Формирование духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Гагарина, Куннэй Егоровна

• Гагарина, Куннэй Егоровна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гагарина, Куннэй Егоровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ.

1.1. Философский аспект раскрытия сущности духовной культуры личности.

1.2. Формирование духовной культуры личности как проблема педагогического исследования.

1.3. Особенности формирования духовной культуры студентов на традициях народа саха.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ НА ТРАДИЦИЯХ НАРОДА САХА.

2.1. Модель формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

2.2. Формы и методы развития духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

2.3. Диагностика сформированности духовной культуры студентов вузов.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха»

Актуальность исследования. В современных условиях важной государственной задачей в области образования является формирование духовной культуры подрастающего поколения. Трансформация духовно-нравственных ориентиров, низкий уровень культуры молодежи актуализируют поиск источников, повышающих и стабилизирующих нравственные нормативы, духовное процветание народа. Культурное ядро содержания образования и воспитания составляют народные традиции, способствующие развитию личности через усвоение родной культуры, духовно-нравственных ценностей; познанию человеческой культуры и подведению к самостоятельному выбору ценностей в поликультурном обществе.

Проблемы формирования духовности нашли отражение в трудах И.Канта («этика долга», «категорический императив»), И.Фихте («деятельное есть нравственное», «создавай собственное Я»), Г.Гегеля («единство правового содержания и морального убеждения», «доктрина отрицания»). Духовность -явление волящего духа («воля - в стремлении») А.Шопенгауэра, «идеальный образ сверхчеловека» Ф.Ницше. Представления о духе часто определяли своеобразное понимание духовности: «Ум» Аристотеля, «Святой Дух» Августина, «Разум» И.Канта, «Абсолютный дух» Г.Гегеля.

Ряд исследователей обращают свое внимание на диалектику и движение духовности, разрабатывают типологические подходы сопоставлений, методологические принципы анализа явлений. Примером служат построенные великими педагогами разных времен и народов системы воспитания и обучения, основанные на культурных, духовно-нравственных традициях и ценностях народа (Я.А.Коменский, А.С.Макаренко, И.Г.Песталоцци, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и др.).

Н.А.Бердяев, П.П.Блонский, В.И.Вернадский, Н.К.Рерих и др. подчеркивали в своих трудах целостность духовно-душевного мира, рассматривали человека как творца своей судьбы и указывали на необходимость развития духовно-нравственной сущности человека, отмечали общепланетарную значимость личности.

В изучение духовной культуры народа саха внесли свой вклад Г.П.Башарин, С.И.Боло, В.М.Ионов, А.Е.Кулаковский, А.Е.Мординов, С.А.Новгородов, П.А.Ойунский, Э.К.Пекарский, А.А.Попов, В.Л.Приклонский, В.Л.Серошевский, В.Ф.Трощанский, И.А.Худяков и др.

Особый интерес для нашего исследования представляют труды, в которых представлены концепция по происхождению якутов и формированию их культуры (А.И.Гоголев); динамика современной социокультурной ситуации (У.А.Винокурова); процесс формирования циркумполярной цивилизации, своеобразие менталитета саха (А.Г. Новиков); диалектика движения духовности, возрождения, развития национальной культуры (Б.Н.Попов); особенности традиционной культуры (Е.Н.Романова); типологические под ходы сопоставлений и методологические принципы анализа явлений духовной культуры (КД.Уткин); этносемиогаческие средства освоения национальной культуры и духовности на материалах культуры саха (КДДьячковский); корневые истоки и диалектика развитая религасшо-культового мировоззрения (ЛААфанасьев); социальные, психолого-педагогические, национально-этнические аспекты интеллектуального воспитания школьников (Д.А.Данилов, И.И.Портнягин); процессы формирования и реализации гуманистических идей в традиционной культуре народов Якутии (М.А.Абрамова, Н.Д.Неустроев); этнические основы традиционной педагогической культуры, системы природосообразного воспитания якутских детей (Г.С.Попова); формирования духовной культуры учителя в системе послевузовского образования (Н.А.Корякина); гражданское воспитание учащейся молодежи как педагогический процесс (Л.И.Аманбаева); философско-праксиологическая модель соуправления развитием личности (Т.А.Корсакова); феномен саморазвития личности (В.Е.Степанова); аксиологическое содержание духовной культуры народа саха и его педагогический потенциал (А.А.Борисова); этнопедагогические воззрения народа саха на материале олонхо (М.И.Баишева) и др.

В целом, признавая большую ценность результатов вышеназванных исследований, необходимо отметить, что целый ряд вопросов, связанных с формированием духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха, изучен недостаточно; в том числе отсутствие системности в видении самой проблемы духовной культуры; неразработанность его педагогических условий и средств.

Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяются реальными потребностями системы отечественного высшего образования и существующими противоречиями между:

- предъявляемыми инновационными требованиями к качеству подготовки будущих специалистов и низким уровнем у большинства из них духовной культуры;

- признанием необходимости обновления духовного мира современного человека и неразработанностью содержания, технологии, отсутствием модели, критериальной основы процесса формирования духовной культуры студентов вузов;

- потенциальными возможностями народной педагогики как средства формирования духовной культуры студентов вузов и недостаточной разработанностью теории и практики их реализации.

Необходимость разрешения выявленных противоречий и современных тенденций развития высшей школы обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Формирование духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха».

Объект исследования: процесс формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

Предмет исследования: теоретические основы и педагогические условия формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

Цель иссЙ&мгания состоит в том, чтобы раскрыть теоретико-методологические основы формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха и обосновать педагогические условия его осуществления.

Гипотеза исследования: процесс формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха будет наиболее эффективным, если:

-внедрить систему формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха с позиции духовно-нравственного императива «стать человеком»;

- разработать и апробировать технологию формирования духовной культуры студентов вузов на основе философско-антропологического, гуманистического, системного, синергетического, личностно-деятельностного, культурологического, этнопедагогического, социально-педагогического, индивидуально-творческого подходов и на принципах природосообразности, глобализации, опережающего образования;

- реализовать педагогические условия, развивающие духовную культуру студентов (обеспечение устойчивых проявлений эмоционально-нравственных чувств, духовного поведения, творческо-познавательной активности и гуманного стиля поведения студентов; использование активных средств, форм, методов обучения и воспитания; создание творческой среды; разработка критериев эффективности формирования духовной культуры студентов вузов; референтность носителей духовных ценностей - участников педагогического процесса).

В соответствии с поставленной целью и гипотезой решались следующие задачи:

1. Разработать и обосновать совокупность исходных положений, образующих теоретико-методологические основы формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

2. Раскрыть сущность и содержание формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

3. Определить критерии, показатели и уровни формирования духовной культуры студентов вузов.

4. Обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

5. Опираясь на результаты исследования, разработать научно-практические рекомендации по формированию духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

Методологической основой исследования являются философские, культурологические, психолого-педагогические положения, раскрывающие концептуальные подходы к формированию духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха; положения материалистической философии о природе культуры как духовного феномена и педагогического явления; о гармонии национального, межнационального и общечеловеческого; о диалектическом единстве форм и содержания; современные философские, педагогические, психологические концепции образовательных систем.

Теоретической основой исследования являются философские коцепции о человеке как высшей ценности и субъекте общественного развития (А.З.Арабаджян, Н.А.Бердяев, Н.Н.Добкина, Н.Б.Крылова, Р.Л.Лившиц и др.); психологические теории развития человека (Л.С.Выготский С.Л.Рубинштейн, АН.Леонтьев и др.); идеи гуманизации и демократизации образования (Я.А.Коменский, В.А.Сухомлинский, Р.М.Салимова, К.Д.Ушинский, В.Г.Федотова и др.); этнопедагогические теории (М.А.Абрамова, М.И.Баишева, Г.Н.Волков, А.А.Григорьева, Д.А.Данилов, Н.Д.Неустроев, А.П.Оконешникова, Т.Н.Петрова, И.С.Портнягин и др.); теории по истории и этнографии народа саха (А.Е.Кулаковский, П.А.Ойунский, Э.К.Пекарский, В.Л.Серошевский, В.Ф.Трощанский и др.); культурологический подход к изучению фольклора и религии народа саха (Л.А.Афанасьев - Тэрис, Р.И.Бравина, А.А.Борисова, И.Г.Васильев, К.Д.Дьячковский, В.В.Илларионов, А.Г.Новиков, Б.Н.Попов, Г.С.Попова, А.Г.Пудов, К.Д.Уткин и др.).

В исследовании использованы следующие методы: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы; изучение реально складывающегося опыта через наблюдение, анкетирование, интервьюирование, тестирование, беседу; теоретическая и методологическая интерпретация педагогического эксперимента; математическая и статистическая обработка результатов исследования.

Научная новизна исследования:

-раскрыто содержание формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха;

- выявлены и экспериментальным путем проверены эффективные формы и методы развития духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха на основе принципов природосообразности, глобализации и опережающего образования;

- сконструирована прогностическая модель формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха на основе философско-антропологического, гуманистического, системного, синергетического, личностно-деятельностного, культурологического, этнопедагогического, социально-педагогического, индивидуально-творческого подходов;

-определены критерии, показатели и уровни формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха;

- разработан и апробирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке концептуальных основ прогностической модели формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха; в обосновании научных подходов к формированию духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

Практическая значимость исследования определяется тем, что предложенные педагогические пути, средства формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха, разработанные авторские программы, диагностический материал, методические рекомендации могут быть реализованы преподавателями в учебно-воспитательном процессе вузов. Материалы исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов для студентов вузов; при проведении курсов повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Достоверность результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций автора; теоретическим анализом проблемы; организацией опытно-экспериментальной работы с применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; воспроизводительностью результатов и репрезентативностью полученных данных; количественным и качественным их анализом; соответствием полученных результатов гипотезе исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры управления образованием педагогического института ЯГУ; на международной научно-практической конференции «Становление этнопедагогики как отрасли педагогической науки» (г.Москва, 2001г.); Всероссийской научно-практической конференции «Социальные исследования благотворительности в современной России» (г.Санкт-Петербург, 2001г.); международном семинаре CAES (Циркумполярные исследования окружающей среды Арктики) в рамках международной конференции CAES (Финляндия, 2003г.); курсах послевузовского образования «Педагогические аспекты культурно-досуговой деятельности» (г.Якутск, 2001г.); VI Гумилевских чтениях «Гумилевское наследие на рубеже веков» (г.Якутск, 2001г.); 1-ой республиканской • научно-практической конференции «Духовность - веление Времени» (г.Якутск, 2001г.); «Аспирантских чтениях», посвященных декаде научной молодежи Якутии (г.Якутск, 2003г.); 1-ой республиканской научно-практической конференции «Глобализация: судьба культуры» (г.Якутск, 2003г.); научно-практической конференции «Возрожденные традиции меценатства» (г.Якутск, 2004г.); научно-практической конференции «За подъем духовности села» (г.Нюрба, 2004г.); Форуме научной молодежи Якутии, посвященному Дню российской науки (г.Якутск, 2004г.) и др.; вопросы формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха изложены в программах курсов по выбору «Духовность - как приоритет саморазвития личности» для студентов Якутской государственной сельскохозяйственной академии и спецкурса Центра культурологического образования Министерства культуры и духовного развития Республики Саха (Якутия). Автор принимал непосредственное участие в организации Центра духовности «Туласа», Музея меценатства ив 15 научно-культурологических экспедициях. Материалы исследования использовались при составлении «Концепции образовательно-воспитательной работы студентов вузов».

База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Центра духовности «Туласа», Музея меценатства при Якутской государственной сельскохозяйственной академии, Центра заочного культурологического образования Министерства культуры и духовного развития Республики Саха (Якутия).

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось с 2000 по 2007 гг. - в три основных этапа.

Первый этап (2000-2001 гг.) - поисково-теоретический. Проводилось изучение научной литературы по проблеме исследования; анализ и оценка состояния проблемы в теории и практике посредством констатирующего эксперимента; разработка научного аппарата исследования.

Второй этап (2001-2005 гг.) - опытно-экспериментальный.

Осуществлялась экспериментальная проверка эффективности предложенной системы формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха

Третий этап (2005-2007 гг.) - завершающий. Корректировались, систематизировались и обобщались результаты исследования. Основные положения, выносимые на защиту:

1. Обоснование и разработка авторской концепции нравственного императива «стать человеком» как необходимый этнопедагогический ориентир в развитии духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха.

2. Технология формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха строится на основе философско-антропологического, гуманистического, системного, синергетического, личностно-деятельностного, культурологического, этнопедагогического, социально-педагогического, индивидуально-творческого подходов и на принципах природосообразности, глобализации, опережающего образования.

3. Эффективность протекания процесса формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха обеспечивают следующие условия: обеспечение устойчивых проявлений эмоционально-нравственных чувств, духовного поведения, творческо-познавательной активности и гуманного стиля поведения студентов; использование активных средств, форм, методов обучения и воспитания; создание творческой среды; разработка критериев эффективности формирования духовной культуры студентов вузов; референтность носителей духовных ценностей - участников педагогического процесса.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Гагарина, Куннэй Егоровна

Выводы по второй главе

На основе анализа научной литературы по теме исследования и изучения массовой практики выполненной работы, нами разработана педагогическая технология формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха, включающая информационно-ориентационную, моделирующую, аналитическую виды деятельности.

Формулировка целей основывается на авторских разработках обучения, воспитания и учета активизации студентов в духовно-творческий образовательный процесс.

Формирование единства духовного развития и профессиональной подготовки студентов вузов осуществляется более эффективно при комплексном воздействии на когнитивно-познавательную, нравственно-эмоциональную, действенно-практическую компоненты. При этом духовность выступает как целостное, системное образование, характеризующееся ценностно-духовным отношением личности к жизни, людям, самому себе и проявляющееся в активном стремлении к творчеству, самосовершенствованию.

Технология формирования духовной культуры студентов строилась на основе философско-антропологического, гуманистического, системного, синергетического, личносшо-деягельносшош, культурологического, этнопедагогического, социально-педагогического, индивидуально-творческого подходов и принципов природосообразности, глобализации, опережающего образования.

Технологический процесс реализации модели формирования духовной культуры студентов подтвердил обоснованность авторской разработки духовно-нравственного императива «стать человеком».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для того, чтобы выработать единую идею и политику в области подъема духовности, необходимо разработать парадигму новой духовности, концепцию духовного обновления общества. Такая установка обусловлена противоречивыми факторами развития всей системы мирового порядка, интенсивной деформацией уклада жизни, особенно северных народов, угрозой полного исчезновения национальных культур. Духовное развитие является результатом созидательной и творческой деятельности человека; характеризуется свойственной ему динамикой исторического и социокультурного развития; особенно актуально в современных условиях, предъявляющих особые требования к духовному развитию личности.

Проведенный теоретический анализ научной литературы, изучение практического опыта формирования духовной культуры студентов вузов на традициях народа саха показали многогранность данной проблемы, а также позволили сформулировать следующие выводы:

1. В новых социокультурных условиях предыдущие категории «мышления» видоизменяются в сторону «понимания» и «мыследеятельности»; процесс ориентации на формирование духовной культуры может быть рассмотрен как процесс восхождения личности к общечеловеческим ценностям.

2. В педагогической теории и практике категория «ценностного воспитания» становится приоритетной, а интегральный процесс педагогизации культуротворческой деятельности — направлением, отвечающим общим задачам гуманизации, гуманитаризации и интеграции образования.

3. Учитывая условия экономической и социальной нестабильности, особенности современных глобализационных процессов, мы разработали концепцию нравственного императива, прежде всего, для саморазвития личности. Это устойчивая формула «человекоделания», непрерывного процесса его «выращивания» и «вызревания». Нами разработана концепция нравственного императива «стать человеком», основанная на мудрости: «КиИилии киИи буол. КиЬи киИитэ буол. КиИилээх киИи буол» - «Будь человечным человеком. Будь добрым человеком. Будь уважаемым человеком». Она универсальна, общедоступна, повсеместно востребована самим ходом общественного и индивидуального развития, в частности, соответствует смыслу «ценностного воспитания»; из мудрости народа выделяются нравственные парадигмы, те девять заповедей, обозначенные в & 1.3. как воплощенные идеалы народных традиций, возвеличивающие человека и способствующие раскрытию духовных сил для обустройства жизни, его индивидуального саморазвития.

4. Сформированность духовной культуры студентов вузов обеспечивается содержанием обучения по разработанным программам и определяется развитием когнитивно-познавательного, нравственно-эмоционального, действенно-практического компонентов, применением интерактивных форм и методов обучения; философско-антропологический, гуманистический, системный, синергетический, личностно-деятельностный, культурологический, этнопедагогический, социально-педагогический, индивидуально-творческий подходы и принципы природосообразности, глобализации, опережающего образования, положенные в основу прогностической модели формирования духовной культуры студентов вузов содействуют их личностному, нравственно-этическому, профессиональному становлению.

5. Результатом исследования явились научно обоснованные методические рекомендации по формированию духовной культуры студентов, которые дают возможность преподавателям вузов эффективно разработать способы и средства организации данного процесса. Проведенная опытно-экспериментальная работа показала общую дидактическую значимость внедрения в практику результатов исследования. В то же время наше исследование не исчерпывает полноты содержания данной проблемы.

Дальнейшее развитие исследований по этой проблеме может быть продолжено в следующих актуальных, на наш взгляд, направлениях: разработка новых структур процесса формирования духовной культуры студентов вузов; поиск, определение и внедрение инновационных педагогических условий, обеспечивающих развитие духовной культуры студентов; критериально-диагностическое обеспечение процесса формирования духовной культуры студентов вузов; разработка программ, пособий по элективным курсам, методик и технологий для преподавателей вузов, осуществляющих процесс формирования духовной культуры студентов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гагарина, Куннэй Егоровна, 2007 год

1. Абрамова, MA. Гуманистические представления в культуре народов Якутии / М.А. Абрамова, Н.Д. Неустроев. - М.: Academia, 2003. - 216 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. - 335 с.

3. Азариашвшш,СГ. Научно-методическая работа педагогов в совершенствовании образовательной системы в условиях малого города: дис. . канд. пед. наук / С.Г.Азариашвили. Чебоксары, 2000. - 168 с.

4. Акимова, B.C. Духовный смысл традиционного хозяйствования коренных малочисленных народов Севера / B.C. Акимова, А.Н. Николаев // Север: проблемы и перспективы. 2001. - № 1. - С.27-28.

5. Алексашина, И.Ю. Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы / И.Ю.Алексашина. СПб., 1995. - 104 с.

6. Алексашина, И.Ю. Теоретико-методологические основы освоения учителем идей гуманизации образования в процессе повышения его квалификации: автореф. дис. . д-ра пед. наук / И.Ю. Алексашина. Екатеринбург, 1997.- 41 с.

7. Алексеев, H.A. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения: автореф. дис. . д-ра пед. наук / H.A. Алексеев. Екатеринбург, 1997. - 41 с.

8. Алексеев, H.A. Традиционные религиозные верования якутов в 19-нач. 20в : автореф. дис. . канд. истор. наук / H.A. Алексеев. -М., 1967. 23 с.

9. Амвросьев, Я.А. Педагогическое обеспечение гармоничного развития школьников-спортсменов: автореф. дис. . канд. пед. наук / Я.А. Амвросьев -Якутск, 2003.- 18 с.

10. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. Минск: Университетское, 1990. - 560 с.

11. Амонашвили, ША. Созидая человека / ША. Амонашвили. -М: Знание, 1982. 95 с.

12. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях: автореф. дис. .д-ра пед. наук / Л.И. Аманбаева. Якутск, 2002.-31 с.

13. Аманбаева, ЛИ. Теоретические основы обучения и воспитания / Л.И. Аманбаева. -Якутск: Б. и., 1998.- 124 с.

14. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. -Воронеж: «МОДЭК», 1996. 383 с.

15. Ананьев, Б.Г. Психофизиология студенческого возраста и усвоение знаний / Б.Г. Ананьев // Вестник высшей школы. 1972. - № 7. - С. 17-26.

16. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновац. курс / В.И. Андреев. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1996. - 576 с.

17. Андреева, Л.Д. Формирование управленческой культуры молодого учителя: дис. канд. пед. наук / Л. Д. Андреева. Якутск, 2005. - 204 с.

18. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С.Ф. Анисимов. М.: Мысль, 1988. - 253 с.

19. Антонов, ЯК. Наследие предков / ПК. Антонов. -Якутск: Бичик, 1993. -200 с.

20. Аплетаев, М.Н. Воспитание нравственных основ личности в процессе обучения: (методика и опыт) / М.Н. Аплетаев.-Омск: ОГПИ-НГПИ, 1989.-89 с.

21. Арабаджян, АЗ.Исгоки духовности. Религия и атеизм / АЗ. Арабаджян. М, 1993. -125 с.

22. Арановская, И. Подготовка специалиста как социокультурная проблема / И. Арановская // Высшее образование в России. 2002. - № 4. - С. 115-119.

23. Аристотель. Сочинения: в4-х т./Аристотель.-М: АН СССР, 1983.-Т.4.- 830 с.

24. Архангельский, Л.М. Моральные ценности и современность / Л.М. Архангельский // Вопр. философии. 1983. -№11.- С.88-93.

25. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

26. Афанасьев, В.Г. Психология личности / В.Г. Афанасьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.-367 с.

27. Афанасьев, JI.A.-Тэрис. Айыы уэрэ5э / J1.A. Афанасьев Тэрис. - Якутск: Ситим, 1993.- 183 с.

28. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский. М.: Просвещение, 1988. -478, 1. с.

29. Бабанский, Ю.К. Педагогический процесс: избр. пед. тр. / Ю.К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.

30. Баженова, Н.Г. Этнопедагогические ценности Амурского казачества: дис. . .канд. пед. наук / Н.Г.Баженова. Биробиджан, 2000. - 185 с.

31. Баишева, М.И. Этнопедагогические воззрения народа саха (на материале олонхо): автореф. дис. .канд. пед. наук / М.И. Баишева. Якутск, 2004.-20 с.

32. Баймурзина, В.И. Этнопедагогика башкирского народа: история и современность. Уфа, 1996. - 154 с.

33. Баланова, Т.И. Роль духовности в современном мире / Т.И. Баланова // Социально философские вопросы логоса, культуры, цивилизации. Вып. 3. -Якутск, 2001.

34. Батаршев, A.B. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональой школе / A.B. Батаршев. СПб.: Изд-во ин-та профтехобразования РАО, 1996. - 90 с.

35. Бачинин, В.А. Духовная культура личности / В.А. Бачинин. М.: Политиздат, 1986. - 108 с.

36. Белухин, Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики / Д.А. Белухин. -М: Ин-тпракг. Психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997.-304 с.

37. Бенин, B.JI. Теоретико-методологические основы формирования и развития педагогической культуры: автореф. дис. . д-ра пед. наук /В.Л.Бенин. -Екатеринбург, 1996. 31 с.

38. Бердяев, H.A. Самопознание: (опыт философской автобиографии) / H.A. Бердяев, сост. A.B. Вадимова. М.: Книга, 1991. - 445 с.

39. Бердяев, H.A. Смысл истории / H.A. Бердяев. М.: Мысль, 1990. - 175 с.

40. Бердяев, H.A. О человеке, его свободе и духовности: избр. тр. / H.A. Бердяев. М.: Моск. психолого-социал. ин-т: Флинта, 1999. - 312 с.

41. Бердяев, H.A. Философия свободы: смысл творчества / H.A. Бердяев. М.: Правда, 1989.-607 с.

42. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. 304 с.

43. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. М.: Новая школа, 1995. - 336 с.

44. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век / B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1991.-413 с.

45. Блонский, П.П. Избранные педагогические произведения / П.П. Блонский. -М.: АПН РСФСР, 1961.-695 с.

46. Бокачев, И.А. Духовность в контексте социально-философского анализа: автореф. дис. .д-ра филос. наук / И.А. Бокачев. Ставрополь, 2000. - 29 с.

47. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. Ростов н / Д: Творч. центр «Учитель», 1999. - 560 с.

48. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1995. - № 4. - С. 29-36.

49. Борисова, A.A. Аксиологические особенности духовной культуры народа саха: автореф. дис. .канд. филос. наук / A.A. Борисова. Якутск, 2003.-20 с.

50. Борисова, М.С. Педагогические условии совершенствования организационной формы обучения студентов-якутов: (на примере лекц. занятий): автореф. дис. .канд. пед. наук / М.С. Борисова. Якутск, 2003. - 18 с.

51. Бороноев, А.О. Этническая психология / А.О. Бороноев, В.Н. Павленко. -СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1994. 386 с.

52. Бравина, Р.И. Погребальный обряд якутов (XVII-XIX в.в.) / Р.И. Бравина. -Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996. 231 с.

53. Бравина, Р.И. Человек и Судьба/Р.И Бравина -Якутск: Бичик, 2002. -159 с.

54. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. М.: Менеджер: Роспедагенство, 1994. - 60 с.

55. Буева, Л.П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л.П. Буева // Вопр. философии. 1996. - № 2. - С.25-27.

56. Бутов, А.Ю. Традиции российского образования: диалог культур и педагогическая реальность: моногр. / А.Ю. Бутов. М.: Изд-во Моск. филос. фонда, 2001.-425 с.

57. Васильева, Н. Северный Форум как основа единения народов Севера / Н. Васильева // Логос. Культура. Цивилизация: тез. докл. IV-й науч.-теор. конф. (26 мая 1999 г.; Якутск). Якутск, 1999. - С. 30-35.

58. Васильев, И.Г. Обрядовая культура народа саха как средство воспитания и обучения / И.Г. Васильев. Якутск: Октаэдр, 2004. - 108 с.

59. Васильцова, З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. М.: Педагогика, 1988. - 157 с.

60. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

61. Вербицкий, A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А.А.Вербицкий. М., 1999. - 75 с.

62. Вербицкий, A.A. Совершенствование педагогического процесса в вузе / A.A. Вербицкий // Советская педагогика. 1986. - № 6. - С.75-78.

63. Вершловский, С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы / С.Г. Вершловский. М.: Педагогика, 1997. - 184 с.

64. Вершловский, С.Г. Учитель о себе и профессии / С.Г. Вершловский. Л.: Знание, 1988.-32 с.

65. Винокуров, В.В. Влияние ценностей современной цивилизации на духовное развитие личности студента /В.В. Винокуров // Логос. Культура. Цивилизация.: мат. V-й Межвуз. науч.-теорет. конф. (23 мая 2001 г.; Якутск.). -Якутск, 2001. -С.28-30.

66. Винокурова, У.А. Воспитание личности в традиционной и современной семьях народов Севера / У.А. Винокурова // Семья у народов Северо-Востока СССР: сб. науч. тр. Якутск, 1988. - С.23-26.

67. Винокурова, У.А. Воспитание и образование детей народов Севера /У.А. Винокурова. Якутск: Сахаполиграфиздат, 1997. - 102 с.

68. Винокурова, У.А. Сказ о народе саха / У.А. Винокурова. Якутск: Бичик, 1994.-141, 3. с.

69. Винокурова, У.А. Ценностные ориентации якутов в условиях урбанизации /У.А. Винокурова. Новосибирск: Наука, 1992. - 141, 2. с.

70. Власова, A.A. Формирование конкурентоспособости будущих педагогов: автореф. дис. . канд. пед. наук / A.A. Власова. Калининград, 2002. - 19 с.

71. Волков, Г.Н. Педагогика жизни / Г.Н. Волков. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1989.-334 с.

72. Волков, Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1974.-376 с.

73. Волков, Г.Н. Педагогика любви: избр. этнопед. соч.: в 2 т. / Г.Н. Волков. -М.: Издат. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. Т. 1. - 460 с. - Т.2. - 460 с.

74. Волков, Г.Н. Этнопедагогизация целостного учебно-воспитательного процесса / Г.Н. Волков. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001. - 160 с.

75. Воронцова, В.Г. Постдипломное образование педагога: гуманитарно-аксиологический подход: автореф. дис. . д.-ра пед. наук / В.Г. Воронцова. -СПб.: ИОВ РАО, 1997.-35 с.

76. Выготский, J1.C. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

77. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1984. - Т.4. - 432 с.

78. Гершунский, Б.С. Менталитет и образование / Б.С. Гершунский М.:Ин-т практ. психологии, 1996. - 144 с.

79. Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. М.: Моск. психолого-социал. ин-т, 1998.-432 с.

80. Гладких, C.B. Этнические стереотипы как феномен духовной культуры: автореф. дис. .канд. филос. наук / C.B. Гладких. Ставрополь, 2001.

81. Глушко, Д.Е. Формирование у учащихся-подростков установочной системы наздравогворчесто: автореф. дис. канд. пед. наук/ДЕ. Глушко.-Якутск,2003.-22 с.

82. Гоголев, А.И. Мифологический мир якутов: Божества и духи покровители / А.И. Гоголев. - Якутск, 1994.

83. Гоголев, А.И. Якуты: (проблемы этногенеза и формирования культуры) /А.И. Гоголев. Якутск: ЯГУ, 1993.-200 с.

84. Гоголев, ЗБ. Якутия на рубеже XIX-XX вв / ЗБ. Гоголев. Новосибирск: Наука, Сиб. Огдние.-1970.-234, 2. с.

85. Градусова, Т.К. Организационно-педагогические условия стаовления творческого учителя в классическом университете: автореф. дис. .канд. пед. наук / Т.К. Градусова. Кемерово, 2000. - 20 с.

86. Гребенюк, О.С. Общая педагогика: курс лекций / О.С. Гребенюк. -Калининград, 1996. 106 с.

87. Григорьева, A.A. Методологические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов / A.A. Григорьева. М.: МГОПУ, 1993. - 143 с.

88. Григорьева, A.A. Теория и практика этнопедагогики народа саха: автореф. дис. . .д-ра пед. наук / A.A. Григорьева. М., 2000. - 32 с.

89. Григорьева, H.A. Формирование у старшеклассников ценностной ориентации на Отечество. На примере гуманитарных дисциплин: автореф. дис. . канд. пед. наук / H.A. Григорьева. Волгоград, 1998. - 18 с.

90. Гудыма, А.П. Социально-философские основы стратегии устойчивого развития малочисленных народов Севера: автореф. дис. .д-ра. филос. наук / А.П. Гудыма. Екатеринбург, 2001. - 35 с.

91. Гумилев, JI.H. Этногенез и биосфера Земли / J1.H. Гумилев. М.: Танаис ДИ-ДИКД994. - 544 с.

92. Данилов, Д.А. Народная педагогика основа развития науки о воспитании / Д.А. Данилов // Народное образование. - 1993. - № 1. - С.32-34.

93. Данилов, Д.А. Организационно-педагогические проблемы / Д.А. Данилов. -Якутск: Якуткнигоиздат, 1969. 144 с.

94. Данилов, Д.А. Основы управления педагогическими системами: учеб.-метод. комплекс / Д.А. Данилов Якутск: Изд-во ИРО МО РС(Я), 2001.-72 с.

95. Данилов, Д.А. Профессиональная направленность старшеклассников: теоретико-методологические аспекты / Д.А. Данилов, Ф.Д. Товарищева. -Якутск: Б. и., 2000 32 с.

96. Данилов, Д.А. Развитие этнического самосознания подростков в педагогическом процессе / Д.А. Данилов, A.B. Иванов, И.П. Чабыев. Якутск: Изд-во ЯГУ, 2003.- 129 с.

97. Данилов, Д.А. Социально-воспитательная работа в сельском социуме: региональные аспекты организационно-педагогического обеспечения / Д.А. Данилов, А.Г. Корнилова. Новосибирск: Сиб. издат. фирма РАН «Наука», 1999. - 136 с.

98. Данилова, АГ. Педагогические основы обучения детей старшего дошкольного возраста игре на якутских ударных музыкальных инструментах / АГ. Данилова, АА. Григорьева -Бердигестях: Ред. газ. «Улэ кууЬэ», 2005. 48 с.

99. Декарт, Р. Страсти души: соч.: в 2-х т. / Р. Декарт. М.: Мысль,1989. - Т. 1. - 654 с.

100. Ю1.Добкина, H.H. Нравственное содержание духовности: дис. .канд.филос.наук/Н.Н. Добкина. -М.,1995. 118 с.

101. Долгунов, B.C. Педагогические основы развития интеллектуально-личностного потенциала школьников: (на материале сел. шк. PC (Я)): автореф. дис . д-ра пед. наук / B.C. Долгунов. Якутск, 2002. - 40 с.

102. Долженко О.В. Очерки по философии образования / О.В. Долженко. М.: Промо-Медиа, 1995. - 240 с.

103. Домбинская, М.Г. Факторы формирования духовной культуры инженера: монография / М.Г. Домбинская. М., 1996. - 110 с.

104. Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий. М.: Наука, 1977.-333 с.

105. Дуткин, Х.И. За толерантность не только словами, а конкретными делами: (на основе материалов и фактов) / Х.И. Дуткин // Толерантность и народы Севера. - Якутск, 1996. - С.93-95.

106. Дуткин, М.П. Суициды дегуманизация общества / М.П. Дуткин //Логос. Культура. Цивилизация: мат. VI-й Межвуз. науч.-практ. конф. (29 мая 2002 г.; Якутск). - Якутск, 2004. - С. 44-46.

107. Дьячковский, К.Д. Этносемиотика культуры и образования: постановка проблем, методология / К.Д. Дьячковский. Якутск: Б. и., 2000. - 135 с.

108. Единство обучения и воспитания студентов: коллектив, моногр. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1989. - 160 с.

109. Елисеева, А.Л. Формирование и развитие нравственно-эстетической культуры школьников: дис. канд. пед наук / АЛ. Елисеева М, 19%. - С. 42-45.

110. Емельянов, Н.В. Мифологические божества в олонхо «Потомки Юрюнг Айыы Тойона» и «Баай Барыылаах-дух-хозяин черного леса» / Н.В. Емельянов // Мифология народов Якутии Якутск, 1980. - С.46-49.

111. ИЗ. Жижин, В.И. Социализация студентов в современных условиях /В.И. Жижин, А.Н. Яковлева // Новый стиль жизни и молодежная политика PC (Я) в современных социально-экономических условиях:: тез. докл. Якутск, 2001.-С. 4244.

112. Жирков, Е.П. Как возродить национальную школу; Шаги Республики Саха (Якутия) / Е.П. Жирков. М.: Просвещение, 1992. - 239 с.

113. Жукова, JI.H. Языческое миропонимание и 21 век / JI.H. Жукова. Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 2001. - 50 с.

114. Журавлев, В.И. Педагогика в системе наук о человеке / В.И. Журавлев. -М.: Педагогика, 1990. 166 с.

115. Жураковский, В.М. Укрепление российской государственности: место и роль системы образования / В.М. Жураковский, Л.П. Кураков Л.П. М.: Гелиос АРВ, 2000.-422 с.

116. Жураковский, Г.Е. Очерки по истории античной педагогики /Г.Е. Жураковский. -М.: Изд-во Акад. пед. наук СССР, 1963. 510 с.

117. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя /В.И. Загвязинский. -М.: Педагогика, 1987. 160 с.

118. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы ценности / А.Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

119. Зеличенко, А. Психология духовности / А. Зеличенко. М., 1996.

120. Зеньковский, В.В. История русской философии / В.В. Зеньковский. -Харьков: Фолио; М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. 896 с.

121. Зинченко, В.П. Размышление о душе и ее воспитании / В.П. Зинченко // Вопр. философии. 2002. - № 2.

122. Иванов, Г. Социально-философский анализ духовности человека /Г.Иванов.// Вестн. Акад. духовности Респ. Саха (Якутия). Якутск, 1999. - № 2 (9).-С. 3-13.

123. Иевлев, Е.К. Актуализация нравственно-духовного аспектов произведений в процессе изучения якутской литературы в школе: автореф. дис. .канд. пед. наук / Е.К. Иевлев. Якутск, 2003. - 17 с.

124. Илларионова, Л.П. Формирование духовно-нравственной культуры учителя в системе непрерывного пед. образования: дис. . д-ра пед. наук / Л.П.Илларионова. М., 2002. - 408 с.

125. Ильдарханова, Ф.А. Нравственный кодекс семьи Республики Татарстан/ Ф.А. Ильдарханова, И.У. Амирханов, Б.Т. Хафизов. -Казань, 2001. 84 с.

126. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. М.: МГПИ, 1993.-204 с.

127. История российской духовности: матер. XXII Всерос. заоч. науч. конф. / науч. ред. С.Н. Полторак. СПб.: Нестор, 2001. - 331 с.

128. Каверин, КЛ. Духовные потребности: сущность и классификация / КЛ Каверин // Психологические основы формирования духовных потребностей в студенческом коллективе. -Тамбов, 1989.-С.З-15.

129. Каган, М.С. О духовном: опыт категориального анализа / М.С. Каган // Вопр. философии. 1985. - № 9. - С. 15 - 17.

130. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. СПБ.: Петрополис, 1996.- 415 с.

131. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. СПб.: Гос. ун-т, 1977.- 107 с.

132. Канке, В.А. История философии: мысли, истории, открытия / В.А. Канке. М.: Логос, 2003.-430, 1. с.

133. Кант, И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей появиться как наука. Религия в пределах только разума. Логика: пособие к лекциям / И. Кант. СПб.: Наука, 1996. - 552 с.

134. Кант, И. Собрание сочинений: в 6 т. / И. Кант. М., 1965. - Т.4, ч.1. -С. 261-262.

135. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. - М.: Новая школа, 1993.-80 с.

136. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / A.B. Кирьякова. Оренбург, 1996. 188 с.

137. Киссель, М.А. Историческое сознание и нравственность / М.А. Кисель. М.: Знание, 1990.-83 с.

138. Климова, СБ. Духовность и творчество / СВ. Климова Саратов, 1998.-99 с.

139. Козырева, С.П. Экологическая культура и образование: автореф. дис. .канд. культурологии / С.П. Козырева. Улан-Удэ, 2004. - 22 с.

140. Колодезников, С.К. Категории традиционной культуры якутов: пространство, время, движение: (по материалам фольклора) // Духовная культура в жизни этноса. Якутск, 1991. - С. 17-19.

141. Колодезникова, Л.Д. Регионально-этнические культуры и образовательная система / Л.Д. Колодезникова // Проблемы региональной культуры и образование России на пороге 3 тысячелетия: мат. Всерос. науч.-практ. конф. -Якутск, 2000.-С. 154.

142. Коменский, Я.А. Избранные произведения / Я.А. Чечель, сост. И.Д. Чечель. М.: Изд. «Дом Шалвы Амонашвили», 1996. - 224 с.

143. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

144. Корсакова, Т.А. Философско-праксиологические основы соуправления развитием личности: автореф. дис. канд. филос. наук / ТА Корсакова Якутск, 2003. -28 с.

145. Корчак, Я Избранные педагогические произведения / Я Корчак. M.: Просвещение, 1966.-362 с.

146. Костюкова, j T;А. Проблемы профессионального самоопределения будущего педагога в традиционных российских духовых ценностях: поиски и решения: монография / Т.А. Костюкова. Томск: ТГПУ, 2002. - 252 с.

147. Костюкова, Т.А. Профессиональное самоопределение будущего педагога в традиционных российских духовных ценностях: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Т.А. Костюкова. Томск, 2002. - 43 с.

148. Кругова, Т.Г. Роль теософии в контексте интегрального духовного кризиса: автореф. дис. .канд. филос. наук / Т.Г. Кругова. Новосибирск, 2000. - 19 с.

149. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н.Б. Крылова. М., «Высшая школа», 1990. - 142 с.

150. Крылова, Н.Б. Формирование эстетической культуры личности: школа, трудовой коллектив, ВУЗ / Н.Б. Крылова, Л.П. Печко. M., 1986. -137 с.

151. Крымский, С.Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации / С.Б. Крымский // Вопр. философии. 1992. - № 12. - С.28-31.

152. Ксенофонтов, Г.В. Ураангхай-сахалар: очерки по древней истории якутов: в 2-х т. / Г.В. Ксенофонтов. Якутск: Нац. изд-во PC (Я),1992.

153. Кузьмин, A.B. Метафизика Я: самоидентичность, самопознание, духовность: дис. .канд. филос. наук/ A.B. Кузьмин. -Улан-Удэ, 1998.-128с.

154. Кулаковский, А.Е. Материалы для изучения верований якутов / А.Е. Кулаковский. Якутск: Тип. НКП, 1923. - 108 с. - (Зап. Якут, краев, геогр. о-ва. 1923. Кн. 1)

155. Кулаковский, А.Е. Научные труды / А.Е. Кулаковский. Якутск: Кн. изд-во, 1979.-484 с.

156. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. М.: Просвещение, 1985. - 175 с.

157. Курилкина, В.Н. Понятие триединства в разных религиозных системах / В.Н.Курилкина // Илин. 1999. - № 3 / 4. - С.74-75.

158. Курилкина, B.H. Религиозный аспект планетарного мышления в свете синергетической парадигмы: автореф. дис. .канд. филос. наук / В.Н. Курилкина. Якутск, 2002. - 21 с.

159. Левитес, Д.Г. Практика обучения: современные образовательные техологии / ДГ. Левитес. -М.:Ин-тпракт. психологии; Воронеж: НПОМОДЭК, 1998.-288 с.

160. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

161. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. М., 1983. - Т.2. - 211 с.

162. Лившиц, Р.Л Духовность и бездуховность личности (сощальнофэдософский анализ): дис. .д-ра филос. наук / РЛ. Лившиц, Екатеринбург, 1997. -303 с.

163. Лихачев, Б.Т. Воспоминание и космизм. Земные смыслы неземной любви: филос.-пед. эссе / Б.Т. Лихачев.-М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 1999. -197 с.

164. Лихачев, Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей: (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках) / Б.Т. Лихачев. Самара: Изд-во СИУ, 1997. - 85 с.

165. Лихачев, Б.Т. Методологические основы педагогики / Б.Т. Лихачев. -Самара: Изд-во СИУ, 1998. 200 с.

166. Лихачев,Б.Т.Филосюфиявоспитания/Б.Т.Лихачев.-М.:Прометей, 1995.-280 с.

167. Лихачев, Д С. Письма о добром и прекрасном / ДС. Лихачев.-М:Русико, 1993.-163 с.

168. Локк, Д. Педагогические сочинения / Д. Локк. М., 1985. -Т.3.-291 с.

169. Лосев, А.Ф. Очерки античного символизма и мифологии / А.Ф. Лосев.-М, 1985.

170. Лосев, А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А.Ф. Лосев. М.: Политиздат, 1991. - 524 с.

171. Лосский, Н.О. История русской философии / Н.О. Лосский. М.: Советский писатель, 1991.-478 с.

172. Лосский, НО. Условия абсолютного добра / НО. Лосский. М., 1995.-213 с.

173. Лукина, А.К. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях / А.К. Лукина // Педагогика. 2002.-№ 1. - С.23-27.

174. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения / A.C. Макаренко. М.: Педагогика, 1977. - Т.1. - 400 с.

175. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения / А.С.Макаренко. -М.: Педагогика, 1978. Т.2. - 320 с.

176. Макаренко, АС. О воспитании / A.C. Макаренко. -М: Политиздат, 1988. -256 с.

177. Макаров, Д.С. Народная мудрость: знания и представления / Д.С. Макаров. Якутск: Кн. изд-во, 1983. - 120 с.

178. Маркова, М. Ысыах как духовность народа в трудах современных исследователей / М. Макарова // Вестн. Акад. духовности PC (Я). Якутск. -№ 3(5)-С. 17-18.

179. Махаров, Е.М. Философия человека: Якут. Науч. центр СО РАН / Е.М. Махаров. Якутск, 1994. - 75 с.

180. Махаров, ЕМ Философия человеческого общества / ЕМ Махаров. М: Изд-во «Мысль», 1999.-335 с.

181. Мордовская, A.B. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников /АБ.Мордовская.-М.: Академия,2000.-176с.

182. Мукамбаева, М.М. Формирование духовной культуры учителя в профессиональной деятельности: дис. .канд. пед. наук / М.М. Мукамбаева. М., 1992.-162 с.

183. Мусин, Г.Н. Потребности и духовный мир личности.-Саратов, 1989.-169 с.

184. Немов, P.C. Психология: общие основы психологии: в 3-х кн. /P.C. Немов.-М.: ВЛАДОС, 1998.-Кн. 1.-686 с.

185. Неустроев, Н.Д. Этнопедагогика народов Севера / Н.Д. Неустроев. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1999.- 140 с.

186. Неустроев, Н.Д. Этнопедагогические аспекты модернизации Российского воспитательно-образовательного пространства / Н.Д. Неустроев // Народное образование Якутии. 2004. - № 4 (52). - С. 12-15.

187. Никандров, Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века / Н.Д. Никандров. М.: МИРОС, 1997. - С. 144.

188. Никитина, P.C. Воспитание детей-эвенов на основе духовно-нравственных традиций народа: автореф. дис. .канд. пед. наук в форме науч. докл. / Р.С.Никитина М., 2000 - 47 с.

189. Николаев, Е.В. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами танцевального искусства: дис. .канд. пед. наук / Е.В. Николаев. Якутск, 2005. - 161 с.

190. Николаев, М.Е. Духовность наша вера в торжество человечности и справедливости: сб. избр. ст. и выст. / М.Е. Николаев, отв. за вып. И.И. Шабалина. - Якутск, 1999. - 106 с.

191. Николаев, М.Е. О духовности, культуре и будущем России / М.Е. Николаев. Якутск, 2003. - 247 с.

192. Николаев, М.Е. Духовное развитие народа стратегия государственной политики XXI века / М.Е. Николаев. М.: ООО ИПТК «ЛОГОС»: «ВОС», 2000. - 95 с.

193. Николаев, М.Е. Республика Саха: стратегия развития в первой четверти XXI века / М.Е. Николаев. Якутск: Б. и., 2000. - 190 с.

194. Николаева, JI.B. Педагогические основы обучения межкультурной коммуникации в условиях интегрированного курса гуманитарных дисциплин: автореф. дискад пед. наук/ JI.B. Николаева.-Якутск, 1999.-22 с.

195. Ницше, Ф. По ту сторону добра и зла / пер. с нем. Н. Полилова. К генеалогии морали / Ф. Ницше, пер. с нем. К.А. Свасьянова. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.-383 с.

196. Новиков, А.Г. Актуальные проблемы философствования / А.Г. Новиков // Логос. Культура. Цивилизация. Якутск, 2004. - С.3-8.

197. Новиков, А.Г. О менталитете Саха / А.Г. Новиков. Якутск: Изд-во аналит. центра при Президенте PC (Я), 1995. - 141 с.

198. Новиков, А.Г. От нетерпимости к толерантности / А.Г. Новиков // Турук, 1994. -№ 3. -С.30-36.

199. Новиков, А.Г. Менталитет северян в контексте циркумполярной цивилизации /АГ. Новиков, А Г. Пудов.- Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 2005.-178 с.

200. Нравственное воспитание: поиски новых подходов.-М: Знание, 1989.-63 с.

201. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / ред. З.И.Равкин. М.: ИТПиО РАО, 1995. - 631 с.

202. Павлова, Н.С. К вопросу о циркумполярной цивилизации. / Н.С. Павлова // Логос. Культура. Цивилизация: мат. V-й Межвуз. науч.-теорет. конф. (23 мая 2001г.; Якутск). Якутск, 2001.

203. Павлова, Н.С. О значении понятия северная цивилизация / Н.С. Павлова // Логос. Культура. Цивилизация: мат. 6-й межвуз. науч.-теор. конф. (г.Якутск, 29 мая 2002г.) Якутск, 2004. - С.12-14.

204. Панина, Т.В. Формирование гуманного отношения к человеку у будущих сотрудников правоохранительных органов: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.В.Панина. Якутск, 2006. - 21 с.

205. Парсонс, Г. Человек в современном мире / Г. Пареное. М.: Прогресс, 1985.-428 с.

206. Песталоцци. Избранное / сост., авт. вступ. ст. В.М. Кларин. М.: Изд-во «Дом Шалвы Амонашвили», 1998. - 224 с.

207. Петракова, Т.И. Гуманистические ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания подростков: дис. .д-ра пед. наук / Т.И. Петракова. М., 1999. - 440 с.

208. Петракова, Т.И. Духовные основы нравственного воспитания / Т.И. Петракова. М.: Импэто, 1997. - 96 с.

209. Петрова, Т.Н. Чувашская педагогика как феномен мировой цивилизации / Т.Н. Петрова. М.: Прометей, 2000. - 91 с.

210. Платон. Сочинения в 4-х томах / Платон. М.: Мысль, 1971.-Т.З, 4.1.- 654с.

211. Помпонацци, П. Трактаты «О бессмертии души», «О причинах естественных явлений»: моногр. / П. Помпонацци. М.: Глав. Ред. АОН при ЦК КПСС, 1990. -312 с.

212. Пономаренко, В А Психология духовности / В А Пономаренко. М, 1998.-341 с.

213. Попов, Б.Н. Вера-вероучение-религия / Б.Н. Попов // Духовность веление Времени: мат. респ. науч.-практ. конф. 30 ноября, 2001. - Якутск, 2003. - 22 с.

214. Попов, Б.Н. Духовность: характеристика, сущность, содержание и структура / Б.Н. Попов // Художественное образование и духовное развитие личности: тез. докл. и сообщ. Якутск.2002. - С.21-23.

215. Попов, Б.Н. Семейная культура народов Севера: прошлое и настоящее /Б.Н. Попов. Якутск: Полиграфист, 1993. - 63 с.

216. Попов, Б.Н. Философия воспитания: лекции для студентов высш. учеб. заведений / Б.Н. Попов. М.: Academia, 2000. - 64 с.

217. Попов, Н.С. Экологические традиции в культуре якутов: автореф. дис. . канд. культурологии / Н.С. Попов. Санкт-Петербург, 2004. - 17 с.

218. Попова, Г.С. Воспитание детей у народа саха / А.С. Попова. -Якутск: Бичик, 1998. 79 с.

219. Попова, Г.С. Истоки духовности. / Г.С. Попова // Духовность веление Времени. - Якутск, 2003. - С.23-26.

220. Попова, Г.С. Народно-педагогическая адаптивная система воспитания свободной творческой личности / Г.С. Попова // Этнопедагогика в условиях модернизации российского образования: мат. межрег. науч.-практ. конф. (24 июня 2004г.). Якутск, 2004. - С.46-49.

221. Попова, Г.С. Национальная идентификация современных Саха / Г.С. Попова // Проблемы формирования культурного пространства Якутии на рубеже третьего тысячелетия. -Якутск, 2003.-С.32-35.

222. Пороховская, ТИ Ценность и оценка в морали / ТИ Пороховская. М., 1988. - 57 с.

223. Портнягин, И.И. Воспитание интеллектуально развитой личности / И.И. Потрнягин, Д.А. Данилов. Якутск, 2002. - 170 с.

224. Портнягин, И.И. Интеллектуальная составляющая воспитания в традициях народа / И.И. Портнягин // Этнопедагогика в условиях модернизации российского образования: мат. межрегион, науч.-практ. конф. (24 июня 2004 г.). -Якутск, 2004.-67 с.

225. Портнягин, И.С. Учение «кут-сюр» как предмет философского осмысления / И.С. Портнягин // Логос. Культура. Цивилизация: тез. докл. 4-й науч.-теор. конф. (26 мая 1999 г.; Якутск). Якутск, 1999. - С.23 - 27.

226. Портнягин, И.С. Этнопедагог К.С. Чиряев: педагогические мысли, идеи, взгляды / И.С. Портнягин. Якутск, 2002. - 168с.

227. Портнягин, И.С. Этнопедагогика «кут-сур» как новая парадигма образования / И.С. Портнягин // Проблемы региональной культуры и образование России на пороге 3 тысячелетия: мат. Всерос. науч.-практ. конф. -Якутск, 2000.-С. 168-170.

228. Протопопов, С.С. Потенциал отца в воспитании сына / С.С. Протопопов // Этнопедагогика в условиях модернизации российского образования: мат. Межрегион, науч.-практ. конф. (24 июня 2004 г.). Якутск, 2004. - С.36-40.

229. Пудов, АГ. Кризис технической цивилизации и его влияние наментажтет:автореф.дис.канд.филос.наук/АГ.Пудов.-Якутск,2001.-18 с.

230. Пухов, ИВ. Якутский героический эпос олонхо / ИВ. Пухов. М: Изд-во АН СССР, 1962.-255, 1. с.

231. Рахлеева, Н. Дарующее небо и благодатная земля. О жизнелюбии народа саха / Н. Рахлеева. Якутск: Бичик, 2003. - 80 с.

232. Романова, Е.Н Культовые содержания на празднике Ысыах. Этнические культуры Сибири / ЕЛ Романова. Новосибирск, 1986.

233. Романова, ЕЛ Якутский праздник Ысыах: истоки и представления /ЕЛ Романова. Новосибирск: Сиб изд. Фирма «Наука», 1994.-159 с.

234. Романова, СЛ Люди солнечных лучей с поводьями за спиной: (судьба в контексте мифоритуальной традиции якутов) / С Л Романова. М, 1997.

235. Романов, Г.И. Самосознание коренных народов Якутии (теория и практика осуществления права народов на самоопределение / Г.И. Романов. Якутск: Б. и., 2002.-228 с.

236. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / Гл. ред. В.В.Давыдов. -М.: Большая рос. энцикл., 1999. Т.2. - 670 с.

237. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2. т./ С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989. Т.2. - 322 с.

238. Рубинштейн, С.Л. Педагогическая психология в связи с общей педагогикой / С.Л. Рубинштейн. 4-е изд. - М., 1927. - 279 с.

239. Рувинский, Л.И. О специфике управления нравственным формированием личности / Л.И. Рувинский // Проблема управления процессом формирования личности. М.: Педагогика, 1972. - 248 с.

240. Рыбников, В.В. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов (на занятиях по физической культуре): дис. .канд. пед. наук / В.В. Рыбников Саратов, 2003. - 134 с.

241. Саввинов, A.C. Человек через призму «куг-сур» / A.C. Саввинов. Якутск, 1995.—112 с.

242. Садовская, Т.Л. Самоотношение педагога как условие его профессиоального и личностного развития: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.Л. Садовская. Екатеринбург, 2001. - 20 с.

243. Салимова, P.M. Духовное развитие студентов педвуза в процессе профессиональной подготовки: дис. канд. пед. наук / РМСалимова Уфа, 2000. -175 с.

244. Свадковский, И.Ф. Нравственное воспитание / И.Ф. Свадковский. М.: Педагогика, 1972.- 144 с.

245. Серошевский, В.Л. Якуты: опыт этнографического исследования / В.Л. Серошевский. 2-е изд. - М., 1993. - 736 с.

246. Сидоров, Е.С. Представления древних якутов о душе // Язык-Миф-Культура народов Сибири. Якутск, 1994. - С.114-115.

247. Симонов, П.В. Происхождение духовности / П.В. Симонов, П.М. Ершов, Ю.П. Вяземский. М.: Наука, 1989. - 350, 2. с.

248. Синицын, С.А. Диалектика духовности. От эры Рыбы к эре Водолея / С.А. Синицын. М.: Вагриус, 2000. - 255 с.

249. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

250. Слободчикова, A.A. Организационно-педагогические условия подготвоки студентов технической специальности к созданию электронных средств в сфере образования: автореф. дис. канд. пед. наук / А АСлободичкова.-Якутск, 2006. -19 с.

251. Смирнова, JI.H. Феномен духовности: социально-философский аспект анализа: дис. .канд. филос. наук / JI.H. Смирнова. М., 1999. - 183 с.

252. Смирнов, С.А. Философия. Образование. Культура / С.А. Смирнов. -Новосибирск, 1996. 102 с.

253. Смирнов, С.Д. Педагогика и пихология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. М., Аспект Пресс, 1995.-271 с.

254. Соловьев, B.C. Оправдание добра/ В.С.Соловьев.- М: Республика, 1996.- 479 с.

255. Соловьев, B.C. Чтения о богочеловечестве. Духовные основы жизни. Оправдание добра / B.C. Соловьев. Минск: Харвест, 1999. - 912 с.

256. Степанова, В.Е. Философско-методологические основания саморазвития личности: автореф. дисканд. филос. наук / В.Е. Степанова. Якутск, 2003.-25 с.

257. Степанова, П.В. Мудрые заповеди народной педагогики / П.В. Степанова // Народное образование Якутии. 2003. - №3.

258. Столович, JI.H. Красота. Добро. Истина / JI.H. Столович. М.: Республика, 1994. -464 с.

259. Судаков, А.К. Абсолютная нравственность: этика автономии и безусловный закон / А.К. Судаков. М.: Эдиториал УРСС, 1998. - 237, 1. с.

260. Суорун Омоллоон. Воспитание историей: статьи / Суорун Омоллоон. Якутск: Б. и., 2000.-89 с.

261. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1990. - 288 с.

262. Сухомлинский, В А. О воспитании / В А Сухомлинский. М: Политиздат, 1973.-164 с.

263. Тайлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор. М.: Политиздат, 1989. -573 с.

264. Таранов, П.С. 120 философов: Жизнь. Судьба. Учение. Мысли / П. С. Таранов. Симферополь: Реноме; Николаев: Возможности Киммерии, 2002.-Т. 1.-685 с.

265. Тейяр деШарден. Феномен человека/Тейяр деШарден.-М.: Наука, 1987.-239 с.

266. Тимофеева, P.E. Культура и гуманизация образования / РЕ. Тимофеева. -Якутск: Изд-во ИПКРО, 1999. -158 с.

267. Тойнби, А. Постижение истории / А. Тойнби. М.: Прогресс, 1991. - 730, 1.с.

268. Толстой, JLH Педагогические сочинения / JLH Толстой, всгуп. ст. Н. В. Вейкшан. М: Педагогика, 1980.-542, 1. с.

269. Трогцанский, В.Ф. Эволюция черной веры (шаманства) у якутов /В.Ф. Трогцанский Казань: Типолитогр. Имп. ун-та, 1903. - 185 с.

270. Тумусов, Ф.С. Мужество мысли / Ф.С. Тумусов, сост. В. В. Семенова. -Якутск, 2004. 320 с.

271. Уледов, А.К. Духовное обновление общества / А.К. Уледов. М.: Мысль, 1990. -334, 1.с.

272. Уткин, К.Д. Культура народа саха: этногр. аспект / К.Д. Уткин. Якутск: Бичик, 1998.-368 с.

273. Уткин, К.Д. Модель духовности: интеграл целостности и алгоритм гармонии / К.Д. Уткин. Якутск: Бичик, 2002. - 56 с.

274. Уткин, К.Д. Проблема человека в социокультурной системе народа саха: дис. в виде науч. докл. д-ра филос. наук /К.Д. Уткин. Якутск, 1999.-70 с.

275. Уткин, К.Д.Религиозные и философские воззрения коренных народов Якутии / К.Д. Уткин. Якутск: Бичик 2000. - 219, 5. с.

276. Уткин, К.Д. У порога размышлений: проблемы возрождения традиц. культуры / К.Д. Уткин. Якутск: Якутполиграфиздат., 1993. - 223 с.

277. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. М.: Учпедгиз, 1953. -Т.1. - С. 131-327.

278. Ушинский, К.Д. Избранное / К. Д. Ушинский, сост., авт. предисл. П.А. Лебедев. М.: Изд-во «Дом Шалвы Амонашвили», 1998. - 223 с.

279. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании // Избранные педагогические сочинения / Под.ред. А.И.Пискунова. М.:Педагогика. - 1974. -Т. - 584 с.

280. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения / К.Д.Ушинский. М.: Педагогика, 1990. - Т.5. - 528 с.

281. Ушинский, К.Д. Родное слово: избр. пед. соч. / К. Д. Ушинский. М.: Педагогика, 1974. - Т.2. - С.269-342.

282. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт пед. антропологии / К.Д.Ушинский. -М.: Педагогика, 1974. Т.1. - 288 с.

283. Федина, Ю.В. Формирование духовно-нравственных ценностей отечественной педагогической культуры у студентов в процессе изучения курса «История образования и педагогической мысли»: дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Федина Рязань, 2004. - 156 с.

284. Федорова, Л.И. Этнопедагогические традиции нравственного воспитания / Л.И. Федорова. Якутск: Изд-во ИПКРО, 1997. - 104 с.

285. Федотова, В. Духовное и душевное / В. Федотова // Человек и духовность. -Рига; Зинатне, 1990.

286. Фомина, ЗВ. Человеческая духовность: бытие и ценности / ЗВ. Фомина Саратов, 1997.

287. Франк, С. Предмет знания. Душа человека / С. Франк. М.: ACT, 2000. - 992 с.

288. Франкл, В. Человек в поисках смысла: сб.: пер. с англ. и нем. / под общ. ред. Л.Я.Газмана, Д.А.Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 369 с.

289. Фрейд, 3. Психоанализ. Религия. Культура / 3. Фрейд. М.: Ренессанс, 1992. -289 с.

290. Фрейд, 3. Психология бессознательного / 3. Фрейд. М.: Просвещение, 1990.-448 с.

291. Фромм, Э. Иметь или быть / Э. Фромм. М.: Прогресс, 1986. - 238 с.

292. Чехордуна, Е.П. Педагогическое и этнокультурное взаимодействие микросоциумов якутского туелбэ (села) в воспитании детей: дис. . канд. пед. наук / Е.П. Чехордуна. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1998. - 169 с.

293. Шевелева, С.С. Открытая модель образования: (синергетический подход) / С.С. Шевелева. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. - 48 с.

294. Шердаков, В.Н. Добро-Истина-Красота / В.Н. Шердаков. М.: Знание,1983. -64 с.

295. Щуркова, Н.Е. Научить быть человеком: о специфике нравственного воспитания / Н.Е. Щуркова. М.: Знание, 1996. - 110 с.

296. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

297. Эргис, Г.У. Очерки по якутскому фольклору / Г.У. Эргис. М.: Наука, 1974. -402 с.

298. Юнг, К.Г. Душа и миф: шесть архетипов: пер. с англ. / К.Г. Юнг. М.: Киев: ЗАО «Совершенство» - «Port-Royal», 1997. - 384 с.

299. Юнг, КГ. Феномен духа в истории и науке / КГ. Юнг. М: Мысль, 1992. -251 с.

300. Яковлев, В. А. Научные основы нравственного воспитания /В. А. Яковлев. Тамбов, 1975. - 106 с.

301. Яновская, М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания / М.Г. Яновская. М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

302. Яшкина, И.И. Формирование духовных потребностей и развитие эстетической культуры студентов: (на материале средних специальных учебных заведений): дис. канд. пед. наук / И.И.Яшкина. М., 2001. -163 с.

303. Guilford, J. The nature of human intelligence / J.Guilford New York: Mc Graw Hill, 1967.-269 p.

304. Maslow, A. Motivation and personality / A.Maslow. New York: Harper, 1954. -411 p.