Антропо-физиологическая характеристика и "школьная зрелость" современных детей с учетом индивидуальных особенностей развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, кандидат биологических наук Бакиева, Наиля Загитовна

• Бакиева, Наиля Загитовна
• кандидат биологических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Бакиева, Наиля Загитовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФОРМИРОВАНИИ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА.

1.1. Анатомо-физиологические особенности развития и здоровье детей предшкольного возраста.

1.2. Показатели дыхательной системы.

1.3. Функциональное состояние сердечнососудистой системы.

1.4. Особенности когнитивного развития детей предшкольного возраста.

1.5. Проблема «школьной зрелости», современное состояние.

1.6. Адаптационные возможности детского организма.

1.7. Причины возникновения трудностей обучения.

ГЛАВА II. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация и объект исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ индивидуальных медицинских карт.

2.2.2. Антропометрические измерения, определение уровня и гармоничности физического развития.

2.2.3. Методы исследования функциональных показателей.

2.2.4. Методы исследования индивидуальных психофизиологических особенностей.

2.3. Климато-географическая характеристика места проведения исследования.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Антропо-физиологическая характеристика обследуемых детей предшкольного возраста.

3.1.1. Результаты антропометрических измерений и оценка уровня физического развития.

3.1.2. Результаты исследования физиологических показателей, характеризующих функциональное состояние детей 6-7 лет.

3.1.3. Показатели системы кровообращения.

3.2. Изменения морфофункционального развития детей 6-7 лет за 11-летний период - с 1999 по 2010 гг.

3.3. Психофизиологические особенности возрастного развития современных детей 6-7 лет.

3.4. Психофизиологические показатели детей 6-7 лет с особенностями в индивидуальном развитии (профиль функциональной межполушарной асимметрии, недоразвитие речи).

3.5. Сравнительный анализ показателей умственной работоспособности детей 6-7 лет при начале систематического школьного обучения в разных условиях.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Антропо-физиологическая характеристика и "школьная зрелость" современных детей с учетом индивидуальных особенностей развития»

Актуальность исследования. К приоритетным направлениям государственной политики нашей страны относится сохранение здоровья подрастающего поколения как гарантии успеха экономических, социальных и образовательных реформ (Репина А.П., 2012; Шибкова Д.З., 2012). Однако многими исследователями отмечается постоянное ухудшение состояния здоровья детского населения (Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева Л.М., 2008; Ушаков И.Б., Баевский P.M., Берсенева А.П., 2011). Продолжает расти общая заболеваемость детей, а число здоровых выпускников школ сократилось до 10% (Клещинина Ю.В., 2009). Наибольшее количество функциональных сдвигов и нарушений здоровья наблюдается у детей с отклонениями в морфофункциональном развитии. Повышение количества отклонений растет в районах антропогенного загрязнения, с высоким уровнем миграции населения, в критические периоды онтогенеза (Ямпольская Ю.А., 2003; Агаджанян H.A., 2004; 2005; 2009; Быков Е.В., 2006; Гребнева H.H., 2006; Казин Э.М., 2006; Баевский P.M., Берсенева А.П., 2008; Gallo P.R., Amigo H., Claudio L., 2000; Iahari A., Saco-Pollitt C., 2000; Hileman В., 2004; Lian G., Wang H., 2006).

Предшкольный возраст (от 6 до 7 лет) характеризуется особенностями развития, как в биологическом, так и в социальном аспекте (Звягина Н.В., 2004; Колосова Т.С., 2010), так как это период начала длительного систематического школьного обучения (Гребнева H.H., 2001; Анисимова Е.А., 2004; Беликова P.M., 2004; Параничева Т.М., 2007; Юрлова Е.С., 2009; Кокорева Е.Г., 2010; Попова Т.В., 2010). Одним из важнейших новообразований в этом возрастном периоде является «школьная зрелость», готовность к обучению, которая предполагает определенный уровень морфофункционального и психофизиологического развития с учетом того, что требования обучения не будут чрезмерными и не приведут к дезадаптации и нарушению здоровья.

С помощью многофакторного анализа было установлено, что в соответствии с величиной вклада в дисперсию признаков, определяющих снижение адаптационных возможностей детского организма, вклад внутришкольной среды по мере обучения постоянно увеличивается. Среди причин, определяющих их снижение, специалисты выделяют отрицательное воздействие «школьного фактора». К его составляющим относят интенсификацию учебного процесса, несоответствие учебных программ функциональным и возрастным возможностям учащихся, авторитарную тактику школьной педагогики, нарушение организации учебного процесса, режима дня и питания, несовершенство физического воспитания (Безруких М.М., 2004, 2009; Степанова М.И., Сазанюк З.И., 2009; Литовченко О.Г., Мирзоева Н.В., 2011; Stokstad Е.? 2003; Priedite I., Sauka M., Augstkalne D. et al., 2006; Yan S., Teng H., 2006).

В условиях современного сверхраннего дошкольного обучения умственные и физические нагрузки также не всегда соответствуют функциональным возможностям детей. Увеличение нагрузок ведет к нарушению физиолого-гигиенических основ организации режима дня детей 6-7 лет (Антропова М.В., 2003; Исаев А.П., 2005; Параничева Т.М., 2007; Быков Е.В., 2010), организм которых зачастую является недостаточно зрелым, не готовым к школьному обучению, что, вместе с сокращением продолжительности дневного отдыха, приводит к еще большим нарушениям здоровья (Степанова М.И., Сазанюк З.И., Воронова Б.З., 2009; Безруких М.М., 2009; Логинова Е.С., 2000; Martin L., Fitzmaurice G., Kindlon D., 2004).

Пока нервная, мышечная или любая другая ткань организма не достигла определенного уровня зрелости, бесполезно и даже вредно предлагать ребенку нагрузки, с которыми он не в состоянии справиться, так как чрезмерность нагрузок приводят к переутомлению, комплексу психологических проблем (Сонькин В.Д., 2007). Последствиями этого являются снижение работоспособности, переутомление, невротизация, ухудшение здоровья дошкольников, что в итоге приводит к школьной дезадаптации (Chang H.J., Zauszniewski J.A., Heinzer М.М., 2007).

В связи с этим проблема донозологической диагностики, выделение и прогнозирование факторов риска морфофункционального и психофизиологического развития, способных вызвать школьную дезадаптацию, не теряет актуальности (Шибкова Д.З., 2005; Михайлова JI.A., 2008; Шквирина О.И., 2009; Мкртчян A.M., 2010; Ушаков И.Б., Баевский P.M., Берсенева А.П., 2011; De Onis М., 2004; Vaivre-Douret L., 2004).

Вопросами «школьной зрелости», готовности детей к обучению занимались специалисты разных стран, но единства мнений в этом отношении до сих пор не достигнуто. В основном готовность к обучению рассматривается психологами и педагогами. При этом недостаточно работ по определению «школьной зрелости» ребенка с учетом точки зрения возрастной физиологии и психофизиологии. Недостаточно внимания в последние годы уделялось также работам по изучению динамики процессов роста и развития детей, их изменчивости во времени и зависимости от различных факторов в условиях все более раннего начала обучения.

В настоящее время оценка морфофункциональных показателей детей затруднена из-за отсутствия современных региональных нормативов, которые по рекомендациям ВОЗ должны обновляться каждые 10 лет в условиях стабильности человеческой популяции и каждые 5 лет - в условиях ее нестабильности (повышенного уровня миграционных процессов). Значимость обсуждаемых проблем и обусловила актуальность настоящего исследования, проведенного в условиях г. Тюмени, административного центра крупнейшего в стране нефтегазодобывающего региона с высоким уровнем антропогенного воздействия и миграции населения.

Цель исследования: оценка антропо-физиологического и психофизиологического статуса и «школьной зрелости» современных детей 6-7 лет с учетом индивидуальных особенностей развития.

Для достижения поставленной цели, в работе решаются следующие задачи:

1. Определить уровень физического развития с учетом возраста и пола практически здоровых детей 6, 6,5 и 7 лет.

2. Провести анализ показателей системы кровообращения как индикатора функционального состояния целостного организма у детей 6-7 лет в условиях покоя и после физической нагрузки.

3. Исследовать изменчивость морфофункционального развития детей 6-7 лет за 11-летний период времени (1999 - 2010 гг.).

4. Изучить показатели умственной работоспособности детей, приступивших к школьному обучению в различных условиях (детский сад, школа).

5. Определить степень сформированное™ когнитивных функций у обследуемых детей с учетом индивидуальных особенностей развития (профиль функциональной межполушарной асимметрии, недоразвитие речи).

6. Дать комплексную оценку «школьной зрелости» современных детей 6, 6,5 и 7 лет.

Научная новизна исследования: Новыми являются данные о том, что морфофункциональное развитие современных детей 6-7 лет характеризуется снижением крепости телосложения, явлениями астенизации и грацилизации сомы, о чем свидетельствует динамика основных показателей физического развития, снижение жизненной емкости легких по сравнению с должными величинами. Показано, что среди 6-летних процент детей с дисгармоничным физическим развитием достоверно выше по сравнению с 7-летними.

Получены новые сведения о повышении основного, генетически детерминированного признака физического развития детей - длины тела - за 11-летний период времени (1999 - 2010 гг.).

Впервые у детей 6-7 лет выявлены различия в зависимости от пола и возраста физиологического механизма прироста сердечного выброса (МОК) после нагрузочного тестирования. В 6 и 6,5 лет обеспечение МОК у детей обоего пола связано преимущественно с хронотропной реакцией, а в 7 лет у девочек, в отличие от сверстников, оно осуществлялось за счет хронотропного и инотропного эффектов, что свидетельствует о более ранней зрелости механизмов регуляции вегетативных функций.

Новыми являются данные о повышенном уровне ДАД у детей обоего пола в возрасте 7 лет, что может отражать напряжение функционирования сердечнососудистой системы. Степень напряжения более выражена у 6-тилетних мальчиков по сравнению с девочками, при этом к 7 годам вектор возрастной динамики вегетативного индекса у мальчиков направлен на понижение, а у девочек практически не изменялся.

Впервые в условиях г. Тюмени проведено комплексное изучение познавательных функций у детей 6-7 лет с учетом индивидуальных особенностей развития (профиля межполушарной асимметрии, недоразвития речи). Установлено, что среди детей с недоразвитием речи повышена встречаемость синистральных признаков в индивидуальном профиле функциональной межполушарной асимметрии. Отмечен разный характер формирования комплекса познавательных функций у детей с недоразвитием речи в зависимости от профиля асимметрии: преобладание синистральных признаков сопровождается высоким уровнем памяти слуховой и зрительной модальности, вербального мышления, сформированности произвольной регуляции когнитивных функций; доминирование декстральных признаков связано с высоким уровнем зрительно-пространственного восприятия и умственной работоспособности.

Новыми являются данные сравнительного анализа показателей умственной работоспособности детей 6 и 7 лет, начавших школьное обучение в разных условиях. В детском саду как 6-летние, так и 7-летние дети обладали более высоким уровнем умственной работоспособности по сравнению со сверстниками, начавшими обучение в условиях школы, где выявлено повышенное утомление учащихся, свидетельствующее о чрезмерности нагрузок.

Научно-практическая значимость исследования. Диссертационная работа является частью комплексных исследований НИР кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Института психологии и педагогики ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» по теме «Проблема сохранения здоровья детей и подростков в условиях влияния неблагоприятных факторов, современных социальных и образовательных реформ» по гранту МОиН РФ № 14.740.11.0235 на основе мониторинга морфофункционального и психофизиологического состояния детского организма, что позволяет на донозологическом уровне выявлять сдвиги и рассогласования в деятельности основных физиологических систем с целью профилактики дезадаптационных расстройств и патологических состояний.

Результаты диссертационного исследования свидетельствуют о существовании индивидуальных и региональных особенностей в развитии детского организма в условиях крупного сибирского города с высоким уровнем миграции, что необходимо учитывать при разработке мероприятий, направленных на оздоровление детского населения.

Полученные данные способствуют выявлению групп риска среди практически здоровых детей, уязвимых моментов морфофункционального и психофизиологического состояния организма, что позволяет подобрать индивидуальные варианты оздоровительной и коррекционной работы с детьми, в т.ч. имеющими индивидуальные особенности развития.

Реализация результатов исследования. Полученные данные используются при чтении лекций по дисциплинам медико-биологического цикла на педагогических и других специальностях ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» в курсах «Возрастная анатомия и физиология», «Физиология младших школьников», «Физиология развития ребенка», «Педагогическая физиология», «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Психофизиология» (Акт внедрения от 03 мая 2012 г.) и на кафедре нормальной физиологии Тюменской государственной медицинской академии.

Результаты исследования учитываются и используются в работе медицинского персонала, психологов, логопедов и воспитателей МАДОУ и СОШ № 90 г. Тюмени (Акт внедрения от 16 января 2012 г.)

Положения, выносимые на защиту:

1. Формирование детского организма в условиях крупного сибирского города с высоким уровнем миграции имеет специфические особенности: повышение интенсивности ростовых процессов при снижении крепости телосложения, увеличение длины тела за 11 -летний период времени при практически неизменных массе тела и окружности грудной клетки, тенденция к астенизации и грацилизации сомы, что отражает начало нового периода акселерации в развитии современных детей дошкольного возраста.

2. Дети 6-7 лет с индивидуальными особенностями развития (недоразвитие речи, разные профили функциональной межполушарной асимметрии) различаются по характеру формирования комплекса познавательных функций: для детей с преобладанием синистральных признаков характерен высокий уровень памяти слуховой и зрительной модальности, вербального мышления, сформированности произвольной регуляции когнитивных функций; с доминированием декстральных признаков - высокий уровень развития зрительно-пространственного восприятия и умственной работоспособности.

3. Формирование «школьной зрелости» у детей предшкольного возраста осуществляется по закону гетерохронии: высокой и средней степенью готовности отличаются девочки 6,5 лет и мальчики 7 лет, низкой -преимущественно мальчики 6 лет.

Апробация работы. Полученные результаты доложены и обсуждены на конференциях различного уровня: Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Здоровая образовательная среда - здоровое поколение» (Тюмень, 2009); Республиканской научно-практической конференции с международным участием «Мониторинг здоровья и физической подготовленности молодежи» (Новосибирск, 2009); на X Международном конгрессе «Здоровье и образование в XXI веке» (Москва, 2009); III Архангельской международной медицинской научной конференции молодых ученых и студентов (Архангельск, 2010); на XXI съезде физиологического общества имени И.П. Павлова (Москва-Калуга, 2010); на XII Международном конгрессе «Здоровье и образование в XXI веке» (Москва, 2011); Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Формирование культуры здоровья как основы развития здоровой личности в условиях инновационного образовательного процесса», (Тюмень, 2012); на VII Сибирском физиологическом Съезде (Красноярск, 2012); II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физиологические механизмы адаптации и экологии человека» (Тюмень, 2012).

Публикации. По теме исследования опубликовано 22 научные работы, из них 3 статьи в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Работа изложена на 202 страницах компьютерного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения и выводов, содержит 10 рисунков и 25 таблиц. Библиографический указатель включает 390 источников (314 отечественных и 76 зарубежных).

Заключение диссертации по теме «Физиология», Бакиева, Наиля Загитовна

выводы

1. Установлено, что гармоничный уровень физического развития встречался у 73% мальчиков и 88% девочек 7 лет и только у 67% мальчиков и 66% девочек 6 лет. В возрасте 6 и 6,5 лет выявлено 18% девочек с резко дисгармоничным физическим развитием, которых нельзя относить в группу «практически здоровых». Выявленное у детей 6-7 лет снижение крепости телосложения, жизненной емкости легких ведет к формированию явлений астенизации и грацилизации сомы.

2. Получены данные об увеличении основного показателя физического развития - длины тела детей 6-7 лет за 11 -летний период времени, что указывает на начало акселерации в развитии современных детей и затухание процессов ретардации, отмечаемых в 90-е годы.

3. Анализ физиологических данных выявил достоверное увеличение показателя ДАД у детей обоего пола от 6 к 7 годам, что отражает напряжение функционирования сердечнососудистой системы. Степень напряжения более выражена у мальчиков 6 лет по сравнению со сверстницами, при этом к 7 годам вектор возрастной динамики ВИК у мальчиков направлен на понижение, у девочек - практически не изменялся.

4. У детей 6-7 лет выявлена разница физиологического механизма прироста сердечного выброса (МОК) после нагрузки в зависимости от пола и возраста: в 6 и 6,5 лет его обеспечение у детей обоего пола связано преимущественно с хронотропной реакцией, в 7 лет у девочек, в отличие от сверстников, за счет хронотропного и инотропного эффектов, что свидетельствует о более ранней зрелости механизмов регуляции вегетативных функций.

5. Высокая степень психологической готовности к обучению отмечена в 38% случаев у детей 7 лет, в 5% - у детей 6,5 лет и только в 2% случаев - у детей 6 лет. Треть всех обследованных детей 6 лет характеризовалась низким уровнем готовности к обучению.

6. Среди детей с индивидуальными особенностями развития (недоразвитием речи) повышена встречаемость признаков синистральности в индивидуальном профиле функциональной межполушарной асимметрии. Для детей с преобладанием синистральных признаков характерны: высокий уровень памяти разной модальности, вербального мышления, сформированности произвольной регуляции познавательных функций; для детей с доминированием декстральных признаков - высокий уровень зрительно-пространственного восприятия и умственной работоспособности.

7. Умственная и физическая работоспособность детей 7 лет выше, чем у 6-летних, у девочек ее показатели выше, чем у мальчиков, а в условиях детского сада выше, чем в условиях школы, на что указывают показатели суточной и недельной адаптивности, характеризующие степень утомления и сопротивляемости детского организма.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рекомендовать администрации образовательных учреждений, медицинским работникам, педагогам, воспитателям:

1. Проведение мониторинга основных показателей физического развития и интегральных показателей функционального состояния кардиореспираторной системы как индикаторов состояния здоровья детей на основе донозологической диагностики.

2. Учитывать выявленные возрастно-половые и психофизиологические особенности развития детей 6-7 лет для проведения профилактических и коррекционных мероприятий с целью снижения явлений школьной дезадаптации и укрепления здоровья.

3. Полученные данные использовать для формирования групп детей с повышенным риском возникновения отклонений и нарушений развития.

4. В периоды напряжения адаптационных механизмов (начало систематического школьного обучения) обеспечить оптимизацию нагрузок на организм детей 6-7 лет.

5. Обратить внимание на проблему, связанную с приемом в школу современных детей с 6 лет, так как показатели готовности к обучению (школьная зрелость) у них снижены по сравнению с семилетними.

6. Рекомендовать обязательное определение у детей предшкольного возраста профиля латеральной организации функций с целью прогнозирования отклонений развития, в т.ч. недоразвития речи. Определение у ребенка латерального профиля позволит обозначить его индивидуальную траекторию развития и коррекцию здоровья, возможные логопедические проблемы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Бакиева, Наиля Загитовна, 2012 год

1. Абзалов, P.A. Насосная функция сердца развивающегося организма в условиях различных двигательных режимов / P.A. Абзалов // Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества имени И.П. Павлова. -Казань: ГЭОТАР Мед, 2001. - С. 466.

2. Абросимова, Л.И. Гигиенические принципы нормирования физических нагрузок при физическом воспитании школьников / Л.И. Абросимова, В.Е. Карасик, И.П. Белякова // Вестник Российской АМН. 1993. - № 6. - С. 13-19.

3. Агаджанян, H.A. Адаптация и резервы организма / H.A. Агаджанян. -М: Медицина, 1983.- 188 с.

4. Агаджанян, H.A. Проблемы адаптации и учение о здоровье / H.A. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. М.: Изд-во РУДН, 2006. - 284 с.

5. Агаджанян, H.A. Функциональные резервы организма и теория адаптации / H.A. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева // Вестник восстановительной медицины. 2004. - № 3. - С. 4-11.

6. Агафонова, И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации / И.Н.Агафонова // Начальная школа. 1999. - №1. - С. 23-26.

7. Айзман, Р.И. Готов ли ребенок к школе? Диагностика в экспериментах, заданиях, рисунках и таблицах / Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова. М.: НЦ ЭНАС, 2006. - 208 с.

8. Айзман, Р.И. Комплексная оценка состояния здоровья и развития детей / Р.И. Айзман, В.В. Захаренков, М.В. Иашвили, И.Л. Левина, В.Б. Рубанович. -М: ACT, 2006.-166 с.

9. Айрапетянц, В.А. Функциональные асимметрии мозга у детей и подростков. В.А. Айрапетянц. Здоровье, развитие, личность / Под ред. В.А. Айрапетянц, В.А. Суходолец, В.И. Гиров М.: Медицина, 1990. - С. 107-122.

10. Аксянова, Е.А. Особенности функционального состояния сердечнососудистой системы у детей 5-7 лет / Е.А. Аксянова, М.А. Сырцова // Гигиена и санитария. 1990. - № 4. - С. 13-14.

11. Александров, A.A. Эпидемиология и профилактика повышенного артериального давления у детей и подростков / A.A. Александров, В.Б. Розанов // Российский педиатрический журнал. 1998. - № 2. - С. 16-20.

12. Александровский, Ю.А. Пограничные психические расстройства / Ю.А. Александровский Ю.А. М.: Медицина, 2000. - 496 с.

13. Анисова, Е.А. Физиологическая адаптация первоклассников с различными морфофункциональными особенностями: автореф. дис. . канд. биол. наук. Томск, 2004. - 24 с.

14. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П.К. Анохин -М.: Наука, 1980. 197 с.

15. Антропова, М.В. Инновации, учебная нагрузка и здоровье детей / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Г.В. Бородкина, Л.М. Кузнецова // Народное образование. 1998.-№9-10.-С. 171-174.

16. Антропова, М.В. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, Л.М. Кузнецова // Физиология человека. -1998. Т. 24. - № 5. - С. 80-84.

17. Антропова, М.В. Целесообразность расчета интегральных показателей адаптивности организма учащихся к учебной нагрузке по качественному и другим параметрам умственной работоспособности / М.В. Антропова //

18. Адаптация детей и подростков к учебной и физическим нагрузкам. М., 1979. - С.56-58.

19. Артемова, Т.А. Проблемы обучения детей с шестилетнего возраста / Т.А. Артемова, A.B. Ковалева // Народное образование. 1998. - №9-10. - С. 175-176.

20. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский М.: Наука, 1982. - 270 с.

21. Ахутина, Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова М.: В. Секачев, 2008.- 132 с.

22. Бабенкова, Е.А. Оценка физического и психического здоровья детей в разных регионах России / Е.А. Бабенкова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Гигиена детей и подростков». Москва, 2009. - С. 32-33.

23. Баевский, P.M. Введение в донозологическую диагностику / P.M. Баевский, А.П. Берсенева -М.: Слово, 2008. 220 с.

24. Баевский, P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский М.: Медицина, 1979. - 289 с.

25. Байдельдинова, Ж.А. Изменения статических и динамических показателей кардиореспираторной системы детей, проживающих в экологически неблагоприятном регионе / Ж.А. Байдельдинова, С.Т. Тулеуханов // Вестник КАСУ. 2007. - №3.

26. Баранов, A.A. Состояние здоровья современных детей и подростков и роль медико-социальных факторов в его формировании / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева // Вестник РАМН. 2009. - № 5. - С. 6-11.

27. Баранов-Крылов, И.Н. Параметры внимания при зрительном поиске в разных возрастных группах / И.Н. Баранов-Крылов, Т.Г. Кузнецова, В.К. Ратникова // Российский физиологический журнал. 2008. - №6. -С. 617-626.

28. Батуев, A.C. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем / A.C. Батуев СПб.: Питер Пресс, 2008. - 320 с.

29. Бахрах, И.И. Исследование и оценка биологического возраста детей: Руководство по спортивной медицине / И.И. Бахрах, Р.Н. Дорохов. М.: Медицина, 1991. - С. 230-257.

30. Башаева, Т.В. Готовим ребенка к школе: развиваем познавательные способности / Т.В. Башаева. Ярославль: Академия развития, 2008. - 208, с.

31. Безобразова, В.Н. Краткосрочная адаптация сердечнососудистой системы детей 5-7 лет к умственной нагрузке / В.Н. Безобразова, Г.В. Кмить, А.Н. Шарапов, Е.С. Зиненко. // Физиология человека. 2010. - №3. - С.74-81.

32. Безобразова, В.Н. Развитие системы кровообращения у детей / В.Н. Безобразова, С.Б. Догадкина, С.Б. Кмить // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90. - № 8. - С. 364.

33. Безобразова, В.Н. Функциональное состояние кровообращения головного мозга и предплечья у детей 5-9 лет / В.Н. Безобразова, С.Б. Догадкина // Физиология человека. 2001. - №5. - С. 49-53.

34. Безруких, М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М.: «Академия», 2009.-416 с.

35. Безруких, М.М. Возрастные особенности структуры саморегуляции деятельности у детей 4-5 лет / М.М. Безруких, Е.С. Логинова // Мир психологии. 2002. - № 1. - С. 121-126.

36. Безруких, М.М. К вопросу о функциональной межполушарной асимметрии и латерализации моторных функций / М.М. Безруких //

37. Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. М.: НИИ мозга РАМН. - 2003. - С. 27-28.

38. Безруких, М.М. Комплексная оценка функционального развития детей 5-6 лет / М.М. Безруких, С.П. Ефимова, Р.И. Мачинская, Е.С. Логинова // Материалы международной научно-практической конференции «Ребенок и север». Мурманск, 2000. - С. 94.

39. Безруких, М.М. Леворукий ребенок в школе и дома / М.М. Безруких. -Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. 320 с.

40. Безруких, М.М. Особенности развития зрительного восприятия у детей 5-7 лет / М.М. Безруких, H.H. Теребова // Физиология человека. 2009. - Т. 35.-№6.-С. 37-42.

41. Безруких, М.М. Педагогическая физиология / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин // Альманах «Новые исследования». М.: Вердана, 2004. - №1. -С. 74-75.

42. Безруких, М.М. Развитие комплекса познавательных функций у праворуких и леворуких мальчиков 6-7 лет с особенностями раннего развития / М.М. Безруких, A.C. Верба // Физиология человека. 2007. - Т. 33. - №6. - С 1-7.

43. Безруких, М.М. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга и формирование познавательной деятельности в онтогенезе ребенка / М.М. Безруких, Р.И. Мачинская, Д.А. Фарбер // Физиология человека. 2009. - Т. 35. - №6. - С. 10-24.

44. Безруких, М.М. Функциональное развитие мозга, познавательная деятельность и обучение в предшкольном и младшем школьном возрасте / М.М. Безруких // Альманах «Новые исследования». М.: Вернада, 2009. -№2 (19).-С. 8-9.

45. Беликова, P.M. Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей 6-7 лет в связи с проблемой школьной зрелости и адаптации к школе: автореф. дис. . канд. биол. наук. Новосибирск: Новосибирский государственный аграрный ун-т, 2004. - 21 с.

46. Беликова, P.M. Оценка морфологических, функциональных и психофизиологических параметров развития организма детей и подростков: методические рекомендации / P.M. Беликова, Н.К. Гайнанова, О.И. Пятунина. Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. - 84 с.

47. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. JL: Наука, 1988. - 270 с.

48. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 344 с.

49. Бианки, B.JI. Асимметрия мозга и пол. / B.JI. Бианки, Е.Б. Филиппова. -СПб.: Изд-во СПбУ, 1997. 328 с.

50. Бисярина, В.П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста / В.П. Бисярина. М.: «Медицина», 1993. - 223 с.

51. Блинова, Н.Г. Вариативные особенности эколого-физиологической адаптации детей к обучению в школе / Н.Г. Блинова, Н.З. Кайгородова, Э.М. Казин // Известия Алтайского государственного университета 2011. - № 3-1(71). - С. 15-18.

52. Богатенков, Д.В., Введение в антропологию / Д.В. Богатенков, C.B. Дробышевский. M.: МГППУ, 2004. - 336 с.

53. Богуславская, В.Ф. Психофизиологические и психологические характеристики детей 6-7 лет с различной степенью готовности к обучению в школе: автореф. дис. . канд. психол. наук. Ростов н/Д: КМЦ «Колибри», 2000.-20 с.

54. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. -М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.-352 с.

55. Бочков, Н.П. Клиническая генетика / Н.П. Бочков, В.П. Пузырев, С.А. Смирнихина. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2011. - 592 с.

56. Брагина, H.H. Функциональные асимметрии человека / H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова. М.: Медицина, 1999. - 298 с.

57. Бунак, В.В. Физическое развитие детей. / В.В. Бунак. М.: Мир, 1986. -330 с.

58. Бутова, O.A. Морфофункциональный статус детей Ставрополья как критерий здоровья / O.A. Бутова, JI.B. Твердякова // Материал X Международного симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М., 2001. - С. 93-94.

59. Быков, Е.В. Новые подходы к укреплению здоровья детей на этапе детский сад-начальная школа. / Е.В. Быков, М.С. Лапшин, A.B. Чипышев, С.Н. Ерохина, O.E. Пузырева // Успехи современного естествознания. 2006. - №1. - С.47.

60. Быков, Е.В. Психофизиологические и физиологические аспекты адаптации к умственным нагрузкам учащихся младших классов: монография / Е.В. Быков, A.B. Рязанцев, A.B. Чипишев. Челябинск: Издат. Центр ЮУрГУ, 2010.- 159 с.

61. Васильева, В.А. Формирование нейронных ансамблей в различных областях коры большого мозга у детей от рождения до 7 лет / В.А.

62. Васильева, Т.А. Цехмистренко, Н.С. Шумейко // Материалы VI Всероссийского съезда анатомов, гистологов и эмбриологов. Саратов, 2009. -С. 28.

63. Васильева, Е.В. Основные факторы риска раннего дизонтогенеза у первоклассников школ г. Архангельска / Е.В. Васильева, Т.С. Колосова, JI.B. Соколова. // Экология человека. 2005. - № 6. - С. 18-21.

64. Васильева, H.H. Фузионные резервы у детей 5-7 лет с различным биологическим возрастом / H.H. Васильева // Альманах «Новые исследования». М.: Вернада, 2010. - № 2. - С. 24-30.

65. Вильчинская, Т.П. Психологические проблемы дезадаптации детей младшего школьного возраста / Т.П. Вильчинская. М.: МОСУ, 2000. - 27 с.

66. Виноградова, Н.Ф. Чему и как учить дошкольника и младшего школьника. Н.Ф. Виноградова. Влияние раннего дошкольного и интенсивного школьного обучения на состояние здоровья учащихся начальной школы / Под ред. А.Г. Хрипковой. М.: Мирос, 1999. - 136 с.

67. Властовский, В.Г. Тотальные размеры тела. В.Г. Властовский. Общая морфология / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М.: МГУ, 1990. - С. 64-65.

68. Войнов, В.Б. Информативные показатели готовности детей к школьному обучению / В.Б. Войнов // Наука и образование. 2003. - № 1. -С. 208-214.

69. Войнов, В.Б. Представления о зрелости ребенка в аспекте оценки уровня его здоровья / В.Б. Войнов // Известия высших учебных заведений.

70. Северо-Кавказский регион. Серия: Естественные науки. - 2003. - № 3(123). - С.104-107.

71. Воронцов, И.М. Закономерности физического развития детей и методы их оценки / И.М. Воронцов. Л., 1986. - 56 с.

72. Выготский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - С. 376-385.

73. Гайворонский, И.В. Функциональная анатомия центральной нервной системы / И.В. Гайворонский, А.И. Гайворонский. СПб: СпецЛит, 2007. -250 с.

74. Гайнанова, Н.К. Гигиеническая оценка режима дня старших дошкольников и младших школьников / Н.К. Гайнанова, Р.М. Беликова // Успехи современного естествознания. 2006. - № 3 - С. 42-43.

75. Гайтан, А.К. Медицинская физиология / А.К. Гайтан. М.: Логосфера, 2008.- 1296 с.

76. Гейци, Э.Д. Проблема подготовки детей к школе как один из аспектов реформы образования / Э.Д. Гейци // Современные проблемы науки и образования. 2005. - № 2.

77. Геодакян, В.А. Почему ранние и поздние дети разные? / В.А. Геодакян // Информационные и коммуникационные науки в изменяющейся России. -Краснодар. 2007. - С. 150-154.

78. Глазачев, О.С. Индивидуальные особенности психофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации к школе / О.С. Глазачев, К.В. Гавриков // Физиология человека. 1992. - Т. 18. - №6. - С. 116 - 124.

79. Годовых, Т.В. Нормативы показателей физического развития детей г. Анадырь: методические рекомендации / Т.В. Годовых, В.В. Годовых. -Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 2006. 65 с.

80. Голод, В.И. Особенности переработки зрительной информации у детей младшего школьного возраста / В.И. Голод // Дефектология. 2004. - № 5. -С. 66-73.

81. Голоухова, Г.Н. Особенности развития психомоторики у детей младшего школьного возраста / Г.Н. Голоухова, Е.А. Гусева // Север. Дети. Школа. Архангельск: ПГУ, 2001. - Т.З. - С.60-65.

82. Гольдшмидт, Е.С. Комплексный подход к оценке функциональных состояний человека / Е.С. Гольдшмидт, Э.М. Казин, Е.А. Анисова // Физиология человека. -2001.-Т.27. -№2.-С. 41-55.

83. Горбачевская, H.J1. Роль биологических и социальных факторов в успешности школьного обучения / H.JI. Горбачевская, Е.Ю. Давыдова, О.И. Пашкевич, С.О. Петрова, С.А. Тюшкевич // Физиология человека. 2010. - №3. - С.66-73.

84. Горбунов, Н.П. Процессы физиологической адаптации школьников в условиях дифференцированного образования: автореф. дис. . докт. биол. наук. Тюмень, 2002. - 37 с.

85. Горина, Е.Ю. Оценка функций программирования и контроля у первоклассников: нейропсихологическое обследование, анализ ошибок на письме, опросник BRIEF / Е.Ю. Горина, Т.В. Ахутина // Культурно-историческая психология. 2011. -№3. - С. 105-113.

86. Горст, H.A. Оценка двигательной подготовленности детей к уровню развития основных двигательных качеств / H.A. Горст, В.Р. Горст // Материалы международной конференции «Физиология развития человека». -М., 2000. С.160-161.

87. Гребнева, H.H. Сравнительная оценка развития городских и сельских детей 4-9 лет в условиях Западной Сибири / H.H. Гребнева, А.Б. Загайнова // Российские морфологические ведомости. -М., 2000. -№ 1-2. С. 187-188.

88. Гребнева, H.H. Эколого-физиологический портрет современных детей и подростков в условиях Тюменской области: монография / H.H. Гребнева. -Тюмень: ТюмГУ, 2006. 240 с.

89. Грицинская, B.JI. Индивидуально-типологическая оценка роста и развития детей в онтогенезе / B.JI. Грицинская, М.Ю. Галактионова // Бюллетень Сибирского отделения Российской Академии медицинских наук . 2002. - №4. - С.41-43.

90. Тромбах, С.М. О гигиенических критериях «школьной зрелости» / С.М. Громбах // Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. - №1. - С. 8-10.

91. Гудкова, Т.В. Особенности профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у детей дошкольного возраста с ОНР: автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 2010. - 22 с.

92. Гуминский, Г. А. Исследование функционального состояния сердечнососудистой системы у детей младшего школьного возраста и определение физической работоспособности / Г.А. Гуминский. М.: Просвещение, 1990. - 68 с.

93. Гуштурова, И.В. Состояние центральной и периферической гемодинамики у детей дошкольного возраста в покое и при физических нагрузках: автореф. дис. . канд. биол. наук. Казань, 1996. - 21 с.

94. Данилова, H.H. Физиология высшей нервной деятельности / H.H. Данилова, A.J1. Крылова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 480 с.

95. Денисова, А.П. Анализ динамики физического развития детей раннего возраста из различных типов семей / А.П. Денисова, В.И. Спинова, А.Е. Стороженко // Уральский медицинский журнал. 2008. - №4. - С. 83-84.

96. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. JT.A. Венгера, В.В. Холмовской. М.: Педагогика, 1978. 248 с.

97. Дорофеева, Г.А. Технологическая карта работы учителя с первоклассниками в период их адаптации к школьному обучению / Г.А. Дорофеева // Начальная школа: плюс, минус. 2001. - № 2. - С.20-26.

98. Доскин, В.А. Морфофункциональные константы детского организма / В.А. Доскин, X. Келлер, Н.М. Мураенко, Р.В. Тонкова-Ямпольская. М.: Медицина, 1997.-288 с.

99. Доценко, О.В. Психофизиологические особенности когнитивного развития леворуких и праворуких девочек 6-7 лет / О.В. Доценко // Материалы международной научной конференции «Физиология развития человека». М.: Вердана, 2009. - Секция 1 и 2. - С. 43.

100. Дробинская, А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей / А.О. Дробинская. М.: Школа-Пресс, 2001. - 144 с.

101. Думбай, В.Н. Показатели скорости сенсомоторных реакций и теппинг-теста у школьников начальных классов в разные годы обучения в школе / В.НДумбай, И.ЮШамыгина // Валеология. 2004.- № 3. - С.42-49.

102. Еремеева, В.Д. Мальчики и девочки два разных мира / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. - М.: Линка-Пресс, 1998. - 184 с.

103. Жданова, Л.А. Онтогенитические особенности адаптации детей / Л.А. Жданова. М., 1984. - 160 с.

104. Загайнова, А.Б. Ростовые процессы и функциональные возможности детей 4-9 лет Тюменской области: автореф. дис. . канд. биол. наук. -Тюмень, 1999. 17 с.

105. Зайда, М.В. Психолингвистические и нейропсихологические особенности экспрессивной речи дошкольников, проживающих в республике Хакасия / М.В. Зайда // Материалы международной конференции «Физиология развития человека. 2009. - Секция 1. - С.48-49.

106. Зайнеев, М.М. Реакция кардиореспираторной системы первоклассников на различные виды нагрузки в течение учебного года / М.М. Зайнеев, Ф.Г. Ситдиков, Н.И. Зиятдинова, Т.Л. Зефиров // Казанский медицинский журнал. 2008. - Т.89. - №6. - С. 830-834.

107. Зельдович, Я.И. Распределение профилей латерализации моторных и сенсорных функций у детей 6-7 лет / Я.И. Зельдович // Альманах «Новые исследования». 2004. - № 1-2. - С. 122.

108. Зубкова, В.М. Изучение индивидуальных особенностей процесса адаптации первоклассников к занятиям в школе / В.М. Зубкова, Г.М. Сапожникова // Гигиена и санитария. 1988. - №4. - С. 37 -39.

109. Иванова, М.В. Сравнительная характеристика функционального состояния организма первоклассников в процессе обучения по разным программам: автореф. канд. биол. наук. Тюмень-Екатеринбург, 2005. - 22 с.

110. Йирасек, И. Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития / Шванцара Й. Прага: Авиценум. - 1978. - 397 с.

111. Ильин, Е.П. Зависимость максимальной частоты движений от типологических особенностей проявления основных свойств нервнойсистемы / Е.П. Ильин, М.Н. Ильина // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. JL, 1975. - 85 с.

112. Иржак, Л.И. Потребление кислорода и энергетические затраты, связанные с применением проб Генчи и Штанге / Л.И. Иржак // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 2002. - Т. 88. - № 7. - С. 935.

113. Исаев, А.П. Адаптация единой функциональной системы организма детей, подростков и юношей / А.П. Исаев, С.А. Личагина, В.Р. Юмагуен // Бюллетень сибирской медицины. Приложение I. Томск, 2005. - С. 151-152.

114. Искакова, З.Б. Умственная работоспособность и характеристика вегетативного реагирования на умственную нагрузку детей с различной подвижностью нервных процессов: автореф. дис. . канд. биол. наук. -Казань, 1991.-32 с.

115. Казин, Э.М. Анализ факторов, определяющих качество педагогической и психолого-физиологической адаптации младших школьников / Э.М. Казин, O.A. Никифорова, В.И. Гуль // Валеология. 2003. - №4. - С.21-27.

116. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека. Введение в общую и прикладную валеологию / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, H.A. Литвинова. М.: ВЛАДОС, 2000. -192 с.

117. Калягин, В.А. Психология лиц с нарушениями речи / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. СПб.: Каро, 2010 г. - 544 с.

118. Кардашенко, В.Н. Биологический уровень развития и «школьная зрелость» детей 6-7 лет / В.Н. Кардашенко, Т.Ю. Вишневецкая // Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. -№1. -С. 14-15.

119. Квашнина, JT.B. Физическое развитие детей младшего школьного возраста и факторы влияния на него / JI.B. Квашнина, В.П. Родионов, Ю.А. Маковкина // Здоровье женщины. 2003. - №1. - С.78-81.

120. Кельмансон, H.A. Низковесный новорожденный и отсроченный риск кардиореспираторной патологии: монография / И.А. Кельмансон. СПб.: СпецЛит, 1999.- 155 с.

121. Кирой, Р.И. Анализ половых различий в физическом, психическом развитии и успешности обучения детей младшего школьного возраста / Р.И. Кирой, Л.М. Кацнельсон, Т.С. Колмакова // Валеология. 2006. - №4. - С. 23-28.

122. Клещинина Ю.В. Состояние здоровья современных школьников и перспективы его укрепления / Ю.В. Клещинина // Российский педиатрический журнал. 2009. - №3. - С. 48-51.

123. Кмить, Г.В. Сократительная функция миокарда детей 7-10 лет с разными типами автономной нервной регуляции сердечного ритма / Г.В. Кмить // Материалы международной научной конференции «Физиология развития человека». М.: Вердана, 2009. - С.65-66.

124. Кмить, Г.В. Краткосрочная адаптация сократительной функции миокарда к физической нагрузке у детей 5 -6 лет / Г.В. Кмить // Материалы международной научной конференции «Физиология развития человека». -М.: Вердана, 2009. С.66-68.

125. Ковалева, A.B. Психологические и психофизиологические особенности высокотревожных детей младшего школьного возраста / A.B. Ковалева, Т.А. Артемова // Школа здоровья. 1998. - Т. 5.-№3-4.-С. 148-159.

126. Ковалева, A.B. Психофизиологические предикторы умственной работоспособности детей 6-7 лет / A.B. Ковалева // Школа здоровья. 1998. -Т. 5. -№ 1. - С. 57-69.

127. Ковылова, В.И. Проблемы школьной зрелости и адаптации детей к обучению в школе / В.И. Ковылова, Н.М. Преснякова, Л.В. Пахунова // Материалы X международного симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М., 2001. С. 236.

128. Козак, Л.М. Физическое развитие и состояние психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста / Л.М. Козак, Л.Г. Коробейникова, Г.В. Коробейников // Физиология человека. 2002. - Т. 28. -№ 2. - С.35-43.

129. Козлов, В.И. Физиология развития ребенка / В.И. Козлов. М.: Педагогика, 1983. - 296 с.

130. Койносов, П.Г. Сравнительная характеристика соматотипа жителей Тюменского Севера / П.Г. Койносов, С.А. Орлов, А.П. Койносов // Морфология.-2008.-Т. 133. №4.-С. 75.

131. Кокорева, Е.Г. Возрастные особенности детей с сенсорными нарушениями / Е.Г. Кокорева. Челябинск: изд-во «Абрис - Принт», 2010. -125 с.

132. Колтун, В.З. Пути повышения умственной работоспособности школьников в йоддефицитном регионе / В.З. Колтун, Л.А. Проскурякова, E.H. Лобыкина // Гигиена и санитария. 2005. - №5. - С.52-54.

133. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. Екатеринбург: У-Фактория, 2006. - 224 с.

134. Комплект диагностических материалов по оценке и учету индивидуальных особенностей развития детей 5-7 лет / Под ред. М.М. Безруких. М., 2006. - 133 с.

135. Кондрашев, A.B. Анатомия нервной системы / A.B. Кондрашев, O.A. Каплунова. М.: Эксмо, 2008. - 224 с.

136. Копосова, Т.С. Лабораторный практикум по физиологии нервной системы / Т.С. Копосова, Н.В. Звягина, С.Ф. Лукина, Л.В. Морозова, Л.В. Соколова. Архангельск: Поморский университет, 2004. - 520 с.

137. Копосова, Т.С. Морфофункциональный и психофизиологический статус детей и подростков циркумполярного региона: монография / Т.С. Копосова, Н.В. Звягина, С.Ф. Лукина. Архангельск: ОАО «Солти», 2010. -214 с.

138. Корашвили, Н.Ш. Влияние особенностей зрительного восприятия на овладение графической деятельностью детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста: автореф. дис. . психол. наук. М., 2009. 30 с.

139. Корниенко, И.А. Изменение компонентов массы тела и телосложения у мальчиков 7-17 лет / И.А. Корниенко, Р.В. Тамбовцева, Т.В. Панасюк // Морфология. 2003. - Т. 123. - Выпуск 1. - С. 76-79.

140. Корсакова, Н.К. Неуспевающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. М.: Рос.пед.агентство, 2007. - 160 с.

141. Котышева, E.H. Анализ антропометрических показателей физического развития детей 5-7 лет в условиях города / E.H. Котышева, H.A. Дзюндзя, М.Ю. Болотская // Педиатрия. 2008. - №2. - Т.27. - С. 140 - 143.

142. Кравцова, Е.Е. Психологические основы дошкольного воспитания / Е.Е. Кравцова // Дошкольное образование. 2004. - №23.

143. Кривощапова, М.Н. Возрастные особенности уровней активации лобной и височно-теменной коры у детей 3-7 лет / М.Н. Кривощапова, В.А. Илюхина// Физиология человека. 2006. - Т.35(1). - С. 1-13.

144. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1998.-352 с.

145. Кузнецова, Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков / Т.Д. Кузнецова. М.: Медицина, 1986. - 120 с.

146. Куинджи, H.H. Валеология: Пути формирования здоровья школьников / H.H. Куинджи. М.: Аспект-Пресс, 2001. - 139 с.

147. Куинджи, H.H. Функциональная готовность ребенка к школе: ретроспектива и актуальность / H.H. Куинджи // Вестник РАМН. 2009. -№5.-С. 33-37.

148. Кумарина, Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Г.Ф.Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова, И.Ф. Дементьева, Г.Ф. Кумарина, Г.Г. Мисаренко, O.A. Степанова, Н.Я. Чутко. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.

149. Кураев, А.Г. Физическое развитие: оценка состояния соматических систем организма в онтогенезе. / А.Г. Кураев. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского гос. ун-та, 1999. - 110 с.

150. Кураев, Г.А. Антропометрия в валеологии. / Г.А. Кураев, В.Б. Войнов, A.M. Трофимчук. Ростов-на-Дону, 1997. - 18 с.

151. Кураев, Г.А. Возрастные изменения межполушарной асимметрии как показатель уровня созревания мозга / Г.А. Кураев // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.: Изд-во АПН СССР, 1990.- 164 с.

152. Кураев, Г.А. Исследование механизмов формирования, развития и сохранения психофизиологического здоровья в динамике обучения / Г.А. Кураев, М.И. Леднова, Г.И. Морозова, Л.Н. Иваницкая // Валеология. 2002.- №3. С.60-65.

153. Кучма, В.Р. Современные проблемы оценки физического развития детей в системе медицинской профилактики / В.Р. Кучма, H.A. Скоблина // Вестник РАМН. 2009. - №5. - С. 19-21.

154. Лапицкая, Е.М. Тендерные различия в физическом и моторном развитии детей 5-7 лет / Е.М. Лапицкая // Альманах «Новые исследования». -М.: Вердана, 2009. № 3. - С. 72-78.

155. Лапонова, Е.Д. Особенности умственной работоспособности и эмоционального состояния младших школьниц / Е.Д. Лапонова // Российский педиатрический журнал. 2001. - №6. - С. 43-44.

156. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка и обучение / А.Н. Леонтьев // Тезисы докладов научной сессии Харьковского государственного педагогического института. Харьков, 1938. - С. 2.

157. Леутин, В.П. Функциональная асимметрия мозга. Мифы и действительность / В.П. Леутин, Е.И. Николаева. СПб.: Речь, 2008. - 368 с.

158. Литовченко, О.Г. Состояние внешнего дыхания у детей и подростков среднего Приобья / О.Г. Литовченко, Н.В. Мирзоева // Современные проблемы науки и образования. Приложение «Биологические науки». -2011. -№6. - С. 11.

159. Лищер, А.И. Особенности развития памяти у детей 5-10 лет / А.И. Лищер // Альманах «Новые исследования». М.: Вернада, 2002. - № 2. - С. 84-89.

160. Лукашевич, И.П. Перинатальные факторы риска формирования патологии речи у детей / И.П. Лукашевич, Е.М. Парцалис, В.М. Шкловский // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2008. - Т.53. - № 4. - С. 19-22.

161. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А.Р. Лурия, М.: Академический проект, 1962.-512 с.

162. Лурия, А.Р. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе / А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова. М.: МПСИ, МОДЭК, 2008. - 64 с.

163. Лучанинова, В.Н. Оценка уровня адаптационных возможностей детей с использованием современной автоматизированной технологии / В.Н. Лучанинова, Л.В. Транковская, Е.А. Косницкая // Вопросы современной педиатрии. 2008. - №5. - С. 6-10.

164. Лущекин, B.C. Психофизиология школьной адаптации. Основные факторы прогнозирования успешности пребывания детей в начальной школе / B.C. Лущекин, Е.Д. Подрезная, Е.А. Лущекина // Школа здоровья. 2005. -№ 4. - С. 44-50.

165. Любимова, З.В. Возрастная физиология / З.В. Любимова, К.В. Маринова, A.A. Никитина. М.: ВЛАДОС, 2008. - 240 с.

166. Любомирский, Л.Е. К оценке критических и сенситивных периодов развития / Л.Е. Любомирский // Тезисы докладов «Физиология развития человека». М.: УРАО, 2000. - С. 286-288.

167. Люшер, М. Цвет вашего характера / М. Люшер. М.-СПб.: Изд-во ACT, 2005.- 191 с.

168. Макаренко, Н.В. Психофизиологическая готовность детей к обучению в школе / Н.В. Макаренко, Г.М. Чайченко, Т.А. Богутская // Физиология человека. 1999. - Т. 25. - № 2. - С. 39-45.

169. Макаров, Л.М. Нормативные параметры ЭКГ у детей и подростков. Есть ли изменения в XXI веке? / Л.М. Макаров, И.И. Киселева, В.В. Долгих, А.Б. Бимбаев, Т.А. Баирова, А.И. Дроздова // Функциональная диагностика. -2007. -№1.- С. 8-14.

170. Макарова, Т.П. Скрининг артериального давления и экг у детей дошкольного возраста / Т.П. Макарова, Д.И. Садыкова, Р.Т. Ганиева, И.Я. Лутфуллин, З.Р. Хабибрахманова, Ю.М. Чиликина // Казанский медицинский журнал. 2010. -№1. - С.22-24.

171. Максименко, Е.О. Целенаправленное формирование психомоторной зрелости у дошкольников как основы успешности обучения в школе / Е.О. Максименко, Т.В. Бадеева, H.A. Матвеева, Н.П. Грачева, М.В. Ашина //

172. Материалы II конгресса Российского общества школьной и университетской медицины и здоровья с медицинским участием. М.: Изд-во Научный центр здоровья детей РАМН, 2010. - С. 376-379.

173. Малкин, В.Б. Физиологические эффекты произвольного управления дыханием у детей и подростков / В.Б. Малкин, Е.П. Гора // Успехи физиологических наук. 1998. - №1. - С.37-57.

174. Мамчур, H.H. Гигиеническая оценка двигательного режима детей старшего дошкольного возраста / H.H. Мамчур // Гигиена и санитария. -1993. №10. - С.41 - 43.

175. Манелис, Н.Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития / Н.Г. Манелис // Школа здоровья. 2000. - Т.6. - № 1.

176. Марчик, В.И. Анализ антропометрических показателей детей первого детского возраста за 24-летний период / В.И. Марчик, А.П. Афонин, В.И. Филиппов. Кривой Рог, 1995. - 15 с.

177. Мачинская, Р.И. Сравнительное электрофизиологическое исследование регуляторных компонентов рабочей памяти у взрослых и детей 7-8 лет. Анализ когерентности ритмов ЭЭГ / Р.И. Мачинская, A.B. Курганский // Физиология человека.-2012.-Т. 38.-№ 1.-С. 5-19.

178. Миклашевская, H.H. Ростовые процессы у детей и подростков / H.H. Миклашевская, B.C. Соловьева, Е.З. Година. М.: Изд-во МГУ, 1988. - 320 с.

179. Михайлова, Л.А. Донозологическая диагностика здоровья ребенка: методология, критерии, результаты / Л.А. Михайлова // Сибирское медицинское обозрение. 2008. - №5. - С. 27-31.

180. Морозова, JI.B. Психофизиологические закономерности зрительного восприятия детей 6-8 лет: автореф. дис. . докт. биол. наук. Архангельск, 2008.-39 с.

181. Морозова, JI.B. Реализация константности зрительного восприятия у детей с разной функциональной зрелостью коры головного мозга / JI.B. Морозова, К.В. Иванов // Вестник ПГУ. 2006. - № 2 (10). - С.70-75.

182. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М Кольцовой. М.: Педагогика, 1983. 160 с.

183. Нижегородцева, Н.В. Комплексная диагностика готовности детей к началу школьного обучения / Н.В. Нижегородцева. Ярославль: Аверс Пресс, 2004. - 85 с.

184. Никитюк, Б.А. Теория и практика интегративной антропологии / Б.А. Никитюк, В.М. Мороз, Д.Б. Никитюк. К - Винница: Здоровье, 1998. - 303 с.

185. Никифорова, O.A. Изменения функционального состояния организма первоклассников в зависимости от педагогической программы / O.A. Никифорова, H.A. Заруба, E.H. Каленская // Валеология. 1997. - №3. -С. 21-24.

186. Николаева, Е.И. Специфика интеллекта мальчиков и девочек с разным профилем функциональной сенсомоторной асимметрии и разнойвыраженностью речевых проблем / Е.И. Николаева, Т.В. Гудкова // Асимметрия. 2008. - Т.2. - №2. - С. 13-23.

187. Окунева, Е.А. Изучение интеллектуальных и личностных особенностей детей, поступающих в школу / Е.А. Окунева, И.В. Рябкова. Тюмень: МОУ ГИМЦ, 2002.- 18 с.

188. Орлов, P.C. Нормальная физиология / P.C. Орлов, А.Д. Ноздрачев. -М.: Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2009. 688 с.

189. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. A.A. Маркосяна. М.: Издательство «Медицина», 1969. - 575 с.

190. Отеллин, В.А. Формирование патологий головного мозга в эмбриональный период / В.А. Отеллин // Природа. 2003. - №9. - С. 30-35.

191. Павлов, С.Б. Иммунный статус школьников начальных классов при разных условиях обучения / С.Б. Павлов, А.Л. Сидоренко, И.С. Кратенко, Г.Б. Павлова // Гигиена и санитария. 2000. - №5. - С.41-43.

192. Панасевич, Е.А. Половые особенности пространственно-временной организации взаимодействия биопотенциалов мозга у взрослых и детей: автореф. дис. . канд. биол. наук. М, 2009. - 21 с.

193. Панасюк, А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера / А.Ю. Панасюк. Л.: МЗ СССР, 1973.- 123 с.

194. Панасюк, T.B. Информативность показателей биологического возраста детей в периоде первого детства / Т.В. Панасюк, В.Е. Дерябин, Т.К. Федотова // Вопросы современной педиатрии. 2006. - Том 5. - № 2. - С. 443.

195. Панасюк, Т.В. Конституциональная принадлежность как основа прогноза роста и развития детей от 3 до 17 лет: автореф. дис. . докт. биол. наук. СПб.: СПбГПМА, 2008. - 31 с.

196. Параничева, Т.М. Функциональное состояние организма и адаптационные возможности детей 4-6 лет в процессе развивающего обучения: автореф. дис. . канд. биол. наук. -М., 2007. 21 с.

197. Петрова, H.A. Особенности морфофункционального развития и формирование функциональной асимметрии детей 2-6 лет: автореф. дис. . канд. биол. наук. Казань, 2006. - 22 с.

198. Побежимова, O.K. Возрастно-половые особенности сердечнососудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения / O.K. Побежимова // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2007. - №9-10. - С. 70-76.

199. Поборский, А.Н. Адаптация первоклассников по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе / А.Н. Поборский, B.C. Кожевникова // Физиология человека. 1997. - №6. - Т.23. -С. 44-48

200. Поляшова, Н.В. Адаптационный потенциал младших школьников и его взаимосвязь с параметрами физического развития / Н.В. Поляшова, А.Г. Соловьев, И.А. Новикова // Экология человека. 2008. - №2. - С. 34-38.

201. Попова, T.B. Адаптационные изменения сердечнососудистой и центральной нервной системы при обучении детей 1-3 классов по разным образовательным программам. / Т.В. Попова, О.С. Стадник // Альманах «Новые исследования». 2007. - Т.1. - № 13. - С. 80-86.

202. Попова, Т.В. Функциональное состояние центральной нервной системы растущего организма в период обучения в школе. / Т.В. Попова, О.Г. Коурова // Альманах «Новые исследования». 2010. - Т. 1. - № 23. - С. 75-80.

203. Потапова, Т.В. Морфофункциональные показатели и физическая работоспособность детей 8-11 лет ханты, коми и русских Тюменской области: автореф. дис. канд. биол. наук. Тюмень, 2001. - 22 с.

204. Прибрам, К. Языки мозга. Экспериментальные парадоксы и принципы нейропсихологии / К. Прибрам. М.: «Прогресс», 1975. - 213 с.

205. Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации / Под ред. O.E. Мухордовой, Т.В. Шрейбер. Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. - 70с.

206. Прокопьев, Н.Я. Возрастные особенности физического развития человека / Н.Я. Прокопьев. Том I. - М.: Изд-во «Висла», 2007. - 110 с.

207. Псеунок, A.A. Адаптивные возможности сердечнососудистой системы детей, обучающихся по новым образовательным программам / A.A. Псеунок // Педиатрия. 2005.- № 6. - С.77-79.

208. Пушкарев, С.А. Критерии оценки гармонического морфологического развития детей школьного возраста / С.А. Пушкарев // Теория и практика физической культуры. 1983. - №3. - С. 18-21.

209. Развитие мотивов у детей 6-7 лет. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконин, А.Л. Венгер. М., Педагогика, 1988. - 135 с.

210. Растущий организм: физиология и окружающая среда / Под ред. Д.А. Димитриева. Чебоксары: Чувашгоспедуниверситет им. И.Я. Яковлева, 2002. - 102 с.

211. Репина, А.П. Показатели биологической зрелости первоклассников Европейского Севера: автореф. дис. . канд. биол. наук. Архангельск, 2012. - 17 с.

212. Рукавкова, Е.М. Показатели умственной работоспособности школьников, обучающихся по программам углубленного изучения ряда предметов / Е.М. Рукавкова, Т.Н. Семенова // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 2007. -№4. - С. 444-449.

213. Русова, Т.В. Факторы, влияющие на темп интеллектуального развития детей в младшем школьном возрасте / Т.В. Русова // Материалы IV конгресса педиатров России. М., 1998. - С. 29-36.

214. Рыбаков, В.П. Критические, сенситивные и кризисные периоды онтогенеза / В.П. Рыбаков // Альманах «Новые исследования». М.: Вернада, 2003.-№ 1.-С. 69-77.

215. Рясик, Ю.В. Параметры вариабельности сердечного ритма в зависимости от вида функциональной асимметрии полушарий у младших школьников / Ю.В. Рясик, В.И. Циркин // Сибирский медицинский журнал. -Иркутск, 2007. №5. - С. 49-52.

216. Сантана, P.A. Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости в начальных классах: автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1991. - 20 с.

217. Сахарова, И.Н. Обучение с шести лет и здоровье школьника / И.Н. Сахарова, Г.Н. Атрощенко // Начальная школа. 1990. - №6. - С. 88-89.

218. Семенова, В.Г. Критерии определения «школьной зрелости», адаптационных возможностей у первоклассников, меры по их оздоровлению / В.Г. Семенова, Е.С. Махина. Новосибирск, 1996. - 16 с.

219. Семенова, O.A. Формирование произвольной регуляции деятельности и ее мозговых механизмов в онтогенезе / O.A. Семенова // Физиология человека. 2007. - Т. 33.-№3.-С. 115-127.

220. Семенович A.B. Введение в нейропсихологию детского возраста / A.B. Семенович. М.: Генезис, 2008. - 319 с.

221. Симерницкая, Э.Г. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспеваемости. Э.Г. Симерницкая. Нейропсихология сегодня / под ред. Е.Д. Хомской. М.: МГУ, 1995. - С. 154-160.

222. Симонов, С.Н. Сенситивные периоды развития двигательных способностей: синергетическая трактовка / С.Н. Симонов, В.В. Вакула // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2010. -№!.- С. 75-77.

223. Синицкая, Е.Ю. Спектральная характеристика вариабельности сердечного ритма у детей 8-10 лет при умственной и физической деятельности: автореф. дис. . канд. биол. наук. Архангельск, 2006. - 20 с.

224. Ситдиков, Ф.Г. Особенности сердечной деятельности детей 5-7 лет при нагрузках различной мощности / Ф.Г. Ситдиков, Ю.С. Ванюшин, А.Т. Исхакова // Физиология человек. 2000. - Т. 26. - № 3. - С. 108-112.

225. Собчик, JI.H. Метод цветовых выборов модификация восьмицветового теста Люшера. Практическое руководство. / Л.Н. Собчик. -СПб.: Речь, 2007.- 128 с.

226. Соколов, А.Я. Функционирование сердечнососудистой системы у детей и подростков в зависимости от соматотипа / А.Я. Соколов, Л.И. Гречкина // Российский педиатрический журнал. 2006. - № 5. - С. 34-36.

227. Соловьев, B.C. Социально-физиологические и популяционные исследования адаптационных свойств человека / B.C. Соловьев, A.B.

228. Елифанов, C.B. Панин, A.B. Шалабодов, C.B. Соловьева // Вестник Тюменского государственного университета. 2009. - № 3. - С. 150-154.

229. Соломенникова, O.A. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу / O.A. Соломенникова, Т.С. Комарова. М.: Мозайка-Синтез, 2011. - 96 с.

230. Сонькин, В.Д. Гетерохронность моторного и физического развития детей дошкольного возраста / В.Д. Сонькин, С.И. Изаак // Тезисы докладов Международного конгресса «Человек в мире спорта». М.: ФОН, 1998. - Т.2. -С. 289.

231. Сонькин, В.Д. Законы растущего организма / В.Д. Сонькин. М.: Просвещение, 2007. - 159 с.

232. Сорокина, Т.Н. Критерии функциональной готовности детей к обучению в школе: автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1975. - 24 с.

233. Спрингер, С. Левый мозг, правый мозг. Асимметрия мозга / С. Спрингер, Г. Дейч. М.: Мир, 1983. - 256 с.

234. Степанова, М.И. Современные проблемы школьного обучения: пути гигиенической оптимизации / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк, Б.З. Воронова, М.А. Поленова // Вестник РАМН. 2009. - №5. - С. 30-33.

235. Суханова, Л.П. Здоровье новорожденных детей России / Л.П. Суханов. М.: Канон+РООИ Реабилитация, 2007. - 320 с.

236. Тамбовцева, Р.В. Возрастные изменения соматотипа и компонентов массы тела девочек / Р.В. Тамбовцева, С.Г. Жукова. Морфология. - 2005, -Т. 127.-Выпуск 1.-С. 48-51.

237. Таннер, Дж. Рост и конституция человека. Дж. Таннер. Биология человека / Под ред. Дж. Харрисона, Дж. Уайнера, Дж. Таннера. М.: Мир, 1979.-С. 336-471.

238. Тельцов, Л.П. Здоровье и законы индивидуального развития / Л.П. Тельцов // Фундаментальные исследования. 2007. - № 6. - С. 18-28.

239. Теребова, H.H. Особенности развития компонентов зрительного восприятия в период от 5 к 7 годам / H.H. Теребова // Материалы международной научной конференции «Физиология развития человека» -М.: Вердана, 2009. Секция 1 и 2.- С. 106-107.

240. Тихвинский, С.Б. Детская спортивная медицина / С.Б. Тихвинский, С.В.Хрущев. -М: Медицина, 1991. С.25-35.

241. Толстогузов, С.Н. Морфофункциональные и психофизиологические показатели детей г. Тюмени в период кризиса семи лет: автореф. дис. . канд. биол. наук. Тюмень, 1999. - 24 с.

242. Трембач, А.Б. Динамика показателей внимания и импульсивности у младших школьников / А.Б. Трембач, М.А. Беляев, В.В. Лысенко // Физиология человека. 2004 . - Т.30. - №5 . - С.41-48.

243. Усачева, Л.М. Возрастные особенности морфофункционального развития и умственной работоспособности мальчиков 1989-1991 годов рождения / Л.М. Усачева, A.A. Присный // Успехи современного естествознания. 2004. - № 6 - С. 109-111.

244. Ушаков, И.Б. Современные тенденции развития медицинской науки и роль донозологической диагностики / И.Б. Ушаков, P.M. Баевский, А.П. Берсенева // Донозология и здоровый образ жизни. 2011. - № 1. - С. 10-13.

245. Фарбер, Д.А. Гетерогенность и возрастная динамика а-ритма электроэнцефалограммы / Д.А. Фарбер // Физиология человека. 1996. - Т. 22.-№5.-С. 5-8.

246. Фарбер, Д.А. Идеи A.A. Ухтомского в изучении когнитивной деятельности / Д.А. Фарбер // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова, 2000. Т.86. - № 8. - С. 921-927.

247. Фарбер, Д.А. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка / Д.А. Фарбер, М.М. Безруких // Физиология человека. -2001.-Т. 27.-№5.-С. 8-16.

248. Фарбер, Д.А. Особенности функциональной организации мозга детей с разной стратегией когнитивной деятельности / Д.А. Фарбер // Новые исследования. 2001. -№ 1. - С. 3.

249. Фарбер, Д.А. Развитие психических процессов у детей дошкольного возраста / Д.А. Фарбер, Р.И. Мачинская, O.A. Семенова // Медработник. -2009. -№3.- С. 84-93.

250. Фарбер, Д.А. Формирование системы зрительного восприятия в онтогенезе / Д.А. Фарбер, Т.Г. Бетелева // Физиология человека. 2005. -Т.31. -№.5. - С. 26-36.

251. Федотова, Т.К. О специфике формирования соматического статуса детей от 7 до 16 лет / Т.К. Федотова // Педиатрия. Журнал им. Г.Н. Сперанского. 2005. - № 5. - С.92-94.

252. Федотова, Т.К. Соотношение показателей биологического возраста у детей в процессе роста / Т.К. Федотова // Российский педиатрический журнал. 2006. - № 1. - С. 20-22

253. Федотова, Т.К. Структура распределения размеров тела у детей в процессе роста: автореф. дис. . докт. биол. наук. М.: МГУ, 2008. 48 с.

254. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы). / Под ред. A.A. Баранова, JT.A. Щеплягиной. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - Т. 1. - 460 с.

255. Филиппова, Т.А. Диагностика функционального развития ребенка перед школой, как условие успешной адаптации к школе / Т.А. Филиппова // Научные труды II Съезда физиологов СНГ. Кишинев, 2008. - С. 195.

256. Филиппова, Т.А. Функциональное развитие детей старшего дошкольного возраста / Т.А. Филиппова // Альманах «Новые исследования». М.: Вернада, 2009. - №2 (19). - С. 75-76.

257. Фирсанова, Е.Ю. Изучение особенностей адаптации к школе у детей с нарушениями речи / Е.Ю. Фирсанова // Психологическая наука и образование. 2009. - № 3. - С. 1-15.

258. Фишман, М.Н. Функциональное состояние коры и регуляторных структур ствола у детей с нарушениями речевого развития / М.Н. Фишман // Физиология человека. 2001, - Т.27. - №5. - С. 30-34.

259. Флэйк-Хобсон, К. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флэйк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. - 511 с.

260. Фокин, В.Ф. Функциональная межполушарная асимметрия и связанные с ней психофизиологические показатели готовности к обучению / В.Ф.

261. Фокин, Н.Г. Городенский, C.JI. Шармина // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 2002. - №1 . - С. 143-149.

262. Хомская, Е.Д. Латеральная организация мозга как нейропсихологическая основа типологии нормы / Е.Д. Хомская // Международная конференция памяти А.Р. Лурия. М.: Российское психологическое общество, 1998.-С. 138-144.

263. Хомская, Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. М.: УМК «Психология», 2002. - 416 с.

264. Хомская, Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий / Е.Д. Хомская, И.В. Ефимова. М.: «Академия», 2011. - 160 с.

265. Храмцов, П.И. Динамика физической работоспособности учащихся 12-х классов школ полного дня в зависимости от режима двигательной активности / П.И. Храмцов, И.М. Баканов // Российский педиатрический журнал. 2007. -№3. - С.30-32.

266. Цветкова, Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л.С. Цветкова. М.: Педагогическое общество России, 2002. - 96 с.

267. Цеханская, Л.И. Диагностика степени овладения некоторыми предпосылками учебной деятельности. / Л.И. Цеханская // Диагностика умственного развития дошкольников. -М., 1978. 103 с.

268. Цыцорина, И.А. Комплексная оценка проблем охраны здоровья населения в субъекте Российской Федерации / И.А. Цыцорина // Бюллетень СО РАМН-2010.-№5.-С. 81-86.

269. Чермит, К.Д. Становление индивидуального профиля функциональной асимметрии в возрасте 6-11 лет / К.Д. Чермит, Э.И. Тугуз, Т.Э. Абайдулин // Теоретические и прикладные проблемы медицины и биологии. Майкоп, 2003.-С. 460-465.

270. Чернышенко, Ю.К. Готовность к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с различным профилем межполушарной асимметрии /

271. Ю.К. Чернышенко, Е.М. Бердичевская, Е.И. Горбунова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2009. - № 2 (48). - С. 6-11.

272. Шалаева, И.Ю. Влияние индивидуально-дифференцированной системы дыхательных упражнений на функциональное состояние, физическую работоспособность и здоровье детей 5-7-летнего возраста: автореф. дис. . канд. биол. наук. Волгоград, 2002. - 24 с.

273. Шапошников, Е.А. Как же следует оценивать физическое развитие детей и подростков / Е.А. Шапошников // Гигиена и санитария. 1986. - № 8. -С. 32-35.

274. Шарлаева, Е.А. Влияние факторов среды на физическое развитие и умственную работоспособность детей в период адаптации к школе: автореф. дис. . канд. биол. наук. Барнаул: АГУ, 2002. - 22 с.

275. Шипкова, K.M. Способы переработки информации у детей младшего школьного возраста с разным профилем мануальной асимметрии / K.M. Шипкова, Е.А. Усачева // Медицинские науки. 2007. - №3. - С. 117-119.

276. Шишелова, О.В. Морфофункциональные особенности брахиоцефальных артерий у детей школьного возраста по данным дуплексного сканирования / О.В. Шишелова, А.Б. Гудков // Экология человека. 2006.-№3.-С. 31-35.

277. Шквирина, О.И. Мониторинг физического развития школьников как критерий адаптации к образовательной среде / О.И. Шквирина // Материалы международной научной конференции «Физиология развития человека». -М.: ВЕР ДАНА, 2009. С. 100-101.

278. Шульговский, В.В. Физиология ВНД с основами нейробиологии / В.В. Шульговский. М.: «Академия», 2008. - 464 с.

279. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья / А.Г. Щедрина. -Новосибирск: СО РАМН, 2003. 164 с.

280. Щедрина, А.Г. Принцип индивидуальной изменчивости. Основа учения о конституции человека / А.Г. Щедрина // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии. Красноярск, 1992, с. 47-49.

281. Юрлова, Е.С. Морфофункциональные особенности развития и адаптации детей младшего школьного возраста в условиях здоровьесберегающих технологий обучения: автореф. дис. . канд биол. наук. Н.Новгород, 2009. - 23с.

282. Юрьев, В.В. Рост и развитие ребенка / В.В. Юрьев, А.С. Симаходский, Н.Н. Воронович, М.М. Хомич. СПб.: Питер, 2007. - 260 с.

283. Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие в исследованиях НИИ гигиены детей и подростков. Подходы к стандартизации исследований и оценки. Физическое развитие детей и подростков во второй половине XX века / Ю. А. Ямпольская. М.: НЦЗД РАМН, 2003. - 39 с.

284. Ямпольская, Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения / Ю. А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 1996. - Т. 1. - № 3. - С. 25-26.

285. Ямпольская, Ю.А. Региональное разнообразие и стандартизованная оценка физического развития детей и подростков / Ю. А. Ямпольская // Педиатрия. 2005. - № 6. - С. 73-76.

286. Anderson, P.J. Cognitive and educational deficits in children born extremely preyerm / P.J. Anderson, L.W. Doyle // Semin Perinatol. 2008. - Vol. 32. - P. 51-58.

287. Anderson, V. Assessing executive functions in children: biological, psychological, and developmental considerations / V. Anderson // Pediatric rehabilitation.-2001.-V. 4.-№3.-P. 119- 136.

288. Annett, M. Handedness and Brain Asymmetry: The Right Shift Theory / M. Annett. New York: Psychology Press, 2002. - 448 p.

289. Annett, M. Predicting combinations of left and right asimmetries / M. Annett // Cortex. 2000. - V. 36. - № 4. - P. 485-505.

290. Annett, M. Tests of the right shift genetic model for two new samples of family handedness and for the data of McKeever (2000) / M. Annett // Laterality. -2008.-V. 13.-№2.-P. 105-123.

291. Annett, M. Arithmetic and laterality / M. Annett, M. Manning // Neuropsychology. 1990. - V. 28. - № 1. - P. 61-69.

292. Avlonitou, E. Somatometric variables for childhood and preadolescent swimmer / E. Avlonitou // J. Sport Med. And Phys. Fitness. 1994. - V.34. - №2. - P.185-191.

293. Awh, E. Overlapping mechanisms of attention and spatial working memory / E. Awh, J. Jonides // Trends in cognitive sciences. 2002. - Vol. 5. - №3. - P. 119-126.

294. Benton, A.L. Historical notes on hemispheric dominance / A.L. Benton // Arch. Neurol. 1997. - V.34. - №2. - P. 127-129.

295. Bogin, В. Secular trends in stature are determined by environmental health / B. Bogin // Amer. J. Phys. Anthropol. 1997. - Vol. 24. - № 1 - P. 78.

296. Bouchard, C. The genetics of human obesity / C. Bouchard, L. Perusse, T. Rice // Handbook of Obesity. NY. - 1997.

297. Brenneman, M.H, Does a continuous measure of handedness predict reading processes and reading-related skills across the lifespan / M.H. Brenneman, S. Decker, J. Meyers, K. Johnson // Laterality. 2008. Laterality. 2008. - V. 13. - № 2.-P. 481-503.

298. Cannon, T. / T. Cannon, T. Erg, I. Rosso // Arch. Gen. Psychiatry. 2002. -V.59. -№1. - P. 35-41.

299. Chakrabarti, S. Pervasive developmental disorders in preschool children / S. Chakrabarti, E. Fombonne // JAMA. 2001. - V.285(24). - P. 3093-3099.

300. Chang, H.J. Adaptive functioning and depressive symptoms in school-aged children / H.J. Chang, J.A. Zauszniewski, M.M. Heinzer // J. Adv. Nurs. 2007. -V. 60 (5).-P. 502-512.

301. Cristescu, M. L'accélération de la croissance et ses consequenses sur les dimension de l'adulte / M. Cristescu, A. Tarca, D. Pavai // Annu. Roum. Anthropol.- 1993.-V.30.-P. 15-21.

302. Davies, A.A. Childhood association between birth weight and blood pressure is robust, amplifies with age, and may be underestimated / A.A. Davies, G.D. Smith, M.T. May, Y. Ben-Shlomo // Hypertension. 2006. - V. 48. - № 3. -P. 431-436.

303. De Onis, M. The use of anthropometry in the prevention of childhood overweight and obesity / M. De Onis // Int. J. Obesity. 2004. - V. 28. - № 4. -P. 81-85.

304. De Renzi, E. Disorders of visual recognition / E. De Renzi // Semin. Neurol. 2000. - V. 20 (4). - P. 479-485.

305. Dimitrov, I. Accelerative changes in some anthropometric indices of newborn infants in Plovdiv during the period from 1939 to 1995 / I. Dimitrov // Folia med. 1997. - Vol. 39. - № 1 - P. 80-84.

306. Edvinsson, L. Cerebral blood flow and metabolism. Lippincott / L. Edvinsson, D.N. Krause // Unv. 2002. - P. 183.

307. Falkner, B. Effect of birth weight on blood pressure and body size in early adolescence / B. Falkner, S. Hulmán, H. Kusher // Hypertension. 2004. - V. 43. -№ 2. - P. 203-207.

308. Flores-Huerta, S. Anthropometric measurements in children, nutritional status and health: the importance of comparable measurements / S. Flores-Huerta // Bol. Med. Hosp. Infant. Mex. 2006. - V. 63 (2). - P. 73-75.

309. Framme, J. 24-h systolic blood pressure and heart rate recordings in lean and obese adolescents / J. Framme, F. Dangardt, S. Marild, W. Osika, P. Wahrborg, P. Friberg // Clin. Physiol. And Funct. Imag. 2006. - V. 26. - № 4. - P. 235-239.

310. Frohlich, E. Recommendations for human blood pressure determination by sphygmomanometers: American Heart Association Committee Report / E. Frohlich, C. Grim, D. Labarthe//Hypertension. 1991. - №11. - P. 210-222.

311. Gallo, P.R. Risk factors of growth retardation of low socio-economic level children, Sao Paulo, Brazil / P.R. Gallo, H. Amigo, L. Claudio // Archivos latinoamericanos de nutrición 2000. - V. 50.1. 2. - P. 121-125

312. Giannitrapani, D. EEG differences between resting and menatl multiplication / D. Giannitrapani // Perceptual and motor skills. 1985. - №22. -P. 399-405.

313. Hamilton, C.R. Lateralization of learning of colour and brightness discriminations following brain bisection / C.R. Hamilton, M.S. Gazzaniga // Nature. 1964. - Vol. 201. - P. 220.

314. Hileman, B. Children's health study imperiled / B. Hileman // Chem. and Eng. News. 2004. - V. 82.-№ 17.-P. 21.

315. Iahari, A. Effects of an energy and micronutrient supplement on motor development and motor activity in undernourished children in Indonesia / A. Iahari, C. Saco-Pollitt // Eur. J. Clin. Nutr. 2000. - V. 54. - P. 8-60.

316. Jordan, K. Cortical activations during the mental rotations of different visual objects / K. Jordan // Neuroimage. 2001. - V. 13. - P. 143-152.

317. Kieler, H. Sinistrality a side-effect of prenatal sonography: a comparative study of young men / H. Kieler, S. Cnattingius, B. Haglund, J. Palmgren, O. Axelsson // Epidemiology. - 2001. -V. 12(6). - P. 618-623.

318. Kolundzic, Z. Utjecaj prematuriteta na razvoj izgovornog sustava u djece / Z. Kolundzic, M. Lencek, A. Klaric-Simic, H. Tesari // Paediat. Croat. 2008. -V. 52. -№ 3. - P. 177-181.

319. Laeng, B. Prosopagnosia as a deficit in encoding curved surface / B. Laeng, V. Caviness// J. Cogn. Neurosci. -2001. V. 13 (5).-P. 556-576.

320. Larroque, B. Special Care and School Difficulties in 8-Year-Old Very Preterm Children / B. Larroque, P. Ancel, L. Marchand-Martin, G. Cambonie, J. Fresson // The Epipage Cohort Study. 2011. - Vol. 6. - P. 8.

321. Lassonde, M. The corpus callosum and cerebral speech lateralization: recommendations / M. Lassonde, M. Bryden // Brain and language. 1990. -№38.-P. 195-206.

322. Li, A. Zhongguo ertong baojian zazhi / A. Li, Z. Zhao, Z. Yan, H. Chen // Chin. J. Child Health Care. 2006. - V. 14. - № 2. P. 135-137.

323. Li, J. Tiyu xuekan / J. Li // J. Phys. Educ. 2007. - V. 14. - № 3. - P. 37.

324. Lian, G. Zhongguo ertong baojian zazhi / G. Lian, H. Wang // Chin. J. Child Health Care. 2006. - V. 14.-№2.-P. 116-118.

325. Livshits, G. Genetic analyses of growth curve parameters of body weight, height and head circumference / G. Livshits, I. Peter // Ann. Hum. Biol. 2000. -V.27.-P. 299-312.

326. Martin, L. Cognitive performance in childhood and early adult illness: A prospective cohort study / L. Martin, G. Fitzmaurice, D. Kindlon, S. Buka // J. Epidemiol, and Community Health. 2004. - V. 58. - № 8. - P. 674-679.

327. Mason, M. Categorizing and individuating others: the neural substrates of person perception / M. Mason, C. Macrae // J. Cogn. Neurosci. 2004. - V. 16 (10).-№ 5562.-P. 1785-1795.

328. McCarthy, H. Body fat reference curves for children / H. McCarthy, T. Cole, T. Fry, S. Jebb, A. Prentice // Int. J. Obesity. 2006. - V. 30. - № 4. - P. 598-602.

329. McEwen, B.S. Physiology and Neurobiology of Stress and Adaptation: Central Role of the Brain / B.S. McEwen // Physiol. Rev. 2007. - V. 87. -P. 873-904.

330. Meyer-Probst, B. Von der Geburt bis 25 Jahre Rostocker Langsschnittstudie / B. Meyer-Probst, O. Reis // Kindheit und Entwicklung. -1999.-№13.-P. 23-38.

331. Must, A. Body mass index in children and adolescents / A. Must, S. Anderson // Int. J. Obesity. 2006. - V. 30. - № 4. - P. 590-594.

332. Oikawa, S. Autonomic cardiovascular responses to hypercapnia in conscious rats: the roles of the cremo and baroreceptors / S. Oikawa, H. Hiracava, T. Kusakabe // Auton. Neurosci. - 2005. - V.l 17. - № 2. - P. 105

333. Pan, X. Zhongguo quanke yixue / X. Pan, Y. Wang // Chin. Gen. Pract. -2007. V. 10. - № 4. - P. 277-278.

334. Priedite, I. Assessment of physical fitness of children and adolescents in Latvia / I. Priedite, M. Sauka, D. Augstkalne A. Gudre // Proc. Latv. Acad. Sci. B. 2006. - V. 60. - № 5-6. - P. 199-204.

335. Qin, Y. Zhongguo ertong baojian zazhi / Y. Qin // Chin. J. Child Health Care. 2006. - V. 14. - № 3. - P. 228-230.

336. Richards, M. Cognitive decline in ageing: are AAMI and AACD distinct entities? / M. Richards, J. Touchon, B. Ledesert // Int. J. Geriatr. Psychiatry. -1999.-№14.-P. 534-540.

337. Riegorva, J. Kosova Hodnoceni biologike zralosti deti na zaklade veku Vych / J. Riegorva, L. Cturtlink. 1990. - V.38. - №6. - P. 359-363.

338. Roden, A. Pre-school assesment of Gifted children / A. Roden // Publ. Health. 1989. - V. 1003. - №6. - P. 441 -446.

339. Rones, M. School-based childhood mental health services / M. Rones, K. Hoagwood // Clinical child and family psychology review. 2000. - V. 3. - № 1. -P. 223-241.

340. Satz, P. The ontogeny of hemispheric specialization / P. Satz, E. Strauss, H. Whitaker // Brain and Lang. 1990. - Vol. 4. - P. 596-614.

341. Solomon, G.F. Shaking up immunity: psychological and immunologic changes after a natural disaste / G.F. Solomon, S.C. Segerstrom, P. Grohret // Psychosom. Med. 1997.-№59.-P. 114-127.

342. Stanojevic, S. Reference equations for pulmonary function tests in preschool children / S. Stanojevic, A. Wade, S. Lurn, J. Stocks // Pediat. Pulmonol. 2007. -V. 42.-№ 10.-P. 962-972.

343. Taylor, H. Longitudinal outcomes of very low birth weight: Neuropsychological findings / H. Taylor, N. Minich, N. Klein, M. Hack // J. Int. Neuropsychol. Soc. 2004. - V. 10. - № 2. - P. 149-163.

344. Torreta, O. Cross-sectional anthropometric study of Burmese boys and girls 9-14 years of age with secular comparisons / O. Torreta, A. Guerci, P. Carossino // Amer. J. Hum. Biol. 1994. - V. 6. - № 6. - P. 693-697.

345. Van der Elst, W. Is left-handedness associated with a more pronounced age-related cognitive decline? / W. Van der Elst, M. P. J. Van Boxtel, G. J. P. Van Breukelen, J. Jolies // Laterality. 2008. - V. 13. - № 3. - P. 234-254.

346. Waber, D. Sex differences in cognition: a function of maturation rate / D. Waber // Science. 1976. - V. 192. - P.572-573.

347. Wada, Y. Iwate igaku zasshi / Y. Wada, A. Takahashi, A. Karnei, M. Sasaki // J. Iwate Med. Assos. 2007. - V. 59. - № 4. - P. 291-297.

348. Walker, S.P. The association between early childhood stunting and weight status in late adolescence / S.P. Walker, S.M. Chand, C.A. Powell // J. Int. Obesity. 2007. - V. 31. - № 2. - P. 347-352.

349. Walker, S.P. Association of growth in itero with cognitive function at age 68 years / S.P. Walker, M.M. Thame, S.M. Chand, F. Bennett // Forrester Terrence E. Early Hum. Dev. 2007. - V. 83. - № 6. - P. 355-360.

350. White, R.F. Assessment of neuropsychological trajectories in longitudinal population-based studies of children / R.F. White, R. Campbell, D. Echeverria // J. Epidemiol Community Health. 2009. - V. 63 (1). - P. 15-26.

351. Wieling, W. Diabetic autonomic neuropathy: cardiovascular laboratory testing and new developments / W. Wieling, A.A. Smith, J.M. Karamaker // Neuroscience Research Communications. 1997. - V.21. - №1. - P.67-74.

352. Yan, S. Zhongguo ertong baojian zazhi / S. Yan, H. Teng // Chin. J. Child Health Care. 2006. - V. 14. - № 3. - P. 226-228.

353. Zhang, Y. Zhongguo ertong baojian zazhi / Y. Zhang, G. Liu, Y. Guo, Y. Xiao // Chin. J. Child Health Care. 2006. - V. 14. - № 2. - P. 207-208.

354. Zhong, Shi-biao. Study on treatmenu in children of learning disabilities by visual-auditory cognitive training / Zhong Shi-biao, Jing Jin, Zou Xiao-bing. // Chinese Journal of Child Health Care. 2006. - № 1. - P. 127-129.