Интеллектуальный потенциал человека современного российского общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.13, кандидат наук Шилова, Оксана Владимировна

• Шилова, Оксана Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Шилова, Оксана Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕКА В ФИЛОСОФИСКОМ ЗНАНИИ

1.1. Интеллектуальный потенциал человека: культурфилософский анализ

1.2. Инновационная культура как среда формирования интеллектуального потенциала человека

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЧЕЛОВЕКА В СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

2.1 Формирование интеллектуального потенциала человека в Советском Союзе

2.2.Современное российское образование как условие формирования интеллектуального потенциала человека

2.3. Формирование интеллектуального потенциала человека в контексте со циокультурной модернизации России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интеллектуальный потенциал человека современного российского общества»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. Современный этап общественного развития характеризуется информационными процессами, обусловившими значительные изменения во всех сферах социальной практики человека. Новый социум, насыщенный сложной техникой, интенсивными потоками информации, высоким уровнем межличностного взаимодействия, определяет интеллектуальную деятельность человека. Она становится условием сохранения национального суверенитета и устойчивых темпов социально ориентированного личностного роста. Формирование интеллектуальной, творческой личности, обладающей гуманистическими мировоззренческими установками и владеющей базовыми компетенциями, является актуальной социокультурной потребностью.

Россия и весь современный мир находятся в преддверии будущего, связанного с формированием качественно нового интеллектуального потенциала общества, способного производить и обрабатывать колоссальные массивы информации. В связи с этим возникает необходимость в принципиально новой ориентации интеллектуальных возможностей человека.

Ресурсы формирования интеллектуального потенциала современного человека многочисленны: социальная среда, источники научной информации, источники массовой и политической информации, различные творческие объединения, система общего и высшего образования и т.д. Однако сегодня отдельные ресурсы представляются деформированными, отчасти деструктивными, переполненными вненаучным, квазинаучным, антинаучным содержанием. В частности, современная система образования в России находится в процессе реформации. Её философия предполагает новое мировоззрение, основанное на понимании определяющей роли интеллекта человека в развитии общества и неразрывного единства человека и природы. В этой связи возникает проблема определения основного, наиболее значимого ресурса формирования интеллектуального потенциала, имеющего историю, обла-

дающего методологией, определенными культурными моделями, целепола-ганием.

Современная социальная реальность находится в состоянии инновационных поисков, соотношения вызовов со стороны формирующейся инновационной культуры и ответов со стороны интеллектуальных возможностей личности, научных сообществ, систем образования, что акцентирует потребность исследования роли интеллектуального потенциала в инновационных процессах современного общества.

Социальная практика последних десятилетий представляет собой противоречивые тенденции формирования интеллектуального потенциала, обусловленные различием социокультурных систем: советской, сохранившей черты российской ментальности, и постсоветской, ориентирующейся на западные стандарты. Возникает необходимость рассмотрения противоречий современного российского образования как источника формирования интеллектуального потенциала человека.

Таким образом, заявленная проблема имеет как научно-теоретическое, так и практическое значение, что и обусловило выбор темы исследования, его объекта и предмета.

Степень научной разработанности проблемы. Исследования, посвященные интеллектуальным способностям человека, являлись объектом теоретического осмысления уже в древнейших философских учениях. Значительное внимание исследованиям интеллектуальной деятельности уделяли философы античного мира, Средневековья, Возрождения и Новейшего времени: Платон, Ф. Аквинский, Д. Бруно, Р. Декарт, Дж. Локк, Б. Спиноза, Д. Гоббс, И. Кант, П.Т. де Шарден, К. Ясперс, Ф. Шлейермахер и др1.

' См.: Платон. Сочинения в Зт - М., 1968. - Т.1.- 624 е.; Аквинский Ф. Сочинения - М., 2002. - 264 е.; Бруно Д. Диалоги - М., 1949. - 551 е.; Декарт Р. Размышления о первой философии, в коих доказывается существование Бога и различие между человеческой душой и телом // Сочинения в 2 т. - М., 1994.- Т 2. - 639 е.; Локк Дж. Опыт о человеческом разуме // Избранные философские произведения в двух томах. - М., 1960. - Т.1. - С. 153-162.; Спиноза Б. Этика - СПб., 1993. - 293 е.; Юм Д. Исследование о человеческом разумении / Пер. с англ. С.И.Церетели. - М., 1995 - 240 е.; Гоббс Т. Избранные произведения: в 2т-

Сущность, структура, аспекты, виды интеллекта, интеллектуальные возможности человека исследованы в работах современных ученых: Л.А. Бе-лобжеского, В.Ф. Венда, В.Г. Доброхлеб, А.Г. Дубинского, Г.И. Егоровой, Ф. Кликса, А.Х. Касымжанова, А.Ж. Кебульганова, И.С. Ладенко, Р. Левина, В.В. Орлова, А.И. Субетто, В.В. Суворова, X. Субири, В.К. Финна, В.В. Че-шева, Э. Шредингера, Н.С. Юлиной и др1.

В современной науке исследования по проблеме интеллектуального потенциала как характеристики уровня развития интеллектуальных, творческих возможностей личности проведены в работах Г.Р. Аглямовой, А.Д. Косьмина, А.И. Субетто2 и др. Интеллектуальный потенциал личности и

М., 1965. - Т.2.- 884 е.; Кант И. Собрание сочинений в восьми томах / под.ред.Гулыги A.B.- М., 1994 .- Т.З. - 600 е.; Шарден П.Т. де. Феномен человека. - М.,1987. - 240 е.; Jaspers К. Philosophie. 1973. Bd. III. - S. 187.; Schleiermacher Fr. Philosophische Sittenlehre. -Berlin, 1980.-S.8.

1 См.: Белобжеский Jl.A. Инженерная психология и искусственный интеллект. - М., 1991.

- 66 е.; Венда В.Ф. Системы гибридного интеллекта: Эволюция, психология, информатика. - М., 1990. - 448 е.; Доброхлеб В.Г. Интеллектуальный потенциал старших возрастных когорт в Российской Федерации // Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования. Тезисы междисциплинарной научно-практической конференции 27 апреля 2006 г. - М., 2006 - С. 33-34.; Дубинский А.Г. К определению понятия «интеллект» // Искусственный интеллект. - 2001. - №4 - С. 113-122.; Егорова Г.И. Инновационные технологии, программы формирования интеллектуальной культуры специалиста в вузе. Ч. II. - СПб., 2005 - 207 е.; Егорова Г.И. Интеллектуальная культура в системе профессиональной подготовки специалиста. - СПб., 2004 - 181 е.; Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. - М. 1982. -302 е.; Касымжанов А.Х., Кельбуганов А.Ж. О культуре мышления. - М., 1981 - 128 е.; Ладенко И.С., Волкова Г.П. Развитие интеллекта в образовании и освоение интеллектуальных технологий. - Новосибирск:, 1994 - 43 е.; Левин Р. и др. Практическое введение в технологию искусственного интеллекта экспертных систем с иллюстрациями на Бейсике.

- М., 1990. - 239 е.; Орлов В.В. История человеческого интеллекта. Ч. 1,2 - Пермь, 1998. -182 е.; Орлов В.В. История человеческого интеллекта. Ч. 3. - Пермь, 1999. - 184 е.; Субетто А.И. Образовательное общество как форма бытия ноосферного общества и реализации стратегии развития образования в России в XXI в. - Кострома, 2006 - 198 е.; Суворов В.В. Интеллект в нейробиологии, психологии и интерактивных технологиях. - М., 1999. - 82 е.; Суворов В.В. Интеллект: аксиоматическая сущность и позитивный смысл. - М., 1999. -31 е.; Субири X. Чувствующий интеллект. Ч. I / Пер. с испанского Г.В. Вдовиной. - М., 2006. - 261 е.; Финн В.К. Интеллектуальные системы и общество: Сборник статей. - М., 2000. - 309 с. Чешев В.В. Проблема познания в философии. - Томск, 2003. - 323 е.; Шре-дингер Э. Разум и материя - Москва-Ижевск, 2003. - 96 е.; Юлина Н.С. Тайна сознания: альтернативные стратегии исследования 4.1 // Вопросы философии. - 2004. - №10. - С. 125-135.; Юлина Н.С. Тайна сознания: альтернативные стратегии исследования. 4.2 // Вопросы философии. - 2004. - №11. - С. 150-164.

2См.:Аглямова Г.Р. Интеллектуальный потенциал молодого города: структура, содержание, социальные функции // Общество и экономика. - 1999. - №5-6.; Субетто А.И. Россия

общества, проблемы его развития изучаются В.Ж. Келле, O.JI. Краевой, В.А. Иваицовым, H.JI. Макаренковым1 и др. Составляющие интеллектуального потенциала рассматриваются в работах И.А. Богдашева, Г Доброхлеб,

A.Д. Косьмина, В.К. Левашова, М.Н. Руткевича2 и др. Интеллектуальный потенциал человека как некоторую системную характеристику изучают

B.Н. Дружинин, О.Т. Лебедев, Т.Ю. Филиппова3.

Понятие «интеллектуальный потенциал человека» широко рассматривается в работах психологов и педагогов Д.Б. Богоявленской, A.A. Деркача, В.Г. Зазыкина, М.И. Махмутова, Е.И. Степановой4 как сущностный потенциал личности, в котором интегрируются все способности человека. Он представлен разноуровневыми психологическими характеристиками человека, являющимися источниками и движущими силами развития интеллекта.

В диссертации выделены следующие исследователи, затрагивающие инновационную проблематику: В.Л. Аношкина, В.П. Делия, Ю.А. Карпова,

и человечество на «перевале» истории в преддверии третьего тысячелетия. - СПб., 1999. -827 е.; Косьмин А.Д., Косьмина Е.А. Интеллектуальный потенциал общества: формирование, оценка, эффективность использования. - М., 2004. - 240 е.;

'См.: Келле В.Ж. Духовность и интеллектуальный потенциал // В диапазоне гуманитарного знания - 2001. - № 4. - С. 13-14.; Краева O.JI. Диалектика потенциала человека: Монография. - M., 1999. - 192 е.; Иванцов В.А. Интеллектуальный потенциал, факторы его использования: Дисс... канд. экон. наук. - Казань, 2003. -170 е.; Макаренков H.JL Инновации, интеллект и качество жизни в России. - М., 2006. - 312 с.

2См.: Богдашев И.А. Воспроизводство интеллектуального потенциала как фактор формирования экономики знаний: Дис...канд. эконом, наук. - Краснодар, 2005. - 210 е.; Добро-хлеб В.Г. Интеллектуальный потенциал старших возрастных когорт в Российской Федерации // Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования. - М., 2006 - С. 33-34.; Левашов В.К., Руткевич М.Н. О понятии интеллектуального потенциала и способах его измерения // Науковедение. - 2000. - № 1.

- С. 49-65; Левашев В.К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и прогнозирование // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 2008 - №3(87) - С. 17-30.

3См.: Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. - 1998. - Т.19. - №2. - С. 61-70.; Лебедев О.Т., Филиппова Т.Ю. Цивилизация будущего - информационная или интеллектуальная? // Мост - 2000. - №1. - С. 44-46.

4 См.: Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. - Ростов, 1983. - 172 е.; Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М., 2002. -32о'с.; Деркач А. Акмеология / А. Деркач, В. Зазыкин. - СПб., 2003. - 256 е.; Махмутов М.И. Интеллектуальный потенциал россиян: причины ослабления // Педагогика. 2001. -№ 10. - С. 91-100.; Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология.

- СПб., 2000. - 288 с.

C.B. Резерванов, B.C. Семенов, A.B. Теркина, JI.A. Холодкова1 и др. Категория «инновационная культура», вопросы ее формирования рассматривается в работах Е.А. Алексеевой, A.B. Антоновой, A.B. Быстровой, Л.Е. Елизаровой, В.А. Латышева, Б.К. Лисина, А. Николаева, В.В. Петрова,

A.A. Поскрякова2 и др.

Социокультурная среда явилась объектом изучения следующих исследователей: И.С. Семененко, А.Р. Потемкиной, С.Н. Гаврова3 и др. Многие философские исследования посвящены различным аспектам современной социокультурной модернизации России, ее ценностным, ментальным основаниям, ее роли в развитии интеллектуального потенциала человека. Следует выделить работы та-

!См.: Аношкина В.Д., Резванов C.B. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону, 2001. - 17с.; Делия В.П. Инновационное мышление государственных служащих как потенциал развития общества. // Сайт Совет Федерации. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://council.gov.ru.; Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. - М., 1998. - 200 е.; Семенов B.C. О путях прогрессивного развития российского общества и цивилизации в XXI веке // Вопросы философии. - 2007. - №4. - С. 94-113; Теркина A.B. Инновация как социокультурный феномен. Дисс. канд. философ.н. - М., 2006. - 166 е.; Холодкова Л.А. Формирование инновационного мышления в системе развивающего обучения в военном высшем учебном заведении. Дисс...канд. пед. наук. - СПб, 2000. - 219 с.

2См.: Алексеева Е.А. Инновационная культура России и социально-культурное проектирование - Электрон. текст, данные. - Режим доступа: innclub.info/wp-content/..,/алексеева_126_стр_конк_0_ИТР.с1ос.; Антонова A.B. Формирование инновационной культуры молодежи в процессе профессиональной подготовки в вузе // Проблемы формирования инновационного поведения молодежи в современной России: Труды Всероссийской научной конференции - М., - С. 14-18; Елизарова Л.Е. Инновационная культура личности и общества: сущность и условия формирования // Инновации в образовании. - 2006. - №3. - С. 74-83.; Николаев А. Инновационное развитие и инновационная культура // Вопросы культурологии. - 2006. - №3. - С. 86-90.; Петров В.В. Инновационная культура в экономике знаний // Инновационная деятельность. - 2009. - № 8-3.- С. 28-32.; Поскряков A.A. Инновационная культура. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http ://lib. druzya.org/innovatica/poskrj akov/. view-poskrj akov-innkult.txt. 3 html?pg= 1.

3См.: Семененко И.С. Глобализация и социокультурная динамика: личность. Общество и культура // Полис. - 2003. - №1. - С. 5-23.; Потемкина А.Р. Социокультурная модернизация регионов России // Сайт «Аналитика культурологии». - Электрон, текст, данные. -Режим доступа: http://analiculturolog.rU/component/k2/item/612-socio-cultural-modernization-of-russias-regions.html; Гавров С.Н. Модернизационные процессы: попытка классификации // Известия Международной академии наук высшей школы. - 2003. - №2 (24). - С. 74-81; Гавров С.Н. Модернизация во имя империи. Социокультурные аспекты модернизацион-ных процессов в России. - М., 2004. - 352 с.

ких авторов как: JI.B. Баева, А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, B.C. Магун, Л.И. Новикова, И.Н. Сиземская, П. Сорокин, В. Цапф1 и др.

Исследования по проблеме реформирования системы образования и ее влияние на развитие интеллектуальных способностей человека рассматриваются в работах B.C. Аванесова, Б. Ермошенко, Г.И. Егоровой, В.Ф. Костюченко, Ю. Кириллиной, Т. Литвиновой, С. Меркуловой, Е.Ф. Орехова, В. Породенко, С. Пястолова, Б.А. Сазонова, И. Шарыгина, Г.К. Шестакова, М.Ю. Щенниковой2 и др.

Различные аспекты воздействия информатизации образования на формирование мыслительных, когнитивных, ценностных характеристик личности

!См.: Баева JI.B. Информационная эпоха: метаморфозы классических ценностей: монография - Астрахань,2008. - 217 е.; Данилюк А.Я., Кондраков A.M. Развитие человеческого потенциала средствами воспитания и социализации в условиях модернизации России // Сайт «Вестник образования». - Электрон, текст, данные. - Режим доступа:

http://pedsciencemag.ddk.com.ru/bulletin/?pageIDD=4&MAGAZINE_IDD=37&command=get

Article&ArticleIdd=903; Магун B.C. Структура и динамика трудовых ценностей российского населения // Россия: трансформирующееся общество / Под ред. В.А. Ядова. - М.: 2001. - С. 430-448.; Новикова Л.И., Сиземская И.Н. Три модели развития России. - М., 2000. - 272 е.; Сорокин П. Социальная и культурная динамика: исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений / Пер. с англ. В.В. Сапова. - СПб., 2000. - 1056 е.; Цапф В. Теория модернизации и различие путей общественного развития // Социс. - 1998. - № 8. - С. 14-26.

2См.: Аванесов B.C. Образовательная политика социального государства. Доклад на VIII Международной научной конференции «Россия: ключевые проблемы и решения». - Электрон. текст, данные. - Режим доступа: http://fenenko.viperson.ru.; Ермошенко Б., Породенко В., Литвинова Т. Система управления качеством // Высшее образование в России. -

2005. - № 4. - С. 9-14.; Егорова Г.И. Интеллектуальная культура в системе профессиональной подготовки специалиста. - СПб., 2004. - 181 е.; Егорова Г.И. Инновационные технологии, программы формирования интеллектуальной культуры специалиста в вузе: учеб. пособие. Часть II. - СПб., 2005 - 207 е.; Костюченко В.Ф., Орехов Е.Ф., Щенникова М.Ю. О концепции формирования и реализации идей федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2011. - Т. 72. - № 2. - С.113-120.; Кириллина Ю. Качество образования как комплексная проблема // Высшее образование в России. -

2006. - № 10. - С. 45-47; Меркулова С. Проблема оценки качества подготовки: компе-тентностный подход // Высшее образование в России, 2007. - № 8. - С. 127-130; Пястолов С. К вопросу об оценке качества образования // Высшее образование в России. - 2005. - № 3. - С. 13-25; Сазонов Б.А. Проблемы использования зачетных единиц при реализации государственных образовательных стандартов нового поколения. // Горный информационно-аналитический бюллетень. - 2009. - № 3. - С. 5-21; Шарыгин И. Образование и глобализация: Российское образование в условиях глобализации // Новый мир. - 2004. - № 10. -С. 110-125; Шестаков Г.К. Государственные образовательные стандарты в вузе: вчера, сегодня, завтра. // Знание. Понимание. Умение. - 2005. - №4. - С. 13-15.

нашли отражение в трудах авторов С.Г. Григорьева, В.Н. Гончарова, В.В. Гриншкуна, С.Б. Дикарева, И.Ю. Кузьмина, Е.Н. Пасхина, В.Ф. Савченко, Е.А. Соповой, В.Г. Тупало1 и др.

Несмотря на активное изучение проблемы интеллекта и интеллектуального потенциала человека в отечественной науке и закрепление этого понятия в лексике России, тема интеллектуального потенциала человека представляется недостаточно изученной. Это обусловлено отсутствием уточненного определения понятия «интеллектуальный потенциал человека»; недостаточной изученностью значимости интеллектуального потенциала человека в социокультурной действительности; недостаточной разработанностью технологий формирования интеллектуального потенциала человека.

Объектом исследования является интеллектуальный потенциал современного человека.

Предметом исследования выступают содержание интеллектуального потенциала человека, условия его формирования в современной социокультурной среде российского общества.

Цель диссертационного исследования - изучить процесс формирования интеллектуального потенциала человека в условиях социокультурной

модернизации России.

В соответствии с объектом, предметом, целью исследования были поставлены следующие задачи:

^м.: Григорьев С.Г., Гриншкуи В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы. - М., 2005. - 231 е.; Гончаров В.Н Социально-философский аспект информатизации образования // Успехи современного естествознания. - 2009. - №7. - С. 132-134; Дикарев С.Б. Основные модели дистанционного и открытого образования // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. - 2003. - Т.31. - № 2. - С. 283-286; Кузьмин И.Ю. Информатизация Российского государства: проблемы, тенденции, перспективы // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2009. -№3. - С. 234-238; Пасхин E.H., Тупало В.Г., Урсул А.Д. Информатизация и образование XXI века. - М., 2007. - 232 с; Савченко В.Ф. Новые информационные технологии в образовании как средство личностно-ориентированного обучения // Известия Волгоградского государственного технического университета. 2009. - Т. 10. - №6. - С. 140-143; Сопова Е.И. Информатизация образования: проблемы и возможности. Роль учителя в информационном обществе // Сайт «Педагогический фестиваль». - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/518288/.

- уточнить понятие «интеллектуальный потенциал» человека в куль-турфилософском знании;

- выявить значение инновационной культуры в процессе формирования интеллектуального потенциала человека;

- раскрыть специфику формирования интеллектуального потенциала человека в Советском Союзе;

- определить тенденции формирования интеллектуального потенциала человека в современном образовании России;

- рассмотреть особенности формирования интеллектуального потенциала человека в контексте социокультурной модернизации.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют теоретические концепты философии А.И. Субетто, дополненные теорией структуры интеллектуального потенциала О.Т. Лебедева, применение которых позволило уточнить понятие интеллектуального потенциала, выявить основные его составляющие. Использование основных положений работ по интеллектуальному потенциалу В.Ж. Келе выявило ценностный аспект интеллектуального потенциала, заключающегося в создании предпосылок для качественного развития человека и общества.

Методологическую основу исследования составил синтез культурфи-лософского и диалектического методов, использование которых позволило рассмотреть процесс формирования интеллектуального потенциала человека в современной социокультурной среде.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

- уточнено понятие интеллектуального потенциала человека как открытой динамичной системы взаимодействующих когнитивно-креативной и ценностно-праксеологической составляющих;

- доказано, что инновационная культура является средой формирования интеллектуального потенциала человека, которая обеспечивает преимущественное развитие когнитивно-креативной составляющей;

- установлено, что формирование интеллектуального потенциала в Советском Союзе происходило за счет развития его когнитивного и ценностного содержания;

- обосновано, что в современном образовании России, реформирование которого осуществляется на основе принципов Болонского процесса, приоритетное внимание уделяется развитию креативного и праксеологического содержания интеллектуального потенциала человека;

- доказано, что формирование интеллектуального потенциала человека в контексте социокультурной модернизации современного российского общества обусловлено процессами информатизации, для которых характерна амбивалентность влияния.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Интеллектуальный потенциал человека как постоянно трансформирующаяся система является предпосылкой возникновения новых знаний и инновационных установок. Интеллектуальный потенциал человека структурно состоит из двух составляющих: когнитивно-креативной, содержащей знания и умственные способности человека, и ценностно-праксеологической, включающей мотивацию и ценностные установки человека.

2. Инновационная культура как сложившаяся устойчивая система норм, правил и способов осуществления инновационной деятельности является средой формирования интеллектуального потенциала человека. Способствуя комплексному внедрению и всестороннему освоению новшеств в различных областях человеческой жизнедеятельности, инновационная культура включает креативную и инновационную деятельности, которые развивают креативность, инновационное мышление человека, формируя тем самым когнитивно-креативную составляющую интеллектуального потенциала человека.

3. Социокультурная действительность Советского Союза характеризовалась наличием принципов фундаментальности образования и коммунистической идеологии; приоритетная роль отводилась изучению естественнонаучных дисциплин, формированию необходимого объема знаний, воспитанию

активной, готовой к труду личности. Реализация этих принципов обеспечивала развитие знаниевого и аксиологического содержания интеллектуального потенциала.

4. Принципы Болонского процесса направлены на развитие общекультурных и профессиональных компетенций, рост знаний, формирование креативного мышления, усиление мотивационных характеристик, способствующих формированию интеллектуального потенциала человека. Неполная реализация принципов в российской практике негативно сказывается на развитии когнитивности и ценностных установок в формировании составляющих интеллектуального потенциала.

5. Формирование интеллектуального потенциала человека в условиях социокультурной модернизации современного общества детерминируется процессами информатизации, которые, с одной стороны, способствуют развитию умственных способностей, накоплению знаний, утверждению новых жизненных практик и моделей поведения; с другой стороны, ведут к уменьшению качества знаний, снижению рефлексивного мышления.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в возможности рассмотрения и уточнения категориального аппарата философии культуры. Результаты диссертационной работы могут способствовать углублению теоретических представлений об интеллектуальном потенциале человека, его формировании и развитии. Выводы, полученные в ходе исследования, могут быть использованы федеральными и региональными органами власти для активизации процесса формирования интеллектуального потенциала человека, организации региональных исследований в социокультурной среде.

Значимость диссертационного исследования определяется возможностью использования полученных теоретических и практических положений в процессе исследования интеллекта и интеллектуального потенциала человека, преподавания основных и специальных курсов по философии культуры и смежным с ней научным дисциплинам.

Апробация работы. Диссертация обсуждена на заседании кафедры социальной философии и этнологии ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный университет» и рекомендована к защите по специальности 09.00.13 -Философская антропология, философия культуры.

Основные положения и выводы диссертационного исследования были представлены на всероссийских и региональных конференциях и семинарах: Всероссийской научной конференции «Интеллект, культура, образование» (г. Новосибирск, 16-18 сентября 2008 г.); Всероссийской научной конференции «Наука и власть: проблема коммуникаций» (г. Москва, 26 сентября 2008 г.); Пятой ежегодной научной конференции студентов и аспирантов базовых кафедр Южного научного центра РАН (г. Ростов-на-Дону, 27 апреля 2009 г.); региональном научно-практическом семинаре «Философские и теоретико-методологические проблемы современного социально-гуманитарного знания, естествознания и технических наук» (г. Ставрополь, 9 ноября 2007 г.); 53-й, 54-й, 55-й научно-методических конференциях «Университетская наука - региону» (г. Ставрополь, апрель 2008 - 2010 гг.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шилова, Оксана Владимировна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов B.C. Образовательная политика социального государства. // Доклад на VIII Международной научной конференции «Россия: ключевые проблемы и решения». Москва, ИНИОН РАН, 11-12 декабря 2008 г. -Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://fenenko.viperson.ru.

2. Аглямова Г.Р. Интеллектуальный потенциал молодого города: структура, содержание, социальные функции // Общество и экономика. -1999. -№5-6.

3. Аквинский Ф. Сочинения - М.: Едиториал УРСС, 2002. - 264 с.

4. Акперов И.Г. Интеллектуальные ресурсы как стратегический фактор развития региона // Экономический вестник Ростовского государственного университета. - 2006. - Т.4. - №4. - С. 39-46.

5. Александров И., Афанасьева А., Сагитова Э., Строкина В. Балльно-рейтинговая система оценки качества обучения в системе зачетных единиц // Высшее образование в России. - 2007. - № 7. - С. 25-28.

6. Алексеева Е.А. Инновационная культура России и социально-культурное проектирование - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: innclub.info/wp-content/.. ./алексеева_126_стр_конк_0_ИТР.ёос.;

7. Аналитический доклад Всемирного банка. Готовность России к информационному обществу / Под ред. С.Б. Шапочника. - М.: ИРИО, 2004. -224с.

8. Аналитический доклад по высшему образованию в Российской Федерации / Под ред. М.В. Ларионовой и Т.А. Мешковой. - М.: ГУ ВШЭ, 2007. - 342 с.

9. Андреев A.A. Интернет в системе непрерывного образования // Высшее образование в России. - 2005. - № 7. - С. 91-94.

Ю.Аношкина B.JI., Резванов C.B. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001.- 176 с.

11. Антонова A.B. Формирование инновационной культуры молодежи в процессе профессиональной подготовки в вузе // Проблемы формирования инновационного поведения молодежи в современной России: Труды Всероссийской научной конференции - М.: РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова -С. 14-18.

12. Аристотель. Соч. в 4-х т.-М.: Мысль, 1975. - Т.1. - 552 с.

13. Асмус В.Ф. Историко-философские этюды- М.: Мысль, 1984. -

318 с.

14. Афанасенко Е.И. Рефлексивное мышление как основа качественного образования. // Педагогический университетский вестник Алтая. -Электрон. текст. данные. - Режим доступа: http://www.uni-altai.ru/Journal/vestnik.

15. Ахтямов М.К. Российские вузы в условиях коммерциализации науки и образования // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 3 (141). Экономика. Вып. 19. - С. 29-34.

16. Ашин Г.К., Игнатов В.Г. Образовательная и кадровая политика как факторы формирования элиты (отечественный и зарубежный опыт). - Ростов-на-Дону: СКАГС, 2007. - 211 с.

17. Бадальянц О.В. Интеллектуальные ресурсы и система высшего образования: Материалы научно-практической конференции «Интеллектуальные ресурсы Северо-Востока России» 22-23 июня 2005 г. - Магадан: Изд-во СМУ, 2005 - С.43-46.

18. БаеваЛ.В. Информационная эпоха: метаморфозы классических ценностей: монография - Астрахань, 2008. - 217 е.;

19. Бакланов И.С. Инструментальные и экзистенциальные характеристики функционирования знания в современном обществе: Монография. -

Ставрополь: Изд-во Северо-Кавказского государственного технического университета, 2005. - 283 с.

20. Беккер И.Л., Журавчик В.Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2009. - № 16. -С. 132-140.

21. Белобжеский Л.А. Инженерная психология и искусственный интеллект -М.: Изд-во МАИ, 1991. - 68 с.

22. Белогуров А. Образовательный округ в современной России: фикция или реальность? // Высшее образование в России. - 2003. - № 2. -С. 24-34.

23. Бергсон А. Собрание сочинений. Т. 1. - М.: Московский клуб, 1992.

- 203 с.

24. Богданов E.H. Введение в акмеологию. - Калуга: КГПУ, 2001. -

145 с.

25. Богдашев И.А. Воспроизводство интеллектуального потенциала как фактор формирования экономики знаний: Дис...канд. эконом, наук. -Краснодар, 2005. - 210 с.

26. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества-Ростов, 1983 - 172 с.

27. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.

28. Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А .Я. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования. - М., Ростов-на-Дону, 2004 - 576 с.

29. Бруно Д. Диалоги: Пер. с итальянск. / Ред. и вст. ст. М. А. Данника.

- М.: Госполитиздат, 1949. - 551 с.

30. Бузгалин A.B., Колганов А.И. Россия и новая экономика: на пути к общедоступным сетям знаний, распределению издержек и отказу от интеллектуальной частной собственности // Философия хозяйства. Альманах Цен-

тра общественных наук и экономического факультета МГУ им. Ломоносова. -2002.-№4.-С. 209-235.

31. Васильченко A.A. Коммерциализация высшего образования // Электронный журнал «Оригинальные исследования». - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://ores.su/index.php.

32. Венда В.Ф. Системы гибридного интеллекта: Эволюция, психология, информатика. - М.: Машиностроение, 1990. - 448 е.;

33. Винокурова H.A., Никонова М.А. Коммерциализация образования и изменение социального состава студентов // Сайт МКО: тезисы XVII конференции. - Электрон. текст. данные. - Режим доступа: http ://www.mce. su/rus/archi ve/sect286.

34. Воротилов В., Шапоренкова Г. Анализ основных подходов к определению качества образования // Высшее образование в России. - 2006. - № 11.-С. 49-52;

35. Воскобойникова М., Пугачева Н., Чепурышкин И. Качество образования как фактор конкурентоспособности вуза // Высшее образование в России. - 2008. - №5. - С. 139-143.

36. Гавров С.Н. Модернизационные процессы: попытка классификации // Известия Международной академии наук высшей школы. - 2003. - №2 (24).-С. 74-81;

37. Гавров С.Н. Модернизация во имя империи. Социокультурные аспекты модернизационных процессов в России. - М.: Едиториал УРСС, 2004. -352 с.

38. Гайденко П.П. Человек и история в экзистенциальной философии Карла Ясперса // Ясперс К. Смысл и назначение истории. - М.: Республика, 1994.-С. 3-27.

39. Гегель Г.В.Ф. Феноменология духа - СПб.: Наука, 2006. - 443 с.

40. Гендина Н. И. Высшая библиотечно-информационная школа в динамично меняющемся мире: факторы повышения конкурентоспособности выпускников // Научные и технические библиотеки. - 2008. - №2. - С. 25-30.

162

41. Глухов В.А., Новиков В.Д. Электронные ресурсы // Вестник Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». - 2004.-№2. -С.9-14.

42. Гнатик E.H. Роль ценностного подхода в антропогенетике и генетической инженерии // Вопросы философии. - 2007. - №8. - С. 70-78.

43. Гневко В.А. Экономический кризис и образовательное пространство России: взаимодействие цикличных и системных факторов // Ученые записки Санкт-Петербургской академии управления и экономики. - 2009 - №4. -С. 5-10.

44. Гоббс Т. Избранные произведения: в 2 т.- М.: Мысль, 1965. - Т.2.-

884 с.

45. Говердовская Е.В. К проблеме модернизации высшего профессионального образования в Северо-Кавказском регионе // Известия Российского Государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008-№ 10 (57)-С. 96-104.

46. Гоголин Ф. Интеграция России в Болонский процесс // Профессионалы за сотрудничество - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://www.prof.msu.ru.

47. Гончаров В.Н Социально-философский аспект информатизации образования // Успехи современного естествознания, 2009 - №7 - С. 132-134.

48. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы. - М., 2005. - 231 с.

49. Гуревич П. С. Культурология. - М.: Знание, 1996. - 305 с.

50. Данилюк А .Я., Кондраков A.M. Развитие человеческого потенциала средствами воспитания и социализации в условиях модернизации России // Вестник образования. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://pedsciencemag.ddk.com.ru.

51. Дахин А.Н. Образовательная компетентность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре // Школьные технологии : науч.-практ. журн. школ, технолога (завуча). - М., 2006. - N 5. - С. 35-44.

52. Декарт Р. Избранные произведения: Пер. с французского и латинского / Ред. и вступ. ст. В. В. Соколова. - М.: Госполитиздат, 1950. - 711 с.

53. Декарт Р. Размышления о первой философии, в коих доказывается существование Бога и различие между человеческой душой и телом // Сочинения в 2 т. - М.: Госполитиздат, 1994 - Т 2 - 639 с.

54. Делия В.П. Инновационное мышление государственных служащих как потенциал развития общества / Актуальные вопросы обеспечения парламентской деятельности: отечественный и зарубежный опыт. - М., 2005. - С. 91-102.

55. Деркач А. Акмеология / А. Деркач, В. Зазыкин. - СПб.: Питер, 2003.-256 с.

56. Дикарев С.Б. Основные модели дистанционного и открытого образования // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. - 2003. - Т.31. - № 2. - С. 283-286 .

57. Доброхлеб В.Г. Интеллектуальный потенциал старших возрастных когорт в Российской Федерации/ Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования. - М.: Изд-во Современного гуманитарного университета, 2006 - С. 33-34.

58. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2006/2007 гг. / Под общей редакцией проф. С.Н. Бобылева и A.JI. Александровой. - М.: Весь Мир, 2007. - 144 с.

59. Доснон О. Развитие креативности: креативность и обучение // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. - М.: ИП РАН, 1997-С. 65-81.

60. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал- 1998. -Т.19.-№2.-С. 61-70.

61. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. - М.: ПЕРСЭ, 2001. - 224 с.

62. Дубинский А.Г. К определению понятия «интеллект» // Искусственный интеллект. - 2001. - №4 - С. 113-122.

63. Егорова Г.И. Инновационные технологии, программы формирования интеллектуальной культуры специалиста в вузе. Часть II - СПб.: ИОВ РАО, 2005.-207 с.

64. Егорова Г.И. Интеллектуальная культура в системе профессиональной подготовки специалиста. - СПб.: ИОВ РАО, 2004. - 181 с.

65. Егорышев C.B. Участие студентов в исследовании прикладных проблем безопасности социальной системы // Образование и национальная безопасность России. Проблемы, взаимосвязи, перспективы. Материалы научно-практической конференции. Февраль - апрель 2005 года. 4.1. - Уфа, 2005.-С .12-15.

66. Елизарова JI.E. Инновационная культура личности и общества: сущность и условия формирования // Инновации в образовании. - 2006. -№3. - С. 74-83.

67. Ермошенко Б., Породенко В., Литвинова Т. Система управления качеством // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С.9-14.

68. Ершов П.М. Потребности человека - М.: Мысль, 1990 - 364 с.

69. Жураковский В., Федоров И. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения // Высшее образование в России. - 2006. - №1 .С. 3-14.

70. Запесоцкий A.C. Образование: философия, культурология, политика. - М.: Наука, 2002. - 456 с.

71. Заруцкий С. Профессиональный потенциал // Человеческие ресурсы.-2002.-№1. - С. 12-16.

72. Иванова Н. Инновационная система России в глобальном контексте // Мировая экономика и международные отношения. - 2005. - № 7. - С. 32-44.

73. Иванцов В.А. Интеллектуальный потенциал, факторы его использования: Дисс... канд. экон. наук. - Казань, 2003. - 170 с.

74. Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования. Тезисы междисциплинарной научно-практической конференции 27 апреля 2006 г. - М.: изд-во Современного гуманитарного университета, 2006. - 128 с.

75. Информатизация образования - 2005: Материалы Международной научно-практической конференции - Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2005. - 566 с.

76. Исследовательский университет как базовая институциональная структура федеральной и региональной научно-технической политики // Аналит. обзоры по основным направлениям развития высш. образования. -2003.-№ 5.-С. 1-51.

77. Итоги деятельности комиссии по изучению и оценке результатов эксперимента по введению единого государственного экзамена. Совет Федерации Федерального собрания РФ. - М., 2009. - 25 с. (Электронный ресурс http://www.mironov.ru/info_items/3039.html).

78. Кант И. Собрание сочинений в восьми томах / под.ред.Гулыги A.B. - М.: Чоро, 1994. -Т.З.- 600 с.

79. Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. - М.: МГУЛ, 1998.-200 с.

80. Кассирер Э. Опыт о человеке: Введение в философию человеческой культуры / Проблема человека в западной философии. - М.: Прогресс, 1988.-С. 7-154.

81. Касымжанов А.Х., Кельбуганов А.Ж. О культуре мышления. -М.: Политиздат, 1981. - 128 е.;

82. Каширин А.И. Новый подход к формированию инновационного законодательства // Инновации. - СПб., 2006. - №3(90) - С. 12-17.

83. Келеман Л.А. Интеллигентность: антропологический статус и манифестация в современном мире. Дисс... докт. фил. наук. - Ставрополь, 2006.-386 с.

84. Келле В. Ж. Духовность и интеллектуальный потенциал // В диа-

пазоне гуманитарного знания - 2001. - № 4. - С. 13-14.

85. Кириллина Ю. Качество образования как комплексная проблема // Высшее образование в России. - 2006. - № 10 - С. 45-47.

86. Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. -М.: Прогресс, 1982. - 302 с.

87. Климов С.М. Интеллектуальные ресурсы общества. - СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2002.- 199 с.

88. Коммерциализация технологий: российский и мировой опыт / сост. и общ. ред.: А. А. Петруненков, Н. М. Фонштейн. - М.: ЗелО, 1997. - 376 с.

89. Кононова Т.М. Культура, творчество, интеллект личности: теоретические дискуссии в поиске истины. - Тюмень: Вектор Бук, 2005. - 272 с.

90. Конт О. Курс позитивной философии // Родоначальники позитивизма, 1914. - Вып. 4. - С. 19.

91. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Сайт Президента России. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://www.ksu.ru/news/base/ concept3.htm.

92. Костюченко В.Ф., Орехов Е.Ф., Щенникова М.Ю. О концепции формирования и реализации идей федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2011. - Т. 72. - № 2. - С. 113-120.

93. Косьмин А.Д., Косьмина Е.А. Интеллектуальный потенциал общества: формирование, оценка, эффективность использования. - М.: Экономика, 2004. - 240 с.

94. Кочетков В. Социальный статус и уровень интеллекта // Человеческие ресурсы. -2000 - №1.

95. Кравченко А.И. Непрерывное образование: гибкость и рост // Сайт центра дистанционного образования «Элитариум». - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://www.elitarium.ru

96. Краева O.JI. Диалектика потенциала человека- Н.-Новгород. -М.: НГСХА, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.- 192 с.

97. Краева О.Л. Диалектика потенциала человека: Монография. - Н. Новгород: Нижегородская государственная с/х академия, 1999. - 192 с.

98. Крамаренко В.Ю. Интеллект человека. - Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1990. - 182 с.

99. Кузанский Н. Сочинения в 2 т.- М: Мысль, 1979-80.

100. Кузнецов В.В. Новые аспекты дистанционного обучения // Информационные технологии в образовании - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2004/Moscow/VHI/VIII-0-4673.html.

101. Кузьмин И.Ю. Информатизация Российского государства: проблемы, тенденции, перспективы // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского.- 2009. - №3. - С.234-238.

102. Культурология в вопросах и ответах / Под ред. Г.А. Драча. - М.: Гардарика, 1999. - 335 с.

103. Кучко Е.Е. Инновационный процесс // Всемирная энциклопедия: Философия / Главн. науч. ред. и сост. A.A. Грицанов. - М.: ACT, Мн.: Хар-вест, Современный литератор, 2001. - С. 415-416.

104. Ладенко И. С. Интеллектуализация образования и когнитивная грамотность // Интеллектуализация образования и творчество: материалы на-уч.-практич. симпозиума «Интеллектуальная поддержка деятельности в сложных предметных областях». Вып. 3. - Новосибирск, 1992. - С. 4-17.

105. Ладенко И. С. Научно-инновационный проект «Интеллектуальное развитие общества и новые формы образования» // Методологические проблемы теории и практики образования: материалы методологической секции республиканской науч.-практич. конф. «Перспективные модели образования» - Новосибирск, 1993. - С. 7-11.

106. Ладенко И. С. Проблемы интеллектуального развития общества в условиях научно-технического прогресса. Концепция комплексных программ нахчных исследований - Новосибирск: Препринт. 1990 - 50 с.

107. Ладенко И. С., Смирнова Р.И. Элементы теории и структурные модели интеллектуальных систем - Новосибирск: Ин-т истории, философии и филологии, 1998. - 36 с.

108. Ладенко И.С., Волкова Г.П. Развитие интеллекта в образовании и освоение интеллектуальных технологий. - Новосибирск: Изд-во ИФ и ПрСОРАИ, 1994.-43 с.

109. Латышев В.А. Инновационная культура и развитие «Круглый стол» в институте стратегических инноваций // Инновации. - 2006. - №6. - С. 46-47.

110. Лебедев O.E. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12.

111. Лебедев О.Т., Филиппова Т.Ю. Цивилизация будущего - информационная или интеллектуальная? // Мост - 2000. - №1. - С.44-46.

112. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Ценности культуры и развитие общества. М.: ИД ГУ-ВШЭ, 2007. - 527 с.

113. Левашев В.К. Интеллектуальный потенциал общества: социологическое измерение и прогнозирование // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2008 - №3(87) - С. 17-30.

114. Левашов В.К., Руткевич М.Н. О понятии интеллектуального потенциала и способах его измерения // Науковедение. - 2000. - № 1. - С. 4965.

115. Левин Р. и др. Практическое введение в технологию искусственного интеллекта экспертных систем с иллюстрациями на Бейсике. - М.: Финансы и статистика, 1990. - 239 с.

116. Лисин Б. К. Инновационный шанс России // Инновации. - 2005. -№9.-С. 49-51.

117. Лисичкин Г.В., Леенсон И.А. Школьное естественно-научное образование в советское и постсоветское время: тенденции и перспективы // Современные тенденции развития естественнонаучного образования: фундаментальное университетское образование. - М: Изд-во МГУ, 2010.- 190 с.

118. Лобачев С.Л., Попов А.Э., Семенихин И.Н. Интернет-технологии в дистанционном и открытом образовании // Образовательные технологии и общество. - 2001. - Т. 4. - № 2. - С. 194-294.

119. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме / Избранные философские произведения в двух томах. - М., 1960. - Т.1.- С. 153-162.

120. Лосев А.Ф. Дерзание духа. - М.: Политиздат, 1988. - 366 с.

121. Лосский Н.О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция. - М.: Республика, 1995. - 400 с.

122. Магун B.C. Структура и динамика трудовых ценностей российского населения / Россия: трансформирующееся общество / Под ред. В.А. Ядова. - М.: Издат-во «КАНОН-пресс-Ц», 2001. - С.430-448.;

123. Макаренков Н.Л. Инновации, интеллект и качество жизни в России. - М.: Наука, Флинта, 2006. - 312 с.

124. Макашева Н.П., Нестерова O.A. Обучение и развитие персонала: новые подходы и формы // Вестник ТГУ - 2011№345 — С. 153-158.

125. Макеева Е.А. Школа и идеология // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. Аспирантские тетради. - 2007. - N 13(36). - С. 200-203.

126. Махмутов М.И. Интеллектуальный потенциал россиян: причины ослабления. // Педагогика. - 2001,- № 10. - С. 91-100.

127. Меркулова С. Проблема оценки качества подготовки: компетент-ностный подход // Высшее образование в России. - 2007. - № 8. - С. 127-130;

128. Морозов И.М. Интуиция // Всемирная энциклопедия: Философия. - М.: ACT, 2001. - С. 425-426.

129. Морозова О.Ф. Управление образовательным пространством // Философия образования. - 2007 - №4(21) - С.53-58.

130. Мудрик В. Теория эволюции разума как конверсии интеллекта органического носителя в неорганическую мыслящую материю. - М.: Ар-граф, 1999.-587 с.

131. Назаров С.А. Трансформации образовательных систем в условиях глобальной информатизации // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2007. - № 1. - С. 213-216.

132. Николаев А. Инновационное развитие и инновационная культура // Вопросы культурологии. - 2006. - №3. - С. 86-90.

133. Нисевич Е.В., Муханова Е.Б. и др. Проблемы формирования и развития инновационной инфраструктуры. - М.: Институт экономики АН СССР, 1991.-41 с.

134. Новикова Л.И., Сиземская И.Н. Три модели развития России.-М.:ИФ РАН, 2000.-272с.

135. Новикова О.С. Интеллектуальная подготовка как ресурс и ценность в образовании // Образование и культура России в изменяющемся мире: Материалы междисциплинарного семинара для молодых ученых и аспирантов. - Новосибирск, 2007. - С. 141-142.

136. Новикова О.С., Багдасарян Л.Ш. Интуиция и интеллект в культурном и образовательном пространстве современной России // Философия права. - 2009. - № 1. - С. 29-30.

137. Новикова О.С., Беляева О.В. Интеллект и интеллектуальный потенциал в образовании // Философия права. - 2010. - №1. - С. 90-92.

138. Орлов В.В. История человеческого интеллекта. Ч. 1,2 - Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1998. - 182 с.

139. Орлов В.В. История человеческого интеллекта. Ч. 3. - Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1999. - 184 с.

140. Павлова М.К. Конкурентоспособность личности будущих специалистов и ее составляющие // Труды Псковского политехнического института, 2004.-№ 8.1.

141. Паникянц JI. Моделирование социально-экономического развития страны на основе прорывных научно-образовательных технологий // Alma Mater, 2003. - № 5. - С. 57-60.

142. Пасхин E.H., Тупало В.Г., Урсул А.Д. Информатизация и образование XXI века. - М.: РАГС, 2007 - 232 с.

143. Петренко А.К., Петренко О.Л., Кулямин В.В. Роль научных организаций в подготовке ИТ-специалистов: труды ИСП РАН. Т. 15. - М., 2008. -С.41-49.

144. Петренко О.Л. Роль непрерывного образования в развитии инновационной экономики // Образование через всю жизнь: Непрерывное образование для устойчивого развития: труды междунар. соотрудничества. Т. 8. -СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2010. - С. 94-96.

145. Петров В.В. Инновационная культура в экономике знаний.// Инновационная деятельность. 2009 - № 8-3- С.28-32.

146. Петрович О.Г. Общемировое образовательное пространство: перспективы российских университетов и развитие человеческого капитала // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. - 2009. - Т. 9. - № 4. - С. 44-46.

147. Платон. Сочинения в 3 т.-М.: Мысль, 1968. - Т.1.- 624 с.

148. Поскряков A.A. Инновационная культура. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://lib.druzya.org/innovatica/poskrjakov/.view-poskrjakov-innkult.txt.3html?pg=.

149. Потемкина А.Р. Социокультурная модернизация регионов России // Аналитика культурологии. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://analiculturolog.ru.

150. Пригожин А. И. Современная социология организаций. - М.: Ин-терпракс, 1995. -256 с.

151. Пястолов С. К вопросу об оценке качества образования // Высшее образование в России. - 2005. - № 3 - С. 13-25.

152. Райчук. Д.Ю. Совместные образовательные программы и области их эффективного использования в интеграционных процессах высшей школы // Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - № 5. - С. 72-78.

153. Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России // Вопросы философии. - 1994- №4- С. 14-34.

154. Розов Н.С. Философия гуманитарного образования: Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. -М.: Исследоват. центр, 1993. - 193 с.

155. Российское образование в Болонском процессе// Образование и культура России в изменяющемся мире: Материалы междисциплинарного семинара для молодых ученых и аспирантов. - Новосибирск, 2007. - 332 с.

156. Савченко В.Ф. Новые информационные технологии в образовании как средство личностно-ориентированного обучения // Известия Волгоградского государственного технического университета. 2009.-Т. 10 - № 6. -С. 140-143.

157. Садыкова А.Р. Рефлексивное мышление как стратегия познавательной деятельности.// Ученые записки Орловского государственного университета. - 2009. - № 1. - С. 280-281.

158. Сазонов Б.А. Проблемы использования зачетных единиц при реализации государственных образовательных стандартов нового поколения // Горный информационно-аналитический бюллетень (научно-технический журнал). -2009. -№3.- С. 5-21.

159. Сачков Ю.В. Фундаментальные науки как стратегический ресурс развития // Вопросы философии. - 2007. - №3. - С. 76-89.

160. Семененко И.С. Глобализация и социокультурная динамика: личность. Общество и культура // Полис. - 2003. - №1. - С.5-23.

161. Соколов В. С. Оценка качества подготовки специалистов в российской высшей школе // Педагогика. - 2006.- N 6 .- С. 3-9.

162. Сопова Е.И. Информатизация образования: проблемы и возможности. Роль учителя в информационном обществе // Сайт «Педагогический

173

фестиваль». - Электрон. текст. данные. - Режим доступа: http://festival. 1 september.ru/articles/518288/.

163. Сорокин П. Социальная и культурная динамика: исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений / Пер. с англ. В.В. Сапова. - СПб., 2000. - 1056 с.

164. Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т. - М., 1957 - Т.1. - С. 325-356.

165. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмео-логия - СПб.: Алетейя, 2000. - 288 с.

166. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования/ Под ред. A.A. Пинского, координатора Экспертно-аналитического центра по обновлению общего образования. - М.: Мир книги, 2001. - 95 с.

167. Субетто А.И. Введение в неклассическое человековедение-СПб.- Кострома: КГУ, 2000. - 458 с.

168. Субетто А.И. Глобальный империализм и ноосферно-социалистическая альтернатива - СПб.: Астерион, КГУ им. Н.А.Некрасова, 2004. - 99 с.

169. Субетто А.И. Образовательное общество как форма бытия ноо-сферного общества и реализации стратегии развития образования в России в XXI в. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2006 - 198 с.

170. Субетто А.И. Общественный интеллект: социогенетические механизмы развития и выживания: Автореф. дисс...д-ра филос. наук. -Н.Новгород: НГАСА, 1995. - 65 с.

171. Субетто А.И. Россия и человечество на «перевале» истории в преддверии третьего тысячелетия. - СПб.: ПАНИЛ, 1999. - 827 с.

172. Субири X. Чувствующий интеллект. Часть I: Интеллект и реальность / Пер. с испанского Г.В. Вдовиной. - М.: Институт философии, теологии и истории св. Фомы, 2006. - 261 с.

173. Суворов B.B. Интеллект в нейробнологии, психологии и интерактивных технологиях. - М., 1999. - 82 с.

174. Суворов В.В. Интеллект: аксиоматическая сущность и позитивный смысл. - М.: Изд-во МГУ, 1999. - 31 с.

175. Суртаева H.H., Егорова Г.И., Пандерина H.A. Интеллектуальная компетентность при подготовке специалиста в вузе. - СПб: ИОВ РАО, 2003. -64 с.

176. Теркина A.B. Инновация как социокультурный феномен. Дисс. канд. философ.н. - М., 2006. - 166 с.

177. Тихомиров Н.П., Усачев В.И. Формирование образовательного потенциала населения России. - М.: Изд-во РАН, 2005 - 40 с.

178. Трайнев В.А., Мкртчян С.С., Савельев А .Я. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики - М: Дашков и К., 2007 - 392 с.

179. Финн В.К. Интеллектуальные системы и общество: Сборник статей. - М.: Российский государственный гуманитарный университет. 2000. -309 с.

180. Холодкова J1.A. Формирование инновационного мышления в системе развивающего обучения в военном высшем учебном заведении. Дисс...канд. пед. наук - СПб, 2000.-219 с.

181. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования - СПб., 2002. - 272 с.

182. Цапф В. Теория модернизации и различие путей общественного развития // Социс. - 1998. - № 8. - С. 14-26.

183. Человеческий потенциал России: интеллектуальное, социальное, культурное измерение. Сборник научных работ / под ред. Б.Г. Юдина. - М.: Институт человека РАН, 2002. -265 с.

184. Шарден П.Т.де. Феномен человека - М.: Прогресс, 1987. - 240 с.

185. Шарыгин И. Образование и глобализация: Российское образование в условиях глобализации // Новый мир. - 2004. - N 10. - С. 110-125.

186. Шестаков Г.К. Государственные образовательные стандарты в вузе: вчера, сегодня, завтра // Знание. Понимание. Умение, 2005 - №4. - С. 13-15.

187. Шредингер Э. Разум и материя. - Москва-Ижевск: РХД, 2003. -

96 с.

188. Юлина Н.С. Тайна сознания: альтернативные стратегии исследования ч.1//Вопросы философии.-2004.-№10-С 125-135.

189. Юлина Н.С. Тайна сознания: альтернативные стратегии исследования ч.2// Вопросы философии. - 2004- №11. - С 150-164.

190. Юм Д. Исследование о человеческом разумении / Пер. с англ. С.И.Церетели. - М.: Прогресс, 1995. - 240 с.

191. Юнг К.Г. Различие восточного и западного мышления //Философские науки. - 1988. - №10 - С.93.

192. Яковлев А.А. Интеллектуальный потенциал России и экономический рост // Сайт Федерального образовательного портала ЭСМ. - Электрон, текст, данные. - Режим доступа: http://stra.teg.ru/lenta/innovation/l633.

193. Barron F. Creative person and creative process. N.Y, 1969.

194. Berry J. W. Towards a universal psychology of cognitive competence // Intern. J. Psychol, 1984. Vol 19. - P. 335-361.

195. Bohman S. What is intelligence? Stockholm, 1980.

196. Ceci S. J. On intelligence - more or less: A biological treatise on intellectual development. Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall, 1990. - P. 97.

197. Eysenck H. J. A model for intelligence. Berlin: SpringerVerlag, 1982.

198. Findlay C.S., Lumsden Ch.J. The Creative Mind. Towards an Evolutionary Theory of Discovery and Innovation // J. of Social and Biological Structures, 1988. Vol. 11.-P. 10.

199. Fischer K.W. A theory of construction of hierarchies of skills. Psychological Review, 1980. Vol 87(6). - P. 477-531.

200. Gardner H. Frames of mind: the theory of multiple intelligences. N.Y, 1983.

201. Horn J. L. Remodeling old models of intelligence/ J. L. Horn//Handbook of intelligence / Ed. by B. B. Wolman. N. Y: Wiley, 1985. - P. 268.

202. Hubey, H. M. Evolution of Intelligence (Cognitive Ability). Direct Modeling of Temporal Effects of Environment on a Global Absolute Scale vs Statistics/ H. M. Hubey. Montclair: Montclair State University, 1999

203. Jaspers K.Vemnft und Existenz. Groningen, 1935. - S. 33.

204. Jaspers K. Der Philosophische Glaube. Zürich, 1948, - S. 61.

205. Kosmitzki C. The implicit use of explicit conceptions of social intelligence // Personality & Individual Differences, 1993. Vol. 15. - P. 11-23.

206. Marcel C. Le mystere de l'etre. Foi et realite. P, 1951. V. II. - P. 4243.

207. Schleiermacher Fr. Philosophische Sittenlehre. Berlin, 1980. - S. 8.

208. Schwartz S.H., Bilsky W. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values // Journal of Personality and Social Psychology, 1987, Vol. 53,-P. 550-562.

209. Staats A.W. Personality theory Abnormal Psychology and Psychological Measurement // A Psychological Behaviorism. Behavior Modification, 1993. Vol 17.-P. 8-42.

210. Sternberg R.J. Intelligence as developing expertise // Contemporary educational psychology, 1999. Vol. 24 - P. 359-357.

211. Torrence E.P. Growing up creatively gifted: a 22-year longitudinal study // Creative child and adul quatery, 1980. Vol 5. - P. 148-170.

212. Torrence E.P. Torrence Test of creative Thinking. - N.Y., 1966.

213. Torrence E.P. Creativity. Washington, 1963.

214. Wechsler, D. The measurement and appraisal of adult intelligence. Baltimore: Williams & Wilkins, 1958.