Динамика функционального состояния детей 7-10 лет в процессе обучения в общеобразовательной школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, кандидат биологических наук Поляшова, Наталья Владимировна

• Поляшова, Наталья Владимировна
• кандидат биологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Поляшова, Наталья Владимировна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Физиологическая характеристика детей 7-10 лет

1.2. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста 1В

1.3. Влияние учебных нагрузок на функциональное состояние детей 7-10 лет

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Структура исследования и характеристика обследованных

2.2. Методы исследования

2.2.1. Физиологические методы

2.2.2. Психофизиологические методы

2.2.3. Математико-статистические методы

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Динамика показателей физического развития детей 7-10 лет в процессе обучения в школе

3.2. Динамика состояния сердечно-сосудистой системы и показателей функциональных проб у детей младшего школьного возраста в процессе обучения

3.3. Динамика показателей вариабельности сердечного ритма детей 7-10 лет в течение учебного года

3.4. Динамика восприятия, сенсомоторных процессов, работоспособности и помехоустойчивости внимания у детей младшего школьного возраста в процессе обучения

3.5. Динамика показателей психодинамических процессов, психоэмоционального состояния и тревожности у школьников в процессе обучения

3.6. Динамика факторной структуры физиологических и психофизиологических показателей у детей 7-10 лет в процессе обучения

3.7. Методические подходы к комплексной диагностике адаптационных способностей и определению успешности адаптации к учебному процессу у детей младшего школьного возраста 127 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 136 ВЫВОДЫ 147 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 149 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 150 ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ

АД - артериальное давление

АКФ - автокорреляционная функция

АМо - амплитуда моды

АП - адаптационный потенциал

ВИК - вегетативный индекс Кердо

ВК - вегетативный коэффициент по тесту М. Люшера

ВНД - высшая нервная деятельность

ВНС - вегетативная нервная система

ВПР - вегетативный показатель ритма

BP - вариационный размах

ВСР - вариабельность сердечного ритма

ДАД - диастолическое артериальное давление

ИВР - индекс вегетативного равновесия

ИК - индекс Кетле

ИМТ - индекс массы тела

ИН - индекс напряжения

KB - коэффициент выносливости

Мо - мода

МОК - минутный объем крови

ПАМР - простая аудио-моторная реакция

ПАПР - показатель адекватности процессов регуляции

ПД - пульсовое давление

ПЗМР - простая зрительно-моторная реакция

ПУС - помехоустойчивость сенсомоторных процессов

ПУУР - помехоустойчивость умственной работоспособности

РДО - реакция на движущийся объект

САД - систолическое артериальное давление

СЗМР - сложная зрительно-моторная реакция

СО - суммарное отклонение по тесту М. Люшера СОК - систолический объем крови СрАД - среднее артериальное давление

ССПУВ - стабильность сенсомоторных процессов и устойчивости внимания

ССС - сердечно-сосудистая система

ЦНС - центральная нервная система

ЧСС - частота сердечных сокращений

ЭКГ - электрокардиограмма

CV - коэффициент вариации

HF - высокие частоты

HRV-index - триангулярный индекс

LF - низкие частоты тО - количество сдвигов, после которых появляется первое отрицательное значение коэффициента корреляции

NN50 - число пар последовательных RR-интервалов pNN50 - процент пар последовательных RR-интервалов

RMSSD - стандартное отклонение разностей RR-интервалов

RRNN - средняя длительность интервалов R-R

SDNN - стандартное отклонение величин нормальных RR-интервалов VLF - очень низкие частоты Z - параметр автокорреляции lk - крутизна спада автокоррелограммы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Динамика функционального состояния детей 7-10 лет в процессе обучения в общеобразовательной школе»

Актуальность исследования. Анализ современной социально-образовательной ситуации в обществе позволяет констатировать неблагоприятные изменения функционального состояния школьников в связи с изменениями содержания образования, обусловленными научно-техническим прогрессом. Изучение закономерностей развития растущего организма вызывает повышенный интерес у исследователей [11, 60, 151]. По данным различных исследований около 90% детей в России имеют отклонения в физическом и психическом здоровье [20, 73, 85].

Сохранение и укрепление здоровья детского населения на Севере в настоящее время приобретает большую значимость. Это связано с ухудшающимися демографическими, биологическими и социально-гигиеническими факторами [43, 45, 115]. Дети, обучающиеся на Европейском Севере, подвергаются негативному влиянию целого комплекса медико-биологических, социальных, климато-географических факторов [19, 55]. Если влияния внешней среды соответствуют возможностям организма, зрелости его систем, то они оказывают благоприятное, стимулирующее влияние; в противном случае - могут возникать неблагоприятные изменения - нарушение роста и развития, отклонения в физическом и психическом здоровье детей.

Возраст 7-10 лет - это период, когда происходят интенсивные морфо-функциональные перестройки органов и систем, связанные, с одной стороны, с продолжающимися процессами роста и тканевой дифференциацией и, с другой стороны, с возрастающим влиянием таких факторов, как увеличение умственных нагрузок на фоне относительно невысокой двигательной активности, возрастание психоэмоциональных влияний [8, 27, 76, 197, 208].

Таким образом, является перспективным и актуальным как с теоретической, так и с практической точек зрения изучение динамики физического развития, функционального состояния сердечно-сосудистой системы, психофизиологических показателей и состояния центральной нервной системы у детей 7-10 лет в процессе обучения.

Цель исследования: выявить особенности динамики функционального состояния детей в возрасте 7-10 лет в процессе обучения в общеобразовательной школе.

Для достижения цели сформулированы следующие задачи:

1. Определить особенности динамики физического развития, функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей в возрасте 7-10 лет в процессе обучения.

2. Выявить особенности динамики психофизиологических показателей и функционального состояния центральной нервной системы детей в возрасте 7-10 лет в процессе обучения.

3. Изучить динамику факторной структуры физиологических и психофизиологических показателей у детей 7-10 лет в процессе обучения.

4. Разработать методические подходы к комплексной диагностике адаптационных способностей и определению успешности адаптации к учебному процессу у детей младшего школьного возраста.

Положения, выносимые на защиту:

1. Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей 7-10 лет в течение учебного года имеют тенденцию к ухудшению в связи с возрастанием физиологических затрат организма и напряжением адаптационных механизмов; наиболее выраженные отрицательные изменения свойственны детям в возрасте 10 лет.

2. У детей младшего школьного возраста к концу учебного года в связи с процессами переутомления ухудшаются показатели психофизиологического статуса: снижаются работоспособность, показатели времени сенсомоторных процессов, повышается тревожность и эмоциональная неустойчивость; лучшую психофизиологическую адаптацию к воздействию учебных нагрузок имеют дети 8-9 лет.

3. В течение учебного года у детей 7-10 лет изменяется факторная структура физиологических и психофизиологических характеристик, что обусловлено закономерностями возрастного физиологического развития и воздействием учебных нагрузок в школе.

4. Методика комплексной диагностики адаптационных способностей детей младшего школьного возраста, включающая три этапа диагностирования психофизиологической и физиологической адаптации, и модели определения показателей успешности адаптации к учебному процессу у детей в возрасте 7-10 лет, представляющие собой регрессионные уравнения, с помощью которых можно прогнозировать величину показателя успешности адаптации к процессу обучения на конец учебного года.

Научная новизна. Впервые выявлены периоды лучшей физиологической и психофизиологической адаптации детей 7-10 лет к воздействию учебных нагрузок в школе на Европейском Севере. Получены новые данные о взаимосвязи между показателями сенсомоторных процессов и возрастом, полом, психодинамическими величинами. Описана факторная структура физиологических и психофизиологических показателей у детей младшего школьного возраста в начале и конце учебного года. Впервые разработан способ диагностики адаптационных способностей у детей 7-10 лет, включающий методики, наиболее полно оценивающие психофизиологическую и физиологическую адаптацию. Разработаны модели определения показателя успешности адаптации к учебному процессу у детей в каждом возрастном периоде (7, 8, 9 и 10 лет), а также обобщенная модель -для детей младшего школьного возраста. Данные подходы позволяют у детей 7-10 лет еще в начале учебного года получить прогнозируемую величину показателя успешности адаптации к процессу обучения на конец учебного года по физиологическим и психофизиологическим показателям.

Научно-практическая значимость и внедрение результатов. Результаты исследования дополняют представление о возрастных особенностях физиологических характеристик детей 7-10 лет, проживающих на Европейском Севере. Проведенное исследование позволило проследить динамику функционального состояния у детей младшего школьного возраста в процессе обучения. Выделены основные составляющие, определяющие успешность адаптации к учебному процессу у учеников начальной школы. Разработан способ комплексной диагностики адаптационных способностей младших школьников (уд. на рац. предложение № 14/07 от 26.10.2007). Разработаны модели определения показателя успешности адаптации к учебному процессу у детей в возрасте 7-10 лет.

Полученные результаты внедрены в работу общеобразовательной начальной школы - детского сада № 77 г. Архангельска (акт внедрения от 15.09.2008), используются в учебно-педагогическом процессе студентов факультета педагогики начального образования и социальной педагогики Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова (акты внедрения от 14.05.2008; 9.06.2009).

Апробация работы. Результаты работы доложены и обсуждены на областном семинаре для учителей начальных классов «Реализация регионального компонента в обучении младших школьников» (Архангельск,

2006), Областных научно-практических конференциях «Миссия факультета педагогики начального образования и социальной педагогики в развитии региональной системы образования» (Архангельск, 2007) и «Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, тенденции развития» (Архангельск,

2007), VII Межрегиональных педагогических чтениях «Традиционные и новые аспекты исследований в науке и образовании» (Каргополь, 2007), Всероссийских научно-практических конференциях «Здоровье северян -итоги и перспективы в свете реализации национальных проектов» (Архангельск, 2007) и «Ребенок и современный мир» (Архангельск, 2007), Международных научно-практических конференциях «Гражданское образование: место и роль в развитии общества и государства» (Архангельск, 2007) и «Психология и современный мир» (Архангельск, 2008), Архангельской международной медицинской конференции молодых ученых

Архангельск, 2008), Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 25-летию кафедры психиатрии и наркологии ФПК и ППВ ГОУ ВПО НГМУ Росздрава (Новосибирск, 2008), Научной сессии Северного государственного медицинского университета «Повышение качества жизни семьи и развитие здравоохранения Европейского Севера» (Архангельск, 2008), Международной научной конференции «Психология и современный мир» (Архангельск, 2009), Международной научно-практической конференции «Системный мониторинг инновационного развития высшей школы России» (Архангельск, 2009), Заседании Проблемных комиссий по психическому здоровью и по физиологии и восстановительной медицине департамента здравоохранения администрации области и Северного государственного медицинского университета (2009), Заседании Проблемной комиссии НТС Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова по медико-биологическим наукам (2010).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 печатных работ, в том числе 2 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 177 страницах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Работа иллюстрирована 32 таблицами и 10 рисунками. Список литературы включает 254 источника (199 отечественных и 55 зарубежных публикаций).

Заключение диссертации по теме «Физиология», Поляшова, Наталья Владимировна

ВЫВОДЫ

1. К концу учебного года у детей 7-10 лет отмечается ухудшение функционального состояния сердечно-сосудистой системы с уменьшением числа школьников с удовлетворительным уровнем адаптационного потенциала с 87,5% до 76,0%; наиболее выраженные отрицательные изменения отмечаются в возрасте 10 лет; к началу следующего учебного года показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей возрастают. Лучшая адаптация сердечно-сосудистой системы к воздействию учебных нагрузок отмечается у детей 8 и 9 лет.

2. . Наблюдается снижение работоспособности, времени и помехоустойчивости сенсомоторных процессов, повышение тревожности и эмоциональной неустойчивости у детей 7-10 лет к концу учебного года. Максимальная психофизиологическая адаптация к воздействию учебных нагрузок отмечается у детей 8 и 9 лет; при этом мальчики более адаптированы к учебным нагрузкам, чем девочки.

3. В течение учебного года у детей младшего школьного возраста изменяется факторная структура физиологических и психофизиологических характеристик. К концу учебного года у школьников отмечается увеличение физиологических показателей - длины и массы тела, объема кровотока и артериального давления; в структуре психофизиологических самым значимым становится фактор «тревожности». Изменение факторной структуры обусловлено закономерностями возрастного физиологического развития и воздействием учебных нагрузок в школе.

4. Методика комплексной диагностики адаптационных способностей детей младшего школьного возраста предназначена для оценки физиологической и психофизиологической адаптации, отвечает задачам целостной характеристики адаптации учащихся к образовательному процессу; применение моделей определения успешности адаптации к учебному процессу дает возможность еще в начале учебного года получить прогнозируемую величину показателя успешности адаптации к учебному процессу на основе ограниченного числа физиологических и психофизиологических параметров.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для контроля влияния учебного процесса на здоровье детей младшего школьного возраста рекомендуется комплексная диагностика физиологических и психофизиологических характеристик; наиболее значимыми при этом являются адаптационный потенциал сердечнососудистой системы, показатель тревожности, экстраверсия - интроверсия по Г. Айзенку и зрительно-моторная реакция.

2. Для прогнозирования влияния процесса обучения на здоровье детей 7-10 лет в начале учебного года рекомендуется использование методики комплексной диагностики адаптационных способностей, включающую оценку физиологической и психофизиологической адаптации, а также моделей определения успешности адаптации к учебному процессу. Это позволит выделить детей группы риска, у которых возможны явления физиологической дезадаптации в конце учебного года, и организовать проведение индивидуальных здоровьесберегающих мероприятий, направленных на предупреждение адаптационных нарушений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Поляшова, Наталья Владимировна, 2010 год

1. Айдаркин Е.К. Работоспособность и функциональное состояние // Е.К. Айдаркин, Н.В. Пахомов. М.: ЦВВР, 2004. - 217с.

2. Акимова М.К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. М.: Академия, 2002. - 160с.

3. Акиныдин В.И. Особенности физического развития школьников Белгородской области / В.И. Акиныиин, В.И. Мелехова, К.Д. Никитин // Здравоохранение Российской Федерации. 1998. — № 4. - С. 54.

4. Аксянова Е.А. Особенности функционального состояния сердечно сосудистой системы у детей 5-7 лет / Е.А. Аксянова, М.А. Сырцова // Гигиена и санитария. М.: Медицина, 1980. - № 4. - С. 13-14.

5. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология / Т.В. Алейникова, под ред. Г.А. Кураева. Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 285с.

6. Ананьева Н.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьника / Н.А. Ананьева, Ю.А. Ямпольская // Вестник РАМН. 1993. - №5.-С. 19-24.

7. Антропова М.В. Здоровье и функциональное состояние сердечнососудистой системы школьников 10-11 лет / М.В. Антропова, Т.М. Параничева, Г.Г. Манке, Е.В. Тюрина // Новые исследования. -2009. -№ 1(18).-С. 92-101.

8. Антропова М.В. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 10-11 лет / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JT.M. Кузнецова, Г.Г. Манке,

9. Т.М. Параничева // Физиология человека. 2000. - Т. 26. - № 1. -С. 56-61.

10. Антропова М.В. Режим дня младшего школьника / М.В. Антропова, Л.М. Кузнецова, Т.М. Параничева М.: Вентана-Граф, 2002. - 24с.

11. Апанасенко Г. Л. Медицинская валеология / Г.Л.Апанасенко, Л.А.Попова Ростов н/Д: Феникс - Киев: Здоровье, 2000. - 248с.

12. Астапов В.М. Тревожность у детей / В.М. Астапов. СПб.: Петер, 2004. - 224с.

13. Афанасьев Е.А. Методические подходы к оценке здоровья младших школьников / Е.А. Афанасьев, В.Н. Васильев, Ю.В. Терентьева, И.А. Сенникова // Бюллетень сибирской медицины. 2003. - № 3. -С. 61-66.

14. Баевский P.M. Концепция физиологической нормы и критерии здоровья / P.M. Баевский // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 2003. - Т 4. - № 89. - С.473-487.

15. Баевский P.M. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / P.M. Баевский, О.И. Кириллов, С.В. Клецкин. М.: Наука, 1988. -222с.

16. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. — М.: Просвещение, 1997. 95с.

17. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 295с.

18. Баранов А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях. Проблемы и пути решения / А.А. Баранов // Российский педиатрический журнал. — 1998. — № 1. С. 5-8.

19. Баранов А.Н. Физическое и половое развитие школьников г.Архангельска / А.Н. Баранов // Экология человека. — 1997. — № 1. — С. 45-47.

20. Баранов В.М. Адаптационные возможности организма как показатель здоровья / В.М. Баранов, P.M. Баевский, В.М. Михайлов // Биологические аспекты экологии человека. Том 1. Архангельск, СГМУ, 2004.-С. 28-31.

21. Басманова Е.Д. Особенности физического развития детей в школах разного типа. / Е.Д. Б асманова, Н.К. Перевощикова // Российский педиатрический журнал. 2009. - №1. - С. 52-56.

22. Безматерных Л.Э. Диагностическая эффективность методов количественной оценки индивидуального здоровья / Л.Э. Безматерных, В.П. Куликов // Физиология человека, 1998. -Т. 24. № 3. — С.79-85.

23. Безруких М.М. Возрастная динамика и особенности формирования психофизиологической структуры интеллекта у учащихся начальной школы с разной успешностью обучения / М.М. Безруких, Е.С. Логинова // Физиология человека. 2006. - Т.32. - №1. - С. 15-25.

24. Безруких М.М. Возрастная физиология / М.М.Безруких, В.Д.Сонькин. -М.: Академия, 2008. 416с.

25. Безруких М.М. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка. 4-е изд. / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М.: Acadimia, 2009.-416с.

26. Безруких М.М. Психофизиология ребенка / М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 496с.

27. Безруких М.М. Ребенок идет в школу / М.М. Безруких, С.П. Ефимова -М: Академия, 2000. 248с.

28. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких. М: Эксмо, 2009. -462с.

29. Белоконь Н.А. Болезни сердца и сосудов у детей / Н.А. Белоконь, М.Б. Кубергер. -М.: Медицина, 1987. 184с.

30. Бетелева Т.Г. Сенсорные механизмы развивающегося мозга / Т.Г. Бетелева, Н.В. Дубровицкая, Д.А. Фербер. М.: Наука, 1977. - 175с.

31. Боровиков В.П. STATISTIKA: искусство анализа данных на компьютере / В.П. Боровиков. СПб.: Питер, 2001. - 656с.

32. Бородина Г.В. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. /Г.В. Бородина. М., 1990. - №1. - С. 139-142.

33. Бурханов А.И. Характеристика умственной работоспособности студентов педагогического вуза / А.И. Бурханов, Т.А. Бурханова // Гигиена и санитария. 1994. - №7. — С. 39-44.

34. Быков Е.В. Состояние отдельных показателей здоровья учащихся школы крупного промышленного города в зависимости от образа жизни / Е.В. Быков // Физиология человека. 2001.- Т. 27. - № 1. - С. 142-144.

35. Важенин А.А. Физическое развитие и функциональное состояние организма детей 8-11 лет отдельных этнических групп Тюменского Севера: автореф. канд. дис. / А.А. Важенин. Тюмень, 2002. - 19с.

36. Вайнер Э.Н. Валеология / Э.Н. Вайнер, Е.В. Волынская. М.: Флинта: Наука, 2002. -312с.

37. Ванюхина М.А. Анализ состояния здоровья детского населения г.Череповца / М.А. Ванюхина, В.П. Пухлянко // Экология человека. -2006.-№6.-С. 34-36.

38. Вейн A.M. Вегетативные расстройства: клиника, диагностика, лечение / A.M. Вейн, Т.Г. Вознесенская, О.В. Воробьева и др.; под ред. A.M. Вейна. М.: Медицинское информационное агентство, 1998. -752с.

39. Вейн A.M. Заболевания вегетативной нервной системы / A.M. Вейн, Т.Г. Вознесенская, B.JI. Голубева и др.; под ред. A.M. Вей на. М.: Медицина, 1991. - 624с.

40. Волокитина Т.В. Вариабельность сердечного ритма у детей младшего школьного возраста / Т.В. Волокитина, А.В. Грибанов. Архангельск, Поморский университет, 2004. - 194с.

41. Волокитина Т.В. Здоровье школьников: роль биологических и социальных факторов / Т.В. Волокитина // Академические чтения. -Архангельск: Поморский университет, 2004. С. 149-153.

42. Волокитина Т.В. Оценка временных показателей вариабельности сердечного ритма у младших школьников / Т.В. Волокитина, Э.В. Леус // Экология человека. 2001. - № 4. - С. 49-50.

43. Волокитина Т.В. Психофизиологические особенности детей с различной степенью социального риска / Т.В. Волокитина, Г.Н. Голоухова, А.В. Грибанов // Экология человека. 2001. - № 1. - С. 48-51.

44. Воронина Г.А. Мониторинг физического развития учащихся // Школьный экологический мониторинг / Г.А. Воронина. — М., 2000. -С. 276-279.

45. Гигуз Т.Д. Динамика физического развития учащихся школ города Новосибирска / Т.Д. Гигуз, А.Я. Пошеков, Н.Д. Богачанов // Гигиена и санитария. 2003. - № 3. - С. 50-59.

46. Гончарова Г.А. Особенности нервно-психических нарушений у младших школьников в динамике обучения / Г.А. Гончарова // Российский педиатрический журнал. 2009. - №2. - С.23-26.

47. Гребняк Н.П. Влияние профиля обучения в лицеях на функциональное состоянием организма учащихся / Н.П. Гребняк, В.В. Машленистов, Е.В. Вербаховская // Гигиена и санитария. 1999. - №1. - С.31-34.

48. Гречкина Л.И. Темпы роста и физического развития детей младшего школьного возраста г.Магадана / Л.И. Гречкина, А.Я. Соколов // Экология человека. 2007. - № 5. - С. 34-37.

49. Грибанов А.В. Возрастная характеристика волновой структуры сердечного ритма у детей Севера 7-10 лет (по данным спектрального анализа) / А.В. Грибанов, Э.В. Леус // Экология человека. 2001. - № 2.- С. 37-39.

50. Грибанов А.В. Особенности аудиомоторных реакций у детей с разным уровнем развития произвольного внимания / А.В. Грибанов, Н.Н. Канжина // Экология человека. 2008. - № 5. - С. 44-47.

51. Грибанов А.В. Очерки сенсомоторной деятельности ребенка с СДВГ / А.В. Грибанов, А.В. Канжин, Д.Н. Подоплекин. Архангельск, Поморский университет, 2006. - 118с.

52. Грибанов А.В. Социально-физиологические особенности развития ребенка на Севере / А.В. Грибанов, Т.В. Волокитина, Е.А. Гусева, Д.Н. Подоплекин // Биологические аспекты экологии человека. Том 1.- Архангельск, СГМУ, 2004. С. 136-138.

53. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М. Гуревич. Д.: Наука, 1970. - 271с.

54. Давиденко Д.Н. Определение адаптационного потенциала // Практикум по психологии здоровья / Д.Н. Давиденко; под ред. Г.С. Никифорова. -СПб.: Питер, 2005. 351с.

55. Давыдова JI.H. Здоровье и адаптация младших школьников в условиях образовательного процесса / Л.Н. Дав ыдова, Л.Н. Го рохова / Тез исы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». -Калуга, 1998.-С. 77-78.

56. Дворягина Е.С. К динамике состояния здоровья школьников / Е.С. Дворягина, И.Р. Самойлова, М.В. Зыкова, М.А. Борисова // Тезисы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». -Калуга, 1998. С. 78-80.

57. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2000. - 144с.

58. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни / В.И. Дубровский. -М.: RETORIKA-A; Флинта, 1999. 560с.

59. Дудьев В.П. Психомоторика / В.П. Дудьев. М.: ВЛАДОС, 2008. - 366с.

60. Дьячкова Г.И. Сердечный ритм при эмоциональном напряжении у детей / Г.И. Дьячкова // Педиатрия . 1999. - № 8. - С. 25-28.

61. Дьячкова М.Г. Основные тенденции формирования здоровья детей и подростков, проживающих в условиях Крайнего Севера Российской Федерации / М.Г. Дьячкова, Н.Г. Беляков // Экология человека. 2005. — №4.-С. 19-23.

62. Ермолаева С.В. Особенности влияния экологически и социально напряженных условий на состояние здоровья детей Ульяновской области / С.В. Ерм олаева, В.М. Каме нек, В.И. Горбунов // Экология человека. 2007. - № 5. - С. 29-33.

63. Загрядский В.П. О физиологических резервных организмах / В.П. Загрядский // Военно-медицинский журнал. 1988. - № 1. - С. 9193.

64. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия / А.И. Захаров. -СПб.: Союз, Лениздат, 2000. 336с.

65. Звездина И.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей в динамике обучения в начальной школе / И.В. Звездина, Н.С. Жигарева, Л.А. Агапова / Российский педиатрический журнал. -2009.-№ 2.-С. 19-23.

66. Звездина И.В. Функциональные возможности младших школьников в динамике обучения / И.В. Звездина, Л.А. Агапова, Н.С. Жигарева и др. // Сборник материалов XII Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2008. - С. 441-442.

67. Иваницкий A.M. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний / A.M. Иваницкий // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 1997. - т. 47. - № 2. — С. 209-225.

68. Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: теория и практика / С.И. Изаак. М.: Советский спорт, 2005,- 196с.

69. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2005.-412с.

70. Казин Э.М. Динамика изменения функционального состояния организма младших школьников в зависимости от режима двигательной активности в ходе учебного процесса / Э.М. Казин, Л.Г. Лушпа,

71. A.И. Федоров // Валеология. 2002. - № 3. - С. 65-70.

72. Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова. М.: ВЛАДОС, 2000. - 192с.

73. Калинина Н.В. Математическая статистика / Н.В. Калинкина,

74. B.Ф. Панкин. М.: Дрофа, 2002. - 336с.

75. Калюжная Р.А. Актуальные вопросы возрастной кардиологии / Р.А. Калюжная // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Медицина, 1980. - С. 3-17.

76. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии / В.Г. Каменская. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. - 288с.

77. Канжин А.В. Психофизиологический анализ зрительно-моторных реакций у детей при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью: дис. канд. биол. наук / А.В. Канжин. Архангельск, 2004. - 136с.

78. Канжина Н.Н. Аудиомоторные реакции у детей младшего школьного возраста с разным уровнем тревожности / Н.Н. Канжина, А.В. Грибанов // Экология человека. 2009. - №10. - С. 19-22.

79. Канжина Н.Н. Психофизиологическая характеристика аудиомоторных реакций у детей 7-11 лет с низким уровнем произвольного внимания и повышенной тревожностью / Н.Н. Канжина // Автореферат дисс. на соиск. уч. ст. к.б.н. Архангельск, 2010. - 17с.

80. Кардиоинтервалография в оценке реактивности и тяжести состояния больных детей (методические рекомендации). — М.: Медицина, 1985. — 340с.

81. Катычин Ю.А. Связь тревожности как свойства личности с некоторыми психофизиологическими характеристиками / Ю.А. Катычин,

82. B.П. Умнов, А.А. Чунаев. // Психофизиология. — Д.: Наука, 1979. —1. C.46-49.

83. Кирой Р.И. Комплексный анализ физического, психического развития и успешности обучения детей младшего школьного возраста / Р.И. Кирой, JI.M. Кацнельсон, Т.С. Колмакова / Валеология. 2006. - № 2. -С. 51-55.

84. Ковязина O.JI. Функциональные показатели школьников северного города / О.Л. Ковязина, О.Н. Лепунова, С.В. Панин, B.C. Соловьев // Экология человека. 2000. - № 2. - С. 41-43.

85. Кожин А.А. Здоровый человек и его окружение / А.А. Кожин, В.Р. Кучма, О.В. Сивочалова. М.: Академия, 2006. - 400с.

86. Колбанов В.В. Валеология / В.В. Колбанов. СПб.: ДЕАН, 1998. - 232с.

87. Концепция охраны здоровья детей в Российской Федерации на период до 2010г. // Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здоровья детей и подростков России. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - С. 59-74.

88. Колосова Т.С. Когнитивная деятельность первоклассников и возможности ее коррекции / Т.С. Колосова, Н.В. Звягина, JI.B. Морозова // Новые исследования. Альманах. 2002. — № 1. — С. 61-67.

89. Колосова Т.С. Морфофункциональное развитие ребенка и адаптация к режиму обучения в школе / Т.С. Колосова, В.А. Барашков, Н.В. Звягина // Экология человека. 2000. - № 1. - С. 55-57.

90. Колосова Т.С. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Т.С. Колосова, Н.В. Звягина, JI.B. Морозова. Архангельск: Поморский госуниверситет, 1997. - 159с.

91. Колосова Т.С. Соматотипы и особенности вегетативной регуляции сердечного ритма у 11-12-летних детей, проживающих в условиях приполярного региона / Т.С. Колосова, С.Ф. Лукина, И.А. Савенкова // Экология человека. 2008. - № 5. - С. 21-27.

92. Колосова Т.С. Физиологические аспекты адаптации первоклассников к обучению в школе в условиях Севера / Т.С. Колосова. Автореф. док. дис. Архангельск, 1999.-21с.

93. Копытов Ю.А. Физическое воспитание ослабленных детей: от 6 до 10 лет / Ю.А. Копытов, Н.В. Полянская. М: Вента-Граф, 2004. — 32с.

94. Корчин В.И. Антропометрические параметры детей и подростков Тюменского Севера / В.И. Корчин, O.JI. Нифонтова // Экология человека.-2007,-№6.-С. 15-18.

95. Котышева Е.Н. Антропометрические признаки детей 5-7 лет г.Магнитогорска / Е.Н. Котышева, Н.А. Дзюндзя, М.Ю. Болотская и др. // Экология человека. 2007. - № 8. - С. 30-33.

96. Кочеткова М.Т. Особенности адаптации младших школьников к учебной нагрузкам при различных формах обучения / М.Т. Кочеткова // Тезисы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». Калуга, 1998. - С. 240-241.

97. Кочубей Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова. М.: Сфера, 1998. - 96с.

98. Красильникова В.А. Психофизиологические показатели развития тувинских и русских младших школьников / В.А. Красильникова, Р.И. Айзман // Валеология. 2006. - № 2. - С. 59-68.

99. Кураев Г.А. Исследование механизмов формирования, развития и сохранения психофизиологического здоровья учащихся в динамике обучения / Г.А. Кураев, М.И. Леднова, Г.И. Морозова, Л.Н. Иваницкая // Валеология. 2002. - № 3. - С. 60-65.

100. Кучма В.Р. Медико-социальные аспекты формирования здоровья младших школьников / В.Р. Кучма, И.В. Звездина, Н.С. Жигарева // Вопросы современной педиатрии. 2008. - Т.7. - № 4. - С. 9-12.

101. Кучма В.Р. Физическое развитие младших школьников и факторы его определяющие / В.Р. Кучма, Н.А. Скоблина // Российский педиатрический журнал. 2009. - № 2. - С. 14-17.

102. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б.Х. Ланда. М.: Советский спорт, 2006.-208с.

103. Лебедь А.Н. Некоторые особенности вегетативной регуляции синусового ритма у здоровых и больных детей / А.Н. Лебедь, Ю.С. Шумакова, В.П. Диденко // Возрастные функциональные особенности сердца при физических нагрузках. Ставрополь, 1979. -С. 99-105.

104. Литовченко О.Г. Особенности морфофункционального и психофизиологического развития уроженцев Среднего Приобья в возрасте 7-20 лет. / О.Г. Литовченко // Автореф. докт. дис. Челябинск, 2009. - 42с.

105. Лукина С.Ф. Физическое развитие / С.Ф. Лукина, Л.В. Соколова. -Архангельск: Поморский государственный университет, 2002. 24с.

106. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. М.: Педагогика, 1979. - 96с.

107. Мазурин А.В. Пропедевтика детских болезней / А.В. Мазуркин, И.М. Воронцов М.: Медицина, 1985. - 432с.

108. Макарова В.И. Основные морфофункциональные константы здорового ребенка / В.И. Макарова, В.А. Плаксин. Архангельск: Северный государственный медицинский университет, 2006. - 56с.

109. Макарова В.И. Основные проблемы здоровья детей на Севере России /

110. B.И. Макарова, Л.И. Меньшикова // Экология человека. 2003. - № 1. —1. C. 39-41.

111. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А.Г. Маклаков // Психологический журнал. 2001. - Т.22. - № 1. - С. 16-24.

112. Максимов А.Л. Особенности взаимосвязи функциональных показателей и факторов среды при оценке здоровья у подростков Приморского края и Магаданской области / А.Л. Максимов, Е.В. Пегова // Экология человека. -2006. -№ 9. -С. 13-18.

113. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей / Л.В. Макшанцева // Психологическая наука и образование. 1988. — №2.-С. 15-20.

114. Марютина Т.М. Психофизиологические аспекты развития ребенка / Т.М.Марютина // Школа здоровья. 1994. - № 1. - С. 105-116.

115. Мельников А.Х. Корреляции характерологических особенностей и параметров психологической адаптации с ритмикой головного мозга /

116. А.Х. Мельников, Ю.Л. Веневцева, И.В. Венкина, В.Э. Фризен // Московская научно-практическая конференция «Научные, прикладные и экспериментальные проблемы психофизики на рубеже тысячелетия» 27-29 октября 1999г. -М.: МНТОРЭС, 1999. 137с.

117. Микляева А.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. СПб.: Речь, 2006. - 248с.

118. Михайлов А.И. Физическое и психическое развитие детей СевероЗападного административного округа Москвы / А.И. Михайлов, С.В. Сланина, Т.М. Фролова, Т.А. Матафонова // Гигиена и санитария. -2009. -№ 1.-С. 56-59.

119. Михайлов В.М. Вариабельность ритма сердца: опыт практического применения / В.М. Михайлов. Иваново: Гос. мед. академия, 2002. -290с.

120. Могилева В.Н. Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером / В.Н. Могилева. М.: Академия, 2007. - 272с.

121. Могилева В.Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером / В.Н. Могилева. — М.: Академия, 2007. -240с.

122. Мозолевская Н.В. Поведение и морфофункциональное состояние детей при адаптации к школе / Н.В. Мозолевская, С.Г. Кривощеков // Биологические аспекты экологии человека. Том 1. Архангельск, СГМУ, 2004. - С. 323-326.

123. Мокеева М.М. Комплексное влияние факторов школьной среды на здоровье детей / М.М. Мокеева, Н.П. Сетко // Гигиена и санитария. — 1990. №1. - С.29-32.

124. Морозова А.А. Физиологическая адаптация младших школьников к учебной деятельности / А.А. Морозова // Тезисы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». — Калуга, 1998. -С. 199-200.

125. Морозова JI.B. Особенности формирования системы зрительного восприятия у детей Европейского Севера России / JI.B. Морозова, Н.В. Звягина, Н.Н. Теребова // Экология человека. 2007. - № 5. -С. 38-42.

126. Нагаева Т.А. Особенности состояния здоровья первоклассников и показатели апоптоза в период адаптации к обучению / Т.А. Нагаева, А.А. Ильиных, JI.M. Закирова и др. // Вестник Томского государственного университета. 2006. - № 21. - С. 111-112.

127. Никандров В.В. Психомоторика / В.В. Никандров. СПб: Речь, 2004. -104с.

128. Нифонтова O.JI. Характеристика параметров ритма сердца у детей коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа / O.JI. Нифонтова, А.Б. Гудков, А.Э. Щербакова // Экология человека. -2007.-№ 11.-С. 41-44.

129. Ноздрачев А.Д. Современные способы оценки функционального состояния автономной (вегетативной) нервной системы //

130. A.Д. Ноздрачев, Ю.В. Щербатых // Физиология человека. 2001. — Т. 27. - № 6. - С. 95-101.

131. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. М.: Академия, 2000. -376с.

132. Окладников В.И. Типология и адаптационные состояния личности /

133. B.И. Окладников. Иркутск: Тип. Вост.-Сиб. аэрогеод. предпр., 2000. — 172с.

134. Олешкевич Т.Г. Статистические характеристики ритма сердца у мальчиков разного возраста / Т.Г. Олешкевич // Возрастные функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1979. - Вып. 3. - С. 182-188.

135. Осколкова М.К. Электрокардиография у детей. / М.К. Осколкова, О.О. Куприянова. М.: Медпресс, 2004. - 352с.

136. Первомайский Б.Я. Типолог / Б.Я. Первомайский. Луганск: Катарсис, 1992.- 116с.

137. Прилучная Н.В. Особенности наглядно-образного мышления первоклассников с различным уровнем психофизиологического развития / Н.В. Прилучная. // Автореф. канд. дис. на соиск. уч. ст. к.б.н. Архангельск: ПГУ, 2003. - 18с.

138. Прихожан A.M. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / A.M. Прихожан. СПб.: Питер, 2007. - 192с.

139. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / A.M. Прихожан. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. -304с.

140. Прихожан A.M. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности / A.M. Прихожан // Тревога и тревожность / Под ред. В.М. Астапова. — СПб.: Питер, 2001. — С. 143-156.

141. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320с.

142. Реан А.А. Психология адаптации личности / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. СПб.: Прайм - Еврознак, 2006. - 479с.

143. Реброва О.Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета программ Statistica / О.Ю. Реброва. М.: МедиаСфера, 2002. - 312с.

144. Роева М.В. Морфофункциональный статус первоклассников школы города Мирного Архангельской области / М.В. Роева // Бюллетень Института развития ребенка. — 2008. № 1. — С. 107-108.

145. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема / В.М. Розин // Кентавр. 2000. - № 22. - С. 36-46.

146. Русинова С.И. Изменение артериального давления у детей младшего школьного возраста в процессе адаптации к учебной нагрузке / С.И. Русинова // Вегетативные показатели адаптации организма к физическим нагрузкам. Казань, 1984. — С. 89-100.

147. Рябыкина Г.В. Вариабельность ритма сердца / Г.В. Рябыкина, А.В. Соболев. М.: Оверлей, 2001. - 200с.

148. Савицкий Н.Н. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики / Н.Н. Савицкий. — Л.: Медицина, 1974. -311с.

149. Савченко А.А. Влияние учебной нагрузки на показатели нейродинамики первоклассников / А.А. Савченко, С.А. Сейна // Тезисы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». Калуга, 1998.- С. 228-229.

150. Саливон И.И. Нормативы адаптационного потенциала для детей и подростков / И.И. Саливон, Н.И. Полина // Экология человека. 2001. -№ 4. - С. 58-60.

151. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. М.: Академия, 2005. - 432с.

152. Северин А.Е. Состояние функции внешнего дыхания у детей школьного возраста из разных климатогеографических и экологических регионов / А.Е. Северин, О.В. Манкаева // Экология человека. — 2005. № 7. — С. 7-11.

153. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. М.: Медгиз, 1960.-254с.

154. Сердюковская Г.Н. Гигиена детей и подростков / Г.Н. Сердюковская; под ред. Г.Н. Сердюковской. М.: Медицина, 1989. - 320с.

155. Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания / Е.П. Сивков. — Мурманск, МГПУ, 2003. 67с.

156. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2006. - 350с.

157. Сидоров П.И. Введение в клиническую психологию: Т.2. / П.И. Сидоров, А.В. Парняков. М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - С. 104-112.

158. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций / П.В. Симонов // Физиология человека. 1996. - Т.22. - № 2. - С.5-9.

159. Синицкая Е.Ю. Спектральная характеристика вариабельности сердечного ритма у детей 8-10 лет при умственной и физической деятельности / Е.Ю. Синицкая. // Автореф. канд. дис. на соиск. уч. ст. к.б.н. Архангельск: ПГУ, 2006. - 21с.

160. Слепичева О.А. Индивидуальный стиль деятельности учителя и его влияние на уровень тревожности младших школьников / О. А. Слепичева // Обучение с целью уменьшения насилия. СПб., 2002. - С. 156-160.

161. Соболева Н.П. Состояние здоровья детского населения Тверской области / Н.П. Соболева, И.И. Макарова // Экология человека. 2006. -№8. -С. 20-23.

162. Соботюк Н.В. К вопросу о состоянии гемодинамики у здоровых подростков и с повышенным артериальным давлением / Н.В. Соботюк, П.Я. Кукса // Сборник научных трудов. Омск: Омский мед.институт, 1979.-Т. 135.-С. 86-89.

163. Современная медицинская энциклопедия. Пер. с англ. / Американское издание под ред. Р. Беркоу, М. Бирса, Р. Борджина, Э. Флетчера. Русское издание под общей ред. Г.Б.Федосеева. СПб.: Норинт, 2003. — 1236с.

164. Соколов А.Я. Уровень физического развития и типы телосложения девочек и мальчиков Магадана / А.Я. Соколов, Ю.В. Заводчикова // Гигиена и санитария. 2009. - № 3. - С. 86-88.

165. Соколовская Л.Б. Психологическое здоровье школьников / Л.Б. Соколовская // Первый Уральский форум «Наука, культура, образование на пороге III тысячелетия» / Тезисы докладов конгресса

166. Адаптация человека и животных к факторам внешней среды». — Челябинск, 1997. С. 43.

167. Соловьева С.Ю. Гигиеническая характеристика учебных режимов в старших классах среди школы и лицея / С.Ю. Соловьева, Ю.А. Сидоренко, Н.Д. Омельченко // Тезисы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». Калуга, 1998. -С. 240-241.

168. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. -М.: Терра-Спорт, Олимпия, Пресс, 2001. 520с.

169. Соснина Е.В. Влияние инновационных систем обучения на формирование адаптационных возможностей гимназистов / Е.В. Соснина, А.Г.Сетко // Гигиена и санитария. 2009. - № 4. — С. 64-67.

170. Суворов В.В. Динамика физического развития и функционального состояния учащихся лицейских классов /В.В. Суворов, М.А. Чуйкина, Е.П. Воробьева // Тезисы докладов IV Всеросс. научно-практ. конф. «Образование и здоровье». Калуга, 1998. - С. 245-247.

171. Теддер Ю.Р. Состояние здоровья и адаптация первоклассников к обучению в школе в условиях Севера / Ю.Р. Теддер, Т.С. Колосова // Экология человека. 2000. - № 2. - С. 49-51.

172. Тимофеев В.И. Цветовой тест М. Люшера (Стандартизированный вариант) / В.И. Тимофеев, Ю.И. Филимоненко. СПб.: ИМАТОН, 2001. -32с.

173. Тугой И.А. Психологическая служба в образовании с Effecton Studio / И.А. Тугой. Липецк: ЛЭГИ, 2006. - 298с.

174. Тюрнина А.И. Влияние условий Севера на формирование адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 715 лет / А.И. Тюрнина // Автореферат канд. дис. на соиск. уч. ст. к.б.н. -Сыктывкар, 2003. 18с.

175. Фарбер Д.А. Младший школьник: развитие мозга и познавательной деятельности / Д.А. Фарбер. М.: Вентана-Граф, 2002. - 32с.

176. Фарбер Д.А. Системная организация интегративной деятельности мозга в онтогенезе ребенка / Д.А. Фербер // Физиология человека. 1979. — Т.5. — № 3. - С. 516-526.

177. Фарбер Д.А. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин. М.: Педагогика, 1990. - 64с.

178. Федорова М.З. Сравнительная оценка изменений частоты серцебиений в ситуации эмоционального напряжения у детей 7 лет и юношей 17-18 лет / М.З. Федорова, Е.А. Липунова // Новые исследования: альманах. М.: Вердана, 2005. - № 1. - С. 96-99.

179. Федоровых Г.А. Психосоматическое состояние школьников в условиях развивающего обучения на Северо-Востоке / Г.А.Федоровых // Валеология. 2002. - № 3. - С. 21-24.

180. Филатов Н.Н. Социально-гигиенические проблемы формирования здоровья детей и подростков Москвы / Н.Н. Филатов, О.И. Аксенова, И.Ф. Волкова // Здравоохранение Российской Федерации. — 2001. № 4. -С. 30-32.

181. Хомич М.М. Критерии оценки функционального состояния кардиореспираторной системы в определении здоровья ребенка / М.М. Хомич. Автореф. док. дис. - СПб., 2005. - 32с.

182. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. -М.: Просвещение, 1990. -319с.

183. Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе / И.В. Чупаха, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова. -М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставрополь-сервисшкола, 2004. 400с.

184. Школьникова М.А. Жизнеугрожающие аритмии у детей / М.А. Школьникова. М.: Медицина, 1999. - 230с.

185. Шмакова А.Д. Проблема определения содержания понятия адаптации / А.Д. Шмакова // Философия образования. 2007. - №1(18). -С. 227-233.

186. Щербатых Ю.В. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий / Ю.В. Щербатых, Е.И. Ивлева. Воронеж: Истоки, 1998.-281с.

187. Щербатых Ю.В. Что выявляет спектральный анализ вариабельности сердечного ритма? /Ю.В. Щербатых // Прикладные информационные аспекты медицины. Воронеж, 1999. - Т. 2. - № 54. - С.40.

188. Юрлова Е.С. Морфофункциональные особенности развития и адаптации детей младшего школьного возраста в условиях здоровьесберегающих технологий обучения / Е.С. Юрлова // Автореферат дисс. на соиск. уч. ст. к.б.н. Нижний Новгород, 2009. - 23с.

189. Ямпольская Ю.А. Состояние физического развития современных первоклассников города Москвы / Ю.А. Ямпольская, Н.А. Скоблина, И.З. Мустафина // Здоровье, обучение и воспитание детей. — М.: Династия, 2006. С. 303-308.

190. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последнее десятилетие / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. -2000.-№ 1.-С. 65-68.

191. Ярилов С.В. Физиологические аспекты новой информационной технологии анализа биофизических сигналов и принципы технической реализации / С.В. Ярилов. СПб.: РВМА, НИЛ «Динамика», 2001. -47с.

192. Anderson J. W. Breast-feeding and cognitive development: a meta-analysis / J.W. Anderson, B.M. Johnstone, D.T. Remley // Am J Clin Nutr. 1999. -Vol. 70 (4).-P. 525-535.

193. Asato M.R. White matter development in adolescence: A DTI Study. / M.R. Asato, R. Terwilliger, J. Woo, B. Luna // Cereb. Cortex. 2010. -Jan 5.-P. 120-128.

194. Belli P.C. Investing in children's health: what are the economic benefits? / P.C. Belli, F. Bustreo, A. Preker / Bulletin of the World Health Organization.- 2005. Vol.83(10). - P. 777-784.

195. Benguigui N. Age differences in estimating arrival-time. / N. Benguigui, M. Broderick, H. Ripoll // Neurosci. Lett. 2004. - Vol. 369 (3). -P. 197-202.

196. Birch E.E. A randomized controlled trial of early dietary supply of long-chain polyunsaturated fatty acids and mental development in term infants. / E.E. Birch, S. Garfield, D.R. Hoffman et al. // Dev Med Child Neurol. -2000.-Vol. 42 (3).-P. 174-181.

197. Brown A.M. Receptors under pressure. An update on baroreceptors / A.M. Brown // Circulat.Res. 1980. - Vol. 46. - P. 1-10.

198. Chang H.J. Adaptive functioning and depressive symptoms in school-aged children / H.J. Chang, J.A. Zauszniewski, M.M. Heinzer et al. // J Adv Nurs.- 2007. Vol. 60 (5). - P. 502-512.

199. Craig G.J. Human development / G.J. Craig, D. Baucum // Prentice Hall. -2006. Vol. 9.

200. Dietz W. Health plans' role in preventing overweight in children and adolescents / W. Dietz, J. Lee, H. Wechsler et al. // Health Aff (Millwood). -2007. Vol. 26 (2). - P. 430-440.

201. Dryfoos J.G. Full-service schools: A revolution in health and social services for chidren, youth and families / J.G. Dryfoos. San Francisco: Jossey-Bass, 1994.

202. Dufour S. The health of preschool children: bonds between the formal definition of the point of view of the parents / S. Dufour, C. Bouchard // Can J Commun Ment Health. 2004. - Vol. 23 (2). - P. 65-80.

203. Eysenk H.J. A model of personality / H.J. Eysenk. New York: Springer, 1987.

204. Eysenk H.J. Personality and individual differences: A natural: science approach / H.J. Eysenk. New York: Plenum, 1985.

205. Flores-Huerta S. Anthropometric measurements in children, nutritional status and health: the importance of comparable measurements. / S. Flores-Huerta // Bol Med Hosp Infant Мех. 2006. - Vol. 63 (2). - P. 73-75.

206. Fouladi R.T. Comparison of three modes of measuring stress, coping, and humor in school-age children / R.T. Fouladi, L. Rew, S.D. Horner // J Nurs Meas. 2006. - Vol. 14 (2). - P. 79-98.

207. Gumenyuk V. Brain activity index of distractibility in normal school-age children / V. Gumenyuk, O. Korzyukov, K. Alho et al. // Neurosci Lett. -2001.-Vol. 314(3).-P. 147-150.

208. Hampel P. Gender-specific stress management training at school / P. Hampel, A. Jahr, O. Backhaus // Prax Kinderpsychol Kinderpsychiatr. 2008. -Vol. 57 (l).-P. 20-38.

209. Harris S.M. The effect of health value and ethnicity on the relationship between hardiness and health behaviors / S.M. Hams // J.Pers. 2004. -Vol. 72 (2). - P. 379-412.

210. Harrison T.B. Hierarchical forms processing in adults and children. / T.B. Harrison, J. Stiles // J Exp Child Psychol. 2009. - Vol. 103 (2). -P. 222-240.

211. Hotman A. Thenatural history of blood pressure in childhood / A. Hotman // International journal of epidemiology. 1984. - Vol. 13. - P. 416-422.

212. Hyman R.J. Stimulus information as determinant of reaction time / R.J. Hyman 11 J. Exp. Psychol. 1953. - Vol. 45. - P. 188-196.

213. Jones S.E. Healthy and safe school environment, Part II, Physical school environment: results from the School Health Policies and Programs Study 2006 / S.E.Jones, R.Axelrad, W.A.Wattigney // J Sch Health. 2007. -Vol. 77 (8).-P. 544-556.

214. Kann L. Health education: results from the School Health Policies and Programs Study 2006 / L. Kann, S.K. Telljohann, S.F. Wooley // J Sch Health. 2007. - Vol. 77 (8). - P. 408-434.

215. Katie R. Integration of coordination into the morphological-motor system in male children aged 7-11 years. / R. Katie, L. Srhoj, R. Pazanin // Coll Antropol. -2005. Vol. 29 (2). -P.711-716.

216. Klein C. Development of prosaccade and antisaccade task performance in participants aged 6 to 26 years. / C. Klein, F. Foerster // Psychophysiology. -2001. Vol. 38 (2). — P. 179-189.

217. Lock J.F. Haemodynamic responses to exercise in normal children / J.F. Lock // American jornal of epidemiology. 1987. - Vol. 15. - P. 724-731.

218. Luciana M. The functional emergence of prefrontally-guided working memory systems in four- to eigth-year-old children / M. Luciana, C.A. Nelson // Neuropsychologia. 1998. - Vol. 36 (3). - P. 273-293.

219. Luscher M. Psychologie der Farben / M. Luscher. Basel, 1949.

220. Luscher M. Psychologie und Psychotherapie als Kultur / M. Luscher. -Basel, 1955.

221. Luscher M. The Luscher color test / M. Luscher. L., 1970. - 268p.

222. Magai C. Physical hardiness and styles of socioemotional functioning in life / C. Magai, N.S. Consedine, A.R. King, M. Gillespie // J Gerontol В Psychol Sci Soc Sci. 2003. - Vol. 58 (5). - P. 269-279.

223. Makhoul I.R. In vitro fertilization and use of ovulation enhancers may both influence childhood height in very low birthweight infants / I.R. Makhoul,

224. A. Tamir, D. Bader et al. // Arch Dis Child Fetal Neonatal Ed. 2009. -Vol. 94 (5). - P.355-359.

225. McEwen B.S. Physiology and Neurobiology of Stress and Adaptation: Central Role of the Brain / B.S. McEwen // Physiol. Rev. 2007. Vol. 87. -P. 873-904.

226. Meltzoff A.N. What imitation tells us about social cognition: a rapprochement between developmental psychology and cognitive neuroscience // A.N. Meltzoff, J. Decety // Philos Trans R. Soc Lond В Biol Sci. 2003. - Vol. 358 (1431). - P. 491-500.

227. Newcombe N. Child development and Change over time / N. Newcombe. -Eighth Edition: Harper Collins, 2003.

228. Pagani M. Power spectral analysis of heart rate and arterial pressure variadility as a marker of sympatho-vagal interaction in man and conscious dog / M. Pagani, F. Lombardi, S. Guzzetti et al. // COT Res. 1986. -Vol. 59.-P. 178-193.

229. Phillips B.N. School-related intervention with anxious children /

230. B.N. Phillips, N.P. Martin, J. Meyers // Anxiety, current trends in theory and research. N.Y., 1972. - Vol. 2. - P.24-49.

231. Physiological Interpretation and Clinical Use. Circulation Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Racing Electrophysiology. Heart rate variability. Standards of Measurements,

232. Physiological Interpretation and Clinical Use. Circulation. 1996. -P. 1043-1065.

233. Pirogovsky E. Developmental differences in memory for cross-modal associations. / E. Pirogovsky, C. Murphy, P.E. Gilbert // Dev Sci. 2009. -Vol. 12 (6).-P. 1054-1059.

234. Pirogovsky E. Source and item memory for and objects in children and young adults. / E. Pirogovsky, P.E. Gilbert, C. Murphy // Dev Neuropsychol. -2009. Vol. 30 (2). - P. 739-752.

235. Sana E. Anthopometric changes in urban Sardinian children 7 to 10 years between 1975-1976 and 1996 / E. Sana, M.R. Soro // Amer. J. Hum. Biol. -2000.-Vol. 12 (6).-P. 782-791.

236. Shenoy U.A. In moving to a country: children and adolescent's adaptation / U.A. Shenoy. Blacksburg, Virginia, 1996.

237. Singer L.T. Parenting very low birth weight children at school age: maternal stress and coping / L.T. Singer, S. Fulton, H.L. Kirchner et al. // J Pediatr. -2007.-Vol. 151 (5).-P. 463-469.

238. Sjoberg B.C. Fat intake and weight development from 9 to 16 years of age: the European youth heart study a longitudinal study. / B.C. Sjoberg, L.B. Andersen, B. Lilienthal Heitmann // Obes Facts. - 2009. - Vol. 2 (3). -P. 166-170.

239. Skybo T. Stress and coping responses to proficiency testing in school-age children / T. Skybo, J. Buck // Pediatr Nurs. 2007. - Vol. 33 (5). -P. 413-418.

240. Stevens D. Recognition of emotion in facial expressions and vocal tones in children with psychopathic tendencies / D. Stevens, T. Charman, R.J. Blair // Journal of genetic psychology. -2001. -Vol. 162 (2).-P. 201-211.

241. Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology / Heart Rate Variability // Standards of Measurements, Physiological Interpretation, and Clinical Use, Circulation. 1996.-Vol. 93.-P. 1043.

242. Teller D.Y. Assessment visual acuity in infants and children: the card procedure. / D.Y. Teller, M.A. McDonald, K. Preston et al. // Dev Med Child Neurol. 1986. - Vol. 28 (6). - P. 779-789.

243. The family context of parenting in children's adaptation to elementary school // By P.A. Cowan, C.P. Cowan, J.C. Ablow et al. Mahwah, New Jersey London, 2005.-414p.

244. The World health Report 2002 Reducing Risks, Promoting Healthy Life. Geneva: World Health Organization, 2002.

245. Van der Molen M.N. Developmental change in auditory selective attention as reflected by phasic hearth rate changes. / M.N. Van der Molen, R.J. Somsen, J.R. Jennings // Psychophysiology. 2000. - Vol. 37 (5). - P. 626-633.

246. White R.F. Assessment of neuropsychological trajectories in longitudinal population-based studies of children / R.F. White, R. Campbell, D. Echeverria et al. // J Epidemiol Community Health. 2009. - Vol. 63 (Suppl. 1).-P. 15-26.

247. WHO. Health and Development Through Physical Activity and Sport. -Geneva: World Health Organization, 2004. P. 1.