Формирование элементов предпринимательской культуры школьников в образовательной области "технология" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Александрова, Светлана Александровна

• Александрова, Светлана Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Александрова, Светлана Александровна

Введение. Общая характеристика работы

Глава 1. Роль этики и этикета в формировании деловых отношений в цивилизованном обществе.

1.1. История становление основных понятий этики и этикета.

1.2. Диалектическая взаимосвязь морали и этикета.

1.3. Развитие духовно-нравственного потенциала рыночных отношений в России и их рациональное отражение в трудах русских мыслителей

1.4. Сущность этики и этикета деловых отношений в современном обществе.

1.5. История развития предпринимательства и его этических нормативов в России.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Методика формирования элементов предпринимательской культуры школьников в образовательной области «Технология».

2.1. Нравственное воспитание школьников как социально-педагогическая проблема.

2.2. Методические приемы нравственного воспитания школьников.

2.3. Краткий обзор и анализ учебных программ по нравственному воспитанию старшеклассников.

2.4. Проектирование программы курса: «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений».

Выводы по второй главе.

Глава 3. Педагогический эксперимент.

Выводы по 3 главе.

Выводы по диссертационному исследованию.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование элементов предпринимательской культуры школьников в образовательной области "технология"»

Выбор темы исследования определен необходимостью повысить статус и результативность российского предпринимательства в международном бизнесе, создать новый социальный слой российских предпринимателей -образованных, активных деловых людей с развитым чувством социальной ответственности, с ценностными нравственными установками, не нарушающими этический кодекс международного бизнеса. Однако развитие предпринимательства в России конца XX века столкнулось с девальвацией нравственных ценностей, размытостью гражданской позиции многих членов общества, связанной с ориентацией на потребительство и обогащение. Все это вызвало необходимость переосмыслить теоретические и нравственные подходы к пониманию деловой активности, оценки ее эффективности. Поэтому все более актуальной становится задача воспитания современного поколения в духе гармонизации личных и общественных интересов, гуманизма, патриотизма, высоких моральных норм. Наиболее трудной проблемой современной системы воспитания является нравственное воспитание школьников и воспитание гуманистически ценностных ориентаций, направленных на будущую деятельность в сфере производства и предпринимательства. Эта сложность объясняется недостаточностью научного интереса к этой проблеме в последнем десятилетии двадцатого века в связи с разрушением традиционных ценностей и идеологии нашего общества. Об этих проблемах можно судить по результатам исследования, проведенного экспертами информационно-аналитических центров ряда округов России; например, среди 300 руководителей социальной сферы г. Оренбурга 35% отметили падение нравственности в среде учащихся и рост преступности; 22% - отсутствие патриотизма; 12% - неподготовленность выпускников школ к ситуации на рынке труда.

Невысокая результативность современного воспитательного процесса вытекает из недостаточной разработанности теории и методики нравственного воспитания и недостаточного внедрения новаторских педагогических исследований в этой области. Процесс обновления нравственного воспитания не может осуществляться без преемственности и без опоры на прошлый педагогический опыт и лучшие наработки отечественной педагогической мысли. В процессе социализации подрастающего поколения появилась и новая тенденция, которая подтверждается результатами социологического исследования, проведенного специалистами в ряде областей центральной России; показатели результатов их исследования подтверждают переориентацию молодежи от предпочтения нематериальных ценностей (до 8090-х г.г. XX в.) на возрастающий интерес к материальным ценностям и к предпринимательской деятельности (конец XX и начало XXI в.в.). Лидирующим мотивом у молодежи становится хорошая оплата труда - 54%. Возможность профессионального роста находится на втором месте - 33%. Перспективы молодежи в трудовой сфере отражаются и на их жизненных планах, главными из которых являются: материальное благополучие, высокий заработок (первое место в ранжированном ряду жизненных целей), интересная работа и на последнем месте - «дело по душе». Достижение этих целей планируется осуществить с помощью личных качеств и способностей, высшего образования, знаний. Материальная заинтересованность проявляется в желании основать свое дело. В целом характер самоопределения молодежи в трудовой сфере можно определить как прагматически-личностно ориентированный. Молодые люди предпочитают трудоустройство в коммерческой сфере или выбирают самостоятельную предпринимательскую деятельность. При этом у старшеклассников ведущее место занимают следующие цели: «научиться зарабатывать деньги и приумножать свой капитал» (82%), «наиболее полно реализовать себя в профессиональном отношении» (76%).

Однако кризисные явления все еще негативно сказываются на молодом поколении, особенно на учащейся молодежи, не освоившей формы жизнедеятельности людей в период реформирования экономической и социально-политической основ общества. Поэтому возникла необходимость систематизировать имеющийся исторический и современный опыт, а также разработать целостную, поэтапную систему воспитания нравственных ценностей с элементами этики предпринимательства.

Данная проблема отличается сложностью и многослойностыо, она разрабатывается в таких науках, как философия, педагогика, методика воспитания, психология, экономика, теория бизнеса и предпринимательства. В настоящее время существует мало учебных программ по нравственному воспитанию школьников, включающих вопросы этики предпринимательства и делового этикета (особенно для 9-х - 10-х классов). Программы по нравственному воспитанию Т.А. Фалькович, Н.А. Высоцкой, Н.С. Толстоуховой, Н.Е. Щурковой, Н.И. Дереклеевой направлены на воспитание отдельных нравственных качеств и ценностей. В них не включены такие разделы, как культура делового общения и этика предпринимательства, которые необходимы сегодняшнему предпринимателю. Ни в одной из рассмотренных программ мы не смогли увидеть подробного представления вопросов этики предпринимательства. И только в программе для учащихся общеобразовательных учреждений образовательной области «Технология» (под ред. IO.J1. Хотунцева) поставлены такие задачи, как воспитание предприимчивости, человечности и милосердия, честности, ответственности и порядочности, ознакомление с основными формами и видами предпринимательства, с требованиями к знаниям, умениям личностным качествам современного предпринимательства, а также обращено внимание на этику предпринимательства. Однако методика реализации этих задач подробно не разработана и не является обязательной для всех образовательных учреждений. Кроме того, этике предпринимательства уделяется недостаточное число часов. Так, в разделе образовательной области «Технология» (ООТ) «Принципы и формы предпринимательства», есть тема «Нравственные и деловые качества предпринимательства», на которые выделены всего два часа (в числе прочих тем). Но этого недостаточно для того, чтобы сформировать достаточно образованного предпринимателя с нравственными установками.

В связи с этим возникают следующие противоречия:

• между свойствами моральных отношений, встречающихся в обыденной жизни, на производстве, в бизнесе, и эталонами общечеловеческих моральных норм;

• между неполными знаниями или отсутствием у школьников представлений о нормах этики в бизнесе, на производстве и эталонами моральных норм и требований к этической культуре будущих предпринимателей;

• между высоким уровнем требований к этической культуре будущих предпринимателей и потребителей и недостаточным уровнем исследования методических путей формирования предпринимательской культуры.

Отсюда вытекает актуальность данного исследования, которая определяется противоречиями между современными тенденциями воспитания и образования школьников и традиционной организацией учебного процесса, а также его содержательным наполнением.

Поэтому проблема данного исследования состоит в поиске эффективного методического решения вопроса о формировании элементов предпринимательской культуры старшеклассников в рамках образовательной области «Технология».

Психолого-педагогический анализ нравственного воспитания подрастающего поколения отражен в трудах таких теоретиков педагогики и психологии, как Ш.А. Амонашвили, JI.M. Архангельский, П.П. Блонский, В.А. Блюмкин, Е.В. Бондаревская, JI.C. Выготский, Д. Дидро, А. Дистерверг, Я.А. Коменский, И.С. Кон, Т.Е. Конникова, Н.К. Крупская, Джон Локк, В.А. Луначарский, А.С. Макаренко, Г. Песталоцции, К.Д. Радина, С.Л. Рубинштейн, Ж.Ж. Руссо, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий и др.

Философский анализ проблем нравственного воспитания осуществляли: Конфуций, Аристотель, И. Кант, Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, С.Н. Булгаков, А.А. Гусейнов, Р.Г. Апресян, А. Швейцер, Л.Н. Толстой и др.

Проблемы этики предпринимательства в разное время исследовались с различных позиций в трудах следующих авторов: В.П. Безобразова, М.И. Малышева, Артура Риха, В.П. Рябушинского, И.А. Тихомирова, П.Н. Шихирева и др.

Но каждая эпоха требовала своего понимания и подхода к нравственному воспитанию и его реализации. Особенно это актуально для России начала XXI века. Разнообразные изменения процесса социализации, произошедшие в XX веке, требуют глубокого осмысления наиболее значимых явлений педагогического опыта ушедшего столетия и упорядочивания основных методологических критериев и разработок в этой области.

Объсш" исследования: процесс обучения старшеклассников в образовательной области «Технология» («Трудовое обучение»).

Предмет исследования: методика формирования у старшеклассников элементов предпринимательской культуры (в рамках образовательной области «Технология»).

Цель исследования: обосновать и разработать методику формирования у школьников старших классов элементов предпринимательской культуры.

Гипотеза исследования формулируется следующим образом. В современных условиях открытого общества с рыночной экономикой процесс овладения учащимися элементами предпринимательской культуры в рамках образовательной области «Технология» (ООТ) будет эффективным, если его реализовать посредством особого учебного модуля ООТ в соответствии с методикой, включающей:

• проектирование содержания учебного курса, основанного на интеграции традиционных моральных ценностей и современной деловой этики предпринимателя;

• организацию внеурочной и внеклассной познавательной деятельности школьников (в пределах ООТ) в единстве с классно-урочными методами и формами обучения;

• применение многовариативных форм проблемного обучения, методов диалога и бесед, деловых игр, ориентированных как на коллективные, так и на индивидуальные формы обучения.

В соответствии с целью и гипотезой в исследовании поставлены следующие задачи:

1. Выявить сущность содержания научных категорий: этика, мораль, нравственность, этикет, рассмотрев историю их становления.

2. Исследовать процесс развития и становления этических отношений в российском предпринимательстве.

3. Разработать и теоретически обосновать содержание и структуру учебного курса, ориентированного на формирование предпринимательской культуры школьников в рамках 00 «Технология».

4. Разработать учебное пособие по основам предпринимательской культуры, предназначенное для учителей и студентов - будущих учителей технологии и предпринимательства.

5. Разработать краткий словарь терминов по этике и деловому этикету.

6. Разработать учебно-методический комплект заданий включающий: сценарии уроков, задания, упражнения и вопросы для самостоятельных рассуждений школьников, тесты, анкеты, сценарии деловых игр.

7. Экспериментально проверить гипотезу исследования.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы и виды исследования:

• теоретический анализ психолого-педагогической, методической и философской литературы по проблеме диссертации;

• моделирование и проектирование учебного процесса;

• наблюдение за учебно-воспитательным процессом, беседы с учащимися и их учителями, анкетирование и тестирование учащихся и учителей, анализ сочинений учащихся, контрольные срезы знаний;

• проведение педагогического эксперимента, анализ и оценка полученных результатов.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

• проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

• программы общеобразовательных учреждений «Технология» Трудовое обучение;

• идеи гуманизации личности и образования (Ш.А. Амонашвили, С.А. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский, В.Д. Шадриков и др.);

• системные концепции развития личности отечественных педагогов-психологов (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, B.C. Мухина, Д.Б. Эльконин и др-);

• экзистенциональные ориентиры воспитания этических норм (А.Камю, B.C. Соловьев, Г. Ясперс и др.);

• результаты анализа истории этики предпринимательства, (Де Джордж, А.Я. Кибанов, А.Рих, Т. Ричард, В. Сухарев и др.).

Научная новизна исследования:

1. Разработаны методические основы формирования элементов предпринимательской культуры школьников в процессе обучения 00 «Технология», сформулированы цели и задачи учебного курса «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений».

2. Определены принципы отбора и содержание курса «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений», структурированы педагогические условия обучения школьников основам предпринимательской культуры.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Предложено в основу методики формирования предпринимательской культуры учащихся в рамках образовательной области «Технология» положить идею взаимосвязи понятий нравственности, этики и этикета в сфере предпринимательской деятельности.

2. Теоретически обоснованы содержание и структура курса «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений» с опорой на принципы единства исторического и логического, диалектики этики и этикета, основополагающей роли нравственных норм.

3. Разработаны критерии оценки уровня предпринимательской культуры учащихся.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Разработана учебная программа курса «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений» для старшеклассников средней общеобразовательной школы.

2. Создано учебно-методическое пособие по курсу «Основы этической культуры и этики деловых отношений».

3. Разработан учебно-методический комплект материалов, позволяющий повысить уровень предпринимательской культуры школьников в образовательной области «Технология» (разработаны анкеты, тесты, задания и упражнения по воспитанию нравственных качеств учащихся и этики деловых отношений, сценарии деловых игр, сценарии уроков по темам: «Понятие добра», «Понятие совести», «Речевой этикет делового человека», «Первое впечатление», «Внутренняя культура - гарант удачного предпринимательства?», «Нравственные основы бизнеса в современном мире» и др.)

4. Составлен краткий словарь терминов по этике и деловому этикету.

Апробация результатов исследования: основные результаты работы докладывались и обсуждались на:

• заседаниях кафедры «Машиноведение» Московского Государственного Педагогического университета (2003-2007 гг.);

• на конференциях и научно-методических семинарах факультета «Технологии и предпринимательства» (2003-2006 г.) Московского педагогического государственного университета;

• на научно-практических конференциях молодых учителей и студентов по итогам учебно-исследовательской работы в области технологического образования (2003,2004 гг.).

Экспериментальная проверка и внедрение полученных результатов проводилась с 1998 по 2007 г. в средней общеобразовательной школе № 838 г. Москвы; с 1998 по 1999 г. - в межшколыюм учебном комбинате № 19 «Гагаринский»; с 2003 по 2007 г. в школе № 1770 г. Москвы. В эксперименте участвовали: 120 преподавателей разных предметов и 980 учеников названных выше школ.

На защиту выносятся:

1. Содержание и структура курса «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений», включающего разделы «Нравственные отношения как форма воспитания человека в обществе», «Этика предпринимательства», «Этикет деловых отношений».

2. Педагогические условия обучения школьников основам разработанного курса в рамках образовательной области «Технология» (активное использование диалога, бесед и рассуждений, ориентированных как на коллективные, так и на индивидуальные траектории учебно-познавательной деятельности учащихся).

3. Критерии определения уровня предпринимательской культуры учащихся (гуманность, любознательность и трудолюбие, добросовестность, честность, терпимость, деловые качества).

Основное содержание диссертации отражено в публикациях:

1. Александрова С.А. Развитие этических отношений в истории предпринимательства // Журнал-кпига «Предпринимательство» № 1 2007 год. С. 80-85,0,4 п.л.

2. Александрова С.А. Павлова А.А. Основы этической культуры и этики деловых отношений // Учебно-методическое пособие. - Москва, 2006. -С. 3 - 96, 6 п.л. (авторских - 70%).

3. Александрова С.А. О духовно-нравственном потенциале развития рыночных отношений в современной России // Научные труды Московского Педагогического Государственного Университета. - 2006. -С. 497-450, 0,2 п.л.

4. Александрова С.А. История развития этикета // Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов факультета Технологии и предпринимательства Московского педагогического государственного университета. - Москва, 2004. - С. 3-4, 0,1 п.л.

5. Александрова С.А. Этикет как форма моральных нормативов // Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов факультета Технологии и предпринимательства Московского педагогического государственного университета. - Москва, 2004. - С. 45, 0,1 п.л.

6. Александрова С.А. История деловых отношений в России // Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов факультета Технологии и предпринимательства Московского педагогического государственного университета. - Москва, 2004. - С. 6-9, 0,2 п.л.

7. Александрова С.А. История развития деловых отношений в Европе и США // Материалы научно-практической конференции студентов и аспирантов факультета Технологии и предпринимательства Московского педагогического государственного университета. -Москва, 2004. - С. 9-11, 0,1 п.л.

8. Александрова С.А., Павлова А.А. Значение нравственного воспитания в общеобразовательной школе // Сборник научных трудов «Гуманитарий», Выпуск VIII - Москва, 2005 - С. 150-158, 0,5 п.л. (авторских - 50%).

9. Александрова С.А., Павлова А.А. Сущность этики деловых отношений и нравственные основы бизнеса в современной профессиональной этике // Сборник научных трудов «Гуманитарий» Выпуск VIII - Москва, 2005 -С. 158-163, 0,3 п.л. (авторских-50%).

Струюура диссертации: диссертация состоит из общей характеристики, трех глав, заключения, библиографии и четырех приложений. Общий объем составляет 258 страницы, основной текст 204 страницы и содержит 5 таблиц, 6 диаграмм.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Александрова, Светлана Александровна

Выводы по диссертационному исследованию

1. На основании анализа литературы реконструирована история становления этики как науки о морали, выявлена сущность и содержание ее важнейших категорий и основных понятий этикета, как условия существования цивилизованного общества.

2. Проанализированы духовно-нравственные аспекты становления российского предпринимательства и их религиозно-нравственная направленность в осмыслении роли материальных благ (денег, богатства и т.п.) в социальных отношениях.

3. Рассмотрена идейная оценка русскими мыслителями моральных оснований труда и предпринимательской деятельности, как условия становления духовной зрелости и цивилизованности общества.

4. Обоснована роль предпринимательской этики, как особого типа профессиональной этики, закрепляющей специфические, личностные отношения ответственности и творчества в деловой сфере бизнеса.

5. Теоретически обосновано содержание и структура учебной программы нравственного воспитания школьников с элементами этики предпринимательства в образовательной области «Технология».

6. Проведен длительный педагогический эксперимент по введению в учебный процесс разработанной автором программы: «Основы этической культуры с элементами этики деловых отношений», результаты которого подтвердили справедливость гипотезы исследования.

7. Разработано учебное пособие «Основы этической культуры и этики деловых отношений», предназначенное для учителей и студентов -будущих учителей технологии и предпринимательства.

8. Разработан краткий словарь терминов по этике и деловому этикету.

9. Разработаны примеры проведения уроков по предложенной программе (в помощь учителю).

10. Предложены задания, упражнения и вопросы для самостоятельных рассуждений и ответы школьников (в помощь учителю).

11. Предложены примеры деловых игр по рассматриваемым темам (в помощь учителю).

12. В дальнейшем, развитие данного исследования предполагается проводить на базе средних и высших учебных заведений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Александрова, Светлана Александровна, 2007 год

1. Абчук В. А. Правила успеха. 20 Уроков предпринимательства и менеджмента. - JL: ЛФ ВИПКРП, 1991, 56 с.

2. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980,384 с.

3. Анисимов С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление. -М.: Мысль, 1988,45 с.

4. Аппензеллер Т. Волшебная справедливость. М.: Изд. центр "Терра", 1996,126 с.

5. Апресян Р.Г. Добро и польза // Этическая мысль: научно-публицистические чтения 1991 г. -М.: Знание, 1992,207 с.

6. Архангельский JI. М. Архангельская Н. А. Этическая тема в современной советской художественной литературе. М.: Знание, 1980, 64 с.

7. Архангельский JI. М. Специфика морали и нравственного воспитания личности. // Сб. науч. тр. Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького -Свердловск: УрГУ, 1983, 142 с.

8. Архангельский JI. М., Головко Н. А., Коновалова J1. В. и др. Методология этических исследований М.: Наука, 1982, 382 с.

9. Архипова В. А., Семеркова JI. Н., Томилов В. В. Маркетинговая диагностика трудового потенциала предпринимательских структур. // М-во образования Рос. Федерации. Пенз. гос. ун-т -Пенза: Информ.-издат. центр ПТУ, 2001,173 с.

10. Астафьев П. Е. Вера и знание в единстве мировоззрения. М.: Наука, 1893,133 с.

11. Аткинсон В. В. Сила мысли в деловой и повседневной жизни. Пер. с англ.-Орел: 1992,120 с.

12. Бабаян А. В. Проблемы нравственного воспитания в трудах П. Ф. Каптерева и М. И. Демкова : конец XIX начало XX века -Пятигорск: Пятиг. гос. лингвист, ун-т, 2004, 109 с.

13. Байбурин А. К., A. JI. Топорков У истоков этикета: Этнографические очерки.-Л.: 1990,166 с.

14. Бакштановский В. И. Моральный выбор личности: альтернативы и решения.-Кишинев: 1985, 167 с.

15. Бакштановский В. И. Согомонов Ю. В. Честная игра: нравственная философия и этика предпринимательства = Fair game: moral phylosophy and business ethics. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1992, 235 с.

16. Безобразов В. П. Народное хозяйство России. Т. 1. Спб.: 1882, 65 с.

17. Бенедиктова В. И О деловой этике и этикете. М.: 1994, 148 с.

18. Бенедиктова В. И. Деловая репутация: личность, культура, этика, имидж делового человека. М.: 1996, 148 с.

19. Бердяев Н. А. Самопознание. -М.: Книга, 1991,445 с.

20. Берне Р. Развитие «Я» концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986,422 с.

21. Беттеджер Ф. Вчера неудачник сегодня преуспевающий коммерсант. Пер. с англ. - М., 1995, 516 с.

22. Бим-Бад Б. М. Педагогические течения в начале двадцатого века. -М.-РОУ, 1994, 112 с.

23. Блюмкин В. А. Нравственное воспитание: (Филос.-этич. основы) -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1990,141 с.

24. Блюмкин В. А. Этика и жинь М.: Политиздат, 1987, 109 с.

25. Богданова О. С., Калинина, О. Д. Рубцова М. Б. Этические беседы с подростками: Кн. для учителя -М.: Просвещение, 1987, 189 с.

26. Богданович А. В. Три последних самодержца. Дневник. - М.: 1990,608 с.

27. Бодалев А. А. Личность и общение. Л.: 1987, 324 с.

28. Божович Л. И. Изучение качеств личности и эффективной сферы ребенка. // Тезисы докладов на 2 съезде общества психологов. М.: 1963, Вып.5, 116 с.

29. Божович Л. И. Особенности самосознания у подростков. // Вопросы психологии. 1955, № 1, 107 с.

30. Борисов А. 10. Роскошь человеческого общения. М.: Ин-т соц. связей, 1998, 184 с.

31. Бороздина Г. В. Психология делового общения. // Учебное пособие. -М.: ИНФРА-М, 1998, 224 с.

32. Браим И. Н. Этика делового общения. — Минск: Жизнь, 1996, 132 с.

33. Браун Л Имидж путь к успеху. Пер. с англ. - СПб.: Питер: Питер-пресс, 1996,283 с.

34. Брикнер А. Г. История Петра Великого. Т.2. М.: 1898,221 с.

35. Бройниг Г Руководство по ведению переговоров. Рекомендации для успешного проведения переговоров. Пер. с нем. М.: ИНФРА-М, 1996, 112 с.

36. Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978, 216с.

37. Булгаков С. Н. Философия хозяйства-М.: Наука, 1990,416 с.

38. Валицкая А. П. Российское образование: Модернизация и свободное развитие // Педагогика. М.: 2001, № 7, 3-7 с.

39. Вейс Ф. Р. Нравственные основы жизни. М.: 1999,263 с.

40. Вельтман А. Ф. Приключения, почерпнутые из моря житейского. Саломея.-М.: 1957, 576 с.

41. Вентцель К. Н. Свободное воспитание -М.: АПО, 1993, 170 с.

42. Верховин В. И. Посредническое поведение М.: Изд-во Рос. ун-тадружбы народов, 2005, 109 с.

43. Верховин В. И. Трудовое поведение // Учеб. Пособие М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2003, 114 с.

44. Вечер JL С. Секреты делового общения. Минск: 1996, 367с.

45. Вишнякова Н. Ф. Конфликт—это творчество. Минск: 1994, 182 с.

46. Волгин Б. В. Деловые совещания. М.: Деловая мысль, 1998, 160 с.

47. Волченко JI. Б. Гуманность, деликатность, вежливость и этикет. М.: 1983, 115 с.

48. Вульфов Б. 3. Семь парадоксов воспитания. М.: Новая школа, 1994, 77 с.

49. Выготский JI. С. Детская психология // Собр. соч.: в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984,432 с.

50. Выготский JI. С. Педология подростка: Проблема возраста. // Собрание сочинений в 6 томах: Т.4. М.: Педагогика, 1983, 368 с.

51. Гармаев А. Обрести себя. Нравственная психология и педагогика. -Издание Макариев-Решемской обители, 1999. 142 с.

52. Гармония трех начал М.: Журналист, 1970, №8, 45 с.

53. Годунов А. А. Вопросы теории управления производством. Изд. ЛГУ, 1965,107 с.

54. Грамолин А. И. Бакштановский В. И. Деловой человек -Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1980,111 с.

55. Грей Д. Самоучитель бизнесмена. Пер. с англ. СПб.: 1998,248 с.

56. Гуманизм и культура: век XX // сб. науч. трудов. Тверь: 1996, 127 с.

57. Гусейнов А. А. Великие моралисты. М.: 1995, 350 с.

58. Гусейнов А. А., Иррлитс Г. Краткая история этики. М.: Мысль, 1987,589 с.

59. Даль В. Пословицы русского народа. В 2-х т.-М.: 1984,616 с.

60. Дебольский М. С. Психология делового общения. М.: ПРИОР,1992, 256 с.

61. Дебольский Н. Психология делового общения. М.: 1992, 302 с.

62. Демкин А. В. Русское купечество XVII -XVIII вв. М.: 1990,158 с.

63. Дёринг И. К. Хотите стать коммерсантом? Пер. с нем. М.: 1994, 271 с.

64. Дизель П. М., Мак-Кинли Раньян. Поведение человека в организации. М.: 1993, 272 с.

65. Дробницкий О. Т. Понятие морали -М.: Наука, 1974, 351 с.

66. Дунаевский JI. Г. Климова С. Г., Новые предприниматели и старая культура // Социологические исследования. 1993, № 5, 64-69 с.

67. Душацкий JI. Е. Социологические исследования. 1998, 72 с.

68. Емшин П. С. Кадры управления на уровень современных требований. Д.: Ленингр. орг. о-ва "Знание" РСФСР, 1986,20 с.

69. Жуков В. Коммуникативная компетентность. М.: 1991,472 с.

70. Журнал «Красная Новь». М.: 1924, № 2.

71. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Новая школа. 1992,61с.

72. Зверинцев А. Б. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера ПР. СПб.: Союз, 1997, 286 с.

73. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986,224 с.

74. Зеленкова И.Л. Основы этики М.: 1998

75. Зенович М. Этика предпринимательства: можно ли блефовать в бизнесе? //Деловой мир. 1992, № 173,45-46 с.

76. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М.: 1990, 335 с.

77. Ильин И.А. О грядущей России. М.: 1993, 578 с.

78. История СССР с древнейших времен до наших дней: В 12т. Т. 1. М.: 1966,485-487 с.

79. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996,46 с.

80. Калинина В. Д. Учебный дискурс в речевой процессуальное™ учебной коммуникации: Психолингвистическая модель // Дис. канд. филол. наук. 10.02.19. Ульяновск: 2002, 162 с.

81. Камю А. Творчество и свобода. -М.: 1990, 608 с.

82. Кант И. Лекции по этике. 430 с.

83. Кант И. Лекции по этике. Из книги «Этическая мысль. Научно-публицистические чтения. М.: 1988, 322 с.

84. Каптерев П. Ф.Задачи семейного воспитания : ст., советы и рекомендации. М.: Карапуз : Сфера, 2005,190 с.

85. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! М.: Педагогическое общество России, 2000, 160 с.

86. Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М.: Прогресс, 1987, 384 с.

87. Кей В. Делайте бизнес по-американски // Деловой мир, 1992, № 46.

88. Киреевский И.В. Полн. Собр. соч.-М.: 1911, Т.1, 277 с.

89. Климов С. Интеллектуальные ресурсы общества СПб.: "Знание", 2002, 197 с.

90. Козлова О. Я. Введение в теорию воспитания: пособие для преподавателей. -М.: Интерпракс, 1994,206 с.

91. Коллекционеры и меценаты Петербурга. Сборник изд. Эрмитажа. -СПб.: Эрмитаж, 1995,41 с.

92. Коломинский Я. Л. Психологи личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск: Народная асвета, 1969, 366 с.

93. Конфликты и переговоры. Практическое руководство для менеджеров. Ростов на-Дону: 1997, 192 с.

94. Корэн Л, Гудмэн П. Искусство торговаться, или все о переговорах.

95. Пер. с англ. Минск: 1995, 132 с.

96. Кричевский P. J1. Если вы руководитель. М.: 1996,400с.

97. Кропоткин П.А. Этика. М.: Политиздат, 1991,493 с.

98. Кругляницо Т.Ф. Этика и этикет М.: 1995, 157 с.

99. Кузин B.C. Психология. Учебник 3-е изд., переработ. И доп. М.: АГАР., 1997,304 с.

100. Кузин Ф. А. Имидж бизнесмена. Практическое пособие. М.: Ось-89, 2001,511 с.

101. Кузин Ф. А. Культура делового общения. Практическое пособие. -М.: Ось-89, 1996,239 с.

102. Кукушин В. С. Психология делового общения. Ростов н/Д: ИКЦ «МарТи, 2003, 368 с.

103. Куликов J1. В. Справочник по практической психологии. СПб.: 1994, 136 с.

104. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе. От коллективизма к взаимодействию. М.: ТЦ «Учитель», 2001, 287 с.

105. Курбатов А. Человек в мире переговоров//Ваш капитал, 2002, № 9

106. Курбатов А. И. Стратегия делового успеха. Ростов н/Д: 1995,416 с.

107. Курбатов В И. Стратегия делового успеха. Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1995,414 с.

108. Курбатов В. Моральный кодекс переговоров // Ваш капитал, 2002, №9.

109. Л.М. Баткин Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. -М.: 1989,270 с.

110. Лавриненко А. Я. Психология и этика делового общения. М.: ЮНИТИ, 2001, 197 с.

111. Лейкин Н.А. в его воспоминаниях и переписке. СПб.: 1907, 186 с.

112. Лесгафт А.Ф.Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991, 174 с.

113. Лисицкая Т. А Организация и управление коллективом. Саратов: 1988,256 с.

114. ИЗ. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников. М.: Просвещение , 1979, 324 с.

115. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. М.: 1988, 139 с.

116. Лихачева Л.С. Школа этикета: Поучения на всякий случай -Екатеринбург: Сред. Урал. Кн. Изд-во, 1997,448 с.

117. Логвинова С.А. Управление перосналом фирмы М.: Финансовая акад. при Правительстве РФ, 2000,205 с.

118. Лосский Н.Р. Условия абсолютного добра. М.: Политиздат, 1991, 367 с.

119. Лупьян Я. А. Барьеры общения, конфликты, стресс. Минск: 1989, 206 с.

120. Маврин С.А., Бурмистрова Е. В. Понятие целостности воспитании и его развитие в современной педагогической науке. -М.: 1997.

121. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. Макаренко А. С. О воспитании. 2-е изд. Соч.: в 7 т. Т. 5. М.: Политиздат, 1990.

122. Маккормак М. X. Секреты бизнеса для всех. Чему до сих пор не учат в бизнес-школах. Пер. с англ. -М.: Вече : ACT, 1997, 387 с.

123. Манеева Н.Ф. Организационно-педагогические условия развития системы воспитательной работы в общеобразовательной школе: Дисс. Канд. Пед. Наук. Горно-Алтайск: 2002, 247 с.

124. Матвеев В., Панов А. В мире вежливости. М.: 1976, 144 с.

125. Милтс А.А. Совесть // Этическая мысль: научно-публицистические чтения 1990 г.-М.: 1991, 274-295 с.

126. Михеева И. Н. Амбивалентность личности: морально-психологический аспект. -М.: Наука, 1991, 127 с.

127. Морозов С. Т. Дед умер молодым. СПб: Терра, 1996, 203 с.

128. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984,111 с.

129. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время». М.: Знание, 1991, 191 с.

130. Нарский И. С. Современные проблемы теории познания. М.: Знание, 1989, 62 с.

131. Нестара Д. Деловой этикет. М.: Гранд, 1999, 336 с.

132. Нестеров В. Г. Дронин Г. С. Ответственность персональная и коллективная М.: Политиздат, 1988, 124 с.

133. Нестеров В. Г., Нестерова Д. В. Этика жизни: трудиться по способностям М.: Знание, 1984, 64 с.

134. Никитсткий А.И. История экономического быта Великого Новгорода. // Журнал Министерства народного просвещения, 1869, №10, 117 с.

135. Новикова Л. Я. Педагогика детского коллектива: Вопросы теории. -М.: Педагогика, 1978, 144 с.

136. Орлов А.В. Малое предпринимательство: старые и новые проблемы// Вопросы экономики. 1997, № 4, 130-140 с.

137. Основы предпринимательского дела // Под ред. Ю. М. Осипова М.: Гуманитарное знание, 1992,432 с.

138. Оссовская М. Рыцарь и буржуа. М.: Прогресс, 1987, 528 с.

139. Очерки истории Ленинграда. Т.1. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1955, 5210 с.

140. Панфилова А. И Психология переговоров, или как общаться, чтобы достичь успеха. Улан-Удэ: 1995, 306 с.

141. Панфилова А. П. Деловые беседы. Учебное пособие. JL: 1989, 107 с.

142. Паркинсон С. Н. Как преуспеть в бизнесе. Тула: 1992, 177 с.

143. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. М.: 1971,348 с.

144. Перепелкин О.В. Российский предприниматель: штрихи к социальному портрету. // Социологические исследования. М.: 1999, №2, 35-40 с.

145. Першин Г. А, Альбов А. С. Левтов А Е. Телефонный разговор с иностранным партнером. Справочное пособие для успешного делового общения. СПб: Нева, 1996, 304 с.

146. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии: избр. труды. М.: Педагогика, 1984,271 с.

147. Пидкасистый П.И. Педагогика. М.: Педагогическое общество России, 1998,377 с.

148. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам.- СПб.: Изд. дом "Гутенберг", 1997,247 с.

149. Полонских В.М. Научно-педагогическая информация. М.: Новая школа, 1995,256 с.

150. Поляков В. А. Технология карьеры. Практическое руководство. М.: Дело, 1995,126 с.

151. Правила хорошего тона / Сост. И. М. Лом. — Тула: Репроникс Лтд, 1993,205 с.

152. Проведение деловых бесед и переговоров. Как добиться своей цели.- Воронеж: Мысль, 1991, 201 с.

153. Равкин З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры Педагогика. 1995, № 5, 90 с.

154. Разин А.В. Этика : учеб. для студентов филос. специальностей М.:

155. Акад. проект., 2004, 622 с.

156. Рахматшаева В. Грамматика общения. -М.: 1995, 187 с.

157. Ремизов A.M. Из книги воспоминаний «Подстриженными глазами». -М.: 1978,512 с.

158. Рих А. Хозяйственная этика. М.: Посев, 1996, 810с.

159. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: 1988, 256 с.

160. Роджерс К. Эмпатия: Пер. с англ. Психология эмоций: тексты. М.: 1984,260 с.

161. Рощина Я.М. Другов М.А. Выбор профессии: по любви или по расчету? М.: ГУ-ВШЭ, 2002, 42 с.

162. Рыбакова М. М. Хрестоматия по конфликтологии. Особенности педагогических конфликтов. Разрешение педагогических конфликтов -М.: 1991,157 с.

163. Рыбникова М.А. Горбовская хроника по архиву семьи Щукиных -М.: 1919, 63 с.

164. Рябушинский В.П. Купечество Московское // журнал Родина М.: 1992, №8, №9, 158 с.

165. Рябушинский В.П. Старообрядчество и русское религиозное чувство; Русский хозяин; Статьи об иконе М.: Иерусалим: Мосты, 239 с.

166. Сафьянов В.И. Этика общения. -М.: Знание, 1991, 63 с.

167. Словарь гуманитария. М.: 1998, 320 с.

168. Смоленцев Ю.М. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия. М.: Издательство МГУ, 1989, 200 с.

169. Снелл Ф. Искусство делового общения. М.: 1990, 61 с.

170. Согомонов 10. В. Бакштановский В. И. Введение в теорию управления нравственно-воспитательной деятельностью. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1986,464 с.

171. Соколов А. В. Введение в теорию социальной коммуникации. -СПб.: 1996,319 с.

172. Соловьев Э. Я. Этикет делового человека. Организация встреч, приемов, презентаций. Минск: 1994, 96 с.

173. Социальная психология и этика делового общения. Учебное пособие под общ. ред. В. Н. Лавриненко. -М.: Культура и спорт, 1995, 159 с.

174. Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. М.: 1990, 40 с.

175. Старобинский Э. Е. Как управлять персоналом. М.: 1995, 240 с.

176. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: 2003, 443 с.

177. Сухарев В. А. Быть деловым человеком. Симферополь: Маяк, 1996, 423 с.

178. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника. М.: Учпедгиз, 1961, 223 с.

179. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1989,288 с.

180. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М.: Молодая гвардия, 1976, 240 с.

181. Сухомлинский В.А. Не бойтесь быть ласковыми. Киев: Радяньска школа, 1968, № 4,46 с.

182. Сухомлинский В.А. Нравственное иждивенчество откуда оно? // Литературная газета. - 1965, 3 июня.

183. Сухомлинский В.А. О воспитании. Сост. С. Л. Соловейчик. Изд. 2-е, перераб. и дополн. -М.: Политиздат, 1988, 270 с.

184. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М.: Просвещение, 1979,398 с.

185. Сухомлинский В.А. Путь к сердцу ребенка. Киев: Молодь, 1963, 91 с.

186. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. Избр.пед соч. В 3 т. Т.З. М.: Педагогика, 1981,205 с.

187. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Педагогика, 1979, 270 с.

188. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радяньска школа, 1974,221 с.

189. Тихомиров И.А. Граждане Ярославля. Из записок ярославского старожила. Ярославль: 1998, 151 с.

190. Тугаринов В. П. Избранные философские труды. J1.: Изд-во ЛГУ, 1988,343 с.

191. Уманский Р. Ю., Уманская О. А. Управление развитием коммерческой деятельности промышленных предприятий с иностранными инвестициями Саратов: Науч. кн., 2003, 182 с.

192. Успенский Г. Нравы Растеряевой улицы. -М.: 1950, 171 с.

193. Ушинский К. Д. Антология гуманной педагогики. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили 1998,224 с.

194. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. Пед. соч.: в 6 т. / сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990, 527 с.

195. Федосов И. А. Культура речи. Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1979,96 с.

196. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999, 672 с.

197. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Международная педагогическая академия , 1994, 192 с.

198. Филонов Г.Н. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке. -М.: Педагогика, 1996, № 6,35-40 с.

199. Философский словарь Под ред. М.М. Розенталя. М.: Изд-во Полит. Литература, 1975, 495 с.

200. Франкл В. Человек в поисках смысла. Под ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990, 368 с.

201. Фридман Л. М. Психология воспитания: книга для всех, кто любит детей. -М.: Сфера, 1999, 203 с.

202. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебн.пособ. 4-е изд. Перераб. И дополн. М.: Гардарики, 1999, 519 с.

203. Хейзинга Й. Осень средневековья М.: Наука, 1988, 445 с.

204. Хойер В, Как делать бизнес в Европе. — М.: Прогресс, 1990, 253 с.

205. Холопова Г. Я, Лебедева М. М. Протокол и этикет для деловых людей. ~ М.: Изд. центр "Анкил": Инфра-М, 1994, 207 с.

206. Хотунцев Ю. Л. Сквозная линия нравственного воспитания в общеобразовательной школе и вузе. // Технологическое и экологическое образование и технологическая культура школьников. -М.: Эслан, 2007.

207. Хотунцев Ю.Л. Технология. Трудовое обучение. // Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2000, 240 с.

208. Хромов Л. Н. Рекламная деятельность: искусство, теория, практика. -Петрозаводск, 1994,308 с.

209. Цветов В. Я. Пятнадцатый камень сада Реандзи. — М.: Политиздат, 1991, 173 с.

210. Чернышевский Н.Г. Собр. Соч. в 15тт. Т.4. М.: 1948, 283 с.

211. Черняк В. 3. Энциклопедия бизнеса в афоризмах. М.: Гранд, 1998, 443 с.

212. Честара Д. Деловой этикет. Паблик рилейшнз. Пер. с англ. М.: Изд.-торговый дом "Гранд" : Агентство "ФАИР", 1997, 333 с.

213. Чукмалдин Н.М. Записки о моей жизни.-М.: 1902, 198 с.

214. Шадриков В.Д. Происхождение человесчности. М.: Логос, 2001, 296 с.

215. Шаляпин Ф.И. Маска и душа. М.: 1989,317 с.

216. Швалъбе Б. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса. М.: 1993,380 с.

217. Швальбе Б., Швальбе X. Личность, карьера, успех. Пер. с нем. М.: Прогресс, 1993,239 с.

218. Швейцер А. Культура и этика. -М.: Прометей, 1993, 511 с.

219. Шейное В. П. Психология и этика делового контакта. Минск, 1996, 383 с.

220. Шепель В. М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. М.: Культура и спорт, 1994, 319 с.

221. Шердаков В.Н. Добро и зло. М.: Знание, 1992, 63 с.

222. Шихирев П.Н. Введение в российскую деловую культуру. М.: Новости, 2000, 200 с.

223. Шмидт Р. Искусство общения. Пер. с нем. М.: СП "Интерэксперт", 1992, 77 с.

224. Шуляпова О.В. Нравственное воспитание младших школьников в современных условиях: Автореф.дисс.канд.пед.наук М.: 2000, 10-12 с.

225. Щербатов С.А. Художник в ушедшей России. Нью-Йорк: 1955,405 с.

226. Щербатых 10. Искусство обмана. М.: ЭКСМО-Пресс, 1998, 539 с.

227. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Пед. Общ-во России, 1988, 34 с.

228. Щуркова Н.Е., Царева Н.Д., Дубицкая Е.А., Орлова Т.В. Педагогическая технология: программа учебного курса. М.: Знание, 1991,88 с.

229. Щуркова Я. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. М.: 1997, 492 с.

230. Этика и ритуал в традиционном Китае: Сб. статей /Отв. ред. JI. С. Васильев.-М.: Наука, 1988, 329 с.

231. Ягер Д. Деловой этикет. М.: 1994, 284 с.

232. Ядов В. А. Междисциплинарный подход к проблемам личности и городского образа жизни. / Ин-т философии, социологии и права АН ЛитССР и др. Образ жизни личности и городское развитие / -Вильнюс: Б. и., 1983, 175 с.

233. Яновский А., Яновская М. Этика предпринимательства // Хозяйство и право, 1993, №4.

234. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: ЦКФЛ РАО, 1997, 366 с.