Инновационное обучение РКИ (сфера "Строительный менеджмент") на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Толмачева, Елена Владимировна

• Толмачева, Елена Владимировна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Толмачева, Елена Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава I. Теоретические основы обучения профессиональной 12 коммуникации иностранных студентов на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии

1.1. Концептуальные основы компетентностного образования 12 иностранных студентов-бакалавров в сфере строительного менеджмента и их интерпретация применительно к методике преподавания русского языка как иностранного

1.2. Анализ содержания экономического образования в процессе 23 подготовки иностранных студентов в сфере строительного менеджмента

1.3. Психолого-педагогические основы обучения иностранных 37 студентов-бакалавров в современных условиях

1.4. Готовность иностранных студентов к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии 46

ВЫВОДЫ 54

Глава II. Применение информационно-коммуникативной веб-квест 57 технологии обучения профессиональной коммуникации иностранных бакалавров

2.1. Информационно-коммуникативная веб-квест технология в теории и 57 методике преподавания иностранного языка

2.2. Компонентный состав информационно-коммуникативной веб-квест 77 технологии обучения иностранных бакалавров в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации

2.2.1. Учебно-коммуникативная ситуация как первоначальный 77 компонент технологии обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации

2.2.2. Веб-квест как основополагающий компонент технологии 84 обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации

ВЫВОДЫ 100

Глава III. Практическая реализация информационно- ^^ коммуникативной веб-квест технологии обучения иностранных студентов-бакалавров в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации

3.1. Определение уровня сформированности профессионально- 102 коммуникативной, информационной компетенции и готовности иностранных студентов к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии (на материале констатирующего эксперимента)

3.2. Описание опытного обучения иностранных бакалавров 114 профессиональной коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии

3.3. Принципы обучения иностранных бакалавров профессиональной 121 коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии

3.4. Проверка эффективности опытного обучения иностранных ^д студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии

выводы 138

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 140

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 143

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 144

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 179

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 192

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 199

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инновационное обучение РКИ (сфера "Строительный менеджмент") на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается реструктуризация международных отношений, тенденция к глобализации и гомогенизации мира. Эти трансформации отмечаются и в системе международных отношений, кросскультурном общении, взаимопонимании участников этого общения, особенно в профессиональной сфере. Оптимистические бизнес-прогнозы акцентируют внимание на преимуществах глобализации: знание русского языка в современной политико-экономической ситуации позволяет иностранным специалистам взаимовыгодно сотрудничать с российскими деловыми партнерами. Топ-менеджеры крупнейших мировых корпораций, которые сегодня работают в России, подтверждают, что сотрудничество с Россией предоставляет огромные возможности для развития бизнеса, дает уникальный шанс зарекомендовать себя на мировой арене и открывает большие перспективы карьерного роста. По этой причине количество иностранных граждан, желающих получить экономическое образование в российских вузах, заметно увеличивается. Следовательно, в условиях рыночной экономики возрастают и требования, предъявляемые к профессиональной подготовке и личности менеджера. Сегодня менеджер обязан не только выполнять две основные возложенные на него функции -экономическую, которая нацелена на максимализацию прибыли, и социальную, которая направлена на создание и стабилизацию эффективно работающих коллективов, - но и на высоком уровне владеть русским языком и навыками профессиональной коммуникации . Как пишет один из выдающихся менеджеров США Ли Якокка в своей книге «Карьера менеджера»: «...управление представляет собой не что иное, как настраивание людей на труд. ... единственный способ настраивать людей на энергичную коммуникационную деятельность - это общаться с ними» [Якокка 2012: 36].

Современное высшее профессиональное образование в России характеризуется утверждением инновационного подхода, а приоритетным направлением становится подготовка компетентного специалиста, способного к самореализации, саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах производственного менеджмента. Поэтому для специалистов, осуществляющих организационно-управленческую деятельность в сфере строительного производства и технологий, практическую значимость имеют навыки и умения грамотного и эффективного использования языковых средств для извлечения, обработки, продуцирования и ретрансляции профессиональной информации в соответствии с потребностями профессиональной коммуникации. Следовательно, формирование и развитие профессионально-коммуникативной компетенции становится неотъемлемой составляющей комплексной подготовки иностранного специалиста в высшей школе и рассматривается как основа образовательной деятельности. Таким образом, курс РКИ для бакалавров, сохраняя все, что уже сделано в методике РКИ для успешной подготовки иностранных специалистов, нуждается в использовании новых технологий обучения, вовлечении в реальный процесс коммуникации ИКТ. Это и определяет актуальность настоящего

исследования, направленного на теоретическое обоснование и научно-методическую разработку технологии подготовки иностранного специалиста-управленца в сфере строительного менеджмента с использованием современного обучающего информационно-коммуникативного пространства.

Степень разработанности проблемы. Анализ существующих исследований по проблематике диссертационной работы показал следующее: в отечественных и зарубежных лингвистических, педагогических и психологических науках обучение профессиональной коммуникации «является одним из важнейших условий формирования сознания и самосознания личности, стимулятором его развития, условием формирования его психических свойств» [Пассов, Кузовлева 2010: 107]. Существенный вклад в изучение проблемы обучения профессиональной коммуникации внесли такие исследователи, как Т.М. Балыхина, JT.A. Вербицкая, О .Я. Гойхман, Т.К. Донская, Л.П. Клобукова, Е.И. Мотина, H.H. Романова, Н.М. Румянцева, Т.В. Самосенкова, Т.Т. Черкашина и др. В научных трудах этих ученых исследовались основы формирования коммуникативной компетенции иностранных студентов в сфере учебно-профессиональной деятельности.

Содержание и структура компетенций, формируемых современной системой высшего образования, в том числе его коммуникативной составляющей, отражены в научных исследованиях В.И. Байденко, A.A. Вербицкого, Э.Ф. Зеера, H.A. Зимней, Е.Б. Назаренко, Ю.Г. Татура, A.B. Хуторского; Р. Уайта, G. Attwell, М. Boekaerts, J. Goody, W. Hutmacher, G.A. Straka и др.

В исследованиях Э.Г. Азимова, Л.В. Апакиной, A.A. Атабековой* Т.М. Балыхиной, М.А. Бовтенко, А.Н. Богомолова, А.Д. Гарцова, Л.А. Дунаевой, О.И. Руденко-Моргун, A.B. Хуторского, Б. Доджа, Т. Марча, Д.Л. Фрид-Бута, Т. Хатчинсона и др. информативно-коммуникативные технологии рассматриваются как фактор эффективной интенсификации лингвообразовательного процесса.

Освещению особенностей веб-квест технологии посвящены работы Л.В. Апакиной, Е.А. Багузина, А .Я. Быховского, О.В. Волковой, Г.А. Воробьёва, М.М. Евстигнеева, Л.Г. Жук, H.A. Кочетуровой, Е.А. Кытманова, М.А. Мосина, П.В. Сысоева, A.B. Филатовой, Б. Доджа (В. Dodge), Т. Конрада (Т. Koenraad), Гарсиа Лаборда (Garcia Laborda), М. Лусона (М. Luzon), И. Перес Торреса (I. Perez Torres).

Бесспорна научная значимость накопленного методического опыта в области обучения профессиональной коммуникации, но вместе с тем следует отметить, что информационно-коммуникативная веб-квест технология в процессе формирования профессионально-коммуникативной и информационной компетенции иностранных студентов в сфере строительного менеджмента, подготовки к профессиональной коммуникации до сих пор как самостоятельная тема не рассматривалась. В настоящее время ощущается настоятельная необходимость в исследованиях, посвященных проблеме параллельного формирования профессионально-коммуникативной и информационных компетенций в рамках бакалавриата, разработке и внедрении

нового подхода к обучению, основанного на информационно-коммуникативной веб-квест технологии. Ранее данная задача не ставилась в силу отсутствия средств и инструментов, способных одновременно развивать профессионально-коммуникативную и информационную компетенции иностранных учащихся на основном этапе обучения, к тому же, прежде не рассматривалась возможность формирования и развития готовности иностранных студентов к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии. В настоящее время, учитывая уровень развития информационно-коммуникативных технологий и методики РКИ, данная задача может быть поставлена и успешно решена.

Теоретическую базу исследования составила совокупность концептуальных положений в определенных проблематикой работы областях научно-педагогического знания, а именно: содержание и структура системы высшего экономического образования в сфере строительства; образовательные подходы; возрастная и когнитивная психология; психолингвистика, теории учебной деятельности и речевой коммуникации; методика преподавания русского языка как иностранного, информационные технологии. Конкретной источниковой базой исследования послужили:

• в области теории профессионального образования, дидактики высшей школы - работы A.A. Вербицкого, Э.Ф. Зеера, О.Ю. Искандаровой, Т.В. Самосенковой, Т.Т. Черкашиной и др.;

• в области возрастной педагогики, психологии, психофизиологии развития субъектов образовательной деятельности - труды Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.Я. Ляудиса, М.С. Неймарк, В.В. Рыжова, С.Л. Рубинштейна и др.;

• в области психолингвистики - труды И.Н. Горелова, А.Н. Леонтьева, A.A. Леонтьева, И.М. Румянцевой, К.Ф. Седова и др.;

• в области методики обучения языку и речевой коммуникации, формирования коммуникативной компетенции субъектов профессионального образования - исследования Т.М. Балыхиной, Л.А. Барановой, Л.А. Вербицкой, О .Я. Гойхмана, И.А. Зимней, И.Б. Игнатовой, Л.П. Клобуковой, Е.И. Мотиной, О.Д. Митрофановой, В.Б. Куриленко, H.H. Романовой, Т.В. Самосенковой, А.Н. Щукина и др.;

• в области информационных технологий обучения - работы Э.Г. Азимова, Л.В. Апакиной, A.A. Атабековой, Т.М. Балыхиной, О.В. Волковой, А.Д. Гарцова, Л.А. Дунаевой, М.Н. Евстигнеева, П.С. Лернера, О.И. Руденко-Моргун, П.В. Сысоева, A.B. Хуторского, Б. Доджа, Т. Марча, Д.Л. Фрид-Бута, Т. Хатчинсона и др.

Цель исследования - теоретическое обоснование, экспериментальная апробация и внедрение обучения профессиональной коммуникации с использованием информационно-коммуникативной веб-квест технологии. Задачи исследования:

1) уточнить применительно к иностранным студентам указанного направления подготовки содержание понятий «профессионально-

коммуникативная» и «информационная компетенция»;

2) исследовать психолого-педагогические особенности обучения РКИ иностранных студентов-бакалавров в сфере строительного менеджмента с привлечением современных технологических концепций;

3) осуществить анализ и выявить сущностные характеристики информационно-коммуникативной веб-квест технологии;

4) разработать учебно-методический комплекс обучения профессиональной коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии;

5) экспериментальным путем проверить педагогическую эффективность предложенной технологии обучения профессиональной коммуникации иностранных студентов в сфере строительного менеджмента.

Объектом исследования является процесс формирования профессиональной и информационной компетенции при обучении профессиональной коммуникации иностранных бакалавров.

Предмет исследования - процесс обучения профессиональной коммуникации названного контингента на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии.

Гипотеза исследования заключается в предположениях о том, что обучение иностранных студентов профессиональной коммуникации в сфере строительного менеджмента будет эффективным, если:

- применяется информационно-коммуникативная веб-квест технология обучения профессиональной коммуникации;

- используется компетентностная основа обучения РКИ для бакалавриата;

- формируется готовность студентов к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии;

- будут созданы условия для развития личностных качеств иностранных студентов: самостоятельность, активность, коллективизм, креативность и др.;

- будет разработан, апробирован и внедрен в учебный процесс учебно-методический комплекс, включающий учебно-коммуникативные ситуации и веб-квесты.

Методологической основой исследования послужили: философская трактовка учебной деятельности как способа реализации профессиональных установок личности, философия компетентностного подхода к проектированию содержания и технологий образования, концепции гуманизации и информатизации образования и др. Исследование выполнено на основе компетентностного подхода, базовых положений теории обучения взрослых, отечественной психодидактики высшей школы, дидактики обучения иностранному языку и др.

Методы исследования. С целью решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы:

- теоретические (изучение и анализ лингвистической, психолингвистической, методической и психолого-педагогической литературы с целью определения научных основ исследования);

-эмпирические (наблюдение за учебной деятельностью иностранных студентов в процессе обучения профессиональному речевому общению, проведение опросов, анкетирования, тестирования студентов, беседы с пр епо дав ател я м и);

- организационные (проведение констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов);

- методы обработки данных (анализ и обработка данных, полученных в ходе исследования);

- интерпретационный (оформление результатов в виде диссертационного исследования).

Достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на теоретические и научно-практические достижения методики, лингводидактики и психолингвистики; совокупностью использованных принципов, приемов обучения неродному языку; применением веб-квест технологии; личным опытом диссертанта; продолжительным опытным обучением, достаточным количеством испытуемых, строгим соблюдением требований методологии педагогического исследования; внедрением полученных результатов в педагогическую практику; положительными результатами опытного обучения.

Эмпирическая база исследования. Исследование осуществлялось на базе кафедры русского языка и естественных дисциплин Подготовительного факультета для иностранных граждан Белгородского государственного технологического университета им. В.Г.Шухова (138 студентов приняли участие в работе).

Наиболее существенные и новые результаты исследования, полученные лично соискателем, заключаются в следующем:

1) предложена, функционально и содержательно описана новая для системы обучения РКИ в бакалавриате технология обучения профессиональной коммуникации, опосредованная информационно-коммуникативной технологией - веб-квест;

2) в методологический инструментарий лингводидактической науки введена группа веб-квестов, обеспечивающих формирование и развитие профессионально-коммуникативной и информационной компетенции, включающая: репродуктивные, компиляционные, конструкторские и творческие/креативные задания;

3) разработано технологическое обеспечение всех стадий и этапов работы иностранных учащихся по веб-квест технологии: система заданий (квестов); пошаговый алгоритм, содержащий последовательность и способы действий; необходимое информационное окружение и совокупность инструментов;

4) расширена компетентностная основа базового этапа обучения РКИ за счет формирования блока компетенций, востребованных вузовской информационно-насыщенной средой: профессионально-коммуникативная и информационная компетенции; готовность к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии;

5) выявлены сущностные характеристики понятий «профессионально-коммуникативная» и «информационная компетенция» иностранного студента,

«готовность к использованию веб-квест технологии»;

6) создан учебно-методический комплекс по обучению профессиональной коммуникации, который включает учебно-коммуникативные ситуации и веб-квесты;

7) разработанная педагогическая технология реализована, апробирована в ходе опытного обучения и внедрена в практику преподавания РКИ иностранным студентам в сфере строительного менеджмента.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его выводы и результаты:

- вносят вклад в развитие теории профессионального образования, углубляя и расширяя научно-методические представления о месте и роли веб-квест технологии в формировании профессионально-коммуникативной и информационной компетенции в системе компетентностной подготовки иностранных специалистов в высшей школе;

- предлагают, функционально и содержательно описывают новую для системы обучения РКИ в бакалавриате форму организации аудиторной и самостоятельной работы иностранных студентов на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии;

- расширяют компетентностную основу преподавания РКИ в бакалавриате за счет формирования общекультурных и профессиональных компетенций, востребованных вузовским учебным ИКТ пространством;

- обосновывают психологические и лингводидактические особенности организации учебного материала, отбора учебно-коммуникативных ситуаций, веб-квестов для формирования знаний, умений и навыков профессиональной коммуникации;

- расширяют категориальный аппарат методики преподавания РКИ за счёт уточнения понятий: «готовность иностранных студентов к использованию веб-квест технологии», «профессионально-коммуникативная и информационная компетенция» иностранных студентов в сфере строительного менеджмента;

- теоретически обосновывают и экспериментально подтверждают эффективность, результативность и практическую значимость разработанной технологии обучения профессиональной коммуникации иностранных студентов в сфере строительного менеджмента на основе информационно-комуникативной веб-квест технологии и развитие профессионально-коммуникативной и информационной компетенции.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его рабочих материалов, полученных результатов, сформулированных выводов для разработки комплексного научно-методического обеспечения образовательного процесса РКИ в аспекте обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации, создания учебных программ, учебно-методических пособий, комплексов, методических рекомендаций по профессионально-ориентированной языковой подготовке специалистов других направлений административно-производственной сферы, подготовки и/или

переподготовки специалистов, методистов, преподавателей, ведущих исследовательскую и практическую деятельность в сфере коммуникативной методики и методики преподавания РКИ, в качестве материала в дальнейших научных исследованиях данной проблематики.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, теоретические и практические выводы диссертации отражены в статьях автора в научных журналах, сборниках статей, в разработанном учебно-методическом комплексе обучения ПРО иностранных специалистов в сфере строительного менеджмента, а также в образовательном процессе кафедры русского языка и естественных дисциплин Подготовительного факультета для иностранных граждан Белгородского государственного технологического университета им. В. Г. Шухова, Международном факультете НИУ «БелГУ». Главные теоретические и практические результаты диссертационного исследования излагались и обсуждались в докладах и сообщениях на зарубежных, международных, региональных и межвузовских научно-практических конференциях, семинарах в НИУ «Белгородский государственный университет», (РФ, г. Белгород, 2009-2014 гг.), Белгородском государственном технологическом университете им. В.Г. Шухова (РФ, г. Белгород, 2009-2014 гг.), в Харьковском национальном педагогическом университете им. Г.С. Сковороды (Украина, г. Харьков, 2009 г.), Харьковском национальном автодорожном университете (Украина, г. Харьков, 2010, 2012, 2013 гг.). Основные теоретические положения опубликованы в научных сборниках 2009-2014 гг. выпуска: «Вестник Государственного университета управления» (РФ, г. Москва, 2010 г.), «Мир русского слова» (РФ, г. Санкт-Петербург, 2013 г.), «Научные ведомости Белгородского государственного университета» (РФ, г. Белгород, 2013 г.), «Вестник БГТУ им. В.Г. Шухова» (РФ, г. Белгород, 2013, 2014 гг.), «Известия Юго-Западного государственного университета» (РФ, г. Курск, 2013 г.), «Русская филология. Украинский вестник» (Украина, г. Харьков, 2009 г.), «Проблемы и перспективы подготовки иностранных студентов в условиях реформирования высшего образования» (Украина, г. Харьков, 2010 г.), «Язык как фактор интеграции образовательных систем и культур» (РФ, г. Белгород, 2010 г.), «Язык профессионального общения и лингвистические исследования» (РФ, г. Белгород, 2009-2012 гг.), «Чуждоезиково обучение в системата на висшето професионално образование» (Болгария, г. Бургас, 2012 г.), «Русский язык в языковом и культурном пространстве мира: наука и жизнь» (г. Белгород, 2013 г.), «Русистика в Китае: традиции и инновации» (КНР, г. Цицикар, 2013 г.), «Язык и культура региона как составляющие образовательного пространства» (РФ, г. Белгород, 2014 г.), «Русский язык в современном Китае» (КНР, г. Хайлар, 2014 г.).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Для достижения заявленных в современных государственных стандартах и учебных программах целей подготовки бакалавров в российских вузах наряду с традиционными целесообразно использовать инновационные технологии, позволяющих качественно организовать процесс обучения профессиональной коммуникации в сфере строительного менеджмента,

позволяющие сформировать общекультурные и профессиональные компетенции.

2. Информационно-коммуникативная веб-квест технология подразумевает самостоятельную организацию, разработку и создание учащимися различных веб-квестов на русском языке и представляет собой полноценный учебный ресурс, способный при наличии разработанного к ним методического аппарата эффективно интегрироваться в учебный процесс с целью развития профессионально-коммуникативной и информационной компетенции.

3. Веб-квест технология выступает как эффективное дидактическое средство формирования и развития профессионально-коммуникативной и информационной компетенции за счёт существенного насыщения содержания обучения разнообразным профессионально-ориентированным материалом, использования возможностей Интернет-ресурсов, повышения мотивации обучения, предоставления самостоятельности в рамках коллективного веб-проекта, обеспечения учебно-информационными ресурсами, формирования уверенности в успехе и возможности полноценной самореализации в процессе языковой подготовки.

4. Целенаправленное формирование готовности к использованию веб-квест технологии в процессе обучения профессиональной коммуникации, в состав которой входят организационно-деятельностный, мотивационный и содержательный компоненты, повышает эффективность образовательного процесса.

5. Четырёхуровневая классификация веб-квестов базируется на иерархии уровней коммуникативно-творческой активности иностранных бакалавров и включает репродуктивные, компиляционные, конструкторские и творческие/креативные задания.

5. Предложенная информационно-коммуникативная веб-квест технология способствуют повышению качества обучения РКИ, интенсифицирует и оптимизирует лингвообразовательный процесс, активизируют творческую активность его участников, выводит их на новый уровень профессиональной коммуникации. Таким образом, создается ИКТ пространство учебной среды, в котором происходит постоянный коммуникационный процесс сотрудничества, обеспечивающий личную включенность иностранных студентов в непрерывную информационную среду.

По теме диссертационного исследования опубликовано 19 работ, в том числе 6 статей в научных рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ.

Структура и оглавление диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы (289 наименований) и трёх приложений. Общий объем диссертации составил 179 страниц. Объём приложений составил 164 страницы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Толмачева, Елена Владимировна

ВЫВОДЫ

1. Использование информационно-коммуникативной веб-квест технологии обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации потребовало рассмотрения следующих вопросов: выявление причин порождения речевых ошибок; определение трудностей, которые возникают у студентов в процессе профессиональной коммуникации; определение уровня сформированности профессионально-коммуникативной и информационной компетенции иностранных студентов-бакалавров в сфере строительного менеджмента; определение уровня готовности иностранных студентов-бакалавров в сфере строительного менеджмента к использованию информационно-коммуниативной веб-квест технологии; организация процесса опытного обучения профессиональной коммуникации с использованием учебно-методического комплекса, который включал учебно-коммуникативные ситуации и веб-квесты; проверка эффективности опытного обучения.

2. Данные констатирующего эксперимента свидетельствуют о наличии ошибок и трудностей, возникающих у иностранных студентов в процессе профессиональной коммуникации. Также данные эксперимента демонстрируют, что большое количество учащихся не владеет достаточным уровнем профессионально-коммуникативной и информационной компетенции, готовности к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии.

3. Нами был разработан обучающий учебно-методический комплекс обучения. Первоначальным компонентом опытного обучения было использование учебно-коммуникативных ситуаций, а основополагающим -веб-квесты.

4. Контрольная проверка предложенной информационно-коммуникативной технологии обучения профессиональной коммуникации демонстрирует более высокий уровень сформированности профессионально-коммуникативной и информационной компетенции, готовности к

использованию веб-квест технологии учащихся экспериментальных групп по сравнению со студентами контрольных групп.

5. Апробация в опытном обучении системы принципов обучения, а также использования учебно-методического комплекса, направленного на формирование и развитие профессионально-коммуникативной и информационной компетенции иностранных студентов в сфере строительного менеджмента, подтверждает правомерность выдвинутой гипотезы о повышении эффективности обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии.

140

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное диссертационное исследование позволяет сделать следующие выводы, подтверждающие гипотезу исследования и положения, выносимые на защиту, обозначить научную ценность данной работы.

1) Предложена, функционально и содержательно описана новая для системы обучения РКИ информационно-коммуникативая технология обучения иностранных бакалавров в реальных ситуациях учебно-профессионального общения на основе веб-квестов. Данная технология обладает значительным педагогическим потенциалом, который направлен на развитие профессионально-коммуникативной и информационной компетенции иностранных студентов-менеджеров в строительной сфере.

2) В результате проведенного исследования определены теоретические основы обучения иностранных студентов строительного вуза профессиональной коммуникации:

- расширена компетентностная основа базового этапа обучения РКИ за счет блока компетенций (профессионально-коммуникативная и информационная компетенции), востребованных вузовской информационно-насыщенной средой;

- учтены психолого-педагогические основы обучения, а также уже имеющийся общеобразовательный и лингвистический опыт студентов-бакалавров;

- учтены особенности мотивации иностранных учащихся, выделяя в качестве доминантной профессиональную направленность обучения;

- уточнена сущность, содержание и структура готовности к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии, представляющая собой сложную многокомпонентную структуру, в которую входят мотивационный, организационно-деятельностный и содержательный компоненты.

3) Решен ряд лингводидактических и методических задач:

- раскрыты сущность, содержание и структура профессионально-коммуникативной и информационной компетенции иностранного студента в сфере строительного менеджмента;

- в методологический инструментарий лингводидактической науки введена группа веб-квестов, обеспечивающая формирование и развитие профессионально-коммуникативной и информационной компетенции, включающая: репродуктивные; компиляционные; конструкторские и творческие/креативные задания;

- разработано технологическое обеспечение всех стадий и этапов работы по веб-квест технологии: система заданий (квестов); пошаговый алгоритм, содержащий последовательность и способы действий; необходимое информационное окружение и совокупность инструментов;

- разработан учебно-методический комплекс обучения, состоящий из учебно-коммуникативных ситуаций и веб-квестов;

- обоснована эффективность, охарактеризованы роль и место учебно-коммуникативных ситуаций и веб-квестов в системе обучения профессиональной коммуникации;

4. Подтверждена выделенными критериями, показателями и уровнем сформированности профессионально-коммуникативной и информационной компетенции, готовности к использованию веб-квест технологии, успешная реализация апробированного автором учебно-методического комплекса обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации.

5. Эффективность внедрения разработанной инновационной педагогической профессионально-коммуникативной веб-квест технологии в учебный процесс строительного вуза проиллюстрирована положительной динамикой формирования профессионально-коммуникативной и информационной компетенции.

Таким образом, использование информационно-коммуникативной веб-квест технологии обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации представляется методически целесообразным. Исходные теоретические положения, дидактический материал, учебно-коммуникативные ситуации, веб-квесты, в целом образующие информационно-коммуникативную веб-квест технологию, обогащают вузовскую методику преподавания РКИ, т.к. обеспечивают эффективность процесса обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации. Сформулированные выводы не претендуют на исчерпывающее решение проблемы исследования и могут служить материалом для дальнейшего научного её изучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Толмачева, Елена Владимировна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверкиева Л.Г., Чайка Ю.А. О междисциплинарных проектах на основе Интернет-технологии веб-квеста в обучении профессиональному иностранному языку [Текст] // Филологические науки. Вопросы теории практики, 2013. Тамбов : Грамота. № 7 (25) . -Ч. 1. - С. 15-18.

2. Азимов, Э. Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного: Методическое пособие для преподавателя русского языка как иностранного / Э. Г. Азимов. - М.: Русский язык. Курсы, 2012. - 352 с.

3. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий: теория и практика обучения языкам [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. -Москва : ИКАР, 2009. - 448 с.

4. Ананьев, Б. Г. О преемственности в обучении [Текст] / Б. Г. Ананьев // Советская педагогика. - 1953. - № 2. - С. 23-35.

5. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] : избр. психол. тр. / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - Москва : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. - 384 с. - (Психологи Отечества : избр. психол. тр. : в 70-и т. / гл. ред. Д. И. Фельдштейн).

6. Анохин, П. К. Теория отражения и современная наука о мозге [Текст] / П. К. Анохин. - Москва : Знание, 1970. - 46 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. Медицина ; 5).

7. Аракин, В. Д. Сравнительная типология английского и русского языков [Текст] : [учеб. пособие] / В. Д. Аракин. - 3-е изд. - Москва : Физматлит, 2005. - 232 с. - (Для пед. вузов).

8. Арутюнов, А. Р. Игровые задания на уроках русского языка [Текст] : кн. для преподавателя / А. Р. Арутюнов, П. Г. Чеботарев, Н. Б. Музруков. - 3-е изд., стер. - Москва: Рус. яз., 1988. -216 с.

9. Астафурова, Т. Н. Лингводидактика в высшей школе (неязыковой вуз) [Текст] / Т. Н. Астафурова, А. В. Олянич ; Волгогр. гос. ун-т. - Волгоград :

ВолГУ, 2009. - 552 с.

Ю.Астафурова, Т. Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально значимых ситуациях межкультурного общения : лингвистический и дидактический аспекты [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Т. Н. Астафурова. - Москва, 1997. - 324 с.

11.Атабекова, A.A. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам [Текст] : уч.- мет. пособие / Атабекова A.A., Шустикова Т.В. - М.: МГОУ, 2007.-42 с.

12.Атабекова, A.A. Лингвистический дизайн WEB-страниц: проблемы «коммуникативных неудач» // Коммуникация: теория и практика в различных социальных контекстах : мат. Межд. науч.- практ. конф. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2002.-Ч. 1.- С. 148-153.

13.Атабекова, А. А. Сопоставительный анализ функционирования языка на англо- и русскоязычных Web-страницах [Текст] : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.20 / А. А. Атабекова-Москва, 2004.-356 с.

Н.Бабанский, Ю. К. Классификация методов обучения и критерии их оптимального выбора [Текст] / Ю. К. Бабанский // Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Акад. пед. наук СССР. - Москва, 1998. - С. 282-297.

15.Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения : общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский . - Москва : Педагогика, 1977 . -256 с.

16.Баев, П. М. Играем на уроках русского языка [Текст] : пособие для преподавателей зарубеж. шк. / П. М. Баев. - Москва : Рус. яз., 1989. - 86 с.

17.Байденко, В. И. Формирование методологии использования компетентностного подхода к моделированию и оценке результатов обучения при разработке ГОС ВПО нового поколения [Текст] / В. И. Байденко, В. Г. Казанович ; Нац. исслед. технол. ун-т «МИСиС». - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 254 с.

18.Байденко, В. И. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования нового поколения как комплексная норма

качества высшего образования: общая концепция и модель [Текст] / В. И. Байденко, Н. А. Селезнева ; Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та). - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 43 с. -(Труды методол. семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы»).

19.Байденко, В. И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы [Текст] : моногр. / В. И. Байденко ; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов. - Москва : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 1999. - 296 с. - (Труды Исслед. центра).

20.Балыхина, Т. М. Коммуникативный портрет преподавателя русского языка: профессионально-педагогическая речь как лингводидактический дискурс [Текст] : учеб. пособие / Т. М. Балыхина, О. В. Харитонова. - Москва : РУДН, 2006. - 238 с.

21.Балыхина, Т. М. Лингводидактическая теория ошибки и пути преодоления ошибок в речи иностранных учащихся [Текст] : учеб. пособие / Т. М. Балыхина, О. П. Игнатьева. - Москва : РУДН, 2006. - 195 с.

22.Балыхина, Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового) : учеб. пособие для преподавателей и студентов [Текст] / Т. М. Балыхина. - Москва : РУДН, 2007. - 185 с.

23.Балыхина, Т. М. Основы теории тестов и практика тестирования: в аспекте русского языка как иностранного [Текст] : учеб. пособие / Т. М. Балыхина. - 2-е изд., стер. - Москва : Рус. яз. курсы, 2006. - 237 с.

24.Балыхина, Т. М. Структура и содержание профессиональной компетенции филолога [Текст] : методол. проблемы обучения рус. яз. / Т. М. Балыхина. - Москва, 2000. - 476 с.

25.Бенедиктов, Б. А. Психология овладения иностранным языком [Текст] / Б. А. Бенедиктов. - Минск : Выш. шк., 1974. - 334 с.

26.Бим, И. JI. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы [Текст] / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. - 2002. -№2.-С. 11-15.

27.Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника: опыт системно-структурного описания [Текст] / И. Л. Бим. - Москва : Рус. яз., 1977. - 288 с.

28.Бовтенко, М. А. Структура и содержание информационно-коммуникационной компетенции преподавателя русского языка как иностранного [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / М.А. Бовтенко -Москва, 2006. - 482 с.

29.Бовтенко, М. А. Компьютерная лингводидактика [Текст] : уч.пособие / М.А. Бовтенко. - М. : Флинта, 2005. - 216 с.

30.Богомолов, А. Н. Научно-методическая разработка виртуальной языковой среды дистанционного обучения иностранному (русскому) языку [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Богомолов А. Н.; [Место защиты: Московский государственный университет]. - Москва, 2008. - 354 с.

31 .Богомолов, А. Н. Сетевое обучение и формы его реализации в учебном процессе (на примере курса дистанционного обучения русскому языку как иностранному «В эфире Россия») [Текст] / А.Н. Богомолов // Русский язык за рубежом. - 2006. - № 1. - С. 36^14.

32.Богомолов, А. Н., Ускова, О. А. Дистанционное обучение русскому языку как иностранному: обзор отечественных и зарубежных информационных технологий и методик [Текст] / А.Н. Богомолов, O.A. Ускова. - М.: Ред. Изд. Совет ЦМО МГУ, 2004. - 74 с.

33.Божович, Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка [Текст] / Л. И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной ; Науч.- исслед. ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР. - Москва, 1972. - С. 7-44.

34.Болыпой психологический словарь [Текст] / под ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - 4-е изд., расш. - Москва ; Санкт-Петербург : ACT : Прайм-

ЕВРОЗНАК, 2009. - 811 с. - (Большая психол. энцикл.).

35.Борисова, Е.М. Метод проектов в обучении на билингвальной основе в лингвистическом лицее [Электронный ресурс] / Е.М. Борисова, Н.В. Коряковцева, Е.В. Мусницкая, Т.П. Юдина // Вестник Московского государственного лингвистического университета: Актуальные проблемы теории и практики преподавания иностранных языков. - 2003. - № 473 - Режим доступа: http://schools.keldysh.ru/labmro/lib/2003/borisova.htm

36.Борисова, Е.М. Проект на уроках немецкого языка / Е.М. Борисова // Иностр. языки в школе. - 1998. -№ 2. - С. 27-31.

37.Вербицкая, JI. А. Давайте говорить правильно [Текст] : пособие по рус. яз. / Л. А. Вербицкая. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Высш. шк., 2001. - 238 с.

38. Вербицкая, Л. А. Практическая фонетика русского языка для иностранных учащихся [Текст] : учеб. пособие / Л. А. Вербицкая, Л. В. Игнаткина. - 2-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург : Филол. фак. С.-Петерб. гос. ун-та, 2012.- 181 с.

39.Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции [Текст] / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - Москва : Логос, 2009. - 334 с.

40.Вербицкий, А. А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении [Текст] / А. А. Вербицкий, Н. А Бакшаева ; Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. унта). - Москва : Исслед. центр пробл. качества подготовки специалистов, 2000. - 200 с.

41. Волкова, О.В. Подготовка будущего специалиста к межкультурной коммуникации с использованием технологии веб-квеста [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Волкова О.В., - Белгород, 2010. - 217 с.

42.Воронина, Т. Менеджмент качества ОДО: на пути создания системы [Текст] / Т. Воронина, О. Молчанова, П. Фентон // Высшее образование в России. - 2005. - № 7. - С. 21-25.

43.Воронина, Т. П. Образование в эпоху новых информационных технологий : методологические аспекты [Текст] / Т. П. Воронина, В. П. Кашицин, О. П. Молчанова. - Москва : Ассоциация Междунар. образования, 1995.-220 с.

44.Воронина, Т. Управление инновациями в сфере образования [Текст] / Т. Воронина, О. Молчанова, А. Абрамешин // Высшее образование в России. -2001.-№6.-С. 3-12.

45.Выготский, Л. С. Структура интересов в переходном возрасте и интересы рабочего подростка [Текст] / Л. С. Выготский // Вопросы педологии рабочего подростка: [сб.]. - Москва, 1929. - Вып. 4. - С. 25-68.

46.Вятютнев, М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного: метод, основы [Текст] / М. Н. Вятютнев. - Москва : Рус. яз., 1984. - 144 с.

47.Гапонова, С. А. Возрастная психология [Текст] : крат, курс : учеб. пособие / С. А. Гапонова. - Нижний Новгород : Изд-во НГПУ, 1999. - 112 с.

48.Гарцов, А.Д. Информационно-коммуникационные технологии как способ оптимизации подготовки специалиста в сфере профессионально-делового общения [Текст] : учебно-методический комплекс / А.Д. Гарцов. -М.: РУДН, 2008.- 127 с.

49.Гарцов, А.Д. Инструментальные средства информационных технологий в практике преподавания и изучения языка в высшей школе [Текст] / А.Д. Гарцов. - М. : Экон-Информ, 2007. - 173 с.

50.Гарцов, А.Д. Новые информационные технологии в высшей школе [Текст] : Курс лекций / А.Д. Гарцов // Информационные технологии в методике преподавания языка: новые приоритеты. - М.: РУДН, 2004. - 196 с.

51.Гойхман, О. Я. Основы речевой коммуникации [Текст] : [учеб. пособие для вузов] / О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина ; под ред. О. Я. Гойхмана. - Москва : Инфра-М, 1997. - 269 с. - (Высш. образование).

52.Гойхман, О. Я. Теория и практика обучения речевой коммуникации студентов-нефилологов сервисных специальностей [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / О. Я. Гойхман. - Москва, 2001. - 287 с.

53.Горелов И. Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики. [Текст] : [учебное пособие] / И.Н. Горелов, К.Ф. Седов - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Лабиринт», 2001. - 304с.

54.Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному [Текст] : Базовый уровень / М. М. Нахабина, Н. И. Соболева, В. В. Стародуб [и др.]. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва ; Санкт-Петербург : Златоуст, 2001.-32 с.

55.Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному [Текст]. Первый уровень : общее владение / [Н. П. Андрюшина, Г. А. Битехтина, А. С. Иванова и др.] ; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Рос. гос. система тестирования граждан зарубеж. стран по рус. яз.

- Москва ; Санкт-Петербург : Златоуст, 1999. - 27 с.

56.Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному [Текст]. Элементарный уровень / Т. Е. Владимирова, М. М. Нахабина, Н. И. Соболева [и др.] ; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Рос. гос. система тестирования граждан зарубеж. стран по рус. яз.

- 2-е изд., испр. и доп. - Москва ; Санкт-Петербург : Златоуст, 2001. - 28с.

57.Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному [Текст]. Второй уровень : общее владение / [Т. А. Иванова, Т. И. Попова, К. А. Рогова и др.] ; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Рос. гос. система тестирования граждан зарубеж. стран по рус. яз. - Москва ; Санкт-Петербург : Златоуст, 1999. - 32 с.

58.Грицков, Д. М. Подготовка педагогических кадров к разработке авторских Интернет-ресурсов по иностранному языку [Текст] / Д. М. Грицков, П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Материалы XII Международной научно-практической конференции-выставки. - Тамбов, 2008. - С. 33-35.

20.Гришанова, Н. А. Компетентностный подход в обучении взрослых [Текст] / Н. А. Гришанова. - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 24 с.

59.Гришанова, Н. А. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования [Текст] / Н. А. Гришанова // Квалиметрия в образовании: методология и практика : десятый симп., Москва, 4-5 апр. 2002 г. / под науч. ред. Н. А. Селезневой, А. И. Субетто ; Исслед. центр проблем подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та), Моск. гос. текстил. ун-т им. А. Н. Косыгина, Рос. новый ун-т [и др.]. - Москва, 2002. - Кн. 6: Общие проблемы развития образования: структура, качество, тенденции. - С. 86-91.

60.Гурвич, П. Б. О четырех общеметодических принципах организации обучения иностранным языкам [Текст] / П. Б. Гурвич // Иностранные языки в школе. - 2003. - № 6. - С. 32-37.

61.Деньгина, Н. О. Обучение устной иноязычной речи на основе проектного подхода учащихся старших классов гимназий: на материале английского языка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. О. Деньгина. -Санкт-Петербург, 2000. - 169 с.

62.Донская, Т. К. Методические основы развивающего обучения русскому языку : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Т. К. Донская. - Ленинград, 1990. -416 с.

63.Донская, Т. К. Очерки по методике русского языка [Текст] / Т. К. Донская // К вопросу о профессиональной речевой культуре учителя-словесника. - Санкт-Петербург, 1999. - 139 с.

64.Дунаева, Л. А. Дидактическая интегрированная информационная среда для иностранных учащихся гуманитарных специальностей, изучающих русский язык как средство научного общения [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Л. А Дунаева ; / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва, 2006.-380 с.

65.Дунаева, Л.А., Клобукова, Л.П. Актуальные проблемы теории и методики преподавания русского языка как иностранного XXI века: формирование единого информационно-образовательного пространства / [Текст] Л. А. Дунаева, Клобукова Л. П. // Мир русского слова и русское слово

в мире : сб. науч. мат. XI конгресса МАПРЯД/ - Sofia: HERON PRESS. - 2007. - Т. 6(1).-С. 272-278.

66.Душкова, Н. Н. К вопросу о понятии «метод проектов» [Текст] / Н. Н. Душкова // Актуальные проблемы языкового образования в XXI веке : материалы науч. конф. преподавателей, аспирантов и соискателей : сб. науч. тр. / науч. ред. Э. М. Ларина. - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова. - 2007. -Вып. 1,ч. 1.-С. 8-15.

67.Душкова, Н. Н. Метод проектов как модификация проблемного обучения иностранному языку [Текст] / Н. Н. Душкова // Наука и образование : сб. науч. тр. / науч. ред. Э. М. Ларина. - М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова. -2005.-Вып. 3,ч.1.-С. 4-9.

68.Душкова, Н. Н. Об использовании метода проектов при обучении иностранному языку в средней школе [Текст] / Н. Н. Душкова // Высшее образование сегодня. - 2009. -№ 3. - С. 84-86.

69.Елочкин, М. Е. Информационные технологии [Текст] : учебник для студентов учреждений сред. проф. образования / М. Е. Елочкин, Ю. С. Брановский, И. Д. Николаенко. - Москва : Оникс : Моск. учебник, 2008. - 252 с.

70.Елькина, Н. Я. Особенности мотивации учебной деятельности студентов-бакалавров [Текст] : магистер. дис. / Н. Я. Елькина. - Тула, 2011. -162 с.

71.Журавлев, А. Л. Динамика межгрупповых отношений в условиях изменения форм собственности [Текст] / А. Л. Журавлев, В. П. Поздняков // Психологический журнал. - 1992. - № 4. - С. 24-32.

72.Журавлев, А. Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменении [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук в форме науч. докл.: 19.00.05 / А. Л. Журавлев. - Москва, 1999. - 132 с.

73.Журавлев, А. Л. Социально-психологический анализ исполнительской деятельности [Текст] / А. Л. Журавлев // Психологический журнал. - 2007. - № 1.-С. 6-16.

74.3айцева, О. Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. Б. Зайцева ; Брян. гос. пед. ун-т им. И. Г. Петровского. - Брянск, 2002. - 20 с.

75.3еер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 23-30.

76.3еер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст] : учеб. пособие для студентов / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. инт. - Москва : Моск. психол.-соц. ин-т, 2005. - 215 с.

77.Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования [Текст] : учебник / Э. Ф. Зеер. - Москва : Академия, 2009. - 377 с. - (Высш. проф. образование, Проф. обучение).

78.Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И. А. Зимняя ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Исслед. центр пробл. подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (Технол. ун-та). Сектор гуманизации образования. - Москва : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 38 с. - (Труды методол. семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы»).

79.3имняя, И А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Текст] / И. А. Зимняя // Эйдос : интернет-журнал. -2006. - 5мая. - Режим доступа http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm

80.Зимняя, И. А. Проектная методика обучения английскому языку [Текст] / И. А. Зимняя, Т. Е. Сахарова // Иностранный язык в школе. - 1991а. - № 3. -С. 9-15.

81.Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И. А. Зимняя. - Москва : Просвещение, 19916. - 219 с. - (Б-ка учителя иностранного языка).

82.Иевлева, 3. И. Методика преподавания грамматики в практическом курсе русского языка для иностранцев [Текст] / 3. И. Иевлева. - Москва : Рус. яз., 1981.- 144 с.

83.Изаренков, Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов [Текст] / Д. И. Изаренков // Русский язык за рубежом. - 1990. - № 4. - С. 54-60.

84.Искандарова, О. Ю. Проблемно-коммуникативный подход как фактор активизации познавательной деятельности студентов: на материале иностр. яз. [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. Ю. Искандарова. - [б. м.] ; [б. г.]. -275 с.

85.Искандарова, О. Ю. Проблемы теории и практики формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности специалиста [Текст] / О. Ю. Искандарова ; М-во здравоохранения РФ, Башк. гос. мед. ун-т, Башкир, пед. ин-т. - Уфа : Башк. мед. ун-т : Башк. гос. пед. ин-т, 1998.-259 с.

86.Искандарова, О. Ю. Теория и практика формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности специалиста [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 : 13.00.08 / О. Ю. Искандарова. - Оренбург, 2000. - 376 с.

87.Капитонова, Т. И. Современные методы обучения русскому языку иностранцев [Текст] / Т. И. Капитонова, А. Н. Щукин. - Москва : Рус. яз., 1979. -222 с.

88.Килпатрик, В. X. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе [Текст] / В. X. Килпатрик ; пер. с 7-го англ. изд. Е. Н. Янжул. - Ленинград : Брокгауз-Ефрон, 1925. - 43 с.

89.Клобукова, Л. П. Лингвометодические основы обучения иностранных студентов-нефилологов гуманитарных факультетов речевому общению на профессиональные темы [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Л. П. Клобукова ; МГУ им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1995. - 45 с.

90.Клобукова, JI. П., Нестерская, Л.А., Норейко Л.Н и др. Русский язык для экономистов: готовимся к профессиональной деятельности: В 2 [Текст] : учеб. пособие для иностр., изуч. рус.язык / Л. П. Клобукова, Л. А. Нестерская, Л. Н. Норейко и др. - Москва : Русский язык. Курсы, 2012.-160 с.

91.Князев, M. Н. Проблемы технологии обучения иностранному языку на современном этапе в западноевропейской методике [Текст] / M. Н. Князев // Иностранные языки в школе. -2001. -№ 4. - С. 105-106.

92.Коларькова, О. Г. Профессиональное самоопределение иностранных студентов в условиях педагогического вуза [Текст] : дис. ... пед. наук : 13.00.08 / О. Г. Коларькова ; [Нижегор. гос. пед. ун-т]. - Нижний Новгород, 2010.-261 с. : ил.

93.Колесников, В. А. От осмысления глобализирующейся реальности - к новому видению образования XXI века [Текст] / В. А. Колесников // Век глобализации. Исследования современных глобальных процессов. - 2009. - № 1.-С. 70-78.

94.Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов [Текст] / Е. Коллингс ; пер. с англ. С. Тюрберт ; под ред. и с введ. А. У. Зеленко. - [Москва] : Нов. Москва, 1926. - 288 с. - (Б-ка «Вестн. просвещения»).

95.Компетентностный подход в педагогическом образовании [Текст] : коллектив, моногр. / В. А. Козырев, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына [и др.] ; под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой ; Нац. фонд подгот. кадров, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург : РГГГУ, 2004. - 391 с. : ил.

96.Копылова, В. В. Методика проектной работы на уроках английского языка [Текст] : метод, пособие / В. В. Копылова. - Москва : Дрофа, 2003. - 96 с. - (Б-ка учителя. Иностр. яз.).

97.Коржуев, А. В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании [Текст] / А. В. Коржуев, В. А. Попков. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 2003.-300 с. : ил.

98.Костомаров, В. Г. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам [Текст] / В. Г. Костомаров, О. Д. Митрофанова. -3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Рус. яз., 1984. - 159 с. - (Б-ка преподавателя рус. яз. как иностранного).

99.Котенко, В. В. Информационно-компьютерная компетентность как компонент профессиональной подготовки будущего учителя информатики [Электронный ресурс] / В. В. Котенко, С. JI. Сурменко // Вестник Омского государственного педагогического университета : электрон, науч. журн. -2006. - Вып. 2006. - Режим доступа: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-114.pdf.

ЮО.Крупенина, М. В. В борьбе за марксистскую педагогику [Текст] / М. В. Крупенина, В. Н. Шульгин ; Науч.-пед. ин-т методов шк. работы. - Москва : Работник просвещения, 1929. - 185 с.

101. Крупская, Н. К. О методе проектов [Текст] : стеногр. докл. на конф. по методу проектов в Ин-те марксистско-ленинской педагогики, Москва, 9 апр. 1931 г. / Н. К. Крупская. - Москва ; Ленинград : Гос. учеб.-пед. изд-во, 1931. -22 с.

102. Кудрявцев, А. Я. К проблеме принципов обучения [Текст] / А. Я. Кудрявцев // Советская педагогика. - 1981. - № 8. - С. 100-106.

103. Куликова, О. В. Особенности мотивации учения иностранных студентов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. В. Куликова. -Курск, 2008.- 192 с. : ил.

104. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании [Текст] / О. Е. Лебедева // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.

105. Лебедев, О. Е. Результаты школьного образования в 2020 г. [Текст] / О. Е. Лебедев // Вопросы образования. - Москва, 2009. - № 1. - С. 40-58.

106. Лебедев, О. Е. Управление образовательными системами [Текст] : учеб.-метод. пособие для вузов / О. Е. Лебедев. - Москва : Унив. кн., 2004. -136 с.

107. Лебедев, О. Модернизация управления образованием [Текст] / О. Лебедев ; Рос. акад. образования, Нац. фонд подготовки кадров // Народное образование. - 2004. - № 6. - С. 169-179.

108. Левитов, Н. Д. Психология труда [Текст] / Н. Д. Левитов. - Москва : Учпедгиз, 1963. - 340 с.: ил.

109. Леонтьев, А. А. О речевой ситуации и принципе речевых действий [Текст] / А. А. Леонтьев // Русский язык за рубежом. - 1968. - № 2. - С. 19-23.

110. Леонтьев, А. Н. Проблема деятельности в психологии [Текст] / А. Н. Леонтьев // Вопросы философии. - 1972. - № 9. - С. 95-108.

111. Леонтьев, А. Н. Психологическая теория деятельности [Текст] / А. Н. Леонтьев // Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева [и др.]. - Москва, 1983.-Т. 2.-С. 93-261.

112. Леонтьев, А. Н. Психологические вопросы сознательности учения [Текст] / А. Н. Леонтьев // Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко, А. А. Леонтьева [и др.].-Москва, 1983.-Т. 1.-С. 348-380.

113. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Психологическая наука и образование / Ред. В.В. Рубцов, А. А. Марголис, В.А. Гуружапов. - 1996. - № 3 - С. 19-32.

114. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 185 с.

115. Лернер, П. С. Новые педагогические технологии: дань моде или требование профессиональной этики [Текст] / П. С. Лернер // Триместр. Высшее профессиональное образование. - 1996. - № 1. - С. 32-35.

116. Лямзина, Н. К. Веб-квест для обучения студентов-экономистов профессионально-ориентированному монологу в сопровождении компьютерной презентации [Текст] / Н. К. Лямзина // Альманах современной науки и образования Текст] // Филологические науки. Вопросы теории практики, 2013. Тамбов : Грамота. № 11 (78) . - С.98-102.

117.Ляудис, В. Я. Развитие памяти в процессе обучения [Текст]: автореф. дис.... д-ра психол. наук. / В. Я. Ляудис - М., 1977. - 38 с.

118. Ляудис, В. Я., Васильева, М. М. К проблеме развития памяти в процессе усвоения иностранного языка [Текст] / В. Я. Ляудис // Вестн. МГУ. Сер. 14, Психология. - 1980. - № 4. - С. 26-35.

119. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. Г. Маклаков. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 592 с. : ил. - (Учебник нового века).

120.Маслоу, А. Г. Маслоу о менеджменте. Самоактуализация. Просвещенный менеджмент. Организационная теория [Текст] / А. Г. Маслоу ; пер. с англ. Н. Левкиной, А. Чех. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 413 с. -(Теория и практика менеджмента).

121. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] : [пер. с англ.] / А. Маслоу. - 3-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2008. - 351 с. - (Мастера психологии).

122. Метод проектов в обучении на билингвальной основе в лингвистическом лицее [Электронный ресурс] / Е. М. Борисова, Н. Ф. Коряковцева, Е. В. Мусницкая [и др.] // Вестник Московского государственного лингвистического университета : актуальные проблемы теории и практики преподавания иностранных языков. - 2003. - № 473. - Режим доступа: http://schools.keldysh.ru/labmro/lib/2003/borisova.htm.

123. Методика преподавания русского языка как иностранного [Текст] / О. Д. Митрофанова [и др.]. - Москва : Рус. яз., 1990. - 267 с. - (Русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания : VII междунар. конгр. преподавателей рус. яз. и литературы / МАПРЯЛ).

124.Миньяр-Белоручев, Р. К. Методика обучения иностранным языкам или лингводидактика? [Текст] / Р. К. Миньяр-Белоручев // Иностранные языки в школе. - 1996. - № 1. - С. 2-5; - С. 36.

125. Миньяр-Белоручев, Р. К. Механизмы переключения с одного языка на другой в условиях билингвизма [Текст] / Р. К. Миньяр-Белоручев //

Психология билингвизма : сб. ст. - Москва, 1986. - С. 31-38. - (Сб. науч. тр. / МГПИИЯ им. М. Тореза ; вып. 260).

126. Моисеев, А. М. Проектное управление в образовании : учеб.-метод. комплект материалов для подготовки тьюторов [Текст] / А. М. Моисеев, О. М. Моисеева ; АПК и ППРО. - Москва : Academia, 2007. - 124 с.

127.Московкин, Л. В. Теоретические основы выбора оптимального метода обучения: рус. яз. как иностр., нач. этап [Текст] / Л. В. Московкин. - Санкт-Петербург : СМИО Пресс, 1999. - 188 с.

128.Назаренко, Е. Б. Компетентностно-дидактическая система обучения профессиональному сервис-общению: краткосрочное обучение, сфера туристского бизнеса [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. Б. Назаренко. - Белгород, 2011. - 293 с.

129. Национальная доктрина образования в Российской Федерации на 1998-2000 годы [Электронный ресурс] : постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 // Справочная правовая система «Консультант Плюс». Разд. «Законодательство». Информ. банк «Эксперт-Приложение».

130.Неймарк, М. С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков [Текст] / М. С. Неймарк // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Науч.-исслед. ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР ; под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. - Москва, 1972. - С. 112-146.

131. Неймарк, М. С. Некоторые проблемы личности школьника [Текст] / М. С. Неймарк. - Москва : Знание, 1975. - 64 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. Педагогика и психология ; № 1).

132. Николаев, Е. А. Образовательный сайт в деятельности учеников и педагогов: результаты дистанционного курса [Электронный ресурс] / Е. А. Николаев, A.B. Хуторской // Человек и его изменение в телекоммуникационных системах: междисциплинар. аспекты исследований : материалы всерос. науч.-практ. конф., Москва, 21-23 июня 2004 г. / ИСМО РАО, ЦДО «Эйдос» ; под ред. А. В. Хуторского. - Москва, 2004. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2004/0622-04.htm.

133. Новикова Т. Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] / Т. Д. Новикова // Народное образование. - 2000. -№7. -С. 151-157.

134. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева [и др.] ; под ред. Е. С. Полат. - Москва : Академия, 2000. - 271с. -(Высш. образование).

135.0 Концепции инновационной политики Российской Федерации на 1998-2000 годы [Электронный ресурс] : постановление Правительства РФ от 24 июля 1998 г. № 832 // Справочная правовая система «Консультант Плюс». Разд. «Законодательство». Информ. банк «Эксперт-Приложение».

136.0 Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года [Электронный ресурс] : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 дек. 2001 г. № 1756-р // Справочная правовая система «Консультант Плюс». Разд. «Законодательство». Информ. банк «Эксперт-Приложение».

137. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 (ред. От 23.07.2013) // Справочная правовая система «Консультант Плюс». Разд. «Законодательство». Информ. банк «Эксперт-Приложение».

138. Образцов, П. И. Внедрение компьютерных средств обучения на основе применения системного подхода [Текст] / П. И. Образцов // Актуальные вопросы развития защищенных телекоммуникационных сетей связи : материалы науч. конф. /ВИПС. - Орел, 1995. - С. 86-88.

139. Образцов, П. И. Место компьютерной технологии в педагогической системе института [Текст] / П. И. Образцов // Управление педагогическим процессом в современном вузе : сб. материалов межвуз. науч.-практ. конф. / ВИПС. - Орел, 1996. - С. 55-58.

140. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения [Текст] : монография / П.И. Образцов. Орел: Орловский гос. технич. университет, 2000.

- 145с.

141. Обучение общению на иностранном языке [Текст] : учеб. пособие / сост.: Е. И. Пассов, Е. Г. Завесова ; под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой ; Метод, шк. Пассова. - Воронеж : Интерлингва, 2002. - 44 с. - (Методика обучения иностр. яз.; № 15).

142. Обучение русскому языку в школе [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов / [Е. А. Быстрова и др.] ; под ред. Е. А. Быстровой. - 2-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2007. - 237 с. - (Высш. пед. образование).

143. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / А. А. Миролюбов, В. С. Цетлин, С. П. Золотницкая [и др.] ; под ред. А. А. Миролюбова. - Москва : Просвещение, 1967. - 504 с.

144. Общение. Текст. Высказывание [Текст] / Т. Я. Андрющенко, В. И. Батов, В. П. Белянин [и др.] ; отв. ред. Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов ; АН СССР, Ин-т языкознания. - Москва : Наука, 1989. - 175 с.

145. Огородников, И. Т. Педагогика [Текст] : [учебник для учит, ин-тов] / И. Т. Огородников, П. Н. Шимбирев ; ред. В. Н. Вишняков. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Учпедгиз, 1946. - 395 с. : ил.

146. Огородников, И. Т. Связь изучения основ наук с жизнью в системе урока [Текст] / И. Т. Огородников // Советская педагогика. - 1962. - № 9. - С. 59-67.

147. Организационно-управленческое, научно-методическое, информационное обеспечение и сопровождение реализации регионального комплексного проекта модернизации образования [Текст] : программа спец. подготовки и учеб. - метод, материалы / Акад. соц. Управления ; сост.: А. М. Моисеев, О. М. Моисеева ; под ред. О. М. Моисеевой. - Москва : АСОУ, 2007.

- 40 с. - (Приоритетные нац. проекты «Образование»).

148. Основные направления методики преподавания иностранных языков в XIX-XX веке [Текст] : в 3-х ч. / И. В. Рахманов, Н. И. Гез, И. А. Зимняя [и др.] ; под ред. И. В. Рахманова. - Москва : Педагогика, 1972. -Ч. 1. - 320 с.

149. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению [Текст] : пособие для учителей иностр. яз. / Е. И. Пассов. - Москва : Просвещение, 1985.-207 с.

150. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка [Текст] / Е. И. Пассов, H. Е. Кузовлева. - Москва ; Ростов-на-Дону : Глосса-Пресс : Феникс, 2010. - 640 с. : ил. - (Настольная кн. преподавателя иностр. яз.)

151. Пассов, Е. И.. Основы методики обучения иностранным языкам [Текст] / Е. И. Пассов ; ред. Г. Г. Яроцкая. - Москва : Рус. яз., 1977. - 216 с.

152.Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст] : пособие для учителей и студентов пед. вузов / Н. Ю. Пахомова. - Москва : АРКТИ, 2003. - 112 е.: ил. - (Метод, б-ка).

153. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. В. Воронов, В. И. Журавлев, В. В. Краевский [и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. - 3-е изд., доп. и перераб. - Москва : Пед. об-во России, 1998. -638 с.

154.Полат, Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Текст] / Е. С. Полат // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 2. - С. 3-10 ; № 3. - С. 3-9.

155. Попков, В. А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования [Текст] : кн. для начинающего преподавателя вуза, аспиранта и магистранта пед. ун-та, студента фак. подгот. науч.-пед. кадров ин-та и классич. ун-та / В. А. Попков, А. В. Коржуев, Е. JI. Рязанова. -Москва : МГУ, 2001. - 166 с. : ил.

156. Попков, В. А. Теория и практика высшего профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для слушателей системы доп. проф. пед. образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Москва : Акад. проект, 2010. - 340 с. - (Классический унив.

учебник).

157. Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования [Текст] : сб. ст. / Деп. образования г. Москвы, Моск. ин-т открытого образования, Пед. сообщество учеб. проектирования ; [ред.-сост.: О. Н. Мачехина, Н. Ю. Пахомова ]. - Москва : МИОО, 2005. - 144 с.

158. Петровский, А. В., Ярошевский, М. Г. Психология [Текст] : учебник для студ. высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд., стереотип. -М. : Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. - 512 с.

159.Равкин, 3. И. Метод проектов [Текст] / 3. И. Равкин // Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. Г. Панов. - Москва, 1993. - Т. 1 : А-М/ ред. В. В. Давыдов. - С. 567-568.

160.Раицкая, JL К. Информационная компетенция преподавателя иностранного языка в высшей школе: сущность, пути формирования [Текст] // Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения. Пятый межвузовский семинар по лингвострановедению: Сб. статей : в 2 ч. 4.1. М. : МГИМО-Университет, 2008. - С. 142-152.

161. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь [Текст] : в 2 т. / А. Ребер ; [пер. с англ. Е. Ю. Чеботарева]. - Москва : Вече : ACT, 2000. - Т. 1 : А-О. - 592 с.

162. Роль новых педагогических технологий в совершенствовании учебного процесса [Текст] / [Т. М. Балыхина, Е. А. Быстрова, Н. В. Гагарина и др.; под ред. Л. А. Константиновой] ; Администрация Тул. обл., Тул. гос. ун-т, Каф. рус. яз. - Тула : Гриф и К, 2009. - 161 с.

163. Романова, Н. Н. Лингводидактическая система профессионально-коммуникативной подготовки специалистов в высшей технической школе [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Н. Н. Романова. - Москва, 2009. -467 с.

164. Романова, Н. Н. Организация языкового обучения иностранных граждан в техническом университете [Текст] / Н. Н. Романова // Формы обучения РКИ в современных условиях : материалы и сообщ. междунар. науч.-

практ. конф., Москва, 10-12 нояб. 1998 г. / Моек ун-т им. М. В. Ломоносова ; ред.: В. В. Добровольская [и др.]. - Москва, 2000. - С. 193-199.

165. Рубинштейн,С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 720 с. : ил. - (Мастера психологии)

166. Рубинштейн, С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории [Текст] / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. -1960.-№3.-С. 3-15.

167.Руденко-Моргун, О.И. Инновационные технологии в обучении русскому языку как иностранному [Текст]: уч. пособие для студентов-филологов педвузов и ун-тов / О.И. Руденко-Моргун, Л.А. Дунаева, А.Л. Архангельская и др. ; Рос. ун-т дружбы народов. - М. : Изд-во РУДН, 2003. -36 с.

168. Руденко-Моргун, О.И. Компьютерные технологии как новая форма обучения РКИ [Текст] : учебная монография / О.И. Руденко-Моргун ; под общ. ред. С.А. Хаврониной, Т.М. Балыхиной.// Традиции и новации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного - М.: Российский университет дружбы народов, 2002. - С. 303311.

169. Руденко-Моргун О. И. Принципы моделирования и реализации электронного учебно-методического комплекса по русскому языку на базе технологий гипермедиа [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 10.02.20 / О. И. Руденко-Моргун - Москва, 2006. - 306 с.

170. Румянцева, И.М. Психология речи и лингвопедагогическая психология [Текст] / И.М. Румянцева. - Москва : Пер Сэ : Логос, 2004. - 319 с.

171. Румянцева, И.М. Психолингвистические механизмы и методы формирования речи [Текст] : автореф. дис. ... д-ра филолог, наук : 10.02.19 / И.М. Румянцева. - М.: ИЯ РАН, 2000.- 40 с.

172. Румянцева, И.М. Психология обучения иноязычной речи (психотерапевтический подход) [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук :

19.00.07 / И.М. Румянцева. - М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004. - 50 с.

173.Русский язык для экономистов: готовимся к профессиональной деятельности [Текст] : учеб. пособие для иностранцев, изучающих рус. яз. / JI. П. Клобукова, JI. А. Нестерская, JI. Н. Норейко [и др.]. - Москва : Рус. яз. Курсы, 2012.-160 с.

174. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для вузов по сервисным специальностям / под ред. О. Я. Гойхмана. - 2-е изд., перераб. и доп. -Москва: ИНФРА-М, 2011. - 240 с. - (Высш. образование).

175. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник для вузов / под ред. В. И. Максимова. - Москва : Гардарики, 2001. - 416 с.

176. Русский язык. Материалы для самостоятельной работы для иностранных студентов III курса [Электронный ресурс] : мультимедийное обучающее электрон, изд-е уч. пособия / Н. М. Малюгина, Н. А. Московская, Е. Н. Нестерова [и др.] ; под общ. ред. Р. Э. Поляковой. - Москва : Фин. акад. при Правительстве Рос. Федерации, 2006. - CD-R (1 ед.). - (№ гос. регистрации - 0320601599 в НТЦ «Информрегистр»).

177. Рыжов, В. В. Иноязычные способности [Текст] : учеб. пособие / В. В. Рыжов ; Нижегор. гос. лингв, ун-т им. Н. А. Добролюбова. - Нижний Новгород : НГЛУ, 2001.- 192 с.

178. Самарин, Ю. А. Очерки психологии ума [Текст] : особенности умственной деятельности школьников / Ю. А. Самарин ; АПН РСФСР. -Москва : АПН РСФСР, 1962. - 504 с.

179. Самосенкова, Т. В. Культура профессионального общения в системе подготовки специалистов-филологов для зарубежных стран [Текст] : моногр. / Т. В. Самосенкова. - Белгород : Политерра, 2008а. - 352 с.

180. Самосенкова, Т. В. Культура профессионального речевого общения в подготовке иностранных учителей-русистов [Текст] / Т. В. Самосенкова ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2003. - 194 с.

181. Самосенкова, Т. В. Методическая система обучения культуре профессионального речевого общения иностранных студентов-филологов в

условиях непрерывного образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Т. В. Самосенкова. - Санкт-Петербург, 2004. - 472 с.

182. Самосенкова, Т. В. Обучение культуре речевого общения иностранных студентов-филологов (основной этап) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т. В. Самосенкова. - Белгород, 1999. - 180 с.

183. Самосенкова, Т. В. Поговорим с тобою, друг ... [Текст] : обучение речевому общению на рус. яз. : учеб. пособие для иностр. студентов / Т. В. Самосенкова ; науч. ред. И. Б. Игнатова. - Белгород : БелГУ, 2000. - 211 с.

184. Самосенкова, Т. В. Практикум по культуре профессионального речевого общения : для иностр. студентов-филологов [Текст] : учеб. пособие для студентов филол. фак. вузов / Т. В. Самосенкова ; Белгор. гос. ун-т. -Санкт-Петербург ; Белгород : БелГУ, 2003. - 70 с.

185. Самосенкова, Т. В. Профессионально-речевое общение и его значение в организации обучения иностранных студентов [Электронный ресурс] / Т. В. Самосенкова, О. Н. Капустина // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2010. - № 3. - С. 354-356. - Режим доступа: http://www.pglu.rU/vestnik/2010/3/Samosenkova%20T.V.pdf.

186. Самосенкова, Т. В. Развитие навыков использования языка в дальнейшей профессиональной деятельности иностранных студентов [Текст] / Т. В. Самосенкова // Язык профессионального общения и лингвистические исследования : сб. ст. междунар. науч.-практ. семинара / БелГУ ; отв. ред. Т. В. Самосенкова. - Белгород, 20086. - С. 294-300.

187. Самосенкова, Т. В. Тактика овладения иностранными учащимися грамматического материала с позиций коммуникативной методики [Текст] / Т. В. Самосенкова, Т. Н. Литвинова // Язык профессионального общения и лингвистические исследования : сб. ст. междунар. науч.-практ. семинара / БелГУ ; отв. ред. Т. В. Самосенкова. - Белгород, 2008в. - С. 310-317.

188. Самосенкова, Т. В. Текстовые умения и текстовая интерпретация -важнейшие качества языковой личности иностранного студента [Текст] / Т. В. Самосенкова // Язык профессионального общения и лингвистические

исследования : сб. ст. междунар. науч.-практ. семинара / БелГУ ; отв. ред. Т. В. Самосенкова. - Белгород, 2008г. - С. 300-310.

189. Самосенкова, Т. В. Языковая картина мира и формирование языковой личности иностранного студента в процессе обучения культуре профессионального речевого общения [Текст] / Т. В. Самосенкова // Мова : наук.-теорет. часопис. - 2006. - № 11 : Присвячено 100-р1ччю в1д дня народження акад. Дмитра Серпйовича Лихачова. - С. 384-388.

190. Самосенкова, Т. В. Языковая среда - важнейший фактор продуктивной подготовки иностранных студентов [Текст] / Т. В. Самосенкова // Проблемы и перспективы подготовки иностранных студентов в условиях реформирования высшего образования : материалы междунар. науч.-метод. конф. к 80-летию ХНАДУ, Харьков, 26-27 окт. 2010 г. / М-во образования и науки Украины, ХНАДУ [и др.]. - 2010. - С. 126-139.

191.Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : в 2 т. / Г. К. Селевко. - Москва : НИИ шк. технологий : Нар. образование, 2006. -Т. 1.-816 с.

192. Семенов, А. Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании [Текст] : [разраб. содерж. обучения] / А. Л. Семенов // Информатика и образование. - 2001. - № 2. - С. 2-7.

193. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование: к разработке дидактической концепции [Текст] / В. В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. -С. 16-21.

194. Сериков, В. В. Образование и личность [Текст] : теория и практика проектирования пед. систем / В. В. Сериков. - Москва : Логос, 1999. - 272 с.

195. Сеченов, И. М. Рефлексы головного мозга [Текст] : попытка ввести физиол. основы в психич. процессы / под ред. X. С. Коштоянца. - Москва : Изд-во Акад. мед. наук СССР, 1952. - 231 с. - (Выдающиеся деятели отеч. медицины ).

196. Сидорова, М. Ю. Русский язык. Культура речи [Текст] : конспект лекций : учеб. пособие для вузов / М. Ю. Сидорова, В. С. Савельев. - 3-е изд. -

Москва : Айрис-пресс, 2008. - 204 с. - (Высш. образование).

197.Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М. Н. Скаткин. - 2-е изд. - Москва : Педагогика, 1984. - 95 с. - (Воспитание и обучение. Б-ка учителя).

198. Скворцова, И. И. Проектная технология развития иноязычной монологической речи учащихся : общепедагогический аспект [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / И. И. Скворцова. - Саратов, 2000. - 171 с.

199. Смирнов, А. А. Проблемы психологии памяти [Текст] / А. А. Смирнов ; АПН РСФСР. - Москва : Просвещение, 1966. - 423 с. - (Труды действ, чл. акад.).

200. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] : учеб. пособие для студентов по направлению и спец. психологии / С. Д. Смирнов. - Москва : Академия, 2003. -302 с. - (Высшее образование).

201. Современный словарь иностранных слов : толкование, словоупотребление, словообразование, этимология [Текст] : около 17000 слов, 14400 словосочетаний и предложений, 1750 цитат / Л. М. Баш, А. В. Боброва, Г. Л. Вечеслова [и др.]. - 7-е изд., стер. - Москва : Цитадель-трейд : Вече, 2006. - 960 с.

202. Сорокин, Ю. А. Психолингвистические аспекты изучения текста [Текст] / Ю. А. Сорокин ; отв. ред. А. И. Новиков. - Москва : Наука, 1985. -168 с.

203. Сорокин, Ю. А. Текст: цельность, связность, эмотивность [Текст] / Ю. А. Сорокин // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста / отв. ред. Н. А. Слюсарева ; АН СССР, ИНИОН, Ин-т языкознания. - Москва, 1982. -С. 61-73.

204. Стратегия модернизации содержания общего образования [Текст] : материалы для разработки документов по обновлению общего образования. -Москва : Мир книги, 2001. - 50 с.

205. Сысоев, П. В. Развитие информационной компетенции специалистов в области обучения иностранному языку [Текст] / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Язык и культура. - Томск, 2008. - № 4. - С. 96-109.

206. Сысоев, П. В. Использование новых учебных Интернет-технологий в обучении иностранному языку (на материале культуроведения США) [Текст] / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки - Тамбов, 2008. - № 2. - С. 363-371.

207. Сысоев, П. В. Создание авторских учебных Интернет-ресурсов по иностранному языку [Электронный ресурс] / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев // Эйдос : интернет-журн. - 2008. - № 2. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2008/0516-4.htm.

208.Татур, Ю. Г. Институциональное образование и профессиональная деятельность личности с позиций концепции непрерывного образования [Текст] / Ю. Г. Татур, В. Е. Медведев // Высшее образование сегодня. - 2012. -№ 4. - С. 22-26.

209. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования [Текст] : авт. версия : материалы ко второму заседанию методол. семинара / Ю. Г. Татур. - Москва : [Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов],

2004. - 16 с. - (Тр. методол. семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы»).

210. Тришина, С. В. Информационная компетентность как педагогическая категория [Электронный ресурс] / С. В. Тришина // Эйдос : интернет-журн. -

2005. - № 4. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2005/0910-l l.htm.

211. Тришина, С. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования [Электронный ресурс] / С. В. Тришина, А. В. Хуторской // Эйдос : интернет-журн. - 2004. - 22 июня. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2004/0622-09.htm.

212. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки [Текст] / Д. Н. Узнадзе. - Тбилиси : Изд-во Акад. наук Груз. ССР, 1961. - 210 с.

213. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) «бакалавр») [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации [офиц. сайт] : документы. - Москва, 2011. - Режим доступа: Ьйр://минобрнауки.рф/документы/1936.

214. Филиппова, Л. С. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. пособие для студентов ун-тов по дисциплине «Русский язык и культура речи» / Л. С. Филиппова, В. А. Филиппов. - Москва: Флинта: Наука, 2009. - 272 с.

215. Хавронина, С. А. Обучение русскому языку как средству делового общения [Текст] / С. А. Хавронина // Традиции и новации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного / [Рос. ун-т дружбы народов ; под общ. ред. С. А. Хаврониной, Т. М. Балыхиной]. - Москва, 2002. - С. 230-244.

216. Хавронина, С. А. Презентация фирмы [Текст] / С. А. Хавронина, Л. П. Клобукова, И. В. Михалкина. - София : Просвета, 1993. - 72 с. - (Деловое общение на русском языке : учеб. курс; кн. )

217. Хавронина, С. А. Коммерческие предложения. Объявления. Реклама [Текст] / С. А. Хавронина, Л. П. Клобукова, И. В. Михалкина. - София : Просвета, 1994. - 120 с. - (Деловое общение на русском языке : учеб. курс ; кн.)

218. Хавронина, С. А. Банки. Финансы [Текст] / С. А. Хавронина, Л. П. Клобукова, И. В. Михалкина ; адапт. и предг. Н. В. Боянова. - София : Просвета, 1994. - 152 с. - (Деловое общение на русском языке : учеб. курс ; кн.)

219. Хавронина, С. А. Биржа : товары, услуги, сделки [Текст] / С. А. Хавронива, Л. П. Клобукова, И. В. Михалкина. - София : Просвета, 1995- 176 с. : с табл., сх. - (Деловое общение на русском языке : учеб. курс ; кн. )

220. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] : докл. на Отд-нии философии образования и

теоретической педагогики РАО / А. В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». -2002.-23 апр. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

221. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

222. Хуторской, А. В. Методика разработки и проведения интернет-уроков [Текст] / А. В. Хуторской, А. Д. Король // Интернет-уроки : поурочные разработки участников Всероссийского конкурса «Дистанционный учитель года» / под ред. А. В. Хуторского, А. Д. Короля. - Москва, 2010. - С. 6-14. - (Интернет в обучении).

223. Хуторской, А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Текст] / А. В. Хуторской // Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения : сб. науч. тр. / Рос. акад. образования, Ин-т содержания и методов обучения; под ред. А. В. Хуторского. - Москва, 2006. - С. 65-79.

224. Черкашина, Т. Т. К вопросу о коммуникативной направленности подготовки менеджеров нового поколения [Текст] / Т. Т. Черкашина // Обновление содержания и методов обучения русскому языку при подготовке специалистов в области международных отношений : тез. докл. на межвуз. науч.-практ. конф. / МГИМО. - Москва, 2001. - С. 45-47.

225. Черкашина, Т. Т. Коммуникативная компетенция менеджера и проблемы формирования культуры диалога в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи» : метаметодический подход [Текст] / Т. Т. Черкашина. -Москва: Изд -во Моск. гуманит. ун-та, 2010. — 299 с.

226. Черкашина, Т. Т. Коммуникативная компетенция менеджера: проблемы формирования в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи» [Текст] / Т. Т. Черкашина. // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании : сб. материалов X междунар. конф. по риторике, Москва, 1-3 февр. 2006 г. / Гос. ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина ; [науч. ред.-сост.: В. И. Аннушкин, В. Э. Морозов]. - Москва, 2006. - С. 158-160.

227. Черкашина, Т. Т. Компетентностный подход к формированию коммуникативного лидера в менеджмент-образовании [Текст] / Т. Т.

Черкашина // Вестник университета (Государственный университет управления). - 2010. - № 26. - С. 289-294.

228. Черкашина, Т. Т. Менеджер как субъект языка и культуры [Текст] : моногр. / Т. Т. Черкашина. - Москва : Додэка-ХХ1,2008. - 183 с.

229.Чечель, И. Д. Теория и практика организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях [Текст] / И. Д. Чечель, Т. Г. Новикова. - Москва : Академия : АПК и ПРО, 2003. - 113 с. - (Эксперимент по совершенствованию структуры и содерж. общ. образования). ПРОЕКТ

230. Шаклеин, В. М., Рыжова Н.В. Современные методики преподавания русского языка нерусским. [Текст] : учеб. пособие / В.М. Шаклеин, Н.В. Рыжова. -М.: Изд-во РУДН, 2008. - 258 с.

231. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения [Текст] : в 2-х т. / С. Т. Шацкий ; [сост. JI. Н. Скаткин и др. ; под ред. Н. П. Кузина и др.]. -Москва : Педагогика, 1980. - Т. 1. -304 с. ; Т. 2.-414 с.

232. Шульгин, В. Н. Основные вопросы социального воспитания [Текст] / В. Н. Шульгин ; Ин-т коммунистического воспитания. - 4-е изд. - Москва : Работник просвещения, 1925 - 127 с.

233. Щукин, А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Щукин. -Москва : Рус. яз., 2003. - 334 с.

234.Щерба, JI. В. Избранные работы по русскому языку [Текст] / Л. В. Щерба ; [предисл., примеч. и ред. М. И. Матусевич]. - Москва : Учпедгиз, 1957.- 188 с.

235. Щерба, Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики [Текст] / Л. В. Щерба ; под ред. И. В. Рахманова. - 2-е изд. - Москва : Высш. шк., 1974. - 112 с.

236. Эльконин Д.Б. Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию : Материалы семинара / [под ред. А. В. Великановой]. - Самара : Профи , 2001. - 59 с.

237. Эльконин, Б. Д. Психология развития [Текст] : учеб. пособие для вузов / Б. Д. Эльконин. - Москва : Academia, 2001. - 144 с. - (Высш. образование).

238.Якокка, JI. (с Новаком, У.) Карьера менеджера [Текст] / JI. Якокка (с У. Новаком); пер. с анг. С.Э. Борич. - Минск : Попурри, 2012 г. - 512 с. + 16 с. вкл.

239. Ярмоленко, А. В. Способность к многоязычию [Текст] / А. В. Ярмоленко // Проблемы способностей : [материалы конф., Ленинград, 22-24 июня 1960 г.] / Акад. пед. наук РСФСР, О-во психологов ; отв. ред. В. Н. Мясищев. - Москва, 1962.-С. 31-38.

240. Alan, В. & Stroller, F. L. 2005. Maximizing the benefits of project work in foreign language classrooms. English Teaching Forum, 43(4).

241. Alley, L. R. The ten keys to quality assurance and assessment in online learning [Text] / L. R. Alley, К. E. Jansak // Journal of Interactive Instruction Development.-2001.-Vol. 13,№3.-P. 3-18.

242.Aronson, E. Cooperation in the classroom : the jigsaw method [Text] / E. Aronson, S. Patnoe. - 3rd ed. - London : Pinter & Martin, Ltd., 2011. - 126 p.

243.Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26 (3 & 4), 369-398.

244. Brinia,V. (2006). Experiential learning in the subject "Organisation and business administration" in general upper secondary school: A suggestion for effective education. [Online] Available: http://www.pi-schools.gr (April 24, 2009) (in Greek).

245. Chomsky, N. Three factors in language design [Text] / N. Chomsky // Linguistic Inquiry. - 2005. - Vol. 36, № 1. - P. 1-22.

246. Crisafidis, K. (2005). Experiential-communicative teaching. Implementing the project method in school. Athens: Gutenberg, (in Greek).

247. Dodge, B. Adapting and enhancing existing WebQuests [Electronic resource] / B. Dodge // WebQuest. Org / Department of Educational Technology,

San Diego State University ; ed. B. Dodge. - San Diego, CA, 2007-2014. - Mode of access: http://webquest.sdsu.edu/adapting/index.html.

248. Dodge, B. Some thoughts about WebQuests [Electronic resource] / B. Dodge // WebQuest. Org / Department of Educational Technology, San Diego State University ; ed. B. Dodge. - San Diego, CA, 2007-2014. - Mode of access: http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html.

249. Dodge, B. The WebQuest design process [Electronic resource] / B. Dodge // WebQuest. Org / Department of Educational Technology, San Diego State University ; ed. B. Dodge. - San Diego, CA, 2007-2014. - Mode of access: http://webquest.sdsu.edu/designsteps.

250. Dodge, B. WebQuests : a technique for Internet-based learning [Text] / B. Dodge // Distance Educator. - 1995. - Vol. 1, № 2. - P. 10-13.

251. Dodge, B. One-Trick Pony : WebQuest lore, rants, travels and online discoveries by Bernie Dodge [Electronic resource] / B. Dodge // WebQuest. Org / Department of Educational Technology, San Diego State University ; ed. B. Dodge. - San Diego, CA, 2007-2014. - Mode of access: http://webquest.org/bdodge.

252. Ek, J. A. van. Threshold level 1990 [Text] / J. A. van Ek, J. L. M. Trim. -Rev. 2nd ed. - [Strasbourg] : Council of Europe Press, 1991. - 252 p. - (Modern languages) (Council of Europe).

253.Ek, J. A. van. Waystage 1990 [Text] / J. A. van Ek, J. L. M. Trim. -Strasbourg : Council of Europe Press, 1991. - 154 p. - (Modern languages / Council for Cultural Co-operation).

254. Fragoulis Iosif. Project-Based Learning in the Teaching of English as A Foreign Language in Greek Primary Schools: From Theory to Practice. English Language Teaching. Vol. 2, № 3, September 2009.

255. Fried-Booth, D. Project work with advanced classes [Text] / D. L. Fried-Booth // ELT Journal. - 1982. - Vol. 36, № 2. - P. 98-103.

256. Fried-Booth, D. X. Project work [Text] / D. L. Fried-Booth. - Oxford : Oxford University Press, 1993. - 89 p. - (Resource books for teachers).

257. Haines, S. Projects for the EFL classroom [Text] : resource material for teachers / S. Haines. - Harlow : Longman, 1989. - 108 p.

258. Haslam, J. Web-site evaluation criteria [Electronic resource] / J. Haslam // ICT in ELT : Just another WordPress.com site / WordPress.com. - 2012. - 23 February .-Mode of access: http://ictineltl30.wordpress.com/2012/02/23/web-site-evaluation-criteria.

259. Henry, J. Teaching through projects [Text] / J. Henry. - London : Kogan Page : Institute of Educational Technology, Open University, 1994. - 159 p.

260. Hutchinson, T. Introduction to project work [Text] / T. Hutchinson. - Oxford : University, 1991.-23 p.

261. Hutchinson, T. Project. 1 Workbook [Text] / T. Hutchinson. - Oxford : University Press, 2000. - 78 p.

262. Internet expeditions: creating WebQuest learning environments [Electronic resource] : [site] / A. Lamb, L. Johnson. - [Indianapolis, IN], 2002-2007. - Mode of access: http://eduscapes.com/sessions/travel/index.htm.

263. J^zyk rosyjski w sferze biznesu [Text] / L. Klobukowa, I. Michaikina, S. Chawronina [i inni]. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2005. - 270 s.

264. Katz, Lilian G. Engaging children's minds: the project approach / By Lilian G. Katz, Sylvia C. Chard. - 2. ed. - Stamford (Conn.) : Ablex, Cop. 2000. - XVI, 215 с. : ил

265. Project-based learning. Buck Institute for Education. Date Accessed: 12 November 2008. http://www.learnnc.org/lp/pages/4753

266. Kelly Ch. Guidelines for Designing a Good Web Site for ESL Students. -Удаленный доступ: http://www.aitech.ac.ip/~ckellv/

267. Kenning, M. J. An introduction to computer assisted language teaching [Text] / M. J. Kenning, M. M. Kenning. - Oxford : Oxford university press, 1983. -195 p.

268. Khan, A. Internet offers virtual salvation for distance learners [Electronic resource] / A. Khan // The Guardian. - 2002. - 9 March. - Mode of access: http://education.guardian.co.Uk/mba/stoiy/0,12010,758540,OO.html.

269. Knoll, Michael (1997): The Project Method: Its Vocational Education Origin and International Development. Journal of Industrial Teacher Education 34 (3), 59-80.

270. Krauss M. Exploring and Exploiting the Internet: Concepts and Practices for Teaching ESOL. - Удаленный доступ: http://www.lclark.edu/~krauss/pccworkshopfall2000

271. Krauss M. Integrating the Internet into the Classroom. 1998-2005. -Удаленный доступ: http ://www. lclark. edu/~krau ss/u si a

272. Lado, R. Language teaching : a scientific approach [Text] / R. Lado. - New York ; London : McGraw-Hill, 1964. - 239 p.

273. Legutke, M. Project Airport. Part 1 [Text] / M. Legutke // Modern English Teacher. -1984. - Vol. 11, № 4. - P. 10-14.

274. Legutke, M. Project Airport: Part 2 [Text] / M. Legutke // Modern English Teacher. - 1985. - Vol. 12, № 1. - P. 28-31.

275. Lemckert, C. Real-time Internet mediated laboratory experiments for distance education students [Text] / C. Lemckert, J. Florance // British Journal of Educational Technology. - 2002. - Vol. 33, № 1. - P. 99-102.

276. Li Ke . Project-based College English: An Approach to Teaching Non-English Majors. Chinese Journal of Applied Linguistics (Bimonthly) Aug. 2010, Vol. 33 No. 4, p. 99-112.

277. March, T. Revisiting WebQuests in a Web 2 World. How developments in technology and pedagogy combine to scaffold personal learning [Electronic resource] / T. March // Interactive Educational Multimedia. - 2007. - № 15. - P. 1-17. - Mode of access: http://greav.ub.edu/der/index.php/der/article/viewFile/142/256.

278. March, T. The 3 R's of WebQuests : Let's keep them Real, Rich, and Relevant [Electronic resource] / T. March // Multimedia schools. - 2000. - Vol. 7, № 6. - P. 62-67. - Mode of access: http://www.infotoday.com/MMSchools/novOO/march.htm.

279. Marx, R. W., Blumenfeld, P. C., Krajcik, J. S., Blunk, M., Crawford, B., Kelley, B., & Meyer, K. M. (1994). Enacting project-based science: Experiences of four middle grade teachers. Elementary School Journal. 94(5): p. 518.

280. Meloni, C. The Internet in the classroom, a valuable tool and resource for ESL/EFL teachers [Electronic resource] / C. Meloni // Quia : Quintessential Instructional Archive / IXI Learning. - San Mateo, CA, 2014. - Mode of access: http://www.quia.com/files/quia/users/gconway/cetys/internet_in_classroom.htm.

281.Mergendoller, J. & Thomas, J. (2000). Managing project based learning: Principles from the field. Date accessed: 13 November 2008. http://www.bie.org/index.php/site/RE/pbl research/29.

282. North, B. Perspectives on language proficiency and aspects of competence [Text] / B. North // Language Teaching. - 1997. - Vol. 30, № 2. - P. 93-100.

283. Papandreou, A. An application of the projects approach to EFL [Text] / A. Papandreou // English Teaching Forum. - 1994. - Vol. 32, № 3. - P. 41-42.

284. Perez Torres, I. A Model WebQuest for Teaching and Learning an L2 [Electronic resource] / I. Perez Torres - Mode of access: http://www.isabelperez.com/webquest/taller/12/english/handout_wq_12_en.pdf

285. Phillips, D. Projects with young learners [Text] / D. Phillips, S. Burwood, H. Dunford. - Oxford : Oxford University Press, 1999. - 152 p. - (Resource books for teachers).

286. Quality guidelines for online education and training [Electronic resource] / Community Association for Community Education [et al.] ; prepared by K. Barker. -Vancouver, BC, [2001]. - Mode of access: http://futured.com/form/pdf/english.pdf.

287. Ravitz, J., Mergendoller, J., Markham, T., Thorsen, C., Rice, K., Snelson, C., & Reberry, S. (2004). Online professional development for project based learning: Pathways to systematic improvement. Association for Educational Communications and Technology Annual Meeting. Chicago, IL.

288. Reeves, T. C. The effective dimensions of interactive learning on the WWW [Text] / T. C. Reeves, P. M. Reeves // Web-based instruction / ed. B. H. Khan. -Englewood Cliffs, N.J., 1997. - P. 59-66.

289. Ribe, R. Project Work : step by step [Text] / R. Ribe, N. Vidal. - Oxford : Heinemann E.L.T., 1993. - 94 p. - (Handbooks for the English classroom).

290. Russian language for business communication [Text] / by L. Klobukova [et al.]. - Washington, D.C. : American Council of Teachers of Russian : American Council for Collaboration in Education and Language Study, 1997. - 276 p.

291. Scales of language proficiency : a survey of some existing systems [Text] : first meeting of the working party on a common European framework of reference for language teaching and learning, Strasbourg, 21-22 October 1993 / ed. by B. North. - Strasbourg : Council for cultural cooperation : Education commitee, 1993. -209 p.

292. Sheppard, K. Guidelines for the integration of student projects in ESP classrooms [Text] / K. Sheppard, F. L. Stoller // English Teaching Forum. - 1995. -Vol. 33, №2.-P. 10-15.

293. Stoller, F. (2002). Project Work: A Means to Promote Language and Content. In Jack, C. Richards & Willy, A.Renandya (Eds.) Methodology in Language Teaching: an anthology of Current Practice (pp. 107-120). Cambridge: Cambridge University Press.

294. Thomas, J. (2000). A Review of the Research on Project-Based Learning. The Autodesk Foundation.

295. Zhao, Yuqin. 2004. A project-based language package for Ph.D candidates at HIT. CELEA Journal, 27(4), 95-98.