Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Горбатов, Владимир Игоревич

  • Горбатов, Владимир Игоревич
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2009, Владимир
  • Специальность ВАК РФ13.00.01
  • Количество страниц 287
Горбатов, Владимир Игоревич. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования. Владимир. 2009. 287 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Горбатов, Владимир Игоревич

Введение.

Глава 1 Теоретико-методологические основы формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

1.1 Понятийно-категориальный аппарат исследования.

1.2 Факторы, влияющие на формирование гражданственности учащихся в современном обществе.

1.3 Гуманистические идеи гражданского воспитания в дореволюционной теории и практика формирования гражданственности учащихся в советской и современной педагогической науке.

1.4 Модель формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

Глава 2 Экспериментальное исследование формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

2.1 Организация констатирующего эксперимента.

2.2 Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

2.3 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по формированию гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса»

Стратегической целью социального развития современной России является формирование гражданского общества и построение правового демократического государства. Провозглашение новых ценностных установок, возникшие противоречия, связанные с декларированием в государстве идеалов свободы, необходимостью глобальных перемен, падением уровня жизни большинства населения, оказали существенное влияние на развитие и воспитание подрастающего поколения. Сложившаяся ситуация вызывает у подростков агрессию в отношениях с окружающими, пассивность, правовой нигилизм, нравственное равнодушие и создает трудности в освоении ими гражданских и духовно-нравственных ценностей.

В России проблема гражданственности отягощена теми особенностями ее состояния, которые определяются разрушением государства, существующего в его длительно-устойчивой форме организации (как Союз Советских Социалистических Республик) вплоть до 90-х гг. XX века, его экономических связей, социокультурных отношений, а также демографическими изменениями, огромными передвижениями населения, ростом национализма и шовинизма.

Представляется, что в создавшейся ситуации более четко вычленились и сформировались новые характеристики гражданственности как динамичного и одновременно устойчивого в своих образующих феномена. Более четко, в частности, высветилась такая функция гражданственности, как определенное воспроизводство общества (в этом плане еще мало исследуемая), а также такое свойство-функция, как «самоорганизация», обеспечивающая общественный потенциал государства, реализующая способности и возможности общества существовать и воспроизводиться на соответствующем уровне.

В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблем гражданского воспитания, развития гражданского самосознания молодежи, разработка и реализация специальных программ, с помощью которых возможно создать условия для гражданского становления и самореализации личности, решить важную проблему самоопределения молодых людей в системе жизненных ценностей, их социализации. Именно средняя общеобразовательная школа обладает большим потенциалом в деле формирования в сознании учащихся, в частности старшеклассников, гражданских, духовно-нравственных и патриотических ценностей, социально-этических норм поведения, основанных на традиционных национально-исторических, культурных ценностях и человеческих идеалах. Гражданское становление личности учащихся в условиях учебно-воспитательного процесса расширяет диапазон проявления их способностей, увеличивает возможность каждого выпускника школы занять достойное положение в обществе и проявить свою сознательную гражданскую и социальную активность.

Гражданское воспитание сегодня представляет собой открытое и развивающееся направление образования. Его особенностью является непосредственная связь обучения и воспитания с социальной практикой гражданского общества, возможностями самореализации личности. Процесс гражданского воспитания предполагает решение важнейшей задачи формирования у человека таких качеств, как духовность, нравственность, честность, отвага, толерантность, самодисциплина, вежливость, ответственность за- свою личную судьбу, судьбу сограждан, судьбу страны и общества.

Задачи гражданского воспитания в современной России определяются не только необходимостью социализации учащихся, адаптации их к жизни в меняющемся обществе, но и модернизацией российского образования как главного приоритета на ближайший временной период.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.01.2001 г. №1756-р, сформулированы новые задачи воспитания. Одной из них является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Сегодня в России действует государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (постановление Правительства РФ от 11.07.2005 г. №422). Целью программы является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

В настоящее время уровень проявления гражданской позиции старшеклассников недостаточно высок. Гражданское воспитание учащихся в общеобразовательных учреждениях осуществляется неполно, односторонне. Оно ориентировано более на правовое воспитание и обучение при недостаточном внимании к духовно-нравственным и личностно ориентированным аспектам гражданского поведения (идеалы гражданственности, морально-нравственные критерии социальной жизни, ценности российской идентичности, культура межнационального общения и толерантное отношение ко всем народам и культурам, критическое мышление и умение совершать осознанный личностный выбор). Возникла необходимость усиления гражданской направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин.

Анализ научных публикаций, диссертационных исследований, посвященных проблемам гражданского образования и воспитания, свидетельствует о том, что данные вопросы изучены недостаточно. Отечественная система гражданского воспитания, развивающаяся сегодня в личностно ориентированном ключе, находится в процессе становления и нуждается в обеспечении её современными научными разработками.

Анализ историко-педагогических источников, научных публикаций, государственных нормативно-правовых документов, регулирующих образовательный и воспитательный процессы в сопоставлении с изучением современной школьной практики, позволил выявить следующие противоречия, с необходимостью разрешения которых связана актуальность нашего исследования:

- между желанием средних общеобразовательных учреждений осуществлять гражданское воспитание учащихся и недостаточной разработанностью теоретических и методических положений, обеспечивающих данный процесс;

- между потребностью совершенствования системы гражданского воспитания, обеспечивающей формирование у учащихся высокого гражданского сознания, патриотизма, готовности к выполнению конституционных обязанностей и недостаточной гражданской направленностью в условиях учебно-воспитательного процесса;

- между необходимостью в качественном гражданском воспитании в процессе учебной и внеклассной деятельности и отсутствием педагогических кадров, способных квалифицированно осуществлять учебно-воспитательный процесс в данном направлении;

- между целесообразностью изучения и обобщения передового опыта в области гражданского воспитания, разработки активных форм, методов и средств воспитания на основе новых информационных технологий и преобладанием в средних общеобразовательных учреждениях традиционных (репродуктивных, вербальных) методов обучения и воспитания.

На основе названных противоречий была сформулирована проблема настоящего исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие совершенствование и эффективность формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса?

Объект исследования: система гражданского воспитания в среднем общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования: формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса в среднем общеобразовательном учреждении.

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и апробировать опытно-экспериментальным путем комплекс педагогических условий, обеспечивающих совершенствование формирования гражданственности старшеклассников в учебно-воспитательном процессе.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса в средней общеобразовательной школе станет эффективным, если оно будет осуществляться с учетом следующих педагогических условий:

- разработка форм, методов и средств гражданского воспитания с применением новых информационных технологий (обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение; сеть Интернет, телекоммуникационные проекты, создание и применение образовательного сайта и др.);

- периодическая теоретическая (изучение нормативно-правовых документов, инструктивно-методических материалов по гражданскому воспитанию) и психолого-педагогическая подготовка педагогов в области гражданского воспитания учащихся;

- реализация модели формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса на основе личностно ориентированного, ценностного и деятельностного подходов;

- обеспечение учебного процесса программами формирования гражданственности старшеклассников, разработанных на основе модели;

- осуществление процесса гражданского воспитания и образования старшеклассников в среднем общеобразовательном учреждении, основанное на принципах культуросообразности, природосообразности, гуманизации и гуманитаризации образования.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования обусловили необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Уточнить содержание понятия «гражданское воспитание».

2. Выявить факторы, влияющие на формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

3. Систематизировать ведущие идеи формирования гражданственности в истории отечественной педагогики, включая современный период её развития.

4. Разработать модель формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

5. Определить уровни формирования гражданских качеств, гражданской позиции, уровней толерантности и агрессивности старшеклассников.

6. Раскрыть педагогические условия, способствующие формированию гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

7. Разработать, теоретически обосновать и апробировать программу формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

8. Проанализировать и оценить эффективность опытно-экспериментальной работы по формированию гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

Теоретической и методологической основой исследования являются:

- методология педагогических исследований (Ю.К.Бабанский, В.И.Загвязинский, В.В.Краевский, И.Я. Лернер, Б.Т. Лихачев, М.Н.Скаткин,

B.А. Сластенин и др.);

- теории деятельности и деятельностного подхода к развитию личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, С.К. Бондырева, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.С.Кон, В.А. Кручинин, А.Н. Леонтьев, P.C. Немов, А.В.Петровский,

C.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.);

- теоретическое наследие российских педагогов XVIII-XIX вв. о целях гражданского воспитания, служении Отечеству (В.Г. Белинский, А.И.Герцен,

H.A. Добролюбов, M.B. Ломоносов, Д.И. Писарев, А.Н.Радищев, С.А.Рачинский, К.Д. Ушинский, Н.Г. Чернышевский и др.);

- теоретические положения о патриотизме, гражданском воспитании в советский период и в современной России (П.П. Блонский, Н.Ф. Бунаков, К.Н.Вентцель, В.В. Зеньковский, П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, А.В.Луначарский, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий, А.А.Аронов, А.К. Быков, А.Н. Вырщиков, С.С. Коцевич, В.И. Лутовинов,

A.Ф.Никитин, Ф.В. Повшедная, Я.В. Соколов, Л.В. Филиппова, И.И.Фришман и др.);

- педагогические концепции формирования ценностных ориентаций и убеждений личности (Ш.А. Амонашвили, В.А. Караковский, Б.Т.Лихачев,

B.А.Сухомлинский и др.);

- концепции воспитания учащихся, отвечающие особенностям социокультурной ситуации и задачам обновления системы образования в русле личностно ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, М.А.Викулина, О.С.Газман, A.B. Мудрик, Ю.В. Филиппов, М.Г. Харитонов, A.A. Червова, И.С.Якиманская и др.);

- концепции гуманизации и гуманитаризации образования (Е.В.Бондаревская, Б.З. Вульфов, О.С. Газман, М.В. Лагунова, Ю.А. Лебедев, В.А.Караковский, Б.Т.Лихачев, Н.Д. Никандров, Ф.В. Повшедная, В.А.Сластенин, А.Н. Тубельский, Л.К. Фортова, E.H. Шиянов, Е.Е.Щербакова и

ДР-)

Значительное влияние на наше исследование оказали работы теоретического и практического характера по гражданскому воспитанию учащихся (М.Е. Жихаревич, A.M. Князев, Т.А. Козловская, Н.А.Сиволобова, Т.А.Сухарева, И.Д. Фрумин), по исследованию воздействий информационных факторов на молодое поколение россиян (Е.Н.Дмитриева, О.Б. Дубин, Н.Е.Маркова, В.П. Морозов, Т.А.Флоренская), по гражданскому воспитанию учащихся на уроках иностранного языка (Л.В.Банникова, Н.Г.Егошина, И.Г.Трофимова), теория социального научения (А. Бандура), государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг., 2006-2010 гг.», Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг.)», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и др.

Методы исследования. В ходе решения поставленных задач и проверки гипотезы, были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: научно-теоретический анализ, обобщение, сравнение и синтез педагогической, психологической, философской, социологической, методической литературы по исследуемой проблеме; изучение нормативно-правовых документов по гражданскому и патриотическому воспитанию; концептуальный анализ диссертационных исследований по данной тематике;

- эмпирические: опытно-экспериментальная работа, опрос,, анкетирование, интервьюирование, наблюдение, беседа, использование тестов для оценки эффективности разработанной нами программы воспитания; методы статистической обработки результатов исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено содержание понятия «гражданское воспитание» (формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру и толерантности, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств);

- выявлены факторы, оказывающие деструктивное влияние на формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса (некоторые СМИ, девиации, установки потребителя наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ), отдельные сайты сети Интернет, игровая и компьютерная аддикции);

- на основе историко-педагогического анализа осуществлена периодизация эволюции теоретических представлений о формировании гражданских качеств учащихся в отечественной педагогике (середина XVIII -конец XIX вв., 1917-1990 гг., 1991-2000 гг., 2001 г. - по настоящее время);

- изучен, обобщен и систематизирован передовой опыт педагогов в области гражданского воспитания учащихся для его внедрения в практику воспитательной работы общеобразовательных учреждений (метод проектов, исследовательские, творческие, практико-ориентированные проекты; ролевые и деловые игры, ученическое самоуправление, социологические опросы, моделирование и/или анализ ситуаций, дискуссионные аквариумы, разработка школьного законодательства, школьное самоуправление, лектории, гражданский форум);

- разработана модель формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса, обоснована её структура, содержание, формы, методы и средства воспитания учащихся, включающая следующие направления: 1) гражданское воспитание старшеклассников; 2) теоретическая и методическая подготовка педагогов для осуществления гражданского воспитания; 3) сущность взаимодействия учителей с родителями учащихся;

- выявлены уровни гражданского самосознания и гражданской позиции с помощью разработанных авторских анкет; определен индекс толерантности; типы ценностных ориентаций учащихся и уровень агрессивности в межличностных отношениях.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: а) осуществлен концептуальный анализ и синтез современных научных представлений о педагогических условиях, обеспечивающих эффективность формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса, позволяющие сделать новый шаг в осмыслении педагогической наукой сущности гражданственности как основы формирования нравственной личности старшеклассников; б) теоретические положения и выводы исследования вносят значительный вклад в общую педагогику и историю педагогики и образования; в) выявлены и предложены критерии эффективности формирования гражданственности старшеклассников (когнитивный, практический, мотивационный, эмоциональный, критерий психологической комфортности); г) теоретически обоснована целесообразность и эффективность формирования гражданственности старшеклассников в учебно-воспитательном процессе.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его содержание, полученные результаты и выводы могут быть использованы:

- при разработке учебных программ, пособий, методических рекомендаций по гражданскому воспитанию учащихся средних общеобразовательных учреждений, спецкурсов для подготовки студентов педагогических вузов, проведения лекций, практических занятий, дискуссионных аквариумов, повышении квалификации учителей и работников образования;

- при организации сотрудничества учителей с родителями (педагогические лектории для родителей, консультирование в соответствии с потребностями родителей, ознакомление с нормативно-правовой документацией, регулирующей процесс гражданского образования и воспитания, ознакомление с особенностями подросткового и раннего юношеского возрастов и т.д.).

Представленные в исследовании психолого-педагогические диагностические методики необходимы учителям при организации процесса гражданского воспитания, так как позволяют выявить уровни гражданского самосознания, гражданской позиции, уровень агрессивности в отношениях с окружающими и индивидуальные психологические качества учащихся. Педагогические и психологические тренинги, представленные в исследовании, помогут педагогам повысить эффективность работы по гражданскому воспитанию, развить высокий уровень толерантности учащихся, снизить у них агрессивность, содействовать успешной адаптации молодежи в социуме, воспитанию волевых качеств личности и т.д.

Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе средних общеобразовательных школ №№ 15, 20 города Владимира. Исследованием было охвачено 250 учащихся 14-17 лет.

Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа, различающихся характером выдвигаемых проблем, методологией и методами их анализа, с 2006 по 2009 гг.

На первом этапе (2006-2007 гг.) изучалась научная литература, нормативно-правовая документация по исследуемой теме; формулировались цель и задачи исследования, устанавливалась степень изученности проблемы и актуальность исследования, обосновывался понятийный аппарат; разрабатывалась модель формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса и подбирались психолого-педагогические диагностические методики; осуществлялась постановка констатирующего эксперимента.

На втором этапе (2007-2008 гг.) проводилось теоретическое обоснование и опытная апробация педагогических условий совершенствования процесса формирования гражданственности старшеклассников в учебно-воспитательном процессе; на основе авторской модели разрабатывалась и реализовывалась авторская программа формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса; проводились формирующий и контрольный эксперименты.

На третьем этапе (2008-2009 гг.) обобщались результаты исследования, проводился их анализ, формировались выводы по теме исследования, систематизировались и оформлялись материалы диссертации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры специальной педагогики факультета социальной и специальной педагогики Владимирского государственного гуманитарного университета, кафедры педагогики и психологии Московского государственного университета культуры и искусств, кафедры социальной педагогики Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. Материалы и результаты, полученные в ходе исследования, были представлены в докладах на кафедральных семинарах, международных научно-практических конференциях: «Гуманизация и гуманитаризация современной науки» (Владимир, 2007); «Психологическое сопровождение национальных проектов: ментальные барьеры и инновационные технологии развития общества» (Кострома, 2007); «Особенности формирования мировоззрения и менталитета личности в современной России» (Владимир, 2007); «Перспективы развития гуманитарных и экономических наук XXI века: теория и практика» (Владимир, 2007); «Современные проблемы и перспективы развития специальной педагогики. Толерантность и интеграция детей и молодых людей с ограниченными умственными и физическими возможностями в общество» (Владимир, 2007); «Психолого-педагогические основы совершенствования обучения и воспитания детей в специальной школе» (Владимир, 2008); «Молодежь и наука: реальность и будущее» (Невинномысск, 2009); «Гуманизация обучения детей и подростков с особыми образовательными потребностями» (Владимир, 2009). Результаты апробации и внедрения основных положений исследования отражены в методических рекомендациях, статьях и пр.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена опорой на фундаментальные педагогические подходы и концепции; широтой использования в диссертационном исследовании нормативно-правовых и программно-методических документов; содержательным анализом данных, полученных с помощью диагностических процедур и педагогического эксперимента, достаточностью экспериментальной выборки; использованием совокупности методов исследования, соответствующих объекту, цели, задачам; практической значимостью полученных результатов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Гражданское воспитание определяется как формирование гражданственности - интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру и толерантности, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств.

2. Разработанная автором модель формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса спроектирована на основе личностно ориентированного, ценностного, деятельно стного подходов и определяется взаимосвязью целевого, мотивационно-ценностного, организационно-содержательного, практически-деятельностного, функционально-управленческого, оценочно-результативного компонентов.

3. Комплекс педагогических условий, способствующих повышению эффективности гражданского воспитания, включает: а) разработку форм, методов и средств гражданского воспитания с применением новых информационных технологий (обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение; сеть Интернет, телекоммуникационные проекты, создание и применение образовательного сайта и др.); б) периодическую теоретическую (изучение нормативно-правовых документов, инструктивно-методических материалов по гражданскому воспитанию) и психолого-педагогическую подготовку педагогов в области гражданского воспитания учащихся; в) реализацию модели формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса на основе личностно ориентированного, ценностного и деятельностного подходов; г) обеспечение учебного процесса программами формирования гражданственности старшеклассников, разработанных на основе модели; д) осуществление процесса гражданского воспитания и образования старшеклассников в среднем общеобразовательном учреждении на принципах культуросообразности, природосообразности, гуманизации и гуманитаризации образования.

4. Комплексная программа, разработанная в рамках исследования, способствует оптимизации гражданского воспитания старшеклассников, формированию у них гражданственности в условиях учебно-воспитательного процесса. Когнитивный компонент учитывался в различных формах групповой и индивидуальной психолого-педагогической деятельности (игровые методы, тренинговая работа и т.д.), определяя содержание гражданского воспитания в условиях образовательного учреждения. Основными педагогическими результатами реализации программы являются снижение агрессивности в межличностных отношениях учащихся, повышение гражданских качеств и толерантности; развитие коммуникативных навыков; повышение уровня адаптации старшеклассников в социуме.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (325 наименований), 7 приложений. По теме диссертации опубликовано 12 работ.

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Горбатов, Владимир Игоревич

Выводы по второй главе

Анализ результатов констатирующего этапа педагогического эксперимента позволил сделать следующие выводы:

1. В учебно-воспитательном процессе средних общеобразовательных школ в недостаточной степени используются психодиагностические методики, а также современные формы, методы и средства гражданского воспитания учащихся, основанные на новых информационных технологиях.

2. У старшеклассников выделенных нами экспериментальной и контрольной групп преобладал средний уровень толерантности. Для респондентов характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они вели себя толерантно, в других могли проявлять интолерантность.

3. Испытуемые обеих групп обладали низким и средним уровнями ценностных ориентаций. Преобладающими ценностями являлись: индивидуалистические (высокие запросы и претензии на материальное обеспечение без активной деятельности и работы над собой, неуверенность в себе, отсутствие выполнить свой гражданский долг, несформированное чувство гражданственности), общение (друзья, любовь, необременительное времяпрепровождение) и самореализация (здоровье, гражданская активность, развитие, интересная работа).

4. Результаты проведённого теста А. Ассингера по оценке агрессивности в межличностных отношениях показали, что в экспериментальной и контрольной группах преобладали старшеклассники с излишним и умеренным уровнем агрессивности.

5. У учащихся, входящих в экспериментальную и контрольную группы, мотивация на занятия туристско-краеведческой деятельностью была достаточно низкая. Преобладали мотивы, связанные с отношением к коллективу сверстников, мотивы, обусловленные отношением к требованиям учителей и к личным успехам.

Мы разработали модель и программу формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса с учётом полученных результатов на констатирующем этапе педагогического эксперимента. Апробация модели и программы формирования гражданственности учащихся проходила на формирующем этапе исследования.

Целью контрольного эксперимента являлось итоговое оценивание сформированности гражданственности старшеклассников из экспериментальной и контрольной групп, оценка эффективности разработанной нами модели и программы формирования гражданственности, а также комплекса педагогических условий её реализации. Определение уровня гражданской позиции и качеств осуществлялось при использовании психодиагностических методик, разработанных нами анкет, бесед и т.д. Результаты проведенного контрольного эксперимента подтвердили положительную динамику формирования гражданственности, развития гражданских качеств у старшеклассников. Позитивные изменения имеют место по всем критериям воспитания гражданской позиции в разработанной нами программе, что полностью согласуется с концептуальными положениями нашего исследования, подтверждает правильность выбранной тактики организации педагогического процесса и свидетельствует о результативности опытной работы по проверке модели формирования гражданственности старшеклассников средних общеобразовательных школ и разработанной нами программы при проведении педагогического и психологического срезов.

Реализация программы формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса поспособствовала увеличению среднего значения индекса толерантности у представителей экспериментальной группы на 35 баллов. Учащиеся данной группы отличаются от сверстников, составляющих контрольную группу, высоким уровнем толерантности и обладают выраженными чертами толерантной личности. Уровень агрессивности у представителей экспериментальной группы также снизился в 2 раза (с 49% до 24%), повысился уровень миролюбивости с 5% до 85%. Количество старшеклассников экспериментальной группы, имеющих высокий уровень гражданской позиции, увеличилось на 23%. Участие испытуемых в разнообразной деятельности (в том числе внеклассной) с учетом их возрастных особенностей, во взаимодействии с субъектами окружающей социокультурной среды, способствовало освоению ими гражданского опыта. На 7% увеличилось количество учащихся экспериментальной группы, осознающих функции гражданина. В контрольной группе формирование гражданственности осуществлялось с использованием отдельных компонентов модели и программы. У представителей группы также произошли положительные изменения на уровне осознания своей гражданской позиции (повышение уровня на 2%), роли в обществе, однако прирост по всем показателям оказался незначительный. Уровень агрессивности остался высоким (51%). Ценностные ориентации учащихся обеих групп существенно не изменились. На основании результатов, полученных в ходе повторной диагностики ценностных ориентаций старшеклассников на контрольном этапе педагогического эксперимента, было выявлено, что преобладают следующие ценности: самореализация, индивидуалистические ценности и общение.

Внеклассная деятельность, организованная в рамках программы формирования гражданственности старшеклассников, поспособствовала повышению интереса к туристско-краеведческой деятельности, получению углубленных знаний по истории Владимирского края, повышению мотивации учащихся экспериментальной группы к изучению французского языка.

Благодаря проведенным психологическим и педагогическим тренингам, ролевым, деловым играм в экспериментальной группе повысился уровень успешной адаптации старшеклассников в социуме, развились коммуникативные навыки, появился интерес к личностно-значимой социальной деятельности.

178

Заключение

Одним из условий подготовки молодого поколения, способного возродить свое Отечество, укрепить дух нации, развить национальную идею, направленную на укрепление государства, является формирование гражданственности подростков. Средней школе как образовательному институту принадлежит ведущая роль в гражданском воспитании особого типа личности, характеризующейся патриотизмом, толерантностью, гражданской культурой и гражданской активностью, критическим мышлением, эмпатией, справедливостью и совестливостью.

На основании философской, психолого-педагогической литературы был уточнен понятийно-категориальный аппарат диссертационного исследования и осуществлен теоретический анализ содержания существующих трактовок определения «гражданственность». Мы придерживаемся следующей дефиниции. Гражданственность - это интегративное качество личности, характеризующее взаимоотношения личности и государства, позволяющее человеку чувствовать себя юридически, социально, нравственно, психологически и политически дееспособным гражданином.

Уточнены аспекты понятия «гражданственность». К ним относятся: политический и юридический; экономический; социальный; патриотический; региональный и национальный; образовательно-воспитательный; возрастной.

На основании анализа содержаний понятий «гражданин» мы сформулировали следующее определение. Гражданин - это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все установленные законами обязанности.

Мы разделяем мнение В.А. Сластенина и полагаем, что «гражданское образование» - это системная, комплексная деятельность участников образовательного процесса и общественных институтов, направленная на создание условий для усвоения учащимися специальных знаний, умений, навыков, развитие гражданских качеств личности (законопослушания, навыков коммуникации, активного участия в общественной жизни, профессиональной ориентации), приобретения ими позитивного социального опыта. Система гражданского образования связана с развитостью и укоренённостью институтов гражданского общества, демократических и гражданских ценностей, с социализацией личности.

Мы уточнили содержание понятия «гражданское воспитание». Гражданское воспитание - формирование гражданственности как интергативного качества личности. Заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к родине и стремление к миру и толерантности, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств.

Изучив разные трактовки понятий «гражданская культура», «гражданская активность», мы предложили следующую интерпретацию.

Гражданская культура — уровень, характер и содержание нравственных, правовых, политических, эстетических и других знаний и навыков человека, помогающих ему осознать свои гражданские права и обязанности, а также определить своё положение и роль в решении задач, стоящих перед обществом.

Гражданская активность - деятельность индивидов и социальных групп, направленная на положительное изменение и развитие гражданского общества.

В результате историко-педагогического анализа мы осуществили периодизацию теоретических представлений о гражданском воспитании в отечественной педагогике и выделили основные периоды в истории развития проблемы (середина XVIII - конец XIX вв., 1917 - 1990 гг., 1991 - 2000гг., 2001г. - по настоящее время).

В диссертационном исследовании осуществлён анализ факторов, оказывающих деструктивное влияние на формирование гражданственности старшеклассников. Было выявлено, что значительный объём информации, поступающий из печатных и электронных средств массовой информации, зачастую оказывает деструктивное влияние на процесс воспитания гражданина, поскольку передаваемая информация способствует возникновению интереса к употреблению психоактивных веществ и промискуитету. Практически все СМИ используют такие методы, как половое стимулирование, приёмы маркетинга, законы социальной психологии и т.д. Некоторые печатные средства информации (например, журналы «Cool», «Cool girl», «Oops», «Молоток», «Неон» и др.), направленные на молодёжный сектор, также пропагандируют раннее начало половой жизни, ведут к формированию «сексуальной доминанты» (Н.Е.Маркова) у молодёжи.

Анализ программ «Планирование семьи», «Половое воспитание», практикуемых в российских школах, показал, что они абсолютно не соответствуют традициям отечественной педагогики и культуры, которые всегда строились на высоких нравственных ценностях и представлениях о целомудрии. Эти программы уводят молодёжь далеко в сторону от идеалов гражданственности и служения Отечеству. Содержание данных программ способствует внедрению в сознание учащихся культа секса в разнообразных его видах, включая психические расстройства в форме половых извращений и нарушений, растлевает и разрушает устои не только нравственных, духовных, социальных, но и природных, естественных основ жизни подрастающего поколения, ведет к половой деморализации (С.К. Бондырева, Г.А. Гундаров, Т.А. Флоренская и др.).

Опасными проблемами для молодёжи являются Интернет-аддикция, зависимость от компьютерных игр как составляющие зависимости от компьютера в целом, то есть от потребности взаимодействия с данным устройством в игровой, рабочей или исследовательских формах. Вследствие игровой зависимости у индивидуумов ухудшается психологическое состояние, возникает агрессия и дисфория. У Интернет-аддиктов происходят отклонения в структуре личности и эмоциональных состояний, а также усиление дезадаптации.

Сложившиеся к настоящему времени культурно-исторические предпосылки гражданского воспитания старшеклассников и его теоретико-методологические подходы определили возможность построения нами модели формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса в контексте современных идей образования и воспитания и её внедрения в работу средних общеобразовательных школ.

Модель содержит следующие блоки: а) целевой, включающий цель и задачи ее реализации; б) субъектный; в) содержательный, включающий формы, методы, средства психолого-педагогической работы со старшеклассниками, их родителями и учителями; г) результативный, включающий критерии эффективности формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

Целью модели является формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса.

Модель предусматривает решение следующих задач: а) формирование гражданского и патриотического сознания, самосознания личности, толерантности, гражданских качеств у старшеклассников; б) воспитание уважения гражданских прав и свобод, национально-исторических культурных ценностей и традиций российского общества, ценностного отношения к семье учащихся; в) повышение уровня гражданской культуры и гражданской активности у старшеклассников.

Модель спроектирована на основе личностно ориентированного, ценностного, деятельностного подходов. Её содержание отвечает следующим принципам: комплексность или согласованное взаимодействие; дифференцированность; многоаспектность; системность; систематичность; парциальность; легитимность; проблемная адекватность; персонификация целевого воздействия.

Экспериментально доказано, что процесс формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса будет эффективен при соблюдении взаимосвязанных педагогических условий, среди которых основными являются: а) разработка форм, методов и средств гражданского воспитания с применением новых информационных технологий; б) периодическая теоретическая (изучение нормативно-правовых документов, инструктивно-методических материалов по гражданскому воспитанию) и психолого-педагогическая подготовка педагогов в области гражданского воспитания учащихся; в) реализация модели формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса на основе личностно ориентированного, ценностного и деятельностного подходов; г) обеспечение учебного процесса программами формирования гражданственности старшеклассников, разработанных на основе модели; д) осуществление процесса гражданского воспитания и образования старшеклассников в среднем общеобразовательном учреждении, основанное на принципах культуросообразности, природосообразности, гуманизации и гуманитаризации образования.

Планируемым результатом учебно-воспитательного процесса, согласно разработанной модели, является формирование гражданственности и толерантности у старшеклассников. Оценка сформированности гражданственности старшеклассников осуществляется по следующим критериям: а) когнитивный, представляющий систему знаний старшеклассников о проблемах, связанных с формированием гражданственности; б) мотивационный, характеризующийся положительной направленностью и интересом старшеклассников проблемы формирования гражданственности, созданием позитивной установки на формирование гражданских качеств; в) эмоциональный, предполагающий организацию педагогической работы по формированию гражданственности среди старшеклассников как составляющей воспитательной работы и работы по самовоспитанию и развитию собственной личности; г) психологическая комфортность взаимоотношений старшеклассников, учителей, психологов, социальных педагогов, выражающаяся в полном доверии, взаимопонимании и сотруднических отношениях на основе диалога в процессе формирования гражданственности учащихся. д) практический, характеризующий степень и уровень подготовки учителей, социальных педагогов, психологов. Родителей учащихся к формированию гражданственности старшеклассников в условиях средней общеобразовательной школы.

Программа, разработанная в рамках исследования, способствует формированию гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса. Когнитивный компонент учитывался в различных формах психолого-педагогической деятельности (игровые методы, тренинговая работа и т.д.), определяя содержание гражданского воспитания в условиях образовательного учреждения.

Основными педагогическими результатами программы являются снижение агрессивности в межличностных отношениях старшеклассников, повышение уровней гражданской позиции и толерантности; улучшение коммуникативных навыков; повышение уровня успешной адаптации старшеклассников в социуме.

Проведённое нами исследование не претендует на окончательное и исчерпывающее решение проблемы гражданского воспитания старшеклассников в цикле гуманитарных дисциплин. Дальнейшее научное исследование может быть продолжено в следующих направлениях:

- содержание и методы гражданского воспитания учащейся молодёжи за рубежом;

- гражданское воспитание учащихся средних общеобразовательных учреждений на уроках иностранного языка;

- подготовка будущих учителей к осуществлению гражданского воспитания учащихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Горбатов, Владимир Игоревич, 2009 год

1. Абакумов, А.Д. Становление гражданского сознания старшеклассников в образовательном пространстве школы: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Абакумов Андрей Дмитриевич. Чита, 2007. - 23с.

2. Абрамова, Т. Диалог как метод гражданского воспитания учащихся Текст. / Т. Абрамова // Воспитание школьников. 2007. - №10. - С. 25-31.

3. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе Текст. / И. Агапова, М. Давыдова. М.: Айрис пресс, 2002. - 212с.

4. Актуальные вопросы патриотического воспитания школьников: Межвузовский сборник научных трудов Текст. / Отв. ред. Н.М. Конжиев. -Вологда, 1989.- 126с.

5. Алгазин, Д. А. Воспитание юных патриотов: Пособие для учителей Текст. / Д.А. Алгазин. -М.: Просвещение, 1979. 127с.

6. Алексеев, С.С. Гражданином быть обязан: Основы правовых знаний для юношества Текст. / С.С. Алексеев. Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1985.- 173с.

7. Алиева, М.А., Гришанович, Т.В., Лобанова, Л.В., Травникова, Н.Г., Трошихина, Е.Г. Я сам строю свою жизнь Текст. / Под ред. Е.Г. Трошихиной. СПб.: Речь, 2006. - 216с.

8. Альтернативные модели воспитания в сравнительной педагогике: Учебно-методический комплекс для студентов педвузов Текст. / Под ред. М.Н. Певзнера и С.А. Расчетиной. Новгород: НовГУ, 1994. - 302с.

9. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 Текст. / Аманбаева Людмила Ивановна. — Якутск, 2002. — 351с.

10. Аникина, М.Е. Молодые и недоверчивые: современные российские читатели Текст. / М.Е. Аникина // В сб.: Вестник МГУ, Сер. 10. Журналистика. 2006. №1. - С. 112-119.

11. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв. Текст. / Сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - 608с.

12. Аронов, A.A. Воспитывать патриотов: Книга для учителя Текст. / A.A. Аронов. -М.: Просвещение, 1989. 172с.

13. Асмолов А.Г. Психология личности: културно-историческое понимание развития человека Текст. / А.Г. Асмолов 3-изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 528с.

14. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для ВУЗов по спец. «Психол-я». [Текст] / А.Г. Асмолов .- М.: Изд-во МГУ, 1990. 367с.

15. Балобанова, Т.Н. Формирование гражданской позиции учащихся в социокультурной среде школы: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Балобанова Татьяна Николаевна. СПб, 2007. - 22с.

16. Белозерова, Л.С. Гражданское воспитание старших подростков в творческой деятельности туристических объединений: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 Текст. / Белозерова Людмила Сергеевна. Кострома, 2006. -187с.

17. Березина, В. Классный руководитель ключевая фигура воспитания юного гражданина Текст. / В. Березина // Народное образование. - 2006.- №4. С. 221-227.

18. Библер, B.C. Школа диалога двух культур: Идеи, опыт, перспективы Текст. / B.C. Библер. Кемерово, 1993.

19. Бове, У., Арене, К. Современная реклама Текст. / У. Бове, К. Арене. — Тольятти, 1995.- 160с.

20. Большой толковый словарь русского языка Текст. / Гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2001. - 1536с.

21. Бондырева, С.К., Колесов, Д.В. Матрица Духовности Текст. / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. М.: Издательство Московского Психолого-социального института, 2008. - 192с.

22. Бондырева, С.К. Колесов, Д.В. Миграция. Сущность и явления Текст. / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. М: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 296с.

23. Бондырева, С.К. Колесов, Д.В. Нравственность Текст. / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2006. - 336с. - (Серия «Библиотека психолога»).

24. Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательского пространства Текст. / С.К. Бондырева. М.: Издательство: Московского психолого-социального института, 2005. -352с.

25. Бондырева, С.К., Колесов, Д.В. Толерантность. Введение в проблему Текст. / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. - 240с.

26. Бондырева, С.К., Колесов, Д.В. Человек: (вхождение в мир) Текст. / С.К.Бондырева, Д.В. Колесов. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2007. - 269с.

27. Бур данов, В.Я. Программа гражданско-политического воспитания Текст. / В.Я. Бур данов // Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. 2006. - №3. - С. 38-40.

28. Быков, А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе Текст. / А. Быков // Воспитание школьников. 2006. - №6. — С. 5-11.

29. Быков, А. К. Проблемы патриотического воспитания Текст. / А.К. Быков // Педагогика. 2006. - №2. С. 37-43.

30. Быть достойным (программа гражданского и патриотического воспитания) Текст. // Воспитание школьников. 2003. - №2. - С. 37-46.

31. Васильева, С., Кондратьева, С., Кирженкова, О., Рослов, А. Модель деятельности школьного Музея боевой славы Текст. / С. Васильева, С.

32. Кондратьева, О. Кирженкова, А. Рослов // Воспитание школьников. -2006.-№6.-С. 36-40.

33. Вахрушева, И.В. Формирование гражданских ценностных ориентаций старшеклассников в образовательном процессе: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Вахрушева Ирина Валерьевна. Киров, 2005. - 197с.

34. Введение в обществознание: Учеб. пособие для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / Авт. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и др. 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2003. - 400с.

35. Ветераны и молодежь Текст. / Сост. и отв. ред. И.Л. Наумченко. -Саранск: Морд. кн. изд-во, 1995. 64с.

36. Викулина, М.А. Проектирование и реализация личностно-ориентированного процесса подготовки педагогов в вузе: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01 Текст. / Викулина Мария Анатольевна. Оренбург, 2001. -339с.

37. Власова, В.Н. Система гражданского воспитания личности в школе этнокультуры: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. Власова Виктория Николаевна. Таганрог, 1999. - 22с.

38. Военно-патриотическое воспитание учащихся Текст. / Редкол.: Л.Н. Дрозд (гл. ред.) и др. Минск: Народная асвета, 1982. - 63с.

39. Военно-патриотическое воспитание учащихся: Методические рекомендации Текст. / Ред. Совет: К.А. Куменкович (отв. ред) и др. -Минск, 1981.-90с.

40. Возрождение и будущее Отечества — в патриотизме молодежи: монография Текст. / В.И. Деникин, В.И. Лутовинов, Е.Г. Радионов и др. -М.: Международная педагогическая академия, 2000. 206с.

41. Волков, В.Б. Тренинг социальной активности Текст. / В.Б. Волков. -СПб.: Речь, 2005.-184с.

42. Воскресенская, Н.М., Давлетшина, Н.В. Демократия: государство и общество Текст. / Н.М. Воскресенская, Н.В. Давлетшина. М., 1997. -192с.

43. Воспитание гражданина в советской школе Текст. / Ф.Р. Филиппов, В.М. Шепель, Б.З. Вульфов и др., под ред. Г.Н. Филонова. М.: Педагогика, 1990.- 176с.

44. Воспитание школьников во внеучебное время: Сб. метод, материалов в помощь организаторам внеклас. и внешкол. воспитат. работы с учащимися Текст. / Т.В. Сорокина / Под ред. JI.K. Балясной. М.: Просвещение, 1980.- 189с.

45. Воспитательная система школы: аспект моделирования: Учеб.-метод. пособие Текст. / Авт.-сост. E.H. Степанов, JT.B. Байбородова, C.JI. Паладьев. Псков: ПОИПКРО, 1994. - 344с.

46. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски Текст. / Сост. H.JI. Селиванова. М., 1989. - 80с.

47. Воспитывать надёжных защитников Родины: Из опыта работы воен. руководителей средних общеобразовательных школ страны Текст. М.: Издательство ДОСААФ, 1981. - 118с.

48. Вохлина, Н.В. Гражданское самоопределение подростков в деятельности детской общественной организации: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 Текст. / Вохлина Наталья Валерьевна. Кострома, 2006. - 22с.

49. Вульфов, Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства Текст. / Б.З. Вульфов // Внешкольник. 2002. - №6. - С. 12-16.

50. Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. / JI.C. Выготский. -М.: Педагогика, 1991. 479с.

51. Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. / JI.C. Выготский/ Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 534с.

52. Вырщиков, А. Патриотизм на службе России Текст. / А. Вырщиков, М. Кусмарцев // Воспитание школьников. 2006. - №3. - С. 7-14.

53. Вырщиков, А. Н., Кусмарцев, М.Б. Патриотизм на службе России: Эссе. Изд. 2-е, доп. Текст. / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. Волгоград: Авторское перо, 2005. — 36с.

54. Вырщиков, А. H., Кусмарцев, М.Б. Концептуальные основы патриотически ориентированного образования: монография Текст. / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. Волгоград: Авторское перо, 2004. - 160с.

55. Вырщиков, А. Н., Никонов, K.M. Российская национальная идея. Некоторые суждения о государственности, демократии и культуре, свободе и человеческом достоинстве Текст. / А.Н. Вырщиков, K.M. Никонов. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1998. - 112с.

56. Гаврилин, A.B. Базовое содержание и терминология школьного обществознания: Гиперсловарь. Учебное пособие Текст. / A.B. Гаврилин, В.М. Ищенко. Владимир: ВОИУУ, 2002. - 232с.

57. Гаджиев, К.С. Введение в политологию Текст. / К.С. Гаджиев. М.: Просвещение, 1998.-273с.

58. Газман, О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее Текст. / О.С. Газман // Советская педагогика. 1990. - №7. - С. 38-44.

59. Газман, О.С., Никитин, А.Ф., Соколов, Я.В. Гражданское воспитание Текст. // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. - Т.1. - С. 224225.

60. Галкин, C.B. Патриотическое воспитание молодежи в пространстве физической культуры: теория и опыт: Научное пособие Текст. / C.B. Галкин. Волгоград: Авторское перо, 2004. - 144с.

61. Гаязов, A.C. Формирование гражданина: Теория, практика, проблемы Текст. / A.C. Гаязов. Челябинск: Факел, 1995. - 237с.

62. Герасимова, Е.В. Программа гражданского воспитания через самоуправление Текст. / Е.В. Герасимова // Классный руководитель. -2006.-№8.-С. 38-49.

63. Гершунский, Б.С, Гражданское общество в России: Проблемы становления и развития: Пособие для самообразования Текст. / Б.С. Гершунский. М.: Педагогическое общество России, 2001. — 520с.

64. Гладилина, И. Технология гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательной школе Текст. / И. Гладилина // Воспитание школьников. 2007. - №9. - С. 2-6.

65. Гладилина, И.П. Проект «Я гражданин России» Текст. / И. Гладилина // Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2006. -№3. - С. 43-47.

66. Глебов, A.A. Воспитание патриотизма, толерантности и культуры межнационального общения: Учеб. пособие. Текст. / A.A. Глебов. — Волгоград: Перемена, 2004. 102с.

67. Глинские чтения: Долг служения Отечеству Текст. М.: Самшит-издат, 2003.- 132с.

68. Глязер, C.B. На земле, в небесах и на море Текст. / C.B. Глязер. М.: Молодая гвардия, 1969. - 238с.

69. Голев, А.Г. Воспитание у старшеклассников гражданственности как интегрального качества личности: Методическое пособие по педагогике Текст. / А.Г. Голев. Пятигорск: Пятиг. гос. пед. ин-т иностр. яз., 1994. -34с.

70. Голев, А.Г. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений Текст. / А.Г. Голев. Пятигорск: ПГЛУ, 1996. - 56 с.

71. Гольдштейн, А.П., Спрафкин, Р.П. Развитие навыков подростка Текст. / А.П. Гольдштейн, Р.П. Спрафкин. 1999.

72. Гончарук, С.И. Этническое и патриотическое сознание: К вопросу о духовной безопасности России Текст. / С.И. Гончарчук. М.: МАКС Пресс, 2002. - 84 с.

73. Горбунов, В. Школьный музей и воспитание патриотизма Текст. / В. Горбунов // Воспитание школьников. 2007. - №7. - С. 2-7.

74. Горелик, Ф.Б. Воспитывая гражданина, формулируя мировоззрение: Книга для учителя: Из опыта работы Текст. / Ф.Б. Горелик. М.: Просвещение, 1986.— 207с.

75. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001 2005 годы» Текст. - М.: [б/и], 2001. - 35с.

76. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 2010 годы». Постановление Правительства РФ от 11 июня 2005 г. №422, Москва Текст. // Воспитание школьников. - 2006. - №2. - С. 2-8.

77. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 2010 гг.» Мероприятия по реализации Текст. // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. - 2006. - №1. -С. 6-11.

78. Готовить надежных защитников Родины: Сборник статей Текст. / Сост. Л.Э. Макарова, В.В. Олейник. М.: Издательство ДОСААФ СССР, 1986. - 125с.

79. Гражданское образование: Материалы международного семинара Текст. / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена; Междунар. центр образоват. инноваций. СПб.: Образование, 1997. - 155с.

80. Гражданское образование: Учебно-методическое пособие Текст. / Ред.: Г.А. Бордовский, Н.В. Гороховатская, С.А. Морозова, М.Е. Жихаревич. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. 248с.

81. Гражданское образование: формирование активной жизненной позиции гражданина: Сб. статей для методистов и преподавателей общественных дисциплин Текст. М.: [б/и], 2001. - 288с.

82. Гражданское образование в российской школе Текст. / Сост. Т.И. Тюляева. М.: Астрель, 2003. - 184с.

83. Гражданское образование в современной школе: опыт и перспективы: Научно-методический сборник Текст. Вл.: Владимирский городской информационно-методический центр, 2005. - 164с.

84. Гражданское образование в современной школе. Опыт реализации межпредметной модели: Пособие для педагогов и работников образования Текст. Калуга: [б/и], 2001. - 200с.

85. Гражданское образование. Сборник материалов, разработанный под эгидой Совета Европы Текст. / Под ред. Н.М. Воскресенской, И.Д. Фрумина. -М., 1999. 168с.

86. Гражданское образование и активное миротворчество в школе. Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ Текст. -М.: [б/и], 2005.- 112с.

87. Гражданское образование и активное миротворчество в школе. Приложения к методическому пособию для учителей общеобразовательных школ Текст. М.: [б/и], 2005. - 112с.

88. Гражданское образование и воспитание школьников Текст. / Сост. Г.П. Богомолова, Л.И. Грегуль, Л.М. Региченко и др. Ростов-на-Дону: ГинГо, 2000.-53с.

89. Гражданское образование: Российский и американский опыт подготовки студентов: Сборник статей Текст. — Тула: Тульский гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого, 2003. 209с.

90. Гражданское образование путь к демократическому обществу: Материалы международ, конфер. Текст. - СПб.: [б/и], 1999. - 201с.

91. Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи: Методический сборник проектов Текст. / Под ред. И.И. Мельниченко, И.В. Метлика. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005. — 52с.

92. Гревцева, Г.Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 Текст. / Гревцева Гульсина Якуповна. — Челябинск, 2006. 384с.

93. Гревцева, Г.Я. Гражданское воспитание учащихся: Учеб.-метод, пособие Текст. / Гревцева Гульсина Якуповна. Челябинск: Образование, 2003. -115с.

94. Григорьева, Е.Я. Французский язык: Кн. для учителя к учеб. фр. яз. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений Текст. / Е.Я. Григорьева. М.: Просвещение, 2001. - 96с.

95. Громова, Е. Развитие этнической толерантности в школе Текст. / Е. Громова // Воспитание школьников. 2006. - №1. - С. 13-17.

96. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня Текст. / Под ред. H.JI. Селивановой. М.: [б/и], 1998. - 336с.

97. Гурская, Т.В. Гражданское воспитание студентов в системе вузовских общественных объединений: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Гурская Татьяна Викторовна. Магнитогорск, 2006. - 178с.

98. Даведьянова, Н.С. Ценностный подход к патриотическому воспитанию в русской школе Текст. / Н.С. Даведьянова // В кн.: Опыт и проблемы духовно-нравственного воспитания (региональный компонент). Наша школа. Выпуск 5. Владимир: ВОИУУ, 2003. - С. 59-62.

99. Демин, А.Ф., Жуков, И.М., Мизиковский, Г.В. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников Текст. / А.Ф. Демин, И.М. Жуков, Г.В. Мизиковский. М.: Педагогика, 1982. - 159с.

100. Дмитриева, E.H. Смысловая парадигма как основа совершенствования профессиональной подготовки педагогов в вузе: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01 Текст. / Дмитриева Елена Николаевна. Н. Новгород, 2004. -385с.

101. Долг, честь, совесть. Как формируются у школьников эти высшие моральные чувства. Методические рекомендации Текст. / АПН СССР, НИИ общ. педагогики. -М.: [б/и], 1985. Юс.

102. Доржиева, JI.A. Разработка проблемы гражданского воспитания учащихся в педагогике России и Российского зарубежья в первой половине XX века: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Доржиева Людмила Анатольевна. Чита, 2007. - 22с.

103. Доржиева, Л.Б. Формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Доржиева Людмила Будажаповна. Улан-Удэ, 2006. -18с.

104. Дуранов, И.М., Жернов, В.И. Педагогические проблемы воспитания гражданственности Текст. / И.М. Дуранов, В.И. Жернов. Магнитогорск: [б/и], 1994.-42с.

105. Евсеев, Ю.И. Физическая культура Текст. / Ю.И. Евсеев. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 384с.

106. Ерина, Э.Г. Главное воспитать человека: Учеб.-метод. пособие Текст. / Э.Г. Ерина, Л.И. Лаврентьева. - Ставрополь: Пресса, 2003. - 95с.

107. Журнал «Oops». 2001. - №12 - С. 23.

108. Завражин, С.А., Фортова, Л.К. Игровая и оккультная аддикции: механизмы формирования и коррекции: Учебное пособие для студентов пед-х вузов Текст. / С.А. Завражин, Л.К. Фортова. Владимир: ВГПУ, 2006. - 148с.

109. Закон РФ «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.», утвержденный распоряжением Правительства РФ 29 декабря 2001г. № 1756-р Текст. // Модернизация российского образования: Документы и материалы. М.: [б/и], 2002. — С.236-282.

110. Иванов, И.П. Методика коммунарского воспитания Текст. /И.П. Иванов.-М.: [б/и], 1990,- 144с.

111. Иванов, H.A. Ориентация школьников на ценности гражданина и патриота России: Метод, рекомендации Текст. / H.A. Иванов. Оренбург: ООИПРКО, 1999.-34с.

112. Идельчик, Я.Е. Патриотическое воспитание школьников (из опыта) Текст. / Я.Е. Идельчик. Минск: Народная асвета, 1968. — 144с.

113. Ильин, И.А. Собрание сочинений: В 10 т. Т.1 Текст. / Сост., вступ. ст. и коммент. Ю.Т. Лисицы. М.: Русская книга, 1996. - 400с.

114. Иоффе, А.Н., Пахомов, В.П. Методические приемы в гражданском образовании Текст. / А.Н. Иоффе, В.П. Пахомов. Тольятти: Издательство Фонда «Развитие через образование», 1999. - 28с.

115. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: Особенности, подходы, подготовка будущих учителей Текст. / Н.В. Ипполитова. Челябинск, 1997. - 217с.

116. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учеб. пособие для пед. уч. заведений Текст. / Под ред. Академика РАО А.И. Пискунова. М., 2001. -512с.

117. К.Д. Ушинский и современность. Сб-к научных трудов Текст. / Под ред. В.Н. Липнюк. JL: ЛГПИ, 1975. - 158с.

118. Кан-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении Текст. / В.А. Кан-Калик. -М.: Просвещение, 1987. 190с.

119. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения Текст. / Под ред. А.М. Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. - 704с.

120. Капустина, З.Я. Культура гражданского становления личности как социально-педагогическое явление Текст. / З.Я. Капустина // Наука и Школа. 2006. - № 1. - С. 17-21.

121. Караковский, В.А. Воспитай гражданина: Записки директора шк. №825 г. Москва Текст. / В.А. Караковский. М.: Московский рабочий, 1987. -142с.

122. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: теория и практика школьных воспитательных систем Текст. / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. М.: Новая школа, 1996. - 160с.

123. Караковский, В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования Текст. / В.А. Караковский. М.: Педагогический поиск 1992. — 128с.

124. Караковский, В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса Текст. / В.А. Караковский. -М.: Новая школа, 1993. 80с.

125. Карпова, Т.В., Карпов, B.B. Великий русский педагог-демократ К.Д. Ушинский Текст. / Т.В. Карпова, В.В. Карпов. Ярославль: ВерхнеВолжское изд-во, 1975.- 135с.

126. Кишенкова, О.В. Основы обществознания: Учебник для 9 класса Текст. / О.В. Кишенкова, А.Н. Иоффе. М.: Новый учебник, 2005. - 316с.

127. Кишенкова, О.В. Основы гражданских знаний. 9 кл.: Учебник для учащихся общеобразовательных заведений Текст. / О.В. Кишенкова. -М.: Дрофа, 1998.-287с.

128. Князев, A.M. Гражданственность как объект воспитания Текст. / A.M. Князев // Молодежь и общество. 2006. - №1. - С. 62-69.

129. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений Текст. / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 176с.

130. Колесникова, И.А. Теоретико-методологические основы современного процесса воспитания Текст. / И.А. Колесникова. JL: J111Ш, 1988. - 84с.

131. Колотий, C.B. Воспитание гражданственности школьников в условиях краеведческого общества: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Колотий Светлана Владимировна. Воронеж, 2006. - 23с.

132. Колычев, В.Г. Истоки мужества: Подготовка молодежи к вооруженной защите Родины в 1918 1945гг. Книга для учителя Текст. / В.Г. Колычев. -М.: Просвещение, 1985. - 159с.

133. Конжиев, Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе Текст. / Н.М. Конжиев. М.: Педагогика, 1986.- 141с.

134. Конопович, Б.Г. Я гражданин России: Учеб. пособие Текст. / Б.Г. Конопович. - Воронеж: [б/и], 2002. - 114с.

135. Конституция РФ Текст. М., Омега-Jl, 2009. - 40с.

136. Королькова, Е.С. Введение в обществознание. Граждановедение. Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений Текст. /

137. Е.С. Королькова, Н.Г. Суворова. М.: Дрофа, Издательский дом «Новый учебник», 2006. - 144с.

138. Королькова, Е.С. Методические рекомендации к учебнику "Обществознание": 8-9: Пособие для учителя Текст. / Е.С. Королькова,

139. A.Ф. Никитин, Н.Г. Суворова. М.: Просвещение, 2001. - 144с.

140. Коцевич, С.С. Основы военно-патриотического воспитания Текст. / С.С. Коцевич. Минск: Народная асвета, 1983. - 127с.

141. Князев, A.M. Роль педагогической науки в формировании гражданских качеств как условия самоопределения и самореализации личности Текст. / A.M. Князев //Мир психологии. 2006. - №2. - С. 205-215.

142. Крицкая, Н.Ф. Формирование гражданской позиции подростка на основе рефлексии в процессе изучения общественных дисциплин: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Надежда Федоровна Крицкая. -Киров, 2005. 19с.

143. Крысько, В.Г. Социальная психология: Учебн. для студ. вузов Текст. /

144. B.Г. Крысько. Доп. МО РФ. - М.: Владос-пресс, 2003. - 448с.

145. Крысько, В.Г. Социальная психология. Словарь-справочник Текст. / В.Г. Крысько. Минск: Харвест, 2004. - 688с.

146. Кузнецов, В.И. Принципы активной педагогики: что и как преподавать в современной школе Текст. / В.И. Кузнецов. М.: Академия, 2001. - 116с.

147. Кузнецова, JI. Опыт реализации комплексных программ гражданского воспитания молодежи: По материалам Всероссийского научно-практического семинара (Волгоград) Текст. / JI. Кузнецова, О. Прохорова // Воспитание школьников. 2006. - №3, №4. - С. 2-7.

148. Кузнецова, JI. Гражданское становление подрастающего поколения XXI века Текст. / JI. Кузнецова, О. Прохорова // Воспитание школьников. -2006.-№5.-С. 7-13.

149. Кузнецова, JI.B. Проблема гражданского воспитания школьников в советской педагогике 1918 1936 гг.: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Кузнецова Людмила Владимировна. — М., 1982. - 17с.

150. Кузнецова, J1.B. Воспитание гражданственности в семье Текст. / Л.В. Кузнецова // Воспитание школьников. 1990. - №3. - С. 65-69.

151. Кузьмин, В.И. Военно-патриотическое воспитание в процессе подготовки молодежи к воинской службе Текст. / В.И. Кузьмин. М.: [б/и], 2004.-23с.

152. Куликовских, Н. Прикосновение к подвигу отцов и дедов: Из опыта героико-патриотического воспитания молодежи в поисковых отрядах Текст. / Н. Куликовских // Народное образование. 2006. - №3. - С. 159161.

153. Кулина, С.Н. Роль студенческих организаций в гражданском воспитании студенчества России второй половины XVIII начала XX в.: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Кулина Светлана Николаевна. - М., 2005.-23с.

154. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие: Метод, пособие для учителя Текст. / Под ред. A.C. Прутченкова. М.: [б/и]„ 2003.- 138с.

155. Курашкина, P.A. Программа воспитания школьников "Я гражданин России" Текст. / P.A. Курашкина // Классный руководитель. - 2006. - №3. -С. 64-77.

156. Курикалова, Н. Урок мужества Текст. / Н. Курикалова // Воспитание школьников. Научно-методический журнал. 2006. - №10. - С. 30-35.

157. Лагунова, М.В. Теория и практика формирования графической культуры студентов высших технических заведений: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01, Текст. / Лагунова Марина Викторовна. Киров, 2002.

158. Латчук, В.Н. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 10 кл. Текст. / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. М.: Дрофа, 2002. - 64с. ''

159. Лесняк, В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения Текст. / В.И. Лесняк // Педагогика. 2006. - №5. - С. 110-115.

160. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ЧПК и ФПК Текст. / Б.Т. Лихачев. -М.: Прометей, 1992. 528с.

161. Лишин, О.В. Это нужно живым Текст. / О.В. Лишин, А.К. Лишина. — М.: Педагогика, 1990. 204с.

162. Ломоносов, М.В. О воспитании и образовании Текст. / Сост. Т.С. Буторина. М.: Педагогика, 1991. - 344с.

163. Лордкипанидзе, Д.О. Педагогическое учение К.Д.Ушинского Текст. -3-е изд. М., 1954.-368с.

164. Лосев, А.Ф. Философия, мифология, культура Текст. / А.Ф. Лосев. -М.: Политиздат, 1991. — 525с.

165. Лутовинов, В.И. Образование как важнейший инструмент патриотического воспитания молодежи Текст. / В.И. Лутовинов, Н.И. Шлыкова // Молодежь и общество. 2006. - №1. - С. 84-88.

166. Лутовинов, В.И. В патриотизме молодежи будущее России Текст. / В.И. Лутовинов. - М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999. - 206с.

167. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России Текст. / В.И. Лутовинов // Педагогика. 1997. - №3. - С. 52-56.

168. Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня Текст. / В.И. Лутовинов // Педагогика. 2006. - №5. - С. 52-60.

169. Лутовинов, В.И. Современное понимание Отечества и патриотизма Текст. / В.И. Лутовинов, И.И. Мельниченко // Молодежь и общество. -2006. — №1. — С. 14-19.

170. Лутовинов, В.И. Российский патриотизм альтернатива современному глобализму и космополитивизму Текст. / В.И. Лутовинов, Н.В. Шлыкова // Молодежь и общество. - 2006. - №1. - С. 49-62.

171. Лутовинов, В.И. Роль и задачи СМИ в формировании духовности и патриотизма в российском обществе Текст. / В.И. Лутовинов, Н.В. Шлыкова // Молодежь и общество. 2006. - №1. — С. 123-133.

172. Лутовинов, В.И. Развитие патриотизма в России XXI века: Концепция, программа и практика патриотического воспитания молодых граждан России Текст. / В.И. Лутовинов, И.И. Мельниченко. М.: Светотон, 2004. - 256с.

173. Луховицкий, В.В. Как защитить права детей и учителей: Методические рекомендации для педагогов Текст. / Всеволод Луховицкий. М.: Чистые пруды, 2008. - 32с.

174. Майерс, Д. Социальная психология Текст. / Д. Майерс. СПб.: Питер, 2007. - 794с.

175. Макаренко, A.C. Воля, мужество, целеустремленность Текст. / A.C. Макаренко // Соч. Т. 5. 76с.

176. Макаренко, A.C. Воспитание гражданина Текст. / Сост. Р.М.Бескина, М.Д.Виноградова. -М.: Просвещение, 1988.- 304с.

177. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе: Книга для учителя-воспитателя Текст. / Л.И. Маленкова. — М.: Ноосфера, 1999. 299с.

178. Малоокая, Ж.Ю. Развитие опыта гражданского воспитания молодежи в США и в России: 80-е годы XX- начало XXI века: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Малоокая Жанна Юрьевна. Ставрополь, 2005.-22с.

179. Маркова, Н.Е. Культуринтервенция Текст. / Н.Е. Маркова. -М.: [б/и]„ 2004. 78с.

180. Маркова, Н. Решение проблем формирования толерантности условие успешной социализации Текст. / Н. Маркова // Вестник высшей школы: Aima mater. - 2006. - №2. - С. 56-58.

181. Маркова, Н.Е. Технологии уничтожения Текст. / Н.Е. Маркова. -М.: [б/и], 2004.-79с.

182. Мастыкина, Л.Ю. Гражданское воспитание школьников в условиях региональной детской общественной организации: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Мастыкина Людмила Юрьевна. Смоленск, 2006. -180с.

183. Медведева, И.Я., Шишова, Т.Л. Демографическая война против России. Информационный листок православного медико-просветительского центра «Жизнь» Текст. / И.Я. Медведева, Т.Л. Шишова. М.: [б/и], 2002. -24с.

184. Медведева, И.Я., Шишова, Т.Л. Оргия гуманизма Текст. / И. Медведева, Т. Шишова. М.: Изд-во храма Трёх Святителей на Кулишиках, 2005. -208с.

185. Медведева, И.Я., Шишова, Т.Л. Безобразия в образовании Текст. / И. Медведева, Т. Шишова. Саратов: Изд-во Саратовской епархии, 2005. -304с.

186. Мескон, М., Альберт, М., Хедоури, Ф. Основы менеджмента Текст. / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: Дело, 1998. - 799с.

187. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов Текст. / Ю.П. Азаров, Л.И. Байтенова, Е.П. Белозерцев и др.; Под ред. Л.И. Рувимского. -М.: Просвещение, 1989. 335с.

188. Мешкова, С.И. Педагогические условия формирования готовности подростков общеобразовательных школ к защите Отечества: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Мешкова Светлана Ивановна. -Новокузнецк, 2002. 26с.

189. Микрюков, В. Формирование и развитие у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота Текст. / В. Микрюков // Воспитательная работа в школе. 2006. - №1. - С. 103-106.

190. Микрюков, В.Ю. Инновационная стратегия военно-патриотического образования российских учащихся в современных условиях Текст. / В.Ю. Микрюков // Инновации в образовании. 2006. - №2. - С. 43-58.

191. Микрюков, В.Ю. Инновации в формировании и развитии у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота Текст. / В.Ю. Микрюков // Инновации в образовании. 2006. - №3. - С. 112-120.

192. Михайлов, Г. Психология мужества: Нравственная подготовка юноши Текст. / Г. Михайлов. СПб., 1999. - 62с.

193. Монахов, И.П. По следам героев Великой Отечественной: Кн. для учащихся Текст. / И.П. Монахов. М.: Просвещение, 1987. - 111с.

194. Монахов, Н.И. Умом и сердцем Текст. / Н.И. Монахов. -М.:Политиздат, 1982. 298с.

195. Морозова, JI.A. Некоторые проблемы гражданского воспитания во французской средней школе // Содружество школы, семьи и общественности в воспитании и обучении детей и молодежи: Сб. науч. трудов Текст. / Л.А. Морозова. М.: [б/и]„ 1975. - С. 283-289.

196. Мошер, Р. Воспитание гражданина: демократические школы Текст. / Р. Мошер, Р. Кении, Э. Гаррод. М.: Народное образование, 1996. - 231с.

197. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов Текст. / Под общ. ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2005. - 200с.

198. Мы этой памяти верны Текст. / Редкол.: О.М.Германова и др. Курск: Курский госуниверситет: Поиск, 2005. - 250с.

199. Никандров, Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий Текст. / Н.Д. Никандров. М.: Пед. сообщество России, 2000.-303с.

200. Никандров, Н.Д. Российская национальная идея и воспитание в духе православия Текст. / Н.Д. Никандров // Духовное наследие Глинской пустыни в современной системе образования / Общество «Наследники Александра Невского». М.: Самшит, 1999. - 296с.

201. Никитин, А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания // Воспитание гражданина в советской школе Текст. / Под ред. Г.Н. Филонова. -М.: [б/и]„ 1990. С. 44-60.

202. Никитин, А.Ф. Право и политика. Тесты. 9 класс Текст. / А.Ф. Никитин. -М.: Дрофа, 1999.-96с.

203. Новикова, И.А. Воспитание культуры межнационального общения старшеклассников (на примере общеобразовательных школ г. Барнаула): автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Новикова Ирина Алексеевна. Барнаул, 2006. - 22с.

204. Новикова, Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности Текст. / Т.А. Новикова // Школьные технологии. 2000. -№2. - С. 43-52.

205. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров Текст. / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2000. -272с.

206. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации: Инструктивное письмо Минобразования РФ № 13-51-08/ 13 от 15.01.2003 Текст. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. — №6.

207. Обухов, В.М. Как воспитать гражданскую активность: Кн. для учащихся Текст. / В.М. Обухов. М.: Просвещение, 1986. - 109с.

208. Овчинникова, И.Г. «Будь гражданин!» Текст. / И.Г. Овчинникова. Факторы страха. -М.: Знание, 1989. 190с.

209. Организация и содержание гражданского образования: Материалы научно-практической конференции, 26 августа 1998г. Текст. / Редкол.: С.Е. Матушкин (отв. ред.) и др. Челябинск: Челябинский гос. университет, 1998. - 128 с.

210. Орлов, И.М. Уроки мужества Текст. / И.М. Орлов. М.: Молодая гвардия, 1975. - 176с.

211. Осипова, Т.П. Гражданское воспитание старшеклассников в процессе познания своей страны и стран мира: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 Текст. / Осипова Татьяна Павловна. — Кострома, 2003. 209с.

212. Основы педагогической культуры и педагогического мастерства. Практикум: метод, рекомендации Текст. Владимир: ВГПУ, 1996. - 29с.

213. Основы педагогического мастерства Текст. / Под общ. ред. И.А. Зазюна. М.: Просвещение, 1989. - 302с.

214. От нетерпимости к согласию: Проблема перехода от гражданского и религиозного противостояния к веротерпимости и общественному согласию Текст. М.: [б/и], 1999. - 130с.

215. Павлов, A.A. Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца XX начала XXI вв.: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Павлов Антон Анатольевич. - Майкоп, 2007. - 25с.

216. Патриотизм: общероссийский и национальный: Истоки. Сущность. Типология. (Сб.ст.) Текст. / Сост. Е.С. Троицкий. М., 1996. -2000с.

217. Патриотическое воспитание: организационное обеспечение, механизм и структура управления Текст. / Под общ. ред. А.Н. Вырщикова. -Волгоград: Издатель, 2002. 80с.

218. Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика Текст. / Под общ. ред. А.К. Быкова и А.Н. Вырщикова. М.: Росвоенцентр; Волгоград: Авторское перо, 2005. - 40 с.

219. Педагогика межнационального общения: учебное пособие Текст. / Под рад. Д.И. Латышиной. -М.: Гардарики, 2004. 320с.

220. Педагогика межнационального общения: учебное пособие к практикуму для студентов гуманитарных вузов Текст. / Е.Ю. Рогачева, Н.С. Даведьянова; Владим. гос. гуманит. ун-т. Владимир: [б/и], 2009. - 132с.

221. Педагогические идеи К.Д. Ушинского Текст. -М., 1971. 79с.

222. Педагогическое наследие Текст. / В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, H.A. Добролюбов; Сост. А.Ф. Смирнов. М.: Педагогика, 1988.-496с.

223. Пезешкиян, X. Основы позитивной психотерапии Текст. / X. Пезешкиян. Архангельск, 1993. - 116с.

224. Петрова, Е. Современные формы гражданского воспитания в общеобразовательной школе Текст. / Е. Петрова // Педагогическая техника. 2006. - №2. - С. 51-62.

225. Плохов, С.Н. Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Плохов Станислав Николаевич. -Уфа, 2007.-23с.

226. Повшедная, Ф.В. Теория и практика профессионального самоопределения будущего учителя в условиях педагогического вуза: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 Текст. / Повшедная Фаина Викторовна. Н. Новгород, 2002. - 426с.

227. Подготовка студентов к патриотическому воспитанию школьников: Межвуз. сб. научн. трудов (Смоленский гос. пед. ин-т им. Карла Маркса) Текст. / Редкол.: С.Ф. Петрушкин (отв. ред.) и др. Смоленск, 1986. -121с.

228. Подготовка учащейся молодежи к защите Отечества и военной службе в условиях оборонно-спортивного лагеря: организационно-методические и правовые основы Текст. / В.И. Лутовинов, И.И. Мельниченко, А.Н. Самотоин. М.: Новое дело, 2003. - 240с.

229. Поддубный, E.H. Патриотическое воспитание школьников в изменяющейся России: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Поддубный Евгений Николаевич. Ставрополь, 2004. - 24с.

230. Попов, Н.С. Гражданское воспитание в системе внеклассной работы: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Попов Николай Сергеевич. М.: [б/и], 2004.-151с.

231. Потемкин, П.И., Балев, В.М. и др. История СССР (1938 1976 гг.) Учебник для 10 класса Текст. / Под ред. чл.-кор. АН СССР М.П. Кима. -М.: Просвещение, 1978. -252с.

232. Предвечная, Ж.В. Гражданское воспитание младшего школьного возраста средствами внешкольной деятельности: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Предвечная Жанна Викторовна. Пятигорск, 2004. -174с.

233. Проект «Гражданин»: Методика и практика реализации (Департамент науки и образования Администрации Самарской области, Самарский региональный Центр гражд. образования) Текст. / Сост. В.П. Пахомов. -Самара: Научно-технический центр, 2001. 79с.

234. Прутченков, А. Парадоксы гражданского образования в современной России Текст. / А. Прутченков // Воспитание школьников. 2006. - №10. -С. 2-5.

235. Прутченкова, А. Технология воспитания активного гражданина Текст. / А. Прутченкова // Воспитательная работа в школе. 2006. - №1. - С. 7991.

236. Радищев, А.Н. Избранные филосовские произведения Текст. / А.Н. Радищев. -М.: Госполитиздат, 1952. 676с.

237. Раскинд, В. Месячник военно-патриотической работы (опыт подготовки и проведения) Текст. / В. Раскинд //. Основы безопасности жизнедеятельности. 2006. - №1. - С. 55-60.

238. Рачинский, С.А. Сельская школа: Сб. статей Текст. / Сост. Л.Ю. Стрелкова. -М.: Педагогика, 1991. 176с.

239. Резник, А.Б. Гражданское становление школьников: Из опыта работы учителя Текст. / А.Б. Резник. -М.: Педагогика, 1985. 80с.

240. Рейнгард, Н.С. Программа патриотического воспитания Текст. / Н.С. Рейнгард // Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. 2006. - №3. - С. 35-38.

241. Рогова, И.В. Содержание и методы гражданского образования учащейся молодёжи в США: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Рогова Ирина Викторовна. Тула, 2005. - 21с.

242. Рожков, М.И., Байбородова, JI.B. Организация воспитательного процесса в школе Текст. / М.И. Рожков, JI.B. Байбородова. М.: Владос, 2000.-256с.

243. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Текст. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608с., ил. Т.1 — А-М- 1993.

244. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Текст. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 672с., ил. Т.2 -М-Я- 1999.

245. Ростовцева, Е.В. Гражданское воспитание учащихся в контексте гуманизации образования: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Ростовцева Елена Витальевна. Сочи, 1998. - 136 с.

246. Савотина, H.A. Гражданское воспитание студенческой молодежи в современном вузе: автореф. дис. .доктора пед. наук: 13.00.01 Текст. / Савотина Наталья Анатольевна. И., 2006. - 44с.

247. Садыкова, А.Г., Киекбаева, И.П. На пути к гражданскому обществу Текст. / А.Г. Садыкова, И.П. Киекбаева // Школьные технологии. 2000. -№5.

248. Самойлова, И.В. Формирование духовности и гражданского самосознания школьников в учебно-воспитательном процессе Текст. / И.В. Самойлова // Образование в современной школе. 2006. - №9. - С. 38-44.

249. Сахапова, Ф.Х. Гражданское воспитание студентов технического вуза средствами иностранного языка: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Сахапова Фарида Ханифовна. Казань, 2004. - 20с.

250. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе Текст. / Сост.: Н.В. Мазыкина, Б.И.Мишин. М.: Мнемозина, 2000. - 198с.

251. Свенцицкий, A.JI. Социальная психология: учебник Текст. / A.JI. Свенцицкий. М., 2003. - 336с.

252. Сиволобова, H.A. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Сиволобова Нелли Александровна. -Ставрополь, 2003. -21с.

253. Синяя птица. Книга для учителя к учебнику французского языка для 7-8 классов общеобразовательных учреждений Текст. / H.A. Селиванова, АЛО. Шашурина. Москва: Просвещение, 2003 г. - 111с.

254. Сироткин, O.E. Педагогические условия гражданского воспитания младших подростков: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Сироткин Олег Евгеньевич. Ростов-на-Дону, 2005. - 22с.

255. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 576с.

256. Соколов, Я.В. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 5 классов, их родителей и учителей Текст. / Я.В. Соколов. М., 1997. -160с.

257. Соколов, Я.В. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 6 классов, их родителей и учителей Текст. / Я.В. Соколов. М., 1997. -160с.

258. Соколов, Я.В. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 9 классов и их родителей и учителей Текст. / Я.В. Соколов. — M.: НВН, «Гражданин», 1999. 159с.

259. Соколов, Я.В., Прутченков, A.C. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 8 классов, их родителей и учителей Текст. / Я.В. Соколов. М., 1997.-224с.

260. Солодова, Г.Г. Гражданское развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы: Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная педагогика» Текст. / Г.Г. Солодова, Г.С. Довгаль, H.A. Климова. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 83с.

261. Степанов, П.В. Словарь-справочник по теории воспитательных систем Текст. / П.В. Степанов //Научно-методический журнал зам. директора школы. 2003. -№1. - С.89.

262. Струминский, В.Я. Основы и система дидактики К.Д. Ушинского Текст. / В.Я. Струминский. М., 1957. - 215с.

263. Судакова, И.JI. Формирование гражданской позиции старшеклассников в процессе поисковой деятельности по увековеченью памяти павших в годы войны: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Судакова Ирина Леонидовна. М., 1995. - 17с.

264. Сухомлинский, В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников. Из опыта работы сельской школы Текст. / В.А. Сухомлинский. М.: Учпедгиз, 1953.- 148с.

265. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т.2 Текст. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. М.: Педагогика, 1980. - 384с.

266. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т.Т.З Текст. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. М.: Педагогика, 1981. - 640с.

267. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие Текст. / Сост. О.В. Сухомлинская. -М.: Педагогика, 1989. -288с.

268. Сухомлинский, В.А. Письма к сыну Текст. / В.А. Сухомлинский. М.: Просвещение, 1979. — 96с.

269. Сухомлинский, В.А. Родина в сердце Текст. / Сост. А.И. Сухомлинская, Л.В. Голованов. -М.: Молодая гвардия, 1978. 175с.

270. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина /Пер. с укр. Н. Дангуловой. -3-е изд. М., Мол. гвардия, 1979. - 335 с.

271. Сырцова, Е.Л. Формирование самодеятельности подростов в процессе гражданского воспитания: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Сырцова Елена Леонидовна. Киров, 2005. - 226с.

272. Теория и практика воспитания: Учеб. пособие Текст. / Под ред. Л.А. Байковой, Л.К. Гребенковой, О.В. Еремкиной. Рязань, 1997.

273. Тубельский, А.Н. Зачем школе демократия Текст. / А.Н. Тубельский // Мир образования. 1996. - №6. - С. 9-11.

274. Тубельский, А.Н. Правовое пространство школы: Учебно-методическое пособие Текст. / А.Н. Тубельский. М.: Мирос, 2001. - 112с.

275. Тубельский, А.Н. Школа самоопределения Текст. / А.Н. Тубельский. -М.: [б/и], 1999.-343с.

276. Тюляева, Т. Гражданская школа гражданское общество Текст. / Т. Тюляева // Граждановедение. Приложение к газете «1 Сентября». - 2006. -9 марта. - №9. - С. 3.

277. Уроки «Вологодского дела» или о том, как провалились попытки запретить критику «секспросвета» Текст. М.: [б/и], 2004. - 54с.

278. Усачева, С.Е. Роль краеведения в патриотическом и гражданском воспитании детей и подростков Оренбургской области Текст. / С.Е. Усачева // Молодежь и общество. 2006. - №2. - С. 66-73.

279. Учебно-воспитательные комплексы новый этап школы для XXI века Текст. / Под ред. И.Ф. Исаева. - Белгород: БелГУ, 2001. - 258с.

280. Учитель, который работает не так. Опыт развития индивидуальности учеников и учителей в массовой школе Текст. / Под ред. A.M. Тубельского. М.: Изд-во Московского Центра вальдорфской педагогики, 1996.-336с.

281. Учителю о педагогической практике Текст. / Под общ. ред. Л. И. Рувимского. -М.: Педагогика, 1987. 154с.

282. Фарфаровский, В.Ф. Военно-патриотическое воспитание школьников (во внеучебное время): Пособие для учителей Текст. / В.Ф. Фарфаровский. -М.: Просвещение, 1981. 129с.

283. Федоренко, Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе Текст. / Л.Г. Федоренко. СПб.: КАРО, 2007. - 128с.

284. Филиппов, Ю.В. Этнопедагогические проблемы этнической социализации: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01 Текст. / Филлипов Юрий Владимирович. Н. Новгород, 2006. - 395с.

285. Филонов, Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития Текст. / Г.Н. Филонов // Педагогика. 1999. - №8. - С. 45-51.

286. Формирование социально активной личности школьника в учебно-воспитательном процессе: Метод, реком. для учителей школы Текст. / Отв. ред. Е.А. Дмитриева. М.: [б/и], 1986. - 87с.

287. Френе, С. Нравственное и гражданское воспитание Текст. / С. Френе // Избр. пед соч. /Пер. с фр. -М., 1990.-С. 139-177.

288. Фришман, И. Воспитание патриота и гражданина в детском общественном объединении Текст. / И. Фришман // Народное образование. 2005. - №2. - С. 145-150.

289. Фру мин, И. Введение в теорию и практику демократического образования Текст. / И. Фрумин. Красноярск: Знание, 1998. - 318с.

290. Фрумин, И.Д. Гражданское образование в информационный век Текст. / И.Д. Фрумин. Красноярск: [б/и], 1999. - 125с.

291. Халилуллина, В. Я скажу: «Не надо рая, дайте родину мою» Текст. / В. Халилуллина // Воспитание школьников. 2006. - №7. - С. 66-69.

292. Харитонов, М.Г. Теория и практика этнопедагогической подготовки учителя начальных классов национальной школы: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.01 Текст. / Харитонов Михаил Григорьевич. Москва, 1999. - 409с.

293. Хвелл, JL, Зиглер, Д. Теории личности Текст. / JI. Хвелл, Д. Зиглер. -СПб.: Питер, 1997.

294. Чельцов, И.В. Формирование гражданской позиции студенческой молодежи высшего учебного заведения: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 Текст. / Чельцов Михаил Владимирович. М., 2006. - 27с.

295. Червова, A.A. Педагогические основы совершенствования преподавания физики в высших военных учебных заведениях: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.02 Текст. / Червова Альбина Александровна. Москва, 1995. -286с.

296. Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения Текст. / Под ред. А.Ф. Смирнова. -М.: Педагогика, 1983. -336с.

297. Чесняк, М.Г. Гражданское воспитание старшеклассников средствами музейной педагогики: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Чесняк Марина Геннадьевна. Ставрополь, 2006. - 174с.

298. Чулкова, Р.Г. Развитие лично стно-ориентированной системы гражданского воспитания в современной гимназии: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Чулкова Римма Геселевна. Йошкар-Ола, 2006. - 205с.

299. Шакурова, М.В. Социальное воспитание Текст. / Под общ. ред. A.B. Мудрика. М.: Академия, 2004. - 272с.

300. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения Текст. / С.Т. Шацкий. М.: Педагогика, 1980. - Т.2. - 416с.

301. Шехтер, С., Воскресенская, Н. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения Текст. / С. Шехтер, Н. Воскресенская. М.: [б/и]„ 1997.- 199с.

302. Шибанова, Н.М. Подготовка будущего учителя к гражданско-правовому воспитанию младших школьников: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 Текст. / Шибанова Наталья Михайловна. Чита, 2004. - 20с.

303. Шилова, М.И. Проблемы образования, социализации и становления характера нового поколения российских граждан Текст. / М.И. Шилова // Завуч.-2004,-№8.-С. 138-149.

304. Школа молодого лидера Электронный ресурс. // Режим доступа: http://www.ripc.redline.ru, свободный. Загл. с экрана.

305. Шкробова, М.А. Гражданское воспитание подростков на уроке и во внеурочной деятельности: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 Текст. / Шкробова Марина Альбертовна. М., 2001. - 225с.

306. Шмаков, С.А. Гражданином быть обязан Текст. / С.А. Шмаков. М.: [б/и], 1982.-150с.

307. Шнекендорф, З.К. Содержание и организация интернационального воспитания школьников: Учебное пособие к спецкурсу Текст. / З.К. Шнекендорф. -М.: [б/и], 1983. 89с.

308. Щербакова, Е.Е. Педагогическая креативность как фактор профессионального развития студентов: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 Текст. / Щербакова Елена Евгеньевна. Чебоксары, 2006. - 548с.

309. Щуркова, Н.Е. Культура современного урока Текст. / Н.Е. Щуркова. -М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 91с.

310. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США Текст. / Под ред. А.И. Писку нова, А.Н. Джуринского. -М.: Прометей, 1989. 94с.

311. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис Текст. / Э. Эриксон. М.: Флинта, 2006. - 342с.

312. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию Текст. / В.А. Ясвин. М.: Смысл, 2001. - 365с.

313. Déloye, J. Ecole et citoyenneté; L'individualisme rép. de Jules Ferry à Vichy: Contioverses Текст. / J. Déloye. Paris, 1994. - 43 lp.

314. L'oiseau bleu 9. Methode de français guide pédagogique / Синяя птица. Книга для учителя к учебнику французского языка. 9 класс Текст. / H.A. Селиванова, А.Ю. Шашурина. - М.: Просвещение, 2002. - 224с.

315. L'oiseau Bleu 9. Methode de Francais / Синяя птица. Учебник французского языка. 9 класс Текст. / H.A. Селиванова, А.Ю. Шашурина. -М.: Просвещение, 2009.216 fr

316. Pastiaux, G., Pastiaux, J. Precis de pedagogie / G. Pastiaux, J. Pastiaux. -Paris: Nathan, 2005. 159 p.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.