Формирование духовных потребностей студентов на этапе совершенствования развитого социалистического общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.02, кандидат философских наук Логин, Василий Николаевич

  • Логин, Василий Николаевич
  • кандидат философских науккандидат философских наук
  • 1984, Москва
  • Специальность ВАК РФ09.00.02
  • Количество страниц 170
Логин, Василий Николаевич. Формирование духовных потребностей студентов на этапе совершенствования развитого социалистического общества: дис. кандидат философских наук: 09.00.02 - Теория научного социализма и коммунизма. Москва. 1984. 170 с.

Оглавление диссертации кандидат философских наук Логин, Василий Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. МАРКСИЗй-ЛЕНИШЗЛ О ФОНДИРОВАНИИ

ДУХОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ.

§ I. Категория "духовная потребность" в научном коммунизме

§ 2. Роль объективных условий и субъективного фактора в формировании духовных потребностей личности в развитом социалистическом обществе

Глава П. ПУТИ ФОНДИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

СОВЕТСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА.

§ I. Роль учебного процесса в формировании духовных потребностей студентов

§ 2. Формирование духовных потребностей студентов во внеучебное время

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория научного социализма и коммунизма», 09.00.02 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование духовных потребностей студентов на этапе совершенствования развитого социалистического общества»

Актуальность исследования. Как отмечалось на ХХУ1 съезде КПСС "мы располагаем большими материальными и духовными возможностями для все более полного развития личности и будем наращивать их впредь. Но важно вместе с тем, чтобы каждый человек умел ими разумно пользоваться. А это в конечном счете, зависит от того, каковы интересы, потребности личности"

Формирование духовных потребностей личности - проблема комплексная. Она решается в семье, в школе, в профтехучилище, в трудовых коллективах страны. Большое место отводится ей также в системе высшего образования. 10,5 млн. высококвалифицированных специалистов должны быть подготовлены в II пятилетке вузами нашей страны. В настоящее время в 891 вузе обучается 5,3 млн. студен-2 тов .

Советское студенчество объединяет все социальные слои и классы нашего общества. Ему, как и всему советскому народу, присущи единство политических взглядов и убеждений, преданность идеям марксизма-ленинизма, политике КПСС и Советского государства. Студенчество имеет и свои особенности, которые определены условиями его жизнедеятельности, потребностями и интересами, в силу чего оно отличается от других социальных групп советской молодежи. Труд студента - его учеба. Учебный труд специфичен и он отличается от труда рабочей, сельской молодежи. Вместе с тем, студенчество непосредственно участвует в создании материальных благ (студенческие отряды, научно-исследовательская работа, производственная практика и т.д.).

1 Материалы ШТ съезда КПСС. М., 1981, с.63.

2 См.: Елютин В.П. Высшая школа в социально-политической системе Союза Советских Социалистических Республик. - Современная высшая школа, 1983, J6 I, с.9.

Определение социально-демографической группы студентов можно встретить у ряда авторов Диссертант придерживается точки зрения Л «Я .дубиной, рассматривающей студенчество как ".большую общественную группу, служащую источником пополнения основных отрядов интеллигенции, занятую деятельностью по подготовке к высококвалифицированному умственному труду, активно участвующую в разр нообразной общественно-полезной деятельности" .

Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС поставил конкретную задачу перед вузами страны: "значительно улучшить подготовку ВЕузах и техникумах специалистов для ведущих отраслей народного хозяйства, идейно-политическую закалку студенчества"

Крайне важно, чтобы каждый советский студент был не только высококвалифицированным специалистом, но и человеком с богатыми и разносторонними духовными потребностями. Вузы страны проводят большую работу по формированию духовных потребностей студентов. Однако не везде и не всегда эта работа дает нужные обществу положительные результаты. Как отмечается в Постановлении ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи", ".среди некоторой части молодежи имеют место трудовая и общественная пассивность, индивидуализм, недисциплинированность и другие не» 4 гативные явления" .

Эти слова в полной мере относятся и к студенческой среде, где также приходится еще нередко сталкиваться со случаями инфан

1 См. напр.: Воспитательная работа в вузе. M., 1976; Филиппов Ф.Р. Социолог о молодежи. M., 1977; Макацария Г.В., Лисовский В.Т. Современный студент. Тбилиси, 1982.

2 рубина Л.Я. Советское студенчество. M., 1981, с.24.

3 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. ' M., 1983, с.78.

4 Коммунист, 1984, № II, с.3-4. тилизма, а то и не по годам ранней расчетливости, прагматизма. Некоторые студенты накануне дипломной работы покидают вуз "по своему желанию", отказываются от распределения, чтобы устроиться "повыгоднее", не считаясь с государственными интересами.

Нельзя забывать также, что проблема формирования духовных потребностей личности превратилась сегодня в арену острейшей идеологической борьбы двух противоположных социально-экономических систем.

Надо в полной мере учитывать и то, что современное советское студенчество участвует в строительстве коммунистического общества в иных условиях, чем ее отцы и деды, оно не прошло школу революционной и боевой закалки, не изведало всех тех трудностей, которые выпали на долю старшего поколения. Поэтому долг высшей школы - настойчиво формировать у студенческой молодежи высокие духовные потребности: мировоззренческие, потребность в труде, нравственные, эстетические и т.д.

Все вышесказанное и определяет актуальность диссертационного исследования автора.

Степень разработанности темы: Важность задачи формирования нового человека и потребностей личности в развитом социалистическом обществе определила широкий интерес к ней советских ученых.

В научной литературе интенсивно разрабатывается проблема всестороннего и гармоничного развития личности, составной частью которой являются и вопросы формирования потребностей. В работах таких авторов, как Е.А.Ануфриев, Л.П.Буева, Г.Е.Глезерман, А.Н.Красин, С.И.Никишов и др. особое внимание уделяется раскрытию сущности и содержания процесса формирования всесторонне развитой личности, выявлению и анализу факторов, обеспечивающих ее гармоническое развитие

В последние 10-15 лет значительно активизировалась разработка теоретических вопросов формирования и развития потребностей человека в социалистическом обществе. Эти аспекты рассматриваются в работах В.Н.Авраменко, Г.Г.Дилигенского, А.Г.Здравомыслова, о

Р.А.Злотникова, Н.ВЛванчука и др.

1 См.: Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности (личность как объект и субъект общественных отношений). М.: изд-во Моск.ун-та, 1984, в литературе с.288; Буева Л.П. Личность в современном мире. М., 1983; Глезерман Г.Е. Рождение нового человека. Проблемы формирования личности при социализме. М., 1982; Коган С.М. Цель и смысл жизни человека. М., 1984; Красин А.Н. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. М., 1981; Коммунистическое воспитание трудящихся. М., 1980; Степанян Ц.А. Советская интеллигенция и ее роль в строительстве коммунизма. М., 1983; Ядов В.А. Междисциплинарный подход к проблемам личности и городского образа жизни. Вильнюс, 1983 и др.

2 См.: Авраменко В.Н. Социалистический образ жизни и формирование культурных потребностей советских людей. Дисс. канд. философ, наук. М., 1979; Дилигенский Г.Г. Потребности личности и общество. М., 1970; Он же. Проблема человеческих потребностей. - Вопросы философии, 1976, № 9; Духовные потребности в системе социалистического образа жизни. Л., 1979; Здравомыслов А.Г. Нравственные ценности труда при социализме. М., 1981; Злотников P.A. Методологические проблемы формирования и развития духовных потребностей советского рабочего. Дисс. доктора философ, наук. М., 1977; Иванчук Н.В. Социологические проблемы изучения потребностей. Курс лекций. Свердловск, 1975; Куделин Е.Г. Диалектика производства и потребностей. М., 1977; Ковалев С.М. 0 человеке, его порабощении и освобождении. М., 1970; Мочалов Б.М. Развитой социализм: человек и его потребности. М., 1982; Мар-гулис A.B. О потребности как социологической категории. Дисс. канд. философ, наук. Харьков, 1967; Михайлов H.H. О потребностях человека, их возвышении и формировании. М., 1981; Мялкин A.B. Способности и потребности личности: диалектика формирования. М., 1983; Пяаксий С.И. Возвышение потребностей как фактор совершен

И хотя проблема потребностей личности интенсивно разрабатывается советскими учеными, до сих пор еще нет общепринятого понятия "потребности" и "духовной потребности", по-разному трактуется структура как потребностей в целом, так и духовных в частности. Эти вопросы требуют дальнейшей разработки и осмысления.

Особое внимание ученых привлекают вопросы формирования разумных потребностей личности. Б той или иной степени они затрагиваются во всех работах, посвященных изучению формирования потребностей личности при социализме. Ей посвящены работы А.М.Арзамасцева, Б.Н.Воронцова, И.И.Камынина, H.H.Михайлова, В.П.Мотяшова, В.М.Соколова, М.В.Тараткевича и др.

Однако проблема формирования разумных потребностей во многом остается еще дискуссионной. Прежде всего это касается таких вопросов, как определение критериев разумных потребностей человека в обществе развитого социализма и нахождение оптимальных форм и методов воспитания разумных потребностей личности. Вопросы, связанные с коммунистическим воспитанием студенческой молодежи, нашли свое отражение в документах и материалах съездов, Постановлествования образа жизни молодого советского рабочего. Дисс. канд. философ, наук. М., 1977; Чудинова И.М. Развитие потребностей личности в условиях социализма. Дисс. д-ра философ, наук. М., 1977.

I См.: Арзамасцев А.М. Что понимается под разумными потребностями. - Научный коммунизм, 1980, Jä I; Воронцов Б.Н. Разумные потребности как потребности коллективистской личности. - Научный коммунизм, 1982, № 4; Михайлов H.H. Социализм и разумные потребности личности. М., 1982; Мотяшов В.П. Потребляющий мир: за и против; Человек в океане вещей, материальное и духовное в жизни общества. М», 1976; Соколов В.М. Нравственный мир советского человека. Опыт социологического анализа нравственных проблем современника. М., 1981; Роговин В. Формирование разумных потребностей. М., 1979; Тараткевич М.В. Семья и разумные потребности. Минск, 1983; Он же. Человек, среда. Потребности. Диалектика формирования разумных потребностей. Минск,1980 и др. ниях ЦК КПСС и Советского правительства, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ \ Партия, развивая марксистско-ленинскую теорию коммунистического воспитания трудящихся, направляет усилия партийных, государственных и общественных организаций на дальнейшее совершенствование всей работы по формированию духовных потребностей студентов*

В вышедших после ХХУТ съезда КПСС работах рассматриваются методологические вопросы теории коммунистического воспитания молодежи в свете решении съездов, июньского (1983 г.) и последующих Пленумов ЦК КПСС, уточняются некоторые существенные характеристики всестороннего развития личности студента, пути, методы и формы формирования высококвалифицированных специалистов развитого социар листического общества . В некоторых работах рассматриваются от

1 См,: Материалы 2Х1У съезда КПСС. М., 1971; Материалы УХУ съезда КПСС. М., 1976; Материалы ХХУТ съезда КПСС. М., 1981; 0 работе в Московском высшем техническом училище им. П.Э.Баумана и Саратовском государственном университете игл. Н.Г.Чернышевского по повышению идейно-теоретического уровня преподавания общественных наук. Постановление ЦК КПСС от 5 июня 1974 г. - В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и Пленумов ЦК. -8-е изд. доп. и испр., М., 1978, т.II; 0 дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 29 июня 1979 г. Там же, 1981, т.13; Постановление ЦК КПСС от 10 августа 1982 г. о дальнейшем совершенствовании системы повышения квалификации преподавателей общественных наук высших учебных заведений. -Справочник партийного работника. Вып. двадцать третий. М., 1983; Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. М., 1983.

2 См.: Мансуров В.А., Барбакова К.Г. Молодой интеллигент развитого социалистического общества. М., 1981; Сулимов Е.Ф. Методологические проблемы коммунистического воспитания. Вестник МГ7. Теория научного коммунизма, 1982, й 2; Тезисы научно-практической конференции "ХХУ1 съезд КПСС и актуальные проблемы формирования у молодежи классового подхода к явлениям общественной жизни". М., 1982; Квасов Г.Г. Совершенствование системы коммунистического воспитания студентов в свете требований июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС. - Научный коммунизм, 1984, $ 2 и-др.' а дельные направления коммунистического воспитания студенческой молодецки: воспитание учебной, научно-исследовательской, общественно-политической и социальной активности студентов

В связи с тем, что студенчество занимает важное место в процессе становления социальной однородности советского общества, актуальными становятся социальная характеристика студенческой молодежи, ее роль в развитии этого процесса. В разработку данной р проблемы советскими учеными также сделан определенный вклад .

Таким образом, исследование вопросов коммунистического воспитания студенчества довольно широко представлено в советской научной литературе.

Что касается формирования духовных потребностей студентов, то здесь можно отметить только одну работу В.С.Колесник.

Однако автор рассматривает в основном вопросы об особенностях студенчества как социальной группы, виды и динамику духовных

1 См.: Шмелева Т.Л., Бугаева Т.Б. Воспитание общественно-политической активности студенческой молодежи в условиях развитого социализма. М., 1982; Квиткина Л.Г. Научное творчество студентов. М., 1982; Республиканская научная конференция "Формирование социальной активности студентов в процессе общественно-политической практики". Харьков, 15-16 февраля 1983 г. Тезисы докладов и сообщений. ч.1-2. Харьков, 1983; Петренко'Г.В. Развитие общественно-политической активности студенческой молодежи в условиях развитого социализма. Автор.дисс. канд.филос.наук. Минск, 1980; Васин В.И. Формирование социальной активности студенческой молодежи. Автор.дисс. канд.философ.наук. М., 1980; Нечаев В.Я. Общественно-политическая практика как фактор коммунистического воспитания студентов. Автор.дисс. канд.философ.наук. М., 1982, и др.

2 См.: Чупров В.И. Формирование ценностных ориентации советского студенчества. Марксистско-ленинская теория социального развития. М., 1978; рубина Л.Я. Советское студенчество. М., 1981; Филиппов Ф.Р.Социолог о молодежи. М., 1977 и др. потребностей студентов, анализируя только познавательные и мировоззренческие потребности *.

В диссертации не осуществлен комплексный анализ формирования духовных потребностей студентов, не рассмотрены все главнейшие объективные условия их формирования, не содержится четкого анализа субъективного фактора их воспитания в развитом социалистическом обществе.

Цель и задачи исследования.

Главная цель работы - с позиций научного коммунизма исследовать формирование духовных потребностей студентов в высшей школе. Соответственно этому, автор ставит следующие конкретные задачи:

- уточнить сущность понятий "потребность" и "духовная потребность" ;

- выявить критерии разумных потребностей человека в развитом социалистическом обществе;

- раскрыть характер влияния объективных условий и субъективного фактора на формирование духовных потребностей личности в развитом социалистическом обществе;

- обобщить опыт и выявить эффективность основных форм воспитательной работы по формированию духовных потребностей студентов в учебное и энеучебное время;

- на основании изучения процесса формирования духовных потребностей студенчества в вузах страны дать рекомендации по его совершенствованию.

Научная новизна исследования состоит:

- в анализе понятий "потребность" и "духовная потребность", в уточнении имеющейся классификации духовных потребностей;

I См.: Колесник B.C. Особенности развития духовных потребностей студенческой молодежи. Дисс. канд. философ, наук. Л., 1974.

- в выявлении наиболее эффективных форм и методов формирования духовных потребностей личности, роли объективных условий и субъективного фактора в этом процессе;

- в комплексном исследовании процесса формирования духовных потребностей студентов как в учебное, так и во внеучебное время;

- в обобщении передового опыта работы вузов страны по формированию духовных потребностей студентов, в рекомендациях по ее совершенствованию.

Положения« выносимые на защиту.

1. Теоретическое исследование понятий "потребность" и "духовная потребность".

2. Раскрытие роли объективных условий и субъективного фактора в формировании духовных потребностей личности в условиях развитого социализма.

3. Анализ воспитательной функции учебного и внеучебного процессов в формировании духовных потребностей студентов.

4. Выявление резервов повышения эффективности формирования духовных потребностей студентов.

Практическая значимость работы;

- выводы диссертации могут быть использованы в качестве теоретико-методологической основы для исследования вопросов формирования духовных потребностей личности в развитом социалистическом обществе;

- практическая значимость диссертации заключается также в разработке рекомендаций по совершенствованию учебной и воспитательной работы кафедр общественных наук, усилению их роли в формировании духовных потребностей студентов, в обобщении опыта Ленинского зачета и студенческих клубов страны в формировании высоких духовных потребностей студенчества.

Методологической и теоретической основой исследования является марксистско-ленинская концепция коммунистического воспитания личности. В диссертации автор исходит из основополагающих идей по проблеме формирования духовных потребностей личности, выдвинутых в трудах К.Маркса, Ф.Энгельса, В.И.Ленина, материалах съездов, Пленумов и Постановлений ЦК КПСС. В ней анализируются и широко используются работы советских ученых, посвященных формированию потребностей личности.

При написании работы использованы текущие архивы ЦК ВЛКСМ, МГК ВЛКСМ, отчеты по научно-исследовательской работе НИИ проблем высшей школы.

Автор изучил материалы исследования, опубликованные в ряде институтских многотиражек.

Материалом для диссертации послужило также участие автора в социологических исследованиях, проводимых в лаборатории коммунистического воспитания молодежи в МГУ на тему: "Формирование научного мировоззрения студентов".

Апробация работы:

Диссертация обсуждалась на заседании кафедры научного коммунизма естественных факультетов М1У им. М.В.Ломоносова.

Ее основные положения излагались в докладах, с которыми автор выступал на Поволжском семинаре "Исследование факторов учебно-познавательной и общественной активности студентов" (январь 1983 г.), на Ш Всесоюзных философских чтениях молодых ученых "ХХУ1 съезд КПСС и актуальные проблемы марксистско-ленинской философии" (май 1983 г.), на конференции философского факультета МГУ, посвященной 165-летию со дня рождения и 100-летию со дня смерти К.Маркса (февраль 1983 г.), а также на заседаниях методологического семинара кафедры научного коммунизма естественных факультетов МГУ.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория научного социализма и коммунизма», 09.00.02 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория научного социализма и коммунизма», Логин, Василий Николаевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Поддатошшая все вышесказанное, могло сделать вывод, что в настоящее время нет единой точки зрения по проблемам потребностей личности.

Поэтому данное исследование начато с понятия сущности "потребность", которое явилось методологической основой для анализа духовных потребностей личности. Рассматривая этот вопрос, диссертант отмечает, что процесс формирования и удовлетворения человеческих потребностей при социализме и капитализме происходит неодинаково. При капитализме извращаются ".сущностные силы человека. Капиталист озабочен развитием лишь тех способностей, знаний и навыков рабочих, которые необходимы для выполнения производственных операций" Отсюда труд в условиях классово-антагонистического общества не может быть духовной потребностью человека.

Социализм, уничтожив эксплуатацию человека человеком, по-новому организует формирование и удовлетворение потребностей личности. Наиболее полное удовлетворение материальных и духовных потребностей людей при данном уровне развития производительных сил - высшая цель общественного производства при социализме.

Анализируя закон возвышения потребностей, открытый В.И.Лениным, мы отмечаем, что возвышение материальных и духовных потребностей при капитализме происходит лишь в той мере, в какой это выгодно господствующему классу для увеличения нормы прибавочной стоимости, а также под воздействием революционной борьбы рабочего класса за свои права.

При социализме же - наиболее полное и планомерное удовлетворение постоянно растущих потребностей является важнейшей особенно

I Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М., 1984, с.29. стью действия закона возвышения потребностей. В диссертации выделены 3 существенные черты этого процесса:

- во-первых, господство при социализме общественной собственности на средства производства, ликвидация угнетения человека человеком, установление социального равенства - устраняют классово-антагонистический характер процесса возвышения потребностей;

- во-вторых, общность основных условий жизни советского народа, социальное равенство всех членов общества определяют однотипность характера формирования и возвышения потребностей, что проявляется в сближении классов и социальных групп при социализме;

- в-третьих, социализм устраняет разрыв между материальными и духовными потребностями трудящихся.

На основании положений классиков марксизма-ленинизма диссертант подразделяет потребности на материальные и духовные, отмечая при этом, что материальные потребности есть основа, фундамент для высших потребностей личности - духовных.

Духовная потребность - это субъектно-объектные отношения в процессе производства, распространения и потребления духовных благ.

В структуре духовных потребностей личности выделяются потребности: в научном мировоззрении (главная потребность), потребность в труде, нравственные потребности и эстетические потребности.

При анализе разумных потребностей автор придерживается комплексного подхода в их определении. Разумные потребности - это те, которые обусловлены способностью их удовлетворения на кавдом историческом этапе развития социалистического общества, трудовым вкладом каждой личности в совокупный общественный продукт и которые способствуют всестороннему и гармоническому развитию как отдельной личности, так и всех членов общества.

В развитом социалистическом обществе создается все больше объективных и субъективных предпосылок для формирования духовных потребностей личности.

Освещая вопрос об объективных условиях формирования духовных потребностей личности, диссертант отмечает, что производственные отношения являются определяющими в их формировании. Важную роль в формировании духовных потребностей личности имеют такие объективные условия, как социальные, правовые, нравственные, эстетические и национальные отношения развитого социалистического общества.

В системе субъективных факторов большое воздействие на формирование духовных потребностей личности оказывают государство, общественные организации, трудовые коллективы.

Направляющую и организующую роль в формировании потребностей советских людей осуществляет КПСС. Она ставит задачи перед различными звеньями коммунистического воспитания трудящихся, намечает пути дальнейшего продвижения вперед в деле воспитания нового человека.

Большие и ответственные задачи поставила Коммунистическая партия перед высшей школой - формирование не только высококвалифицированных специалистов, но и глубоко овладевших марксистско-ленинским мировоззрением членов общества^имеющих высокие духовные потребности.

Формирование духовных потребностей студентов осуществляется как в учебном процессе, так и во внеучебное время.

Главную роль в формировании духовных потребностей студентов в учебное время играют общественные науки - история КПСС, марксистско-ленинская философия, политэкономия и научный коммунизм. Каждая из общественных наук выполняет свою особую роль в формировании духовных потребностей студентов.

Важное значение для формирования духовных потребностей студентов в процессе преподавания общественных наук занимают вопросы критики антикоммунизма. Как показывают исследования, здесь не все обстоит благополучно, поэтому данным вопросам необходимо уделять более пристальное внимание.

В процессе преподавания общественных наук необходимо шире внедрять в практику спецкурсы, которые оказывают существенное влияние на формирование духовных потребностей студентов.

Большое значение в преподавании общественных наук имеет преемственность, неразрывное единство всех составных частей марксизма-ленинизма, ибо это позволяет обеспечить проблемный характер изучения марксизма-ленинизма как единой системы философских, экономических и социально-политических взглядов, что имеет важное значение для формирования духовных потребностей студентов.

Как показывают социологические исследования, студенты в процессе изучения общественных наук перегружены учебным материалом, что не способствует глубокому усвоению первоисточников, а следовательно и формированию их духовных потребностей. Поэтому целесообразно пересмотреть списки первоисточников в пользу более глубокого изучения основных работ и при этом ликвидировать дублирование, для чего издать отдельной брошюрой единый комплекс согласованных мезду собой учебных программ по истории КПСС, философии, политэкономии и научному коммунизму.

Решающая роль в формировании духовных потребностей студентов отводится преподавателю. Социологические исследования показывают, что требования к преподавателям возросли не только со стороны общества, но и со стороны самих студентов. Для того, чтобы эффективно воздействовать на формирование духовных потребностей студентов, преподаватель должен обладать высоким уровнем профессиональной подготовки, политической сознательности и педагогической культуры в их органическом единстве.

Большое значение для формирования духовных потребностей студентов в ходе преподавания общественных наук имеют такие показатели как партийность, творческое изложение материала, связь с профилем факультета, связь с актуальными проблемами современности, оптимальное соотношение проблемности и информативности, яркость и эмоциональность изложения материала. Социологические исследования, проведенные в Московском государственном университете, Тбилисском государственном университете и Латвийском государственном университете показывают, что здесь, как и в других вузах, еще имеются резервы для повышения качества преподавания общественных наук. Формирование духовных потребностей студентов осуществляется также и во внеучебное время. Велика роль в этом процессе Ленинского зачета и студенческих клубов, которые занимают одно из основных мест в проведении досуга студентов.

Одним из важных направлений в системе Ленинского зачета является научно-исследовательская работа студентов, которая развивает их творческие способности, формирует высокие духовные потребности. Богатый опыт привлечения студентов к научно-исследовательской работе накоплен в Таганрогском радиотехническом институте, в Уфимском и Казанском авиационных институтах. Особо следует отметить в формировании духовных потребностей студентов роль студенческих конструкторских бюро. Здесь у студентов формируется высокое чувство ответственности за коллектив, за порученное дело. Интересный опыт работы конструкторских студенческих бюро накоплен в Львовском политехническом институте, в Днепропетровском инженерно-строительном институте и др.

Вместе с тем, следует отметить, что некоторые изобретения студентов так и находятся в стадии экспериментальных или же не внедряются совсем, что наносит большой ущерб формированию духовных потребностей студентов. Этот вопрос ждет своего разрешения.

Велика роль общественно-политической практики в формировании духовных потребностей студентов. Богатый опыт по проведению ОПП накоплен в вузах Грузии, где она стала обязательной частью учебного процесса.

Важным направлением формирования духовных потребностей студентов в системе ОПП являются Всесоюзные конкурсы студенческих работ по общественным наукам, истории ВЛКСМ, международного молодежного движения; студенческие строительные отряды; факультеты общественных профессий и т.д. Все эти вопросы подробно рассматриваются в диссертации, анализируется положителышй опыт в проведении ОПП. Вместе с тем, указываются недостатки в проведении ОПП, устранение которых способствовало бы повышению ее роли в формировании духовных потребностей студентов.

Правильное использование свободного времени является важнейшим условием формирования духовных потребностей студентов.

Весьма эффективной формой проведения досуга молодых людей являются студенческие клубы. В настоящее время они имеют следующую направленность: общественно-политические, цель которых - формирование научного мировоззрения студентов; клубы профессиональной направленности, которые формируют у студентов духовную потребность в труде; клубы нравственно-эстетического направления, формирующие эстетические и нравственные потребности.

Большой опыт работы клубов накоплен в вузах Москвы, Ташкента, Харькова и др. городов страны.

Сейчас назрела необходимость обменяться этим опытом, выработать единые требования применительно к вузам одного профиля и наметить перспективы этой работы.

Таким образом, формирование духовных потребностей личности зависит от многих факторов, некоторые из которых мы попытались осветить. И чем органичнее их единство, тем органичнее духовный облик личности студента, тем быстрее будет формироваться человек нового коммунистического общества с богатыми духовными потребностями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Логин, Василий Николаевич, 1984 год

1.1. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. - Соч. 2-е изд.,т.З, с.7-544.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии.

3. Соч. 2-е изд., т.4, с.419-459.

4. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2.е изд., т.13, с.1-4.

5. Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие.

6. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.13, с.4-167.

7. Маркс К. Плагиаторы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,т.16, о.226-230.

8. Маркс К. Капитал. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,т.23, с.46-784.

9. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года.

10. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с.41-174.

11. Энгельс Ф. К рабочему классу Великобритании. Маркс К.,

12. Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.2, с.235-237.

13. Энгельс Ф. Карл Маркс. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.,т.19, с.105-115.

14. Энгельс Ф. Диалектика природы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2.е изд., т.20, с.339-626.

15. Ленин В.И. По поводу так называемого вопроса о рынках.

16. Полн. собр. соч., т.1, с.67-122.

17. Ленин В.И. Развитие капитализма в России. Полн. собр.соч., т.З, с.1-609.

18. Ленин В.И. Еще раз к вопросу о теории реализации. Полн.собр. соч., т.4, с.67-87.

19. Ленин Б.И. Ответ г.Нежданову. Полн. собр. соч., т.4,с.157-162.

20. Ленин В.И. Уроки кризиса. Полн. собр. соч., т.5, с.81-86.

21. Ленин В.И. Проект программы Российской социал-демократической рабочей партии. Полн. собр. соч., т.6, с.203-210.

22. Ленин В.И. Самодержавие и пролетариат. Полн. собр. соч.,т.9, с.126-136.

23. Ленин В.И. На дорогу. Полн. собр. соч., т.17, с.354-365.

24. Ленин В.И. О лозунгах и о постановке думской и внедумскойс.-д. работы. Полн. собр. соч., т.21, с.П-21.

25. Ленин В.й. Интернационал молодежи. Полн. собр. соч., т.ЗО,с.225-229.

26. Ленин В.И. Государство и революция. Полн. собр. соч.,т.33, с.1-120.

27. Ленин В.И. Речь в Московском Совете рабочих, крестьянскихи красноармейских депутатов 12 марта 1918 г. Полн. собр. соч., т.36, с.83-88.

28. Ленин В.И. Очередные задачи Советской Власти. Полн. собр.соч., т.36, с.165-208.

29. Ленин В.И. Седьмой экстренный съезд РКЦ/б/ 6-8 марта 1918 г,- Полн. собр. соч., т.36, с.1-76.

30. Ленин В.И. Речь на Всероссийском съезде рабочих стеклофарфорового производства 29 апреля 1920 г. Полн. собр. соч., т.40, с.330-334.

31. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн. собр. соч., т.41,с.298-318.

32. Ленин В.И. Тов. Кржижановскому в президиум Госплана. Полн.собр. соч., т.43, с.260-263.

33. Ленин В.И. Странички из дневника. Полн. собр. соч., т.45,с.363-368.

34. Официально-документальные материалы:

35. Конституция СССР. М.: Юридическая литература, 1980, 47 с.

36. Материалы ХНУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1971. - 320 с.

37. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

38. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 224 с.

39. Программа Коммунистической партии Советского Союза. М.:1. Политиздат, 1973. 144 с.

40. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов

41. ЦК. М.: Политиздат, т.14, 1982. - 542 с.

42. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня1983 г. М.: Политиздат, 1984. - 110 с.

43. Материалы внеочередного Пленума Центрального Комитета КПСС,13 февраля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 32 с.

44. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 31 с.

45. ХУШ съезд Всесоюзного Ленинского Комсомола Союза Молодежи,25.28 апреля 1978 г. Стенографический отчет. М.: Молодая гвардия, 1978. - 431 с.

46. XIX съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза

47. Молодежи, 18-21 мая 1982 г. Стенографический отчет. -М.: Молодая гвардия, 1982. 415 с.

48. ХХУ1 съезд КПСС и задачи кафедр общественных наук. М.:

49. Высшая школа, 1982. 329 с.3. Книги

50. Актуальные проблемы коммунистического воспитания студенчества: Матер, респ. конф. Воронеж: изд-во Воронеж, ун-та, 1981. - 215 с.

51. Актуальные проблемы коммунистического воспитания молодежи всвете решений ХХУ1 съезда КПСС: (Тез. докл. к науч. конф.). Чита: Чит. политехи, ин-т, 1983. - 141 с.

52. Араамов Д.С. С нравственных позиций. М.: Мысль, 1981.158 с.

53. Анисимов С.Ф. Роль нравственного просвещения в духовном формировании личности. М.: Знание, 1981. - 64 с.

54. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности (личность как объект и субъект общественных отношений). -М.: изд-во Моск. ун-та, 1984. 288 с.

55. Буева Л.П. Личность в современном мире. М.: Изд-во ин-тафилософии, 1983. 114 с.

56. Бережной Н.М. Проблема человека в трудах К.Маркса. М.:1. Высш. школа, 1981. III с.

57. Богданов Л.П. Воспитание коммунистической нравственности.

58. М.: Московский рабочий, 1976. 72 с.

59. Воспитание трудящихся, молодежи на боевых и трудовых традициях КПСС и советского народа: Материалы науч.-практ. конф. посвящ. 50-летию г.Комсомольска-на-Амуре (июнь 1982 г.). -Хабаровск: Знание, 1983. 256 с.

60. Воспитание коммунистического отношения к труду. М.: Профиздат, 1983. 159 с.

61. Воспитательная работа в вузе. Некоторые вопросы теории ипрактики. М.: Молодая гвардия, 1976. - 175 с.

62. Воспитание молодежи на героических традициях: История, опыт,перспективы развития. Ереван: Айастан, 1982. - 191 с.

63. Вишневский С.С. Воспитание коммунистической убежденности.1. М.: Мысль, 1983. 189 с.

64. Володин Э.Ф. Искусство и мировоззрение. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1982. 173 с.

65. Глезерман Г.Е. Рождение нового человека. Проблемы формирования личности при социализме. М.: Политиздат, 1982. -255 с.

66. Григорян JI.A. Советское государство и личность. М.: Знание, 1978. 64 с.

67. Головатый Н.Ф. Студент: путь к личности. М.: Молодая гвардия, 1982. 142 с.

68. Духовная жизнь общества и проблемы эстетики. М.: Изд-во1. Моск. ун-та, 1983. 49 с.

69. Духовные потребности в системе социалистического образажизни: Респ. сб. науч. тр. Л.: Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И.Герцена, 1979. - 171 с.

70. Духовный мир развитого социалистического общества. М.:1. Наука, 1977. 479 с.

71. Документы и материалы Всесоюзного слета участников студенческих отрядов, 25-26 апреля 1979 г. М.: Молодая гвардия, 1979. - 8.0 с.

72. Дилигенский Г.Г. Потребности личности и общество (некот.методол. пробл.). M.; 1970. - 12 с.

73. Дзюбенко И.М. Деятельность КПСС по формированию духовногооблика рабочей смены. Киев: Вища школа, 1976. - 166 с.

74. Даниленко В.И. ХХУ1 съезд КПСС о возрастании роли общественных наук в коммунистическом воспитании студенческой молодежи. Киев: Вища школа, 1982. - 55 с.

75. Евстигнеева Л.П. Формирование потребностей в развитом социалистическом обществе. М.: Мысль, 1975. - 254 с.

76. Еремин Ю.Е. О противоречии между производством и потребностями. М.: изд-во Моск. ун-та, 1968. - 66 с.

77. Нилина Л.Н. Формирование личных потребностей при социализме.- М.: Знание, 1978. 63 с.

78. Журавлев B.B. Проблемы духовной жизни развитого социализма.- М.: Высшая школа, 1980. 176 с.

79. Заславская М.Б. Формирование общественной активности студентов. Алма-Ата; Мектеп, 1977. - 80 с.

80. Здравомыслов А.Г. Нравственная ценность труда при социализме. М.: Знание, 1981. - 48 с.

81. Здравомыслов А.Г. Жизненные потребности трудящихся и ихудовлетворение в условиях развитого социализма. М.: Знание, 1977. - 64 с.

82. Злотников P.A. Духовные потребности советского рабочего.

83. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1975. 236 с.

84. Зацепин В.И. Социалистический образ жизни и духовное развитие личности. М.: Знание, 1977. - 64 с.

85. Интернациональное воспитание строителей социализма и коммунизма. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1982. - 155 с.

86. Интернациональное воспитание студентов в процессе преподавания общественных наук. Ташкент: Изд-во Ташк. ун-та, 1979. - 160 с.

87. Интернациональное и патриотическое воспитание молодежи.

88. Ташкент: Изд-во Ташк. ун-та, 1983. 68 с.

89. Иконникова С.Н., Лисовский Б.Т. На пороге гражданской зрелости: об активной жизненной позиции современного молодого человека. Л.: Лениздат, 1982. - 175 с.

90. Иванчук Н.В. Социологические проблемы изучения потребностей.

91. Курс лекций. Свердловск: Изд-во Уральск, ун-та, 1975. -135 с.

92. Игнатовский Л.И. Нравственное самовоспитание личности в условиях развитого социализма. М.: Высш. школа, 1979. -135 с.

93. Коммунистическое воспитание и вопросы совершенствованияучебного процесса в вузе: (опыт). Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1982. - 153 с.

94. Комплексный подход к идейно-воспитательной работе средистуденческой молодежи. Тезисы докладов на Республиканской научно-методической конференции во Львове, 5-7 дек. 1978 г. Львов: Изд-во Львовск. ун-та, 1978. - 159 с.

95. Коммунистическое воспитание студенческой молодежи. Львов:

96. Изд-во Львовск. ун-та, 1979. 151 с.

97. Комсомол, и формирование коммунистической убежденности молодежи. ГЛ.: ВШ при ЦК ВЛКСМ, 1977. - 106 с.

98. Коммунистическое воспитание студентов. Вопросы теории ипрактики. Киев: Изд-во Киевск. ун-та, 1981. - 191 с.

99. Коммунистическое воспитание студентов в процессе преподавания научного коммунизма: (Обобщение опыта метод, работы вузов). Минск: Изд-во Белорусок, ун-та, 1983. - 148 с.

100. Коммунистическое воспитание студентов в процессе преподавания истории КПСС. М.: Высш. школа, 1979. - 368 с.

101. Коммунистическое воспитание студентов в лекциях по политэкономии социализма: Вопр. методики. Минск: Изд-во Белорусок, ун-та, 1981. - 199 с.

102. Коммунистическое воспитание студенческой молодежи в светерешений ХХУ1 съезда КПСС: Сб. науч. тр. Фрунзе: Изд-во Кирг. ун-та, 1983. - 99 с.

103. Коммунистическое воспитание студентов в процессе преподавания общественных наук. Минск: Вышэйш. школа, 1979. -159 с.

104. Каримов Ш. Коммунистическое воспитание студентов в условияхразвитого социализма. Ташкент: Узбекистан, 1982. -192 с.

105. Кондракова Е.К. НТР и развитие общественного труда в условиях зрелого социализма. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1983« - 144 с.

106. Кейзеров Н.М. Патология потребительства. Критика буржуазного образа жизни. М.: Политиздат, 1977. - 135 с.

107. Корнёев М.Я. Современная идеологическая борьба и критика антикоммунизма. Л.: Знание, 1983. - 32 с.

108. Красин А.Н. Социально-философские проблемы становления коммунистического типа личности. М.: Высш. школа, 1981. -176 с.

109. Ковалев С.М. Формирование социалистической личности. -М.:1. Мысль, 1980. 228 с.

110. Ковалев A.M. Социализм и закономерности общественного развития. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 352 с.

111. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984.252 с.

112. Куделин Е.Г. Диалектика производства и потребностей. М.:1. Политиздат, 1977. 175 с.

113. Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М.:1. Мысль, 1968. 148 с.

114. Косолапов Р.И. Социализм: К вопросам теории. 2-е изд.испр. и доп. М.: Мысль, 1979. - 598 с.

115. Каргин A.C. Нравственно-эстетическое формирование личности.- М.: Знание, 1981. 64 с.

116. Левин Б.М. Социально-экономические потребности: Закономерности формирования и развития. М.: Мысль, 1974. - 316 с.

117. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. -М.: Изд-во1. Моск. ун-та, 1971. 40 с.

118. Липицкий Б. Трудовой семестр и трудовое воспитание студентов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 71 с.

119. Мораль как ее понимают коммунисты. - М.: Политиздат, 1982.- 302 с.

120. Место и роль Ленинского зачета в системе коммунистическоговоспитания молодежи. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1976. - 30 с.

121. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельностиличности. Л.: Наука, 1983. - 176 с.

122. Марахов Г.И., Яненко В.И. Преподавание научного коммунизмаи коммунистическое воспитание студентов. Киев: Изд-во Киев, ун-та, 1978. - 198 с.

123. Мансуров В.А., Барбакова К.Г. Молодой интеллигент развитого социалистического общества. М.: Наука, 1981. - 189 с.

124. Маргулис A.B. Проблема потребности в историческом материализме. Белгород: Изд-во Белгор. пед. ин-та, 1971. -123 с.

125. Мялкин A.B. Способности и потребности личности. Диалектикаформирования. М.: Мысль, 1983. - 260 с.

126. Мотяшов В.П. Потребляющий мир: за и против. Человек в океане вещей, материальное и духовное в жизни общества. -М.: Молодая гвардия, 1976. 271 с.

127. Мочалов Б.М. Развитой социализм: человек и его потребности.- М.: Знание, 1982. 62 с.

128. Мишин В.М. Комсомол надежный помощник и боевой резерв

129. КПСС. М.: Знание, 1983. - 64 с.

130. Михайлов H.H. Социализм и разумные потребности личности.

131. М.: Политиздат, 1982. 191 с.

132. Макацария Г.В., Лисовский В.Т. Современный студент. Тбилиси: Изд-во Тбил. ун-та, 1932. 367 с.

133. Науменко Г.Ф. Учащейся молодежи интернационалистскую закалку. Киев: Вища школа, 1981. - 160 с.

134. Организация Всесоюзного Ленинского зачета "Решения ХХУ1съезда КПСС в жизнь" в Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. - 57 с.

135. Общественно-политическая практика студентов. (Вопросы теории и методики). М.: Высш. школа, 1980. - 157 с. 3.82.Образ жизни современного студента. Социологическое исследование. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. - 206 с.

136. Патриотическое и интернациональное воспитание студентов.

137. Сб. трудов ученых социалистических стран. М.: Высш. школа, 1979. - 255 с.

138. Проблемы формирования потребностей человека в условиях развитого социализма. Минск: Беларус, 1978. - 207 с.

139. Проблема потребностей в этике и эстетике. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. 175 с.

140. Проблемы нравственного воспитания. М.: Изд-во Моск. ун-та,1977. 229 с.

141. Роль общественных наук в повышении общественно-политическойактивности студентов. М.: НИИ пробл. высш. школы, 1976. - 42 с.

142. Республиканская научная конференция "Формирование социальной активности студентов в процессе общественно-политической практики" (15-16 февраля 1983 г.). Тезисы докладов и сообщений, Харьков: Изд.-во Харьк. ун-та, 1983. - 219 с.

143. Рябов Б.Ф. Искусство как общественная потребность. Л.:

144. Художник РСФСР, 1977. 206 с.

145. Рубина Л.Я. Советское студенчество. М.: Мысль, 1981.207 с.

146. Роговин Б.З. Формирование потребностей личности в условияхразвитого социализма. М.: Знание, 1981. - 64 с.

147. Двинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М.:

148. Изд-во Моск. ун-та, 1981. 184 с.

149. С чего начинается личность. М.: Политиздат, 1983. - 360 с.

150. Совершенствование коммунистического воспитания студентовуниверситета. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. - 88 с.

151. Суна У.Ф. Планирование и руководство коммунистическим воспитанием в высшем учебном заведении: Тез. докл. респ. научн. конф. Рига, 20-21 сент. 1983 г. Рига: Изд-во Латв. ун-та, 1983. - 83 с.

152. Симуш П.И. Возвышение потребностей личности в условиях развитого социализма. М.: Знание, 1975. - 32 с.

153. Степанян Ц,А. Советская интеллигенция и ее роль в строительстве коммунизма. М.: Наука, 1983. - 289 с.

154. Соколов В.М. Нравственный мир советского человека. Опыт социологического анализа нравственных проблем современника. М.: Политиздат, 1981. - 279 с.

155. Арзамасцев A.M. Что понимается под разумными потребностями.

156. Научный коммунизм, 1980, # I, с.78-85.

157. Бовкун В.В. Коммунистическое воспитание молодежи: теория ипрактика исследований. Социологические исследования,1981, В 2, с.196-198.

158. Воробьев А. Право на щедрость. Смена, 1983, }£ 18, с.1-3.

159. Воронцов Б.Н. Разумные потребности как потребности коллективистской личности. Научный коммунизм, 1982, 4, с.30-38.

160. Глухов П.И. Потребности людей в центре экономической и социальной политики КПСС. Научный коммунизм, 1984, Гв I, с.51-58.

161. Гаврилюк М.А. Эффективное использование научного потенциала.- Вестник высшей школы, 1984, № 3, с.39-44.

162. Донченко В.Н-. Конкурс делу образования и воспитания.

163. Вестник высшей школы, 1983, № 5, с.59-65.

164. Данильченко Р.Н. В клубе "Истина". Вестник высшей школы,1982, В 9, с.62-64.

165. Дилигенский Г.Г. Проблема человеческой потребности. Вопросы философии, 1976, if? 9, с.40-43.

166. Демин Ю. Ручной труд на плечи машин. Коммунист, 1981,1. Ja II, с.19-29.

167. Елютин В.П. Высшая школа в социально-политической системе

168. Союза Советских Социалистических Республик. Современная высшая школа, 1983, № I, с.3-21.

169. Елютин В.П. Актуальные вопросы совершенствования обучения ивоспитания в вузах СССР. Современная высшая школа, 1984, № I, с.100-116.413. .Путанов A.B. Студенческие отряды пятилетке. - Вестниквысшей школы, 1983, № 7, с.3-7.

170. Крутов В.И., Момот А.И. Развивать исследовательскую работустудентов. Вестник высшей школы, 1983, № 2, с.28-31.

171. Кагерманьян B.C., Савенков A.B., Курамшин P.A. Эффективностьстуденческого творчества. Вестник высшей школы, 1983, гё 6, с.45-47.

172. Краснов Н.Ф. Решения июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС изадачи нового учебного года. Вестник высшей школы, 1983, В 8, с.3-15.

173. Квасов Г.П. Совершенствование системы коммунистического воспитания студентов в свете требований июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС. Научный коммунизм, 1984, J& 2, с.25-35.

174. Лисовский В.Т. Принципы и критерии типолошзации современного студенчества. Социологические исследования, 1980, №3, с.130-135.

175. Лияскин В. Двадцать пять трудовых семестров. Студенческиймеридиан, 1983, & 7, с.1-3.

176. Лебедев В. По соседству с шахтой поле. - Комсомольскаяжизнь, 1983, А<з 12, с. 1-4.

177. Мелентьев А. Основной экономический закон социализма и превращение труда в первую жизненную потребность. Коммунист,1983, JS 2, с.37-48.

178. Мельник Б.Е. По системе "исследование внедрение". - Вестник высшей школы, 1983, 4, с.34-38.

179. Макацария Г.В. Реализуется комплексный подход. Вестниквысшей школы, 1983, Л 3, с.48-53.

180. Ницой А.И. В духе экономии и бережливости. Вестник высшейшколы, 1983, J6 3, с.53-56.

181. Орлов В.Н. Реализуется культурная программа. Вестник высшей школы, 1982, й 2, с.53-55.

182. Пашаев С.Ш. Роль науки в нравственном воспитании студенческой молодежи. Научный коммунизм, 1982, Л 4, с.74-80.

183. Плаксий С.И, Формирование системы разумных потребностейличности в условиях развитого социалистического общества. Научный коммунизм, 1980, Л 4, с.13-21.

184. Паскарь Л. Пишем летопись подвига. Комсомольская жизнь,1984, Я 3, с.3-4.

185. Петленко З.И., Саруханова И.М. Наш художественный совет.

186. Вестник высшей школы, 1984, JS 3, с.54-56.

187. Румянцев A.M. Культура развитого социализма и воспитаниенового человека. Вопросы философии, 1981, Л 12, с.37-46.

188. Сулимов Б.Ф. Методологические проблемы коммунистическоговоспитания нового человека. Вестник МГУ. Теория научного коммунизма, 1982, J£ 2, с.3-14.

189. Соболевский В.П. Конкурс продолжается. Вестник высшейшколы, 1983, В 7, с.70-73.

190. Сериков В.В. Улучшать деятельность ФОПов. Вестник высшейшколы, 1983, }Ь 5, с.52-55.

191. Троян М.В., Гарагонич В.В. В центре внимания. Вестниквысшей школы, 1983, Л? 9, с.50-52.

192. Топчий Л.В. Изучение особенностей образа жизни советскогостуденчества. Научный коммунизм, 1980, $ 4, с.134-138.

193. Шиматонис С.И. Формируем организаторские навыки. Вестниквысшей школы, 1984, № 2, с.66-68.5. Авторефераты

194. Звирбулис Ю.Я. Взаимосвязь материальных и духовных потребностей трудящихся при социализме: Автореф. дисс. канд. философ, наук. Рига, 1975. - 26 с.

195. Колесник В.С. Особенности развития духовных потребностейстуденческой молодежи: Автореф. дисс. канд. философ, наук. Л., 1974. - 17 с.

196. Нечаев В.Я. Общественно-политическая практика как факторкоммунистического воспитания студентов: Автореф. дисс. канд. философ, наук. М., 1982. - 23 с.

197. Чудинова И.М. Развитие потребностей личности в условиях социализма: Автореф. дисс. д-ра философ, наук. -М., 1977. 47 с.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.