Формирование и духовное развитие личности в специализированных учебных заведениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Менчикова, Лилия Аксановна

• Менчикова, Лилия Аксановна
• кандидат социологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Менчикова, Лилия Аксановна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА ПЕРВАЯ. СТАНОВЛЕНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

КАК ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Теоретико-методологические проблемы исследования личности в социологии.

1.2. Социальные детерминанты самоидентификации и социализации современной личности.

1.3. Жизненные ориентации и особенности социализации молодежи в современной России.

ГЛАВА ВТОРАЯ. ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНОГО И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ (НА

ПРИМЕРЕ КАДЕТСКОГО КОРПУСА Г.МЕЛЕУЗА).

2.1. Кадетский корпус как возрожденная форма духовного и профессионального становления личности.

2.2. Иерархия ценностных ориентаций учащихся кадетского корпуса.

2.3. Особенности учебно-воспитательного процесса и перспективы профессионального становления выпускников кадетского корпуса.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование и духовное развитие личности в специализированных учебных заведениях»

Актуальность темы исследования может быть обозначена рядом обстоятельств. Во-первых, тем, что сегодня Россия живет в условиях глобальной по своим масштабам социальной трансформации: меняется общественный строй, совершается переход от одного цивилизационного типа к другому. Переход от советского строя к рыночной экономике и политической демократии составляет суть трансформационных процессов. Тяготы современной модернизации особенно ощущает молодое поколение, которое само находится в стадии становления.

Во-вторых, система социализации подростков в постсоветском пространстве резко изменилась. Нынешнее время характеризуется новым типом социальных связей между поколениями. Старшее поколение находится в непростой ситуации, когда система социальных ценностей, которая была им создана, не востребована молодежью, а активно критикуется как не имеющая смыслового значения и практического использования. Это вызывает необходимость постоянного мониторинга процессов, происходящих среди молодежи.

В-третьих, кардинальные изменения в системе образования, его коммерциализация, серьезно изменили отношение молодежи к учебе. Вместе с тем деятельность средних общеобразовательных учреждений, в том числе новомодных лицеев и гимназий по формированию личности, имеет серьезные недостатки: не обеспечивается комплексный подход к системе воспитания, недостаточно внимания уделяется физической подготовке, привитию навыков здорового образа жизни. Поэтому кадетский корпус как образовательное учреждение нового типа, ориентированное на выполнение социального заказа общества по подготовке специалиста к службе в системе Министерства обороны и Министерства внутренних дел, формирует такой тип личности, который способен усваивать позитивные социальные ценности, выполнять служебные обязанности на высоком уровне, вести здоровый образ жизни.

Вместе с тем кадетском корпусе происходит активное развитие не только физических, профессиональных, но главное - духовных качеств личности.

В-четвертых, существующая в настоящее время система профориентационной подготовки и профотбора среди молодежи, которая идет служить в органы внутренних дел, силовые ведомства далека от совершенства. В этих условиях кадетский корпус выступает в роли такого учебного заведения, которое не только помогает осознать социальную значимость профессий сотрудника органов внутренних дел, силовых ведомств, вырабатывает профессиональные качества, необходимые для будущей профессии, но и формирует намерения учащейся молодежи продолжить образование в специализированных высших учебных заведениях системы МВД И МО.

Таким образом, нам представляется актуальным исследование проблем духовного и профессионального становления учащейся молодежи, которая завтра будет активно влиять на развитие общественных отношений и процессов, происходящих в России.

Степень научной разработанности проблемы. В научной литературе изучению вопросов, посвященных становлению личности, отведено значительное место. Проблема личности активно рассматривается в таких отраслях гуманитарного знания, как социология, социальная философия, социальная психология, философская антропология, культурология и др.

Известно, что проблема становления личности интересовала мыслителей в разные исторические эпохи: от Платона и Аристотеля до Р.Декарта и И.Канта. Французские просветители XVIII в. придали понятию «личность» статус высшей ценности, в соответствии с этим все другие обретения человечества -социум, история, государство - должны проверяться достоинством человека, его непреходящей значимостью, ответственностью перед собой.

Качественно новый этап в исследовании личности связан с именами К.Маркса и Ф.Энгельса. В их работах личность, по существу, признается всецело социальным феноменом, формирование которого невозможно вне общества.

Наиболее существенных результатов в характеристике личности был достигнут благодаря работам западных ученых - М.Бубера, В.Франкла, З.Фрейда, Э.Фромма, К.Г.Юнга, К.Ясперса и др.1.

Нас интересовали работы, посвященные методологическим вопросам исследования личности, таких авторов как Б.Г.Ананьев, Г.М.Андреева, Л.П.Буева, В.С.Библер, Е.К.Быстрицкий, Е.Г.Злобин, Э.В.Ильенков, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Э.В.Соколов и др.2. В этих работах личность, по существу, признается всецело социальным феноменом, формирование которого невозможно вне общества.

Различные стороны культуры личности (духовная, нравственная, базовая культура личности) и особенности ее формирования проанализированы в трудах Е.М.Бабосова, В.А.Бачинина, О.С.Газмана, Н.Б.Крыловой, Е.М.Михеевой и др.3. Роли культуры общения в развитии личности посвящены работы И.А.Ильяевой, Л.М.Кантора, Л.К.Кругловой4. Проблеме

1. Бубер М. Проблема человека. Перспективы // Лабиринты одиночества: Пер. с англ./ Сост., общ.ред. Н.Е.Покровского. - M.: Прогресс, 1989. - С.88-98; Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.Фрейд 3. Я и Оно. // Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989; Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Республика, 1990; Юнг К.Г. Архетип и коллективное бессознательное. - М., 1989; Ясперс К. Смысл и постижение истории. - М.: Республика, 1994 и др.

2 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2002; Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Аспект Пресс, 1998; Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. - М.: Мысль, 1978;Библер B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991; Быстрицкий Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие. - Киев: Наукова думка,1991; Злобин Н.С. Культура и общественный прогресс. - М.: Наука, 1980; Ильенков Э.В. Философия и культура. - М.: Политиздат, 1991; Кон И.С. Социология личности. - М.: Политиздат, 1967.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - M.: Политиздат, 1975; Соколов Э.В. Культура и личность. - Л.: Наука, 1972.

3 Бабосов Е.М. Нравственная культура личности. - Минск.: Наука и техника, 1985; Бачинин В.А. Духовная культура личности: Философские очерки. - М.: Политиздат, 1986; Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. Сб. научн. трудов / Под ред. О.С.Газмана. - М.:АПН СССР, 1989.- С.5-12; Крылова Н.Б. Социальное управление и формирование культуры личности. - М.: Знание, 1978; Михеева Е.М. Культура личности и рынок труда. Дисс. . д-ра филос. наук. -Тюмень, 1998 и др.

4 Ильяева И.А. Культура общения (Опыт философско-методологического анализа).- Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1989; Кантор Л.М. Межличностное общение как явление культуры (философско-социологический анализ). Дисс. канд. филос. наук. Уфа,1988; Круглова Л.К. Социализм. Человек. Культура. - М.: Высш.шк., 1990. смысложизненных ориентаций личности посвящены работы М.В.Демина,

A.Т.Москаленко и В.Ф.Сержантова \

Большую роль для осмысления проблемы сыграли исследования в области методологии социального познания Г.А.Антипова, Г.С.Арефьевой,

B.С.Барулина, Б.С.Галимова, А.Н.Кочергина2.

Важную роль в трактовке формирования личности в условиях современного переходного российского общества, сыграло знакомство с работами Т.А.Алексеевой, А.С.Ахиезера, Л.А.Беляевой, А.Г.Здравомыслова, В.Н.Иванова, Р.И.Ирназарова, А.В.Лукьянова, А.С.Панарина, С.М.Поздяевой, Р.М.Тухватуллина и др.3.

Другую большую группу работ, способствовавших осмыслению темы диссертации, составляют работы по различным аспектам исследования молодежи.

Молодежь как социальная группа общества представлена в работах Н.Д.Вавилиной, Н.Я.Голубковой, С.Н.Иконниковой, О.И.Карпухина, А.И.Ковалевой, В.Т.Лисовского, В.А.Ядова. Классической работой по исследованию молодежи можно считать монографию В.Н.Боряза4.

1 Демин М.В. Проблемы теории личности: (Социально-философский аспект). - М.: Изд-во МГУ, 1977; Москаленко A.T., Сержантов В.Ф. Личность как предмет философского познания. - Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1984.

2 Антипов Г.А., Кочергин A.H. Проблемы методологии исследования общества как целостной системы. -Новосибирск: Наука, 1988; Арефьева Г.С. Общество, познание, практика.- М.: Мысль, 1988; Барулин B.C. Социальная философия.-М.:ФАИР-ПРЕСС,1999; Галимов Б.С. Принцип развития в основаниях научной картины природы. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1984.

3 Алексеева T.A. Личность и политика в переходный период: проблемы легитимности власти // Вопросы философии, 1998. - №7. - С.58-65; Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. В 3-х т. - М.: Философ, общество, ИФРАН, 1991. Т.1; Беляева Л.А. Социальная модернизация в России в конце XX века. - М.: ИФРАН,1977; Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса. -М.: Наука, 1999; Иванов

B.П. Россия: обретение будущего. -M.: РИЦ ИСПИ РАН, 1998; Ирназаров Р.И. Равенство этносов в Республике Башкортостан. -Уфа: Гилем, 1997; Лукьянов А.В. Философия, предвидение, духовность.-Уфа: Изд-е БашГУ, 1993; Панарин А.С. Россия в цивилизационном процессе (между атлантизмом и евразийством). - М.: ИФРАН, 1995; Поздяева С.М. Российское общество в условиях модернизации (социально-философский анализ). - Уфа: Изд-во БашГУ, 1998 и др.

4 Боряз B.H. Молодежь. М.: Наука, 1974; Вавилина Н.Д. и др. Социальный мир молодежи. - Новосибирск, 1999; Голубкова Н.Я. Социальное поведение учащейся молодежи // Социологические исследования. - 1998, №9.

C. 123-127; Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования. - 2000, №3. - с.124-128; Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. - М., 1999; Лисовский В.Т. Социология молодежи. -СПб: СПб.-й ун-т, 1996; Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологический журнал. - 1994. - № 1.

Социальные проблемы образования представлены в работах Леднева B.C., Нечаева В.Я.1. Социологический материал об образовании молодежи в отдельных регионах содержится в работах Гладченко А.А. и Немировского В.Г., Першуткина С.Н.2.

Исследования жизненных планов молодежи нашли отражение в работах таких авторов как Руткевич М.Н., Титма М.Х., Чупров В.И., Шубкин В.Н.3

Различные аспекты молодежных проблем, в том числе проблемы ее духовного развития в современных условиях, изучались такими учеными как Д.Л.Константиновский, Курлов А.Б., Лязина Ю.А., В.Г.Попов, А.А.Щегорцев4. Жизненные ценности и социальные установки студенческой молодежи были предметом анализа Г.А.Карташевым, Ф.Б.Латыповой, Д.В.Ярцевым5.

В последние годы проводятся многочисленные исследования ценностных ориентаций молодежи Вишневским Ю.Р., Губогло М., Здравомысловым А.Г., Д.М.Гилязитдиновым, Валиахметовым P.M., Садриевым М.6. Анализ системы идеалов молодежи в Республике Башкортостан проводили А.И.Селиванов и З.К.Селиванова7.

1 Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М: Высшая школа, 1991; Нечаев

B.Я. Социология образования. - М., Изд-во МГУ, 1992.

2 Социальный облик молодежи Красноярского края. - Красноярск, 1995; Социализация сибирской молодежи в образовательном пространстве. - Новосибирск, 1995.

3 Константиновский Д.Л., Шубкин В.Н. Молодежь и образование. - М.: Наука, 1977; Руткевич M.H. Макросоциология: методологические очерки. - М.: ОФСПП, 1995; Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. - М.:Мысль, 1975; Чупров В.И. Социальное развитие молодежи: теоретические и прикладные проблемы. -М.: Социум, 1994.

4 Константиновский Д.Л. Динамика ориентаций и социального поведения молодежи в сфере образования. Дисс.д-ра социол.н. - М., 1998; Курлов А.Б., Лязина Ю.А. Социальные перемещения молодежи в студенчество. - Уфа: Автор-проект, 2000; Попов В.Г. Социокультурные ориентации и адаптация молодежи к общественным преобразованиям в современной России. - Дисс. д-ра социол.н., Екатеринбург, 1998; Щегорцов А.А. Социализация молодежи в условиях макроэкономической трансформации российского общества. - Дисс . д-ра соц. н., - М., 1998.

3 Караташев Г.А. Профессиональный труд в системе ценностных ориентаций студентов колледжей. Дисс. канд соц. н., Уфа, 1997; Латыпова Ф.Б. Семейно-брачные установки и ценности современной студенческой молодежи. - Уфа, 2001; Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка.// Вопросы психологии. - 1999. -№ 6. - С.54-58.

6 Губогло М. Кем ощущает себя молодежь России? // Открытая политика. 1998. №7. - С.68-73; Вишневский Ю.Р., Другова Ю.Л., Шапко B.T. О проблемах молодежи Урала // Социологические исследования. - 1997.№ 3.

C. 138-139; Здравомыслов А.Г. Молодежь России: что она ценит и что она умеет? Мониторинг общественного мнения // Экономические и социальные перемены. - 1998. №4. - С.21-22; Садриев М. Социализация молодежи: социологические исследования о современном социальном положении молодежи России // Заман-Башкортостан. - 1998, № 3. - С.4-8;

7 Селиванов А.И., Селиванова 3.K. Молодежь нашего города: Социальный портрет. - Кумертау, 1994.

В ряде социологических исследований изучено влияние ряда факторов на физическое и психическое здоровье школьников (образа жизни, условий воспитания). Актуальными стали исследования проблем алкоголизма, наркомании и связанного с ними девиантного поведения молодежи (работы С.В.Быкова, Л.А.Журавлевой, И.М. Ильинского, Е.Г.Костылевой, Б.МЛевина, М.Б Левина, А.В.Шаронова1.

Поскольку учащиеся кадетских корпусов относятся к социально-демографической группе молодежи, то можно отметить, что процессу их социализации посвящены единичные работы. Различные аспекты жизнедеятельности кадетских корпусов дореволюционной России исследовались рядом авторов: Бескровным Л.Г., Буравченковым А.А., Волковым С.В., Галушко Ю.А и Колесниковым А.А., Костоусовым Н.С., Курмышевым В.М., Уваровым И.А. и др.2.

Наконец, нам оказался полезен пласт литературы, посвященный работе органов внутренних дел, которые сегодня рекрутируются преимущественно за счет молодежи, в том числе выпускников кадетских корпусов. Это работы, посвященные не только проблемам, но и позитивному опыту, накопленному в системе МВД. К их числу можно отнести исследования Анисимова В.В., Антоняна Ю.М., Борисова А.В., Егорышева С.В., Комлева Ю.Ю. и др.3

1 Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности //Социологические исследования. - 2000, № 4. - с. 48-52; Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи // Социологические исследования. - 2000, № 6. - с. 43-48; Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. - М.: Просвещение, 1991; Молодежь России: тенденции, перспективы (Под ред. И.М.Ильинского, А.В.Шаронова. -М.: Институт молодежи, 1994.

2 Бескровный Л.Г. Русская армия и флот России в начале XX века. - М., 1986; Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии накануне революции. - М., 1986; Волков С.В. Русский офицерский корпус. - М., 1993; Колесников А.А., Галушко Ю.А. Школа российского офицерства. - М., 1993; Костоусов Н.С. Формирование педагогических основ нравственного воспитания военной молодежи в кадетских корпусах России 18 века // Материалы межвузовских научно-практических конференций. - Екатеринбург, 2001.Вып.5.С.21-25; Курмышев В.М. Воспитание в кадетских корпусах России (анализ педагогического опыта 1882-1917 гг.). - СПб., 1997; Уваров И.А. Воспитание морально-волевых качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России. -M., 1996.

3 Анисимов В.В. Проблемы совершенствования системы воспроизводства офицерского корпуса как социально-профессиональной группы. Дисс. канд. соц. наук. - Уфа, 1998; Антонян Ю.М. Психология и педагогика в профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел. — М.: Академия МВД РФ, 1993; Борисов А.В., Кудрявцев A.B. Концептуальные основы работы с личным составом органов внутренних дел. - М: Академия управления МВД, 1993; Егорышев С.В. Проблемы совершенствования деятельности органов внутренних дел в условиях перехода России к рыночным отношениям. - Уфа: УЮИ МВД РФ, 1997; Комлев Ю.Ю. Органы внутренних дел и средства массовой информации: от общественной осведомленности к оптимальному взаимодействию. - Казань: Изд-во Казанского гос. ун-та, 2001.

Несмотря на большое количество работ, посвященных различным аспектам становления личности молодого человека, на наш взгляд, недостаточно рассмотрены, во-первых, особенности социализации молодежи в условиях современной России, во-вторых, социальные детерминанты, влияющие на смысложизненные ориентации личности, в-третьих, ценностные ориентации учащихся-кадетов, их установка на учебу специализированных учебных заведениях Министерства обороны и Министерства внутренних дел, а затем на службу в этих учреждениях. Эти аспекты и определили проблемное поле, выбор объекта и предмета исследования.

Объект и предмет исследования. Объектом исследования является учащаяся молодежь в процессе направленной социализации.

Предметом исследования являются духовно-нравственные и социальные детерминанты социализации учащихся кадетского корпуса.

Цель и задачи исследования. Целью данной работы являются особенности формирования духовного облика и профессиональной ориентации современной молодежи, в частности, обучающейся в специализированных учебных заведениях - кадетских корпусах.

В соответствии с указанной целью ставятся и решаются следующие исследовательские задачи:

• проанализировать эвристические возможности социологических теорий личности, раскрывающих базовые тенденции самоидентификации и формирования ценностных ориентаций индивида;

• рассмотреть социальные факторы, влияющие на развитие современной личности;

• выявить особенности социализации личности молодого человека в современной России;

• доказать преимущества профессиональной социализации личности в структурах специализированного учебно-воспитательного процесса;

• выявить иерархию ценностных ориентаций учащихся кадетского корпуса под влиянием социальных условий и факторов;

• изучить установки кадетов на продолжение профессионального обучения в специализированном вузе и дальнейшую службу в органах внутренних дел и силовых структурах.

Методологическая и теоретическая основа исследования. Методологической основой социологического изучения социальных проблем молодежи является структурно-функциональный подход, В диссертации использованы также адекватные поставленной задаче элементы социокультурного, институционального и диалектического подходов, особенно при анализе трансформационных изменений, происходящих в современном российском обществе.

Особое значение имеет использование в работе таких общефилософских принципов, как принцип единства исторического и логического, принцип объективности, восхождение от абстрактного к конкретному.

Теоретической базой диссертационной работы являются исследования зарубежных и отечественных авторов, непосредственно связанных с темой диссертационного исследования.

Основными методами научного исследования, используемыми в ходе работы над диссертацией, были опрос (массовый, анкетирование, стандартизированное интервью), метод экспертной оценки, контент-анализ объективных данных, методы включенного и невключенного наблюдения.

Эмпирическая база исследования. Эмпирической базой исследования являются несколько групп источников: 1) опубликованные материалы государственной статистики, касающиеся проблем социального-экономического развития России и Республики Башкортостан, а также данные ведомственной статистики, в том числе: Госссобрания (Курултая) РБ, Министерства внутренних дел, Министерства здравоохранения и др.; 2) результаты социологических исследований, проводившихся в Башкортостане в

90-е годы различными научными коллективами и авторами, и проанализированные применительно к проблематике диссертации; 3) результаты нескольких собственных репрезентативных социологических исследований, проведенных в 2002 году в г. Мелеузе.

Основным инструментарием являлись ряд специальных анкет, позволяющих выяснить мнение респондентов (кадетов, учащихся, курсантов, представителей различных профессий) по широкому спектру проблем, касающихся условий их жизни, учебы, ценностных и профессиональных ориентаций.

Сбор информации осуществлялся методом сплошной выборки по методике, представленной в современной социологической литературе. В дальнейшем проводился сравнительный анализ сводных статистических данных. Количественный анализ данных проведен с помощью специального пакета программ SPSS.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

• выявлено, что социальное поведение современной молодежи характеризуется: расширением ее общественных связей по мере социального взросления; деформацией правосознания; физической и духовной деградацией;

• доказано, что в условиях стабильно развивающегося общества жизненные ориентации личности нацелены преимущественно на воспроизводство существующих ценностей, в условиях нестабильно развивающегося общества возникает поисковый тип социализации;

• обосновано, что ценностные ориентации и их иерархия являются интегративными механизмами, определяющими социальное развитие современной молодежи;

• доказано, что кадетский корпус выполняет не только такие традиционные функции как: 1) сохранение преемственности в процессе воспроизводства духовно-нравственных и профессиональных оснований личности; 2) транслирующая, 3) регулятивная, 4) коммуникативная, 5) организационно-управленческая, но и специфические функции: борьба с вредными привычками (табакокурением, алкоголизмом и наркоманией) и формирование здорового образа жизни; обучение навыкам физической культуры; самообороне и др.

• предложены основные направления корректировки профориентационной системы подготовки абитуриентов для обучения и службы в силовых структурах;

• разработаны рекомендации по повышению эффективности организации мероприятий учебно-воспитательного процесса на формирование ценностных ориентации и жизненных целей кадетов.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что содержащиеся в диссертации теоретические идеи и выводы, практические рекомендации могут быть использованы при чтении ряда дисциплин: социологии, психологии, философии, культурологии, медицине. Помимо этого они могут быть использованы в работе общеобразовательных и профессиональных учебных заведений, в организации работы с подростками, а также разработке специальных курсов для работников различных ведомств.

Положения и выводы диссертации будут способствовать дальнейшему исследованию проблем, связанных с формированием и развитием ценностных ориентаций молодежи на современном этапе. Материалы исследования могут быть применены в разработке конкретных мероприятий по профориентационной работе среди молодежи, готовящейся к обучению в учебных заведениях МО и МВД, а также в законотворческой деятельности, при разработке российских и региональных программ социального развития молодежи.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования излагались автором на международных и региональных конференциях, в том числе: Всероссийской научно-практической конференции «МВД России за 200 лет: история, теория, практика» (Уфа, 2002); «Задачи профессорско-преподавательского и начальствующего состава института по подготовке специалистов для органов внутренних дел с учетом новых государственных образовательных стандартов и специализаций» XIV-е учебно-методических сборы профессорско-преподавательского и начальствующего состава УЮИ МВД РФ (Уфа, 2001), 4-ой республиканской научно-практической конференции молодых ученых и студентов по социально-экономическим и гуманитарным наукам (Уфа, 2002), а также в 9 научных публикациях автора общим объемом 5 п.л.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, состоящих из трех параграфов каждая, заключения и списка использованной литературы, включающего 270 наименований. Общий объем диссертации - 163 страницы.

Заключение диссертации по теме «Социология культуры, духовной жизни», Менчикова, Лилия Аксановна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги исследованию формирования и духовного развития личности в специализированных учебных заведениях, мы приходим к следующим выводам.

1. Россия живет в условиях переходного общества, которое находится макросоциального кризиса, т.е. кризиса, охватившего все сферы жизнедеятельности общества. Социальные последствия этих кризисных явлений оказывают огромное влияние на формирование и духовное развитие российской молодежи.

2. Если в условиях стабильно развивающегося общества жизненные ориентации личности нацелены преимущественно на воспроизводство существующих ценностей, в условиях нестабильно развивающегося российского общества возникает поисковый тип социализации;

3. Анализ ценностных ориентаций подростков в социально-организованном, материально-духовном, целеполагающем, нравственном аспектах показывает, что процессы, происходящие в Российском обществе, отражаются на базовых ценностях молодого поколения. Прежде всего наблюдается усиление противоречия между воспроизводимыми ценностными ориентациями и их востребованностью в социальной действительности в связи с гипертрофированно культивируемым в обществе ориентации на материальное обеспечение.

4. Кадетский корпус можно рассматривать как форму среднего профессионального учебного заведения, выступающего в роли агента социализации и воздействующего на формирование личности кадета. Кадетский корпус является источником знаний о нормах поведения в обществе, нормах здорового образа жизни. Его ведущая роль определяется также уникальностью социального потенциала в сфере возможности систематического и планомерного получения подростками образцов одобряемых в обществе норм поведения, самореализацию юношей и девушек в различных видах деятельности.

5. Данные опроса показывают большую приверженность кадетов к соблюдению правовых моральных и нравственных норм при решении какой-либо важной своей проблемы (так, преимущественная часть кадетов будет добиваться собственного успеха законным путем). Определяющим мотивом поведения в жизни кадетов является служение Родине, при этом кадеты более оптимистичны в отношении будущего России, чем учащиеся гражданских учебных заведений.

6. Исследованием определено, что в кадетском корпусе обеспечиваются все условия для воспитания и развития учащихся, подготовке их к поступлению в специализированные высшие учебные заведения. Главными целями кадетского корпуса является: 1) формирование навыков ведения здорового образа жизни, 2) возрождение старых российских военных традиций; 3) предупреждение совершения ими правонарушений. Этому способствует «Программа развития личности», разработанная автором и внедренная в учебно-воспитательный процесс.

7. Обучение в кадетском корпусе значительно нейтрализует (помогает решить) такие молодежные проблемы как профессиональное образование и дальнейшее трудоустройство, девиантное поведение и правонарушения, крушение прежних традиционных ценностных идеалов (ломка социальных стереотипов, изменение ценностей, кризис идентичности).

8. Отсюда можно говорить о необходимости расширения системы кадетских корпусов, укрепления материально-технической базы ныне существующих и открытия новых учебных заведений по данному типу, что позволит выполнять запросы общества, повысить роль образовательных учреждений в воспитании и развитии молодежи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Менчикова, Лилия Аксановна, 2003 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-335 с.

2. Авраамова Е.М. Формирование новой российской идентичности//

3. Щ Общественные науки и современность. 1998, - №4. - С. 19-29.

4. Адеева И.В. Ценностные ориентации молодежи и характер их изменений в современном российском обществе (теоретико-методологический аспект социологического анализа). Дисс. .канд. соц. н. М., 1995. - 167 с.

5. Акопян А., Нужный В. Российский национальный феномен алкоголизм. // Аргументы и факты. - 1999. - № 3. С. 17.

6. Акчурин Б.Г. Проблемы оптимизации деятельности высшей школы в формировании физического здоровья студентов. Автореф. дис. канд. соц. наук.-Уфа, 1996.-26 с.

7. Алексеева Т.А. Личность и политика в переходный период: проблемы легитимности власти // Вопросы философии, 1998. -№7. С.58-65.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. — М., 1980.

9. Ю.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.ф 11 .Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

10. Андреев Ю.П., Коржевская Н.М., Костина Н.Б. Социальные институты: содержание, функции, контроль. Свердловск, 1989.

11. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1998.-415 с.

12. Анисимов С.Ф. Духовные ценности. Производство и потребление. М.: Мысль, 1988.-235 с.

13. Анисимов В.В. Проблемы совершенствования системы воспроизводства офицерского корпуса как социально-профессиональной группы. Дисс. канд. соц. наук. Уфа, 1998. - 160 с.

14. Арефьева Г.С. Общество, познание, практика.- М.: Мысль, 1988 -204 с.

15. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. В 3-х т. М.: Философ, общество, ИФРАН, 1991. Т.1 -318 с.

16. Бабосов Е.М. Нравственная культура личности. Минск: Наука и техника, 1985.-184 с.

17. Баранов А.Н. Реальная угроза будущему //Народное образование, № 6, 1996. с. 18-21.

18. Барановский Н.А. Социальные и личностные детерминанты отклоняющегося поведения. Дисс. д-ра соц. наук. М., 1993. - 312 с.

19. Барулин B.C. Социальная жизнь общества. Вопросы • методологии М.:МГУ,1987. - 184 с.

20. Батку И.Г. Социальные, правовые и социально-психологические факторы преодоления социальных отклонений среди молодежи. Дисс. д-ра соц. наук. М., 1991.-304 с.

21. Бауман 3. Мыслить социологически. М.: Аспект-Пресс, 1996. - 254 с.

22. Бачинин В.А. Духовная культура личности. М.: Политиздат, 1986. - 111 с. ф 27.Беликова Л.Ф., Зборовский Г.Е. Молодежь района: социальные проблемы ипути решения. Екатеринбург, 1996.- 142 с.

23. Беляева Л.А. Социальная модернизация в России в конце XX в. М.: ИФРАН, 1997.- 173 с.

24. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот России в начале XX века. М., 1986. -223 с.

25. Бецкой И.И. Рассуждения, служащие руководством к новому установлению Шляхетского кадетского корпуса. СПб., 1776. 60 с.

26. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991. - 413 с.

27. Борисов А.В., Кудрявцев А.В. Концептуальные основы работы с личным Щ составом органов внутренних дел. М: Акад.упр-я МВД, 1993. - 111 с.

28. Борисова Л.Г. Подросток в бизнесе: социализация или девиация? // Социологические исследования. 2001, № 9. - С.68-76.

29. Бубер М. Проблема человека //Два образа веры.М.: Республика, 1995-464 с.

30. Бубер М. Проблема человека. Перспективы //Лабиринты одиночества: Пер. с англ./ Сост., общ.ред. Н.Е.Покровского. М.: Прогресс, 1989.- С.88-98.

31. Ф Зб.Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. - 216 с.

32. Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии накануне революции. -М., 1986.-238 с.

33. Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности // Социологические исследования, 2000, № 4. С. 48-52.

34. Быков С.В. Образование и здоровье (по материалам исследования выпускников г. Тольятти) // Социологические исследования. 2000, №1.• С.125-129.

35. Быстрицкий Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие. -Киев: Наукова думка, 1991. 200с.

36. Вавилина Н.Д., Винокуров С.Б., Вольский А.Н., Добровольский А.В. Социальный мир молодежи. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1999. 208 с.

37. Ведомости Гос.Собрания, Президента и Кабинета Министров РБ. 2000. -ф № 17 (119). - Ноябрь- декабрь. - 1303 с.

38. Вишневский Ю.Р., Другова Ю.Л., Шапко В.Т. О проблемах молодежи Урала//Социологические исследования. 1997, №3.-С. 138-139.

39. Волков С.В. Русский офицерский корпус. М., 1993. - 368 с.

40. Колесников А.А., Галушко Ю.А. Школа российского офицерства. М., 1993.-222 с.

41. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи. Ростов-на Дону: Феникс, 2001. - 576 с.

42. Выготский JI.C. Собрание сочинений. В 6 т. М.: Педагогика, 1983.- Т.З.-367с.

43. Габиани А.А. На краю пропасти: Наркомания и наркоманы. М.: Мысль, 1990.-220 с.

44. Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. Сб. научн. трудов / Под ред. О.С.Газман. М.:АПН СССР, 1989. - С.5-12.

45. Галимов Б.С. Принцип развития в основаниях научной картины природы. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1984. 246 с.

46. Герасименко Н.Ф. Кризис здоровья и здравоохранения как угроза национальной безопасности страны //Вестник РАМН. 1998, № 4.- с. 58-62.

47. Гетманский К. Кадеты ищут небиологических отцов // Известия, 14 февраля 2002 года.

48. Гирфанова Л.П. Психолого-педагогические условия предупреждения девиантного поведения подростков // Перспективы и проблемы развития социально-психологической службы: Мат.Российской науч.-практ.конф.(6-8 декабря 2000 года). Уфа, 2000, с. 66-67.

49. Голубкова Н.Я. Социальное поведение учащейся молодежи // Социологические исследования. 1998, № 9. - С. 123-127;

50. Грамши А. Избранные произведения. Т.З. М.: Политиздат, 1959. - с.43.

51. Григорьев С.И. 17-летние россияне 1997 года: сочетание либеральных и антилиберальных ориентаций // Социологические исследования. 1998, № 8.-с. 36-46.

52. Гроф С. Области человеческого бессознательного. Пер. с англ. В.Н.Михейкина и Е.И.Антоновой. М.: Изд-во ТПИ, 1994. - 278 с.

53. Губогло М. Кем ощущает себя молодежь России? // Открытая политика. 1998, № 7. С.68-73.

54. Данилов А.Н. Молодежь кризисных лет: Иллюзии и новые надежды. Минск: Харвей, 1999.-320 с.

55. Двойменный И.А. Незаконный оборот наркотиков// Социологические исследования. 1999, №5. - С.74-79.

56. Демидов Ф.Д., Богатырева Т.Г. Социализация личности и современные проблемы гуманизации образования // Философские проблемы образования. -М, 1996.-289 с.

57. Демин М.В. Проблемы теории личности: (Социально-философский аспект). М.: Изд-во МГУ, 1977. - 240 с.

58. Денисова Г.С., Радовель М.Р., Чеботарев Ю.А., Шогенов Р.Х. Молодежь Северного Кавказа: общее и особенное в профессиональной ориентации // Социологические исследования. 1999. - № 5. - с. 62-69.

59. Денисовский Г.М., Смирнов А.И. Новые тенденции в адаптации семей бывших офицеров к гражданской жизни // Соц. исследования. 1999. № 8, с. 46-52.

60. Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов// Социологические исследования. -2001,- № 7. С. 132-135.

61. Дудченко О.Н., Мытиль А.В. Социальная идентификация и адаптация личности // Социологические исследования. 1995. - № 6. - С. 110-119.

62. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании. JL: Медицина, 1991.-201 с.

63. Дюркгейм Э. Самоубийство. СПб, 1912.-321 с.

64. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение (Пер. с фр., составление, послесловие и примечание А.Б.Гофмана. М., 1995.- с.244-264.

65. Егорышев С.В. Проблемы совершенствования деятельности органов внутренних дел в условиях перехода России к рыночным отношениям. -Уфа: УЮИ МВД РФ, 1997. 354 с.

66. Ерасов Б.С. Социальная культурология. М.: Аспект Пресс, 1997. - 591 с.

67. Житинца Т.А. Проблемы наркотизма среди старшекласников Ставрополя. //Проблемы социальной гигиены и истории медицины. 1996, №5. - С.8-11.

68. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М., 1986 -221с.

69. Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса.-М.: Наука, 1999. -344с.

70. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР, М., 1966. Т.2.

71. Здравоохранение и рынок (Интервью с А.С. Акопяном) // Общественные науки и современность. 1998, № 2. - С. 32-90.

72. Иванов В.П. Россия: обретение будущего. -М.: РИЦ ИСПИ РАН, 1998. 313 с.

73. Иконникова С.Н. Становление и развитие личности молодого человека (социологический аспект). М., 1972. - 36 с.

74. Ильенков Э.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. - 464 с.

75. Щ 92.Ильяева И.А. Культура общения (Опыт философско-методологического анализа).- Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1989. 168 с.

76. История теоретической социологии. В 4-х тт. Т.З. / Отв ред. и состав. Ю.Н.Давыдов. М.: Канон, 1997. - 448 с.

77. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений.- М.: Политиздат, 1988.- 319 с.

78. Калачева Т.Г., Абросимова JI.B Установки выпускников школ на получение высшего образования // Социологические исследования. 2000,№5. -С.98-103.

79. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России: Учебное пособие.- М, ВПА, 1990. -110 с.

80. Кантор J1.M. Межличностное общение как явление культуры (философско-социологический анализ). Дисс. канд. филос. наук. Уфа, 1988. 159 с.

81. Кара-Мурза А.А., Панарин А.С., Пантин И.К. Духовный кризис в России: % есть ли выход? // Вопросы философии. 1996, №5. - С. 155-165.

82. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социологические исследования, 2000, №3. С. 124-128.

83. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социологические исследования. 1998, №12. - С.89-94.

84. Карташов Г.А. Профессиональный труд в системе ценностных ориентаций щ студентов колледжей. Дисс. .канд. соц. наук.- Уфа, 1997. 142 с.

85. Келле В.Ж. Человеческий потенциал: концепции и показатели // Человек. -1998.-№4.-С. 112-118.

86. Кемеров В.Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл. -М.: Политиздат, 1977. -256с.

87. Кетова Г.Г. Медико-социальная характеристика юношей допризывного и призывного возраста и научное обоснование концепции охраны их здоровья. Автореф. дис. д. мед. н. Уфа, 2001. - 46 с.

88. Киселев А. Статистика свидетельствует: пора остановиться // Медицинская газета. 1997. - 26 ноября. - № 92.

89. Клейменов Ю.А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в сфере досуга: Дис. д-ра пед. наук. М.: 1990. 301 с.

90. Ковалева А.И. Социализации личности: норма и отклонение. М.: институт молодежи, 1996. - 190 с.

91. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. -М.: Социум, 1999.-351 с.

92. Ковалева Т.В., Степанова O.K. Подростки смутного времени (К проблеме социализации старшеклассников).// Социологические исследования. 1998, № 8. - с. 57-64.

93. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984. - 252 с.

94. Ш.Коган Л.Н., Руденкин В.Н. Индивидуализация как способ развитияличности // Развитие личности: проблемы, поиски, решения. Свердловск: Изд-во УрГУ, 1989. С.25-41.

95. Комлев Ю.Ю. Органы внутренних дел и средства массовой информации: от общественной осведомленности к оптимальному взаимодействию. -Казань: Изд-во Казанского гос. ун-та, 2001. 172 с.

96. Комлев Ю.Ю., Сафиуллин Н.Х. Социология девиантного поведения: Вопросы теории. Казань, 2000 - 160 с.

97. Кон И.С. Личность //Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983. - 839с.

98. Кон И.С. Ребенок и общество. -М.: Наука, 1988. 269 с.

99. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - 383 с.

100. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 60-х годов к 2000-му). М.: Эдиториал, УРСС., 1999. 344 с.

101. Константиновский Д.Л. Молодежь в системе образования: динамика неравенства // Социологический журнал. 1997, № 3. - с. 110-114.

102. Константиновский Д.Л. Динамика ориентаций и социального поведения молодежи в сфере образования. Дисс. .д-ра социол.н. М., 1998. - 350с.

103. Конт О. Дух позитивной философии// Тексты по истории сойциологии XIX-XX вв. Хрестоматия/ Отв. ред. В.И.Добреньков. М., 1994. - 350 с.

104. Костылева Е.Г. Социальный контроль наркотизма в общеобразовательной школе. Дис. к. соц. наук, Уфа, 2001. 194 с.

105. Костюк В.Г., Траскунова М.Н., Константиновский Д.Л. Молодежь Сибири: образование и выбор профессии. Новосибирск, 1980. - 390 с.

106. Кравченко А.И. Социология: Словарь. М.: Академия, 1997. -240 с.

107. Крахмалев Д.Б. Учебные заведения МВД в системе высшего образования России. Саратов, 1999. - 89 с.

108. Круглова Л.К. Социализм. Человек. Культура. М.: Высшая школа, 1990. - 144 с.

109. Крылова Н.Б. Социальное управление и формирование культуры личности. М.: Знание, 1978. - 64 с.

110. Кудрявцев А.В. Проблемы оптимизации непрерывной подготовки кадров в органах внутренних дел. М.: Академия МВД РФ, 1994. - 28 с.

111. Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи. -Саратов, СВШ МВД РФ, 1999. 139 с.

112. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты. М.: МГУ, 1994.-495 с.

113. Курзанова Н.И. Ценностное сознание молодежи: сущность, структура, тенденции развития, социологический аспект. Дисс. канд. соц. н. М., 1993.- 170 с.

114. Курлов А.Б. Методология социального моделирования. -У фа: Автор-Проект,2000. -284с.

115. Курлов А.Б. Технический вуз: социальные проблемы развития в новых условиях. Уфа, 1995. - 202 с.

116. Курлов А.Б. Философия предпринимательства. Уфа: Изд-во «Автор-Щ Проект», 2000.- 14 п. л.

117. Курлов А.Б., Лязина Ю.А. Социальные перемещения молодежи в студенчество. Уфа: Автор-проект, 2000. - 145 с.

118. Курмышев В.М. Воспитание в кадетских корпусах России (анализ педагогического опыта 1882-1917 гг.). СПб., 1997. - 160 с.

119. Кутырев В. А. Полюби жизнь больше смысла ее // Человек. 1992, № 4.• С.5-14.

120. Лалаев М.С. Исторический очерк Военных учебных заведений, подведомственных ГУВУЗй Ч.З (1881-1892). СПб., - 164 с.

121. Лапин Н.И. Ценности в кризисном социуме // Ценности социальных групп и кризис общества / Отв. ред. Н.И.Лапин. М.: ИФАН, 1991. 128 с.

122. Ласточкин В.А., Якушев А.Н. Педагогические основы формирования трезвого образа жизни старшеклассников /Предупреждение вредных• привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1990, с. 13-42.

123. Латыпова Ф.Б. Семейно-брачные установки и ценности современной студенческой молодежи. Уфа: УЮИ МВД, 2001. - 91 с.

124. Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. М.: Просвещение, 1991.- 160 с.

125. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы, ф М: Высшая школа, 1991.-223 с.

126. Леонтьев B.C. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.

127. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996, №4. С. 15-26.

128. Линкевич А.Е. Социальные проблемы процесса формирования и развития кадрового потенциала ОВД. Автор. Дис. канд. соц. наук. Уфа, 2001. - 23 с.

129. Лисовский В.Т. Социология молодежи. -СПб: СПб.-й ун-т, 1996. 457 с.

130. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. -М.: Политиздат, 1991. -С.427-431.

131. Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // Социологические исследования. 1998, № 8. - с. 31.

132. Лукьянов А.В. Философия, предвидение, духовность. -Уфа: Изд-е БашГУ, 1993. 109 с.

133. Лунеев В.В. Рыночная экономика и преступность // Общественные науки и современность. 1996, №3. - С.37-46.

134. Малахов B.C. Неудобства с идентичностью // Общественные науки и современность. 1998. - № 2. - С.43-53.

135. Маликова Н.Н. Типология отношений студентов к наркомании // Социологические исследования. № 7, 2000. - с. 50-57.

136. Марков B.C. Проблемы социализации молодого поколения// Молодежь: проблемы формирования и воспитания. М., 1978. — 110 с.

137. Маркс К., Энгельс Ф. Собрание сочинений. Т. 23.

138. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999.

139. Меренков А.В. Рыночные ориентиры студенчества // Социологические исследования. 1998, № 12. - с. 97-100.

140. Митев П. Социология лицом к лицу с проблемами молодежи. — София, 1983.-147с.

141. Михеева Е.М. Культура личности и рынок труда. Дисс. . д-ра филос. наук. Тюмень, 1998. - 265 с.

142. Молодежь / Отв ред И.М.Ильнский. М.: НИЦ при ИМ, 1995. - С.220.

143. Молодежь Башкортостана на рубеже тысячелетий: Монография. Коллектив авторов. Уфа, УЮИ МВД РФ, 2001. - 211 с.

144. Молодежь в кризисном социуме. М., 1998. - 170 с.

145. Молодежь России: тенденции, перспективы / Под ред. И.М.Ильинского, А.В.Шаронова. М.: НИЦ при Институте молодежи, 1994. - 260 с.

146. Молодежь Украины и наркомания (Отв. ред. В.Е.Пилипенко, Ю.А.Привалов), Киев: Стилос, 1998. 108 с.

147. Молодежь: будущее России / Отв. ред. И.М.Ильинский. М.: НИЦ при Институте молодежи, 1995. - 240 с.

148. Молодежь: будущее России. М.: Институт молодежи, 1994. - 231 с.

149. Момджян К.Х. Введение в социальную философию. М.: Высш. шк., КД «Университет», 1997.-448 с.

150. Морозов В.М. Социальные проблемы подготовки кадров правоохранительных органов/ Под ред. П.Ф. Янкевича. Владимир: Владимирский юридич. инс-т, 1999. - 292 с.

151. Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Личность как предмет философского познания. Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1984.- 319 с.

152. Мудрик А.В. Социализация и смутное время. М., 1992. - 321 с.

153. Нажмудинов Г.М. Проблема человека в немарксистской философии США XX века. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1989. 108 с.

154. Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы // Под ред. М.Е.Поздняковой. М.: ИС РАН, 1999. - 88 с.

155. Насибуллин Р.Т. Население Республики Башкортостан: социально-демографический анализ. М., 1997. - 160 с.

156. Невирко Д.Д. Социально-политические ориентации молодежи, выбравшей профессию сотрудника ОВД. Автореферат дис. канд. соц. наук. -Барнаул, 1993. 17 с.

157. Нечаев В.Я. Социология образования. М., Изд-во МГУ, 1992. - 198 с.

158. О чем мечтают наши дети? // Неделя. 2000, № 4. - С14.

159. Олпорт Гордон В. Личность в психологии. М.; СПб., 1998. 345с.

160. Ольшанский В.Б., Климова С.Г., Волжская Н.Ю. Школьники в изменяющемся обществе (1982-1997 годы) // Социологические исследования. 1999, № 6. - с. 88-95.

161. Орешников И.М. Что такое гуманитарная культура? Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1992. - 148с.

162. Осипов П.Н. Студент средней профессиональной школы. //Социологические исследования. -11. 1998. - с. 102-107.

163. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? //Социологические исследования. 1998, № 9. - с. 106-109.

164. Отношение населения к здоровью / Отв. ред. И.В. Журавлева. М., 1993.- С. 29-63.

165. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.

166. Петров Ю.П. Проблема интеллигентности в понимании студентов // Социологические исследования. 2001, №2. с. 62-66.

167. Петрова JI.E. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2000, №12. - с.50-63.

168. Подростки и наркотики. Опыт исследования в школах Ульяновска: социологический очерк /Под ред. Е.Л.Омельченко. Ульяновск, УлГУ,1999.- 118 с.

169. Поздяева С.М. Российское общество в условиях модернизации (социально-философский анализ). Уфа: Изд-во БашГУ, 1998. - 210 с.

170. Поздяева С.М. Человек и его мир. Уфа: БашГУ, 1996. - 170 с.

171. Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменения мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социологические исследования. 1999, -№ 6. - с.96-99.

172. Попов В.Г. Социокультурные ориентации и адаптация молодежи к общественным преобразованиям в современной России. Дисс. д-ра социол.н., Екатеринбург, 1998.-380с.

173. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. С.В.Березина и др. М: Изд-во Инст. Психотерапии, 2000. - 242 с.

174. Пригожин А.И. Социология организаций. М.: наука, 1980, - 150 с.

175. Профилактика пьянства, наркомании, токсикомании, курения, СПИДа / Отв. ред. А.В.Ляхович. М., 1991. - 380 с.

176. Рабочая книга социолога. М.: Наука, 1993. - 477с., с. 200-236.

177. Регламент о содержании корпуса Кадетского. СПб., 1731. - С. 15-16.

178. Резер Т.М. Абитуриент 2001 физическое и психическое здоровье // Социологические исследования. - 2001, №11. - С. 122-134.

179. Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова. М.: Издательская группа НОРМА. - ИНФРА. -М., 1998.-с. 421.

180. Россия в поисках стратегии: общество и власть / Под ред. Г.В.Осипова, В.К.Левашова, В.В.Локосова. М., РИЦ ИСПИ РАН, 2000. - 170 с.

181. Рубан Л.С. Девиация как проблема безопасности// Социологические исследования. 1999, № 5. - С.70-74.

182. Рубина Л.Я., Айрапетова С.Н. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование? Социологические исследования. № 5,2000. - с. 81 -89.

183. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.

184. Рудницкая Т.Н. Моноиндустриальный город: проблемы Славутича // Социологические исследования. 1999, № 10. - с. 120-127.

185. Руткевич М.Н. Макросоциология: методологические очерки. М.: ОФСПП, 1995.-186 с.

186. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы. Опыт социологического исследования. М., 1995.

187. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М., 1988.

188. Ручкин Б. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998, № 5. - с. 93-94.

189. Рушенко И.П. Латентные социальные процессы: теоретические и практические аспекты исследования нарокмании // Социологические исследования. 1999, №10. - С.74-85;.

190. Рыбаков Л.Н., Панова Е.И. Подросток и наркотики // Педагогика. 1998. -№2.-С. 45-48.

191. Рыков С. Алкоголизм в России // Учительская газета. 1998. - 20 сентября. -СЛ.

192. Садриев М. Социализация молодежи: социологические исследования о современном социальном положении молодежи России // Заман-Башкортостан. 1998, № 3. - С.4-8.

193. Салахутдинова Р.Х. Особенности социального развития молодежи в изменяющихся условиях: теоретико-методологическая работа. Дис. канд. соц. наук. С-Пб., 1993. - 204 с.

194. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под ред В.А.Ядова. Л., 1979. - 184 с.

195. Селиванов А.И., Кунафин М.С. Система ОПТИН. Философия хозяйства и управления. Уфа: Изд-во «Знание», 1991 - 68 с.

196. Селиванов А.И., Селиванова З.К. Молодежь нашего города: Социальный портрет. Кумертау, 1994. - 86 с.

197. Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков. // Социологические исследования, 2001, № 2. с. 87-92.

198. Селиванова З.К. Ценностные ориентации городской молодежи старшего подросткового возраста (на материалах РБ). Автор. Дис. канд. соц. н., Уфа, 2000. 24 с.

199. Сикевич З.В. Национальное самосознание русских (социологический очерк).-М., 1996.

200. Скриптунова Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи (заметки об исследовании) // Социологические исследования. 2001, № 1. — с. 105-110.

201. Скриптунова Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи (заметки об исследовании). // Социологические исследования. 2001, № 1.-е. 105-110.

202. Смольков В.Г. Социальный контроль. Социальные гуманитарные знания. -2000, №4. С. 193-204.

203. Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат, 1990. -432 с.

204. Соколов Э.В. Культура и личность. JL: Наука, 1972.

205. Солодова Г.С., Харченко И.И. Принципы формирования экономического сознания выпускников общеобразовательной школы. // Социологические исследования. 2001, № 9. - с. 89-95.

206. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество /Общ. ред., сост. И предисл. А.Ю.Согомонова. Пер. в англ. М., 1992. с. 405-409.

207. Социализация сибирской молодежи в образовательном пространстве. -Новосибирск, 1995. 224 с.

208. Социальный облик молодежи Красноярского края. Красноярск, 1995. -124 с.

209. Социология молодежи. СПб.: Изд-во СПб. пед. ун-та, 1996. - 460 с.

210. Социология преступности (современные буржуазные теории). Сборник статей / Пер.с англ. под ред. Б.С.Никифирова. М.: Прогресс, 1966 - 322с.

211. Социология: Словарь-справочник. М., 1990. Т.1-3. Т.2. С.71.

212. Спенсер Г. Основания социологии. СПб., 1876-1877// Тесты по истории социологии XIX-XX вв. Хрестоматия / Состав и отв. ред В.И.Добреньков. -М., 1994.

213. Спенсер Г. Основания социологии. Т. 1,2. СПб., 1898. 809 с.

214. Татидинова Т.Г. Организованная преступность и молодежь // Социологические исследования. 2000, №1. - с.55-61.

215. Теория познания. В 4-х т. М., 1993 - 1995. - Т.4. Познание социальной реальности. - М.: Мысль, 1995.-431 с.

216. Трубина Е.Г. "Я" в конце XX века: проблема персональной идентичности // Смысл жизни: поиск и созидание. Тематический сборник участников межвузовского семинара "Мировоззренческие поиски современности". -Уфа: Изд -е УТИС, 1997. С.37-47.

217. Уваров И.А. Воспитание морально-волевых качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России. М., 1996. - 25 с.

218. Усанова Е.П. Состояние здоровья школьников, новые формы организации медпомощи, профилактики и оздоровительной работы в школе. Автореф. дисс. д.м.н., Н.Новгород, 1997. 41 с.

219. Федеральный закон «Об образовании» от 13.01.96 № 12-ФЗ// Сборник законов Российской Федерации. М., 2000. -С.47.

220. Федоренко Л.П. Возможности социальной информации в профилактике табакокурения //Социологические исследования. 2001, № 9. с. 138-139.

221. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М.: Педагогика, 1990.-24с.

222. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

223. Фролов С.С. Социология. М.: Гардарики, 1999. 344 с.

224. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Республика, 1990. - 429 с.

225. Хайруллина Ю.Р. Социализация личности в условиях трансформации российского общества. Казань: Испн АНТ, 19998. - 219 с.

226. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: СПб., Питер-Пресс, 1997.- 608 с.

227. Чабовская А.П. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. Учебное пособие для педагогических институтов. М.: Просвещение, 1980, - 272 с.

228. Чинакова Л.И. К вопросу о менталитете русского народа. //Социологические исследования, 2000, № 7. с. 138-140.

229. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. 116 с.

230. Чупров В.И., Черныш М.Ф. Мотивационная сфера сознания молодежи: состояние и тенденции развития. М.: Институт Молодежи, 1993. - 98 с.

231. Шаниева О.Г. Нравственно-правовая социализация личности. Автореф. дисс. д-ра юрид.н., СПб, 1997. 34 с.

232. Шарп Д. Типы личности: юнговская типологическая модель. СПб: БСК, 1996.-145 с.

233. Шувалова B.C., Шиняева О. В. Здоровье учащихся и образовательная среда // Социологические исследования. 2000, № 5. с. 75-80.

234. Щеглова С.Н. Идеалы и ценностные ориентации подростков 90-х годов. Дис. канд. соц. наук. М., 1994. - 156 с.

235. Щегорцев А.А. Социализация молодежи в условиях макроэкономической трансформации российского общества. Дис. доктора соц. наук. М., 1998. -410с.

236. Экология, здоровье, образ жизни. Под редакцией Файзуллина Ф.С., Крюковой А.Я., Уфа, 1997 145 с.

237. Энциклопедический словарь по культурологии / Под общ.ред. А.А.Радугина. М.: Центр, 1997.-478 с.

238. Энциклопедический социологический словарь (Под редакцией Осипова Г.В. М.: ИСПИ РАН, 1995. - 844 с.

239. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис//Комментарий во вступ. статье А.В. Толстых. 264 с.

240. Юлдашев B.JL, Байков И.Р. Программа помощи подросткам с нарушенными формами поведения // Актуальные вопросы общественного развития, воспитания и обучения. Уфа, 1995. - с. 22-23.

241. Юлдашев В.Л., Калимуллина Д.Х., Крашенникова Е.А. Наркомания -угроза молодежи. Перспективы и проблемы развития социально психологической службы. Материалы Российской научно-практической конференции. 6-8 декабря 2000 года. с. 132-134.

242. Юлдашев B.JI., Николаев Ю.М. Роль социальных и биологических факторов в формировании аддиктивного и девиантного поведения подростков // Здравоохранение Башкортостана. 1998, № 5. С.85-88

243. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998. - 596 с.

244. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1999, № 6. - с.54-58.

245. Ясперс К. Истоки истории и ее цель. Вып.1. М.:ИНИОН АН СССР, 1991.

246. Acram G., Gait М. A Profile of Harm-reduction Practices and Co-use of Illicit and Licit Drugs Among Users of Dance Drugs. Drugs: Education, Prevention and Policy 6: 2: 215-225, 1999.

247. Maslow A. "Religions, Values and Peak Experiences" (1964).

248. Maslow A. "Religions, Values and Peak Experiences" (1964).

249. Measham F., Parker H., Aldridge J. The teenage Transition: From Adolescent Recreational Drug Use to the Young Adult Dance Culture in Britain in the Mid — 1990s // Journal of Drug Issues. 28 (1); 9-32, 1998.

250. Park R. A biography of Sociologist with Raushenbuss. W.N.Y.; 1979.