Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Абольянина, Светлана Геннадьевна

• Абольянина, Светлана Геннадьевна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Абольянина, Светлана Геннадьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста.

1.2. Проблема формирования здоровья у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания.

1.3. Возрастные особенности физического и психического развития детей 5-6 лет.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ САРШЕ

ГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В Г. ХАБАРОВСКЕ

3.1. Анализ заболеваемости и тенденции изменения показателей физического развития и физической подготовленности детей 5-6 лет, проживающих в условиях г. Хабаровска.

3.2. Анализ физического состояния детей 5-6 лет, посещающих дошкольные образовательные учреждения г. Хабаровска.

3.3. Здоровье в системе мотивационно - ценностных ориентаций родителей детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения г. Хабаровска.

ГЛАВА 4 ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ.

4.1. Разработка дифференцированной технологии физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности.

4.2. Экспериментальное обоснование эффективности дифференцированной технологии физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности»

Актуальность исследования. Общеизвестно, что основы здоровья и творческого долголетия закладываются в детском возрасте. Однако существующие в настоящее время данные о функциональных возможностях, темпах роста и развития детей свидетельствуют о все возрастающей тенденции ухудшения их здоровья (О.С. Шнейдер, 1999; Г.А. Решетнева, 2003; И.Н. Минка, 2005; И.М. Воротилкина, 2006 и др.).

Анализ исследований по вопросам развития двигательных способностей детей свидетельствует о том, что почти у 40% старших дошкольников уровень физической подготовленности ниже среднего, это связано с уменьшением двигательного режима. Так, по данным A.C. Солодкова и Е.М. Есиной (1999), М.А. Руновой (2000), потребность детей в двигательной активности в условиях дошкольных образовательных учреждений удовлетворяется лишь на 45-50%.

Главные причины такого положения обусловлены недостаточной оснащенностью материально-технической базы, нехваткой квалифицированных физкультурных кадров в дошкольных образовательных учреждениях, а также слабой осведомленностью родителей в вопросах организации самостоятельных занятий по физической культуре со своими детьми.

По мнению О.В. Ивасевой (2006), М.Х. Спатаевой (2006) наиболее эффективным способом повышения качества физического воспитания дошкольников с различным уровнем физической подготовленности является дифференцированное использование средств и методов физического воспитания.

Дифференцированная методика физического воспитания детей дошкольного возраста рассматривается как процесс работы с разноуровневым составом при использовании разнообразных форм, средств и методов, позволяющих осуществлять развитие детей в соответствии с их возможностями (Ю.В. Демьяненко, 1987; Н.Б. Котелевская, 2000; О.В. Ивасева, 2006; М.Х. Спатаева, 2006; Е.А. Козин, 2008 и др.).

Однако в условиях преимущественно групповых форм занятий по физической культуре в детских дошкольных учреждениях становится сложным дифференцировать средства и методы физического воспитания с учетом уровня двигательной подготовленности детей. Следовательно, необходима технология, направленная на улучшение качества физического воспитания дошкольников, путем выявления их индивидуальных способностей и подбора эффективных физических упражнений, повышающих уровень двигательной подготовленности и положительно влияющих на формирование личности.

Объект исследования — процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - дифференцирование средств и методов физического воспитания дошкольников с различным уровнем физической подготовленности на основе прогнозных моделей.

Цель исследования - повышение эффективности физического воспитания дошкольников с различным уровнем физической подготовленности, на основе использования прогнозных моделей и дифференциации средств и методов.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что разработанная технология позволит повысить уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста до модельного, а также позитивно отразится на развитии мотивационно-ценностного, интеллектуального, эмоционального и коммуникативного компонентов личности, что является важным условием всестороннего и гармоничного развития личности.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют положения о развитии функций человека в онтогенезе (И.А. Аршавский, В.К. Баль-севич, H.A. Бернштейн, JLC. Выготский, А.И. Кравчук, Л.П. Матвеев и др.); теоретические аспекты всестороннего и гармоничного развития личности в процессе физкультурной деятельности (В.К. Бальсевич, H.H. Визитей, В.М. Выдрин, П.Ф. Лесгафт, Л.И. Лубышева, Ю.М. Столяров и др.); исследования в области теории и методики физического воспитания дошкольников (В .К. Бальсевич; И.М. Воротилкина; А.И. Кравчук; Э.Я. Степаненкова; С.О. Филиппова; С.Б. Шарманова и др.); положения средоориентированного подхода (И.В. Манжелей, Ю.С. Мануйлов, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова; и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- обоснован новый способ дифференциации средств и методов физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, основанный на использовании методов нейросетевого прогнозирования;

- разработана дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности и экспериментально обоснована ее эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении положений теории и методики физического воспитания дошкольников сведениями: о повышении двигательной активности детей на основе дифференцированного использования средств и методов; содержательной части структурных компонентов физкультурной среды.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и сформулированные на их основе выводы положены в основу методических рекомендаций, позволяющих обосновать выбор средств и методов физического воспитания, обеспечивающих положительное воздействие на физическое состояние детей старшего дошкольного возраста, а также на их мотивационно-ценностный, интеллектуальный, эмоциональный и коммуникативный компоненты личности. Данные рекомендации могут быть использованы в дошкольных образовательных учреждениях при организации процесса физического воспитания с различными типологическими группами детей.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены на международной - практической конференции: «Актуальные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, 2008), на Всероссийской научной ческой культуры и спорта» (г. Хабаровск, 2008), на Всероссийской научной конференции «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2005), на VII научной конференции молодых учёных «Современные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, ноябрь 2004). По результатам исследования опубликовано пять научных статей, одна из которых - в ведущем рецензируемом научном журнале (Дошкольное воспитание г. Москва, 2008). Результаты исследования внедрены в учебный процесс физического воспитания детей ДОУ № 206; № 75 г. Хабаровска.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Одним из направлений повышения качества физического воспитания детей старшего дошкольного возраста и укрепления их здоровья является дифференциация средств и методов с учетом уровня физической подготовленности, которая основывается на использовании индивидуальных и групповых прогнозных моделей.

2. Разработанная технология, обеспечивающая повышение качества физического воспитания способствует укреплению здоровья, повышению уровня физической подготовленности и положительно отражается на развитии свойств личности дошкольников.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Абольянина, Светлана Геннадьевна

ВЫВОДЫ

1. Анализ состояния здоровья детей 5-6 лет г. Хабаровска показал, что 77% дошкольников имеют функциональные нарушения, 8,0% - хроническую патологию и лишь 15% детей можно считать практически здоровыми.

Установлено, что дети 5-6 лет, проживающие в г. Хабаровске, уступают нормативным требованиям в проявлении общей выносливости, силы, скоростных и скоростно-силовых способностей.

2. В результате комплексного тестирования детей старшего дошкольного возраста выявлено, что 52,5% имеют средний уровень физической подготовленности, 25,0% - высокий уровень и 22,5% - низкий уровень. Дошкольники с высоким и средним уровнем физической подготовленности предпочитают физкультурные и музыкальные занятия, тогда как детям с низким уровнем больше всего нравится изобразительная деятельность, конструирование (мальчики), чтение (девочки).

Определено, что наиболее значимыми физическими качествами, влияющими на уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, являются: общая выносливость, координационные и скоростно-силовые способности, что принимается за модельные характеристики.

3. В ходе опроса выявлено, что у дошкольников с высоким уровнем физической подготовленности родители систематически занимаются физической культурой и спортом, они больше осведомлены в вопросах организации здорового образа жизни и более активно вовлекают своих детей в занятия физическими упражнениями, чем другая категория родителей, чьи дети имеют низкий уровень физической подготовленности.

4. Экспериментальная технология, учитывающая индивидуальные особенности физической подготовленности дошкольников, основана на разработке прогнозных моделей развития физических качеств детей различных типологических групп, которые являются основой для эффективного подбора физических упражнений, направленных на повышение уровня физической подготовленности и формирование свойств личности.

5. В результате применения разработанной технологии у испытуемых экспериментальной группы значительнее, чем у детей контрольной группы, улучшились показатели, характеризующие гибкость на — 58,3%, силовую выносливость - на 26,8%, скоростно-силовых качества - на 13,1%. По большинству исследуемых показателей дети экспериментальной группы достигли модельного уровня.

У дошкольников экспериментальной группы по сравнению с детьми контрольной группы улучшились показатели, характеризующие: мотивацию к физкультурным занятиям - на 65,4%; ценностное отношение к физической культуре - на 29,2%; теоретическая осведомленность в вопросах здорового образа жизни - на 18,4%; психоэмоциональное состояние - на 27,25%; групповые взаимоотношения - на 46,4%.

Улучшение показателей физической подготовленности детей экспериментальной группы и повышение теоретической осведомленности их родителей в вопросах физического воспитания и здорового образа жизни позитивно отразилось на их здоровье.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для выявления уровня физической подготовленности детей рекомендуется проводить предварительное комплексное тестирование физической подготовленности для определения уровня развития физических качеств. Для определения состояния здоровья и физического развития необходим анализ медицинских карт.

2. После проведения контрольных тестирования рекомендуем разработку прогнозных моделей развития физических качеств детей. Что позволит осуществить индивидуально-дифференцированный подход к физическому воспитанию детей с различным физическим развитием и физической подготовленностью.

3. В системе программных занятий с детьми необходимо планировать освоение специальных комплексов физических упражнений, предусматривающих эффективное развитие отстающих двигательных качеств. Pix выполнение целесообразно проводить не только на физкультурных занятиях, но и при организации игр, а также во . время прогулок.

4. Для регулирования физической нагрузки детей в подвижных играх применялись методические приемы:

- формирование групп играющих равные или различные по силам и численности. Расстановка игроков проводится так, чтобы каждый ребенок при выполнении игровых действий не выходил за рамки рекомендуемых диапазонов нагрузки. Что позволяет легко контролировать его физическую нагрузку.

- варьирование ролей играющих (в том числе педагога): детям раздаются игровые роли, в зависимости от тех диапазонов нагрузки, которые были предназначены именно им. Педагог, в свою очередь, не только осуществляет руководство, но и сам активно принимает участие в игре. Число перебежек и расстояние варьируется от уровня физической подготовленности ребенка.

5. В процессе реализации дифференцированного подхода в занятиях физического воспитания детей различного уровня физической подготовленности необходимо отмечать поясами разных цветов, браслетиками из мягкой ткани, плотно прилегающей к руке и не мешающей ребенку во время движения.

6. Рекомендуем использовать дифференцированный подход не только на занятиях физическим воспитанием, но и на прогулках при организации и проведении подвижных, а также при проведении спортивно-массовых мероприятий внутри дошкольного учреждения. Распределять роли во время игры или подбирать игры и эстафеты разной интенсивности, чтобы дети, имеющие «низкий», «средний» уровни физической подготовленности могли принимать в них участие.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Абольянина, Светлана Геннадьевна, 2009 год

1. Авдеева, H.H. Основы безопасности детей дошкольного возраста: программа для дошкольных образовательных учреждений Текст. /H.H. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина //Дошкольное воспитание. 1997.-№3. - с.32

2. Айзман, Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты формирования Текст. / -Новосибирск: 1996. 27с.

3. Алексеев, A.B. Настройка настроения Текст. / А.В.Алексеев. М., 1983.- 16с.

4. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка Текст. / В.Г.Алямовская. -М., 1993. -95с.

5. Амонашвили, Ш.А. Единство цели Текст.: Пособие для учителя /Ш.А.Амонашвили. -М., 1987. -208с.

6. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье Текст. Кемерово, 1990, 198 с.

7. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы Текст. — М.: Просвещение, 1968.- 124 с.

8. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития Текст. М.: Наука, 1982. - 270с.

9. Аршавский, И.Н. Будущий ребенок. Искусство быть здоровым Текст. М.:ФиС, 1984-с. 9-14.

10. Асташина, М.П., Шульпина, В.П. Использование оздоровительной гимнастики в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста Текст.: учеб. Пособие /М.П. Асташина., В.П. Шульпина Омск: Изд-во СибГУФК, 2007. -125

11. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. . М.: Физкультура и спорт, 1978. -223 с.

12. Базарный, В.Г. Главная опасность для цивилизации. Здоровых людей -единицы.Текст. //Народное образование. 1998. № 9/10.- с. 157-165.

13. Бальсевич, В.К. Ваши дети. Книга для родителей Текст. М.: ФиС. 1985.- 157 с.

14. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого Текст. М.: ФиС, 1988.-208 с.

15. Бальсевич, В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Г. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет Текст.// Теория и практика физической культуры, 1986, № 10, с. 21-25.

16. Баранов, A.A. О проекте целевой федеральной программе «Здоровы ребенок» Текст. // Здоровье детей России в 21 веке / Под ред. A.A. Баранова, В.Р. Кучмы. М.:Федеральный центр госсанпидемнадзора Минздрава России, 2000. - 159

17. Бахрах, И.И., Дорохов, Р.Н. Акселерация и детский спорт Текст.- М.: Медицина, 1991.- с.203-213

18. Бернштейн, H.A. О ловкости и её развитии Текст. М.: Фк и С, 1991. -288с.

19. Бишаева, A.A. Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных особенностей двигательных функций Текст.: Автореф. Дисс. . .канд. Пед. Наук. М: 1976. - 22с.

20. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. /Л.И.Божович. М.: Просвещение, 1968.

21. Болотина, Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика Текст.: Учеб. Пособ. Для ср. пед. Заведений. М.: Изд-й центр «Академия», 1997.- 240с.

22. Бондаревская, Е.В. и др. Образование в поисках человеческих смыслов. Текст. Ростов-на-Дону, 1995. - 216 с.

23. Бурак, Р.И. Содержание занятий по физическому воспитанию и методика их формирования у младших школьников Текст.: Автореф. Дис. . канд. Пед. Наук. Л: 1984. - 21с.

24. Вавилова, E.H. Укрепляйте здоровье детей Текст.: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1986. 128 с.

25. Вардан, Г.А. К вопросу о критерии оценки «зоны ближайшего развития» ребенка Текст. //Научное творчество Л.С.Выготского и современная психология. М.: Просвещение, 1981. — 240с.

26. Вайнер, Э.Н. Общая валеология Текст.: Учебник. Липецк: Липецкое изд-во, 1998.- 183с.

27. Введение в психодиагностику Текст.: Учеб. пособие для студ. пед. уч. зав./ М.К. Акимова., Е.М. Борисова., Е.И. Горбачёва; Под ред. K.M. Гуревича., Е.М. Борисовой. М.: Издательский центр «Академия», 1997.- 192 с.

28. Венгер, Л.А., Пилюгина, Э.Г., Венгер, Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка Текст. М.:, 1998. С. 36.

29. Визитей, H.H. Физическая культура личности Текст. Кишинев: Штиинца, 1989.- 110 с.

30. Вельчковский, Э.С. Физическое воспитание детей в семье Текст. -К.: Рад. Шк, 1987. -128 с.

31. Вельчковский, Э.С. и др Здоровье человека и окружающая среда Текст.: Учебное пособие. М: Новая школа, 1997. - 240 с.

32. Ветлугина, H.A. и др. Воспитание и обучение детей 6-го года жизни Текст.: Кн. Для воспит. Дет. Сада /Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой. -М.: Просвещение, 1987. 158с.

33. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни Текст. /П.А. Виноградов. -М.: Физкультура и спорт, 1990. 324 с.

34. Воротилкина, И.М. Физическое развитие и методика физической подготовленности дошкольников Текст.: Метод. Пособие. -Биробиджан: БГПИ, 1995. 25с.

35. Воротилкина, И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении Текст.: метод.пособие — М.: Изд-во НЦЭНАС, 2006. -114с.

36. Воротилкина, И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания Текст.: Дис. .канд. Пед. Наук. Хабаровск: 1998. 171 с.

37. Выготский, JI.C. Собрание сочинений в 6-ти томах Текст. Т.2/ под ред. В.В.Давыдова, М. 1982. - с.377

38. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций Текст./ Л.С.Выготский, собр. Соч.: в бт./Л.С.Выготский. -М., 1983. -Т.З. -с.6-328.

39. Выдрин, В.М. Физическое образование студенческой молодежи Текст. /В.М. Выдрин, A.B. Лотоненко //Физ. Культура и спорт в повышении социальной активности студентов: Сб. научн. трудов — Умань: УСХИ, 1990. с. 5-9

40. Выдрин, В.М. Физическая культура студентов вузов: Учебн. пос. Текст. / В.М. Выдрин, Б.К. Зыков, A.B. Лотоненко. Воронеж: ВГУ, 1991.- 160 с.

41. Гализузова, Л.Н., Смирнов Е.О. Ступени общения: от года до семи лет Текст. -М.: Просвещение, 1992. 143 с.

42. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка Текст. М.:Изд-во МГУ, 1985. - 45с.

43. Гатанов, Ю.Б. Психологические особенности влияния стиля педагогической деятельности на мотивацию учения учащихся Текст.: Автореферат. Дис. . канд. Психол. Наук /Ю.Б. Гатанов. -Л., 1990. -17с.

44. Глазырина, JI.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст.: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д.Глазырина, В.А.Овсянкин. -М., 1999.- 176с.

45. Глазырина, Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников Текст.: Автореф. Дис. .д-ра пед. Наук/ Л.Д.Глазырина.- Минск, 1992. -41 с.

46. Глазырина, Л.Д. Физическая культура дошкольникам Текст.: Программа и программные требования/ Л.Д. Глазырина.-М., 1999. -144с.

47. Глухов, В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни Текст. /В.И. Глухов. Киев: Здоровье, 1989. - с. 21-79

48. Гониянц, С.А., Григорян Ю.Г. Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников в семье. Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека Текст.: Материалы Всесоюз науч. Конф. М.: ГЦОЛИФК, 1985. С. 195-202

49. Горбань, А.Н. Нейронные сети на персональном компьютере Текст. /А.Н. Горбань, Д.А. Россиев. -Новосибирск: Наука, 1996. -276 с.

50. Горбань, А.Н. Обучение нейронных сетей Текст. /А.Н. Горбань.-М.: Изд-во ССр-США СП «Para Graph», 1990. -160 с.

51. Гужаловский, A.A. Развитие двигательных качеств у школьников Текст. Минск, 1978. 86 с.

52. Давыдов, В.В. Виды обобщений в обучении Текст. / В.В. Давыдов. -М., 1972. -424с.

53. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения Текст. /В.В.Давыдов. -М., 1986. 240с.

54. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду Текст. / Под ред. Т.И.Бабаевой и др. -СПб., 1995. -288с.

55. Демьяненко, Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Демьяненко Юрий Васильевич; М., 1987. - 26 с.

56. Дерябин Е.В. О корреляции между продольными и поперечными размерами тела Текст. //Вопросы антропологии. /Е.В. Дерябин М.: МГУ -ВСО, 975. - с.28-34.

57. Доман, Г. Гармоническое развитие ребенка Текст. /Под ред. 3. Дольникова. М.: Аквариум, 1996. - 448 с.

58. Доронова, Т., Якобсон, С.А. и др. Программа «Радуга» Текст. // Дошкольное воспитание. 1990. №10. - с.60

59. Дорошенко, A.C., Решетнева Г.А., Шнейдер О.С., Шатанкова J1.H. Методика оценки физического развития и физической подготовленности дошкольников Текст.: Учебно-методическое пособие / Под ред. Г.А. Решетневой. Хабаровск.: ДВАФК, 2000. 24 с.

60. Дьяченко, В.Г., Мощинецкий А.Ю., Романова Н.В., Рязанкина М.Ф. Физической развитие детей Хабаровского края Текст.: Учебное пособие. / В.Г.Дъяченко., А.Ю.Мощинецкий., Н.В.Романова., М.Ф. Рязанкина Хабаровск, 2000. -38 с.

61. Дьяченко, О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? Текст. М.: Знание, 1994. - 160с.

62. Елфимова, Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников Текст. / Н.Е. Елфимова. М., 1991.- 108с.

63. Елфимова, Н.Е. Диагностика эмоционального отношения к учению у школьников Текст./ Н.Е.Елфимова // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний: сб. материалов Всесоюз. Симпоз. -М., 1990. -4.1. -с.27-33

64. Евстафьев, Б.В. О сущности всестороннего физического развития личности Текст. /Б.В. Евстафьев //Теория и практика физической культуры. 1985. - №2. -с.46-48.

65. Ефименко, H.H. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшешкольного возраста Текст. / Н.Н.Ефименко. М., 1999.-256с.

66. Зайцев, Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья: образовательные программы по валеологии Текст. СПб.: УПМ, 1994.-78 с.

67. Зайцев, Г. К. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью Текст. / Зайцев Г. К., Зайцев А. Г., Хаптанова Т. Г. // Вопросы психологии. 2002. - N 3. - С. 33-40

68. Запорожец, A.B. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка Текст. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1.

69. Зелинская, Д.И. О состоянии здоровья детей России Текст. //Школа здоровья / Д.И.Зелинская. 1995. - №2. - с. 5-12.

70. Змановский, Ю.Ф. Здоровый дошкольник Текст. // Дошкольное воспитание. 1995, № 6, с. 11-17.

71. Змановский, Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях Текст. // Дошкольное воспитание. 1993, № 9, е. 23-25.

72. Жолдак, В.И. Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни Текст. М.: Советский спорт, 1996. - 62 с.

73. Ибука, М. После трех уже поздно Текст. — М.: Русслит, 1992. -125 с.

74. Иванов, В.А. Программа по физической культуре (дошкольные образовательные учреждения) Текст. / В.А.Иванов, В.Л.Высоцкий, Т.И. Терешкина. -Красноярск, 1998. -58с.

75. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника Текст. /Науч. ред. Л.А.Парамонова, А.Н.Давидчук, К.В.Тарасова и др. -М., 1997.

76. Ивасёва, О.В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Ивасёва Ольга Владимировна Краснодар, 2006. - 24 с.

77. Кенеман, A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст.: Учеб. Пособие для студентов пед.ин-та / А.В.Кенеман, Д.В.Хухлаева. -М., 1985. -270с.

78. Кечеджиева, Л., Ванкова, М., Чипранова, М. Обучение детей художественной гимнастике Текст. (пер. с болгарского). М.: ФиС, 1985, 93 с.

79. Ковалев, А.Г. Воспитание ума, воли и чувства у детей Текст. /А.Г.Ковалев. Минск, 1974. - 143 с.

80. Ковалев, А.Г. К проблеме мотивов Текст. /В.И.Коывалев// Психологический журнал. 1981. -т.2, -№ 1. -с. 29-44.

81. Кожухова, H.H. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях Текст.: учеб.пособие /H.H. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова.-М, 2002. 165 с.

82. Кожухова, Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст.: схемы и таблицы /Н.Н.Кожухова. М, 2003 - 195 с.

83. Комарова, Т.С. Дети в мире творчества Текст.: Кн. Для дошк. Учр-й. -М.: Мнемозина, 1995.-157с.

84. Котёлевская, Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Котелевская Наталья Борисовна С-Петербург, 2000. - 24 с.

85. Козин, Е.А. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников различных соматотипов на основе применения средств спортивной акробатики: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Козин Евгений Александрович Хабаровск, 2008. - 24 с.

86. Костюк, Г.С. Избранные психологические труды Текст. /Г.С.Костюк. -М., 1988. -304с.

87. Котырло, В.К.О влиянии эмоций на деятельность ребенка Текст./ В.К. Котырло, С.А. Ладывир, Ю.А. Приходько // Личность и деятельность: Тез докл. К 5 Всесоюз съезду психологов СССР/ Под ред. А.Н. Леонтьева. -М., 1977. -с. 65.

88. К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности Текст.: Сб. науч. Тр./Под ред. В.С.Мухиной. -М., 1979. -Вып.1.-с.З.

89. Кравчук, А.И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания Текст. /Диссертация в виде научного доклада на соискание ученной степени доктора педагогических наук. Омск 1999.

90. Крусева Т.О. Справочник инструктора по физической культуре в детских дошкольных учреждениях Текст.: /Т.О.Крусева. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 89 с.

91. Кузнецова, A.B. Проблемы здоровья детей и подростков и пути их решения Текст. // Здоровый образ жизни порастающего поколения. Проблемы. Поиски. Решения. Казань.: Карпол, 1999. - с. 14-18.

92. Лагутин, А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении Текст. // Теория и практика физической культуры, 1994, №7, с. 8-11.

93. Латохина, Л.И. Творим здоровье души и тела Текст. СПб.: ИК «Комплект», 1997. - 496 с.

94. Лебедева, Н.Т. Основы закономерности проявления потребности в движениях Текст. //Н.Т.Лебедева, Л.А.Миневич // Физическая культура шестилеток: Кн. Для учителя / Под ред. Н.Г. Лебедевой. -Минск, 1986. -с.28-39.

95. Левандовский, Н.Г. Факторы отношение к учению у старших школьников Текст./ Н.Г.Левандовский // Отношение как проблема психологии воспитания. -Л., 1973. -с. 11-32.

96. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста Текст. / П.Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1951.-442 с.

97. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. /А.Н. Леонтьев.-М., 1983. -Т.1. -304.

98. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения Текст.: в 2 т./А.Н. Леонтьев.-М., 1983. -Т.1. -390с.

99. Леонтьев, А.Н.Проблема деятельности в психологии Текст. /А.Н. Леонтьев // Вопросы философии.- 1972.-№9. -с.95-108

100. Леонтьев, А.Н. Проблема развития психики Текст. /А.Н. Леонтьев.- М., 1981.-584 с.

101. Леонтьев, А.Н. Психология общения Текст. /А.Н. Леонтьев.-Тарту, 1974. -220 с.

102. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры Текст. "Дошкольное воспитание", 1997, № 9;

103. Лингарт, И.К. Процесс и структура человеческого учения Текст. /И.К.Лингарт. -М., 1970. -685с.

104. Лихачев, Б.Т. Теория гуманистического воспитания Текст. /Б.Т. Лихачев. -М., 1974. -496с.

105. Лихачев, Б.Т. Социально-психологические факторы влияющие на удовлетворенность занятиями физической культурой и спортом Текст. /Б.Т. Лихачев //Прихофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности: Межвуз. Сб. науч. Тр. -Л., 1981. -с. 21-23.

106. Лотоненко, A.B. Молодежь и физическая культура Текст. /A.B. Лотоненко, Е.А. Стеблецов. -М.: Физкультура, образование и наука, 1997.-317 с.

107. Локалов, В.А. Структура образовательной среды для профессионального обучения Текст. /В.А. Локалов, В.Т. Тозик. М.: Смысл, 2001.-66 с.

108. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека Текст. Новосибирск, наука, 1992. -с.120.

109. Люблинская, A.A. О воспитательных возможнастях учебной деятельности младших школьников Текст./ А.А.Люблинская // Вопросы психорлогии. -1977. №6. -с. 112-118.

110. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании Текст. /Ю.С.Мануйлов //Педагогика. -2000.- №7.-с. 36-41.

111. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания Текст. /Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 397 с.

112. Махатило, К.В. Разработка методик эволюционного синтеза нейросетевых компонентов систем управления: Дис. . канд. Тех. Наук (05.13.06) Текст. /Махатило К.В. Харьков, 1998. - 24 с.

113. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения Текст.: Кн. Для учителя / А.К. Маркова, Т.А.Матис, А.Б. Орлов. -М., 1990. -192с.

114. Маркова, А.К. Мотивация учения школьников Текст./ А.К. Маркова. -М., 1984. -184с.

115. Маркова, А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников Текст./А.К. Маркова // Вопросы психологии. -1980. -№5. -с. 47-59.

116. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте Текст. /А.К. Маркова. -М., 1983. -96с.

117. Мартынов, С.М. Здоровье ребенка в ваших руках Текст.: кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

118. Матвеев, А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры Текст.// Физкультура, образование, наука. 1997.- 120 с.

119. Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников Текст./ М.В. Матюхина. М., 1984. - 144с.

120. Маханева, М. Новые подходы в организации физического воспитания Текст./ М.МАханева // Дошкольное воспитание. 1993. -№ 2. -с. 12-16.

121. Менчинская, H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника Текст. /H.A.Менчинская. -М., 1989. -224с.

122. Михалев, В.И., Сулейманова, И.И., Трещева, O.JI. Формирование концепции валеологического образования Текст. // Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования: Материалы всероссийской конф. Омск: Сиб ГАФК, 1997. - с.3-8.

123. Мотылянская, P.E., Каплан, э.Я. и др. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни Текст.// Теория и практика физической культуры. - 1980. №1. - с.14-21.

124. Мухина, B.C. Детская психология Текст. /В.С.Мухина. -М., 1999. -352с.

125. Мухина, М.П. Концентрированное обучение основным движениям в развитии детей дошкольного возраста Текст. /М.П. Мухина, А.И. Кравчук. Оск: СибГУФК, 2006 - 127 с.

126. Мюллер, И. Моя система для детей Текст. -Воспроизв.издания 1928г. -М.: СП Интеграф Сервиз, 1991. -96с.

127. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы Текст. / В.Н. Мясищев. -JL, 1960. -426с.

128. Мясищев, В.Н. Проблемы отношений в свете взглядов классиков марксизма-ленинизма на отношения человека Текст./В.Н. Мясищев // Ученые зап. ЛГУ: Сер. Философских наук. -Л., 1955. -№203. -с. 3-20.

129. Мясищев, В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности Текст. /В.Н. Мясищев// Психология личности. Тексты. М., 1982. -с.35-38.

130. Неверович, Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности Текст./Я.З. Неверович //Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателя детского сада. -М., 1985. — с. 29-43.

131. Никитин, Б.П. Первые уроки естественного воспитания, или детство без болезней Текст. JL: Лениздат, 1990. -115с.

132. Никитюк, Б.А. Адаптация, конституция, моторика Текст. //Теория и практика физической культуры. 1989.-№1 .-с.40

133. Новик, Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития Текст. Автореф. Дис. . канд. Пед. Наук. М.: 1997. - 21 с.

134. Новикова, М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет Текст.: Автореф. Дисс. . канд. Пед.наук. Смоленск. - 1998.-24 с.

135. Новикова, Л.И. Воспитание как педагогическая категория Текст. /Л.И. Новикова // Педагогика. -2000. -№ 6.-С.28-35.

136. Ноткина, H.A. Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными Текст. / H.A. Ноткина, «Детство» программа развития и воспитания в детском саду - СПб., 2000 - 35 с.

137. Овчинникова, Т.С. , Потапчук, A.A. Двигательный игротренинг Текст./ Т.С. Овчинникова, A.A. Потапчук. М.: -2002. - 79 с.

138. Орехов, Е.Ф., Котляров А.Д. Формирование двигательных функций у детей дошкольного возраста Текст.: Учебное пособие. — Челябинск, 1996. 46 с.

139. Осик, В.И. Валеология Текст. Краснодар: Кубанская Государственная академия физической культуры, департамент образования и науки администрации краснодарского края, 1997. - 288 с.

140. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста Текст. / Под ред. Д.Б. Эльконина., A.JI. Венгера. М., 1988. - 135с.

141. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду Текст. М.: Просвещение, 1986, 304 с.

142. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста Текст./Сост. Н.А.Ноткина, Л.И.Казьмина, H.H. Бойнович. — СПб.: «Акцидент», 1995. 36 с.

143. Павлюк, О.И. Формирование эмоциональных компонентов мотивации учебной деятельности школьников Текст.: Автореф. Дис. . канд. Психол. Наук /О.И. Павлюк. -М., 1984. 24 с.

144. Панкратьев, Е.И. Педагогические проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста Текст. // Теория и практика физической культуры, 1990, № 11, с. 13-15.

145. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет Текст.: Пособие для воспитателя детского сада /Л.И.Пензулаева. -М., 1988.-143с.

146. Пензулаева, Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста Текст.: Автореф. Дис. . канд. Пед. Наук. М.: 1973.-19с.

147. Перелыгина, Г.И. Показатели физического развития и комплексной оценки состояния здоровья детей дошкольного возраста г.Хабаровска Текст.: Методические рекомендации. -Хабаровск: ХГИФК, 1981.-47 с.

148. Пенькова, JI. Подготовка дошкольных работников к творческой профессиональной деятельности Текст.// Дошкольное воспитание. 1999. №2.

149. Полтавцева Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве Текст. /Н.В. Полтавцева, H.A. Гордова. М., 2005. -207 с.

150. Пономарев, Н.И. Некоторые аспекты формирования положительного отношения человека к физической культуре Текст. /Н.И. Пономарев, В.М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 9-10. -с. 8-10.

151. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта Текст. /Н.И.Пономарев. -М., 1974. -310с.

152. Правдов, М.А. Физическое воспитание и организация здорового образа жизни детей дошкольного возраста Текст. /М.А.Правдов // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. -Омск, 1996. -с. 33-34.

153. Программа воспитания и обучения в детском саду Текст. /Отв. Ред. М.А. Васильева. -М., 1985. -174 с.

154. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания Текст./ Под ред. Л.А.Венгера. М., 1986. С. 40.

155. Радуга. Программа и руководство для воспитателя старшей группы детского сада Текст. /Сост. Т.Н.Доронова и др.- М., 1997. -224 с.

156. Региональная программа «Планета детства» Текст. / Сост. Таранова, Сербина, Грехова.- Ставрополь, 1995.

157. Решетнева, Г.А., Абольянина, С.Г., Леонова, Л.В. Социально-педагогические условия, определяющие двигательную активность детей 2-3 лет Текст. // Материалы межрегиональной научной и науч. Практ. Конф. Хабаровск, 1999.

158. Решетнева, Г.А. Физическое здоровье детей Хабаровского края на пороге нового тысячелетия (по материалам исследования детей 3-5 лет) Текст. Монография, Хабаровск: Из-во ДВГАФК, 2003. -126 с.

159. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Текст. /С.Л.Рубинштейн. -М., 1989. -т.1. 485С.; Т.2. -322С.

160. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии Текст. /С.Л.Рубинштейн. -М., 1959. -354с.

161. Руновой, М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду Текст. / М.А.Руновой. М. - 2000. -с. 130

162. Руновой, М.А. Формирование оптимальной двигательной активности Текст. / М.А.Руновой // Дошкольное воспитание. 2000. -№6. -с. 30-37.

163. Савонько, Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста Текст. / Е.И. Савонько // Вопросы психологии. 1969. - №4. -с. 107-116.

164. Селиванова, Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве Текст. /Н.Л. Селиванова // Педагогика. -2000. -№ 6,-с.35-39.

165. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений Текст.: Учеб. Пособие для студентов пед. Вузов и колледжей /Под. Ред. Г.И. Ерофеевой. -М., 1999. -344с.

166. Солодков, A.C., Есина, Е.М. О состоянии здоровья детей дошкольного возраста в Санкт-Петербурге Текст. // Физическая культура, воспитание, образование. -М.: 2001 № 3-4. с. 18-20.

167. Спатаева, М.Х. Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Спатаева Марина Халибиллаевна Омск, 2006. — 24 с.

168. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения Текст.: под ред. С.О. Филипповой. — СПБ.: Детство-Пресс, 2005.-416 с.

169. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка Текст. /Э.Я. Степаненкова: учеб. Пособие.-М.: Академия, 2001.-365 с.

170. Стеркина, Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения Текст. Вестник образования, 1996. №6. -с. 45-70

171. Столяров, В.И. Новое массовое культурно-спортивное движение «СПАрт» (Духовность. Спорт. Искусство) Текст. — М.: 1994

172. Студеникин, М.Я. Книга о здоровье детей Текст. 5-е изд. - М.: Медицина, 1988. - 256 с

173. Студеникин, М.Я. Книга о здоровье детей Текст. М.: Медицина, 1988. - 256 с.

174. Сулейманов, И.И. Общее физкультурное образование Текст.: Учеб. /И.И. Сулейманов, В.И. Михалев, В.Х.Шнайдер. Омск, 1998. -Т. 1.-268с.

175. Сулейманов, И.И. Предмет теории и социальные функции физической культуры и спорта Текст. /И.И. Сулейманов. -Омск, 1981. -41с.

176. Субботский, Е.В. Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребёнка) Текст. -М., 1978.

177. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков Текст. М.: Медицина, 1991. - 270 с.

178. Талызина, Н.Ф. управление процессами усвоения знаний Текст. /Н.Ф. Талызина. -М., 1975. -343с.

179. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития Текст. СПб: «Петроградский и Ко», 1995. - 352с.

180. Тихвинский, С.Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка Текст. Л.: Знание, 1991. - 160 с.

181. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию Текст.: Пособие для воспит. Дет. Сада и родителей. — М.: Просвещение, учебная литература, 1997. 128с.

182. Усаков В.И. Физическое воспитание дошкольников в семье: состояние, проблемы, пути их решения Текст.// Материалы научно-практической конференции «Физическая культура и проблемы здоровья дошкольников». Красноярск. 1990. - с. 6-7.

183. Филимонова, С.И. Физическая культура и спорт как пространство формирования оптимальной самореализации личности: Автореф. дис.докт. пед. наук (13.00.04) Текст. Филимонова Светлана Ивановна; М., 2004. - 48 с.

184. Фомина, H.A. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности Текст.: Автореф. Дис. . канд. Пед. Наук. -Волгоград, 1991. 19 с.

185. Хрущев, C.B., Круглый М.Н. Тренеру о юном спортсмене Текст. -М.: Физкультура и спорт, 1998. -155 с.

186. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях Текст.: Учеб. Для учащихся пед. Училищ /Д.В. Хухлаева. -М., 1984. -208 с.

187. Чермит, К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы Текст.: учебное пособие.- М.: Советский спорт, 2005. 272 с. ISBN 5-85009-935-2

188. Чудновский, В.Э. О возрастном подходе к проблеме формирования личности школьника Текст./ В.Э. Чудновский //Вопросы психологии. -1976. -№4. -с.41-54.

189. Чхаршвили, Ш.Н. Мотивационная структура учения Текст. / Ш.Н. Чхаршвили // Актуальные психолого-педагогические проблемы. Обучение и воспитание. -1973. — Вып. 2, -4.2 с. 219-221.

190. Шарманова, С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста Текст.: Автореф. канд. дис. СПб.: НИИФК, 1995, 17 с.

191. Шарыпова, JI. Работаем по региональной программе «Север» Текст. / JL Шарыпова // Дошкольное воспитание. -1999. -№4.- с. 26-33; №5. -с.27-32.

192. Шлык, Н.И., Гуштурова, И.В., Зеленин, B.C. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности у детей 3-5 лет от качества физического воспитания Текст. // Теория и практика физической культуры. 1990. - №11. - с. 33-36.

193. Шнейдер О.С. Формирование здорового образа жизни у детей 4-5 лет в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности Текст.: Автореф. канд. дис. Хабаровск, 1999, 26 с.

194. Шукшина, С.Е. Педагогические основы формирования у детей 5-6 лет элементарных представлений о человеческом организме Текст.: Дис. . канд.пед.наук. Саранск, 1998.

195. Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников Текст.: Учеб. Пособие для студентов средних пед. Учебных заведений /В.Н. Шебеко, H.H. Ермак, В.А. Шишкина. -М., 1998. -192с.

196. Щукина, Г.И. Роль деятельностми в учебном процессе Текст.: Книга для учителя /Г.И. Щукина. -М., 1986. -142с.

197. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды Текст./Д.Б. Эльконин. -М., 1989. -560с.

198. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поыведения человека Текст. /П.М. Якобсон. -М. 1969. -317 с.

199. Яковлева, JI. Работаем по программе «Старт»:для инструктора по физическому воспитанию детей 3-7 лет Текст. /л. Яковлева, Р.Юдина // Дошкольное воспитание. -1996. №1, №2, №6. - 1997. -№1.

200. Янкевич, Е.И. От трех до семи Текст. /Е.И. Янкевич. М., 1977. -178с.

201. Ярулин, А.Х. Медико-социальное обоснование совершенствования охраны здоровья женщин и детей дошкольного возраста в условиях автономных республик Поволжья: Автореф. дис.док. мед. наук (13.00.04) Текст. Ярулин Александр; М., 1990. - 46 с.

202. Яновская, М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника Текст.: Метод, пособие для учителей и воспитателей. М.: Просвещение,1974.

203. Cattel, R.B. Personality, motivation, structure and measurement /R. B. Cattel. N.V. World Book Company, 1957. - 68p.

204. Feather, N.T. The relationship of persistence at a tack to expectation of success and achievement-related motives / N.T. Feather// Abnorm. Soc. Psychol. 1961. 63. -P. 555-561.

205. Gamble, Т.К. Communication Works / T.K Gamble. New York: Mac Graw-Hill, 1990.-493p.

206. Hetherington, E. Study guide to accompany child psychology. A contemporary viewpoint // E. Hetherington- New York: Mc Graw -Hill, 1986.-316p.

207. Hetherington, E. Child psychology. A contemporary viewpoint// E. Hetherington- New York: Mc Graw -Hill, 1986.-760p.

208. Maslou, A. H. Motivation and Personality / A. H. Maslou. -N.V.: Harper and Br., 1957.-41 lp.