Формирование психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности в условиях пресечения преступлений террористического характера тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Самойлик, Анна Вячеславовна

• Самойлик, Анна Вячеславовна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Самойлик, Анна Вячеславовна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. Методологические и научно-теоретические аспекты формирования психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности в условиях пресечения преступлении террористического характера.

1.1. Анализ факторов, обусловливающих потребность практики в повышении психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности в условиях борьбы с преступлениями террористического характера.

1.2. Анализ опубликованных взглядов ira сущность психологической готовности к профессиональной деятельности.

ВЫВОДЫ.

Глава 2. Разработка теоретических положений формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

2.1. Синтез многоуровневой структурно- функциональной модели ^ системы формирования психологической готовности сотрудников

ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

2.2 . Комплексная методика формирования психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

2.2. 1. Методика психологического обоснования квалификационных требований.

2.2.2. Методика профессионального психологического отбора.

2.2.3. Методика профессиональной психологической подготовки соФ трудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

2.2.4. Методика психологической поддержки и реабилитации сотрудников ОВД.

ВЫВОДЫ.

Глава 3. Экспериментальные исследования и разработка рекомендаций по формированию психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

3.1. Методика экспериментального исследования.

3.2. Результаты экспериментальных исследований.

3.3. Рекомендации по формированию психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по прессченшс преступлений террористического характера.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности в условиях пресечения преступлений террористического характера»

Современный этап развития всего мирового сообщества характеризуется повышенным вниманием к проблеме борьбы с терроризмом. При этом наиболее остро этот вопрос стоит перед сотрудниками силовых ведомств, по роду своей деятельности сталкивающихся с различными проявлениями терроризма чаще других и призванных оказывать быстрое и четкое противодействие их организаторам и исполнителям.

Повышенная опасность преступлений этой категории выражается в том, что они усиливают напряженность в обществе, вселяют в людей страх за свою безопасность и свое будущее. Это в свою очередь влияет на отношение граждан к правоохранительным органам и подрывает веру в государственную власть.

Поэтому для большинства цивилизованных стран, в том числе и России, актуальна проблема создания надежной системы борьбы с терроризмом.

Одним из важнейших элементов этой системы является, по утверждению генерал-полковника милиции И.Н.Зубова, высокий профессионализм работников правоохранительных органов, их готовность противостоять различным влияниям с целью обеспечения конституционной законности, а также прав и обязанностей человека.

Следовательно, задача формирования психологической готовности сотрудников ОВД к участию в пресечении преступлений террористического характера является одной из важнейших для руководящего состава органов внутренних дел и высших образовательных учреждений МВД России.

Также обращает на себя внимание тот факт, что в нормативно- правовых актах, специальной литературе отсутствует единое понимание понятия «психологическая готовность к профессиональной деятельности».

История изучения проблемы готовности к деятельности насчитывает несколько десятилетий. В разные годы прикладные исследования проволили Д.В.Барабанщиков, М.И.Дьяченко, Н.Ф.Феденко, М.П.Коробейников,

A.Д.Глоточкин, А.М.Столяренко, А.Ф.Шикуи, С.И.Съедин, В.И.Варваров,

B.Ф.Давыдов, Л.А.Кандыбович, Ю.Н.Минаев, Э.П.Утлнк, В.В.Сысоев, П.А.Корчемный, Б.Я.Шведпн, А.Я.Анцупов н другие ученые.

Однако вопросы, непосредственно касающиеся специфики профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел по пресечению преступлений террористического характера, как особого типа профессиональной деятельности, достаточного решения не получили.

Необходимость более рельефного исследования специфики системы формирования готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера, анализа достоинств и недостатков, противоречий в нормативно-правовой и теоретической сферах, разработки требований к уровню развития профессионально важных качеств, а также предложений по совершенствованию профотбора, профессиональной психологической подготовки, психологической поддержки и реабилитации сотрудников предопределили актуальность темы диссертационной работы.

Исходя из вышеизложенного, объектом диссертационного исследования является профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел по пресечению преступлений террористического характера.

Предмет исследования - процесс формирования психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

Цель диссертационной работы — повышение эффективности процесса формирования психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

Гипотезы исследования:

• В ходе проведения исследования было выдвинуто предположение о том, что обеспечение повышения эффективности профессиональной деятельности сотрудников ОВД по пресечению преступлений террористического характера может быть достигнуто за счет разработки научно обоснованной системы формирования психологической готовности, включающей такие элементы, как психологическое обоснование квалификационных требований, профессиональный психологический отбор кандидатов, профессиональная психологическая подготовка, психологическая поддержка и реабилитация сотрудников.

• Формирование готовности представляет собой процесс осознанного и целенаправленного самостоятельного и внешне заданного образования и развития компонентов готовности в динамике психологической подготовки к профессиональной деятельности, в ходе выполнения служебных задач по пресечению преступлений террористического характера и после их завершения.

• Чем выше сформированность мотнвациониых, эмоционально-волевых и познавательных компонентов структуры готовности к действиям в типичных ситуациях профессиональной деятельности, тем выше показатели эффективности ее исполнительского, операционального звена.

Вышеназванная цель и выдвинутые гипотезы обусловили необходимость постановки и решения ряда взаимосвязанных, и в то же время - относительно самостоятельных, частных задач исследования:

Анализ существующих точек зрения па психологическую готовность к профессиональной деятельности.

Обоснование сущности понятий: «Психологическая готовность к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера», «Формирование психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера».

Определение характера и структуры процесса формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера, а также синтез рекомендаций должностным лицам, участвующим в процессе формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

Разработка комплексной методики формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

Оценка эффективности разработанной системы формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера.

Композиционное (структурное) построение диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и 15 приложений.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Самойлик, Анна Вячеславовна

ВЫВОДЫ

1. Исходя из поставленной цели и задач апробации системы формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера были разработаны следующие частные методики оценки эффективности системы формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера: дифференциально-психометрической эффективности методики профессионального психологического отбора, практической эффективности профессиональной психологической подготовки, социальной эффективности мероприятий по психологической поддержке и реабилитации сотрудников.

2. В основу методики профессионального психологического отбора кандидатов был положен следующий комплект тестов: методика «Накопление эмоционально-энергетических зарядов, направленных на самого себя», методика «Выявление уровня тревожности», опросник СМИЛ; психофизиологические тесты «Речеслуховая память», «Зрительная память», «Оперативная память», «Пластичность мышления», а также тест ШТУР.

При этом расчет интегрального показателя осуществляется с использованием уравнения регрессии, полученного относительно специально разработанного внешнего критерия, учитывающего успешность обучения по юридическим дисциплинам, физической, огневой и тактико-специальной подготовке, а также отношение к службе.

3. Ретестовая надежность комплекта тестов определялась по коэффициенту Пирсона. В проведенных расчетах значение коэффициента корреляции лежит в диапазоне от 0,68 до 0,83. Это свидетельствует о достаточно высокой ретестовой надежности тестов. Также расчеты показали, что корреляция между успешностью выполнения тестовых заданий и качеством деятельности составляет 0,72, что говорит о высокой прогностической валидности разработанной методики профотбора.

Эти данные еще раз подтверждают важность и значимость психологического отбора с точки зрения диагностики и прогнозирования успеваемости кандидата в период обучения и профессиональной деятельности.

4. В процессе профессиональной психологической подготовки тренировки оказывают существенную помощь в ускорении развития качества профессиональной наблюдательности и памяти сотрудников. Развитие характеристик профессиональной памяти и внимания имеет разную результативность. Особенно трудно развивается наблюдательность при розыске по словесному портрету.

5. Выделение дисциплины «Экстремальная психология» оказывает положительное влияние на развитие и формирование психологической готовности сотрудников к оперативно-служебной деятельности, если сравнивать с необучающимися по данному курсу.

6. Специальными занятиями по профессиональной психологической подготовке достигается существенное повышение уровня психологической готовности к профессиональной деятельности. В проведенных экспериментах удалось: повысить уровень показателей профессиональной наблюдательности и памяти; улучшить показатели результатов работы выпускников по задержанию преступников; психологическую устойчивость к специфическим условиям решения оперативно-служебных задач; поднять уровень профессионально-психологических умений.

7. Оценка социальной эффективности системы осуществлялась с использованием результатов двукратного обследования сотрудников с интервалом в 6 месяцев по тесту «Групповая мотивация». При этом проводилась интенснвная работа по психологической адаптации сотрудников к особенностям профессиональной деятельности с применением психокоррекцнонных и психотерапевтических методов. Расчет показателя социальной эффективности позволил определить, что Эс составляет 0, 76.

Можно сделать вывод о том, что разработанная система формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности имеет высокую социальную эффективность.

142

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Анализ современных публикаций показал, что авторы вкладывают в понятие "психологическая готовность" различное содержание. Это связано на наш взгляд с тем, что осуществляются различные подходы: к пониманию психики; к пониманию сущности готовности; к исследованию различных видов деятельности.

2. В современных исследованиях недостаточно полно отражены особенности формирования, развития и реализации психологической готовности в трудных ситуациях служебной деятельности, обусловленные системностью данного состояния, ограниченных решением отдельной служебной задачи и отражающие индивидуально-типологические черты личности в единстве всех своих компонентов.

3. Готовность к профессиональной деятельности рассматривается нами как состояние, предшествующее определенной деятельности; это состояние, в котором концентрируются возможности человека, достигающие высшей степени; оно проявляется перед, при выполнении и при завершении служебной задачи; состояние готовности к профессиональной деятельности имеет различные уровни и компонентную структуру; проявление готовности зависит от особенностей личности и условий деятельности.

4. Помимо готовности как психического состояния, существует и проявляется готовность как устойчивая характеристика личности. Ее называют по-разному: подготовленностью, длительной или устойчивой готовностью. Будучи заблаговременно сформированной, эта готовность - существенная предпосылка успешной деятельности.

5. Методологическую основу диссертационного исследования составляет системный подход, как направление научного познания н социальной практики, которая ориентирует исследователя на рассмотрение изучаемых объектов как систем, «способствует адекватной постановке проблем в конкретных науках и выработке эффективной стратегии их изучения».

6. В качестве системообразующего основания, обеспечивающего приобщение человека к миру культуры и его саморазвитие, выступает целенаправленная совместная деятельность. Развитие и функционирование личности в деятельности является исходным пунктом ее анализа в русле конкретно-научной методологии деятельностного подхода в психологии.

7. Под системой формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера предлагается понимать совокупность взаимосвязанных по иерархическому признаку подсистем формирования психологической готовности Министерства внутренних дел РФ, управления внутренних дел региона, образовательного учреждения МВД РФ, основными элементами которой по функциональному признаку являются: психологическое обоснование квалификационных требований, профессиональный психологический отбор, профессиональная психологическая подготовка, психологическая поддержка и реабилитация, контроль эффективности системы.

8. Методическая система формирования психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности в условиях пресечения преступлений террористического характера представляет собой взаимосвязанное и адекватное ее задачам единство методов, приемов, психологических и педагогических технологий, отвечающих на вопрос «как?» и обеспечивающих при правильном применении формирование необходимых сотрудникам компонентов психологической готовности и способностей.

Следовательно необходимо решать комплексную задачу, включающую: обоснование квалификационных требований + профессиональный психологический отбор + обучение + воспитание + развитие + психологическую поддержку и реабилитацию.

9. Исходя из поставленной цели и задач апробации системы формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера были разработаны следующие частные методики оценки эффективности системы формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера: дифференциально-психометрической эффективности методики профессионального психологического отбора, практической эффективности профессиональной психологической подготовки, социальной эффективности мероприятий по психологической поддержке и реабилитации сотрудников.

10. Под дифференциально- психометрической эффективностью будем понимать вид эффективности, характеризующий степень действенности психодиагностических методов, применяемых в процессе оценки профессиональной пригодности сотрудников ОВД.

11. Под социальной эффективностью будем понимать вид эффективности, характеризующий степень действенности системы и ее элементов по превращению труда (профессиональной деятельности) в главную жизненную потребность сотрудника.

12. Под практической эффективностью будем понимать вид эффективности, характеризующий степень достоверности прогноза психологической готовности сотрудников ОВД (курсантов) и действенности мероприятий по ее формированию в рамках профессиональной психологической подготовки.

13. В основу методики профессионального психологического отбора кандидатов был положен следующий комплект тестов: методика «Накопление эмоционально-энергетических зарядов, направленных на самого себя», методика «Выявление уровня тревожности», опросник СМИЛ; психофизиологические тесты «Речеслуховая память», «Зрительная память», «Оперативная память», «Пластичность мышления», а также тест ШТУР.

При этом расчет интегрального показателя осуществляется с использованием уравнения регрессии, полученного относительно специально разработанного внешнего критерия, учитывающего успешность обучения по юридическим дисциплинам, физической, огневой и тактико-специальной подготовке, а также отношение к службе.

14. Ретестовая надежность комплекта тестов определялась по коэффициенту Пирсона. В проведенных расчетах значение коэффициента корреляции лежит в диапазоне от 0,68 до 0,83. Это свидетельствует о достаточно высокой ретестовой надежности тестов. Также расчеты показали, что корреляция между успешностью выполнения тестовых заданий и качеством деятельности составляет 0,72, что говорит о высокой прогностической валндности разработанной методики профотбора.

Эти данные еще раз подтверждают важность и значимость психологического отбора с точки зрения диагностики и прогнозирования • успеваемости кандидата в период обучения и успешности его дальнейшей профессиональной деятельности.

15. В процессе профессиональной психологической подготовки тренировки оказывают существенную помощь в ускорении развития качества профессиональной наблюдательности и памяти сотрудников. Развитие характеристик профессиональной памяти и внимания имеет разную результативность. Особенно трудно развивается наблюдательность при розыске по словесному портрету.

16. Занятия на полосе препятствий для психологической подготовки, по объективным данным, показали заметные положительные изменения в экспериментальной группе (в сравнении с контрольной) по устойчивости оперативной памяти и снижению тремора.

17. Введение учебной дисциплины «Экстремальная психология» будет оказывать положительное влияние на развитие и формирование психологической готовности сотрудников к оперативно-служебной деятельности.

Специальными занятиями по профессиональной психологической подготовке достигается существенное повышение уровня психологической готовности к профессиональной деятельности.

• В проведенных экспериментах удалось:

• повысить уровень показателей профессиональной наблюдательности и памяти на 152%;

• улучшить показатели результатов работы выпускников по задержанию преступников на 43%;

• психологическую устойчивость к специфическим условиям решения оперативно-служебных задач повысить на 53%;

• поднять уровень профессионально-психологических умений на 66%.

18. Оценка социальной эффективности системы осуществлялась с использованием результатов двукратного обследования сотрудников с интервалом в 6 месяцев по тесту «Групповая мотивация».

При этом проводилась интенсивная работа по психологической адаптации сотрудников к особенностям профессиональной деятельности с применением психокоррекционных и психотерапевтических методов.

Расчет показателя социальной эффективности позволил определить, что Эс составляет 0, 76.

Можно сделать вывод о том, что разработанная система формирования психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности имеет высокую социальную эффективность.

19. Предложенный вариант квалификационных требований отличается от существующих тем, что в нем содержатся конкретные показатели и критерии оценки профессионального уровня выпускников применительно к конкретной должности, реализующие принцип «подчиненности всех участников образовательного процесса формированию психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности по пресечению преступлений террористического характера».

147

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Самойлик, Анна Вячеславовна, 2003 год

1. Аболин J1.M. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань, 1987.

2. Александровский Ю.А. Психогении в экстремальных условиях. М.,1991.

3. Анохин П. К. Предисловие к русскому изданию книги У. Эшби «Конструкция мозга». М., 1962, с. 9

4. Антонян Ю.М. Терроризм: криминологическое и уголовно-правовое исследование. М.2001.

5. Алаторцев В.А. Готовность спортсмена к соревнованям: Опыт психологического исследования. М.:Физкультура и спорт, 1969. 31 с.

6. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982.200 с.

7. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта. В кн. Человек и общество. Вып. 2. JL, 1967. 350 с.

8. Анастази А. Психологическое тестирование: Кн. 1 . Пер. с англ./Под ред. K.M. Гуревича, В.И. Лубовского. М.: Педагогика. 320с.

9. Асмолов А.Г. Деятельность и установка.- М.:Изд-во МГУ,1979.- 150

10. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во Московского унта, 1990. -367с.

11. Басни Ф.В. К проблеме осознанности психологических установок // Психологические исследования, посвященные 85-летню со дня рождения Д.Н.Узнадзе. Тбилиси, 1973.

12. Блонскнй П.П. Выбор профессии. Избр. пед.соч. М.: 1961.

13. Велик Я.Я. Психическая саморегуляция в экстремальных условиях деятельности. М., 1988.

14. Велик Я.Я., Котенев И.О. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям в условиях террористического акта. Методические рекомендации. М., Академия управления МВД России, 1999.

15. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М., ПЕР СЭ, 2001.

16. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: ИП РАН, 1995. 128с.

17. Борисов В.Н. Практическая психодиагностика. Сборник тестов М.: РИПК МВД России, 1997. 122 с.

18. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психодиагностике. К.: Наукова думка, 1989. 200 с.

19. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская K.P. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. Спб.: 000 "СЛП", 1997.-203 с.

20. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведешш // Психология и марксизм / Под ред. К.Н. Корнилова. Л., 1925. С 175- 198.

21. Гагаева Г.М. Психологическая подготовка спортсменов-футболистов к предстоящему соревнованию // Проблемы психологии спорта. М., 1962. Вып.2.

22. Гаспарян P.A., Мазмазяп М.А. Некоторые особенности психологической готовности артистов балета перед выступлением // VI Закавказская конференция психологов / Тезисы докладов.-Баку,1974.

23. Галактионов А.И., Вавилов В.А., Янушкин В.Н. Профессиоге-нетическнй подход к анализу и организации операторской деятельности // Тез. докладов Первых Международных Ломовских чтений. М.: Институт психологии АН СССР, 1991, с. 153-155.

24. Глушко А.Н. Основные этапы подбора и адаптации психодиагностических методик в целях профессионального психологического отбора. М.: ЦВМУ МО СССР, 1991. 72 с.

25. Гоноболин Н. Ф. Психология. Учебное пособие. М., 1973. 210с.

26. Ганюшкин А.Д. Состояние психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях: Автореф. дне. .канд. психол. наук. Л., 1972. 27 с.

27. Глоточкии А.Д. К вопросу о военно-профессиональном пенхологическом отборе// Военная мысль, №11, 1978. С.64.

28. Генов Ф.Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена.-М.:Физкультура и спорт, 1971.-245 с.

29. Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности // Психологический журнал, 1992, том 13, №2, с. 34-36.

30. Дмитриева О.Б. Формирование психологической готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности. Автореф. диссерт. .канд. психол. наук. М., 1997. 188 с.

31. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976. 220 с.

32. Еникополов С.Н., Шеремет К.Ф., Жалинский А.З. и др. Терроризм: психологические корни и правовые оценки //Государство и право. 1995.№ 4.

33. Закон Российской Федерации «Об образовании», утвержденный 13 января 1996 года, № 12-ФЗ.

34. Зеленова М.Е., Лазебная Е.О., Тарабрина Н.В. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у участников войны в Афганистане. "Психологический журнал", 1997, т. 18, № 2. с. 34-44.

35. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во Московского ун-та, 1987. - 208 с.

36. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992. 240 с.

37. Карасев A.M., Шлаен П.Я. и др. Учет инженерно-психологических факторов в процессе эксплуатации систем «Человек машина. Методические рекомендации (РИП-71-3). Калинин, 1971. С.87.

38. Кретти Брайент Дж. Психология в современном спорте. М., 1978. С.191.

39. Караяш1 А. Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава сухопутных войск в локальных конфликтах. М., 1998. С. 146.

40. Ковалев А.Г. Психология личности. —М., 1970. — С. 109.

41. Карпов B.C. Специальная методика психологической подготовки сотрудников ОВД к выполнению задач в условиях вооруженного конфликта. Канд.дисс. М., 1997.

42. Кендалл М. Ранговые корреляции. М.:Статистика, 1975. 120 с.

43. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1990. 159с.

44. Климов Е.А. Об образе мира у представителей разнотипных профессий /Психологическое обозрение, 1995, №1, с.26- 30.

45. Козлов Е.Г. Психологический анализ готовности гимнастов высокой квалификации: Автореф. дис.канд. психол. наук. М., 1968. 21 с.

46. Корчемный П.А., Елисеев А.П. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Новогорск., 2000.

47. Конституция Российской Федерации. -М.: Юридическая литература, 1993.

48. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М.:Мысль,1984.

49. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982.

50. Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психопрофилактика стрессов. М., 1993. С. 30—46.

51. Лобзин B.C., Решетников M.M. Аутогенная тренировка. JI.: Медицина, 1986. 160 с.

52. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.-М.:Просвещение, 1964.-281 с.

53. Лучшие психологические тесты. Петрозаводск, 1992. 318 с.

54. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учеб.-методическое пособие для студентов фак. Психол. Гос. Ун-тов. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1989. 77 с.

55. Маклаков А.Г., Чермянин C.B., Шустов Е.Б. Проблемы прогнозирования психологических последствий военных конфликтов.//Психологический журнал, 1998. Т. 19,№ 2, с. 15-26.

56. Марасанов Г.И. Социально- психологический тренинг. 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: Совершенство, 1998. 208 с.

57. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. 308 с.

58. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе. В кн. Хрестоматия по инженерной психологии / Сост.: Б.А.Душков, Б.Ф.Ломов, Б.А.Смирнов/ Под ред. Б.А.Душкова: Учеби. Пособие. М.: Высш. Шк., 1991. 287 с.

59. Марищук В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. днсс. докт. психол. наук. — Л., 1982. —С. 5.

60. Минжанов H.A. Повышение профессионально-психологической подготовленности слушателей учебных заведений органов внутренних дел в процессе физической подготовки. — Караганда. 1994. — С. 64—71.

61. Мельников В.М. Стресс и экстремальные условия службы ОВД. Научно-практическое пособие. Улан-Удэ, ОЗО Восточно-Сибирского института МВД России, 2000.

62. Мощенко A.B. Психологическая подготовка//Программы военной, физической и психологической подготовки суворовцев. -М.:МО РФ,аппарат управления военно-учебных заведений Сухопутных войск, 1992.-С. 116134.

63. Мир профессий. Человек-природа. / Сост. С.Н. Левисва. М.: Молодая гвардия, 1985. 383 с.

64. Мир профессий. Человек-техника. / Сост. В.В. Гаврилов. М.: Молодая гвардия, 1987. 350 с.

65. Мир профессий. Человек-техника. / Сост. Р.Д. Каверина. М.: Молодая гвардия, 1988. 325 с.

66. Мир профессий. Человек-человек. / Сост. Р.Д. Каверина. М.: Молодая гвардия, 1986. 300 с.

67. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960. С. 200- 230.

68. Новиков B.C. Профессионально-психологическая подготовка оперработников к действиям в экстремальных конфликтах, связанных с применением оружия.-М., 1998.

69. Нерсесян Л., Пушкин В. Психологическая структура готовности оператора к экстренному действию // Вопросы психологии.-1969.-Ы 5. -С.60-68.

70. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СпбГУ, 1996. 280 с.

71. Небылицин В.Д. Надежность работы оператора в сложных системах управления // Инженерная психология.-М.,1964.

72. Общая психодиагностика. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В. Столица. М.: Изд-во Московского ун-та, 1987.-304 с.

73. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. Яз., 1984. 797 с.

74. Ольшанский Д.В. Психология террора. Екатеринбург., 2002. 140 с.

75. Основы профессионального психофизиологического отбора военных специалистов.//Под ред. В.А.Пухова. М.: МО СССР, 1981. 428 с.

76. Падерно П.И., Соловова Л.М. Социальная и экономическая эффективность эргономических исследований и разработок. // В кн. Эргономика. Учебник. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. С. 159- 170.

77. Перлз Ф. Гештальт- подход и Свидетель терапии. М.: Изд-во «Либрис», 1996. 240 с.

78. Папкин А.И. Личная безопасность сотрудников ОВД. Тактика и психология деятельности. -М., 1996.

79. Петровский А. В., Петровский В. А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии, 1982, N 3, с. 44-53.

80. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 136с.

81. Петрусинскнй В.В. Общие, особенные и единичные характеристики профессионализма./ В кн. Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие. М.: ВА им. Ф.Э.Дзержинского, 1994. 388 с.

82. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учебное пособие для учебных заведений профтехобразования. 2-е изд, перераб. И допол. М.: Высш. Шк., 1984. 174 с.

83. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. — М., 1982. —С. 112.

84. Пономаренко В.А., Завалова Н.Д. Практическая психология: Проблемы безопасности летного труда. М., 1994. С. 109.

85. Психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел в экстремальных условиях: Методическое пособие. М, 2001. С. 86.

86. Приказ МВД России № 142 от 1987 г. «О введении в действие

87. Руководства по профессиональному отбору молодежи и военнослужащих и их рациональному распределению по специальностям».

88. Приказ МВД России № 150 от 1989 г. «О службе психологического и психофизиологического обеспечения работы кадров МВД СССР».

89. Приказ МВД России № 242 от 25.06.90 г. «О создании в учебных заведениях МВД СССР групп психофизиологического обеспечения».

90. Приказ МВД России № 160 от 17.05.94 г. «Об утверждении Инструкции о порядке отбора граждан на службу (работу) в органы внутренних дел Российской Федерации».

91. Приказ МВД России № 202 от 15.06.94 г. «Об утверждении нормативных актов, регламентирующих деятельность учебных заведений МВД России».

92. Приказ МВД России № 185 от 17.05.95 г. «Об утверждении Правил приема в учебные заведения высшего и среднего профессионального образования МВД России».

93. Приказ МВД России № 330 от 22.08.95 г. «О центрах психофизиологической диагностики МВД, ГУВД,УВД».

94. Приказ МВД России № 370 от 02.10.95 г. «О порядке проведения военно-врачебной экспертизы в ОВД и ВВ МВД Poccini».

95. Приказ МВД России № 212 от 09.04.97 г; «Положение о группах психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений МВД России».

96. Программа воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД россии на весь период обучения. М.: ГУК, 1997. 12 с.

97. Праигишвили A.C. Проблема установки на современном уровне разработки грузинской психологической школой // Психологические исследования, посвященные 85-летию со дня рождения Д.Н.Узнадзе.-Тбилиси, 1973.

98. Пуни А.Ц. Состояние психической готовности и психологическая подготовка в спорте // Вопросы психологии спорта.-Л.,1975.-С.З-15.

99. Психологический словарь. М.: Педагогика, 1983. 448 с.

100. Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных условиях. Рязань, 1997.

101. Психологические проблемы деятельности в экстремальных условиях. /Под ред. Ломова Б.Ф., Забродина Ю.М. М., 1985.

102. Психологическое обеспечение деятельности ОВД в экстремальных условиях. Метод. Пособие. ГУ К МВД России. 2001.

103. Психологическое обеспечение специальных операций ОВД по освобождению заложников. Методические рекомендации, М., МЦ при ГУК МВД России, 1995.

104. Психология экстремальных ситуации: Хрестоматия. Минск.1989.

105. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). М.: Изд. дом "Красная площадь", 1996. 398с.

106. Рекомендации для работников кадровых аппаратов и сотрудников психофизиологических лабораторий. М., ГУК МВД России № 5/16/1032, от 14.05.91 г.

107. Решетников М.М. Профессиональный отбор в системе образования, промышленности и армии США (краткий исторический обзор)/ Психологический журнал, 1987, т.8, № 3. С. 145-152.

108. Розанова В.А. Психология управления (учебно- метод, пособие. Часть 1 и 2). М.: Журнал «Управление персоналом», 1997. 176 с.

109. Розанова В.А. Психологические парадоксы в управлении. М.: ЗАО «Бизнес- школа «Интел- синтез», 1997. 144 с.

110. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы про-фессиографии. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. 182 с.

111. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М.:1. Педагогика, 1989. 488 с.

112. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ. М.: Наука, 1974. 279 с.

113. Самоукина Н.В. Экстремальная психология. М., 2000. С. 19.

114. Салимов К.Н. Современные проблемы терроризма. М., 2000.

115. Самойлик A.B. Фактор психологической подготовки в профессиональном становлении сотрудников ОВД. Материалы II Всероссийской научной конференции «Социальный порядок — гуманистическому развитию общества» 25-26 октября 2001г., Краснодар.

116. Самойлик A.B. Проблемы борьбы с терроризмом в современной России. Психологические трудности проведения антитеррористических операций (состояние проблемы)/ Вестник Воронежского института МВД России №2 (11), 2002.

117. Самойлик А.В.Задачи профессиональной психологической подготовки курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России к экстремальным условиям деятельности. Труды Краснодарского юридического института МВД России, выпуск №6, 2003.

118. Самойлик A.B., Бабурин С.В. Проблема профессионально-психологической адаптации курсантов к обучению в образовательномучреждении МВД России.// В кн. Социальная психология XXI столетия. Т. 1 Ярославль, 2003. С.68-71.

119. Самойлик A.B., Федотов С.Н. Опыт профессионального психологического отбора кандидатов на обучение в образовательное учреждение МВД России.// В кн. Социальная психология XXI столетия. Т.2 Ярославль, 2003. С. 173-177.

120. Самойлик A.B., Федотов С.Н. Профессиональная ориентация молодежи в интересах образовательных учреждешш МВД России.// В кн. Социальная психология XXI столетия. Т.2 Ярославль, 2003. С. 177-179.

121. Санжаева Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности. Диссерт. докт. психол. наук. Новосибирск, 1997. 380 с.

122. Системный подход в инженерной психологии и психологии труда / Под ред. В.А. Бодрова, В.Ф. Венды. М.: Наука, 1992. - 232 с.

123. Спасенников В.В. Конструирование и использование психодиагностических и дидактических тестов. Учебное пособие. Калуга: гос.пед. институт им. К.Э. Цолковского, 1991. 116 с.

124. Словарь иностранных слов. М.: "Русский язык", 1980, с.416

125. Смирнов Б.А., Душков Б.А., Космолинский Ф.П. Инженерная психология (Экономические проблемы). М.: Экономика, 1983. 224 с.

126. Смирнов В.Н. Использование нетрадиционных психотехник в профессионально-психологической подготовке сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях. Канд.дисс. Рязань, 1999.

127. Столяренко A.M. Прикладная юридическая психология. М., 2001.

128. Столяренко A.M. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел. М., 1987.

129. Столяренко A.M. Психология и педагогика. М., 2001.

130. Столяренко A.M. Юридическая педагогика. М., 2000.

131. Столяренко A.M. Экстремальная психопедагогика. М., 2002.

132. Суходольский Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтездеятельности. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1976. 120 с.

133. Туманов В.Д. Психология готовности сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях. Домодедово. 1993.

134. Телятников Г.В. Методологические и теоретические проблемы психологических наук. Учебное пособие. М.:МГЭИ, 2002. 60 с.

135. Травин В.В., Дятлов В.А. Менеджмент персонала. Учебно-практическое пособие. М.: Дело, 1998. 272 с.

136. Туманов В.Д. Психология готовности сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях. Домодедово. 1993.

137. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.

138. Ухтомский A.A. Физиологический покой и лабильность как биологические факторы.Собр.соч.т.2.-Изд-во ЛГУ, 1951.

139. Филатова-Шуева М.М. Готовность к экстремальным действиям (бдительность) в трудовой деятельности операторов: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М.,1969. 27 с.

140. Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С. 612.

141. Федотов С.Н. Психологические основы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел. Тверь: ЧуДо, 2000. 152 с.

142. Чинаев А.Ю. Формирование психологической готовности боевых расчетов к несению боевого дежурства: Дис.канд психол. наук. М., 1993. 198с.

143. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982. 187 с.

144. Шлаен П.Я. К вопросу оценки эффективности систем "Человек-машина". В кн. Эргономика (принципы и рекомендации). Выпуск 1. М.: ВНИИТЭ, 1970. С.235 -244

145. Шмелев А.Г. и др. Основы психодиагностики. М., 1997. 542 с.

146. Шибанов Г.П. Количественная оценка деятельности человека в системах человек-машина. -М.: Машиностроение, 1983. 263 с.

147. Шулер X. Отбор персонала. Иностранная психология, том 2, №1(3), 1994. С. 35-43.

148. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. 392 с.

149. Ярошевский М.Г. Системность, гомеостаз и активность организма// Системные исследования. М.: Наука, 1978, с. 169-184.

150. Amthauer R. Intelligenz und Beruf// Zeitchrift fur experimentale und angewandte Psychology, 1953. v. 1.

151. Anderson J.C., Gerbing D.W. Predicting the Performance of Measures in a Confirmatory Factor Analysis wiht a Pretest Assessment of Their Substansive Validities //Journal of Applied Psychology, 1991, v. 76, N 5, p.732- 741.

152. Eysenck H.J. Relationship between intelligence and personality // Perceptual and Motor Skiels, 1971, N 32, p. 637-658.

153. Kelley H. H. Attribution in Social Interaction. N.Y., 1971.

154. Lewin К. Field Theory in Social Science. N. Y 1951.

155. Leonhard К. Akzentuierte Persönlichkeiten Berlin, 1968. 312p.

156. Mayers-Briggs Type Indication (MBU). Consultings Psycholodists Press. Palo Alto, 1987. 112p.

157. Maslow A. H. Motivation and Personality. N. Y., 1954.

158. Osgood C.E., Suci G.J., Tannenbaum P.M. The Measurement of Meaning. University of Illinois Press. Urbana, 1975. -434p.

159. Rotter J. В., Chance J. E., Phares E. J. Applications of a Social Learning Theory of Personality. N. Y., 1972.

160. Skinner B. F. Science and Human Behavior. N.Y., 1953.

161. Schmieschek H. Fragebogen zur Ermittlung akzentuiertet Persönlichkeiten //Journal Psychiatr, Neuroi. bnd med. Psychol., 1970, N 10. 378s.

162. Spielberger C. D., O'Neil H. F. Hansen D. N. Anxiety, drive theory, and computer assisted learning.—In: B. A. Mäher (ed.). Progress in Experimental Personality Research. N.Y., 1972.