Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Веретин, Сергей Вячеславович

• Веретин, Сергей Вячеславович
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Веретин, Сергей Вячеславович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА.

1.1. Междисциплинарный анализ категории «профессиональная культура». Взаимообусловленность профессиональной и личностной культуры специалиста.

1.2. Сущностно-содержательная характеристика и специфика профессиональной культуры офицера Вооруженных сил Российской Федерации.

1.3. Моделирование процесса формирования профессиональной культуры курсантов в военном вузе.

ГЛАВА II. АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Система организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры курсантов в военном вузе.

2.2. Критериальная характеристика и методика исследования динамики сформированности профессиональной культуры курсантов в процессе учебно-профессиональной деятельности.

2.3. Педагогические условия формирования профессиональной культуры будущих офицеров.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений»

Актуальность исследования

Изменения, осуществляемые в структуре и в деятельности армии, обусловливают необходимость формирования нового типа офицера, профессиональный облик которого детерминирован политическими, правовыми, социальными, нравственными, профессиональными нормами и ценностями.

В период реформ, проводимых в Вооруженных силах Российской Федерации, кардинально меняются роль и функции офицерских кадров, качественно трансформируются требования к ним. Социальным заказом общества при переходе к профессиональной армии является новый тип личности офицера как руководителя высокой квалификации, обладающего инициативой, трудолюбием, умением управлять воинским коллективом и качественно организовывать боевую подготовку подчиненного личного состава.

Реализация данного заказа осуществляется в рамках системы профессиональной подготовки офицерских кадров Министерства обороны РФ, которая опирается на богатейший опыт и традиции высшей школы России в целом. Главным требованием к системе высшего военного образования является подготовка специалистов с высоким профессиональным и социальным статусом, оптимально сочетающая фундаментальное образование и практическую подготовку к самостоятельной деятельности в течение всего периода службы в Вооруженных силах РФ. Офицеры-выпускники должны уметь самостоятельно, в короткие сроки осваивать новые образцы вооружения и техники, решать многоплановые инженерно-технические, управленческие задачи во всех сферах деятельности, обусловленных характером служебных обязанностей.

От уровня подготовки офицеров, их морально-психологических и деловых качеств в значительной мере зависят боеготовность и боеспособность соединений, воинских частей и подразделений. Офицеры воспитывают личный состав, прививают любовь к военному делу, обучают искусству владения боевой техникой и тактическими приемами ведения современного боя, формируют у воинов высокие морально-психологические и боевые качества.

Сложность решаемых современной армией задач и высокие требования к профессиональным способностям офицеров, выполняющих эти задачи, определяют необходимость создания продуктивной системы подготовки в военных вузах.

В последние годы проблема формирования и повышения профессионализма офицеров все больше становится объектом и предметом научных исследований. Особое внимание данному вопросу уделено в работах И.А. Алехина, П.А. Амбаровой, A.B. Барабанщикова, Б.П. Бархаева, И.А. Володарской, В.Н. Герасимова, В.Б. Капустина, С.Г. Климовой, В.Ю. Колпако-ва, В.М. Коровина, Л.Ю. Кривцова, В.Ф. Кулакова, В.А. Лапшова, O.A. Левагиной, Ю.А. Ленева, A.A. Ломакина, A.C. Маркова, С.С. Муцынова, П.И. Образцова, И.Г. Панина, В.А. Сластенина, Э.П. Утлика, Ю.Н. Хряпи-на, O.A. Черницкого и др.

Очевидно, базовым понятием, отражающим качественные характеристики профессиональной деятельности вообще, является понятие «профессиональная культура».

Однако в большинстве работ исследуются лишь отдельные разновидности профессиональной культуры (педагогическая культура, юридическая, управленческая, экономическая и др.) без учета их взаимодействия и взаимовлияния. Вместе с тем, целостное представление о структуре профессиональной культуры и особенностях ее формирования у будущих офицеров, несмотря на высокую значимость в образовательном процессе военно-учебных заведений, отсутствует.

По мнению ряда авторов (П.А. Амбарова, В.П. Губанов, И.Г. Панин и др.) это понятие отражает то общее, что присуще конкретным видам профессиональной деятельности и выступает по отношению к ним как общее к единичному. Причем, речь идет не, только о глубоком знании своего дела, практических навыках и умениях, военно-профессиональном мастерстве. Как известно, можно быть прекрасным специалистом, но относиться к выполнению служебных обязанностей без души, формально и казенно. Следовательно, профессиональная культура должна включать в себя, помимо должностной и служебной, еще и духовно-нравственную составляющую.

Вместе с тем можно констатировать, что в вузовском обучении по-прежнему доминирует знаниевый подход, критерием которого остается объем и суммарность профессиональной информации выпускника и явно недооценивается компетентностный подход в подготовке будущего специалиста, подчеркивающий значимость наличия военно-профессиональной культуры и уровень ее сформированности в служебной деятельности.

Социологи, анализируя проблему кризиса профессиональной активности, пришли к выводу, что основной сегодняшний дефицит - человек, умеющий делать дело. Возник контингент офицеров, приучившийся с циничным равнодушием взирать на отсутствие взаимного уважения и принятия друг друга в процессе профессиональной и служебной деятельности, недобросовестное и некачественное выполнение должностных обязанностей, безответственность, отсутствие стремления к саморазвитию, рефлексии.

У значительной части молодых офицеров недостает психологической устойчивости, самостоятельности, инициативности и творчества в работе, психолого-педагогических знаний, умения обучать и воспитывать подчиненных.

Результаты анализа системы подготовки офицерских кадров в вузах МО РФ свидетельствуют, что уровень профессиональной культуры большинства выпускников не соответствует уровню сложности решаемых ими служебных задач, а ее формирование не является предметом специальной рефлексии должностных лиц, организующих учебно-воспитательный процесс.

Таким образом, проведенный обзор научной литературы, анализ системы профессиональной подготовки в военных вузах и служебной деятельности молодых офицеров позволил выявить объективные противоречия между:

- потребностью Вооруженных сил в офицерах высокой профессиональной культуры и отсутствием достаточного количества научных оснований для достижения целей формирования профессиональной культуры военного специалиста;

- имеющейся системой знаний о профессиональной культуре и низким уровнем понимания содержания процесса её формирования командным, профессорско-преподавательским составом и будущими специалистами;

- объективной необходимостью формирования профессиональной культуры будущих офицеров и невысокой мотивацией курсантов в этой области;

- постоянно усложняющимися требованиями к служебной деятельности, ее качеству и результату, и недостаточной военно-профессиональной направленностью будущих офицеров, снижением их потребности и мотивации в профессиональной подготовке;

- возрастающими требованиями к месту и роли офицеров в жизнедеятельности Вооруженных сил и снижением престижа офицерской службы, потерей авторитета профессионально подготовленного офицера;

- оптимизацией емкости высших военно-учебных заведений и возросшим уровнем внепланового увольнения молодых офицеров из войск;

- результативностью профессиональной подготовки офицерских кадров и недостаточным уровнем педагогического мастерства и культуры постоянного состава вуза.

Данные противоречия обусловили необходимость решения следующей проблемы: создание действенной системы формирования профессиональной культуры будущих офицеров в условиях военного вуза.

Актуальность и недостаточная разработанность проблемы, а также выявленные противоречия обусловили выбор темы диссертации: «Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений».

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально апробировать систему организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры курсантов в военном вузе.

Объект исследования: процесс формирования профессиональной культуры курсантов в военном вузе.

Предмет исследования: организационно-педагогическое обеспечение формирования профессиональной культуры курсантов в военном вузе.

Гипотеза исследования. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений будет эффективным при условии организационно-педагогического обеспечения, включающего:

- педагогический прогноз деятельности выпускника и разработку её модели;

- создание структурно-логической схемы профессиональной подготовки курсантов;

- включение курсантов в активную социально-значимую деятельность в качестве субъектов образовательного процесса;

- программу повышения уровня профессионально-педагогической культуры профессорско-преподавательского и командного состава военного вуза;

- программу факультативного практикума «основы публичного выступления»;

1 - контроль и анализ динамики формирования профессиональной культуры у курсантов.

Задачи исследования:

1. На основе теоретического анализа философских, психологических, педагогических источников определить подходы к исследованию проблемы профессиональной культуры, дать содержательную характеристику понятия «профессиональная культура» и его основных компонентов.

2. Теоретически разработать и экспериментально апробировать структурно-функциональную модель формирования профессиональной культуры курсантов военного вуза.

3. Разработать систему организационно-педагогического обеспечения процесса формирования профессиональной культуры будущих офицеров в военном вузе.

4. Определить критерии и показатели эффективности процесса формирования профессиональной культуры курсантов в условиях военного вуза.

5. Выявить педагогические условия формирования профессиональной культуры курсантов.

Для решения поставленных задач были использованы теоретические и эмпирические методы исследований, адекватные целям и сущности поставленных теоретических и практических проблем: изучение и анализ психолого-педагогической, философской литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение, анкетирование, опрос, интервьюирование, анализ документации, проектирование, опытно-экспериментальная работа.

Теоретико-методологической основой исследования стали теории, концепции, подходы по "проблемам личности (A.B. Петровский, А.Г. Ас-молов, A.A. Бодалев и др.); деятельности (Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, A.A. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе и др.); педагогики высшей школы (К.А. Абульханова-Славская, Г.И. Железовская, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, И .Я. Лернер, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина, Н.В. Тель-тевская и др.); взаимодействия субъектов образовательного процесса (A.C. Белкин, А.Б. Добрович, И.А. Зимняя, Я.Л. Коломинский, Г.К. Пари-нова и др.); военной педагогики и психологии (И.А. Алехин, A.B. Барабанщиков, Б.П. Бархаев, В.Н. Герасимов, O.E. Ефремов, В.Ю. Колпаков, В.М.

Коровин, В.Ф. Кулаков, A.A. Ломакин, С.С. Муцынов, П.И. Образцов, В.Я.

Слепов и др.)'.

На различных этапах проведения исследования для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовались следующие методы: теоретические методы (научный анализ философских, психологических и педагогических источников по исследуемой проблеме); теоретический анализ (сравнительно-сопоставительный, системный, логический анализ, обобщение собственного и передового педагогического опыта), обобщение идей, подходов, фактов, источников в соответствии с проблемой и целью исследования; педагогическое проектирование изучаемого процесса; моделирование действий его субъектов; эмпирические методы (педагогический эксперимент, наблюдение и самонаблюдение); диагностические методы (наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, интервьирование, ранжирование, анализ продуктов деятельности, обобщение независимых харатектеристик, изучение документов по организации учебно-воспитательной работы вуза, самооценивание); ретроспективный и сравнительно-сопоставительный анализ, методы математической статистики и обработки эмпирических результатов исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования: Ульяновское высшее военно-техническое училище (военный институт).

В исследовании принимали участие 229 человек, из них 179 курсантов Ульяновского высшего военно-технического училища, обучающихся по специальности «Организация обеспечения ракетным топливом и горючим», 50 человек — профессорско-преподавательский состав и офицеры командирского звена.

Основные этапы исследования. Исследование проводилось с 2005 г. по 2010 г. в три этапа.

Первый этап (2005-2006 г.г.) — теоретический — включал предварительный анализ исследуемой проблемы на основе изучения научно-теоретических источников. На этом этапе методами наблюдения, беседы, интервью, анкетирования, анализа документов и результатов деятельности изучался практический опыт организации процесса формирования профессиональной культуры курсантов в вузе; осуществлялся сбор и накопление исследовательского материала с целью формирования концепции исследования, определения уровня разработки проблемы, замысла, объекта, предмета, цели, задачи и рабочей гипотезы исследования; разрабатывалась методика планируемого эксперимента.

Второй этап (2007-2009 г.г.) - опытно-экспериментальный — проведение исследования особенностей формирования профессиональной культуры курсантов в процессе обучения в вузе, реальное внедрение в вузе разработанной структурно-функциональной модели и системы организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры курсантов.

Третий этап (2009-2010 г.г.) - аналитико-обобщающий. Анализировались, систематизировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы. На этом этапе были сформулированы теоретические выводы и обоснованы практические рекомендации по совершенствованию процесса формирования профессиональной культуры курсантов. Осуществлялось внедрение выработанных рекомендаций в практику работы военного вуза. Данный этап экспериментальной работы сопровождался участием соискателя в научных и научно-методических конференциях, опубликованием статей по теме исследования.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1) расширена и конкретизирована сущность понятия «профессиональная культура офицера» и раскрыта его содержательная характеристика;

2) теоретически разработана и экспериментально апробирована структурно-функциональная модель формирования профессиональной культуры курсантов в условиях высшего военного учебного заведения;

3) организационно-педагогическое обеспечение формирования профессиональной культуры будущих офицеров в военном училище:

- педагогический прогноз деятельности выпускника и её модель;

- структурно-логическая схема профессиональной подготовки курсантов;

- включение курсантов в активную социально-значимую деятельность в качестве субъектов образовательного процесса;

- программа повышения уровня профессионально-педагогической культуры профессорско-преподавательского и командного состава военного вуза;

- программа факультативного практикума «основы публичного выступления»;

- контроль и анализ динамики формирования профессиональной культуры у курсантов.

Теоретическая значимость исследования заключается:

1) в уточнении сущности и содержания понятия «профессиональная культура офицера»;

2) в разработке, теоретическом обосновании и внедрении структурно-функциональной модели формирования профессиональной культуры будущих офицеров в военных вузах;

3) в определении педагогических условий формирования профессиональной культуры курсантов;

4) в выявлении и теоретическом обосновании системы организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры у курсантов высших военно-учебных заведений;

5) в разработке критерально-оценочного комплекса сформированности профессиональной культуры, включающего когнитивный, эмоционально-мотивационный, коммуникативно-организаторский, рефлексивно-волевой, служебно-деятельностный критерии, их показатели и уровни.

Практическая значимость результатов исследования заключается в следующем:

1) разработана система организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры курсантов, учитывающая специфику военного вуза;

2) разработаны методические рекомендации по формированию профессиональной культуры, которые могут быть использованы офицерами воспитательных структур, профессорско-преподавательским составом, офицерами командирского звена, поскольку они создают предпосылки для научно-методического обеспечения системы формирования профессиональной культуры у курсантов высших военных учебных заведений;

3) результаты исследования могут быть использованы в высших военно-учебных заведениях всех видов и типов для подготовки курсантов к осуществлению профессиональной деятельности, а также при разработке образовательных программ в системе повышения квалификации офицерского состава.

Полученные в результате исследования теоретические положения о сущности и содержании профессиональной культуры военных специалистов, разработанные методические рекомендации создают предпосылки для научно-методического обеспечения системы формирования профессиональной культуры у курсантов высших военных учебных заведений.

Достоверность и обоснованность результатов подтверждается междисциплинарным теоретическим анализом литературы, комплексом теоретических и эмпирических методов, получением статистически достоверных изменений в личностных характеристиках курсантов УВВТУ, успешным внедрением результатов исследования в процесс профессиональной подготовки будущих офицеров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная культура офицера представляет собой системное качество, характеризующее уровень его социально-профессионального развития, способ реализации его знаний, умений и навыков, а также совокупность его духовных ценностей (идеалов, убеждений, нравственных принципов и взглядов), проявляющихся в культуре общения, служебно-профессиональной деятельности. Структура профессиональной культуры офицера объективно обусловлена характером служебной деятельности и спецификой решаемых задач и включает следующие элементы: педагогическая культура, управленческая культура, политическая культура, правовая культура, информационная культура, экологическая и специальная культура.

2. Структурно-функциональная модель формирования профессиональной культуры курсантов в условиях военного: цель, задачи, принципы, факторы, закономерности, направления работы, формы, методы и средства обучения, критерии и результат.

3. Критериально-диагностический комплекс оценки уровня профессиональной культуры курсантов включает когнитивный (образовательный), эмоционально-мотивационный, коммуникативно-организаторский, рефлексивно-волевой, служебно-деятельностный (операциональный) критерии, их показатели и уровни: ситуативно-адаптивный, репродуктивный, нормативно-продуктивный, оптимальный и креативный.

4. Система организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры курсантов в условиях военного вуза: педагогический прогноз деятельности выпускника и разработка её модели; структурно-логическая схема профессиональной подготовки курсантов; включение курсантов в активную социально-значимую деятельность в качестве субъектов образовательного процесса; программа повышения уровня профессионально-педагогической культуры профессорско-преподаватель-ского и командного состава военного вуза; программа факультативного практикума «основы публичного выступления»; контроль и анализ динамики формирования профессиональной культуры у курсантов.

5. Педагогические условия формирования профессиональной культуры курсантов военного вуза: определение профессорско-преподавательским и командным составом военного вуза целей и задач формирования личности офицера (с учетом профиля вуза, года обучения и т.д.); создание и внедрение в деятельность военных вузов научно-методического, дидактического, психолого-педагогического и программного сопровождения процесса формирования профессиональной культуры курсантов; оптимизация содержания и количества учебных дисциплин с учетом особенностей государственного устройства РФ, требований современной войны и военно-профессиональной деятельности к личности офицера ВС РФ; применение приобретаемых знаний, умений, навыков и качеств в условиях, максимально близких к реальным условиям службы офицера; организация диагностики и мониторинга процесса формирования профессиональной культуры и целенаправленное управление данным процессом.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения и выводы результатов исследования обсуждались на ученых советах, заседаниях кафедр психологии (и педагогики), гуманитарных и социально-экономических наук Ульяновского высшего военно-технического училища, научных семинарах, Интернет-конференциях (VI Международная Интернет-конференция «Актуальные вопросы современной науки», Таганрог, ТГПИ, 2009 год), внутривузов-ских, военно-научных (VIII военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2006 год; IX военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2007 год; XVIII военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2008 год; XI военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2009 год), межвузовских (Межвузовская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные вопросы: экономики, социальной сферы и образования», Ульяновск, УлГПУ, 2008 год), всероссийских (Всероссийская конференция «Социально-гуманитарное знание: теория и практика», УлГПУ, Ульяновск, 2009 год; Всероссийская научно-практическая конференция «Становление и развитие военной педагогики в России», Пенза, ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2009 год; Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогическая инноватика в современных условиях», Волгоград, Центр прикладных научных исследований, 2009 год; Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Семья - культура - образование в изменяющейся России», Балашов, БИСГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2009 год; Всероссийская научно-практическая конференция «Социальная работа'и социальная педагогика: опыт, проблемы, перспективы развития», Балашов, БИСГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2009 год), международных (XIII Международная научно-практическая конференция «Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования», Ульяновск, УИПКПРО, 2009 год; Международная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки», Чебоксары, Чувашское отделение академии педагогических и социальных наук, академия наук Чувашской республики, НИИ педагогики, 2009 год) научно-практических конференциях. Выводы исследования были использованы при разработке учебных, учебно-методических и вспомогательных материалов для организации учебного процесса в УВВТУ. По теме диссертации опубликовано 18 печатных работ, в том числе одна публикация в издании, рекомендованном ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, включающего 262 наименования. Общий объем диссертации составляет 195 страниц, из них основного текста - 174 страницы и 21 страница приложений. Работа содержит 6 таблиц в основном тексте и 5 таблиц в приложениях, 14 рисунков и 2 схемы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Веретин, Сергей Вячеславович

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ Результаты проведенного нами анализа системы подготовки офицерских кадров в вузах МО РФ свидетельствуют, что уровень профессиональной культуры большинства выпускников не соответствует уровню сложности решаемых ими служебных задач, а ее формирование не является предметом специальной рефлексии должностных лиц, организующих учебно-воспитательный процесс.

Так, у значительной части молодых офицеров недостает психологической устойчивости, самостоятельности, инициативности и творчества в работе, психолого-педагогических знаний, умения обучать и воспитывать подчиненных, организовывать и вести войсковое хозяйство. Основные проблемы в их профессиональной деятельности относятся к коммуникативно-организаторской и управленческой сфере.

Состояние педагогической деятельности командования курсантских подразделений и преподавательского состава вуза также сопровождается рядом недостатков: больше половины командиров курсантских подразделений и преподавателей не обладают достаточным уровнем собственной профессиональной культуры, необходимой для успешного осуществления воспитательной работы с курсантами на уровне предъявляемых требований. В связи с реформой военного образования резко сокращено количество преподавателей-военнослужащих, занятия проводят лица из числа гражданского персонала, не имеющие опыта военной службы и, соответственно, не знающих ее специфики.

Совершенствование формирования профессиональной культуры у курсантов военного вуза может быть реализовано посредством внедрения системы организационно-педагогического обеспечения данного процесса, представляющей собой комплекс взаимосвязанных и взаимосогласованных мероприятий, проводимых командованием, органами воспитательной работы, офицерским и профессорско-преподавательским составом с учетом специфики вуза, целевых ориентиров, и индивидуально-личностных особенностей курсантов.

На основе анализа факторов, оказывающих влияние на процесс формирования профессиональной культуры курсантов, с учетом данных анализа эффективности системы профессиональной подготовки курсантов, анализа отзывов из войск на выпускников вуза, и результатов диагностического обследования, нами была разработана система организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры будущих офицеров в военных вузах:

- педагогический прогноз деятельности выпускника и разработку её модели;

- создание структурно-логической схемы профессиональной подготовки курсантов;

- включение курсантов в активную социально-значимую деятельность в качестве субъектов образовательного процесса;

- программу повышения уровня профессионально-педагогической культуры профессорско-преподавательского и командного состава военного; вуза;

- разработку авторских спецкурсов, факультативов, направленных на подготовку курсантов к выполнению функциональных обязанностей по должностному предназначению и формирование умений решать разнообразные задачи в нестандартных условиях обстановки;

- контроль и анализ динамики формирования профессиональной культуры у курсантов.

Полученные в ходе формирующего эксперимента результаты позволяют судить о преимуществе предложенной системы, способствующих успешному функционированию модели формирования профессиональной культуры у курсантов военных вузов, и о подтверждении выдвинутых гипотез эксперимента.

Следовательно, внедрение в: деятельность военного вуза разработанной системы организационно-педагогического обеспечения формирования профессиональной культуры будущих офицеров способствует развитию у курсантов профессионально-важных качеств личности; формированию и совершенствованию военно-профессиональных знаний, умений и навыков; развитию профессиональных интересов и намерений, и может быть рекомендовано к использованию в других военных вузах.

В качестве основных направлений формирования профессиональной культуры у будущих офицеров следует выделить: повышение уровня военно-профессиональных знаний, умений и навыков; укрепление военно-профессиональной направленности, развитие необходимых способностей; совершенствование, «профессионализация» психических процессов, состояний, опыта; повышение у курсантов чувства долга, ответственности, профессиональной самостоятельности; повышение уровня притязаний обучаемых в области своей будущей профессии; на основе интенсивной передачи и усвоения социального и военного опыта, овладения знаниями повышение социальной, духовной и нравственной зрелости, общей устойчивости личности будущих офицеров; повышение удельного веса самовоспитания и самообразования курсантов в их профессиональном развитии; укрепление профессиональной самостоятельности и профессиональной готовности к будущей практической деятельности; развитие военно-профессионального самосознания.

Также на основании полученных в ходе опытно-экспериментальной работы данных была определена совокупность педагогических условий формирования профессиональной культуры курсантов военного вуза, которая включает общие, частные и специфические условия.

Таким образом, совершенствование системы формирования профессиональной культуры будущих офицеров предполагает реализацию конкретной направленности на достижение социально значимого результата.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ проблемы формирования профессиональной культуры у курсантов военного вуза свидетельствует о ее сложности и многоаспектности.

На основании анализа научной литературы профессиональную культуру можно определить как сложное системное качество личности офицера, характеризующее уровень его социально-профессионального развития, степень овладения им военно-профессиональными знаниями, умениями и навыками, меру и способ их реализации в процессе военно-функциональной деятельности и ее результаты.

Наряду с узкопрофессиональными (специализированными) качествами, она аккумулирует в себе достижения общей и военно-профессиональной культуры нашего общества.

В обобщенном • виде феномен профессиональной культуры можно представить как условие и предпосылку эффективной служебно-профессиональной деятельности и как цель профессионального самосовершенствования.

Понятие «профессиональная культура офицера» отражает то общее, что присуще всему офицерскому составу как субъекту военно-профессиональной деятельности.

Анализ данного явления показывает его сложность по содержанию, что объективно обусловлено характером служебной деятельности, спецификой и многообразием решаемых задач. Основными компонентами профессиональной культуры являются общая, педагогическая, управленческая, специальная, правовая, информационная, политическая и экологическая культуры.

По степени взаимодействия с профессиональной культурой и воздействия на ее формирование одни компоненты имеют непосредственное влияние, другие - более опосредованное. Это определяется как характером самой военно-профессиональной деятельности, так и состоянием и уровнем развития служебных и общественных отношений.

Теоретическое исследование показало, что формирование профессиональной культуры будущих офицеров в высшей военной школе является специфическим педагогическим процессом, состоящим из взаимообусловленных процессов обучения, воспитания, развития, морально-психологической подготовки к практической деятельности в войсках и профессионального самосовершенствования.

Исходя из этого, в рамках данной работы была разработана структурно-функциональная модель формирования профессиональной культуры у курсантов военных вузов, включающая в себя ряд взаимосвязанных компонентов, таких, как цель, задачи, принципы, закономерности, содержание работы, этапы формирования профессиональной культуры, организационные формы, методы и средства обучения, а также критерии оценки эффективности педагогического процесса.

Предлагаемая структурно-функциональная модель позволяет учесть и привести в скоординированное действие все условия и факторы, существенно влияющие на формирование профессиональной культуры курсантов, выстроить их определенным образом в соответствии с конечной целью. Подобный подход позволяет выделить существенные особенности данного процесса и рассматривать его как сложную многоуровневую педагогическую систему.

Реализация процесса формирования профессиональной культуры будущих офицеров и его совершенствование возможно за счет реализации системы организационно-педагогического обеспечения процесса формирования профессиональной культуры курсантов, представляющей собой комплекс взаимосвязанных и взаимосогласованных мер, проводимых командованием, органами воспитательной работы, офицерским и профессорско-преподавательским составом с учетом специфики вуза, целевых ориентиров, и индивидуально-личностных особенностей курсантов.

К ним относятся:

- педагогический прогноз деятельности выпускника и разработка её модели;

- создание структурно-логической схемы профессиональной подготовки курсантов;

- включение курсантов в активную социально-значимую деятельность в качестве субъектов образовательного процесса;

- программа повышения уровня профессионально-педагогической культуры профессорско-преподавательского и командного состава военного вуза;

- программа факультативного практикума «основы публичного выступления»;

- контроль и анализ динамики формирования профессиональной культуры у курсантов.

В качестве основных направлений формирования профессиональной культуры у будущих офицеров следует выделить: повышение уровня военно-профессиональных знаний, умений и навыков; укрепление военно-профессиональной направленности, развитие необходимых способностей; совершенствование, «профессионализация» психических процессов, состояний, опыта; повышение у курсантов чувства долга, ответственности, профессиональной самостоятельности; повышение уровня притязаний обучаемых в области своей будущей профессии; на основе интенсивной передачи и усвоения социального и военного опыта, овладения знаниями повышение социальной, духовной и нравственной зрелости, общей устойчивости личности будущих офицеров; повышение удельного веса самовоспитания и самообразования курсантов в их профессиональном развитии; укрепление профессиональной самостоятельности и профессиональной готовности к будущей практической деятельности; развитие военно-профессионального самосознания.

Совокупность педагогических условий формирования профессиональной культуры курсантов военного вуза включает общие, частные и специфические условия, реализация которых создает основу для повышения эффективности данного процесса.

Для обеспечения научной достоверности и объективности исследования была проведена опытно-экспериментальная работа, с помощью проведённого исследования выявлено реальное состояние дел в вузах с формированием профессиональной культуры курсантов, проверена эффективность разработанной нами системы организационно-педагогического обеспечения оптимизации процесса формирования профессиональной культуры будущих офицеров, определены перспективные направления и педагогические условия её совершенствования.

Критериальная характеристика оценки эффективности формирования профессиональной культуры у курсантов военного вуза включает в качестве основных критериев эмоционально-мотивационный, когнитивный (познавательный), коммуникативно-организаторский, рефлексивно-волевой и слу-жебно-деятельностный (поведенческий) компоненты, объединенные в интегральный критерий «профессиональная культура», уровни (ситуативно-адаптивный (низкий), репродуктивный (ниже среднего), нормативно-продуктивный (средний), оптимальный (выше среднего) и креативный (высокий)), а также показатели динамики. Выделенные критерии позволяют определить результативность системы формирования профессиональной культуры курсантов. Кроме того, они дают возможность своевременно обнаруживать недостатки в системе профессиональной подготовки и устранять их.

Полученные в ходе формирующего эксперимента результаты позволяют судить об эффективности предложенной системы мероприятий, способствующих успешному функционированию модели формирования профессиональной культуры у курсантов военных вузов, и о подтверждении выдвинутых гипотез эксперимента.

Таким образом, проведенная опытно-экспериментальная работа показывает, что процесс формирования профессиональной культуры курсантов в военном вузе протекает значительно более успешно, если осуществлять управление им в соответствии с предложенной системой организационно-педагогического обеспечения, объединяющей усилия всех должностных лиц. Четкая постановка перспективных целей перед коллективом военного вуза и исполнение разработанной системы позволяет осуществлять формирование профессиональной становления будущих офицеров на достаточно высоком уровне.

Вместе с тем, проведенное нами исследование не охватывает всех аспектов изучаемой проблемы. Раскрыты лишь частично и требуют дальнейшего изучения следующие научные направления: особенности взаимосвязи профессиональной культуры, профессионализма, профессиональной компетентности и профессионального мастерства в деятельности офицера; особенности профессиональной культуры различных категорий военнослужащих; динамика развития профессиональной культуры офицеров на этапе самостоятельной военно-профессиональной деятельности; специфика формирования профессиональной культуры курсантов в условиях реформирования системы военного образования; социально-экономические факторы, влияющие на развитие профессиональной культуры офицерских кадров, и др.

С другой стороны, исследование обладает прогностическим потенциалом и создает предпосылки для дальнейшей разработки мер по совершенствованию военно-профессиональной подготовки в вузах МО РФ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Веретин, Сергей Вячеславович, 2010 год

1. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы Текст. / ред. А. В. Барабанщиков. М. : ВПА, 1980. - 280 с.

2. Алехин, И. А. Военная педагогика Текст. : учебник / И. А. Алехин, В. Ю. Колпаков, В. Я. Слепов ; ред. М. М. Тарасова. — СПб. : Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2006. — 198 с.

3. Аллаярова, В. С. Распространение научных знаний как форма культурной деятельности: методические проблемы Текст. : дис. . канд. фи-лос. наук : 09.00.01 / В. С. Аллаярова. Свердловск, 1979. - 179 с.

4. Амбарова, П. А. Профессиональная культура офицера российской армии в условиях трансформации российского общества (Социологический анализ) Текст. : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.06 / П. А. Амбарова. Екатеринбург, 2002. - 22 с.

5. Аминов, Н. А. Дескриптивная модель «отдельных шагов действий власти» и творческая позиция педагога Текст. / Н. А. Аминов // Креативные исследования и педагогика / отв. ред. Л. П. Буева. — М. : [б. и.], 1988. С. 48-52.

6. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса Текст. / Ш. А. Амонашвили. — Минск : Университетское, 1990. — 559, 1. с. ISBN 5-7855-0238-0 (в пер.).

7. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике Текст. / Ш. А. Амонашвили. М.: Амонашвили, 1996. - 494 с. : ил. - ISBN 5-89147001-2.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев // Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; ред. А. А. Бодалев, Б. Ф. Ломов. М. : Педагогика, 1980. — Т. 1. — С. 17-178.

9. Андреев, И. В. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс Текст. : книга 1 / И. В. Андреев. — Казань : Издательство Казанского университета, 1996. 567 с. - ISBN 5-7464-1219-8.

10. Андросенко, М. Э. Психологические особенности развития военно-управленческих качеств у будущих командиров общевойскового подразделения Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / М. Э. Андросенко. -М., 1996.-172 с.

11. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию Текст. : учебное пособие / А. И. Арнолдов. М. : Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. - 349, 1. с. - ISBN 5-87416-021-3.

12. Арутюнов, С. А. Этнографическая наука и культурная динамика Текст. / С. А. Арутюнов // Исследования по общей этнографии. — Минск : Изд-во БГУ, 1983. С. 31-34.

13. Багдасарьян, Н. Г. Культурология Текст. : учеб. для студ. техн.вузов / Н. Г. Багдасарьян, А. В. Литвинцева, И. Е. Чучайкина и др.. ; под ред. Н. Г. Багдасарьян. 5-е изд., испр. и доп. — М. : Высш. шк., 2007. - 709 с. -ISBN 978-5-06-003475-2.

14. Байкова, JI. А. Теоретические основы разработки системы педагогической подготовки и переподготовки учителей на гуманистических принципах самоопределения Текст. / JI. А. Байкова // Завуч. 2003. - № 1. -С. 15-33.

15. Бакланова, Н. К. Профессиональное мастерство работника культуры Текст. : учеб. пособие / Н. К. Бакланова. М. : МГИК, 1994. - 120 с. : нот., ил. - ISBN 5-85652-009-2.

16. Барабанщиков, А. В. Военная психология и педагогика Текст. / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Э. П! Утлик, Н. Ф. Феденко М. : ВИ, 1986-240 с.

17. Барабанщиков, А. В. Методика исследования проблем военной педагогики Текст. / А. В. Барабанщиков, А. П. Давыдов. — М. : ВПА, 1987. — 125 с.

18. Барабанщиков, А. В. Основы военной психологии и педагогики Текст. / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. Ф. Феденко ; ред. А. В. Барабанщиков. М. : Просвещение, 1988. — 271 с. — (Учебное пособие для педагогических вузов). - ISBN 5-09-000805-1.

19. Барабанщиков, А. В. Проблемы педагогической культуры преподавателей вузов (К вопросу о сущности педагогической культуры) Текст. / А. В. Барабанщиков // Советская педагогика, — 1981. — № 1. — С. 71—78. -ISSN 0869-561Х.

20. Барабанщиков, А. В. Педагогическая культура офицера Текст. /

21. A. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. М. : Воениздат, 1985. - 159 с. - (В помощь молодому офицеру).

22. Барабанщиков, А. В. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы Текст. / А. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. — М. : ВПА, 1985.-174 с.

23. Бархаев, Б. П. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера Текст. / Б. П. Бархаев, А. Г. Караяни, В. Ф. Перевалов, И.

24. B. Сыромятников. М. : Воениздат, 2006. - 488 с. - ISBN 5-203-01984-3.

25. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология Текст. : учеб. пособие / Н. В. Басова. Ростов н/Д : Феникс , 1999. - 412, 1. с. : ил., табл. - ISBN 5-222-00465-1.

26. Бегидова, С. Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специалиста физической культуры и спорта Текст. / С. Н. Бегидова. Майкоп : Адыг. гос. ун-т, 2001. - 269с. : ил. - ISBN 5-85108-075-7.

27. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика Текст. : учеб. для индустр.-пед. техникумов и учеб. пособие для инженер.-пед. специальностей / В. С. Безрукова. Екатеринбург : «Деловая книга», 1996. - 339, [3] с. - ISBN 5-88687-015-6 (в пер.).

28. Белый, А. Символизм как миропонимание Текст. : сборник / Андрей Белый ; [авт. вступ. ст. и примеч. JI. Сугай]. М. : Республика, 1994. -525 с. - ISBN 5-250-02224-3 (в пер.).

29. Бердяев, Н. А. О назначении человека Текст. : сборник / Н. А. Бердяев ; [авт. вступ. ст. П. П. Гайденко ; примеч. Р. К. Медведевой] / Н. А. Бердяев. -М. : Республика, 1993. 382, 1. с. -ISBN 5-250-01866-1 (в пер.).

30. Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества Текст. / Н. А. Бердяев ; [вступ. ст., сост., подгот. текста, примеч. JI. В. Полякова ; Журн. «Вопр. Философии» и др.]. -М. : Правда, 1989. — 607 е., 1. л. портр.

31. Беспалова, С. В. Формирование основ профессиональной культуры будущего специалиста Электронный ресурс. / С. В. Беспалова. — Режимдоступа : http://www.avpu.ru/ 023.htm.

32. Беспалько, В. П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний Текст. / В. П. Беспалько // Сов. педагогика. — 1968. — №4.-С. 52-69.

33. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов Текст. / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. -М. : Высш. шк., 1989. 141, [3] с. : ил.

34. Бестужев-Лада, И. В. Цели образования: идеал, оптимум, норма Текст. / И. В. Бестужев-Лада // Гуманизация образования. — 2000. № 1. - С. 8-20.-ISSN 1029-3388.

35. Библер, В. С. Мышление как творчество: (Введение в логику мыслительного диалога) Текст. / В. С. Библер. М. : Политиздат, 1975. -399 с.

36. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология Текст. : учебное пособие / Б. М. Бим-Бад, М. : Изд-во УРАО, 1998, - 575 с. - ISBN 5-20400162-Х (в пер.).

37. Богданова, Л. В. К вопросу о культуре профессионального общения Текст. / Л. В. Богданова // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии : Т. 3 / Рос. гос. академия физической культуры. М. : РГАФК, 1998. - С. 66-69.

38. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования Текст. / Е. В. Бондаревская. Ростов-на-Дону : Булат, 2000. - 351 с. - (Педагогика нового времени). - ISBN 5-86340090-0.

39. Бондаренко, Е. А. Формирование готовности будущих офицеров тыла к управленческой деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. А. Бондаренко. Саратов, 2009. - 24 с.

40. Бортникова, С. А. Формирование экологической культуры подростков на основе личностно ориентированных воспитательных ситуаций Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / С. А. Бортникова. — Воронеж, 2008. 24 с.

41. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности Текст. : монография / Н. М. Борытко ; под. ред. Н. К. Сергеева. Волгоград : Перемена, 2001. - 173 с.

42. Брудный, А. А. Понимание и общение Текст. / А. А. Брудный. — М. : Знание, 1989. 63 с. - (В помощь лектору. Библиотечка «Психология общения»).

43. Будаев, Н. М. Формирование эколого-правовой культуры курсантов образовательных учреждений МВД Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. М. Будаев. Тольятти., 2001. - 17 с.

44. Быков, А. К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / А. К. Быков. -М., 1994. 18 с.

45. Варданян, Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (На материале подготовки педагогов и психологов) Текст. : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01, 19.00.07 / Ю. В. Варданян.-М., 1998.-353 с.

46. Вдовюк, В. И. Военно-педагогические качества офицера и пути их формирования Текст. / В. И. Вдовюк. -М.: ВПА, 1971. 118 с.

47. Вдовюк, В. И. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах Текст. : учеб. пособие / В. И. Вдовюк, Г. А. Шабанов ; Воен. ун-т. М. : Воен. ун-т, 1996. - 68 с.

48. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. / А. А. Вербицкий. М. : Высш. шк., 1991. - 204, [3] с. : ил. - ISBN 5-06-002079-7.

49. Ветров, Ю. П. Актуальные проблемы личностно-ориентированного образования Текст. / Ю. П. Ветров // Гуманизация образования. 2002. - № 1.с. 33-37.-ISSN 1029-3388.

50. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: ключевые понятия, термины, актуальная лексика Текст. : словарь / С. М. Вишнякова. -М.: НМЦ СПО, 1999. 538 с. -ISBN 5-89714-013-8.

51. Военная дидактика Текст. : учебное пособие / Под общей редакцией Н. Е. Соловцова и Н. Д. Никандрова. М. : В А РВСН им. Петра Великого, 2000. - 806 с.

52. Военная педагогика Текст. : учебное пособие / общ. ред. И. А. Алехин. М. : ВУ, 2007. - 413 с.

53. Военная педагогика Текст. / ред. В. Н. Герасимов. — М. : Воен. ун-т МО РФ, 1999. 179 с.

54. Военная педагогика Текст. : учебник для вузов / ред. О. Ю. Ефремов. СПб. : Питер, 2008. - 640 с. : ил. - (Серия «Учебник для вузов») -ISBN 978-5-388-00127-6.

55. Военная политология Текст. / общ. ред. Н. И. Резник. М. : ИД «Красная звезда», 2006. - 400 с. - ISBN 5-88727-022-5.

56. Волковыский, Р. Ю. Возможности и проблемы личностной ориентации высшего военного образования Текст. / Р. Ю. Волковыский // Человек и образование. -2005. -№ 3. С. 59-63. -ISSN 1815-7041.

57. Воробьев, Н. Е. О педагогической культуре будущего учителя Текст. / Н. Е. Воробьев, В. К. Суханцева, Т. В. Иванова // Педагогика. — 1992. № 1-2. - С. 66-70. - ISSN 0869-561Х.

58. Выготский, JI. С. Психология развития человека Текст. / JI. С. Выготский. М. : Смысл : Эксмо, 2003 (АООТ Твер. полигр. комб.) - 1134, 1. с. : ил. - (Библиотека всемирной психологии). - ISBN 5-699-02553-7 (в пер.).

59. Выготский, JI. С. Собрание сочинений Текст. : в 6 т. / JI. С. Выготский ; Гл. ред. А. В. Запорожец. Т. 3. Проблемы развития психики / Подред. и с послесл. А. М. Матгошкина — М. : Педагогика, 1983. — 367 с.

60. Ганин Е. А. Педагогические условия использования современных информационных и коммуникационных технологий для самообразования будущих учителей Электронный ресурс. / Е. А. Ганин. Режим доступа : http ://ito.edu.ni/2003/VII/VII-0-1673 .html.

61. Гапончук, Г. И. Основы военно-педагогических знаний Текст. / Г. И. Гапончук [и др.]. -М. : ВПА, 1989. 156 с.

62. Гелюта, А. М. Социальный облик рабочего-интеллигента Текст. / А. М. Гелюта, В. И. Староверов. — М. : Мысль, 1977. — 183 с. — (Социология и жизнь).

63. Герасимов, А. М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. М. Герасимов. М., 1985. - 27 с.

64. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию Текст. : учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен. — М. : Школа-Пресс, 1995. 448 с. : ил. - Библиогр. в конце глав. - Библиогр. в примеч. : с. 382-411.-ISBN 5-88527-082-1.

65. Гильманов, С. К. Творческая индивидуальность педагога Текст. / С. К. Гильманов // Народное образование. 1999. - № 1/2. - С. 197-205. -ISSN 0130-6928.

66. Глейзер, Г. Д. Новая Россия: общее образование и образующееся общество Текст. / Г. Д. Глейзер // Педагогика, 2000. - № 6. - С. 3-12. -ISSN 0869-56IX.

67. Глоточкин, А. Д. Военная психология и педагогика Текст. : на-уч.-попул. очерк / А. Д. Глоточкин. М.: Прогресс, 1987. - 357 с.

68. Гмызина, Г. Н. Формирование культуры самоорганизации учебно-познавательной деятельности курсантов военного вуза Текст. / : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Г. Н. Гмызина. — Ульяновск, 2009. — 203 с.

69. Городов, П. Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов военных училищ Текст. / П. Н. Городов. — М. : ВПА, 1973.- 104 с.

70. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 гг.» Текст. : [утв. пост. Правительства Рос. Федерации от 11 июля 2005 г. 422] // Собрание законодательства Рос. Федерации. 2005. - № 29. - С. 7736-7793.

71. Грехнев, В. С. Культура педагогического общения: Книга для учителя Текст. / В. С. Грехнев. М. : Просвещение, 1990. - 144 с. - ISBN: 509-001766-2.

72. Губанов, В. П. Формирование профессиональной культуры у сотрудников ОВД в процессе обучения Электронный ресурс. / В. П. Губанов. -Режим доступа : http://www.referats.spb.ru/analit/profkultura.htm.

73. Гуревич, П. С. Философия культуры Текст. : пособие для студентов гуманит. вузов / П. С. Гуревич. М. : АО «Аспект Пресс», 1994. — 317 с. — (Программа: Обновление гуманит. образования в России). — ISBN 586318-101-Х.

74. Деркач, А. А. Педагогическая акмеология Текст. : учеб. пособие / А. А. Деркач, О. С. Анисимов, Н. В. Соловьёва ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М.: РАГС, 2007. - 159 с.: ил.

75. Дмитриченкова, С. В. Формирование компетентности будущего специалиста в профессиональном взаимодействии Текст. : дис. . канд. пед.наук : 13.00.08 / С. В. Дмитриченкова. Саратов, 2005. - 189 с.

76. Елканов, С. Б. Профессиональное самовоспитание учителя Текст. / С. Б. Елканов. М. : Просвещение, 1986. — 247 с.

77. Ермоленко, В. А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования Текст. : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. А. Ермоленко. Казань, 1999. - 517 с.

78. Жукова, О. А. Аксиологический аспект науки и образования Текст. : дис. . канд. философ, наук : 09.00.01 / O.A. Жукова. Томск, 2000.- 152 с.

79. М. : Academia, 2007. — 206, 1. с. : табл. (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-3713-4.

80. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя Текст. / В. И. Загвязинский. М. : Педагогика, 1987. - 159, 1. с. — (Б-ка учителя и воспитателя).

81. Закон Российской Федерации «Об обороне» Текст. : федер. закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ : [принят Гос. Думой РФ 24.04.1996 г.]. М. : Ось-89, 2006. - 31 с. - (Федеральный закон). - ISBN 5-98534-457-6.

82. Закон Российской Федерации «Об образовании» Текст. : федер. закон № 3266-1 : [принят Гос. Думой 12 июля 1995 г.] М. : Ось-89, 1996. -64с. - (Актуальный закон. Юридическое образование). - ISBN 5-86894-114-4.

83. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» Текст. : федер. закон от 4.12.2007 № 329-Ф3 : [принят Гос. Думой 16 ноября 2007 г.] // Российская газета. — 2007. 8 декабря № 4539.

84. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование Текст. : учебное пособие / Э. Ф. Зеер ; М-во общ. и проф. образования РФ, Урал. гос. науч.-образоват. центр РАО, Урал. гос. проф.-пед. ун-т. -Екатеринбург : б. и., 1998. 50 с. : ил.

85. Землин, А. П. Правовая культура личности российского офицера Текст. : дис. . канд. философ, наук : 09.00.11 / А. П. Землин. — М., 1996. -196 с.

86. Зимняя, И. А. Педагогическая психология Текст. / И. А. Зимняя. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2004. - 384 с. - ISBN 5-98704-069-8.

87. Иванов, А. А. Формирование правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08/А. А. Иванов.-М., 2007.-30 с.

88. Илларионов, С. И. Власть информации Текст. / С. И. Илларионов. М. : ООО «РИЦ «ПрофЭко», 2003 (ПИК ВИНИТИ). - 319, 1. с. : ил., табл. - ISBN 5-86655-022-9 (в пер.).

89. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / И. Ф. Исаев. М.: Academia, 2002. - 206, 1. с.: ил., табл. - ISBN 5-7695-0901-5.

90. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя как условие модернизации педагогического образования Текст. / И. Ф. Исаев // Педагогическое образование и наука. — 2004. № 5. - С. 16-22. -ISSN 2072-2524.

91. Исаев, И. Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. Ф. Исаев. -М., 1993. — 468 с.

92. Кан-Калик, В. А. Педагогика как культура Текст. / В. А. Кан-Калик // Магистр. 1991. - № 6. - С. 8-14.

93. Капустин, В. Б. Профессиональная компетентность советских военных кадров Текст. / В. Б. Капустин. М. : ВАД, 1992. - 156 с.

94. Капустина, Л. Н. Формирование педагогических сообществ в общеобразовательном учреждении как фактор повышения профессиональной культуры учителя Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Н. Капустина. Тула, 2004. - 235с.

95. Качалова, А С. Психолого-акмеологические условия развития управленческих способностей военного руководителя Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / А. С. Качалова. Ульяновск, 2003. - 237 с.

96. Кириллова, О. В. Теоретические и методологические основы профессионально-педагогического общения Текст. : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / О. В. Кириллова. Чебоксары, 1998. - 403 с.

97. Кириллова, Е. Ю. Осуществление личностного подхода в обучении Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ю. Кириллова. -М., 1974.-21 с.

98. Кларин, М. В. Технология полного усвоения Текст. / М. В. Кла-рин // Школьные технологии : науч.-практ. журн. школ, технолога (завуча). -2005.-№ 5.-С. 60-72.

99. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы: к психологическим основам научной организации труда, учения, спорта Текст. / Е. А. Климов. — Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1969. 278 с. : черт.

100. Климов, Е. А. Как выбирать профессию Текст. : кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Е. А. Климов. 2-е изд., доп. и дораб. - М. : Просвещение, 1990. - 158, 1. с. : ил. - ISBN 5-09-002654-8 (в пер.).

101. Кобзев, М. А. Профессионально-педагогическая направленность в системе подготовки молодого специалиста Текст. / М. А. Кобзев // Советская педагогика, 1983. № 3. - С. 90-93. - ISSN 0869-561Х.

102. Ковалевский,' В. Ф. Профессионализация — закономерность развития воинской деятельности Текст. / В. Ф. Ковалевский // Военная мысль. —1988. № 4. - С. 26-28. - ISSN 0236-2058.

103. Коджаспирова, Г. М. Культура профессионального самообразования педагога Текст. : пособие / Г. М. Коджаспирова ; Под ред. Ю. М. Забродина ; Всерос. науч.-практ. центр профориентации и психол. поддержки населения. М.: [б. и.], 1994. - 342 с. : ил.

104. Козлачков, В. И. Освоение профессиональной культуры в современных условиях Текст. : автореф. дис. . д-ра философ, наук : 22.00.06 / В. И. Козлачков. М., 1991. - 44 с.

105. Комбаров, В. С. Профессиональная культура как способ реализации личности Текст. : автореф. дис. . канд. философ, наук : 09.00.01 / В. С. Комбаров. Томск, 1985. - 17 с.

106. Кононенко, Б. И. Большой толковый словарь по культурологии Текст. / Б. И. Кононенко. М. : ООО «Издательство «Вече 2003», ООО «Издательство «ACT», 2003. - 509, [2] с. : ил. - ISBN 5-94538-390-2 (ООО «Изд-во Вече 2000»).

107. Копырин, В. И. Педагогика Текст. / В. И. Копырин, Е. А. Носов.- СПб.: BMA, 2004. 268 с.

108. Коровин, В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах Текст. : дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. М. Коровин.- Воронеж, 2002. 377 с.

109. Коровин, В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах Текст. / В. М. Коровин. — Воронеж : Изд-во Воронеж гос. ун-та, 2002. 189 с.: ил. - ISBN 5-7455-1267-9.

110. Кочетов, Г. М. Воспроизводство профессиональной культуры. Концептуальная постановка задачи Текст. : автореф. дис. . д-ра философ.наук : 19.00.01 / Г. М. Кочетов. Томск, 1975. - 31 с.

111. Кравченко, А. И. Культурология Текст. : учебное пособие для вузов / А. И. Кравченко. 3-е изд. - М. : Академический проект, 2001. — 494, 1. с. - ISBN 5-8291-0114-9.

112. Краткий педагогический словарь Текст. : учебное справочное пособие / Андреева Г. А., Вяликова Г. С., Тютькова И. А. М. : В. Секачев. 2007.-181 с.-ISBN 978-5-88923-100-4.

113. Кривцов, JI. Ю. Педагогические основы формирования профессиональной компетентности курсантов военно-инженерных училищ Текст. : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / JI. Ю. Кривцов. М., 1996. - 236 с.

114. Крылова, Н. Б. Культурология образования = Culturology of education Текст. / Н. Б. Крылова. М. : Нар. образование, 2000. - 269 с. — ISBN 5-87953-146-5.

115. Кузнецов, В. М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся Текст. / В. М. Кузнецов. М. : Журн. «Нар. образование», 1994. — 142, [2] с. - (Библиотека журнала «Народное образование»; А— 6).-ISBN 5-87953-002-7.

116. Кузнецова, Е. П. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих социальных педагогов Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. П. Кузнецова. Чита, 2006. - 162 с.

117. Кузьмин, П. В. Профессиональная культура офицера-политработника и пути ее формирования Текст. : дис. канд. философ, наук : 09.00.01 / П. В. Кузьмин. М., 1989. - 206 с.

118. Культурология. XX век. Текст. : словарь / Гл. ред., сост. и авт. проекта А. Я. Левит. СПб. : Унив. кн., 1997. — 630 с. — (Культурология. XX в.).-ISBN 5-7914-0022-5.

119. Лаптев, Л. Г. Оптимизация управленческой деятельности военных кадров Текст. : дис. . д-ра психол. наук : 13.00.13 / Л. Г. Лаптев. М., 1995.-405 с.

120. Лапшов, В. А. Формирование профессиональной культуры офицера российской армии: основы социол. исслед. Текст. : автореф. дис. . д-ра социол. наук : 22.00.01 / В. А. Лапшов. М., 1999. - 46 с. : граф.

121. Ленев, Ю. А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах вузов войск связи) Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Ленев. М., 1993. - 22 с.

122. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н: Леонтьев. -М. : Прогресс, 1983. — 365 с.

123. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения Текст. : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. М. : Педагогика, 1983. - .— (Труды действительных членов и членов-корреспондентов АПН СССР).

124. Лингарт, И. Процесс и структура человеческого учения Текст. : пер. с чеш. / И. Лингарт. М.: Прогресс, 1970. — 685 с.: ил.

125. Лихачева, Ж. В. Формирование умений делового общения как основы профессионализма у будущих переводчиков Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Ж. В. Лихачёва. Казань, 2003. - 197 с.

126. Личностно ориентированное обучение: теории и технологии Текст. : учебное пособие / Под ред. Н. Н. Никитиной. — Ульяновск : ИПК ПРО, 1998 104 с. - ISBN 5-7432-0203-6.

127. Лобач, А. И. Формирование педагогической культуры у курсантов командных военных училищ Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. И. Лобач. -М, 1992. 23 с.

128. Ломакин, А. А. Военно-профессиональная подготовка слушателей вузов Вооруженных Сил РФ в современных условиях Текст. : монография / А. А. Ломакин: М.: ВУ, - 186 с.

129. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. -М.: Наука, 1984. 444 с.

130. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания Текст. : учебное пособие / Л. И. Маленкова. М. : Педагогическое общество России, 2002. -480 с.-ISBN 5-93134-169-2.

131. Малюткина, Н. С. Педагогические условия формирования социальной компетентности у будущих юристов в процессе профессиональной подготовки Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. С. Ма-люткина. Йошкар-Ола, 2007. - 19 с.

132. Маркитан, Р. В. Основы управления повседневной деятельностью войск Текст. : учеб. пособие / Р. В. Маркитан. 2-е изд. — М. : ВАД, 1997.150 с.

133. Марченков, В. И. Педагогика Текст. : учебник / В. И. Марчен-ков, В. Н. Герасимов, И. А. Алехин. М.: ВУ, 2002. — 212 с.

134. Межуев В. М. О понятии «культура» Текст. / В. М. Межуев. — М. : «Знание», 1968. 16 с. - (Всесоюз. о-во «Знание») ; [В помощь лектору].

135. Методические рекомендации по организации и проведению профессионального и психологического отбора в военно-учебные заведения МО РФ / Воен. Мед. Акад. СПб. : Изд-во BMA. - 285 с.

136. Мешков, Ю. А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД Российской Федерации Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 /Ю. А. Мешков. -М., 2001. 198 с.

137. Мирчук, И. В. К вопросу о структуре профессиональной компетентности государственных гражданских служащих Электронный ресурс. / И. В. Мирчук. Режим доступа : www.education.rekom.ru/32007/l l.html.

138. Мищенко, И. Н. Социально-педагогические условия совершенствования системы воспитательной работы с курсантами военно-учебных заведений Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / И. Н. Мищенко. -М., 2008.-20 с.

139. Моль, А. Социодинамика культуры Текст. : пер. с фр. / А. Моль. М. : Прогресс, 1973. - 406 с.

140. Мороз, А. Г. Адаптация молодого учителя к условиям учебно-воспитательного процесса школы Текст. : методические рекомендации / А. Г. Мороз. Киев : КГПИ, 1985 г. - 51 с.

141. Морохов, А. В. Основы управления Текст. : учебное пособие / А.

142. В. Морохов, Т. М. Глобин, В. А Шугай. Ульяновск : УФВАТТ, 2002. - 144 с.

143. Мудрик, А. В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе Текст. / А. В. Мудрик. М. : Знание, 1983. - 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике).

144. Муранов, А. И. Правовая культура офицера. Как предупредить уклонение от военной службы Текст. / А. И. Муранов, В. Е. Звягинцев, О. В. Дамаскин. М. : Воениздат, 1991. - 64 с.

145. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношение человека к действиям Текст. / В. Н. Мясищев. М. : АПК РСФСР, 1956. - 184 с.

146. Никандров, В. В. Метод моделирования в психологии Текст. : учеб. пособие / В. В. Никандров. СПб. : Речь, 2003. - 58 с.

147. Николаев, Ю. М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты Текст. : учеб. пособие / Ю. М. Николаев. СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2000. - 80 с.

148. Новиков, П. М. Опережающее профессиональное образование Текст. : науч.-практ. пособие / П. M Новиков, В. М. Зуев. М. : РГАТиЗ, 2000. - 266 с.

149. Образцов, П. И. Формирование компетентности у военных специалистов в вузе средствами профессионально-ориентированной технологии обучения Текст. / П. И. Образцов, А. И. Козачок ; Академия ФСО России.

150. Орел, 2005. 164 с. : ил. - Библиогр.: 191 назв. - Рус. - Деп. в ВИНИТИ 15.06.05. № 846-В2005.

151. Образцов П. И. Дидактика высшей военной школы Текст. : учебное пособие / П. И. Образцов, В. М. Косухин. Орел : Академия Спецсвязи России, 2004. - 317 с.

152. Общевоинские уставы Вооружённых сил Российской Федерации. Ростов н/Д. : Феникс, 2008. - 634, 1. с. - (Закон и общество) - ISBN 978-5222-13329-3.

153. Оганов, А. А. Теория культуры Текст. : учебное пособие для вузов / А. А. Оганов, И. Г. Хангельдиева. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 379 с. -ISBN 5-8183-0283-0.

154. Основы военного профессионального психологического отбора Текст. / отв. ред. В. И. Лазуткин, Н. Н. Зацарный, Г. М. Зараковский. М. : Научно-практ. центр Генерального штаба МО РФ, 1999. — 489 с.

155. Основы военной психологии и педагогики Текст. : учеб. пособие / А. В. Барабанщиков, В. И. Вдовюк, П. Н. Городов [и др.] ; ред. А. В. Барабанщиков, Н. Ф. Феденко. — 2-е изд., перераб. М. : Воениздат, 1981. - 366 с. : ил.

156. Основы вузовской педагогики Текст. : учеб. пособие для студ. ун-тов / ред. Н. В. Кузьмина, И. А. Урклин. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. - 311 с.

157. Основы педагогики и психологии высшей школы Текст. : учеб.пособие / ред. А. В. Петровский. М.: Изд-во МГУ, 1986. - 303 с.

158. Основы педагогического мастерства Текст. : учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасе-вич [и др.] ; Под ред. И. А. Зязюна. М. : Просвещение, 1989. — 301, 1. с. -ISBN 5-09-000938-4.

159. Островая, Е. В. Формирование духовных ценностей курсантов военного вуза в процессе преподавания культурологи Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Островая. Самара, 2004. - 228 с.

160. Панин, И. Г. Профессиональная культура офицера кадрового органа Текст. : дис. канд. философ, наук : 19.00.10 / И. Г. Панин. -М, 1995. -162 с.

161. Парыгин, Б. Д. Анатомия общения Текст. : учебное пособие / Б. Д. Парыгин СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1999. - 301 с. - ISBN 5-80160046-9.

162. Педагогика Текст. : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / ред. Ю. К. Бабанский. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 1988. — 479 с. ISBN 5-09-000438-2.

163. Педагогика Текст. : учебное пособие / Е. А. Бочков, А. Ф. Де-вицкий, А. С. Дубинин, А. А. Ефграфов, В. В. Майоров, В. И. Саморуков ; под ред. Е. А. Бочкова. СПб : Издательство Военной академии тыла и транспорта, 2007. - 294 с.

164. Педагогика = Padagogik Текст. / АПН СССР, АПН ГДР ; ред. Г. Нойнер, Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1984. - 368 с.

165. Петрий, П. В. Духовные ценности военнослужащих российской армии: содержание и специфика формирования Текст. / П. В. Петрий. М. : ВУ, 1998. - 63 с.

166. Петров, А. В. Общекультурная компетенция учителя и ее влияние на успешность педагогической деятельности Текст. : дис. . канд. пед. наук 13.00.01 / А. В. Петров. Пенза, 1999. - 191 с.

167. Петровская, JL А. Теоретические и практические проблемы социально-психологического тренинга Текст. / JL А. Петровская. — М. : Изд-во МГУ, 1982.-168 с.

168. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. / А. В. Петровский. M : Политиздат, 1982. - 255 с. : ил.

169. Петровский, А. В. Социальная психология коллектива Текст. : учеб. пособие для пед. ин-тов / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский. — М. : Просвещение, 1978. 176 с.

170. Платонов, К. К. Личностный подход как принцип психологии Текст. // Методологические и теоретические проблемы психологии / К. К. Платонов. М. : Наука, 1969. - 432 с.

171. Плотникова, И. В. Социально-философский анализ проблемы политической культуры Текст. : автореф. дис. . канд. философ, наук : 09.00.11 / И. В. Плотникова. Барнаул, 1994. - 20 с.

172. Подласый, И. П. Педагогика Текст. : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / И. П. Подласый. М. : Гуманитар, изд. центр «ВЛА-ДОС» : Просвещение, 1996. - 630 с. - ISBN 5-09-007344-9 (в пер.).

173. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс Текст. : учеб. для студ. высш. учеб. заведений : в 2 кн. / И. П. Подласый. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с. : ил. - ISBN 5-69100174-4. ISBN 5-691-00176-0(11).

174. Подобед, В. И. Системное управление образованием взрослых Текст. / В. И. Подобед. СПб. : ИОВ РАО, 2000. - 146 с.

175. Помогайбин, В. Н. Военно-психологические исследования: методологические основы Текст. : монография / В. Н. Помогайбин. — М. : Соврем. гуманит. ун-т, 2001. 539 с. - ISBN 5-8323-0173-0.

176. Потёмкин, А. В. Патриотизм и другие критерии формированияпрофессиональной культуры будущих специалистов Электронный ресурс. / А. В. Потёмкин. Режим доступа : http://www.avpu.ru.

177. Приказ Министра обороны РФ № 222 от 23.07.04 г. «Об утверждении Руководства по войсковому (корабельному) хозяйству в Вооруженных Силах Российской Федерации» Текст. // Российская газета. — 2004. — 10 сентября № 3575.

178. Приказ Министра обороны РФ № 80 от 12.03.03 г. «Об утверждении Руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации» Текст. // Российская газета. 2003. - 12 апреля (№ 70).

179. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа Текст. / РАН. Ин-т психологии ; [отв. ред. JI. Г. Дикая]. М. : Изд-во психологии РАН, 1999. - 356 с. : ил. - ISBN: 5-20102321-5.

180. Профессионализм педагогического труда в вузе Текст. / Под общ. ред. акад. РАН В. И. Жукова, Н. И. Калакова, Л. Г. Лаптева. — М. : Изд. полигр. комплекс РГСУ «Союз» — Ульяновск : УлГУ, 2006. — 455 с. : ил. -ISBN S-8309-0021-1.

181. Психология и педагогика высшей военной школы Текст. : учеб. пособие / ред. A.B. Барабанщиков. — М.: Воениздат, 1989. — 366 с.

182. Розанов, В. А. Психология управления Текст. : учебное пособие / В. А. Розанов. 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2000. - 383 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-87057-203-7.

183. Розанов, В. В. Сумерки просвещения Текст. : сборник / В. В. Розанов ; [сост. и авт. очерка о В. В. Розанове, с. 595-621, В. Н. Щербаков]. -М.

184. Педагогика, 1990. 620, 2. с. : ил. - ISBN 5-7155-0429-5 (в пер.).

185. Романченко, Т. Н. Структура информационной культуры личности и показатели ее компонент Электронный ресурс. / Т. Н. Романченко. -Режим доступа: http://portal.gersen.ru.

186. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии Текст. / С. JI. Рубинштейн. СПб. и др. : ПИТЕР, 1998. - 705 с. - (Мастера психологии). -ISBN 5-314-00016-4.

187. Рябцев, В. П. Формирование педагогического мастерства в системе становления профессиональной культуры учителя Текст. : дис. . канд. пед. наук 13.00.01 / В. П. Рябцев. Майкоп, 1998. - 164 с.

188. Самаренкина, С. 3. Формирование коммуникативной культуры будущих менеджеров на основе компетентностного подхода Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / С. 3. Самаренкина. Чебоксары, 2006. - 205 с.

189. Сергеева, Е. В. Организационно-педагогические условия формирования этнической толерантности у курсантов военного вуза Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Сергеева. Ульяновск, 2009. — 247 с.

190. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технология Текст. / В. В. Сериков. Волгоград : Перемена, 1994. - 149 с. -ISBN 5-88234-061-6.

191. Ситаров, В. А. Дидактика Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Ситаров ; под ред. В. А. Сластенина. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. 368 с. - ISBN 5-7695-0869-8.

192. Ситаров, В. А. Дидактика: пособие для практических занятий Текст. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Ситаров ; под ред. В. А. Сластёнина. М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 352 с. - ISBN 978-5-7695-4390-6.

193. Скрипник, А. П. Культурология Текст. : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Культурология» / А. П. Скрипник. М.: Гардарики, 2006. - 315 с. - ISBN 5-8297-0295-9.

194. Сластенин, В. А. Педагогика Текст. : учеб. пособ. для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластёнина. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. 576 с. - ISBN 57695-0878-7.

195. Смирнов, С. Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза Электронный ресурс. / С. Д. Смирнов. Режим доступа : http://www.psy.msu.ru.

196. Смирнова, Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием Текст. / Е. Э. Смирнова. JI. : Изд-во ЛГУ, 1977. - 136 с.

197. Соковкин, В. М. О природе человеческого общения Текст. / В. М. Соковкин. Фрунзе : Мектеп, 1973. - 119 с.

198. Соколова, Г. Н. Культура труда в социальном развитии рабочего класса Текст. : Опыт социол. исслед / Г. Н. Соколова ; Под ред. Е. М. Бабо-сова. Минск : Наука и техника, 1984. — 220 с.

199. Соколова, Г. Н. Труд и профессиональная культура Текст. : (опыт социол. исслед.) / Г. Н. Соколова. Минск : Изд-во БГУ, 1980. - 142 с. : ил.

200. Социальные и биологические основы физической культуры Текст. : учебное пособие / Отв. ред. Д. Н. Давиденко. СПб. : Издательство: СПбГУ, 2001.-208 с. -ISBN 5-288-02201-1.

201. Степанов, В. М. Психолого-педагогические условия профессионального отбора в высших военно-учебных заведениях тыла Вооруженных Сил Российской Федерации Текст. : дис. .канд. пед. наук 13.00.08 / В. М. Степанов. Ульяновск, 2002. - 251 с.

202. Столяренко, А. М. Психология и педагогика Текст. : учеб. пособие для вузов / А. М. Столяренко. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 423 с. -ISBN 5-238-00259-9.

203. Сухина, В. Ф. Человек в мире информатики Текст. / В. Ф. Сухи-на. -М. : Радио и связь. 1992. - 111, 1. с. - ISBN 5-256-00796-3.

204. Сыромятников, И. В. Формирование коммуникативной компетентности у будущих офицеров в процессе профессиональной подготовки в вузе Электронный ресурс. / И. В. Сыромятников. — Режим доступа : http://armyrus.ru/index.php 2164.

205. Теория и практика воспитательных систем Текст. : в 2 ich. / отв. ред. JI. И. Новикова. М.: Изд. ИГЛ и МИО РАО, 1993. - .

206. Тимошев, Р. М. Методологическая культура военно-управленческой деятельности Текст. : дис. . д-ра философ., наук : 09.00.01 / Р. М. Тимошев. М, 1996. - 430 с.

207. Толковый словарь русского языка Текст. : в 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. -М.: Изд. центр «Терра», 1996.

208. Т. 1 : А-Кюрины / Сост. Г. О. Винокур и др.. 1562 стб., [3] с. - ISBN 5-300-00493-6 (в пер.).

209. Т. 2 : Л-Ояловеть / Сост. В. В. Виноградов и др. ; Гл. ред. Б. М. Волин, Д. Н. Ушаков. 1090 стб. - ISBN 5-300-00492-8 (в пер.).

210. Толпа, Д. В. К вопросу о классификации факторов успешности педагогического процесса Электронный ресурс. / Д. В. Толпа — Режим доступа : http://library.sibstu.kts.ru.

211. Топоров, В. Российская военная школа: время преобразований Текст. / В. Топоров // Вестн. воен. информации. Агентство «Военинформ» МО РФ. 2001. - № 2 (110). - С. 3-6.

212. Тымчук, О. Н. Психолого-педагогические условия профессионального становления курсантов Текст. : монография / О. Н. Тымчук ; Ульяновское высшее военно-техническое училище. — Ульяновск : УВВТУ, 2008. — 168 с. ISBN 978-5-903597-02-4.

213. Управленческая культура и ее составляющие элементы Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.erudition.ru/referat.

214. Федоткина, И. В. Динамика личностных изменений в процессе военно-профессионального обучения в высшем военном учебном заведении Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / И. В. Федоткина. — СПб., 2000. -156 с.

215. Федякова, И. А. Психолого-педагогические условия формирования субъектных свойств личности младшего школьника Электронный ресурс. / И. А. Федякова. Режим доступа : http://festival.lseptember.ru.

216. Философский словарь Текст. / А. В. Адо, В. В. Альтман, Н. П. Аникеев [и др.] ; ред. М. М. Розенталь. 3-е изд. — М. : Политиздат, 1972. -496 с.

217. Философский энциклопедический словарь Текст. : [около 2000 статей] / гл. ред. : JI. Ф. Ильичев [и др.]. М.: Советская энциклопедия, 1983. - 839 с.

218. Философский энциклопедический словарь Текст. / Подготовили А. JI. Грекулова [и др.] ; Редкол. : С. С. Аверинцев [и др.]. 2-е изд. - М. : Сов. энцикл., 1989. - 814, 1. с. - ISBN 5-85270-030-4 (в пер.),

219. Хаертдинов, И. М. Актуализация ценностно-мотивационного аспекта как механизм совершенствования военно-профессиональной подготовки в гражданском вузе Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / И. М. Хаертдинов. Ульяновск, 2009. — 299 с.

220. Хачатрян, А. Р. Организация информационно-воспитательной работы в части (на корабле) Текст. / А. Р. Хачатрян // Ориентир, № 2. 2009. — С. 52-56.

221. Хряпин, Ю. Н. Совершенствование процесса поэтапного формирования профессиональных качеств у курсантов вузов войск связи Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. Н. Хряпин. -М., 1998. 251 с.

222. Часовских, В. И. Становление управленческой компетентности у курсантов инженерно-технического вуза Текст. : дис. . канд. психол. наук :1900.03 / В . И. Часовских. -М., 2003.-314 с.

223. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе Текст. : учеб. пособие / Д. В. Чернилевский. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -437 с.: табл. - ISBN 5-238-00350-1.

224. Черницкий, О. А. Профессиональная культура российского офицера Текст. : социально-философский анализ : дис. . канд. филос. наук : 09.00.01 / О. А. Черницкий. -М., 2001.-172 с.

225. Чуракова, О. О. Личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе Электронный ресурс. / О. О. Чуракова. Режим доступа : http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/20052/04Churakova.htm.

226. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности Текст. / В. Д. Шадриков. М. : Изд. корпорация «Логос», 1994. - 315, [2] с. — ISBN 585998-377-8.'

227. Шадриков, В. Д. Духовные способности Текст. / В. Д. Шадриков. -М. : Магистр, 1998. 182 с. - ISBN 5-89317-076-8.

228. Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательные политики Текст. / В. Д. Шадриков. М. : Исслед. центр пробл. качества под-гот. специалистов, 1993. - 181 с. - ISBN 5-85816-010-7.

229. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения Текст. : в 2 т. / Сост. Л. Н. Скаткин [и др.] ; Под ред. Н. П. Кузина [и др.]. М. : Педагогика, 1980. (Пед. б-ка). Т. 2 / Послесл. Ф. А. Фрадкина. - 414 с.

230. Швыдков, В. П. Воспитание профессиональной ответственности у офицеров подразделений боевого обеспечения Военно-воздушных сил Российской Федерации Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / В. П. Швыдков.-М., 2007.-190 с.

231. Шевченко, Л. Л. Практическая педагогическая этика. Экспериментально-дидактический комплекс Текст. / Л. Л. Шевченко. М. : Соборъ, 1997.-506 с. : ил. -1 SBN 5-85588-013-3.

232. Шейко, Л. Н. Формирование профессиональной культуры авиационного специалиста Текст. : учебно-методическое пособие / Л. Н. Шейко. Ульяновск : УВАУ ГА, 2006. - 42 с.

233. Щедровицкий, Г. П. Очерки по философии образования Текст. / Г. П. Щедровицкий. М. : [б. и.], 1993. - 153 с.

234. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе Текст. : учеб. пособие для пед ин-тов / Г. И. Щукина. -М. : Просвещение, 1979. 160 с.

235. Экологическое воспитание и ликвидация безграмотности Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.ecosystema.ru.

236. Яценко, Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов Текст. : словарь / Н. Е. Яценко. СПб. : Лань, 1999. - 524 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература).-Библиогр.: с. 523-524. - ISBN 5-8114-0167-1.

237. Модель подготовки специалистов службы горючего1. Этап подготовки1. ОВП1. Солдат1 курс взвод

238. Ступени ВПО Изучение дисциплин ГОС в объеме учебного плана

239. Базовые дисциплины, формирующие навыки <ЗГ>122ч.; СТ.>210ч.; СсГ>28ч.; СмГ>74 ч.; СоГ>42ч.; С|^)-20ч.; С?УР>60 Ч. С^)-12ч.; Сх^-244-;

240. Формы контроля подготовки обучающихся з/о; Смв^) - з/о; СХ.^) - экз. - з/о; -з- б/°;

241. Этап подготовки 2 курс взвод

242. Командир роты, командир батальона

243. Ступени впо Неполное профессиональное образование без присвоения квалификации

244. Базовые дисциплины, формирующие навыки СТ>110ч.; СФпл>36ч.; С^З^>-ЮЧ.; СоГ>8ч. Сг£>3бч.; СхНГ>36ч.; СУ^>12Ч.; (МС|Р-36 ч.; СГ>54ч.; СсГ> 8 ч.;

245. Формы контроля подготовки обучающихся СсР}-з/о; (Х)-з/°; Сфшр-з.б/о; Сгэо^>- з. б/о; <23>з/о; СТ)-з/о; СлГр-з.б/о; СэВО^ з/о, экз.

246. Этап подготовки 3 курс — рота (батальон)

247. Командир роты, командир батальона

248. Ступени ВПО Неполное профессиональное образование без присвоения квалификации

249. Базовые дисциплины, формирующие навыки Смёх>346ч.; Схнг>38Ч.; СТ^)-34Ч.; 8 Ч.; СтГ^)-140ч.; С&Г>40ч.; СрР)-8ч.; Сг^Г>98ч.; Ср^)-54ч.; СЗС)-12ч.; Са^)-220ч. СшГ>20ч.; Сх^Г>60ч.;

250. Формы контроля подготовки обучающихся Са^)-з. б/о,экз; Су^)-з/о; СтГ^>-з/о; СХш>>- з/о; СЩ^" з/°; Смо^)- з/о; экз.

251. Этап подготовки 4 курс — полк1. Командир полка

252. Ступени ВПО Неполное профессиональное образование без присвоения квалификации

253. Базовые дисциплины, формирующие навыки Смс^)-48 ч.; СмГ>22ч.; Ст^Г>48 ч.; Св£>92ч.; (^У^)-12ч.;. Сб2>50ч.; Ср^)-146ч.; СтГ>-54ч.; СпВО>-40ч.; С1.Г> » ч.; <^тГ>40ч.; СхрО- 140 ч.; СЮ-60 ч.; Су^>-44ч; СрР>8ч. СоГ>60ч.; СоГ>120ч.;

254. Ступени ВПО Высшее профессиональное образование

255. Базовые дисциплины, формирующие навыки СсГ>54ч.; СтГ>12ч.; СвГ>28ч.; Сс^>2ч.; Ср^-60ч.; С5Г>44ч.; <^Т^)-8Ч.; СоГ>4ч.;

256. Формы контроля подготовки обучающихся СотГ}) экз; С5Г>"экз; С^С^) - з/о; Сск^>- экз; СхГ^" экз; Сог^)- з/о. СТР1>З/О;пленки3 ¿Хранение ТСсГости1. Наименование дисциплин