Индивидуализация процесса подготовки фехтовальщиц на основе учёта их психофизиологических особенностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Толасова, Диана Георгиевна

• Толасова, Диана Георгиевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Толасова, Диана Георгиевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы исследования

1.1. Особенности психомоторики как фактор успешности спортивной деятельности.

1.2. Проблема функциональной межполушарной асимметрии.

1.3. Исследования функциональной асимметрии в физическом воспитании и спорте.

1.4. Психофизиологические факторы успешности спортивной деятельности фехтовальщиков.

ГЛАВА И. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. Особенности психомоторных реакций фехтовальщиц с односторонним типом латерализации моторных и сенсорных функций 3.1. Распределение типов межполушарной асимметрии в исследуемой группе фехтовальщиц на рапирах.

3.2. Особенности динамических характеристик движений рук фехтовальщиц с разными типами функциональной асимметрии при выполнении теппинг-теста.

3.3. Особенности простой реакции на зрительный стимул фехтовальщиц с разным типом асимметрии.

3.4. Исследование скорости сложной зрительно-моторной реакции.

3.5. Исследование скорости опознания зрительного стимула.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуализация процесса подготовки фехтовальщиц на основе учёта их психофизиологических особенностей»

Актуальность исследования. Умение быстро реагировать на действия противника является чрезвычайно важным для успешности спортивной борьбы во многих видах спорта. В связи с этим существует ряд работ, анализирующих психомоторные качества спортсменов, являющихся, по сути, комплексом простых и сложных сенсомоторных реакций. Практические рекомендации, которые при этом предлагают авторы, направлены, в основном, на совершенствование двигательного компонента этих реакций. При этом из поля зрения исследователей выпадает сенсорный компонент (иначе «центральная задержка», то есть время, уходящее на обработку сигнала и принятие решения о целесообразности той или иной ответной реакции). Однако повышение скорости сенсомоторной реакции только за счет изменения динамических характеристик её двигательного компонента возможно только до определённого предела, что заметно ограничивает возможности профессионального роста высококвалифицированных спортсменов. Подобная же картина, к сожалению, наблюдается и в фехтовании. Поэтому резервы повышения скоростных качеств фехтовальщиц высокой квалификации перспективно искать в особенностях сенсорного компонента реакций. Специфика этого компонента носит индивидуально-типологический характер, и эти различия могут быть связаны с разным типом функциональной асимметрии. Однако исследований, посвященных этому вопросу, в литературе не представлено.

Объект исследования: учебно-тренировочный процесс в фехтовании на рапирах.

Предмет исследования: психомоторные реакции разной степени сложности фехтовальщиц с разным индивидуальным профилем асимметрии.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что фехтовальщицы с разным профилем функциональной асимметрии будут различаться по временным параметрам как целостных психомоторных реакций, так и отдельных их компонентов, что может быть решающим для успешности выполнения ими своей профессиональной деятельности.

Целью настоящей работы явилось совершенствование технико-тактической подготовки фехтовальщиц на рапирах с разными типами функциональной асимметрии.

Теоретико-методологической основой исследования являлись: индивидуально-дифференцированный подход (Л.П.Матвеев, Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов), системный принцип организации деятельности (Н.А.Бернштейн, А.Н.Леонтьев, ПК.Анохин), нейропсихологическая теория мозговой организации высших психических функций (А.Р.Лурия, Е.Д.Хомская), сенсомоторно-когнитивная концепция психомоторных способностей (В.П.Озеров).

Научная новизна работы состоит в том, что впервые:

- в процессе исследования установлены особенности проявления моторной и сенсорной асимметрии фехтовальщиц на рапирах с учетом амби-декстрального типа латерализации;

- выявлена связь индивидуального профиля асимметрии фехтовальщиц с динамическими характеристиками их двигательной деятельности;

- показан вклад отдельных звеньев психомоторной реакции высококвалифицированных спортсменок с разным профилем асимметрии в общее время реализации двигательного действия в ответ на зрительный стимул;

- определены отдельные ключевые направления повышения эффективности учебно-тренировочного процесса в фехтовании и предложены индивидуальные рекомендации для совершенствования технико-тактической подготовки фехтовальщиц.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что

- результаты проведённых исследователей дают дополнительную информацию для создания комплексных двигательных портретов представителей различных типов функциональной асимметрии;

- полученные сведения расширяют представление о профессионально значимых для фехтования типах латеральной организации мозга;

- результаты работы вносят вклад в представление о роли сенсорного компонента сенсомоторной реакции в реализации двигательного акта у высококвалифицированных спортсменов.

Конкретные результаты изучения особенностей психомоторных реакций фехтовальщиц с разными типами функциональной асимметрии служат материалом для обоснования новых идей в методике подготовки спортсменов высокого класса и оптимизации тренировочного процесса, направленного на формирование их индивидуального стиля соревновательной деятельности. В этом заключается практическая значимость проведенного исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существующие различия в динамических характеристиках сенсомоторных реакций спортсменок существенно влияют на успешность двигательных действий фехтовальщиц.

2. Техническое мастерство фехтовальщиц высокой квалификации во многом определяется сенсорно-когнитивным компонентом психомоторных функций.

3. Тактический репертуар высококвалифицированных фехтовальщиц должен формироваться на основе учета их индивидуального профиля асимметрии.

Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в сообщениях на заседаниях кафедры физиологии МГАФК, научно-практических конференциях и 3 публикациях.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Толасова, Диана Георгиевна

ВЫВОДЫ

1. В результате исследования латерализации моторных и сенсорных функций фехтовальщиц было получено 26 вариантов ФМА. Полученные варианты были объединены в несколько групп: 1) правосторонний тип (правши); 2) левосторонний тип (левши); 3) амбидекстральный тип (амбидекстры); 4) смешанный тип.

Правосторонний тип латерализации отмечается у 20% фехтовальщиц, при этом разнообразие этого типа представлено 6-ю профилями межполушарной асимметрии. Левосторонний тип латерализации диагностируется у 12% спортсменок и представлен 4-мя профилями. Амбидекстральный тип латерализации представлен 7-ю профилями и определяется у 26% испытуемых. Смешанный тип латерализации представлен 9-ю профилями ФМА и диагностируется у 42% спортсменок. Следовательно, односторонний тип латерализации в исследуемой выборке наблюдается только у 32% фехтовальщиц (20% - правосторонний и 12% - левосторонний).

Проведённый анализ позволяет считать полученные профили асимметрии типичными для фехтовальщиц-рапиристок.

2. Проведённое исследование показало, что между фехтовальщицами с разными типами функциональной межполушарной асимметрии существуют различия в скорости психомоторных реакций. В частности, сравнительный анализ работы отдельных рук показывает, что в удобном темпе правая рука амбидекстров и левшей работает быстрее, чем левая, а у правшей обе руки работают одинаково. При работе в максимальном темпе правая рука работает быстрее, чем левая у правшей и амбидекстров, а у левшей одинаково. Удержание оптимального темпа у правшей и левшей хуже на правой руке, а у амбидекстров - на левой. Удержание максимального темпа во всех группах лучше на правой руке, чем на левой. Анализ времени простой зрительно-моторной реакции показывает, что время реакции и правой, и левой рукой у левшей меньше, чем у амбидекстров и у правшей. Анализ времени двух сложных зрительно-моторных реакций (с выбором из 2-х альтернатив и 3-х альтернатив) показывает, что в целом правши при реализации сложной зрительно-моторной реакции являются более быстрыми, чем левши и амбидекстры, причем, чем выше сложность задания, тем больше преимущество правшей.

3. Особая роль в обеспечении скорости психомоторных реакций у высококвалифицированных рапиристок принадлежит зрительно-когнитивному компоненту реакции. При этом реакции, не требующие серьёзного зрительного гнозиса (теппинг-тест, простая зрительная реакция, опознание простого изображения), быстрее выполняются левшами, в то время как при увеличении требований к зрительно-когнитивному компоненту (зрительно-моторные реакции разной степени сложности, опознание сложных изображений) более быстрыми являются правши.

4. Сравнение данных времени реакции на зрительный стимул, предъявляемый в разные полуполя зрения показывает, что и у правшей, и у амбидекстров, и у левшей вне зависимости от руки реагирования время реакции короче при предъявлении стимулов в правом полуполе, чем в левом (у правшей реакция правой руки быстрее на 15 мсек и левой на 16 мсек; у амбидекстров соответственно на 20 мсек и 14 мсек; у левшей на 20 мсек и 14 мсек).

5. В связи с тем, что высококвалифицированные фехтовальщицы в реализации моторного компонента психомоторных реакций приблизились к его предельным значениям, резерв повышения их скоростных возможностей необходимо искать в увеличении скорости зрительно-когнитивного компонента реакций.

6. Определение характера стойки на основе учета индивидуального профиля асимметрии спортсменок, а также введение в тренировочный процесс для девушек-левшей и амбидекстров дополнительных упражнений, ориентированных на развитие сенсорно-когнитивного компонента двигательной реакции, позволило повысить успешность подготовки фехтовальщиц на начальном этапе обучения и занять им призовые места в боевой практике.

7. Тактический арсенал высококвалифицированных фехтовальщиц должен быть адекватным их индивидуальному профилю асимметрии: у фехтовальщиц-левшей и амбидекстров он должен базироваться на простых тактических приёмах, а у фехтовальщиц-правшей - на сложных и более разнообразных.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Практика показывает, что индивидуальные особенности организма спортсменов не всегда в полной мере принимаются во внимание тренерами во время тренировочного процесса. Если же они и учитываются, то базируются не на научно-практических данных, а на основе субъективного понимания тренером особенностей того или иного спортсмена.

Проведённые в данной работе исследования ставят перед тренерами вопрос о необходимости учёта индивидуальных психофизиологических особенностей фехтовальщиц на рапирах. Практическая реализация этого положения может идти несколькими путями.

Во-первых, на начальном этапе спортивной карьеры необходимо выявлять индивидуальный комплекс психомоторных асимметрий, который позволяет более успешно прогнозировать спортивные достижения фехтовальщиц. Для определения профиля асимметрии спортсменок рекомендуется использовать метод исследования профиля асимметрии, включающий четыре группы тестов.

Для оценки мануальной асимметрии используются следующие методики.

1. Опросник Аннет, включающий 22 вопроса, которые касаются выполнения привычных бытовых действий и использования при этом правой или левой руки.

2. Три моторные пробы:

• переплетение пальцев рук, или «замок»: по просьбе экспериментатора испытуемый быстро переплетает пальцы; ведущей считается та рука, большой палец которой лежит сверху;

• скрещивание рук на груди, или «поза Наполеона»: по просьбе экспериментатора испытуемый складывает руки на груди, переплетая их; ведущей считается та рука, локоть которой оказывается сверху;

• «аплодирование»: по просьбе экспериментатора испытуемый начинает хлопать в ладони; ведущей считается рука, которая совершает более активные движения.

3. Динамометрия. С помощью ручного динамометра измеряется сила кисти каждой руки. Измерение для каждой руки проводится трижды, подсчитывается отдельно средний результат для правой руки и средний результат для левой руки. Ведущей считается рука, превосходящая по силе другую руку больше, чем на 2 кг. При разнице меньше, чем 2 кг, считалось, что асимметрия отсутствует.

4. Теппинг-тест. Необходимо в течение 30 секунд в максимальном темпе работать телеграфным ключом, касающимся металлической платформы, сначала одной, а затем другой рукой. С помощью механического счётчика фиксируется количество движений, сделанных каждой рукой. Рассчитывается коэффициент асимметрии по формуле:

Кас = [(Nnp - Киев)/ (Nnp + Киев)] х 100, где Nnp - количество движений, сделанных правой рукой №тев - количество движений, сделанных левой рукой. Если Кас > 5%, то ведущей считается правая рука, если -5% < Кас < 5% - амбидекстрия, Касс < -5% - ведущая левая рука.

5. Треморометрия. Используется специальная металлическая платформа с прорезью сложной конфигурации. Необходимо провести стержнем по прорези, не касаясь её боковых стенок. Задание выполняется правой и левой рукой. Подсчитывается число касаний, сделанных отдельно правой и левой рукой, рассчитывается коэффициент асимметрии по формуле:

Кас = [(Nnp - Шел)/ (Nnp + Ылев)] х 100, где Nnp - количество допущенных касаний, сделанных правой рукой NneB - количество допущенных касаний, сделанных левой рукой.

Если Кас > 5%, то ведущей считается правая рука, если -5% < Кас < 5%

- амбидекстрия, Кас < -5% - левая рука.

Для оценки зрительной асимметрии используются две методики.

1. «Проба Розенбаха». Испытуемый держит вертикально в вытянутой руке карандаш и фиксирует его взором на определённой вертикальной линии, отстоящей на 3-4 метра, оба глаза при этом открыты. Затем испытуемый попеременно закрывает один и другой глаз. Ведущим считается тот глаз, при закрытии которого карандаш смещается в его сторону.

2. Тест «Карта с дырой». В листе плотной бумаги вырезается отверстие диаметром 1 см. Держа эту карту на небольшом расстоянии от глаз, испытуемый рассматривает через отверстие какой-нибудь предмет. Рассматривание обычно осуществляется ведущим глазом.

Для оценки асимметрии ног используются 2 методики.

1. «Внезапный шаг». Испытуемый с закрытыми глазами стоит на кончиках пальцев. Экспериментатор неожиданно толкает его в спину. Нога, которой делается шаг вперёд, читается ведущей. Если ведущей оказывается правая нога, выставляется 1 балл, если левая - 0 баллов.

2. «Опускание на одно колено». По команде экспериментатора испытуемый опускается на одно колено. Эта нога считается ведущей. Если ведущей является правая нога, выставляется 1 балл, левая - 0 баллов.

Общий характер доминирования в системе нижних конечностей определялся следующим образом: если испытуемый набирал 2 балла, то доминирующей считалась правая нога, если 1 балл - асимметрия отсутствовала, если О баллов - доминирующим считался левый глаз.

Для оценки асимметрии слуха используется метод дихотического прослушивания. Дихотическая стимуляция осуществлялась с помощью магнитофона. Через наушники в оба уха одновременно по раздельным каналам предъявляются два разных набора из 40 односложных слов. Слова подаются сериями по 4 пары, интервалы между словами составляли 0,5 сек. Между сериями в течение 20 секунд испытуемые должны вспомнить слова и записать их. Рассчитывается коэффициент асимметрии по формуле: Кас = [(Nnp - Киев)/ (Nnp + Ылев)] х 100, где Nnp - количество слов, правильно воспроизведённых с правого уха NneB - количество слов, правильно воспроизведённых с левого уха. Если Кас > 5%, то доминирующим считалось правое ухо, если -5% < Кас < 5% - он указывал на симметрию в слуховой системе, Кас < -5% -доминирующим считалось левое.

Во-вторых, при подготовке спортсменок-левшей не требовать от них классической стойки, а делать посадку головы или разворот туловища более свободными, позволяющими им воспринимать действия противника более благоприятным зрительным полуполем.

В-третьих, вводить в тренировочный процесс фехтовальщиц, особенно левшей, специальные упражнения, направленные на развитие скорости опознания зрительной информации, так как именно этот компонент заметно тормозит общую скорость зрительно-моторной реакции. Для этого можно использовать обычную тренировочную мишень, которая смонтирована с несколькими лампочками разного цвета, которые зажигаются в случайном порядке. При зажигании тренером определённой лампочки спортсменка должна выполнить определённый приём и укол в определённую точку. Это упражнение успешно развивает двигательные реакции в сложных зрительных условиях. Кроме того, возможно использование обычных компьютерных игр типа «экшн», также развивающих скорость зрительно-моторных реакций в условиях разнообразной и сложной зрительной нагрузки.

В-четвёртых, при подготовке высококвалифицированных фехтовальщиц особое внимание необходимо уделять формированию тактического репертуара, наиболее адекватного индивидуальному профилю асимметрии спортсменок. Скоростное преимущество левшей в простых реакциях указывает на необходимость формирования такого репертуара, основу которого составляют простые действительные атаки и ответы без переводов. В то же время низкая скорость зрительно-когнитивного компонента реакции требует специальной работы, направленной на повышение этой скорости. Для фехтовальщиц-правшей основой их индивидуального стиля могут стать «ложно сложные - действительно простые» приемы и «ложно-простые - действительно сложные» приемы как более проблемные для восприятия левшей. Что же касается спортсменок-амбидекстров, то для них рекомендуется использовать правостороннюю стойку, так как, согласно данным нашего исследования, правая рука амбидекстров является более быстрой, чем левая. В то же время тактический арсенал должен базироваться на простых атаках и защитах, как у левшей, так как скорость зрительного гнозиса у амбидекстров ниже, чем у других фехтовальщиц.

Все эти мероприятия будут способствовать формированию более эффективного индивидуального стиля технико-тактической деятельности фехтовальщиц, позволяющего им добиваться высоких спортивных достижений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение психофизиологических предпосылок повышения эффективности двигательных действий спортсменов является одной из актуальных проблем теории и практики спорта. Как отмечает В.П.Озеров /63/, ядром двигательных способностей являются психомоторные способности, которые выступают как их когнитивно-психомоторный компонент, включающий сенсо-моторные, перцептивные, интеллектуальные и нейродинамические особенности, реализуемые как на произвольном, так и на непроизвольном уровне.

Двигательные действия фехтовальщиц, как и представителей многих других видов спорта, являются, по сути, комплексами простых и сложных сенсомоторных реакций. Умение быстро реагировать на действия противника является чрезвычайно важным для успешности их поединка. В связи с этим существует ряд работ, анализирующих психомоторные качества спортсменов. Практические рекомендации, которые при этом предлагают авторы, направлены, в основном, на совершенствование двигательного компонента этих реакций. При этом из поля зрения исследователей выпадает сенсорный компонент, динамические особенности которого могут вносить свои коррективы в реализацию целостной сенсомоторной реакции. Однако повышение скорости сенсомоторной реакции только за счет изменения динамических характеристик её двигательного компонента возможно только до определённого предела, что заметно ограничивает возможности профессионального роста фехтовальщиц. Поэтому резервы повышения скоростных качеств спортсменок необходимо искать и в особенностях сенсорного компонента реакций. Специфика этого компонента также носит индивидуальный характер, и может быть различной у спортсменок с разным типом функциональной межполушарной асимметрии, однако исследований, посвященных этому вопросу, в литературе не представлено.

Проведенное нами исследование было направлено на изучение специфики психомоторных реакций фехтовальщиц на рапирах с разным типом функциональной межполушарной асимметрии (ФМА).

Исследование латерализации моторных и сенсорных функций спортсменок позволило нам получить 26 вариантов ФМА. Такое количество вариантов затрудняет анализ последующих результатов, поэтому полученные варианты были объединены в несколько групп:

1) правосторонний тип (правши) - включает спортсменок, у которых минимум 3 признака из 4-х являются правосторонними, при этом ведущая рука обязательно правая;

2) левосторонний тип (левши) - включает спортсменок, у которых минимум 3 признака из 4-х являются левосторонними, при этом ведущая рука обязательно левая;

3) амбидекстральный тип (амбидекстры) - включает спортсменок, у которых минимум 3 признака их 4-х являются амбидекстральными;

4) смешанный тип - когда в организации моторных и сенсорных функций наблюдается смешанное доминирование полушарий.

Правосторонний тип латерализации отмечается у 20% фехтовальщиц, при этом разнообразие этого типа представлено 6-ю профилями межполушарной асимметрии. Левосторонний тип латерализации диагностируется у 12% спортсменок и представлен 4-мя профилями. Амбидекстральный тип латерализации представлен уже 7-ю профилями и определяется у 26% испытуемых. Самым разнообразным по видам профилей и многочисленным по количеству человек является смешанный тип латерализации: он представлен 9-ю профилями ФМА и диагностируется у 42% спортсменок. Следовательно, односторонний тип латерализации в исследуемой выборке наблюдается только у 32% фехтовальщиц (20% - правосторонний и 12% - левосторонний). Это согласуется с данными других исследователей, также отмечающих, что смешанные типы встречаются чаще, чем односторонние /65,103/.

Исследование психомоторных функций фехтовальщиц было построено по определённой схеме. Первоначально с помощью теппинг-теста исследовался моторный компонент двигательной реакции (предполагалось, что отсутствие зрительного стимула в данном тестовом испытании позволит рассмотреть этот компонент в «чистом» виде). Затем определялось время простой и двух сложных зрительно-моторных реакций, что позволяло оценить специфику реагирования в системе «глаз-рука» в зависимости от сложности зрительного воздействия. Завершалось исследование определением времени опознания зрительных стимулов разной степени сложности без двигательной реакции (предполагалось, что это позволит рассмотреть зрительно-гностический компонент в «чистом» виде). Такое построение исследования давало возможность оценить вклад каждого компонента психомоторной реакции в скорость реагирования фехтовальщиц с разными типами ФМА.

Исследование показало, что существуют определённые различия в выполнении теппинг-теста между правшами, левшами и амбидекстрами. Различие в скорости движений определяется изначально выбранным темпом дя-тельности: если темп является наиболее удобным, то в этом случае амбидекстры и левши превосходят в скорости правшей, если же темп задан максимальный, то различий в скорости между группами нет. Удержание же максимального темпа лучше у левшей, а хуже всего у правшей, но в отношении оптимального темпа этого сказать нельзя, здесь картина сложнее. Следует отметить, что более высокий удобный темп левшей и амбидекстров нельзя считать преимуществом. Как отмечает Бердичевская /10/, в основе выбора рациональной структуры движения лежат критерии надежности и энергетической экономизации. Однако более быстрый темп требует больших энергетических затрат, поэтому преимущество левшей здесь будет достаточно сомнительным. Сравнительный анализ работы отдельных рук показывает, что в удобном темпе правая рука амбидекстров и левшей работает быстрее, чем левая, а у правшей обе руки работают одинаково. При работе в максимальном темпе правая рука работает быстрее, чем левая у правшей и амбидекстров, а у левшей одинаково. Удержание оптимального темпа у правшей и левшей хуже на правой руке, а у амбидекстров - на левой. Удержание максимального темпа во всех группах лучше на правой руке, чем на левой.

Исходя из полученных результатов, можно предположить, что фехто-валыцицы-амбидекстры, использующие правую стойку, оказываются в более выигрышном положении по сравнению с правшами, использующими правую стойку. Их рука, держащая оружие, либо превосходит, либо оказывается равной по скорости руке соперника, но не уступает ей. То же касается и устойчивости темпа её работы. Для правшей картина менее благоприятная: они могут быть только равными сопернику-амбидекстру или уступать ему. Однако сравнение правшей и левшей показывает, что левши, держащие оружие в левой руке, имеют некоторое преимущество в скорости перед правшами, держащими оружие в правой руке, но долго удерживать высокий темп этой рукой они не могут, и к концу поединка, который длится 3 минуты, их работающая рука снизит свои скоростные возможности.

Анализ времени простой зрительно-моторной реакции показывает, что время реакции и правой, и левой рукой у левшей меньше, чем у амбидекстров и у правшей вне зависимости от полуполя предъявления стимула. Это согласуется с данными других исследователей, также указывающих на более скоростные качества лиц с преобладающей левой рукой /10/. Одновременно с этим у амбидекстров время реакции больше, чем у левшей, но достоверно меньше, чем у правшей. Иными словами, амбидекстры занимают промежуточное место между правшами и левшами по скорости реагирования на зрительный стимул. В то же время сравнение данных по полуполям показывает, что и у правшей, и у амбидекстров, и у левшей вне зависимости от руки реагирования время реакции короче при предъявлении стимулов в правом полуполе, чем в левом. Это подтверждает результаты других исследователей, которые также указывают на то, что при выполнении различных задач правое полуполе имеет преимущество во времени реакции перед левым полуполем.

Следовательно, при встрече разноруких соперников главный зрительный стимул - оружие противника - окажется у левши в менее благоприятном левом полуполе, а у правши - в более благоприятном правом полуполе. В этом случае скоростное преимущество левшей в некоторой степени нивелируется стороной зрительного поля. Преодолеть это можно в том случае, если при подготовке спортсменок-левшей не требовать от них классической стойки, а делать посадку голову более свободной, позволяющей им воспринимать действия противника более благоприятным зрительным полуп&авэдует отметить, что показатели скорости всех исследуемых групп фехтовальщиц в целом очень высоки, почти приближаясь к предельным. Можно предположить, что это связано с их профессиональной деятельностью, которая предъявляет повышенные требования к скорости реакций рук, в результате чего данная функция совершенствуется. У высококвалифицированных спортсменок эта скорость приближается к максимально возможной, после чего уже следует так называемый «несократимый минимум» (Бойко, 1964). Однако это выдвигает на первый план вопрос о том, за счет чего возможен рост скорости реакции, ведь именно это является часто решающим в поединке фехтовальщиц. Для решения этого вопроса рассмотрим следующие показатели выполнения тестовых заданий.

Анализ времени двух сложных зрительно-моторных реакций (с выбором из 2-х альтернатив и 3-х альтернатив) показывает, что в целом правши при реализации сложной зрительно-моторной реакции являются более быстрыми, чем левши и амбидекстры. Причем, чем выше сложность задания, тем больше преимущество правшей. Сравнение с показателями простой реакции свидетельствует, что если в том случае более быстрыми являлись левши, то в сложной реакции они уступили свои лидирующие позиции правшам. Если учесть, что усложнение реакции связано с усложнением зрительного стимула, можно предположить, что именно зрительно-гностический компонент вызывает такую инверсию. Это предположение будет проверено в следующем тестирующем задании. Здесь же необходимо обратить внимание на группу амбидекстров, которые оказываются самыми медлительными, хотя в простой зрительно-моторной реакции были достаточно успешны. Создается впечатление, что ситуация выбора является для них проблемной и заметно тормозит их реакцию. Это предположение также требует дальнейшей проверки.

Анализ времени опознания изображений разной степени сложности показывает, что между левшами и правшами при опознании 1 и 2 изображения разницы практически нет, но при опознании 3 изображения правши оказываются значительно более быстрыми, чем левши. Это может быть связано с особенностями переработки информации и характером восприятия правшей и левшей, которые достаточно полно представлены в литературе. В частности, Ротенберг /69/ пришел к заключению, что различия между полушариями кроются не в природе информации, а в способах её анализа. В левом полушарии анализ информации выполняется через анализ и синтез, а правое полушарие воспринимает информацию целиком - через «гештальт». Бианки предложил гипотезу об индуктивно-дедуктивной латеральной специализации мозга /14/, согласно которой правое полушарие работает по принципу дедукции, то есть сначала осуществляет синтез информации, а затем её анализ. Левое же полушарие функционирует по принципу индукции: сначала анализируя раздражители, а затем синтезируя их. Таким образом, ментальная стратегия правшей (т.е. левополушарное мышление) является более эффективной, чем ментальная стратегия левшей (т.е. правополушарное мышление) для успешности опознания сложного изображения в ограниченное время. Поэтому при усложнении зрительного стимула правши справляются с тестовым заданием быстрее, чем левши. Что же касается амбидекстров, то в целом во всех трех случаях они опознают изображения медленнее других исследуемых групп. Увеличение времени для опознания более сложных изображений у них также самое значительное. Следовательно, предположение, высказанное нами при анализе времени зрительно-моторных реакций получило своё подтверждение: зрительный гнозис при лимитированном времени для амбидекстров является затруднительным. Это может быть связано именно с их «рав-носторонностью». Одностронний тип латерализации (правый или левый) связан с определённым способом переработки информации, который и актуализируется при необходимости срочного решения задачи. В случае же неопределённой латерализации возникает необходимость выбора из двух возможных стратегий, что требует некоторого времени и удлиняет период решения задачи.

Таким образом, проведённое исследование показало, что между фехтовальщицами с разными типами функциональной межполушарной асимметрии существуют различия в скорости психомоторных реакций. Особая роль в этом принадлежит зрительно-когнитивному компоненту реакции. При этом реакции, не требующие серьёзного зрительного гнозиса, быстрее выполняются левшами, в то время как увеличение требований к зрительно-когнитивному компоненту более эффективно преодолевается правшами. В связи с этим представляется необходимым формирование стиля деятельности, адекватного специфике восприятия, стратегии мышления и другим индивидуальным особенностям, сопутствующим профилю межполушарной асимметрии фехтовальщиц.

Практическое использование данных, полученных в нашем исследовании, позволяет сократить время и затраты на спортивную подготовку фехтовальщиц, повысить её эффективность, поднять уровень и стабильность спортивных результатов. Психомоторные упражнения, направленные на повышение скорости зрительного гнозиса левшей, не только совершенствуют двигательную функцию фехтовальщиц, но и являются эффективным методом улучшения результативности спортивных действий и повышения личных рекордов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Толасова, Диана Георгиевна, 2007 год

1. Авакян, Р. У. Оценка студентов, занимающихся и не занимающихся спортом / Р. У. Авакян. С. Т. Манвлян // Материалы всесоюзной научной конференции по спортивной морфологии. М., 1975. - С. 124-128.

2. Аганянц, Е. К. Функциональные асимметрии в спорте: место, роль и перспективы исследования / Е.К. Аганянц // Теория и практика физической культуры. 2004. - №4. - С. 22-24.

3. Алексеенко, В.А. Исследование двигательных реакций у фехтовальщиков в процессе тренировки и обоснование подбора специальных упражнений для контроля за их совершенствованием: авто-реф.дис. канд.пед.наук.- М., 1970.- 22с.

4. Анохин, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса/П.К.Анохин.- М.-.Медицина, 1968.- 327с.

5. Аршавский, В. В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности (к проблеме адаптации человека в приполярных районах северо-востока СССР) / В.В. Аршавский. Владивосток, 1988. - 135 с.

6. Батуев, А. С. Высшая нервная деятельность / А.С. Батуев. М.: Высшая школа, 1991. - 256 с.

7. Бахтин, О. М. К вопросу о функциональной асимметрии зрительно-моторной реакции у альпинистов /О.М. Бахтин // Проблемы нейроки-бернетики. Ростов н/Д, 1983. - С. 186-187.

8. Белый, Б. И. Особенности переработки информации в правом и левом полушариях мозга человека / Б.П. Белый // Журнал невропатолог психиатрии им. Карсакова. 1982. - Т. 82, вып. 7. - С. 1091-1098.

9. Бердичевская, Е. М. Профиль межполушарной асимметрии и двигательные качества / Е.М. Бердичевская // Теория и практика физической культуры. 1999. - №9. - С. 43 - 46.

10. Ю.Бердичевская, Е.М. Функциональная межполушарная асимметрия и спорт / Е.МБердичевская// Функциональная межполушарная асимметрия.- М.: Научный мир, 2004.- С.636-671.

11. Н.Бережковская, Е. JI. Асимметрия времени реакции в связи с особенностями профессиональной деятельности / E.JI. Бережковская // Проблемы нейрокибернетики. Ростов н/Д, 1983. - С. 188.

12. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988 - 266 с.

13. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н.А.Бернштейн. М.:Медицина, 1966.- 345с.

14. Бианки, Л. В. Механизмы парного мозга / Л.В. Бианки. Л.: Наука, 1989.-263 с.

15. Блум, Ф. Мозг, разум и поведение / Ф.Блум, А.Лейзерсоц, Л.Хофстедтер.- М.:Мир, 1988.- 248с.

16. Болыпой психологический словарь /Сост.Б.Мещеряков, В.Зинченко.-СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004.- 672с.

17. Богомаз, С. А. Конструирование типологии индивидуальных различий на основе специализации полушарий мозга / С.А. Богомаз // Ежегодник РПО «Психология и практика». Ярославль, 1998. - Т.4, вып. 2. - С. 253-256.

18. Богомаз, С. А. Межполушарные закономерности формирования типологических особенностей учащихся: дис.докт.психол.наук/ С.А.Богомаз.- Томск, 2001.- 267с.

19. Брагина, Н. Н. Функциональные асимметрии человека / Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова. -М.: Медицина, 1988 240 с.

20. Брагина, Н. Н. Проблема «мозг сознание» в свете современных представлений о функциональной ассиметрии мозга / Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова // Мозг и разум. - М.: Наука, 1994. - С. 44 - 45,

21. Бэндлер, Р. Из лягушек в принцы / Р. Бэндлер, Дж. Гриндер. Новосибирск, 1992.-270 с.

22. Вассерман, JI. И. Методы нейропсихологической диагностики / Л.П. Вассерман, С.А. Дорофеева, Я.А. Меерсон. СПб., 1997. - 304 с.

23. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена/ Ф.Генов. М.: ФиС, 1971.- 176с.

24. Гордеев, Ю. А. Обучение плаванию младших школьников с учетом функциональной асимметрии: дис. канд. пед. наук / Ю. А. Гордеев. -СПб, 1994.-22 с.

25. Гутник, Б. И. Функциональная асимметрия и возможные физиологические механизмы ее активного отражения в мануальной деятельности растущего организма: автореф. дис. . д-ра. биол. наук / Б.П. Гутник. -М., 1990.-45 с.

26. Деглин, В. Л. Решение силлогизмов в условиях переходящего угнетения правого или левого полушарий мозга / В.Л. Деглин, Т.В. Черниговская //Физиология человека. 1990. - Т. 16, №5. - С. 21-28.

27. Доброхотова, Т. А. Левши / Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина.- М.: «Книга, Лтд», 1994.- 232 с.

28. Ермаков, П. Н. Асимметрия двигательных реакций верхних и нижних конечностей у человека / П.Н. Ермаков // Физиология человека. 1986. -Т. 12,№3.-С. 507-508.

29. О.Ермаков, П. Н. О некоторых аспектах функциональной материализации в процессе спортивной деятельности / П.Н. Ермаков // Проблемы ней-рокибернетики. Элиста, 1985. - С. 155-160.

30. Ермаков, П. Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга / П.Н. Ермаков. Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1988. - 128 с.

31. Жаворонкова, JI.A. Пространственная организация ЭЭГ у правшей и левшей при выполнении произвольных движений / Л.А.Жаворонкова // Физиология человека.- 1992.- Т. 18.- №6.- С.5-15.

32. Ильин, Е. П. Методическое дополнение к практике по психофизиологии (экспресс методы при изучении свойств нервной системы) / Е.П. Ильин.-Л., 1981.-82 с.

33. Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания: (деятельность и состояния) / Е. П. Ильин. М.: Просвещение, 1980 - 199 с.

34. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П.Ильин.- СПб.: Питер, 2001.- 464с.

35. Карягина, Н. В. Латеральное лимитирование нагрузки в процессе тренировки спортсменов: автореф. дис. канд. пед. наук / Н. В. Карягина. Краснодар, 1996. - 23 с.

36. Келлер, B.C. Теоретические основы спортивной тактики / В.С.Келлер// Фехтование.- М., 1983.- С.37-39.

37. Коган, А.Б. Зрительно-моторная реакция у детей и взрослых с односторонним и парциальным доминированием функций / А.Б.Коган, Г.А.Кураев // Физиология человека.- 1986.- Т. 12.- №3.- С.З73-379.

38. Козлов, В. И. Основы спортивной морфологии / В. И. Козлов, А. А. Гладышева. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 102 с.

39. Колесникова, JI. А. Проблема функциональной асимметрии в подготовке спортсменов: Охрана здоровья студентов: опыт работы специалистов /Л. А. Колесникова, JI. Э. Пахомова. Воронеж, 2001. - С. 180— 183.

40. Колесникова, JI.A. Методика физической и технико-тактической подготовки юных баскетболистов с учетом моторной асимметрии: авто-реф.дис.канд.пед.наук/ Л.А.Колесникова.- Воронеж, 2005.- 21с.

41. Колышкин, В. В. Особенности психофизиологических механизмов адаптации в зависимости от латерального фенотипа человека: дис. . д-ра биол. наук / В.В. Колышкин. Новосибирск, 1997 - 333 с.

42. Кураченков, А. И. Проявление асимметрии в развитии опорно-двигательного аппарата /А. И. Кураченков, О. В. Винтергальтер, А. А. Окунь // Теория и практика физической культуры. 1966. - №8. - С. 42.

43. Лапшин, А.В. Средства ведения поединков и основы технико-тактического совершенствования квалифицированных фехтовальщиц на саблях: дис.канд.пед.наук/ А.В.Лапшин.- Москва, 2003.- 157с.

44. Лебедев, В. М. Динамическая латерализация функций в процессе результативной деятельности человека и животных: автореф. дис. . д-ра биол. наук / В.М. Лебедев. Минск, 1992. - 50 с.

45. Лурия, А. Р. Основные проблемы нейролингвистики / А.Р. Лурия. М, 1975.-254 с.

46. Лурия, А. Р. Об изменении мозговой организации психических процессов по мере их функционального развития / А.Р. Лурия, Э.Г. Симер-ницкая, Б. Тыбулевич // Психологические исследования. М., 1973. -Вып. 4.-С. 24-26.

47. Лях, В.И. В связи с проблемой неправорукости / В.И.Лях //Физическая культура в школе.- 1996.- №12.- С.21-24.

48. Матова, М. А. Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека / М.А. Матова // Вопросы психологии. 1980. - Вып. 1. - С. 64-72.

49. Матова, М. А. Функциональная асимметрия и симметрия пространственного восприятия у спортсменов разных специальностей / М. А. Матова, Е. Л. Бережковская // Теория и практика физической культуры. -1980.-№11.-С. 6-9.

50. Медведев В.В. Механизм произвольной и непроизвольной регуляции деятельности человека в экстремальных условиях/ В.В.Медведев, Е.К.Завьялова, М.В.Поликарпова// Физиология человека.- 1987.- Т. 13.-№1.-С.90-95

51. Михель, И. Диагностическая ценность индивидуальных количественных изменений в ЭЭГ при умственной нагрузке / Й. Михель, X. Кам-манн, Б. Кох // Физиология человека. 1992. - Т.18, №6. - С. 58 - 67.

52. Мовшович, А.Д. Особенности вероятностного прогнозирования и выбора решения у фехтовальщиков: автореф.дис.канд.пед.наук.- М., 1972.-15 с.

53. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека/ В.Д.Небылицын.- М.:Просвещение, 1976.-457с.

54. Никитюк, Б. А. Морфофункциональная асимметрия конечностей. Воз-ростно-половые особенности и изменения при занятиях некоторымивидами спорта / Б. А. Никитюк, Р. М. Троян // Функциональные асимметрии и адаптация человека. М., 1976. - С. 213-218.

55. Озеров В.П. Психомоторные способности человека/ В.П.Озеров.- Дуб-на:Феникс+, 2005.-320с.

56. Пейсахов Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы/Н.М.Пейсахов,-Казань:Казанский университет, 1974.- 163с.

57. Поликарпова, Н.В. Влияние психомоторных асимметрий на динамику спортивных результатов у фехтовальщиков: дис. канд.психол.наук/ Н.В.Поликарпова,- СПб, 1998.- 162 с.

58. Пономарёв, Н.А. Фехтование на шпагах / Н.А.Пономарев, ЛВ.Сайчук.- М.: ФиС, 1980.- 2444с.

59. Рогинский, Я. А. Антропология: учебник для биол. фак. ун-тов / Я.А Рогинский, М. Г. Левин. М.: Высшая школа, 1978. - С. 178-182.

60. Родионов А.В. Исследование методики педагогической подготовки к соревнованию в зависимости от особенностей высшей нервной деятельности фехтовальщиков: автореф. дис. канд.пед.наук / А.В.Родионов.- М., 1985.- 20с.

61. Ротенберг, B.C. Образ Я и поведение / В.С.Ротенберг.- М.: Генезис, 1999.- 372с.

62. Саидов, А. А Возрастная динамика латеральных двигательных предпочтений / А. А Саидов // Теория и практика физической культуры. -1982. -№ 10.-С. 48-50.

63. Саидов, А. А. Двигательная асимметрия в спорте / А.А. Саидов. М.,1981.-30 с.

64. Саидов, А. А. Как стать двуруким /А. А Саидов // Спортивные игры.1982.-№9.-С. 87-92.

65. Свидерская, Н. Е. Пространственно-частотная структура электрических корковых процессов при различных интеллектуальных действиях человека / Н.Е. Свидерская, Т.А. Королькова, Н.О. Николаева // Физиология человека. 1990. - Т. 16, №5. - С. 5-12.

66. Семенович, А. В. Межполушарная организация психических процессов у левшей / А.В. Семенович. М., 1991. - 95 с.

67. Симерницкая, Э. Г. Доминантность полушарий. Нейропсихологические исследования / Э.Г. Симерницкая. М.: Изд-во МГУ, 1978. - 95 с.

68. Симонов, П. В. Мозг и творчество / П.В. Симонов // Мозг и разум. -М.: Наука, 1994.-С. 75-90.

69. Симонов, П. В. Эмоциональный мозг: Физиология. Нейроанатомия. Психофизиология эмоций / П.В. Симонов. М.: Наука, 1981. - 211 с.

70. Солгуб, Е. Б. Спортивная генетика: учебное пособие / Е. Б. Сологуб, В. А Таймазов. М.: Терра-спорт, 2000. - 127 с.

71. Сологуб, Е. Б. Корковая регуляция движений человека / Е Б. Сологуб. -JL: Медицина, 1981. 183 с.

72. Сологуб, Е. Б. Физиологические основы направленной адаптации мозга спортсменов к решению тактических задач /Е. Б. Сологуб, 3. Ю. Бед-рина // Теория и практика физической культуры. 1990. - №5. - С. 6 -8.

73. Спрингер, С. Левый мозг, правый мозг (Асимметрия мозга) / С. Спрингер, Г. Дейч. М., 1983. - 256 с.

74. Степанов, В. С Асимметрия двигательных действий спортсменов в треймерном пространстве: автореф. дис. . д-ра пед. наук / В. С. Степанов. Майкоп, 2001. - 48 с.

75. Степанов, В. С. Асимметрия корковых систем взаимосвязанной активности у тяжелоатлетов в толчке при разножке «ножницы» и с полуприседом / В. С. Степанов // Теория и практика физической культуры. -1985.-№6.-С. 23-24.

76. Степанова, О. Б. Произвольная регуляция скорости движения рук у лиц с различными профилями материальной организации мозга: автореф. дис. . канд. психол. наук / О.Б. Степанова. М., 2000. - 20 с.

77. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 1996.-734 с.

78. Тархан, А. У. Леворукость и распознавание эмоционально-просодических характеристик речи при локальной мозговой патологии / А.У. Столяренко //Физиология человека. 1990. - Т. 16, №1. - С. 8187.

79. Тер-Ованесян, А. А. Педагогические основы физического воспитания /А. А Тер-Ованесян. М.: Физкультура и спор, 1978. - 204 с.

80. Тихонов, В. Н. Определение моментов инерции рук и ног относитеньно оси проксимального сустава / В. Н. Тихонов // Теория и практика физической культуры. 1973. - №8. - С. 17-19.

81. Турецкий, Б.В. Совершенствование тактической подготовки фехтовальщиков в связи с индивидуальным стилем принятия решения в боевых взаимодействиях: автореф.дис.канд.пед.наук.- М., 1981.-24с.

82. Тышлер, Д.А. Фехтование: что должен знать спортсмен о технике и тактике / Д.А.Тышлер, Г.Д.Тышлер.- М.: Физкультурное образование и наука, 1995.- 134с.

83. Федоров, В. В. Индивидуальная технико-тактическая подготовка боксеров с учетом факторов двигательной асимметрии: автореф. дис. . канд. пед. наук / В. В Федоров. JL, 1987. - 22 с.

84. Фетискин, Н.П. Монотония в спортивной и производствнной деятельности: автореф. дис. канд.психол.наук.- Тарту, 1972.- 20с.

85. Фомина, Е. В. Латеральный фенотип высококвалифицированных спортсменов и элементарные формы проявления быстроты / Е.В. Фомина, В.П. Леугин // Теория и практика физической культуры. 2006. -№3.-С. 43-45.

86. Функциональная межполушарная асимметрия.- М.: Научный мир, 2004,- 742с.

87. Хачатурян, Ю.А. Индивидуализация средств и методов управления эмоциональной напряженностью у спортсменов высокой квалификации в процессе подготовки и участия в соревнованиях: ато-реф.дис. .канд.пед.наук / Ю.А.Хачатурян.- М., 1977.- 28с.

88. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. М.: Изд-во МГУ, 1987.-288 с.

89. Хомская, Е. Д. О роли левого полушария мозга в произвольной регуляции психической деятельности / Е.Д. Хомская // Взаимоотношения полушарий мозга: материалы Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1982.-С. 145.

90. Хомская, Е. Д. Значение профиля межполушарной асимметрии для спортивной деятельности / Е.Д. Хомская, В. Ефимова, В.А. Ку

91. Хомская, Е. Д. Межполушарная асимметрия и произвольная регуляция интеллектуальной деятельности (к проблеме психодиагностики) / Е.Д. Хомская, П.В. Ефимова, Г.Б. Сироткина // Вопросы психологии.- 1988. -№2. -С. 147-152.

92. Хомская, Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий /Е.В.Хомская, П.В.Ефимова.- М.: Изд-во МГУ, 1997.- 218с.

93. Хэссет, Дж. Введение в психофизиологию / Дж. Хэссет. М.: Мир, 1981.-248 с.

94. Цветковский, С. Б. Эффективность решения пространственных задач в связи с характеристиками памяти и функциональной специализацией полушарий мозга / С.Б. Цветковский // Психологический журнал. 1993. - Т. 14, №4. - С. 48-55.

95. Целищев, В. Ю. Развитие специальных физических качеств и совершенствование двигательных действий лыжников-гонщиков старших разрядов с учетом асимметрии: автореф. дис. . канд. пед. наук / В. Ю. Целищев. Л., 1984. - 22 с.

96. Чермит, К. Д. Симметрия асимметрия в спорте / К.Д. Чермит. -М.: Физкультура и спорт, 1992. - 256 с.

97. Чиквашвили, Л. А. Межполушарная асимметрия у больных с церебральными вегетативными нарушениями / Л.А. Чиквашвили, А.Д. Соловьева // Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова. -1990.-Т. 90,№12.-С. 3-6.

98. Чумаков, Е. М. Сто уроков борьбы самбо /Е. М. Чумаков. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 303 с.

99. Шалман, А.А. Психологические и психофизиологические особенности фехтовальщиков/ А.А.Шалман, Л.А.Косякин, В.В.Житлов// Фехтование.- М., 1986.- С.38-41

100. Щебланова, E. M. Межполушарные соотношения ЭЭГ активации при наглядно-образном и вербальном мышлении / Е.М. Щебланова // Физиология человека. - 1990. - Т. 16, №2. - С. 17-21.

101. Annett, М. Handedness and educational success: The hypothesis of a genetic balanced polymorphism with heterozitoge advantage for laterality and ability /М. Annett // Brit. J. Dev. Psychol. 1993. - Vol. 11, N 4. - P. 359-370.

102. Annett, M. In defence of the right shift theory /М. Annett //Percept. Motor Skills. 1996. - Vol. 82. - P. 115-137.

103. Boldureva, G. N. Interhemispheric asymmetry of EEG coherence as a reflection of different functional states of the human brain /G.N. Boldureva, L.N. Zhavoronkova // Biomedical Science. 1991. - Vol.2. - P. 266-270.

104. Borod, J. C. Facial asymmetry while possing positive and negative emotions: Support for the righthemisphere hypothesis / J.C. Borod, J. Kent, E. Koff// Neuropsychol. 1988. - Vol. 26, N. 5. - P. 759-764.

105. Chernigovskaya, Т. V. Brain functional asymmetry and neural organization of linguistic competence / T.V. Chernigovskaya, V.L. Deglin // Brain and Lang. 1986. - Vol. 29. - P. 141-153.

106. Danders, F. C. Over de snelheid van panische processen. Translated by W. G. Koster / F. C. Danders // Acta Psychol. 1969. - N 30. - P. 412431.

107. Dumas, R. EEG asymmetry as a function of occupation, task, and task difficulty / R. Dumas, A. Morgan // Neuropsochol. 1975. - Vol. 13. - P. 219-228.

108. Ellis, A. W. Modes of world recognition in the left and right cerebral-hemispheres /A.W. Ellis, A.W. Yong, Ch. Andersen // Brain and Lang. -1988. Vol. 35, N. 2. - P. 254-273.

109. Eng, Т. L. Hemispheric asymmetry for processing unpronounceable and pronounceable letter trigrams / T.L. Eng, J.B. Hellige // Brain and Lang. 1994.-Vol. 46, N. 4. - P. 517-135.

110. Furst, C. J. EEG asymmetry and visiospatial performance / C.J. Furst // Nature. 1976. - Vol. 260, N. 2. - P. 254-255.

111. Geschwind, N. Human brain: left-right asymmetries in temporal speech region / N. Geschwind, W. Levitsky // Science. 1968. - Vol.161. -P. 186-187.

112. Grabowska, A. Individual differences in the functional asymmetry of the human brain / A. Grabowska, A. Herman, A. Nowicka // Acta Neurobiol. Exp, Warsz, 1994. - Vol. 54, N. 2. - P. 155-162.

113. Hellige, J. B. Individual variation in hemispheric asymmetry: multitask study of effects related to heandedness and sex / J.B. Hellige, M.L. Bloch, E.L. Cowin // J. Exp. Psycol. Gen. 1994. - Vol. 123, N. 3. - P. 235-256.

114. Portal, J. M. Major review: ocular sighting dominance in a collegiate-base ball team / J.M. Portal, P.E. Romano // Binocul. Vis. Strabismus Q. -1998. Vol. 13,N2.-P.125-132.

115. Restian, A. Hemispheric asymmetry of informational processing / A. Restian // Intern. J. Neurosci. 1983. - Vol. 19. - P. 205-220.

116. Sackeim, H. A. Emotions Are Expressed More Intensely on the Left Side of the Face / H.A. Sackeim, R.C. Gur, M. Saucy // Sience. 1978. -Vol. 202.-P. 43<M36.

117. Safer, M. A. Bar differences in evaluating emotional tone of voice and verbal content / M.A. Safer, H. Leventhal // J. Exp. Psychol. 1977. - Vol. 3.-P. 75-82.

118. Sergent, J. Perceptual categorization in cerebral hemispheres / J. Ser-gent, E. Lorber // Brain and Cogn 1977. - Vol. 2, N. 1. - P. 39-54.

119. Sperry, R. Lateral specialization of cerebral function in the surgically separated hemispheres / R. Sperry// The Psyhology of Thinking.- N-Y, 1973.- P.126-141.

120. Starosta, W. Symmetria i asymmetria ruchu w Sporcie / W. Starosta. -Warszava: Sport i zuryztyka, 1975. 203 s.

121. Tan, U. The mixture distribution of left minus right hand skill in men and women / U. Tan, M. Tan // Int. J. Neuroscience. 1997. - Vol. 92, N 1-2.-P. 1-8.

122. Tuker, D. M. Sex differences in hemispheric specialization for synthetic visuospatial function / D. M. Tuker // Neuropsychol. 1976. - Vol. 14. p. 447-454.

123. Wertz, R. T. Right-hemisphere language dominance in a case of left-hemisphere arteriovenous nalformation / R.T. Wertz, B. Messert, M. Collins //J. Speech and Hear. Disord.-1977.-Vol. 42,N. l.-P. 106-112.

124. White, H. Laterality effects in symbolic Judgment: The influence of semantic congruity of hemispheric processing / H. White, W.P. Banks, E. Zaidel // Bull. Psychosom. Soc. 1990. - Vol. 28, N. 5. - P. 401^04.1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТС1. ПРАКТИКУ

125. Положительный эффект внедрения результатов выразился в повышении квалификации и расширении объема знаний студентов в вопросах индивидуализации подготовки фехтовальщиц на рапирах.

126. Аспирант-разработчик Зав.кафедрой теории иметодики спортивныхединоборств и тяжелой1. УТВЕРЖДАЮ1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

127. От внедрения разработки получен положительный эффект, выразившийся в высокой готовности спортсменок к крупным соревнованиям.

128. Автор-разработчик Старший тренер СДЮШОР

129. Толасова Д.Г. по фехтованию

130. Заслуженный тренер СССР Щербич JI.A.