Дизайн детской игровой среды курортного города: на примере г. Сочи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 17.00.06, кандидат наук Быкадорова, Екатерина Юрьевна

• Быкадорова, Екатерина Юрьевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Быкадорова, Екатерина Юрьевна

Выводы

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ СРЕДЫ КУРОРТНОГО ГОРОДА (на примере г. Сочи)

3.1. Экологические условия региона

3.2. Историко-культурные традиции региона

3.3. Региональный ландшафт как основа проектирования (Водный игровой комплекс «Атлантида»)

3.4. Формирование модели целостного экологичного игрового

пространства города Сочи (Игровые Тропы)

Выводы

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЯ

ИЛЛЮСТРАЦИИ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дизайн детской игровой среды курортного города: на примере г. Сочи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования.

Современные тенденции дизайнерской проектной культуры, а также опыт ее практической деятельности демонстрирует насущную необходимость исследования детской игровой среды в социально-культурном контексте города. Начиная с 20-х годов прошлого столетия, ее философская концепция была ознаменована критикой традиционного духовно-культурного подхода к человеку и преследовала цели утверждения природной сущности (в том числе и ее творческого таланта). Высшей целью художественно-эстетической творческой деятельности, одним из проводников которой является игра, стало создание артефактов, утверждающих идеалы социалистической реальности. Сложившаяся в этом контексте городская игровая среда заключала в себя ряд явных и скрытых проблем, противоречия которых достигли максимальной остроты к концу 20-го столетия. Важнейшей среди них стало понимание духовности как сущности человека, проявляющейся в его отношениях с природой, окружающей средой, социумом. Таким образом, системный подход, являющийся методологической основой дизайна как средства гармонизации, естественным образом заявил о себе, прежде всего, через детскую игровую среду города, находящуюся в авангарде социально-культурных задач воспитания граждан нового поколения. Рассмотрения игры в контексте взаимоотношения духовного, эмпирического, адаптивного и др. аспектов рассматривается нами как краеугольная составляющая в дизайне детской игровой среды.

В настоящее время для нашей страны влияние игры на социализацию детского контингента является особенно актуальным. Проблема совершенствования детской игровой среды связана с модернизацией всех областей жизни в РФ. Ценностная инновационная значимость этого процесса заключается в том, что совершенствование дизайна детской игровой среды

позволяет реализовать социальный заказ на кардинальное реформирование средового поля детства в целом, находящегося сегодня на остаточном уровне финансового и интеллектуального планирования. Остро заявила о себе проблема социализации детей-инвалидов, которая актуализировалась в связи с выдвинутой правительством программой «Дети России» (1995 г.) На этом основании были проведены научно-исследовательские работы рядом научных заведений, в том числе и ВНИИТЭ (А. А. Грашин, А.И. Новиков, С. Л. Новоселова, В. Ф. Сидоренко, М. В. Федоров, Л. Д. Чайнова и др.). Однако, указанный опыт до настоящего времени не нашел практического применения в области организации игровых зон в пределах Сочинского Причерноморья. Между тем, именно в подобных регионах категории духовного и природного в человеке, т.е. все то, что объединяется в понятии «природа человека» является объектом повышенного социально-культурного и философско-дизайнерского внимания.

Насущная необходимость исследования детской игровой среды в естественно-природном и социально-культурном контексте города вытекает из потребности восстановления полноценных связей ребенка с природой и культурой страны. Кроме того, обновление дизайна детской игровой среды курортного города способно обеспечить пребывание в развивающей среде детей со всех уголков страны, тем самым экономя возможные затраты на развитие способностей ребенка в будущем. Пристальное внимание к проблемам социальной значимости развития личности ребенка привело к представлению игровой среды как модели психологического пространства растущего человека. Имманентно объективное противоречие между ограниченностью естественно-природного начала и безграничностью духовной сущности человека в условиях уникального географического, этологического, экономического, социально-культурного и политического положения здравницы международного значения обретает особый смысл. Игра в этих условиях насыщается особым философским содержанием. Ее

современное состояние усложнилось созданием многочисленных игровых комплексов позднейшего времени, построенных с целью удовлетворения запросов отдыхающих, туристов, строительства закрытых рекреационных зон и т.п. С начала 21 века приобретается международная значимость, существенно усилилась экспозиционная роль региона, в пределах которой тем или иным образом отражаются все культурно-исторические напластования, в том числе и игровых традиций. В условиях уникального географического, экологического, экономического, социально-культурного и политического положения Сочи как здравницы международного значения, игра насыщается особым философским содержанием, а ее многомерность, обусловленная аспектами культурных характеристик, требует расширения «территории детства», т.е. особого подхода к организации среды для детей.

Историчность игры, а, следовательно, и ее среды, как известно, носит преходящий характер. Ф. Шиллер, Г. Спенсер, В. Вундт раскрыли ее смысл, заключающийся в тяготении к наслаждению, в том числе и эстетическому. Г. Гегель обратил внимание на то, что в детской игре проявляется потребность в расширении границ понимания действительности, которая принадлежит миру взрослого. В отечественной культуре заметны фундаментальные труды А.Ф. Лосева, в которых он убедительно показал игру как феномен идеала и мудрости в жизни человека. Большая роль отводится русской национальной специфике игр в работах Е.А. Покровского.

В советский период времени подход к исследованиям детской игры изменился в соответствии с получившей широкое развитие научной парадигмой социалистического реализма, заключающегося в описании правил игры, их структурной организации и типологизации. Традиционно в исследованиях игровой деятельности выделились три уровня: биологический, психологический и социальный.

Активный интерес к вопросам детской игры, затрагивающий системно-целостный подход к детской личности, начался со второй половины ХХ века,

чему способствовали законодательные документы ООН и ЮНЕСКО о правах ребенка и принципах отношения к детству. Вместе с тем, все большее значение начала приобретать этническая составляющая игры, которая в условиях глобализации стала играть особую воспитательно-образовательную роль. В условиях курортного города этот вопрос становится одним из краеугольных, поскольку здесь пересекаются потоки не только различных социально-культурных образований, но и детей с разным уровнем физического и психического развития.

Актуальность проблемы экологической модернизации дизайна детской игровой среды г. Сочи связана, в том числе, с самобытностью искусственного и природного компонента, культурного ландшафта. Сегодня отсутствуют научные исследования детской игровой среды с позиции формирования экологических потребностей ребенка, включая возрастной компонент и совмещенный контингент детей.

Степень изученности проблемы. Анализ научной литературы в указанной области показывает, что детская игровая среда города является предметом исследования специалистов многих областей знаний. На рубеже 19- 20 веков получили распространение труды многих зарубежных ученых, таких, как Ф. Арнхейм, В. Папанек, С. Френе, Э.Т. Холл, Ф. Штайнер, К. Левин, Ф. Перлза, Ф. Фребель, М. Монтессори, Б. Арчер, Ж. Пиаже, М. Френч, Д. Шервуд и других. В их исследованиях детская игровая среда рассматривалась преимущественно с педагогической, психологической, эргономической, социологической, философской и т.д. точек зрения.

Существенное влияние на развитие детской игровой среды оказали труды отечественных ученых, среди которых наиболее видное место занимают работы П. Ф. Каптерева, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского, С. Т. Шацкого, Г. М. Андреева, А. В. Бакушинского, П. П. Блонского, Б. Х. Гуревича, Д. Б. Эльконина, В. П. Зинченко, Г. Г. Кравцова, Е.

Е. Кравцовой, С. Л. Новоселовой, С. Л. Рубинштейна, А. А Грашина, В. Ф. Сидоренко, В. А. Сластенина, Л. Д. Чайновой, А. И. Новикова, Л. А. Парамоновой и др. Их исследования заложили основы современного эргодизайнерского проектирования детских игровых пространств закрытого и открытого типа, а также их предметно-пространственного наполнения.

В целом, наработанная ими теоретическая, методологическая, опытно-экспериментальная и практическая база с одной стороны подчеркивает значение дизайна игровой среды, а с другой - создает условия для дальнейшего ее развития с учетом новейших задач проектной культуры, выдвигаемых конкретными регионами. При этом необходимо отметить, что при постановке проблем и выдвижении связанных с ними задач нами учитывался опыт работы детских художественных школ, где сами дети участвовали в осмыслении проблем игровой среды города. Среди подобных школ анализировался опыт детской школы искусств №2 12 «Старт» (г. Москва), Детской школы студии при Академии архитектуры и искусства (г. Екатеринбург), Детской школы художественного воспитания (г. Ставрополь), Детской художественной школы № 3 (г. Сочи).

Важнейшей среди них стало понимание духовности как сущности человека, проявляющейся в его отношениях с природой, окружающей средой, социумом. Стало очевидным, что дизайн детской игровой среды формирует гештальт жизненного пространства ребенка как своеобразного психологического поля, позволяющего балансировать между внешними объектами (игровыми элементами) и внутренними потребностями (соответствующим психологическим полем). Системный подход, являющийся методологической основой дизайна как средства средовой гармонизации, естественным образом заявил о себе прежде всего в детской игровой среде города, выполняющей функцию социально-культурного воспитания граждан нового поколения. Рассмотрение игры в контексте взаимоотношения духовного, психологического, эмпирического, философского, адаптивного и

др. аспектов является актуальным как с теоретической, так и с практической точек зрения. Категории духовного и природного, т.е. всего того, что объединяется в понятии «природа человека», является объектом повышенного социально-культурного и философско-дизайнерского внимания в пределах Сочинского Причерноморья.

На основании интегрированного опыта указанных выше исследований нами был сделан вывод о том, что до настоящего времени игра в условиях городской среды недостаточно исследована как феномен достижения детьми успеха, получения компетенции, социализации. Остаются проблемы социокультурного контекста, экологического подхода к организации игровой среды мегаполиса. Проектирование нуждается в интегративных приемах и методологических принципах организации целостной игровой среды. Особой задачей становится создание игровой среды, где могли бы играть не только здоровые дети, но и дети-инвалиды. В 2010 году принята пятилетняя государственная программа «Доступная среда», которая в полной мере относится и к детской игровой среде.

Все вышеизложенное актуализирует значение научного исследования детской игровой среды курортного города Сочи.

Цель исследования - разработка принципов дизайнерской организации детской игровой среды курортного города (на примере г. Сочи).

В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

- исследовать игру как творчески-познавательный феномен;

- выявить особенности детской игры в городской среде курортной зоны;

- выявить искусственный и природный компоненты игровой среды;

- выявить и обозначить творчески-познавательную, оздоровительную, развивающую и др. функции игровой среды;

- проанализировать отечественный и зарубежный опыт создания детской игровой среды;

- выявить особенности экологического, ландшафтно-сберегающего и историко-культурного подходов в организации игровой среды;

- определить возможности игры у детей совмещенного контингента;

- определить интегративные приемы организации целостной игровой среды курортного города;

- определить специфику социокультурной ситуации - состав и временные периоды существования игровой аудитории;

- выявить и обозначить дизайнерские средства организации игровой среды.

Объектом исследования является детская игровая среда г. Сочи.

Предмет исследования - дизайнерская организация детской игровой среды курортного города (на примере г. Сочи).

Границы исследования определяются географией объектов зарубежной и отечественной детской игровой среды и её дизайнерской организацией в современном курортном городе.

Методологическим ориентиром исследования являются экологический, культурологический и эвристический подходы, раскрывающие сущность влияния природно-географической и историко-культурной среды Сочинского Причерноморья на становление принципов дизайнерской организации детской игровой среды. Это обусловило выбор методов исследования:

- системный анализ принципов организации игровой среды в единстве экологических, художественно-эстетических, когнитивных и семиотических подходов;

- искусствоведческий анализ детской игровой среды курортной зоны;

- сопоставительный анализ искусственного и природного компонента детской игровой среды курортного города.

Научная новизна и практическая значимость исследования.

Впервые разработаны принципы дизайнерской организации игровой среды в условиях курорта Сочинского Причерноморья:

-систематичности, открытости, перетекания, зонирования игровых пространств (группа «Пространство»);

- сбалансированности, трансформации, адаптивности игрового оборудования (группа «Оборудование»);

- уникальности, комфортности, стабильности-динамичности, дистанционной доступности игровой среды (группа «Среда»),

позволяют сформулировать дизайнерскую модель детской игровой среды как целостного пространства детства.

Главным результатом исследования являются не только теоретический анализ проблематики дизайна детской игровой среды, но и разработанные проектные концепции, способствующие внедрению проектной идеологии на новый уровень предметно-пространственной организации курорта.

Предложенная в работе дизайнерская модель детского игрового пространства способствует решению проблемы совершенствования и модернизации средового поля детства в целом.

Материалы диссертации могут быть использованы в практике проектирования детской игровой среды в условиях Сочинского Причерноморья и других регионов, в учебных курсах дизайнерских учебных заведений.

Апробация работы. Результаты исследования использованы при проектировании детских игровых средовых объектов г. Сочи и апробированы

в преподавании СГУ по специальности 070601 «Дизайн» в курсовом и дипломном проектировании студентов.

Результаты исследования нашли применение в практической работе: на VIII Московском международном салоне инноваций и инвестиций в номинации «Дизайн и эргономика». Дизайн плавательных средств для игр на воде «Атлантида» был отмечен дипломом, автор Быкадорова Е.Ю., Москва, ВВЦ, 2008. За разработку «Игровая площадка на воде «Атлантида» (Оборудование для приморских территорий)» награжден серебряной медалью Всероссийский научно-исследовательский институт технической эстетики, Московский международный салон инноваций и инвестиций, 2009. Дипломом в номинации «Дизайн и эргономика» за высокий уровень дизайна и эргономики награждена разработка «Водной игровой площадки «Атлантида» для детей совмещенного контингента», авторы: Быкадорова Е. Ю., Жердев Е. В., Новиков А. И., Ялуков Н.Д.

Разработка проекта «Игровые тропы Олимпийского Сочи», автор Быкадорова Е. Ю. отмечена серебряной медалью и дипломом лауреата 7-го международного форума-выставки РосБиоТех-2013.

«Дизайн-проект детской безбарьерной набережной «Эко-платан» реки Сочи», автор Быкадорова Е. Ю., отмечен серебряной медалью и дипломом лауреата 9-го международного форума-выставки РосБиоТех-2015.

Департаментом архитектуры, градостроительства и благоустройства администрации г. Сочи в 2015 г. подтверждено, что проект «Игровые тропы» Быкадоровой Е. Ю. способствует решению важнейших дизайнерских проблем в области создания целостной игровой среды курорта. Результаты исследования, отраженные в проекте, будут учтены при развитии сочинского курорта, что позволит увеличить туристический рейтинг г. Сочи среди других курортов черноморского бассейна.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения, списка используемой литературы, объем 226

страницы, а также иллюстративного приложения 167 страниц. Библиография содержит 241 наименований.

ГЛАВА 1. ИГРА И ЕЕ ПРОЕКТНОЕ РЕШЕНИЕ

Игра, рассматриваемая в контексте научной парадигмы, характеризующей взаимоотношения духовного и реального в исследовании культурного феномена, проявляет отношения человека к окружающему миру и к самому себе. Как и культура в целом, она проектна и может рассматриваться с позиций философии, культурологии, педагогики и т.д. С позиций дизайна, рассматривающего игру в определенном пространстве на ее трех основных уровнях - эмпирическом, адаптивном и креативном, парадигмальный подход выступает краеугольным камнем проектного мышления. В его задачи входит овладевание алгоритмами инновационных технологий и их сценариями с точки зрения организации адекватной им игровой среды.

Игра формирует с самого рождения человека все существенные качества его личности. «Только мудрость не дается с рождения, а приобретается с опытом жизни» (Д. Менделеев). Мудрость человека формируется с детства как умение радоваться и наслаждаться жизнью, каждым её днем. Игра позволяет ребенку осознать свой внутренний мир (чувства, эмоции, желания, ощущения).

Научное понимание игры в теории и методологии проектной культуры дизайна в преломлении к проблемам детской игровой среды города затрагивает задачи досуга и рекреационных мероприятий, в частности, их психологических, коммуникативных, креативных, познавательных и управленческих аспектов.

1.1. ИГРА КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ

Как феномен культуры игра в процессе эволюционного развития оказывает влияние на весь комплекс физических, физиологических, психических, социологических, эстетических и т.д. аспектов культурного ландшафта. В сложном механизме его формирования задействовано подсознание личности и социума, архитипические сущности культуры, проявленные в ее традиционных устоях, и т.п. (К. Юнг, Ж. Пиаже, Й, Хейзинга, Ретьюнских, А. С. Выготский, М. Забылин, А. О. Котляревский, П. М. Снегирев и др.).

Раскрывая роль игры в развитии культуры, науки и искусства, отмеченные авторы подчеркивают ее статус и значение в динамике становления модальности (внешней репрезентации) этноса, включая его деятельностно-эстетические основы. Дизайн игровой среды в этом контексте можно рассматривать как комплекс игровых метазнаков, определяющих специфику игры, ее социальные и семиотические коды, а также морально, нравственно и эстетически окрашенные модели поведения.

Эстетико-культурологические концепции отношений искусства и игры, проливающие в существенной мере свет на проблемы организации детской игровой среды города, даны в исследованиях Г. Спенсера, М. Гюйо, Т. Рибо, Г. Рида, М. Дюфона и др. Они позволяют синкретически рассматривать исторический анализ взаимосвязи искусства и игры, на чем мы остановимся ниже. В целом же, можно отметить, что игра является универсалией культуры. Соответственно, дизайнерские подходы к проектированию ее средового пространства в масштабах города требуют системного подхода с учетом всего комплекса философско-мировоззренческих и культурно-ценностных достижений личности и народа. И поскольку игра занимает особое положение в художественной практике, ее часто идентифицируют с зрелищно -театральными мероприятиями.

При формировании гештальта игровой среды наиболее действенным инструментарием творческого процесса выступает семиозис традиционно -исторического и темпорального аспектов художественной образности. Первое вытекает из необходимости рассмотрения игры на ее бытийном плане с экзистенциональной, онтологической, гносеологической и аксиологической точек зрения, второе - с позиций эвристического подхода, стирающего грани реального и виртуального миров в сознании играющего ребенка в процессе имитативных действий. В их единстве преодолевается раздробленность нормативов быта и свободы фантазии, что выводит труд, познание, искусство и жизнь в целом на принципиально новый уровень. В этом заключается один из основных смыслов игровой деятельности ребенка.

Историчность игры, а, следовательно, и ее среды, как уже отмечалось, носит преходящий характер. Последовательные исследования феномена игры, начало которым положили работы Ф. Шиллера, Г. Спенсера, В. Вундта, показывают, что ее смысл и цель - она сама, находящаяся вне сферы практически-утилитарного целеполагания; но ее смысл, тяготеющий к наслаждению, в т. ч. эстетическому (Г. Спенсер) созвучен умонастроению породившей ее эпохи [80]. Культурой этой же эпохи формируется и пространство ее реализации.

Из этого следует, что научное понимание игры в теории и методологии проектной культуры дизайна в преломлении к проблемам детской игровой среды города затрагивает, прежде всего, задачи досуга и рекреационных мероприятий, в частности, их психологических, коммуникативных, креативных, познавательных и управленческих аспектов.

Последнее вытекает из ряда факторов социально-политического, экологического, экономического, географического и т.п. характера. Отсюда стремление к повышению ее мастерства, уровня социальной и интеллектуальной компетентности, включенности культурно-духовного компонента в организационно-деятельностные игровые структуры. Причиной и условием успешной реализации подобных смысловых реалий является факт

того, что в игре осуществляется опережающее отражение. Это позволяет расценивать игру как форму общения с воображаемым идеалом или объектом. На данной особенности игрового коммуникативного процесса выстраиваются многие учебно-воспитательные процессы.

Начало разработки теории игры восходит, как известно, к трудам Ф. Шиллера, который соединил игровую деятельность человека с эстетической. В качестве центрального постулата его учения можно рассматривать мысль о том, что «От игры свободного течения идей, которая еще совершенно материальна и всецело объяснима из законов природы, воображение наконец в попытке свободной формы делает скачок к эстетической игре... Не довольствуясь тем, что в необходимое внесен излишек эстетического, свободное побуждение к игре наконец совершенно порывает с оковами нужды, и красота сама по себе становится объектом стремлений человека» [212, стр. 381-382]. Таким образом, присущая человеку способность рождения идей формирует интеллигибельное пространство (в понимании Вернандского - ноосферу), которое, подобно мосту, соединяет материальное и духовное в едином космическом континууме.

Выдающиеся теоретики игры (Г. Спенсер, В. Вундт, К. Гросс, Ф. Бейтендайк, О. Финк, Ж. Бодрийяр и многие другие) осмысливали различные ее аспекты, начиная с теорий Платона и Аристотеля. Ортега-и-Гассет, П. Фикер, Й. Хейзинга и др. - связали игру с культурой. Многими исследователями отмечается выдающийся вклад в теорию игры Г. Гадамера, М. Хайдеггера, К. Ясперса и т.д. При всех различиях взглядов и научных подходов их объединяет общее убеждение в том, что игровая деятельность является необходимым, генетически и исторически запрограммированным процессом обретения над-материального опыта, ориентированного на развитие внутриличностного пространства - ментального, социального, культурного, духовного. Пересекаясь, а точнее, сопрягаясь с окружающим миром посредством различных деятельностных актов, внешние сферы

человеческого бытия корректируются, направляются и, в конечном счете управляются внутренними.

Параллельно многими исследователями рассматривались проблемы культурных традиций в преломлении игры (Э. Эриксон, К. Ясперс, Ж. Пиаже, Э. Берн, В. Д. Шинкаренко, К. Б. Сигов, А. Э. Баллер и другие), прослеживалась их взаимосвязь с древнейших времен до современности. При этом отмечалось важное значение игры как инструментария освоения традиций в условиях нивелирования принципиальных разграничений между объективной и субъективной реальностью. В связи с этим во многих странах мира сформировалось и приобрело особое значение понятие культурного ландшафта. В настоящем исследовании он рассматривается нами как синтез городского, естественно-природного ландшафта, освоенного и преобразованного социально-культурной деятельностью человека.

Чем разнообразнее и богаче оба компонента - культурный ландшафт и духовный потенциал личности, тем полнее раскрывается в игре ее содержание. На первый план выступают возможности суждения, высокие эмоциональные импульсы, креативные порывы.

В случае рассмотрения игры, ее влияния на социализацию детского контингента, что в настоящее время для нашей страны является особенно актуальным, существенное значение приобретает точка зрения Г. В. Плеханова, рассматривающего игру с позиций ее взаимоотношений с трудовым процессом. Им, в частности, отмечено, что труд является старше игры и, отражаясь в той или иной степени в игровой деятельности, обращает ее в фактор преемственности, т.е. устойчивой социально-культурной связи между различными поколениями [159]. Стремясь раскрыть целостную картину феномена игры, к подобной мысли обращался основатель русской психологической школы игры Л. С. Выготский. При этом он указывал, что игра имеет ведущее значение для понимания психического развития детей в дошкольном возрасте [74]. К этой же мысли обращались в своих

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Быкадорова, Екатерина Юрьевна, 2017 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Агостон Ж. Теория цвета и ее применение в искусстве и дизайне. -М.: Мир, 1982. - 184 с.

2. Адаскина Н. Л. «Средовой подход» как мировосприятие. // Городская среда. Сб. материалов Всесоюзной научн. конф. - М.: ВНИИТАГ, 1989. - С. 107-113.

3. Азаренкова З. В. Безбарьерная среда для инвалидов в городе. Обзор Текст./ З.В. Азаренкова. - М.: ГУП ЦПП, 2001. - 38с.: ил.

4. Анисимова Л.В. Городской ландшафт. Социально-экологические аспекты проектирования: учеб. пособие. - Вологда: ВоГТУ, 2002. - 192 с.

5. Апинян Т. А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. - СПб.: СПб ГУ, 2003. - 302 с.

6. Архитектура комплексов отдыха. Под общей редакцией А.Т. Полянского. - М. - Стройиздат, 1988.- 188 с.

7. Арнхейм Р. Динамика архитектурных форм. - М.: Стройиздат, 1984. - 192 с.

8. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1971. - 392 с.

9. Архитектурная среда обитания инвалидов и престарелых: сб. статей / под ред. В.К. Степанова — М.: Стройиздат, 1989. - 604 с.

10. Ашкенази Г. И. Цвет в природе и технике, изд. 4. - М.: Энергоатамиздат, 1983. - 96 с.

11. Баландин Р. К., Бондарев Л. Г. Природа и цивилизация. - М: Мысль, 1988. - 391 с.

12. Баринова Л., Войков Ю. Жить в гармонии с природой. // Строительство: Новые технологии, Новое оборудование / под ред. Фомина И. А. - М.: Просвещение №3(51), 2008. - 61 с.

13. Бархин Б. Г. Методика архитектурного проектирования. - М.: Стройиздат, 1993. - 437 с.

14. Бархин М. Г. Архитектура и человек. Проблемы градостроительства будущего. - М.: Наука, 1979. - 222 с.

15. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. - М., Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995. - 352 с.

16. Бодрийяр Ж. Система вещей. - М.: «Рудомино», 2001. - 190 с.

17. Белоусов В. Н., Кулага Л. Н., Лавров В. А., Смоляр И. М. Основы формирования архитектурно-художественного облика городов. - М.: Строиздат, 1981. - 190 с.

18. Беляева Е. Л. Архитектурно-пространственная среда города как объект зрительного восприятия. - М.: Стройиздат, 1977. - 125 с.: ил.

19. Беляева Е. Л. Движение и время в восприятии городской среды. // Город и время. - М.: Стройиздат, 1973. - С. 136-159.

20. Бирюков Л. Е. Основы планировки и благоустройства населенных мест и промышленных территорий: учеб. пособие для студентов строит. специальностей вузов. - М.: Высш. шк., 1978. - 231 с.

21. Благоустройство городов. / З. И. Александровская, Е. М. Букреев, Л. В. Медведев, Н. Н. Юскевич. - М.: Стройиздат, 1984. - 341 с.: ил.

22. Блинов В. А. Градостроительная экология: понятия, принципы, критерии / В. А. Блинов, В. А. Колясников, Ф. Т. Мартынов // Изв. Вузов. Стр-во. 1994. - №11. - С. 134-142.

23. Боговая И. О. Фурсова Л. М. Ландшафтное искусство: Учебник для вузов. - М.: Агропромиздат, 1988. - 223 с.

24. Боговая И. О. Озеленение населенных мест. / И. О. Боговая, В. С. Теодоронский. - М.: Агропромиздат, 1990. - 239 с.

25. Большаков А. Г. Градостроительная организация ландшафта как фактор устойчивого развития территории: автореф. дис. д-ра архитектуры / А. Г. Большаков. Иркутск, 2003. - 46 с.

26. Бочаров Ю., Гропиус В. Проблемы планировки городов в условиях сложного рельефа. Архитектура СССР, 1976, № 7, - С. 29-34.

27. Бочаров Ю. П., Кудрявцев O. K. Планировочная структура современного города. / Ю.П. Бочаров, O.K. Кудрявцев. - М.: Стройиздат, 1972.

- 160 с.

28. Брукс Дж. Маленькие сады / пер. с англ. - М.: ЗАО «БММ», 2006. -352 с.: ил.

29. Булыгин Н. Е., Ярмишко В. Т. Дендрология: учебник / 2-е изд., стер.

- М.: МГУЛ, 2003. - 528 с.

30. Буткевич Л. М. История орнамента: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 272 с.

31. Вергунов А. П. Проблемы и перспективы развития системы зеленых насаждений в городских центрах// Градостроительство. Вопросы градостроительного проектирования. - Киев, 1979. - С. 14-77.

32. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима./ Перевод с польского В. К. Ронина. - М.: Высшая школа, 1988.- 278 с.

33. Вергунов А. П. Архитектурная композиция садов и парков. - М.: Стройиздат, 1980. - 254 с.

34. Вергунов А. П., Горохов В. А. Русские сады и парки. - М.: 1988. -

412 с.

35. Вергунов А. П. Архитектурно ландшафтная организация крупного города. / А. П. Вергунов. - Л.: Стройиздат, 1982. - 132 с.

36. Вергунов А. П. Ландшафтное проектирование.: учеб. Пособие / А. П. Вергунов, М. Ф. Денисов, С. С. Ожегов. - М.: Высш. шк., 1991. - 240 с.

37. Винокур И. Л. Антропогенная нагрузка на урбанизированные территории и здоровье населения. / И. Л. Винокур, Р. С. Гильденскиольд, Г. В. Гуськов // Гигиена и санитария. 1997. - № 6. - С. 120.

38. Ворошилов В. И. Топонимы Российского Черноморья. - Майкоп: ОАО, Полиграфиздат, Адыгея, 2007.- 264 с.: ил.

39. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.//Вопросы психологии, 1966, №6.

40. Выготский Л. С. Проблема возрастной периодизации детского развития. - Вопросы психологии, 1972, №2, 117.

41. Генисаретский О. И. Предисловие к неизданной книге о проектной культуре. - М.: 1994. - C.4.

42. Гидион З. Пространство, время, архитектура. - М.: 1973. - 559 с.

43. Гика М. Эстетика пропорций в природе и искусстве / Пер. фр. В. В.Белюстина. - М.: Изд-во ВАЛ, 1936. - 309 с.

44. Гиллер Ю. И. Сущность рекреации человека. Автономизация личности и рекреация. // Человек и рекреация. - Сочи, 1992. - С. 78-83.

45. Глазычев В. Л. От «города-сада» к «экополису» / В.Л. Глазычев.- М.: Архитектура СССР. -1984.-№4. - С.47-49.

46. Гликин Я. Д. Методы архитектурной гармонии. - Л.: Стройиздат, 1979. - 96с.

47. Голубец М. А. Актуальные вопросы экологии. - Киев: Наукова думка, 1982. - 158 с.

48. Горбачев В. А. Архитектурно-художественные компоненты озеленения городов. - М.: Высшая школа, 1983. - 207 с.

49. Городков А. В. Архитектура, проектирование и организация культурных ландшафтов: Учеб. Пособие / А. В. Городков. - Брянск: Брян. гос. инженер.- технол. акад., 2003. - 268 с.

50. Городков А. В. Совершенствование проектирования средозащитных озелененных пространств: (Эколого-градостроительные исследования и

рекомендации на примере крупных городов) / А.В. Городков. - Брянск: Брян. Гос. инженер. технол. Акад., 1999. -164 с.

51. Горохов В. А. Вишневская С. С. По национальным паркам мира. -М.: Просвещение, 1993. - 223 с.

52. Горохов В. А., Лунц Л. Б. Парки мира. - М.: Стройиздат, 1985. - 316

с.: ил.

53. Горохов В. А. Городское зеленое строительство: учеб. пособие для вузов / В. А. Горохов. - М.: Стройиздат, 1991. - 416 с.

54. Городской В. Л. Градостроительные основы развития курортно-рекреационных районов СССР /В. А. Городской, Т. Ф. Панченко, А. А. Мазуркевич и др. // М: Стройиздат, 1990.- С. 38-79.

55. Горохов В. А. Зеленая природа города. Учебник для вузов по спец. Архитектура. - М.: Стройиздат, 2003.- 376 с.

56. Градостроительный кодекс Российской Федерации. - М.: Проспект, 2001. - 72 с.

57. Грашин А. А. Дизайн детской развивающей среды. М., Архитектура-С, 2008

58. Гроздов Б. В. Дендрология. - М.: Гослесбумиздат, 1960. - 356 с.

59. Декоративное искусство и предметно-пространственная среда. Вестник МГХПУ/Московский государственный художественно-промышленный университет имени С.Г. Строганова - М.: МГХПУ, 2009. - №4. - 291с.

60. Деларю Е.М. Влияние озеленения на улучшение микроклимата населенных мест // Защитное лесоразведение. - Волгоград: 1962. - Вып.37. - С. 332-337.

61. Демек Я. Теория систем и изучение ландшафта / Пер. с чешск. Т.В. Гальцевой и Т.Л. Тарасовой, ред. К.Г. Тарасов. - М.: Прогресс, 1977. - 22 с.

62. Джувеликян Х.А. Экология и человек Текст. / X. А. Джувеликян. -Воронеж: ВГУ, 1996.- 103с.

63. Докторов Б.З., Сафронов В.В. Социальная атмосфера, быт, окружающая среда и проблемы рекреации // Человек и рекреация. - Сочи, 1992. - с.12-23

64. Дьякова Т.Н. Декоративные деревья и кустарники: новое в дизайне вашего сада. - М.: Колос, 2001. - 360с.

65. Дэй К. Места, где обитают души: Архитектура и среда как лечебное средство/ Пер. с англ. В.Л. Глазычева. - М.: Издательство «Ладья», 2000. - 28с.: ил.

66. Ермолаева В.Е. Ноосфера, экологическая этика и глубинная экология. // Гуманитарный экологический журнал. Т.4., Вып.2., 2002. — С. 6779.

66. Ермачков И.А. Сочи в период Перестройки (1985-1991 гг.): санаторно-курортная отрасль // Былые годы. Черноморский исторический журнал. 2010. № 1. С. 74-83.

67. Ермачков И.А., Черкасов А.А. Сочи-курорт (1874-1917 гг.): объекты курортной и туристской индустрии // Вестник Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. 2007. № 1-2. С. 227-230;

68. Ефимов А.В. Колористика города. - М.: Стройиздат, 1990. - 272с.

69. Жердев Е.В. Метафора в дизайне/ Жердев Е.В.: Учебное пособие. Издание 2-е, переработанное и дополненное. - М.: Архитектура-С, 2010. - 464с., ил.

70. Жирнов А. Д. Искусство паркостроения. — Львов: Изд-во Львов, гос. ун-та, 1977. — 207с.

71. Жинкин А. Организация детского отдыха // Жинкин А., Паламарчук О. Кубань: история, культура, курорты и туризм. - Краснодар, 2003. - 273с.

72.Забелина Е.В. Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре / Забелина Е.В. Учебное пособие. - М.: Архитектура-С, 2005. - 160с.: ил.

73. Забельшанский Г.Б. Улица как элемент городской среды // сб. Проблемы теории истории архитектуры. Вып. 5. Труды ЦНРШТИА - М.: ЦНИИП градостроительства, 1979. - С. 54-60.

74. Зеньковский В.В. Психология детства.- М: Академия, 1996, С.125.

75. Зеленое пространство города в XXI веке: Тез. Докл. Науч. Конф. Озеленение городов как инструмент развития. 28-30мая 2001. С.-Петербург; сост. Селиховкин А.В. и др. в 2-х т. - СПб: СПбГЛТА, 2001. - 110с.: ил., табл.

76. Иванова О.А. Современные принципы озеленения городов. - М.: 1960. - 30 с.

77. Ивановская В.И. Русские орнаменты. - М.: Шевчук В., 2006. - 226

с.

78. Ивянская И.С. Мир жилища. - М.: Дограф, 2000.- 297 с.

Игры народов СССР. Сборник материалов/ В.Н. Всеволодский- Гернгросс, В.С. Ковалева, И.Е. Степанова.- М.-Л., 1933.

79. Исупов К.Г. . Второе рождение проблемы «Игра и искусство».//Философские науки, 1974, № 5, С. 33-45.

80. Исупов К.Г. В поисках сущности игры // Философские науки, 1977, № 6, С. 82.

81. Иконников A.B. Искусство, среда, время: Эстетическая организация городской среды. — М.: 1985. — 217 с.: ил.

83. Иконников А.В. Архитектура ХХ века. Реальность и утопии. - М.: РААСН, 1996. - 286 с.

84. Каганский B.JI. Мир культурного ландшафта / Культурный ландшафт и советское обитаемое пространство. - М.: Новое литературное обозрение, 2001. - 576с.

85. Каганский В.Л. Портрет культуры в ландшафте // Журнал Архитектура СССР №5 - М.: Стройиздат,1989. - С.65-67

86. Каган М.С. Философия культуры: становление и развитие. СПб, СПб ГУ, 1995.

87. Кант И. Критика способности суждения.- перевод с немецкого. - М: Искусство, 1994. С. 176.

88. Карпа Ф. Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем. -М.: Киев, 2003. — С. 19-29.

89. Карпун Ю.Н. Сокровища парков Сочи. - Сочи: 1998. - 185 с.

90. Качаева М.А. Сокровища русского орнамента. - М.: Белые Львы, 2008. - 208 с.

91. Кириенко И. П., Кириенко Ю. Н. Морфологические особенности региональной природной среды Причерноморья как творческая основа креативного дизайна: учебное пособие / И. П. Кириенко, Ю. Н. Кириенко. - Сочи: РИЦ СГУТиКД, 2011.- 104с.: ил.

92. Коник М. Архив одной мастерской. Сенежские опыты. - М.: Индекс Дизайн,

93. Колейчук В.Ф., Лаврентьев А.Н. Проблемы визуальной культуры // Эксперимент в дизайне: учебное пособие/ сост. А.Лаврентьев. - М.: Издательский дом «Университетская книга», 2010. - С. 151-167.

94. Косаревский И. А. Композиция городского парка. - М.: Стройиздат, 1976. - 246 с.

95. Косаревский И.А. Искусство паркового пейзажа / И. А. Косаревский. - М.: Стройиздат, 1977. - 248 с.

96. Косткжевич Н.И. Озеленение городов и населенных мест в целях оздоровления их климата // Лесоведение и лесной хоз-во.-Минск,1974.- Вып.8. -С. 22-32.

97. Кривцун О.Д. Эволюция художественных форм. Культурологический анализ. - М.: Наука, 1992. - 299 с.

98. Кругляк В.В. Зональные особенности паркостроения. Ч. 2. Парк «Орленок»: учеб. Пособие / В. В. Кругляк, А. С. Хатунцева. - Воронеж: 2004. -55 с.

99. Кулясов И.П. Экологическая модернизация: теория и практики. -СПб: 2004. - 136 с.

100. Курбатов В.Я. Сады и парки. История и теория садового искусства. - Петроград: 1916. - 752 с.

101. Курбатов Ю.И. Архитектурные формы и природный ландшафт: композиционные связи. - Л.: Изд-во Ленингр.университета,1988. - 136с.

103. Курбатова А.С. Экология города / А.С. Курбатова, В.Н. Башкин, Н.С. Касимов.- М.: Науч. Мир, 2004. - 624 с.

104. Крижановская Н.Я. Методологические основы проектирования игровой среды для детей дошкольного возраста. «Техническая эстетика», 1977, № 12, С. 12.

105. Курорт Сочи. - Сочи: Бескова А.С., 1998. - 132 с.

106. Культурный ландшафт как объект наследия. Под редакцией Ю.А. Веденина, М.Е. Кулешовой. М., Институт Наследия; Спб., Дмитрий Балунин, 2004

107. Лазарев Е.Н. Бионика и художественное конструирование. - Л.: 1971. - 32с.

108. Лазарев В. В. Особенности восприятия городской среды / В. В. Лазарев // Непрерывное архитектурно-строительное образование как фактор обеспечения качества среды жизнедеятельности: труды общего собрания РААСН 2005 г. — Воронеж: ВГАСУ, 2005. - С. 20-25.

109. Ландшафтный дизайн. Словарь терминов / под ред. Вергунова А.П. - М.: МархИ, 2001.-117с.

110. Латынин Л. Основные сюжеты русского народного искусства. -М.: Глас, 2006. - 144с.: ил.

111. Левада Ю.А. Игровые структуры в системах социального действия // Системные исследования, 1984, С. 273.

115. Лихачев Д.С. Массовая культура России конца ХХ века, ч. I, под редакцией В.Е. Васильевой и Е.Г. Соколова, СПб, 2001.

116. Лихачев Д.С. Поэзия садов: к семантике садово-парковых стилей. Сад как текст / АН СССР Ин-т русской лит-ры (Пушкин, дом) 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Наука. С.-П. отделение, 1991. - 371с.: ил.

117. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ. Платон. 1-е изд.: М.: Искусство, 1968.

118. Лосев А.Ф. Хаос и структура. - М.: Искусство, 1997. - 241с.

119. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (ХУШ - начало XIX века). Искусство-СПб, 2008, С.8.

120. Лунц Л.Б. Городское зеленое строительство. - М.: Стройиздат, 1974.- 279 с.

121. Лунц Л.Б. Парки культуры и отдыха. - М.: Госстройиздат, 1934. -519с.: ил.

122. Любомирова Е.Е. Художественный подход к проектированию среды // Эстетические проблемы художественного конструирования комплексных объектов/Труды ВНИИТЭ. Сер. «Техническая эстетика». - М.: 1988. - С. 3-17.

123. Мильков Ф.Н. Человек и ландшафты. Очерки антропогенного ландшафтоведения. - М.: Мысль, 1973. -224 с.

124. Москаева А.С. Предметный мир - глазами детей, дети глазами дизайнера. «Техническая эстетика», 1977, № 12.

125. Монтессори М. Руководство к моему методу. - М.: Типолитогр. Т-ва И. Н. Кушнерев и К, 1916. — 64 с.

126. Минервин Г.Б. Городи дизайн.// Техническая эстетика, 1974, № 1,

С.11.

127. Мильков Ф. Н. Городские ландшафты: структура, экология, вопросы изучения Текст. / Ф. Н. Мильков // Геоэкологические проблемы устойчивого развития городской среды. - Воронеж, 1996. - С. 4-9.

128. Мулкиджанян Я.И. Основные понятия и термины по зеленому строительству: учеб. пособие / Я.И. Мулкиджанян, В.С. Теодоронский. - М.: Моск. Лесотехн. Ин-т, 1984. - 109 с.

129. Мунипов В.М., Зинченко В.П. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды: Учебник. - М.: Логос, 2001. - 356с: ил.

130. Народная культура в современных условиях: Учебное пособие / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии/ отв. ред. Михайлова Н.Г. - М.: 2000.

- 219 с.

131. Национальные приоритеты развития России: образование, наука, инновации. Сб. материалов. - М.: ФГУ НИИ РИНКЦЭ, НП «Инноватика», 2009.

- 386с.: ил., табл.

132. Национальные приоритеты развития России: образование, наука, инновации: сборник тезисов выступлений участников деловой программы/под ред. Андриянова Н.И. Гагарина Б.В., Шмельковой Н.Г. - М.: 2008. - 374 с.

133. Нефедов В.А. Архитектурно-ландшафтная реконструкция как средство оптимизации городской среды: Автореф. Дисс. Доктора архитектуры: 18.00.04 - СПб: 2005.

134. Нефедов В.А. Ландшафтный дизайн и устойчивость среды. — СПб: 2002. - 283 с.

135. Нефедов В.А. Новая область ландшафтного дизайна / В.А. Нефёдов // Стройпрофиль. 2004. - №7(37). - С. 10-11.

136. Нефедов В.А. Новый городской ландшафтный дизайн: лицом к цивилизации / В.А. Нефёдов // Ландшафт плюс. 2004. -№0: (приложение к журн. «Ландшафт, дизайн - Украина»). - С.24-29.

137. Нефедов В.А. Парк как объект синтеза / В.А. Нефёдов // Форма. — 2002. Зима. - С. 36-41.

138. Нефедов В.А. Поверхность земли в новом качестве / В.А. Нефёдов // Архитектура. Стр-во. Дизайн. 2002. - № 5(33). - С. 46-49.

139. Нефедов В.А. Современные парки: живое или мертвое пространство? / В.А. Нефёдов // Вестн. «Зодчий. 21 век». 2002. - № 1(5). - С. 2429.

140. Нехуженко Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной архитектуры - СПб: Издательский дом «Нева», 2004. - 192с., ил.

141. Никитина И.П. Философия искусства: учебное пособие. - М.: Олига Л, 2008. - 560с.

142. Николаевская З.А. Водоемы в ландшафте парка. - М.: Стройиздат, 1963. - 195с.

143. Николаевская З.А. Садово-парковый ландшафт. - М.: Стройиздат, 1989. - 344с.

144. Николаевская З.А. О приемах композиции парков. Вопросы архитектурно-художественной композиции парков. - М.: 1993. - 195с.

145. Николаевская И.А. Благоустройство территорий. - М.: 2006. - 183с.

146. Новиков А.И. Формирование креативной среды жизнедеятельности для детей-инвалидов. Труды ВНИИТЭ. Вып. 9. М. 2004. стр.38.

147. Новиков А.И. Дизайн развивающих игровых средств (на основе русской фольклорной деревянной игрушки. Автореф. Дисс. на соискание уч. степ. кандидата искусствоведения. - М., 1998. - 20 с.

148. Нойферт Э. Строительное проектирование. / Пер. с нем. К.Ш. Фельдмана, Ю.М. Кузьминой, под ред. З.И. Эстрова и Е.С. Раевой, - 2-е изд. -М.: Стройиздат, 1991. - 392с.: ил.

149. Норенков C.B. Культурфилософия концептуального проектирования: архитектонический анализ и научные исследования // Учебное пособие. - Н. Новгород: Нижгород. Архит.-строит. Ун-т, 1997. - 119с.

150. Ожегов С.С. История ландшафтной архитектуры. - М.: Архитектура-С, 2004.- 232с.: ил.

151. Основные термины дизайна. Краткий словарь-справочник. - М.: ВНИИТЭ, 1989.- 87с.

152. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры / Ин-т социологии РАН, Ульян. гос. ун-т. Н.-И. центр «Регион». — М.: Ин-т социологии РАН, 2000. — 262 с.

153. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Издательство «Питер», 2010, стр. 185.

154. Павленко Л. Г. Ландшафтное проектирование Текст.: Дизайн сада / Л. Г. Павленко. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 192 с.

155. Палентреер С.Н. Ландшафтное искусство Текст. / С. Н. Палентреер. -М.: МЛТИ, 1972. - 87 с.: ил.

156. Палентреер С.Н. Садово-парковое и ландшафтное искусство Текст.: Избранные труды / С. Н. Палентреер. - М.: МГУЛ, 2003. - 308с.: ил..

157. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка, М., Л., 1932.

158. Платон. Законы.// Творения Платона. Полное собрание сочинений Платона в 15 томах. Петербург, Academia, 1923, т. 13.

159. Плеханов В.Г. Письма без адреса.//Избранные философские произведения в 5 томах, т. 5. - М.: Госполитиздат, 1956.

160. Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские (в связи с историей, этнографией, педагогикой и гигиеной). Изд. второе, исправленное и дополненное. - М.: Репринтное издание. Спб, 1994.

161. Природные рекреационные ресурсы, состояние окружающей среды и экономико-правовой статус прибрежных курортов. - М.:, 1997. - 207 с.

162. Преемственная безбарьерная подготовка дизайнера в условиях региональной культуры (на примере г. Сочи) / И. П. Кириенко. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. Специальность 17.00.06 - Техническая эстетика и дизайн. - М.: МГХПА им. С. Г. Строганова, 2012. - 28 с.

163. Проектирование элементов благоустройства. Детские площадки. Площадки отдыха. Малые сады: учебное пособие для студентов специальности

27030265 «Дизайн архитектурной среды» по дисциплине «Архитектурно-дизайнерское проектирование» / сост. В.О. Сотникова. - Ульяновск: УлГТУ. -113 с.

164. Протасов В. Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России: учебное и справочное пособие / В. Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 672с.

165. Романова А.Б. Ландшафтно-архитектурные композиции городского парка: Учебное пособие / А.Б. Романова, Л.Н. Козлова. - Красноярск: СибГТУ, 2003. - 88 с.

166. Рубцов Л.И. Справочник по зеленому строительству Текст. / Л.И. Рубцов, А.А. Лаптев. - Киев: 1971. - 311 с.

167. Рубцов Л.И. Проектирование садов и парков Текст. : Учеб. пособие для техникумов / Л. И. Рубцов. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Стройиздат, 1979. -184с. : ил.

168. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. - М.: Наука, 1981. - 406 с.

169. Рябушин А.В. Заха Хадид. Вглядываясь в бездну. - М.: «Архитектура-С», 2007. - 336с.: ил.

170. Самсоненко Т.А. Советская империя: Сочи - ударная стройка (1930 гг.) // Былые годы. Черноморский исторический журнал. 2008. № 4. С. 4-12.

171. Саймондс Дж. Ландшафт и архитектура / Пер. с англ. А.И. Маньшавина. - М.: Стройиздат, 1965. - 194с.

172. Сафронов К.Э. Комплексный подход к формированию доступной городской среды // Экономика Предпринимательство Окружающая Среда «ЭПОС». Международный журнал. №21(37) 2009. — М.: Изд-во ООО «Северный город-7". — 154с. — С. 138-142.

173. Сафронов К.Э., Сафронов Э.А. Доступность как градостроительная проблема // ACADEMIA. Архитектура и строительство: Научный рецензируемый журнал №3. — М.: 2009. — С. 74-77.

174. Северин С.И. Комплексное озеленение в благоустройстве городов. -Киев: Будивельник, 1975. - 231с.

175. Семиотика и язык архитектуры: сб. науч. трудов / ВНИИТАГ; под общ. ред. Российской Е.И. - М.: 1991. - 180с.: ил.

176. Семенова Т.С. Цвет в городе. - М.: «АртТ», 2007. -120с.: ил.

177. Сидоренко В.Ф. Генезис проектной культуры и эстетика дизайнерского творчества. // Дизайн. Сборник научных трудов. Выпуск 2. — М.: НИИ PAX, 1993. - С.56-108.

178. Силаева B.JI. Подмена реальности как социокультурный механизм виртуализации общества: Дисс. канд. философских наук: 09.00.11 - М.: 2004.

179. Соколина А. Архитектура и антропософия / А. Соколина. - М.: КМК, 2001 .- 267с.: ил.

180. Соколов Н.Б. Сочи-Мацеста (очерк архитектуры),- М.: Государственное издательство архитектуры и градостроительства, 1950.-123 с.: ил.

181. Столович Л.Н. Искусство и игра. - М.: Знание, 1987.- С. 8-23.

182. Старкин С. В., Поскребышева Е.С. Парадигма "глубинной экологии" А. Нейса в контексте развития экополитологии // Источник 185.

183. Сычева А.В. Ландшафтная архитектура: учеб. пособие / А.В. Сычева. - Минск: Парадокс, 2002. - 88 с.

184. Сычева А.В. Ландшафтный дизайн: Эстетика деталей городской среды / А.В. Сычева, Н.П. Титова. - Минск: Выс. шк., 1984. - 127с.: ил.

185. Теодоронский В.С. Строительство и эксплуатация объектов ландшафтной архитектуры/ В.С. Теодоронский, Е.Д. Сабо, В.А. Фролова. 3-е изд., - М.: Академия, 2008. - 350 с.

186. Теодоронский В.С. Садово-парковое строительство и хозяйство Текст.: учеб. пособие для техникумов / В. С. Теодоронский, А. И. Белый. - М.: Стройиздат, 1989. - 351с.

187. Теодоронский В.С., Боговая И.О. Объекты ландшафтной архитектуры: Учебное пособие для студентов спец. 260500 - М.: МГУЛ, 2003. -300с.: ил.

188. Тетиор А.Н. Экологическая инфраструктура и среда жизни. / А.Н. Тетиор. - М.: Изд-во РЭФИА, 2002. -421с.: ил.

189. Техническая эстетика и дизайн: Словарь.- М.: Академический Проект; Культура, 2012.- С.26-60

190. Титова Н.П. Сады на крышах. / Н.П. Титова. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. - 112с.: ил.

191. Тюняев А.А. Древнейшая Русь. Сварог и сварожьи внуки//Исследования древнерусской мифологии. - М.: Белые альвы, 2011. -384с.: ил.

192. Урбах А.И., Лин М.Т. Архитектура городских пешеходных пространств. - М.: Стройиздат, 1990. - 200с.: ил.

193. Урсул А.Д. На пути к устойчивому будущему. / А.Д. Урсул, А.Л. Романович //Устойчивое развитие. Наука и практика. - Дубна: ВНИИ геосистем, 2002. - Вып. 1 - С. 123-130.

194. Устиненко В.И. Место и роль игрового феномена в культуре // Философские науки, 1980, № 2.

195. Фирсова Г. В. Справочник озеленителя / Г. В. Фирсова, Г. В. Кувшинов. - М.: Высш. шк., 1995. - 335с.

196. Функционально пространственная организация и архитектурно -планировочная структура специализированных парков, как элементов рекреационной системы крупных городов/ Центр, науч. - исслед. ин-т информ. - М.: 1982. - 50 с.

197. Федоров Р.Ю. Региональные цивилизационные ландшафты: введение в понятие и опыт реконструкции.// Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2012, № 5, С. 193-200.

198. Финк Э. Основные феномены человеческого бытия.// Проблемы человека в западной философии. -М.: Прогресс, 1988.

199. Хан-Магомедов С.О. Архитектура советского авангарда. Кн. I. Мастера и течения. - М.: 1996. - С. 65-66.

200. Хасиева С.А. Архитектура городской среды: учебник для вузов / С. А. Хасиева. - М.: Стройиздат, 2001. - 200с.: ил

201. Хомич В.А. Экология городской среды: Учеб. пособие для вузов. -Омск: Изд-во СибАДИ, 2002. - 267 с.

202. Хромов Ю.Б. Планировка и оборудование садов и парков. - Л.: Стройиздат. Ленингр. отд-ние, 1974.- 160 с.

203. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. М., 2004.- С.. 267.

204. Хейзинга Й. Homo Ludens. - М.: Прогресс-Академия, 1992.- С. 21.

205. Хренов Н.А. Человек играющий в русской культуре.- Санкт-Петербург: Алетейя, 2005.- С. 6.

206. Цвет в ландшафтном дизайне / Т.А. Соколова, И.Ю. Бочкова, О.Н. Бобылева. - М.: ЗАО «Фитон +», 2007. - 128 с. - (Серия «Библиотека ландшафтного дизайнера»).

207. Цойгнер Г. Учение о цвете. — М.: Стройиздат, 1971. — 160 с.

208. Черкасов А.А. Положение о заселении Черноморского округа и управления оным // Былые годы. Черноморский исторический журнал. 2009. № 3 (13). С. 75-95.

209. Чинь Франсис Д.К. Архитектура: форма, пространство, композиция / Франсис Д.К. Чинь; пер. с англ. Е. Нетесовой. - М.: АСТ:Астрель, 2005. - 399с.: ил.

210. Чистякова С.Б. Градостроительная экология, ее основные задачи и методы исследования // Оздоровление окружающей среды городов. -М.: 1975. -Вып.2.- С. 6-16.

211. Шеллинг Ф.В. Философия искусства.- М.: Мысль, 1999.- С. 86.

212. Шиллер И.Х.Ф. Письма об эстетическом воспитании человека // Собрание сочинений в 8 томах.- М.-Л.: Гослитиздат, 1950, т.6. - С. 381-382.

213. Чистякова С.Б. Ландшафтно-экологический подход в градостроительстве при решении вопросов охраны и улучшения окружающей среды. В кн.: Оздоровление окружающей среды городов. (ЦНИИП градостроительства). - М.: 1981. - № 4. - С. 5-10.

214. Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование: Учеб. пособие для сред. спец. учеб. заведений. - М: Архитектура-С, 2007. -160 с.

215. Шимко В.Т. Альтернативные принципы формирования городской среды (предпосылки и перспективы) / В.Т. Шимко // Изв. вузов. стр-во. 1997. -№7. - С. 107-112.

216. Шкундина Ф.Б. Введение в ландшафтный дизайн. Учебное пособие.

- Уфа: 2006. - 90с.

217. Штейнбах Х.Э. Психология жизненного пространства / Х.Э. Штейнбах, В.И. Еленский. — СПб: Речь, 2004. — 239с.

218. Щитинский В.А. Международный проект «Экологический город будущего» как основа объединения городов на пути к устойчивому развитию./

B.А. Щитинский, Н.В. Романовская //Пром. и гражд. стр-во. —1997. - №3. - С.31-34.

219. Экологизация системы озеленения городских территорий / Кичев

C.Н., Квартовкина Л.К., Косенкова С.В., Сосипатова О.В. // Повол. экол. вести.

- Волгоград: 1998. - Вып.5- С. 215-221.

220. Эстетика. Словарь - М.: Политиздат, 1989. - 447с.

221. Эльконин Д.Б. Творческие ролевые игры детей дошкольного возраста. М. 1957, С. 32.

222. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 1999. - 360 с.

223. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребёнка от рождения до 7 лет). - М.: Владос, 1966. - 328 с.

224. Юскевич Н.Н., Лунц Л.Б. Озеленение городов. - М.: Россельхозиздат, 1986. - 158 с.

225. Яницкий О.Н. Экологическая перспектива города. / О.Н. Яницкий. -М.: Мысль, 1987. - 278 с.

226. Ясвин В.А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. — М.: Смысл, 2000. — 456 с.

227. Языков Д.Д. Материалы для «Образа жизни и сочинений русских писателей и писательниц». Вып. 15 (Русские писатели и писательницы, умершие в 1895 г.) // Российский архив: История Отечества в свидетельствах и документах XVIII- XX вв. Альманах. М., Студия ТРИТЭ, Рос.Архив, 2001, T.XI, С. 569.

228. Krinko E.F., Romanova G.M., Cherkasova I. Yu. Sochi in pre-revolutionary period: resort complex development // European researcher. 2011. № 4 (6). Р. 360-365.

229. Urban Playgraund Spacec. Copyright, 2011, Instituto Monsa de Ediciones.

230. Archer В. The Thee Rs. //Design Studics.-L., 1979, vol, 1 -' 1.P. 2-14.

231. Guilford Y.P. The nature of human intelligence. N.Y.: Mc-Gaw Hill,

1967.

232. Guilford Y.P. The nature of human intelligence. N.Y.: Mc-Gaw Hill,

1967.

233. Rodgers C. The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change/Journal of Consulting Psychology. 1957, N21. P.95-103.

234. Rogers C.R. A theory of therapy, personality and interpersonal. relationship, as developed in the client - central framework In S. Koch (Ed).

235. Psychology; A study о a sclcos (Vol. 3, pp. 184-256). New York: McGraw - Hill.

236. Maslou A. Some Basic Proposition of a Groulk and Self - Actualization Psychology.- N-Y.,1965.

237. Torrance E.P. Guiding creative talent -- Englcwood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964.

238. www.landezine. com/index

239. www.play-scapes.com

240. WWW.HutingGerarddeHoop.nl

241. Wikipedia, URL: http:// ru. Wikipedia. Org/wiki/Вики