Формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся общеобразовательных школ при дистанционном обучении физике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Шишацкая, Ольга Алексеевна

• Шишацкая, Ольга Алексеевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Шишацкая, Ольга Алексеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В ШКОЛЕ

1.1. Компетентностный подход при обучении физике в школе

1.2. Классификации ключевых компетенций. Информационная и коммуникативная компетенции

1.3. Технологии формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при обучении физике

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ФИЗИКЕ В ШКОЛЕ

2.1. Сущность понятия «дистанционное обучение», его характерные черты и принципы

2.2. Разнообразие моделей и технологий дистанционного обучения физике

2.3. Методы, средства и формы организации дистанционного обучения физике

2.4. Проблемы, возникающие при построении и реализации дистанционного обучения физике в школе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

3.1. Модель методики и методика формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе дистанционного обучения физике

3.1.1. Модель методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе дистанционного обучения физике

3.1.2. Методика формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе дистанционного обучения физике

3.2. Формирование и диагностика сформированности информационной и коммуникативной компетенции

учащихся

3.2.1. Формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся на различных этапах урока физики

3.2.2. Критерии и оценка степени сформированности информационной и коммуникативной компетенций

3.3. Методические рекомендации для учителей по организации

и проведению дистанционного обучения физике

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА

ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

4.1. Организация педагогического эксперимента

4.2. Результаты педагогического эксперимента

4.2.1. Констатирующий и поисковый этапы педагогического эксперимента

4.2.2. Обучающий этап педагогического эксперимента

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анализ наиболее распространенных ЭОР по физике . 207 Приложение 2. Применение обобщенного приема изучения

возможностей ЭОР по физике

Приложение 3. Анкета констатирующего этапа эксперимента для

учителей

Приложение 4. Анкета констатирующего этапа эксперимента для

школьников

Приложение 5. Рекомендуемые сайты для использования в учебном

процессе

Приложение 6. Тематическое планирование дистанционных занятий . 220 Приложение 7. Задания, проверяющие наличие у школьников умений работать с программами Microsoft Office и в сети

Интернет

Приложение 8. Контрольно-измерительные материалы для

проведения тематической и итоговой проверки сформированности информационной и коммуникативной компетенций у учащихся основной школы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся общеобразовательных школ при дистанционном обучении физике»

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время процесс информатизации существенно влияет на все сферы деятельности человека, в том числе и на сферу образования. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования, обеспечивающим непрерывность обучения в течение всей жизни, является дистанционное обучение (ДО) различным предметам, в частности физике. Связано это с возможностью изучения предмета «на расстоянии», то есть, не посещая учебного заведения, в удобное время и в удобном для себя темпе, по индивидуальному плану, при этом не исключается коммуникация с преподавателем и другими учащимися.

ДО необходимо для школьников надомной, очно-заочной и экстернатной форм обучения, а также полезно для ребят, обучающихся традиционно. В последнем случае оно применяется в течение учебного года для школьников, интересующихся предметом, отстающих и всех желающих. Очевидна важность данной формы обучения для детей-инвалидов. Весьма полезна дистанционная форма для системы профильного обучения, а также для организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Одной из причин необходимости ДО физике для школьников, обучающихся очно, является сокращение количества часов, отводимых на изучение физики и, как следствие возникновение сложностей в самостоятельном усвоении необходимого объема учебного материала учащимися.

Теоретические и экспериментальные исследования в области ДО уже проводились в работах В.И. Канаева [98], A.C. Кондратьева, В.В. Лаптева, А.И. Ходановича [ИЗ], Е.С. Полат [168], В.А. Трайнева, О.В. Трайневой [203], в диссертациях A.A. Андреева [4], Е.А. Веденеевой [30], О.В. Мирзабековой [147], А.О. Чефрановой [232], Н.В. Шкарупа [256], Е.П. Штурба [257], Т.В. Яхниной [265] и др. Однако, в основном, работы посвящены ДО физике в высших учебных заведениях, и лишь малая их часть - ДО физике в школе.

Обобщение результатов проведенного нами констатирующего эксперимента, в котором участвовали школьники и учителя города Москвы, показало, что организация ДО школьников стала возможной, так как практически у всех учащихся 7-11 классов и учителей имеется дома персональный компьютер (ПК), доступ в Интернет в домашних условиях присутствует у 90% опрошенных школьников и 95% учителей, учащиеся 711 классов и учителя обладают навыками работы с ПК, причем 76% учителей считают себя уверенными пользователями ПК, отмечается улучшение качества предоставляемых Интернет-провайдерами услуг, растет мотивация современных школьников к работе с ПК (70% респондентов предпочитают изучать материал по физике с помощью электронных образовательных ресурсов, 75% учащихся хотели бы проводить контроль знаний с помощью ПК).

ДО физике также, как и традиционное обучение, должно обеспечить реализацию компетентностного подхода, сущность которого заключается не только в приобретении нормативно заданных знаний, умений и навыков, а в их практическом применении в различных сферах деятельности человека.

Результаты проведенного констатирующего эксперимента, в ходе которого были опрошены учителя образовательных учреждений г. Москвы, Брянска, Йошкар-Олы показали, что 60% учителей слышали о компетентностном подходе и положительно относятся к его применению, однако лишь на интуитивном уровне используют понятия «компетенция»/«компетентность», не всегда могут предложить методику формирования ключевых компетенций.

Вопросу «компетентностного подхода» посвящены работы И.А. Болотова [18], В.А. Зимней [81], Д.А. Иванова [85; 86], А.Г. Каспржака [99; 101], В.В. Краевского [119], C.B. Кульневич [19; 20], Г.К. Селевко [182], A.B. Хуторского [221 - 225] и др. Проблемы формирования ключевых компетенций на занятиях по физике рассматривались в диссертациях И.В. Васильевой [29], С.Ю. Горбатюк [47], В.Ю. Грук [54], Е.А. Кириченко [103],

О.П. Мерзляковой [144], A.JI. Наумова [151], Н.И. Сорокиной [191], Е.С. Тимакиной [199] и др.

Авторы этих и других работ по-разному определяют понятия «компетенция»/«компетентность». В основу диссертационного исследования положены определения «компетенция»/«компетентность» A.B. Хуторского, где под «компетенцией» понимается совокупность знаний, умений и навыков, ценностно-смысловых ориентаций и способов применять их в практической деятельности, под «компетентностью» - обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Среди многообразия компетенций выделяют ключевые как наиболее универсальные и применимые в любой сфере деятельности человека.

Поскольку в современной жизни происходит бурное развитие информационных технологий, то из широкого спектра ключевых компетенций (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, компетенции личностного самосовершенствования) мы рассматриваем информационную компетенцию, как одну из наиболее значимых в образовании. Однако в процессе обучения без сотрудничества и обмена информацией не обойтись. Поэтому мы также рассматриваем коммуникативную компетенцию, предполагающую развитую устную и письменную речь, умение работать с разными, в том числе противоречивыми точками зрения, умение задавать вопрос, вести дискуссию.

Общество заинтересовано в том, чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации, умел с этой информацией работать (применять на практике), используя различные способы познавательной деятельности, и имел при этом возможность работать в удобное для себя время.

Таким образом, внедрение компетентностного подхода в процесс обучения и разработка программы информатизации образования в России

обусловили необходимость поиска новых подходов к преподаванию естественнонаучных дисциплин, среди которых физике принадлежит ведущее место. Однако вопрос о реализации компетентностного подхода при ДО физике разработан недостаточно. Сказанное позволяет утверждать, что существуют противоречия между:

1) необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при обучении физике (требования Федерального государственного образовательного стандарта) и сокращением количества часов на изучение физики;

2) необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при обучении физике и невозможностью решить данную задачу с применением существующих методик дистанционного обучения физике.

Необходимость разрешения этих противоречий обусловили актуальность исследования, тема которого «Формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся общеобразовательных школ при дистанционном обучении физике».

Содержание указанных противоречий определяет проблему исследования: как должно быть организовано дистанционное обучение физике школьников, чтобы обеспечить формирование у них информационной и коммуникативной компетенций.

Объектом исследования является процесс дистанционного обучения физике учащихся общеобразовательных школ.

Предмет исследования - методика формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся общеобразовательных школ в процессе дистанционного обучения физике.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе дистанционного обучения физике.

Гипотеза исследования: если дистанционное обучение учащихся физике реализовать на основе использования сетевых технологий, компетентностного и модульного подходов в обучении, то можно сформировать информационную и коммуникативную компетенции учащихся и наблюдать положительную динамику их развития.

В соответствии с целью и гипотезой исследования решались следующие задачи:

1. Выявить состояние проблем организации ДО в школе и формирования ключевых компетенций учащихся в процессе обучения физике.

2. Построить модель методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при ДО физике.

3. Построить модель создания и применения дистанционного курса по физике, направленного на формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся.

4. Разработать содержательный, процессуальный и диагностирующий компоненты методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при ДО физике.

5. Экспериментально проверить гипотезу исследования.

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач применялись следующие методы и виды деятельности.

Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, учебно-методической, нормативной литературы и научных публикаций по проблемам формирования ключевых компетенций учащихся, возможности организации ДО физике, моделирование.

Эмпирические: опросно-диагностические методы (беседа, анкетирование, тестирование), наблюдение, педагогический эксперимент, статистическая обработка результатов педагогического эксперимента. Теоретико-методологической основой исследования являются: • работы по анализу компетентностного подхода в обучении (В.И. Байденко, Э.Н. Гусинский, И.А. Зимняя, Д.А. Иванов, А.Г. Каспржак,

B.B. Краевский, Н.Г. Нежнов, Д. Равен, И.Д. Фрумин, Б.И. Хасан, A.B. Хуторской, JI.H. Хуторская, Э.Ф. Зеер и др.);

• работы по методике формирования компетенций учащихся при обучении физике (Т.В. Альникова, И.В. Васильева, С.Ю. Горбятюк, В.Ю. Грук, Е.А. Кириченко, О.П. Мерзлякова, A.JI. Наумов, Н.И. Сорокина, Е.С. Тимакина, A.B. Худякова, и т.д.);

• работы, рассматривающие деятельностный подход (JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, JI.B. Занков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина и др.);

• исследования в области теории и методики обучения физике (Н.Е. Важеевская, Д.А. Исаев, С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, В.Г. Разумовский, A.B. Усова и др.);

• исследования в области теории и методики применения информационных технологий в обучении (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, H.H. Гомулина, A.C. Кондратьев, В.А. Извозчиков, В.В. Лаптев, В.Г. Разумовский, И.В. Роберт, A.B. Смирнов и др.);

• исследования, посвященные общим вопросам дистанционного обучения (A.A. Андреев, М.В. Моисеев, Е.С. Полат, В.А. Трайнев, A.B. Хуторской, А.О. Чефранова и др.).

Основные этапы и организация исследования.

Исследование проводилось в течение 5 лет с 2007 по 2011 гг. и включало 3 этапа.

На первом этапе (2007 - 2009 гг.) осуществлялось накопление эмпирического материала. Проводился анализ психолого-педагогической, методической литературы, диссертационных исследований о возможности организации ДО школьников и формирования у них информационной и коммуникативной компетенций в учебном процессе; анализ состояния рассматриваемой проблемы в практике обучения физике в школах на констатирующем этапе педагогического эксперимента.

На данном этапе обоснованы актуальность и проблема исследования.

На втором этапе (2008 - 2010 гг.) был организован поисковый эксперимент с целью построения модели методики и разработки методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе ДО. Была разработана модель методики создания дистанционного курса по физике, как одной из форм реализации ДО физике.

На данном этапе проводилась частичная апробация элементов методики и ее корректировка.

На третьем этапе (2009 - 2011 гг.) было проведено экспериментальное исследование с целью проверки формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе ДО физике. Доказана его эффективность.

Формулировались общие выводы по итогам опытно-экспериментальной работы, была оформлена диссертационная работа.

Научная новизна исследования

1. Показана возможность и целесообразность организации ДО физике в школе, направленного на формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся в случае преодоления проблем педагогического, психологического и технологического характера.

2. Построена модель методики формирования информационной и коммуникативной компетенций в процессе ДО физике, в рамках которой в качестве цели обучения выступает формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся, в качестве средств достижения цели - модульное построение содержания процесса ДО физике, включающего виды деятельности и задания, направленные на формирование исследуемых компетенций.

3. Построена модель создания и применения дистанционного курса по физике, оказывающая влияние на формирование информационной и коммуникативной компетенций и включающая блок разработки (теоретический, методический этапы) и применения (процедурный этап). В рамках модели выделены специфические для решения задачи

формирования исследуемых компетенций методы, формы и средства обучения.

4. Разработаны содержательный, процессуальный и диагностирующий компоненты методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при ДО физике, а именно:

• определены требования к отбору содержания и структурированию материала при ДО физике;

• выявлены методы и формы работы при ДО физике, направленные на формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся, а также способы диагностики сформированности исследуемых компетенций;

• разработано учебно-методическое обеспечение ДО физике;

• определены уровни оценки (низкий, средний, высокий) сформированности информационной и коммуникативной компетенций учащихся общеобразовательной школы в процессе обучения физике. Теоретическая значимость результатов исследования определяется

вкладом в развитие таких направлений теории и методики обучения физике, как информатизация физического образования и реализация компетентностного подхода при обучении физике, а именно:

• обоснована идея о возможности и целесообразности применения дистанционного обучения физике, направленного на формирование и развитие информационной и коммуникативной компетенций учащихся;

• предложена модель методики формирования информационной и коммуникативной компетенций в процессе дистанционного обучения физике, основанная на использовании сетевых технологий, компетентностном и модульном подходах в обучении. Практическая значимость исследования заключается в разработке

учебно-методического обеспечения ДО физике, включающего:

• планирование дистанционных занятий по физике для школьников на модульной основе;

• средства ДО (web-сайт по физике, электронный образовательный ресурс по теме «Механические колебания и волны»);

• компетентностно-ориентированные задания по физике (подобранные из учебно-методических комплексов, из заданий международных исследований, составленные соискателем);

• дистанционный курс по физике для учащихся основной школы;

• инструкции по проведению дистанционных занятий по различным темам курса физики;

• методические рекомендации учителям по организации и применению ДО, направленного на формирование информационной и коммуникативной компетенций.

Применение созданного учебно-методического обеспечения позволяет организовать дистанционное обучение физике и способствует формированию и развитию информационной и коммуникативной компетенций учащихся в учебном процессе.

Структура и содержание диссертации: диссертация состоит из введения, четырех глав и заключения, содержит 263 страницы, из них 206 страниц основного текста. В тексте диссертации 32 таблицы, 8 рисунков, 2 схемы, 4 диаграммы, 8 приложений. В списке литературы 266 наименований.

Во введении обосновывается актуальность, формулируется объект исследования, его предмет, цель, гипотеза и задачи. Раскрывается новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, излагаются основные положения, выносимые на защиту, приводятся сведения об апробации и внедрении результатов работы, об имеющихся публикациях.

В первой главе «Теоретические аспекты формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при обучении физике в школе» на основе анализа психолого-педагогической, научно-методической литературы, нормативных документов обосновывается

-12-

необходимость внедрения в процесс обучения компетентностного подхода; целесообразность формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся; описываются основные технологии формирования исследуемых компетенций.

Вторая глава «Дистанционное обучение физике в школе» посвящена раскрытию сущности понятия «дистанционное обучение», разнообразию применяемых моделей, технологий, средств, методов и форм ДО физике; рассмотрению проблем, возникающих при построении и реализации ДО физике в школе.

Третья глава «Методика формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при дистанционном обучении физике» включает в себя модель методики формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при дистанционном обучении физике, модель создания и применения дистанционного курса по физике, а также методику формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при дистанционном обучении физике. Описаны методические рекомендации для учителей по организации и проведению дистанционного обучения физике.

В четвертой главе «Экспериментальная проверка формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся при дистанционном обучении физике» приводится описание основных этапов педагогического эксперимента; описаны констатирующий, поисковый и обучающий этапы педагогического эксперимента.

В заключении сформулированы результаты и выводы, полученные в ходе проведенного исследования.

В приложениях приводятся различные учебно-методические материалы (анализ возможностей наиболее распространенных ЭОР по физике, сайты, рекомендованные для использования в процессе ДО физике для разных групп учащихся, анкеты констатирующего этапа педагогического эксперимента, планирования дистанционных занятий, компетентностно-

ориентированные задания для проведения тематического и итогового контроля в основной школе).

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе постановки опытно-экспериментальной работы в школах г. Москвы (2007 -2011 гг.). Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на международных научно-методических конференциях «Физическое образование: проблемы и перспективы развития» (г. Москва, 2008 - 2011 гг.); Всероссийских научно-практических конференциях «Физика и ее преподавание в школе и в вузе» (г. Йошкар-Ола, 2009 - 2011 гг.); межрегиональной конференции «Физика в системе современного образования» (г. Санкт Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г.); III Всероссийской научно-практической конференции «Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе» (г. Томск, 2-3 ноября 2010 г.); Всероссийской заочной научно-практической конференции «Психологические проблемы модернизации российского образования» (г. Брянск, 2010 г.); на окружном конкурсе педагогического мастерства молодых педагогов ЦАО г. Москвы «Поколение Будущего - 2010 г.»; конкурсе «Молодые педагоги - Московскому образованию, 2011 г.»; на аспирантских семинарах кафедры теории и методики обучения физике МПГУ.

Материалы исследования внедрены в образовательный процесс ГБОУ СОШ №1241, ГБОУ ЦО №1496, ГОУ СОШ № 1203, гимназии №1530 (школа Ломоносова) г. Москвы.

Основные результаты исследования отражены в 20 публикациях, 4 из которых опубликованы в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

На защиту выносятся следующие положения.

1. В процессе ДО физике возможно и целесообразно формировать и развивать информационную и коммуникативную компетенции учащихся в случае преодоления возникающих проблем педагогического, психологического и технологического характера, таких как

неподготовленность педагогических кадров к осуществлению ДО, психологические барьеры участников образовательного процесса, недостаточное обеспечение материально-технической базы школ и др.

2. В основу модели методики формирования информационной и коммуникативной компетенций школьников в процессе ДО, включающей организацию деятельности учителя по формированию информационной и коммуникативной компетенций в процессе ДО (цель, способ достижения, средства достижения цели и планируемый результат), следует положить сетевые технологии, компетентностный и модульный подходы в обучении.

3. Структурирование учебного материала дистанционного курса должно быть осуществлено на модульной основе. При отборе содержания занятий необходимо подбирать и разрабатывать задания и применять виды деятельности (активная самостоятельная работа по получению, обработке, передаче информации из разных источников, выполнение виртуальных лабораторных работ, работа с интерактивными моделями и т.п.), наилучшим образом формирующие информационную и коммуникативную компетенции; средства и методы должны обеспечивать индивидуализацию занятий, повышение активности и самостоятельности обучаемых в приобретении компетенций при консультационной помощи педагогов, используя сетевые технологии; целесообразна организация работы в парах, группах, любые формы устной и письменной коммуникации.

4. Диагностика сформированности информационной и коммуникативной компетенций учащихся в процессе ДО физике должна включать анализ своевременности выполнения заданий, оперативность в общении с преподавателем, проведение входного, промежуточного и выходного видов контроля сформированности исследуемых компетенций при работе с модулями дистанционного курса, рефлексию.

Основные идеи и результаты проведенного исследования отражены в следующих публикациях:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ

1. Шишацкая, O.A. Информатизация среднего общего образования и возможности дистанционного обучения [Текст]/ O.A. Шишацкая // Информатизация и связь. - 2011. - №5. - С. 9-12. - 0,42 п.л.

2. Шишацкая, O.A. Дистанционное обучение физике в современном образовательном процессе [Текст]/ O.A. Шишацкая // Информатизация и связь. -2011. - №7. - С. 92-94. - 0,32 п.л.

3. Шишацкая, O.A. Формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся на различных этапах урока физики [Текст]/ O.A. Шишацкая // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. - 2011. - №4(35). - С. 225-230. - 0,52 п.л.

4. Шишацкая, O.A. Применение дистанционных уроков по физике для формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся [Текст]/ O.A. Шишацкая // Физика в школе. - 2011. - №6. - С. 35-39. - 0,47 п.л.

Статьи в других изданиях

5. Шишацкая, O.A. Дистанционные занятия по физике [Текст]/ O.A. Шишацкая // Физика. Все для учителя. - 2011. - №12. - С. 16-18. - 0,35 п.л.

6. Шишацкая, O.A. Разработка и применение мультимедийного пособия по теме «Механические колебания и волны» для организации самостоятельной работы школьника [Текст]/ Д.А. Исаев, O.A. Шишацкая // Преподавание физики в высшей школе. Научно-методический журнал. №34. Москва, МПГУ, 2007. - С. 89-90. - 0,19 п.л. (авторских - ОД п.л., 53%).

Материалы конференций

7. Шишацкая, O.A. Дистанционное обучение физике в школе [Текст]/ O.A. Шишацкая // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции. Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т.2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - С. 136 - 138. - 0,14 п.л.

8. Шишацкая, O.A. Методические основы дистанционного обучения физике в школе [Текст]/ O.A. Шишацкая // X Международная научно-методическая конференция «Физическое образование: проблемы и перспективы развития»,

посвященная 110-летию факультета физики и информационных технологий МПГУ / Мое. пед. гос. ун-т, журн. «Наука и шк.», журн. «Шк. будущего». - Москва: МПГУ, Издатель Карпов Е.В., 2011. Ч. 1: Актуальные проблемы школьного физического образования. Учебный физический эксперимент в школе и ВУЗе. - С. 231 - 234. - 0,19 п.л.

9. Шишацкая, O.A. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения физике [Текст]/ O.A. Шишацкая // Психологические проблемы модернизации российского образования: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. - Брянск: изд-во ООО «Ладомир», 2010. - С. 115-119. - 0,21 пл.

10. Шишацкая, O.A. Разнообразие моделей дистанционного обучения физике [Текст]/ O.A. Шишацкая // Физика и ее преподавание в школе и вузе. IX Емельяновские чтения: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина, Н.Л. Курилевой. - Йошкар-Ола, 2011. - С. 276-279. - 0,17 п.л.

11. Шишацкая, O.A. О лабораторных работах дистанционно обучающихся школьников [Текст]/ O.A. Шишацкая // X Международная научно-методическая конференция «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященная 110-летию факультета физики и информационных технологий МПГУ / Мое. пед. гос. ун-т, журн. «Наука и шк.», журн. «Шк. будущего». - Москва: МПГУ, Издатель Карпов Е.В., 2011. Ч. 1: Актуальные проблемы школьного физического образования. Учебный физический эксперимент в школе и ВУЗЕ. - С. 298-301. - 0,23 п.л.

12. Шишацкая, O.A. Формирование ключевых компетенций учащихся при обучении физике в школе [Текст]/ O.A. Шишацкая // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной научно-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. - Йошкар-Ола, 2009- С. 149-153. - 0,24 п.л.

13. Шишацкая, O.A. Использование различных форм учебной деятельности в формировании ключевых компетенций школьников [Текст]/ O.A. Шишацкая // Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе: III Всероссийская научно-практическая конференция (2-3 ноября 2010 г.). - Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2010. - С. 120-123.-0,19 п.л.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шишацкая, Ольга Алексеевна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Александрова, О.В. Использование новых форм учебной деятельности в формировании ключевых компетенций учащихся средней и старшей школы [Текст] / О.В. Александрова, М.А. Сергеева // Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса: Сборник статей. - М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 2008.-С. 154-160.

2. Аленичева, Е. Электронный учебник (Проблемы создания и оценки качества) [Текст] / Е. Аленичева, Н. Монастырев // Высшее образование в России. - 2001.-№1.-С. 121-123.

3. Альникова, Т.В. Формирование проектно-исследовательской компетенции учащихся на элективных курсах по физике [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Альникова. - Томск, 2007. - 20 с.

4. Андреев, A.A. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях [Текст]: дисс. ... док. пед. наук: 13.00.02 / A.A. Андреева. - М., 1999. - 289 с.

5. Андрианова, Г.А. Организация творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.А. Андрианова. - М., 2000. - 212 с.

6. Апатова, Н.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Н.В. Апатова. - М., 1994, 36 с.

7. Артыкбаева, Е.В. Теория и технология электронного обучения в общеобразовательной школе [Текст]: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.02 / Е.В. Артыкбаева. - Алматы, 2010. - 47 с.

8. Атаян, A.M. Дидактические основы формирования информационной культуры личности в условиях информатизации общества [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.M. Атаян - Владикавказ, 2001. - 23 с.

9. Ахаян, A.A. Теория и практика становления дистанционного педагогического образования [Текст]: дисс. ... доктора пед. наук: 13.00.08 /

A.A. Ахаян. - СПб., 2001. - 439 с.

10. Бабаев, B.C. Физика: сборник задач: для выпускников и абитуриентов [Текст] / B.C. Бабаев. - М.: Эксмо, 2007. - 224 с. - (Выбор лучших репетиторов).

11. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - №11. - С. 4-13.

12. Безрукова, B.C. Словарь нового педагогического мышления [Текст]/

B.C. Безрукова. - Екатеринбург: Альтернативная педагогика, 1996. - 94 с.

13. Беспалько, В.П. Методические указания по теоретическим основам программированного управления процессом обучения [Текст] / В.П. Беспалько. -М.: Наука, 1966.

14. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

15. Бобиенко, О.М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.М. Бобиенко. - Казань, 2005. -23 с.

16. Бобиенко, О.М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.М. Бобиенко. - Казань, 2005. - 186 с.

17. Богданов К.Ю. «ЕГЭ» по физике в США: 11 класс [Текст] / К.Ю. Богданов. - М.: Чистые пруды, 2010. - 32 е.: (Библиотечка «Первого сентября», серия «Физика». Вып. 31)

18. Болотов, В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / Педагогика. - 2003. - №10. - С. 8-14.

19. Бондаревская, E.B. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций [Текст] / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич // Педагогика. - 2004. - № 10. - С. 23-31.

20. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. Ростов-н /Д.: Творческий центр Учитель, 1999. - 560 с.

21. Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст] / Н.В. Бордовская, A.A. Реан. -Спб.; М., 2000.

22. Борисова, Н.В. От традиционного через модульное к традиционному образованию [Текст] / Н.В. Борисова. - М.: МВД России, 1999. - 174 с.

23. Бухаркина, М.Ю. Телекоммуникации в образовании? Это реально [Текст] / М.Ю. Бухаркина // Распахнутая дверь в мир педагогических и информационных технологий. М., 1994.

24. Ваганова, Т.Г. Модульно-компетентностное обучение физике студентов младших курсов технических университетов [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.Г. Ваганова. - М., 2007. - 24 с.

25. Ваганова, Т.Г. Модульно - компетентностное обучение физикестудентов младших курсов технических университетов [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.Г. Ваганова. -М., 2007. - 201 с.

26. Важеевская, Н.Е. Гносеологические основы науки в школьном физическом образовании [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Н.Е. Важеевская. - М., 2002. - 473 с.

27. Валединский, В.Д. Информатика. Словарь компьютерных терминов [Текст] / В.Д. Валединский. -М.: Аквариум, 1997. - 128 с.

28. Варданян, H.A. Развитие дистанционного обучения в общеобразовательной школе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / H.A. Варданян. - М., 2004. - 211 с.

29. Васильева, И.В. Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство реализации компетентностного подхода при обучении

физике в основной школе [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.В. Васильева. - М., 2008. - 244 с.

30. Веденеева, Е.А. Реализация принципа индивидуализации в условиях дистанционного обучения физике на уровне общего образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е.А. Веденеева. - Екатеринбург, 2002. - 213 с.

31. Власова, Е.М. Активизация познавательного интереса старших школьников с помощью дистанционных курсов и олимпиад. План педагогического эксперимента [Электронный ресурс] / Е.М. Власова // Интернет-журнал «Эйдос». - 2008. - 12 июля. Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2008/0712-9.htm.

32. Волнистова, Т.В. Изучение ядерной физики в классах физико-математического профиля с использованием информационных технологий [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Волнистова. - М., 2005. - 204 с.

33. Воронцов, А.Б. Компетентностный подход в подростковой школе на примере географии (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова) [Текст] / А.Б. Воронцов // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: Материалы 9-й научно-практ. конф. / Краснояр. гос. ун-т. -Красноярск, 2003. - 322 с. - С. 98-100.

34. Выготский, Л.С. Деятельность и психология личности [Текст] / Л.С. Выготский. М., 1980. - 334 с.

35. Вьюнова, Т.Ю. Реализация индивидуального подхода к обучению и контролю знаний по физике с помощью компьютера [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.Ю. Вьюнова. - Санкт-Петербург, 2002. - 156 с.

36. Габайдулина, Л.И. Информационные и коммуникационные технологии в деятельности учащихся 5-6 классов как компонент методической системы обучения естествознанию [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.И. Габайдулина, - М., 2009. - 253 с.

37. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка [Текст] / П.Я. Гальперин. М., 1985. - 45 с.

38. Гальперин, П.Я. Психология [Текст] / П. Я. Гальперин. М., 2000. -358 с.

39. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Педагогика, 1987. - 264 с.

40. Гетманская, A.A. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся [Электронный ресурс] / A.A. Гетманская // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 10 сентября. Режим доступа: http ://www.eidos .ru/j oumal/2005/0910-24.htm.

41. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов [Текст]. Европейский фонд образования. ЕФО, 1997.

42. Гомулина, H.H. Компьютерные коммуникации и проектная учебная деятельность школьников по физике и астрономии [Текст] / H.H. Гомулина // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании». М.: МИФИ, 1999. - С. 207-208.

43. Гомулина, H.H. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / H.H. Гомулина. - М., 2003. - 332 с.

44. Гомулина, H.H. Совершенствование современных средств оценивания с помощью критериально-ориентировочных тестов по физике компьютерного тестирования [Текст] / H.H. Гомулина // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. -Йошкар-Ола, 2009. - 260 с. - С. 37-40.

45. Гончарова, З.Г. Педагогические условия использования дистанционного обучения в преподавании математических дисциплин в

высшей школе [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / З.Г. Гончарова. - Курск, 2004. - 21 с.

46. Гончарова, З.Г. Педагогические условия использования дистанционного обучения в преподавании математических дисциплин в высшей школе [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / З.Г. Гончарова. -Курск, 2004. - 176 с.

47. Горбатюк, С.Ю. Формирование ориентационных компетенций учащихся основной школы в процессе предпрофильной подготовки (на примере элективного курса по физике) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Ю. Горбатюк; Якут. гос. ун-т им. М. К. Аммосова. - Якутск, 2008. - 24 с.

48. Горелик, Г.С. Колебания и волны. Введение в акустику, радиофизику и оптику. - изд. 2-ое. [Текст] / Под ред. проф. С. М. Рытова. - М.: Государственное издательство физико-математической литературы, 1959.

49. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 032200 «Физика» [Электронный ресурс]. - Минобразования РФ, 2005. Режим доступа: www.edu.rii/db/portal/spe/index.html.

50. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 540200 «Физико-математическое образование», степень (квалификация) - магистр физико-математического образования [Электронный ресурс]. - Москва, 2005. Режим доступа: www.edu.ru/db/portal/spe/mag-prog.html.

51. Гришин, М.Ю. Применение цифровых образовательных ресурсов на уроках физики [Текст] / М.Ю. Гришин // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. - Йошкар-Ола, 2009. - 260 с. - С. 4246.

52. Громов, C.B. Физика: Механика. Теория относительности.

Электродинамика [Текст]: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / C.B.

-180-

Громов; Под ред. Н.В. Шароновой. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2001.-383 с.

53. Грук, В.Ю. Формирование ключевых компетенций учащихся основной школы при организации исследовательских лабораторий на базе реального физического эксперимента [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.Ю. Грук. - М., 2008. - 20 с.

54. Грук, В.Ю. Формирование ключевых компетенций учащихся основной школы при организации исследовательских лабораторий на базе реального физического эксперимента [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.Ю. Грук. - М, 2008. - 178 с.

55. Гуревич, А.Е. и др. Физика и химия. 5-6 кл. [Текст]: Учебн. для общеобразоват. учебн. заведений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.

56. Турина, Р.В. Компетентностный подход в методологии исследования начальной профессиональной подготовки учащихся профильных физико-математических классов [Текст] /Р.В. Турина // Преподавание физики в высшей школе. Научно-методический журнал. № 34. Москва, МШ У, 2007. -С. 97-102.

57. Гурьянова, A.B. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] / A.B. Гурьянова // Режим доступа: http://festival. 1 september.ru/articles/574903/

58. Гусинский, Э.Н. Этапы обретения компетентности [Текст] / Развитие и оценка компетентности: тез. докл. конф. // Под ред. В.И. Белопольского и И.Н. Трофимовой. - М.: Институт психологии РАН, 2002. - С. 29-33.

59. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] / В.В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986.-239 с.

60. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. М.: Интор, 1996. - 544 с.

61. Деменьтьева, Е.С. Формирование исследовательских экспериментальных умений учащихся основной школы при выполнении домашнего физического эксперимента [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е.С. Деменьтьева. - М., 2010. - 26 с.

62. Демидова, М.Ю. Диагностика учебных достижений по физике. Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА [Электронный ресурс] / М.Ю. Демидова, Е.Е. Камзеева, Г.Г. Никифоров // Журнал «Физика». - 2009. -№23.

Режим доступа: http://fiz. 1 september.ru/view article.php?ID==200902312.

63. Демин, В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды. [Текст] / В.А. Демин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2000. - №4. - С. 34-42.

64. Дерягин. A.B. Интенсификация предметной подготовки учителя физики в педвузе на основе компьютерной технологии [Текст]: дисс. канд. пед. наук: 13.00.08 / A.B. Дерягин. - Елабуга, 2002. - 164 с.

65. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики [Текст] / Под ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982.

66. Дистанционное обучение [Текст] / Под ред. Е.С. Полат. - М.: ВЛАДОС, 1998.- 192 с.

67. Доклад: Модульная технология обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://works.tarefer.ru/64/100522/index.html.

68. Долгая, Т.И. Мультимедийные технологии в коллективной форме работы учащихся при обучении физике (на основе применения интерактивной доски) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.И. Долгая. - М., 2010. - 26 с.

69. Домрачев, В.Г. Бюллетень «Проблемы информатизации высшей школы» [Текст] / В.Г. Домрачев. - М., 1995. - №3.

70. Дьякова, Е.А. Информационная компетенция учителя физики [Текст] / Е.А. Дьякова // Материалы VIII Международной научно-методической

конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 2.-М.: МПГУ, 2009. - 168 с. - С. 72-74.

71. Дымчикова, И.Н. Формы организации учебного процесса при дистанционном обучении [Текст] / И.Н. Дымчикова, Е.Т. Ханхасаева // Вестник Бурятского государственного университета. Выпуск 15. Теория и методика обучения. Улан-Удэ. Издательство Бурятского госуниверситета, 2008. - С. 54-56.

72. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://school-collection.edu.m/

73. Ерофеева, Т.В. Обучение физике в техническом университете на основе применения информационных технологий [Текст]: автореф. дисс. ... док. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Ерофеева. - Челябинск, 2005. - 38 с.

74. Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках [Текст] / Б.П. Есипов. Государственная учебно-педагогическое издание министерства просвещения РСФСР. Москва, 1961, 239 с.

75. Жандармова, И.В. Каковы преимущества дистанционных конкурсов и проектов? [Электронный ресурс] / И.В. Жандармова // Интернет-журнал «Эйдос». - 2008. - 12 июля. Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2008/0712-5 .htm.

76. Жаркой, А.Б. и др. Внедрение модульного обучения для повышения качества образования при изучении физике [Текст] / А.Б. Жаркой, Е.А. Карулина, И.О. Попова // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции, Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т. 1. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. -С. 278-280.

77. Зайнутдинова, JI.X. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам [Текст] / J1.X. Зайнутдинова. Астрахань: Изд-во АГТУ, 1999.

78. Зайцева, О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Б. Зайцева. - Армавир, 2002. - 150 с.

79. Зеер, Э.Ф. Ключевые квалификации и компетенции в личностно-ориентированном профессиональном образовании [Текст] / Э.Ф. Зеер // Образование и наука, 2000. № 3(5). С. 90-102.

80. Зеер, Э.Ф. и др. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст]: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: Московский психолого-социалный институт. 2005. -216 с.

81. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. -№5. -С. 34-42.

82. Зинковский, В.И. Преподавание физики в 2010/2011 учебном году [Текст] / В.И. Зинковский, А.Ю. Горецкая, М.В. Пацина, В.Н. Томашов. - М.: МИОО, 2010.-288 с.

83. Зуев, П.В. Использование элементов квалиметрического анализа для оценки уровня сформированности ключевых компетенций школьников в процессе обучения физике [Текст] / П.В. Зуев, О.П. Мерзлякова // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции, Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т. 2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 66-68.

84. Зюзина, Т.Н. Организационно-педагогические условия использования дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Н. Зюзина. - М., 2005.-200 с.

85. Иванов, Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании [Текст] / Дмитрий Иванов. - М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 6 (12)).

-184-

86. Иванов, Д. Компетенции учителя [Текст] / Дмитрий Иванов. - М.: Чистые пруды, 2008 - 32 с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 16).

87. Извозчиков, В.А. Дидактические основы компьютерного обучения физике [Текст]: учеб. пособие / В.А. Извозчиков. - Д.: ЛГПИ, 1987. - 90 с.

88. Извозчиков, В.А. Электронно-вычислительная техника на уроках физики в средней школе [Текст] / В.А. Извозчиков, А.А. Ревунов. М.: Просвещение, 1988. - 238 с.

89. Информационные технологии в учебном процессе: нормативное обеспечение, рекомендации из опыта работы [Текст] / сост. О.Н. Черненко. -Волгоград: Учитель, 2007. — 135 с.

90. Ион Ботгрос, Виорел Боканча, Виктор Чувага, Виктор Пэгыну. Физика. Астрономия. Методический гид для лицеев с русским языком обучения [Электронный ресурс]. - Editia I, decembrie 2010. Режим доступа: http://www.educatie.md/public/files/ghiduri/liceu/Fizica Astronomía rus.pdf.

91. Исаев, Д.А. Формирование первоначальных физических представлений у учащихся младшего подросткового возраста [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 /Д.А. Исаев, М. МПГУ, 1992. - 166 с.

92. Исаев, Д. А., Шишацкая, О. А. Разработка и применение мультимедийного пособия по теме «Механические колебания и волны» для организации самостоятельной работы школьника [Текст] / Д.А. Исаев, О.А. Шишацкая // Преподавание физики в высшей школе. Научно-методический журнал. №34. Москва, МПГУ, 2007. - 190 с. - С. 89-90.

93. Кабардин, О.Ф. Физика: Справочные материалы [Текст]: Учебн. пособие для учащихся / О.Ф. Кабардин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 367 с.

94. Каверина, И. И. Реализация компетентностного подхода на уроках в средней общеобразовательной школе [Электронный ресурс] / И.И. Каверина // Интернет-журнал «Эйдос». - 2007. - 22 февраля. Режим доступа:

http://www.eidos.ru/iournal/2007/0222-5.htm.

-185-

95. Казакова, Ю.В. Разработки уроков по физике. 7-8 классы. Развитие интеллектуальных способностей учащихся [Текст] / Ю.В. Казанкова. - М.: ИЛЕКСА, 2010.-192 с.

96. Каменецкая, М.С. и др. О дистанционном образовании в России [Текст] / М.С. Каменецкая, И.М. Лоскутова, Е.Б. Петрова // Наука и школа. 2000. №3.-С. 58-59.

97. Канаво, В. Методические рекомендации по созданию курса дистанционного обучения через интернет [Электронный ресурс] / В. Канаво. Режим доступа: http://www.curator.ru/method.html.

98. Канаев, В.И. Дистанционное обучение: технические аспекты [Текст]: Монография / В.И. Канаев. -М.: СТА, 2004. - 192 с.

99. Каспржак, А.Г. Исследования PISA как основания для принятия управленческих решений [Текст] / А.Г. Каспржак // Тенденции развития образования: проблемы управления. - М.: Университетская книга, 2005. - С. 244-253.

100. Каспржак, А.Г. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения [Текст] / Под ред. А.Г. Каспржака и Л.Ф. Ивановой - М.: Просвещение, 2004.

101. Каспржак, А.Г. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования PISA-2000 [Текст] / А.Г. Каспржак, К.Г. Митрофанов, К.Н. Поливанова и др. -М.: «Университетская книга», 2005. - 128 с.

102. Касьянов, В.А. Физика. 10 кл. [Текст]: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений / В.А. Касьянов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2003. -416 е.: ил.

103. Кириченко, Е.А. Формирование ключевых компетенций учащихся при выполнении модульных лабораторных работ по физике в средней общеобразовательной школе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е.А. Кириченко. - М., 2011. - 25 с.

104. Киселева, Т.Г. Диагностика и формирование информационной компетентности средствами учебного предмета [Электронный ресурс] / Т.Г. Киселева. Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/62780.

105. Кисель, Н.В. Информационная компетентность учителя как условие эффективного управления образовательным процессом [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.В. Кисель. - Калуга, 2002. - 178 с.

106. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 352 с.

107. Кодикова, Е.С. Обучение физике в форме экстерната [Текст]: Монография / Е.С. Кодикова. - М.: ГНО «Прометей» МПГУ, 2004. - 232 с.

108. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование [Текст]: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с.

109. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения. Т1. [Текст] / Я.А. Коменский / /Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1982. - 486 с.

110. Комов, В.Б. Психолого-педагогические требования к созданию учебных видеопособий [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 // В.Б. Комов. - М., 2005. - 172 с.

111. Кондаков, А.. Ничего революционного в новых стандартах нет [Электронный ресурс] / А. Кондаков.

Режим доступа: http://standart.edu.ru/doc.aspx?DocId=489.

112. Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник [Текст] / Н.И. Кондаков. -М.: Наука, 1975. - С. 254.

113. Кондратьев, A.C. и др. Дидактические аспекты дистанционного обучения физике в школе [Текст]: Учебное пособие для спецкурса / A.C. Кондратьев, В.В. Лаптев, А.И. Ходанович. - СПб: Изд-во РГГТУ им. А.И. Герцена, 2001.- 27 с.

114. Кондратьев, A.C. Современная парадигма теории обучения физике [Текст] // Современные проблемы физического образования / Под ред. Кондратьева A.C., Лаптева В.В., Бордовского В.А. СПб, 1997 - С.3-4.

115. Кондратьев, A.C. Физика и компьютер [Текст] / A.C. Кондратьев, В.В. Лаптев. — Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1989. - 328 с.

116. «Концепция информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы», утвержденная решением Коллегии Департамента образования города Москвы от 16.10.2008 г. № 6/2.

117. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. [Текст] - М., 2002. - 56 с.

118. Корнев, Б.И., Шишацкая, O.A. О применении информационных технологий в преподавании физики [Текст] / Б.И. Корнев, O.A. Шишацкая // Сборник студенческих научных работ. Вып. 5. Брянск: РИО БГУ, 2006. - 140 с.-С. 98-100.

119. Краевский, В.В. О культурологическом и компетентностном подходах к формированию содержания образования [Электронный ресурс] / В.В. Краевский // Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции «Обновление российской школы» (26 августа -10 сентября 2002 г.). Режим доступа: http://www.eidos.ru/conf/

120. Краевский, B.B. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах [Текст] /В.В. Краевский, A.B. Хуторской // Педагогика. - 2003. -№2. - С.3-10.

121. Крауфорд. Курс физики, т. 3. Волны. Пер. с англ. [Текст] / Под ред. А.И. Шальникова и А.О. Вайсенберга. - М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1974.

122. Крысанова, O.A. Проектирование ситуационных задач как средство развития инновационной активности учителя физики [Текст] / O.A. Крысанова // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под

ред. В.А. Белянина. - Йошкар-Ола, 2009. - 260 с.

-188-

123. Круподеров, Р.И. Телекоммуникации как средство дифференциации обучения [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Р.И. Круподеров. - М., 1997. - 385 с.

124. Кудрявцев, П.С. Курс истории физики [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ. спец. / П.С. Кудрявцев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1982. - 448 е., ил.

125. Кулешов, В.Н. Республиканский конкурс «Информационные технологии дистанционного обучения и их применение в учебном процессе» [Текст] / В.Н. Кулешов, М., 1994 г.

126. Куперштейн, Ю.С. Физика. Дифференцированные контрольные работы. 7-11 класс [Текст] / Ю.С. Куперштейн. СПб.: Изд. дом «Сентябрь», 2005. 64 с.

127. Ландшеер, В. Концепция «Минимальной компетентности» [Текст] / В. Ландшеер // Перспективы: вопросы образования. - 1988. - №1. - С. 6-7.

128. Лаптев, В.В. Теоретические основы методики использования современной электронной техники в обучении физике в школе [Текст]: дисс...докт. пед. наук: 13.00.02/В.В. Лаптев-Л., 1989.

129. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании [Текст] / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12

130. Левитов, Н.Д. Психология старшего школьника [Текст] / Н.Д. Левитов. - М.: Учпедгиз, 1955. - 213 с.

131. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975.

132. Лешков O.A. Интернет-коммуникации на уроке: опыт педагогического эксперимента [Электронный ресурс] / O.A. Лешков // Интернет-журнал «Эйдос». - 2009. - 31 августа. Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2009/0831 -5 .htm.

133. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций [Текст] / Б.Т. Лихачев. - М.: ВЛАДОС, 2010.-648 с.

134. Лобода, Ю.О. и др. Об одном методе оценки степени сформированности компетенций [Текст] / Ю.О. Лобода, Е.А. Хомякова, С.Г. Катаев, Е.А. Румбешта // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции, Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т. 2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. -С. 100-101.

135. Льоции, М. История физики [Текст] / Пер. с итал. Э. Л. Бурштейна. - М.: Мир, 1970. - 465 е., ил.

136. Маликов, C.B. Формирование творческой личности будущего учителя физики при использовании информационных технологий в научно-исследовательской работе [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / C.B. Маликов. - Липецк, 2001. - 184 с.

137. Мальцев, Д.В. Проблема формирования компетентности при обучении физике в школе [Текст] / Д.В. Мальцев // Преподавание физики в высшей Школе. Научно-методический журнал. № 34. Москва, МПГУ, 2007. — 190 с.

138. Мальцев, Д.В. Формирование ключевых компетенций учащихся при обучении физике в условиях личностно ориентированного подхода [Текст] / Д.В. Мальцев // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 3. - М.: Изд-во «Школа Будущего», 2008. - С. 18-20.

139. Мараховская, Н.В. Психолого-педагогические средства преодоления познавательных барьеров в дистанционном обучении [Текст]: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Мараховская. - Брянск, 2002. - 127 с.

140. Марон, А.Е. Сборник качественных задач по физике: для 7 - 9 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / А.Е. Марон, Е.А. Марон. - М.: Просвещение, 2006. - 239 е.: ил.

141. Масленников, М.Ф. и др. Методика компьютерного тестового

контроля подготовки студентов [Текст] / М.Ф. Масленников, М.М. Власова,

-190-

O.A. Пешкичева // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. - Йошкар-Ола, 2009. - 260 с.

142. Матвеев, P.A. Система моделей электродинамики в курсе физики основной школы (в условиях информационного образовательного пространства) [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / P.A. Матвеев. -М., 2008.- 167 с.

143. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е.И. Машбиц. М.: Педагогика, 1988. -192 с.

144. Мерзлякова, О.П. Формирование ключевых компетенций учащихся на основе реализации принципа дополнительности в процессе обучения физике в школе [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.П. Мерзлякова. - Екатеринбург, 2007. - 218 с.

145. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы [Текст]: Пособие для учителя / A.B. Усова, В.П. Орехов, С.Е. Каменецкий и др.; Под ред. A.B. Усовой. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

146. Методические рекомендации по техническому оснащению рабочих мест для обеспечения дистанционного образования детей-инвалидов. Рекомендации по подготовке, повышению квалификации, оплате труда учителей, работающих по программам дистанционного образования детей-инвалидов. — М.: Московский институт открытого образования, 2009.- 68 с.

147. Мирзабекова, О.В. Дистанционное обучение физике в системе подготовки будущих инженеров к профессиональной деятельности [Текст]: автореф. дисс. ... док. пед. наук: 13.00.02 / О.В. Мирзабекова. - М., 2009. - 42 с.

148. Мирзабекова, О.В. Проблема методического обоснования дистанционного обучения физике студентов технических вузов [Текст] / О.В.

Мирзабекова // Преподавание физики в высшей школе. Научно-методический журнал. № 34. Москва, МШ У, 2007. - 190 с.

149. Мякишев, Г.Я. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. - 8-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2001. - 336 е., 2 л. ил.

150. Назаров, А.И. Информационные и коммуникационные технологии в системе открытого обучения физике в региональном вузе [Текст]: дисс. ... доктора пед. наук: 13.00.02 / А.И. Назаров. - Санкт-Петербург, 2005. - 319 с.

151. Наумов, A.JI. Исследование влияния характера проектной деятельности по физике на формирование ключевых компетенций учащихся [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / A.JI. Наумов. - М., 2010. - 240 с.

152. Нежнов, П.Г. и др. Мониторинг учебно-предметных компетенций в начальной школе [Текст] / П.Г. Нежнов, Б.И. Хасан. М., Университетская книга, 2007.

153. Нефедова, JI.A. Формирование ключевых компетенций учащихся при обучении физике [Текст] / JI.A. Нефедова // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 3. - М.: Изд-во «Школа Будущего», 2008. - 114 с.

154. Новые информационные технологии образования: экспериментальная проверка педагогической эффективности [Текст] / Под ред. В.Г. Разумовского, И.М. Бобко. - Новосибирск: НИИИВТ, 1991. - 69 с.

155. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -272 с.

156. Обучение и развитие [Текст] / Под ред. J1.B. Занкова - М., 1975.

157. Овчинников, О.Ю. Олимпиады по физике как средство развития интереса к предмету и творчества учащихся [Текст] : дисс. ... канд. пед. нук: 13.00.02 / О.Ю. Овчинников. - М., 1985. - 255 с.

158. Одинец, К. А. Оценивание уровня сформированности компетентностей на уроках историко-обществоведческого цикла [Электронный ресурс] / К.А. Одинец // Интернет-журнал «Эйдос». - 2010. -30 сентября. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2010/0930-05.htm.

159. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]: 57000 слов / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - 18-е изд., - М.: Рус. яз.; 1987. - 797 с.

160. Оконь, В. Введение в общую дидактику [Текст] / В. Оконь / Пер. с польск.-М., 1990.

161. О преподавании физики в 2006/2007 учебном году. Методические рекомендации [Текст] / Под редакцией В.И. Зинковского. - М.: МИИО, 2006. 128 с.

162. Оспенникова, Е.В. Информационные компьютерные технологии в образовании [Текст] / Е.В. Оспенникова // Вестник Пермского гос. пед. университета, №1, 2005 г.

163. Оспенников, H.A. Методика обучения будущих учителей использованию образовательных компьютерных технологий на лабораторных занятиях по физике в средней школе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / H.A. Оспенникова. - Пермь, 2007. - 24 с.

164. Панюкова, C.B. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении [Текст] /C.B. Панюкова. -М.: ИОСО РАО, 1998, - 225 с.

165. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., РПА, 1995. - 637 с.

166. Перышкин, A.B. Физика. 9 кл. [Текст]: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / A.B. Перышкин, Е.М. Гутник. - М.: Дрофа, 1999. - 256 е.: ил.

167. Петрова, M.А. Применение цифровых лабораторий в учебном физическом эксперименте в общеобразовательной школе [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / М.А. Петрова. - М., 2008. - 24 с.

168. Полат, Е.С, Моисеева, М.В., Петров, А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] / Под ред. Е.С. Полат. — М., «Академия», 2008. - 392 с.

169. Полянский, С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс [Текст] / С.Е. Полянский. - M.: «ВАКО», 2004, 240 с.

170. Поршнева, Е.Р. Междисциплинарные основы базовой лингвистической подготовки специалиста - переводчика [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Е.Р. Поршнева. - Казань, 2004. - 36 с.

171. Преподавание физики в высшей школе [Текст]. Научно-методический журнал. № 34. Москва, Ml 11'У, 2007. - 190 с.

172. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / [сост. Е.С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 100 с. — (Стандарты второго поколения).

173. Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования [Текст]. - М.: «Прометей» МПГУ, 2004. - 896 с.

174. Проблемы дистанционного обучения: Аспект психолого-познавательных барьеров [Текст]: Монография / Н.В. Мараховская, А.И. Пилипенко. - Брянск: Изд-во БГТУ, 2001. - 127 с.

175. Прояненкова, JI.A. Подготовка студентов к использованию цифровых образовательных ресурсов при обучении физике в школе [Текст] / JI.A. Прояненкова // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VI Емельяновские чтения: Материалы Региональной научно-практической конференции / Мар.гос. ун-т; ред. В.А.Белянина. - Йошкар-Ола, 2008. - С.79-83.

176. Прояненкова, JI.A. Методика изучения электродинамики в курсе

физики средней школы. Цифровые образовательные ресурсы в школе.

-194-

Естествознание [Текст]: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов / сост. Н.П. Безрукова, A.C. Звягина, Е.В. Оспенникова; под ред. Е.В. Оспенниковой. -М.: Университетская книга, 2008.- С.241-252

177. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Пер. с англ. - М.: Когито - Центр, 2002. - 396 с.

178. Разумовский, В.Т. Методика обучения физике. - 7 кл. [Текст] / В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, Ю.И. Дик, Г.Г. Никифоров, В.Ф. Шилов В.Ф. -Под ред. Г. Г. Никифорова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. -175 с.

179. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

180. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т.1 [Текст] / СЛ. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989.-488 с.

181. Савельев, И.В. Курс общей физики, т. 1. Механика. Молекулярная физика [Текст]: Учебное пособие. - 2-е изд., перераб. / И.В. Савельев. - М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1982. -432 с.

182. Селевко, Г.К. Компетентности и их классификация [Текст] / Г.К. Селевко // Народное образование. - №4 - 2004. - С. 138 - 143.

183. Синицына, Н.В. Применение информационных технологий на уроках физики в современной школе [Текст] / Н.В. Синицына // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 3. - М.: Изд-во «Школа Будущего», 2008. - 114 с.

184. Синицына, Н.В. Перспективы использования ИКТ при обучении физике [Текст] / Н.В. Синицына // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. - Йошкар-Ола, 2009. - 260 с. - С. 128130.

185. Сластенин, В.А. и др. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

186. Смирнов, A.B. Средства новых информационных технологий в обучении физике [Текст]: Монография / A.B. Смирнов. - М.: Прометей, 1996.

187. Смирнов, A.B. Что такое мультимедиа? [Текст] / A.B. Смирнов // Наука и школа. - 2006. - №4. - С. 54-56.

188. Смирнов, С.А. Внедрение смешанного обучения на факультете физики и информационных технологий МПГУ [Текст] / С.А. Смирнов, А.Б. Казанцева // Материалы X Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 110-летию факультета физики и информационных технологий: МПГУ. Часть 3. - М.: МПГУ, Издатель Карпов Е.В. 2011. - 125 с. - С. 23-27.

189. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Д. Смирнов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 304 с.

190. Смолянинова, О.Г. Развитие информационной и коммуникативной компетенции будущих учителей на основе использования мультимедиа-технологий [Текст] / О.Г. Смолянинова // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: Материалы 9-й научно-практ. конф. / Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2003. - 322 с. - С. 158-167.

191. Сорокина, Н.И. Формирование ключевых компетенций по физике в гуманитарных классах профильной школы [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.И. Сорокина. - Челябинск, 2006. - 240 с.

192. Стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень) [Электронный ресурс] /Министерство образования и науки РФ //Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) образования. Физика. Базовый уровень. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p2/1288/.

193. Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г. [Текст] - М.: Минобразование науки РФ, 2003. - 38 с.

194. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.

195. Танцоров, С. Групповая работа в развивающем образовании [Текст]: Исследовательская разработка для учителя / С. Танцоров. -Педагогический центр «Эксперимент», Рига, 1997. - 44 с.

196. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская и др.; Под. ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -368 с.

197. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С Пурышева, Т.Н. Носова, JI.A. Иванова и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 381 с.

198. Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса [Текст]: Сборник статей. - М.: Издательство «Прометей» Mill У, 2008. - 332 с.

199. Тимакина, Е.С. Влияние применения электронных учебных модулей на формирование ключевых компетенций при обучении физике в основной школе [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е.С. Тимакина. -М., 2009. - 244 с.

200. Тимакина, Е.С. Методы отбора содержания для критериально-ориентировочных тестов по физике [Текст] /Е.С. Тимакина // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. -Йошкар-Ола, 2009. - 260 с. 133-135.

201. Тимакина, Е.С. Реализация компетентностного подхода при работе с электронными учебными модулями по физике [Текст] / Е.С. Тимакина// Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции, Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т. 2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 231-233.

202. Тимошкина, М.А. Критерии оценивания Интернет-ресурсов для учащихся [Текст] / М.А. Тимошкина // Материалы X Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 110-летию факультета физики и информационных технологий: Ml И У. Часть 3. - М.: Mill У, Издатель Карпов Е.В. 2011.-125 с.-С. 107-110.

203. Трайнев, В.А. Методология построения и развития системы дистанционного обучения в вузе (обобщение практики и рекомендации) [Текст] / В.А. Трайнев, О.В. Трайнева. - М.: «Прометей» МПГУ, 2006. - 344 с.

204. Трофимова, Г.С. Дидактические основы формирования коммуникативной компетентности обучаемых [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Г.С. Трофимова. - СПб., 2000. - 397 с.

205. Трофимова, Е.И. Проектирование и применение информационных образовательных технологий профессиональной подготовки учителя физики [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.И. Трофимова. - Елец, 2005.-41 с.

206. Уокер, Дж. Физический фейерверк [Текст]. - 2-е изд. Пер. с англ./ Под ред. И. Ш. Слободецкого. - М.: Мир, 1988. - 298 е., ил.

207. Усова, A.B. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики [Текст] / A.B. Усова, A.A. Бобров. - М.: Просвещение, 1988. -112 е.: ил. - (Б-ка учителя физики).

208. Усова, A.B. и др. Развитие у учащихся познавательного интереса к физике [Текст] / A.B. Усова, В.В. Завьялов, В.И. Лырчикова // - Челябинск, 1979.-24 с.

209. Усова, A.B. Самостоятельная работа по физике в средней школе [Текст] / A.B. Усова, З.А. Вологодская. - М.: Просвещение, 1981. - 158 с.

210. Усова, A.B. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики [Текст] / A.B. Усова, A.A. Бобров. - М. : Просвещение, 1984. -112 с.

211. Усток, Х.З. и др. Подготовка студента-заочника к дистанционному обучению по физике в инженерно-строительном ВУЗе [Текст] /Х.З. Усток, В.А. Жачкин, П.И. Жидкий, И.А. Жуков, И.Г. Иванова // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции, Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т. 1. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 244-245.

212. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId:=6400

213. Федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.fipi.ru/

214. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

215. Фрумин, И.О. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования [Текст] / И.О. Фрумин // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: материалы 9 -ой научно-практической конференции. - Красноярск, 2003. - 322 с. - С. 35-49.

216. Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / под ред. В.В. Козлова, A.M. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 59 с. -(Стандарты второго поколения).

217. Хасан, Б.И. Границы компетенций: педагогическое вменение и возрастные притязания [Текст] / Б.И. Хасан // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: Материалы 9-й научно-практ. конф. / Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2003. - 322 с. - С. 23-32.

218. Хижнякова, JI.C. и др. Самостоятельная работа учащихся по физике в 9 классе средней школы [Текст]: Дидакт. материал / Л.С. Хижнякова, Ю.А. Коварский, Г.Г. Никифоров. -М.: Просвещение, 1993. - 176 е.: ил.

219. Худякова, A.B. Формирование предметной информационной грамотности и компетентности учащихся при обучении физике [Текст]: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.02 /A.B. Худякова. - Екатеринбург, 2005. -23 с.

220. Худякова, A.B. Формирование предметной информационной грамотности и компетентности учащихся при обучении физике [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / A.B. Худякова. - Пермь, 2005. - 241 с.

221. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / A.B. Хуторской // Народное образование № 2- 2003, с. 58-64.

222. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции «Обновление российской школы» (26 августа -10 сентября 2002 г.). Режим доступа: http://www.eidos.ru/conf/.

223. Хуторской A.B. Сколько в дистанционном обучении педагогики? [Электронный журнал] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 1998. -12 июля. Режим доступа: http://www.eidos.ru/j ournal/1998/0712.htm.

224. Хуторской, A.B. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - 12 декабря. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm.

225. Хуторской A.B. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской, Л.Н. Хуторская. 2004. Режим доступа: http://khutorskov.ru/.

226. Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика

использования. Математика и информатика: сборник учебно-методических

-200-

материалов для педагогических вузов [Текст] / сост. Ю.А. Дробышев, В.Г. Виноградорский, Е.П. Осьминин; под. общ. ред. Ю.А. Дробышева. М.: Университетская книга, 2008. - 304 с.

227. Цукерман, Т.П. Виды общений в обучении [Текст] / Т.П. Цукерман. -Томск, 1993.-246 с.

228. Целуйкина, Т.Г. Использование современных педагогических технологий в условиях дистанционного обучения (На материале подготовки студентов вузов) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Г. Целуйкина. -Саратов, 2000. - 191 с.

229. Центр оценки качества образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.centeroko.ru/

230. Чефранова, А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе: практические аспекты [Текст]: Монография / А.О. Чефранова. -М.: Прометей. 2006. 250 с.

231. Чефранова, А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе: теоретические аспекты [Текст]. Монография / А.О. Чефранова. - М.: Прометей, 2005. - 32 с.

232. Чефранова, А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе на основе предметной информационно-образовательной среды: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.О. Чефранова. -М., 2006.-41 с.

233. Чефранова, А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе на основе предметной информационно-образовательной среды [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / А.О. Чефранова. - М., 2006. - 453 с.

234. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения [Текст]: Методическое пособие / М.А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 166 с.

235. Чупрова, H.A. Формирование ключевых компетентностей при

обучении физике через активные педагогические технологии [Электронный

ресурс] / H.A. Чупрова // Интернет-журнал «Первое сентября». Режим

доступа: http://festival, lseptember.ru/articles/567249/

-201 -

236. Чуракова, O.B. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе [Текст]: Дидактические материалы для обучения педагогов / О.В. Чуракова, И.С. Фишман. - Самара: Изд-во «Профи», 2002. - 42 с.

237. Шаронова, Н.В. Дидактический материал по физике. 7-11 кл. [Текст] / Н.В. Шаронова Н.В., Важеевская Н.Е. - М.:, Просвещение, 2005. -125 с.

238. Шепель, В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология [Текст] / В.М. Шепель. - М.: Народное образование, 1999. - 286 с.

239. Шишацкая, O.A. Дистанционное обучение физике в школе [Текст] / O.A. Шишацкая // Физика в системе современного образования (ФССО - 09): Материалы X Международной конференции. Санкт-Петербург, 31 мая - 4 июня 2009 г. Т.2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. - С. 136 -138.

240. Шишацкая, O.A. Изучение колебаний математического маятника с использованием цифровой лаборатории «Архимед» [Текст] / O.A. Шишацкая // Материалы VIII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 3. - М.: МПГУ, 2009.-С. 170-172.

241. Шишацкая, O.A. Интеграция традиционных и новых информационных технологий на уроке систематизации знаний по физике [Текст] / O.A. Шишацкая // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VIII Емельяновские чтения: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. - Йошкар-Ола, 2010. - С. 216-220.

242. Шишацкая, O.A. Информатизация среднего общего образования и возможности дистанционного обучения [Текст] / O.A. Шишацкая // Информатизация и связь, 2011, №5. - С. 9-12.

243. Шишацкая, O.A. Использование различных форм учебной

деятельности в формировании ключевых компетенций школьников [Текст] /

-202-

O.A. Шишацкая // Преподавание естественных наук. Математики и информатики в вузе и школе: III Всероссийская научно-практическая конференция (2-3 ноября 2010 г.). - Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2010. - С. 120-123.

244. Шишацкая, O.A. Методические основы дистанционного обучения физике в школе [Текст] / O.A. Шишацкая // X Международная научно-методическая конференция «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященная 110-летию факультета физики и информационных технологий МПГУ / Мое. пед. гос. ун-т, журн. «Наука и шк.», журн. «Шк. будущего». - Москва: МПГУ, Издатель Карпов Е.В., 2011. Ч. 1: Актуальные проблемы школьного физического образования. Учебный физический эксперимент в школе и ВУЗе. - С. 231 — 234.

245. Шишацкая, O.A. О лабораторных работах дистанционно обучающихся школьников [Текст] / O.A. Шишацкая // X Международная научно-методическая конференция «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященная 110-летию факультета физики и информационных технологий МПГУ / Мое. пед. гос. ун-т, журн. «Наука и шк.», журн. «Шк. будущего». — Москва: МПГУ, Издатель Карпов Е.В., 2011. Ч. 1: Актуальные проблемы школьного физического образования. Учебный физический эксперимент в школе и ВУЗЕ. - С. 298-301.

246. Шишацкая, O.A. Оценка степени сформированности у школьников информационной и коммуникативной компетенций по физике [Текст] / O.A. Шишацкая // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов IV Международной научной конференции. Том 1. - Москва-Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011. - С. 192-196.

247. Шишацкая, O.A. Подготовка студентов к применению программно-педагогических средств в учебном процессе [Текст] / O.A. Шишацкая // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 3. - М.:

Изд-во «Школа Будущего», 2008. - С. 104-106.

-203 -

248. Шишацкая, O.A. Применение дистанционных уроков по физике для формирования информационной и коммуникативной компетенций учащихся [Текст] / O.A. Шишацкая // Физика в школе, 2011, №6. - С. 35-39.

249. Шишацкая, O.A. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения физике [Текст] / O.A. Шишацкая // Психологические проблемы модернизации российского образования: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. -Брянск: изд-во ООО «Ладомир», 2010. - С. 115-119.

250. Шишацкая, O.A. Разнообразие моделей дистанционного обучения физике [Текст] / O.A. Шишацкая // Физика и ее преподавание в школе и вузе. IX Емельяновские чтения: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина, Н.Л. Курилевой. - Йошкар-Ола, 2011. - С. 276-279.

251. Шишацкая, O.A. Физические турниры: прошлое и настоящее [Текст] / O.A. Шишацкая // Материалы X Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 110-летию факультета физики и информационных технологий: Mill У. Часть 3. - М.: Mill У, Издатель КарповЕ.В. 2011.-С. 107-110.

252. Шишацкая, O.A. Физический проект на информационной основе для осуществления в школе [Текст] / O.A. Шишацкая // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VIII Емельяновские чтения: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. -Йошкар-Ола, 2010. - С. 212-216.

253. Шишацкая, O.A. Формирование ключевых компетенций учащихся при обучении физике в школе [Текст] / O.A. Шишацкая // Физика и ее преподавание в школе и вузе. VII Емельяновские чтения: Материалы Региональной научно-практ. конф. / Map. гос. ун-т; под ред. В.А. Белянина. -Йошкар-Ола, 2009. - С. 149-153.

254. Шишацкая, O.A. Электронные образовательные ресурсы по физике: преимущества и недостатки по сравнению с печатными средствами обучения [Текст] / O.A. Шишацкая // Физическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы 9-й Международ, науч.-метод. конф., 1-4 марта 2010 года / МПГУ; РГУ им. С.А. Есенина. - М., Рязань, 2010. - Ч.2.- С. 233-236.

255. Шишов, С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования [Текст] / С.Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. -1999.-№2.-С. 30-34.

256. Шкарупа, Н.В. Дистанционное обучение как условие развития профильной дифференциации в средних общеобразовательных школах [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.В. Шкарупа. - М., 2003. - 115 с.

257. Штурба, Т.В. Педагогические основы дистанционного обучения лиц с особыми нуждами [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.В. Штурба. - М., 2004. - 21 с.

258. Штурба, Т.В. Педагогические основы дистанционного обучения лиц с особыми нуждами [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.В. Штурба. - М., 2004. - 209 с.

259. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 1971. - 352 с.

260. Щуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает [Текст] / Н.Е. Щуркова -М.: Педагогика, 1981. - 124 с.

261. Ялалов, Ф.Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию [Электронный ресурс] / Ф.Г. Ялалов // Интернет-журнал «Эйдос». - 2007. - 15 января.

Режим доступа: http://www.eidos.ru/iournal/2007/0115-2.htm.

262. Яриков, В.Г. Дидактические условия развития дистанционного образования в информационном пространстве педагогического университета

[Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Г. Яриков. - Волгоград, 2002. -223 с.

263. Ярмак, Ю.Г. Формирование астрономических знаний у учащихся старших классов в условиях современной информационной среды [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Г. Ярмак. - М., 2007. - 16 с.

264. Яхнина, Е.П. Педагогические основы разработки и использования дидактического обеспечения дистанционного обучения [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.П. Яхнина. - Новокузнецк, 2004. - 20 с.

265. R. Tuninga, I. Seinen. The Supply and Demand of Distance Education in Russia [Текст] / The World Bank, Bureau Cross, 1995. - C. 10.

Анализ возможностей наиболее распространенных ЭОР по физике

Фирма-производитель Элементы ЭОР

№ Название ЭОР по физике Теор. материал Иллюстрации, фотографии Видеофрагменты Анимации Интерактивные модели Интерактивные лаб. работы Образцы решения задач Задачи Тесты Справочные материалы Поисковая система Журнал Биография ученых - физиков Методический материал Дополнительные элементы

Электронные учебники

1 Открытая физика Физикон + + + + + + + + + + + + Итоговые сертификационные тесты, путеводитель по Интернет-ресурсам

2 Физика. 7-11 класс. Физикон + + + + + + + + + + Каталог Интернет-ресурсов, система помощи, предметный указатель

3 Уроки физики Кирилла И Мефодия. 7-8, 9, 10, 11 кл. Кирилл и Мефодий + + + + + + + + Калькулятор, энциклопедические статьи

4 Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий 1С + + + + + +

5 TeachPro .Физика. Все разделы физики Multimedia Technologies &Distance Learning/ Ltd + + + + + +

6 Физика в картинках Физикон + + + +

7 Курс физики XXI века. Полный Deluxe Медиа Хаус + + + + + Калькулятор, исторические справки

8 1С:Школа. Физика. 7, 8, 9, 10, 11 кл. 1С + + + + + + + +

9 Физика. Мультимедийный курс. ¥П-1Хкл., Х-Х1 кл. Руссобит + + + + + + + + + Статьи по физике

10 Физика: Механика, 10-11 кл. Оптика, 11 кл. Квантовая физика, 11 кл Competentum + + + +

11 Виртуальный наставник. Физика. 7-9 кл., 10-11 кл. Новый диск + + + +

12 Физика в школе. Все разделы физики YDP Interactive Publishing Просвещение Медиа + + + + + + + + +

Подготовка к ГИА, ЕГЭ

13 Физика, 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ 1С + + + + + + + + Нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ

14 1С: Репетитор. Физика 1С + + + + + + + + + + Словарь, таблицы, формулы, калькулятор

15 1С: Репетитор.Физика. Сдаем ЕГЭ. Фазные года 1С + + + + + + + Ф + Словарь, таблицы, формулы, калькулятор

16 Репетитор по физике. 7, 9, 10, 11 кл. Акелла + + + + + + + Нормативные документы, словарь

Виртуальные лабо хгшрные работы

17 Библиотека лабораторных работ. 8,10,11 кл. Дрофа + + +

18 Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 класс Новый диск + + + +

19 Конструктор виртуальных экспериментов Crocodile Clips + + +

Таблица 7.

Применение обобщенного приема изучения возможностей ЭОР по физике

_(на примере темы «Механические колебания и волны»)__

Элемент знания Введение элемента знания Применение элемента знания

Информация Задания на осмысление материала Задания на распознавание ситуаций, соответствующих знанию Задания на воспроизведение ситуаций, соответствующих знанию

ЭОР «Открытая Физика 2.5 часть 1»

Гармонические колебания Х = ХтСО о «создании» понятия глава 2, §2.1 Модель «Гармонические колебания» - глава 2, §2.1. Составление уравнения гарм. колебаний: вопрос 2 к §2.1 Задача 1 на нахождение характеристик колебаний из уравнения гармон. колебания в определенный момент времени - глава 2, §2Л. Задача 2 на нахождение времени в опред. момент смещения, зная характеристики колебания - глава 2, §2.1.

Пружинный маятник глава 2, §2.2 Модель «Колебания груза на пружине» - глава 2, §2.2. Лабораторная работа 2.1 «Пружинный маятник». Вопрос 2, 3, 4, 6 главы 2 к §2.2 на использование формулы для определения периода колебаний пружин, маятника. Задача 1, 2 на нахождение периода колебаний груза -глава 2, §2.2. Вопросы 1-7, задачи 1 - 7 к лабораторной работе 2.1.

ЭОР «Механические колебания и волны» (создан нами)

Гармонические колебания х = хт сое а>1 Упоминаются в пункте 1.1 ШК*. Пункт 1.3 ШК. Вопрос №7 к пункту 1.1. Вопрос №1,2 к пункту 1.3. Вопрос 1 к пункту 1.3.1. Количественные задачи уровня А по теме «Уравнение гармонических колебаний и его характеристики» №3, 8; уровня В - №12, 13, 21, 22 на нахождение характеристик колебаний из уравнения гармон. колебания. Задачи уровня А - №10; уровня В - №14, 15, 17, 24 - 29; уровня С - №31 - 33 - на использование закона гарм. колебаний.

Пружинный маятник Упоминается в пункте 1.3 ШК. Пункт 1.4.2 ШК. Вопрос №7 к пункту 1.3. Вопросы 1 - 5 к пункту 1.4.2. Количественные задачи уровней А, В, С по теме «Пружинный маятник» на использование формулы для определения периода колебаний пруж. маятника.

* - ШК - школьный курс.

Анкета констатирующего этапа эксперимента для учителей Уважаемые учителя физики!

Просим Вас принять участие в опросе, отметив один или несколько вариантов ответа на предложенные вопросы. Благодарим за участие!

1 .Имеется ли у Вас дома персональный компьютер?

□ а) да □ б) нет

2. С какой целью Вы используете персональный компьютер дома?

□ а) готовлю документы □ б) играю

□ в) общаюсь через Интернет □ г) программирую

□ д) выхожу в Интернет и пользуюсь электронной почтой

□ е) свой вариант ответа _____

3. На каком из уровней Вы владеете персональным компьютером?

□ а) администратор (сетевое управление компьютерами) □ б) программист

□ в) уверенный пользователь □ г) неуверенный пользователь □ д) не владею

4. Умеете ли Вы работать с Интернетом?

□ а) да □ б) нет

5. Есть ли у Вас возможность выхода в Интернет?

□ а) да □ б) нет

6. Есть ли в кабинете физики персональный компьютер (ПК) и электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по физике?

□ а) ПК - есть, ЭОР - нет □ б) ПК - нет, ЭОР - есть

□ в) ПК - есть, ЭОР - есть □ г) ПК - нет, ЭОР - нет

7. Как часто на уроках физики Вы применяете следующие средства обучения?

Поставьте галочку в таблице в нужном столбце.

Средство обучения Применяю систематически Применяю эпизодически Не применяю, но имеется в наличии Не применяю, так как нет в наличии

Видеомагнитофон

Проектор

Компьютер

Интернет

ЭОР по физике

8. Считаете ли Вы необходимым применение новых информационных технологий (НИТ) на уроке физики?

□ а) да □ б) нет

9. Чем Вы мотивируете необходимость или ненужность применения НИТ на уроках?

10. Достаточно ли средств наглядности для использования в процессе изучения материала по физике?

□ а) да , □ б) нет □ в) затрудняюсь ответить

11. Позволяют ли компьютерные обучающие программы да нет

повысить наглядность процесса обучения?

повысить самостоятельность учащихся?

обеспечить эффективный процесс усвоения материала?

12. Какие ЭОР по физике имеются в Вашей школе? Подчеркните те, которые Вы используемее чаще других.

□ Открытая физика (компания «ФИЗИКОН»)

□ Физика в картинках (компания «ФИЗИКОН»)

□ 1С: РЕПЕТИТОР. ФИЗИКА (компания «1С»)

□ Уроки физики Кирилла и Мефодия (компания «Кирилл и Мефодий»)

□ Физика 7-11 класс (компания «ФИЗИКОН»)

□ Физика. Основная школа. 7-9 классы («Просвещение МЕДИА»)

□ Физика в анимациях

□ Подготовка к ЕГЭ по физике (компания «ФИЗИКОН»)

□ _____

13. Как Вы относитесь к дистанционной форме обучения (обучение на расстоянии) физике?

□ а) положительно □ б) отрицательно

14. Применяете ли Вы дистанционное обучение физике?

□ а) да □ б) нет а в) затрудняюсь ответить

15. В каком случае Вы считаете эффективным применение дистанционной формы обучения физике?

□ а) для учащихся на домашнем обучении

□ б) учащихся-экстернатов

□ в) часто болеющих ребят

□ г) свой вариант ответа_

16. Какие трудности возникают

а) при дистанционном обучении физике?_

б) при использовании информационных и коммуникационных технологии (ИКТ)?

17. Участвуют ли учащиеся Вашей школы в дистанционных олимпиадах, турнирах, форумах по физике?

□ а) да □ б) нет □ в) затрудняюсь ответить

18. Учите ли Вы учащихся на уроках работать в группе (команде)? Умеют ли они это делать?