Формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Доржиева, Людмила Будажаповна

• Доржиева, Людмила Будажаповна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Доржиева, Людмила Будажаповна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы.

1.1. Гражданственность школьников: сущность и факторы формирования.

1.2. Образовательно-воспитательный потенциал детской прессы

1.3.Опыт использования детской прессы в формировании гражданственности школьников.

Выводы по первой главе

Глава 2. Организационно-педагогические условия формирования гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы.

2.1. Изучение сформированное™, гражданственности школьников,.в процессе участия.в деятельности детской прессы

2.2. Программно-технологическое обеспечениедеятельности детской прессы, направленной на формирование гражданственности школьников (на примере лиги юных журналистов Бурятии).

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы»

Стремительное развитие событий в третьем тысячелетии свидетельствует о назревших проблемах планетарного масштаба: «оранжевые революции» в странах СНГ и ураган «Катрина», возвращение палестинцев в сектор Газа и кризис политической власти в Германии, космический туризм и «птичий грипп», нарушение экологического равновесия и рост угрозы терроризма, цинизм и равнодушие молодежи.

Кризис социально-экономической, политической и духовной жизни современного общества требует поиска научно обоснованных ответов на вызовы времени, критического и ответственного анализа принятых решений, совершенствования политической культуры, культуры свободы и ответственности. Для этого необходимо созидание гражданского общества в каждой отдельно взятой стране, что возможно при условии становления гражданской культуры, формирования гражданственности социальных субъектов.

Гражданственность как интегративный показатель социализации личности, его адаптационных возможностей в стремительно меняющейся реальности включает в себя гражданско-правовые знания и умения, ценностные отношения, т.е. опыт гражданско-правовой деятельности. В нашем исследовании особое внимание уделяется формированию гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы, при этом школьники получают возможность высказать собственную точку зрения, выразить свое отношение к событиям, происходящим в стране и мире, отстаивать свои мировоззренческие позиции.

Известно, что участие школьников в деятельности общественных организаций способствует развитию гражданских качеств личности, между тем формирование гражданственности молодого поколения в современной ситуации носит по преимуществу стихийный характер (Т.А. Лугинина). Это связано с рядом причин, например, из-за недостаточности педагогических технологий, использующих детскую прессу в формировании гражданственности школьников. Сегодня актуальной представляется проблема использования образовательно-воспитательного потенциала детской прессы как информационной среды детских общественных организаций (экологических, спортивных, туристических и т.д.). В образовательной практике ряда школ наблюдается возрастающий интерес к деятельности пресс-центров. Детская пресса становится способом самовыражения школьников, фактором активизации их общественной жизни и роста гражданской ответственности.

Степень разработанности проблемы. Вопросы технологии воспитания гражданственности в общеобразовательных школах стали предметом исследования В.Ф.Бут, Л.К.Грегуль, Л.Г.Король, А.М.Рябченко, В.М.Фёдорова, В.Т.Фоменко, Е.В. Бондаревской, А.С. Гаязова, Б.Т. Лихичева и др. В их работах осуществляется поиск оптимальных условий формирования гражданской позиции школьников, молодежи, позволяющей ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособной личностью. Актуальность образования и воспитания гражданственности школьников в современном обществе подчеркивают многие ученые и педагоги. Так, Е.В. Бондаревская считает гражданственность одним из основных компонентов воспитания. А.С. Гаязов, подчеркивая значение гражданского воспитания в современных условиях, отмечает, что «на планете сегодня насчитывается огромное количество больших и малых государств, и независимо от их размеров и «возраста» везде актуальна проблема гражданства и формирование гражданина. Б.Т. Лихачев выделяет гражданское воспитание как систему общечеловеческого ценностного отношения к глобальным проблемам, социальным группам, их деятельности, к явлениям общественной жизни и сознания.

В последнее время все больше ученых и практиков рассматривают развитие социальной активности школьников (А.В. Волохов, В.Н.Кочергин, М.И.Рожков, И.И.Фришман, С.Б. Цым-баленко, А.Я.Школьник и др.). Это обусловлено не только изменениями, происходящими в социокультурной среде, но и переходами к гуманистической модели российского образования, для которых характерны демократизм, открытость и свобода.

Направление педагогических исследований последних лет определяется возрастающей ролью учреждений дополнительного образования: социальное самоопределение школьников (С.Б. Цымбаленко, А.Я. Школьник); разновозрастные сообщества как условие организации жизнедеятельности подростков (А.В. Жи-гайлов); формирование гуманистически ориентированной образовательной среды школьников (С.П. Фирсова.); средства формирования экологической культуры подростков в детских объединениях натуралистско-экологического направления (Е.Г. Шаронова); факторы развития творческих способностей учащихся средствами туристско-краеведческой деятельности (Л.Г. Гужо-ва); организационно-педагогические условия развития творческой личности детей (Т.А. Долматова); педагогические условия личностного самоопределения старшеклассников (Т.Д. Жалсано-ва) и др.

Научно-педагогическая проблематика исследования вышеназванных авторов рассматривается в плане реализации образовательного потенциала общественных молодежных экологических движений, поиска путей осуществления деятельности региональных детских общественных организаций, выявления условий саморазвития личности в детских общественных объединениях, воспитания гражданственности, культуры межнационального общения у школьников средствами детской прессы, телевидения и т.д.

Формирование гражданственности школьников является одной из ключевых задач в современной системе образования. Приступая к разработке этой проблемы, необходимо учитывать, что концепция и опыт гражданского воспитания, накопленные советской педагогической наукой, требуют переосмысления с учетом инновационных образовательных технологий.

В образовательной практике ряда школ наблюдается возрастающий интерес к процессу деятельности детской прессы. Детская пресса становится способом самовыражения школьников, фактором активизации их общественной жизни и роста гражданской ответственности.

На наш взгляд, недостаточно полно исследован образовательно-воспитательный потенциал детской прессы, не рассматривался ранее в качестве формирования гражданственности школьников и как предмет специального педагогического исследования. В процессе изучения проблемы использования образовательно-воспитательного потенциала детской прессы в формировании гражданственности школьников нами были выявлены следующие противоречия между: необходимостью формирования гражданственности школьников и недостаточной разработанностью технологий, направленных на решение этой задачи;

- наличием образовательно-воспитательного потенциала детской прессы в формировании гражданственности школьников и незначительным вниманием со стороны образовательных учреждений к использованию этого потенциала в системе воспитательной работы;

- заинтересованностью школьников участвовать в процессе деятельности детской прессы и отсутствием механизмов организации этой деятельности.

Выявленные противоречия подтверждают актуальность исследуемой проблемы и определили выбор темы диссертационной работы: «Формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы».

Цель исследования: выявить и обосновать организационно-педагогические условия формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы.

Объект исследования: формирование гражданственности школьников.

Предмет исследования: формирование гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы.

Гипотеза исследования: формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы будет успешной, если:

- детская пресса будет общественно значимой, и будет включать социально обусловленные этапы: проба, практика и проект;

- процесс поддержки педагога будет направлен на раскрытие внутреннего потенциала школьников, и носить консультативно-образовательный характер;

- содержание деятельности детской прессы будет построено на программно-технологическом обеспечении;

- организация деятельности школьников будет учитывать их потребности, склонности и возможности.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

• раскрыть сущность понятий «гражданственность», «детская пресса»;

• определить образовательно-воспитательный потенциал детской прессы и выявить уровни сформированности гражданственности школьников в контексте исследуемой проблемы;

• обосновать основные компоненты содержания деятельности по созданию детской прессы, исследовать условия формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы;

• организовать опытно-экспериментальную работу и проверить выдвинутые положения.

Теоретико-методологической основой исследования являются научные положения о динамическом характере социальных отношений, общечеловеческих ценностях как основе становления личности, личностно-деятельностный подход к организации творчества школьников; философские и гуманистические концепции развития целостной и уникальной личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, Т.И. Мерцалова, Р. Миллер, С.Д. Поляков, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн и др.); идеи системного подхода к построению образовательно-воспитательного процесса (В.А. Караковский, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова и др.); анализ традиционных прогрессивных воспитательных систем (А.С.Макаренко, С.М.Ривеса, Н.П. Шульмана, В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого, И.П.Иванова и т.д.); различные аспекты гражданственности и гражданской адаптации молодежи, рассмотренные в социологических исследованиях; работы филологов о детской прессе (М.И. Алексеева, Ю.Н. Богатырева, Л.А. Вяткина, Л.Н. Колосова, М.Ф. Попова), системно-социальная концепция воспитания (Н.М. Таланчук), концептуальная модель сотрудничества (Р.Х. Шакуро); концепция социализации личности школьников в условиях деятельности СПО

ФДО (А.В. Волохов, М.И. Рожков, И.Г. Фришман и др.); а также исследования психологов и педагогов о роли детской (подростковой) прессы (Н.Л. Кулакова, А.Н. Колесова, М.Д. Пушкарева, А.Г. Ушаков, С.Р. Фейгинов, С.Б. Цымбаленко, А.Я. Школьник и ДР-)

При выполнении диссертационной работы использован л комплекс методов научно-педагогического исследования: анализ философской, психологической, педагогической, социологической, публицистической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий); диагностические методы (опрос, интервьюирование, анкетирование, наблюдение, тестирование), беседа, метод проектирования; статистический метод (количественный и качественный анализ полученных результатов, продуктов деятельности).

Научная новизна исследования заключается:

- в выявлении потенциала детской прессы в формировании гражданственности школьников;

- в разработке технологии организации деятельности детской прессы (социально обусловленные проба, практика, проект);

- в исследовании качеств гражданственности современных школьников (ответственность, осознанность, отношение, общественная деятельность).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- выявлены организационно-педагогические условия, обеспечивающие формирование гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы;

- выводы и результаты, полученные в ходе исследования, дополняют и расширяют научно-педагогические представления о формировании гражданственности школьников в процессе участия в деятельности детской прессы;

- расширены представления о роли детско-юношеских общественных объединений в формировании гражданственности школьников.

Практическая значимость результатов исследования:

- материалы формирующего эксперимента могут быть использованы для разработки рекомендаций по повышению эффективности гражданской направленности деятельности детско-юношеских общественных объединений, в том числе по созданию деятельности детской прессы;

- основные положения предлагаемой педагогической технологии могут послужить базой для совершенствования развития деятельности детской прессы;

- сформулированные выводы MOiyT быть использованы в системе повышения квалификации работников образования.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась всесторонним анализом проблемы, поиском исходных теоретико-методологических позиций, комплексом эмпирических и теоретических методов, обобщением результатов опытной работы, проводившейся в течение 14-ти лет, позитивными изменениями в динамике показателей гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы.

Базой научного исследования явились детско-юношеская общественная организация «Лига юных журналистов Бурятии», образовательные учреждения Закаменского, Иволгинского, Ку-румканского районов, средние школы № 17, 56, 63 г. Улан-Удэ. Кроме того, изучался опыт работы редакции детского журнала «Одон», газеты «Бурятия молодая» (1991-1995 гг.)

Апробация результатов и выводов исследования. Основные положения диссертации были представлены на городских, республиканских, региональных, всероссийских, международных (США, Франция, Монголия, Италия) научно-практических конференциях (1994-2005 гг.), обсуждались на заседаниях кафедр педагогики и культурологии БГУ, кафедры дополнительного образования БИПКиПРО (2000-2005 гг.). Результаты педагогического эксперимента использовались при проведении семинаров и курсов по повышению квалификации работников образования Республики Бурятия. Соискателем при поддержке Комитета по молодежной политике Министерства образования Республики Бурятия были организованы тематические республиканские семинары по актуальным проблемам использования детской прессы в формировании гражданственности. Под непосредственным руководством диссертанта были разработаны и проведены республиканские слеты юных журналистов «Золотое перо» (1999-2001гг.). Ход и результаты данной работы неоднократно освещались в средствах массовой информации. Одним из результатов педагогической деятельности автора является создание лиги юных журналистов Республики Бурятия, подготовка и издание книг «Бурятия молодая», «Бурятия молодая-2», справочника школьных газет Республики Бурятия «Новая пара: школа - газета», методического пособия для начинающих журналистов. Разработанная автором технология организации деятельности детской прессы используется педагогами образовательных учреждений Республики Бурятия.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Детская пресса представляет собою процесс организованной подготовки и передачи информации и тем самым оказывает формирующее воздействие на гражданственность школьников. В процессе их участия в деятельности детской прессы формируются гражданственность, патриотические чувства.

2. Процесс деятельности детской прессы носит поэтапный характер: социальные проба, практика и проект. Первый этап -проба включает получение и присвоение информации о детской прессе как об общественно-значимом явлении; приобретение, осознание опыта информационно-социального взаимодействия в разных средах (микро, мезо, макро, мега). Второй этап - практика представляет собой процесс освоения, отработки навыков производства детской прессы как общественно-значимой деятельности. Третий этап - проект направлен на создание продукта общественно-значимой деятельности и на продвижение его в разных образовательных средах.

3. Раскрытие внутреннего потенциала участников детской прессы осуществляется через педагогическую поддержку, суть которой состоит в программно-технологическом обеспечении деятельности детской прессы и в создании образовательной среды.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Включены схемы, таблицы, графики.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Доржиева, Людмила Будажаповна

Выводы по второй главе

Итак, в ходе констатирующего эксперимента мы выяснили, что:

- 80% учителей средних школ достаточно ясно понимают сущность гражданского воспитания, правильно передают смысл понятия «гражданственность»;

- основным средством и формой организации деятельности по воспитанию гражданственности учащихся единодушно признается школьное самоуправление, деятельность школьного пресс-центра;

- учителя придерживаются точки зрения о том, что опыт гражданского воспитания наиболее эффективно формируется во внеучебной деятельности, в процессе дополнительного образования;

- гражданами России ощущают себя 60% бурятских школьников, не знают, являются ли они гражданами России, -10%; сомневаются - 30%;

- ответы школьников Бурятии показали, что каждый третий школьник считает себя патриотом России.

В современной школе проводится целенаправленная работа по формированию гражданственности школьников.

Проведенные исследования позволили сделать вывод о том, что формирование гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы эффективно, так как содержание деятельности и конечный результат ее находятся в постоянной взаимосвязи. Система таких взаимосвязей представляет реальные возможности повышать уровень осознанности и ответственности, что, в свою очередь, начинает позитивно влиять на среду общественных отношений и крут деятельностей. Такое постоянное взаимовлияние способствует общему развитию личности школьников, становлению его гражданственности.

Заключение

В своей основе результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

1. Гражданственность как интегративное личностное качество характеризуется ответственностью, осознанным отношением к своим правам и обязанностям и проявляется в гражданской позиции, отражающей отношение к обществу, государству, Родине, народу, семье, личности. Одним из важнейших показателей гражданской позиции школьников является проявление патриотических чувств.

2. Образовательно-воспитательный потенциал детской прессы состоит в том, что, в процессе участия в деятельности детской прессы, школьники получают возможность самовыражения и формирования гражданственности. Детская пресса как процесс организованной передачи информации содействует формированию гражданственности школьников, является своеобразным средством «защиты» на социальные изменения общества и формой направленного воздействия на образовательную среду.

3. Факторами формирования гражданственности школьников в процессе участия в деятельности детской прессы являются старшее поколение, пережитый личный опыт, средства массовой информации, общение со сверстниками, а также процесс вовлечения их в деятельность общественной направленности, участие в деятельности детской прессы при программно-методической поддержке с учетом тенденций развития современного общества.

4. Школьники, участвующие в процессе деятельности детской прессы, являются носителями гражданских взглядов и социальных отношений. Опыт организации деятельности детской прессы показывает, что этот процесс активизирует гражданскую позицию школьников. Основными элементами технологии организации деятельности детской прессы являются социальная проба, практика, проект. Проба включает получение и присвоение информации о детской прессе как о социальном явлении, приобретение осознания такого опыта, как информационно-социальное взаимодействие. Практика представляет собой процесс освоения, отработки навыков производства детской прессы. Проект направлен на деятельность детской прессы как продукта (газеты, буклеты, листовки и т.д.) и продвижение его в социальном пространстве.

5. Участие школьников в процессе деятельности детской прессы будет способствовать формированию их гражданственности при наличии педагогических условий: - если процесс деятельности детской прессы организовать в форме общественно значимой деятельности, позволяющей производить общественно значимый продукт (газеты, буклеты, листовки и т.д.);

- если будет обеспечена технология организации деятельности детской прессы по этапам (проба, практика, проект);

- если организацию деятельности детской прессы будет осуществлять педагог, использующий приемы совместной деятельности школьников.

Проведенное исследование носит поисковый характер, перспектива исследования заключается в дополнительной разработке механизмов формирования гражданственности школьников в процессе деятельности детской прессы в соответствии с развитием информатизации и глобализации современного общества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Доржиева, Людмила Будажаповна, 2006 год

1. «Я-гражданин России»: - факультативный курс для младших школьников в системе развивающего обучения // Дидактика. - 2001. - №5. - С.46-53.

2. Атутов П.Р. Технология и современное образование // Педагогика. 1996. - № 2. - С.45-49.

3. Бабкина Н.А. Медиа и журналистика / Н.А. Бабкина / / Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.89-90.

4. Бабкина Н.А. Проблемы медийной экологии и образования / Н.А. Бабкина // Медиаобразование. 2005. - N 4. -С.89-90.

5. Бабкина Н.А. Типология субъективного отношения к природе в медиаобразовательном контексте / Н.А. Бабкина / / Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.33-37.

6. Баженова A.M. Основы экранной культуры. Программа для I-IV классов / A.M. Баженова // Искусство в школе. 2005. - N1. - С.49-54; N 2. - С.41-46.

7. Баранов О.А. Фильм в воспитательной работе с учащейся молодежью / О.А. Баранов, С.Н. Пензин. Тверь: Изд-во Твер. гос. ун-та, 2005. - 188

8. Беспалова Г.М, Виноградова Н.М и др. Мое действие мой выбор/ М., 2003. С. 14-20.

9. Бирзеа Сезар. Образование в мире в переходный период между посткоммунизмом и постмодернизмом / Сезар Бирзеа // Перспективы: Сравнительные исследования в области образования. 1997. - T.XXVI, №4. - С.55-64.

10. Богатырева Ю.Н. Из истории создания печатной пионерской газеты (1922-1928 гг.) / Ю.Н. Богатырева. А., 1972с.

11. Боголюбов Л.Н. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры /Л.Н. Боголюбов / / Сциально-политический журнал. 1997. - №3. - С. 104-119.

12. Боголюбов Л.Н. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры / Л.Н. Боголюбов // Социально-политический журнал. 1997. - №3. - С.104-119.

13. Болотина Т.В. Программа «Образование для демократического гражданина»: Европейский и российский опыт / Т.В. Болотина // Основы государства и права. 2001. - №2. - С.76-82.

14. Большой толковый словарь русского языка / под. ред. С.А. Кузнецова. СПб, 1998. - С. 1213.

15. Большой энциклопедический словарь. М.: Русскийязык, 1999. С. 1185.

16. Бондаренко Е.А. Интернет и медиаобразование / Е.А. Бондаренко, Е.В. Якушина. М.: Изд-во ИИМ, 2005.

17. Бондаренко Е.А. Основы экранной«культуры / Е.А. Бондаренко // Искусство в школе. 2005. - N 3. - С.48-52.

18. Бондаренко Е.А. Формирование медиакультуры подростков» / Е.А. Бондаренко / / Вопросы Интернет-образования. 2005. - N 30.

19. Будникова Н.А. Проект «Медиаобразование в школе» / Н.А. Будникова / / Вопросы Интернет-образования. 2005. -N30.

20. Бухова С.С. Педагогические идеи Ю.Н.Усова и их значение для аудиовизуального медиаобразования / С.С. Бухова / / Медиаобразование. 2005. - N 2. - С.62-67.

21. Василенко Е.В. Школьная газета / Е.В. Василенко // Школа. 2003. -№3. -С.70.

22. Викторов А.Е. Аудиовизуальное творчество и экранная культура: медиаобразовательные аспекты / А.Е. Викторов // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С. 117-120.

23. Викторов А.Е. Медиаобразование, химия и. / А.Е. Викторов // Медиаобразование. -2005. -N 2. С. 109-111.

24. Викторов А.Е. Пилотный номер «Экрана»: мнения российских студентов / А.Е. Викторов // Медиаобразование. -2005.-N2.-С.87-96.

25. Виноградова Л. О подготовке учителей математики / Л. Виноградова / / Высшее образование в России. 1997. -№4. - С.86-90.

26. Воеводин Л.Д. Индивидуальное и коллективное в конституционном статусе личности / Л.Д. Воеводин / / Вестник МГУ. Сер. И. Право. 1997. - №5.

27. Волчкова А.А. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: монография / А.А. Волчкова, С.Н. Пишулин. М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003. - 140 с.

28. Воспитание в духе прав человека / / ПОЛИС. 1997. - С.172-179.

29. Всеобщая декларация прав человека в России (Материалы международной научно-практической конференции) // Журнал российского права. 1999. - № 3-4.

30. Выбираем свой путь! Программы деятельности детских и подростковых организаций. М. 1992. - С. 155.

31. Габдулхаков Р. Эстафета труда, надежд и веры: Ценностно-ориентирующие технологии в формировании гражданина нового Башкорстана / Р. Габдулхаков / / Народное образование. 2000. -№6. - С.37.45.

32. Галлан О. Ценности молодежи Тенденции во Франции за последние двадцать лет / О. Галлан, Б. Рудо. -Париж: изд-во «Арматтан», 2002.

33. Гершунский Б.С. Россия: образование и будущий человек. М.: Просвещение, 1993.

34. Глазунова О. Стихотворение Бродского «На смерть Жукова». К вопросу о гражданской позиции автора / О. Глазунова / / Нева. 2005. -№5. - С.237-248.

35. Гонне Ж. Школьные и лицейские газеты : пер. с фр.

36. Ж. Гонне; общ. ред. и в ст. В.А. Шарикова. М.: ЮН1. ПРЕСС, 2000. С. 200 .

37. Гонне Ж. Пресса в школе: формирование активной гражданской позиции / Ж. Гонне // Детская и юношеская и юношеская самодеятельная пресса: теория и практика. М.: ЮНПРЕСС, 1994. - С. 10-13.

38. Гражданское образование: материалы международного семинара / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб.: Образование, 1997. - С. 154.

39. ГуРа В.В. Медиакомпетентность как цель педагогического проектирования электронных образовательных ресурсов / В.В. Гура // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.77-80.

40. Декларация прав и свобод человека и гражданина от 22 ноября 1991 г. // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ. 1991. - № 52.

41. Детская и юношеская самодеятельная пресса: теория и практика. Материалы Российско французского семинара.- М: Агенство Юнпресс, 1994. - С. 77.

42. Дмитриев ГД. Многокультурное образование / Г.Д. Дмитриев. М.: Просвещение, 1999. -208с .

43. Дмитриев Ю. Деловые игры / Ю. Дмитриев // Дошкольное воспитание. 1995. - №12. - С.49-54.

44. Добеш Н. Мы тоже граждане! Взгляд молодежи на наше общество / Н. Добеш, Б. Дельжарри. Париж: изд-во «Шерш-Миди», 2002.

45. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. О.Е. Лебедева. -М.: Гуманит. изд. центр ВААДОС, 2003. 256с .

46. Досуг. Творчество. Медиакультура: духовно-экологические аспекты и технологии / отв. ред. Н.Ф.Хилько. -Омск: изд-во Сибир. филиала Российского института культурологии, 2005. 149с.

47. Дуаз У. Права человека в каком смысле они универсальны? / У. Дуаз / / Перспективы: Сравнительные исследования в области образования. - 1997. - T.XXVI, №4. - С.78-88.

48. Дьюи Д. Демократия и образование: пер. с англ. / Д. Дьюи М.: Педагогика-Пресс, 2000. - С.29.

49. Ерошенко И.В. Медиаобразование для музыкантов -это реальность / И.В. Ерошенко // Медиаобразование. -2005.-N5.-С.56-61.

50. Еще раз о патриотическом воспитании / / Журнал ОБЖ.-2001.-март.

51. Живолупова Н.В. Идея гражданственности в русской литературе 19-20 веков / НГАУ им. Н.А; Добролюбова. -Нижний Новгород, 1997. 35с.

52. Журин А.А. Интеграция медиаобразования с курсом средней общеобразовательной школы / А.А. Журин / / Медиа-образование. 2005. - N 2. - С.29-51.

53. Журин А.А. Технические средства обучения в современной школе / А.А. Журин, Е.А. Бондаренко, И.А. Милютина. М.: изд-во ЮНВЕС, 2005.

54. Закон РФ «Об образовании». 1992.

55. Захарова С. Активизация учебного процесса по экономическим предметам / С. Захарова / / Высшее образование в России. 1997. - №2. - С.94-96.

56. Змеев С.И. О деятельности служб информации и ориентации в сфере образования / С.И. Змеев // Педагогика.- 1995.-№6. С.23-25.

57. Ибрагимова Л. Верим в Россию, строим Россию: из опыта использования технологии социальных проектов в современном школьном обществознании / Л. Ибрагимова, Г. Гревцева // Учитель. 2001. -№ 6. - С.47-50.

58. Иванченко С.Н. Из опыта работы завуча-методиета в условиях педагогической деятельности / С.Н. Иванченко // Завуч.- 1998.-Nq 5. С.42-50.

59. Изучение личности учащегося и ученических коллективов / A.M. Фридлман и др. М.: Просвещение, 1988. -206 с.

60. Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1988. - С.127.

61. Казанцева А. Педагогические условия подготовки будущих специалистов к реализации медиаобразования в учебном процессе / А. Казанцева / / Учитель. 2005. - N 5. -С.57-62.

62. Каморджанова Н. Деловые игры в бухгалтерии / Н. Каморджанова // Высшее образование в России. 1998. -№1. - С.99-101.

63. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс / В.А. Кан-Калик. Грозный: Чеч.-Инг. кн. изд-во, 1976. - 28 е.: ил.

64. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, НД. Никандров. М.: Педагогика, 1990. - 140 с.

65. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. М.: Просвещение, 1987. - 190 с.

66. Караковский В.А. Воспитай гражданина /Записки директора школы / В.А. Караковский. М. : Московский рабочий, 1987. - 114с.

67. Караковский В.А. Общечеловеческие ценности учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. М.: Просвещение, 1986.

68. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. - М., 1993. - 80с.

69. Каргина З.А. Методическое обеспечение процесса обучения в системе дополнительного образования / З.А. Каргина // Внешкольник. 2005. - № 1. - С. 19-20.

70. Карнаухова И.Б. Поисково-исследовательская деятельность как средство развития творческой , самостоятельности в процессе профессиональной подготовки / И.Б. Карнаухова. М.: Просвещение, 2000.

71. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну / Н.Б. Кириллова. М. : Академический проект, 2005. - 448 с.

72. Кириллова Н.Б. Медиаобразование в эпоху социальной модернизации / Н.Б. Кириллова / / Педагогика. 2005-N 5. - С.13-21.

73. Кириллова Н.Б. Медиасреда российской модернизации / Н.Б. Кириллова. М.: Академический проект, 2005. -400 с.

74. Кириллова Н.Б. От медиаобразования — к медиа-культуре / Н.Б. Кириллова / / Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.52-55.

75. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е.А. Климов. Обнинск, 1993.

76. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Коломинский. Минск: Изд-во БГУ, 2000. - 350 с.

77. Комаров С.А. Личность в политической системе российского общества (политико-правовое исследование) / С.А. Комаров. Саранск, 1995.

78. Конституция Российской Федерации : Принята всенародным голосованием 12.декабря 1993 г . М., 1993.

79. Коротаева Е.В. Директор-учитель-ученик: пути взаимодействия / Е.В. Коротаева // Директор школы.- 2000.-Вып. 5. С. 16-19.

80. Короченский А.П. Важный вклад в медиапедагогику / А.П. Короченский // Медиаобразование. 2005. - N 1. -С.121-124.

81. Короченский А.П. Медиаобразование в России: не только «внешние» трудности и препятствия / А.П. Короченский / / Медиаобразование. 2005. - N 3. - С.37-42.

82. Короченский А.П. Медиаобразование: миф или реальность? / А.П. Короченский // Медиаобразование. 2005. -N 2. - С.82-86.

83. Корчак Я. Избранные педагогические произведения / Я. Корчак. М. : Просвещение, 1966. - 324с.

84. Корчак Я. Как любить детей / Я. Корчак. Минск: Народна асвета, 1980. -70с.

85. Костин А. Какой консультант вам нужен? / А. Костин, Ю. Лехто // Управление компанией. 2001. - №4. - С.54-57.

86. Краткий словарь по социологии. М.: Политиздат, 1988. -С.73.

87. Краткий список книг, брошюр и статей по проблемам медиаобразования, опубликованных западными авторами // Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.91-93.

88. Кудаева Г.И. Мегапроект «Мое Отечество». Становление гражданской позиции в воспитании детей и молодежи / Г.И.Кудаева // Внешкольник. 2003. -№2. - С.7-9.

89. Кудряш Ю.И. Активизация познавательной деятельности студентов и воспитание патриотизма и гражданственности на семинарах по истории / Ю.И. Кудряш // Вестн. Бурят, ун-та. Сер.8. Теория и методика обучения в вузе и школе.- 1998. вып.4. - С. 156-161.

90. Аеготина Н.А. Педагогические условия подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях / Н.А. Аеготина / / Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.56-66.

91. Лопатина М.А. Эффективность педагогического труда учителя / М.А. Лопатина // Завуч.- 1999.-№6.- С. 6567.

92. Лугинина Т.А. Гражданская адаптация молодежи в сфере общественных отношений : авто-реф.дисс.канд.социол.наук / Т.А. Лугинина. Екатеринбург, 2002. - 19 с.

93. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя / Ю.Л. Львова. М.: Просвещение, 1992. - 220 с.

94. Мазыкина Н.В. Иновационные подходы в патриотическом и гражданском становлении личности / Н.В. Мазыкина // Образование. 2001. - №6. - С.23-31.

95. Максимова Г. Технологии медиаобразования / Г. Максимова / / Высшее образование в России. 2005. - N 6. -С.131-134.

96. Маркова А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. - 190 с.

97. Марченков А.А. Община братьев Люмьер / А.А. Марченков / / Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.56-70.

98. Марченков А.А. Перспективы интеграции киноклуба в систему гуманитарного образования / А.А. Марченков, В.Б. Цветаева // Медиаобразование. 2005. - N 3. - С.65-68.

99. Массовые движения в современном обществе / отв. ред. С.В. Патрушева. М.: Наука, 1990. - 198 с.

100. Медиаобразование. Медиапедагогика. Медиажурна-листика Электронный ресурс. / А.В. Федоров, А.А. Демидов, А.А. Новикова и др. М.: Изд-во Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», 2005. - 1 CD.

101. Митина A.M. Учитель как личность и профессионал / A.M. Митина. М.: Просвещение, 1994.

102. Михайлова Г.С. Примерный индивидуальный план научно-исследовательской работы учителя / Г.С. Михайлова // Завуч.- 1999.-№4.- С. 54-56.

103. Мишаткина Т.В. Этика гражданственности в негражданском обществе Электронный ресурс. /Т.В. Мишаткина. Режим доступа: http: / / www.ethicscenter.ru/ed/kaunas/mish.html.

104. Молонов Г.Ц. Основы педагогики / Г.Ц. Молонов. -Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1999. 148 с.

105. Молонов Г.Ц. Содержание и факторы воспитания учащихся / Г.Ц. Молонов. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2000. -С.13.

106. Молонов Г.Ц. Теория и практика педагогического исследования / Г.Ц. Молонов. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2000. -87 с.

107. Молонов Г.Ц., Намсараев С.Д., Санжиев Н.Ж. Педагогика. Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг», 2005. -С.230.

108. Мост / Дайдежст по материалам, вышедшим на курсах редакторов самодеятельной юношеской прессы. М:ЦС СПО(ФДО) , 1993. - 86с.

109. Мурюкина Е.В. Диалогическая концепция культуры как методологическая основа медиаобразования / Е.В. Мурюкина // Медиаобразование. 2005. - N 3. - С.42-55.

110. Мурюкина Е.В. Медиаобразовательные занятия с учащимися старших классов на материале кинопрессы / Е.В. Мурюкина // Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.23-39.

111. Мурюкина Е.В. Модель медиаобразования учащихся старших классов на материале кинопрессы / Е.В. Мурюкина // Медиаобразование. 2005. - N 2. - С.52-61.

112. Мурюкина Е.В. Психологическая характеристика показателей развития аудитории в области медиакультуры / Е.В. Мурюкина // Дополнительное образование. 2005. - N 3. -С.11.

113. Мурюкина Е.В. Современная российская кинопресса и медиаобразование / Е.В. Мурюкина // Журналистика 2004: СМИ в многополярном мире. М.: изд-во МГУ, 2005. -С.138-140.

114. Мурюкина Е.В. Формирование медиакультуры старшеклассников (на материале кинопрессы): автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.В. Мурюкина. Белгород, 2005. - 18 с.

115. Мурюкина Е.В. Характеристика уровней развития медиакультуры старшеклассников / Е.В. Мурюкина / / Медиаобразование. 2005. - N 6. - С.48-77.

116. Мэй Р. Искусство психологического консультирования : пер. с англ. / Р. Мэй М.: Класс, 2001. - 144 с.

117. Мюксель А. Политический опыт молодежи / А. Мюк-сель. -Париж : изд-во «Пресс де Сьянс По». Париж, 2001.

118. Национальная доктрина образования в РФ // ОБЖ. 2001. - №1.

119. Никитин А. Гражданское образование: новый комплексный курс / А. Никитин / / История: Еженед. прилож. к газ. «Первое сентября». 1997. -№21. - С. 1-3.

120. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. 3-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.

121. Никонов В. В соответствии с возрастом, склонностями и способностями / В.В. Никонов // Директор школы.1996.-№1. С.84-88.

122. Ними Дж. Ричард. Какие познания в области граж-дановедения способствуют высокой гражданственности учащихся США? / Ними Дж. Ричард, Джанн Джейн / / Перспективы: Сравнительные исследования в области образования.1997. T.XXVI, №4. - С.43-54.

123. Новикова А.А. Интеграция обучения медиаграмот-ности в систему образования / А.А. Новикова // Журналистика 2004: СМИ в многополярном мире. М. : изд-во МГУ, 2005. - С.338-339.

124. Новикова А.А. Медиа на уроке английского языка: техническое средство обучения или медиаобразование? / А.А. Новикова // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С. 107-112.

125. Новикова Л. Воспитательное пространство как открытая система / Л. Новикова, М. Соколовкий / / Общественные науки и современность,- 1998.-№1. С.41-43.

126. Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе / Л.И. Новикова. М. : Знание, 1988. - 80 с.

127. Новикова Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова. -М. : Знание, 1997. 80с.

128. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива : Вопросы теории / Л.И. Новикова. М. : Педагогика, 1989. -280с.

129. О гражданском воспитании в начальной школе // Начальная школа. 1999. - №12. - С.89-92.

130. О рейтинговой системе контроля знаний / В.К. Бе-седина // Специалист. 1996.-№4. - С.20-23.

131. Образование в мире на пороге XXI в.: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ теории и истории педагогики; под ред. З.А. Мальковой, Б.Л. Вульфсона. М.: НИИ ТИИП, 1991. - 99 с.

132. Орлов А.А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А.А. Орлов // Завуч.- 1998.-№2.- С. 99-103.

133. Основы государства и права : учебное пособие / под ред. Г.В. Хныкина. ИвГУ, 2000.

134. Пегов В.В. Игровое моделирование в учебном процессе / В.В. Пегов, В.Н. Ружейников, Е.А. Шкуро // Телекоммуникации и информация образования. 2005. - №5. - С.35-41.

135. Пензин С.Н. .плюс краеведение и культурология / С.Н. Пензин // Медиаобразование. 2005. - N 3. - С.28-36.

136. Пензин С.Н. Анализ фильма : учебно-методическое пособие для студентов / С.Н. Пензин. Воронеж : изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2005. - 31 с.

137. Пензин С.Н. Медиаобразование: дорога длиною в жизнь / С.Н. Пензин // Медиаобразование. 2005. - N 5. -С.43-51.

138. Пензин С.Н. Николай Алексеевич Лебедев (18971978): патриарх отечественного кинообразования / С.Н. Пензин // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.81-89.

139. Пензин С.Н. Союз медиапедагогики и краеведения / С.Н. Пензин // Высшее образование в России. 2005. - N 6. -С.127-131.

140. Петросян В.В. Размышление о воспитании молодежи: уроки истории и современность / В.В. Петросян // Школа. 2001. - №1. - С.22-23.

141. Петухов. В.В. Политическая активность и гражданская самоорганизация россиян / В.В. Петухов / / Общественные науки и современность. 2002. - N 6. - С. 59-65.

142. Пиаже Ж. Психология интеллекта : пер с англ., фр. / Ж. Пиаже. М.: Междунар. пед. акад., 1969. - С.210.

143. Пискунов А.И. Педагогическое образование: Цель, задачи и содержание / А.И. Пискунов // Педагогика.- 1995.-№4. С. 59-63.

144. Питха Петр. Воспитание нового гражданина в условиях посттоталитарного общества: подходы к обучению применяемые в Чехии / Петр Питха // Перспективы: Сравнительные исследования в области образования. 1997. -T.XXVI, №4.-С. 135-142.

145. Поличко Г.А. Автобиографические заметки медиа-педагога / Г.А. Поличко / / Медиаобразование. 2005. - N 1. -С.25-55.

146. Поличко Г.А. Изучение изображения как компонента экранного образа / Г.А. Поличко // Медиаобразование. -2005. N 3. - С.56-65.

147. Поличко Г.А. Изучение монтажа на медиаобразова-тельных занятиях / Г.А. Поличко // Медиаобразование. -2005. N 4. - С.40-48.

148. Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Казань: Казанский университет, 1992. - 108с.

149. Права и свободы человека и эффективность развития России / / Общественные науки и современность. 2002. - №1.

150. Программа воспитания школьников «Я-гражданин России» // Народное образование. -2002. -№2. С. 168-177.

151. Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 гг. от 18.10.1999 г. № 574 // Документы в образовании.- 1999.-№22. С. 10-13.

152. Программа учебного курса «История медиаобразо-вания» / / Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.71-78.

153. Программа учебного курса «Основы медиаобразова-ния» // Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.75-88.

154. Программа учебного курса «Теории медиа и медиа-образования» / / Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.78-87.

155. Программа учебного курса «Технология медиаобра-зования в школе и вузе» // Медиаобразование. 2005. - N б. -С.78.

156. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1976. - 192 с.

157. Профессиональные объединения педагогов / под ред. М.М. Поташника. -М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. 118 с.

158. Профессия учитель: Беседы с молодыми учителями / под ред. В.Г. Онушкина и др. М.: Педагогика, 1987. - 191 с.

159. Прутченков А.С. Возможности детских и молодежных общественных отношений в гражданском воспитании подростков / А.С. Прутченков // Внешкольник. 2000. - №3. -С.10-11.

160. Пряникова В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Пряникова, З.И. Равкин. М.: Новая школа, 1995. - 95 с.

161. Разлогов К.Э. Что такое медиаобразование? / К.Э. Разлогов // Медиаобразование. 2005. - N 2. - С.68-75.

162. Райзберг Б.А. Деловая игра «Коммерческий банк» / Б.А. Райзберг, А.С. Прутченков // Социал.-полит, журн. -1994. №9/10. - С. 138-142.

163. Решение Межрегионального «круглого стола» «Медиаобразование: проблемы и перспективы» / / Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.4-6.

164. Рожков М.И., Байбородова А.В. Воспитательный процесс в современной школе: учебное пособие / М.И. Рожков, А.В. Байбородова. изд-е 2 , испр. и допол. - Ярославль: изд. ЯГПУ, 1998. - 356с.

165. Российские медиапедагоги XX века: краткие творческие биографии // Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.62-74.

166. Россия в условиях трансформаций: Историко-политологический семинар: материалы. М.: ФРПЦ. - 2000. -вып.5. - 100с.

167. Рувинский Л.И. Учителю о педагогической технике / Л.И. Рувинский. М.: Педагогика, 1987. - С.87.

168. Рукавишникова Е.В. Социальное проектирование как средство становления гражданской позиции школьников / Е.В. Рукавишникова, Г.А. Васильева, М.В. Жиркова // Дополнительное образование. 2005. - №10. - С.26-29.

169. Рыжих Н.П. Изучение аудиовизуальной медиагра-мотности школьников на материале экранных искусств / Н.П. Рыжих // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.93-102.

170. Рындак В.Т. Опыт организации научно-методической работы в школе / В.Т. Рындак / / Педагогика.-1995.-№4.- С. 116-118.

171. С помощью сообщества учителей. Что могут сделать для организации взаимодействия с родителями методические объединения / А. Роботова и др. / / Директор школы.- 2000.-№6,- С.26-33.

172. Сабитова Г.В. Психолого-педагогические аспекты деятельности детских общественных организаций в современных условиях: автореф. дис. канд. пед. наук / Г.В. Сабитова. М., 1992.

173. Салихова Р. Воспитание гражданина / Р. Салихова, Г. Ахметжанова // Воспитание школьников. 2003. - N 1. -С. 2-8.

174. Самсонова Т.Н. Взойдет ли «заря гражданственности новой» над Россией?: Размышления над проблемами формирования политической культуры гражданина / Т.Н. Самсонова // Социально-политический журнал. 1998. - №1. -С. 19-32.

175. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

176. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К.Селевко // Народное образование, 1998.

177. Сенько Ю.В. Учебный процесс: сотворчество педагога и учащегося / Ю.В. Сенько // Педагогика.- 1997.-№3.- С. 40-45.

178. Сергеева В.П. Управление образовательными системами: программно-методическое пособие / В.П. Сергеева. -М., 2000. 136 с.

179. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. М.: ИК "Логос", 1999. - 272 с.

180. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя / И.Е. Синицина. М.: Педагогика, 1983. - 247 с.

181. Ситник А. Профессиональная культура учителя / А. Ситник // Школа. 1998. - № 2. - С. 14.

182. Скоробогатько В. Заяви о себе громко, но красиво: Дизайн школьных газет и журналов / В. Скоробогатько // Лицейское и гимназическое образования. 2002. -№9. -С.38-42.

183. Словарь современного русского литературного языка / под ред. Г.А. Голованова, Ф.П. Сороколетова. М.-Л., 1962. - С.1271.

184. Сорокина Т. Компьютер в деловых играх / Т. Сорокина // Высшее образование в России. 2001. - №3. - С. 135138.

185. Сорочинская Е.Н. Детское движение в современном обществе / Е.Н. Сорочинская. Ростов-на-Дону, 1993. - 118с.

186. Социология молодежи : учебник / отв. ред. В.Т. Лисовский. СПб: изд-во С-Петербургского университета, 1996. - 460 с.

187. Список книг, статей по проблемам медиаобразования, опубликованных российскими авторами на иностранных языках // Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.91-03.

188. Список российских диссертаций по проблемам медиаобразования // Медиаобразование. 2005. - N 2. - С. 112116.

189. Список российских журнальных статей по проблемам медиаобразования // Медиаобразование. 2005. - N 1. -С.125-128.

190. Список российских книг и брошюр по проблемам медиа и медиаобразования // Медиаобразование. 2005. - N 2. - С.117-122.

191. Список учебных программ по медиаобразованию, разработанных российскими авторами / / Медиаобразование. -2005.-N3.-С.104-108.

192. Средства коммуникации и проблемы развития личности ребенка: материалы международного семинара Звенигород / под. общ. ред. А.В.Шарикова. М. : Агентство юн-прессы, 1995. - 1ббс.

193. Столбникова Е.А. Модель медиаобразования студентов педагогического вуза на материале рекламных медиатек-стов / Е.А. Столбникова // Медиаобразование. 2005. - N 1. -С.66-77.

194. Столбникова Е.А. Особенности социально-психологического воздействия рекламы на студенческую аудиторию / Е.А. Столбникова // Медиаобразование. 2005. -N 3. - С.69-95.

195. Столбникова Е.А. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования (на материале рекламы): автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.А. Столбникова. Ростов, 2005. - 25 с.

196. Стронин А.И. Этика граждансвенности / А.И. Стро-нин; предисл. Е.Н. Кукушкиной // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 18, Социология и политология. 2000. - №1. - С.168-177.

197. Суколенков И.В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России (ис-торико-педагогические аспекты): автореф.дис.д-ра.пед.наук / И.В. Суколенков. М., 2001.

198. Сулейманов P.P. Школьная электронная газета / P.P. Сулейманов // Информатика и образование. 2002. - №4. -С.75-78.

199. Суханов И.В. Обычаи, традиции, преемственность поколений / И.В. Суханов. М.: Политиздат, 1976. - 276 с.

200. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива / В.А. Сухомлинский. М.: Просвещение, 1981. - С. 192.

201. Таланчук Н.М. Системно-социальная концепция школьного воспитания. Казань, 1991. т- С.23.

202. Тарасов К.А. Аудиовизуальная культура и образование / К.А. Тарасов // Высшее образование в России. 2005. -N 5. - С.90-96.

203. Татьянченко Д.В. Анализ и синтез: взаимодействия объекта с другими объектами и их свойства /Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков // Завуч.- 2000.- №3.- С. 104-109.

204. Татьянченко Д.В. Консалтинговая служба в образовании / Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков. М.: Новая школа, 1997. - 80 с.

205. Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). М.: Издательский дом «Красная площадь», 1996. - 400 с.

206. Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. М., - С.279.

207. Тотанова А.С. Изучение учителем результатов своей деятельности как фактор самосовершенствования / А.С. Тотанова. Л.: Педагогика, 1982.

208. Трегубова Т.М. Подготовка педагогов к сотрудничеству во временном ученическом коллективе. М.: АПН СССР, 1991 -46с.

209. Третьяков А. Подростковая самодеятельная пресса: случайность или закономерность?\\ Журналистика в 1994 году. Тезисы научно практической конференции. 4.3. - М.: 1995. -127с.

210. Троицкий И. Филология и воспитание национального самосознания / И. Троицкий // Alma mater. 1996. -№3. -С.21-27.

211. Уварина Н.В. Развитие творческих способностей у младших школьников: дисс. .канд. пед. наук / Н.В. Уварина. Челябинск, 1999. - 25с.

212. Уледов А.К. Структура общественного сознания. М.: Мысль, 1968.

213. Уманский А.А. Педагогическое стимулирование лидерства в подростковой группе : дис.канд. пед.наук / А.А. Уманский. Казань, 1993. - 125с.

214. Устойчивое развитие цивилизации и место в ней России / В. Коптюг. Владивосток, 1997.

215. Фатеева И. От творческого конкурса к экзамену по медиакультуре / И. Фатеева / / Высшее образование в России. -2005.-N5.-С.86-89.

216. Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / сост. Е.П. Педчак. Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 182с.

217. Федоров А.В. Возможности ограничения и контроля показа насилия на экране / А.В. Федотов // Журналистика 2004: СМИ в многополярном мире. М. : изд-во МГУ, 2005. -С.61-63.

218. Федоров А.В. Медиаобразование будущих педагогов / А.В. Федоров. Таганрог: Кучма, 2005. - 314 с.

219. Федоров А.В. Медиаобразование в Австралии / А.В. Федоров // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С. 103-106.

220. Федоров А.В. Медиаобразование в ведущих странах Запада / А.В. Федоров, А.А. Новикова. Таганрог : Кучма, 2005. - 270 с.

221. Федоров А.В. Медиаобразование в Восточной Европе / А.В. Федоров / / Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.49-55.

222. Федоров А.В. Медиаобразование в Германии, Австрии и Швейцарии / А.В. Федоров // Медиаобразование. -2005.-N2.-C.97-106.

223. Федоров А.В. Медиаобразование в Скандинавии / А.В. Федоров // Медиаобразование. 2005. - N 3. - С.96-101.

224. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмот-ность в обществах знаний / А.В. Федоров / / ЮНЕСКО между этапами Всемирного саммита по информационному обществу. М.: изд-во Ин-та развития информационного общества, 2005. - С.329-339.

225. Федоров А.В. Медиаобразование, медиаграмотность, медиакритика и медиакультура / А.В. Федоров // Высшее образование в России. 2005. - N 6. - С.134-138.

226. Федоров А.В. Основные тенденции развития медиа-образования за рубежом в 70-80-х годах XX века / А.В. Федоров / / Вестник Российского гуманитарного научного фонда. -2005.-N 1. С.180-191.

227. Филонов Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследований / Г.Н. Филонов // Педагогика. -2000.-№9.-С.11-17.

228. Филонов Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития / Г.Н. Филонов // Педагогика. 1999. -№8.-С.45-51.

229. Философский словарь. М., 1988. - С.273.

230. Фоминова М.А. Путешествие к музам / М.А. Фоми-нова. М.: Изд-во МИОО, 2005.

231. Формирование личности школьника в процессе учебной и внеучебной деятельности : сб. ст. / Чуваш, гос. ун-т им. И.Н. Ульянова, Чуваш, гос. пед. ин-т им. И.Я. Яковлева ; отв. ред. В.Н. Николаев и др. Чебоксары: Чуваш, ун-т, 1978. - 128 с.

232. Франко Г. Великая Отечественная в литературе и на экране / Г. Франко // Искусство в школе. 2005. - N 1. -С.54-63.

233. Фридман A.M. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Книга для учителя / A.M. Фридман; Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. М.: Просвещение, 1988. -206 с.

234. Фридман A.M. Психологическая наука учителю / A.M. Фридман, К.Н. Волков. - М.: Просвещение, 1985. - 224 с.

235. Фролов И.Т. Философия и современная биология / И.Т. Фролов. М.: Политиздат, 1973. - С.ЗО.

236. Фрумин И. Гражданское образование: спорные моменты и возможные тенденции / И. Фрумин // Директор школы. 1997. - №5. - С.57-66.

237. Хилько Н.Ф. Психолого-педагогические особенности аудиовизуального творчества в медиаобразовании / Н.Ф. Хилько // Медиаобразование. 2005. - № 6. - С. 14-38.

238. Хилько Н.Ф. Экология аудиовизуального творчества / Н.Ф. Хилько. Омск: изд-во Омского гос. ун-та, 2005. - 110 с.

239. Хомерики О. Г. Развитие школы как инновационный процесс / О.Г. Хомерики, М.М. Поташник, А.В. Лоренсов. М.: Новая школа, 1994. - С.64.

240. Храпов В.И. Твой лучший учитель, школа! / В.И. Храпов- М.: Педагогика, 1987. 113 с.

241. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя / А.В. Хуторской. М.: Г^манит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. -320 с.

242. Чавчавадзе Н.З. Культура и ценности / Н.З. Чавча-вадзе. Тбилиси: Мецниереба, 1984. - 171 с.

243. Челышева И.В. В пространстве медиакультуры / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 3. - С. 102103.

244. Челышева И.В. Зарождение и начало развития ме-диаобразования в России (1900-1934) / И.В. Чедлышева // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.7-25.

245. Челышева И.В. Кинообразование: взгляд из Воронежа / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 2. -С.108-109.

246. Челышева И.В. Медиаобразование в начальной школе / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 2. -С. 107-108.

247. Челышева И.В. Медиаобразование в России: от тоталитарной эпохи к «оттепели» (1935-1968) / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 2. - С.4-28.

248. Челышева И.В. Медиаобразование для журналистов / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.88-80.

249. Челышева И.В. Медиаобразовательное движение в России на современном этапе (1992-2005) / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 5. - С.4-32.

250. Челышева И.В. Медиаобразовательное движение в России эпохи «перестройки» (1986-1991) / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 4. - С.4-22.

251. Челышева И.В. Проблема анализа медиатекста в формировании информационной культуры личности / И.В. Челышева / / Журналистика 2004: СМИ в многополярном мире. М. : изд-во МГУ, 2005. - С.270-271.

252. Челышева И.В. Теория «диалога культур» как фило-софско-методологическая основа медиаобразования / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 6. - С.4-14.

253. Челышева И.В. Эпоха эстетически ориентированного медиаобразования в России (1969-1985) / И.В. Челышева // Медиаобразование. 2005. - N 3. - С.4-28.

254. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя: Книга для учителей / И.И. Чернокозов. 2-е изд., доп. - Киев: Рад. шк., 1988. - 233 с.

255. Чиркин В.Е. Общечеловеческие ценности и современное государство / В.Е. Чиркин / / Государство и право. -2002. №2.

256. Шак Т.Ф. Учебный курс «Музыка в структуре медиа-текста» / Т.Ф. Шак // Медиаобразование. 2005. - N 5. -С.38-42.

257. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога / Р.Х. Шакуров. М.: Педагогика, 1985. - 207 с.

258. Шамардин В.Н. Диагностика и оценка качества образовательных систем / В.Н. Шамардин // Педагогика. -1995.- №4.- С. 36-42.

259. Шамова Т.И. Педагогический анализ урока в системе внутришкольного управления / Т.И. Шамова, Ю.А. Конар-щевский. М.: Педагогика, 1983. - 209 с.

260. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.И. Шамова, П.И. Трерьяков, Н.П. Капустин; под ред. Т.И. Шамо-вой. М. : Гуманит. изд. центр ВААДОС, 2001. - 320 с.

261. Шариков А.В. 12 «зол» телевидения и задачи медиа-образования / А.В. Шариков // Медиаобразование. 2005. -N 6. - С.39-48.

262. Шариков А.В. Детских телепрограмм становится все меньше / А.В. Шариков // Медиаобразование. 2005. - N 1. - С.90-92.

263. Шариков А.В. Так что же такое медиаобразование? / А.В. Шариков // Медиаобразование. 2005. - N 2. - С.75-81.

264. Шевандрин Н.И. Выбор методов оценки близости ценностных ориентаций и уровня развития межличностных отношений в группе / Н.И. Шевандрин / / Вопросы психологии. 1989.-№3. - С.86-89.

265. Шевандрин Н.И. Применение методов психодиагностики в педагогической практике: учеб. Пособие / Н.И. Шевандрин. Ростов н/Д, 1993. - 85 с.

266. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. М.: Владос, 1998. -С.395-396.

267. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании / Н.И. Шевандрин. М.: Владос, 1995. - 543 с.

268. Шепель В.М. Управленческая этика / В.М. Шепель. -М.: Экономика, 1989. 284 с.

269. Школьник А.Я. Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков : дисс.канд.пед.наук / А.Я. Школьник. Кострома, 1999.

270. Штомпка П. Социология социальных изменений: пер. с англ. / П. Штомпка; под ред. В.А. Ядова. М.: Аспект-Пресс, 1996. - С.66-67.

271. Шуман С. Формирование гражданственности и патриотизма подростков в летнем лагере / С. Шуман // Народное образование. 2001. - №3. - С.35-42.

272. Щербаков А. И. О методологии и методике изучения труда и личности учителя / А.И. Щербаков // Психология труда и личности учителя. А.: Изд-во ЛГПИ, 1976. - 132 с.

273. Щербаков А.И. Практикум по возрастной и педагогической психологии / А.И. Щербаков. М.: Просвещение, 1987. - С.79.

274. Щербина В.И. Проблема обучения основам педагогического искусства и психологии: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.И. Щербина. А., 1971. - С.5.

275. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. М.: Новая школа, 1992. - 96 с.

276. Щуркова Н.Е. Размышляем о жизненном опыте / Н.Е. Щуркова // Новое в воспитательной работе школы / сост. Н.Е. Щуркова, В.Н. Швырева. М., 1999.

277. Эксперимент в школе: организация и управление / под ред. М.М. Поташника. М.: МГПУ, 1992. - 214 с.

278. Элиасберг Н. Система этико-правового образования и гражданского вопитания : первые итоги / Н. Элиасберг // Народное образование. 2001. -№4. - С.116-120.

279. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. М.,1987. - 245 с.