Взаимосвязь жизненных отношений и субъектности государственных служащих тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Емельянова, Олеся Викторовна

• Емельянова, Олеся Викторовна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Емельянова, Олеся Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ^

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. 1. Теоретический анализ состояния проблемы 22 исследования жизненных отношений личности

1.2. Сущностная характеристика субъектности как акмеологического фактора жизненных отношений

1.3. Теоретическая модель и инструментарий эмпирического исследования

Выводы по I главе

У о

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ И СУБЪЕКТНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ

2.1. Особенности субъектности государственных 100 служащих

2.2. Взаимосвязи субъектности и жизненных отношений

государственных служащих

2.3.Программа оптимизации жизненных отношений государственных служащих

Выводы по II главе

161

Заключение

Список использованных источников и литературы

171

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь жизненных отношений и субъектности государственных служащих»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Эффективность экономических, политических и социальных преобразований в Российской Федерации во многом определяется качеством деятельности системы государственного управления.

В последнее время институт государственной службы динамично преобразуется: создается резерв управленческих кадров, происходит их ротация, ужесточаются требования к профессиональной подготовке государственных служащих. В то же время продуктивность модернизации государственных институтов связана прежде всего с развитием субъектности государственных служащих. Высокий уровень субъектности позволит государственному служащему принимать эффективные профессиональные решения, самостоятельно и ответственно действовать в условиях неопределенности, формировать полноценные жизненные отношения, т.е. разноплановые взаимосвязи с миром и самим собой, в которых целенаправленно реализуются жизненные планы и программы.

Однако у многих государственных служащих низкий уровень субъектности сочетается с несформированностью или конфликтностью жизненных отношений. Это, с одной стороны, снижает эффективность их профессиональной деятельности, а с другой стороны, тормозит или вообще останавливает их личностно-профессиональное развитие.

Практика позволила выявить противоречия между:

- социальной потребностью в государственных служащих, способных к творчеству в профессиональной и иных сферах жизнедеятельности, и низким уровнем их субъектности;

- необходимостью формирования акмеологичных жизненных отношений государственных служащих и недостаточной изученностью

особенностей этого процесса;

- ролью субъектности как акмеологического фактора построения системы жизненных отношений государственных служащих и недостаточным учетом этого фактора при организации отбора на государственную службу и в процессе переподготовки и повышения квалификации государственных служащих.

Состояние разработанности проблемы исследования. Проблема отношений является предметом философских, психологических, социологических, педагогических, акмеологических исследований (Платон, Аристотель, Г.Лейбниц, Ф.Шеллинг, К. Маркс, Э.В.Ильенков, А.Ф.Лазурский, С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев, К.К. Платонов, Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев и др.).

Впервые особый тип отношений: отношения между субъектом и какими-либо явлениями действительности - выделил философ В.Дильтей. Для описания этого типа отношений автор использовал термин «жизненные отношения». В настоящее время жизненные отношения человека исследуются в контексте проблем личностного развития и самоосуществления человека, взаимодействия человека с миром, построения жизненного пути, смыслоутраты, преодоления критических жизненных ситуаций и т.п. (Л.И.Анцыферова, Е.Б.Старовойтенко, К.А.Абульханова, В.А.Петровский, А.С.Огнев, Е.В Селезнева, Ф.Е.Василюк, E.H.Осин и др.).

Продуктивность жизненных отношений человека напрямую связана с уровнем его субъектности. Проблемы субъекта, субъектности, субъектогенеза, субъектных феноменов нашли отражение в работах К.А. Абульхановой, А.Адлера, Ю.П.Азарова, Б.Г.Ананьева, Л.И.Анцыферовой, А.Г.Асмолова, И.В. Балымовой, М.Я.Басова, В.В.Белоуса, Л.А. Бирюковой, П.П.Блонского, И.А. Большаковой, Н.Я.Болыпуновой, Б.С.Братуся, A.B. Брушлинского, A.A. Бодалева, А.А.Вербицкого, Г.Н.Волкова, E.H.

Волковой, А.В.Ворониной, Л.С.Выготского, Б.А.Вяткина, Л.П.Гусевой, Э.А.Гришина, В.В.Давыдова, Л.Я.Дорфмана, А.Л.Журавлева,

B.И.Загвязинского, И.А.Зимней, М.В. Исакова, М.С.Кагана, В.А.Кан-Калика, Г.М.Коджаспировой, Г.Г.Кравцова, Б.Т.Лихачева, Н.Е.Мажара,

A.Маслоу, А.В.Мудрика, Н.Д.Никандрова, A.C. Огнева, А.Б.Орлова, Ю.М.Орлова, С.В.Павлова, В.А. Петровского, К.Роджерса,

C.Л.Рубинштейна, Э.В. Сайко, В.В.Селиванова. В.А.Сластенина,

B.И.Слободчикова, Б.А.Сосновского, В.А.Татенко, Д.Н.Узнадзе Э.Фромма, К.Хорни, А.С.Чернышева, В.Э.Чудновского, В.Д.Шадрикова, Е.Н.Шиянова, Э.Эриксона, К.Юнга и др.

В акмеологических исследованиях проблемы субъектности исследуются в связи с развитием профессионализма и профессиональной компетентности (С.А.Анисимов, А.А.Деркач, И.Н. Дроздов, В.Г.Зазыкин, Е.А.Климов, С.Л.Комарова, Л.Г.Лаптев, А.К.Маркова, Г.С.Михайлов, В.Г.Михайловский, А.Р.Никифоров, А.Ю.Панасюк и др.), формированием оптимальной модели профессионально важных качеств кадров управления (О.С.Анисимов, А.А.Бодалев, С.Н.Епифанцев, Л.И.Катаева, Н.И.Конюхов, Р.Н.Косов, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, Н.И.Птуха и др.), вопросами саморегуляции, готовности к деятельности и устойчивости к экстремальным ситуациям и особым условиям деятельности (О.И.Жданов, Д.С.Жилкин, В.Г. Зазыкин, A.A. Касабов, А.Е.Константинов, В.Н. Кузнецов, М.О. Левадняя, А.Н. Лисняк, М.Ф.Секач, В.В.Черняева и др.), процессами самоактуализации, самосовершенствования и самореализации (А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, А.В.Жаринов, Е.В.Селезнева, Л.А.Степнова, О.В.Шаланкина и др.).

В то же время редко становятся предметом акмеологических исследований вопросы взаимосвязи субъектности и жизненных отношений, а также вопросы развития жизненных отношений в профессиональной деятельности государственных служащих.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования - выявить особенности взаимосвязи жизненных отношений и субъектности государственных служащих.

Объект исследования - жизненные отношения государственных служащих.

Предмет исследования - субъектность как акмеологический фактор, определяющий характеристики жизненных отношений государственных служащих.

Гипотеза исследования

Высокий уровень субъектности государственных служащих позволяет им формировать саморазвивающуюся и саморегулирующуюся систему жизненных отношений, которая обеспечивает продуктивность самоосуществления в сферах витальных контактов с миром, профессиональной деятельности, общения и самопознания. Выступая в качестве субъекта жизненных отношений, государственный служащий стремится к включению профессиональной деятельности в контекст своего жизненного пути и наделению ее личностными смыслами.

Внедрение в систему повышения квалификации государственных служащих комплекса методов, актуализирующих и активизирующих процесс развития их субъектности, положительно влияет на их жизненные отношения, повышая уровень их акмеологичности.

Задачи исследования

1. Обощить состояние проблемы исследования жизненных отношений.

2. Дать сущностную характеристику субъектности как акмеологического фактора жизненных отношений.

3. Выявить особенности субъектности государственных служащих.

4. Определить взаимосвязи жизненных отношений и субъектности государственных служащих.

5. Разработать научно-практические рекомендации по оптимизации жизненных отношений государственных служащих.

Теоретико-методологическую базу исследования составили системный, субъектный, деятельностный подходы; принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, социальной обусловленности личности (В.Г. Асеев, Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, И.А. Джидарьян, В.А. Иванников, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, B.C. Магун, A.B. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, П.М. Якобсон и др.); принципы активности субъекта деятельности (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), становления субъектности (А.Г. Асмолов, A.B. Брушлинский, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков и др.), перехода развития в саморазвитие (А.А.Деркач, Е.В.Селезнева, Л.А.Степнова и др.); взаимосвязи профессионального и личностного развития (Б.Г. Ананьев,

A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.С. Глуханюк, Ф.Н. Гоноболин, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, Л.М. Митина, К.К. Платонов, Ю.П. Поваренков, A.A. Реан, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков и др.); саморегуляции, самодетерминации и самоактуализации субъектов профессиональной деятельности (К.А.Абульханова, А.А.Деркач,

B.Г.Зазыкин, Е.В.Селезнева, Л.А.Степнова и др.); системно-уровневый подход к рассмотрению личности во всей полноте ее жизненных отношений (Л.И.Анцыферова).

Исследование осуществлялось с позиций акмеологического подхода (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.C. Карпенко, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач в рамках эмпирического исследования и развивающего эксперимента

использовался комплекс методов теоретического анализа и диагностических методик. Использовались изучение литературных источников, наблюдение, анкетирование, тестирование, сравнительно-сопоставительный анализ.

В рамках эмпирического исследования и развивающего эксперимента в качестве диагностических инструментов применялись: «Методика исследования психологического благополучия» (автор К.Рифф, адаптирована Т.Д.Шевеленковой и П.П.Фесенко); 12-шкальный семантический дифференциал; шкалы методики исследования самоотношения (МИС, авторы - В.В. Столин, С.Р. Пантилеев); методика определения деструктивных установок в межличностных отношениях (автор - В.В .Бойко); методика «Самооценка психических состояний» (по Айзенку).

При обобщении и анализе эмпирических материалов использовались методы статистической обработки данных с применением статистических пакетов «EXCEL» и «Statistic for Windows».

Эмпирическая база исследования. В эмпирическом и экспериментальном исследовании принимало участие 176 респондентов -государственные гражданские служащие исполнительных и законодательных органов государственной власти Кемеровской области.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

Проведен теоретический анализ состояния проблемы исследования жизненных отношений. Показано, что жизненное отношение раскрывается через связь цели человека и его жизненного пути и проявляется как способ соотнесения себя с окружающим миром, закрепленный в опыте личности. Выстраивая в соответствии с замыслом самоосуществления свою жизнь, человек выстраивает свой внутренний мир, себя, создавая особого качества отношения с жизнью, или жизненные отношения. Любое жизненное

отношение существует как объективно, во внешнем мире, так и субъективно, во внутреннем.

Выделены модусы жизненных отношений, охватывающие все сферы жизнедеятельности личности: жизненное отношение к деятельности; жизненное отношение к себе; жизненное отношение к другим; витальное жизненное отношение.

Дана сущностная характеристика субъектности как акмеологического фактора жизненных отношений. Показано, что в основе субъектности как особого уровня развития личности лежит отношение к себе как к деятелю, которое соотносится с активным отношением к окружающему миру и творческим преобразованием его и себя самого. Общими критериями субъектности являются самодвижение, самодеятельность, саморазвитие и способность преобразования действительности. Высокий уровень субъектности обеспечивает выработку способа жизни, который соответствует целям личности. Субъект самоорганизуется и вырабатывает такие способы взаимодействия с жизнью, которые обеспечивают целостное моделирование и реализацию не только себя, но и своей жизни, объединение всех ее сфер, т.е. построение системы своих жизненных отношений.

Выявлены особенности субъектности государственных служащих. Доказательно представлено, что в качестве показателей субъектности государственных служащих, которые позволяют описать субъектность как системно-структурное личностное образование, выступают самопринятие, позитивные отношения с окружающими, управление средой, автономия, цели в жизни, личностный рост.

Эмпирически подтверждено, что в целом по выборке существуют значимые различия по всем показателям субъектности в группах с высоким и низким уровнем субъектности. Показано, что высокий уровень субъектности обеспечивается у государственных служащих в данной

выборке их адекватно позитивным отношением к себе как к многогранной личности, которое обеспечивает не только центрирование их внутреннего пространства, но и формирование смыслового вектора жизненного пути, построение релевантных личностным и профессиональным задачам отношений с другими субъектами и собственной деятельностью. В то же время отсутствие структурных связей с другими компонентами субъектности у автономии свидетельствует о том, что даже для государственных служащих с высоким уровнем этого интегративного личностного качества характерна значительная зависимость от социального и, прежде всего, корпоративного окружения и низкий уровень «личностной нормативности», обеспечивающей самостоятельность жизненных, в том числе профессиональных выборов. Государственные служащие с низким уровнем субъектности в зависимости от способности к жизненному целеполаганию получают возможность более или менее эффективно выстраивать свои отношения с другими субъектами и собственной деятельностью, а также реализовывать свой потенциал. При этом несвязанность автономии и самопринятия с другими компонентами субъектности позволяет сделать вывод о том, что именно неумение государственных служащих осознавать себя как единственный источник собственной активности и позитивно относиться к себе тормозит в целом развитие их субъектности.

Выявлена обратная зависимость между уровнем субъектности и возрастом и общим трудовым стажем. Установлено, что в подгруппе специалистов-женщин реализуется общая тенденция к снижению субъектности с возрастом, отражающаяся в значимых различиях в общем уровне субъектности и уровне выраженности таких ее показателей как «личностный рост» и «цели в жизни». В группе женщин 40 лет и моложе существуют различия между руководителями и специалистами по общему уровню субъектности и уровню выраженности показателя «позитивные

и

отношения с окружающими», т.е. женщины-специалисты по сравнению с женщинами-руководителями способны к более эффективному преобразованию мира и себя, в частности к построению более продуктивных взаимоотношений с коллегами и другими людьми.

Исследованы взаимосвязи жизненных отношений и субъектности государственных служащих. Выявлена взаимосвязь отношения к профессиональной деятельности и уровня субъектности государственных служащих, свидетельствующая о том, что с повышением уровня субъектности государственный служащий все реже относится к своей профессиональной деятельности негативно или безразлично. Выявлены различия в латентной структуре жизненного отношения государственных служащих к профессиональной деятельности: в группе с высоким уровнем субъектности системообразующим в первом факторе является акмеологически ориентированное отношение к деятельности, а второй фактор, включающий в себя отрицательное эмоциональное отношение к деятельности и нейтральное эмоциональное отношение к деятельности, имеет противоположный по отношению к первому знак, т.е. жизненное отношение к деятельности у государственных служащих с высоким уровнем субъектности резко поляризовано, в то время как у государственных служащих с низким уровнем субъектности оно имеет характер дополнительности.

Выявлена взаимосвязь уровня субъектности и жизненного отношения к себе: уровень субъектности положительно взаимосвязан с саморуководством и самоценностью и отрицательно - с внутриличностным конфликтом и самообвинением. В группе с высокой субъектностью значимо выше уровень саморуководства и самоценности и значимо ниже уровень внутриличностного конфликта и самообвинения. Обнаружены различия в латентной структуре жизненного отношения к себе, позволяющие констатировать качественную однородность

самоотношения в группе с высокой субъектностью, проявляющуюся в положительной корреляции саморуководства, самопринятия и самоценности, и противоречивость отношения к себе в группе с низкой субъектностью, проявляющуюся в том, что саморуководство и внутренняя конфликтность выступают как два полюса, между которыми и балансирует отношение к себе.

Выявлена взаимосвязь уровня субъектности и жизненного отношения к другим. Показано, что в отношении к другим у государственных служащих с высоким и низким уровнем субъектности значимых различий очень мало: обнаружена единственная значимая отрицательная взаимосвязь уровня субъектности и негативного опыта общения. Незначительное количество различий в отношении к другим говорит об особенностях общения государственных служащих: низком уровне эмпатии, отсутствии эмоциональной близости и недостаточно высокой заинтересованности в других людях. Установлено, что латентная структура отношения к другим у государственных служащих с высоким и низким уровнем субъектности имеет значительное сходство, что определяется профессиональными особенностями общения государственных служащих, приводящими к формированию негативного опыта, который затем определяет общий характер отношений государственных служащих к другим людям.

Выявлена взаимосвязь уровня субъектности и витального жизненного отношения: уровень субъектности отрицательно взаимосвязан с тревожностью, фрустрированностью и ригидностью, то есть с ростом субъектности значительно реже возникают негативные проявления витального жизненного отношения. Обнаружены различия в латентной структуре витального жизненного отношения в группах с высоким и низким уровнем субъектности. В группе с высоким уровнем субъектности выявлены взаимосвязи между тревожностью и фрустрированностью,

тревожностью и ригидностью, агрессивностью и ригидностью, фрустрированностью и ригидностью. У государственных служащих с высоким уровнем субъектности именно уровень ригидности определяет характер витальных реакций на изменение жизненной ситуации человека и выступает как базовый компонент витального жизненного отношения: оптимально низкий уровень ригидности обеспечивает низкий уровень тревожности, фрустрированности и агрессивности. В группе с низким уровнем субъектности выявлены значимые связи тревожности и фрустрированности, фрустрированности и ригидности, агрессивности и ригидности. Выявлена тенденция к связи между фрустрированностью и агрессивностью, то есть у государственных служащих с низким уровнем субъектности в качестве базового компонента в витальном жизненном отношении выступает фрустрированность.

Выявлены тенденции в проявлении жизненных отношений государственных служащих с разным уровнем субъектности. В группе с низким уровнем субъектности выделены следующие тенденции жизненных отношений: позитивная профессиональная; негативная профессиональная; тенденция к гармонизации жизни; противоречивая коммуникативная; тенденция к самоуправлению; негативная коммуникативная; тенденция к недостаточной самоактуализации; тенденция к необоснованной агрессии; тревожная профессиональная; тенденция к независимости, тенденция к максимальной самоактуализации. В группе с высоким уровнем субъектности выделены следующие тенденции жизненных отношений: позитивная профессиональная; субъектная; негативная коммуникативная; негативная профессиональная; противоречивая тенденция к самоуправлению; гармоничная тенденция к самоуправлению; тенденция к скрытой жестокости; саморазрушительная; противоречивая тенденция к самоактуализации; тенденция к независимости.

Разработана акмеологическая программа оптимизации жизненных отношений государственных служащих. Показано, что оптимизация жизненных отношений государственных служащих обеспечивается использованием ряда акмеологических средств: изучение субъектом собственных способностей и овладение способностью к творческому преобразованию жизненных отношений; проблематизация поля жизненных отношений и актуализация субъектного потенциала; развитие способности к объективации внутреннего мира человека в его жизненных отношениях и наращивание на основе достигнутого представлений о собственных жизненных отношениях; формирование представления о собственной роли в своей жизни; актуализация потребности государственного служащего в самоактуализации, самосовершенствовании и самореализации.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнено понятие «жизненные отношения». Описаны характеристики акмеологичных / неакмеологичных жизненных отношений во всех основных сферах жизнедеятельности человека. Выявлены особенности субъектности как акмеологического фактора, определяющего характеристики жизненных отношений человека. Описаны жизненные отношения государственных служащих с высоким и низким уровнем субъектности. Выявлены особенности жизненных отношений в зависимости от возраста, пола и должностного статуса государственных служащих. Впервые показано, что акмеологичность / неакмеологичность жизненного отношения к деятельности, жизненного отношения к себе, жизненного отношения к другим и витального жизненного отношения государственных служащих зависит от уровня их субъектности. Описаны тенденции в проявлении жизненных отношений государственных служащих с разным уровнем субъектности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе его проведения теоретические и практические результаты позволяют разрабатывать индивидуальные программы оптимизации жизненных отношений государственных служащих через механизм повышения уровня их субъектности.

Руководители структурных подразделений органов государственной власти, а также психологи, работающие в рамках психологических и акмеологических служб, могут использовать результаты данного исследования при разработке программ оптимизации жизненных отношений государственных служащих.

Материалы исследования, его результаты и научно-практические рекомендации могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации государственных служащих.

Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах по общей акмеологии, акмеологии развития, психологии и акмеологии личности, психологии профессиональной деятельности, педагогике.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в рамках профессиональной деятельности государственных служащих. Результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ. Они были использованы в рамках повышения квалификации государственных и

муниципальных служащих Кемеровской области (2009 - 2010); в рамках Президентской программы подготовки кадров в Кемеровской области (2010). Материалы исследования докладывались на Всероссийской научно-практической конференции «Вариативность развития личности в современной России: национально-региональные особенности (Кемерово, 2008); научно-практической конференции аспирантов и молодых ученых «Россия: ключевые проблемы и решения» (Москва, 2009); V Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2009); Всероссийской научно-практической конференции «Личность в посткризисном социокультурном пространстве: риски, потенциалы развития» (Кемерово, 2010); XVI симпозиуме «Психологические проблемы смысла жизни и акме» (Москва, 2011).

Положения, выносимые на защиту

Жизненные отношения - это сущностные динамические разноплановые взаимосвязи человека с миром и самим собой, в которых человек, целенаправленно реализуя планы и программы своей жизни, преобразовывает себя, собственную жизнь и окружающую действительность и которые выступают в качестве акмеологических критериев его зрелости. Активно интегрируясь и преломляясь в ходе реализации жизненных целей, жизненные отношения образуют единое пространство, в котором то или иное жизненное отношение актуализируется в зависимости от конкретных жизненных планов человека. Критерием оценки качества жизненных отношений является акме как кульминация самореализации субъекта жизненного пути, который, стремясь к самоосуществлению, целенаправленно активно осуществляет, направляет и создает свою жизнь.

С позиции акмеологии субъектность - это:

- интегративное личностное качество, основу которого составляет отношение человека к себе как к источнику продуктивной активности и понимание собственной способности «выходить за пределы», превращать собственную жизнь в предмет практического преобразования и производить значимые изменения в мире, других людях, самом себе;

- способность к объективации внутреннего мира человека в его жизненных отношениях за счет внутренне детерминированной целенаправленной творческой активности;

- высшая форма регуляции жизненных отношений человека, обеспечивающая согласование разноплановых взаимосвязей человека с миром, другими людьми и самим собой, целенаправленное построение своего жизненного пути, преобразование себя, собственной жизни и окружающей действительности.

Показатели субъектности государственных служащих раскрывают ее внутреннюю структуру. Самопринятие выступает как показатель способности государственного служащего признавать и принимать все собственное личностное многообразие, формировать и поддерживать позитивное отношение к себе как к источнику продуктивной активности, способному разрешать противоречия, возникающие в профессиональной деятельности и принимающего на себя ответственность за результат собственной профессиональной деятельности. Автономия является показателем способности государственного противостоять социальному и корпоративному давлению, регулировать собственные жизненные отношения, исходя из собственных стандартов и осмысливая себя как самостоятельный источник и причину собственных действий, поведения, деятельности. Управление средой рассматривается как показатель способности государственного служащего уверенно и компетентно управлять своими профессиональными делами, в рамках профессиональной деятельности самостоятельно выбирать и создавать

условия, удовлетворяющие личностным потребностям и ценностям, эффективно использовать различные жизненные обстоятельства для достижения высокой личностной и профессиональной эффективности. Цели в жизни как показатель раскрывают содержание способности государственного служащего формировать убеждения, придающие своей жизни осмысленность, чувствовать осмысленность своей жизни, целенаправленно выстраивать свой профессиональный путь в контексте жизненного пути, включая цели и задачи государственной службы в индивидуальное смысловое пространство и формируя отношение к ним как к личностно значимым. Личностный рост как показатель описывает способность государственного служащего направлять внутреннюю творческую активность на непрерывные самоактуализацию и самосовершенствование, максимальное раскрытие своего потенциала и на наиболее полную самореализацию в профессии. Позитивные отношения с окружающими выступают как показатель способности к согласованию своих действий с действиями других субъектов и поиску компромиссов во взаимоотношениях для эффективного решения профессиональных задач.

Жизненное отношение к профессиональной деятельности государственные служащие с высоким уровнем субъектности осознают как возможное пространство самореализации, в отличие от государственных служащих с низким уровнем субъектности, для которых профессиональная деятельность или безразлична, или является источником негативных эмоций. В то же время, с повышением у государственного служащего способности выступать как самостоятельный источник своей активности, усиливается представление о своей профессиональной деятельности как о пространстве, в котором непрерывное саморазвитие затруднено, а повышение способности направлять свою внутреннюю творческую активность на непрерывные самоактуализацию и самосовершенствование приводит к формированию отношения к своей деятельности как к

недостаточно социально значимой. При этом с повышением способности делать свою жизнь осмысленной уменьшается безразличие к своей работе.

Жизненное отношение к себе у государственных служащих с высоким уровнем субъектности является акмеологичным и отличается ощущением ценности собственной личности, предполагаемой ценностью собственного Я для других, сопровождается переживанием собственного Я как внутреннего стержня, интегрирующего их личность и жизнедеятельность, представлением о том, что их судьба находится в их собственных руках, испытывают чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей и одновременно заинтересованность в собственном Я. Государственные служащие с низким уровнем субъектности верят в подвластность своего Я временным обстоятельствам, демонстрируют низкую способность к саморегуляции, неумение и нежелание искать причины поступков и результатов в себе самих; недооценивают свое Я, сомневаются в ценности собственной личности. Одновременно у них проявляются внутренние сомнения, сопровождаемые переживанием чувства вины. В целом жизненное отношение к себе не акмеологично. С ростом у государственного служащего с низким уровнем субъектности заинтересованности в себе снижается уровень безразличия к своим профессиональным задачам. В то же время повышение позитивности в отношении к себе приводит к осознанию того, что профессиональная деятельность, которой он занимается, не позволяет ему в достаточной степени развиваться.

Жизненное отношение к другим у государственных служащих с высоким уровнем субъектности определяется тем, что при построении своего профессионального пути, формировании личностно значимых отношений государственный служащий склонен отстаивать свою точку зрения, жестко выражать свою жизненную позицию, формировать

общественное мнение, проявляя жесткость по отношению к другим, что проявляется в зависимости компонентов открытой и завуалированной жестокости. В активном стремлении к достижению жизненно важных целей государственный служащий с высоким уровнем субъектности использует все средства, не считаясь с издержками. Государственный служащий с низким уровнем субъектности использует завуалированную жестокость как средство защиты от агрессивного воздействия со стороны других, выстраивая зависимое отношение к другим, что демонстрирует наличие значимой взаимосвязи завуалированной жестокости и негативного опыта общения. В случае, когда государственный служащий с низким уровнем субъектности ощущает силу и способность к преобразованию себя и своего социального окружения, необходимость защиты от окружающих для него субъективно снижается, позволяя выстраивать менее зависимое отношение к другим.

Государственные служащие с высоким уровнем субъектности эффективно формируют витальное жизненное отношение, успешно избирают стратегию совладания с трудностями, у них высок уровень саморегуляции, они способны находить конструктивный выход из сложных жизненных ситуаций, избегая эмоционального выгорания, т.е. демонстрируют акмеологичное витальное жизненное отношение. Витальное жизненное отношение государственных служащих с низким уровнем субъектности характеризуются преобладанием реактивных компонентов. Недостаточный уровень саморегуляции приводит к формированию неакмеологичного витального жизненного отношения, в котором преобладает направленность на сохранение стабильности собственного негативного состояния.

Целенаправленное акмеологическое воздействие на компоненты субъектности позволяет: оказать помощь государственному служащему в осознании себя единственным источником собственных жизненных

отношений; оказать помощь в построении государственным служащим акмеологичных жизненных отношений; продемонстрировать государственному служащему возможность построения акмеологичных жизненных отношений, отвечающих личностным и профессиональным задачам; мотивировать государственного служащего на формирование акмеориентированного смыслового вектора жизненного пути.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Емельянова, Олеся Викторовна

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

Проведенное эмпирическое исследование позволило выявить взаимосвязь уровня субъектности и жизненных отношений государственных служащих. Опираясь на утверждение о том, что государственная служба является особым видом деятельности, мы обосновали выделение компонентов субъектности государственных служащих с опорой на решаемые ими в профессиональной деятельности задачи. В рамках нашего исследования в качестве показателей субъектности государственных служащих выделены «самопринятие», «позитивные отношения с окружающими», «управление средой», «автономия», «цели в жизни», «личностный рост», которые позволили описать субъектность как системно-структурное личностное образование.

В ходе эмпирического исследования подтверждено, что по выборке существуют значимые различия по всем показателям субъектности в группах с высоким и низким уровнем субъектности. Выявлены и описаны особенности субъектности государственных служащих. Выявлена обратная зависимость между уровнем субъектности и возрастом и общим трудовым стажем. Установлены различия в уровне субъектности и уровне выраженности ее отдельных показателей в различных подгруппах государственных служащих.

Исследование взаимосвязи субъектности государственных служащих и их жизненных отношений подтвердило наше предположение о том, что развитие субъектности государственного служащего позволяет ему целенаправленно направлять свою активность, объективировать свой внутренний мир. Выявлены тенденции в проявлении жизненных отношений государственных служащих с разным уровнем субъектности. В группе с низким уровнем субъектности выделены следующие тенденции жизненных отношений: позитивная профессиональная; негативная профессиональная; тенденция к гармонизации жизни; противоречивая коммуникативная; тенденция к самоуправлению; негативная коммуникативная; тенденция к недостаточной самоактуализации; тенденция к необоснованной агрессии; тревожная профессиональная; тенденция к независимости, тенденция к максимальной самоактуализации. В группе с высоким уровнем субъектности выделены следующие тенденции жизненных отношений: позитивная профессиональная; субъектная; негативная коммуникативная; негативная профессиональная; противоречивая тенденция к самоуправлению; гармоничная тенденция к самоуправлению; тенденция к скрытой жестокости; саморазрушительная; противоречивая тенденция к самоактуализации; тенденция к независимости.

Выделение субъектности в качестве акмеологического фактора жизненных отношений явилось основанием для использования субъектности в качестве механизма оптимизации жизненных отношений государственных служащих. Нами разработана программа «Оптимизация жизненных отношений государственных служащих», целью которой является выстраивание саморазвивающейся и саморегулирующейся на каждом уровне своей иерархии акме-системы жизненных отношений, способствующей самоосуществлению человека.

Целенаправленное акмеологическое воздействие на выделенные нами компоненты субъектности позволило решить задачи оказания помощи государственному служащему в осознании себя единственным источником собственных жизненных отношений; оказания помощи в построении государственным служащим акмео логичных жизненных отношений; демонстрации государственному служащему возможности построения акмеологичных жизненных отношений, отвечающих личностным и профессиональным задачам; мотивации государственного служащего на формирование акмеориентированного смыслового вектора жизненного пути.

Развивающий эксперимент подтвердил действенность программы и позволил установить, что у большинства государственных служащих, входящих в экспериментальную группу, жизненные отношения приобрели акмео логичный характер.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное диссертационное исследование подтвердило первоначально выдвинутые гипотезы, правильность постановки задач и положения, выносимые на защиту.

Показано, что жизненное отношение раскрывается через связь цели человека и его жизненного пути и проявляется как способ соотнесения себя с окружающим миром, закрепленный в опыте личности. Выстраивая в соответствии с замыслом самоосуществления свою жизнь, человек выстраивает свой внутренний мир, себя, создавая особого качества отношения с жизнью, или жизненные отношения. Любое жизненное отношение существует как объективно, во внешнем мире, так и субъективно, во внутреннем.

Выделены модусы жизненных отношений, охватывающие все сферы жизнедеятельности личности: жизненное отношение к деятельности; жизненное отношение к себе; жизненное отношение к другим; витальное жизненное отношение.

Дана сущностная характеристика субъектности как акмеологического фактора жизненных отношений. Показано, что в основе субъектности как особого уровня развития личности лежит отношение к себе как к деятелю, которое соотносится с активным отношением к окружающему миру и творческим преобразованием его и себя самого. Общими критериями субъектности являются самодвижение, самодеятельность, саморазвитие и способность преобразования действительности. Высокий уровень субъектности обеспечивает выработку способа жизни, который соответствует целям личности. Субъект самоорганизуется и вырабатывает такие способы взаимодействия с жизнью, которые обеспечивают целостное моделирование и реализацию не только себя, но и своей жизни, объединение всех ее сфер, т.е. построение системы своих жизненных отношений.

Выявлены особенности субъектности государственных служащих. Доказательно представлено, что в качестве показателей субъектности государственных служащих, которые позволяют описать субъектность как системно-структурное личностное образование, выступают самопринятие, позитивные отношения с окружающими, управление средой, автономия, цели в жизни, личностный рост.

Эмпирически подтверждено, что в целом по выборке существуют значимые различия по всем показателям субъектности в группах с высоким и низким уровнем субъектности. Показано, что высокий уровень субъектности обеспечивается у государственных служащих в данной выборке их адекватно позитивным отношением к себе как к многогранной личности, которое обеспечивает не только центрирование их внутреннего пространства, но и формирование смыслового вектора жизненного пути, построение релевантных личностным и профессиональным задачам отношений с другими субъектами и собственной деятельностью. В то же время отсутствие структурных связей с другими компонентами субъектности у автономии свидетельствует о том, что даже для государственных служащих с высоким уровнем этого интегративного личностного качества характерна значительная зависимость от социального и, прежде всего, корпоративного окружения и низкий уровень «личностной нормативности», обеспечивающей самостоятельность жизненных, в том числе профессиональных выборов. У государственных служащих с низким уровнем субъектности в зависимости от способности к жизненному целеполаганию возникает возможность более или менее эффективно выстраивать свои отношения с другими субъектами и собственной деятельностью, а также реализовывать свой потенциал. При этом несвязанность автономии и самопринятия с другими компонентами субъектности позволяет сделать вывод о том, что именно неумение государственных служащих осознавать себя как единственный источник собственной активности и позитивно относиться к себе тормозит в целом развитие их субъектности.

Выявлена обратная зависимость между уровнем субъектности и возрастом и общим трудовым стажем. Установлено, что в подгруппе специалистов-женщин реализуется общая тенденция к снижению субъектности с возрастом, отражающаяся в значимых различиях в общем уровне субъектности и уровне выраженности таких ее показателей как «личностный рост» и «цели в жизни». В группе женщин 40 лет и моложе существуют различия между руководителями и специалистами по общему уровню субъектности и уровню выраженности показателя «позитивные отношения с окружающими», т.е. женщины - специалисты по сравнению с женщинами - руководителями способны к более эффективному преобразованию мира и себя, в частности к построению более продуктивных взаимоотношений с коллегами и другими людьми.

Исследованы взаимосвязи жизненных отношений и субъектности государственных служащих.

Выявлена взаимосвязь отношения к профессиональной деятельности и уровня субъектности государственных служащих, свидетельствующая о том, что с повышением уровня субъектности государственный служащий все реже относится к своей профессиональной деятельности негативно или безразлично. Выявлены различия в латентной структуре жизненного отношения государственных служащих к профессиональной деятельности: в группе с высоким уровнем субъектности системообразующим в первом факторе является акмеологически ориентированное отношение к деятельности, а второй фактор, включающий в себя отрицательное эмоциональное отношение к деятельности и нейтральное эмоциональное отношение к деятельности, имеет противоположный по отношению к первому знак, т.е. жизненное отношение к деятельности у государственных служащих с высоким уровнем субъектности резко поляризовано, в то время как у государственных служащих с низким уровнем субъектности оно имеет характер дополнительности.

Выявлена взаимосвязь уровня субъектности и жизненного отношения к себе: уровень субъектности положительно взаимосвязан с саморуководством и самоценностью и отрицательно - с внутриличностным конфликтом и самообвинением. В группе с высокой субъектностью значимо выше уровень саморуководства и самоценности и значимо ниже уровень внутриличностного конфликта и самообвинения. Обнаружены различия в латентной структуре жизненного отношения к себе, позволяющие констатировать качественную однородность самоотношения в группе с высокой субъектностью, проявляющуюся в положительной корреляции саморуководства, самопринятия и самоценности, и противоречивость отношения к себе в группе с низкой субъектностью, проявляющуюся в том, что саморуководство и внутренняя конфликтность выступают как два полюса, между которыми и балансирует отношение к себе.

Выявлена взаимосвязь уровня субъектности и жизненного отношения к другим. Показано, что в отношении к другим у государственных служащих с высоким и низким уровнем субъектности значимых различий очень мало различий: обнаружена единственная значимая отрицательная взаимосвязь уровня субъектности и негативного опыта общения. Незначительное количество различий в отношении к другим обращает говорит об особенностях общения государственных служащих: низком уровне эмпатии, отсутствии эмоциональной близости и недостаточно высокой заинтересованности в других людях. Установлено, что латентная структура отношения к другим у государственных служащих с высоким и низким уровнем субъектности имеет значительное сходство, что определяется профессиональными особенностями общения государственных служащих, приводящими к формированию негативного опыта, который затем определяет общий характер отношений государственных служащих к другим людям.

Выявлена взаимосвязь уровня субъектности и витального жизненного отношения: уровень субъектности отрицательно взаимосвязан с тревожностью, фрустрированностью и ригидностью, то есть с ростом субъектности значительно реже возникают негативные проявления витального жизненного отношения. Обнаружены различия в латентной структуре витального жизненного отношения в группах с высоким и низким уровнем субъектности. В группе с высоким уровнем субъектности выявлены взаимосвязи между тревожностью и фрустрированностью, тревожностью и ригидностью, агрессивностью и ригидностью, фрустрированностью и ригидностью. У государственных служащих с высоким уровнем субъектности именно уровень ригидности определяет характер витальных реакций на изменение жизненной ситуации человека и выступает как базовый компонент витального жизненного отношения: оптимально низкий уровень ригидности обеспечивает низкий уровень тревожности, фрустрированности и агрессивности. В группе с низким уровнем субъектности выявлены значимые связи тревожности и фрустрированности, фрустрированности и ригидности, агрессивности и ригидности. Выявлена тенденция к связи между фрустрированностью и агрессивностью, то есть у государственных служащих с низким уровнем субъектности в качестве базового компонента в витальном жизненном отношении выступает фрустрированность.

Выявлены тенденции в проявлении жизненных отношений государственных служащих с разным уровнем субъектности. В группе с низким уровнем субъектности выделены следующие тенденции жизненных отношений: позитивная профессиональная; негативная профессиональная; тенденция к гармонизации жизни; противоречивая коммуникативная; тенденция к самоуправлению; негативная коммуникативная; тенденция к недостаточной самоактуализации; тенденция к необоснованной агрессии; тревожная профессиональная; тенденция к независимости, тенденция к максимальной самоактуализации. В группе с высоким уровнем субъектности выделены следующие тенденции жизненных отношений: позитивная профессиональная; субъектная; негативная коммуникативная; негативная профессиональная; противоречивая тенденция к самоуправлению; гармоничная тенденция к самоуправлению; тенденция к скрытой жестокости; саморазрушительная; противоречивая тенденция к самоактуализации; тенденция к независимости.

Разработана акмеологическая программа оптимизации жизненных отношений государственных служащих. Показано, что оптимизация жизненных отношений государственных служащих обеспечивается использованием ряда акмеологических средств: изучение субъектом собственных способностей и овладение способностью к творческому преобразованию жизненных отношений; проблематизация поля жизненных отношений и актуализация субъектного потенциала; развитие способности к объективации внутреннего мира человека в его жизненных отношениях и наращивание на основе достигнутого представлений о собственных жизненных отношениях; формирование представления о собственной роли в своей жизни; актуализации потребности государственного служащего в самоактуализации, самосовершенствовании и самореализации.

Предметом дальнейшего исследование может стать разработка акмеологических программ оптимизации жизненных отношений в профессиональной деятельности представителей других профессий, а также подготовка психологов - акмеологов для реализации данных программ в системе повышения квалификации кадров государственной гражданской службы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Емельянова, Олеся Викторовна, 2011 год

Список использованных источников и литературы

1. Абульханова К. А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М.: Изд-во ИП РАН, 1997. С. 56-74.

2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.- 288 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Аспект Пресс, 1991.-299 с.

4. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский A.B. Исторический контекст и современное звучание фундаментального труда С.Л.Рубинштейна //Послесловие к книге С.Л.Рубинштейна «Основы общей психологии». М.: 1989. URL: http://www.tovievich.ru/. (дата обращения 18.03.2010).

5. Абульханова-Славская. К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции Сергея Леонидовича Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М.: 1989. С.10-60.

6. Азлецкая E.H. Личностные и средовые детерминанты формирования субъектности личности. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Краснодар: КГУ, 2001. - 26 с.

7. Акмеологический словарь./Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: РАГС, 2004.-161 с.

8. Акмеология. Учебник / Под общ. ред. А.А.Деркача. М.: РАГС, 2002. - 650 с.

9. Акмеология: Учебник. 2-е изд.е / Под общ. ред.А.А. Деркача. М.: РАГС, 2006.-650 с.

10. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекопознания / Под ред. A.A. Бодалева. М.: Изд-во Ин-та практич. психологии, 1996. 384 с.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. -

339 с.

12. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Педагогика, 1977. - 380 с.

13. Анциферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: 1990. - С. 6177.

14. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Методологические проблемы формирования и развития личности. М.: Наука.-1981. С. 3-19.

15. Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование // Психологические исследования социального развития личности. М.: 1991. С. 5-38.

16. Анцыферова Л.И. Психологическое учение о человеке: теория Б.Г.Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы. Библиотека РГИУ. 1998. URL: http://www.i-u.ru/biblio/archive/anciferova_psihologicheskoeuchenieocheloveke/ (дата обращения 7.07.2010).

17. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. - С. 426-434.

18. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. 1992. № 5. С. 12-25.

19. Аристотель. Соч.: в 4 т. Т. 2. М.: 1978. . URL: http://www.gramotey.com/books/1269034962.htm (дата обращения 11.05.2010).

20. Балымова И.В. Самодетерминация становления субъекта научно-исследовательской деятельности в вузовском образовании. Автореф. дисс.... канд. психол. наук. Казань: 2008. - 24 с.

21. Бардынина В.А. Психолого - педагогические условия развития субъектности студентов - психологов в процессе обучения в вузе. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Курск. 2008. - 26 с.

22. Батенин С.С. Общественные отношения, их человеческое основание // Перестройка общественных отношений и личность. JL: 1988. С.42-44.

23. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963. URL: http://www.philosophy.ru/librery/bahtin/01/ (дата обращения 13.12.2009).

24. Бирюкова JI.A. Психологические особенности развития субъектности старшеклассников. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Нижний Новгород: 2007. - 28 с.

25. Богданов, E.H. Введение в акмеологию / E.H. Богданов, В.Г. Зазыкин. - Калуга: Калужский ГПУ им. К.Э.Циалковского, 2001. -145 с.

26. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека. Б.Г.Ананьев - первооткрыватель и исследователь сложнейших проблем человекознания. URL: http://hpsy.ru/public/x819.htm (дата обращения 8.10.2010)

27. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта; Наука. 1998. - 168 с.

28. Бодалев A.A. О предмете акмеологии // Психологический журнал. 1993. №5. С.73-79.

29. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК. 2004. - 627 с.

30. Большунова Н.Я. Условия и средства развития субъектности. Автореф. дисс. докт. ...психол. наук. Новосибирск, 2006. - 48 с.

31. Братченко С.JI. Концепция личности: М. Бахтин и психология. // М.М. Бахтин и философская культура XX века. Проблемы бахтинологии. Вып. 1. 4.1. СПб.: 1991. С.66-75. URL: http://hpsy.ru/public/x2885.htm (дата обращения 1.10.2010).

32. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии РАН. 1994. 109 с. Он-лайн библиотека. URL: http//www.koob.ru (дата обращения 5.10.2010).

33. Брушлинский A.B. Психология субъекта / Отв. ред. проф. В.В. Знаков. М.: Институт психологии РАН. 2003. - 272 с.

34. Брушлинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. Избр. психол. тр. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 407 с.

35. Буран A.B. Акмеологические стратегии профессионального самоутверждения в профессиональной деятельности кадров управления. М.: МААН, 2003. - 24 с.

36. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций. Журнал практической психологии и психоанализа. Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций. №4. 2001. URL: http.//psyjomal.ru (дата обращения 11.11.2010).

37. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984. PSYLIB® URL: http://psylib.org.ua/books/sarjv01/txt02.htm (дата обращения 30.07.2010).

38. Вилькеев Д. Формировать отношение к жизни через отношение к знаниям // Высшее образование в России. №9. М.: 2004. - С. 70-72.

39. Волкова E.H. Субъектность как деятельное отношение к самому себе, к другим людям и к миру // Мир психологии. № 3. М.: 2005. - С. 33-40.

40. Волкова E.H. Субъектность педагога: теория и практика: Автореф. дисс.... докт. психол. наук. М.: 1998. - 26 с.

41. Воронина A.B. Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Томск:

2002. - 24 с.

42. Гадамер Х.-Г. Герменевтика и деконструкция / Под ред. Штегмайера В., Франка X., Маркова Б.В. СПб, 1999. - С.243-254.

43. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т. 2. М.: 1975. - 695 с.

44. Гордеева О.В. Влияние марксизма на разработку проблемы сознания в отечественной психологии (на материалах трудов А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна. Л.С.Выготского). Автореф. дисс.... канд психол. наук. М.: 1997. - 26 с.

45. Гордиенко В. А. Особенности межличностного познания государственных служащих, работающих в общественных приемных. Дисс.... канд. психол. наук. М.: 2003. - 173 с.

46. Давыдов В.В. Психологический словарь / Под общ. ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, В.П. Зинченко, Б.Ф. Ломова, А..Р. Луриа, А.М. Матюшкина, A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

47. Дарижапова М.Н. Акмеологические особенности самоотношения государственных служащих. Дисс. ... канд. психол. наук. М.: 2008.-173 с.

48. Деркач A.A. Акмеология / A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин. СПб.: Питер.

2003. - 256 с.

49. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. М.: РАГС. 2000. - 536 с.

50. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. Кн. 5: Акмеологические технологии

диагностики и актуализации личностно-профессионального роста. М.: Изд-во РАГС, 2001.- 541 с.

51. Деркач A.A. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма/ A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина. М.: РАУ. 1993. - 123 с.

52. Деркач A.A. Зазыкин В.Г. Акмеология управления. Казань: Центр инновационных технологий, 2008. - 320 с.

53. Деркач A.A. Деятельность как основание акмеологического развития субъекта и надситуативная активность субъекта как действенный фактор ее развитая / A.A. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. 2008. №2 (54). - С. 193-205.

54. Деркач A.A. Потребность в самореализации как феномен социального мира и основание акмеологического развития / A.A. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. 2008. №1(53). - С.218-229.

55. Деркач A.A. Развитие в акмеологии и акмеологическое развитие в структуре онтогенеза / A.A. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. 2007. № 2(50).- С. 43-54.

56. Деркач A.A. Субъекгность субъекта в акмеологическом развитии и проблемы его субъектного самоосуществления / A.A. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. 2008. №3(55) - С.205-219.

57. Деркач A.A., Сайко Э.В. Самореализация - основание акмеологического развития: монография. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010.-224 с.

58. Деркач A.A., Сайко Э.В. Субъектность субъекта в акмеологическом развитии и проблемы его субъектного самоосуществления // Мир психологии, 2008, № 3. - С. 208.

59. Деркач A.A., Селезнева Е.В. Акмеология в вопросах и ответах: Учебное пособие. М.: РАГС, 2007. - 248 с.

60. Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах. Культурология. XX век: Антология. М.: Юрист, 1995.-С.217.

61. Дмитриева М.А. Уровни и критерии профессионализма: проблемы формирования современного профессионала // Сибирь. Философия. Образование: Альманах. Новокузнецк: ИГЖ, 2000. Вып.4. - С. 18-30.

62. Дьячков В.М. Оптимизация личностно-профессионального развития госслужащих регионального управления. Автореф. дисс.... канд. психол. наук. М.: 1997.-25 с.

63. Старовойтенко Е.Б. Психология личности. Учебное пособие для вузов. М.: Трикста. 2004. URL: www.myword.ru (дата обращения 14.08.2009).

64. Зазыкин В.Г. Краткий акмеологический словарь. URL: http://akmeolog.narod.ru/termin.html 2009. (дата обращения 11.10.2010).

65. Зазыкин В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственного служащего. Психология воздействия в деловом общении. М.: РАГС. 1999. - 88 с.

66. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М.: НИИВО, 1993. - 48 с.

67. Захарова, С.Е. Акмеологические технологии успешной самореализации. М.: РАГС. 2004.-25 с.

68. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: Наука, 1997. - 256 с.

69. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1982. - 128 с.

70. Ивков H.H. Условия и динамика разрешения ценностных противоречий в зрелости. Автореф. дис.... канд. психол. наук. М.: 2002. -26 с.

71. Исаков М.В. Показатели и структура субъектности (на материале становления профессиональной субъектности у студентов вузов). Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М.: 2008. - 26 с.

72. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). М.: 1974. - 328 с.

73. Калинин И.В. Об одном из подходов к проблеме кадров в управленческую группу // В сб.: Психолого-педагогические проблемы управления и организации учебно-воспитательных процессов. Ульяновск: фМГУ, ЛЭПИ, 1995. С.89-98.

74. Касабов A.A. Акмеологическая готовность управленческих кадров к деятельности в особых и экстремальных условиях. Автореф. дисс.... канд. психол. наук. М: РАГС. 2006. - 25 с.

75. Катаева Л.И. Акмеология субъекта профессиональной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2007. - 88 с.

76. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс». 1996. - 512 с.

77. Клищевская М.В. Профессионально-важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности/М.В. Клищевская, Г.Н. Солнцева // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1999. - С. 61-66.

78. Козлова A.A. Психотехнологии как средство формирования субъектной позиции клиента системы профконсультирования. Автореф. дисс... канд. психол. наук. М.: 2002. -24 с.

79.Комарова С.Л. Оптимизация отношений субъектов политической деятельности. Дисс. ... канд. психол. наук. М.: 2002. -26 с.

80. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: Политиздат. 1984. - 245 с.

81. Константинов А.Е. Акмеологические условия саморегуляции отрицательных психических состояний государственных служащих в особых условиях деятельности. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М.: 2005.-26 с.

82. Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии М.: РАГС. 1996. -

160 с.

83. Коростылева Jl.А.. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5. СПб.: 2001. - С.232-245.

84. Кравцов Г.Г. Волевая сфера личности: культурно-исторические аспекты // Мир психологии. №3. М.: 2007. - С. 70-81.

85. Красильников И. А. Изучение влияния конфликтности ценностной сферы личности на адаптационный потенциал. Автореф. дисс. ...канд. психол. наук. Саратов: 2005. 22 с.

86. Красильникова К.А. Акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессионального самоутверждения кадров государственной службы. М.: МАИ, 2005. - 38с.

87. Краткий психологический словарь / Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов-на-Дону: 1998. - 512 с.

88. Крупнов А.И. Диагностика свойств личности и индивидуальности. М.: Изд. РУДН, 1993.-222 с.

89. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. М.: 1994. - 242 с.

90. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл: Академия, 2004. - 352 с.

91. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. URL: http://azps.ru/hrest/59/28610.html (дата обращения 3.09.10).

92. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психологии // Вопросы психологии. 1979. № 3. С. 11-15.

93. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 с.

94. Леонтьев Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира. 1-я Всероссийская научно - практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений / Под ред. Д.А.Леонтьева, Е.С.Мазур, А.И.Сосланда. М: Смысл, 2001. - С. 100 - 109.

95. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.-С. 156-175.

96. Ломов Б., Анцыферова Л. Актуальные методологические проблемы психологической науки // Общественные науки. М.: 1983. №5. -С. 171-181.

97. Лотова И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы. М., 2003. Т. 1. - 170 с.

98. Мамардашвили М.К. Анализ сознания в работах Маркса // Вопросы философии. №6, 1968. - С. 14-25.

99. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание. 1996. - 308 с.

100. Медведеву нужны кадры. Взгляд // Деловая газета. URL: http://vz.rU/politics/2008/7/23/189397.html (дата обращения 11.10.10).

101. Методы диагностики мотивационно-ценностной сферы и самосознания личности: Методические материалы к курсу «Психодиагностика» / Сост. А.С.Мельничук. М.: 2005.

102.Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А Бодалева. М.: Изд-во «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК». 1995. - 356 с.

103. Мясищев В.Н. Социальная психология и психология отношений // Проблемы общественной психологии. М.: 1965. - С. 274.

104. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: 1960. - 146 с.

105.Мясищев, В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопросы психологии. 1957. № 5. - С.142 -155.

Юб.Общая акмеология: учебное пособие / Под общ. ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2009. - 206 с.

107. Огнев A.C. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих. Автореф. дисс... докт. психол. наук. М.: 1999. - 47 с.

108. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. М.: Азбуковник. 1999. - 944 с.

109. Осин E.H. Смыслоутрата как переживание отчуждения. Структура и диагностика. Автореф. дисс. ...канд. псих. наук. М.: 2007. - 26 с.

110. Павлов C.B. Трансформация свободы и субъектности в современном обществе. Автореф. дисс. ... канд. филос. наук. Волгоград: 2008. - 24 с.

111. Панченко Е.А. Социально-психологические характеристики личности индивидуальных предпринимателей с различным типом саморегуляции. Автореф. дисс. ...канд. психол. наук. Самара: 2010. - 26 с.

112. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.-580 с.

11 З.Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

114. Петровский В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности // Вопросы психологии. 1985. №4. - С. 17-30.

115. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности. Автореферат дисс... докт. психол. наук. М.: 1993. 46 с.

Пб.Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Высшая школа, 1981. -187 с.

117.Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -254 с.

118. Прихожан A.M. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности (личностный аспект). Автореф. дисс....канд. психол. наук. М.: 1995. - 24 с.

119. Прокофьева Т.В. Становление субъектности подростка в учебной деятельности. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Волгоград:

2001.-24 с.

120. Профессионализм в системе государственной службы / Игнатов В.Г., Белолипецкий В.К., Понеделков A.B. и др. Ростов-на-Дону: 1997. - 256 с.

121 .Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.: Академия, 2001. - 480 с.

122. Психологическая диагностика, 2005, № 3, с. 95-129.

123. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. A.B. Брушлинского. М.: Издательство «Институт психологии РАН». 1997. - 576 с.

124.Психологический словарь / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. М.: Педагогика. 2001. - 440 с.

125.Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ. 2002. - 368 с.

126.Психология. Словарь / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. М.: Политиздат. 1990. - 480 с.

127. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер. 2003.-512 с.

128. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М.: 1946. PSYLIB® URL: http://psylib.org.ua/books/sarjv01/txt02.htm (дата обращения 30.07.2010).

129. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер.

2002. PSYLIB® URL: http://psylib.org.ua/books/sarjv01/txt02.htm (дата обращения 30.07.2010).

130. Рубинштейн С.JI. Принципы и пути развития психологии. М.: 1959. PSYLIB® URL: http://psylib.org.ua/books/sarjv01/txt02.htm (дата обращения 30.07.2010).

131.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. Человек и мир. М.: Педагогика. 1976. - 416 с.

132. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: 1957. - 328 с.

133. Руди А.Ш. Антропная витальность: явление и сущность. Дисс.... канд. филос. наук. Омск: 2003. - 138 с.

134.Сайко Э.В. Человек как субъект истории в процессе исторических переходов // Мир психологии. 2005. - № 1. С. 3-14.

135. Сайко Э.В. Субъект: созидатель и носитель социального. Воронеж: 2006.-424 с.

136. Сарджвеладзе Н.И.. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Общие положения социально-психологического понимания структуры личности и ее динамических тенденций. PSYLIB® URL: http://psylib.org.ua/books/sarjv01/txt02.htm (дата обращения 30.07.2010).

137. Сартр Ж.-П. Стена: Избранные произведения. М.: Политиздат. 1992.-480 с.

138. Селезнева Е.В. Самоосуществление как акмеологическая категория // Мир психологии. 2007. - № 2. - С. 192-203.

139. Селезнева Е.В. Самоотношение как акмеологический феномен // Мир психологии. 2008. № 4. - С. 238-249.

140. Селезнева Е.В., Маркелова Л.В. Личностно-профессиональное самосовершенствование государственных служащих. М.: РАГС. 2003. - 87 с.

141. Селезнева Е.В.Развитие акмеологической культуры государственных служащих. Дисс. ... докт. психол. наук. М.: 2005. - 670 с.

142. Сивцова A.B. Внутренние конфликты в системе ценностных ориентаций как психологические основания развития личности. Автореф. дисс. ...канд. психол. наук. Барнаул: 2007. - 23 с.

143. Спиркин А.Г. Основы философии: уч. пос. для вузов. М., 1988. - 592 с.

144. Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности, методологические и методические модели. Автореф. дисс. ...канд. психол. наук. Киев: 1992. - 41 с.

145. Старовойтенко Е.Б. Идеи С.Л.Рубинштейна как основа построения концепции жизненных отношений личности // Применение концепции С.Л.Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. М.: 1989. С. 191-209.

146. Стеклова И.В. Концепция отношений связи и обособленности в структуре тотальности науки. Дисс. ... докт. филос. наук. Саратов. 2003. -349 с.

147.Сталин В.В. Самосознание личности. М.:МГУ. 1983. - 284 с.

148. Субъект во времени социального бытия: историческое выполнение пространственно-временного континуума социальной эволюции / А.С Ахиезер, A.B. Бездидько, З.Н. Галич, И.В. Кондаков, Э.В. Сайко и др.; отв. ред. Э.В. Сайко; Ин-т всеобщ, истории РАН. М.: Наука. 2006. - 598 с.

149. Толстых В.И. Ильенков. Формула личности. URL: http ://society .polbu.ru/ilenkov_dramasovietphilo/ch 16_ii.html (дата обращения: 30.07.2010).

150. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии. 2005. 490 с.

151. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Изд.-во ACT, 2009. - 640 с.

152. Чоксум С.Р. Общение как объект психолого-акмеологического исследования. Дисс. ...канд. психол. наук. М.: 2000. - 167 с.

153. Шамионов P.M. Субъектность личности в процессе социализации в изменяющихся условиях бытия и субъективное благополучие // Известия Саратовского университета. Вып. 2. 2008. - С. 205-209.

154.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс. 1996. - 344

с.

155.Яковенко И.Г. Ментальность в структурировании субъекта и субъектности // Человек как субъект культуры/Отв. ред. Э.В. Сайко. М.: Наука, 2002. - С. 130-151.

156. Яковлева А.А. Психологическая концепция личности в трудах А.Ф.Лазурского и В.Н.Мясищева (2003) URL: http://azps.ru/hrest/59/28610.html (дата обращения 3.09.10).

157. Cardena Е. The etiologies of dissociation, in: Broken Images, Broken Selves: Dissociative Narratives in Clinical Practice, Brunner/Mazel, Washington DC (1997). P. 61-87.

158. «Depersonalization disorder», Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th éd., DSM-1V, American Psychiatric Association, Washington DC (1994). P. 488-491.

159. Garayan T.N., Coolahan M. Career mobility in organization: implications for career development // Eur. Ind. Train. - 1996. - 20, N4. - P. 3040.

160. Garavan T. N., Barnicale В., Heraty N. Qualitys of successful manager // J. Eur. Ind. Train. - 1993.- 17, N7. - P. 22-32.

161. Godfrey R.M. Managment considerations // Manadg. Decis. - 1994. -32, N4.- P. 58-61.

162. http://vsetesti.ru/245/

163. Igbaria M., Baroudi J.J. A short-form measure of career orientations: a psychometric evaluation // J. Manag. Int. Syst. - 1993. - 10, N2. - P. 131-154.

164. Johnson J., Mollen J. T. Ten tasks for managers in the empowered workplace // J. Qual. and Paticip.- 1992. - 15, N7. - P. 18-20.

165. Lee B.G., Terrence D.E. Leadership and managment effectiveness // Hum. Resour. Manag. - 1991. - 30, N4. - P. 509-534.

166. Lewin A.Y., Stephens C.U. GEO attitudes as determinants of organization design // Organ. Stud. - 1994. - 15, N2. - P. 183-212.

167. Logos and eros: the vital syzygy for understanding human relations and organizational action. Bowles M.L. LoHuman Relations. 1993. T. 46. №11. P. 1271-1290.

168. Macher K. Organizations that learn // J. Qual. and Particip. - 1992. -15, N7.-P. 8-11.

169. Subject in first person-subject in third person: subjekt, subjectivity, and inter subjectivity. Lazar R.The American Journal of Psychoanalysis. 2001. T. 61. № 3. P. 271-291.

170. The concept of the person in psychiatry. Fuchs T.Der Nervenarzt. 2002. T. 73. №3. P. 239-246.

171. The dialogical self: converging east– west constructions. Ho D.Ya.F, Chan Sh.F.F, Peng Si.Q., Ng A.K. Culture and Psychology. 2001. T. 7. № 3. P. 393-408.

172. Vetter H. Zur Begrifflichkeit der Phänomenologie am Beispiel von Husserl und Heidegger // Archiv vur Begriffschichte. Hamburg, 2006. Bd. 48. Jg. 2006. P. 203-225.