Формирование профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Войтальянова, Янина Иосифовна

• Войтальянова, Янина Иосифовна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Войтальянова, Янина Иосифовна

Введение.

Глава I. Теоретические предпосылки формирования профессиональной культуры будущего менеджера.

§ 1. Профессиональная культура менеджера как предмет психологопедагогического исследования.

§ 2. Проблема формирования профессиональной культуры будущего менеджера.

§ 3. Изучение и анализ сформированности профессиональной культуры будущего менеджера.

Выводы по первой главе.

Глава II. Организационно-педагогические условия формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки.

§ 1. Обогащение содержания курса «Психология управления» проблематикой о культурных основах профессиональной деятельности менеджера.

§ 2. Создание диалогового пространства, обеспечивающего формирование ценностного отношения будущего менеджера к ценностям профессиональной культуры.

§ 3. Организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки»

Актуальность исследования. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования акцентирует внимание на значимости развития культурного потенциала будущего менеджера и в качестве требований указывает владение культурой мышления, культурой речи, культурой поведения как составляющих его профессиональной культуры.

В педагогической науке созданы предпосылки для решения проблемы формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки в вузе. Анализ современного состояния проблемы показал, что исследуется профессиональная культура педагогов, психологов, военных, инженеров и других специалистов (А.В. Барабанщиков, И.П. Клемантович, С.И. Уляев, Е.А. Эйхельберг и др.).

Н.Г. Багдасарьян, В.К. Белолипецкий, Е.В. Бондаревская, И.Ф. Исаев, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, и др. изучают проблему формирования профессиональной культуры специалистов различных профессиональных сфер: инженеров, педагогов, работников государственной службы и др.

Теоретические подходы к решению задач, связанных с формированием профессиональной культуры будущего менеджера обозначены в исследованиях О.С. Виханского, А.И. Наумова, А.Файоль и других ученых. И.А. Андреев, P.JI. Кричевский и др. рассматривают в своих трудах проблему деятельности менеджера в организации. Т.А. Ильиной, В.В. Краевским и др. подчеркнута значимость системного подхода; В.К. Белолипецким, И.А. Зимней, Н.Б. Крыловой — деятельностного подхода к формированию профессиональной культуры будущего специалиста. М.А. Викулина, И.Я. Лернер, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др. акцентируют внимание на значимости личностно - ориентированного подхода к подготовке будущих специалистов.

В данных работах отражается многоаспектный характер исследуемой проблемы, предлагаются практические подходы к ее решению. Осмысление данной проблемы позволяет выявить ряд противоречий между требованиями, предъявляемыми обществом к подготовке специалистов в новых социально-экономических условиях и реальным уровнем профессиональной культуры менеджера; наличием объективно заданного потенциала в высшей школе для формирования профессиональной культуры будущего менеджера и его недостаточной востребованностью в реальном процессе профессиональной подготовки специалиста нового типа; стремлением будущего менеджера к успешности в профессиональной деятельности, во многом обусловленной сформированностью профессиональной культуры, и отсутствием организационно-педагогических условий, способствующих реализации названного стремления в сложившейся практике профессиональной подготовки в вузе.

Выявленные противоречия актуализируют проблему исследования, которая состоит в выявлении, теоретическом обосновании и реализации в процессе профессиональной подготовки организационно-педагогических условий формирования профессиональной культуры будущего менеджера.

Недостаточная разработанность проблемы, ее актуальность, теоретическая и практическая значимость определили выбор темы исследования - «Формирование профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки».

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность организационно-педагогических условий формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки будущего менеджера в вузе.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки.

Гипотеза исследования. Формирование профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его подготовки в вузе будет эффективно, если: обогатить содержание курса «Психология управления» проблематикой о культурных основах профессиональной деятельности менеджера с целью актуализации знаний будущего менеджера;

- создать диалоговое пространство, посредством реализации курса «Психология управления» и спецкурса «Профессиональная культура менеджера», обеспечивающих формирование ценностного отношения будущего менеджера к ценностям профессиональной культуры;

- организовать деловую игру как пространство обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера с целью принятия будущим менеджером ценностей профессиональной деятельности.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом, гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Исследовать теоретические предпосылки проблемы формирования профессиональной культуры будущего менеджера.

2. Определить сущность формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки.

3. Разработать критерии и изучить состояние сформированности профессиональной культуры будущего менеджера.

4. Разработать и реализовать в процессе профессиональной подготовки организационно-педагогические условия формирования профессиональной культуры будущего менеджера.

Методологическую основу исследования составляют: культурологический (B.C. Библер, С.Ю. Курганов и др.), аксиологический (Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин и др.), личностно-деятельностный (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков и др.) подходы.

Теоретические основы исследования составляют культурологическая теория образования (Е.В. Бондаревская, Н.Б. Крылова и др.); положения о формировании профессиональной культуры специалиста (педагога, инженера, сотрудника государственной службы и др.) (Н.Г. Багдасарьян, В.К. Белолипецкий, В.Г. Игнатов, И.Ф. Исаев, И.П. Клемантович, М.В. Лагунова, Ю.Н. Петров, А.А. Червова, Е.Н. Шиянов, Е.А. Эйхельберг и др.); положения о ценностях культуры (М.В. Богуславский, С.К. Бондырева, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова и др.), о профессиональной этике и ее значимости для профессионального становления будущего специалиста (В.И. Бакштановский, Э.А. Гришин, Ю.В. Согомонов, Л.Г. Титаренко и др.), о культуре делового общения (О.А. Баева, В.А. Кан-Калик, Н.И. Леонов, Н.Д. Никандров, В.К. Терентьев и др.); идея диалога культур (М.М. Бахтин, B.C. Библер, С.Ю. Курганов).

Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: теоретические — анализ философской, психологической, педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение педагогического опыта, изучение нормативной базы, программной документации, методических пособий; эмпирические — педагогический эксперимент, включенное наблюдение, анкетирование, опрос, самооценка, рефлексивно-оценочные процедуры, анализ продуктов деятельности будущих менеджеров; статистические — ранжирование, качественный, и количественный анализ результатов исследования.

База исследования — Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет». В опытно-экспериментальной работе приняли участие 159 человек — студенты, преподаватели, кураторы студенческих групп.

Личное участие соискателя состоит в осуществлении содержательного анализа и выявлении теоретических предпосылок формирования профессиональной культуры будущего менеджера; разработке и реализации в процессе опытно-экспериментальной работы организационно-педагогических условий формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки.

Основные этапы исследования. Первый этап — поисково-теоретический (2003-2005гг.). Осуществлялись изучение и анализ теоретических источников по проблеме исследования; разрабатывался категориальный аппарат исследования, определялись основные исходные положения; уточнялись тема, задачи, гипотеза исследования; обосновывались методы изучения исследуемого явления.

Второй этап — опытно-экспериментальный (2005 — 2007гг.). Проводилась опытно-экспериментальная работа по формированию профессиональной культуры будущего менеджера; апробировались организационно-педагогические условия, способствующие ее формированию.

Третий этап — обобщающий (2007г.). Проводились анализ и обобщение результатов исследования; уточнялись теоретические положения и выводы, полученные на первом и втором этапах работы; осуществлялось литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

1. Уточнена структура профессиональной культуры будущего менеджера за счет выделения когнитивного, эмоционального, коммуникативного, рефлексивного компонентов.

2. Определена сущность процесса формирования профессиональной культуры будущего менеджера, которая состоит в освоении ценностей профессиональной культуры как основы смысловой логики поведения: от обогащения знаний о ценностях профессиональной культуры к формированию позитивного отношения к ним и готовности действовать в соответствии с данными ценностями.

3. Выявлены критерии сформированное™ профессиональной культуры будущего менеджера: культура мышления (знания о ценностях профессиональной культуры как основы способов организации деятельности будущего менеджера, осознание их значимости для профессионального становления, интеллектуальные умения); коммуникативные, рефлексивные умения и умения психической саморегуляции.

4. Разработаны и научно обоснованы организационно-педагогические условия формирования профессиональной культуры будущего менеджера: обогащение курса «Психология управления» с целью актуализации знаний будущего менеджера о культурных основах профессиональной деятельности; создание диалогового пространства с целью формирования ценностного отношения будущего менеджера к ценностям профессиональной культуры посредством реализации курса «Психология управления» и спецкурса «Профессиональная культура менеджера»; организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера с целью принятия будущим менеджером ценностей профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнение структуры профессиональной культуры будущего менеджера, выявление информационно-познавательной, гуманистической, нормативной, регулирующей функций как основных; уточнение сущности процесса формирования профессиональной культуры будущего менеджера (от обогащения знаний о ценностях профессиональной культуры к формированию позитивного отношения к ним и готовности действовать в соответствии с данными ценностями); обоснование организационно-педагогических условий формирования профессиональной культуры будущего менеджера существенно обогащают педагогическую теорию и способствуют дальнейшему развитию аксиологической направленности профессиональной подготовки будущего специалиста.

Практическая значимость исследования: выявлены и реализованы в практической деятельности Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет», в Центре переподготовки и повышения квалификации преподавателей, в Обществе ограниченной ответственности «Агентство Экономического Планирования» организационно-педагогические условия формирования профессиональной культуры будущего менеджера. Разработано учебное пособие по теме исследования; подготовлена и апробирована программа курса «Психология управления» и авторская программа спецкурса «Профессиональная культура менеджера». Результаты исследования используются в образовательной практике Сибирского государственного технологического университета г. Красноярска. Полученные результаты могут быть использованы при разработке методических материалов для системы непрерывного профессионального образования; в деятельности образовательных учреждений по формированию профессиональной культуры менеджеров.

Достоверность и надежность полученных результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных параметров исследования; применением методов, адекватных его задачам и логике; значительной источниковой базой; репрезантивностью данных; положительными результатами исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством организации опытно-экспериментальной работы. Представленные в работе результаты нашли отражение в научных статьях, докладах и выступлениях, в том числе на Второй национальной научной конференции «Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: итоги, проблемы, перспективы» (Москва, 2006), Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические аспекты культурного развития личности» (Благовещенск, 2007), II Международной научно-практической конференции «Психология и педагогика современного образования в России» (Пенза, 2007), VII Региональной научно-методической конференции «Управление образовательным процессом в современном вузе» (Красноярск, 2006), VIII Всероссийской научно-практической конференции «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (Челябинск, 2007), Межрегиональной научно-практической конференции «Преемственность экологического воспитания в образовательных учреждениях» (Абакан, 2007), Всероссийской научно-практической конференции «Лесной и химический комплекс -проблемы и решения» (Красноярск, 2006). Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии и педагогики, методологических семинарах аспирантов и соискателей ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет» (2004-2007 гг.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Структура профессиональной культуры будущего менеджера включает в себя четыре компонента: когнитивный (знания о ценностях профессиональной культуры как основы способов организации деятельности будущего менеджера, осознание их значимости для профессионального становления; интеллектуальные умения, связанные с переработкой усваиваемой информации); эмоциональный (умение распознавать собственные эмоции, регулировать свое эмоциональное состояние в конкретной ситуации, понимать эмоции других людей, проявлять эмпатию); коммуникативный (умение устанавливать дружескую атмосферу, поддерживать взаимодействие, понимать проблемы собеседника); рефлексивный (умение осуществлять рефлексию профессиональной деятельности, адекватно оценивать свои профессиональные возможности и способности, способность к самопознанию)

2. Сущность процесса формирования профессиональной культуры будущего менеджера характеризуется следующим образом: получение информации о ценностях профессиональной культуры, ее трансформация, осмысление значимости ценностей профессиональной культуры для успешного профессионального становления; эмоционально-чувственное переживание значимости ценностей и их оценка; экстериоризация ценностей профессиональной культуры в деятельности и общении; осуществление рефлексии как осознанного выбора образцов поведения и профессиональной деятельности, основанных на культурной норме.

3. Основными критериями сформированности профессиональной культуры будущего менеджера являются культура мышления (знания о профессии, о ценностях профессиональной культуры как основы способов организации деятельности будущего менеджера, осознание их значимости для профессионального становления, интеллектуальные умения); коммуникативные, рефлексивные умения и умения психической саморегуляции. Названные критерии во взаимосвязи раскрывают различные аспекты профессиональной культуры будущего менеджера и отражают его направленность на получение новых знаний о культурных основах профессиональной деятельности менеджера и их использование в практической деятельности.

4. Необходимыми условиями формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки являются: обогащение курса «Психология управления» проблематикой о культурных основах профессиональной деятельности менеджера посредством сочетания традиционных (лекция, рассказ, семинар, беседа и др.) и инновационных (проблемная лекция, лекция-пресс-конференция, групповая дискуссия и др.) форм и методов обучения с целью актуализации знаний будущего менеджера о культурных основах профессиональной деятельности; создание диалогового пространства посредством включения будущих менеджеров в позиционное взаимодействие в процессе ролевых и подвижных игр, игр-соревнований с целью формирования ценностного отношения будущего менеджера к ценностям профессиональной культуры; организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера посредством создания ситуаций интеллектуального и эмоционального напряжения, стимулирующих самостоятельность и инициативность с целью принятия будущим менеджером ценностей профессиональной деятельности.

Объем и структура: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. Текст иллюстрирован таблицами, рисунками, диаграммами.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Войтальянова, Янина Иосифовна

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Реализация в процессе опытно-экспериментальной работы организационно-педагогических условий формирования профессиональной культуры будущего менеджера (обогащение содержания курса «Психология управления» проблематикой о культурных основах профессиональной деятельности менеджера; создание диалогового пространства, обеспечивающего формирование ценностного отношения будущего менеджера к ценностям профессиональной культуры; организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера) доказала их эффективность в плане решения поставленных задач и достижения цели исследования.

Данные условия являются необходимыми для решения проблемы формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки, если они реализуются в единстве и взаимосвязи, т.е. отражают целостность когнитивной, мотивационной, поведенческой составляющих профессиональной культуры.

Обогащение содержания курса «Психология управления» знаниями о культурных основах профессиональной деятельности способствовало актуализации знаний и представлений будущего менеджера о ценностях профессиональной культуры как основы способов и организации деятельности, о проблемах культурного взаимодействия в будущей профессиональной деятельности; осознанию будущим менеджером значимости профессиональной культуры в предстоящей профессиональной деятельности.

Работа будущего менеджера на семинарских занятиях по освоению курса «Психология управления» в виде пресс-конференций, альманахов, пресс-боев; их самостоятельная работа с материалами периодической печати, учебными текстами, монографиями способствовала углублению знаний будущего менедежера о культурных основах профессиональной деятельности, его продвижению от воспроизведения и понимания изучаемого материала к построению собственных культурных смыслов предстоящей профессиональной деятельности.

Интегрированные занятия по курсу «Психология управления» и спецкурсу «Профессиональная культура менеджера» создавали целостное диалоговое пространство, в котором студенты осваивали знания о профессиональной культуре менеджера и включали их в деятельностный контекст.

Самостоятельная работа будущих менеджеров на интегрированных занятиях, с одной стороны, ориентировала студентов на углубление теоретических знаний посредством работы с первоисточниками, материалами периодической печати, выполнения заданий творческого характера (подбор ситуаций, оформление «Портфолио» и др.); с другой стороны, давала им возможность подготовиться к дискуссии и ролевой игре, диалоговому общению, позволяла студентам осуществить позиционное взаимодействие и более активно включиться в творческую деятельность.

Создание диалогового пространства на практических занятиях спецкурса и использование видового разнообразия активных методов обучения - ведение бесед и дискуссий; использование элементов социально-психологического тренинга; включение будущих менеджеров в ролевые игры - способствовали формированию у них опыта эмоционально-ценностного отношения к себе, другим субъектам взаимодействия, к профессиональной деятельности; готовности к реализации ценностей профессиональной культуры в поведении, деятельности, общении.

Организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера обеспечила принятие будущим менеджером ценностей профессиональной культуры.

Создание эмоционального напряжения в ходе игры способствовало переживанию и принятию будущим менеджером норм общей и профессиональной культуры; позволяло разрешать конфликтные ситуации с учетом культурной нормы. Использование механизма осуществления групповой рефлексии ориентировало будущих менеджеров на соблюдение культурной нормы в принятии решения; неоднократное проигрывание вариантов решения ситуаций способствовало решению профессиональных задач на более высоком уровне; обмен ролями позволял посмотреть на себя со стороны, что развивало у будущих менеджеров навыки адекватного восприятия делового партнера, коллеги, клиента, формировало критичное отношение к себе как профессионалу, носителю культурной нормы.

Проведение внутригрупповых и межгрупповых дискуссий в ходе продолжительной профессионально-деловой игры позволяло будущим менеджерам освоить различные роли: лидера, аналитика, эрудита, критика, диагноста, генератора идей, проблематизатора, докладчика, оппонента, критика, эксперта - и в целом способствовало формированию культуры общения, поведения, культуры проявления эмоций.

Данные итоговой диагностики, приведенные и проанализированные в работе, показывают наличие позитивной динамики сформированности профессиональной культуры будущего менеджера, подтверждают эффективность выявленных и реализованных в процессе опытно-экспериментальной работы организационно-педагогических условий.

145

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное теоретико-экспериментальное исследование по проблеме формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки позволило нам сделать следующие выводы.

Анализ педагогической литературы показал, что решение проблемы формирования профессиональной культуры будущего менеджера исходит их общетеоретических представлений о феномене профессиональной культуры специалиста.

Профессиональная культура будущего специалиста отображает общие характеристики профессиональной культуры, а также особенности профессиональной деятельности специалиста того или иного профиля

Проблема формирования профессиональной культуры будущего специалиста рассматривается различными исследователями во взаимосвязи ее компонентов. Сама сущность профессиональной культуры будущего менеджера не позволяет изучать ее вне контекста профессиональной деятельности, в которой профессиональная культура будущего менеджера может как формироваться, так и быть практически действенной. Особенности профессиональной деятельности менеджера позволяют представить структуру профессиональной культуры будущего менеджера как единство и взаимосвязь когнитивного, эмоционального, коммуникативного и рефлексивного компонентов, характеризующих его познавательную, мотивационную и поведенческую сферы.

Профессиональная культура будущего менеджера характеризуется сформированностью его представлений о ценностях профессиональной культуры, умении на их основе делать нравственный выбор, принятии ценностей профессиональной культуры и их экстериоризации в деятельности и общении.

Профессиональная культура будущего менеджера является обобщенным показателем его личностно-профессиональной компетентности в области менеджмента, определяет наиболее приоритетные способы осуществления профессиональной деятельности, отражает его гуманистическую направленность и проявляется во внутреннем (культура мышления, эмоциональная культура, культура рефлексии) и внешнем (культура общения, культура проявления эмоций, культура поведения, культура профессиональной деятельности, культура внешнего вида) планах, определяя отношение специалиста к профессиональной деятельности на основе осознания ее значимости как государственной, общественной, личностной ценности.

В целом науковедческие подходы к определению сущности содержания, структуры, функций профессиональной культуры специалиста создают предпосылки для исследования проблемы формирования профессиональной культуры будущего менеджера.

В ходе анализа установлено, что в основе решения проблемы формирования профессиональной культуры будущего менеджера лежат теоретико-методологические положения о специфике профессиональной деятельности менеджера.

Установлено, что в целом подходы к формированию профессиональной культуры будущего менеджера ориентированы на высокий уровень развития у него культуры профессионального мышления, индивидуального стиля деятельности, общения, саморегуляции.

Уточнена сущность процесса формирования профессиональной культуры будущего менеджера, которая состоит в освоении ценностей профессиональной культуры как основы смысловой логики поведения: от обогащения знаний о ценностях профессиональной культуры к формированию позитивного отношения к ним и готовности действовать в соответствии с данными ценностями.

В ходе исследования определены основные критерии сформированности профессиональной культуры будущего менеджера: культура мышления (знания о ценностях профессиональной культуры как основы способов, организации деятельности будущего менеджера, осознание их значимости для профессионального становления, интеллектуальные умения); коммуникативные, рефлексивные умения и умения психической саморегуляции как показатели сформированности культуры общения, рефлексии, проявления эмоций.

Содержание процесса формирования профессиональной культуры будущего менеджера включает в себя понимание профессиональной деятельности как культуросообразной; осознание себя как носителя культурных образцов (общекультурная грамотность); применение общеобразовательных знаний и умений при решении профессионально-важных задач, с учетом культурной нормы (функциональная грамотность); формирование гибкости мышления, умение применять общекультурные знания и умения, а также знания и умения профессиональной культуры в практической деятельности (профессионально-культурная образованность); знание профессиональной этики, готовность следовать нормам профессиональной культуры, зафиксированным в профессиональной этике на практике (профессиональная этика).

Результаты констатирующего среза свидетельствуют о недостаточной сформированности когнитивного, эмоционального, коммуникативного, рефлексивного компонентов профессиональной культуры будущего менеджера. Это подтверждает правомерность выдвинутых гипотетических предположений о необходимости и разработке организационно-педагогических условий формирования профессиональной культуры будущего менеджера в процессе его профессиональной подготовки.

Обосновано, что необходимыми условиями формирования профессиональной культуры будущего менеджера относительно современного состояния процесса его профессиональной подготовки являются обогащение курса «Психология управления» проблематикой о культурных основах профессиональной деятельности менеджера с целью актуализации его знаний о культурных основах профессиональной деятельности; создание диалогового пространства с целью формирования ценностного отношения будущего менеджера к ценностям профессиональной культуры посредством реализации курса «Психология управления» и спецкурса «Профессиональная культура менеджера»; организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера с целью принятия будущим менеджером ценностей профессиональной деятельности.

Обогащение курса «Психология управления» проблематикой о культурных основах профессиональной деятельности менеджера, вариативность организационных форм и методов лекционных и семинарских занятий курса «Психология управления» с целью актуализации знаний будущего менеджера о культурных основах его профессиональной деятельности способствовало усвоению знаний о культурных основах профессиональной деятельности, ценностях профессиональной культуры как основы способов организации деятельности будущего менеджера, осознанию их значимости для профессионального и личностного становления, формированию интеллектуальных умений (анализа, синтеза, аналогии, сравнения, обобщения, систематизации, прогнозирования).

Создание диалогового пространства на практических занятиях курса «Психология управления» и спецкурса «Профессиональная культура менедежера», использование видового разнообразия активных методов обучения - дискуссий, социально-психологического тренинга, ролевой игры -способствовали формированию у будущего менеджера ценностного отношения к ценностям профессиональной культуры, себе как ее субъекту, другим субъектам взаимодействия. Интегрированные занятия по курсу «Психология управления» и спецкурсу «Профессиональная культура менеджера» создавали целостное диалоговое пространство, в котором студенты осваивали знания о профессиональной культуре менеджера и включали их в деятельностный контекст.

Организация деловой игры как пространства обеспечения процесса формирования и проявления профессиональной культуры будущего менеджера обеспечила принятие будущим менеджером ценностей профессиональной деятельности; позволила будущему менеджеру осуществлять профессиональную рефлексию, что способствовало формированию культуры рефлексии будущего менеджера, представляющей собой неотъемлемую часть его профессиональной культуры; способствовала подготовке будущего менеджера к реальной профессиональной деятельности, основанной на соблюдении культурной нормы; создала основу для осознания и осмысления им норм и правил поведения, общения, развития умений и навыков разрешения межличностных конфликтов; обеспечила выработку продуктивных способов функционирования в профессиональной деятельности; позволила будущему менеджеру корректировать свои поступки в рамках профессионального взаимодействия с учетом конкретной ситуации; создала возможность существования и взаимодействия различных мнений.

Эффективность организационно-педагогических условий в плане решения поставленных в ходе исследования задач подтверждается наличием положительной динамики сформированности профессиональной культуры будущего менеджера по когнитивному, эмоциональному, рефлексивному компонентам будущего менеджера экспериментальной группы. Данные самооценки сформированности профессиональной культуры у будущих менеджеров по коммуникативному компоненту в экспериментальной группе свидетельствуют об осознании ими наличного уровеня своих профессионально-коммуникативных умений, о наличной потребностно-мотивационной базе для их развития.

Диссертация не исчерпывает всего круга проблем, связанных с формированием профессиональной культуры будущего менеджера, и открывает объектное поле дальнейших исследований по проблемам выявления и теоретического обоснования технологий формирования профессиональной культуры будущего менеджера; взаимосвязи профессиональной культуры будущего менеджера и мотивации его профессиональной деятельности и др.

151

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Войтальянова, Янина Иосифовна, 2007 год

1. Абасов, 3. Диалог в учебном процессе Текст. / 3. Абасов // Народное образование. - 1993. - № 9-10. - С.43-45.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология деятельности Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. - 333 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Андреев, В. И. Саморазвитие менеджера Текст. / В. И. Андреев. М. : Народное образование, 1995. - 160 с.

5. Андреева, И. А. Управление самостоятельной работой студентов Текст. / И. А. Андреева. М.: Компания Спутник+, 2006. - 99 с.

6. Астахова, Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации Текст. / Е. Астахова // Вестник высшей школы. 2000. -№11.-С. 29-32.

7. Багдасарьян, Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения Текст. / Н. Г. Багдасарьян. М. : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1998.-258 с.

8. Багдасарьян, Н. Г. Послевузовские ожидания студенческой молодежи Текст. / Н. Г. Багдасарьян, А. А.Немцов, Л. В. Кансузян // Социологические исследования. 2003. - № 6. - С. 115.

9. Баева, О. А. Ораторское искусство и деловое общение Текст. : Учеб.пособие / О. А. Баева. 4-е изд., испр. - М. : Новое знание, 2003. -368 с.

10. Ю.Бажанов, В. А. Наука как самопознающая система Текст. / В. А. Бажанов. Казань : Изд-во КГУ, 1991. - 181 с.

11. П.Базарова, Г. Т. Социально-психологические особенности профессиональной деятельности менеджера Электронный ресурс. / Г. Т. Базарова. Режим доступа: http://www.ctp21 .ru/pub/teachers/2 (15 марта 2005).

12. Бакштановский, В. И. Профессиональная этика: социологические ракурсы Текст. / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов // Социологические исследования. 2005. - № 8. - С. 3-12.

13. Безродная, Г. В. Формирование профессионально-нравственной культуры будущего врача Текст. : автореф. дисс. канд. пед. наук / Г. В. Безродная. М.: МГПИ им. Ленина, 1990. - 15 с.

14. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Берне. М. : «Прогресс», 1986. -422 с.

15. Беребердин, А. В. Формирование информационно-профессиональной культуры будущего менеджера Текст. : дис. . канд. пед. наук /

16. A. В. Беребердин. Челябинск, 2006. -177 с.

17. Библер, B.C. Культура. Диалог культур: Опыт определения Текст. /

18. B.С Библер // Вопросы философии. 1989. - №6. - С. 31 - 42.

19. Библер, В. С. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в 21 век Текст. / В. С. Библер. - М. : Политиздат, 1990. -413 с.

20. Библер, B.C. Мышление как творчество Текст. /В.С. Библер. М., 1975.-238 с.

21. Бизнес и менеджер Текст. / сост. И. С. Дараховский, И. П. Черноиванов, Т. В. Прехул. М.: Азимут-центр, 1992. - 448 с.

22. Бондаревская, Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность Текст. / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1999. -№3. - С.37-43.

23. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования Текст. / Е. В. Бондаревская. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2002. - 352 с.

24. Бондарева, С. К. Вуз в пространстве культуры и культурное пространство вуза Текст. / С. К. Бондарева // Мир психологии. 2002. -№5. - С. 199-205.

25. Быков, А. К. Методы активного социально-психологического обучения Текст.: Учебное пособие / А. К. Быков. М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

26. Валицкая, А. П. Культруротворческая школа: концепция и модель образовательного процесса Текст. / А. П. Валицкая // Педагогика. -1998.-№4.-С.12-18.

27. Вачков, И. В. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе Текст. : учебное пособие / И. В. Вачков, С. Д. Дерябо. СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

28. Введение в педагогическую культуру Текст. : учеб. пособие / Рос. акад. образования, Юж. отд-ние, Рост. гос. пед. ун-т; [Е. В. Бондаревская и др.]; Под общ. ред. Е. В. Бондаревской. -Ростов н/Д : РГПУ, 1995. 172 с.

29. Вединяпина, В. А. Профессиональная культура учителя Текст. : учеб. пособие для студентов вузов / В. А. Вединяпина. М., 2003 (Борисоглебск (Воронеж, обл.): ООО Кристина и К. - 163 с.

30. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. : метод, пособие / А. А. Вербицкий. М. : Высш. шк., 1991.-207 с.

31. Вербицкий, А. Развитие мотивации в контекстном обучении Текст. / А. Вербицкий, А. Бакшаева // Вестник высшей школы. 1998. - № 1. -С. 47-50.

32. Вербицкий, А. Контекстное обучение: формирование мотивации / А. Вербицкий, В. Кругликов // Высшее образование в России. 1998. -№ 1. - С. 101-107.

33. Видт, И. Е. Общая культура учителя как фактор успешности педагогической деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Е. Видт. Тюмень, 1995. - 17 с.

34. Видт, И. Е. Педагогическая культура: становление, содержание и смыслы Текст. / И. Е. Видт // Педагогика. 2002. - № 3. - С. 3-7.

35. Виштак, О. В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов Текст. / О. В. Виштак // Социологические исследования. -2003,-№2.-С. 135-138.

36. Власова, JI. Рефлексия в бизнесе Текст. / JI. Власова // Малое предприятие. -2005. -№ 8. С. 27-28.

37. Войтальянова, Я. И. Изучение и анализ сформированности профессиональной культуры будущего менеджера Текст. / Я. И. Войтальянова // Вестник КГУ. Серия гуманитарные науки. -Красноярск: ИЦ КрасГУ, 2006. № 6. - С. 197-200.

38. Войтальянова, Я. И. Науковедческие подходы к определению структуры и сущности профессиональной деятельности менеджера Текст. / Я. И. Войтальянова // Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 4. Красноярск, СибГТУ, 2005. - С. 26-28.

39. Войтальянова, Я. И. Тенденции и принципы формирования профессиональной культуры будущего менеджера Текст. / Я. И. Войтальянова // Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 1 (21). Красноярск, СибГТУ, 2006. - С. 26-30.

40. Войтальянова, Я. И. Теоретические подходы к формированию профессиональной культуры будущего менеджера Текст. / Я.И. Войтальянова // Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 2 (22). Красноярск, СибГТУ, 2006. - С. 25-28.

41. Войтальянова, Я. И. Феномен профессиональной культуры менеджера в педагогических исследованиях Текст. / Я. И. Войтальянова // Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 3. Красноярск, СибГТУ, 2005.-С. 23-25.

42. Войтальянова, Я. И. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста Текст. / Я. И. Войтальянова // Мир человека: Научно-информационное издание, выпуск 1. Красноярск, СибГТУ, 2005.-С. 29-31.

43. Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика Текст. / М. Вудкок, Д. Фрэнсис. М.: «Дело», 1991. - 320 с.

44. Гарунов, М. Развитие творческой самостоятельности специалиста Текст. / М. Гарунов // Высшее образование в России. 1998. - № 4. -С. 83-86.

45. Головина, Е. С. Педагогическое содействие формированию профессиональной культуры будущих социальных педагогов в вузе Текст. : дис. . канд. пед. наук / Е. С. Головина. Челябинск, 2005. -198 с.

46. Горовая, В.И. Гуманитаризация образования и профессиональная культура специалиста Текст. / В. И. Горовая, С. И. Уляев. М. : Народное образование; Ставрополь : Ставропольсервис-школа, 2004. -132 с.

47. Грецов, А. Тренинг общения для подростков Текст. / А. Грецов. -СПб.: Питер, 2006. 160 с.

48. Демиденко, С. Н. Обогащение коммуникативной компетенции молодого ученого на этапе послевузовского образования Текст. : дис. . канд. пед. наук / С. Н. Демиденко. Красноярск, 2004. - 228 с.

49. Друкер, П. Ф. Практика менеджмента Текст. = The practice of management / Питер Ф. Друкер. М. [и др.]: Вильяме, 2000. - 397 с.

50. Зарецкая, И. И. Коммуникативная культура педагога и руководителя Текст. / И. И. Зарецкая. М.: Сентябрь, 2002. - 160 с.

51. Захарченко, Е. Ю. Педагогическая культура и культурно-образовательная ситуация Текст. / Е. Ю. Захарченко // Педагогика. -1999.-№3. -С. 69-73.

52. Зобов, А. М. Бизнесс-образование: новые подходы к формированию личности менеджера Текст. / А. М.Зобов // Дополнительное профессиональное образование. 2005. - № 5. - С. 1-4.

53. Знаменская, С. В. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе Текст. : дис. . канд. пед. наук / С. В. Знаменская. -Ставрополь, 2004. 213с.

54. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел Текст. / И. П. Иванов. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

55. Иванова, JI. В. Профессиональная культура управления: сущность, структура, динамика: (культурологический аспект) Текст. : автореф. дис. . канд. филос. наук / JI. В. Иванова. М., 1993. - 21 с.

56. Игнатов, В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность Текст. : учебное пособие / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. Ростов н/Д : издательский центр «МарТ», 2000. - 256 с.

57. Игнатова, В. В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в образовательном процессе Текст. / В. В. Игнатова. Красноярск : СибГТУ, 2000. - 272 с.

58. Игры для интенсивного обучения Текст. / Под ред. В. В. Петрусинского. М.: Прометей, 1991. - 219 с.

59. Игры обучение, тренинг, досуг . Текст. Книга 5. Педагогические игры / под ред. В. В. Петрусинского. - М., 1994. - 136 с.

60. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя Текст. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Ф. Исаев. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.

61. Каган, М. С. О субстанции, строении и функциях культуры (к вопросу об основаниях культурологии) Текст. / М. С. Каган // Личность. Культура. Общество. 2004. - Том IV, Вып. 2 (22). - С. 123-134.

62. Кан-Калик, В. А. Грамматика общения Текст. / В. А. Кан-Калик. -Грозный : Чечено-Ингушское книжное издательство, 1998. 72 с.

63. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество Текст. / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М. : Педагогика, 1990. - (Б-ка учителя и воспитателя). -144 с.

64. Кларин, М. В. Корпоративный тренинг от А до Я Текст.: науч. практ. пособие / М. В. Кларин. - М.: Дело, 2000. - 224 с.

65. Коган, Л. Н. Профессиональная этика в системе профессиональной культуры Текст. / Л. Н. Коган // Методические разработки: профессиональная этика и вуз (Проф.-нравств. культура и учеб.-воспитат. процесс): сб. ст. Владимир, 1984. - С. 36-39.

66. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике Текст. / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448 с.

67. Колтунова, М. В. Язык и деловое общение: нормы. Риторика. Этикет Текст. : Учеб. пособие для вузов / М. В. Колтунова. М. : Экономика, 2000.-271 с.

68. Короткова, А. Л. Формирование профессиональной культуры работника сферы сервиса в условиях профессионального лицея Текст.: дис. . канд. пед. наук / А. Л. Короткова. Казань, 2000. - 197 с.

69. Косова, В. В. Условия образования педагогических форм во внеурочной работе общеобразовательной школы Текст. : дис. . канд. пед. наук 13.00.01 / В. В. Косова. Томск, 2001.-204 с.

70. Кричевский, Р. Л. Если Вы руководитель . Элементы психологии менеджмента в повседневной работе Текст. / Р. Л. Кричевский. - М. : «Дело», (Академия народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации) 1993. - 352 с.

71. Крылова, Н. Б. Культурология образования Текст. / Н. Б. Крылова. -М.: Народное образование, 2000. 272 с.

72. Крылова, Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста Текст.: метод, пособие/Н. Б. Крылова. -М.: Высш. шк., 1990. 142 с.

73. Кузьмина, Н.В. Рационализация самообразования, самоорганизации, самоконтроля личности Текст. / Н.В. Кузьмина, Р.Ф. Жуков, Ю.Н. Пароходов. Ленинград. - 1988. - 63 с.

74. Кукушкин, В. С. Введение в педагогическую деятельность Текст.: Учеб.пособие / В. С. Кукушкин. Ростов н/Д: МарТ, 2002. - 217 с.

75. Кульневич, С. В. Личностная ориентация методологической культуры учителя Текст. / С. В. Кульневич // Педагогика. 1997. - №5. -С. 12-19.

76. Курганов, С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге Текст.: кн. для учителя / С.Ю. Курганов. М.: Просвещение, 1989. - 127 с.

77. Курганов, С. Ю. Школа диалога культур Текст. / С. Ю. Курганов // Народное образование . 1991. - № 1. - С. 50-53.

78. Курганов, С. Ю. Школа диалога культур Текст. / С. Ю. Курганов // Народное образование . 1991. - № 2. - С. 52-62.

79. Курганов, С. Ю. Школа диалога культур Текст. / С. Ю. Курганов // Народное образование . 1991. - № 6. - С. 39-45.

80. Лагунова, М. В. Современные подходы к формированию графической культуры студентов в технических учебных заведениях (Практический аспект) Текст. : Монография / М. В. Лагунова. Н. Новгород : ВГИПА, 2001.-260 с.

81. Лебедева, Л. Особенности организации самостоятельной работы магистрантов Текст. / Л. Лебедева // Alma Mater. 2005. - № 10. -С. 52-54.

82. Лукин, Н. Н. Культура, творчество, право, личность: Социально-философский и философско-правовой анализ. Вопросы методологии

83. Текст. / Н. Н. Лукин, С. В. Навальный. Краснояр. гос. аграр. ун-т. -Красноярск, 2002. - 424 с.

84. Малинаускас, Р. К. Мотивация студентов разных периодов обучения Текст. / Р. К. Малинаускас // Социологические исследования. 2005. -№2.-С. 134-138.

85. Марасанов, Г. И. Социально-психологический тренинг Текст. / Г. И. Марасанов. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 208 с.

86. Мартынов, С. Д. Профессионалы в управлении Текст. / С. Д. Мартынов. Л.: Лениздат, 1991. - 144 с.

87. Менте, Морри ван. Эффективное использование ролевых игр в тренинге. СПб.: Питер, 2001. - 208 с.

88. М. М. Бахтин как философ Текст.: [сб. ст.] / Рос. акад. наук, ин-т философии; отв. ред. Л. А. Гоготишвили, П.С. Гуревич. М. : Наука, 1992.-251 с.

89. Никандров, Н.Д. Проблема ценностей в подготовке учителя Текст. / Н.Д. Никандров // Магистер. 1994. - № 6. - С. 34 - 41.

90. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. докт. филол. наук, проф. Н. Ю. Шведовой. 14-е изд., стереотип. - М. : Рус. яз., 1983.-816 с.

91. Павлова, Л. Г. Спор, дискуссия, полемика Текст. : кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Л. Г. Павлова. М. : Просвещение , 1991 - 124 с.

92. Панфилова, А П. Игровое моделирование в деятельности педагога Текст. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова ; под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.

93. Панфилова, А. П. Игротехническии менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала Текст. : учебное пособие / А. П. Панфилова. СПб. : ИВЭСЭП, «Знание», 2003. -536 с.

94. Педагогика Текст. : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

95. Педагогика профессионального образования Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; Под ред. В. А. Сластенина. М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 368 с.

96. Педагогическая этика Текст. : учеб. пособие / Под ред. Э. А. Гришина; Владимир, гос. пед. ин-т им. П.И.Лебедева-Полянского, Владимир, обл. отд-ние пед. о-ва РСФСР. Владимир : ВГПИ, 1975. -220 с.

97. Петров, Ю. Н. Теоретические основы формирования графической культуры инженера-педагога Текст. : монография / Ю. Н. Петров, А. А. Червова, М. В. Лагунова. -Н. Новгород : ВГИПИ, 2001.- 185 с.

98. Печерская, Э. П. Концептуальные аспекты подготовки конкурентоспособного специалиста в современных условиях Текст. / Э. П. Печерская. Самара : Изд-во Самар. гос. экон. акад., 2003. -260 с.

99. Пинский, А. А. Рекомендации по построению различных моделей партфолио учащихся основной школы Текст. / А. А. Пинский // Практика административной работы в школе. 2003. - № 7. - С.3-7.

100. Пригожин, А. И. Организационная культура и ее преобразование Текст. / А. И. Пригожин // Общественные науки и современность. -2003.-№5.-С. 12-22.

101. Психология одаренности детей и подростков Текст. : учеб. пособие / Ю. Д. Бабаева, Н. С Лейтес, Т. Н. Марютина и др.; Под ред. Н. С Лейтеса. М.: Академия, 2000. - 336 с.

102. Ризз, Г. И. Размышления о педагогической деятельности, культуре, мастерстве Текст. / Г. И. Ризз // Педагогика. 1995. - № 4. -С. 114-116.

103. Рогов, Е. И. Психология общения Текст. / Е. И. Рогов. М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 335 с.

104. Рогов, М. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов Текст. / М. Рогов // Высшее образование в России. 1998. -№ 4. - С. 90-96.

105. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии Текст. : в 2 т. Т. 2 / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. - 328 с.

106. Руденский, Е. В. Основы психотехнологии общения менеджера Текст. : учебное пособие / Е. В. Руденский. М. :ИНФРА-М; Новосибирск : НГАЭиУ, 1998. - 180с.

107. Сборник ситуационных задач, деловых и психологических игр, тестов, контрольных заданий, вопросов для самопроверки по курсу «Менеджмент» Текст. : учеб. пособие. М. : Финансы и статистика, 1999.- 192 с.

108. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

109. Сластенин, В. А. Психология и педагогика Текст. : Учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. 3-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 480 с.

110. Современный философский словарь Текст. / под общей ред. д.ф.н. профессора В. Е. Кемерова. 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академический Проект, 2004. - 864с.

111. Соколов, Э. В. Культура и личность Текст. / Э. В. Соколов. Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1972. - 228 с.

112. Соколов, Э. В. Понятие, сущность и основные функции культуры Текст. : учеб. пособие / Э. В. Соколов. Л.: ЛГИК, 1989. - 83 с.

113. Соколова, Г. Н. Труд и профессиональная культура (опыт социологического исследования) Текст. / Г. Н. Соколова ; науч. ред. Е. М. Бабосов. -Мн.: Изд-во БГУ, 1980. 144 с.

114. Станкин, М. И. Психология управления. Практическое пособие изд. 3-е доп. и перераб. М. : Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2002. -368 с.

115. Столяренко, А. М. Психология и педагогика Текст. : учеб. пособие для вузов / А. М. Столяренко. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. -423 с.

116. Столяренко, JI. Д. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов Текст. / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2000. -256 с.

117. Терентьев, В. К. Истины управления: взгляд на основы менеджмента Текст. / В. К. Терентьев. М.: Сентябрь, 2002. - 160 с.

118. Толковый словарь русского языка Текст. : / Под ред. Д. В. Дмитриева. М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2003. - 1582, [2] с.

119. Тупилко, О. В. Формирование методологической культуры учителя в профессиональной деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / О. В. Тупилко. Красноярск, 2006. - 21 с.

120. Турнер, Д. Ролевые игры. Практическое руководство Текст. : / Д. Турнер. СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

121. Убеждаем собеседника в своей правоте Текст. / авт.-сост. О. В. Салова. М.: ACT; Мн.: Харвест, 2005. - 96 с.

122. Уляев, С. И. Гуманитаризация образования как фактор формирования профессиональной культуры будущего специалиста Текст. : дис. . канд. пед. наук / С. И. Уляев. Ставрополь, 2002. -187с.

123. Уляев, С. И. Гуманитаризация образования и профессиональная культура личности: монография Текст. / С. И. Уляев. Ставрополь : Сервисшкола, 2000. - 56 с.

124. Уткин, Э. А. Профессия менеджер Текст. / Э. А. Уткин. - М. : Экономика, 1992. - 176 с.

125. Фаустова, Э. Н. Студент нового времени: социокультурный профиль Текст. / Э. Н. Фаустова. М., 2004. - 72 с. - (Система воспитания в высшей школе: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 4).

126. Философский энциклопедический словарь Текст. / Редкол.: С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, JI. Ф. Ильичев и др. 2-е изд. - М. : Сов. энциклопедия, 1989. - 815 с.

127. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения Текст. / Н. И. Формановская. М.: Высш. шк., 1989. - 159 с.

128. Формирование профессиональной культуры специалиста в вузе Текст.: монография. М.: МОСУ, 2003. - 167 с.

129. Фролова, Н. В. Модернизация лекционной формы обучения как мера обеспечения формирования профессиональных компетенций у студентов управленческих специальностей Текст. / Н. В. Фролова //

130. Модернизации системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции: 4.2. Челябинск : Изд-во «Образование», 2005. - С. 95-98.

131. Червова, А. А. Графическая культура как компонент профессиональной культуры инженера Текст. / А. А. Червова, М. В. Лагунова//Образование и наука. -2001.-№ 4.-С. 109-117.

132. Чернова, Ю. К. Профессиональная культура и формирование ее составляющих в процессе обучения Текст. : монография / Ю. К. Чернова ; под науч. ред. В. В. Щипанова. Москва - Тольятти : Изд-во ТолПИ, 2000. - 163 с.

133. Чижакова, Г. И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии Текст. : дисс. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. И. Чижакова. М., 1999. - 330 с.

134. Щербак, Ф. Н. Профессионально-нравственная культура труда Текст. / Ф. Н. Щербак. Л.: Знания, 1985. - 32 с.

135. Эверт, Н. А. Диагностика профессиональной культуры и мастерства работников образования Текст. : учебное пособие / Н. А. Эверт. Красноярск : РИО КГПУ, 2003. - 354с.

136. Эйхельберг, Е. А. Профессиональная культура инженера в современном обществе Текст. : автореф. дис. . канд. филос. наук / Е. А. Эйхельберг. Томск, 1989. - 16 с.

137. Altier, William J. The thinking manager's toolbox: Effective processes for problem solving a. decision making / William J. Altier. Oxford etc. : Oxford univ. press, 1999. - IX, 219 p.

138. Becoming a master manager: A competency framework / Robert E. Quinn, Sue R. Faerman, Michael P. Thompson, Michael R. McGrath. New York etc.: Wiley, Cop. 1990. - XVI, 345 p.

139. Belker, Loren В. The first-time manager / Loren B. Belker. 4. ed. -New York etc. : AMACOM. Amer. management assoc., Cop. 1997. - XII, 211 p.

140. Block, Peter. The empowered manager: Positive political skills at work / Peter Block. San Francisco; London : Jossey-Bass, 1987. - XXII, 204 p.

141. Bull, Peter. Body movement and interpersonal communication / Peter Bull. Repr. - Chichester etc.: Wiley, 1984. - XI, 209 p.

142. Hickman, Craig R. Mind of a manager soul of a leader / Craig R. Hickman. New York etc.: Wiley, Cop. 1990. - XV, 287 p.

143. Hill, Linda Annette. Becoming a manager : Mastery of a new identity / Linda A. Hill. New York etc.: Penguin books, 1993. - XIII, 331 p.

144. Johnson, Spencer. The one minute manager / Kenneth Blanchard, Spencer Johnson. 39. print. - New York : Berkley books, 1986. - 111 p.

145. Leadership and management in the 21st century: business challenges of the future / edited by Cary L. Cooper. Oxford : Oxford univ. press, 2005. -xi, 375 p.

146. Nash, Laura L. Good intentions aside: A manager's guide to resolving ethical problems / Laura L. Nash. Boston (Mass.) : Harvard business school press, Cop. 1990. - 259 p.

147. Rosenbach, William E. Leadership: Challenges for today's manager / Robert L. Taylor a. William E. Rosenbach ; With a forew. by David Campbell. New York; London : Nichols : McGraw - Hill, 1989. - XII, 207 p.168