Формирование морально-психологических качеств курсантов в процессе их профессиональной подготовки в вузах федеральной службы исполнения наказаний России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Малышев, Андрей Геннадьевич

• Малышев, Андрей Геннадьевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Малышев, Андрей Геннадьевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ФСИН РОССИИ

1.1. Понятие и сущность морально-психологических качеств личности и необходимость их формирования у персонала уголовно-исполнительной системы

1.2. Специфика и характеристика морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России

1.3. Формирование морально-психологических качеств курсантов в процессе учебной деятельности и их значение для действий в сложной оперативной обстановке

1.4. Модель процесса формирования морально-психологических

качеств курсантов

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

2.1 Педагогические условия повышения эффективности процесса формирования морально-психологических качеств курсантов, методы

и принципы их реализации

2.2. Проведение констатирующего эксперимента, разработка программы формирования морально-психологических качеств курсантов

2.3. Анализ и результаты формирующего эксперимента

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование морально-психологических качеств курсантов в процессе их профессиональной подготовки в вузах федеральной службы исполнения наказаний России»

Введение

Актуальность темы исследования. В настоящее время уголовно-исполнительная система (УИС), находится на стадии масштабного реформирования, эффективность проведения которого во многом будет зависеть от реализации положений Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года.

В Концепции достаточно большое внимание уделено проблеме подготовки кадров для органов и учреждений уголовно-исполнительной системы. На современном этапе развития УИС профессиональная деятельность начальствующего состава отличается многообразием выполняемых функций. Руководитель выступает координатором в решении служебно-боевых и оперативных задач, учителем и воспитателем, организатором культурно-досуговой работы и повседневного быта подчиненных ему сотрудников. Для качественного выполнения названных видов деятельности руководителю необходимо быть всесторонне и гармонично развитым человеком. Поэтому на всех ступенях системы профессионального образования Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН) идет активный поиск путей повышения качества воспитательной работы, в том числе и такого ее компонента, как морально-психологическая подготовка, адекватных преобразованиям в социально-экономической сфере государства.

Сложно представить себе эффективную систему исполнения наказаний без высококвалифицированных, морально и психологически устойчивых сотрудников. К сожалению, качество выпускников вузов ФСИН России не в полной мере отвечает потребностям практики. Так, результаты опроса руководителей органов и учреждений УИС показывают, что не все молодые сотрудники из числа начальствующего состава обладают соответствующим уровнем морально-психологической подготовленности.

А ведь специфика деятельности персонала уголовно-исполнительной системы содержит в себе элементы отрицательного воздействия,

противостоять которым способна лишь личность с высоким уровнем сформированности морально-психологических качеств.

В связи с этим, особую значимость приобретает необходимость в повышении эффективности процесса по формированию морально-психологических качеств сотрудников, в том числе и на этапе обучения курсантов в вузах ФСИН России, так как именно в образовательных учреждениях закладываются морально-психологические основы служебной деятельности будущих руководителей подразделений органов и учреждений уголовно-исполнительной системы.

Статистические данные свидетельствуют о том, что уровень правонарушений, совершенных сотрудниками, остается высоким, а в ряде регионов ухудшается и оперативная обстановка в целом. Так, например, в

2009 году зарегистрировано 660 нарушений законности, связанных с оборотом наркотиков, вступлением в запрещенные связи со спецконтингентом и неправомерным применением физической силы и спецсредств. Возбуждено 243 уголовных дела за превышение служебных полномочий, растрату, получение взяток и служебный подлог.1

В 2010 году в отношении более чем 350-ти сотрудников возбуждены уголовные дела.2

Продолжают иметь место факты гибели сотрудников, так за тот же

2010 год зарегистрировано 104 случая гибели, из них - 43 самоубийства. Изучение причин и обстоятельств гибели сотрудников УИС показывает, что трагический исход происшествия определяется сложным соотношением нескольких факторов, основополагающим из которых является низкий уровень морально-психологической подготовленности сотрудника. Исследования И.И. Александрова, В.И. Андреева, A.B. Анохина подтверждают, что недостаточная морально-психологическая подготовка

1 Доклад директора ФСИН России Реймера А.А./Ведомости УИС - 2010 - № 4. С.

14.

2 См.: О мерах профилактики чрезвычайных происшествий с участием сотрудников учреждений и органов УИС. Распоряжение ФСИН России от 28.09.2010 г. № 220-р.

является причиной аварийных ситуаций при выполнении служебных задач (до 50% случаев), и причиной развития происшествия (в 70-80 % случаях). По существу, во всех имеющих место происшествиях всегда отмечается недостаточная морально-психологическая подготовленность сотрудников к выполнению служебно-боевых задач.

Из выступления директора службы на расширенном заседании коллегии ФСИН России 9 февраля 2012 года известно, что в 2011 году, при росте численности сотрудников принятых на службу, на 6% (принято 25277 против 23603 в 2010г.), численность уволенных со службы возросла на 20% (32142 против 26878). При этом на 29% возросло число сотрудников, уволенных по отрицательным мотивам (351 против 272). Совершение преступлений сотрудниками представляет серьезную угрозу не только для авторитета службы, как элемента государственности, это создает серьезную угрозу эффективности ее функционирования, подрывает сам смысл решаемых нами государственных задач. Адекватной реакции кадровых и воспитательных служб требует прежде всего ситуация с предательством интересов службы нашими сотрудниками, выходящая из тени латентности. В 2011 году выявлено 584 факта неслужебных связей (2010 г. - 475). В отношении 425 сотрудников УИС (2010 год - 372) возбуждено 416 уголовных дел (2010 год - 356), из них 261 - коррупционной направленности (2010 год-192).3

Анализ информации, изложенной выше, показывает, что, в основном, нарушения обусловлены низкой морально-психологической подготовленностью сотрудников к сложной профессиональной деятельности в практических органах и учреждениях УИС.

Это свидетельствует, в свою очередь, о неэффективности процесса формирования морально-психологических качеств, в том числе и в вузах ФСИН, несмотря на то, что именно на этапе обучения у курсантов

выступление директора ФСИН России Реймера А.А./Ведомости УИС - 2012 - № З.С. 12.

закладываются мотивационно-ценностные, когнитивные и регулятивные основы становления их, как будущих руководителей подразделений учреждений и органов УИС.

Анализ состояния исследуемой проблемы свидетельствует о необходимости повышения эффективности процесса формирования морально-психологических качеств у курсантов. Неоспорим тот факт, что сотрудник, который обладает высокими морально-психологическими качествами, всегда будет иметь преимущества перед тем, кто пользуется лишь представлениями об этих качествах, и значительно быстрее достигнет успеха в профессиональной деятельности.

Актуальность исследуемой проблемы подтверждается также необходимостью удовлетворения потребности будущих руководителей учреждений и органов в овладении инновационными системами и концепциями воспитательной работы с подчиненными, с одной стороны, и отсутствием соответствующих разработок и рекомендаций, с другой.

Изучение практики воспитательной работы вузов ФСИН России и специфики профессиональной деятельности руководства отделов и служб исправительных учреждений нами были выявлены несоответствия между:

- возросшей потребностью в высокой морально-психологической подготовленности начальствующего состава УИС и недостаточной теоретической разработанностью этой проблемы в пенитенциарной педагогике;

- требованиями, предъявляемыми к личности руководителя, как организатора профессиональной деятельности подчиненных и его недостаточной подготовленностью в морально-психологическом плане;

- имеющимся потенциалом воспитательной среды вузов ФСИН России и неэффективным его использованием в процессе формирования морально-психологических качеств курсантов;

- спецификой будущей профессиональной деятельности курсантов и ее недостаточным учетом в таком компоненте воспитательной работы вуза, как морально-психологическая подготовка.

Устранение данных несоответствий призвано способствовать повышению уровня морально-психологической готовности курсантов вызов ФСИН России, что имеет существенную практическую значимость для учреждений и органов УИС.

Таким образом, в современных условиях существует настоятельная необходимость в повышении эффективности процесса формирования морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России, способствующей достижению целей и решению задач, определенных в Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года.

Степень разработанности проблемы. Анализ научных источников показал, что проблема формирования профессионально-значимых качеств обучаемых, в том числе и морально-психологических качеств личности, применительно к ее будущей профессиональной деятельности, неоднократно исследовалась известными специалистами в области педагогики и психологии.

Так, например, аспекты морально-психологической подготовки персонала к действиям в сложной оперативно-служебной обстановке раскрыты в работах О.Г. Ковалева, И.В. Михалевой, В.М. Литвишкова, А.И. Папкина, И.И. Пацакулы, A.M. Столяренко, А.Н. Сухова, А.И. Ушатикова, В.И. Хальзова.

Положения, касающиеся формирования морально-психологических качеств в процессе самовоспитания курсантов и студентов получили широкое освещение в работах Н.И. Дуниной, В.Н. Котляра, В.И. Селиванова.

Проблема формирования морально-психологических качеств обучаемых в специализированных вузах исследовалась известными специалистами в области педагогики и психологии. В качестве примеров

можно привести работы таких педагогов, как A.B. Барабанщиков, A.B. Грунин, В.В. Кареев, Н.И. Климова, Ф.Д. Рассказов, Н.И. Ризина, E.H. Соколова, А.И. Черпаков.

Вместе с тем, проблема формирования морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России, применительно к их будущей профессиональной деятельности в качестве руководителей подразделений органов и учреждений УИС, не получила в должном объеме своего научного разрешения.

Анализ исторически сложившихся подходов к подготовке курсантов вузов - будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы, современных теории и практики воспитательной работы в процессе профессиональной подготовки в вузах ФСИН России, а также специфики служебной деятельности персонала УИС позволили выявить ряд противоречий:

- между необходимостью формирования у будущих специалистов уголовно-исполнительной системы морально-психологических качеств, обеспечивающих решение различных служебных задач, и недостаточным уровнем сформированности таких качеств у курсантов ведомственных вузов в процессе их профессиональной подготовки;

между осознанием значимости формирования морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России, и отсутствием научно-обоснованных педагогических условий, способствующих повышению эффективности процесса их формирования.

Необходимость преодоления выявленных противоречий обусловила постановку проблемы исследования, которая заключается в выявлении педагогических условий, повышающих эффективность процесса формирования морально-психологических качеств курсантов в ходе их профессиональной подготовки в ведомственных вузах.

Значимость проблемы исследования явилась обоснованием актуальности темы исследования: «Формирование морально-

психологических качеств курсантов в процессе их профессиональной подготовки в вузах ФСИН России».

Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки курсантов в вузах ФСИН России.

Предметом исследования выступают педагогические условия, способствующие эффективному формированию морально-психологических качеств у курсантов вузов ФСИН России.

Цель исследования - выявить и научно обосновать педагогические условия эффективного формирования морально-психологических качеств курсантов вузов Федеральной службы исполнения наказаний.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование морально-психологических качеств у курсантов в ходе их профессиональной подготовки в вузах ФСИН России будет эффективнее, если:

1) определено содержание морально-психологических качеств, которые необходимы для успешного решения служебных задач сотрудниками Федеральной службы исполнения наказаний России;

2) конкретизированы содержание и средства формирования морально-психологических качеств, необходимых будущим сотрудникам уголовно-исполнительной системы;

3) реализуется модель данного процесса в целостной системе профессионального образования, отражающая его цель, содержание, средства, методы, результаты и обеспечивающая осуществление подготовки курсантов вузов ФСИН в данном направлении;

4) созданы педагогические условия эффективной реализации модели:

- учет профессионально и личностно-значимых приоритетов будущей профессиональной деятельности при организации воспитательной работы;

- создание системы социально-профессиональных проб с имитацией факторов экстремальности во время проведения учебных занятий через

моделирование типичных служебных ситуаций, преобладающих в сфере будущей профессиональной деятельности курсантов;

осуществление непрерывного мониторинга уровня сформированности морально-психологических качеств с целью повышения эффективности управления, коррекции и контроля процесса их формирования.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

1. Обосновать содержание понятия «морально-психологические качества курсантов вузов ФСИН России».

2. Уточнить сущность, раскрыть содержание и специфику процесса формирования морально-психологических качеств у курсантов вузов ФСИН России.

3. Разработать модель формирования морально-психологических качеств у курсантов вузов ФСИН России.

4. На основе модели разработать программу формирования морально-психологических качеств курсантов в ходе их профессиональной подготовки в ведомственных вузах.

5. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия, обеспечивающие эффективную реализацию модели формирования морально-психологических качеств у курсантов.

6. Определить критерии сформированности морально-психологических качеств курсантов, с учетом которых осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности выявленных педагогических условий.

Методологическую основу исследования составили ведущие идеи следующих подходов к организации образовательного процесса в высшей школе:

- личностно-деятельностного (А.Г. Асмолов, Ю.К. Бабанский, С.Я. Батышев, В.В. Давыдов, A.B. Запорожец, B.C. Ильин, В.В. Краевский,

H.B. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, Б.Ф. Ломов, М.Н. Скаткин, В.В. Сериков и др.),

- компетентностного (Ю.В. Варданян, В.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.Я^ Зимняя, А.К. Маркова, Дж. Равен, В.А. Сластенин, А.П. Тряпицина,

A.B. Хуторской и др.),

- технологического (В.П. Беспалько, Е.В. Бондаревская, М.В. Кларин,

B.М. Монахов, Г.Е. Муравьев, П.И. Образцов, Г.К. Селевко, В.В. Сериков и ДР-)>

- аксиологического (А. Маслоу, С.М. Маслов, М.Г. Племенюк, К. Роджерс, E.H. Шиянов и др.).

Теоретической основой исследования явились основные положения:

- теории непрерывного профессионального образования (А.П. Беляева, Б.С. Гершунский, A.M. Новиков, Л.Л. Литвиненко, и др.);

- теории моделирования и конструирования педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, B.C. Безрукова, Ю.К. Чернова и др.);

- теоретических основ повышения качества профессиональной деятельности специалистов вузов правоохранительных структур и психолого-педагогических аспектов организации из профессиональной подготовки (В.Д. Зорькин, O.A. Вагин, Б.Я. Гаврилов, Л.Г. Горшенин, В.В. Черников, Ю.В. Чуфаровский и др.);

- теории сущности целостного педагогического процесса и его организации (С.И. Архангельский, В.В. Гузеев, В.В. Краевский, Т.Г. Целуйкина и др.).

Для достижения цели и решения задач исследования, проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс исследовательских методов, взаимодополняющих друг друга:

- теоретических - анализ литературы по изучаемой проблеме, аналогия, конкретизация, методы статистического анализа экспериментальных данных, теоретическое обобщение результатов опытно-экспериментальной работы;

- эмпирических - педагогическое наблюдение, анкетирование, интервьюирование, групповые и индивидуальные беседы, тестирование, педагогический эксперимент, экспертное оценивание.

Опытно-экспериментальной базой исследования стали курсанты 1-3 курсов Академии права и управления ФСИН России. Отдельные аспекты проблемы изучались в Псковском и Владимирском юридических институтах ФСИН России, Кировском филиале Академии ФСИН России. Всего экспериментом было охвачено 300 курсантов ведомственных вузов.

Основные этапы исследования.

На первом констатирующем этапе (2006 - 2009 гг.) - проводилось целенаправленное изучение и анализ литературы по проблематике исследования. Это позволило определить исходные позиции диссертационного исследования, разработать понятийный аппарат, сформулировать гипотезу исследования и наметить его задачи. Было определено содержание процесса формирования морально-психологических качеств курсантов и его специфика. На данном этапе был проведен констатирующий эксперимент, в ходе которого осуществлялась диагностика исходного уровня сформированности морально-психологических качеств у курсантов, выявлена степень осознания обучаемыми значимости морально-психологической подготовленности для их дальнейшей профессиональной деятельности и развития положительной мотивации для формирования таких качеств.

На втором этапе (2009 - 2012 гг.) - формирующем - осуществлялись проверка гипотезы исследования, в ходе формирующего эксперимента разрабатывалась и апробировалась модель формирования морально-психологических качеств курсантов, на основе которой в дальнейшем разрабатывалась программа по формированию морально-психологических качеств, выявлялись и реализовывались педагогические условия эффективного функционирования предложенной модели. Обрабатывались, анализировались и обобщались промежуточные результаты исследования.

На третьем этапе (2012 - 2013 гг.) - обобщающем - проводился анализ результатов исследования, систематизировались данные опытно-экспериментальной работы, осуществлялась математическая обработка, обобщение и качественный анализ результатов работы, оформлялись материалы диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

обоснованы содержание и сущность понятия «морально-психологические качества курсантов вузов ФСИН России»;

уточнены сущность, содержание и специфика процесса формирования морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России;

- разработаны модель и на ее основе специальная программа формирования морально-психологических качеств у курсантов вузов ФСИН России;

- выявлена и теоретически обоснована совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективную реализацию процесса формирования морально-психологических качеств у курсантов вузов ФСИН России.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в существующую теорию и методику профессионального образования, в частности, теоретически обоснованы, разработаны и внедрены модель формирования морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России и педагогические условия, способствующие эффективной реализации модели формирования морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России.

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические выводы и положения исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов УИС в ведомственных вузах в качестве научной основы для разработки учебных пособий, методических рекомендаций, лекционных и практических курсов, а

также в системе повышения квалификации начальствующего состава органов и учреждений ФСИН России.

Разработанные модель и выявленные педагогические условия формирования морально-психологических качеств курсантов способствуют повышению эффективности процесса профессиональной подготовки в вузах ФСИН России.

Предложенные критерии и показатели позволяют определить уровень сформированности морально-психологических качеств сотрудников и являются востребованными не только в процессе профессиональной подготовки в ведомственных вузах, но и в практической деятельности воспитательных отделов органов и учреждений УИС.

Разработанная программа по формированию морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН России может быть использована в системе дополнительного профессионального образования сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается его исходными методологическими основами; применением комплекса методов исследования и методик диагностики, адекватных объекту, предмету и задачам исследования; характером экспериментальной работы в строго учитываемых и контролируемых условиях; проверкой результатов этой работы; обработкой полученных эмпирических результатов исследования на основе количественного и качественного анализа, позволившего сделать обобщенные выводы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. «Морально-психологические качества» применительно к курсантам вузов Федеральной службы исполнения наказаний России представляют собой совокупность общественных и правовых норм поведения, правил морали, служебно-боевой надежности, уверенности в себе и верности служебному долгу, осознанных и принятых сотрудниками, определяющих их поведение, деятельность и нравственные отношения.

2. Процесс формирования морально-психологических качеств курсантов в ходе их профессиональной подготовки в вузах ФСИН России представляет собой комплекс систематизированных организационных мероприятий, имеющий в своем арсенале последовательный набор приемов, средств и способов психолого-педагогического воздействия на курсантов с целью формирования у них качеств, необходимых для выполнения различных служебных задач в дальнейшей профессиональной деятельности в органах и учреждениях УИС.

Содержание процесса формирования обусловлено особенностями решаемых служебных задач и определяется совокупностью требований Федеральных законов, касающихся деятельности органов и учреждений УИС, ведомственных нормативных документов ФСИН России, Присяги и системы воспитательной работы, проводимой в ведомственных вузах.

Специфика процесса заключается в том, что весь комплекс мероприятий по формированию морально-психологических качеств у курсантов осуществляется в тесной взаимосвязи учебной, внеучебной и служебной деятельности, организованных в образовательных учреждениях ФСИН.

3. Модель формирования морально-психологических качеств будущего специалиста уголовно-исполнительной системы в вузах ФСИН, разработанная на основе компетентностного подхода, обеспечивает целостность данного процесса на основе интеграции::

1) теоретических основ - тенденции развития ФСИН России; принципы и требования реализации процесса формирования морально-психологических качеств; социально-экономические факторы; специфические особенности профессии специалиста ФСИН России

2) форм реализации - учебная деятельность (аудиторные занятия, тактико-специальные учения, учебная практика в органах и учреждениях УИС, зачеты, экзамены); внеучебные мероприятия (факультативные занятия, смотры, конкурсы, соревнования); служебные обстоятельства (несение

службы во внутренних нарядах, в караулах, патрулирование, совместные мероприятия с органами полиции по обеспечению общественного порядка);

3) структурных компонентов - целевого, определяющего совокупность формируемых морально-психологических качеств исходя из специфики будущей профессиональной деятельности курсантов вузов ФСИН России; содержательного, определяющего содержание деятельности по формированию этих качеств; организационно-процессуального, характеризующего комплекс систематизированных организационных мероприятий направленных на формирование морально-психологических качеств; контрольно-оценочного, обеспечивающего оценку сформированности у курсантов необходимых морально-психологических качеств на основе комплекса критериев и показателей.

4. Программа формирования морально-психологических качеств курсантов в ходе их профессиональной подготовки в ведомственных вузах ФСИН включает в себя специальный инновационный курс, состоящий из комплекса практических занятий по смежным учебным дисциплинам: тактико-специальной, огневой, физической подготовке и ориентированный на моделирование ситуаций, характерных для сложной оперативной обстановки.

5. Эффективность функционирования предложенной модели в процессе профессиональной подготовки в вузах ФСИН России обеспечивается реализацией комплекса следующих педагогических условий:

- осуществление непрерывного мониторинга с целью повышения эффективности управления процессом и контроля уровня сформированности морально-психологических качеств;

- создание системы социально-профессиональных проб с имитацией факторов экстремальности во время проведения учебных занятий путем моделирования типичных служебных ситуаций, преобладающих в сфере будущей профессиональной деятельности курсантов;

- учет личностно-значимых приоритетов будущей профессиональной деятельности при организации воспитательной работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Малышев, Андрей Геннадьевич, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

I. Официальные документы и нормативные акты

1. Конституция Российской Федерации: [принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. : с учетом поправок, внес. Законами Рос. Федерации о поправках к Конституции РФ от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г. № 7-ФКЗ] // Рос. газ. - 2009. - 21 янв.

2. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации : [федер. закон от 8 янв. 1997 г. № 1-ФЗ : принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 18 дек. 1996 г. : в ред. от 1 июля 2010 г. 132-Ф3] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1997. - № 2, ст. 198.

3. Об образовании : закон Рос. Федерации от 10 июля 1992 № 3266-1 : [в ред. от 29 дек. 2010 г. № 439-Ф3] // Рос. газ. - 1996. - 23 янв. ; 2010. - 31 дек.

4. Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы : закон Рос Федерации от 21 июля 1993 г. № 5473-1 : [в ред. от 3 ноября 2010 г. № 280-ФЗ] // Ведомости Съезда нар. депутатов и Верхов. Совета Рос. Федерации. - 1993. - № 33, ст. 1316 ; Рос. газ. -2010.-10 нояб.

5. О безопасности : федер. закон от 28 дек. 2010 г. № 390-Ф3 // Рос. газ. -2010.-29 дек.

6.0 высшем и послевузовском профессиональном образовании : федер. закон от 22 авг. 1996 г. № 125-ФЗ : [в ред. от 28 дек. 2010 г. № 426-ФЗ] // Рос. газ. - 1996. - 29 авг.

7.0 защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера : федер. закон от 21 дек. 1994 г. № 68-ФЗ : [в ред. от 29 дек. 2010 г. № 442-ФЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1994. - № 35, ст. 3648 ; Рос. газ. - 2010. - 31 дек.

8. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года : утв. Указом Президента Рос. Федерации от 12 мая 2009 г. № 537 // Рос. газ. - 2009. - 19 мая.

9. Об организации воспитательной работы с работниками Федеральной службы исполнения наказаний : приказ ФСИН России от 14 июня 2006 г. № 390. - URL: http://fsin.ucoz.ru/forum/12-140-l.

10. Об утверждении Инструкции о порядке применения Положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы : приказ Минюста России от 6 июня 2005 г. № 76 // Рос. газ. - 2005. - 4 июля.

11. Присяга сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации : утв. постановлением Верхов. Совета Рос. Федерации от 23 дек. 1992 г. № 4202-1 // Ведомости Съезда нар. депутатов и Верхов. Совета Рос. Федерации. - 1993 № 2, ст. 70.

12. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 августа 2005 г. № 1314-р // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2005. - № 35, ст. 3660.

13. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 9 августа 2005 г. № 1215-р. - URL: edu.tsu.ru/res/434/text/2.doc

14. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 г. № 1772-р.

15. Свод профессионально-этических норм служебного поведения сотрудника уголовно-исполнительной системы : утв. приказом ФСИН России от 24 мая 2010 г. № 240. - URL: http://fsin.ucoz.ru/forum/12-591-l.

16. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб уголовно-исполнительной системы : метод, рекомендации. - М. : НИИ ФСИН России, 2006. - 52 с.

17. Методические рекомендации по морально-психологическому обеспечению в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы : письмо ФСИН России от 25 июля 2006 г. № 10/8/1-390. - URL: http://www.all-business.ru/BPravo/DocumShow DocumID 122326.html.

18. Квалификационные характеристики выпускников образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации : утв. приказом ГУИН Минюста России от 28 декабря 2001 г. №265.

II. Монографии, учебники, учебные пособия

19. Абдулаев М.И. Теория государства и право / М.И. Абдулаев. - СПб. : Питер, 2003.-397 с.

22. Анисимов С.А. Мораль и поведение / С.А. Анисимов. - М. : Мысль, 1985.- 155 с.

23. Аристотель. Сочинения. В 4 т. Т. 4 / Аристотель. - М. : Педагогика, 1984. - 688 с.

24. Аристотель. Этика / Аристотель. - М. : АСТ, 2010. - 496 с.

25. Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. - М. : Знание, 1978. - 64 с.

26. Бабаев В.К. Теория государства и права / В.К. Бабаев. - М. : Юрист, 2004. - 592 с.

27. Баева Л.В. Ценностные основания индивидуального бытия: опыт экзистенциальной аксиологии / Л.В. Баева. -М., 2003.

28. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: альтернативы и решения / В.И. Бакштановский. - М. : Политиздат, 1983. - 224 с.

29. Барабанов Н.П. Предупреждение и пресечение чрезвычайных ситуаций криминального характера в исправительных учреждениях : монография. В 2 ч. Ч. 1 / Н.П. Барабанов. - Рязань : Изд-во Ин-та права и экономики МВД России, 1999. - 191 с.

30. Басов Н.Ф. История социальной педагогики / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. - М. : Академия, 2005. - 256 с.

31. Велик Я.Я. Психическая саморегуляция в экстремальных условиях деятельности : науч.-аналит. обзор / Я.Я. Белик. - М. : Акад. МВД СССР, 1988.-48 с.

32. Беляева А. П. Методология и теория профессиональной педагогики / А.П. Беляева. - СПб. : Ин-т профтехобразования РАО, 1999. - 480 с.

33. Беспалъко В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. - 191 с.

34. Библер B.C. Нравственность, культура, современность. Философские размышления о жизненных проблемах / B.C. Библер. - М.: Знамя, 1990. - 64 с.

35. Биочинский И.В. Воспитательные аспекты профессиональной подготовки в вузах МВД Теоретико-методологический очерк / И.В. Биочинский. - Н. Новгород, 1998. - 381 с.

36. Биочинский И.В. Педагогика подготовки офицера в военном училище / И.В. Биочинский. - Самара, 1994. - 211 с.

37. Биочинский И.В. Психология и педагогика профессиональной подготовки специалистов в образовательных учреждениях МВД России : учеб. пособие / И.В. Биочинский. - Н. Новгород : Нижегор. акад. МВД России, 2001.-227 с.

38. Биочинский И.В. Психолого-педагогическое обеспечение подготовки специалистов в вузах МВД России / И.В. Биочинский. - Н. Новгород : НЮИ МВД РФ, 1997.

39. Биочинский И.В. Формирование морально-боевых качеств у курсантов средствами педагогического воздействия / И.В. Биочинский. -Куйбышев, 1987. - 24 с.

40. Бишаева A.A. Физическая культура : учебник / A.A. Бишаева. - М. : Academia, 2009. - 272 с.

41. Бишаева A.A. Физическое воспитание и валеология : учеб. пособие для студентов вузов. В 3 ч. Ч. 3. Физическое воспитание студентов специального медицинского отделения / A.A. Бишаева, В.Н. Зимин. -Кострома : КГУ, 2003. - 101 с.

42. Блюмкин В.А. Моральные качества личности / В.А. Блюмкин. -Воронеж : Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 1974. - 186 с.

43. Бодалев A.A. Психология личности / A.A. Бодалев. - М. : Изд-во Моск. ун-та , 1988. - 188 с.

44. Бойченко Н.П. Адаптация человека к экстремальным условиям среды / Н.П. Бойченко, JIM. Шофран, Д.С. Слуцкер. - Рига : Звайчене, 1980.

- 184 с.

45. Волкогонов Д.А. Воинская этика / Д.А. Волкогонов. - М. : Воениздат, 1976. - С. 278-279.

46. Борытко Н.М. Пространство воспитания: образ бытия монография / Н.М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2000. - 225 с.

47. Буданов A.B. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательного учреждения МВД России / A.B. Буданов, И.А. Латкова.

- М. : Акад. упр. МВД России, 1996. - 86 с.

48. Булдаков С.К. Социально-философские основания образования : монография / С.К. Булдаков. - Кострома : КГУ, 2000. - 290 с.

49. Веденов A.B. Воспитание воли школьника в процессе учебной деятельности / A.B. Веденов. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 97 с.

50. Венгеров А.Б. Теория государства и права : учебник для юрид. вузов. / А.Б. Венгеров. - М. : Новый Юристъ, 1998. - 624 с.

51. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. - М. : Высш. шк., 1991. - 207 с.

52. Войнов A.A. Лицом к лицу с опасностью / A.A. Войнов. - М. : Воениздат, 1974. - 132 с.

53. Высотина Л.А. Формирование моральных качеств подростков / Л.А. Высотина. -М. : Знание, 1970. - 37 с.

54. Гавриловец КВ. Воспитание человечности : кн. для учителя / К.В. Гавриловец. - Минск : Нар. асвета, 1985. - 183 с.

55. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы / О.С. Газман. - М. : Педагогика, 1989. - 267 с.

56. Гершунский Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. - М. : Флинта, 1998.-432 с.

57. Гонтарь В.Н. Личностно-ориентированное обучение в условиях вуза МВД : монография / В.Н. Гонтарь, A.A. Червова. - Н. Новгород : ВГИПА, 2004.- 154 с.

58. Демидов Ю.Н Уголовно-правовые меры борьбы с правонарушениями в экстремальных условиях : учеб. пособие / Ю.Н. Демидов. - М.: Изд-во УМЦ при ГУК МВД РФ, 1993. - 75 с.

59. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ им. В.И. Ленина, 1975. - 173с.

60. Дьяченко М.И. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ им. В.И. Ленина, 1981. - 389 с.

61. Емельянов С.Н. Профессиональная этика сотрудников пенитенциарной системы : учеб.-метод. пособие / С.Н. Емельянов, О.В. Андреев, М.И. Алексеева ; Владим. юрид. ин-т. - Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2009. - 140 с.

62. Зельдович Б.З. Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста : учеб. пособие для студентов юрид. вузов / Б.З. Зельдович. - М : Экзамен, 2003. - 320 с.

63. Исправительная (пенитенциарная) педагогика : учеб. для курсантов и слушателей учеб. заведений МВД РФ / М.П. Стурова [и др.] ; под ред. А.И. Зубкова, М.П. Стуровой. - Рязань : РВШ МВД РСФСР, 1993. - 397 с.

64. Исправительно-трудовая педагогика : учебник / А.П. Евграфов [и др.] ; под ред. И.Т. Богатырева. - М.: Изд-во Акад. МВД СССР, 1978.-377 с.

65. Кашапов М.М. Активные методы обучения и воспитания: психолого-педагогический тренинг креативности : метод, указания / М.М. Кашапов. - Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 2001. - 39 с.

66. Кашапов М.М. Имитационные активные методы обучения : метод, указания / М.М. Кашапов. - Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 2001. - 47 с.

67. Кашапов М.М. Теория и практика решения педагогической ситуации : учеб. пособие / М.М. Кашапов. - Ярославль : Изд-во ЯрГУ, 1997. - 100 с.

68. Киселев A.M. Подготовка сотрудников ФСИН Минюста России к действиям в экстремальных ситуациях (организационный аспект) : монография / A.M. Киселев. - Рязань : Узорочье, 2005. - 199 с.

69. Кобликов A.C. Юридическая этика / A.C. Кобликов. - М. : НОРМА-ИНФРА-М, 1999. -168 с.

70. Ковалев А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. - М. : Просвещение, 1970. - 391 с.

71. Котов Д.П. Психология следователя / Д.П. Котов, Г.Г. Шиханов ; науч. ред. Г.Ф. Горский. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1976. - 134 с.

72. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Лебедев. -М. : Политиздат, 1989. - 303 с.

73. Лузгин С.А. Профессиональное самовоспитание сотрудников органов, исполняющих наказания / С.А. Лузгин. - Рязань : РВШ МВД РФ, 1993.

74. Макаренко A.C. О воспитании / A.C. Макаренко. - М. : Политиздат, 1988.-256 с.

75. Макаренко A.C. Сочинения. В 8 т. Т. 5 / A.C. Макаренко. - М. : Педагогика, 1986. - 314 с.

76. Маркова А.К Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М. : Знание, 1996. - 308 с.

77. Матузов Н.И. Теория государства и права / Н.И. Матузов, A.B. Малько. - М. : Юрист, 2002. - 512 с.

78. Машарова Т.В. Педагогическая технология: личностно-ориентиро-ванное обучение : учеб. пособие / Т.В. Машарова. - М. : Педагогика-Пресс, 1999.-143 с.

79. Муравьева Г.Е. Теоретические основы проектирования образовательных процессов в школе : монография / Г.Е. Муравьева ; под ред. М.М. Левиной. - М. : Прометей, 2002. - 200 с.

80. Наторп П. Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности / П. Наторп ; пер. А.А. Громбаха с 3-го доп. нем. изд. - Спб., 1911.-360 с.

81. Нравственное воспитание / Блюмкин В.А. [и др.]. - Воронеж : Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 1990. - 141 с.

82. Нравственное воспитание: проблемы теории и практики / отв. ред. JI.M. Архангельский. - М. : Просвещение, 1979. - 147 с.

83. Никошкова Е.В. Русско-английский словарь по психологии / Е.В. Никошкова - М. : Изд-во РУССО, 2006. - 664 с.

84. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М. : Изд-во РАН, 1992. - 955 с.

85. Оконъ В. Основы проблемного обучения / В. Оконь. - М. : Просвещение, 1966. - 208 с.

86. Организация работы органов внутренних дел в условиях землетрясений и наводнений / А.Ф. Майдыков [и др.]. - М. : Акад. МВД СССР, 1990.

87. Панкин А.И. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел (Тактика и психология безопасной деятельности) / А.И. Папкин. - М. : Акад. МВД РФ, 1996. - 243 с.

88. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву : учеб. для студентов высш. учеб. заведений / Е.А. Певцова. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 400 с.

89. Педагогика : учебник / под ред. Ю.К. Бабанского. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1988. - 365 с.

90. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. -М. : Наука, 1986.-255 с.

91. Практикум по психологии / под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтера. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 247 с.

92. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов : учеб. пособие / Ю.С. Блинов [и др.] ; под ред. Г.В. Дубова, A.B. Опалева. - М. : Щит-М, 1997. - 327 с.

93. Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных ситуациях : учеб.-метод. пособие / сост. А.И. Ушатиков, О.Г. Ковалев, В.А. Семенов. - Рязань : РИПЭ МВД России, 1997.- 144 с.

94. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002.

95. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М. : Логос, 1999. -272 с.

96. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. / В.А. Сухомлинский ; сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. - М. : Педагогика, 1979.-457 с.

97. Словарь по этике. - М. : Политиздат, 1981. - 432 с.

98. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков ; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

99. Словарь по этике / под ред. A.A. Гусейнова, И.С. Кона. - 6-е изд. - М. : Политиздат, 1989. - 447 с.

100. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е.Э. Смирнова. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - 136 с.

101. Толстой JI.H. Педагогические сочинения / Л.Н. Толстой. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

102. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - М. : Гранд, 2004. - 578 с.

103. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. - 490 с.

104. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - 4-е изд. - М. : Политиздат, 1980. - 320 с.

105. Формирование профессионального самосознания курсантов (слушателей) образовательных учреждений УИС в рамках служебно-прикладной физической подготовки : учеб.-метод, пособие / сост. H.H. Маргацкий, A.B. Гурский, Р.В. Пузыревский. - Рязань : РИПЭ Минюста России, 1997.-80 с.

106. Фромм Э. Человек для себя / Э. Фромм. - Минск : Коллегиум, 1992.-253 с.

107. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников / И.Ф. Харламов. - М.: Просвещение, 1983. - 146 с.

108. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников / В.Т. Чепиков. - Гродно : ГрГУ, 2001. - 189 с.

109. Чепиков В.Т. Педагогика : крат. учеб. курс / В.Т. Чепиков. - М. : Новое знание, 2003. - 173 с.

110. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М. : Наука, 1982. - 182 с.

111. Шилина А.Н. Логико-гностические основы процесса формирования понятий в обучении / А.Н. Шилина. - М.: Просвещение, 1981. -75 с.

112. Юридическая педагогика : учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 021100 «Юриспруденция» / С.А. Беличева [и др.] ; под ред. В.Я. Кикотя, A.M. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2004. - 895 с.

III. Статьи, лекции, диссертации, авторефераты диссертаций

113. Актуальные проблемы культурного и нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел : материалы семинара сотрудников воспитат. аппаратов и работников учреждений культуры МВД России (14-18 апр. 1997 г.). - М., 1997. - 56 с.

114. Александрова В.Г. Духовная культура студента как основа его педагогического мышления / В.Г. Александрова // Вестн. Моск. гос. пед. ун-та. Сер. Столичное образование. - 2001. - № 1. - С. 65-72.

115. Андреев A.C. Российский студент в пространстве культуры /

A.C. Андреев // Москва. - 2004. - № 3. - С. 134-145.

116. Андрюшин Г Д. Психологическая подготовка сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях : лекция / Г.Д. Андрюшин. - Орел, 1999.-44 с.

117. Анисгшов С.Ф. О первоценности морали в структуре человеческой духовности / С.Ф. Анисимов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 7, Философия. -2001. -№ 1. - С. 26-36.

118. Асмолов А.Г. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора - к диагностике развития) / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопр. психологии. - 1992. - № 1. - С. 6-19.

119. Афиногенов П.А. Формирование правовой культуры курсантов вузов Федеральной службы исполнения наказаний : дис. ... канд. пед. наук/ Афиногенов П.А. - Шуя, 2010. - 188 с.

120. Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы / Е.П. Белозерцев // Сов. педагогика. - 1992. - № 1-2. - С. 6165.

121. Березина В.А. Воспитание в современном вузе: новые подходы /

B.А. Березина // Высш. образование сегодня. - 2002. - № 11. - С. 6-11.

122. Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования / М.Н. Берулава // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 9-11.

123. Биочинский И.В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск : дис. ... д-ра пед. наук / Биочинский И.В. - Казань, 1993. - 243 с.

124. Богомолов Ю.В. Единство обучения и воспитания в профессиональной подготовке кадров органов внутренних дел / Ю.В.

Богомолов // Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности ОВД: сб. ст.-М., 1998.-С. 15-18.

125. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. -2003.-№ Ю.-С. 8-14.

126. Буданов A.B. Методика разработки программ по обучению сотрудников ОВД тактике, методам и приемам обеспечения личной профессиональной безопасности / A.B. Буданов // Изв. метод, центра проф. образования и координации науч. исслед. - 1996. - № 4. - С. 77.

127. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики // Избр. пед. соч. / В.П. Вахтеров. - М., 1987. - С. 269-324.

128. Вахтеров В. Свобода учительского творчества / В. Вахтеров // Нар. учитель. - 1994. - № 1. - С. 5-7.

129. Вентцель КН. Учение о воле в новой психологии / К.Н. Вентцель // Вопр. философии и психологии. - 1990. - Кн. 5. - С. 339.

130. Галиахметова Р.Н. Развитие нравственно-правовой культуры учащихся школ инновационного типа (на материале гуманитарных дисциплин) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.Н. Галиахметова. - Казань, 2001.-23 с.

131. Гаркуша E.H. Воспитание чести советского офицера у курсантов военных училищ (на материале ВМФ) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гаркуша Е.П. - М., 1989. - 21 с.

132. Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Избр. пед. соч. / И.Ф. Гербарт. - М. : Учпедгиз, 1940. - С. 148-280.

133. Гонтаръ В.Н. Операционно-деятельностный компонент личностно-ориентированного обучения курсантов в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гонтарь В.Н. - Н. Новгород, 2004. - 19 с.

134. Гонтаръ В.Н. Проблемы подготовки современного специалиста в силовом вузе / В.Н. Гонтарь // Проблемы теории и практики подготовки

современного специалиста : межвузов, сб. науч. тр. - Н. Новгород, 2003. -С. 51-54.

135. Грунин A.B. К историко-педагогическим основаниям проблемы формирования нравственных качеств обучающихся / A.B. Грунин // Вестн. Владим. гос. гуманитар, ун-та. - Владимир, 2009. - С. 78-81.

136. Грунин A.B. О необходимости формирования нравственных качеств будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы России в образовательном процессе / A.B. Грунин // Человек: преступление и наказание. - 2010. - № 2(69). - С. 121-124.

137. Грунин A.B. Оперативно-тактическое учение по тактико-специальной подготовке - основная форма выработки профессиональных навыков у курсантов / A.B. Грунин // Актуальные проблемы и перспективы формирования профессиональных навыков в процессе подготовки сотрудников органов юстиции : материалы XIII учеб.-метод. сборов проф.-преподават. состава, 25-28 февр. 2003 г. / ВЮИ Минюста России. -Владимир, 2003. - С. 87-89.

138. Грунин A.B. Особенности формирования профессиональных и нравственно-волевых качеств сотрудников ФСИН России / A.B. Грунин // Вестн. Владим. юрид. ин-та. - 2007. - № 2(3). - С. 8-11.

139. Грунин A.B. Роль тактико-специальной подготовки в формировании нравственных качеств курсантов / A.B. Грунин // Вестн. Владим. юрид. ин-та. - 2010. -№ 1(14). - С. 15-18.

140. Грунин A.B. Специфика и характеристика нравственных качеств курсантов вузов ФСИН России // Теория права в обеспечении деятельности по исполнению наказаний : монография / A.B. Грунин, JI.K. Фортова ; под ред. Р.Б. Головкина ; Федер. служба исполнения наказаний. - Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2011. - 280 с.

141. Даниличева Т.П. Содержание и особенности профессионально важных качеств сотрудника уголовно-исполнительной системы / Т.П. Даниличева Н Актуальные вопросы оказания социально-психологической

помощи в уголовно-исполнительной системе : материалы науч.-практ. конф., 7-8 апр. 2009 г. / редкол.: [С.Д. Хачатурян и др.] ; Владим. юрид. ин-т. -Владимир, 2009. - С. 32-37.

142. Деркач В.И. Оптимизация управления деятельностью персонала образовательных систем (на примере учебно-воспитательного комплекса) : дис. ... канд. пед. наук / Деркач В.И. - М., 1997. - 206 с.

143. Додонова В.И. Определение общей эмоциональной направленности личности / Б.И. Додонова // Шк. технологии. - 1997. - № 1. -С. 100-103.

144. Дулъман П. Колониальный бунт / П. Дульман, В. Скляров // Рос. газ. - 2002. - 5 февр.

145. Евтушенко C.B. Педагогическая система воспитания творческой направленности личности школьников в условиях коллективной деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / Евтушенко C.B. - М., 2001. - 301 с.

146. Емузова Н.Г. Воспитание чувства чести и собственного достоинства у подростков : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Емузова Н.Г. -Майкоп, 1995.-С. 12-13.

147. Ильин B.C. Концепции целостного учебно-воспитательного процесса / B.C. Ильин // Методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса. - Волгоград, 1981. - С. 5-12.

148. Ильин В.А. Педагогическая культура будущего юриста и ее становление в процессе профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ильин В.А. - Владимир, 2000. - 18 с.

149. Калинин Ю. Новые требования к сотрудникам уголовно-исполнительной системы / Ю. Калинин // Ведомости уголов.-исполн. системы. - 2000. - № 2. - С. 2-3.

150. Кевля Ф.И. Психолого-педагогический консилиум как средство прогнозирования личностного развития ребенка / Ф.И. Кевля // Вестн. психосоциал. и коррекц.-реабилитац. работы. - 1996. -№ 3. - С. 50-58

151. Киселев A.M. Система совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ФСИН России к действиям в экстремальных ситуациях : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Киселев A.M. - СПб., 2009. - 31 с.

152. Коробейникова Л.А. Исследование глобализаций: диалог разнообразия / JI.A. Коробейникова // Дефиниции культуры - 7. - Томск, 2007.-С. 164-171.

153. Короткое В.В. Формирование правовой среды общеобразовательного учреждения : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Короткое В.В. - Н. Новгород, 2003. - 20 с.

154. Красикова О.Г. Формирование профессиональной юридической иноязычной речи у курсантов вузов МВД РФ : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Красикова О.Г. - Н. Новгород, 2004. - 22 с.

155. Красикова О.Г. Экспериментальная проверка сформированности профессиональной юридической речи у курсантов вузов МВД РФ / О.Г. Красикова // Актуальные вопросы развития образования и производства : тр. V Всерос. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов. - Н. Новгород, 2004. - С. 250-253.

156. Кузнецова А.Д. Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России : дис. ... канд. пед. наук / Кузнецова А.Д. - СПб., 1999. - С. 55.

157. Курсом укрепления правопорядка и законности : вступ. слово Ю.И. Калинина на выездном заседании коллегии Федер. службы исполнения наказаний (г. Тула, июль 2008 г.) // Ведомости уголов.-исполн. системы. -2008.-№9.-С. 4.

158. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М. : Владос, 2010.-647 с.

159. Лысенко Л.В. Нравственно-правовое воспитание студентов / Л.В. Лысенко // Актуальные проблемы проектирования и реализации современного образовательного процесса в вузе : материалы межвуз. науч.-метод. конф. - Орел, 2001. - С. 24-27.

160. Межуев В.М. Культура как социальная проблема / В.М. Межуев // Вопр. философии. - 1982. - № Ю. - С. 52-59.

161. Мейдер В.А. Некоторые аспекты философии образования и правовой культуры / В.А. Мейдер // Вестн. Волгоград, гос. ун-та. - 2003. - № 6. - С. 81-92.

162. Меховиков В.Ю. Применение метода деловых игр как способ активизации учебной деятельности курсантов / В.Ю. Меховиков // Материалы XVIII научно-технической конференции. - Ставрополь, 2005. - С. 4-5.

163. Михайлов М.С. Модель формирования правовой культуры педагога профессионального обучения / М.С. Михайлов // Традиции и инновации в образовании: проблемы управления : межвуз. сб. науч. тр., посвящ. 70-летию проф. Г.Г. Гаубдуллина. - Казань, 2006. - Вып. 8. - С. 97100.

164. Морозов Ю.А. Нравственно-волевая подготовка курсантов юридических институтов МВД России в процессе учебно-воспитательной деятельности : дис. ... канд. пед. наук / Морозов Ю.А. - М., 2003. - 178 с.

165. Наука и нравственность : сб. ст. - М. : Политиздат, 1971. - 440 с.

166. Невважай ИД. Типы правовой культуры и формы правосознания / И. Д. Невважай // Правоведение. - 2000. - № 2 - С. 23-31.

167. Нестерова М.Г. Профессиональное развитие курсантов в процессе их подготовки в вузе МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Нестерова М.Г. - Н. Новгород, 2004. - 21 с.

168. Петрыгин С.Б. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами : дис. ... канд. пед. наук / Петрыгин С.Б. -Рязань, 2005.- 196 с.

169. Пономарев С.Н. Проблемы подготовки кадров для УИС и их решение в РИПЭ Минюста России / С.Н. Пономарев // Проблемы совершенствования подготовки кадров и развитие научно-исследовательской

деятельности в образовательных учреждениях УИС Минюста России. -Вологда, 2000. - Ч. 1. - С. 9-13.

170. Проблемы исполнения наказаний и деятельность уголовно-исполнительной системы : сб. науч. тр. / под ред. В.И. Селиверстова. - М. : ВНИИ МВД РФ, 1997.-179 с.

171. Прогноз развития ситуации в уголовно-исполнительной системе Министерства юстиции Российской Федерации в 2001 году // Ведомости уголов.-исполн. системы. - 2001. - № 2. - С. 65.

172. Пузыревский Р.В. Формирование профессиональной готовности курсантов (слушателей) образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы Минюста России к действиям в экстремальных ситуациях : дис.... канд. пед. наук / Пузыревский P.B. - М., 2003. - 192 с.

173. Радикова Т.И. Воспитание ответственности как социально-значимого качества у подростков средствами учебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук / Радикова Т.И. - Ижевск, 2007. -187 с.

174. Рогов A.B. Изучение и развитие профессионально важных качеств основных категорий сотрудников уголовно-исполнительной системы / A.B. Рогов // Актуальные вопросы оказания социально-психологической помощи в уголовно-исполнительной системе : материалы науч.-практ. конф., 7-8 апр.2009 г. / редкол.: [С.Д. Хачатурян и др.] ; Владим. юрид. ин-т. -Владимир, 2009. - С. 104-112.

175. Сизый А.Ф. Проблемы формирования профессиональных качеств персонала учреждений в соответствии целями уголовного наказания / А.Ф. Сизый, И.В. Упоров // Проблемы совершенствования подготовки кадров для уголовно-исполнительной системы России : сб. материалов науч.-практ. семинара. - Рязань, 1996. - С. 78-83

176. Ситников A.B. Традиции правовой культуры России и проблемы воспитания правосознания в системе образования / A.B. Ситников // Образование. - 2004. - № 12. - С. 9-13.

177. Сухов А.Н. Особенности подготовки сотрудников ИТУ к действиям в экстремальных ситуациях / А.Н. Сухов // Социально-психологические и правовые проблемы профилактики правонарушений в ИТУ : сб. науч. тр.-Рязань, 1982. - С. 96-102.

178. Сучков A.B. Нравственные качества курсанта вузов современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития (социально-философский анализ): дис. ... канд. филос. наук / Сучков A.B. - М., 2008. -172 с.

179. Сучков A.B. Нравственные качества курсанта вузов современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития (социально-философский анализ): автореф. дис. ... канд. филос. наук / Сучков A.B. -М., 2008.-23 с.

180. Тарасов М.М. Индивидуальный подход в воспитании будущих офицеров внутренних войск МВД РФ : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Тарасов М.М. - СПб., 1999. - 17 с.

181. Чепурных Е.Е. Специальное образование в России: состояние и перспективы развития / Е.Е. Чепурных // Вестн. образования. - 2003. - № 2. -С. 5-13.

IV. Электронные ресурсы

182. Крюкова T.JI. Молодежь о старшем поколении: психология межпоколенного конфликта / Т.Л. Крюкова // Психол. исслед. : электрон, науч. журн. - 2008. - № 2(2). - URL: http://psvstudv.ru.

183. Свод профессионально-этических норм служебного поведения сотрудника УИС, утвержденный приказом ФСИН России от 24 мая 2010 г. № 240. - URL: www.gufsin66.ru/documents/p34.

Модель формирования морально-психологических качеств курсантов

в вузе ФСИН России

ПРОГРАММА формирования

морально-психологических качеств курсантов вузов ФСИН

России

(с использованием потенциала учебных занятий по тактико-специальной, физической, огневой подготовке и возможностей моделирования различных

служебных ситуаций)

Пояснительная записка

К морально-психологической подготовленности сотрудников УИС всегда предъявлялись высокие требования.

Процесс формирования морально-психологических качеств у курсантов в период обучения их в вузах ФСИН России имеет большое значение и в современных условиях развития УИС, так как недостаточный уровень сформированности таких качеств отрицательно сказывается на эффективности профессиональной деятельности персонала, особенно в сложной оперативной обстановке.

Статистические данные, результаты анализа практических действий персонала в чрезвычайных ситуациях свидетельствуют о том, что, зачастую, неуверенность в морально-психологическом плане и неумелые действия приводят к дискредитации сотрудников, как представителей правоохранительных органов, происходят нарушения правил, установленных служебными обязанностями, которые могут привести к гибели или получению тяжелых травм, как самих сотрудников, так и спецконтингента. Все это является результатом низкой морально-психологической подготовленности персонал, в том числе, и курсантов вузов ФСИН России.

В программе использован потенциал трех смежных дисциплин: ТСП, огневой и физической подготовки, а также возможность данных дисциплин моделировать различные ситуации, типичные для сложной оперативной обстановки в органах и учреждениях уголовно-исполнительной системы.

Цель предлагаемого спецкурса - повысить эффективность процесса формирования морально-психологических качеств курсантов с помощью моделируемых ситуаций, возможных в будущей профессиональной деятельности.

На изучение Программы отводится 60 часов, из них учебных - 50 часов (лекции - 6, семинары - 10, практические занятия - 34), самостоятельная работа - 10 часов.

Данный спецкурс предназначен для изучения на 2-м - 4-м курсах вузов.

Тематический план

№ п/ п Тема Всего часов Учебн ых часов Количество часов по видам занятий Самостоя тельная подготовк а

лекц ия семина рское занятие практиче ское занятие

1-й раздел. 2-й курс

1 Организация передвижения подразделений по пересеченной местности в экстремальных условиях 8 8 - - 8 -

2 Специальные средства и оружие, используемые в подразделениях УИС, ихТТХ 8 6 2 2 2 2

3 Силы и средства ИУ, привлекаемые для выполнения задач при пресечении групповых неповиновений и массовых беспорядков 10 8 2 2 4 2

Анкетирование 2 2 - 2 - -

Всего за семестр 28 24 4 6 14 4

2-й раздел. 3-й курс

4 Организация действий сотрудников ИУ при предотвращении и пресечении массовых беспорядков. 10 8 2 - 6 2

5 Выполнение практических стрельб из специального оружия, состоящего на вооружении спецподразделений УИС 8 6 - - 6 2

Анкетирование 2 2 - 2 - -

Всего за семестр 20 16 2 2 12 4

3-й раздел. 4-й курс

6 Комплексное практическое занятие по тактико-специальной подготовке с боевой стрельбой и марш броском по незнакомой пересеченной местности с преодолением водной преграды 10 8 - - 8 2

Анкетирование 2 2 - 2 - -

Всего за семестр 12 10 - 2 8 2

Итого 60 50 6 10 34 10

Содержание спецкурса

Тема № 1. Организация передвижения подразделений по пересеченной местности в экстремальных условиях

Практическое занятие -8 ч.

План

1. Морально-психологическое обеспечение действий личного состава.

2. Экипировка личного состава.

3. Организация и правила передвижения подразделения по пересеченной местности в сложных условиях обстановки.

4. Обеспечение походного охранения.

5. Правила действий подразделения при преодолении различных преград (овраги, буреломы, водные преграды и т.д.).

6. Правила действий подразделения при преодолении участка местности, зараженного имитационными отравляющими веществами.

7. Действия подразделения при отражении нападения диверсионных групп преступников.

8. Отражение нападения при организации сторожевого охранения.

9. Подведение итогов занятия и обсуждение морально-психологических особенностей данного рода деятельности.

Цель и задачи

1. Ознакомить личный состав с порядком и правилами передвижения по пересеченной местности.

2. Научить личный состав организовывать походное и сторожевое охранение.

3. Привить личному составу необходимость выполнения мер безопасности при полевых занятиях.

4. Воспитывать бережное отношение к обмундированию и снаряжению

5. Не допускать несчастных случаев.

6. Формировать у личного состава необходимые морально-психологические качества.

Материальное обеспечение и вооружение:

схема района проведения занятий; пара флажков на каждый взвод; ПР-73 на каждого курсанта; секундомер; свисток; мегафон; пиротехнические средства; автомат АК-74; холостые патроны; маскирующие мази.

Экипировка курсантов:

полевая форма (летняя); берцы; шлем армейский стальной; бронежилет; вещевой мешок.

Техническое обеспечение:

санитарная машина; радиостанции (3 шт.); отстреливающие устройства (6 шт.), комплект 16-миллиметровых сигнальных патронов.

Библиографический список

1. Об утверждении Инструкции по планированию и подготовке сил и средств УИС к действиям при чрезвычайных обстоятельствах : приказ Минюста России от 4 апр. 2005 г. № 29дсп. - Документ опубликован не был.

2. Боевой устав Сухопутных войск. - М.: Воениздат., 1990. - Ч. II.

3. Тактико-специальная подготовка : учебник / В.И. Ильичев [и др.]. - М. : МВШМ СССР, 1989.

4. Специальная тактика : учебник. М. : Акад. МВД СССР, 1982.

5. Об утверждении нормативов по специальной подготовке сотрудников ОВД по защите от современных средств поражения : приказ МВД России отЗОнояб. 1993 г. №511.-М., 1993.

6. Защита от оружия массового поражения / под ред. В.В. Мясникова. -М. : Воениздат, 1989.

7. Фетисов С.П. Средства индивидуальной защиты : учеб.-метод. пособие / С.П. Фетисов. - Рязань : РИПЭ МВД РФ, 1997.

8. Действия персонала уголовно-исполнительной системы в чрезвычайных ситуациях : учебник / A.B. Коломоец [и др.] ; под ред. Б.Б. Казака, A.M. Киселева. - Рязань : Акад. ФСИН России, 2005.

9. Атаманюк В.Г. Гражданская оборона : учеб. для вуза / В.Г. Атаманюк, Л.Г. Ширшев, Н.И. Акимов. - 2-е изд. - М. : Высш. шк., 1987.

10. Зайцев А.П. Стихийные бедствия, аварии, катастрофы: Правила поведения и действия населения / А.П. Зайцев. - М. : Военные знания, 1997. -Вып. 1.

Тема № 2. Специальные средства и оружие, используемые в подразделениях УИС, их ТТХ

Лекция — 2ч

Правовые основы применения специальных средств и оружия; понятие, значение и классификация специальных средств; тактико-технические возможности специальных средств и оружия и тактика их применения; особенности применения отдельных видов специальных средств; меры безопасности при обращении со специальными средствами и оружием.

Семинарское занятие -2 ч

План

1. Правовые основы применения спецсредств и оружия, назначение и классификация спецсредств:

а) правовая основа применения спецсредств и оружия;

б) классификация спецсредств;

в) назначение спецсредств;

г) состав спецсредств.

2. Тактико-техническая характеристика спецсредств и оружия:

а) средства индивидуальной бронезащиты и их классификация;

б) средства защиты головы;

в) средства защиты туловища;

г) средства защиты конечностей;

д) средства активной обороны:

- индивидуальные;

- групповые;

е) средства обеспечения спецопераций. Особенности использования

средств обеспечения спецопераций.

3. Учет, хранение и сбережение спецсредств и оружия. Меры безопасности при обращении со спецсредствами и оружием.

Практическое занятие -2ч

План

1. Морально-психологическое обеспечение действий личного состава.

2. Меры безопасности при обращении со щитом и резиновой палкой.

3. Строевы приемы со щитом и резиновой палкой.

4. Индивидуальные действия со щитом, резиновой палкой и оружием.

5. Комбинированные действия оборонительного и наступательного характера со щитом и резиновой палкой.

6. Коллективные действия со щитом и резиновой палкой.

7. Коллективные действия с оружием, щитом и резиновой палкой в экстремальных условиях.

8. Подведение итогов занятия и обсуждение морально-психологических особенностей данного рода деятельности.

Цель и задачи

1. Ознакомить личный состав со спецсредствами и оружием, находящимся на вооружении в УИС.

2. Научить личный состав обращаться со спецсредствами и обучить мерам безопасности при обращении с ними и с оружием.

3. Воспитать уважительное отношение к оружию и спецсредствам в целях избегания несчастных случаев.

4. Сформировать у личного состава необходимые морально-психологические качества.

Материальное обеспечение:

схема района проведения занятий; пара флажков на каждый взвод; ПР-73 и щит «Витраж» на каждого курсанта; секундомер; свисток; мегафон; пиротехнические средства; автомат АК-74; холостые патроны; маскирующие мази.

Экипировка курсантов:

полевая форма (летняя); берцы; шлем армейский стальной; бронежилет; вещевой мешок.

Техническое обеспечение:

грузовая машина для перевозки щитов; радиостанции (3 шт.); отстреливающие устройства (6 шт.), комплект 16-миллиметровых сигнальных патронов, санитарная машина.

Библиографический список

1. О милиции : закон Рос. Федерации от 18 апр. 1991 г. № 1026-1 // Ведомости Съезда нар. депутатов и Верхов. Совета Рос. Федерации. - 1991. -№16, ст. 503.

2. Об утверждении Инструкции о порядке применения спецсредств в ОВД и ВВ : приказ МВД СССР от 6 июля 1989 г. № 127. - Документ опубликован не был.

3. О мерах по выполнению постановления Совета Министров РСФСР «Об утверждении Правил применения специальных средств, состоящих на вооружении органов внутренних дел РСФСР» от 3 сент. 1991 г. № 455 : приказ МВД России от 30 авг. 1991 г. - Документ опубликован не был.

4. Тактико-специальная подготовка : учебник / В.И. Ильичев [и др.]. -М. : МВШМ СССР, 1989.

5. Уткин В.Н. Средство активной обороны и индивидуальной бронезащиты, применяемые в ОВД : учеб. пособие / В.Н. Уткин. - М. : УМЦ при ГУК МВД РФ, 1982.

6. Спецсредство : альбом. - Н. Новгород : НВШ МВД России, 1994.

Тема № 3. Силы и средства ИУ, обеспечивающие выполнение задач при пресечении групповых неповиновений и массовых беспорядков

Лекция -2 ч

Понятие и виды служебных нарядов УИС, их характеристика, структура, назначение и способы действий. Общие положения о службе нарядов, их обязанности и права. Понятие массовых беспорядков, причины их возникновения и классификация. Наряды, обеспечивающие выполнение задач по пресечению массовых беспорядков, группировка сил и средств при пресечении массовых беспорядков, основные виды и способы служебно-боевых действий; тактика силовых действий при пресечении массовых беспорядков.

Семинарское занятие — 2ч

План

1. Понятие и виды служебных нарядов УИС, их характеристика, структура, назначение и способы действий.

2. Общие положения о службе нарядов, их обязанности и права.

3. Морально-психологическое обеспечение действий личного состава.

4. Понятие массовых беспорядков, причины их возникновения и классификация.

5. Наряды, обеспечивающие выполнение задач по пресечению массовых беспорядков.

6. Группировка сил и средств при пресечении массовых беспорядков.

7. Основные виды и способы служебно-боевых действий.

8. Тактика силовых действий при пресечении массовых беспорядков.

Практическое занятие -4 ч

1. Морально-психологическое обеспечение действий личного состава.

2. Меры безопасности.

3. Коллективные действия в группах боевого порядка со щитом и резиновой палкой.

4. Коллективные действия в группах боевого порядка со щитом и резиновой палкой в экстремальных условиях (задымление, противодействие преступников и угрозы метательными предметами).

5. Подведение итогов занятия и обсуждение морально-психологических особенностей данного рода деятельности.

Цель и задачи

1. Научить личный состав обращаться со спецсредствами и обучить мерам безопасности при обращении с ними.

2. Воспитать уважительное отношение к спецсредствам в целях избегания несчастных случаев.

3. Сформировать у личного состава необходимые морально-психологические качества посредством моделирования условий проведения занятия, приближая их к реальным служебно-боевым ситуациям.

Материальное обеспечение:

схема района проведения занятий; пара флажков на каждый взвод; ПР-73 и щит «Витраж» на каждого курсанта; секундомер; свисток; мегафон; пиротехнические средства; автомат АК-74; холостые патроны; маскирующие мази.

Экипировка курсантов:

полевая форма (летняя); берцы; шлем армейский стальной; бронежилет; вещевой мешок.

Техническое обеспечение:

грузовая машина для перевозки щитов; радиостанции (3 шт.); отстреливающие устройства (6 шт.); комплект 16-миллимитровых сигнальных патронов; санитарная машина.

Библиографический список

1. О милиции : закон Рос. Федерации от 18 апр. 1991 г. № 1026-1 // Ведомости Съезда нар. депутатов и Верхов. Совета Рос. Федерации. - 1991. -№16, ст. 503.

2. Об утверждении Инструкции о порядке применения спецсредств в ОВД и ВВ : приказ МВД СССР от 6 июля 1989 г. № 127. - Документ опубликован не был.

3. О мерах по выполнению постановления Совета Министров РСФСР «Об утверждении Правил применения специальных средств, состоящих на вооружении органов внутренних дел РСФСР» от 3 сент. 1991 г. № 455 : приказ МВД России от 30 авг. 1991 г. - Документ опубликован не был.

4. Тактико-специальная подготовка : учебник / В.И. Ильичев [и др.]. -М. :МВШМ СССР, 1989.

5. Уткин В. Н. Средство активной обороны и индивидуальной

бронезащиты, применяемые в ОВД : учеб. пособие / В.Н. Уткин. - М. : УМЦ при ГУК МВД РФ, 1982.

6. Спецсредство : альбом. - Н. Новгород : НВШ МВД России, 1994.

Анкетирование (прил. 7 и 8) -2 ч

Тема № 4% Организация действий сотрудников ИУ при предотвращении и пресечении массовых беспорядков

Практическое занятие -6 ч

План

1. Морально-психологическое обеспечение действий личного состава.

2. Меры безопасности.

3. Группировка сил и средств ИУ при пресечении массовых беспорядков.

4. Основные виды и способы служебно-боевых действий.

5. Тактика силовых действий при пресечении массовых беспорядков.

6. Коллективные действия в группах боевого порядка при пресечении массовых беспорядков в условиях прямого противостояния противоборствующих сторон на открытой территории.

7. Подведение итогов занятия и обсуждение морально-психологических особенностей данного рода деятельности.

Цель и задачи

1. Научить личный состав основным тактическим способам действий при пресечении массовых беспорядков в условиях прямого противостояния противоборствующих сторон на открытой территории.

2. Привить навык постоянно соблюдать меры безопасности при обращении со спецсредствами.

3. Воспитать уважительное отношение к спецсредствам в целях избегания несчастных случаев.

4. Посредством приближения условий проведения занятия к реальным служебно-боевым ситуациям, сформировать у личного состава необходимые морально-психологические качества.

Материальное обеспечение:

схема района проведения занятий; пара флажков на каждый взвод; ПР-73 и щит «Витраж» на каждого курсанта; секундомер; свисток; мегафон; пиротехнические средства; автомат АК-74; холостые патроны; маскирующие мази.

Экипировка курсантов:

полевая форма (летняя); берцы; шлем армейский стальной; бронежилет; вещевой мешок.

Техническое обеспечение:

грузовая машина для перевозки щитов; радиостанции (3 шт.); отстреливающие устройства (6 шт.); комплект 16-миллимитровых сигнальных патронов; санитарная машина.

Библиографический список

1. О милиции : закон Рос. Федерации от 18 апр. 1991 г. № 1026-1 // Ведомости Съезда нар. депутатов и Верхов. Совета Рос. Федерации. - 1991. -№ 16, ст. 503.

2. Об утверждении Инструкции о порядке применения спецсредств в ОВД и ВВ : приказ МВД СССР от 6 июля 1989 г. № 127. - Документ опубликован не был.

3. О мерах .по выполнению постановления Совета Министров РСФСР «Об утверждении Правил применения специальных средств, состоящих на вооружении органов внутренних дел РСФСР» от 3 сент. 1991 г. № 455 : приказ МВД России от 30 авг. 1991 г. - Документ опубликован не был.

4. Тактико-специальная подготовка : учебник / В.И. Ильичев [и др.]. - М. : МВШМ СССР, 1989.

5. Уткин В.Н. Средство активной обороны и индивидуальной бронезащиты, применяемые в ОВД : учеб. пособие / В.Н. Уткин. - М. : УМЦ при ГУК МВД РФ, 1982.

6. Спецсредство : альбом. - Н. Новгород : НВШ МВД России, 1994.

Тема№ 5. Выполнение практических стрельб из специального

оружия, состоящего на вооружении спецподразделений УИС

Практическое занятие — 6ч

План

1. Морально-психологическое обеспечение действий личного состава.

2. Меры безопасности.

3. Специальное оружие, применяемое при пресечении массовых беспорядков в замкнутом пространстве.

4. Основные способы стрельбы.

5. Тактика применения спецоружия при пресечении массовых беспорядков в замкнутом пространстве.

6. Коллективные действия в группах боевого порядка при использовании спецоружия.

7. Подведение итогов занятия и обсуждение морально-психологических особенностей данного рода деятельности.

Цель и задачи

1. Научить личный состав основным способам применения спецоружия при пресечении массовых беспорядков в условиях прямого противостояния противоборствующих сторон в замкнутом (на открытом) пространстве.

2. Привить навык постоянно соблюдать меры безопасности при обращении со спецоружием.

3. Воспитать уважительное отношение к спецоружию в целях избегания несчастных случаев.

4. Сформировать у личного состава необходимые морально-психологические качества для действий со спецоружием.

Материальное обеспечение:

схема района проведения занятий; пара флажков на каждый взвод; ПР-73 и щит «Витраж» на каждого курсанта; секундомер; свисток; мегафон; пиротехнические средства; специальное оружие; холостые патроны; маскирующие мази.

Экипировка курсантов:

полевая форма (летняя); берцы; шлем армейский стальной; бронежилет; вещевой мешок,