Гигиеническое обоснование двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.07, кандидат медицинских наук Баканов, Иван Михайлович

• Баканов, Иван Михайлович
• кандидат медицинских наук
• 0

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Баканов, Иван Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ЕЕ РОЛЬ В РАЗВИТИИ И ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ).

1.1. Состояние здоровья современных младших школьников.

1.2. Двигательная активность и её влияние на развитие функциональных возможностей организма и формирование здоровья младших школьников.

1.3. Характеристика современных форм двигательной активности младших школьников.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

3.1. Двигательная активность в режиме дня младших школьников в современных условиях их обучения и воспитания.

3.2. Особенности организации двигательной активности учащихся начальных классов школ полного дня.

3.3. Характеристика разных вариантов двигательных режимов учащихся начальных классов школ полного дня.

ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА РАБОТОСПОСОБНОСТЬ, ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА И СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ.

4.1. Динамика умственной работоспособности учащихся школ полного дня с различными режимами двигательной активности в течение учебного года.

4.2. Характеристика физической работоспособности учащихся школ полного дня с различными режимами двигательной активности в течение учебного года.

4.3. Характеристика адаптационных возможностей и заболеваемость учащихся школ полного дня с различными режимами двигательной активности.

4.4. Особенности функции внешнего дыхания у учащихся школ полного дня с различными режимами двигательной активности в течение учебного года.

ГЛАВА 5. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ВАРИАНТОВ ДВИГАТЕЛЬНЫХ РЕЖИМОВ ШКОЛ ПОЛНОГО ДНЯ.

5.1. Влияние двигательного режима школы с традиционной организацией двигательной активности на работоспособность, функциональное состояние организма и состояние здоровья учащихся.

5.2. Влияние двигательного режима школы с дополнительными занятиями физкультурой на работоспособность, функциональное состояние организма и состояние здоровья учащихся.

5.3. Влияние двигательного режима «Школы здоровья» на работоспособность, функциональное состояние организма и состояние здоровья учащихся.

5.4. Сравнительная характеристика работоспособности и функционального состояния организма учащихся школ с различными режимами двигательной активности в динамике 2-х лет наблюдения.

5.5. Разработка гигиенических рекомендаций по оптимизации двигательного режима учащихся начальной школы полного дня.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гигиеническое обоснование двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня»

Двигательная активность является ведущим фактором роста, развития и формирования здоровья детей и подростков (Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева JI.M., 2004; Сухарев А.Г., 2002). Современные условия обучения и воспитания характеризуются интенсификацией учебного процесса, повышением объема учебных и статических нагрузок, что создает серьезные препятствия для реализации возрастных биологических потребностей детского организма в двигательной активности, пребывании на свежем воздухе (Антропова М.В. с соавт., 1997; Александрова И.Э., 1998; Куинджи H.H., 2000; Степанова М.И., 2003; Booth M., 2005; Cardon G., 2005).

Отмечается также низкий уровень мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом. Вместе с тем, убедительно доказано, что гипокинезия способствует снижению функциональных возможностей детского организма, нарушает деятельность внутренних органов и костно-мышечной системы (Сухарев А.Г., 1972; Минх A.A., 1976).

Отличительной особенностью современной системы образования является организация школ полного дня, условия обучения в которых позволяют оптимизировать двигательную активность и повысить ее профилактическую и оздоровительную эффективность. Количество таких школ с каждым годом увеличивается (Зверев А. О., 2006).

Однако в настоящее время отсутствуют научно обоснованные гигиенические рекомендации по организации двигательной активности учащихся школ полного дня.

В связи с этим, обоснование двигательных режимов, способствующих профилактике гипокинезии, росту и развитию учащихся начальных классов школ полного дня, является актуальной задачей гигиены обучения и воспитания.

Цель исследования - оценить разные варианты организации двигательной активности младших школьников и разработать гигиенические рекомендации по оптимизации двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня.

Задачи исследования:

1. изучить распространенность и факторы гипокинезии у современных младших школьников в учебное и внеучебное время,

2. выявить особенности организации двигательной активности учащихся начальных классов школ полного дня,

3. оценить влияние разных вариантов двигательных режимов на работоспособность, функциональное состояние организма и состояние здоровья учащихся начальных классов школ полного дня в динамике 2-х лет наблюдения,

4. разработать гигиенические рекомендации по оптимизации ■ двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня.

Научная новизна исследования {

Впервые проведено комплексное обследование учащихся начальных классов школ полного дня с разными вариантами организации двигательной , активности и выявлены особенности изменения их умственной и физической работоспособности, функционального состояния организма и состояния здоровья в динамике 2-х лет наблюдения.

Изучена распространенность и факторы гипокинезии у современных младших школьников в учебное и внеучебное время и установлены особенности организации двигательной активности учащихся начальных классов школ полного дня.

Определены основные гигиенические характеристики разных вариантов организации двигательной активности учащихся школ полного дня и даны их количественные значения.

Разработаны и научно обоснованы гигиенические рекомендации по оптимизации двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня.

Показано, что темпы прироста функциональных показателей у учащихся различны на 1-м и 2-м году наблюдения. При двигательном режиме профилактической и оздоровительной направленности («Школа здоровья») темпы их прироста в течение второго года наблюдения оставались на высоком уровне, что свидетельствует о развивающем характере этого режима.

Установлено, что с возрастом повышаются функциональные возможности учащихся в соответствии с возрастными особенностями роста и развития. Однако изменения функциональных показателей у наблюдавшихся нами школьников носили нелинейный характер, темпы прироста показателей на втором году наблюдения были меньше, чем на первом.

Практическая значимость

Внедрение разработанных гигиенических рекомендаций по оптимизации двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня способствует повышению его профилактической и оздоровительной эффективности, а также развитию функциональных возможностей организма учащихся.

Обоснованные в работе показатели оценки эффективности двигательного режима учащихся школ полного дня могут быть использованы при осуществлении санитарно-эпидемиологического контроля за деятельностью образовательных учреждений.

Внедрение результатов исследования

Материалы диссертации использованы при составлении:

- методических рекомендаций «Гигиенические рекомендации по организации двигательной активности учащихся начальных классов школ полного дня»,

- информационного письма «Организация двигательной активности и профилактика гипокинезии у учащихся начальных классов школ полного дня»,

- «Гигиенических требований к образовательным стандартам второго поколения», разработанных в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 г.г.

Заключение диссертации по теме «Гигиена», Баканов, Иван Михайлович

ВЫВОДЫ

1. В суточном бюджете времени современных младших школьников преобладают статические виды деятельности. Продолжительность просмотра телепередач от 1 до 2 часов и более в день отмечена у 69% учащихся 1-2-х классов и у 73% учащихся 3-4-х классов. 63,6% детей бывают на свежем воздухе менее 2-х часов в день; 37% младших школьников занимаются в спортивных секциях и танцевальных кружках.

Доказано, что гипокинезия менее выражена у учащихся школ полного дня. В этих школах на 28% больше учащихся гуляют 2 часа и более в день, чем в обычных школах. Просмотр телепередач занимает более 1,5-2 часов в день у 29,8% учащихся обычных школ и только у 15,7% учащихся школ полного дня.

2. Традиционный двигательный режим учащихся начальных классов школ полного дня, включающий 2 урока физической культуры в неделю и прогулку во 2-й половине дня в течение 1 часа, не обеспечивает сохранения устойчивого уровня их умственной и физической работоспособности, формирования двигательных качеств. Темпы прироста физиометрических показателей у учащихся были наименьшими по сравнению с их сверстниками из 2-х других школ.

3. Двигательный режим с дополнительными занятиями физической культурой, ритмикой и плаванием способствует повышению физической работоспособности и неспецифической резистентности учащихся в течение учебного года. Отмечены также наиболее высокие темпы прироста физиометрических показателей.

4. У учащихся «Школы здоровья», двигательный режим которой имеет выраженную профилактическую и оздоровительную направленность, объем двигательной активности распределялся более равномерно в течение всего учебного дня, а соотношение динамического и статического компонентов режима дня было наибольшим по сравнению с двигательными режимами двух других школ.

Темпы прироста показателей функционального состояния на 2-м году наблюдения сохранялись на высоком уровне, что свидетельствует о развивающем характере двигательного режима этой школы. У учащихся школы с традиционной организацией ДА и школы с дополнительными занятиями физкультурой такой закономерности выявлено не было.

5. В динамике 2-х лет наблюдения независимо от особенностей двигательного режима отмечено изменение функциональных показателей у учащихся в соответствии с возрастными закономерностями роста и развития. Динамика же этих показателей в течение всего периода наблюдения носила нелинейный характер. Темпы прироста показателей на втором году наблюдения были ниже, чем на первом.

6. Разработанные гигиенические рекомендации по организации двигательной активности учащихся начальных классов школ полного дня способствуют оптимизации двигательного режима, повышению его профилактической и оздоровительной эффективности, а также развитию функциональных возможностей организма учащихся.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для оптимизации двигательного режима учащихся начальных классов школ полного дня необходимо оценить исходный объем двигательной активности, её интенсивность и продолжительность в первой и второй половине дня и за весь учебный день, а также соотношение динамического и статического компонентов в режиме дня учащихся.

2. Повышению двигательной активности младших школьников в динамике учебного дня способствует внедрение новых технологий организации урока на основе интеграции учебного процесса с активной динамической нагрузкой. Основными принципами реализации урока нового типа является свободный режим смены поз стоя и сидя, передвижения по классу в соответствии с целями и задачами педагогического функционала, широкое использование технических средств обучения, индивидуально-дифференцированный подход к обучению детей.

3. Необходимо включение динамического часа в сетку занятий. В течение этого часа, а также во время перемен и прогулок, следует использовать подвижные игры разной интенсивности, чередуя малоподвижные игры с играми средней интенсивности.

4. В качестве третьего урока физической культуры рекомендуется проводить занятия в бассейне в связи с их выраженным положительным влиянием на физическую работоспособность, ЖЕЛ, мышечную силу и неспецифическую резистентность.

5. Для профилактики и коррекции отклонений здоровья у учащихся следует организовывать во второй половине дня час здоровья, в течение которого необходимо проводить оздоровительные процедуры и занятия ЛФК по подгруппам.

6. Двигательный режим учащихся начальных классов школ полного дня должен соответствовать разработанным гигиеническим рекомендациям для обеспечения выраженного профилактического, оздоровительного и развивающего эффектов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Баканов, Иван Михайлович, 0 год

1. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности подростков. В кн.: Новые исследования по возрастной физиологии. - М. - Педагогика. - 1977. - т.2. - С. 285.

2. Аветисян Л.Р., Кочарова С.Г. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся // Гигиена и санитария. 2001. - №6.-С. 48-52.

3. Алифанова Л.А. Влияние двигательной активности в процессе академического урока на здоровье и развитие школьников // Педиатрия. -2002.-№6.-С. 37-41.

4. Ананьева H.A., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья. 1994. - т.1. - №1. - С. 13-18.

5. Ананьева H.A., Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Академии медицинских наук. -1993.-№5.-С. 19-25.

6. Андреева И.Г. Состояние зрения у школьников В кн.: Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий обучения на здоровье школьников. М. - 1997. - С. 35-42.

7. Антропова М.В., Безруких М.М., Бетелиева Т.Г. Нормирование учебной нагрузки школьников. М. - 1998.

8. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова JI.M. и др. Здоровье и функциональное состояние середчно-сосудистой системы школьников, завершивших начальное обучение // Школа здоровья. 2000. - №3. - С. 16-21

9. Ю.Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова J1.M. и др. Проблемы здоровья детей и их физического развития // Гигиена и санитария . — 1999.-№1.-С. 17-20.

10. И.Антропова М.В., Козлов В.И. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки. -М. 1984. — С. 67.

11. Атрощенко Г.Н., Сахарова И.Н. Влияние занятий по физкультуре на сердечно-сосудистую и дыхательную системы студентов // Гигиена и санитария. 2005. - №1. - С. 41-42

12. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии М.: Медицина. - 1979. - 298 с.

13. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №1. - С. 23-25.

14. Баггьсевич В.К., Лубышева Л.И., Прогонюк Л.Н. и др. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. 2003. - №4. - С. 59-62.

15. Бальсевич В.К. Спортивный вектор формирования здоровья детей и подростков / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 13-18.

16. Баранов А.А, Кучма В.Р. Сухарева Л.М Оценка здоровья детей и подростков при профилактических медицинских осмотрах (руководство для врачей). М: Издательский Дом «Династия». - 2004. - 168 с.

17. Баранов A.A. Охрана репродуктивного здоровья населения / Материалы 2-й национальной ассамблеи. М. - 1997. - С. 7-10.

18. Баранов A.A. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты // Российский педиатрический журнал. 1999. - №4. - С. 512.

19. Баранов A.A. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения . // Российский педиатрический журнал. 1998. - № 1. - С. 5-8

20. Баранов A.A., Щеплягина Л.А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков // Российский педиатрический журнал. 2000. - № 5. - С. 5-12

21. Баранов A.A. Современные проблемы педиатрической науки и практики / Материлы X Съезда педиатров России. М. - 2005. - С. 5-6

22. Бауэр В.Г. Эксперимент спортивно-оздоровительной направленности / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 18-20.

23. Безруких М.М., Киселев М.Ф. Возрастные особенности организации двигательной активности детей 6-16 лет // Физиология человека. 2002. -т.26.-№3.- С. 100-107.

24. Беляева A.B.Организация физкультурно-оздоровительной работы учащихся в образовательных учреждениях / Материалы Ш Всероссийской научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 91-93.

25. Бережков Л.Ф. Формирование здоровья школьников. Роль медико-биологических и социально-гигиенических факторов. Научные основы профилактики (актовая речь). М.: НЦЗД РАМН. - 2001. - 40 с.

26. Бережков Л.Ф., Зутлер A.C., Бондаренко Н.М. и др. // Новые исследования по возрастной физиологии. М. - 1992. - Вып. 1. - С. 3138.

27. Березина Н.О. Диагностика и коррекция нарушений костно-мышечной системы у дошкольников / Материалы Всероссийской конференции "Диагностика, профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. М. - 2002. - С. 37-39.

28. Бирюков C.B. Формирование здорового образа жизни учащейся молодежи средствами физической культуры / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. -2005.-С. 20-24.

29. Богдановская Н.В. Особенности возрастной динамики адаптивных возможностей сердечно-сосудистой системы организма школьников // Вестник Запорожского Государственного университета. 2001. - №2. -С. 1-4.

30. Бушева Ж.И., Бушев Б.И. Функциональные типы двигательной активности детей младшего школьного возраста // Успехи современного естествознания. 2007. - №8.

31. Быков Е.В., Исаев А.П. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся образовательных учреждений нового типа // Физиология человека. -2001. том 27. - №5. - С. 76-81.

32. Вирабова А.Р. Физиолого-гигиенические критерии оценивания персонализации образовательного процесса в школе / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 205-208.

33. Вирабова А.Р., Кучма В.Р. Физиолого-гигиеническая оценка личностно-ориентированного обучения детей // Гигиена и санитария. 2006. - №1. -С. 74-76.

34. Воронова Б.З., Белявская В.И., Маймулов В.Г., Чернякина Т.С. Факторы внутришкольной среды и здоровье школьников // Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И. Мечникова. 2002. - №4. - С. 18-22.

35. Гигиенический требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 2.4.2.1178-02 М.: Минздрав России - 2003. - 51 с.

36. Гигиеническое обоснование средств повышения оздоровительной направленности программных требований по физическому воспитанию младших школьников (заключительный отчет). М.: НИИГ и ОЗДиП. — 1992.

37. Глушкова Е.К. Гигиена урока. В кн.: Школа и психическое здоровье учащихся / под ред. Громбаха С.М. М. - 1988. - С. 99-119.

38. Громбах С.М. К вопросу о гигиеническом нормированнии трудности учебных занятий // Гигиена детей и подростков. М. - 1978. - С. 9-24.

39. Гуркин Ю.А. Охрана репродуктивного здоровья населения / Материалы 2-й национальной ассамблеи. М. - 1997. - С. 28-29

40. Догадкина С.Б. Влияние статической нагрузки на сердечно-сосудистую систему детей младшего школьного возраста: автореф. дис. . канд. Биол. наук. М., 1988. - 17 с.

41. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов.-М.: Изд.Центр. ВЛАДОС, 1999. 480 с.

42. Зорина И.Г. Влияние внутришкольных факторов на умственную работоспособность и состояние здоровья учащихся // Гигиена и санитария. 2006. - №6. - С. 48-51.

43. Ильин А.Г., Степанова М.И., Рапопорт И.К. и др. Здоровье школьников и реформирование школьного образования // Российский педиатрический журнал. 1999. - №5. - С. 14-18

44. Исследование физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге: Руководство для врачей / под редакцией A.A. Баранова, В.Р. Кучмы. М. - 1999. - 226 с.

45. Железняк Ю.Д. Особенности построения учебных программ по физической культуре со спотривно ориентированным физическим воспитанием / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 126-127.

46. Карпман B.JL, Белоцерковский З.Б., Любина Б.Г. и др. Динамика кровообращения при минимальных физических нагрузках // Физиология человека.- 1994.-Том 20.-№ 1.-С. 84.

47. Концептуальные подходы и организационно-методические основы приобщения школьников к здоровому образу жизни / под ред. Гоголева Ю.В. Ярославль. - 2003. - 100 с.

48. Куинджи H.H. Валеология: пути формирования здоровья школьников. -М.: Аспект-пресс, 2000. 139 с.

49. Кулаков В.П., Киселев В.И. Потребность в двигательной активности. Новосибирск: Наука, 1998. 144 с.

50. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. М.: Медицина, 2003. -383 с.

51. Кучма В.Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. -М.: Изд-во НЦЗД РАМН, 2002. 280 с. .

52. Кучма В.Р. К вопросу оценки рисков влияния факторов окружающей среды на здоровье в гигиене детей и подростков // Здоровье населения и среды обитания. 2002. - №2. - С. 11-14.

53. Кучма В.Р., Барсукова Н.К, Храмцов П.И. Факторы, формирующие образ жизни и здоровье современных подростков // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. 2004. - №3. - С. 43-47.

54. Кучма В.Р. Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здолровья и образования детей России / Материалы Ш Всероссийской научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - G. 32-38

55. Кучма В.Р., Сухарева JI.M. Теоретические основы гигиены и охраны здоровья детей и подростков. В сб.: Здоровые дети России в 21 веке. / под.ред. A.A. Баранова, В.Р. Кучмы. М.: Федеральный центр Госсанэпиднадзора МЗ России, 2000. - С. 35-43.

56. Лебедева Н.В., Фурман В.Д., Кислицин В.А., Коныгин Е.А., Земляная Г.М., Королева М.В., Jaakkola J.J.K., Parise Н., Spengler J. Влияние негативных факторов жилой среды на респираторные заболевания у детей // Гигиена и санитария. 2004. - №3. - С. 59-64.

57. Лебедева Н.Т. Формирование здорового образа жизнаи младших школьников М.: Народное образование, 2005. 112 с.

58. Лебедева Н.Т. Основы гигиенического нормирования общей двигательной активности младщих школьников.: автореф. дис. . докт. мед. наук. Минск, 1973. - 42 с.

59. Леонтьев A.A. Школа 2100. Педагогика здравого смысла. М.: Баласс, 2003.-368 с.

60. Лубышева Л.И. Физическая и спортивная культура: теоретический взгляд и технологические решения / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 3842.

61. Малькова Г.А. О! состянии здоровья детей и подростков в Российской федерации / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 42-47.

62. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 106 с.

63. Минх A.A. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта. М.: Медицина, 1976. - 386 с.

64. Моченов В.П. Методологические проблемы повышения эффективности инновационной деятельности в системе образовательных учреждений / Материалы III Всероссийской научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 47-52.

65. Нежкина H.H., Жданова JI.A., Бобошко И.Е. Новые подходы к организации процесса физического воспитания школьников 7/ Бюллетень НИИ общественного здоровья. 2004. - вып. 6. - С. 35-39.

66. Нормативные критерии оценки оздоровительного влияния физичекого воспитания в общеобразовательных учреждениях для младших школьников. Методические рекомендации. - М.-1993.

67. Нормативы физического развития детей Москвы от рождения до 17 лет / Методические указания. М. - 1972.76.0нищенко Г.Г. Проблемы улучшения здоровья учащихся и состояние общеобразовательных учреждений // Гигиена и санитария. 2005. - №3. -С. 40-43.

68. Поборский А.Н., Кожевникова B.C. Адаптация первоклассников-семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новым учебным программам // Физиология человека. 1997. Т.23. - С. 45-48.

69. Полиевский С.А. Стимуляция двигательной активности. М.: Физическая культура, 2006. - 256 с.

70. Прогонюк Л.Н. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - №4. - С. 12-15.

71. Пшенникова М.Г. Адаптация к физической нагрузке. Физиология адаптационных процессов. В кн.: Руководство по физиологии. М.: Наука, 1986. - 124 с.

72. Рашмер Р.Ф. Динамика сердечно-сосудистой системы: пер. с англ.- М.: Медицина, 1981.-600 с.

73. Романчук А.П. Комплексная оценка межсистемных отношений функциональных реакций организма на физическую нагрузку // Теория и практика физической культуры. 2002. - №4.

74. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года: автореф.дис. . канд.биол.наук. Казань, 1989. -27 с.

75. Савиных Л.Е. Преемственный подход как способ повышения качества физического воспитания учащихся общеобразовательной школы / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 58-60.

76. Сердюковская Г.М., Сухарев А.Г. Гигиена детей и подростков. М.: Медицина, 1986. 496 с.

77. Сигида P.C. Особенности организации ритмостаза у подростков с различной адаптацией к учебным нагрузкам: автореф. дис. .канд.биол .наук. Ставрополь, 2004. - 23 с.

78. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях (Пособие для врачей) М. - 2002.

79. Солодков A.C., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая-спортивная-возрастная: Учебник для высших учебных заведений физической культуры. М.: Олимпия-пресс, 2005. - 527 с.

80. Степанова М.И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе: автореф. дис. .докт. мед. наук. -М., 2003. 48 с.

81. Степанова М.И. Здоровьесберегающие основы организации обучения в начальной школе / Школа 2100. Пути модернизации начального и среднего образования. Выпуск 6. 2002. - с. 75-88,

82. Степанова М.И., Куинджи H.H., Ильин А.Г. И др. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С. 40-44.

83. Сухарев А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательнойактивности школьников: автореф. дис.докт. мед. наук. М., 1972. 48 с.

84. Сухарев А.Г. Гигиеническое нормирование суточной двигательной активности детей / Материалы всероссийской конференции с международным участием "Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы". М. - 2002. - С. 335-337.

85. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.- М.: Медицина, 1991. 187 с.

86. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России /Здоровые дети России в XXI веке. М. 2000-С.24-32.

87. Сухарева Л.М., Рапопорт И.К. Заболеваемость подростков-школьников и проблемы профессионального выбора. / Материалы конференции «Современный подросток». М. - 2001. - С. 56-60.

88. Сухарева Л.М., Рапопорт И.К., Звездина И.В., Ямпольская Ю.А., Прусов П.К. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков // Гигиена и санитария. 2002. №3. - С. 52-55.

89. Сухарева Л.М., Ястребов Г.Г., Пономаренко И.И. Гигиенические проблемы интенсификации обучения и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи / Материалы VII Всероссийского Съезда гигиенистов и санитарных врачей. М. -1991. - С. 323-330.

90. Усанова Е.П. Состояние здоровья школьников, новые формы организации медицинской помощи, профилактической и оздоровительной работы в школе: автореф. дис. . докт. мед. наук. -Н.Новгород, 1997.-44 с.

91. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования. Аналитические материалы по физическому воспитанию. Информационно-методический сборник №7 / под ред. Курнешева Л.Е. -М.: Центр «Школьная книга», 2004. 176 с.

92. Хорошева Т. А., Бурханов А.И. Морфофункциональные особенности развития организма учащихся шчальных классов. // Гигиена и санитария. 2006. - №4. - с. 58-61.

93. Храмцов П.И. Гигиеническая оценка образовательных программ и педагогических технологий: методологические подходы и технологические средства // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2000. - №4 - с. 27-29.

94. Храмцов П.И. Методологические и методические подходы к гигиенической оценке новых педагогических технологий. Здоровье и образование. // Проблемы педагогической валеологии. Санкт-Петербург. -1995. - С. 65-67.

95. Храмцов П.И. Методология изучения осанки в гигиене детей и подростков: автореф. дис. . докт. мед. наук М., 1998. - 46 с.

96. Хрусталев Ю.М., Царегородцев Г.И. Философия науки и медицины: Учебник для аспирантов и соискателей медицинских специальностей. М: ГЭОТАР-МЕДИА, 2005. 512 с.

97. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников М.: Медицина, 1980. - 224 с.

98. Хрущев C.B., Поляков С.Д., Корнеева И.Т. И др. Автоматизированная система мониторинга физического здоровья школьников / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - с. 274-276.

99. Царегороцева Л.Д. Коррекция психофизического состояния студентов средствами плавания: автореф. дис. . канд. пед. наук -Москва, 2005. 24 с.

100. Цыренова Н.М. Гигиеническая оценка технологий обучения школьников: автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 2003. - 26 с.

101. Чайкин C.B. Гигиеническая оценка альтернативного варианта структуры учебного года в школе: автореф. дис. . канд.мед. наук. М., 2002. - 24 с.

102. Шарапова О.В. Задачи педиатрической службы на современном этапе / Материалы X Конгресса педиатров России "Актуальные проблемы педиатрии" М. - 2006. - С. 8-9.

103. Шаханова A.B., Чермит К.Д., Хасанова H.H., Силантьев М.Н. Онтогенетические особенности формирования психофизиологических механизмов роста, развития и адаптации детей в условиях вариативных образовательных сред // Валеология. 2002. - №3. - С. 15-21.

104. Шевченко Ю.Л., А.Н. Гуров Экономика медицинского обеспечения: СПб., 1998. 171 с.

105. Шереметьева Э.М„ Сетко Н.П. Физиолого-гигиеничесвкие аспекты адаптации первоклассников к школе // Гигиена и санитария -2001. №6. - С.27-29.

106. Щетинина С.Ю. Концептуальная модель организации физического воспитания школьников / Материалы III научно-практической конференции "Дети России образованны и здоровы". М. - 2005. - С. 7578.

107. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. 1996. - № 1. - С. 24-26.

108. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности соверменных школьников // Российский педиатрический журнал. 1997. -№1. - С. 9-12.

109. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия // Гигиена и санитария. — 2000. №3,- С. 65-68.

110. Benham-Deal Т. Preschool children\s accumulated and sustained physical activity // Persept. Mot. Skills.-2005.- Apr.- 100(2).- P. 443-50

111. Billye AC., Alison AH. Physical Activities for Improving Children's Learning and Behavior: Human Kinetics, 2000. 341 p.

112. Booth ML., Denney-Wilson E., Okely AD. et al. Methods of the NSW Schools Physical Activity and Nutrition Survey (SPANS) // J. Sci. Med. Sport.-2005.- Sep.- 8(3).- P. 284-93

113. Booth M., Okely A. Promoting physical activity among children and adolescents: the strengths and limitations of school-based approaches. -Health. Promot. J. Austr. 2005 - 16 (1).- P.52-4

114. Bonjour JP Delay puberty and peak bone mass // Europ J of Endocrinol.- 1998.- 139. -P. 257-259.

115. Braden DS., Carroll JF. Normative cardiovascular responses to exercise in children // Pediatr.Cardiol.- 1999.-Jan-Feb.-20(1).-P.4-10.

116. Brust Carmona H., Zarco N., Vidrio-Amor H. et al. Measurement of heart rate and blood pressure in the population of Ajusco, Tlalpan, Federal District, Mexico, using CEDAT equipment //Publica. Мех. 1991. - Vol. 33.- №5. P. 520-532.

117. Cardon G., Philippaerts R., Lefevre J. et al. Physical activity levels in 10-to 11-year-olds: clustering of psychosocial correlates // Public. Health Nutr.- 2000.-0ct.- 8(7).- P.896-903.

118. Cooper AR., Andersen LB., Wedderkopp N. et al. Physical activity levels of children who walk, cycle, or are driven to school // Am. J. Prev. Med.- 2005 Oct.-29(3).- P. 179-84.

119. Cox M, Schofield G, Greasley N, et. al. Pedometer steps in primary school-aged children: a comparison of school-based and out-of-school activity // Sei Med Sport. 2006. - 9(1-2). - P. 91-7.

120. Duncan MJ, Al-Nakeeb Y, Woodfeld L.et al. Pedometr determined physical activity levels in primary school children from central England. // Prev Med. - 2007. - 44(5).-P. 416-20.

121. Fellmann N., Coudert J. Physiology of muskulär exercise in children //Arch. Pediatr. 1994. - Vol. 1.- 9. - P. 106-840.

122. Flohr JA, Todd MK, Tudor-Locke C. Pedometer-assessed physical activity in young adolescents // Res Q Exerc Sport. 2006. - 77(3). - P.309-15.

123. Forjaz CL., Matsudara Y., Rodrigues FB., Nunes N. et al. Post-exercise changes in blood pressure, heart rate pressure product at different exercise intensities in normotensive humans // Bras. J. Med. Biol. Res. 1998. - Oct. -31 (10)-P. 1247-55.

124. Forum on Child and Family Statistics, USA. 9. - 2005.

125. Goldfarb G. Physiopathology of cardio-cilculatory accidents // Rev. Odontostomatol. Paris. 1991. - Vol. 20.- 5.- P. 357-361.

126. Goslings WR, Cole TJ, Prentice A. Rate of radial bone mineral accretion in healthy children //Acta Paediatr. 1995,- 84. - P. 3 83-387

127. Haerens L, Deforche B, Maes L, et al. Physical activiti and endurance in normal weight versus onerweight boys and girls. // Sports Med Phys Fitnes. -2007.-47(3).-P. 344-50.

128. Hebestreit H., Kriemler S., Hughson RL., Bar Or O. Kinetics of oxygen uptake at the onset of exercise in boys and men // J. Appl. Physiol.-1998.1. Nov.- 85(5).- P. 1833-41.

129. Huggins CE. Scool-based Program Keeps Girls Active After Class // American Journal of Public Heath. 9. - 2005

130. Inchley JC, Currie DB, Todd JM et al. Persistent socio-demographic differences in physical activity among Scottish schoolchildren 1990-2002 // Eur. J. Public. Health.- 2005.- Aug.-15(4) .- P.386-8.

131. Kelly LA, Reilly JJ, Grant S. et al. Low physical activity levels and high levels of sedentary behaviour are characteristic of rural Irish primary school children // Ir. Med. J.- 2005.- May.- 98(5).- P. 138-41

132. Lagerberg D. Physical activity and mental health in schoolchildren: a complicated relationship // Acta Paediatr.- 2005.- Dec.- 94(12).- P. 1699-701.

133. Le Masurier GC, Corbin CB. Steps counts among middle school students vary with aerobic fitness level // Res. Q Exerc Sport. 2006. - 77(1). -P. 14-22.

134. Maffulli N., Greco R.,Greco 1., D Alterio D. Treadmill exercise in Neopolitan children and adolescents //Acta Paediatr.- 1994.-Vol.83.- № 1.- P. 106-112.

135. Moreira-Andres MN, Canizo FJ, de la Cruz FM. Bone mineral status in prepubertal children with constitutional delay of growth and puberty // Eur J Endocrinol. 1998. - 139. - P. 271-275

136. Must A, Bandin LG, Tybor DJ et al. Activity, inactivity, and screen time in relation to weight and fatness over adolescence in girls. // Obesity (Silver Spring). - 2007. - 15(7). - P. 1774-81.

137. Riddoch C., Savage JM., Murphy N., Cran GW., Boreham C. Long term health implications of fitness and physical activity patterns // Arch. Dis. Child.-1991.- Vol. 66.- № 12.- P. 1426-1433.

138. Riddoch C.,Boreham CA. The health-related physical activity of children // Sports. Med.- 1995.- Vol.l9.-№ 2.-P.86-102.

139. Reed JA, Metzker A, Phillips DA. Relationships between physical activity and motor skills in middle school children. // Percept Mot Skills. -2004,-99(20).-P. 483-94.

140. Rosenthal M., Bush A. Haemodynamics in children during rest and exercise: methods and normal values // Eur. RespirJ.-1998.-Apr.- 11(4).-P.854-65.

141. Rowland T., Popowski B., Ferrone L. Cardiac responses to maximal upright cycle exercise in healthy boys and men // Med. Sci. Sports. Exerc.-1997.-Vol.29.-№ 9.-P.l 146-1151.

142. Rowlands AV, Eston RG Comparison of accelerometer and pedometer measures of physical activity in boys and girls, ages 8-10 years // Res. Q. Exerc. Sport.-2005.-Sep.-76(3).-P. 251-7.

143. Sagatum A, Sogaard AL, Bjertness E. et al. The associasion between weekly of physical activity and mental health: A three-year follow-up study of 15-16-year-old students in the city of Oslo. // BMC Public Health. - 2007. - 12;7(1).- P.155.

144. Salmon J, Timperio A, Telford A. et al. Association of family environment with children television viewing and with low level of physical activity. // Obes Res. 2005.- 13(11).- P. 1939-51.

145. Tamiya N. Study of physical fitness in children, and application to pediatric clinics and sports medicine // Hokkaido. Igaku. Zasshi.-1991.- Vol. 66.- № 6.- P.849.

146. Timmons BW Paediatric exercise immunology: health and clinical applications //Exerc. Immunol. Rev.- 2005.- P. 108-44.

147. Turley KR Cardiovascular responses to exercise in children // Sports. Med.-1997.-Vol.24.-№ 4.-P. 241-257.

148. Treuth MS, Catellier DJ, Schmitz KH. et al. Weekend and Weekday Patterns of Physical Activity in Overweight and Normal-weight Adolescent Girls. // Obesity (Silver Spring). 2007. -15 (7). P. 1782-8.

149. Turley KR, Wilmore JH Cardiovascular responses to submaximal exercise in 7- to 9-yr-old boys and girls // Med. Sci. Sports. Exerc.- 1997.-Vol.29.-№ 6.-P.824-832.

150. Ueda T., Kurokawa T. Validity of heart rate and rating of perceived exertion as indices of exercise intensity in a group of children while swimming // Eur. J.Appl. Physiol.-1991.- Vol. 63.- № 3-4.- P.200-204.

151. Uitenbroek DG, McQueen DV Leisure time physica9911 activity behavior in three British cities // Soz. Praventivmed.- 1991.- Vol.36.-№ 6.-P.307-314.

152. Walter U., Kramer S. Physical (in)activity in childhood and adolescence // Dtsch. Med. Wochenschr.-2005.-Dec.- 130 (50).- P.2876-8.