.

14. Кубрякова Е. С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. М.: Наука, 1981. 200 с.

15. Кубрякова Е. С. Язык и знание: на пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Рос. академия наук. Ин-т языкознания. М.: Языки славянской культуры, 2004. 560 с.

16. Когнитивные исследования в зарубежной психологии: Хрестоматия / В. А. Пищальникова, Е. В. Лукашевич, А. Г. Сонин. Барнаул.: Изд-во Алт. ун-та, 2001. 200 с.

17. Колшанский Г. В. Коммуникативная функция и структура языка. М.: Наука, 1984. 175 с.

18. Колшанский Г. В. Контекстная семантика. М.: Наука, 1980. 149 с.

19. Колшанский Г. В. Объективная картина мира в познании и языке. М.: Наука, 1990. 108 с.

20. Курманбаев Н. М. Заметки о картезианских основаниях генеративной лингвистики // Вопросы языкознания. 1975. № 4. С. 18-23.

21. Лебедько М.Г. Время как когнитивная доминанта культуры. Сопоставление американской и русской темпоральных концептосфер. Монография. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2002. 240 с.

22. Лебедько М.Г. Культурные преграды: преодоление трудностей межкультурного общения. Монография. Владивосток: Из-во Дальневост. ун-та, 1999. 196 с.

23. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. 287с.

24. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при Локальных поражениях мозга. М.: Изд-во Московского ун-та, 1962. 432 с.

25. Медникова Э. М. К критике некоторых современных методов лингвистической семантики // Вопросы языкознания. 1969. № 3. с. 37 46

26. Меркулов И. П. Когнитивная эволюция. М.:. 1999, 310 с.

27. Методологические проблемы когнитивной лингвистики: Научное издание. / Под редакцией И. А. Стернина. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2001. 182 с.

28. Николаева О.В. Лексическая подсистема как средство доступа к национальному сознанию (на материале тематической группы «Высшее образование США). Монография. / Владивосток: Изд-во Дальневост. унта, 2003. -208 с.

29. Новое в лингвистике. Вып. I. / Составление, редакция и вступительная статья В. А. Звегинцева. М.: Издательство иностранной литературы, 1960. 463 с.

30. Новое в лингвистике. Вып. II. / Сост. В. А. Звегинцев. М.: Изд-во Иностранной литературы, 1962. 686 с.

31. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка.: Перевод с англ. / Сост., ред., вступит, статья В. В. Петрова и В. И. Герасимова. М.: Прогресс, 1988. 320 с.

32. Оллер Дж. В. (младший), Скйлз Б. Д., Гаррингтон Р. В. Круговорот в традиционной и современной лингвистической теории // Вопросы языкознания. 1971. № 2. С. 115 123.

33. Павлов И. П. Избранные труды / Под ред. Э. А. Асратяна. М.: Изд-во Академии пед. Наук РСФСР, 1951. 616 с.

34. Панина Е. М. Когнитивная наука и искусственный интеллект // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 2000. №1. с. 87 -119.

35. Паршин П.Б. Об исследовательской программе Леонарда Талми //Вестник Московского Университета. Сер. 9. Филология. 1999. № 1, с. 88120

36. Попова З.Д. Когнитивная лингвистика / 3. Д. Попова, И. А. Стернин. М.: ACT: Восток-Запад, 2007. 314 с.

37. Попова 3. Д. Стернин И. А. Очерки по когнитивной лингвистике. Изд-во: Истоки, 2001. 191 с.

38. Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира / Б. А. Серебренников, Е. С. Кубрякова, В. И. Постовалова и др. М.: Наука, 1987. 216 с.

39. С любовью к языку: Сб. науч. трудов. Москва-Воронеж: ИЯ РАН, Воронежский государственный университет, 2002. 492 с.

40. Серебренников Б. А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление. М.: Наука, 1988. 242 с.

41. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. Попытка свести способ происхождения психических явлений на физиологические основы. М: Изд-во: Либроком, 2010 г. 128 с.

42. Слобин Дэн, Грин Джудит. Психолингвистика /Д. Слобин. Психолингвистика. Хомский и психология / Дж. Грин: Перевод с англ. Е. Н. Негневицкая / Под общ. ред. и предисл. А. А. Леонтьева. Изд. 5-е. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. 352 с.

43. Степанов Ю. С. Константы: словарь русской культуры. Опыт исследования. М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. 824 с.

44. Труды по всеобщей истории науки / В. И. Вернадский. 2-е изд. М.: Наука, 1988. 336 с.

45. Уфимцева А. А. Лексическое значение (Принцип семиологического описания лексики). М.: Наука, 1986. 240 с.

46. Уфимцева А. А. Опыт изучения лексики как системы (на материале английского языка). М.: Изд-во АН СССР, 1962. 288 с.

47. Холл Роберт А. мл. Критика теорий Хомского // Вопросы языкознания. 1978. № 5. С. 55 65.

48. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса / Пер. с англ., под ред. И с предисловием В. А. Звегинцева. М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. 260 с.

49. Хомский Н. Картезианская лингвистика. Глава из истории рационалистической мысли.: Перевод с англ./ Предисл. Б. П. Наумова. М.: КомКнига, 2005. 232 с.

50. Хомский Н. О природе и языке. С очерком «Секулярное священство и опасности, которые таит демократия»: Перевод с англ./ Редакторы составители английского издания: А. Беллетти, Л. Рацци. М.: КомКнига, 2005. 288 с.

51. Хомский Н. Синтаксические структуры // Новое в лингвистике. Вып.2.М, 1962. С. 412-527

52. Хомский Н. Язык и мышление / Пер. с англ. Б. Ю. Городецкого, под ред. В. В. Раскина, с предисловием В. А. Звегинцева. М.: Изд-во Московского ун-та, 1972 г. 123 с.

53. Человеческий фактор в языке: коммуникация, модальность, дейксис. М.: Наука, 1992. 281 с.

54. Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. М.: Наука, 1991.240 с.

55. Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистики. //Фундаментальные направления современной американской лингвистики. МГУ, 1997. С. 340-369.

56. Язык и наука конца XX века: Сборник статей. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т., 1995. 432 с.

57. Psycholinguistics // A Syrvey of Theory and Research Problems/ Ch. E. Osgood and T. A. Sebeok. Baltimore, 1954. 323 p.

58. The making of cognitive science: Essays in honor of George Miller // Ed. By W. Hirst. Cambridge (Mass), 1988. 284 p.

59. Vyvyan Evans, Melanie Green Cognitive linguistics. Introduction. Edinburgh University Press, 2006. 830 p.

60. Материалы конгрессов и конференций

61. Когнитивная семантика: Материалы Второй международной школы-семинара по когнитивной лингвистике. Тамбов, 11-14 сентября 2000 г. / Отв.ред. Н.Н. Болдырев; Редкол.: Е.С. Кубрякова и др.: в 2-х ч. Тамбов.: Изд-во Тамб. ун-та, 2000. 234с.; 261 с.

62. Международный конгресс по когнитивной лингвистике: Сб. материалов. Тамбов, 26-28 сентября 2006 г. / Отв. ред. Н. Н. Болдырев; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. Ун-т им. Г. Р. Державина! Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2006. 509 с.

63. Алпатов В. М. Владимир Андреевич Звегинцев и его книга // Звегинцев В. А. Мысли о лингвистике. М.: Изд-во МГУ, 1996. 336 с.

64. Андреев Н. Д. Квази лингвистика Хомского // Вопросы языкознания. 1976. № 5. С. 58 73.

65. Арутюнова Н. Д. Проблемы синтаксиса и семантики в работах Ч. Филлмора // Вопросы языкознания. 1973. № 1. С. 117 124.

66. Алексеев В.В. О теории и практике использования исторического опыта // Россия и Китай на дальневосточных рубежах. Благовещенск, 2001. С. 176-188.

67. Алпатов В. М. Пятьдесят лет журнала Вопросы языкознания // Вопросы языкознания. 2002. № 1. С. 14-23.

68. Кубрякова Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика психология - когнитивная наука // Вопросы языкознания, 1994. №4. С. 34-47.

69. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине XX века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца XX века: сб. статей. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. с.144 -238.

70. Кубрякова Е. С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики. // Известия Академии наук. Серия литературы и языка. 2004. Т.63. № 3. С. 3 12.

71. Мамзин A.C. История и философия науки. СПб.: Питер, 2008.304 с.

72. Машковская Т.О. Федеральные и региональные особенности развития российской науки (середина 50-х 90-е годы) / Т.О. Машковская, Н.П. Шуранов. Кемерово: Кемеровский обл. ин-т усовершенствования учителей, 1998. 198 с.

73. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2006. 873 с.

74. Методологические проблемы дисциплинарных и междисциплинарных исследований в социально-гуманитарных науках: коллективная монография. СПб.: Издательство Санкт-Петербургской академии управления и экономики, 2010. 250 с.

75. Миллер Дж. Когнитивная революция с исторической точки зрения. Перевод Я. Киселевой под ред. М. Фаликман // Вопросы психологии. 2005. № 6. с. 104 109.

76. Паршин П. Б. Теоретические перевороты и методологический мятеж в лингвистике XX века. // Вопросы языкознания, 1996. № 2. С. 19 -43.

77. Пинкер Стивен. Язык как инстинкт: пер. с англ. / Общ. Ред. В. Д. Мазо. Изд. 2-е, испр. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. 456 с.

78. Плотинский Ю. М. Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Логос, 2001. 296 с.

79. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: История. Персоналии. Идеи. Результаты.// Семиотика и информатика. Вып. 36. М., 1998. С. 274 -323.

80. Скребцова Т. Г. Конференция «История когнитивной лингвистики» // Вопросы языкознания, 2009. № 6. С. 153-155.

81. Шухардин C.B. Основы истории техники. Опыт разработки теоретических и методологических проблем. М., 1961. 278 с.

82. Феномен науки в XX веке / ред. Р.Г. Стронгин. Н. Новгород : Изд-во Нижегор. госуниверситета, 1999. 260 с.

83. Фундаментальные направления современной американской лингвистики. / Под ред. А. А. Кибрика, И. М. Кобозевой и И. А. Секериной. М.: Изд-во МГУ, 1997. 455 с.

84. Хердан Дж. Кризис современного общего языкознания // Вопросы языкознания. 1968. № 2. С. 112-117.

85. Merton, Robert К. Social Theory and Social Structure. New York, The Free Press, 1957. 657 p.1. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

86. Будаев Э.В. Становление когнитивной теории метафор. Электронный ресурс. Адрес доступа: www.philology.ru - дата обращения 22.07.2008.

87. Большаков И.А., Гельбух А.Ф. Модель «смысл-текст»: тридцать лет спустя. Электронный ресурс. Адрес доступа: www.gelbukh.com. Дата обращ. 18 авг. 2009 г.

88. Жиль Фоконье Биография Электронный ресурс. - адрес доступа: http://www.cogsci.ucsd.edu/ Дата обращения 11.06.2007

89. Журнал «Вопросы когнитивной лингвистики» Электронный ресурс. Адрес доступа: www.vcl.ralk.info - дата обращения 03.03.2010

90. Журнал «Cognitive linguistics» Электронный ресурс. Адрес доступа http://www.degruyter.com/. Дата обращения 02.05.2007 17:37

91. Кибрик А. Уоллас Чейф. Электронный ресурс. Адрес доступа: www.krugosvet.ru - дата обращения 30.07.2008.

92. Когнитивная антропология Электронный ресурс. Адрес доступа: www.examen.ru - дата обращения: 14. 09. 2011.

93. Криворученко В. К. «Научные школы эффективный путь проведения диссертационного исследования» Электронный ресурс. -Адрес доступа: www.zpu-journal.ru/asp/scientific schools/2007/Krivoru-chenko/ - дата обращения 03.07.2010

94. Крылов С. А. Некоторые особенности лингвистической концепции В. Г. Гака www.lingvoda.ru. Дата обращ. 20 авг. 2009 г.

95. Найссер У. Что такое когнитивная психология? Электронный ресурс. Адрес доступа: www.psychologylib.ru - Дата обращения: 23. 10. 2011

96. Официальный сайт Дальневосточного государственного университета. Электронный ресурс. Адрес доступа: www.dvgu.ru. -Дата обращения: 17. 05. 2008 г.

97. Официальный сайт «Российской ассоциации лингвистов-когнитологов» Электронный ресурс. Адрес доступа: www.ralk.info -дата обращения 03.03.2010

98. Официальный сайт Принстонского университета Электронный ресурс. - адрес доступа: http://www.princeton.edu/ Дата обращения 13.06.2007

99. Официальный сайт Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина Электронный ресурс. Адрес доступа: http://www.tsutmb.ru/ - дата обращения 20.06.2010

100. Панина Е. К публикации фрагментов из книги Стивена Линкера «Языковой инстинкт». Электронный ресурс. Адрес доступа: http://www.ruthenia.ru - дата обращения 19.10.2007

101. Паршин П. Б. Когнитивная лингвистика Электронный ресурс. -адрес доступа www.krugosvet.ru/articles. дата обращения 30.07.2008

102. Поспелов Д. А. Из истории искусственного интеллекта: История искусственного интеллекта до середины 80-х гг. Электронный ресурс. -Адрес доступа: http://www.raai.org/about/persons/pospelov/pages/aihistory. doc Дата обращения: 12.09.2010

103. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. Электронный ресурс. Адрес доступа: http://www.lib.socio.msu.ru - дата обращения 19.11.2007

104. Проект«ФреймНэт» Электронный ресурс. Адрес доступа: www.icsi.berkeley.edu - дата обращения 06.08.2008

105. Шестак Н.В., С.Ю. Астанина «Роль научных школ в подготовке молодых специяалистов» Электронный ресурс. Адрес доступа: www.muh.ru - дата обращения 30.05.2008.

106. Электронная библиотека «Reference Global» Электронный ресурс. адрес доступа: http://www.reference-global.com Дата обращения: 18.08. 2010

107. The first public demonstration of machine translation: the Georgetown-IBM system, 7th January, 1954 Электронный ресурс. Адрес доступа: http://www.hutchinsweb.me.uk/GU-IBM-2005.pdf Дата обращения: 15.09.2010

108. УЧЕБНАЯ И СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

109. Алпатов В.М. История лингвистических учений. М., Языки славянской культуры, 2001. 368 с.

110. Антонов А. Н. Преемственность и возникновение нового знания в науке. Изд-во Московского университета, 1985 г. 170 с.

111. Болдырев H.H. Когнитивная семантика: курс лекций по английской филологии. Тамбов: Изд-во Тамб. Ун-та, 2000. 123 с.

112. Галушко Т. Г. История лингвистических учений (периодизация истории языкознания и структурализм XX века): Учебное пособие. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2001. 80 с.

113. Канке В. А. Общая философия науки: учебник. М.: Изд-во «Омега-Л», 2009.354 с.

114. Левицкий Ю. А., Бронникова И. В. История лингвистических учений. М.: Высшая школа, 2005. 315 с.

115. Маслова В. А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие 3-е изд., испр. М .: Флинта : Наука, 2007. 296 с.

116. Сборник упражнений по истории английского языка. Древнеанглийский период: уч. пособие. / под общей ред. д-ра филол. наук И.П. Ивановой. / Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2008 228 с.

117. Шулежкова С.Г. История лингвистических учений: учебное пособие. 3-е изд., испр. М.: Флинта: Наука, 2007. 408 с.

118. ДИССЕРТАЦИИ И АВТОРЕФЕРАТЫ ДИССЕРТАЦИЙ

119. Григорьева Ю.С. Концептосфера «Воинственность» как фрагмент англосаксонской картины мира: когнитивный подход: диссертация . кандидата филологических наук. Владивосток: ДВГУ, 2003. 10.02.04, 194

120. Николаева О.В. Когнитивные аспекты исследования тематической группы «Высшее образование США»: диссертация кандидата . филологических наук. Владивосток: ДВГУ, 2000. 10.02.04., 190 с.

121. Ушмаев А.Н. Internet как новая информационная среда исторической науки: диссертация . кандидата исторических наук. Ставрополь, 2002. 07.00.02., 228 с.с