Формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Сомова, Наталья Владимировна

• Сомова, Наталья Владимировна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Сомова, Наталья Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1 Теоретико-методологические основы формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на

этапе предвузовской профессиональной подготовки

1.1 .Концептуальные основания исследования процесса социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки

1.2. Анализ проблем формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов: зарубежный и отечественный опыт исследования

1.3. Роль предвузовской профессиональной подготовки в процессе формирования социально- адаптивной компетентности иностранных студентов

1.4. Модель формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной

подготовки

Выводы по Главе 1

Глава 2 Влияние национально-культурных особенностей и индивидуально-психологических характеристик на процесс формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки

2.1. Подготовка иностранных студентов к межкультурному взаимодействию в процессе формирования социально-адаптивной компетентности на этапе предвузовской профессиональной подготовки

2.2. Анализ влияния национально-культурных особенностей и индивидуально-психологических характеристик на процесс формирования социально-адаптивной компетентности иностранных

студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки

(описание констатирующего эксперимента)

2.3. Интерпретация результатов констатирующего эксперимента по анализу влияния национально-культурных особенностей и индивидуально-психологических характеристик на процесс формирования социально-адаптивной компетентности иностранных

студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки

предвузовской профессиональной подготовки

Выводы по Главе 2

Глава 3 Организационно-педагогические условия формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки

3.1. Анализ результативности организационно-педагогических условий формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки (описание формирующего эксперимента)

3.2. Интерпретация результатов формирующего эксперимента по

анализу результативности организационно-педагогических условий формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки 3.3. Комплексная программа формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской

профессиональной подготовки

Выводы по Главе 3

Заключение

Библиография

Список иллюстративных материалов

Приложения

Приложение 1. Факторы, осложняющие адаптацию иностранных студентов в стране обучения (по материалам зарубежных

исследователей)

Приложение 2. Факторы, положительно влияющие на адаптацию иностранных студентов в стране обучения (по материалам

зарубежных исследователей)

Приложение 3. Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению иностранных студентов в период социокультурной адаптации (на этапе предвузовской профессиональной

подготовки)

Приложение 4. Программа спецкурса «Социально-психологическая

адаптация»

Приложение 5. Анкета №1 для иностранных студентов, обучающихся по программе предвузовской профессиональной

подготовки

Приложение 6. Результаты опроса по анкете № 1 туркменских

студентов экспериментальной и контрольной групп

Приложение 7. Результаты опроса иностранных студентов экспериментальных групп, посещавших модуль «Социально-

психологическая адаптация»

Приложение 8. Анкета № 2 для преподавателей-участников учебно-информационного семинара-тренинга по вопросам межкультурной

коммуникации

Приложение 9. Результаты опроса по анкете № 2 для преподавателей-участников учебно-информационного семинара-тренинга по вопросам межкультурной коммуникации

Приложение 10. Анкета № 3 для преподавателей русского языка

Приложение 11. Рисунки туркменских студентов на тему «Мой

мир»

Приложение 12. Рисунки туркменского (12 а) и таджикского (12 6)

студентов на тему «Мой мир»

Приложение 13. Рисунки монгольских студентов на тему «Мой

мир»

Приложение 14. Рисунки африканских студентов (14 а - Намибия,

14 б - Ботсвана) на тему «Мой мир»

Приложение 15. Рисунок африканского студента (Замбия) на тему «Мой мир»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Профессиональная подготовка национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях должна стать важной составной частью внешнеэкономической деятельности Российской Федерации с приоритетным курсом на углубление процессов интеграции в Содружестве Независимых Государств, свидетельствует Концепция государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях (2002 г.)

Предвузовская подготовка иностранных граждан к освоению ими профессиональных образовательных программ на русском языке осуществляется подготовительными факультетами российских вузов. Их деятельность и стратегия развития профессионального образования иностранных граждан в РФ регламентируется Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. (часть 7, статья 78, п. 8), приказом Минобрнауки России № 1304 от 03.04 2014 г. «Об утверждении требований к освоению дополнительных общеобразовательных программ, обеспечивающих подготовку иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке».

В рамках предложенной Законом стратегии развития профессионального образования иностранных граждан в системе высшего образования РФ особое значение приобретает процесс формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки как первом этапе их профессионального образования. Проблема интеграции профессиональной и общеобразовательной подготовки решается в учреждениях высшего профессионального образования в соответствии с нормативными документами РФ.

Процесс подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских вузах начинается с этапа предвузовской профессиональной подготовки. Предвузовскую профессиональную подготовку мы рассматриваем как особую профессионально-образовательную систему, с первых шагов обучения обеспечивающую профессиональное становление иностранных граждан на основе адаптации к условиям нового для них социума неизвестной страны, изучения языка этой страны и основ избранной ими будущей специальности.

Основной особенностью этого периода является необходимость адаптации иностранного гражданина к новой социокультурной среде. В процессе адаптации формируются необходимые умения, навыки, алгоритмы действий, позволяющие не только успешно овладевать профессиональными компетенциями в вузе, но и функционировать в российском социуме, то есть формируется социально-адаптивная компетентность иностранных студентов.

Проблеме адаптации студентов из зарубежных стран посвящено достаточно большое количество работ. Исследования, связанные с проблемами пребывания иностранных студентов в стране обучения, появились после 1945 г. и рассматривались в контексте послевоенного восстановления мира (А.Т. Carey, 1956; Н. Tajfel, J.L. Dawson, 1965 и др.). Позже многие западные ученые занимались изучением локальных проблем, связанных с периодом адаптации иностранных студентов в стране обучения: А.К. Singh (1963), L. Ward (1967), I.E. Babiker, J.L. Cox, P.N. Miller (1980), S. Bochner (1982) и др. В настоящее время интерес к проблемам адаптации иностранных студентов среди западных исследователей остается, о чем свидетельствуют научные работы последнего десятилетия: С. Brisset (2010), V. Chirkov (2007); М. Sobre-Denton (2010) и др.

Большой опыт обучения иностранных студентов был накоплен в советской высшей школе. Специалисты РУДН им. П. Лумумбы в 1990-х гг. исследовали пути оптимизации обучения студентов из азиатских, африканских и других стран мира. Также проблемы адаптации иностранных студентов изучали: А.Я. Алеева (2000); Д.Г. Арсеньев, A.B. Зинковский, М.А. Иванова (2003); Л.П. Цоколь (1987) Т.Д. Чернявская (1991) и др., а процесс их предвузовской подготовки

исследовали: А.Д. Аркаченков (2007), Н.И. Зверев (2000), М.Н. Кожевникова (2009), А.Н. Ременцов (2000), А.И. Сурыгин (2000, 2008), Е.И. Шарова (2009) и др.

Однако, несмотря на внушительное количество отечественных и зарубежных исследований, работы, освещающие проблемы формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки, отсутствуют. Анализ источников, в которых исследованы вопросы адаптации иностранных студентов в стране обучения (А.Д. Аркаченков (2007); Н.И. Зверев (2000); М.Н. Кожевникова (2009); А.Н. Ременцов (2000); А.И. Сурыгин (2000, 2008); Е.И. Шарова (2009); A. Li, М.В. Gasser (2005); Z. Cemalcilar, Т. Falbo, L.M. Stapleton (2005); V. Chirkov, M. Vansteenkiste, R. Tao, M. Lynch (2007); M. Sobre-Denton (2010) и др.), отразил недостаток работ, в которых рассматриваются аспекты адаптации студентов, приехавших из стран Средней Азии, что свидетельствует о своевременности и актуальности проведенного нами исследования.

Таким образом, анализ психолого-педагогических исследований по вопросам адаптации иностранных студентов позволил выявить противоречия между:

востребованностью системой высшего профессионального образования теоретических разработок по проблемам адаптации иностранных студентов из стран Средней Азии и недостатком современных исследований в этой области;

- необходимостью организации психолого-педагогического сопровождения иностранных студентов на подготовительных факультетах российских вузов, способствующего формированию их социально-адаптивной компетентности, и отсутствием комплексного подхода к данной проблеме в педагогической науке и образовательной практике;

- имеющимся арсеналом педагогических технологий и слабой разработанностью научно-методических ресурсов, позволяющих преподавателю вуза строить различные образовательные маршруты, способствующие формированию

социально-адаптивной компетентности иностранных студентов в зависимости от их национальной принадлежности;

- необходимостью внедрения научно-методических ресурсов нового поколения в образовательный процесс предвузовской профессиональной подготовки иностранных студентов (в соответствии с направлениями обучения) и недостаточной подготовленностью профессорско-преподавательского состава вуза к их разработке и реализации.

Существующие противоречия позволили определить актуальную научную задачу исследования, которая заключается в выявлении организационно-педагогических условий, способствующих результативному формированию социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки, осуществляющей интеграцию общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях высшего профессионального образования.

В соответствии с обозначенной выше проблематикой сформулирована тема исследования: «Формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки».

Объект исследования: процесс предвузовской профессиональной подготовки иностранных студентов, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке в российском вузе.

Предмет исследования: процесс формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов при создании определенных организационно-педагогических условий на этапе предвузовской профессиональной подготовки, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке в российском вузе.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать результативность формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов разных стран (неарабские страны Африки, Монголия, Туркменистан, Таджикистан), при создании определенных организационно-

педагогических условий на этапе предвузовской профессиональной подготовки, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке в российском вузе. Гипотеза исследования

Социально-адаптивная компетентность иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке в российском вузе, может быть сформирована, если:

- определены теоретические основы процесса формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на базе системно-деятелъностного, гуманистического и компетентностного подходов в педагогике;

- разработана модель формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки, включающая блоки: целевой, теоретико-методологический, содержательный, результативный;

- выявлены организационно-педагогические условия формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки (психолого-педагогическое сопровождение, научно-методическое обеспечение, подготовка профессорско-преподавательского состава вуза);

определены критерии сформированности социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

- разработать понятийный аппарат исследования и обосновать совокупность положений, составляющих теоретические основы формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки как дополнительной общеобразовательной

программы, способствующей интеграции общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях высшего профессионального образования;

- обосновать модель формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки;

- выявить критерии и показатели сформированности социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки;

- провести констатирующий эксперимент по изучению влияния национально-культурных особенностей и индивидуально-психологических характеристик на процесс формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов разных национальностей;

- организовать и провести формирующий эксперимент, подтверждающий результативность формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов при создании вузом определенных организационно-педагогических условий на этапе предвузовской профессиональной подготовки;

- разработать и внедрить в образовательную программу предвузовской профессиональной подготовки образовательный модуль «Социально-психологическая адаптация» для иностранных студентов в качестве научно-методического инструментария;

- на основе полученных экспериментальных результатов определить структуру и содержание комплексной программы формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки как дополнительной общеобразовательной программы, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке, основанную на реализации выявленных организационно-педагогических условий.

Методы исследования: • теоретические: анализ философской, социологической, психологической и педагогической литературы по изучаемой теме; анализ научно-методической

литературы; обобщение опыта исследований зарубежных и отечественных авторов по проблемам адаптации иностранных студентов; планирование опытно-экспериментальной части исследования;

• эмпирические: анкетирование, беседа, тестирование, экспертные оценки, включенное наблюдение; констатирующий эксперимент (изучение национально-культурных особенностей иностранных студентов, влияющих на процесс адаптации); формирующий эксперимент (исследование особенностей формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов);

• проведена статистическая обработка данных (количественный, корреляционный и качественный анализ результатов исследования).

Методологическую основу исследования составляют труды в области: системно-деятельностного подхода в образовании (Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, и др.);

- компетентностного подхода в образовании и проблем обеспечения качества высшего образования по материалам Болонского процесса (И.А. Зимняя,

B.И. Байденко, O.E. Лебедев, Дж. Равен, В.Г. Ромек, А.И. Сурыгин, А.И. Субетто, A.B. Хуторской и др.);

проблем гуманизации педагогического процесса (И.Ю. Алексашина,

C.B. Алексеев, Л.Г. Татарникова и др.); гуманистического взаимодействия личности и среды (М.М. Бахтин, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франки, Э. Фромм и

ДР-)-

Теоретическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных исследователей в области:

- исследований адаптации личности (Д.А. Андреева, К.А. Абульханова-Славская, Г.А. Балл, Л.И. Божович, И.С. Кон, A.A. Налчаджан, A.A. Реан, Л.Л. Шпак, Г. Гартман (Hartmann), Э. Гидценс, Р. Мертон (Merton), Ж. Пиаже, Л. Филипс (Philips) и др.);

- теории стресса (Г. Селье, R. Lazarus, S. Folkman, S. Hobfoll и др.);

- теории обучения на неродном языке (А.И Сурыгин);

- теории поэтапного формирования умственных действий, теории языкового сознания (П.Я. Гальперин).

Диссертационное исследование также опирается на труды:

- по этнопсихологии и этнопедагогике (Г.Н. Волков, Л.Н. Гумилев,В.Г. Крысько, Ю.П. Платонов, Т.Г. Стефаненко, А.Б. Панькин и др.);

- зарубежных авторов, исследовавших проблемы межкультурной адаптации иностранных граждан в стране пребывания (Дж. Берри, С. Боннер, К. Оберг, Г. Триандис и др.).

Организация, база и этапы исследования

Исследование проводилось в течение 2006-2013 г.г. на базе Российского государственного гидрометеорологического университета (РГГМУ). В эксперименте принимали участие российские и иностранные студенты РГГМУ из Монголии, неарабских стран Африки, Туркменистана и Таджикистана. Всего в эксперименте приняли участие 483 человека (студентов - 401 чел., преподавателей - 21 чел., дополнительная выборка взрослых россиян - для сравнительного анализа индивидуально-психологических характеристик по возрастному критерию - 61 чел.).

На первом этапе (2006-2007 г.г.) - поисково-теоретическом - выявление, осознание и формулирование проблемы исследования; осуществление теоретического анализа философской, педагогической, психологической литературы по изучаемой проблеме; определение научного аппарата исследования; формулирование темы; определение объекта, предмета, цели и задач; выдвижение первоначальной гипотезы; определение экспериментальной базы исследования.

На втором этапе (2008-2010 г.г.) - опытно-экспериментальном — разработка программы эксперимента; проведение диагностирующего (констатирующего) эксперимента по определению национально-культурных различий студентов, принадлежащих к разным этническим группам, влияющих на процесс физиологической, социокультурной, психологической и педагогической

адаптации иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки.

На третьем этапе (2011-2014 г.г.) - обобщающем - проведение формирующего эксперимента - реализация на практике модели формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов; подведение итогов экспериментальной работы; внедрение результатов исследования в педагогическую практику; оформление текста диссертации.

Положения, выносимые на защиту

1. Концептуальные основания исследования процесса предвузовской профессиональной подготовки иностранных студентов как дополнительной общеобразовательной программы (в зависимости от направления обучения), обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке, определены с позиций методологических подходов: компетентностного, системно-деятельностного и гуманистического.

Образовательный процесс предвузовской профессиональной подготовки иностранных студентов осуществляется в соответствии с принципами системности; деятельности; систематизации, развития и использования социального опыта; научности; межкультурного диалога.

Концептуальные основания и принципы позволили системно исследовать образовательный процесс предвузовской профессиональной подготовки с учетом пяти направлений профессионального обучения: гуманитарного, экономического, технического, естественнонаучного и медико-биологического, на фоне которого происходит формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов.

2. Социально-адаптивная компетентность (САК) иностранных студентов определяется как совокупность знаний, представлений, алгоритмов действий, системы ценностей и отношений, актуализированных в процессе социокультурной адаптации на этапе предвузовской профессиональной подготовки, обеспечивающей интеграцию общеобразовательной и

профессиональной подготовки в учреждениях высшего профессионального образования.

Сформированность социально-адаптивной компетентности определяется уровнем сформированности ее компонентов: мотивационного (стремление к получению высшего образования в России), когнитивного (освоение русского языка в рамках первого сертификационного уровня; освоение учебных дисциплин в соответствии с профилем профессиональной подготовки; усвоение алгоритмов решения социальных задач), поведенческого (выполнение усвоенных правил и норм поведения в российском социуме), эмоционального (способность иностранных студентов к самоконтролю в критических ситуациях российской действительности, к положительным эмоциональным проявлениям в межличностных и межгрупповых отношениях с представителями разных национальностей), ценностно-смыслового (принятие ценностных ориентаций российского социума без потери собственной культурной идентичности).

3. Модель формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки как дополнительной общеобразовательной программы, обеспечивающей возможность освоения профессиональных образовательных программ на русском языке, содержит блоки: целевой, теоретико-методологический, содержательный, результативный.

Целью предлагаемой модели является формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки.

В качестве теоретико-методологической базы модели предложены: компетентностно-адаптационный подход, базирующийся на положениях компетентностного подхода в педагогике (И.А. Зимняя, O.E. Лебедев, Дж. Равен и др.), теории обучения на неродном языке (А.И. Сурыгин), теории поэтапного формирования умственных действий, теории языкового сознания (П.Я. Гальперин) и исследованиях адаптации личности (A.A. Реан,

A.A. Налчаджан, Дж. Берри, С. Бочнер и др.) и системный подход (Б.Ф. Ломов,

B.А. Сластенин, E.H. Шиянов и др.).

При проектировании модели в рамках выбранных методологических подходов мы выделили два основных принципа: принцип межкультурного диалога и принцип систематизирования, развития и использования социального опыта иностранных студентов.

Содержательный блок модели формирования социально-адаптивной компетентности раскрывает алгоритм формирования пяти компонентов САК иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки: мотивационного (преодоление сложностей вхождения в новый российский социум с целью получения профессионального образования в российском вузе); когнитивного (освоение русского языка в рамках первого сертификационного уровня; освоение учебных дисциплин в соответствии с направлением профессионального обучения), указанным в направлении Минобрнауки; усвоение социальных норм российского общества - общения, поведения, межличностного и группового взаимодействия и др.); поведенческого (осуществление усвоенных норм и алгоритмов поведения в разных социальных сферах русскоязычной среды - учебной, научной, бытовой, межличностной, межнациональной); эмоционального (проявление способности иностранных студентов к самоконтролю в ситуациях межличностного, группового межнационального взаимодействия и др.); ценностно-смыслового (осмысленное принятие иностранными студентами традиций и ценностей российской культуры при сохранении собственной культурной идентичности).

Процесс адаптации иностранных студентов организован в соответствии с разработанной нами комплексной программой формирования социально-адаптивной компетентности, реализуемой в течение нормативного срока предвузовской профессиональной подготовки - 9 месяцев.

Результативный компонент модели содержит критерии оценки личностных достижений иностранных студентов (физиологическая, социокультурная, психологическая, педагогическая адаптация); уровни (высокий, средний, низкий)

сформированности компонентов социально-адаптивной компетентности (мотивационного, когнитивного, поведенческого, эмоционального, ценностно-смыслового); показатели сформированности социально-адаптивной компетентности иностранных студентов (осознанный выбор будущей специальности; академическая успеваемость, владение информацией о правилах проживания на территории РФ; принятие особенностей российской педагогической системы; положительный эмоциональный фон и др.).

4. Организационно-педагогическими условиями реализации модели формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов являются:

1) психолого-педагогическое сопровождение - подготовка иностранных студентов к межкультурному взаимодействию в новой социокультурной среде при помощи специально разработанных форм, методов, технологий взаимодействия преподавателя и студентов; таких как просвещение, ориентирование, инструктаж, различные виды тренингов, «культурный ассимилятор» и др.;

2) научно-методическое обеспечение - разработка и реализация программы образовательных модулей, семинаров-тренингов; учебно-методические пособия (в соответствии с профилями подготовки) для иностранных студентов (учебники, адаптированные для иностранного контингента, слабо владеющего русским языком) и профессорско-преподавательского состава вуза (по вопросам межкультурной коммуникации, этнопсихологии, этнопедагогике и др.);

3) подготовка профессорско-преподавательского состава вуза - повышение уровня поликультурной и лингвометодической компетентности при помощи специально организованных циклов методических семинаров, тренингов, мастер-классов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено и дополнено понятие социокультурной адаптации иностранных студентов;

- введено и раскрыто новое педагогическое понятие - социально-адаптивная компетентность иностранных студентов (САК);

- спроектирована модель формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки как дополнительной общеобразовательной программы, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке;

- определены организационно-педагогические условия реализации модели формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки (психолого-педагогическое сопровождение, научно-методическое обеспечение процесса формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов, подготовка профессорско-преподавательского состава вуза);

уточнен спектр влияния национально-культурных и индивидуально-психологических характеристик иностранных студентов на процесс формирования социально-адаптивной компетентности;

- определены критерии сформированности социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки, которые характеризуются уровнем сформированности компонентов социально-адаптивной компетентности: мотивационного, когнитивного, поведенческого, эмоционального и ценностно-смыслового.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в том,

что:

- дополнена теория профессионального образования системой обучения на неродном языке за счёт разработки дидактических аспектов формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской профессиональной подготовки в соответствии с требованиями к современному высшему профессиональному образованию;

- обогащена методика обучения иностранных студентов новыми аспектами проектирования образовательного процесса на этапе предвузовской профессиональной подготовки как дополнительной общеобразовательной программы, обеспечивающей освоение профессиональных образовательных программ на русском языке, основанного на дифференцированном подходе к

обучению в зависимости от избранной специальности, национально-культурной принадлежности обучающихся и других факторов.

Практическая значимость определяется тем, что:

- разработана, апробирована и реализована образовательная программа - модуль, направленная на формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов в процессе предвузовской профессиональной подготовки, способствующей процессу интеграции общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях высшего профессионального образования;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сомова, Наталья Владимировна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абульханова-Славская, К.А. Личностные типы мышления / К.А. Абулъханова-Славская // Когнитивная психология : материалы сов.-фин. симпозиума. - М.: Наука, 1986. - С. 154-172.

2. Адаптация народов и культур к изменениям природной среды, социальным и техногенным трансформациям / сост. А. П. Деревянко, А. Б. Куделин, В. А. Тишков; отд-е ист.- филол. наук РАН. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. - 543 с.

3. Адаптация человека в условиях многообразия современного мира: материалы Всерос. науч-практич. конф. с между нар. участием; Санкт-Петербург, 12 марта 2011 г. / [под общ. ред. Е. Н. Барышникова, С. В. Барышниковой]; Санкт-Петербургский центр поддержки инновационных технологий, форм и методов воспитания гражданственности и патриотизма.-СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2011.- 187 с. : ил.-Библиогр. в конце ст.-ISBN 978-5-7422-3031-1

4. Азимбаева, Ж.А. Структурно-функциональная модель обучения русскому языку студентов-иностранцев [Электронный ресурс] / Ж.А. Азимбаева // Вестн. Томск, гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). - 2012. - Выпуск 11(126). - С. 111-115. - Режим доступа: // http: //cyberleninka.ru/article/n/stmktumo-funktsionalnaya-model-obucheniya-russkomu-yazyku-studentov-inostrantsev

5. Алеева, А.Я. Методика адаптации иностранных студентов к учебно-информационной среде вуза посредством информационных технологий: автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.02 / Анна Яковлевна Алеева ; Тамбов, гос. техн ун-т. - Тамбов : [б.и.], 2000.

6. Алексашина, И. Ю. Глобальное образование как социально-педагогическая перспектива / И. Ю. Алексашина // Проблемы образования в современной социокультурной ситуации : материалы науч.-практ. конф. / [отв. ред. С. В. Тарасов]. - СПб. : Крисмас+, 1996. - С. 17-19.

7. Алексеев, H.A. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики : монография / H.A. Алексеев. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 1996. -216с.-ISBN 5-88081-013-5

8. Алексеев, C.B. Педагогика окружающей среды, безопасности и здоровья человека: интегративные образовательные технологии : учеб.-метод. пособие / C.B. Алексеев, Э.В. Гущина, С.А. Шаров. - Санкт-Петербург: СПб АППО, 2008. - 104 с. - (Постдипломное образование педагога). - ISBN 978-5-7434-0456-8

9. Ананьев, Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность: проблемы возрастной и дифференциальной психологии / Б.Г. Ананьев. -Москва : Директ-Медиа, 2008. - 209с. - ISBN 978-5-9989-0382-3

10. Андреева, Д. А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе / Д. А. Андреева // Человек и общество: уч. зап. - Л.: ЛГУ, 1973. - С. 62-69. - (Ученые записки. - Вып. 13).

11. Аркаченков, А.Д. Опыт внедрения внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов [Электронный ресурс] / А.Д. Аркаченков // Образование и общество. - 2007. - № 3. - С. 31-36. - Режим доступа: http://www.jeducation.ni/3_2007/31 .html

12. Арсеньев, Д.Г. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов / Д.Г. Арсеньев, A.B. Зинковский, М.А. Иванова. - СПб. : СПбГПУ, 2003. - 160 с. - ISBN 5-74220399-3.

13. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 104 с.

14. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. АСМОЛОВ // Педагогика . - 2009. - №4. -С. 18-22.

15. Байденко, В.И.Формирование социального диалога и партнерских связей образования, органов управления и саморазвития, профессиональных объединений и предприятий. ТАСИС, проект ДЕЛФИ. Доклад 4 апреля 2001

/ В.И. Байденко, Дж. ван Зантворт, Б. Енеке. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 120 с.

16. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г.А. Балл // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С. 92-100.

17. Бахтин, М.М. <Тетралогия> / М.М. Бахтин ; сост., текстол. подгот., науч. ап-т И.В. Пешкова; коммент. B.JT. Махлина [и др.]. - М.: Лабиринт, 1998. - 607 с. - ISBN 5-88527-082-1

18. Бердяев, H.A. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX века и начала XX века / H.A. Бердяев // О России и русской философской культуре: Философы русского послеоктябрьского зарубежья / под ред. Е.М. Чехарина. - М.: Наука, 1990. - С. 43-271.

19. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 352. - ISBN 5-89502-320-7

20. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем : монография / В.П. Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1977.-304 с.

21. Библер, B.C. Школа диалога культур: идеи, опыт, перспективы / B.C. Библер. - Кемерово : Алеф, 1993. - 416 с. - (Б-ка Философа Психолога Педагога). - ISBN 5-85119-004-3.

22. Битянова, М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. - М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997.- 151 с.

23. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности : избр. психол. тр. / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна; вступ. ст. и сост. Д.И. Фельдштейна. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. - 349 с. - (Психологи Отечества). - ISBN 5-87224-086-4

24. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003 - № 10. - С. 814.

25. Большая Российская энциклопедия : [в 30 т.]. / преде, науч.-ред. совета Ю.С. Осипов, отв. ред. C.JI. Кравец. - М.: Большая Рос. энцикл., 2005. - Т.1 А - Анкетирование. - 766, [2] с. : ил. : карт. - ISBN 5-85270-329-Х (т.1)

26. Большой психологический словарь / ред. Б.Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-Еврознак ; М. : Олма-Пресс , 2005. - 672 с. : ил. - ( Психологическая энциклопедия) . - ISBN 5-938780-86-1

27. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студ. педвузов, слушателей ИПК и учителей / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. - М.; Ростов н/Д: Учитель, 1999. - 560 е.- (Педагогика нового времени). - Библиогр. в примеч. : с. 536546. - Библиогр. : с. 547-559. - ISBN 5-87456-169-2

28. Бордовская, Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. - СПб.: РХГИ, 2001. - 512 с.

29. Браже, Т. Г. Потенциал гуманитарной культуры взрослого как фактор личностного развития / Т.Г. Браже // Практическая андрагогика. В 2 кн. / под ред. В. И. Подобеда, А. Е. Марона. - Изд. 2-е, доп. - СПб.: ИОВ РАО, 2009. -Кн. 2. Опережающее образование взрослых : колл. моногр. - С. 52-108.

30. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. - М. : Институт психологии РАН, 1994. - ISBN 5-201-02163-8

31. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика : учеб. для вузов / Л.Ф. Бурлачук. -СПб. : Питер, 2006. - 351 с. : ил. - (Серия «Учебник нового века»). - ISBN 594723-045-3

32. Васильева, Ю.С. Организационно-педагогические условия адаптации выпускников школы к обучению в вузе : дис. на соиск.. учен. ст. канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю.С. Васильева; РАО Ин-т педагогического образования. -СПб. : [б.и], 2011.

33. Вершловский, С.Г. Анкетный опрос в социально-педагогическом исследовании : учеб. пособие / С. Г. Вершловский, М.Д. Матюшкина; СПб AI И Ю. - СПб.: [б.и], 2005. - 101с. - (Школа молодого исследователя) ISBN 5-7 434-0316-3

34. Волков Г.Н. Этнопедагогика - педагогика национального спасения : образование в мире / Г . Н . Волков // Мир образования - образование в мире. - 2004. - № 3 (15). - С. 51 - 57.

35. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский; под ред.

B.В. Давыдова. - М. : Педагогика, 1991. - 480с. : 1 портр. - Библиогр. : с. 470472 . - Библиогр. в примеч.: с. 450-469 . - ISBN 5-7155-0358-2

36. Вязмитина, В.Н. Интернациональное воспитание иностранных учащихся в советском вузе : автореф. дис... канд. филос. наук / В.Н. Вязмитина. - Харьков : [б.и], 1984.

37. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию / О.С. Газман // Новые ценности образования, 1996. - № 6. - С. 10-39.

38. Газман, О.С. Гуманизация воспитания в современных условиях / Институт педагогических инноваций РАО. - М.: УВЦ «Инноватор», 1995. -115 с.

39. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. - Исследования мышления в советской психологии. М., 1966 // Введение в психологию. М., 1976. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:// www.psy.msu.r. /people/galperin.titml

40. Гальперин, П.Я. К психологии формирования речи на иностранном языке // Психолингвистика и обучение иностранцев русскому языку. М.: Изд-во МГУ, 1972. -С. 60-71.

41. Гальперин, П.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы психологии, 1977. - № 4. -

C. 95-101.

42. Георгиевский, А. Б. Эволюция адаптации: историко-методологическое исследование / А. Б. Георгиевский. - JL: Наука, 1989. - 189с.

43. Гессен, С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию : учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен ; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 447 с. - ISBN 5-88527-082-1

44. Гидденс, Э. Социология : учеб. / Э. Гидденс. - 2-е изд., полн. перераб. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2005. - 632 с.

45. Глобальное образование: проблемы и решения : дайджест / авт.-сост. И. Ю. Алексашина. - СПб. : СпецЛит, 2002. - 237 с. - (Постдипломное образование педагога). - ISBN 5-299-00195-9

46. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов / Европейский фонд образования. ЕФО. - Турин: European Training Foundation, 1997. - 160 с.

47. Голубев, А.Е. Идеологическая работа с иностранными студентами, аспирантами и стажерами в УДН им. Патриса Лумумбы / А.Е. Голубев. - М. : [б.и.], 1973.

48. Голубев, Н.П. Роль жестов в учебных ситуациях / Н.П. Голубев, H.A. Персианова // Актуальные проблемы преподавания русского языка в странах Азии, Африки, Среднего и Ближнего Востока: материалы междунар. симпозиума (докл., тез. докл.). 23 окт. 1972 г. - Ташкент, 1972. - 228с.

49. Горбачевски, Г.И. Советско-польское сотрудничество в подготовке высококвалифицированных кадров для ПНР. 1971-1980 гг. : автореф. дис. канд. ист. наук / Г.И. Горбачевски. - М. : [б.и], 1981. - 19 с.

50. Государственные образовательные стандарты в системе общего о бразования (теория и практика) / под ред. B.C. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. В . Рыжакова ; Рос. академия образования. - Москва: МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2002. -382, [1] е. - ISBN 5-89502-381-9

51. Гришанов, Л.К. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов / Л.К. Гришанов, В.Д. Цуркан // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: сб. ст. / Кишинев.

гос. ун-т им. В.И. Ленина; под ред. В.А. Гаврилова и [др.]. - Кишинев: Штигенца, 1990. - 113 с. - С. 3-17. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-37600555-0

52. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера земли / Л.Н. Гумилев; под ред. B.C. Жекулина. - 3-е изд., стер. - Л. : Гидрометеоиздат, 1990. - 526 с. -ISBN 5-286-00669-8

53. Даринская, Л.А. Моделирование педагогической ситуации на основе принципа аутентичности = Designing of Pedagogical Situations on the basis of Authenticity Principle [Электронный ресурс] / Л. А. Даринская // Journal of Teaching and Education = Журнал обучения и образования. - ISSN: 2165-6266. - Vol 1(5). - P.323-328. - University Publications.net - [консорциум американских реферируемых изданий]. - Режим доступа: http://university publications.net/jte/ index.html

54. Даринская, Л.А. Педагогика: Дидактика высшей школы : учеб. пособие / Л. А. Даринская. - СПб. : Изд. дом СПбГУ, 2011. - 146, [1] с. : ил., табл.; 21 см. - (Педагогика). - ISBN 978-5-288-05146-3

55. Даринская, Л.А. Технологии педагогического мастерства : учеб.-метод. пособие / Л. А. Даринская. - СПб.: НОУ Экспресс. - 2010. - 116 с. -ISBN 978-5-9592-0120-3

56. Даринская, Л.А. Творческий потенциал учащихся: методология, теория, практика: монография / Л. А. Даринская; СПб AI И Ю. - СПб. : [б.и], 2005. - 293с. - ISBN 5-7434-0288-4

57. Делор, Ж . Образование : сокрытое сокровище / Ж . Делор; ЮНЕСКО. -Париж. : [б.и.], 1996 . - 46с.

58. Дмитриев, Г.Д. Многокультурное образование / Г.Д. Дмитриев. - М.: Народное образование, 1999. - 208 с. - (Профессиональная библиотека учителя). - ISBN 5-87953-130-9

59. Жерлицына, Н. А. Социально-культурная адаптация африканских студентов в вузах России [Электронный ресурс] /H.A. Жерлицына //

Иститут Африки РАН. - Режим доступа: http://www.inafran.ru /ru/content/view /120/51/

60. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 7-е изд. -М.: Academia, 2012. - 207 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогическое образование). - ISBN 978-5-7695-8735-1

61. Захарова, O.JI. Международное сотрудничество со странами Латинской Америки в области высшего образования (тенденции и перспективы) : автореф. дис... канд. ист. наук : 07.00.03 / Ольга Леонидовна Захарова; Ин-т Латинской Америки АН СССР. М. : [б.и.], 1990. - 25с.

62. Захарченко, М.В. Образование и культура: принципы рефлексивного анализа / М.В. Захарченко // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. Материалы IV регион, науч.-практ. конф. (17 мая 2001 г.) / С. В. Тарасов [и др.] ; науч. ред. В. Г. Воронцова. - СПб. : СПб ГУПМ, 2002. - С. 26-40.

63. Зверев, Н.И. О развитии международного сотрудничества в области образования на базе региональных центров международного сотрудничества / Н. И. Зверев, М. А. Слепцов // Науч. вестн. МГТУГА. Сер. Общество, экономика, образование - 2000. - № 26. - С. 24-30.

64. Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта: Россия на путях преодоления кризиса : учеб. пособие для студ. вузов / А. Г. Здравомыслов. -2-е изд., доп. - М. : Аспект-пресс, 1995. - 319,[1] с. - ISBN 5-7567-0009-9

65. Зеленский, В.В. Толковый словарь по аналитической психологии. - 3-е изд. - М. : Когито-Центр, 2008. - 334 с. - ISBN: 978-5-89353-234-0

66. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов. - 2004. - 40с. -(Сер. : Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы»).

67. Зотова, О.И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности / О.И. Зотова, И.К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова; АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 1979. -- С. 219- 232.

68. Иванова, М.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России : дис... док. психол. наук : 19.00.05 / Маргарита Александровна Иванова; СПбГТУ. - СПб.: [б.и.], 2001, 353 с.

69. Изотова, И.Ф. Психолого-педагогические факторы учебной успешности иностранных студентов : автореф. дис....канд. пед. наук : 13.00.02 / И.Ф. Изотова. - Л. : [б.и.], 1985. - 24с.

70. Каган, В.И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (единая методическая система) / В.И. Каган, И. М. Сычеников. - М.: Высш. шк, 1987.- 143 с.

71. Кожевникова, М.Н. Педагогические условия адаптации учащихся из КНР в процессе довузовской подготовки: автор, дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. Н. Кожевникова ; Моск. автомобильно-дорожный ин-т(гос. техн. ун-т). - М. : [б.и.] , 2009. - 22 с. : ил.

72. Кон, И.С. Социология личности / И.С. Кон. - М. : Политиздат, 1967. -383с. - (Над чем работают, о чем спорят философы)

73. Кон, И.С. Студенчество на Западе как социальная группа / И.С. Кон // Вопросы философии. - 1971. - № 9. - С. 67-77

74. Концепция государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях (одобрена Президентом РФ В.В. Путиным 18 октября 2002 г.) [Электронный ресурс] / Источник: СПС "Гарант. - Сайт Минобразования и науки РФ «Российское образование для иностранных граждан» (дата обращения: 20.10.2011). - Режим доступа: http://www.mssia.edu.ru/information /1е§а1/ 1а\у/т1ег/сопсерйоп/.

75. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011 - 2020 гг. [Электронный ресурс] / документ размещен

на сайте Национального фонда подготовки кадров (НФПК). - Режим доступа: http ://intpr.ntf.ru/p43 аа 1 .html

76. Корель, JI.B. Социология адаптаций : этюды апологии : монография / JI.B. Корель; Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние, Ин-т экономики и орг. пром. пр-ва . - Новосибирск : ИЭОПП СО РАН, 1997. - 158,[1] с.

77. Кормилицын, А.П. Социально-педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки (на примере авиационного технического колледжа) : дис...канд. пед. наук : 13.00.01/ Анатолий Петрович Кормилицын; ИПКиПРНО Моск. обл. - М. : [б.и.], 1997. - 168с.

78. Короткое, М.А. К вопросу об общей теории педагогических систем // Интернационализация высшего образования и научных исследований в XXI веке: роль технических университетов = Internatiolaisation of education and scientific researches in XXI century: role of technical universities : материалы Междунар. конф. - СПб.: Нестор, 1999. - С. 210-213.

79. Котова, И.Б. Социализация и воспитание / И.Б. Котова, E.H. Шиянов. -Ростов : Изд-во Рост. пед. ун-та, 1997 - 144с.

80. Кравцов A.B. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: дис... канд. психол. наук : 19.00.05 / Александр Викторович Кравцов / Гос. ун-т управления. - М. : [б.и.], 2008. -130 с. : ил.

81. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя / В.В. Краевский. - Самара : Изд-во СамГПИ, 1994. - 165с. - ISBN 5-8428-0038-1

82. Крысько, В.Г. Этническая психология : учеб. пособие / В. Г. Крысько. -4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 320 с. - ISBN: 978-5-7695-4880-2

83. Кулюткин, Ю.Н. Диалог как предмет педагогической рефлексии : пособие для педагогов / Ю.Н. Кулюткин. - СПб.: СпецЛит, 2001- 74с.

84. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.

85. Лебедев, O.E. Управление образовательными системами : учеб.-метод, пособие / O.E. Лебедев; Центр изучения образоват. политики Моск. высш. шк. соц. и эконом, наук. - М.: Унив. кн., 2004. - 135 с. - Библиогр.: с. 134-135.-ISBN 5-98699-002-1

86. Лебедева, Н.М. Социально-психологические закономерности аккультурации этнических групп // Этническая психология и общество / под ред. Н.М. Лебедевой. - М.: Старый сад, 1997. - С. 271-289.

87. Леднев, B.C. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству / B.C. Леднев; Рос. акад. образования, Моск. гос. агроинженер. ун-т им. В.П. Горячкина. - М.: МГАУ, 2001. -119 с. - Библиогр.: 109-115с. -ISBN 5-85785-101-Х.

88. Лекторский, В.А. Сознание // Новая философская энциклопедия / ин-т философии РАН; нац. обществ.-научн. Фонд; председ. научно-ред. совета В.В. Степин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мысль, 2010. - ISBN 978-5-24401115-9

89. Леонтьев, А.Н. Избр. психол. произведения : в 2-х т. / под ред. В.В. Давыдова [и др.]; авт. очерка о А.Н. Леонтьеве В.П. Зинченко; авт. коммент. A.B. Запорожец, A.A. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР)

90. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения : [монография] / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

91. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии : избранные психологические труды / Б.Ф. Ломов. - М. : МПСИ, 2011. - 424 с. - (Психологи России). -ISBN 978-5-89502-522-2

92. Мадорская, С.М. Проблема социальной адаптации студентов к учебному процессу (конкретно-социологический анализ): дис... канд. философских наук / С.М. Мадорская. - Минск: [б.и.], 1986. - 239 с.

93. Мазитова, Л.Т. Социальная адаптация иностранных студентов (на примере вузов Башкортостана) : дис... канд. социол. наук : 22.00.04 / Лилия

Таджиевна Мазитова; Уфим. гос. нефтян. техн.ун-т.. - Уфа : [б.и.], 2002. -154с.

94. Мардахаев, JI. В. Словарь по социальной педагогике : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / JI.B. Мардахаев. - М.: Академия, 2002. - 368 с. - (Серия: Высшее образование). - ISBN: 5-7695-0882-5

95. Маслоу, А. Психология бытия : пер. с англ. /А. Маслоу. - М.: Рефл-бук; Киев : Ваклер, 1997. -304с. - (Серия «Актуальная психология»). - ISBN: 587983-048-9 (Рефл-бук)

96. Медведев, В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины / В.И. Медведев. - Л.: ВМедА, 1983. - 24 с.

97. Международное образование в начале XXI века: сб. науч. тр. МАДИ / под ред. А.Н. Ременцова; МАДИ (ГТУ). - М., 2005. - Часть 1. - 155 с.

98. Методы и методики социально-педагогического исследования : [сб.] / [ С. Г. Вершловский и др.]; под ред. С.Г. Вершловского; Рос. акад. образования. Ин-т образования взрослых. - СПб. : Тускарора, 1999. - 123 с. -(Сер. «Образование педагога»)

99. Митина, A.M. Дополнительное образование взрослых за рубежом: Концептуальное становление и развитие : монография / А. М. Митина. - М .: Наука, 2004.- 304 с.

100. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. И доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с. - ISBN 5-7695-0640-7

101. Налчаджан, A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / A.A. Налчаджян. - Ереван: Изд-во АН Армянской ССР, 1988. - 322 с.

102. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учеб. пособие / А.Д. наследов. - 4-е изд., стереотип. - СПб: Речь, 2012. - 392 с. - ISBN 978-5-92681180-0

103. Новиков, A.M. Методология научного исследования / А. М.Новиков, Д. А. Новиков. - М. : Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2010. - 275 с. - ISBN 9785-397-00849-5

104. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. - Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

105. Образовательная программа по русскому языку как иностранному. Предвузовское обучение. Элементарный уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень. - М.: Изд-во РУДН, 2001. - 137 с. ISBN 5-20901263-8

106. Общая педагогика : учеб. пособие. В 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 287 с. - (Учебное пособие для вузов). - ISBN 5-691-00950-8

107. Организация работы по формированию установок толерантного сознания в образовательных учреждениях: метод, рекомендации для руководителей образовательных учреждений / [Р. У. Богданова и др.] ; [отв. ред. С. Г. Неговская]. - СПб. : Изд-во РГПУ, 2009. - 83 с. : табл. - ISBN 978-58064-1486-2. - Авт. указаны на обороте тит. л.

108. Панькин, А.Б. Формирование этнокультурной личности: учеб пособие / А.Б. Панькин. - М.: МПСИ: Воронеж: МОДЭК, 2006. - 280 с. - (Библиотека педагога-практика / Российская акад. образования, Моск. психолого-социальный ин-т). - ISBN 5-89502-746-6

109. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории : монография / Б.Д. Парыгин. - М.: Мысль, 1971. -348 с. - ISBN 3-7609-0186-7

110. Певзнер, М.Н. Интернационализация как ведущая тенденция развития современного вуза / М.Н. Певзнер // Вестник Новгородского государственного университета. - 2005. - № 31. - С. 55-59

111. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, E.H.

Шиянов [и др.]-; под ред. С.А. Смирнова. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2004. - 509 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0599-0

112. Петровский, A.B. Быть личностью. - М.: Педагогика, 1990. — 112 с.— ISBN 5-7155-0156-3. - (Серия Б-чка Дет. энцикл. "Ученые - школьнику")

113. Петровский, A.B. Основы теоретической психологии : учеб. пособие для студентов вузов / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. - M.: ИНФРА-М., 1998. - 525 с. - (Серия "Высшее образование"). - ISBN 5-86225-812-4

114. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности : учеб. пособие / А. В. Петровский. - Ростов н/Дону: Феникс, 1996. - 512 с. -ISBN 5-85880-188-9

115. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности / А. В. Петровский; Рос. открытый ун-т. - М.: Горбунок, 1992. - 224с.- ISBN 588276-006-1

116. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды : [пер. с англ., фр.] / Ж. Пиаже. - М. : Междунар. пед. акад., 1994. - 674 с. - ISBN 5-87977-019-2

117. Платонов, Ю.П. Этническая психология. - СПб.: Речь, 2001.- 320 с. -(Классики современной психологии). - Библиогр.: с. 315-316. - ISBN 5-92680070-6

118. Поздняков, А. Н. Общие основы педагогики: тезисы лекций: учеб. пособие / А.Н. Поздняков. - Саратов: Изд. центр «Наука», 2009. - 68 с. - ISBN 978-5-9999-159-1

119. Полетаев, Д.В. Вузы России как механизм адаптации учебных мигрантов [Электронный ресурс] / Д.В. Полетаев, C.B. Дементьева, С.Г. Лебедева // Демоскоп. Weekly: электронная версия бюллетеня «Население и общество» / Ин-т демографии нац. исслед. ун-та Высшая школа экономики. -2009. -№ 375-376. - 1-17 мая (дата обращения: 10.09.2009). - Режим доступа: // http://www.demoscope.ru/weekly/2009/0375/analit05.php

120. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб пособие / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой,

В.М. Снеткова. - СПб.: Речь, 2007. - 448 с. - ISBN: 5-9268-0161-3. - (Серия: Психологический практикум)

121. Пути оптимизации обучения иностранных студентов: сб. науч. тр. - М.: УДН, 1990. - ISBN 5-209-00160-1

122. Равен, Д. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Д. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396с. - SBN 589353-052-7

123. Растигеев, А.П. Социальная адаптация и ответственность личности / А. П. Растигеев. - Томск : [б. и.], 1985. - 248 с.

124. Реан, А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. -479 с. - ( Серия: Психология - лучшее). - ISBN 5-93878-211-2

125. Ременцов, А.Н. Дополнительная довузовская подготовка иностранных граждан в системе непрерывного профессионального образования России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Андрей Николаевич Ременцов; Центр Казан, гос. технол. ун-та по подготовке и повышению квалификации преподавателей вузов Поволжья и Урала. - Казань : [б. и.], 2000. - 412 с.

126. Роджерс, К. О становлении личностью. Психотерапия глазами психотерапевта. Пер. М.М. Исениной под ред. Е.И. Исениной. G. Rogers. On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy. Boston, 1961. / Роджерс, К. Становление человека. - М.: Прогресс, 1994 / Терминологическая правка В. Данченко - К.: PSYLIB, 2004.

127. Рожкова, Т.Ф. Система работы преподавателей русского языка по идейно-политическому воспитанию студентов из соцстран в советском вузе / Т.Ф. Рожкова. - М., 1976.

128. Ромек, В.Г. Уверенность в себе: этический аспект / В.Г. Ромек // Журнал практического психолога. - 1999. -№ 9.-С.3-13

129. Рототаева, H.A. Психологические условия развития социальной компетентности в юношеском возрасте: автореф. дис... канд. психол . наук : 19.00.13/ Нина Алексеевна Рототаева; Рос. акад. гос.

службы при Президенте Российской Федераци. - М. : [б. и.], 2002. - 19с.

130. Рубинштейн, C.J1. Основы общей психологии : в 2 т. / C.JI. Рубинштейн. - М.: Педагогика. - 1989.

131. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 204 с. - ISBN 5520-00224-Х

132. Селезнева, H.A. Размышления о качестве образования: международный аспект / H.A. Селезнева // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 4. - С. 35-44.

133. Селье, Г. Стресс без дистресса = Stress without Distress : науч. изд. / Г. Селье, Е.М. Крепе, Ю.М. Саарма : пер. с англ. А. Н. Лук, И. С. Хорол. -Рига : Виеда, 1992. - 112 с. - ISBN 5-85745-033-0.

134. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии : монография /В.В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 2000. - 147с. - ISBN 5-88234-391-7

135. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. -272 с. - ISBN 5-88439-018-1

136. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - 11-е изд. - М. : Academia, 2012. -608 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогическое образование) (Бакалавриат). - ISBN 978-5-7695-9408-3

137. Слободчиков, В.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учеб. пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Шк. Пресса, 2000. —416 с. : ил. - (Основы психологической антропологии). - ISBN 5-9219-0031 -1

138. Слободчиков, В.И. Интегральная периодизация общего психического развития / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. - 1996. -№ 5 - С. 38-50.

139. Солодилова, T.B. Педагогическая поддержка студентов первого курса на этапе адаптации к обучению в вузе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т.В. Солодилова; Ставропол. гос. ун-т. - Ставрополь : [б.и.], 2003. - 193 с.

140. Сомова, Н.В. Исследование особенностей менталитета студентов различной этнической принадлежности / Н.В. Сомова, Е.Е. Туник // Служба практической психологии: материалы региональной научно-практической конференции. - 2008. - Вып. 12.- С.138-143.

141. Сомова, Н.В. Особенности социально-психологической адаптации иностранных студентов в контексте копинговых стратегий поведения / Н.В. Сомова // Ученые записки Российского государственного гидрометеорологического университета. - 2010. - № 14 - С. 199-203. - ISSN 2074-2762

142. Сомова, Н.В. Особенности формирования социально-адаптивной компетентности туркменских студентов на этапе предвузовской подготовки / Н.В. Сомова // Научное мнение. - 2013. - № 12 - С. 312-317. - ISSN 2222-4378

143. Сомова, Н.В. Анализ особенностей социокультурной адаптации иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки / Н.В. Сомова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 1. С. 235-238. - ISSN 1815-4964 (print) ISSN 2072-7623 (online)

144. Спиркин, А.Г. Философия : учеб. / А.Г. Спиркин. - 2-е изд. - М.: Гардарики, 2006. - 736 с. - ISBN 5-8297-0098-7

145. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология : учеб. / Т. Г. Стефаненко. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 368 с. - Библиогр.: с. 349-365. -ISBN 978-5-7567-0414-3

146. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология : учеб. пособие / Л.Д. Столяренко. - 3-е изд., доп. и перераб . - Ростов н/Дону : Феникс, 2004 . - 544 с. - (Высшее образование) . - ISBN 5-222-02731-7

147. Стратегия модернизации общего образования: Материалы для разработчиков документов по модернизации общего образования / координатор, ред. A.A. Пинский; Национальный фонд подготовки кадров. -

М.: Мир книги, 2001. - 101л. - В подгот. приняли участие : В.В. Башев, Г.В. Вальковская, A.M. Волянский, Э.Д. Днепров, JIM. Долгова, A.A. Карачев, А.Г. Каспржак, В.В. Краевский, O.E. Лебедев, А.Е. Ленская, О.Б. Логинова, A.A. Пинский, К.Н. Поливанова, В.В. Рубцов, А.Л. Сеименов, В.В. Сериков, А.О. Татур, В.В. Фирсов, Г.А. Цукерман, М.Б. Челышкова.

148. Стрепетова, М.П. Проблемы сотрудничества социалистических и развивающихся стран в подготовке кадров для ПНР / М.П. Стрепетова. - М., 1969.

149. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций. СПб. - М.: Исследоват. центр проблем кач-ва под-ки спец-тов, 2006. - 72 с.

150. Сурыгин, А.И. Проблемы стандартизации предвузовской подготовки иностранных студентов / А.И. Сурыгин, В.И. Левина // Обучение иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки: сб. науч.-метод. ст. - СПб.: СПбГТУ, 1996. - С. 3-18.

151. Сурыгин, А.И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке / А.И. Сурыгин. - СПб.: Златоуст, 2000. - 233 е.: табл. - Библиогр.: с. 205-225

152. Сурыгин, А. И. Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов / А. И. Сурыгин. - 2- изд. - СПб. : Златоуст, 2008. - 128 с. - Библиогр.: с. 119-128. - ISBN 978-0-00893693-0

153. Татарникова, Л.Г. Качество высшего образования сквозь призму валеологической компетентности / Л.Г. Татарникова // Управление качеством высшего профессионального образования : теория, методология , организация , практика : коллектив, науч. моногр. : в 3 т . / под науч. ред. А.И. Субетто. - СПб.: Смольный институт РАО; Кострома: изд-во КГУ, 2005. - Т .2. - С. 261-276

154. Терещенко, А.Г. Психолого-педагогические аспекты адаптации иностранных студентов в советских вузах (на примере монгольских

студентов): автореф. дис... канд. психол. наук / Анна Григорьевна Терещенко; Иркут. гос. пед. ин-т. - Иркутск, 1988. - 14с.

155. Тест М. Рокича «Ценностные ориентации» [Электронный ресурс] // azps.ru. А. Я. Психология : тесты, тренинги, словарь, статьи : сайт. - Режим доступа: http://azps.ru/tests/tests_rokich.html.

156. Требования к дополнительной довузовской подготовке иностранных граждан как проект нормативно-руководящего документа / А.Н. Ременцов, Г.В. Артемьева, Т.А. Полевая // Научный вестник московского гос. техн. унта гражданской авиации. - 2008.- № 128. - С.64-70

157. Тригубова, JI.A. Организационно-педагогические условия повышения эффективности профессиональной подготовки иностранных студентов (на материале Республики Беларусь): дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лариса Аркадьевна Тригубова; Ин-т молодежи. - М. : [б.и.], 1992.

158. Тромпенаарс, Ф. Национально-культурные различия в контексте глобального бизнеса / Ф.Тромпенаарс, Ч.Хампден-Тернер; пер. с англ. Е.П. Самсонова. - Мн.: Поппури, 2004. - 528 с. - ISBN 9854832902/0786311258

159. Туник, Е.Е. Менталитет. Убеждения. Ценностные ориентации. Тестовая методика / Е.Е. Туник, М.О. Янченко. - СПб.: Экспресс, 2010. - 163 с. : ил. - ISBN 978-5-9592-0114-2

160. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании / Избр. пед. соч.: в 2 т. - М. : Педагогика, 1974. -Tl.- 584с.

161. Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г.И. Царегородского - М.: Мысль, 1975 - 277 с.

162. Философский энциклопедический словарь. - М., 1983. Гл. ред. Ильичев Л.Ф., Федосеев П.Н. и др.М.: Советская энциклопедия, 1983. — 836 с.

163. Фернхэм, А. Современные проблемы личности. Психология длительного пребывания за рубежом: студенты // Культурный шок: психологические реакции на незнакомое окружение / Адриан Фернхэм, Стефен Бочнер; пер. с англ. И. Шолохова = Furnham A., Bochner S. Culture Shock. Psychological reaction to unfamiliar environments. - Лондон, Нью-Йорк,

1986 = London and N.Y., 1986 // Развитие личности / Development of personality. - 2001. - № 2. - С. 136—167 ; Развитие личности / Development of personality : электронный научный журнал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rl-online.ru/articles/2-01/85.html

164. Франкл, В. Человек в поисках смысла : пер. с англ., нем. / общ. ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева; вступ. ст. Д.А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 367 с. - (Б-ка зарубежной психологии). - ISBN 5-01-001606-0

165. Фромм, Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии) : пер. с нем. / Э. Фромм. - М. : ACT-ЛТД,1998. - 566с. -(Классики зарубежной психологии). - ISBN 5-15-000776-5

166. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский [N. Chomsky] ; под ред. и с предисл. В.А. Звегинцева; пер. с англ.А.Е. Кибрика, В.В. Раскина, Е.Ш. Шовкуна. - М.: Изд-во МГУ, 1972. - (Серия переводов. Вып. 1)

167. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - 23 апр. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения 03.06.2011; Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

168. Хуторской, A.B. Педагогическая инноватика : методология, теория, практика : науч. изд. / A.B. Хуторской. - М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 с. -ISBN 5-88800-289-5

169. Хуторской, A.B. Системно-деятельностный подход в обучении: науч.-метод. пособие / A.B. Хуторской. - М.: Эйдос; Изд-во Ин-та образования человека, 2012. - 63 е.: ил. - (Серия «Новые стандарты»). - ISBN 978-5904329-17-4

170. Цахаева, A.A. Стратегия адаптивного поведения как механизм саморазвития личности: этнопсихологический и профессиональный аспекты / A.A. Цахаева. - Махачкала: Юпитер, 2000. - 240 с.

171. Цахаева, А.А.Теория и практика управления адаптивным поведением личности / A.A. Цахаева. - Махачкала: ДНЦ РАН, 2002. - 392 с.

172. Цоколь, Л.П. Учет особенностей иностранных учащихся подготовительного факультета в процессе педагогического общения: автореф. дис.. .канд. пед. наук / Л.П. Цоколь. - Л., 1987.

173. Чернявская, Т.П. Дидактическая адаптация иностранных студентов к советскому вузу: дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Татьяна Павловна Чернявская; Одесск. гос. пед. ин-т. - Одесса : [б.и.], 1991. -153с.

174. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1996. - 320 с. - ISBN: 5-88439015-7

175. Шапкин, С.А. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегии адаптации / С.А. Шапкин, Л.Г. Дикая // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - № 1. - С. 19-34.

176. Шарова, Е.И. Формирование готовности иностранных абитуриентов к обучению в вузе средствами учебно-исследовательской деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Елена Ивановна Шарова ; Орловск. гос. ун-т. - Орел : [б.и.], 2009. -20с.

177. Шереги, Ф.Э. Россия на мировом рынке образовательных услуг [Электронный ресурс] / Ф.Э. Шереги, Н.М. Дмитриев, А.Л. Арефьев // Демоскоп Weekly: Ин-т демографии нац. иссл. ун-та «Высшая школа экономики». - 2003. - № 97-98. - Режим доступа: http://www. demoscope.ru /097/analit03.php#8 (дата обращения 28.05.2011).

178. Шингаев, С.М. Психология профессионального здоровья : монография / С.М. Шингаев. - СПб.: Изд-во СПВВУРЭ (ВИ). - 2005. - 209 с. ил. -

179. Шингаев, С.М. Профессиональное выгорание и повышение стрессоустойчивости педагога: учеб.-метод. пособие / С.М. Шингаев. - СПб.: СПб АППО, 2009. - 77 е.- ISBN 978-5-7434-0538-1

180. Шпак, Л.Л. Социокультурная адаптация в советском обществе: философско-социологический аспект / Л.Л. Шпак. - Красноярск : Изд-во Красноярского ун-та, 1991. - 231с.

181. Шпак, JI.JI. Социокультурная адаптация: сущность, направление, механизмы реализации : дис... д-ра социол. наук : 02.03.92 / Лидия Леонидовна Шпак. - Кемерово, 1992. - 398 с.

182. Штоф, В.А. Моделирование и познание / В.А. Штоф. - Минск: Наука и техника, 1984.-212.

183. Южанин, М.А. О социокультурной адаптации в иноэтнической среде: концептуальные подходы к анализу / М.А. Южанин // Социологические исследования. - 2007. - № 5. - С. 70-77.

184. Янова, М.Г. Педагогические стратегии формирования организационной культуры будущего учителя / М.Г. Янова; Красноярский гос. пед. ун-т // Сборник научных трудов SWorld : науч. журнал на Интернет-сайте: www.sworld.com.ua. - Режим доступа: http://www.sworld. com.ua/index. php/ru/pedagogy-psychology-and-sociology/theory-and-methods-of-studying-education-and-training/1472-midsummer-mg

185. Allen, J.T. Sport as a vehicle for socialization and maintenance of cultural identity: International students attending American universities /J.T. Allen, D.D. Drane, K.K. Byon, R.S. Monhn // Sport Management Review. - 2010. - N 13. - P. 421-434.

186. Anumonye, A. African Students in Alien Cultures / A. Anumonye. - L., 1970.

187. Babiker, I.E. The measurement of culture distance and its relationship to medical consultation, symptomatology and examination performance of overseas students at Edinburgh University / I.E. Babiker, J.L. Cox, P.M. Miller // Social Psychiatry. - 1980. - N15. - P. 109-116.

188. Berry, J.W. Immigration, acculturation and adaptation / J.W. Berry // Applied psychology: An international review. - 1997. - Vol. 46(1). - P. 5-34.

189. Brisset, C. Psychological and sociocultural adaptation of university students in France: the case of Vietnamese international studentse / C. Brisset, S. Safadar, R. Lewis, C. Sabatier // Elsevier. International Journal of Intercultural Relations. - 2010. - P. 413-426.

190. Cemalcilar, Z. Cyber communication: A new opportunity for international students' adaptation? / Z. Cemalcilar, T. Falbo, L.M. Stapleton // Elsevier. International Journal of Intercultural Relations. 2- 005. - P. 91-110.

191. Chirkov, V. role of self-determined motivation and goals for study abroad in the adaptation of international students / V. Chirkov, M. Vansteenkiste, R. Tao, M. Lynch // Elsevier. International Journal of Intercultural Relations. - 2007. -P. 199-222.

192. Church, A.T. Sojourner Adjustment / A.T. Church // Psychological Bulletin. - № 91. - P. 540-572.

193. Furnham, A. Social difficulty in a foreign culture: an empirical analysis of culture shock / A. Furnham, S. Bochner. - Oxford, 1982.

194. Hartmann, H. Ego psychology and the Problem of adaptation / H. Hartmann. -N-Y.- 1958.

195. Harvey, B. Testing the Integrative Theory of Cross-Cultural adaptation. A student's experience in Italy and Spain / B. Harvey // Advance in communication theory and research. - Kansas. - 2007. - Vol. 1, № 2

196. Hsu, K. The Influence of Social Networks on the Acculturation Behavior of Foreign Students / K. Hsu , A.E. Grant, W. Huang // Connections. -1993. - 16 (1,2).-P. 23-36.

197. Hutmacher, W. Key competencies for Europe / W. Hutmacher // Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC). Secondary Education for Europe Strasburg. - 1997.

198. Iversen, G.I. Social adjustment and friendship patterns of international students. A study of Norwegian students studying abroad / G. I. Iversen // University of Tromso. Norway. - 2009.

199. Li A., Gasser M.B. Predicting Asian international students' sociocultural adjustment: A test of two mediation models // Elsevier. International Journal of Intercultural Relations. - 2005. - P. 561-576.

200. Merton, R. Approaches to the Study of Social Structure. N.Y. 1975.

201. Oberg, K. Culture Shock: Adjustment to New Cultural Environments // Practical Anthropology., 1960. Vol. 7.

202. Philips, L. Human Adaptation and His Failures. Academic Press, New York and London, 1968.

203. Pruitt, F. J. The adaptation of African students to American society // International Journal of Intercultural Relations. 1978.

204. Raven, J. // Journ. Educat. 26.5. 1988, www.rae.ru/monographs)

205. Sakurai, T., McCall-Wolf F., Kashima E.S. Building intercultural links: The impact of a multicultural intervention programme on social ties of international students in Australia // Elsevier. International Journal of Intercultural Relations. - 34 (2010).-P. 176-185.

206. Singh A.K. Indian students in Britain. Bombey. 1963.

207. Sobre-Denton, M. The emergence of cosmopolitan group cultures and its implications for cultural transition: A case study of an international student support group // Elsevier // International Journal of Intercultural Relations. -2010.

208. Still, R. Mental health in averseas students // Proceedings of the British Health Association, 1961.

209. Tajfel, H., Dawson J.L. Disappointed Guests. L., 1965.

210. Tanaka, T., Takai J., Kohyama T., Fujihara T. Adjustment patterns of international students in Japan // Pergamon. - 1994. V. 18. - P. 55-75.

211. Triandis, H.C. Culture and social behavior. N.Y. etc.: McGraw-Hill, 1994.

212. Ward, L. Some observations of the underlying dynamics of conflict in a foreign student // Journal of the American Colledge Health Association. № 10. 1967. P. 430-440

Список иллюстративных материалов

1. Рисунок 1.1. Адаптация иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки -стр. 40

2. Таблица 1.1. Причины психологического стресса, возникающие в период адаптации (на примере африканских студентов, обучавшихся в Великобритании) - стр. 49

3. Таблица 1.2. Виды социальных систем, отражающих дружеские связи иностранных студентов - стр. 52

4. Таблица 1.3. Педагогические традиции азиатских и европейских образовательных систем - стр.59

5. Таблица 1.4. Распределение учебных дисциплин ДОП (гуманитарное направление) -стр. 66

6. Рисунок 1.2. Модель формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки - стр. 86

7. Гистограмма 2.1. Универсализм- партикуляризм (специфический подход) - стр. 109

8. Гистограмма 2.2. Индивидуализм- коллективизм - стр. 110

9. Гистограмма 2.3. Экстернальный -интернальный локус контроля - стр. 111

10. Таблица 2.1. Типы корпоративных культур - стр. 112

11. Гистограмма 2.4. Жизненные цели-ценности - стр. 114

12. Таблица 2.2. Основные жизненные цели-ценности (по результатам опроса иностранных студентов) - стр. 115

13. Таблица 2.3. Результаты тестирования по шкалам копинг-теста Р. Лазаруса - стр. 116

14. Таблица 2.4. Результаты тестирования по измерению общих стратегий преодолевающего поведения - стр. 119

15. Таблица 2.5. Результаты тестирования по шкале диагностики поведения типа А - стр. 120

16. Гистограмма 2.5. Симптомы стресса - стр. 122

17. Гистограмма 2.6. Способы снятия стресса - стр. 124

18. Рисунок 2.1. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «вступление в социальный контакт» (Туркменистан) - стр. 126

19. Рисунок 2.2. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «вступление в социальный контакт» (Монголия) - стр. 127

20. Рисунок 2.3. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «вступление в социальный контакт» (Африка) - стр. 128

21. Рисунок 2.4. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «вступление в социальный контакт» (Россия) - стр. 129

22. Рисунок 2.5. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «здоровье» (Туркменистан) - стр. 133

23. Рисунок 2.6. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «здоровье» (Монголия) - стр. 135

24. Рисунок 2.7. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «здоровье» (Африка) - стр. 135

25. Рисунок 2.8. Фрагмент корреляционной плеяды, отражающий связи фактора «здоровье» (Россия) - стр. 136

26. Таблица 2.6. Типы педагогических стратегий, применяемых на этапе предвузовской подготовки - стр. 141

27. Таблица 3.1. Взаимосвязь компонентов САК и типов адаптации (по JI.B. Янковскому) - стр. 151

28. Таблица 3.2. Результаты экспертных оценок участников пилотного проекта - стр. 158

29. Таблица 3.3. Результаты тестирования по опроснику J1.B. Янковского (перед включением в эксперимент) - стр. 159

30. Таблица 3.4. Результаты тестирования по опроснику JI.B. Янковского (после проведения эксперимента) - стр. 160

31. Гистограмма 3.1. Адаптация личности к новой социокультурной среде - стр.162

32. Таблица 3.5. Уровни сформированности социально-адаптивной компетентности туркменских студентов - стр. 165

33. Гистограмма 3.2. Уровни сформированности социально-адаптивной компетентности туркменских студентов - стр. 167

34. Таблица 3.6. Содержание комплексной программы формирования социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки - стр. 175

Факторы, осложняющие адаптацию иностранных студентов в стране обучения

(по материалам зарубежных исследователей)

Факторы, осложняющие Авторы исследований Национальная Страна обучения

адаптацию иностранных принадлежность

студентов в стране обучения иностранных студентов

1 2 3 4

Национальные особенности представителей принимающей культуры Carey (1956) Африка, Азия В еликобритания

Tajfel, Dawson (1965) Африка В еликобритания

Anumonye (1970) Африка Великобритания

Babiker, Cox, Miller (1980) Разные национальности Разные страны

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Tanaka, Takai, Kohuama, Fujihara Разные Япония

(1994) национальности

Социально-бытовые проблемы (проживание, социальный статус и ДР-) Carey (1956) Африка, Азия Великобритания

Tajfel, Dawson (1965) Африка Великобритания

Anumonye (1970) Африка Великобритания

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

1 2 3 4

Академические (различие в педагогических системах и стилях, трудности во взаимоотношениях «студент-преподаватель», языковые проблемы) Singh (1963) Индия Великобритания

Tajfel, Dawson (1965) Африка В еликобритания

Хит (1970), Маркхэм (1967) Разные страны США

Anumonye (1970) Африка В еликобритания

Bourn (1975) Китай США

Klineberg, Hull (1979) 139 стран 11 стран

Babiker, Cox, Miller (1980) Разные национальности Разные страны

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Tanaka, Takai, Kohuama, Fujihara (1994) Разные национальности Япония

Психоэмоциональные проблемы (ностальгия, одиночество, депрессия, тревожность, стресс и ДР-) Lambo (1960), Noudehou (1982) Африка Великобритания

Singh (1963) Индия Великобритания

Still (1961) Египет, Нигерия, Турция, Ирак, Иран, Индия, Пакистан Великобритания

Anumonye (1970) Африка Великобритания

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Harvey (2007) Личный опыт Испания, Италия

Brisset, Safadar, Lewis, Sabatier (2010) Вьетнам Франция

1 2 3 4

Личностные качества (застенчивость, необщительность и ДР-) Anumonye (1970) Африка Великобритания

Bourn (1975) Китай США

Iversen (2009) Норвегия Разные страны

Недостаток социальной поддержки Anumonye (1970) Африка В еликобритания

Bourn (1975) Китай США

Klineberg, Hull (1979) 139 стран 11 стран

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Semalcilar, Falbo, Stepleton (2005) 58 стран (наибольшим количеством представлены Индия и Китай) США

Iversen (2009) Норвегия Разные страны

Brisset, Safadar, Lewis, Sabatier (2010) Вьетнам Франция

Недостаток социальных навыков Singh (1963) Индия Великобритания

Klineberg, Hull (1979) 139 стран 11 стран

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Harvey (2007) Личный опыт Испания, Италия

Недостаточная мотивация к обучению за рубежом Chirkov, Vansteenkiste, Tao, Lynch (2007) Китай Бельгия, Канада

Iversen (2009) Норвегия Разные страны

1 2 3 4

Финансовые проблемы Anumonye (1970) Африка Великобритания

Babiker, Сох, Miller (1980) Разные национальности Разные страны

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Tanaka, Takai, Kohuama, Fujihara Разные Япония

(1994) национальности

Культурная дистанция (различия Хит (1970), Маркхэм (1967) Разные США

между родной и принимающей национальности

культурой) Babiker, Cox, Miller (1980) Разные национальности Разные страны

Furnham, Bochner (1982) Разные национальности Разные страны

Iversen (2009) Норвегия Разные страны

Brisset, Safadar, Lewis, Sabatier Вьетнам Франция

(2010)

Недостаток общения с Klineberg, Hull (1979) 139 стран 11 стран

представителями принимающей Furnham, Bochner (1982) Разные Разные страны

культуры национальности

Hsu, Grant, Huang (1993) Китай США

Harvey (2007) Личный опыт Испания, Италия

Iversen (2009) Норвегия Разные страны

Sakurai, McCall-Wolf, Kashima Разные Австралия

(2010) национальности

1 2 3 4

Степень этнической идентичности Апишопуе (1970) Африка Великобритания

РигпЬаш, ВосЬпег (1982) Разные национальности Разные страны

1л, ОаББег (2005) 17 стран Азии США

1уегзеп (2009) Норвегия Разные страны

ЗоЬге-Бепгоп (2010) Разные национальности США

Физиологические изменения организма, связанные с изменением климата, пищи, часовых поясов Апишопуе (1970) Африка Великобритания

РигпЬат, ВосЬпег (1982) Разные национальности Разные страны