Акмеологические факторы индивидуализации мотивационной сферы личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Дорошенко, Юлия Владимировна

• Дорошенко, Юлия Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Дорошенко, Юлия Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО - АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ.

§ 1. Мотивация как предмет теоретического анализа в дифференциальной акмеологии.

§ 2. Общие и конкретные теоретико-методологические подходы к типологическим проблемам дифференциальной акмеологии.

§ 3. Теория целостной индивидуальности как способ реализации общих и конкретных методологических принципов в дифференциальной акмеологии.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕГРАТИВНЫХ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ МОТИВАЦИИ.

§ 1. Подбор и модификация психотехнологий и методик исследования.

§ 2. Корреляционный и факторный анализ матрицы интеркорреляций симптомов и синдромов ОСЦИ и параметров акмеологического статуса личности.

§ 3. Обсуждение результатов исследования в плане оптимизации акмеологического развития личности.

Выводы по главе 2.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Акмеологические факторы индивидуализации мотивационной сферы личности»

Мотивационная характеристика оптимальных режимов профессиональной деятельности и в целом жизнедеятельности включает область предельных, резервных возможностей человека. Эта проблема важна в связи с необходимостью выявления механизмов индивидуализации поведения человека в естественных ситуациях жизнедеятельности, в трудных ее ситуациях, в понимании природы стрессовых состояний в особых обстоятельствах деятельности. Прикладные, социально значимые задачи требуют изучения мотивации как фактора успешности профессиональной деятельности и фактора сохранения психического и соматического здоровья человека.

Актуальность изучения данного ракурса проблемы мотивации в связи с запросами общественной практики интенсивно реализуется не только в традиционной психологии, но и в психологии высших акмеологических достижений личности (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.Н. Леонтьев, А.К.Маркова, М.Ф.Секач, X. Хекхаузен и др.)

Природа опосредования мотивационных механизмов формирования психических состояний структурой индивидуальности, включая подчас губительные для человека состояния эмоциональной напряженности, стресса, деструкции личности, патологию психосоматического типа, изучены явно недостаточно, что и определяет актуальность данной темы диссертационного исследования.

Традиционная психология, детально исследуя данный аспект многогранной проблемы мотивации, до сих пор оставляла открытым вопрос о функциональных границах разделения содержательной и формально-динамической компонент мотивации в их регуляторных соотношениях с другими интраиндивидными психическими образованиями человека.

Актуальность данной темы связана как с теоретической, так и с практической важностью и недостаточной разработанностью типолого-мотивационного аспекта данной проблемы.

Состояние научной разработанности проблемы исследования.

В современной психологической литературе широко представлены исследования по феноменам мотивации, в основном раскрывающие ее содержательную составляющую. Достаточно хорошо изучены отдельные вопросы мотивационной регуляции профессиональной деятельности в плане соотношения значимостных и вероятностных характеристик профессиональной деятельности (исследования В.А.Иванникова, И.М.Фейгенберга, М.А.Котика, А.Н.Рябинкиной и др.), мотивации профессиональной деятельности лиц особых профессий - спасателей, работников милиции, летчиков, пожарников (В.А.Бодров, С.В.Волкова, Е.Н.Кирьянова, Ю.В.Бессонова), дана классификация особых условий и истоков стрессовых ситуаций в профессиональной деятельности (А.К.Маркова, Д.А.Волков и др.), разработаны технологии преодоления стрессовых состояний и формирования психической устойчивости в профессиональной деятельности (О.И.Жданов, М.Ф.Секач и др.).

Таким образом, несмотря на разнообразие теоретических и методологических подходов к изучению содержательной стороны мотивации, проблема исследования акмеологических механизмов оптимального сопряжения формально-динамических черт мотивации и структуры индивидуальности зрелой личности является острой и современной. Обобщение целого ряда эмпирических исследований типологического своеобразия мотивационной сферы деятельности, их теоретическая интерпретация приводят к выводу о континуальности акмеологического статуса личности и гармоничности целостной индивидуальности.

Теоретико-методологическую базу исследования составили отечественные разработки в области психологии человека как субъекта деятельности и общения (К.А. Абульханова-Славская, В.Г. Асеев, А.В. Брушлинский, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов и др.), в акмеологии (А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, В.Г.Зазыкин, А.К.Маркова и др.), исследования профессиональной компетентности и аутопсихологической компетентности (JI.A. Степнова и др.).

Методологической основой исследования являлись концепции отечественных ученых о личности, ее структуре и функциях, о месте и роли психических состояний в формировании личности, о психологических факторах, детерминирующих их появление и развитие. Исследование основывалось на принципе системной организации психики человека (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.А. Деркач, Т.Ф. Базылевич, В.А. Барабанщиков и др.), принципе единства деятельности и психического развития (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), интегративно-целостного изучения мотивации индивидуальности и личности (В.Г. Асеев, Т.Ф. Базылевич, Б.А. Вяткин, B.C. Мерлин, А.И. Крупнов и др.)

Цель исследования: выявить акмеологические факторы индивидуализации мотивационной структуры личности.

Объект исследования: мотивационная сфера личности.

Предмет исследования: акмеологические факторы, определяющие зависимость между формально-динамическими параметрами мотивации и гармоничностью структуры индивидуальности.

Гипотеза исследования

Формально-динамическая сторона мотивационной сферы личности постоянно включена в «жесткие звенья» функциональных органов психики и поэтому глубоко взаимосвязана с гармоничностью-дисгармоничностью конституциональных основ индивидуальности в ее целостности. В жизнедеятельности могут складываться не только акмеологически оптимальные способы взаимодействия человека с миром с их активирующими психическое развитие детерминантами, но и - при определенной степени дисгармоничности разноуровневых свойств целостной индивидуальности - возникают деструкции и деформации, сопровождающиеся негативными эмоциональными состояниями. Если соответствующие типологические особенности характеризуются континуальностью, то следует ожидать статистических связей формально-динамических характеристик сфер «мотивация индивидуальность - акмеологических статус и общеличностные черты человека».

Задачи исследования

1. Обобщить существующие теоретические и методологические подходы к исследованию проблемы мотивации индивидуальной деятельности в плане задач дифференциальной акмеологии.

2. Разработать концептуальные основы соотношения формально-динамических свойств мотивации зрелой личности и результативности индивидуальной жизнедеятельности в их связи со структурой целостной индивидуальности.

3. Выявить акмеологические факторы индивидуализации мотивационной сферы как результат ее опосредования гармоничностью структуры индивидуальности.

4. Модифицировать тест-опросник оценки структуры целостной индивидуальности (ОСЦИ) с позиций теории целостной индивидуальности (Т.Ф. Базылевич) с выделением симптомов и синдромов соответствующих дифференциально-акмеологических свойств.

5. На основании корреляционного и факторного анализа определить связи и синдромы индивидуальных свойств и типичных для человека интеграционных параметров мотивационной сферы личности.

ЛОГИКА ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧ

1. Провести обзор литературы, посвященной - с одной стороны -традиционным подходам к изучению типологических основ индивидуальных различий, изучению индивидуальности в отечественной дифференциальной психофизиологии и психологии, и - с другой стороны -мотивации деятельности, отметив методологически продуктивные подходы к теоретико-экспериментальной реконструкции индивидуальности в ее зрелых целостных формах.

2. Раскрыть теоретические положения теории целостной индивидуальности и отметить современные тенденции ее развития, которые позволяют реализовать теоретические представления об интегративности индивидуальных особенностей человека в современном человекознании, в частности, в дифференциальной акмеологии.

3. Задача экспериментальной части исследования - соотнесение характеристик структуры целостной индивидуальности (методика ОСЦИ Т.Ф. Базылевич) с субъективным ранжированием руководителей своего акмеологического состояния в области мотивации профессиональной деятельности.

Перспективные задачи исследования: 1) Выявить эмпирические факты влияния несопряженных с индивидуальностью формально-динамических черт мотивационных факторов на фиксацию негативных психических состояний госслужащих и на деструкцию и деформацию личности и жизненного пути.

2) Определить роль внутренних и внешних условий в процессе возникновения эмоциогенных негативных психических состояний субъекта в плане деструкции, деформации личности.

3) Выделить акмеологически адекватные стратегии совладания субъекта с субъективно-трудными ситуациями жизнедеятельности, отметив ограниченность аналитических концепций индивидуальности.

4) Разработать программу и провести в ходе лонгитюдной психолого-акмеологической практической работы групповой тренинг по оптимизации и развитию адекватных стратегий совладания с субъективно-трудными ситуациями жизнедеятельности на основе реализации принципа субъектности и социопсихологических законов формирования целостной индивидуальности для построения индивидуально-комфортного контура регуляции жизнедеятельности руководителя.

Методы исследования. В диссертационном исследовании использовались: теоретический анализ литературных источников, экспертный опрос, включенное наблюдение, анкетирование, качественный и количественный (статистический) анализ полученных данных с использованием методов математической статистики.

В качестве методических инструментов дифференциально-типологического анализа использовались специально разработанные в дифференциальной акмеологии методики:

- методика оценки структуры целостной индивидуальности Т.Ф. Базылевич (ОСЦИ);

- методики субъективного шкалирования «эмоциональных меток» событий жизнедеятельности, которые имеют типологическое значение, а также фиксируют формально-динамическую составляющую индивидуального своеобразия мотивационной сферы жизнедеятельности.

А также привлечены дополнительные методики:

- самоактуализационный тест (CAT);

- тест тревожности Спилбергера.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: методы теоретического анализа, обобщения и интерпретации научных данных, эмпирические методы - психолого-акмеологический беседы, изучение индивидуального и группового мнения, оценки человека компетентными сослуживцами, психологами. Дифференциально-типологический блок исследования включал: метод квазиэксперимента по фиксации гармоничности структуры целостной индивидуальности (ОСЦИ), методы субъективного шкалирования эмоционального фона жизнедеятельности в акмеологически значимых событий, методы зонального предпочтения определенных формально-динамических сфер мотивов и опредмечивания личностных смыслов действий. Мотивационная сфера зрелой личности также исследовалась с помощью оценки ее сложившихся упроченных форм через психодиагностику общеличностных характеристик.

Методы обработки эмпирических и экспериментальных данных включали: сравнительный анализ эмпирических данных, количественный (статистический) корреляционный и факторный анализ.

Эмпирическую базу исследования составили 96 человек (40 женщин и 56 мужчин в возрасте 35-48 лет) - руководители различных уровней управления, сотрудники Издательского Дома «Бурда» и Компьютерного Концерна «Пирит».

Надежность и достоверность полученных данных обеспечивалась разнообразием использования в исследовании методов и конкретных методик, их взаимодополняемостью, всесторонним теоретическим анализом и математической обработкой полученных результатов. Статистическая обработка эмпирических данных проводилась с помощью статистического пакета «SPSS». В качестве статистических критериев достоверности различных методов выборки использовался критерий ранговой корреляции Спирмена. Анализировались значимые различия на уровне статистической значимости: 0,01 <р<0,05.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Разработанные автором положения диссертационного исследования способствуют привлечению или модификации новых методов квазиэксперимента, диагностических методов, позволяющих выявлять и количественно оценивать субъективно значимые и личностно комфортные свойства событий жизнедеятельности и интегрировать данные, полученные разными методами, выделяя инвариантную составляющую разных видов активности. Результаты исследования позволяют успешнее решать проблему акмеологической валидности применяемого метода, использовать его в работе по совершенствованию психолого-акмеологической поддержки руководителей, в ходе индивидуального консультирования. Полученные в работе акмеологические факторы при их конструктивном анализе могут быть использованы в качестве самостоятельного блока психоакмеологической программы переподготовки кадров управления в разных сферах деятельности, а также включены как модули в учебные курсы.

Положения, выносимые на защиту: 1. Методологические основы изучения акмеологических факторов индивидуализации деятельности руководителей предполагает выдвижение на первый план комплексного и системного подхода к воссозданию интегративности объекта изучения при континуальности сфер «мотив - индивидуальность - акмеологическое развитие личности».

2. Экспериментальный план дифференциально-акмео логического изучения континуальности сфер «мотивация - индивидуальность -общеличностные черты» требует дополнения характеристик процесса акмеологического развития параметрами акмеологического статуса личности, позволяющего «здесь и сейчас» по эмоциональным меткам событий текущей жизнедеятельности фиксировать его достаточно индивидуально-стабильную динамику во временной перспективе.

3. Акмеологические факторы индивидуализации мотивационной сферы личности выделяются на теоретическом и экспериментальном уровнях и объединяют единым генезом формально-динамические типологически значимые свойства мотивации деятельности, общеличностные черты, гармоничность индивидуальности и акмеологический статус личности. Выделен содержательно-мотивационный фактор, включающий ценностную ориентацию, самоуважение, самопринятие, креативность, социальную желательность и формально-динамический фактор - гибкость поведения, контактность, лабильность, функциональная выносливость субъект-объектного плана.

3. Характеристики функциональной выносливости человека к общению, с одной стороны, и параметры функциональной выносливости в предметном плане - с другой распределяются по разным факторам. При этом показатели субъект-субъектного взаимодействия выявили общий генез с акмеологически значимыми характеристиками целеполагания с их мотивационной детерминацией.

4. Континуальность сфер «мотив-цель-индивидуальность -общеличностные черты - акмеологический статус личности» доказана на модели отображения взаимосвязей соответствующих параметров данных сфер в статистически значимых корреляциях ( 0,05<р<0, 01) и в общих факторах, выступающих и интерпретируемых как акмеологические факторы. Установлено, что ведущим фактором стал фактор А, включающий - со знаком плюс - характеристики комфортного уровня мотивации и оценку влияния на продуктивность деятельности сверхсложных задач вместе с функциональной выносливостью к общению и интегральным индексом сопряжения свойств целостной индивидуальности.

Значение исследования теоретических и прикладных акмеологических аспектов регуляции мотивационных компонент деятельности зрелой личности обусловлено резким возрастанием трудностей формирования человека развивающегося на современном этапе развития российского общества. Ученые и практики в ходе проработки соответствующих дифференциально-акмеологических проблем неоднократно подчеркивали острую необходимость проработки инновационных технологий, пригодных для оптимизации не только поведения, но и характера часто нерациональных, ригидных способов взаимодействия человека с окружающими, ведущими к деструкции личности и психосоматике. Здесь особую значимость приобретают идеи гуманистической акмеологии как науки о ценности оптимальной гармонизации человека развивающегося, сочетающейся с индивидуализированным совершенствованием в динамичном саморазвитии и самоосуществлении. При этом основной общественно и личностно-значимой целью психосоциальных дисциплин остается гармонизации индивида и личности в жизнедеятельности.

Вместе с тем, современные теоретико - методологические разработки показывают, что ориентация акмеологопсихологических исследований только на развитие личности в направлении идеалов общества недостаточна для истинного - гуманитарно-рационального самоосуществления человека. Поэтому тенденции развития акмеологии связаны с детальной проработкой условий и факторов взаимодействия индивидуальностей в череде социально-психологических феноменов (М.Ю. Кондратьев, В.В. Абраменкова, 1987; Е.А. Петрова, 2003; А.В. Петровский, 1981; М. Раттер 1987; A.JI. Журавлев, 1996, и др.).

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и приложения. Основное содержание диссертации изложено на 141 странице текста. Список использованной литературы включает в себя 150 наименований, из них 7 - на английском языке.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Дорошенко, Юлия Владимировна

Выводы по главе 2.

Результаты диссертационного исследования валидизируют как концепцию целостной индивидуальности, так и методику оценки ее структуры - ОСЦИ - в аспекте проблем дифференциальной акмеологии.

Полученные факты четко фиксируют многочисленные статистические связи типологических сфер «мотив-цель-индивидуальность - акмеология». Интерпретация полученных синдромов (паттернов, гроздьев, слитий) разноуровневых свойств индивидуальности при этом соотносит гармоничность-дисгармоничность фиксированных паттернов с акмеологическим благополучием взрослой личности и с общеличностными свойствами индивида. Оптимальные стратегии психокоррекционных технологий реабилитации личности, по-видимому, должны отправляться от психодиагностики сложившейся структуры индивидуальности в единстве организмических. индивидных и общеличностных свойств человека.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе обобщения результатов представленного теоретического и эмпирического исследования можно сформулировать следующие основные выводы.

Анализ теоретико-методологических принципов дифференциальной акмеологии позволил выделить их иерархию по значимости в решении поставленных задач континуальности сферы «Мотив-цель-индивидуал ьность-акмеологический статус зрелой личности». Обоснована теоретико-методологическая база исследования, сделано концептуальное переосмысление состава и иерархии оптимальных подходов к изучению природы континуальности типологических основ формально-динамических компонент сфер «мотив - цель - индивидуальность -акмеологический статус личности», что создает предпосылки комплексности в понимании выделяемых синдромов. Это дает возможность выхода на прикладной уровень профилактики и коррекции дисгармоничного строения индивидуальности и - соответственно- низкого при этом акмеологического статуса личности.

Акмеологический статус личности отражает неоднократно обсуждаемый в классических работах факт, что мотивы «стоят за целями», побуждают к достижению целей. В том случае, когда цели прямо не даны в ситуации, то они побуждают к целеобразованию. Они, однако, не порождают целей — так же, как потребности не порождают своих объектов. В том случае, когда целеобразование в наличных объективных условиях невозможно, и ни одно звено деятельности субъекта, адекватной мотиву, не может реализоваться, то данный мотив остается потенциальным — существующим в форме готовности, в форме установки.

Характеристики дисгармонии в структуре индивидуальности выявили массивные статистические связи с динамическими показателями мотивационно обусловленного целеполагания, что подкрепляет теоретические положения о том, что генетически исходным и характерным для человеческой деятельности является несовпадение мотивов и целей.

Напротив, их совпадение есть вторичное явление — либо результат приобретения целью самостоятельной побудительной силы, либо результат осознания мотивов, превращающего их в мотивы-цели. В отличие от целей, которые всегда, конечно, являются сознательными, мотивы, как правило, актуально не сознаются субъектом: когда мы совершаем те или иные действия — внешние, практические или речевые, мыслительные, то мы обычно не отдаем себе отчета в мотивах, которые их побуждают. Правда, мы всегда можем дать их мотивировку; но мотивировка — это объяснение основания действия, которое вовсе не всегда содержит в себе указание на его действительный мотив. Широко известные гипнотические опыты с отсроченным выполнением внутреннего действия могут служить яркой демонстрацией этого: при полной амнезии факта внушения испытуемый, тем не менее, объясняет свое действие — так, как он объяснил бы аналогичное действие, если оно было бы выполнено другим человеком.

Таким образом, кроме своей основной функции - функции побуждения, мотивы имеют еще и вторую функцию - функцию смыслообразования. Выделение этой второй функции мотивов решающе важно для понимания внутреннего строения индивидуального сознания и сознания личности. Важно отметить, что человеческая деятельность является полимотивированной, т. е. регулируемой одновременно двумя или даже несколькими мотивами. Таким образом, одни мотивы, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл; их называют ведущими или смыслообразующими. Другие, сосуществующие с ними мотивы, выполняют роль дополнительных побуждающих факторов -положительных или отрицательных - порой весьма могучих; это мотивы-стимулы.

Установка на оценку отдельных симптомов и факторов, которая производится по системному принципу интерпретации в многоуровневом контексте целостной индивидуальности, ограждает от ряда ошибок: 1) изолированной трактовки симптома вне связи с общим рисунком фактора; 2) «однозначного выведения свойств личности из психодинамических индивидных свойств»

Современное общество вовлекает человека в круговорот разнообразных процессов, связей, отношений, навязывая ему определенные образцы, стандарты жизни и деятельности. В этих условиях очень важно защитить и развить дальше уникальность, самобытность человеческой личности с ее иерархией мотивов, сохранить индивидуальность человека.

Понятие "индивидуальность" играет большую роль в социальном познании, в раскрытии сущности социальных явлений, механизма функционирования общественных законов. Интересы современной науки и практики требуют всестороннего изучения человеческой индивидуальности, так как она является особой формой бытия человека в обществе, и от ее развития в конечном итоге зависит и развитие общества.

Таким образом, общество заинтересовано в росте индивидуальности человека и должно направлять на этот рост все возможные средства и силы. К этому должно быть привлечено в первую очередь образование, которое непосредственно влияет на формирование человека в целом, на его самоопределение и самоутверждение. Человек уже с ранних лет своей жизни должен осознавать значимость своей индивидуальности, стремиться к самосовершенствованию и саморазвитию, что неоднократно фиксируется в общей акмеологии.

Предрасположенность к поведению, приводящему к низкому

1 Мерлин В С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М : Педагогика, 1986 -С. 196. акмеологичесмкому статусу — это личностное новообразование, детерминирующее готовность к высокой степени энтропии будущего. Здесь личностная предрасположенность прежде всего отражается в формально-динамической стороне поведения и включает:

1. снижение мотивации достижения вплоть до отказа считать себя субъектом деятельности; преобладание избегающей мотивации;

2. низкий уровень развития самосознания, отсутствие навыков рефлексии;

3. низкий уровень самоуважения, вплоть до не приятия образа "я", что, однако, может маскироваться защитным поведением, демонстрирующим завышенную самооценку;

4. самозащитный тип реакции на фрустрацию, детерминируемый неуверенностью в себе, что проявляется в отказе от деятельности при столкновении с малейшими трудностями;

5. противоречивость самооценки и уровня притязаний, что приводит к алогичности и непоследовательности деятельности, связанной с преодолением препятствий;

6. тенденция к уходу от реальности в стрессовой ситуации;

7. экстернальный локус контроля;

8. несформированность функции прогноза.

Диагностика личностной предрасположенности к редуцированно-мотивированному поведению должна проводиться в комплексе с выявлением параметров, опосредованно определяющих возникновение субъективного переживания дискомфорта целого спектра ситуаций жизнедеятельности. Прежде всего, это определение наличия у человека типологически обусловленной предрасположенности к малой эргичности мотивационной регуляции деятельности, проявляющейся, в частности, в психопатических ее чертах или акцентуациях характера, а главное, оценка гармоничности- дисгармоничности разноуровневых свойств по их сопряженности.

Полученные в диссертационном исследовании результаты позволяют «развести» - одномоментно представленные в мотиве и личностном смысле действий - содержательную и формально-динамическую компоненту. Кроме того, следует отличать от сознательных целей и намерений; мотивы «стоят за целями», побуждают к достижению целей. В том случае, когда цели прямо не даны в ситуации, то они побуждают к целеобразованию. Они, однако, не порождают целей — так же как потребности не порождают своих объектов. То, что на уровне приспособительной деятельности выступает в форме избирательности по отношению к воздействующим объектам, на высших ее уровнях выражается в избирательности по отношению к предвидимым результатам возможных действий, представляемым (сознаваемым) субъектом, т. е. целям. В том случае, если целеобразование в наличных объективных условиях невозможно, и ни одно звено деятельности субъекта, адекватной мотиву, не может реализоваться, то данный мотив остается потенциальным — существующим в форме готовности, в форме установки.

Генетически исходным и характерным для человеческой деятельности является несовпадение мотивов и целей. Напротив, их совпадение есть вторичное явление — либо результат приобретения целью самостоятельной побудительной силы, либо результат осознания мотивов, превращающего их в мотивы-цели. В отличие от целей, которые всегда, конечно, являются сознательными, мотивы, как правило, актуально не сознаются субъектом: когда мы совершаем те или иные действия — внешние, практические или речевые, мыслительные, то мы обычно не отдаем себе отчета в мотивах, которые их побуждают. Правда, мы всегда можем дать их мотивировку; но мотивировка — это объяснение основания действия, которое вовсе не всегда содержит в себе указание на его действительный мотив. Широко известные гипнотические опыты с отсроченным выполнением внутреннего действия могут служить яркой демонстрацией этого: при полной амнезии факта внушения испытуемый тем не менее объясняет свое действие — так, как он объяснил бы аналогичное действие, если оно было бы выполнено другим человеком.

Мотивы, однако, не «отделены» от сознания. Даже когда мотивы не сознаются субъектом, т. е. когда он не отдает себе отчета в том, что побуждает его осуществлять ту или иную деятельность, они, образно говоря, входят в его сознание, но только особым образом. Они придают сознательному отражению субъективную окрашенность, которая выражает значение отражаемого для самого субъекта, его, как мы говорим, личностный смысл. Таким образом, кроме своей основной функции -функции побуждения, мотивы имеют еще и вторую функцию - функцию смыслообразования.

Выделение этой второй функции мотивов решающе важно для понимания внутреннего строения индивидуального сознания и именно как сознания личности-, поэтому нам еще предстоит неоднократно возвращаться к ее анализу. Здесь, имея в виду лишь задачу дать характеристику самих мотивов, мы ограничимся простой констатацией того факта, что обе указанные функции мотивов способны распределяться между разными мотивами одной и той же деятельности. Это возможно вследствие того, что человеческая деятельность является полимотивированной, т. е. регулируемой одновременно двумя или даже несколькими мотивами. Ведь человек в своей деятельности объективно реализует целую систему отношений: к предметному миру, к окружающим людям, к обществу и, наконец, к самому себе. Некоторые из этих отношений выступают для него также и субъективно. Например, в своей трудовой деятельности человек не только вступает в отношение к продукту труда, к обществу, но и к конкретным людям. Его трудовая деятельность общественно мотивирована, но она управляется также и таким мотивом, как, скажем, материальное вознаграждение за выполняемый труд. Оба этих мотива сосуществуют, но выступают ли они для субъекта психологически одинаково? Хорошо известно, что это не так, что они лежат как бы в разных психологических плоскостях. В условиях социализма смысл труда для человека создается общественными мотивами; что же касается вознаграждения, то этот мотив скорее выступает в функции побуждения, стимулирования. Таким образом, одни мотивы, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл; мы будем называть их ведущими или смыслообразующими. Другие, сосуществующие с ними мотивы выполняют роль дополнительных побуждающих факторов - положительных или отрицательных - порой весьма могучих; мы будем называть их мотивами-стимулами.

Обсуждаемые результаты диссертационного исследования позволяют конструктивно анализировать некоторые практические факты, которые выявлены в связи с дисгармоничностью сфер «мотив-индивидуальность-цель». Так в сфере профессиональной деятельности фиксируются парадоксальные факты, показывающие неблагополучие в сфере высшего профессионализма. Они проявляются, в частности, в психосоматических нарушениях у людей, поведение которых относят к типу «А». Здесь внешне благополучные, успешные, высокопоставленные управленцы (госслужащие, менеджеры) в условиях европейских традиций конкуренции, борьбы, стремления к высшей эффективности и результативности деятельности, регулирующие контур ее регуляции по принципу сравнения «себя с другими» - часто получают инфаркт, гипертонию, радикулит, рак и другие «болезни цивилизации». (Смертность от ишемической болезни сердца в европейских странах превышает 65 % общей смертности). Показательно, что страны Востока не фиксируют данного феномена. Если же человек меняет место жительства, то, попадая в условия европейской культуры, становится подвержен психосоматическому синдрому.

По-видимому, отмечаемые нарушения показывают лишь поверхностные проявления отмечаемого неблагополучия. Его комплексные проявления также включают интолерантность, повышенную агрессивность, переживание дискомфортности жизнедеятельности, потерю сложившихся ценностных ориентаций и другие нежелательные факторы, мешающие процессу становления профессионализма личности госслужащих. Поэтому сегодня ставится проблема психологии безопасности профессиональной деятельности и индивидуальности.

Предрасположенность к поведению, приводящему к низкому акмеологическому статусу (сопряженному с неблагополучием в психосоматике) — это личностное новообразование, детерминирующее готовность к энтропии будущего. Личностная предрасположенность прежде всего отражается в формально-динамической стороне поведения и включает: снижение мотивации достижения вплоть до отказа считать себя субъектом деятельности; преобладание избегающей мотивации; низкий уровень развития самосознания, отсутствие навыков рефлексии; низкий уровень самоуважения, вплоть до не приятия образа, "я", что, однако, может маскироваться защитным поведением, демонстрирующим завышенную самооценку; самозащитный тип реакции на фрустрацию, детерминируемый неуверенностью в себе, что проявляется в отказе от деятельности при столкновении с малейшими трудностями; противоречивость самооценки и уровня притязаний, что приводит к алогичности и непоследовательности деятельности, связанной с преодолением препятствий; тенденция к уходу от реальности в стрессовой ситуации; экстернальный локус контроля; несформированность функции прогноза.

Психолого-акмеологический аспект комплексного изучения мотивации при выделении ее формально-динамического компонента позволяет по-новому взглянуть на изучаемую проблему. Эта новизна определяется тем, что психолог не ограничивается поиском ответа на вопрос: "Что мотивация делает с человеком?", а изучает проблему как бы с другой стороны: "Для чего человеку нужна регуляция мотивационной сферы личности не только в аспекте целеполагания и целеобразования, но и со стороны природных ее основ, имеющих высокое акмеологическое значение?". В этом случае внимание исследователя не замыкается на самом факте ключевого влияния мотива и сколь угодно важные особенности психики, а идет глубже, к проблеме акмеологически сохранной личности человека и к проблеме гармонизации целостной индивидуальности как механизму данного феномена.

Результаты диссертации позволяют обогатить дифференциальную акмеологию некоторой детализацией ее основных частей. Предлагаемая теорией целостной индивидуальности концепция анализа развивающейся деятельности субъекта ранее не снимала вопроса о мере произвольности в выборе индивидуальной стратегии поведения. Оставался открытым вопрос о том, насколько осознанно формируется функциональное соответствие между индивидуально-типологическими и мотивационно-личностными предпочтениями с учетом требований среды (условий задачи, специфики деятельности). Тем не менее, результаты проведенной работы дают определенные основания полагать, что в процессе развертывания реальной деятельности субъекта действительно через типологически обусловленное своеобразие формально-динамической сферы человека включаются механизмы ее системной психической детерминации, определяющие основные закономерности формирования и реализации индивидуализированных стратегий решения различных задач. Вследствие заданных формально-динамических свойств мотивационной сферы зрелой личности на интегративные свойства индивида и личности накладываются определенные ограничения: чрезмерные отклонения в пространстве жизнедеятельности - допустим, отсутствие временной перспективы и невозможность планирования, - вызывают состояние субъективного дискомфорта.

Переход от построения структурной иерархии индивидуальных свойств (как набора индивидуальных различий) к структурно-системному представлению целостного субъекта как носителя индивидуальности и акмеологического статуса зрелой личности стал возможен благодаря: а - учету абстрактного характера типологизированного описания индивидуальности; б - признанию активной позиции субъекта в процессе саморегуляции при построении комфортного психодинамического контура деятельности;

Представление субъектно-деятельностного подхода о направленности личности раскрывается благодаря проработке положений об активном субъекте, мотивационная направленность которого реализуется в выборе стратегии жизнедеятельности, начиная с саморегуляции формально-динамических аспектов - и завершая высшими проявлениями на уровне личностного выбора.

Понятия «высокоактивированный» и «низкоактивированный» тип человека сопрягаются с проблематикой физиологических мотивов поведения, которые, согласно В.Д. Небылицину, «зарождаясь как влечения на уровне подкорковых центров, преобразуются в целевые побуждения (а у человека - в намерения) на уровне наиболее высокоорганизованных мозговых структур - лобных отделов коры»1. Однако, описание симптомов и факторов, выводящее их на уровень личностных свойств и отношений, в нашем случае остается не более чем попыткой наполнить формальные надситуативные аспекты жизнедеятельности качественным содержанием. Предметом анализа выступает, прежде всего, формально-динамический аспект деятельности в соотношении с индивидуально-типологическими свойствами.

Рассматривая полученные в диссертации результаты в широком общенаучном ключе, отмечу, что системная трактовка целостной индивидуальности в русле дифференциальной акмеологии означает вычленение индивидуально-типологических свойств из сугубо психофизиологического контекста и включение их в индивидуализированную структуру самосовершенствования интра- и интерсубъектных отношений.

1 Небылицын В Д Основные свойства нервной системы человека -М :Просвещение, 1966 - С 61

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Дорошенко, Юлия Владимировна, 2006 год

1. Абишев К. Человек. Индивид. Личность.- Алма-Ата.: «Казахстан», 1978.- 168 с.

2. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности.- М.: Наука, 1973.-288 с.

3. Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект. Коэффициент IQ.- М.: «Феникс», 2005. 223 с.

4. Акмеологические технологии личностно-профессионального развития госслужащих, Аспирантский журнал РАГС, 2005, статья.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.- М.: Педагогика, 1980, Т.1.-230 е.: ил.

6. Ананьев Б.Г. Проблемы современного человекознания,- М.: Наука, 1976. -313 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001 -339 с.

8. Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель-Пресс, 2001. - 745 с.

9. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование.- СПб.: Питер, 2006. 687 с.

10. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. // Принципы системной организации функций.- М.: Наука, 1973. С. 5-61.

11. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы. В кн.: Психология формирования и развития личности.- М.: Наука, 1981.-С. 3-18.

12. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление ситуации и психологическая защита//Психол.журн. Т.6. № 3. 1991.-С. 54-72.

13. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности .//Психол .журн.-1981.- №2. С.31-39.

14. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности // Проблемы психологии личности/ Отв. Ред. Е.В.Шорохова, О.И.Зотова. М.: Наука, 1982. - 245 с. - С. 140-147.

15. Асеев В.Г. Личностная значимость и вероятность событий./ Проблемы психологии личности./ Ин-т психологии.-М.:Наука,1982, с. 236-243.-245 с.

16. Асеев В.Г. Структурные характеристики мотивационной системыличности./ Психологические проблемы социальной регуляции поведения.- МЛ976. С. 39-53.

17. Асеев В.Г. Мотивационные резервы человека.// Психологический журнал, 1987.- №5. С. 3-12.

18. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: Мысль, 1976.- 158 с.

19. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности.- М.: Изд-во МГУ, 1986.324 с.

20. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа.Учебник для вузов. М.: Смысл, 2001. -416с.

21. Бадаев T.JI. Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности. Дисс.канд.психол.наук.-Ярославль, 1988.- 191 с.

22. Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М.: Изд-во Института психологии РАН, 1998. - 248 с.

23. Базылевич Т.Ф. Введение в экологическую психологию индивидуальности. М.: 1996. - 210 с.

24. Базылевич Т.Ф. Конструктивный принцип в изучении компенсаторных отношений в синдроме общего свойства силы нервной системы. //Вопр.психологии.- 1979.-№ 6.- С. 68-76

25. Базылевич Т.Ф. Системные исследования антиципации в структуре индивидуальности.//Вопр.психологии.- 1988.- № 4. С. 46-55.

26. Базылевич Т.Ф., Кукес В.Г., Альперович Б.Р., Гусева О.В., Хинцер Г.М. Проблема опосредования ишемической болезни сердца особенностями целостной индивидуальности. //Психол. журн.-1991.-Т.12. № 3.- С. 45-56.

27. Барабанщиков В.А., Носуленко В.Н. Системность. Восприятие. Общение.- М.: Институт психологии РАН, 2004. 408с.

28. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека.- Л.: 1926.-350 с.

29. Богданов Н. Типология индивидуальности. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. - 384с.

30. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристика и условия достижения.-М.: Флинта-Наука, 1998.- 166 с.

31. Бодалев А.А. О субъективном акме человека и факторах, егоопределяющих // Вопросы социальной психологии личности: Межвузовский сборник научных трудов. Вып.2 /Под ред. P.M. Шамионова. Саратов: изд-во Саратовского ун-та, 2001. - С. 4-9.

32. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта.- М.: ИП РАН, 1994.- 108 с.

33. Брушлинский А.В. О природных предпосылках психического развития человека.- М.: Наука, 1977. 64 с.

34. Брушлинский А.В. Субъект и его деятельность. //Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М.: Ин-т психологии РАН, 1997. - С. 208-261.

35. Васильев Н.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием,- М. Изд-во МГУ, 1991. 144с.

36. Вербицкий А.А. Проблема трансформации мотивов//Вопросы психологии.-1991.- №4. С.67-76.

37. Вербицкий А.А.Кругликов В.Г. Контекстное обучение: формирование мотивации.//Высшее образование в России.- 1998, №1.-С. 101-108.

38. Вилюнас В.К. Психологические механизмы развития мотивации: Дис. доктора психол наук.- М., 1990. 181 с.

39. Выгодский JI.C. Психология развития как феномен культутры./Под ред. М.Г.Ярошевского. М.: Воронеж: МОДЭК, 1996. - 512 с.

40. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий.// Исследование мышления в советской психологии. -М.: 1966 С.236-277

41. Гегель. Сочинения. М.; Л., 1935. - Т.8.- С. 263-264

42. Головаха И.Н., Кроник А.А. К исследованию мотивации жизненного пути. // Мотивация личности./ Под ред. А.А.Бодалева.- М.: 1982.- С. 99108.

43. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность.- М.: 1993.-С. 59.

44. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы.- М.: 1970. 274с.

45. Деркач А.А. Методологи-прикладные основы акмеологических исследований.-М.: РАГС. 2000. 391с.

46. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Кн.4: Развитие ценностной сферы профессионала.-М.: РАГС: 2001.-483с.

47. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала.- М.: РАГС, 2000. 124с.

48. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелой личности.- М., 1995.206 с.

49. Деркач А.А., Старовойтенко Е.Б., Кривокулинский А.Ю. Реализацияконцепции «Я» в системе жизненных отношений личности (акмеологический аспект) М.: РАГС, 1993. - 156 с.

50. Деркач А.А., Степнова Л.А.Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих. М.: Изд. - во РАГС, 2003.-297 с.

51. Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Часть 1,2.- СПб.: Питер, 2000.-356 с.

52. Дружинин В.Н. О методике исследования изменения мотивации в процессе профессиональной подготовки.//Психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов.- Курган.: Сов. Зауралье, 1981. С.248-252.

53. Зазыкин.В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма.- М., НииВО, 1993. 47с.

54. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. /Под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П. В 2т. М.: Педагогика, 1986. т.1- 320 е., Т.2-296 с.

55. Запорожец А.В. Психология действия. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 736 с.

56. Идея системности в современной психологии /Под ред. В.А.Барабанщикова. М.:Изд-во Института психологии РАН, 2005. -496 с.

57. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб.:2000. 152с.

58. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения.- Киев: 1998.-118с.

59. Каверин С.Б. Мотивация труда.- М: ИПРАН, 1998. 133с.

60. Карпов А.В., Абанина И.Л. К вопросу о влиянии интенсивности мотивации на процесс принятия решения./ Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: 1983.- С .39-52.

61. Климов Е.А. Психология профессионала.- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство «МОДЭК», 1996.- 400с.

62. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы.- Лен.:ЛГУ, 1969. 400 с.

63. Ковалев В.И. К проблеме мотивов//Психол.журн.- 1981.- №1. С. 29-44.

64. Косов Б.Б. Типологические особенности стиля деятельности руководителей разной эффективности.// Вопр. психологии.-1983.- № 5.-С. 126-130.

65. Крупнов А.И. О психодинамических характеристиках интеллектуальной активности человека.//Вопр.психологии.- 1981.- № 6. С.75-82.

66. Кузьмина Н.В.(Головко-Гаршина) Предмет акмеологии. 2-е изд., испр.и доп. - СПб.: Политехника, 2002. - 189 с.

67. Купер К. Индивидуальные различия/Пер. с англ. Т.М. Марютиной. Под ред. И.В. Равич-Щербо М.: АспектПресс, 2000. - 527 с.

68. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.- М.: Педагогика, 1971.- 279 с.

69. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; «Академия», 2004. - 352 с.

70. Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоции.- М.: Изд-во МГУ, 1971.-87с.

71. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии // Вопр.психологии. 1972. - № 1.

72. Логинова Н.А. Становление комплексного подхода в психологических школах В.М. Бехтерева и Б.Г. Ананьева: Автореф. дис.доктора психол.наук.- Л., 1990. 32с.

73. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1989. 444с.

74. Ломов Б.Ф. О комплексном изучении человека. Познание человека.-М.: Наука, 1988.-321 с.

75. Ломов Б.Ф. Системность в психологии // Избранные психологические труды/Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.-424с.

76. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.- М.: Изд-во МГУ, 1973. -380 с.

77. Магомед Эминов М.Ш., Васильев И.А. Анализ Когнитивного подхода в зарубежных теориях мотивации.//Вопросы психологии.- 1986,- №5, С.23-31

78. Малых С.Б. Индивидуальные особенности потенциалов мозга, связанных с движением, и роль генотипа в их формировании. Канд. Дисс.- М.: Изд-во АПН СССР, 1986. 170с.

79. Мамин В.А. Профессионализация личности в зрелом возрасте: Автореф.дис.канд.психол.наук.- М., 1999. 21с.

80. Маркова А.К. Психология профессионализма.- М.: Знание, 1996. 308с.

81. Маркова А.К. Стратегия формирования мотивации учения.// Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО.- 1991.- №3, с. 23-36

82. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию.- М.: 1997.-247 с.

83. Маслоу А. Мотивация и личность. М.: 1998. - 83с.

84. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности.- М.: Педагогика, 1986. 253 с.

85. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 449 с.

86. Методы акмеологического исследования./Под ред. С.А. Анисимова, А.А.Деркача, Н.И.Конюхова.- М.: 1994. 291с.

87. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения.-М.: Прогресс, 1965.- 341 с.

88. Моргун В.Ф. Психологические проблемы мотивации учения.// Вопр. психологии.- 1976,- №6. С. 31-38

89. Москвичев С.Г. О личности руководителя и мотивации его деятельности.- Киев: 1991. 144 с.

90. Москвичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях.-Киев: 1975.- 131с.

91. Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности./Под ред. Л.И. Анцыферовой.- М.: 1998. 179с.

92. Мясищев В.Н. Психология отношений. Под ред. А.А. Бодалева /Вступительная статья А.А. Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 366 с.

93. Наенко Н.И. Психологическая напряженность.- М.: Изд-во МГУ, 1976.

94. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие/М.:Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2003.- 280 с.

95. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды/Под ред. Б. Ф. Ломова; Сост. и авт. коммент. Т. Ф. Базылевич; Вступ. ст. Т. Ф. Базылевич, Б. Ф. Ломова, с. 5-21; АПН СССР.- М.:Педагогика,1990. -403 с.

96. Новоселова Т.В. Соотношение структуры целостной индивидуальности и принятия решений (в контексте политических выборов). Автореф. дисс. канд. психол. наук. М. 2003. - 29 с.

97. Новоселов Ю.В. Особенности мотивационно-смысловой сферы кадров государственной службы. Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М. 1996.-23 с.

98. Норакидзе, В. Г. Методы исследования характера личности/АН ГССР, Ин-т психологии.- Тбилиси: Мецниереба, 1989.- 307 с.

99. Нюттен Ж.Мотивация. Экспериментальная психология. Под ред. П.Фресса и Пиаже. Вып.5- М.:1975.- СЛ 5-110.

100. Олейник Ю.Н. История становления и развития отечественной психологии индивидуальных различий: Дис.канд.психол.наук.- М.: ИПАН СССР, 1990.- 187 с.

101. Олпорт Г.В. Личность в психологии.- М.: Ювента Спб.1998.- 345 с.

102. Орлов А.Б. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии мотивации.//Вопр. психологии. 1989.- №5.

103. Основы общей и прикладной акмеологии.-М.: РАГС, 1995.- 387 с.

104. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. М.: Наука, 2004. - 197с.

105. Петрова Е.Н. Экология индивидуальности: философско-социологический аспект.- Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1992.- 155 с.

106. Петровский В.А. Психология личности.- Ростов-на/Д.: Феникс, 1996.- 224 с.

107. Петровский В.А. Феномены субъектности в развитии личности. /Международный институт «Открытое общество». Самарский филиал;

108. Самарский государственный университет. Кафедра педагогики и психологии. Самара, 1997. - 102 с.

109. Пономарев Я.А. Знание, мышление и умственное развитие. М.: Издательство «просвещение», 1967.- 436 с.

110. Психогенетика. Учебник/ И.В. Равич-Щербо И.В, Т.М. Марютина, Е.Л.Григоренко.Под ред.И.В.Равич-Щербо М: Аспект Пресс, 1999.447 с.

111. Психологический словарь. Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского М.: Изд-во Политич. литературы, 1990. - 516 с.

112. Психолого-педагогические аспекты перестройки образования. Т VI.-Тверь: ТГУ, 1994. С.78-82.

113. Психолого-акмеологические основы эффективного менеджмента.: Учеб.пособие: В 2 ч./Моск.гос.ун-т пищевых пр-в; Сост Богут И.И. и др.- М.: МГУПП, 1997. 136 с.

114. Резвицкий И.И. Личность. Индивидуальность. Общество: проблема индивидуализации и ее социально-философский смысл.-М.: Политиздат, 1984.-131 с.

115. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Пер. с англ./Общ.ред. и предисл. Е.И. Исениной. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480 с.

116. Рождественская В.И. Индивидуальные различия работоспособности: Психофизиологические исследования работоспособности в условиях монотонной деятельности/ НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР.-М.:Педагогика,1980. 151 с.

117. Росс Л. Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии/Пер. с англ. В.В. Румынского/Под ред. Е.Н. Емельянова, B.C. Магуна- М.: АспектПресс, 2000. 429 с.

118. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Наука, 1957. 328 с.

119. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии.- М.: Изд-во АН СССР, 1959.-370 с.

120. Русалов В .М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности.//Психол.журн. Т.7 № 4, 1986.- С. 23-35.

121. Сетров М.И. Степень и высота организации систем. В кн.: Системныеисследования. Ежегодник,- М.: 1969. С. 156-167.

122. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.-СПб.: Речь, 2004.-350 с.

123. Синягин Ю.В. Личностно-профессиональный опросник РАГС и его модификации. М.: Эсаан, 2004. - 49 с.

124. Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте: Междунар. сб. научн. ст. / Сост. Ю.Л. Ханин.- М.: ФиС, 1983.- С. 12—24.

125. Стреляу Ян. Роль темперамента в психологическом развитии. Пер. с англ./Пер. с польского В. Н. Поруса; Вступит, ст. А.Е. Ольшанниковой, И. В. Равич-Щербо; Общ. ред. И. В. Равич-Щербо. М.:Прогресс, 1982. - 231 е.: ил.

126. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем.- М.: Медицина, 1984.-222 с.

127. Судаков К.В. Теоретические основы психической деятельности. // Системные аспекты психической деятельности. М.: УРСС, 1999. -272 с.

128. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении.- Киев: «Просвка», 1996.-404 с.

129. Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека.// Типологические особенности высшей нервной деятельности человека/ Отв. ред. Теплов Б.М. T.III.-M.: 1963.- С. 3-46.

130. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.// Избранные психологические труды.- М.: Издательство «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-544 с.

131. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека.- М.: Т. 1-5,1956-1967.

132. Трунов Д.Г. Профессиональная деформация практического психолога//Психологическая газета. 1(28) Январь, 1998.- С.12-13.

133. Узнадзе Д.Н. Психология установки.- СПб.: Питер, 2001. 416 с.

134. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности.// Вопр.философии.- 1989, №2, с. 35-40.

135. Хекхаузен Хайнц. Мотивация и деятельность.- М.: Педагогика, 1986.-Т.1- 886 с.

136. Хомская Е.Д. Мозг и активация.- М., МГУ, 1972.- 363 с.

137. Человек как личность и субъект деятельности / Общая и прикладная акмеология. Уч. пос. 4.1. / Под общ. ред. А.А.Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2001.-С.143-187.

138. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей. -Психол.журнал., 1982, Т.З, № 5. С. 13-26

139. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения.- М.: Логос, 2003.- 134 с.

140. Швырков В.Б. О единстве физиологического и психологического в поведении. Психол.журн, Т.2, №2,1981,-С.19-32.

141. Шмальгаузен И.И. Избр.труды. Организм как целое в индивидуальном и историческом развитии.- М.: Наука, 1982.- 383 с.

142. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.480 с.

143. I. Ajzen, I., Fishbein, М. (1977). Attitude-behavior relations: A theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bulletin, 84, P.888-918.

144. Atkinson, J. W. (1981) Studying personality in the context of an advanced motivational psychology. American Psychologist, 36.- P.171-128

145. Brunswik, E. (1956). Perception and representative design of psychological experiments. Berkley: University of Calofornia Press.- P. 67-134

146. Harvey J.H., Town, J.P., Yarkin, K.L. (1981).How fundamental is "The fundamental attribution error? Journal of Personality and Social Psychology, 40.- 1480 p.

147. Maslow A. Motivation and personality. N.Y., 1954. 437 p.

148. Shostrom E. An inverntory for the measurement of self-actualization.//Educational and psychological measurement. 1964. V.24. №2.- P.207-218

149. Shostrom E. Personal orientation inventory.// Educational and industrial testing service. N. Y. 1966.- 145 p.