Эстетическое воспитание учащихся начальной национальной(адыгской) школы в условиях интеграционного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Апиш, Майя Нурбиевна

• Апиш, Майя Нурбиевна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Апиш, Майя Нурбиевна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы проблемы эстетического воспитания школьников

1.1. История развития эстетического воспитания: ретроспективный анализ

1.2.Эстетическое воспитание: психолого-педагогические основы, факторы

1.3. Сущность интегративного подхода к учебно-воспитательному процессу

Выводы по главе

Глава 2. Эстетическое воспитание учащихся начальной национальной школы в процессе учебной деятельности: интегративный подход

2.1. Способы и средства эстетического воспитания

2.2. Методика построения интегрированного эстетического курса для учащихся начальной национальной школы

2.3. Педагогический эксперимент и его результаты 124 Выводы по главе 152 Заключение 153 Список использованной литературы 156 Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эстетическое воспитание учащихся начальной национальной(адыгской) школы в условиях интеграционного обучения»

Ситуация переходного периода развития общества, обостряющая процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире приводит к необходимости гуманизации образования и возрастанию ценностей художественно - эстетического развития личности. Однако на практике в современной начальной школе (в том числе и национальной) все еще наблюдается явный приоритет интеллектуального развития над эмоциональным в ущерб последнему и, в конечном итоге, в ущерб развитию личности ребенка в целом. Необходимыми условиями формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная свобода, высокий нравственный потенциал, хороший эстетический вкус, толерантность в межличностном, межнациональном и социальном общении. Развитие этих качеств невозможно без создания эффективной системы обучения и воспитания, поскольку «эффективность начального обучения, формирование нужной мотивации во многом зависит от организации учебной деятельности учащихся» (J1.M. Фридман). Основными задачами национальной школы на современном этапе являются формирование духовной сферы личности обучаемых, воспитание ее нравственных и эстетических качеств с учетом общечеловеческого, конкретно исторического и национального. В этой связи актуализируется поиск новых подходов к организации обучения и воспитания в школе, в частности, реализации воспитывающей функции обучения. На наш взгляд, именно интегративный подход позволяет в определенной мере решить проблему обучения и воспитания учащихся начальной национальной школы.

В философской, психолого - педагогической литературе достаточно полно освещены различные аспекты проблемы эстетического воспитания. Так, имеются работы, посвященные общим вопросам эстетического воспитания, разработке его понятийно - терминологического аппарата, определению сущности и задач (А.И. Буров, М.С. Каган, Н.И. Киященко, В.А. Разумный, В.К. Скатерщиков), психологических (В.Г. Асеев, М.Н. Афасижев, Л.И. Божович, И.А. Джидаръян, B.C. Ильин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов) и педагогических (И.Ф. Гончаров, Д.Б. Кабалевский, Е.В. Квятковский, Н.А. Кушаев, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, Г.И. Петрова, С.Т. Шацкий) аспектов эстетического воспитания.

Проблемам обучения и воспитания в национальной школе посвящены исследования И.А. Арабова, К.И. Бузарова, Г.Н. Волкова, A.M. Ланина, Ю.К. Намитокова, Ф.Г. Никитиной, Л.Л. Супруновой, Т.Д. Чеучевой, А.Б. Чуяко, И.А. Шорова, М.Х. Шхапацевой и др.

Вопросы итнеграции и межпредметных связей в обучении отражены в трудах О.С. Гребенюка, А.Я. Данилюка, Б.М. Кедрова, Ю.С. Тюнникова, И.Д. Зверева, В.Н. Максимовой, А.Д. Урсула, Г.Ф. Федорца, М.Г. Чепикова и др. За последние годы выполнены диссертационные исследования, посвященные проблемам интеграции в национальной школе, Б.Х. Хамуковой, A.M. Шехмирзовой и др.

Проведенный анализ литературы показал, что проблемы эстетического воспитания в национальной школе и интеграции каждая в отдельности нашли отражение в исследованиях многих ученых. Однако возможности интегративного подхода к эстетическому воспитанию учащихся начальной национальной школы еще недостаточно исследованы.

Существенная значимость и недостаточная изученность возможностей использования интегративного подхода в эстетическом воспитании учащихся начальной национальной школы определили выбор темы настоящего исследования.

Проблема исследования состоит в обосновании целенаправленного положительного влияния обучения, построенного на интегрированной основе, на эстетическое воспитание младших школьников. Решение данной проблемы и есть цель исследования.

Объект исследования - учебно - воспитательный процесс в начальной национальной школе.

Предмет исследования - эстетическое воспитание учащихся начальной национальной (адыгейской) школы в условиях интегрированного обучения.

Гипотеза исследования - целенаправленное формирование эстетического отношения к действительности учащихся начальной национальной школы будет эффективным, если в образовательный процесс включить интегрированный эстетический курс, разработанный с учетом ряда требований: а) моделирование эстетической воспитанности как важной части результата образования; б) отбор содержания учебной информации с учетом дидактически адаптированных к возрасту обучаемых компонентов национальной (адыгейской) культуры, а в ходе обучения учитывать социальные, научно-психологические, культурно-национальные факторы эстетического воспитания и организовать регулярный и действенный контроль и коррекцию уровня эстетической обученности и воспитанности.

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие основные задачи:

- на основе анализа научной литературы и практики начального национального образования определить состояние изученности проблемы, выявить и осмыслить понятийно-категориальное поле исследования;

- определить способы и средства формирования эстетического отношения учащихся начальной национальной школы, разработать методику построения интегрированного эстетического курса (чтение на родном языке, музыка и изобразительное искусство);

- разработать описательную модель эстетической воспитанности обучаемых, критерии и уровни развития эстетического отношения к действительности младших школьников; экспериментально проверить эффективность разработанной методики построения интегрированного эстетического курса, подготовить методические рекомендации по совершенствованию эстетического воспитания в национальной школе.

Методологической основой исследования явились основные положения теории познания, общефилософские положения о целостности научной картины мира, положение о взаимосвязи общекультурных и национальных духовных ценностей, диалектика соотношения общечеловеческого, федерального и национального, целостный подход к изучению педагогических явлений, идея культурологического подхода в образовании; принципы взаимосвязи теории и практики, активности, развития, детерминизма, единства сознания и деятельности.

В исследовании автор опирался на фундаментальные работы, посвященные вопросам педагогического образования (Е.В. Бондаревская, В.И. Загвязинский и др.), содержания образования (B.C. Леднев, В.В. Краевский и др.), национальных систем образования (К.И. Бузаров, И.А. Арабов, А.Я. Данилюк, J1.JI. Супрунова, И.А. Шоров и др.), теоретическим основам духовно-нравственного развития личности (А.И. Буров, JI.C. Выготский, Е.В. Квятковский, Б.Т. Лихачев, В.Н. Мясищев, Г.Н. Петрова, Л.П. Печко, В.А. Разумный, Б.М. Теплов, и др.), развития творческих способностей в процессе художественно-эстетической деятельности (Д.Б. Кабалевский, B.C. Кузин, A.M. Ланин, Б.М. Неменский, Б.М. Теплов и др.), прогнозирования, моделирования и проектирования образовательных систем (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, М.Р. Кудаев, Ю.С. Тюнников и др.), проблемам педагогической интеграции (О.С. Гребенюк, А.Я. Данилюк, Ю.С. Тюнников, Г.Ф. Федорец и др.).

Методы исследования. В соответствии с целью и поставленными задачами на различных этапах использовались методы:

- теоретические: изучение и анализ научно-педагогической, психологической, эстетической и методической литературы, государственных документов об образовании, учебных планов и программ начальной национальной школы, методы теоретического обобщения, моделирования; эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности учащихся;

- математические методы обработки экспериментальных данных: определение количественных и качественных показателей эффективности методики эстетического воспитания.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 1998 по 2003 гг. в три этапа.

На первом этапе (1998-1999гг.) осуществлялся теоретический анализ философской, психолого-педагогической, методической и искусствоведческой литературы с целью изучения истории проблемы исследования; проводился анализ содержания национально-регионального компонента начальной национальной школы; разрабатывалась рабочая гипотеза и определялись цели, задачи и методы исследования, разрабатывалась программа экспериментального обучения, проводился констатирующий эксперимент с целью определения уровней развития эстетического отношения учащихся к действительности начальной национальной школы.

На втором этапе (1999-2002гг.) проводился формирующий эксперимент на основе внедрения в учебный процесс разработанного интегрированного эстетического курса, корректировалось содержание курса, определялась эффективность модели эстетического воспитания в процессе интегративного обучения, обрабатывались промежуточные результаты.

На третьем этапе (2002-2003гг\) осуществлялись математическая обработка, анализ, систематизаиця и обобщение результатов экспериментальной работы, их интерпретация, формулирование выводов и оформление текста диссертационного исследования.

База исследования: средние общеобразовательные школы №№ 2, 9 Теучежского района и СОШ № 3 г. Адыгейска. Исследованием было охвачено 478 учащихся и 100 учителей. В формирующем эксперименте приняло участие 203 учащихся.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- уточнен понятийно-терминологический аппарат исследования; разработаны критерии оценки уровня сформированности эстетического отношения младших школьников;

- определены и конкретизированы психолого-педагогические условия эстетического воспитания в процессе обучения;

- разработана модель интегрированного обучения и обоснована ее эффективность в эстетическом воспитании младших школьников в условиях национальной (адыгейской) школы.

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении психолого-педагогических основ эстетического воспитания учащихся начальной национальной (адыгейской) школы, в разработке модели интеграции ряда предметов национально-регионального и федерального компонентов содержания образования, обосновании целесообразности и возможности реализации методики эстетического воспитания младших школьников в процессе интегрированного обучения, учитывающего общечеловеческие, конкретно-исторические и национально-специфические ценности.

Практическая значимость исследования состоит в следующем: предложена модель выпускника начальной национальной (адыгейской) школы;

- предложена методика построения интегрированного эстетического курса; разработан и экспериментально проверен итерированный эстетический курс для учащихся начальной национальной (адыгейской) школы, создающий реальную основу для эффективного эстетического воспитания младших школьников;

- предложены педагогические и методические рекомендации для учителей начальных классов национальной школы по осуществлению эстетического воспитания в процессе обучения.

Достоверность полученных в исследовании результатов обеспечивается соответствующим методологическим и методическим подходом к решению проблемы; подтверждается многоаспектным теоретическим анализом философской, психолого-педагогической литературы; применением комплекса методов исследования, адекватных его объекту, цели и задачам; проведением качественного и количественного анализа.

Положения, выносимые на защиту.

1. Теоретическое обоснование возможности эффективной интеграции предметного содержания образования, имеющего в качестве главной цели эстетическое воспитание обучаемых в начальной национальной (адыгейской) школе.

2. Методика построения интегрированного эстетического курса для начальной национальной (адыгейской) школы.

3. Содержание интегрированного эстетического курса для учащихся начальной национальной (адыгейской) школы.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертации обсуждались на заседаниях кафедры педагогики дошкольного и начального образования АГУ, методических объединений базовых школ, на педагогических чтениях, на научных, научнотеоретических, научно-практических конференциях всероссийского, регионального и республиканского уровней (г. Майкоп, 1998, 2002гг.; г. Карачаевск, 1998, 1999, 2002гг.; г. Ростов-на-Дону, 2002г.; г. Сочи, 2002г.).

- на второй региональной научно - практической конференции «Этнос, культура, образование в контексте современных социально-педагогических реформ» (24-26 сентября 1998г., г. Карачаевск);

- не региональной научно-практической конференции «Проблемы педагогики высшей школы в условиях ее современного реформирования» (28-31 ноября 1998г., г. Майкоп); на межвузовской научно-практической конференции «Начальное образование на рубеже 21 века»(22-25 сентября 1999г., г. Карачаевск); на республиканской научно-теоретической конференции ««Сравнительная педагогика и проблемы образования в современном мире»(21-22 октября 1999г., г. Карачаевск);

- на девятом Годичном собрании Южного отделения РАО и двадцать первых региональных психолого-педагогических чтениях «Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона» (2002г., г. Ростов-на-Дону;

-на всероссийской научно-практической конференции «Проблемы современной педагогики и систем образования» (2002г., г. Майкоп);

- на всероссийской научной конференции «Нервно-психическое утомление человека в современных условиях» (2002г., г. Карачаевск);

-на педагогических чтениях «Инновационные процессы в образовании: из двадцатого в двадцать первый век» (2002г., г. Майкоп).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Апиш, Майя Нурбиевна

Выводы по главе

В данной глве показаны результаты анализа учебных программ и методических пособий начальной национальной (адыгейской) школы, определены пути эстетического воспитания младших школьников начальной национальной школы, уровни развития эстетического отношения к действительности у учащихся и их отношения к родной культуре, обоснована методика построения интегрированного эстетического курса для начальной национальной (адыгейской) школы, проведена ее апробация на базе начальных национальных школ МСОШ № 2, 9 Теучежского района и № 3 г. Адыгейска. Результаты апробации свитдетельствуют о том, что использование интегрированного эстетического курса в учебном процессе способствует расширению кругозора детей, повышению их мотивации к учебно познавательной деятельности и изучению родной культуры, формированию целостного взгляда на мир, эстетического отношения учащихся начальных национальных классов к действительности.

Заключение

Анализ и обобщение отечественной и зарубежной литературы по теме диссертационного исследования показали недостаточную разработанность проблемы эстетического воспитания в процессе обучения, ее значимость в условиях реализации новой образовательной парадигмы. Поэтому оправдан поиск новых подходов совершенствования современной системы образования на основе использования различных способов и средств.

Эстетическое воспитание в диссертационном исследовании рассматривается как целенаправленный, организуемый и контролируемый педагогический процесс формирования эстетического отношения к действительности и эстетической деятельности.

Проблема эстетического воспитания учащихся начальной национальной школы - комплексная проблема, включает в себя психологический, культурологический, общепедагогический и дидактико-методический аспекты. В связи с этим, в данном диссертационном исследовании предпринята попытка разобраться в существующем многообразии различных подходов, на которых базируются основные концепции и теории эстетического воспитания, определить факторы эстетического воспитания, уровни и критерии сформированности эстетического отношения, выявить способы и средства эстетического воспитания в условиях начальной национальной школы.

Проведенный нами анализ специальной литературы позволил представить в виде модели способы и средства эстетического воспитания младших школьников. Выявлено, что целенаправленное формирование эстетического отношения у учащихся возможно через содержание изучаемых учебных дисциплин, в частности, чтения на родном (адыгейском) языке, музыки и изобразительной деятельности с учетом реализации национально -регионального компонента. Предложен вариант методики формирования и развития эстетического отношения на основе межпредметной интеграции.

Методика построения интегрированного курса включала следующие этапы:

- координацию усилий педагогов начальной национальной школы (учителей начальных классов, музыки и ИЗО);

- определение целей обучения и воспитания;

- составление единой программы;

- конкретизация способов отражения единства принципов;

- определение общих, поэтапных и конкретных целей ;

- методический анализ содержания учебного материала, конкретных тем (блоков) программы;

- определение уровней интеграции;

- анализ содержания учебного материала каждого урока с целью выявления возможностей реализации интеграции на каждом уроке и его этапах;

- разработка тех уроков и этапов, которые способствуют формированию интегративных качеств личности;

- определение методов, приемов, форм и средств осуществления интегрированного процесса;

- определение методов и средств контроля и самоконтроля, оценки качества усвоения знаний.

Следует отметить, что при отборе содержания учебной информации учитывали общедидактические принципы и особенности восприятия, обусловленные спецификой учебного материала и этапа учебного занятия. К организации и проведению урока предъявляли определенные требования:

- логическая взаимообусловленность, взаимосвязанность учебного материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;

- исключение дублирования учебного материала;

- четкость, компактность, информативная емкость учебного материала, используемого на уроке.

Результаты опытно-экспериментальной работы по оценке эффективности разработанной методики свидетельствуют о том, что обучение, построенное на интегрированной основе с учетом факторов эстетического воспитания, оказывает позитивное влияние на развитие личности в целом, и уровня сформированности эстетического отношения к окружающей действительности учащихся начальной национальной школы, в частности.

Продолжением проведенного исследования могут быть работы: по выявлению влияния специфики предметного содержания естественно-научных и гуманитарных дисциплин на эстетическое воспитание учащихся начальной национальной школы посредством интегрированного обучения;

- по определению соотношения предметного компонента содержания образования в условиях интегрированного обучения в начальной школе, в том числе национальной.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Апиш, Майя Нурбиевна, 2003 год

1. Адыги, балкарцы и карачаевцы в известиях европейских авторов XIII-XIX вв. /Сост. В.К. Горданов. Нальчик: Эльбрус, 1974. - 635 с.

2. Азаматова М.-К.З. Адыгейский народный орнамент /М.-К.З. Азаматова. Майкоп, 1960. - 142 с.

3. Айбазова М.Ю. Мир красоты и воспитание эстетической культуры в народной педагогике Карачая: Монография /М.Ю. Айбазова. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 1999. - 200 с.

4. Акоподжанян Е.С. О природе эстетической потребности/ Е.С. Акоподжанян. -М., 1973.

5. Амонашвили 111.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили. М.: Изд-во «Ин-та практической психологии»: Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 1998. - 544 с.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. -М.:Педагогика, 1980. Т.1.- 230 с.

7. Алиев Ю.Б. Основы эстетического воспитания / Ю.Б. Алиев/ Р.Т. Ардаширова/ Л.П. Барышникова //Под ред. Н.А. Кушаева. М.: Просвещение, 1986.-240с.

8. Аничкин С.А. Эстетическое воспитание и эстетическое развитие младшего школьника /С.А. Аничкин //Эстетическое воспитание детей. -Свердловск, 1975.

9. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе /О.А. Апраксина. М.: Просвещение, 1983. - 224 с.

10. Арабов И.А. Этнопедагогика (культурологический аспект) /И.А. Арабов /Г.Ю. Нагорная. Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 1999. - 215 с.

11. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании /Б.В. Асафьев. М.-Л.: Музыка, 1965. - 151с.

12. Асафьев Б.В. О народной музыке /Б.В. Асафьев. Л.: Музыка, 1987. -247с.

13. Асимов М.С. Современные тенденции интеграции науки /М.С. Асимов / А. Турсунов //Вопросы философии. 1981. - № 3. - С.61.

14. Астахов И.Б. Эстетика /И.Б. Астахов. М.: Московский рабочий, 1971.- 44 с.

15. Афасижев М.Н. Эстетические потребности человека /М.Н. Афасижев. -М.: Знание, 1979. 63с.

16. Ахлибининский Б.В. Категориальный аспект понятия интеграции /Б.В. Ахлибининский // Диалектика как основа интеграции научного знания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. - Вып XII. - С.51.

17. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: (Общедидактический аспект) / Ю.К. Бабанский. М.: Педагогика, 1997. - 254с.

18. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию учащихся: (в вопросах и ответах) /Ю.К. Бабанский /Г.А. Победоносцев. Киев: Рад. шк., 1985.-256 с.

19. Балаян А.А. Проблемы формирования личности будущего учителя /А.А. Балаян //Подготовка учителей и пути ее совершенствования в свете решения XXIV съезда КПСС.- Рига, 1973.

20. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе /Л.Н. Бахарева //Начальная школа.-1991.- № 8.- С.48-51.

21. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. М.: Искусство, 1986. - 444 с.

22. Бгажноков Б.Х. Адыгский этикет / Б.Х. Бгажноков. Нальчик: Эльбрус, 1978.- 160 с.

23. Бегак Б.А. Воспитание искусством: книга для учителя начальной школы /Б.А. Бегак. М.: Просвещение, 1981. - 94 с.

24. Беджанов Ю.К. Народное декоративно-прикладное искусство: Учеб. пособие /Ю.К. Беджанов. Карачаевск: Изд-во Карачаево-Черкесского пединститута, 1993. - 100 с.

25. Безрукова B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, реализации: Метод, разработка /B.C. Безрукова. Свердловск: Изд-во Свердл. инж. пед. ин-та, 1987. - 59 с.

26. Беленчук JI.H. Концепция национального образования на рубеже 19 -20 вв. /Л.Н. Беленчук // Педагогика. 1999. - № 5. - С.37-39.

27. Белик А.П. Эстетика и современность /А.П. Белик. М.: Политиздат, 1963.-224с.

28. Белинский В.Г. Полн. собр. соч., T.III, VII. /В.Г. Белинский. М.: АН СССР, 1955.

29. Белкин Е.Л. Дидактические основы управления познавательной деятельностью в условиях применения технических средств обучения / Е.Л. Белкин. Ярославль: Верх. - Волж. кн. изд - во, 1982. - 107с.

30. Белов В. О некоторых вопросах интергации в учебном процессе общеобразовательной школы /В.Белов //Учитель. 2000. - № 6. - С. 46-53.

31. Берсиров Б.М. Национальные традиции народов Адыгеи: генезис, сущность и проблемы воспитания /Б.М. Берсиров //Материалы первой республиканской научно-практической конференции. Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1994. - С. 6-14.

32. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1989. 190 с.

33. Бешкок М.М. Адыгейский фольклорный танец /М.М. Бешкок. -Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1990. 127 с.

34. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век /B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1990. - 413 с.

35. Блауберг И.В. Философский принцип системности и системный подход /И.В.Блауберг /В.Н.Садовский /Э.Г. Юдин //Вопросы философии. -1987. -№ 8.-С. 39-52.

36. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения /П.П. Блонский. -М.: Учпедгиз, 1961. С. 258-267.

37. Блягоз З.У. Жемчужина наролной мудрости /З.У. Блягоз. Майкоп.: Адыг. кн. изд-во, 1992. - 126с.

38. Богуславская И.Я. Проблемы традиций в искусстве современных народных художественных промыслов /И.Я. Богуславская //Творческие проблемы современных народных художественных промыслов. JL: Художник РСФСР, 1981.-399 с.

39. Богуславский М.В. Общечеловеческие и национальные ценностные традиции отечественной педагогики (начало XX в.) /М.В. Богуславский //Педагогика. 1998. - № 7. - С. 82-87.

40. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

41. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. A.M. Прохоров. М.: Советская энциклопедия, 1991. - Т.1. - 863 с.

42. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. A.M. Прохоров. М.: Советская энциклопедия, 1991. - Т.2. - 768 с.

43. Бондарева Н.А. Технология этнокультурного воспитания /Н.А. Бондарева //Школа. 2001. - № 5. - С. 38-41.

44. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования /Е.В. Бондаревская //Педагогика. 1997. - № 4. - С.11-17.

45. Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие /Е.В. Бондаревская /С.В. Кульневич. -Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. 560 с.

46. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов /Н.В. Бордовская / А.А. Реан. СПб.: Питер, 2000. - 304 с.

47. Бузаров К.И. Воспитание, развитие и формирование личности: (В контексте традиционных и современных концепций) / К.И. Бузаров. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2000. 87 с.

48. Бузаров К.И. Комплексное решение образовательно-воспитательных задач в национальной школе /К.И. Бузаров. Майкоп: Краснодарское кн. изд-во, 1987.- 180 с.

49. Бузаров К.И. Книга для чтения: Учеб. для третьего класса четырехлетней начальной шк. /К.И. Бузаров /М.Б. Ешева. Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2002. - 180 с. (2-е изд., 1996г.).

50. Буров А.И. Системный подход к эстетическому воспитанию /А.И. Буров //Эстетическое воспитание в школе //Под ред. Б.Т. Лихачева. М.: Педагогика, 1980. -136 с.

51. Буя Т.А. Игра в эстетическом воспитании младшего школьника /Т.А. Буя //Начальная школа. 1997. - № 2. - С.42.

52. Вайнштейн С.И. Культура и быт адыгов /С.И. Вайнштейн. Майкоп.: Адыг. кн. изд-во, 1986. -149 с.

53. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования /А.П. Валицкая //Педагогика. 1997. - № 3.- С. 15-20.

54. Варковецкая Г.Н. Методика осуществления межпредметных связей в профтехучилищах /Г.Н. Варковецкая. М.: Высшая школа, 1989. - 128 с.

55. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пединститутов /Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.Е. Турин, В.И. Журавлев и др. /Под ред. В.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

56. Верб М.А. Педагогические основы формирования эстетической культуры старших школьников /М.А. Верб. М.:Просвещение, 1980. - 80 с.

57. Ветлугина Н.А.Музыкальное развитие ребенка /Н.А. Ветлугина. М.: Просвещение, 1968. -413с.

58. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений /В.К. Вилюнас. -М.: Изд-во МГУ, 1976. 234с.

59. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Учеб. пособие для студентов средних и высших пед. учеб. заведений /Т.Н. Волков. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 168 с.

60. Волков Г.Н. Вечность воспитания /Т.Н. Волков //Народное образование.- 1994. № 4. - С. 68.

61. Вопросы методики начального музыкального образования: Сб. ст. /Отв. ред. Н.А. Ветлугина. М.: Музыка, 1981. - 23Ос.

62. Ворохова 3. Национально-региональный компонент: разработка и реализация /3. Ворохова //Народное образование. 2000. - № 6. - С. 67-71.

63. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н.Е. Щурковой. М.: Новая школа, 1998. - 208 с.

64. Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. СПб.: Союз, 1997. - 96 с.

65. Выготский J1.C. Педагогическая психология /Л.С. Выготский /Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. - 456с.

66. Выготский Л.С. Психология искусства /Л.С. Выготский. Минск: Современное слово, 1998. - 480 с.

67. Гадагатль A.M. Героический эпос «Нарты» адыгских (черкесских) народов /A.M. Гадагатль. Майкоп: Адыгейское отделение Краснодарского кн. изд-ва, 1987.-404 с.

68. Гальперин П.Я. Введение в психологию /П.Я. Гальперин. М.: Книжный дом «Университет», 2000. - 330 с.

69. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов /В.А. Ганзен. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.-42 с.

70. Гасанов З.Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости /З.Т. Гасанов //Педагогика.- 2001.-№5.-С.24-30.

71. Гачев Г.Д. Национальные образы мира /Т.Д. Гачев. М.: Советский писатель, 1988.-448 с.

72. Герасимов С.А. Любить человека: Культура и нравственно-эстетическое воспитание молодежи: Книга для учителя./ С.А. Герасимов. \ М.: Просвещение, 1985. 382 с.

73. Гегель Г. Эстетика /Г. Гегель. М.: Искусство, 1968. - Т. 1. - 311 с.

74. Герцен А.И. Собр. соч. В 30-ти т. Т. 1.-М., 1954.

75. Гершунский Б.С. Философия образования /Б.С. Гершунский. М.: Московский псих.-соц. ин-т «Флинта», 1998. - 432 с.

76. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию /С.И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

77. Голыжбина З.С. О межпредметных связях /З.С. Голыжбина //Специалист. 1997. - № 7. - С. 21.

78. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности /И.Ф. Гончаров. М.: Педагогика, 1986. - 128 с.

79. Гордиенко О.Б. Теоретические основы воспитания эстетической культуры старшеклассников: Автореферат дисс. канд. пед. наук /О.Б. Гордиенко. Ростов-на-Дону, 1992. - 23 с.

80. Гучев З.Л. Искусство адыгской циновки /З.Л. Гучев. Майкоп: Адыг. отделение Краснодарского кн. изд-ва, 1990. - 127 с.

81. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения /В.В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996.-542 с.

82. Данилюк А .Я. Теория интеграции образования /А.Я. Данилюк. -Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. Пед. ун-та, 2000. 440 с.

83. Данилюк А .Я. Понятие и понимание русской национальной школы /А.Я. Данилюк //Педагогика. 1997. - № 1. - С. 68-71.

84. Данилюк А.Я. Учебный предмет как интегрированная система /А.Я. Данилюк //Педагогика. 1997. - № 4. - С.7.

85. Дармодехин С.В. Проблемы развития систем воспитания детей в РФ /С.В. Дармодехин //Педагогика. 2002. - № 1. - С. 10-17.

86. Депенчук Н.П. Особенности интегративного процесса в науке и формы его реализации /Н.П. Депенчук //Единство и многообразие мира, дифференциация и интеграция . М., 1981. - С. 77-78.

87. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность /И.А. Джидарьян. М.: Политиздат, 1976. - 191 с.

88. Джибладзе Г.Н. Принципы эстетического воспитания /Т.Н. Джибладзе. Тбилиси, 1971.

89. Дик Ю.И. Интеграция учебных предметов /Ю.И. Дик, А.А. Пинский, В.В. Усанов //Советская педагогика. 1987. - № 9. - С.58.

90. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения /А. Дистервег. -М.: Учпедгиз, 1956. 376 с.

91. Дмитриева Н.А. Вопросы эстетического воспитания /Н.А. Дмитриева. М.: Искусство, 1956.- 208с.

92. Додонов Б.И. Эмоции как ценность /Б.И. Додонов. М.: Политиздат, 1978.-272 с.

93. Дорфман Л.Я. Эмоции в искусстве: теоретические подходы и эмпирические исследования /Л.Я. Дорфман. М., 1997.

94. Дубровин Н. Черкесы (Адыге) /Н. Дубровин. Краснодар.- Вып. 1, 1927.- 108 с.

95. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие /В.К. Дьяченко. М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

96. Евтых С.Ш. Работа с графическими материалами как средство активизации изобразительной деятельности младших школьников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук /С.Ш. Евтых. М., 1996. - 16 с.

97. Егорова Т.С. Система эстетического воспитания в начальной школе /Г.С. Егорова //Начальная школа. 1995. - № 2. - С.46 - 49.

98. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя /С.Б. Елканов. М.: Просвещение, 1986. - 143 с.

99. Емтыль Р.Х. Культура адыгского народа /Р.Х. Емтыль. М.: Метод, рек. для учит, и студ./Адыг. унт - т, каф. отеч. истории. - Майкоп, 1997. - 79с.

100. Ермак Н.А. Педагогические основы развития духовного мира младших школьников средствами изобразительного искусства: Автореф. дисс. . канд. пед. наук /Н.А. Ермак. Ростов-на-Дону, 1999. - 21 с.

101. Ершов П.М. Соч. в 3-х тт. /П.М. Ершов / Отв. ред. В.М. Букатов. М.: ТТО Горбунок, 1991. - Т. 1: Технология актерского искусства. - М., 1992. -288с.

102. Журавлев И.К. Дидактическая модель учебного предмета /И.К. Журавлев/Л.Я. Зорина // Новые исследования в педагогических науках, 1979. -Вып. 1 (33).-С. 18-23.

103. Загазежев М.Г. Очерки по адыгской народной педагогике /М.Г. Загазежев Нальчик: Эльбрус, 1996. - 168 с.

104. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования/ В.И. Загвязинский. М.: Просвещение, 1984. - 251с.

105. Закон РФ «Об образовании». М.: МП Новая школа, 1996. - 60 с.

106. Занков Л.В. Обучение и развитие (экспериментально-педагогическое исследование): Избранные педагогические труды /Л.В. Занков. М.: Педагогика, 1990. - С. 83-318.

107. Запорожец А.В. Психологические проблемы эстетического воспитания / А.В. Запорожец // Дошкольное воспитание, 1969. № 11.

108. Зарецкая И.И. Интегративный урок в системе гуманитарного образования /И.И. Зарецкая /И. Травников // Школа. 1999. - № 2. - С. 24-27.

109. Зверев И.Д. Межпредметные связи в современной школе /И.Д. Зверев /В.Н. Максимова. -М.: Педагогика, 1981. 160 с.

110. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования / В.П. Зинченко //Педагогика. 1997. - № 5. - С. 60-72.

111. Зуманкулов В.И. Обычаи и праздничная культура народов Кавказа /В.И.Зуманкулов. -Нальчик: Эльбрус, 1985. 128с.

112. Иванов П.Л. О сущности красоты. М., 1967.

113. Икрамова Ф. Развитие речи и эстетическое воспитание /Ф.И. Икрамова // Начальная школа. 1971. - № 1.- С.

114. Ильенко Л.П. Интегрированный курс для начальной школы (1-4; 1-3): Пособие для учителя/Л.П. Ильенко. М.: АРКТИ, 2000. - 64с.

115. Ильенков Э.В. Философия и культура /Э.В. Ильенков М.: Изд-во полит, лит-ры, 1991. - 464 с.

116. Ильин B.C. Формирвание личности школьника (целостный процес) /B.C. Ильин. М.: Педагогика, 1984. - С. 55.

117. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения /Т.А. Ильина. -М.: Педагогика, 1972.

118. Исунова Л.С. «Как прекрасен этот мир, посмотри.». Эстетическое воспитание в младших классах / Л.С. Исунова // Начальная школа. 1996. -№ 2. - С. 4-9.

119. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? /Д.Б. Кабалевский М.: Сов. композитор, 1982. - 214 с.

120. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе /Д.Б. Кабалевский. М.: Педагогика, 1976. - 192 с.

121. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке (с поурочной медодической разработкой) для общеобразовательной школы (1 3 классы) /Д.Б. Кабалевский. -М.: Просвещение, 1983. - 112с.

122. Кагазежев Б.С. Инструментальная культура адыгов /Б.С. Кагазежев. -Майкоп.: Адыгейское кн. изд во, 1992. - 79 с.

123. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе / М.С. Каган 11 Музыка в школе. 1987. - № 4. - С. 28-32.

124. Каган М.С. Социальные функции искусства /М.С. Каган. Л., 1978.36 с.

125. Каган М.С. Философия культуры /М.С. Каган СПб., 1996. - С. 3951.

126. Казанов Х.М. Культура адыгов /Х.М. Казанов. Нальчик: Эльбрус,1993.-256 с.

127. Канаев Б.И. Системный подход как фактор нравственной перестройки управления эстетическим воспитанием школьников. Автореф. дисс. канд. пед. наук /Б.И. Канаев. - Челябинск, 1989. - 17 с.

128. Кант И. Критика способности суждения /И. Кант. М.: Искусство,1994.-365с.

129. Кант И. Критика чистого разума /И. Кант Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.-672 с.

130. Кедров Б.М. Интегративная функция философии в системе современного научного знания / Б.М. Кедров. // Диалектика как основа интеграции научного знания: Межвузовский сборник /Под. ред. А.А. Королькова, И.А. Майзеля. Л.: Изд - во ЛГУ, 1984. - С.6 - 12.

131. Киященко Н.И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР /Н.И. Киященко. М.: Искусство, 1971. - С. 63.

132. Кларин М.В. Инновация в мировой педагогике /М.В. Кларин. -Москва-Рига: Эксперимент, 1998. 176 с.

133. Ковалев А.Г. Психология личности /А.Г. Ковалев. М.: Мысль, 1973. -341 с.

134. Коган JI.H. Художественный вкус: Опыт конкретно -социологического исследования /J1.H. Коган. М.: Мысль, 1966. - 213с.

135. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе / Ю.М. Колягин//Начальная школа. 1989. - № 3. - С.52 - 53.

136. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х тт. /Я.А. Коменский. Т. 1. - М.: Педагогика, 1982. - 656 с.

137. Комплексная программа эстетического воспитания учащихся Республики Адыгея на 1994-1996 гг. Решение коллегий министерств культуры, науки и образования Республики Адыгея от 29.09.1994 г. - 11 с.

138. Концепция непрерывного образования // Народное образование. -1989. -№ 10.-С. 3-12.

139. Концепция федеральной программы развития образования // Учительская газета. 1994. - № 2. - С. 14-15.

140. Концепция художественного образования как фундамента системы эстетического развития учащихся в школе // Искусство в школе. 1991. - № 1. -С. 8-15.

141. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования /А.И. Кочетов. -Минск, 1996.-398 с.

142. Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе /И.В. Кошмина. -М.: Гуманист, изд. центр В ЛАД ОС, 2001. 144 с.

143. Краевский В.В. Формирование содержания образования как часть педагогического конструирования /В.В. Краевский //Вопросы конструирования содержания общего среднего образования // Под Ред. В.В. Краевского. М., 1980.

144. Краевский В.В. Методология педагогического исследования /В.В. Краевский. Самара, 1994. - 240 с.

145. Краткий психологический словарь / Сост. JI.A. Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

146. Краткий словарь по эстетике / Под общ. ред. М.Ф. Овсянникова, В.А. Разумного. М.: Изд-во «Политическая литература», 1963. - 543 с.

147. Крупская Н.К. Педагогические сочинения: В. 10-ти тт. Т. 1. /Н.К. Крупская. - М.: Изд - во АПН РСФСР, 1957; Т. 9, 1960.

148. Кубанцева Е.И. Философские основания музыкально-эстетического воспитания / Е.И. Кубанцева // Искусство и образование. 2001. - № 3(17). - С. 21-27.

149. Кудаев М.Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: Дисс. . д-ра пед. наук /М.Р. Кудаев. Майкоп, 1998. - 403 с.

150. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты /Ф.А. Кузин. М.: «Ось-89», 2000. - 224 с.

151. Кузьмин М.Н. Концепция национальной школы: Цели и приоритеты содержания образования /М.Н. Кузьмин /А.А. Сусоколов /В.К. Бацын /М.Б. Ешин. М.: ИНПО, 1994. - 56с.

152. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогической системы» и критерии ее оценки /Н.В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. -М., 1980.-С. 26-38.

153. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения /П.Г. Кулагин. М.: Просвещение, 1981. - 96 с.

154. Кулагина JI.C. Активизация учения: сущность и содержание /JI.C. Кулагина // Педагогика. 1994. - № 1. - С. 7-11.

155. Кулаев К.В. Эстетическое воспитание: пути преемственности /К.В. Кулаев. М.: Знание, 1986. - 63с.

156. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич.- М.: Высшая школа, 1986. 368 с.

157. Кучерук О.В. Межпредметные связи в эстетическом воспитании младших школьников во внеурочной деятельности: Дисс. . канд. пед. наук /О.В. Кучерук. Белгород, 2000. - 225 с.

158. Кушу А.Г. Традиции народного искусства адыгов и их современное состояние // Культура и быт адыгов. Вып. VII /А.Г. Кушу. Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1991. - С. 289-299.

159. Ланин A.M. Подготовка и переподготовка учителей изобразительного искусства в условиях возрождения этнохудожественной культуры адыгов (В контексте изучения традиционно-прикладного искусства): Дисс. . канд. пед. наук /A.M. Ланин. Майкоп, 1999. - 134 с.

160. Левин С.Я. О музыкальных инструментах адыгейского народа: Ученые записки. Т. 2. Литература и фольклор /С.Я. Левин. - Майкоп, 1968.

161. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспектива /B.C. Леднев. М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

162. Ленин В.И. Философские тетради /В.И. Ленин.- М., 1990.

163. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.

164. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х тт. -Т. 1. /А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983. - 392 с.

165. Лернер И.Я. . Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер.-М.: Знание, 1980.

166. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения /И.Я. Лернер. М.: Педагогика, 1981. - 186 с.

167. Лессинг Г.Э. Избранные произведения /Г.Э. Лессинг. М.:1. Гослитиздат, 1957.

168. Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения /Б.Т. Лихачев. М.: Просвещение, 1982. - 191с.

169. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК /Б.Т. Лихачев. -М.: Юрайт, 1998.-464 с.

170. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: Учебное пособие /Б.Т.Лихачев. -М.: Просвещение, 1985. 175 с.

171. Ловпаче Н.Г. Этический и эстетический идеал адыга в прошлом П Национальные традиции народов Адыгеи: генезис, сущность и проблемы воспитания /Н.Г. Ловпаче. Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1994. - С. 83-94.

172. Лукин П.В. Формирование эстетического отношения к действительности у старшеклассников как условие активизации учебно-познавательной деятельности (на историко-краеведческом материале): Автореф. дисс. . канд. пед. наук /П.В. Лукин. -М., 1981. 23 с.

173. Луначарский А.В. О воспитании и образовании /А.В. Луначарский /Под ред. A.M. Арсеньева и др. М.: Педагогика, 1976. - 636с.

174. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей /А.С.Макаренко // Педагогические сочинения /Под ред. Г.С. Макаренко, В.Н. Колбановского. -Минск: Нар. асвета, 1978. 96с.

175. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы: Учебн. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов /В.Н. Максимова. М.: Просвещение, 1987. - 160 с.

176. Малеванный Ю.И. Об интегральном уроке в школе /Ю.И. Малеванный /В.Е. Рымаленко // Новые исследования в педагогических науках. 1990. -№2.-С. 50-52.

177. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя /Л.И. Маленкова. М.: Педагогическое общество России, Издательский дом «Ноосфера», 1999. - 300 с.

178. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.З, 20, 26. М.: Политиздат, 1978. -510с.

179. Маслоу А. Психология бытия /А. Маслоу. М.: Киев, 1997. - 300 с.

180. Мелик-Пашаев А.А. Гуманизация образования: проблемы и возможности /А.А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. 1989. - № 5. - С. 11-18.

181. Мелик-Пашаев А.А. Современные проблемы педагогики искусства /А.А. Мелик-Пашаев // Искусство в школе. 1997. - № 1. - С. 67-68.

182. Меретуков М.А. Материальная культура адыгов: Культура и быт адыгов /М.А. Меретуков. Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1987.

183. Меретукова З.К. Теоретические и практические основы развивающего обучения /З.К. Меретукова. Майкоп: Изд-во АГУ, 1994. -228 с.

184. Меретукова-Хагурова К.Х. Представление о красоте в адыгском эпосе «Нарты» /К.Х. Меретукова-Хагурова //Нартский эпос и кавказское языкознание.- Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 1994. С. 117-121.

185. Меске Г. К диагностике компонентов успешной учебной деятельности /Г.К. Меске // Вопросы психологии. 1984. - № 4. - С. 130-134.

186. Миклин A.M. Категория развития в марксистской диалектике /A.M. Миклин /В.А.П одольский. М., 1980. - С. 37.

187. Мозгот В.Г. Формирование художественного вкуса личности /В.Г. * Мозгот. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 1992. - 160 с.

188. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика /Н.И. Монахов. М.: Педагогика, 1981. - 144 с.

189. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека //Психологическая наука в СССР. Т.2. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

190. Намитоков Ю.К. Адыгейская народная педагогика о воспитании детей //Сб. статей. Вып. 1. -Майкоп, 1957.

191. Национальная дорктрина образования в Российской Федерации //Учительская газета. 2000. - 17 октября.

192. Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры /М.А. Некрасова. М.: Изобразительное искусство, 1983. - 344 с.

193. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя /Б.М. Неменский. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987. - 192 с.

194. Никитина Ф.Г. Элементы народного творчества в эстетическом воспитании младших школьников / Из опыта работы школ Адыгейской автономной области / Автореф. дисс. . канд. пед. наук /Ф.Г. Никитина. — Тбилиси, 1974.-21 с.

195. Николов П. Интегральный подход в педагогическом процессе /П. Николов. София, 1985. - С. 116-176.

196. Новиков Т.В. Непрерывное педагогическое образование в регионе: проблемы развития /Т.В. Новиков //Развивающееся социально-педагогическое пространство условие развития региона. - М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1994.-24 с.

197. Новикова Л.И. Развитие теории эстетического воспитания /Л.И. Новикова //Очерки истории педагогической науки в СССР(1917 1980) / Под ред. Н.П. Кузина и М.Н. Колмаковой. - М.:Педагогика, 1986.

198. Общие вопросы эстетического воспитания / Под ред. С. А. Аничкина, В.В. Кукшанова, З.И. Третьяковой, К.А. Ряпасовой. Свердловск: Изд-во Свердловского гос. пед. ин-та, 1974. -134с.

199. Общечеловеческое и национальное в историко-педагогическом процессе / Под ред. З.И. Равкина. М., 1991.

200. Овчинникова А.Ж. Теоретические основы формирования эстетического отношения к действительности у учащихся начальных классов школы / Автореф. дисс. . д-ра пед. наук /А.Ж. Овчинникова. Елец, 1998. -46 с.

201. О дополнительных мерах государственной поддержки народных художественных промыслов Российской Федерации Постановление Правительства Российской Федерации от 28.08.1997 г. № 1116, г. Москва.

202. О концепции национальной школы РСФСР, научных и организационных механизмах ее реализации // Вестник образования. 1991. -№ 3. - С. 23-30.

203. Оконь В. Введение в общую дидактику /В. Оконь. М., 1990. -382с.

204. Онищук В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. М.: Просвещение, 1981. - 190с.

205. О плане мероприятий по развитию и пропаганде народного искусства, культуры и национальных традиций Решение Адыгейского облисполкома от 13.11. 1987 г. - 9 с.

206. О работе по программам «Музыка» и «Изобразительное искусство» в общеобразовательных школах РСФСР Письмо MHO РСФСР от 16.03.1989 г., № 19. - М.: Информационный сборник MHO РСФСР № 23, 1989 г. - С. 8-9.

207. О развитии эстетического образования в общеобразовательных учреждениях Решение коллегии Министерства образования РФ (№ 11) I от 24.05.1995 г. // Искусство в школе. - 1995. - № 3. - С. 5-9.

208. Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. М.: Просвещение, 1967. - 290с.

209. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. М., 199 .

210. Основы законодательства Российской Федерации о культуре // Российская газета. 1992. - № 248. - С. 5-6.

211. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя / Под ред. Н.А. Кушаева. М.: Просвещение, 1986. - 240 с.

212. Отчет о работе министерства культуры Республики Адыгея в 2000 г. -Майкоп, 2000.-71с.

213. Отчет о работе министерства культуры Республики Адыгея в 2001 г. -Майкоп, 2001.-49с.

214. Пайгусов А.И. Педагогические условия эффективности интегрированного обучения (на материале предметов гуманитарного и художественно-эстетического циклов) / Автореф. дисс. . канд. пед. наук /А.И. Пайгусов. Чебоксары, 1997. - 16 с.

215. Панькин А.Б. Проектирование национально-региональных образовательных систем на основе принципа этнокультурной коннотации / Автореф. дисс. . д-ра пед. наук /А.Б. Панькин. Волгоград, 2002. - 58 с.

216. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений / Под ред. С.А. Смирнова. 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 512 с.

217. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и педколледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. -М.: Российское педагогическое агентство, 1995. 637 с.

218. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / В.А. Сластенин / М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

219. Педагогическая энциклопедия /Сост. И.А. Каиров и др. М.: Советская энциклопедия, 1964. - 832с.

220. Педагогический словарь: В 2-х тт /Сост. Каиров И.А. и др. Т. 2. -М.: АПН СССР, 1960. 766 с.•f. 224. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х тт.

221. И.Г. Песталоцци. М.: Педагогика, 1981. - Т. 1. - 334 с. Т. 2. -416 с.

222. Петрова Г.А. Вопросы эстетической подготовки будущего учителя /Г.А. Петрова. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1976. - 200 с.

223. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив /А.В. Петровский. М.: Просвещение, 1982. - 255 с.

224. Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника /В.И. Петрушин //Вопросы психологии. 1986. - № 1. -С. 157.

225. Печко Л.П. Экологическое и эстетическое воспитание школьников. -М.: Педагогика, 1984. 136 с.

226. Плаксина Л.В. Интегрированный урок: в чем его суть? / Л.В. Пласкина // Учитель. 2000.- №6.- С. 24-27.

227. Платонов К.К. Способности и характер: теоретические проблемы психологии личности /К.К. Платонов. М., 1974. - С. 189-191.

228. Полозова Т.Д. Единство мысли, чувства и действия. М., 1978.

229. Поташник М.М. Комплексный подход к воспитанию школьников: Из опыта работы /М.М. Поташник /М.В. Кабатченко. М.: Просвещение, 1980. — 104 с.

230. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Под ред. А. А. Бодалева, В.В. Столина и др. М.: МГУ, 1988. - С. 4-49.

231. Проблемы обучения и воспитания в сельской национальной школе. -Ростов-на-Дону, 1980. 91с.

232. Проблемы эстетического воспитания подростков: Сб. научно-методических статей / Под ред. Л.В. Богомоловой. -М.: Новая школа, 1994. -96 с.

233. Проблемы эстетического развития личности школьника /Под ред. А.И. Бурова, Е.В. Квятковского. М.: Педагогика, 1987. - 96 с.

234. Программа обеспечения успешной деятельности национальных систем образования РА на 1992-1996 гг. Майкоп, 1991.

235. Программа по адыгейскому языку для средней общеобразовательной школы /Начальные классы (1-4) /Сост. Тамбиева Д.М. /Чуяко А.Б. -Майкоп, 1993.

236. Программа по изобразительному искусству и художественным ремеслам для начальных классов общеобразовательных школ Республикич Адыгея / Сост. A.M. Ланин. Майкоп, 1993. - 52с.

237. Прграмма средней общеобразовательной школы. Музыка. 4-7 классы /Под ред. Д.Б. Кабалевского. -М.: Просвещение, 1988. -201 с.

238. Программа развития воспитания в системе образования в России на 1999 2001 годы //Вестник образования. - 1999. - № 6.

239. Программы общеобразовательных учебных заведений. Изобразительное искусство. 1 -4 классы. М.: Просвещение, 1991.

240. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).- М., 1996.

241. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).-М., 1998.

242. Проект «Развитие национальной школы». М.: МО РФ, 1994. - 5 с.

243. Пшизова Р.Х. Музыкальная культура адыгов (народно-песенное творчество, жанровая система): Дисс. . канд. искусствоведения /Р.Х. Пшизова. М., 1996. - 159 с.

244. Разин А.В. Воспитание красотой: Эстетическое воспитание в сельской школе. Из опыта работы /А.В. Разин. М.: Просвещение, 1980 - 79 с.

245. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы. /В.А. Разумный. М.: Мысль, 1969. - 724с.

246. Рашкова С. Межпредметные связи /С. Рашкова. София, 1977. - С. 7.

247. Ребенок в мире культуры / Под общ. ред. P.M. Чумичевой. -Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1988. 558 с.

248. Рейзенкинд П.И. Взаимодействие искусств в подготовкеж ~ Упедагогических кадров к художественно-просветительскои деятельности / Автореф. дисс. . д-ра пед. наук /П.И. Рейзенкинд. М.: Криворожский ГГТИ, 1998.-51 с.

249. Российская педагогическая энциклопедия: В2-х тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. - Т. 1. - 608 е.; Т. 2. -672с.

250. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. М., 1964.-528 с.

251. Савенкова Л.Г. Человек в пространстве мира и культуры. Интеграция в художественной педагогике ИЗО /Л.Г. Савенкова. М., 2000.

252. Садовский В.Н. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / В.Н. Садовский / И.В. Блауберг / Э.Г. Юдин. М.: Знание, 1969. -212 с.

253. Сантулов К. Интегративный подход к формированию коммунистического мировоззрения: Пер. с болг /К. Сантулов. М.: Педагогика, 1990. - 176 с.

254. Светловская Н.С.Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении /Н.С. Светловская //Начальная школа. -1990.-№6.-С.57-60.

255. Сергеева Г.П. Программа и методические материалы по предмету «Музыка» /Т.П. Сергеева. М.: «Мирос», 1997. - 411 с.

256. Серебрякова Ю.А. Роль национальной культуры в формировании эстетического отношения молодежи к искусству /Ю.А. Серебрякова / А.С. Серебряков // Формирование эстетического отношения к искусству: В 6-ти тт. -М.: АПН СССР, 1991.-Т. 2.-С. 192-195.

257. Сизикова С.Ф. Теория и практика музыкально-эстетического воспитания школьников: (на материале Республики Таджикистан): Дисс. . д-ра пед. наук /С.Ф. Сизикова. Душанбе, 1993. - 442 с.

258. Симонов П.В. Темперамент, характер, личность /П.В. Симонов /П.М. Ершов. М.: Наука, 1984. - 96 с.

259. Система эстетического воспитания школьников / Под ред. А.С. Герасимова. М.: Педагогика, 1983. - 264 с.

260. Сичивица О.М. Сложные формы интеграции науки /О.М. Сичивица. -М., 1983.

261. Скатерщиков В.К. Об эстетическом вкусе /В.К. Скатерщиков. М.: Знание, 1974.-96 с.

262. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. М.: Педагогика, 1984. - 95с.

263. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин /И.Ф. Исаев /А.И. Мищенко /Е.Н. Шиянов М.: Школа-Пресс, 2000. - 402 с.

264. Словарь иностранных слов. М., 1993.

265. Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников /Ю.П. Сокольников. М.: Педагогика, 1986. - 196 с.

266. Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа /A.M. Сохор. -М.: Педагогика, 1974. 192 с.

267. Сохор А.Н. Социальные функции искусства и воспитательная роль музыки /А.Н. Сохор //Вопросы социологии и эстетики музыки. Статьи и исследования. Л.: Советский композитор, 1983. - С. 72-93.

268. Способности и склонности: комплексные исследования /Под ред. Э.А. Голубевой. М.: Педагогика, 1989. - 200 с.

269. Степанов Е.С. Методология моделирования воспитательной системы образовательных учреждений /Е.С. Степанов // Педагогика. 2001. - № 4. - С. 14-19.

270. Структура и уровни эстетического сознания у старшеклассников: Сб. научных трудов. М.: Изд-во АПН СССР, 1989. - 126 с.

271. Супрунова Л.Л. Гуманистическая направленность государственной образовательной политики на Северном Кавказе /Л.Л. Супрунова // Педагогика. 2001. - № 5. - С. 30-39.

272. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5-ти тт. /В.А. Сухомлинский Т. 5, 1980. - 678 с.

273. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ /Н.Ф. Талызина. М., 1984. - 293 с.

274. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников /Н.Ф. Тлызина. М.: Просвещение, 1988. - 175 с.

275. Тамбиева Д.М. Тхыбзэ (Азбука) /Д.М. Тамбиева.- Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2001.-165 с.

276. Теоретические основы содержания общего и среднего образования /Под ред. В.В. Краевского и И.Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. - 352 с.

277. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х тт. /Б.М. Теплов Т. 1. - М., 1985.-328 с.

278. Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусств,- М., 1990.-76 с.282. Терентьева Н.А. Программа

279. Толстых А.В. Гуманизация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания /А.В. Толстых // Педагогика. 1996. - № 4. - С. 9-13.

280. Торошилова Е. Эстетическая одаренность: что это? /Е. Торошилова // Дошкольное воспитание. 1992. - № 2. - С. 18.

281. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании: Материалы международной конференции. М.: Флинта, 1999. - 296 с.

282. Тюмасева З.И., Мошевич В.А. Умножить лдичность на время и время на личность (Учителю о современных проблемах школьного образования)/З.И. Тюмасева /В.А. Мошевич. Челябинск: ЧИПК РО, 1994. - С.88 - 90.

283. Тюнников Ю.С. Методика выявления и описания интегративных процессов в учебно-воспитательной работе СПТУ /Ю.С. Тюнников. М.: АПН СССР, 1988.-47 с.

284. Урсул А.Д. Природа информации /А.Д. Урсул. М.: Мысль, 1968. -С. 79-94.

285. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения /А.В. Усова. М.: Просвещение, 1986.

286. Учебное пособие по музыке. Для подготовительных, 1-7 классов адыгейских школ. На адыгейском языке. /Сост. М.З. Джигунова. Майкоп: Адыг. отд. Краснодарского кн. изд-ва, 1982. - 96 с.

287. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения /К.Д. Ушинский. -М.: Просвещение, 1968. 557с.

288. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения. (Предпосылки. Опыт): Учебное пособие к спецкурсу /Г.Ф. Федорец. Л.: ЛГПИ, 1989.-96 с.

289. Федь A.M. Эстетическое воспитание на уроках по основам наук /A.M. Федь. Киев: Рад.шк., 1984. - 240 с.

290. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе /Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

291. Философский энциклопедический словарь /Под. ред. С.С. Аверинцева и др. -М.: Советская энциклопедия, 1989. 815 с.

292. Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост. Е.Ф. Губский и др. М.: Инфра - М., 1998. - 576 с.

293. Фрейд 3. Психология бессознательного /3. Фрейд. М.: Прогресс, 1990.-448 с.

294. Ханжиев Н.А., Ханжиева Ю.М. Проблемы воспитания учащихся в школе / Н.А. Ханжиев /Ю.М. Ханжиева. Майкоп: Изд-во АГУ, 1997. - 117 с.

295. Хацац С.М. Книга для чтения в 4 классе /С.М. Хацац. Майкоп: Адыг. респ. кн. изд - во, 1993. - 174с.

296. Хуако М.М. Книга для чтения во 2 классе /М.М. Хуако /М.Х. Шхапацева. 3-е изд. - Майкоп: Адыг. респ. кн. изд-во, 2002. - 192с.

297. Чепиков М.Г. Интеграция науки /М.Г. Чепиков. М.: Мысль, 1981. -213 с.

298. Чернышевский Н.Г. Эстетические отношения искусства к действительности /Н.Г. Чернышевский. Избранные философские сочинения. -М: Госполитиздат, 1955. 195с.

299. Чеучева Т.Д. Детский сад-школа / Т.Д. Чеучева / Л.Д. Митюшина. -Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1992. 448 с.

300. Чу гай И.В. Проектирование ЦУентра педагогиченской культуры как многофункциональной структуры педагогического вуза: Дис. канд. пед. наук /И.В. Чугай. Сочи, 2000. - 203с.

301. Шаповалов В.А. Этнокультурная направленность Российского образования / В.А. Шаповалов. М., 1997. - 173с.

302. Шаров Ю.В. Вопросы психологии духовных потребностей /Ю.В. Шаров. В кн.: Проблемы формирования духовных потребностей личности. -Новосибирск, 1970.

303. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества /В.Н. Шацкая. М., 1975. - 200 с.

304. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х тт. /С.Т. Шацкий. Т. 1. - 304 е.; Т. 2. - 464 с. - М., 1980.

305. Шеллинг Ф. Философия искусства / Ф. Шеллинг //Под общ. ред. М.Ф. Овсянникова. М.: Мысль, 1999. - 608с.

306. Шестаков В.П. Эстетические категории /В.П. Шестаков. М., 1983. -358 с.

307. Шехмирзова A.M. Интеграция национально-регионального и федерального компонентов содержания образования в процессе подготовки учителей начальных классов / Автореф. дисс. . канд. пед. наук /A.M. Шехмирзова. Сочи, 2002. - 21с.

308. Шиллер Ф. Статьи по эстетике /Ф. Шиллер. М. - Л.: Academia, 1935.

309. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников /М.И. Шилова. -М., 1982.

310. Шопенгауэр А.А.Избранные произведения /Сост. И.С. Нарский. -М.: Просвещение, 1992. 477с.

311. Шоров И.А. Адыгская народная педагогика /И.А. Шоров. Майкоп: Адыгейское отделение Краснодарского кн. изд-ва, 1989. - 336 с.

312. Шоров И.А. Идеи эстетического воспитания в адыгском устном народном творчестве /И.А. Шоров. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1989. -79 с.

313. Шу Ш.С. О народном музыкальном творчестве адыгов /Ш.С. Шу. -Майкоп: Адыгейское книжное издательство, 1992. 96 с.

314. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования /П.Г. Щедровицкий. -М.: Эксперимент, 1993. 154 с.

315. ЩурковаН.Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики /Н.Е. Щуркова. М.,1992.

316. Щуркова Н.Е. Формирование духовной культуры школьника /Н.Е. Щуркова. Петрозаводск, 1992.

317. Щуркова Н.Е. Новое воспитание /Н.Е. Щуркова. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

318. Эльконин Д.Б. Психология формирования личности и проблемы обучения /Д.Б.Эльконин //Сб. научных трудов АПН СССР, НИИ общей педагогики / Под ред. Д.Б. Эльконина, И.В. Дубровиной. М., 1980. - 166 с.

319. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А.А. Беляева и др. М.: Политиздат, 1989. -447 с.

320. Эстетическая культура и эстетическое воспитание / Сост. Г.С. Лабковская. М.: Просвещение, 1983. - 304 с.

321. Эстетическое воспитание в начальной школе / Под ред. В.Н. Шацкой,- М.: АПН РСФСР, 1959. 216 с.

322. Эстетическое воспитание в школе: Вопросы системного подхода / Под ред. Б.Т. Лихачева. М.: Педагогика, 1980.

323. Эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики /Под ред. М.Д. Таборидзе. М.: Педагогика, 1988. - 104 с.

324. Эстетическое сознание и художественная культура: (Проблема взаимодействия) / Отв. ред. В.И. Мозепа. Киев: Наук, думка, 1983. - 279 с.

325. Эстетическое воспитание школьников /Под ред. А.И. Бурова, Б.Т. Лихачева. М.: Педагогика, 1974.

326. Юнг К. Психологические типы /К. Юнг / Пер. с нем. С. Лорис. М.: Университет, кн. ACT, 1998. - 720 с.

327. Юсов Б.П. К проблеме взаимосвязи искусств в детском художественном развитии //Теория эстетического воспитания. М., 1975.

328. Юрченко Ю.А. Формирование культурологических умений у студентов педагогических вузов: Дис.канд. пед. наук./Ю.А. Юрченко. -Сочи, 2000.- 177с.

329. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника: Психологический очерк /П.М. Якобсон. М.:Просвещеие, 1966. - 291 с.

330. Ялалов Ф.Г. Национально-региональный компонент образования: этнометодологический подход /Ф.Г. Ялалов // Начальная школа. 2001. - № 2. -С.32-34.