Взаимосвязь интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик специалистов с разной эффективностью деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Гуцыкова, Светлана Валерьевна

• Гуцыкова, Светлана Валерьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Гуцыкова, Светлана Валерьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

1.1. Методологические подходы к анализу профессиональной пригодности

1.2. Соотношение понятий профессиональной пригодности и интегративных профессионально важных качеств

1.3. Источники оценочной информации и методы оценки профессиональной пригодности

1.4. Личностные характеристики и ценностно - культурные ориентации специалистов и прогноз на их основе поведения

1.5. Концептуальное обоснование исследования взаимосвязи интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик специалистов

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

2. 1. Методическая схема проведения исследования

2. 2. Описание обследованной выборки

2. 3. Процедура проведения исследования

2. 4. Методы обработки данных

ГЛАВА 3. ПРОФЕСИОГРАФИЧЕСЖИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ

СЛУЖБЫ ОХРАНЫ

3.1. Цели, задачи, функции сотрудников службы охраны

3.2. Организация процесса трудовой деятельности и условия труда

3.3. Особые ситуации в деятельности сотрудников службы охраны

и поведение в них

3.4. Интегративные профессионально важные качества сотрудников

службы охраны

ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ СЛУЖБЫ ОХРАНЫ

4.1. Личностные характеристики сотрудников службы охраны

4.2. Успешность профессиональной деятельности сотрудников службы охраны

4.3. Характеристика ресурсов, затрачиваемых специалистами на достижение результатов деятельности

4.3.1. Доминирующее состояние и организационный стресс у сотрудников службы охраны с разной эффективностью деятельности

4.3.2. Адаптационные способности сотрудников службы охраны с разной эффективностью деятельности

4.3.3. Стратегии преодоления стрессовых ситуаций у сотрудников службы охраны

с разной эффективностью деятельности

4.3.4. Удовлетворенность трудом и уровнем качества жизни у сотрудников службы охраны с разной эффективностью деятельности

4.3.5. Профессиональная мотивация сотрудников службы охраны с разной эффективностью деятельности

ГЛАВА 5. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕГРАТИВНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ И ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СОТРУДНИКОВ СЛУЖБЫ ОХРАНЫ С РАЗНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5.1. Взаимосвязь интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик сотрудников службы охраны

5.2. Личностные характеристики сотрудников службы охраны, соответствующие различной согласованности экспертных оценок интегративных профессионально важных качеств

5.3. Обсуждение результатов эмпирического исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик специалистов с разной эффективностью деятельности»

ВВЕДЕНИЕ.

Актуальность исследования. Определение и оценка профессиональной пригодности представляют собой важную научно-практическую проблему, ориентированную на изучение соответствия человека требованиям конкретных видов деятельности. Экспертиза профессиональной пригодности является одной из составляющих профессионального отбора, обучения и аттестации специалистов и составляет значимое звено в системе мероприятий, ориентированных на подготовку человека к профессиональной деятельности и успешной реализации в ней (Бодров, 2006).

Оценка профессиональной пригодности предполагает сопоставление целого спектра разнородных качеств специалистов с требованиями, предъявляемыми характером профессиональной деятельности. Вопрос о содержательном наполнении и специфике качеств разного уровня организации, имеющих отношение к прогнозу эффективности деятельности, представляется крайне актуальным в контексте оценки профессиональной пригодности. Он затрагивает два традиционных направления прогнозирования профессиональной пригодности - на основе анализа личностных характеристик и интегративных профессионально важных качеств специалистов.

Несмотря на многочисленные исследования, посвященные изучению связей личностных характеристик и интегративных профессионально важных качеств с эффективностью профессиональной деятельности, четкого разграничения между ними как видами детерминант пригодности не существует. В исследованиях, выполненных в рамках системного, субъектно-деятельносгного, динамического и личностного подходов к профессиональной пригодности, показано, что особенности личности могут выступать как профессионально важные качества в любом виде деятельности. Наряду с этим, целый ряд личностных характеристик является специфическим и значим для конкретных видов профессиональной деятельности (Шадриков, 1982; Платонов, 1986; Бодров, 2001; Бодров, Лукьянова, 1981; Пряжников, 2001; Третьяков, 1993; Толочек, 2005; Ильин, 2004; Борисова, 1981; Кудрявцев, 1985; Котик, Емельянов, 1993 и др.).

В настоящий момент времени не выявлено, как связаны между собой личностные характеристики и интегративные профессионально важные качества, традиционно определяемые с помощью различных методических приемов. Следует констатировать и отсутствие исследований, посвященных раскрытию специфики профессионально важных качеств как сложных образований, включающих в себя качества разного уровня организации, для различных профессиональных групп.

Учитывая, что прогнозирование профессиональной пригодности основывается на личностных характеристиках или интегративных профессионально важных качествах

специалистов, постановка вопроса об их взаимосвязи отвечает как теоретическим, так и практическим запросам. Выявление профессионально ориентированных структур личностных характеристик, связанных с интегративными профессионально важными качествами, вносит вклад в развитие представлений о профессиональной пригодности и ее прогнозировании.

Отметим, что направление анализа профессиональной пригодности, опирающееся на личностные характеристики, основано на аналитической методологической установке. Это направление базируется на постулате о том, что результативные параметры деятельности определяются совокупностью личностных характеристик специалистов (К.К. Платонов, Н.Ф. Лукьянова, Е.П. Ильин, Л.Н. Собчик и др.). Постановка в фокус внимания отдельных личностных характеристик, осуществляемая в рамках данного направления, позволяет более глубоко проследить их проявление в профессиональной деятельности. Концептуально личностные характеристики четко определены и измеряются с помощью строгих диагностических методов. Однако при хорошей концептуализации и строгих методах оценки связь отдельных личностных характеристик специалистов с эффективностью деятельности зачастую является неоднозначной и слабой.

Другое направление анализа профессиональной пригодности базируется на интегративных профессионально важных качествах (ПВК). Интегративные ПВК представляют собой сложные многокомпонентные образования, продукт синтеза отдельных индивидуальных характеристик (Карпов, 1998). По своей природе интегративные профессионально важные качества полно отражают специфику деятельности и лежат в основе развития компетенций. Эти качества концептуально недостаточно четко определены, не поддаются строгим диагностическим методам и выделяются по феноменологическим основаниям в результате профессиографического анализа деятельности. Суть подхода к интегративным профессионально важным качествам, также как и представления о структуре этих качеств как многокомпонентных образований остаются неразработанными, несмотря на очевидную значимость тщательной операционализации представлений о них в целях оценки пригодности.

Выявление взаимосвязи интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик в этой связи представляется обоснованным и позволяет выявить содержательную специфику разноуровневых качеств, используемых для прогнозирования пригодности. Оно отвечает реализации подхода, определяемого как "пролонгированный отбор" или мониторинг развития профессиональной пригодности специалистов в условиях реальной деятельности (Бодров, 2006, 2007).

Подчеркнем, что особую актуальность реализация данного подхода приобретает в условиях, когда прогноз профессиональной пригодности затруднен из-за неполноты или недостатка информации о потенциальных кандидатах оценки. Это в полной мере справедливо для целого ряда видов деятельности, для которых нередко в качестве единственного доступного источника информации о специалистах выступает авторитетное экспертное мнение. Экспертные оценки служат основным источником информации о потенциальных кандидатах в социономических профессиях, поскольку построение моделей прогнозирования профессиональной пригодности сталкивается со сложностями получения объективной информации.

Этот факт был принят во внимание при планировании настоящего исследования и обусловил выбор представителей охранной сферы деятельности для проверки гипотезы исследования. Профессия охранника как относящаяся к социономическому типу профессий, сопряженных по специфике деятельности с ситуациями риска и неопределенности, удовлетворяет принципу обоснованности применения метода экспертных оценок для оценки интегративных профессионально важных качеств специалистов.

Цель исследования состояла в выявлении особенностей взаимосвязи интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик сотрудников службы охраны с разной эффективностью профессиональной деятельности.

Объект исследования - профессиональная пригодность сотрудников службы охраны.

Предмет исследования — взаимосвязь интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик сотрудников службы охраны.

Гипотеза исследования: специалисты с разной эффективностью деятельности характеризуются качественным своеобразием взаимосвязи их интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик.

Реализация цели исследования потребовала решения следующих задач:

\. Провести теоретический анализ подходов к концептам профессиональная пригодность, интегративные профессионально важные качества и личностные характеристики.

2. Проанализировать методы оценки профессиональной пригодности и обосновать роль метода экспертных оценок в решении задач прогнозирования пригодности.

3. Выявить на основании профессиографического анализа деятельности интегративные профессионально важные качества сотрудников службы охраны.

4. Исследовать факторы, влияющие на результат экспертной оценки интегративных профессионально важных качеств сотрудников службы охраны.

5. Выявить значимые различия в группах специалистов с разной эффективностью деятельности по показателям, характеризующим ресурсы, затрачиваемые ими для достижения результатов деятельности.

6. Выделить доминантные характеристики в структуре личностных характеристик, связанных с интегративными профессионально важными качествами сотрудников службы охраны с разной эффективностью деятельности.

Теоретико - методологическую основу исследования составили: положения системного и субъектно-деятельностного подходов (Б.Ф.Ломов, С.Л. Рубинштейн,

A.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова - Славская, A.B. Брушлинский, В.А. Бодров и др.); психологии профессиональной деятельности (В.А. Бодров, Е.А. Климов, Д.Н. Завалишина, Л.Г. Дикая, A.B. Карпов, Ю.П. Поваренков и др.); психологии совместной деятельности (А.Л. Журавлев, А.Н. Донцов, Е.М. Дубовская, И.М. Улановская, А.К. Белоусова и др.); современные подходы к созданию прогностичных моделей эффективности профессиональной деятельности (Л.Г. Почебут,

B.А. Чикер, Е.В. Бурмистрова, Н.Ш. Никитина, A.B. Морозова, Т.А. Беркутова, Н.В. Крониковская, И.А. Мартьянова, А.М. Пономарев, A.A. Кирсанов, О.М. Бобиенко, П. Мучински и др.).

Методическая организация исследования. Группы методов исследования включали профессиографический анализ деятельности; метод экспертных оценок; комплекс стандартизованных диагностических методик опросного типа; процедуры статистического анализа данных.

Комплекс методик, отобранных для реализации эмпирических задач исследования, был направлен на диагностику личностных характеристик обследованных, их личностных адаптационных способностей, показателей организационного стресса, доминирующего состояния, профессиональной мотивации и стратегий преодоления стрессовых ситуаций, а также удовлетворенности трудом и уровнем качества жизни. Он включал:

• 16-ти факторный опросник Кетелла Р. (16 PF) (форма С) (Капустина АН., Мургулец Л.В., Чумакова Н.Г.);

• методику "Личностный адаптационный потенциал МЛО" (Маклаков А.Г, Чермянин C.B.);

• опросник "Диагностика копинг-стратегий" (Хобфолл С., адапт. Водопьяновой Н Е.);

• опросник "Шкала организационного стресса" (Мак-Лин, адапт. Водопьяновой Н.Е.);

• опросник "Мотивация профессиональной деятельности" (Замфир К., в модификации Реана A.A.);

• методику "Доминирующее состояние ДС-8" (Куликов Л.В.);

• методику "Удовлетворенность качеством жизни" (Элиот P.C., адапт.

Водопьяновой Н.Е.);

• методику "Интегральная удовлетворенность трудом" (Фетискин Н.П.)

Выбор тестовых методик был продиктован спецификой профессиональной деятельности сотрудников службы охраны. Он был направлен на реализацию основной цели исследования и выделение групп сотрудников с разной эффективностью деятельности на основании использования данных о затратах ресурсов и профессиональной мотивации специалистов.

Применение метода экспертных оценок для оценки интегративных профессионально важных качеств сотрудников службы охраны было обусловлено характером деятельности обследованных и их принадлежностью к социономическому типу профессий. Примененная в исследовании схема экспертной процедуры предусматривала участие группы экспертов без взаимодействия.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечены комплексностью исследовательских процедур и диагностических методов, соответствующих цели и задачам исследования; концептуальным обоснованием модели факторов, влияющих на результат экспертной оценки интегративных профессионально важных качеств сотрудников службы охраны; репрезентативностью и объемом выборки, а также применением адекватных методов математической статистики.

Эмпирическая база исследования. Выборка была представлена сотрудниками службы охраны промышленных предприятий. Общее количество респондентов, принявших участие в исследовании, составило 164 человека, 30 из которых выступили в роли экспертов. Специализация деятельности обследованных сотрудников службы охраны - охрана объектов промышленного назначения с повышенной опасностью

(пожароопасное и взрывоопасное производство). Для исследования были отобраны сотрудники, выполняющие функции караульных (охранников дежурных смен).

В состав экспертных групп вошли специалисты, отличающиеся высоким уровнем профессиональных знаний и квалификации, высокой должностной позицией. В качестве экспертов были задействованы помощники начальников караулов, начальники караулов, старшие на объектах охраны, помощники начальников отдела охраны.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии представлений о взаимосвязи качеств разного уровня организации, лежащих в основе профессиональной пригодности специалистов. Показано наличие закономерной связи между интегративными профессионально важными качествами и личностными характеристиками специалистов. Выявленные особенности связей уточняют теоретические представления о закономерностях интеграции профессионально ориентированных структур личностных характеристик в профессионально важные качества. Специфические структуры личностных характеристик определяют функционирование интегративных профессионально важных качеств у специалистов с разной эффективностью деятельности.

Введено понятие доминантных личностных характеристик, которые отличаются устойчивым характером взаимосвязи с интегративными профессионально важными качествами специалистов. Негативному пролонгированному прогнозу профессиональной пригодности специалистов отвечают выделение и анализ узкого спектра неблагоприятных для деятельности доминантных личностных характеристик. Долгосрочный позитивный прогноз профессиональной пригодности требует учета более широкого спектра доминантных личностных характеристик специалистов.

Основные результаты, полученные в исследовании, и их научная новизна.

Показано, что интегративные профессионально важные качества сотрудников службы охраны как сложные многокомпонентные образования связаны с широким спектром личностных характеристик.

Установлен различный характер взаимосвязи интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик у эффективных и малоэффективных специалистов и раскрыты особенности структур их личностных характеристик. Показано качественное своеобразие доминантных характеристик в структурах личностных характеристик специалистов с разной эффективностью деятельности. Доминантные личностные характеристики эффективных сотрудников службы охраны отличаются

многообразием, а их интегративные профессионально важные качества обнаруживают меньшее соответствие отдельным личностным характеристикам в отличие от интегративных профессионально важных качеств малоэффективных сотрудников.

Спектр доминантных личностных характеристик малоэффективных сотрудников службы охраны ограничен. Он представлен неблагоприятными для деятельности личностными характеристиками. Интегративные профессионально важные качества малоэффективных сотрудников по сравнению с интегративными профессионально важными качествами эффективных сотрудников характеризуются большей силой взаимосвязи с личностными характеристиками. Личностные характеристики эффективных сотрудников службы охраны в отличие от личностных характеристик малоэффективных сотрудников подвергаются значительной трансформации в процессе их преобразования в интегративные профессионально важные качества.

Выявлены 2 типа малоэффективных сотрудников службы охраны с разными личностными характеристиками.

Показано, что в видах профессиональной деятельности, сопряженных с ситуациями риска и неопределенности, с интегративными профессионально важными качествами специалистов связана частота использования ими определенных стратегий преодоления стрессовых ситуаций как моделей поведения, отвечающих характеру деятельности.

Определено место метода экспертных оценок в прогнозировании профессиональной пригодности. Концептуально разработана и эмпирически подтверждена модель факторов, влияющих на результат экспертной оценки интегративных профессионально важных качеств специалистов. Она представлена личностными особенностями экспертов, характеристиками ситуации оценивания и личностными характеристиками оцениваемых специалистов. Разработан алгоритм определения согласованности экспертных оценок интегративных профессионально важных качеств.

Установлено, что на согласованность экспертных оценок интегративных профессионально важных качеств оказывает влияние природа оцениваемых качеств и время совместного взаимодействия экспертов и оцениваемых лиц. Выявлена избирательная способность экспертов эксплицировать согласованные с группой оценки в отношении определенных качеств оцениваемых специалистов.

Практическая значимость исследования заключается в возможностях использования полученных результатов для создания моделей профессионального отбора

и аттестации специалистов. Выделение в структуре личностных характеристик, связанных с интегративными профессионально важными качествами специалистов, доминантных личностных характеристик облегчает задачу прогнозирования профессиональной пригодности для целевых профессиональных групп.

Разработанная модель факторов, влияющих на результаты экспертной оценки интегративных профессионально важных качеств специалистов, может быть применена как для целей планирования и организации экспертизы, так и создания обучающих программ для экспертов. Представление о взаимосвязи интегративных профессионально важных качеств с личностными характеристиками оцениваемых специалистов даст возможность экспертам проконтролировать влияние на свое оценочное суждение восприятия качеств, проявляющихся в поведении оцениваемых в ситуациях профессиональной деятельности, и выносить более взвешенные суждения.

Результаты работы могут быть использованы для составления практических рекомендаций потенциальным кандидатам, проходящим профессиональный отбор, в целях повышения конкурентоспособности последних, профессионального совершенствования и планирования карьеры.

Положения, выносимые на защиту:

1. Интегративные профессионально важные качества сотрудников службы охраны, отвечая специфике деятельности, являются многокомпонентными образованиями и связаны с совокупностью их личностных характеристик. Интегративные профессионально важные качества эффективных и малоэффективных сотрудников связаны с личностными характеристиками, различными как по структуре, так и по силе связей с указанными качествами.

2. Структуры личностных характеристик, связанных с интегративными профессионально важными качествами сотрудников службы охраны с разной эффективностью деятельности, обладают качественным своеобразием.

Ведущую роль во взаимосвязи личностных характеристик с интегративными профессионально важными качествами выполняют доминантные личностные характеристики специалистов. Доминантные характеристики сотрудников службы охраны являются наиболее выраженными из личностных характеристик и отличаются устойчивым характером связей с интегративными профессионально важными качествами. Характер связей доминантных характеристик с интегративными профессионально важными качествами не искажается влиянием иных личностных характеристик.

3. Доминантные личностные характеристики в структурах личностных характеристик эффективных и малоэффективных сотрудников службы охраны различны по составу.

Доминантные личностные характеристики эффективных сотрудников отличаются многообразием и представлены благоприятными для деятельности личностными характеристиками. Доминантные личностные характеристики малоэффективных сотрудников более унифицированы и включают неблагоприятные для деятельности личностные характеристики.

4. Интегративные профессионально важные качества эффективных сотрудников службы охраны характеризуются меньшей силой связей с отдельными личностными характеристиками в отличие от интегративных профессионально важных качеств малоэффективных сотрудников. Сила связей интегративных профессионально важных качеств и личностных характеристик у эффективных сотрудников службы охраны является слабой, а у малоэффективных - преимущественно средней и высокой.

Апробация работы. Обсуждение результатов исследования проводилось на заседаниях лаборатории инженерной психологии и эргономики и аспирантских семинарах Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии Российской академии наук (ИП РАН) (2008 - 2012гг.). Теоретические и эмпирические результаты различных этапов исследования были представлены на 1-ой Всероссийской научно - практической конференции "Психология психических состояний: теория и практика" (13-15 ноября 2008 г., Казань); на VII международной конференции "Психология и эргономика: единство теории и практики" (20 - 22 августа 2009 г., Тверь); на международной научно-практической конференции "Развитие профессиональной субъектности представителей социономических и социотехнических профессий в условиях современного общества" (9 -10 ноября 2010 г., Курск.).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Объем основного текста составляет 180 страниц. Работа содержит 31 таблицу и 32 рисунка. Список литературы включает 256 наименований, из которых 103 на иностранных языках. В 14 приложениях представлены результаты обработки данных эмпирического исследования.

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ

1.1. Методологические подходы к анализу профессиональной пригодности.

Концепт профессиональной пригодности актуализирует фундаментальную в контексте теоретических основ профессионального отбора идею взаимного соответствия личностных качеств человека и требований деятельности. В научном отношении проблема определения и оценки профессиональной пригодности ориентирована на изучение психологических закономерностей конкретных видов деятельности, а также взаимосвязи личности и деятельности. Согласно традициям отечественной психологической школы, профессиональная пригодность понимается как совокупность индивидуальных особенностей человека, влияющих на успешность освоения им трудовой деятельности и эффективность ее выполнения. Профессиональную пригодность принято рассматривать как интегральную характеристику субъекта труда, отражающую степень индивидуальных возможностей выполнения трудовых функций на заданном уровне эффективности, надежности и безопасности в течение определенного времени (Бодров, 2006, с. 351).

Определение степени профессиональной пригодности базируется на учете ряда индивидуальных характеристик человека, неудовлетворительное развитие которых может служить причиной недостаточной пригодности и противопоказанием для эффективного выполнения деятельности в условиях, когда отсутствует возможность их компенсации.

Одним из важнейших этапов в разработке системы диагностики и прогнозирования профессиональной пригодности является выявление профессиональных требований к личности, предъявляемых условиями конкретной деятельности. "Основной принцип, используемый при оценке деловых, профессиональных и личных качеств специалистов, касается взаимосвязи между характеристиками личности человека и его деятельностью: деятельность формирует многие профессионально значимые качества личности, изучение и оценка которых позволяет сделать вывод о возможностях реализации профессионального потенциала человека и эффективности его деятельности в этой сфере" (Почебут, Чикер, 2002, с. 182).

Анализ психологической литературы, посвященной проблеме профессиональной пригодности, показывает, что принято выделять два аспекта рассмотрения пригодности: понимание профессиональной пригодности как исходных предпосылок, и как наличного уровня качеств, отвечающих за эффективность профессиональной деятельности. Профессиональная пригодность выступает, с одной стороны, как совокупность исходных индивидуальных качеств человека, предопределяющих успешность формирования

пригодности к конкретным видам деятельности. В связи с этим, вряд ли можно отрицать необходимость определения предпосылок профессиональной пригодности. Эти предпосылки, наряду с медицинскими, физиологическими и другими факторами, включают, в том числе, и психологические предпосылки, что позволяет строить прогноз относительно формирования профессиональной пригодности и путей ее достижения.

С другой стороны, профессиональная пригодность понимается как комплекс или система сформированных и взаимосвязанных качеств субъекта деятельности, предстающих в виде профессиональных знаний, умений, навыков, а также психологических, физиологических и иных качеств, обеспечивающих эффективное выполнение профессиональных задач. Итак, свойство профессиональной пригодности обусловливается совокупностью исходных особенностей человека и их способностью к развитию на различных этапах профессионального становления. Профессиональная пригодность определяется соотношением требований профессии к индивидуальным особенностям и отражает степень развития индивидуальных качеств, включающих черты личности, способности, мотивацию, профессиональную подготовленность и др. (Бодров, 2006, с. 363).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гуцыкова, Светлана Валерьевна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

I. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.

2. Абульханова - Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991

3. Абульханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности и общения // Психология личности: В 2 т. Самара: Бахрах, 1999. Т. 2. С. 301-331

4. Александров Ю.И., Александрова Н.Л. Субъективный опыт, культура и социальные представления. - М.; Изд-во Институт психологии РАН, 2009.

5. Алексеева Т.В. Ожидание результатов деятельности как одна из характеристик личности: (На материале старшего школьного возраста): Дис. ... канд. психол. наук. М., 1995.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд - во ЛГУ, 1968.

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1980.

8. Андреева Г.М. Процессы межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания // Вопросы психологии. 1979. № 6. С. 26-38.

9. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.

10. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности //Психол. журнал. 1980. Т.1. №2. С. 52-60.

II. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода // Психология личности в социалистическом обществе (Личность и ее жизненный путь)/ Под ред. Б.Ф. Ломова и К.А. Абульхановой-Славской. М.: Наука, 1990. С.7 - 17.

12. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: Учебное пособие. М.: ЮНИТИ, ГУЛ ИПК Ульянов: Дом печати, 2006.

13. Батаршев A.B. Диагностика профессионально важных качеств. М. и др.: СПб: Правда 1906, 2006.

14. Беркутова Т.А., Крониковская Н.В., Мартьянова И.А., Пономарев А.М. Оценка персонала как управленческая задача: эффективность, компетенции, деловые коммуникации. Екатеринбург - Ижевск: Изд-во Ин-та экономики УрО РАН, 2007.

15. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико - статистические методы экспертных оценок. М.: Статистика, 1980.

16. Бобиенко О.М. Ключевые компетенции профессионала: проблемы развития и оценки. Казань: Казанский гос. ун - т, 2006.

17. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982.

18. Бодалев A.A. Психология межличностного общения. Рязань: РВШ МВД РФ, 1994.

19. Бодалев A.A., Васина Н.В. Познание человека человеком. Возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты. СПб.: Речь, 2005.

20. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001.

21. Бодров В.А. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности субъекта труда// Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход/ Под ред. В.А. Бодрова. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2004. С. 10 - 27.

22. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. М. : Изд-во "Институт психологии РАН", 2006.

23. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. 2-е изд. М.: ПЕР СЭ, 2006.

24. Бодров В.А., Лукьянова Н.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность // Психологический журнал. 1981. Т.2. № 2. С. 51 - 65.

25. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность человека в системах управления техникой. М.: ИП, 1998.

26. Болотова А.К. Прикладная психология. М.: Аспект-Пресс, 2001.

27. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. М., 1981. С. 47 - 67.

28. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала. СПб и др.: Питер, 2002.

29. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. СПб., 2003.

30. Братченко С.Л. Мир экспертизы - попытка определения координат // Экспертиза в современном 8: от знания к деятельности / Под ред. Г.В. Иванченко, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2006. С. 63 - 76.

31. Брушлинский A.B. Психология субъекта / Отв. ред. В.В. Знаков. М.: Изд - во "Институт психологии РАН', 2003.

32. Бююль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей. СПб.: ООО "ДиаСофтЮП", 2002.

33. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005.

34. Вудраф Ч. Центры развития и оценки / Пер. с англ. В. Плаксина. М.: Hippo, 2005.

35. Галик М. Оценка работников // Психология труда/ Под ред. К.К. Платонова. М.: Профиздат, 1979. С. 141 - 155.

36. Геллерштейн С.Г. К вопросу о профессиональной типологии // История советской психологии труда / Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М., 1983.

37. Гительмахер Р.Б. Социально - перцептивные процессы в управлении. Иваново, 1992.

38. Горбов Ф.Д. О "помехоустойчивости" оператора//Инженерная психология. М.: Изд-во МГУ, 1964. С. 340-357.

39. Гуревич К.М. Профессиональная надежность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970.

40. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М.: РАГС, 2000.

41. Диагностика профессиональных и познавательных способностей. Сборник научных трудов / Под ред. Шадрикова В.Н, Дружинина В.Н., Степанова Б.Б. М.: ИП РАН, 1988.

42. Дмитриева М.А. Экспертная оценка профессионально значимых свойств// Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С.Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Речь, 2003. С. 24-28.

43. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна-Вита, 1995.

44. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Минск, 1985.

45. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. Серия Психологический практикум. Ростов н/Дону: Феникс, 2004.

46. Журавлев А.Л. Методика экспертной оценки эффективности руководства коллективом// Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М.: Институт психологии АН СССР, 1989. С. 45 - 68.

47. Журавлев АЛ. Методика экспертной оценки личностных качеств руководителя производственного коллектива// Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. Сборник научных трудов/ Отв. ред.: А. Л.Журавлев, В. А. Хащенко. М.: Академия наук СССР институт психологии, Костромской педагогический институт им. Н. Некрасова, 1990. С. 85 - 107.

48. Завалишина Д.Н. Практическое мышление. Специфика и проблемы развития. М,, 2005.

49. Знаков В.В. Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии. М.: Изд-во " Институт психологии РАН", 2007.

50. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1992.

51. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.; Питер, 2004.

52. Кабаченко Т.С. Психология управления. М.: Педагогическое общество России, 2000. С.287 - 312.

53. Калин И. В. Стратегии подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя. Дисс... канд. психол. наук, М., 1996.

54. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кетелла. СПб: Речь, 2004.

55. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь, 2004.

56. Карпов A.B. Метасистемная организация уровневых структур психики. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2004.

57. Карпов A.B. Психология принятия управленческих решений// Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1998.

58. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М.: Знание, 1986.

59. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебное пособие для студентов вузов. М.: " Культура и спорт", Изд. объединение "ЮНИТИ', 1998.

60. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности// Психологический журнал. 1987. Т.5. №4..

61. Корнеева JI.H. Принципы целенаправленного формирования самооценки // Психологическое обеспечение социального развития человека / Под ред. A.A. Крылова. Л., 1989.

62. Корнеева Л.Н. Профессиональная психология личности/ЯТсихологическое обеспечение профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: СПбУ, 1991. С. 61-74.

63. Корнеева Л.Н. Основные закономерности развития личности профессионала// Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: СПбУ, 1991. С. 74-84.

64. Котик М.А., Емельянов А.М. Природа ошибок человека - оператора. М.: Транспорт, 1993.

65. Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания. М.: Изд-во МЭИ, 1985.

66. Кудрявцев Т.В., Сухарев A.B. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопросы психологии. 1985. № 1.

67. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики. СПб.: Питер, 2004.

68. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Изд-во политической литературы, 1989.

69. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

70. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

71. Леонтьев Д. А. Экзистенциальные основания экспертной деятельности // Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности / Под ред. Г.В. Иванченко, Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2006. С. 45-51.

72. Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. М,: ПП "Патент", 1996.

73. Ломов Б.Ф. О путях построения теории инженерной психологии на основе системного подхода// Инженерная психология. М., 1977. С. 31 - 55.

74. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

75. Мадди С.Р. Теории личности: сравнительный анализ/ Пер. с англ. СПб.: Издательство "Речь", 2002.

76. Маклаков А.Г. Оценка уровня развития адаптационных способностей личности// Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под. ред. Г.С. Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.К. Снеткова. СПб.: Речь, 2003. С. 127 - 147.

77. Марищук В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств. Дисс... докт. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1982.

78. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996.

79. Маркова А.К. Профессионализм, компетентность, квалификация// Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия/ Сост. В.А. Бодров. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. С. 331 -334.

80. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.

81. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М., 1996.

82. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М.: Институт психологии АН СССР, 1989.

83. Методики социально-психологического исследования личности и малых групп. Сборник научных трудов. М.: Институт психологии РАН, 1996.

84. Морозов А.В. Проектирование процедуры экспертной оценки для конкретного предприятия или группы предприятий// Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С.Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Речь, 2003а. С. 246 - 254.

85. Морозов А.В. Экспертная оценка при формировании кадрового резерва// Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С.Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Речь, 20036. С. 254 - 261.

86. Мучински П. Психология. Профессия. Карьера / Пер. с англ. Белоусов В. 7-е изд., М. и др.: Питер: Питер принт, 2004.

87. Наенко Н.И. Психологический анализ состояний психической напряженности. Канд. дисс. М., 1970.

88. Назаров В.И. Социальная перцепция в управлении: теория и практика. Иваново: Изд. "Ивановский государственный университет", 2006.

89. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.

90. Никифоров A.M., Рыбников В.Ю., Вавилов М.В. Теория и практика оперативного психологического контроля специалистов экстремального профиля. СПб.: Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины МЧС России, 2002.

91. Новиков B.C., Боченков A.A. Теоретические и прикладные основы профессионального психологического отбора военнослужащих. СПб.: BMA, 1997.

92. Носкова О.Г. Психология труда. М.: Академия, 2004.

93. Носс И.Г. Психодиагностика в кадровой работе: Учебное пособие. Москва: Изд-во РАГС, 2007.

94. Обозов H.H. Межличностные отношения. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1979.

95. Орлов А.И. Экспертные оценки: Современная теория измерений и экспертные оценки [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.aup.ru/ books/ m 154/4.htm/

96. Ошанин Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. М.: Наука, 1977. С.131-145.

97. Петровский A.B. О некоторых феноменах межличностных взаимоотношений в коллективе // Методология и методы социальной психологии / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1977. С. 136-147.

98. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. .

99. Поваренков Ю.П. Психология профессионального становления личности. Курск: КГПИ, 1991.

100. Поваренков Ю.П. Психология становления профессионала. Ярославль, 2000.

101. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: учебное пособие. СПб.: Речь, 2002.

102. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ Под ред. А. А Крылова, С. А. Маничева. СПб. и др.: Питер, 2000.

103. Практикум по психологии здоровья/ Под ред. Г.С.Никифорова. СПб.: Питер, 2005.

104. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С.Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Речь, 2003.

105. Практическая психодиагностика: Методики и тесты. Ред. - сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998.

106. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

107. Психологическая диагностика. Учебное пособие/ Под ред. Г.М.Гуревича, Е.М. Борисовой 2-е изд. М.: Изд-во УРАО, 2000.

108. Психологическая диагностика. 3-е изд. / Под ред. K.M. Акимовой, K.M. Гуревича. СПб. и др.: Питер: Питер принт, 2003.

109. Психология личности: новые исследования. Сборник статей/ Под ред, К. А. Абульхановой и др. М.: Институт психологии РАН, 1998.

110. Психология менеджмента/ Под ред. Никифорова Г.С. М.: и др.: Питер, 2004.

111. Психология формирования и развития личности/Под ред. Л.И. Анцыферовой. М., 1981.

112. Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия/ Сост. В.А. Бодров. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007.

113. Психологические проблемы профессиональной деятельности/Под ред. Л.Г. Дикой и А.Н. Занковского. М.: Наука, 1991.

114. Психология субъекта профессиональной деятельности/ Под ред. А.В Брушлинского и A.B. Карпова. М., Ярославль: "Институт психологии РАН", 2001. С. 5 -23.

115. Психология труда/ Под ред. К.К. Платонова. М.: Профиздат, 1979.

116. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. М.: Изд. дом "Красная площадь", 1996.

117. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом. Авт. и сост. К. А. Абульханова. М.: Изд-во Ин-та психиатрии, 2001.

118. Райскуп Я. Психологические аспекты отбора, приема на работу и расстановки кадров// Психология труда/ Под ред. К.К. Платонова. М.: Профиздат, 1979. С. 77 - 89.

119. Реан A.A. Практическая психодиагностика личности. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гос. университета, 2001.

120. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб.: Речь, 2003.

121. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности и коррекция дезадаптивных нервно-психических состояний специалистов экстремального профиля. СПб.: СПб. Ун-т МВД, 2000.

122. Рождественская H.A. Способы межличностного познания, их развитие и формирование у учителей, родителей и школьников. Дисс... докт. псих. наук. М: МГУ,2004.

123. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1999.

124. Сиван Б. Аттестация персонала - путь к взаимопониманию (пер. с англ. А. Дмитриева). М.: Претекст, 2007.

125. Системный подход в инженерной психологии. Сборник статей. М.: Наука, 1992.

126. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: теория и практика психодиагностики. М.: ИПП, 1998.

127.Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. СПб.: Речь, 2002.

128. Современная личность: социальные представления, мышление, развитие в норме и патологии// Отв. ред.: К. А. Абульханова, A.B. Брушлинский, М.И. Воловикова, Е.А. Чудина. М.: изд-во. ИП РАН, 2000.

129. Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. Сборник научных трудов/ Отв. ред.: А.Л.Журавлев, В.А. Хащенко. М.: Академия наук СССР институт психологии, Костромской педагогический институт им. Н. Некрасова, 1990.

130. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

131. Тимофеев ЛФ. Какой он, охранник ЧОП? Психология отбора. М., 2002.

132. Толочек В. А. Организационная психология: управление персоналом ЧОП и СБ. М.: Баярд, 2004.

133. Толочек В.А. Современная психология труда. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2005.

134. Триандис Г. К. Культура и социальное поведение / Пер. В.А. Соснина. М.: Изд-во Форум, 2010.

135. Тугушев Р.Х. К проблеме соответствия системы свойств личности и ее профессиональной пригодности// Вопросы кибернетики. Эффективность деятельности оператора. М., 1982. С. 78 - 83

136. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.

137. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала. М.: Институт психологии РАН, 1998.

138. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2001.

139. Холл К.С., Гарднер Л. Теории личности. Пер. с англ. И.Б. Гриншпун. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.

140. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2001.

141.Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб. Речь, 2004.

142. Шадриков В. Д. Психологический анализ деятельности как системы// Психол. журн., 1980. Т. 1. № 3. С. 33-46.

143. Шадриков В.Л. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982.

144. Шадриков В.Л. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.

145.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. 2-е изд. М., 1996.

146. Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации. М.: Бахрах - М, 2001.

147. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.

148. Шмелев А.Г. Тест как оружие// Журнал Высшей школы экономики. Психология. 2004. Т.1. № 2. С. 40-54.

149. Шрейдер Р.В. Формирование и развитие системы профессионально важных качеств (на примере деятельности токаря - универсала): Дисс... канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1981.

150. Шошин П.Б. Метод экспертных оценок. М.: Изд - во МГУ, 1997.

151. Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности/Под ред. Г.В. Иванченко, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2006.

152. ЭлиотР.С. Мы побеждаем стресс. М.: Изд. дом "КРОН - пресс", 1996.

153. Якунина Ю.Е. Совместная деятельность участников трудового процесса как специфическая особенность профессий типа " человек - человек"// Идеи, гипотезы, поиск...: Сб. статей по материалам 9 научной конференции аспирантов и молодых исследователей Северного международного университета. Магадан, 2002. С.49-53.

154. Arvey R.D, Murphy К. R. Performance Evaluation in Work Settings. Annual Review of Psychology. 1998. V. 49. P. 141 - 161.

15 5. At water L. E., Yammarino F. J. Does self-other agreement on leadership perceptions moderate the validity of leadership and performance predictions? Personnel Psychology. 1992. V. 45. P. 141-164.

156. Austin J.T., Villanova P. The criterion problem: 1917-1992. Journal of Applied Psychology. 1992. V. 77. P. 836-874.

157. Banks C.G., Murphy K.R. Toward narrowing the research-practice gap in performance appraisal. Personnel Psychology. 1985. V. 38. P. 335-345.

158. Bedard J., Chi M.T.H. Expertise. Current Directions in Psychological Science. 1992. V. 1. P. 135-139.

159. Beilock S. L., Berthanthal В. I., McCoy A. M., Cart Т. H. Haste does not always make waste: Expertise, direction of attention, and speed versus accuracy in performing sensorimotor skills. Psychonomic Bulletin & Review. 2004. V. 11. P. 373-379.

160. Bernardin H.J., Hennessey H.W. Jr., Peyrefitte J. Age, racial, and gender bias as a function of criterion specificity: a test of expert testimony. Human Resource Management Review. 1995. V. 5. P. 63-77.

161. Biedemman I., Shiffrar M.M. Sexing day-old chicks: a case study and expert systems analysis of a difficult perceptual-reaming task. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1987. V. 13. P. 640-645.

162. Bommer W.H., Johnson J.L., Rich G.A., Podsakoff P.M., MacKenzie S B. On the interchangeability of objective and subjective measures of employee performance: a metaanalysis. Personnel Psychology. 1995. V. 48. P. 587-605.

163. Bonner S.E., Pennington N. Cognitive processes and knowledge as determinants of auditor expertise. Journal of Accounting Literature. 1991. V. 10. P. 1-50.

164. Boshuizen H.P.A, Schmidt H.G. On the role of biomedical knowledge in clinical reasoning by experts, intermediates and novices. Cognitive Science. 1992. V. 16. P. 153-184.

165. Borman W.C., Hanson M, Hedge J. Personnel selection. Annual Review of Psychology. 1997. V. 48. P. 299-337.

166. Borman W. C., Motowidlo S.J. Task performance and contextual performance: The meaning for personnel selection research. Human Performance. 1997. V. 10. P. 99 - 110.

167. Borman W.C., White L.A., Dorsey D.W. Effects of ratee task performance and interpersonal factors on supervisor and peer performance ratings. Journal of Applied Psychology. 1995. V. 80. P. 168-177.

168. Brauer M., Chambres E., Niedenthal E. M., Chatard Panneteir A. The relationship between expertise and evaluative extremity: The moderating of experts' task characteristics. Journal of Personality and Social Psychology. 2004. V. 86. P. 5-18.

169. Bretz R.D., Milkovich G.T., Read W. The current state of performance appraisal research and practice: concerns, directions, and implications. Journal of Management. 1992. V. 18.P. 321-352.

170. Budman M., Rice B. "The rating game". Across the Board. 1994. V. 31. P. 34-38.

171. Cascio W.F. Whither industrial and organizational psychology in a changing world of work? American Psychologist. 1995. V. 50. P. 928 - 939.

172. Cattell R. B. Personality and motivation theory based on structural measurement. In J. L. McCary (Ed.) Psychology of personality. New York: Grove Press, 1956.

173. Chase W.G., Simon H.A. The mind's eye in chess. In Visual Information Processing, ed. W.G. Chase, New York: Academic. 1973. P. 215-281.

174. Chi M.T.H, Glaser R., Rees E. Expertise in problem solving. In Advances in the Psychology of Human Intelligence, ed. RS Sternberg, Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1982, 1. P. 1-75.

175. Church A. H. Do you see what I see? An exploration of congruence in ratings from multiple perspectives. Journal of Applied Social Psychology. 1997. V. 27. P. 983-1020.

176.Clapham M. M. A comparison of assessor and self dimension ratings in an advanced management assessment centre. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 1998. V.71.P. 193-203.

177. Conway J. M. Analysis and design of multitrait-multirater performance appraisal studies. Journal of Management. 1996. V. 22. P. 139-162.

178. Day D.V., Silverman S.B. Personality and job performance: evidence of incremental

175

validity. Personnel Psychology. 1989. V. 42. P. 25-36.

179. De Groot A.D. Perception and memory versus thought: some old ideas and recent findings. In Problem Solving: Research, Method and Theory, ed. Keinmuntz B. New York: Wiley. 1966. P. 19-50.

180. DeNisi A.S., Peters L.H. Organization of information in memory and the performance appraisal process: Evidence from the field. Journal of Applied Psychology. 1996. V. 81(6). P. 717-737.

181. DuBois C.L., Sackett PR, Zedeck S., Fogli L. Further exploration of typical and maximum performance criteria: definitional issues, prediction, and white-black differences. Journal of Applied Psychology. 1993. V. 78. P. 205-211.

182. Edwards W. Behavioral decision theory. Annual Review of Psychology. 1961. V. 12. P. 473-498.

183. Einhorn H.J., Hogarth R.M. Behavioral decision theory: processes of judgment and choice. Annual Review of Psychology. 1981. V. 32. P. 53-88.

184. Ericsson K.A., Krampe R.T., Tesch-Romer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review. 1993. V. 100. P. 363-406.

185. Ericsson K.A., Lehmann A.C. Expert and Exceptional Performance: Evidence of Maximal Adaption to Task. Annual Review of Psychology. 1996. V. 47. P. 273 - 294.

186. Feild H.S., Halley W.H. The relationship of performance appraisal system characteristics to verdicts in selected employment discrimination cases. Academy of Management Journal. 1982. V. 25. P. 392-406.

187. Feldman J.M Beyond attribution theory: cognitive processes in performance appraisal. Journal of Applied Psychology. 1981. V. 66. P. 127-148.

188. Fiske S.T. Controlling other people: The impact of power on stereotyping. American Psychologist. 1993. V. 48. P. 621-628.

189. Fletcher C., Taylor P., Glanfield K. Acceptance of personality questionnaire feedback-The role of individual difference variables and source of interpretation. Personality and Individual Differences. 1996. V. 20. P. 151-156.

190. Franks D., Ferguson E., Rolls S., Henderson F. Self-assessments in HRM: An example from an assessment centre. Personnel Review. 1998. V. 28. P. 124-133.

191. Ganzach Y. Negativity and positivity in performance evaluation: three field studies. Journal of Applied Psychology. 1995. V. 80. P. 491-499.

192. Gigerenzer G. How to make cognitive illusions disappear: beyond "heuristics and biases." European Review of Social Psychology. 1991. V. 2. P. 83-115.

193. Gioia D. A., Longenecker C. O. Delving into the dark side: The politics of executive appraisal. Organizational Dynamics. 1994. V. 22. P. 47-58.

194.Gray R. Attending to the execution of a complex sensorimotor skill: Expertise differences, choking, and slumps Journal of Experimental Psychology: Applied. 2004. V.10.P. 42-54.

195. Guzzo R.A., Dickson M.W. Teams in organizations: recent research on performance and effectiveness. Annual Review of Psychology. 1996. V. 47. P. 307-338.

196. Halman F., Fletcher C. The impact of development centre participation and the role of individual differences in changing self-assessments. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 2000. V. 73. P. 423-442.

197. Hamilton W.G., Hamilton L.H., Marshall P., Molnar M A profile of the muscoloskeletal characteristics of elite professional ballet dancers. American Journal of Sports Medicine. 1992. V. 20. P. 267-273.

198. Harris M.M., Schaubroeck J. A meta-analysis of self-supervisor, self-peer, and peersupervisor ratings. Personnel Psychology. 1988. V. 41. P. 43-62.

199. Harris M.M., Smith D.E., Champagne D. A field study of performance appraisal purpose: research - versus administrative-based ratings. Personnel Psychology. 1995. V. 48. P. 151-160.

200. Hulin C.L., Hemy R.A., Noon S.L. Adding a dimension: time as a factor in the generalizability of predictive relationships. Psychological Bulletin. 1990. V. 107. P. 328-340.

201. Hunt S. Generic work behavior: an investigation into the dimensions of entry-level, hourly job performance. Personnel Psychology. 1996. V. 49. P. 51-83.

202. Jackson D. J. R, Stillman J. A., Atkins S.G. Rating tasks versus dimensions in assessment centers: A psychometric comparison. Human Performance. 2005. V. 18. P. 213-241.

203. Jackson D.J.R., Stillman J.A., Burke S., Englert P. Self versus Assessor Ratings and Their Classification in Assessment Centres: Profiling the Self-Rater New Zealand Journal of Psychology. 2007. V. 36. P. 93 - 103.

204. Jennings L., Goh M., Skovholt T.M., Hanson M. Multiple factors in the development of the expert counselor and therapist. Journal of Career Development. 2003. V. 30. P. 59-72.

205. Jennings L., Hanson M., Skovholt T. M., Grier T. Searching for Mastery. Journal of Mental Health Counseling. 2005. V. 27. P. 19 - 30.

206. Kashima Y., Maher P. Framing of decisions under ambiguity. Journal of Behavioral Decision Making. 1995. V. 8. P. 33-49.

207. Kipnis D., Castell P. J., Gergen M., Mauch D. Metamorphic effects of power. Journal of Applied Psychology. 1976. V. 61. P. 127-135.

208. Kipnis D., Schmidt S., Price K., Stitt C. Why do I like thee: Is it your performance or my orders? Journal of Applied Psychology. 1981. V. 66. P. 324-328.

209. Kleimanx L. S., Biderman M. D., Faley R. H. An examination of employee perceptions of a subjective appraisal system. Journal of Business and Psychology. 1987. V. 2. P. 112-121.

210. Kraiger K., Ford J.K. A meta-analysis of ratee race effects in performance ratings. Journal of Applied Psychology. 1985. V. 70. P. 56-65.

211. Lance C. E., Lambert T. A., Gewin A. G., Lievens F., Conway J. M. Revised estimates of dimension and exercise variance components in assessment center postexercise dimension ratings. Journal of Applied Psychology. 2004. V. 89. P. 377-385.

212. Landy F. J., Farr J. L. Performance rating. Psychological Bulletin. 1980. V. 87(1)P. 72-107.

213. Larkin J.H., McDermott J., Simon D P., Simon H.A. Models of competence in solving physics problems. Cognitive Science. 1980. V. 4. P. 317-345.

214. Lowry P. E. The assessment center process: New directions. In R.E. Riggio & B.T. Mayes (Eds.), Assessment centers: Research and applications [Special issue]. Journal of Social Behavior and Personality. 1997. V. 12. P. 53-62.

215. March J.G. Learning to be risk averse. Psychological Review. 1996. V. 103. P. 309-319.

216. McCloy R.A., Campbell J.P., Cudeck R. A confirmatory test of a model of performance determinants. Journal of Applied Psychology. 1994. V. 79. P. 493-505.

217. Mclntyre M.D., James L.R. The inconsistency with which raters weight and combine information across targets. Human Performance. 1995. V. 8. P. 95-111.

218. Mieg H.A Essentials of experts - in - contexts: "The expert" - interaction. The Social Psychology of Expertise: Case Studies in Research, Professional Domains, and Expert Roles. Lawrence Erlbaum Associates. Mahwah, NJ. 2001

219. Motowidlo S.J., Van Scotter J.R. Evidence that task performance should be distinguished from contextual performance. Journal of Applied Psychology. 1994. V. 79. P. 475-480.

220. Murphy K.R., Cleveland J.N. Understanding Performance Appraisal: Social, Organizational and Goal-Based Perspectives. Thousand Oaks, CA: Sage. 1995.

221. Murphy K.R., Jako R.A., Anhalt R.L. Nature and consequences of halo error: a critical analysis. Journal of Applied Psychology. 1993. V. 78. P. 218-225.

222. Norman G.R., Brooks L.R, Coblentz C.L., Babcook C.J. The correlation of feature identification and category judgments in diagnostic radiology. Memory and Cognition, 1992. V. 20. P. 344-355.

223. Nygren T.E., Isen A.M., Taylor P.J., Dulin J. The influence of positive affect on the decision rule in risk situations: Focus on outcome (and especially avoidance of loss) rather than probability. Organizational Behaviour and Human Decision Processes. 1996. V. 66. P. 59-72.

224. Oppler S.H., Campbell J.P., Pulakos E.D., Borman W.C. Three approaches to the investigation of subgroup bias in performance measurement: review, results, and conclusions. Journal of Applied Psychology. 1992. V. 77. P. 201-217.

225. Pandey J., Singh P. Effects of Machiavellianism, other-enhancement, and power-position on affect, power feeling, and evaluation of the ingratiator. The Journal of Psychology. 1987. V. 121. P. 287-300.

226. Parducci A. Happiness, Pleasure, and Judgment: The Contextual Theory and Its Applications. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 1995.

227. Pokorny R.A., Hall E.P., Gallaway M.A., Dibble E. Analyzing Components of Work Samples to Evaluate Performance. Military Psychology. 1996. V. 8. P. 161-177.

228. Prendergast C., Topel R.H Favoritism in organizations, Journal of Political Economy. 1996. V. 104. P. 958-978.

229. Pulakos E.D., Arad S., Donovan M. A., Plamondon K. E. Adaptability in the workplace: Development of a taxonomy of adaptive performance. Journal of Applied Psychology. 2000. V. 85. P. 612-624.

230. Pulakos E.D., White L.A., Oppler S.H., Borman W.C. Examination of race and sex effects on performance ratings. Journal of Applied Psychology. 1989. V. 74. P. 770-780.

231. Queen V. A. "Performance evaluation: Building blocks for credentialing and career advancement". Nursing Management. 1995. V. 26. P. 52-55.

232. Randall R, Ferguson E., Patterson F. Self-assessment accuracy and assessment centre decisions. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 2000. V. 73. P. 443-459.

233. Reilly R.R., Chao G. R. Validity and fairness of some alternative employee selection procedures. Personnel Psychology. 1982. V. 35. P. 1-62.

234. Robbins T.L., DeNisi A.S. A closer look at interpersonal affect as a distinct influence on cognitive processing in performance appraisal. Journal of Applied Psychology. 1994. V. 79. P. 341-353.

235. Ryan A.M., Daum D., Bauman T., Grisez M., Mattimore K. Direct, indirect, and controlled observation and rating accuracy. Journal of Applied Psychology. 1995. V. 80. P. 664670.

236. Saariluoma P. Chess players' recall of auditorily presented chess positions. European Journal of Cognitive Psychology. 1989. V. 1. P. 309-320.

237. Saavedra R., Kwun S.K. Peer evaluation in self-managing work groups. Journal of Applied Psychology. 1993. V. 78. P. 450-462.

238. Sackett P.R., DuBois C.L. Rater-ratee race effects on performance evaluation: challenging meta-analytic conclusions. Journal of Applied Psychology. 1991. V. 76. P. 873-877.

239. Sackett P R., Zedeck S., Fogli L. Relations between measures of typical and maximum job performance. Journal of Applied Psychology. 1988. V. 73. P. 482-486.

240. Sanchez J.I., De La Torre P. A second look at the relationship between rating and behavioral accuracy in performance appraisal. Journal of Applied Psychology. 1996. V. 81. P. 3-10.

241. Schoemaker P.J.H. Determinants of risk-taking: behavioral and economic views. Journal of Risk and Uncertainty. 1993. V. 6. P. 49-73.

242. Schrader B.W., Steiner D.D. Common comparison standards: an approach to improving agreement between self and supervisory performance ratings. Journal of Applied Psychology. 1996. V. 81. P. 813-820.

243. Schulz R, Musa D., Staszewski J., Siegler R.S. The relationship between age and major league baseball performance: implications for development.. Psychology and Aging. 1994. V. 9. P. 274-286.

244. Schweitzer M. Multiple reference points, framing, and the status quo bias in health care financing decisions. Organizational Behaviour and Human Decision Processes. 1995. V. 63. P. 69-72.

245. Singh R, Ho L. J., Tan H. L., Bell P. A. Attitudes, personal evaluations, cognitive evaluation and interpersonal attraction: On the direct, indirect and reverse-causal effects. British Journal of Social Psychology. 2007. V. 46. P. 19-42.

246. Slovic P., Fischhoff B., Lichtenstein S. Behavioral decision theory. Annual Review of Psychology. 1977. V. 28. P. 1-39.

247. Sumer H.C., Knight P.A. Assimilation and contrast effects in performance ratings: effects of rating the previous performance on rating subsequent performance. Journal of Applied Psychology. 1996. V. 81. P. 436-442.

248. Takeuchi A.H., Hulse S.H. Absolute pitch. Psychological Bulletin. 1993. V. 113.P.345-361.

249. Tetlock P.E., Kim J.I. Accountability and judgment processes in a personality prediction task. Journal of Personality and Social Psychology. 1987. V. 52. P. 700-709.

250. Vance R.J., MacCallum R.C., Coovert M.D., Hedge J.W. Construct validity of multiple job performance measures using confirmatory factor analysis, Journal of Applied Psychology. 1988. V. 73. P. 74-80.

251. Viswesvaran C., Ones D.S., Schmidt F.L. Comparative analysis of the reliability of job performance ratings. Journal of Applied Psychology. 1996. V. 81. P. 557-574.

252. Waldman D.A., Spangler W.D. Putting together the pieces: a closer look at the determinants of job performance. Human Performance. 1989. V. 2. P. 29-59.

253. Weber E.U., Milliman R.A. Perceived risk attitudes: relating risk perception to risky choice. Review of Managerial Science. 1997. V. 43. P. 123-144.

254. Wexley K. N., Snell S. A Managerial power: A neglected aspect of the performance appraisal interview". Journal of Business Research. 1987. V. 15. P. 45-54.

255. Woehr DJ, Feldman J. Processing objective and question order effects on the causal relation between memory and judgment in performance appraisal: the tip of the iceberg. Journal of Applied Psychology. 1993. V. 78. P. 232-241.

256. Yang H., Sackett P.R., Arvey R.D. Statistical power and cost in training evaluation: some new considerations. Personnel Psychology. 1996. V. 49. P. 651-668.