Формирование методической компетенции у будущего бакалавра педагогического образования в процессе профессионального направленного обучения иностранному языку тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Макеева, Светлана Николаевна

• Макеева, Светлана Николаевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Макеева, Светлана Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ВЕДУЩАЯ ЦЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОФИЛЮ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1.1. Компетентностный подход к методической подготовке будущих бакалавров педагогического образования

1.2. Сущность и структура методической компетенции учителя иностранного

языка

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

2.1. Потенциал практических занятий по иностранному языку для формирования методической компетенции у студентов бакалавриата

2.2. Цель и содержание методической подготовки в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку

2.3. Принципы, методы, средства, организационные формы методической подготовки в процессе профессионально направленного обучения иностранному

языку

Выводы но главе 2

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Учебники, используемые в профессиональной подготовке учителя иностранного языка на практических занятиях по английскому языку (1995 -

2012 гг.)

Приложение 2. Содержание обучения, нацеленного на формирование методической компетенции у студентов в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку (2 курс, 3 семестр, методика

развития умений чтения

Приложение 3. Фрагмент пособия «Learn to Read by Reading and Teaching»

экспериментального обучения

Приложение 5. Пример разработанных студентами заданий к тексту для чтения

(постэкспериментальный срез)

Приложение 6. Анкета по результатам микропреподавания

Приложение 7. Отчеты по анализу случаев (кейс-метод)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование методической компетенции у будущего бакалавра педагогического образования в процессе профессионального направленного обучения иностранному языку»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-экономические перемены в жизни общества повлекли за собой потребность реформирования образования в русле компетентностного подхода. В России введены новые государственные стандарты, педагогические университеты перешли на двухуровневую систему подготовки учителей. Выпускникам-бакалаврам, обучающимся по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» по профилю «Иностранный язык», предстоит решать сложные задачи по обучению школьников иностранному языку, реализуя требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального, основного и среднего (полного) общего образования. Поэтому востребованным становится компетентный выпускник, который умеет критически мыслить, может принимать самостоятельные решения, готов к постоянному профессиональному росту, способен осуществлять иноязычное образование учащихся, подготовить их к диалогу культур.

В таких условиях педагогическим университетам необходимо оптимизировать систему методической подготовки, которая осуществляется в процессе непосредственной (модуль «Методика обучения и воспитания») и опосредованной (профессионально направленное обучение иностранному языку) методической подготовки.

Профессионально направленное обучение иностранному языку будущих бакалавров педагогического образования обладает большим неиспользуемым резервом его совершенствования. Значимость использования данного резерва обусловлена также том, что, в соответствии с новым ФГОС ВПО, сократились сроки обучения будущего учителя иностранного языка в бакалавриате. В связи с этим актуальными становятся проблемы разработки технологий, позволяющих эффективно использовать потенциал практических занятий по иностранному языку для методической подготовки учителя, востребованного временем.

Анализ степени изученности проблемы позволяет сделать вывод о том, что к настоящему времени проблема методической подготовки учителя иностранного языка получила разностороннее освещение в научной литературе. В результате научных поисков разработаны целостные концепции методической подготовки учителей иностранного языка (Н.Д. Гальскова, О.Н. Игна, К.С. Махмурян, В.В. Молчановский, Е.И. Пассов, E.H. Соловова, Н.В. Языкова). В рамках исследования проблем опосредованной методической подготовки учителя обоснована необходимость профессиональной направленности практических занятий по иностранному языку ,(А.Л. Бердичевский, H.H. Зыкова, Ю.В. Еремин, A.C. Карпов, Т.М. Мацуева, Г.В. Перфилова, К.И. Саломатов, В.В. Сафонова, С.Ф. Шатилов и др.)

Анализ позволил выделить направления исследования проблемы профессионально направленного обучения иностранным языкам:

- реализация принципов интеграции и профессионально-педагогической направленности учебного процесса в педагогическом вузе (А.Л. Бердичевский, Д.П. Блума, Г.Н. Бодрикова, A.B. Гридасова, Ю.Д. Ермакова, В.Н. Карташова, А.Ф. Кононова, A.B. Малёв, Т.М. Мацуева, Н.Л. Московская, Л.В. Павлюкевич, Е.П. Савченко, И.В. Трешина, A.B. Ходыкина);

- формирование методических умений в процессе формирования речевых навыков и развития речевых умений (И.П. Андреева, П.Д. Журавлева, Э.П. Калинина, И.Л. Колесникова, Т.П. Куренкова, Г.А. Максимова, М.Й. Маркина, Т.М. Можина, Т.А. Павлишак, Н.М. Скалчинская, Л.Н. Скопинская, А.И. Смирнова, А.Н. Хомицкая, И.В. Чернецкая, Г.А. Шатерник, И.В. Щукина);

- исследование проблемы педагогического общения на уроках иностранного языка (Н.Л. Байдикова, Т.В. Боева, Ю.С. Данилова, ЕЛ. Демидова, Ю.В. Еремин, М.М. Жилясова, А.Е. Карецкий, A.C. Карпов, Е.Г. Кашина, O.A. Колесникова, Л.Н. Котикова, Е.В. Кузлякина, Т.П. Леонтьева, Ф.Ш. Мустафина, С.Я. Ромашина, Э.Б. Соловьева, C.B. Сорокина, Е.Г. Трунова, Г.М. Фролова);

- исследование проблемы формирования профессиональной и дидактической речи учителя иностранного языка (М.О. Антюшина, Ю.И.

Апарина, И.П. Андреева, Ю.А. Васильева, Э.Г. Вольтер, E.J1. Демидова, Ю.В. Еремин, Е.В. Кавнатская, C.B. Роман, И.В. Самойлюкевич, Н.М. Скалчинская, З.И. Томаева, С.Ю. Умеренков, В.М. Филатов);

- осуществление профессиональной направленности процесса обучения второму иностранному языку на основе первого и иностранному языку как второй специальности (Г.И. Дорина, И.Л. Колесникова, Е.С. Надточева, Т.И. Скрипникова, И.В. Чернецкая, Г.А. Шатерник);

- реализация дидактического потенциала практических занятий при специализации по раннему обучению иностранному языку (Ю.И. Апарина, В.Н. Карташова, А.Ф. Кононова, Н.Л. Московская);

- переосмысление роли занятий по иностранному языку в ходе дополнительной профессиональной подготовки учителей (К.С. Махмурян).

Таким образом, несмотря на столь обширное и глубокое исследование проблемы опосредованной методической подготовки будущих учителей иностранного языка, значительный интерес исследователей к проблемам формирования и развития методической компетенции/компетентности учителей (М.В. Аракава, О.В. Гончарук, М.В. Дьяченко, Ю.Ю. Ковалева, К.Ю. Кожухов, E.H. Красикова, A.B. Малёв, К.С. Махмурян, O.E. Романовская, E.H. Соловова, С.Н. Татарницева, A.B. Ходыкина), билингвальной / межкультурной методической компетенции учителей (М.В. Йай, И.И. Михалевская, Н.Г. Соколова), вне поля зрения ученых осталось системное исследование проблемы формирования методической компетенции у будущего учителя иностранного языка в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку в условиях двухуровневой подготовки.

Хотя значимость опосредованной методической подготовки научно доказана, профессиональная направленность в настоящее время недостаточно реализуется в учебниках и учебном процессе языковых вузов. Практические занятия по иностранному языку в основном проводятся без учета дальнейшего его использования будущим учителем для решения профессиональных задач в школе. Следствием этого являются трудности, которые испытывают студенты в ходе

педагогической практики, так как урок явно демонстрирует, насколько профессионально направленным является процесс обучения иностранному языку в университете.

Таким образом, актуальность и степень разработанности проблемы формирования методической компетенции у будущего бакалавра педагогического образования в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку определяется противоречиями между:

- социальным заказом на подготовку компетентного учителя иностранного языка и недостаточной реализацией компетентностного подхода применительно к методической подготовке будущего бакалавра педагогического образования;

- необходимостью оптимизировать систему методической подготовки будущего учителя в соответствии с новым ФГОС ВПО и неразработанностью системы формирования методической компетенции у бакалавров педагогического образования в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку;

- необходимостью реализации дидактического потенциала практических занятий по иностранному языку и отсутствием научно обоснованной технологии формирования методической компетенции у будущего учителя-бакалавра в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку.

Поиск путей разрешения этих противоречий составил проблему исследования: как эффективно формировать методическую компетенцию в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку?

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор его темы: «Формирование методической компетенции у будущего бакалавра педагогического образования в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку».

Объект исследования: процесс формирования методической компетенции у будущих учителей в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку.

Предмет исследования: система формирования методической компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку.

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности системы формирования методической компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку.

Гипотеза исследования: формирование методической компетенции у студентов бакалавриата в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку будет эффективным, если:

- конкретизирована сущность и структура методической компетенции учителя иностранного языка;

- уточнен дидактический потенциал практических занятий по иностранному языку для формирования методической компетенции;

- научно обоснована система формирования методической компетенции у будущих учителей в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку;

- разработана технология формирования методической компетенции на практических занятиях по иностранному языку, позволяющая эффективно реализовать дидактический потенциал практических занятий.

Задачи исследования:

1. Конкретизировать основные положения компетентностного подхода применительно к методической подготовке будущего бакалавра педагогического образования по профилю «Иностранный язык».

2. Определить сущность и структуру методической компетенции учителя иностранного языка.

3. Уточнить потенциал практических занятий по иностранному языку для формирования методической компетенции у студентов.

4. Научно обосновать систему формирования методической компетенции у будущих учителей на практических занятиях по иностранному языку.

5. Разработать технологию формирования методической компетенции у студентов в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку.

6. Проверить эффективность разработанной системы в ходе экспериментального обучения.

Методологическая основа исследования: компетентностный (В.И. Байденко, В.А. Болотов, И.Л. Бим, И.А. Зимняя, В.А. Козырев, В.В. Краевский, Р.П. Мильруд, Дж. Равен, А.И. Субетто, Ю.Г. Татур, С. Уиддет, A.B. Хуторской и др.), системно-структурный (И.Л. Бим, Н.В. Языкова и др.), личностно-деятельностный (Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, A.A. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), контекстный (A.A. Вербицкий), личностно ориентированный (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская), коммуникативно-когнитивный (И.Л. Бим, А.Н. Шамов, A.B. Щепилова), межкультурный подходы (Н.Д. Гальскова, Г.В. Елизарова, С.Г. Тер-Минасова).

Теоретическую базу исследования составляют теория поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина), результаты исследований психологической структуры деятельности учителя (Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина,), проблем профессиональной подготовки учителей (В.А. Адольф, И.Ф. Радионова, В.А. Сластенин, А.П. Тряпицына и др.), в том числе учителей иностранного языка (М.А. Ариян, Н.Д. Гальскова, Я.М. Колкер, В.П. Кузовлев, К.С. Махмурян, В.В. Молчановский, Н.К. Никонова, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, К.И. Саломатов, В.В. Сафонова и др.), концепция формирования профессионально-методической деятельности студентов педагогических факультетов иностранных языков (Н.В. Языкова), концептуальные положения интегративно-рефлексивного подхода к формированию методической компетенции преподавателя иностранного языка (E.H. Соловова), результаты исследований в области профессионально направленного обучения иностранному языку (АЛ. Бердичевский, Ю.В. Еремин, A.C. Карпов, О.Г. Поляков, С.Я. Ромашина, К.И. Саломатов, Г.М. Фролова, С.Ф. Шатилов, В.Н. Шевяков и др.), роли рефлексии в деятельности учителя (A.A.

Бизяева, Ю.Н. Кулюткин, E.H. Соловова, Г.С. Сухобская, Г.П. Щедровицкий, М. Randall, J.С. Richards, M.J. Wallace и др.) модульного обучения (М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались методы исследования:

- теоретические: анализ научной литературы по педагогике, психологии, лингводидактике, методике обучения иностранному языку, анализ и синтез теоретического и эмпирического материала, вероятностное прогнозирование, моделирование;

- эмпирические: изучение документов, учебников, изучение и обобщение опыта работы преподавателей, включенное наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, интервьюирование, изучение продуктов деятельности, кейс-метод, экспериментальное обучение с обработкой результатов при помощи методов математической статистики.

Научная новизна исследования:

- конкретизирована сущность методической компетенции бакалавра педагогического образования по профилю «Иностранный язык» и определена ее структура, представляющая собой единство гностической, проектировочной, конструктивно-технологической, информационно-технологической, коммуникативно-организаторской, коммуникативно-обучающей, коррекционно-гностической, рефлексивно-гностической субкомпетенций;

научно обоснована система формирования методической компетенции у будущих бакалавров педагогического образования на практических занятиях по иностранному языку в единстве целей, содержания, принципов, методов, средств обучения и форм организации конструктивного сотрудничества студентов и преподавателя на практических занятиях по иностранному языку;

- научно обоснована и разработана технология формирования методической компетенции у будущих учителей на практических занятиях по иностранному языку, которая базируется на рефлексии их опыта изучения иностранного языка,

организованном наблюдении за деятельностью преподавателя, «квантовании» знаний по методике обучения иностранным языкам.

Теоретическая значимость исследования:

- конкретизированы основные положения компетентностного подхода, составляющие научно-теоретическую базу исследования проблемы методической подготовки будущего бакалавра педагогического образования по профилю «Иностранный язык»;

- уточнены понятия «лингводидактическая» и «методическая» компетенции, теоретически обосновано и определено их соотношение в структуре профессиональной компетентности учителя иностранного языка;

- уточнен дидактический потенциал практических занятий по иностранному языку для формирования методической компетенции у будущих бакалавров педагогического образования;

- разработана система упражнений, обеспечивающая интеграцию процесса формирования методической и иноязычной коммуникативной компетенций у студентов.

Практическая значимость исследования:

- предложенная система упражнений может быть использована при создании учебников и разработке профессионально направленных учебных материалов по иностранному языку, предназначенных для подготовки бакалавров педагогического образования по профилю «Иностранный язык»;

- авторское учебное пособие «Learn to Read by Reading and Teaching» может быть использовано в рамках курса практики устной и письменной речи, курса по выбору в системе подготовки будущих учителей иностранного языка, в системе дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;

- основные теоретические положения и выводы, полученные в результате исследования методической компетенции учителя иностранного языка, могут быть использованы в нормативных курсах и спецкурсах, расширяющих

представление студентов о профессии учителя иностранного языка, его профессиональных компетенциях;

- разработанные параметры методической компетенции могут быть использованы при разработке требований к конечному уровню подготовленности выпускников бакалавриата по профилю «Иностранный язык».

Положения, выносимые на защиту:

1. Методическая компетенция учителя иностранного языка - это способность и готовность эффективно решать методические задачи в процессе реализации целей обучения иностранному языку, связанных с формированием иноязычной коммуникативной компетенции, образованием, воспитанием и развитием учащихся, стержневой компонент профессиональной компетентности. Лингводидактическая компетенция - это способность и готовность реализовать цели обучения иностранному языку на основе знания лингводидактических категорий, закономерностей усвоения иностранного языка в учебных условиях, умений применить эти знания при анализе языка, исследовании особенностей преподавания языка в контексте многоязычия, индивидуальных и культурных особенностей учащихся, интерпретации природы ошибок и т.д. Данные компетенции, сущность которых определена, исходя из анализа объектно-предметных областей методики обучения иностранным языкам и лингводидактики как отраслей научного знания, тесно взаимодействуют при решении методических задач.

2. В соответствии с этапами решения методических задач (целеполагание, целеосуществление, целеутверждение) в структуру методической компетенции входят гностическая, проектировочная, конструктивно-технологическая, информационно-технологическая, коммуникативно-организаторская, коммуникативно-обучающая, коррекционно-гностическая, рефлексивно-гностическая субкомпетенции.

3. Дидактический потенциал практических занятий по иностранному языку обусловлен наличием предпосылок для реализации системы формирования методической компетенции в процессе профессионально направленного обучения

иностранному языку: психолого-педагогических (связанных с реализацией компетентностного, контекстного подходов к профессиональному обучению, с закономерностями освоения профессиональной деятельности); социально-психологических (отражающих закономерности взаимодействия обучающего и обучаемых в процессе организованного обучения и обусловливающих необходимость учета мотивационной сферы личности студентов); психолингвистических (связанных с особенностями процесса овладения студентами языком, закономерностями обучения иностранному языку).

4. Система формирования методической компетенции в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку включает цель, содержание (когнитивный, операционно-деятельностный, мотивационно-ценностный компоненты), принципы (интеграции процесса формирования методической и иноязычной коммуникативной компетенций, конструктивного сотрудничества преподавателя со студентами, рефлексивности, проблемности, сознательности, сочетания модульности и концентризма), методы (информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический, исследовательский), средства обучения, в том числе информационно-коммуникационные, организационные формы взаимодействия преподавателя и студентов в учебном процессе. Данная система обеспечивает формирование методической компетенции на двух уровнях: репродуктивном и репродуктивно-творчёском.

5. Технология формирования методической компетенции у студентов, реализующая дидактический потенциал практических занятий, базируется на рефлексии их опыта изучения иностранного языка, организованном наблюдении за деятельностью преподавателя, «квантовании» знаний. Ее эффективность определяется тем, что она обеспечивает формирование методической компетенции в единстве всех субкомпетенций и компонентов, способствует формированию профессионально-педагогической направленности личности студентов, их иноязычной коммуникативной компетенции.

Достоверность результатов исследования обеспечивается логикой исходных методологических и теоретических положений, валидностью комплекса количественных и качественных методов исследования, соответствующих объекту, цели и задачам исследования, достоверностью результатов экспериментальной проверки разработанной системы, успешной апробацией результатов исследования.

Апробация результатов исследования осуществлялась на заседаниях кафедры теории и методики обучения иностранным языкам Института иностранных языков ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»; ежегодных сессиях «Актуальные проблемы лингвистики, литературоведения, лингводидактики» Института иностранных языков ГБОУ ВПО МГПУ (2009, 2010, 2011, 2012, 2013); методологическом семинаре «Актуальные вопросы лингводидактики и методики обучения иностранным языкам» (Москва, 2010); Международной научной конференции - круглом столе «Современный учитель в свете модернизации иноязычного образования: научно-методическое обеспечение культурной грамотности - содержание, реализация в школьном образовании и профессиональной подготовке учителя» (Москва, 2012); Международном научно-методическом симпозиуме «Современные теории обучения иностранным языкам и культурам и критерии их валидности -Лемпертовские чтения - XV» (Пятигорск, 2013); Международной научно-практической конференции «Иностранный язык в системе среднего и высшего образования» (Пенза, Москва, Решт, 2011); IV Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного языкового образования в вузе. Вопросы теории языка и методики обучения» (Коломна, 2012); Международной научно-практической конференции «Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации», посвященной памяти академика РАО И.Л. Бим (Москва, 2013).

Экспериментальной базой исследования послужил ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет». В его проведении задействованы 187 студентов: 148 (подготовительный этап) и 39 (основной этап).

Организация и этапы исследования:

Первый этап (2008-2009 гг.) - изучение современного состояния проблемы, государственных документов и методической документации, анализ степени изученности проблемы в научной литературе, определение методологических и теоретических основ исследования, уточнение объекта, предмета, гипотезы и задач исследования, терминологического аппарата.

Второй этап (2010-2012 гг.) - научное обоснование системы формирования методической компетенции у студентов бакалавриата на практических занятиях по иностранному языку, разработка технологии ее формирования, создание экспериментального учебного пособия для проверки эффективности разработанной технологии, проведение экспериментальной работы.

Третий этап (2012-2013 гг.) - обработка полученных в ходе экспериментального обучения данных, анализ, интерпретация и описание полученных результатов, оформление материалов диссертации.

Цель и задачи исследования обусловили структуру работы, состоящей из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во Введении обоснована актуальность темы исследования, проанализирована степень изученности проблемы, выделены объект и предмет исследования, сформулированы проблема, цель, гипотеза и задачи, указана методологическая основа и теоретическая база исследования, перечислены методы исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость и основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе конкретизированы основные положения компетентностного подхода применительно к методической подготовке бакалавра педагогического образования по профилю «Иностранный язык», определены сущность и структура методической компетенции учителя иностранного языка.

Во второй главе выявлен потенциал практических занятий по иностранному языку для формирования методической компетенции у студентов, научно обоснована система формирования методической компетенции у будущих

учителей на практических занятиях по иностранному языку, включающая цель, содержание, принципы, методы, средства, организационные формы обучения.

В третьей главе разработана технология формирования методической компетенции у будущих учителей на практических занятиях по иностранному языку, проверена эффективность разработанной системы в ходе экспериментального обучения.

В Заключении изложены основные итоги проведенного исследования, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту, намечены направления дальнейшего исследования.

Приложение включает фрагмент разработанного экспериментального пособия, отчеты по двум кейсам, анализ используемых учебников по английскому языку, материалы экспериментального обучения.

ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКАЯ КОМПТЕНЦИЯ КАК ВЕДУЩАЯ ЦЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОФИЛЮ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В рамках данной главы создана база для разработки системы и технологии формирования методической компетенции у будущих учителей в процессе профессионально направленного обучения иностранному языку. Для этого конкретизированы основные положения компетентностного подхода применительно к методической подготовке будущих бакалавров педагогического образования по профилю «Иностранный язык» (1.1), определены сущность и структура методической компетенции учителя иностранного языка (1.2).

1.1. Компетентностный подход к методической подготовке будущих бакалавров педагогического образования

Обращение к рассмотрению основных положений компетентностного подхода обусловлено необходимостью выявления сущности компетентностного подхода применительно к задачам данного исследования, особенностей современного этапа его внедрения в теорию и практику профессионального педагогического образования.

Компетентностный подход, являющийся основой инноваций и реформирования Российского образования, в настоящее время от этапа дискуссий и выработки общей концепции перешел к этапу реализации, о чем свидетельствует, прежде всего, переход системы высшего профессионального образования на новые ФГОС ВПО, в которых требования к профессиональной подготовке выпускников заданы в компетентностных параметрах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Макеева, Светлана Николаевна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адольф, В. А. Профессиональная компетентность современного учителя / В. А. Адольф. - Красноярск : КГУ, 1998. - 309 с.

2. Азимов, Э. Г. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании русского языка как иностранного : методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Э. Г. Азимов. - М. : Русский язык. Курсы, 2012. - 352 с.

3. Андреева, И. П. Профессионально-направленное совершенствование диалогической речи студентов старших курсов языкового педагогического вуза (на материале французского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Андреева Ирина Петровна. - Л., 1981. - 16 с.

4. Антюшина, М. О. Обучение иноязычной профессиональной речи будущего учителя иностранного языка в процессе профессиональной подготовки : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.08 / Антюшина Майя Омаровна. - Пенза, 2006. - 18 с.

5. Апарина, Ю. И. Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов-будущих учителей начальных классов и иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Апарина Юлия Игоревна. - М., 2006. - 25 с.

6. Ариян, М. П. Пути совершенствования профессиональной компетенции учителя иностранного языка / М. П. Ариян // Иностранные языки в школе. - 2003.

А Г„ 1 ГЛ О/" лл

- .1Ч«1. - ОО-^и.

7. Аракава, М. В. Формирование методической компетенции в обучении чтению на японском языке у студентов старших курсов педагогических вузов: японский язык как второй иностранный : дис. ... кашт. пед. наук : 13.00.02 / Аракава Мария Валерьевна. - Спб., 2007. - 388 с.

8. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В. И. Байденко. - Высшее образование в России. - 2004а. - № 11. - С. 3-13.

9. Байденко, В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): материалы ко

второму заседанию методологического семинара [Электронный ресурс] /

B. И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004Ь. - 21 с. - Режим доступа: http://technical.bmstu.ru/istoch/komp/baidenko_ll.pdf (дата обращения: 8.05.2013).

10. Байдикова, Н. Л. Формирование готовности будущего учителя иностранного языка к педагогическому общению : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Байдикова Наталия Леонидовна. - Курган, 2000. - 24 с.

11. Батаршев, А. В. Диагностика профессионально важных качеств / А. В. Батаршев, И. Ю. Алексеева, Е. В. Майорова. - М. : Питер, 2007. - 186 с.

12. Бартош, Д. К. Эмоциональная составляющая профессиональной подготовки студентов - будущих учителей иностранного языка / Д. К. Бартош, Т. Б. Геращенко // Иностранные языки в школе. - 2011. - № 2. - С. 69-73.

13. Барышников, Н. В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе / Н. В. Барышников // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 3. -

C. 28-32.

14. Безукладников, К. Э. Формирование лингводидактических компетенций будущего учителя иностранного языка : концепция и методика : автореф. дис. докт. пед. наук : 13.00.02 / Безукладников Константин Эдуардович. - Н. Новгород, 2009.- 39 с.

15. Бердичевский, А. Л. Оптимизация системы практической языковой подготовки учителя иностранного языка : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / Бердичевский Анатолий Леонидович. - М., 1992. - 46 с.

16. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. -Воронеж : Изд-во Воронежского уя-тд> 1Р77. - 304 с._

17. Беспалько, В. П. Природосообразная педагогика : лекции по нетрадиционной педагогике / В. П. Беспалько. - М. : Народное образование, 2008.- 510 с.

18. Бизяева, А. А. Психология думающего учителя : педагогическая рефлексия : учебное пособие / А. А. Бизяева. - Псков : ПГПИ им. С. М. Кирова, 2004. - 214 с.

19. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И. Л. Бим. - М., Русский язык, 1977. - 288 с.

20. Бим, И. Л. Всегда ли инновации в области терминологии - следствие развития научного знания? / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. - 2004. -№3.-С. 30-33.

21. Бим, И. Л. Что означает личностная ориентация образования применительно к деятельности учителя / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 3. -С. 2-9.

22. Блума, Д. П. Педагогическая направленность учебного процесса в университете в подготовке учителей иностранных языков : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Блума Дайнувите Петровна. - Вильнюс, 1982. - 22 с.

23. Бодрикова, Г. Н. Использование межпредметных связей при обучении иностранному языку на младших курсах языкового вуза (на материале французского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Бодрикова Галина Николаевна. - М., 1982. - 16 с.

24. Боева, Т. В. Лингводидактические основы профессионального общения при подготовке специалистов (иностранные языки) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Боева Татьяна Викторовна. - Воронеж, 2002. - 24 с.

25. Болонский процесс : глоссарий : на основе опыта мониторингового исследования : научное издание / В. И. Байденко и др.; под науч. ред. В. И. Байденко, Н. А. Селезневой. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 146 с.

26. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной

27. Бондаревская, Е.Г. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Булат , 2000. - 351 с.

28. Бородулина, М. К. Основы преподавания иностранных языков в языковом вузе / М. К. Бородулина, Н. М. Минина. - М. : Высшая школа, 1968. - 120 с.

29. Брейгина, М. Е. Обучение чтению / М. Е. Брейгина, А. В. Щепилова // Методика обучения иностранным языкам : традиции и современность :

коллективная монография / под ред. А. А. Миролюбова. - Обнинск : Титул, 2010. -С. 151-179.

30. Бусыгина, Н. П. Методология качественных исследований в психологии : учеб. пособие / Н. П. Бусыгина. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 302 с.

31. Бучилова, И. А. Психологические особенности преодоления педагогических стереотипов у студентов и воспитателей дошкольных учреждений : монография / И. А. Бучилова. - Череповец : Череповецкий гос. ун-т, 2010.-86 с.

32. Варламова, Е. Ю. Формирование лингводидактической компетентности будущих учителей иностранного языка как второй специальности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Варламова Елена Юрьевна. - Чебоксары, 2005. - 202 с.

33. Вартанов, А. В. Обучение межкультурной коммуникации в монокультурной образовательной среде (английский язык, лингвистический университет) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Вартанов Армен Владимирович. -Пятигорск, 2004. - 18 с.

34. Васильева, Ю. А. Обучение студентов старших курсов педагогических вузов профессиональной речи на английском языке с использованием деловых игр : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Васильева Юлия Анатольевна. -СПб, 2002.- 17 с.

35. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход /' А. А. Вербицкий. - М. : Высш. школа, 1991. - 204 с.

36. Вербицкий, А. А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,-2000. - 200 с,_

37. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании : проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М. : Логос, 2009. - 334 с.

38. Витлин, Ж. Л. Обучение взрослых иностранному языку : Вопросы теории и практики / Ж. Л. Витлин. - М. : Педагогика, 1978. - 168 с.

39. Володарская, И. А. Проблема целей обучения в современной педагогике / И. А. Володарская, А. М. Митина. - М. : Изд-во МГУ, 1989. - 72 с.

40. Вольтер, Э. Г. Дидактический стиль речи как компонент профессиональной подготовки будущего учителя иностранного (французского) языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Вольтер Эрнст Германович. - М., 1987. - 16 с.

41. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М. : ACT : Астрель : Хранитель, 2008. - 670 с.

42. Гальперин, П. Я. Методика обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. - М. : Изд-во Московского ун-та, 1985. - 45 с.

43. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / П. Я. Гальперин. - М. : Книжный дом Университет, 2010.-397 с.

44. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам : пособие для учителя /' Н. Д. Гальскова. - М. : АРКТИ, 2004. - 192 с.

45. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам : лингводидактика и методика : учебное пособие / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - М. : Академия, 2009. -336 с.

46. Гальскова, Н. Д. Соотношение дидактики, лингводидактики и методики обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова // Методика обучения иностранным языкам : традиции и современность : коллективная монограф!«! / под ред. А. А. Миролюбова. - Обнинск : Титул, 20Ю. - С. 20-29.

47. Герасимова, Р. Н. Формирование методического мышления студентов факультета иностранных языков во время первой педагогической практики :

„автореф. дис. ... канд. пед. наук_и3.00.02 /Герасимова Рита Наумовна. - М., 1980.

- 16 с.

48. Глазырина, Е. С. Формирование лингводидактической компетентности будущих учителей : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Глазырина Елена Сергеевна.

- Челябинск, 2007. - 196 с.

49. Глухов, Б. А. О терминах методики (постановка проблемы) / Б. А. Глухов, А. Падрон, А. Н. Щукин // Русский язык для студентов-иностранцев : сборник методических статей, № 26. - М. : Русский язык, 1990. - С. 210-228.

50. Гридасова, А. В. Становление в вузе профессионального мастерства преподавателя иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гридасова Альбина Владимировна. - Сочи, 2002. - 196 с.

51. Гринев-Гриневич, C.B. Терминоведение : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / С. В. Гринев-Гриневич. - М. : Академия, 2008. - 304 с.

52. Гришаев, М. П. Психологические механизмы взаимодействия мотивации и способностей студентов в обучении иностранным языкам : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Гришаев Михаил Павлович. - Н. Новгород, 2010. - 25 с.

53. Гришина, Е. А. Новейший иллюстрированный словарь иностранных слов : около 30000 слов и словосочетаний / Е. А. Гришина. - М. : ACT : Русские словари, 2009. - 878 с.

54. Гончарук, О. В. Формирование методической компетенции студентов факультетов иностранных языков педагогических вузов на семинарских занятиях по методике преподавания иностранных языков с использованием видеозаписи-ситуационной модели : на материале французского языка : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гончарук Ольга Владимировна. - М, 2003. - 168 с.

55. Губжокова, M. М. Слушание как компонент профессиональной компетентности учителя иностранного языка / M. М. Губжокова // Иностранные языки в школе. - 2010. - № 2. - С. 54-59.

56. Гурвич, П. Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания П. И. Лебедева-Полянского, 1980. - 104 с.

57. Данилова, Ю. С. Совершенствование подготовки будущих учителей иностранного языка к коммуникативному взаимодействию с учащимися младшего школьного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Данилова Юлия Сергеевна. - Тула, 2006. - 24 с.

58. Даудова, Д. М. Эмпатия как механизм саморазвития будущих педагогов : дис. ... канд. псих наук : 13.00.07 / Даудова Динара Магомедовна. - Махачкала, 2005.- 155 с.

59. Демидова, Е. JI. Методика обучения эмоционально окрашенному педагогическому воздействию (французский язык) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Демидова Елена Деонидовна. - М., 1988. - 24 с.

60. Денисова, И. А. К вопросу о структуре профессионально-педагогической компетентности будущего учителя / И. А. Денисова // Лемпертовские чтения - XI. Тенденции реформирования методики обучения иностранным языкам : сборник статей по материалам междунар. науч.-методического симпозиума 2-3 июня 2009 г. - Пятигорск : ПГЛУ, 2009. - С. 199-203.

61. Дорина, Г. И. Осуществление профессионально-направленного обучения второму иностранному языку путем само- и взаимообучения (немецкий язык при первом английском) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Дорина Галина Ивановна. - М., 1987. - 16 с.

62. Дьяченко, М. В. Формирование методической компетенции студентов педагогических вузов для создания и проведения интегрированного курса "иностранный язык+экология" : на материале английского языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Дьяченко Марина Владимировна. - М., 2004. - 228 с.

63. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам / Г. В. Елизарова. - СПб. : КАРО - 352 с.

64. Емельянова, Е. И. Формирование личностно-профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Еметтьянпра Гчена Игоревна. - Великий Новгород, 2010.-26 с.

65. Еремин, Ю. В. Теоретические основы профессионально-коммуникативной подготовки будущего учителя в условиях педагогического университета: предметная область иностранный язык : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Еремин Юрий Владимирович. - СПб., 2001. - 38 с.

66. Ермакова, Ю. Д. Формирование профессиональных умений у студентов педагогического колледжа в процессе изучения иностранного языка как специальности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ермакова Юлия Дмитриевна. - Самара, 2003. - 20 с.

67. Есарева, 3. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы / 3. Ф. Есарева. - Л. : Изд-во Ленинградского ун-та. - 1974. - 112 с.

68. Жесткова, Е. В. Формирование гностических умений студентов языковых факультетов пединститутов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Жесткова Евгения Викторовна. - М, 1989. - 16 с.

69. Жилясова, М. М. Формирование профессионально-педагогической компетентности слушания у будущего учителя (на примере учителя иностранного языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жилясова Мадина Муаедовна. - Владикавказ, 2010. - 22 с.

70. Журавлева, П. Д. Развитие речевого слуха как компонента профессиональной подготовки преподавателей иностранного языка (языковой вуз, английский язык) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Журавлева Полина Дмитриевна. - М, 1983. - 24 с.

71. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студентов пед. вузов / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2005. - 206 с.

О_________________w -1-х т т m

/z,. ошьм^инскии, а. Fl. 1еория ооучения : современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2007.- 187 с.

73 ._Задорожная, A. B._Формирование_профессиональной_компетентности

будущих преподавателей-лингвистов в условиях современного вузовского образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Задорожная Анна Валерьевна. -Ставрополь, 2004. - 176 с.

74. Захарова, Л. Н. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование / Л. Н. Захарова, В. В. Соколова, В. М. Соколов. -Н.Новгород : Нижегородский гуманитарный центр, 1995. - 136 с.

75. Зимняя, И. А. Психология обучения неродному языку / И. А. Зимняя. - М. : Русский^язык, 1989. - 219 с.

76. Зимняя, И. А. Проблемность в обучении неродному языку / И. А. Зимняя // Проблемность в обучении иностранным языкам в вузе : межвузовский сборник науч. трудов. - Пермь : Пермский гос. технический ун-т, 1994. - С. 10-16.

77. Зимняя, И. А. Ценностно-мотивационные ориентации студентов комплексный объект мониторингового исследования / И. А. Зимняя // Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России; под науч. ред. И. А. Зимней. - М., 2000. - С. 5-12.

78. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -С. 34-42.

79. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -38 с.

80. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - М. : Изд-во Московского психолого-социального инта; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с.

81. Зубов, А. В. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам : учеб. пособие / А. В. Зубов, И. И. Зубова. - М. : Академия, 2009. - 140 с.

82. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия,—инструментарий—:—учебно-методическое—пособие—/—Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. - М. : АПКиППРО, 2005. - 101 с.

83. Иванов, Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. А. Иванов. - М. : Чистые пруды, 2007. - 32 с.

84. Иванова, Е. Ф. Формирование профессионально-методических умений студентов факультетов иностранных языков в курсе практики устной и

письменной речи : учебное пособие / Е. Ф. Иванова, Н. П. Серебрякова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурятского пединститута, 1993. - 65 с.

85. Игна,0. Н. Структура и содержание методической компетентности учителя иностранного языка / О. Н. Игна // Ярославский педагогический вестник. - 2010. -№ 1. - С. 90-94.

86. Игна, О. Н. Технологизация профессиональной подготовки учителя иностранного языка : монография / О. И. Игна. - Томск : Изд-во гос. Томского унта, 2012,- 188 с.

87. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. - СПб. : Питер, 2011. -512 с.

88. Инновационно-компетентностная образовательная программа по учебной дисциплине : опыт проектирования : научный доклад / И. А. Зимняя и др.; под науч. ред. И. А. Зимней. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов , 2008. - 111 с.

89. Йай, М. В. Способы оценки билингвальной методической компетенции у студентов языковых вузов : магистратура : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Йай Мария Владимировна. - М, 2003. - 205 с.

90. Кавнатская, Е. В. Социокультурные аспекты развития умений профессионально-делового общения специалистов в области обучения иностранным языкам : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кавнатская Елена Вячеславовна. - М, 1999. - 310 с.

91. Калинина, Э. П, Обучение описанию и его сочетанию с другими речевыми формами на первом курсе языкового вуза (на материале немецкого языка) : автореф. дис. ... кангт пеп наук • 13.00.02 / Калинина Эльвира Павловна. - М.. 1979. - 16 с.

92. Камаева, Т. П. Функции учителя в осуществлении речевого взаимодействия с учащимися при обучении иностранному языку / Т. П. Камаева // Иностранные языки в школе. - 1991. - № 4. - С. 21-26.

93. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении : книга для учителя / В. А. Кан-Калик - М. : Просвещение, 1987. - 190 с.

94. Карецкий, А. Е. Использование учебного телевидения для обучения педагогическому общению студентов старших курсов языкового педагогического вуза (на материале испанского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Карецкий Александр Ефимович. - М., 1989. - 16 с.

95. Карпов, А. С. Развитие умений педагогического общения у будущих учителей иностранного языка в процессе само- и взаимообучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Карпов Анатолий Степанович. - М., 1984. - 16 с.

96. Карпов, А. С. Психолого-методические проблемы в подготовке будущих учителей / А. С. Карпов // Иностранные языки в школе. - 1997. - № 3. - С. 62-67.

97. Карташова, В. Н. Формирование лингвогуманитарной культуры в процессе подготовки учителя к раннему иноязычному образованию : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Карташова Валентина Николаевна. - Елец, 2002. - 40 с.

98. Кашапов, М. М. Психология профессионального педагогического мышления : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Кашапов Мергаляс Мергалимович. - Ярославль, 2000. - 444 с.

99. Кашина, Е. Г. Деловая ролевая игра как средство обучения профессионально значимым коммуникативным умениям (английский язык, 2 курс) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кашина Елена Георгиевна. - М., 1989. - 16 с.

100. Ковалев, В. И. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки // В. И. Ковалев, В. Н. Дружинин. Психологический журнал. - 1982. - Том 3. - № 6. - С. 35-44.

А. А. Бодалев. - М. : Наука, 1988. - 191 с.

102. Ковалева, Ю. Ю.: Формирование методической компетенции будущего учителя английского языка как второго иностранного : на базе немецкого языка как первого иностранного : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ковалева Юлия Юрьевна. - Томск , 2003. - 307 с.

103. Ковалевская, Е. В. Проблемное обучение : подход, метод, тип, система (на материале обучения иностранным языкам) / Е. В. Ковалевская. - М. : МНПИ, 2000. - 247 с.

104. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2005. - 173 с.

105. Кожухов, К. Ю. Педагогическая модель применения дистанционных технологий в процессе формирования методической компетентности будущего учителя : на материале дисциплины "Теория и методика обучения иностранным языкам" : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кожухов Константин Юрьевич. - Курск , 2008. - 23 с.

106. Колесникова, И. J1. Профессионально-направленное обучение коммуникативному чтению на старших курсах (английский язык как вторая специальность) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Колесникова Ирина Леонидовна. - Л, 1986. - 16 с.

107. Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина.

- М. : Дрофа : Cambdridge University Press, 2008. - 431 с.

108. Колесникова, О. А. Использование ролевых игр для обучения педагогическому общению на иностранном языке (английский язык, языковой вуз) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Колесникова Ольга Алексеевна. -

Л Я Л Г\Г>1-1 ъ л

1V1, I У О / . - Z4- С.

109. Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку : учеб. пособие для студентов филологических специальностей высш. пед. учеб. заведений / Я. М. Копкер, Е Г. Уг,тинова; Т М. Еняттевя,—М. : Академия, 2004— 264 с.

110. Компетентностный подход. Инновационные методы и технологии обучения : учебно-методическое пособие / сост.: Н. В. Соловова, С. В. Николаева.

- Самара : Универс групп, 2009. - 137 с.

111. Компетентностный подход в педагогическом образовании : коллектив, монография / В. А. Козырев и др.; под ред. В. А. Козырева и Н. Ф. Радионовой. -СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. - 392 с.

112. Кононова, А. Ф. Профессионально-направленное обучение английскому языку студентов 5 курса факультета начального образования (на материале детской англоязычной литературы) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кононова Анна Федоровна. - СПб., 2004. - 18 с.

113. Коряковцева, Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам : продуктивные образовательные технологии / Н. Ф. Коряковцева. - М. : Академия, 2010. - 192 с.

114. Котикова, JI. Н. Развитие культуры педагогического общения у будущего учителя иностранного языка в практике специальной предметной подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Котикова Людмила Николаевна. -Комсомольск-на-Амуре, 2001. - 24 с.

115. Кошелева, В. И. Совершенствование профессиональной компетенции учителей иностранного языка в системе повышения квалификации (на материале английского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кошелева Валентина Ивановна. - Волгоград, 2006. - 192 с.

116. Краевский, В. В. Основы обучения : Дидактика и методика / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - М. : Академия, 2007. - 346 с.

117. Красикова, Е. Н. Кейс-метод в структуре и содержании методической компетенции лингвиста-преподавателя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Красикова Екатерина Николаевна. - Ставрополь, 2009. - 172 с.

118. Кузлякина, Е. В. Развитие профессиональных коммуникативных умений у будущего учителя иностранного языка в ситуативно-направленном обучении иноязычному общению (на примере немецкого языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08, 13.00.02 / Кузлякина Елена Васильевна. - Курск, 2006. - 22 с.

119. Кузовлев, В. П. Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий / В. П. Кузовлев // Иностранные языки в школе. -2010.-№7.-С. 13-20.

120. Кузовлева, Н. Е. Развитие методического мышления в процессе профессиональной подготовки будущего учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Кузовлева Наталья Ефимовна. - Липецк, 1995. - 233 с.

121. Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. - Л. : Ленинградская орг. о-ва "Знание" РСФСР, 1985. - 32 с.

122. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. школа, 1990. - 117 с.

123. Кулюткин, Ю. Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин // Вопросы психологии. - 1986. - № 2. - С. 21-30.

124. Куони, Е. Ю. Формирование педагогического мышления у студентов классического университета : на примере изучения иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Куони Елена Юрьевна. - Ульяновск, 2010. -30 с.

125. Куренкова, Т. П. Профессионально-направленное совершенствование грамматической стороны устной речи студентов 1П-1У курсов языкового педагогического вуза (на материале английского языка) : автореф. дис. ... канд. -пед. наук : 13.00.02 / Куренкова Татьяна Павловна. - Л., 1983. - 18 с.

126. Курникова, Н. С. Формирование ключевых квалификаций будущего учителя иностранного языка на основе компетентностного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Курникова Наталия Сергеевна. - Чебоксары, 2008. -

Л 1 _

1 с.

127. Леонтович, О. А. Методы коммуникативных исследований / О. А. Леонтович. - М. : Гнозис, 2011. - 221 с.

1979. - 48 с.

129. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл : Академия, 2004. - 352 с.

130. Леонтьева, Т. П. Обучение будущих учителей иностранного языка педагогическому общению на уроке с использованием видеотренинга : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Леонтьева Татьяна Павловна. - М., 1989. - 24 с.

131. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

132. Лобырева, И. А. Формирование лингводидактической компетентности студентов неязыковых факультетов педагогических вузов : английский язык как дополнительная специальность : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Лобырева Ирина Анатольевна. - Петропавловск-Камчатский, 2006. - 215 с.

133. Ломакина, О. Е. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранных языков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ломакина Ольга Евгеньевна. - Волгоград, 1998. - 255 с.

134. Ломакина, О. Е. Проективный подход к формированию коммуникативной компетенции студентов языкового вуза : английский язык : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Ломакина Ольга Евгеньевна. - Тамбов, 2004. - 452 с.

135. Ляудис, В. Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия / В. Я. Ляудис // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся : сборник науч. трудов / под ред. А. А. Бодалева, В. Я. Ляудис. - М, 1980. - С. 37-52.

136. Ляудис, В. Я. Методика преподавания психологии : учеб. пособие / В. Я. Ляудис. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Изд-во УРАО, 2000. - 128 с.

137. Ляховицкий, М. В, О некоторых базисных категориях методики обучения иностранным языкам / М. В. Ляховицкий // Иностранные языки в школе. - 1973. -

Л1 п лт ЛЛ

1. - Z. / О J.

138. Максимова, Г. А. Формирование профессионально-методических умений на начальном этапе в языковом вузе (немецкий язык) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Максимова Галина Александровна. - М, 1988. - 23-е._

139. Максимова, И. Р. Формирование обучающе-исследовательской деятельности будущих учителей иностранных языков в период педагогической практики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.02 / Максимова Инна Радиславовна. - Тамбов, 2002. - 150 с.

140. Малёв, А. В. Формирование коммуникативно-методической компетенции студентов-бакалавров в условиях интеграции курсов методики и практики речи :

языковой факультет, педагогический вуз : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Малёв Алексей Витальевич. - М., 2005. - 180 с.

141. Маняйкина, Н. В. "Задачный подход" в педагогической практике будущих учителей иностранного языка как условие формирования их профессиональной направленности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Маняйкина Наталья Викторовна. - Екатеринбург, 2009. - 145 с.

142. Маркина, М. И. Обучение языковой и контекстуальной догадке при чтении в процессе профессиональной подготовки учителя иностранного языка средней школы (на материале французского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Маркина Маргарита Ивановна. - Л., 1987. - 16 с.

143. Маркова, А. К. Психология труда учителя : книга для учителя / А. К. Маркова . - М. : Просвещение, 1993. - 190 с.

144. Мастерство и личность учителя : на примере деятельности учителя иностранного языка : учеб. пособие по проф. подгот. учителя иностр. яз. / Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, Н. Е. Кузовлева, В. Б. Царькова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Флинта : Наука, 2001. - 238 с.

145. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. -М. : Изд-во Московского психол.-соц. ин-та; Воронеж : Изд-во НПО "Модек", 2003.- 720 с.

146. Матюшкин, А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. М. Матюшкин; под ред. А. А. Матюшкиной. - М. : КДУ, 2009. - 189 с.

147. Махмурян, К. С. Новые зарубежные технологии и приемы оценивания достижений студентов / К". Г, Махмурян // Преподаватель,—1999.—№ 2-3. - С. 1719.

148. Махмурян, К. С. Концептуальные основы подготовки учителя иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования : монография / К. С. Махмурян. - М. : Наука : Флинта, 2005. - 336 с.

149. Махмурян, К. С. Теоретико-методические основы ускоренной подготовки учителя иностранного языка в условиях дополнительного профессионального

образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Махмурян Каринэ Степановна. -М, 2009.-421 с.

150. Махмутов, М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1975. - 368 с.

151. Мацуева, Т. М. Профессионально-ориентированное обучение иностранному, языку как специальности и его реализация в действующих учебниках по практике устной и письменной речи для педагогических вузов (на материале немецкого языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мацуева Татьяна Михайловна. - М, 1993. - 16 с.

152. Методика преподавания немецкого языка в педагогическом вузе : из опыта работы / А. И. Домашнев, К. Г. Вазбуцкая, Н. Н. Зыкова и др. - М. : Просвещение, 1983.-224 с.

153. Методическая подготовка студентов на факультетах иностранных языков педагогических вузов : учебное пособие / Под ред. Г. В. Роговой.- М. : МГПИ им. В.И.Ленина, 1972. - 178 с.

154. Мижериков, В. А. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Педагогика» / В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус; под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Пед. общество России, 2005. - 348 с.

155. Мильруд, Р. П. Компетенции учителя как основа успешной педагогической деятельности /' Р. П. Мильруд /'/ Инновации в преподавании английского языка : сборник науч. статей / науч. ред. О. Е. Ломакина. - Волгоград: Волгоградское Науч. изд-во, 2009. - С. 53-66.

156. Мильруд, Р. П. Ценности, нормы_и_стереотипы—/—Р. П. Мильруд—/А

Иностранные языки. - 2012. - № 5. - С. 12-15.

157. Миролюбов, А. А. К проблеме аттестации учителей иностранного языка / А. А. Миролюбов, И. Л. Бим, М. 3. Биболетова и др. // Иностранные языки в школе. - 1995.- № 1. - С. 2-9.

158. Миролюбов, А. А. Методика или дидактика иностранных языков? (По поводу статьи доктора Радомира Ходера) // А. А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 2. - С. 34-36.

159. Миролюбов, А. А. Иностранный язык как учебный предмет - объект изучения методики / А. А. Миролюбов // Методика обучения иностранным языкам : традиции и современность : коллективная монография / под ред. А. А. Миролюбова. - Обнинск : Титул, 2010. - С. 13-16.

160. Митина, JI.M. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / JI. М. Митина. - М. : Дело, 1994. - 215 с.

161. Михайлова, М. Ю. Формирование дидактико-филологической компетентности будущего учителя начальных классов с правом преподавания иностранного языка в процессе обучения в педагогическом университете : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Михайлова Марина Юрьевна. - Самара, 2008. - 289 с.

162. Михалевская, И. И. Лингводидактические аспекты обогащения терминологической речи студентов языкового вуза : на материале терминов методики преподавания иностранных языков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Михалевская Ирина Ивановна. - М, 2001. - 253 с.

163. Можина, Т. М. Цели и задачи курса практической грамматики в языковом вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Можина Татьяна Михайловна. -М., 1983.-26 с.

164. Молчаковскнй, В. Б. Преподаватель русского языка как иностранного : опыт системно-функционального анализа / В. В. Молчановский - М., 1998. -319с.

165. Молчановский, В. В. Преподявятрцт,

введение в специальность / В. В. Молчановский, Л. Шипелевич. - М. : Рус. яз. : Курсы, 2002. -320 с.

166. Москалева, И. С. Технология профессионально-направленного обучения в подготовке учителя иностранного языка / И. С. Москалева // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 7. - С. 78-83.

167. Московская, Н. Л. Интегративный подход в подготовке воспитателя с правом преподавания иностранного языка в детском саду на дошкольном факультете педагогического института : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Московская Наталия Леонидовна. - М, 1994. - 16 с.

168. Московская, Н. Л. Формирование профессиональной компетентности лингвиста-преподавателя в интегрально-коммуникативном образовательном пространстве / Н. Л. Московская. - Ставрополь : Изд-во Ставроп. гос. ун-та, 2003. -375 с.

169. Мустафина, Ф. Ш. Формирование коммуникативно-обучающих умений студентов 4 курса педагогического вуза (на материале английского языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мустафина Флюра Шамильевна. - Л, 1986. - 214 с.

170. Мышление учителя : личностные механизмы и понятийный аппарат // Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская и др.; Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. - М. : Педагогика, 1990. - 104 с.

171. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов.- М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007. - 559 с.

172. Надточева, Е. С. Развитие профессионально-методических умений будущих учителей иностранного языка на занятиях по домашнему чтению (второй иностранный язык как параллельная специальность) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Надточева Елена Сергеевна. - Екатеринбург, 2010. - 23 с.

173. Никитина, Н. Н. Развитие ценностного сознания учителя / Н. Н. Никитина // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 65-70.

174. Никонова, Н. К. Школьный практикум к курсу "Теория и методика обучения иностранному языку" / К ТС. Никонова. - Псков-ЛГПУ, 2010.—74-е.-

175. Никонова, Н. К. Чем труднее, тем легче [Электронный ресурс] / Н. К. Никонова. Иностранные языки. - 2011. - Режим доступа: http://iyazyki.ru/2011/12Дгиёпее-1е§с11е/ (дата обращения: 24.04.2012).

176. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Институт философии РАН, Национальный общественно-науч.фонд; Научно-ред. совет: преде. В. С. Степин. Том 2. - М. : Мысль, 2010. - 636 с.

177. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях : (Типовые случаи) / Д. А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 66 с.

178. Овчинникова, А. В. Развитие профессиональной компетентности учителя

иностранного языка в процессе дополнительного педагогического образования :

дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Овчинникова Алла Вениаминовна. - М., 2008. -140 с.

179. Оршанская, Е. Г. Опыт сопоставительного анализа речевого поведения российского и британского учителя иностранного языка в классе / Е. Г. Оршанская // Иностранные языки в школе. - 2010. - № 6. - С. 16-21.

180. Остражкова, Н. С. Педагогический дискурс лекции : монография / Н. С. Остражкова. - Тамбов : Изд. дом ТГУ им. Г. Р. Державина, 2009. - 166 с.

181. Павлишак, Т. А. Лингвокультурологическая интерпретация художественного произведения как компонент профессиональной подготовки преподавателя иностранного языка (французский язык) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Павлишак Татьяна Александровна. - М., 2007. - 25 с.

182. Павлова, И. П. Направления профессиональной подготовки и переподготовки преподавателей иностранного языка / И. П. Павлова // Актуальные вопросы профессиональной подготовки преподавателей иностранного языка / (Вестник Московского государственного лингвистического университета : Педагогические науки 2010, вып. 3 (582)). - М. : ИПК МГЛУ

ОЛ1 А ГЛ г\ !>, Г

х civia , jL\j 1 w. -

183. Павлюкевич, Л. В. Формирование лингвометодической самостоятельности будущего учителя иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Павлюкевич Любовь Владиславовна. - Н. Новгород, 2012. - 24 с._

184. Панкратова, Е. Н. Использование графических структур для презентации знаний как средство повышения метакогнитивной осведомленности студентов / Е. Н. Панкратова // Коммуникативно-когнитивный подход в реализации целей обучения иностранным языкам в школе и в вузе : межвузовский сборник научных статей. - Н. Новгород : НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2010. - С. 111-118.

185. Панюшкин, В. П. Освоение деятельности в условиях взаимодействия ученика с учителем / В. П. Панюшкин // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся : сборник науч. трудов / под ред. А. А. Бодалева, В. Я. Ляудис. - М, 1980. - С. 16-22.

186. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка в средней школе / Е. И. Пассов. -2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 1988. - 223 с.

187. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. -М. : Академия, 2008. - 352 с.

188. Перфилова, Г. В. Профессиональная направленность овладения иностранным языком на практических занятиях / Г. В. Перфилова // Профессионально-методическая подготовка преподавателей иностранного языка. -М., 1986.-С. 5-8.

189. Полат, Е. С. Современные педагогические технологии и контроль в обучении иностранным языкам / Е. С. Полат // Методика обучения иностранным языкам : традиции и современность : коллективная монография / под ред. А. А. Миролюбова. - Обнинск : Титул, 2010. - С. 330-405.

190. Поляков, О. М. Концепция профильно-ориентированного обучения английскому языку в высшей школе : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / Поляков Олег Геннадиевич. - Тамбов, 2004. - 43 с.

191. Поляков, О. Г. Принципы обучения иностранному языку будущих учителей и факюры, способствующие их реализации / О. Г. Поляков // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации : сборник статей международной науч.-практической конф. памяти академика РАО Инессы Львовны Бим. - М. : ТЕАУРУС, 7.Л13 - С 45-55.-

192. Практикум по методике преподавания иностранного языка : учеб. пособие для пед. ин-тов по специальности "Иностранный язык" / К. И. Саломатов, С. Ф. Шатилов, И. П. Андреева и др.; под общ. ред. К. И. Саломатова и С. Ф. Шатилова. - М. : Просвещение, 1985. - 234 с.

193. Профессиограмма учителя иностранного языка : методические материалы к составлению учебного плана подготовки учителя иностранного языка / С. Ф. Шатилов, К. И. Саломатов, Е. С. Рабунский. - М., 1977. - 28 с.

194. Профессиограмма учителя иностранного языка : рекомендации. / С. Ф. Шатилов, К. И. Саломатов, Е. С. Рабунский . - М. : ЛГПИ, 1985. - 25 с.

195. Профессиональный стандарт педагога : проект [Электронный ресурс]. -Режим доступа:

Ы1р://минобрнауки.рф/%В0%В4%В0%ВЕ%О0%ВА%О1%83%В0%ВС%1)0%В5% D0%BD%D 1 %82%D 1 %8В/3071 (дата обращения: 11.04.2013).

196. Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства : учеб. пособие для студентов вузов / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. - М. : Академия, 2001. - 476 с.

197. Пшеничнова, С. Н. Развитие организационных умений как компонентов профессионального мастерства учителя иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Пшеничнова Светлана Николаевна. - Елец, 2004. - 19 с.

198. Раицкая, Л. К. Интернет-ресурсы в преподавании английского языка в высшей школе : классификация, критерии оценки, методика использования : монография / Л. К. Раицкая. - М. : МГИМО(У) МИД России, 2007. - 190 с.

199. Равен, Д. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Д. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. - 394 с.

ЛЛА Г»____ А А гт —

Z.VU. Г сан, психология и педагогика: учебник для вузов / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2000. - 432 с. 201. Решетова, 3. А. Психологические основы профессионального обучения / 3. А. Решетова. - М. : Изд-во МГУ, 1985 - 707 с_

202. Родина, О. Н. Изучение мотивации выбора профессии «педагог»: мотивационный аспект / О. Н. Родина, П.Н.Прудков // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». - 2006. - № 3. - С. 70-77.

203. Роман, С. В. Методика проведения занятий по практике английского языка с использованием учебно-профессиональных задач (1 курс языкового педвуза) :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Роман Светлана Владимировна. - Киев, 1982. - 20 с.

204. Романовская, О. Е. Обучение методике работы с музыкально-поэтическим

фольклором как средство повышения методической компетенции будущего

учителя иностранного языка : на материале британского песенного фольклора :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Романовская Ольга Евгеньевна. - М, 2005.- 17 с.

205. Ромашина, С. Я. Обучение речевому общению при формировании профессиональных умений учителя (на материале английского языка, 2 курс, языковой вуз) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ромашина Светлана Яковлевна. - М, 1979. - 16 с.

206. Ромашина, С. Я. Самостоятельная продуктивная работа студентов : учебно-методическое пособие. / С. Я. Ромашина, Т. И. Бекаревич, Ю. И. Апарина. - М. : МГПУ, 2009. - 72 с.

207. Рубина, Н. С. Методика формирования лингводидактических компетенций будущего учителя иностранного языка на интерактивной основе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Рубина Наталья Сергеевна. - Н. Новгород, 2012. - 24 с.

208. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : ПИТЕР, 1998. - 706 с.

209. Рыжов, В. В. Психологическая диагностика способностей к иностранным языкам : учебное пособие /' В. В. Рыжов, М. П. Гришаев. - М.: Русско-Американский ин-т, 2009. - 106 с.

210. Сабирова, Д. Р. Подготовка учителя иностранного языка в педагогических учебных заведениях Великобритании / Д р. Сабирова // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 2. - С. 81-86.

211. Савченко, Е. П. Дидактическая адаптация выпускника педагогического

вуза: на примере обучающей деятельности молодых учителей иностранного

языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Савченко Алена Павловна. - Киев, 1988. - 148 с.

212. Саломатов, К. И. Методика профессионально-направленного обучения иностранному языку как педагогической специальности : учеб. пособие для студентов и преподавателей пед. фак. (ин-тов) иностранных яз. / К. И. Саломатов. - Куйбышев : КГПИ, 1984. - 94 с.

213. Саломатов, К. И. Совершенствование профессионально-методической подготовки будущих учителей / К. И. Саломатов, С. Ф. Шатилов // Иностранные языки в школе. - 1988. -№ 1.-С. 15-19.

214. Самойлюкевич, И. В. Методика обучения профессионально направленному говорению на английском языке (III курс языкового педагогического вуза) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Самойлюкевич Инна Владимировна. -Киев, 1990. - 19 с.

215. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В.Сафонова. - Воронеж : Истоки, 1996. -238 с.

216. Сафонова, В. В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе : учеб. пособие / В. В. Сафонова. - 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Еврошкола, 2001. - 271 с.

217. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.

218. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 томах. Т.1 / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

219. Семенова, Е. С. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе контекстногоподхода: дне. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Семенова Елена Сергеевна. - Чебоксары, 2007. - 222 с.

220. Сериков, В. В. Природа педагогической деятельности и особенности профессионального образования педагога / В. В. Сериков // Педагогика. - 2010. -№ 5. - С. 29-37.

221. Скалчинская, H. M. Профессионально-направленное обучение устной речи на старших курсах языкового вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Скалчинская Нонна Михайловна. - Л., 1985. - 16 с.

222. Скопинская, Л. Н. Профессионально-ориентированное обучение грамматической стороне устной речи на английском языке студентов языкового вуза на начальном этапе (эстонская аудитория) : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Скопинская Лиляна Николаевна. - Л., 1988. - 16 с.

223. Скрипникова, Т. И. Профессионально-направленное обучение устной речи на немецком языке как второй специальности в педагогическом вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Скрипникова Татьяна Ивановна. - Л., 1986. -18 с.

224. Сластенин, В. А. Педагогика : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. -М. : Академия, 2008. - 576 с.

225. Смирнова, А. И. Профессионально-направленное обучение чтению на IV курсе языкового вуза (на материале английского языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Смирнова Альфия Ивановна. - Л., 1981. - 155 с.

226. Смолянинова, О. Г. Компетентностный подход в педагогическом образовании в контексте использования мультимедиа : монография / О. Г. Смолянинова. - Красноярск : Красноярский гос. ун-т, 2006. - 170 с.

227. Соколова, Н. Г. Билингвальные аспекты методической подготовки студентов педагогического колледжа к межкультурному профессионально-ориентированному общению : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Соколова Наталия Германовна. - М., 1999. ^Л-6^,_

228. Соловова, Е. Н. Интегративно-рефлексивный подход к формированию методической компетенции преподавателя иностранного языка в системе непрерывного профессионального образования : дис. ... д-ра пед наук : 13.00.02 / Соловова Елена Николаевна. - М., 2004. - 432 с.

229. Соловова, Н. В. Методическая компетентность преподавателя вуза : монография / Н. В. Соловова. - М. : АПКиППРО, 2010. - 323 с.

230. Соловьева, Э. Б. Формирование профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Соловьева Эльвира Баязитовна. - Магнитогорск, 2001. - 20 с.

231. Сонин, В. А. Анализ динамики профессионального менталитета учителя в исследуемых массивах (школа, педагогический лицей, педагогический колледж, педагогические институты) / В. А. Сонин // Известия Российской Академии образования. - 2009. - № 1(9). - С. 77-88.

232. Сорокина, Н. В. Кейс-стади как метод педагогического исследования /

•ч

Н. В. Сорокина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». - 2011. - № 6(60). - С. 7-11.

233. Сорокина, С. В. Дискурсивные стратегии педагогического общения в содержании профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сорокина Светлана Викторовна. - Махачкала, 2008. - 20 с.

234. Сороковых, Г. В. Подготовка и профессиональное становление современного учителя иностранного языка в ходе обучения в вузе / Г. В. Сороковых. - Курск : КГУ, 2007. - 191 с.

235. Спенсер, JI. М. Компетенции на работе. Модели эффективности работы / Jl. М. Спенсер, С. М. Спенсер; пер. с англ. А. Яковенко. - М. : HIPPO, 2005. -371 с.

ч 236. Степанов, С. Ю. Принципы рефлексивной психологии педагогического

творчества / С. Ю. Степанов, Г. Ф. Похмелкина, Т. Ю. Колошина, Т. Б. Фролова // Вопросы психологии. - 1991. - № 5. - С. 5-14.

_237. Субетто, А. И._Компетентностный подход—:—онтология, эпистемология,

системные ограничения классификация - и его место в системе ноосферного императива в XXI веке / А. И. Субетто. - Уфа : Уфимский гос. авиационный технический ун-т, 2007. - 95 с.

238. Сухих, О. В. Средства и методы профессиональной лингводидактической подготовки преподавателя иностранных языков и культур : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 / Сухих Олег Владимирович. - Пятигорск, 2005. - 367 с.

239. Сухих, О. В. Прагматический аспект профессиональной подготовки преподавателя иностранных языков и культур / О. В. Сухих // Инновационные векторы методики обучения иностранным языкам (Лемпертовские чтения -XII): сборник статей по материалам Междунар. науч.-методического симпозиума, Пятигорск, 27-28 мая 2010 г. - Пятигорск : ПГЛУ, 2010. - С. 344-348.

240. Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий : учебно-методическое пособие / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. - М. : Глосса-Пресс; Ростов-на-Дону : Феникс , 2010. - 182 с.

241. Сысоев, П. В. Дидактические свойства и функции современных информационных и коммуникационных технологий / П. В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 6. - С. 12-21.

242. Сысоева, Е. Э. Интегративный подход в процессе профессиональной подготовки учителя иностранного языка / Е. Э. Сысоева // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 4. - С. 81-86.

243. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. - 7-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 288 с.

244. Тарева, Е. Г. Компетентностная модель преподавателя иностранного языка / Е. Г. Тарева // Образование и глобализация : материалы Третьей Байкальской международной научной конференции : в 2 ч. 1-4 июля 2009 г. 4.2. - Улан-Удэ :

ч Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2009. - С. 95-97.

245. Тарева, Е. Г. Готовность преподавателя к формированию коммуникативной компетенции [Электронный ресурс] / Е. Г. Тарева // Высшее лингвистическое

^_образование в процессе преобразований : сборнике материалов международной

конференции 8-9 октября в г. Цахкадзор, 2008 г. - Ереван : Лингва, 2009. - С. 5967. - Режим доступа: http://www.brusov.am/docs/HIGiffiR-LINGUISTIC-EDUCATION-final-2009.pdf (дата обращения: 10.03.2011).

246. Татарницева, С. Н. Методическая компетенция учителя и ее формирование в процессе самостоятельной работы студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Татарницева Светлана Николаевна. - Тольятти , 2003. - 319 с.

247. Татур, Ю. Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования / Ю. Г. Татур // Высшее образование в России. - 2010.- № 5. - С. 2231.

248. Тевелевич, А. М. Формирование лингводидактической компетенции студентов при изучении дисциплины «Теория обучения иностранным языкам» : автореф. дис. ... канд. пед наук : 13.00.08 / Тевелевич Анна Михайловна. -Екатеринбург, 2005. - 23 с.

249. Тевелевич, А. М. Учебный словарь лингводидактических терминов / А. М. Тевелевич. - Омск : Изд-во ОмГУ, 2007. - 80 с.

250. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. - М. : Слово/Slovo, 2000. - 262 с.

251. Ткачева, Ю. В. Системно-структурный подход к определению целей и содержания лингводидактической подготовки бакалавра педагогического образования : профиль "Иностранный язык" : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ткачева Юлия Владиславовна. - Иркутск, 2010. - 180 с.

252. Томаева, 3. Г. Педагогическая иноязычная коммуникация как средство формирования профессионализма будущих преподавателей иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Томаева Зинаида Георгиевна. -Владикавказ, 2003. - 23 с.

253. Трешина, И. В. Развитие профессионально-лингвистической компетенции преподавателя иностранного языка в курсе «Профессионально-педагогическая интерпретация текста» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Трешина Инга Валерьевна. - М, 2005. - 18 с.

254. Трунова, Е. Г. Влияние контекстного подхода на продуктивность обучения невербальным средствам общения (подготовка учителя иностранного языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Трунова Елена Геннадиевна. - М, 2007. - 24 с.

255. Тюнников, Ю. С. Педагогическая мифология : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Ю. С. Тюнников, М. А. Мазниченко. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 352 с.

256. Тряпицына, А. П. Построение содержания дисциплины «Педагогика» в контексте стандарта высшего профессионального образования третьего поколения. / А. П. Тряпицына // Педагогика. - 2010. - № 5. - С. 95-103.

257. Уиддет, С. Руководство по компетенциям / С. Уиддет, С. Холлифорд. -Москва : ШРРО, 2003. - 218 с.

258. Умеренков, С. Ю. Формирование целостности и связности профессиональной речи будущего бакалавра филологического образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08, 13.00.02 / Умеренков Сергей Юрьевич. -Курск, 2008. - 24 с.

259. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/prm788-l.pdf (дата обращения: 11.04.2013).

260. Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. - режим доступа: http://standart.edu.ш/catalog.aspx?catalogid=959 (дата обращения: 18.04.2013).

261. Федеральный государственный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - режим доступа: ЬПр:/^а^аП^и.ги/са1а^.а8рх?Са1а^Ы=2588 (дата обращения: 18.04.2013).

262. Федеральный шсударственный стандарт среднего (полного) общего образования [Электронный ресурс]. - режим доступа: Ь«р://з1а^аЛ^и.ги/са1а^.а8рх?Са1а^И=6408 (дата обращения: 18.04.2013).

263. Филатов, В. М. Обучение инициативноаречи с использованием ситуативно" ролевых игр на первом курсе языкового педагогического вуза (немецкий язык): автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Филатов Валерий Михайлович. - М., 1984. - 16 с.

264. Фролова, Г. М. использование ситуаций ролевого общения для профессионально-методической подготовки студентов (английский язык,

языковой вуз) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Фролова Галина Михайловна. - М, 1987. - 25 с.

265. Фролова, Г. М. Учет особенностей межкультурной коммуникации при формировании профессиональной компетенции будущих преподавателей иностранного языка / Г. М. Фролова // Актуальные вопросы профессиональной подготовки преподавателей иностранного языка (Вестник Московского государственного лингвистического университета. Педагогические науки, вып. 3 (582)). - М. : ИПК МГЛУ "Рема", 2010. - С. 27-34.

266. Хижняк, И. М. Профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка на основе использования технологии медиаобразования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Хижняк Ирина Михайловна. - Саратов, 2008. - 174 с.

267. Ходыкина, А. В. Формирование методической компетенции бакалавра педагогики в области иностранных языков на основе интегративного подхода (английский язык, языковой факультет): автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ходыкина Анна Вячеславовна. - М, 2011. - 24 с.

268. Хомицкая, А. Н. Профессионально-ориентированное совершенствование фонетической стороны иноязычной речи студентов старших курсов языкового педагогического вуза (на материале английского языка) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Хомицкая Алла Николаевна. - Н.Новгород, 1999. - 24 с.

269. Хуторской, А. В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов / А. В. Хуторской A.B. // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник науч. трудов / под ред. А. В. Хуторского. - М. : Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007а. -С. 12-20.

270. Хуторской, А. В. Предисловие / А. В. Хуторской // Компетенции в образовании : опыт проектирования : сборник науч. трудов / под ред. А. В. Хуторского. - М. : Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007b. -С. 7- 11.

271. Цуканова, Е. А. Качественные методы познания в гуманитарных науках : исследование единичного случая [Электронный ресурс] / Е.А.Цуканова // Глубинная психология : учения и методики. - 2010. - Режим доступа:

http://www.psyoffice.ru/997-cukanova-e.-a.-kachestvennye-metody-poznanija-v.html

(дата обращения: 24.13.2013).

272. Чернецкая, И. В. Профессионально-направленное обучение грамматике английского языка студентов старших курсов филологических факультетов педагогических вузов (английский язык как вторая специальность) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Чернецкая Ирина Васильевна. - СПб., 2001. - 18 с.

273. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : методическое пособие. - М. : Народное образование, 1996. - 160 с.

274. Шамов, А. Н. Когнитивный подход к обучению лексике : моделирование и реализация : Базовый курс немецкого языка : автореферат дис. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / Шамов Алекснда Николаевич. - Тамбов, 2005 - 49 с.

275. Шамов, А. Н. Методическая наука в системе «Школа-Учитель-Ученик» / А. Н. Шамов // Традиции и современность языковой подготовки в педагогическом вузе: материалы Всероссийской науч.-практической конф., посвященной 100-летию НГПУ, 13 апреля 2011 года. - Н. Новгород : Нижегородский гос. пед. ун-т, 2011. - С.15-19.

276. Шарапкина, Г. П. Компетентностный подход к формированию аутентичного речевого поведения в условиях искусственного билингвизма /' Г. П. Шарапкина // Лемпертовские чтения - XII. : сборник статей по материалам Международного научно-методического симпозиума, 27-28 мая 2010 г. - Пятигорск : Пятигорский гос. лингвистический ун-т, 2010. - С. 392-398._

277. Шатерник, Г. А. Профессионально-направленное обучение студентов английского отделения временным формам немецкого глагола (немецкий язык как вторая специальность) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Шатерник Галина Алексеевна. - Л., 1986. - 248 с.

278. Шевяков, В. Н. Основные аспекты проблемы профессионально-направленного обучения иностранному языку в педагогическом вузе. /

B. Н. Шевяков. // Профессионально-направленное обучение иностранному языку в педагогическом вузе: межвузовский сборник науч. трудов. - J1. : ЛГПИ, 1985. -

C. 30-44.

279. Шевяков, В. Н. К проблеме совершенствования профессионально-коммуникативных умений студентов педагогического вуза (функционально-содержательный подход) / В. Н. Шевяков // Проблемы профессионально-педагогической направленности в преподавании иностранного языка как специальности : межвузовский сборник науч. трудов. - Горький, 1985. - С. 18-23.

280. Шляпина, Н. И. Формирование профессиональных умений учителя иностранного языка в курсе методики с помощью учебного телевидения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Шляпина Наталия Игоревна. - М, 1987.-25 с.

281. Шульга, Я. В. Подготовка преподавателей-лингвистов к инновационной деятельности в рамках формирования лингводидактической компетенции (технологический аспект) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шульга Яна Владимировна. - Ставрополь, 2006. - 180 с.

282. Щедровицкий, Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Г. П. Щедровицкий. - М. : Наследие ММК, 2005. - 800 с.

283. Щепилова, А. В. Проблемы преподавания второго иностранного языка и вопросы подготовки педагогических кадров / А. В. Щепилова // Иностранные

ЛЛЛЛ "X Г- /* 1 р /-ч л

ЯЗЫКИ в ШКОлс. - Z.UVU. - J4" О. - 13-ZU.

284. Щепилова, А. В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому как второму иностранному / А. В. Щепилова. - М. : ГОМЦ «Школьная книга». 2003. - 488 с.__

285. Щукин, А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь : более 2000 единиц / А. Н. Щукин. - М. : Астрель : ACT : Хранитель, 2008. - 746 с.

286. Щукина, И. В. Методика построения многоуровневой модели обучения аудированию в системе профессиональной подготовки учителя иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Щукина Ирина Владимировна. - М, 2009. - 19 с.

287. Юцявичене, П. А. Теоретические основы модульного обучения : автореф.

дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Юцявичене Пальмира Альбиновна. - Вильнюс, 1989.-33 с.

288. Языкова, Н. В. Использование методических задач в процессе профессиональной подготовки учителя иностранного языка (на материале методики преподавания английского языка) : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Языкова Наталья Витальевна. - М., 1970. - 16 с.

289. Языкова, Н. В. Формирование профессионально-методической деятельности студентов педагогических факультетов иностранных языков / Н. В. Языкова. - Улан-Удэ : Бурятское книжное изд-во, 1994. - 238 с.

290. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - 2-е изд. - М. : Сентябрь, 2000. - 112 с.

291. Almarza, G. G. Student Foreign Language Teacher's Knowledge Growth / G. G. Almarza // Teacher Learning in Language Teaching / ed. by D. Freeman, J.C.Richards. - Cambridge, New-York, Melbourne : Cambridge University Press, 1996. - P. 50-78.

292. Borg, M. A Case Study of the Development in Pedagogic Thinking of a Pre-Service Teacher / M. Borg [Электронный ресурс] // Teaching English as a Second or Foreign Language. - 2005. - Volume 9. - № 2. - Режим доступа: http://tesl-ej.org/ej34/a5.html (дата обращения: 24.03.2013).

от гэ______ ТТ гл т___1_• . _ 1 т-» ■ • 1 .

ишууа,п. и. 1 cctciiiiig оу rnncipies. /\п interactive Approach to Language Pedagogy / H. D. Brown. - San Francisco : Addison Wesley Longman Inc., 2001. -480 p.

294. Buzan T. The Brainsmart Leader / T. Buzan, T, DottinorJLJsrael.-Turlington : Gower Pubishing Company, 2003. - 208 p.

295. Chang, S. A Case Study of EFL Teachers in Taiwan : Identities, Instructional Practices, and Intercultural Awareness : A dissertation submitted to the graduate division of the University of Hawai'i in partial fulfilment of the requirements for the Degree of Doctor of Philosophy in Education [Электронный ресурс] / S. Chang. -University of Hawai'i, 2004. - 194 p. - Режим доступа:

Г

https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/bitstream/handle/l 0125/11533/uhm_phd 4426 .pdf;jsessionid=301155173ACF356C36D2F56D866EBACB?sequence=2 (дата

обращения: 24.03.2013).

296. Day, R. R. Teacher Observation in Second Language Teacher Education / R. R. Day // Second Language Teacher Education / ed. by J. C. Richards, D. Nunan. -Cambridge, New-York, Oakleigh : Cambridge University Press, 1993. - P. 43-61.

297. Definition and Selection of Key Competencies : Executive Summary [Электронный ресурс]. - 2005. - Режим доступа:

http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/02.parsys.43469.downloadList.2296. DownloadFile.tmp/2005.dskcexecutivesummary.en.pdf (дата обращения: 10.05.2013).

298. European Profile for Language Teacher Education. A Frame of Reference. A Report to the European Commission Directorate General for Education and Culture [Электронный ресурс] / M. Kelly, M. Grenfell, R. Allan, C. Kriza, W. McEvoy. -University of Southampton, 2004. - Режим доступа: http://ec.europa.eu/education/languages/pdf/doc477_en.pdf (дата обращения: 22.12.2011).

2997 Farrell, T; S. Critical Reflection in a TESL Course : Mapping Conceptual Change / T. S. Farrell // ELT Journal.- 2009. - Volume 63/3. - P. 221-229.

300. Freeman, D. Second Language Teacher Education / D. Freeman 7/ The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages / ed. by R. Caster, D. Nunan. - Cambridge : Cambridge University Press, 2002. - P. 72-79.

301. Gebharg, J. G. Language Teaching Awareness: A Guide to Exploring Beliefs and Practices / J. G. Gebhard, R. Oprandy. - Cambridge : Cambridge University Press, 1999.-237 p._

302. Ghanizadeh, A. The Role of EFL Teachers' Emotional Intelligence in their Success / A. Ghanizadeh, F. Moafian // ELT Journal. - 2009. - Volume 64/4. - P. 424434.

303. Gower R. Teaching Practice Handbook / R. Gower. - Oxford : Heinemann ELT. - 1995.-215 p.

304. Grenfell, M. Training Teachers in Practice / M. Grenfell. - Clevedon : Multilingual Matters Ltd., 1998. - 188 p.

305. Gun, B. Quality Self-Reflection through Reflection Training / B. Gun // ELT Journal. - 2010. - Volume 65/2. - P. 126-135.

306. Harmer, J. How to Teach English / J. Harmer. - Harlow : Pearson Education LTD, 2007. - 288 p.

307. Harmer, J. The Practice of English Teaching / J. Harmer. - Edinburgh : Longman. 2000. - 296 p.

308. Hattie, J. Influences on Student Learning : Inaugural Lecture : Professor of Education [Электронный ресурс] / J. Hattie. - University of Auckland. - 1999. -

Режим доступа:

www.rpOa.teacherstoolbox.co.uk/downloads/managersAnfluencesonstudent.pdf (дата

обращения: 20.01.2013).

309. Hattie, J. Teachers Make a Difference : What is the Research Evidence? [Электронный ресурс] / J. Hattie. - University of Auckland, Australian Council for Educational Research, 2003. - Режим доступа:

_https://wwv^et.nsw.edu.au/proflearn/docs/pd^qt_hattie.pdT (датаГ обращения: 20.13.2013).

310. Lee, I. Preparing Pre-Service English Teachers for Reflective Practice / I. Lee // ELT Journal. - 2007. - Vol. 61/4. - P. 321-329.

311. Leung, C. ESL Teacher Competence : Professional Education and the Nature of Professional Knowledge / C.Leung, A. Teasdale // Theory in Language Teacher Education / Ed. by H. Trappes-Lomax, I. McGrath. - Edinburgh : Pearson Education, 1990.-P. 57-69._

312. Mackey, A. Second Language Research : Methodology and Design / A. Mackey, S. M. Gass. - New York : Routledge, 2010. - 405 p.

313. Malderez, A. Mentor Courses. A Resourse Book for Trainer-Trainers / A. Malderez, C. Bodoczky. - Cambridge, New-York, Melbourne, : Cambridge University Press, 1999. - 220 p.

314. Marzano, R. J. A Theory-Based Meta-Analysis of Research on Instruction [Электронный ресурс] / R. J. Marzano, Mid-continent Regional Educational Laboratory. - Colorado, 1998. - 174 p. - Режим доступа: http ://www. sarasota.k 12. fl.us/old-root-docs-

delete/NGL/documents/QUALITY%20INSTRUCTIONAL%20PRACTICE.pdf (дата обращения: 20.13.2013).

315. McGrath, J. Cultural Encounters of the Theoretical Kind / J. McGrath // Theory in Language Teacher Education. - Harlow : Longman, 1999. - P. 82-96.

316. MoserJ. Improving Teacher Talk through a Task-based Approach / J. Moser, J. Harris, J. Carle // ELT Journal. - 2011. - Volume 65/2. - P. 161-169.

317. Nordhaug, O. Human Capital in Organizations : Competence, Training and Learning / O. Nordhaug - Oslo : Scandinavian University Press, 1993. - 278 p.

318. Nunan, D. Research Methods in Language Learning / D. Nunan. - Cambridge, New York, Melbourne, etc.: Cambridge University Press, 2010. - 249 p.

319. Pennington, M. C. A Professional Development Focus for the Language Teaching Practicum / M. C. Pennington // Second Language Teacher Education / ed. by jrC. Richard, DTNunan. - Cambridge, New York, Oakleigh : Cambridge University Press, 2003.-P. 133-151.

320. Petty, G. Evidence-Based Teaching. A Practical Approach. - G. Petty. -Cheltenham : Nelson Thornes Ltd., 2009. - 378 p.

321. Randall, M. Advising and Supporting Teachers /' M. Randail, B.Thornton. -Cambridge : Cambridge University Press, 2001. - 286 p.

322. Reading in a Foreign Language / ed. by J. C. Alderson, A. H. Urquhart. -Longman, New York, 1984. - 324 p.___

323. Richards, J. C. The Language Teaching Matrix / J. C. Richards. - Cambridge, New York, Melbourne : Cambridge University Press, 1994. - 185 p.

324. Richards, J. C. Reflective Teaching in Second Language Classrooms / J. C. Richards, C. Lochart. - Cambridge, New York, Melbourne : Cambridge University Press. -2007. -218 p.

325. Richards, J. С. Approaches and Methods in Language Teaching / J. C. Richards, T. S. Rodgers.- Cambridge : Cambridge University Press , 2007. - 255 p.

326. Richards, J. C. Competence and Performance in Language Teaching [Электронный ресурс] / J. С. Richards // RELC Journal. - 2010. - Vol. 41. - P. 101122- " Режим доступа: http://www.professorjackrichards.com/wp-

content/uploads/competence-and-performance-in-language-teaching.pdf (дата

обращения: 21.01.2013).

327. Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning / ed. by M. Byram. London, New York : Routledge, 2004. - 714 p.

328. Scrivener J. Learning Teaching. A Guidebook for English Language Teachers / J. Scriviner. - Oxford : Macmillan Publishers Limited. - 2005. - 432 p.

329. Sim, J. Y. The Impact of In-Service Teacher Training: A Case Study of Teachers' Classroom Practice and Perception Change : A Thesis Submitted for the Degree of PhD at the University of Warwick [Электронный ресурс] / J. Y. Sim. - Warwick, 2011. -

p. - Режим доступа:

http://wrap.warwick.ac.Uk/36858/l/WRAP_THESIS_Sim_201 l.pdf (дата обращения: 724.03.2013).

330. Smith, M. К. Competence and Competency / M.K.Smith. - 1996. - Режим доступа: www.infed.org/biblio/b-comp.htm (дата обращения 10.05.2013).

331. Theory Development for Competence-Based Management / ed. by R. Sanchez, A. Heene . - Stanford (Connecticut) : JAI Press Inc., 2000. - 273 p.

332. Ur P. A Course in Language Teaching. Practice and Theory / P. Ur. - Cambridge : Cambridge University Press. - 2011. - 375 p.

333. Wallace, M. J. Training Foreign Language-Teachers. A Reflective Approach /M. J. Wallace. - Cambridge : Cambridge University Press, 1995.- 180 p.

334. Wallace, M.J. The Reflective Model Revisited / M.J.Wallace // Theory in Language Teacher Education. - Harlow : Longman, 1999. - P. 179-190.

335. Williams, M. Learning Teaching : A Social Constructivist Approach. Theory and Practice or Theory with Practice / M.Williams // Theory in Language Teacher Education. - Harlow : Longman, 1999. - P. 11-20.