Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.17, кандидат биологических наук Демидова, Елена Валентиновна

• Демидова, Елена Валентиновна
• кандидат биологических наук
• 1988

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Демидова, Елена Валентиновна

В В Е Д Е Н И Е.

Глава I. ВЛИЯНИЕ АКТИВНОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА.НА ФИЗИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ (обзор литературы)

1.1. Характеристика двигательной деятельности

1.2. Возрастные и половые особенности физической работоспособности.

1.3. Характеристика физического и функционального развития детей. • •

1.4. Направленность физического воспитания.

Глава П. МЕТОДИ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА

КОНТИНГЕНТА.

Глава Ш. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ

ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА (4-7 ЛЕТ), НАХОДЯПЩСЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ РЕЖИМАХ.

3.1. Фоновые данные, характеризующие физическую работоспособность, физическое и моторное развитие детей

4, 5 и б лет при стандартном двигательном режиме

3.2. Динамика показателей, характеризующих функциональное состояние детей контрольной группы (4-7 лет) при расширенном двигательном режиме

Глава 1У. ВЛИЯНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ С УПРАЖНЕНИЯМИ ПОВЫШЕННОЙ КООРДИНАЦИОННОЙ СЛОЖНОСТИ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА 4-7 ЛЕТ

4.1. Динамика показателей, характеризующих функциональное состояние детей основной группы (4-7 лет) при расширенном двигательном режиме, включающем элементы спортивной деятельности.

4.2. Сравнительная характеристика морфофункционального и моторного развития детей в зависимости от содержания физкультурных занятий. ПО

Глава У. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ ДЕТЕЙ.

3 А К Л Ю Ч Е Н И Е

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет)»

Актуальность темы. В соответствии с основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы осуществляет ся переход на обучение детей с шести лет. Подготовка к раннему обучению в детских садах в части физического воспитания приобрела ет особую актуальность, так нак определяет состояние здоровья» ус пехи в школе, гражданский статус в перспективе.

Основная роль в формировании организма детей принадлежит организованной ДА (П.Ф.Лесгафт, 1951; Ю.Ф.Змановский, 1980; Л.О.Ба-далян, 1982). Наблюдения последних лет за воспитанниками детских садов показали снижение ДА и повышение заболеваемости детей (Л.В.Кармановэ, 1980; Н.Т.Лебедева и соавт,, 1980; В.К.Тэточенко с соавт., 1987). Существующая система дошкольного физического воспитания не полностью восполняет генетическую потребность ребен ка в.движении (М.П.Голощекина, 1977; Ю.Ю.Рауцкис, 1980).

В плане реализации постановления Совета Министров СССР "О дальнейшем улучшении общественного дошкольного "воспитания и подго товки детей к обучению в школе" (от 12 апреля 1984 года) в настоя щее время в практику физического воспитания в детских садах внедряются дополнительные занятия с элементами спортивной деятельности (Л.Н.Пустынникова, 1979; Э.И.Адашкявичене, 1983; Т.И.Осокина, 1986).

В связи с увеличением физических нагрузок необходимы углубленные исследования динамики ФР, физического и моторного развития ДА детей с обязательным учетом региональных, экологических и климатических особенностей (И.М.Воронцов, А.В.Мазурина, 1980; К.П.Дорожнова, 1983).

В настоящей работе для оптимизации физической подготовки, 5 повышения ДА, привития детям двигательной культуры использовались упражнения повышенной координационной шюжности, развивающие гибкость, ловкость, другие физические качества. Изучение адаптации к физическим нагрузкам проводилось на детях периода первого детства (4-7 лет), на уровне которого параллельно с интенсивным ростом происходит выраженная функциональная дифференцировка структур ЦНО, мышечной системы и внутренних органов.

Наряду с теоретической значимостью, работа приобретает большое регионально-практическое значение, так как дает для использования в процессе дошкольного воспитания информацию об уровне функционального и моторного развития детей 4-7 лет г.Краснодара впервые.

Оценка физического развития детей и степень адаптации их к физической нагрузке осуществлялась по комплексу показателей (ФР, длины,массы тела, ОГК, 1ЕЛ, ЛВДР, кистевой силы, контрольных упражнений - прыжка в длину и высоту, метания мяча, "челночного*1 бега и др., частоты и продолжительности заболеваний).

Цель работы. Выявить адаптационные возможности организма воспитанников детского сада 4-7 лет в связи с расширением двигательного режима за счет дополнительных физкультурных занятий, включающих упражнения повышенной координационной сложности.

Задачи исследования.

1. В сравнительном плане определить величину ФР, 1ЕЛ, кистевой силы, ЛВДР и степень развития моторики по показателям прыжков в длину и высоту, метания мяча, "челночного" бега и др. у детей дошкольного возраста (4-7 лет), находящихся на различных двигательных режимах, не предусматривающих элементы спортивной деятельности.

2. Выявить влияние упражнений повышенной координационной сложности (при введении в физкультурные занятия элементов акробатики, игр-эетафет) на физическое и функциональное состояние воспитанников б ртскоро сада.

3. Выявить влияние усиленного двигательного режима и упражнений повышенной координационной сложности на ДА и развитие двигательных координаций.

Научная новизна исследований и полученных результатов. На стоящее исследование вносит новые данные о современном уровне физического развития и двигательных координаций у детского контингента 4-7 лет; экспериментально обосновывает необходимость обучения дошкольников 4-7 лет упражнениям повышенной координационной сложности в связи с положительным влиянием их на функциональное состояние и здоровье детей.

Основные положения» выносимые на защит!.

1. Повышение ДА в связи с усилением двигательного режима на физкультурных занятиях в детских садах за счет введения упражнений повышенной координационной сложности благоприятно влияет на функциональное состояние, развитие моторики, устойчивость детей к простудным заболеваниям.

2. Обучение акробатическим упражнениям в период первого дет ства как составной части гимнастической подготовки в физическом вое питании дошкольников целесообразно в плане обогащения двигательного опыта детей, улучшения физической подготовленности, развития физических качеств, выполнения нормативных требований программы Минпроса РСФСР (1985) и приобщения детей к спортивной деятельности.

3. Показатели ФР, спонтанной ДА, физического (длина, масса тела, ОГК, 1ЕЛ, ЛВДР, сила кисти) и моторного (прыжок в длину и высоту, метание мяча, "челночный" бег и др.) развития являются объективными критериями, отражающими динамику функционального состояния и физической подготовленности детей в условиях расширенного двигательного режима за счет упражнений повышенной координационной сложности. 7

Практическая значимость работы. Работа обогащает практику физического воспитания дошкольных учреждений методическими рекомендациями по проведению с детьми упражнений повышенной координационной сложности и общеразвивающих парных упражнений. Приведенные в работе современные характерные для периода первого детства стандарты длины, массы тела, ОГК, ЖЕЛ, ЛВДР, кистевой силы, а также результаты прыжков в длину и высоту с места, метания мяча из-за головы, "челночного" бега и др. используются в практике физического воспитания детей в г.Краснодаре и Краснодарском крае.

Практическое использование полученных результатов. Fезульта-ты работы в виде методических рекомендаций "Парные упражнения для детей 6-7 лет" (1,5 п.л. Тираж 20G0 экз. - Краснодар, 1981) и "Физиологические аспекты введения элементов акробатики в физическое воспитание дошкольников" (2 п.л. Тираж 3000 экз. - Краснодар, 1984) внедрены и используются при проведении физкультурных занятий в детских садах №№ 63, 49, 182, 203 г.Краснодара. 8

Заключение диссертации по теме «Нормальная физиология», Демидова, Елена Валентиновна

148 ВЫВОДЫ I. Предложенная и апробированная на базе детского садэ № 63 г.Краснодара методика обучения детей упражнениям повышенной координационной сложности адекватна для детей периода первого детства (4-7 лет). Упражнения легко осваиваются детьми, способствуют развитию физических качеств (силы, быстроты, гибкости). Методика может быть рекомендована для широкого использования в дошкольных детских учреждениях страны в структуре целостной системы подготовки контингента к раннему обучению в школе.

2. Дети периода первого детства (4-7 лет), занимающиеся . на физкультурных занятиях в детском саду упражнениями повышенной координационной сложности (от 9 месяцев до 3 лет), обнаруживают более высокий уровень физического развития, двигательной активности, имеют больший арсенал двигательных навыков по сравнению со сверстниками, в физическом воспитании которых эти упражнения не используются.

3. Латентное время двигательной реакции на звуковой раздражитель в возрастном диапазоне от 4 до 7 лет укорачивается. При расширенном и усиленном двигательном режиме наиболее интенсивное укорочение наблюдается от 4 до 5 лет, при обычном - от 5 до б лет.

4. Половые отличия абсолютной и относительной физической работоспособности, показателей, характеризующих двигательные коорди нации (прыжок в длину и высоту, метание мяча, бег), проявляются в 4.года, кистевой силы, дальности метания мяча - в 5 лет, жизненной емкости легких, двигательных координаций - в б лет. Длительные занятия упражнениями повышенной координационной сложности (1,5-2,5 года) сглаживают половые р'азличия в величине физичес

149 кой работоспособности и уровне развития моторики (прыжок в длину, в высоту, бег),

5. В период первого детства (4-7 лет) половых отличий в антропометрических характеристиках детей не отмечается. Девочки этого возраста отличаются от мальчиков более высоким уровнем качества гибкости, более слабым развитием силы и двигательных I координации.

6. Для изучения адаптации детей к физическим нагрузкам и контроля за их развитием необходимо проведение комплексных исследований, включающих показатели физической работоспособности, спи-ро~ и динамометрии, латентного времени двигательной реакции, двигательной активности, длины, массы тела, окружности грудной клетки, прыжка в длину и высоту, метания мяча, бега, гибкости, заболеваемости детей. Комплексная оценка объективно отражает адекватность проводимых физкультурных мероприятий, соответствие объёма и интенсивности нагрузок функциональным возможностям детского организма.

7. Включение упражнений повышенной координационной сложности в физкультурные занятия повышает их моторную плотность, увеличивает двигательную активность детей до общеустановленных стандартов (13-17 тысяч локомоций в течение дня). На этой основе увеличиваются темпы прироста показателей, характеризующих физическое и моторное развитие, повышается физическая работоспособность, надёжность адаптации, устойчивость к простудным заболеваниям, раскрываются двигательные способности детей.

150

• ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На фоне общего снижения ДА детей, вызванного научно-техническим прогрессом, в современных условиях в детских дошкольных учреждениях должны доминировать средства её повышающие. Вместе с тем* физкультурные занятия в детских садах имеют малую общую и моторную плотность, содержат простые, порой не соответствующие уровню физической подготовленности детей, упражнения и подвижные игры (3.И.Ермакова, 1974; А.А.Бишаева, 1976; Ю.Ю.Рауцкис, 1980). Времени, отводимого на занятия, их количество в неделю недостаточно для удовлетворения биологической потребности ребенка в движении (Л.В.Кар-манова, 1980; Н.Т.Лебедева и соавт., 1980; Н.Т.Лебедева, 1986). Эта теоретическая посылка, положенная в основу настоящей работы, реализована на примере детского сада № 63 г.Краснодара за счет использования в физическом воспитании детей упражнений повышенной координационной сложности, игр-эстафет, введения двух дополнительных физкультурных занятий в неделю и увеличения их моторной плот ности. Но существу проанализирован ещё один новый методический ■ подход оптимизации процесса физического воспитания дошкольников. V

Ранее для решения проблемы использовались методические приемы, включающие ряд других элементов спортивной деятельности типа плавания, баскетбола, катания на велосипеде, зимних спортивных развлечений (катание на коньках, лыжах, санках) (М.Н.Голощёкина, 1977; Т.Й.Осокина, 1978; Л.Н.Пустынникова, 1979; Э.Й.Адашкявичене, 1983; А.В.Листенева, 1980; А.й.Фомина, 1984). Использование в настоящей работе акробатических упражнений как составной части гимнастической подготовки, проведенное с учетом расширения сфер трудо вой деятельности человека, способствовало обогащению двигательной деятельности детей в период первого детства, являющегося сенситив

139 ным для развития моторики (Л.Е.ЛюбомирскиЙ, 1979; В.С.Вильчковс-кий, 1983). Выбор акробатических упражнений как средства физического воспитания дошкольников совпадал с потребностью детей кувырI каться, перекатываться, поднимать ноги, пробовать силы в сложных видах движений.

Конкретный анализ полученного материала показывает, что упражнения повышенной координационной сложности (перекаты вперед, назад, боком, с группировкой и без неё, кувырки вперед и назад, стойки на лопатках с различным положением ног, сед углом, мост, шпагаты, об-щеразвивающие упражнения в парах, игры-эстафеты с элементами акробатики) обогащают двигательную культуру детей, способствуют формированию правильной осанки, развитию гибкости, прививают умение управлять своим телом за счет четкой ориентировки в пространстве, группироваться при падении и т.д. Имеет место повышение ФР. У детей 4 лет, занимающихся акробатикой в течение 3 лет, прирост,её составил: у мальчиков 81,8%, у девочек - 94%, у незанимающихся акробатикой соответственно 41,3% и 55,5%. Ускорение возрастного становления ФР под влиянием систематических занятий физическими упражнениями отмечают отечественные и зарубежные исследователи (С.Б.Тих-винский, 1972, 1976; А.Н.Вазин, Г.В.Стельников, 1973; Л.С.БаЙбикова, 1974;.В.Г.Фролов, 1977;. Saltin, Astrand ; 1967; Erblom,

1970;* lagie , 1982). В основе повышения ФР у физически подготовленных детей с большой ДА лежит процесс экономизации сердечной деятельности, более совершенные реакции на стандартную нагрузку (С.В.Хрущев, 1978; А.А.Минх, 1980). Слабо выраженное возрастное повышение относительной ФР под влиянием занятий упражнениями повышенной координационной сложности усиливается. Это подтверждается приростом её через 9 месяцев от начала занятий акробатикой на 16,7% у мальчиков и 12,5% - у девочек 4 лет и отсутствием достовер

140 ного прироста в контрольной группе. Повышение абсолютной и относительной ФР отмечается при высокой ДА, удовлетворяющей потребности ребенка. При низкой ДА уровень ФР остается неизменным. Усиление двигательного режима на физкультурных занятиях приводит к увеличению ЖЕЛ и кистевой силы. Прирост этих показателей за период 4-7 лет составляет у мальчиков 61,5$ и 121,2$, у девочек - 58,3$ и 111,7$ (в контрольной группе соответственно 38,5$ и 75,8$, 41,7$ и 96,3$).

Включение в двигательный режим упражнений на координацию увеличивает эффективность адаптации детей к различным двигательным ситуациям, обеспечивает качественное выполнение контрольных упражнений (прыжки в длину и высоту с места, метание мяча, челночный бег), более быстрые темпы прироста быстроты. При этом время простой двигательной реакции у мальчиков сокращалось на 38,1$, у девочек - 38,§$ (в контрольной группе - 23,4$ и 27,4$), результаты прыжка в длину, дальности броска увеличивались соответственно на 88,1$, 141,2$ и 113,7$, 120$ (в контрольной группе - 57$, 82,4$ и 68,8$, 86,7$). В целом дети, занимающиеся акробатикой, опережают сверстников из контрольной группы по силовым характеристикам, по уровню развития гибкости. Последнее имеет особенно большое физиологическое значение, так как в более позднем возрасте добиться успехов в развитии гибкости значительно труднее вследствие повышения тонического сопротивления мышц действию растягивающих сил (В.П.Филин, Н.А.Фомин, 1980).

Средний уровень физического развития по показателю длины, массы тела достоверно не отличался от такового у детей контрольной группы. Однако у детей, занимающихся акробатикой, возрастное увеличение ОГК выражено больше. За 3 года занятий прирост её у

141 пальчиков составил 14,9%, у девочек - 14,2% (в контрольной группе - 10,5 и 10,9%).

Расширение двигательного режима способствует повышению ДА детей. Уровень ДА детей, находящихся на обычном двигательной режиме, равнялся в среднем IX-12 тысяч локомоций в 4 года, 12-13 - в 5 лет, 13-15 - в 6 лет. Этот уровень ДА по данным О.Г.Аракеляна

1970), Д.М.Шептицкого (1972, 1976) характерен для детей, имеющих по сравнению с программой физического воспитания усиленный двигательный режим. Минздрав СССР (1983) считает его необходимым минимумом. Реализация предложенной в настоящей работе программы, включающей упражнения повышенной координационной сложности, позволяет довести уровень ДА у детей 4 лет до 13, 5 лет - до 14-15, 6 лет -до 16-17 тысяч локомоций и оценивается рядом авторов как благоприятный уровень ДА для детей дошкольного возраста (М.А.Рунова, 1980; Г.Н.Сердюковская, А.Г.Сухарев, 1986).

Известно, что в зимние месяцы года ДА снижается, отмечается ухудшение результатов в различных упражнениях (Г.В.Сендек, 1972; Н.М.Дедовская, 1973). В связи с этим возникает необходимость компенсировать генетическую потребность в движениях на физкультурных занятиях (С.Я»Лайзане, 1973 ; Э.И.Адашкявичене, 1985). Моторная плотность физкультурных занятий с включением акробатических упражнений и ДА детей на них Эзыше, чем на обычном уроке физкультуры, так как дети успевают выполнить на занятии больше упражнений. Интенсивность движений в минуту соответствует таковой у детей, зани-\ ■ мающихся на воздухе (В.Г.Фролов, Г .П.Юрко, 1983). Кроме этого, занятия с элементами спортивной деятельности дисциплинирую® детей, повышаю? уровень их внимания, развивают голевые качества.

В настоящей работе подчеркивается повышение устойчивости воспитанников детского сада к простудным заболеваниям за ечет активи

142 зации двигательного режима. По данным Н.А.Фомина (1972), В.М.Шубина, М.Я.Левина (1982) расширение ДА стимулирует иммунологическую реактивность. При этом снижение заболеваемости происходит на базе повышения уровня физического и моторного развития и сочетается с увеличением ФР.

Основные закономерности возрастного развития детей, выявленные в собственных исследованиях, согласуются с данными литературы (С.Б.Тихвинский, С.В.Хрущев, 1980; К.П.Дорожнова, 1983). От 4 до 7 лет ФР, антропометрические и двигательные показатели интенсивно увеличиваются. Теш их прироста носит волнообразный характер. Наиболее выраженные изменения наблюдаются в период от 4 до 5 лет и от 6 до 6,5 лет, менее выраженные - в 5-5,5. Аналогичные данные описывает Г.П.Юрко (1977). Возраст 5 лет является критическим в плане ухудшения многих параметров, характеризующих физическое развитие. Основной причиной этого считают ослабление отдельных звеньев мышечной системы и суставных связок (В.К.Бальсевич, В.А.Запоро-жанов, 1987). Гетерохронность и неравномерность в становлении двигательных функций отмечается исследованиями А.А.Бишаевой (1976), Г.В.Шалыгиной (1977), Н.А.Ноткиной (1980). Половые различия в ФР и показателях контрольных упражнений по данным собственных исследований наблюдаются у детей с 4 лет. Факты лучшего развития моторики у мальчиков, гибкости у девочек находят подтверждение в работах В.В.Белоярцевой (1971), С.В.Хрущева (1978), Николовой, Петрова (1982),- зanaer (1984). Превосходство мальчиков особенно выражено в показателях, связанных с мышечной силой (динамометрия, метание мяча). Девочки обнаруживают более высокую гибкость. В возрасте от 4 до 5 лет различий в ЧСС в покое не обнаруживается в связи С ВЫСОКОЙ лабильностью пульса (Б.П.ШОХ, 1979; Eransfeld,Mellerowiez 1959; Elimt , 1968) и повышенной эмоциональной заинтересованно

143 стыо детей в момент тестирования. К 6 годам у большинства детей отмечается явное урежение пульса и более выраженная реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку, особенно у девочек, Аналогичные закономерности отмечают А.А.Бирюкович (1978, 1980), Л.А.Меньшикова (1982), Т.В.Сундатова (1984).

В настоящее время согласно рекомендациям Минздрава СССР

1982, 1983) в детских дошкольных учреждениях страны при оценке состояния здоровья детей, наряду с учетом заболеваемости и основных функций организма, общепринято определять уровень и степень гармоничности достигнутого ребенком развития на основании изучения антропометрических данных (длина, масса тела, ОГК), их соотношения относительно длины тела и сравнения с региональными стандартами физического развития. Наиболее определяющим показателем физического развития является длина тела (В.Г.Ужви, 1977, 1978; Seiiwarze ,1961). Она связана с массой (г*0,8) и ОГК (г*0,3 -0,6). Связь ОГК с массой более интенсивно увеличивается с возрастом (у 4 и 5-леток ^ ~ 0,5, у 6-леток г ~0,7). Некоторые исследователи при определении физического развития ребенка (В.В.Бунак, 1968; И.А.Минский, 1977; И.И.Бахрах, Р.Н.Дорохов, 1980; К.Н.Дорож-нова, 1983) рекомендуют учитывать тип его соматического статуса исходя из того, что оценка соматотипа уточняет диагностику физического развития. Однако вследствие наличия многих оценочных схем разные исследователи по-разному трактуют типологические группы. В связи с полной разобщенностью вопросов об определении детской конституций, а также отсутствием унифицированной для всей страны схемы оценки физического развития, адекватно отражающей типологические особенности детей (К.П.Дорожнова, 1983), в настоящем исследовании физический статус определялся без учета соматотипа.

С возрастом имеет место повышение ДА (Т.Л.Богина', 1977;

144

М.А.Рунова, 1980). В отличие от данных Д.М.Шептицкого (1972), Н.М.Ледовской (1973) в собственных исследованиях не выявлено половых различий в ДА мальчиков и девочек в сравниваемых возрастах. Исключение составляет контингент 5-6 лет, где обнаруживается различие в пользу мальчиков. Превосходство в ДА мальчиков 5 лет подчеркивает М.А.Рунова (1980).

Особенности региона, условия воспитания, в частности п©всед-невная ДА, откладывают отпечаток на функциональное и,физическое развитие детей. В собственных исследованиях средние величины ФР для мальчиков 5-7 лет контрольной группы совпадают с аналогичными, приводимыми И.А.Корниенко и соавт. (1978). Показатели абсолютной ФР у детей 6-7 лет, занимающихся упражнениями повышенной координационной сложности, соответствуют таковым у 8-летних, относительной - у 9-10-летних детей.

Дети г.Краснодара имеют высокий уровень развития моторики. В целом, все они выполняют контрольные нормативы в прыжках, метании, беге, обозначенные в методических рекомендациях (Минздрав СССР, 1983). В то же время показатели прыжка в длину и метания набивного мяча у детей, занимающихся акробатикой, превышают таковые у детей, имеющих повышенную ДА за счет других форм физического воспитания (проведение физкультурных занятий на воздухе, целенаправленное развитие физических качеств и др.) (Е.Н.Вавилова, 197I, 1980; В.Г.Фролов, Г.П.Юрко, 1983; В.А.Гуляйкин, А.И.Кравчук,1986).

Сравнительный анализ физического развития детей разных регионов страны - от Крайнего Севера до Юга и г.Краснодара показывает отличие по размерным признакам (Г.В.Сендек, 1972; В.А.Баландина, Л.И.Венедиктова, 1975; К.Я.Фараджева и соавт., 1978; И.А.Опарин и соавт., 1982). Дети Крайнего Севера больше, чем в других регионах

145 страдают от гиподинамии и имеют избыточную массу 3-4 кг по сравнению с нормой/Дети Краснодара превосходят в физическом развитии детей Омской области (в росте - на 2-3 см, массе - 1-2 кг, ОГК -2-3 см), а также имеют больший рост, ОГК (на 2-3 см, девочки) и массу тела (на 2-3 кг) но сравнению с детьми из Азербайджана. Показатели физического развития дошкольников ^Краснодара, занимающихся по, программе Минпроса РСФСР (контрольная группа), не отличаются от таковых у детей ^Ленинграда (И.А.Опарин и соавт., 1975) и Волгограда (Л.А.Санеева, 1980).

Из 336 человек, обследуемых до расширения двигательного режима, низкий и ниже среднего уровень физического развития обнаруживали 26 человек (7,#%), средний - 285 ( 84,8%), высокий и выше среднего - 25 (7,4%). К концу периода наблюдений (через 2-2,5 года) низкий и ниже среднего уровень физического развития имели 2 человека (0,6%), средний - 306 (91,1%), выше среднего - 28 (8,3%). Отсюда следует, что расширение двигательного режима положительно влияет на темпы физического развития, обеспечивая более быструю его динамику к среднему и высокому уровню. К аналогичному выводу приходят А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова (1980). Согласно мнению М.В.Антроповой (1968)., fanner (1979) дети, имеющие высокие показатели физического развития, обладают более высоким уровнем координационных способностей, мышечной и умственной работоспособности. Отставание в двигательных координациях имеют дети с низким и ниже среднего физическим развитием. В собственных исследованиях явного различия между представителями крайних вариантов физического развития не отмечалось.

Акробатические упражнения (перекаты, кувырки, стойки на лопатках, мосты, шпагаты и др.), преимущественно влияющие на скоросшно-силовые и координационные способности, формируют адекватное телош сложение и осанку, стимулируют развитие гибкости, ловкости, ориентировки в пространстве, т.е. активно развивают опорно-двигательный аппарат. Эффективны по воздействию на организм также парные обще-развивающие упражнения. Их используют с б лет. Новизна в решении двигательных задач различной сложности в парных упражнениях тренирует мозг и другие отделы нервной системы в плане способности управлять движениями. Они обогащают двигательный опыт ребенка, воспитывают чувство товарищества, взаимопомощи, умения согласовывать свои действия с действиями партнера.

Применение в настоящей работе в дошкольном (5-7 лет) возрасте игр-эстафет способствует эмоциональному закреплению основных видов движений (бег, прыжки, метание, ползание, перелезание и др.). Игры-эстафеты имеют преимущество перед беговым упражнением в чередовании с ходьбой по причине большей экономичности, создания оптимальных условий для развития скорости на фоне высокой эмоциональности. Последнее отдаляет развитие процесса утомления. Повышенный интерес детей к этому виду занятий обусловлен наличием соревновательных элементов (С.Я.Лайзане, 1973; Л.М.Коровина, 1980; Э.Я.Степаненко-ва, 1980).

Занятия акробатическими упражнениями, доступными для дошкольников, создают оптимальные условия для раннего проявления и полноценного развития двигательных способностей. В результате не возникает вопрос о спортивной непригодности совсем юного 7-8-летнего контингента. При переходе в общеобразовательную школу дети имеют прочную спортивную ориентацию и.активно занимаются спортом в спортивных секциях. Из выпускников детского сада Ш 63 (169 человек основной группы) 102 человека (60,4%) посещают спортивные секции, в частности 51 ребенок (50%) занимается акробатикой и прыжками на батуте, 17 (16,7%) - художественной гимнастикой, 23 (22,5%) - плава

147 нием, 4 (3,9%) - спортивной гимнастикой, 4 (3,9%) - борьбой, 3 (2,9%) - танцами. Двое из них выполняют программу кандидата в мастера спорта СССР по художественной, один - по спортивной гимнастике.

В целом следует отметить, что систематическое использование акробатических упражнений как одного из средств физического воспитания в детском саду дает хороший эффект в плане развития моторики, оптимизации координации движений, будирует потребность детей в движении. Моральная потребность в движении выражается -в том, что дети самостоятельно включают в игры упражнения повышенной координационной сложности, используют карточки с изображением видов движений для составления вариантов игр-эстафет. Расширение двигательного опыта детей за счет акробатики способствует более полному раскрытию потенциальных физических возможностей, оказывает стимулирующее влияние на развитие мышечной силы, координации, быстроты, гибкости. Регламентированная в режиме детского сада двигательная деятельность приводит к снижению возбудимости детей с чрезмерной подвижностью, стимулирует активность малоподвижных.

В свете вышеизложенного занятия с включением упражнений повышенной координационной сложности можно квалифицировать как одно из эффективных средств физической подготовки детей дошкольного возраста. Спортивная направленность занятий обеспечивает оптимальные условия для развития двигательных функциональных возможностей детей, для овладения ими необходимыми моторными навыками и в целом для успешного выполнения нормативных требований Программы дошкольного воспитания и обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Демидова, Елена Валентиновна, 1988 год

1. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. - 1977. - 1 2. - С. 114-116.

2. Абросимова Л.И., Юрко Г.П. Роль физического воспитания в расширении функциональных возможностей развивающегося организма Ц Охрана здоровья детей и подростков. М., 1979. - Вып. 7. -С. 73-90.

3. Адашкявичене Э.И. Баскетбол для дошкольников: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1983.- 79 с.

4. Алферова Т.В., Глэзырина П.В. Онтогенетические особенности работоспособности при дозированной мышечной деятельности // Физиология человека. 1975. - Т. I. - № 5. - С. 809-815.

5. Аминова Э.В. Характеристика физиологических функций при мышечных нагрузках у детей, занимающихся плаванием: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Ташкент, 1982. - 22 с.

6. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и её динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М., 1968. - 250 с.

7. Андрюлис Э.К. Антропометрические и физиологические аспекты развития детей ясельного и дошкольного возраста: Автореф. дис.докт. мед. наук. Вильнюс, 1969. - 28 с.151

8. Антропова М.В., Кольцова М.М., Семенова М.К. Морфофункцио-нальные особенности детей б лет и гигиенические рекомендации по режиму их обучения // Новые исследования по возрастной физиологии.- 1976. № I. - С. 5-8.

9. Антропова М.В. Адаптация первоклассников к учебной деятельности в зависимости от возраста, "школьной зрелости" и режима обучения // Труды 11-го Международного симпозиума школьной и университетской гигиены и медицины. М., 1978. - С. 58-60.

10. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

11. Антропова М.В.', Кольцова М.М. Морфофункционэльное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1983. - 160 с.

12. Аракелян О.Г. Физическое развитие и подготовленность детей от 4 до 7 лет при повышенном режиме двигательной активности

13. Материалы Всесоюзн. науч. конф. по актуальным проблемам общественного дошкольного воспитания и вопросам подготовки детей к школе- М., 1970.

14. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. - С. 386-452.

15. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. - 192 с.4 16. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Всеволожская Н.М. Руководство по неврологии раннего детского возраста. Киев: Вдоров'я, 1980.- С. 41-42.

16. Бадалян Л.О, Невропатология. М.: Просвещение, 1982.- С. 21-23.

17. Байбикова Л.С. Физическая работоспособность школьников 8-17 лет с различным уровнем двигательной активности: Автореф.152дисс. . канд. биол. наук. -М., 1974. 32 с.

18. Байбуртская С.А. Материалы по вопросу изучения физической работоспособности юных фигуристов // Сб. тр. / Тбилисск. мед. ин-та Тбилиси, 1976. - Т. 26. - С. 452-458.

19. Баландина В.А., Бенедиктова Л.И. Физическое развитие детей дошкольного возраста Омской области // Советское здравоохранение. 1975. - № 12. - С. 17-20.

20. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоров*я, 1987. - 224 с.

21. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Акселерация и детский спорт

22. Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1980. - С. 271-278.

23. Белоярцева В.В. Показатели кардио и гемодинамики у детей дошкольного возраста и их изменения под влиянием физических нагрузок: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 197I. - 17 с.

24. Бирюкович А.А. Этапы наиболее выраженных изменений в деятельности сердца и дыхания // Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. - № 2. - С. 27-30.

25. Бишаева А.А. Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных возможностей двигательных функций: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976. - 20 с.

26. Бишаева А.А. К характеристике двигательных возможностей детей 5-9 лет // Новые исследования по возрастной физиологии, -1976. № 2. - С. 98-100.

27. Богина Т.Л. Особенности функционального состояния здоровых и физически, ослабленных детей в режиме дня детского сада // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста: Сб. науч. тр. -М., 1977. С. 97-123.

28. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Индивидуально-дифференцированный подход как средство укрепления здоровья детей дошкольного возраста // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М., 1980. - С. 64-74.

29. Богина Т.Л. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием детей // Дошкольное воспитание. 1981. - № I. -С. 32-35.

30. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1987. - 95 с.

31. Боровик Г.А. Влияние физических упражнений различной проIдолжительности на состояние сердечно-сосудистой системы детей 3154года'жизни: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1976. 17 с.

32. Бунак В.В. Об увеличении роста и ускорении полового созревания современной молодёжи в свете советских соматических исследований // Вопросы антропологии. М., 1968. - Вып. 28. - С. 36-59.

33. Вавилова Е.Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1971. 15 с.

34. Вавилова Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет // Роль физического воспитания в#подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М., 1980. - С. 15-26.

35. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу,увыносливость. М.: Просвещение, 1981. - 96 с.

36. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. -М.: Просвещение, 1983. 144 с.

37. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. M.s Просвещение, 1986. - 128 с.

38. Вайнбаум Я.С., Аскеров А.А. Степ-тест с субмаксимальной нагрузкой для оценки физической работоспособности // Теор. и практ. физ. культ. 1970. - Ш 2. - С. 26-28.

39. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев, 1983. - 208 с.

40. Вильчковский Э.С. Занятия по физической культуре в Детском саду. Киев: Рад. шк., 1985. - 224 с.155

41. Влияние режимов обучения и физического воспитания на заболеваемость и физическую подготовленность детей 6-летнего возрастав условиях дошкольного учреждения / Н.Д.Горелик, Г.С.Малышева,

42. B.И.Чернова, Л.А.Королева // Педиатрия. 1987. - № 3. - С. 56-59.

43. Возраст и работоспособность / С.Б.Тихвинский, Я.Н.Бобко, Е.В.Евсеева, А.Ф.Красиков // Материалы 10-й науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1975. - Т. 2. - Ч. 2.1. C. 247 г248.

44. Возрастные изменения некоторых показателей аэробной производительности у мальчиков 7-16 лет /И.А.Корниенко, Г.М.Маслова, В.Д.Сонькин, Л.Г.Евсеева // Физиология человека. М., 1978. - Т.4. - Ш I. - С. 61-67.

45. Волков В.М. Восстановительные процессы в спорте, т М.: Физкультура и спорт, 1977. С. 12-20.

46. Воронцов И.М., Мазурина А.В. Справочник по детской диетети' ке. Л.: Медицина, 1980. - 416 с.

47. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей: Пособие для студентов фак. естествознания. М.: Просвещение, 1965.243 с.

48. Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека: Учеб. пособие для пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. школа, 1974. - 468 с.

49. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебное пособие для вузов. 4-е изд., доп. - М.: Высш. школа1561972. 368 с.

50. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1977. - 96 с.

51. Громбах С.М., Юрко Г.П. О функциональных возможностях детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. 1976. -№ 9. - С. 51-55.

52. Гуляйкин В.А., Кравчук А.И. Методика физической подготовки детей дошкольного возраста: Рекомендации. Омск, 1986. -22 с.

53. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

54. Евсеев Л.Г. Исследование изменений частоты пульса и дыханий у мальчиков 7-8 лет при дозированной велоэргометрической нагрузке

55. Проблемы возрастной физиологии. М.: Медицина, 1976. - С. 81-88.

56. Еремеев В.Г. Адаптационные возможности дыхательной и сердечно-сосудистой системы при максимальной физической нагрузке // Дошкольное воспитание. 1977. - № II. - G. 33-35.

57. Ермаков З.И. Изменение физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста под влиянием различных двигательных режимов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1974. - 28 с.

58. Ермакова З.И. Занятия по физической культуре для подготовительной группы детского сада. Минск: Народная асвета, 1977. -96 с.

59. Жмакин И.К. Особенности регуляции ритма сердца у детей 2-7 лет // Новые исследования по возрастной физиологии. 1982. -№. 2. - G. 36-38.

60. Залесский М.З. Можно ли подрасти? // Наука и жизнь. -1984. №. II. - С. 58-60.

61. Змановский Ю.Ф. Роль комплексного подхода к физическому157воспитанию дошкольников в подготовке их к обучению в школе // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. -М., 1980. С. 3-13.

62. Иваницкая И.Н. Использование пробы PWC-j-^q при наблюдениях за детьми, занимающихся спортом // Аспекты адаптации. Горький, 1973. - С. 142-143.

63. Иваницкая И.Н.,'Сулейманов А.С. Возможности количественной оценки физической работоспособности у детей с артериальной гипертонией // Первичная артериальная гипертония у детей и подростков: Тез. Всесоюзн. конф. -М., 1977. С. 149-150.

64. Иванова О.Г., Терентьева Г.В. Круглогодичные занятия физкультурой на воздухе в спортивной одежде как фактор закаливания организма детей дошкольного возраста // Педиатрия. 1983. - Ш 9.- С. 49-53.

65. Калюжная Р.А., Панавене В.В., Преснякова Н.М. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку // Новые исследования по возрастной физиологии- 1980. -II. С. 33-37.

66. Карасик В.Е. Особенности регионарного кровообращения у де тей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1973. 14 с.

67. Карманова Л.В. Ежедневные физкультурные занятия на воздухе // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе.158

68. М.: Просвещение, 1980. С. 81-102.

69. Карманова Л.В. Физическая готовность старших дошкольников к обучению в школе при разных двигательных режимах // Физическое воспитание дошкольников. Минск: Народная асвета, 1980. - С. 38-46

70. Кэрпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. M.s Физкультура и спорт, 1974. - 95 с.

71. Карпман В.Л., Хрущев С.В., Борисов Ю.А. Сердце и работоспособность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1978. - С. 7881.

72. Касаткина Г.М. Влияние физических упражнений разной направленности на р® витие движений и психики детей 3-7 лет: Авто-реф. дис, . канд. пед. наук. М., 1982. - 16 с.

73. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Дошкольная педагогика и психология".- 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1978. - 272 с.

74. Кечеджиева Л., Ванкова М., Чипрянова М. Обучение детей художественной гимнастике. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 93 с.

75. Козлов А.И. Развитие пространственной оценки движений при метании предметов в цель у детей дошкольного возраста // Материалы Ш Республ. науч.-теоретич. конференции по физич. воспит. и спорту детей и молодёжи. Ереван, 1967. - С. 46-49.

76. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Физиология развития ребенка. -М.: Педагогика, 1983. 296 с.

77. Кондрашова О.Д. Физическая работоспособность здоровых школьников // Вопросы экспериментальной и клинической медицины. -Красноярск, 1975. С. 5-7.

78. Колчинская А.З. Кислородные режимы организма детей и под159ростков, Киев, 1973. - 191 с.

79. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М.: Педагогика, 1^73. - 144 с.

80. Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. Л.: Наука, 1980. - 164 с.

81. Контроль за развитием и состоянием здоровья детей раннего и дошкольного возраста: Методические рекомендации. М.: МБ СССР, 1982. - 33 с,

82. Коровина Л.М. Совершенствование двигательных навыков у детей в упражнениях и играх с использованием элементов соревнования и творческих заданий // Физическая подготовка детей 5-6 летк занятиям в школе. М.: Просвещение, 1980. - С. 65-80.

83. Лабанаускас К.П. О значении некоторых показателей функционального состояния организма для оценки степени подготовленности у представителей разных видов спорта // Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Таллин, 1974. - С.86-89.

84. Лебедева Н.Т. Гигиенические основы физического воспитания школьников // Гигиена и санитария. 1972. - № 4. - С. 52-56.

85. Лебедева Н.Т. Физическая культура шестилеток: Кн. для учителя / Н.Т.Лебедева, Н.Ф.Фарино, В.И.Глейзеров и др. Минск: Народная асвета, 1986. - 136 с.

86. Ледовская Н.М. Обычная двигательная активность ребенкаIот 3 до 7 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук, Саратов, 1973. 18 с.

87. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. -М., 1951. Т. 2. - С. 237-251.

88. Лескова Г.П., Буцинская П.П., Вэсюкова В.И. Общеразвиваюлщие упражнения в детском саду: Пособие для воспитателя. М.: Просвещение, 1981. - 160 с.

89. Листенева А.В. Обучение детей езде на двухколесном велосипеде // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. -М.: Просвещение, 1980. С. I03-II8.

90. Лиошенко В.Г., Сироткина Б.А. Изменение физической работоспособности под влиянием спортивной тренировки и возраста // Тренированность и сердечно-сосудистая система: Тр. Республ. науч. конф., посвящ. 50-летию образования СССР. Минск, 1972. - С. 5455.

91. Лиошенко В.Г., Кириллов А.А. Физическая работоспособность у юных футболистов // Проблемы исследования работоспособности у спортсменов: Сб. матер, науч. конф. кафедры спортивной медициныи лаборатории спортивной кардиологии. М., 1975. - С. 51-54.

92. Лыкова В.Я. Преемственность между детским садом и школой161в обеспечении двигательной активности детей: Автореф. дис. .канд. пед. наук, -М., 1982. 24 с.

93. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. М.: Педагогика, 1979. - 96 с.

94. Любомирский Л.Е. Особенности адаптации организма младших школьников к физическим нагрузкам разной мощности // Новые исследования по возрастной физиологии. 1982. - № 2. - С. 84-88.

95. Лях В.И., Юрчин Н.И. Динамика координационных способностей детей 7-Ю лег // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск, 1985. - Ш 15. - С. 27-31.

96. Маляренко Ю.Е., Романова Н.Т., Киселева И.В. Особенности регулирования сердечно-сосудистой системы детей при стандартной физической нагрузке средней мощности •// Межвуз. сб. науч. тр.

97. Ярославск. гос. пед, ин-та. Ярославль, 1985. - № 222. - С. 2124.

98. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М.: Про-, свещение, 1974. - 223 с.

99. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

100. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. М.: МЗ СССР, 1983. - 28 с.

101. Меньшикова Л.А. Возрастные особенности гемодинамического обеспечения физической нагрузки у детей // Новые исследования по возрастной физиологии. 1982. - № 2. - С. 39-42.

102. Минский И.А. Внутривозрастные особенности физического развития и работоспособности детей и подростков: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Киев, 1977. - 47 с.

103. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спор162та. М.: Медицина, 1980. - 383 с.

104. НО. Мишин А.С. Влияние занятий различными видами спорта на физическую работоспособность // Адаптация человека и животных в норме и патологии. Ярославль, 1973. - Выл. 121. - С. 100-104.

105. Назарко В.А., Кушнир А.В., Пешков А.А. Физическая.работоспособность школьников г.Магадана // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. I конф, "Физиология развития человека". М., 1977. - Т. I. - С. 125.

106. ИЗ. Нерсесян A.M. Режим дня детского сада и его влияние на функциональное состояние организма детей 5-7 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968. - 19 с.

107. Ноткина Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Л., 1980. 18 с.

108. О дальнейшем подъёме массовости физической культуры и спорта: Постановление ЦК КПСС и СМ СССР от II сентября 1981 г. -Комсомольская правда. 1981. - 24 сентября.

109. О дальнейшем улучшении общественного дошкольного воспитания и подготовке детей к обучению в школе: Постановление СМ СССРот 12 апреля 1984 г. № 317. Приказ MS СССР № 666 от 12 июня 1984 г.

110. Опарин И.А., Лексинова Р.Я., Бушанская Н.Б. Особенности163динамических сдвигов в физическом развитии детей дошкольного возраста в Ленинграде // Педиатрия. 1975. - № 10. - С. 70-72.

111. Опарин И.А., Бушанская Н.Б., Николаев А.Н. Физическое развитие детей дошкольного возраста Кировска Мурманской области // Гигиена и санитария. 1982. - № 2.- С. 91-92.

112. Определение физической работоспособности спортсменов: Методические рекомендации для врачебно-физкульт. диспансеров и кабинетов врачебного контроля / Я.С.Вайнбаум, А.д.Аскеров, Т.П.Куприянова, Н.М.Бадридзе. М., 1976. - 15 с.

113. О распространении гипокинезии среди детей и подростков и её функциональных признаках / Р.В.Сила, М.Э.Теосте, И.И.Салиева,- Х.Е.Тариен // Научные основы гигиенического нормирования физиологи ческих нагрузок для детей и подростков. М., 1980. - С. 22-28.

114. Организация наблюдения и оздоровления детей групп риска в дошкольных учреждениях и в детских поликлиниках: Методические указания. М.: МЗ СССР, 1984. - 25 с.

115. Организация летней оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях: Методические рекомендации. М.: МЗ СССР, 1986. - 19 с.

116. Особенности динамики физического развития детей дошкольного возраста / К.Я.Фараджева, Н.Э.Гольцер, Т.Г.Мамедова, С.М.Чу-маченко // Советское здравоохранение. 1978. - № II. - С. 43-46.

117. Осокина Т.Н. Физическая культура в детском саду. M.s Просвещение, 1973. - 288 с.

118. Осокина Т.Н. Физическая культура в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. 2-е изд., испр. - М.: Просвещение 1978. - 287 с.

119. Осокина Т.й., Тимофеева Е.А., Фурмина JI.C. Игры и развле чения детей на воздухе. 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1983164- 224 с.

120. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

121. Оценка физического развития детей дошкольного возрастачпо стандартам г.Ростова-на-Дону 1968-69 гг.: Методическое письмо / Ростовск.-на-Дону НИИ акушерства и педиатрии. Ростов-на-Дону, 1969.

122. О частой респираторной заболеваемости у детей / В.К.Та-точенко, В.В.Ботвиньева, 3.А.Извольская и др. //Педиатрия. -1987. Ш 6. - С. 37-41.

123. Павлов А.С. Материалы к оценке физической работоспособно сти по данным шаговой гарвардской пробы // Физиология труда. М., 1973. - С. 276-277.

124. Пальнау Н.А. К методике исследования физической работоспособности степ-тестом // Новые исследования по возрастной физиологии. 1977. - № I. - С. 121-124.:

125. Пальнау Н.А. Зависимость частоты сердечных сокращений от мощности выполняемой работы у детей школьного возраста // Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. - t I. - С. 2327.

126. Панков Ю.А. Что умеет гормон роста // Наука и жизнь. -1984. Ш II. - С. 60-64.

127. Панова Н.А., Ковалева Т.В.,Возрастные особенности сердеч но-сосудистой системы у девочек // Функциональные особенности165сердца при физических нагрузках в возрастом аспекте. Ставрополь, 1975. - С. 65-74.

128. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1973. 20 с.

129. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия е детьми 3-4 лет.- М.: Просвещение, 1983. 95 с.

130. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет.- М.: Просвещение, 1986. 112 с.

131. Параметры внешнего дыхания мальчиков 7-9 лет при дозированной физической работе / Э.Н.ВаЙнер, Б.А.Клюжев, В.В.Павлов, В.М.Филатов // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1981. - № 12. - С. II-I3.

132. Петроченко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе / под ред. А.М.Леушиной. 2-е изд., перераб, и доп. -Минск: Вышейша школа, 1982. - 240 с.

133. Потехина Н.В. Обучение основным движениям на этапе их совершенствования // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. М.: Просвещение, 1980. - С. 32-47.

134. Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе с детьми 5-7 лет в дошкольных учреждениях: Методические рекомендации.- М.: МЗ СССР, 1984. 20 с.

135. Программа воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1982. - 160 с.

136. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Просвещение, 1985. - 174 с.

137. Пустынникова Л.Н. Коньки в детском саду: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1979. 80 с.

138. Рапопорт 1.1. Адаптация ребенка на Севере. М.: Медицина, 1979. - 191 с.

139. Рауцкис Ю.Ю. Обучение основным движениям детей старшего дошкольного возраста // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. М.: Просвещение, 1980. - С. 6-19.

140. Рунова М.А. Двигательная активность детей подготовительной группы на прогулке // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. М., 1980. - С. 26-34.

141. Рунова М.А. Характеристика двигательной активности детей 4-7 лет на прогулке // Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. Волгоград, 1980. - С. 22-23.

142. Санеева Л.А. Физическое развитие детей дошкольного возраста г.Волгограда // Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. Волгоград, 1980. - С. 18-20.

143. Сауткин М.Ф. Зависимость годичных изменений длины и массы тела ог стадий биологической зрелости и уровня двигательной активности школьников Ц Педиатрия. М.: Просвещение, 1984. - № 3.- С. 55-56.

144. Сафронов В.В. Оценка уровня функционального состояния сердца здоровых и больных ревматизмом детей; // Вопросы охраны материнства и детства. 1979. - № 10. - С. 8-12.

145. Семенов Л.П. Советы тренерам: Сб. упр. и метод, рекомендации. 2-е изд., перераб. -М.: Физкультура и спорт, 1980. -175 с.167

146. Семенова Л.К. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей. М.: Педагогика, 1978. - 224- с.

147. Сендек Г.В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждениях г.Норильска: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1972. - 21 с.

148. Сердюковская Г.Н., Сухарев А.Г. Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей / Г.Н.Сердюковская, А.Г.Сухарев, Е.М.Белостоцкая и др. М.: Медицина, 1986. - 496 с.

149. Сергееня И.И. Обучение детей прыжкам // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. М.: Просвещение, 1980. - С. 20-31.

150. Сергееня И.И. О двигательной активности детей // Дошколь ное воспитание. 1983. - № 3. - С. 20.

151. Сергееня И.И. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск, 1985. - № 15. - С. 14-17.

152. Середа Е.В., Гиоргобиани М.О., Шмакова С.Г. Показатели общей физической работоспособности как критерий адекватности реабИ' литационных мероприятий у детей с хронической пневмонией // Педиатрия. 1982. - № 3. - С. 61-64.

153. Середенко М.М., Серебровская Т.В. Некоторые особенности функции внешнего дыхания в онтогенезе // Физиология Человека. -1979. Т. 5. - № 5. - С. 834-839.

154. Сермеев Б.В. Определение физической подготовленности школьников. М.: Педагогика, 1973. - 104 с.

155. Скрипалев B.C. Наш семейный стадион. 2-е изд., доп., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 96 с.

156. Смирнов К.М. Физическая работоспособность человека в тестах международной биологической программы // Физическая рабою168способность человека. Новосибирск, 1970. - С. 6-24.

157. Сонькин В.Д. Аэробная производительность при физических нагрузках у мальчиков школьного возраста // Педиатрия. 1978. -1-8. - С. 17-19.

158. Сонькин В.Д., Калонтаров В.И. Возрастные особенности реакции систем, кислородного обеспечения на дозированную мышечную нагрузку у мальчиков школьного возраста // Новые исследования по воз растной физиологии. 1979. - № I. - С. 47-49.

159. Степаненкова Э.Я. Пространственная ориентировка детей вподвижных играх // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. М.: Просвещение, 1980. - С. 48-64.

160. Стешин В.Ю. Некоторые показатели функционального состояния организма детей 6-летнего возраста в процессе адаптации к обучению в школе.// Педиатрия. 1987. - № 6. - С. 33-37.

161. Сундатова Т.В. Физическая работоспособность де,тей и её значение в оценке функционального состояния и эффективности третьего этапа реабилитации больных ревматизмом: Автореф. дис. . канд мед. наук. Иваново, 1984. - 22 с.

162. Таблицы для оценки физического развития детей в возрасте от I года до 7 лет г.Краснодара. Краснодар, 1984. - 47 с.

163. Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Книга для работников дошк. учреждений / Е.М.Белостоцкая, Т.Ф,Виноградова, Л.Я.Каневская, В.И.Теленчи. -М.: Просвещение,1691987. 143 с.

164. Тимофеева Е.А. Физическое воспитание детей в детском саду и семье: Методическое пособие для актива дошкольных секций отделений Педагогического общества РСФСР. М., 1977. - 75 с.

165. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1979. - 96 с.

166. Тихвинский С.Б. Физическая работоспособность и показатели кардиореспираторной системы у детей и подростков: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Л., 1972. - 36 с.

167. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина.- М.: Медицина, 1980. 440 с.

168. Тихвинский С.Б. Физическая работоспособность детей и подростков // Проблемы врачебнс?го контроля и лечебной физкультуры в детском возрасте: Тр. Ленинград, мед. педиатрич. ин-та. Л., 1976.- Т. 74. С. 11-26.

169. Тонкова-Ямпольская Р.В., Шмидт-Кольмер Е., Атанасова-Вукова А. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. -М.: Медицина, 1980. 232 с.

170. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

171. Ужви В.Г. Основные статистические величины соотношений частей тела детей дошкольного возраста г.Москвы // Материалы по физическому развитию детей и подростков городов и сельских мест170ностей СССР. М., 1977. - Вып. Ш. - С. 86-87.

172. Ужви В.Г. "Зрелость формы" как критерий возрастного развития детей // Гигиена детей и подростков. М., 1978. - С. 89-104

173. Усова А.П. Развитие метания у детей дошкольного возраста // Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. Волгоград, 1980. - С. 36-37

174. Фарбер Д.А. формирование нейрофизиологических механизмов зрительного восприятия в процессе индивидуального развития ребенка // Физиология человека. 1978. - Т. 1У. - № 4. - С. 659-667.

175. Фетисов Г.В., Симонова JI.A. Влияние двигательной активно сти на физическую работоспособность школьников Крайнего Севера

176. Медицинские аспекты и пути оптимизации физического воспитания детей: Тез. докл. науч.-практич. конф., посвящ. Международному году ребенка. Харьков, 1979. - С. 216-218.

177. Физическая культура в детском саду: Типовая программач

178. Минпроса СССР. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 48 с.

179. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста /Т.П.Юрко, В.П.Спирина, Р.Г.Сорочек, З.С.Уварова. М.: Медицина, 1978. - С. 74-80.

180. Физическая работоспособность дошкольников в связи с раз личными двигательными режимами / Г.П.Юрко, Л.Б.Ященко, В.В.Белоярцева, Е.И.Адашкявичене // Вопросы охраны материнства и детства.- 1978. № 2. - С. 67-70.

181. Филеши П.А. Возрастные особенности функциональных характеристик сердечной деятельности у школьников //Функциональные осо бенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. -Ставрополь, 1975. С. 51-64.

182. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.171

183. Фомин Н.А. О возрастных изменениях неспецифической реактивности под влиянием мышечной работы // Факторы естественного иммунитета при различных физиологических и патологических состояниях. Челябинск, 1972. - С. 32-34.

184. Фомин Н.А,, Филин В.П. Возрастные.основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

185. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. М.: Просвещение, 1984. - 159 с.

186. Фролов В.Г. Возрастные особенности проявления общей вынос ливости у детей дошкольного возраста и методика её воспитания в условиях детского сада: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1977. 24 с.

187. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 191 с.

188. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. М.: Просвещение, 1986. - 159 с.

189. Хрипкова А.Г., Змановский Ю.Ф. Возрастная физиология и формирование человека социалистического общества // Новые исследования по возрастной физиологии. 1975. - № 5- - С. 3-7.

190. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Забота о здоровье детей: Из опыта работы школы продленного дня .1710 Москвы. М.: Педагогика, 1980. - 104 с.

191. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Педагогика, 1982.238 с. ,

192. Хрущев С.В. Объём сердца у спортсменок, тренирующихся в видах спорта на выносливость // 11-е матер. Всесоюзн. науч. конф, по физиологии, морфологии, биомеханике мышечн. деятельности.172

193. Свердловск, 1970. С. 471-475.

194. Хрущев С.В. Двигательная активность детей и оздоровительная роль физкультуры // Вопросы охраны материнства и детства. -1978. Ш 2. - С. б2-66.

195. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. -М.: Медицина, 1977. 216 с.

196. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. 2-е изд. с изменен. - М.: Медицина, 1980. - 224 с.

197. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1984. - 208 с.

198. Ченегин В.М. Медико-биологические основы подготовки юных спортсменов: Учебное пособиб. Волгоград, 1983. 84 с.

199. Чоговадзе А.В., Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие детей и подростков, исследование и оценка // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1980. - С. 144-165.

200. Чугунова Э.Я. Характеристика гемодинамики в различные возрастные периоды у детей: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1981. 23 с.

201. Шабунин Р.А. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физическую нагрузку: Учеб. пособие / Свердловск, гос. пед. ин-та. Свердловск, 1981.- 80 с.

202. Шалыгина Г.В. Исследование двигательной подготовленности детей дошкольного возраста города и села: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 22 с.

203. Шварц В.Б. Способы оценки спортивной одаренности детей при массовых медицинских обследованиях // Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Таллин, 1974. - С. 17-18.-

204. Щварц В.Б. Степ-эргометрия, её достоинства и недостатки. // Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Таллин, 1974. - С. 18-21.

205. Шептицкий Д.М. Исследование двигательной активности (основных локомоций) дошкольников 5-7 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1972. - 19 с.

206. Шептицкий Д.М. Исследование двигательной активности старших дошкольников // Некоторые закономерности двигательной активности детей и подростков: Сб. трудов. М., 1976. - Вып. I. -С. 12-29.

207. Шишкина В.А. Двигательная активность детей 3-го года жизни // Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. Волгоград, 1980. - С.5-6.174

208. Шох Б.П. Физическая работоспособность детей в восстановительный период ревматизма и основы их санаторной реабилитации: Автореф. дис. . докт. мед. наук. -М., 1979. 40 с.

209. Шубик В.М. Методы иммунологического обследования спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1979. - №12.- С. 18-20.

210. Шубик В.М., Левин М,Я. Иммунологическая реактивность юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 136 с.

211. Шхвацабая Ю.К. К методике проведения пробы для определения физической работоспособности юных спортсменов // Аспекты адаптации. -Горький, 1973. С. 140-141.

212. Шхвацабая Ю.К. Изменения кардиодинамики у юных спортсменов под влиянием систематической тренировки // Кардиология. 1976,- № 9. С. 56-60.

213. Энци Я.Ф. Возрастные особенности формирования двигательных изменений и навыков у детей 5-7 лет // Средства и методы повышения специальной работоспособности и технического мастерства юных и взрослых спортсменов. Л., 1983. - С. 69-72.

214. Юрко. Г.П. Организация двигательной активности детей Ц Дошкольное воспитание. 1973. - № 10. - С. 24-25.

215. Юрко Г.П. Функциональные возможности и физическая работо способность дошкольников // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста. М., 1977. - С. 124-134.

216. Юрко Г.П. Уровень морфофункционального развития дошкольников в оценке влияния средств физического воспитания // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок детей и подростков. -М., 1980. С. 35-43.

217. Яковлев Н.М. Адаптивные механизмы регуляции движения в онтогенезе. Л.: Наука, 1981. - 136 с.175ч

218. Astrand P.O. Experimental studies of physical working capacity in relation to sex and age. Copenhagen: Mu.nks gaard, 1952. - P. 112-113»

219. Astrand P.O., Ryhming J. A nomogram for calculation of aerobic capacity (physical fitnees) // Appl. Physiol, т 1954» -vol. 7. 1 1, - p, 218-221.

220. Bink В., Watelbakker Physical working capacity at maximum о levels of work of boys 12-18 years of age // &rztl. Fortbild. 1968. - Bd, 62. - U 19-20. - 957-961 .

221. Dransfeld H., Mellerowcz H. Oxygen pulse during performance of 1 watt (kg of body weight) // greislaufforschurig» -1959. Bd. 48. - Ж 19-20. - S« 901-906,

222. Stegall J*H,, Abraham Effects of arm action onthe height attained in a maximal vertical jump // Biomech. ~1985r 18. ^ Ж 3. - 241 s, .