Управление коммуникациями в системе образования: Социально-философский аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, кандидат философских наук Солошенко, Людмила Анатольевна

• Солошенко, Людмила Анатольевна
• кандидат философских наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат философских наук Солошенко, Людмила Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава I. Методологические основания исследования коммуникации

§ 1. К определению базовых понятий.14

§ 2. Современные подходы к феномену коммуникации.41

Глава II. Коммуникационный менеджмент в системе культуры.

§ 1. Современная философия коммуникации об особенностях коммуникативной ситуации XX века.59

§ 2. Влияние культуры на коммуникативное пространство системы образования.85

Глава III. Коммуникационный менеджмент в системе образования.

§ 1. Культурообразующая роль коммуникационного менеджмента в системе образования.104

§ 2. Возможности и перспективы коммуникационного менеджмента в культурно-коммуникативном пространстве системы образования . 133

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление коммуникациями в системе образования: Социально-философский аспект»

Актуальность темы исследования.

Особенности современной исторической ситуации в контексте глубинных трансформаций социальной реальности в России характеризуются переходом к новым цивилизационным отношениям, в корне изменившим содержание и направленность информационно-коммуникативных процессов. В этих условиях решение проблемы модернизации системы образования в соответствии с потребностями сегодняшнего дня обретает особую актуальность. Необходимость интенсификации процессов управления в сфере производства и экономики требует соответствующей подготовки кадров, интеллектуальный потенциал и управленческие способности которых соответствовали бы потребностям цивилизационного развития общества.

В этих условиях стратегической задачей является модернизация образования, где проблемы «управления процессом взросления» приобретают характер «политический и общенациональный» в силу того, что, как отмечается в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, «интересы общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования»1.

Состояние современной системы образования ставит на повестку дня вопрос о необходимости комплексного исследования фундаментальных основ обучения, разработки его философско-методологической парадигмы в контексте принципиально новых тенденций общественного развития с учетом особенностей воздействия современных информационно-коммуникативных процессов на сознание человека, а также расширения его когнитивных и коммуникативных возможностей. В качестве методологического основания

1 См.: Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Официальные документы в образовании. - 2000. - N° 21; Учительская газета. - 2000. - 17 октября. - № 43; Концепция структуры и содержания общего среднего образования, Федеральная программа развития образования в России на 20002005 г. // Народное образование. - 2000. - № 2; Филиппов, В.М. Модернизация российского образования / В.М. Филиппов. - М., 2003. - 96 с. философского подхода к исследованию проблем современного образования все чаще заявляется культуроцентристская парадигма, ориентированная на качественно новый уровень интеллектуального и духовно-нравственного содержания коммуникативных процессов в рассматриваемой сфере.

Актуальность темы обусловлена и тем, что важнейшей задачей и одним из приоритетных направлений модернизации системы образования является обновление модели управления этой системой, где вопросы формирования коммуникативного пространства школы, поиска социальных механизмов управления коммуникативными процессами в образовании с целью усиления роли духовно-нравственной составляющей в воспитании подрастающего поколения выдвигаются на передний план научно-практической педагогической деятельности.

Актуальность выбранной темы определяется и необходимостью формирования общественного мнения по приоритетным направлениям модернизации российской школы, а также поддержки репутации системы образования, что позволяет добиться не только сохранения муниципальной и школьной систем образования, но и перевода их на новый качественный уровень. Решение этих задач зависит от внедрения в практику новых форм и технологий управления социальными и духовными процессами коммуникативного пространства системы образования.

Степень разработанности проблемы. Характеризуя степень изученности проблемы управления коммуникациями в коммуникативном пространстве системы образования в философии и гуманитарных науках, следует отметить большое количество работ, посвященных исследованию феномена коммуникации, и малую разработанность вопросов, связанных с управлением коммуникациями в целом и в коммуникативном пространстве системы образования в частности.

В исследовании проблемы управления коммуникациями в системе образования автор опирался на теоретический аспект исследования социальной коммуникации, представленный в работах К.О. Апеля, Н. Лумана, М. Мак-Люэна, Э. Тоффлера, Ю. Хабермаса, Л.П. Буевой, Л.М. Земляновой, В.П. Конецкой, Г.Г. Почепцова, Е.П. Савруцкой и др.

В предпринятой попытке рассмотреть феномен коммуникации в системе образования автор исходил из положений, опирающихся прежде всего на диалогическую философию М.М.Бахтина, Н.А.Бердяева, М. Бубера, С.Л.Франка, Ф. Эбнера, В.Ф. Эрна и др., заложивших основы интерпретации культуры и образования XX в., нашедшей свое продолжение в философии коммуникативного действия Ю.Хабермаса и коммуникативной морали К.О. Апеля.

В работах, посвященных исследованию феномена коммуникации, внимание фиксируется на символическом взаимодействии людей и на складывающийся в этой ситуации интерсубъективности, которая, будучи принципиально открытой, достигается в диалоге и в консенсусе субъектов коммуникативного действия (М. Бубер, Э. Гуссерль, Дж. Г. Мид, Ю. Хабермас и т.д.).

Значительное влияние на разработку коммуникативного подхода к проблемам образования и воспитания оказали работы представителей экзистенциональной философии, прежде всего, К. Ясперса, обосновавшего идею о том, что с наступлением технической цивилизации целостность, «внутри которой происходит постоянное общение», вытесняет независимые друг от друга социально-культурные сферы. Исследованию влияния новых цивилизационных отношений на коммуникационные процессы в контексте социализации личности посвящены работы К.О. Апеля, Н. Лумана, Э. Тоффлера. Из отечественных философов следует, прежде всего, указать работы Л.П. Буевой, Л.М. Земляновой, Г.Г. Почепцова, А.И. Ракитова, Е.П. Савруцкой и др. Большую роль в развитии общей теории коммуникации под углом зрения формирования культуры новой цивилизационной эпохи, т.е. информационного общества, сыграли работы Р. Арона, Д. Белла, А.И. Ракитова, Э.Тоффлера, Ф. Фукуямы и др.

Достаточно разработанными как в зарубежной, так и в отечественной философской литературе, являются проблемы социальных механизмов стабилизации коммуникативных процессов. К таким механизмам относятся традиции, обычаи, обряды, которые играют первостепенную роль в трансляции культурного опыта поколений, упорядочении общественных процессов, достижения взаимопонимания и согласия. Некоторые авторы (Л.П. Буева, С.А. Ермаков, И.М. Сафиуллина, И.В. Суханов и др.) справедливо рассматривают проблемы образования в системе ценностей и норм культуры, без чего невозможно обеспечить преемственность в общественном развитии, закреплении и трансляции социокультурного опыта в ряду поколений. Вне такого рода преемственности система образования как справедливо подчеркивается в работах этих авторов, обречена на разрушение, культурный упадок. В этом плане рассматриваемая проблема социальных механизмов стабилизации коммуникативных процессов в системе образования раскрывается в работах B.C. Библера, П.С.Гуревича, М.С.Кагана, JI.H. Когана, Э.С. Маркаряна, В.М. Межуева, А.В. Соколова, B.C. Степина и др. С рассмотрением этих вопросов связаны и концепции Р. Мертона о маргинальной личности и концепции «аномии» Э.Дюркгейма, раскрывающих корни отклоняющегося от существующих социально признанных норм поведения.

В основу исследования системы образования как ведущей социальной системы общества и школы как социального института, характеризующегося устойчивой структурой социальных действий, автором были положены исследования зарубежных и отечественных социологов и философов М. Вебера, Э. Дюркгейма, Р. Мертона, А.П. Огурцова, Т. Парсонса, В.В. Платонова, Г. Спенсера, А.А. Терентьева и др.

В предпринятой попытке анализа системного кризиса в образовании и его тесной взаимосвязи с особенностями современных цивилизационных процессов автор диссертационного исследования исходил из работ Д. Белла, Ф. Зимбардо, С.Г. Кара-Мурзы, М. Ляйппы, Э. Тоффлера, Ф. Фукуямы и др.

Следует признать, что если философия образования достаточно широко представлена в различных аспектах в отечественной философской литературе (Н.А. Бердяев, М.В. Богуславский, Л.П. Буева, В.А. Глуздов, В.В.Зеньковский, И.А. Ильин, А.Ф. Лосев, Н.Д. Никандров, А.П. Огурцов, В.В. Платонов, В.В. Розанов, А.А. Терентьев и др.), философский аспект проблемы управления коммуникационными процессами в сфере образования разрабатывается преимущественно представителям педагогической теории (Т.М. Давыденко, Ю.А. Конаржевский, B.C. Лазарев, A.M. Моисеев, М.М. Поташник, В.П. Симонов, П.М. Третьяков, Т.И. Шамова).

Проблемы управления коммуникациями в образовании только сейчас становятся областью исследования философии образования, и получают особую востребованность, что вполне объяснимо как особенностями коммуникативной ситуации современной цивилизации, так и потребностями модернизации самой системы образования. И здесь на передний план теоретических исследований выдвигаются такие проблемы, как особенности коммуникативного пространства системы образования; влияние коммуникативной среды системы образования на процесс социализации личности, на выбор ценностных ориентиров молодежи, мотивацию ее поведения. Предметом особо пристального внимания становится изучение такой жизненно необходимой проблемы, как роль коммуникационного менеджмента в формировании культуры коммуникации с целью достижения взаимопонимания и согласия, осуществления диалога культур, этноконфессиональной толерантности, стабилизации социокультурных процессов в обществе.

Тема диссертации связана с направлением исследований, проводимых кафедрой философии и теории социальной коммуникации ИГЛУ.

Объектом исследования выступает управление коммуникациями (коммуникационный менеджмент) системы образования в многообразии и динамике ведущих форм регламентации коммуникативных процессов образовательной среды.

Предметом исследования выступает культурообразующая роль коммуникационного менеджмента в формировании коммуникативного пространства российской системы образования в контексте современных цивилизационных процессов.

Цель и задачи исследования. Целью предлагаемой работы является рассмотрение в философском плане особенностей управления коммуникационными процессами в системе образования, а также исследование системо- и культурообразующей роли коммуникационного менеджмента в современных цивилизационных условиях модернизации рассматриваемой системы.

Достижение цели диссертационного исследования предполагает решение конкретных задач:

- проанализировать содержание понятий «коммуникация», «общение», «взаимопонимание», «социальная коммуникация», «управление», «менеджмент», «коммуникационный менеджмент», «коммуникативная личность», «коммуникативная компетентность», «межличностная коммуникация», «коммуникативная система», «коммуникативные барьеры и «шумы»» под углом зрения их места и роли в управлении коммуникационными процессами коммуникативного пространства системы образования;

- систематизировать основные философско-методологические подходы к феномену коммуникации с целью выявления возможностей их использования в качестве теоретической базы исследования управления коммуникационными процессами в системе образования;

- провести философско-культурологический анализ особенностей коммуникативной ситуации XX века под углом зрения их воздействия на систему образования и формирование коммуникативной личности;

- выявить определяющие информационно-коммуникативные технологии, обеспечивающие эффективность процессов управления культурой влияния на человека в коммуникативном пространстве системы образования;

- конкретизировать возможности и перспективы коммуникационного менеджмента в упорядочении инновационных процессов коммуникативного пространства системы российского образования.

Теоретические и методологические основы исследования. Теоретической основой диссертационного исследования являются работы отечественных и зарубежных философов, в которых рассмотрены различные аспекты коммуникации, особенности коммуникационных процессов в современных условиях развития цивилизации. Выводы работы базируются на принципах междисциплинарного подхода и опираются на достигнутые результаты ряда конкретных наук и эмпирические материалы психологов, педагогов, социологов и т.д.

Методологической базой исследования выступает комплексный подход, опирающийся на принципы диалектики, историзма и системности, что дает возможность рассмотреть проблему управления коммуникациями в системе образования во взаимосвязи явлений общественного развития, благодаря чему обеспечивается единство исторического и логического, анализа и синтеза в познании исследуемого феномена.

Общенаучные методы дополняются методом актуализации, который дает возможность акцентировать внимание на ряде проблем современной системы образования и предложить способы их решения в свете современных цивилизационных процессов.

Научная новизна. Работа содержит ряд новых положений, к числу которых относятся следующие:

- обоснована необходимость разработки философского подхода к исследованию процесса управления коммуникациями (коммуникационный менеджмент) в системе образования в контексте современного этапа цивилизационного развития общества;

- рассмотрены основные подходы к проблеме коммуникации под углом зрения разработки концепции управления информационнокоммуникативными процессами, т.е. коммуникационного менеджмента в системе образования;

- обосновывается положение о том, что ключевой проблемой коммуникационного менеджмента в системе образования является консолидация духовных ценностей общества в целях упорядочения и стабилизации коммуникативного пространства школы, создания условий формирования коммуникативной личности;

- доказывается, что коммуникационный менеджмент выполняет информационно-коммуникативную функцию в регламентации коммуникативных процессов современной системы образования;

- в философско-методологическом плане рассматриваются социальные механизмы адаптации человека к условиям современной информационно-коммуникативной среды;

- обосновывается необходимость исследования роли коммуникативных факторов мотивации деятельности человека в контексте реализации основных положений культуроцентристской парадигмы системы образования;

- выявлена культуро- и системообразующая роль коммуникационного менеджмента, используемого в сфере образования с целью повышения эффективности инновационных технологий управления учебно-воспитательным процессом; предложены пути практической реализации философско-теоретических положений диссертационного исследования в практике деятельности конкретных образовательных систем.

Положения, выносимые на защиту: необходимость разработки теории и практики управления коммуникациями (коммуникационного менеджмента) в области образования определяется резким увеличением и усложнением форм связей образовательных учреждений с общественностью и различными социальными институтами;

- упорядочение и стабилизация коммуникативного пространства системы образования обеспечивается использованием многообразия коммуникативных технологий управления коммуникациями, благодаря чему возможно осуществление преемственности и поступательного развития в культурно-коммуникативном процессе функционирования рассматриваемой системы;

- ведущими признаками коммуникативной ситуации XX - начала XXI вв., определившими актуальность использования коммуникационного менеджмента в системе образования, являются растущий разрыв между культурой и образованием, приоритеты прагматической направленности образования в ущерб человекоцентристской, распространение глобальной сети Интернет, фрагментарность жизненного мира и культуры современного человека и пр., в корне меняющих содержание и направленность коммуникативных процессов образовательной среды современного этапа развития общества;

- условием осуществления социализации личности, воспитания необходимых коммуникативных качеств, обеспечивающих адаптацию человека к современной информационно-коммуникативной среде, являются эффективно используемые социальные механизмы закрепления и трансляции социокультурного опыта поколений, как выработанные в ходе историко-культурного развития народов (традиции, обычаи, обряды, игры и т.д.), так и сформировавшиеся в годы развития новых цивилизационных отношений (связи с общественностью, коммуникационный менеджмент, средства массовой коммуникации, Интернет и т.д.);

- коммуникационный менеджмент выполняет культурообразующую роль, что обеспечивает функционирование современной школы в системе образования в соответствии с потребностями цивилизационного развития общества в целом, а также выступает необходимым элементом создания условий для интеллектуального и духовно-нравственного развития личности; системообразующая роль коммуникационного менеджмента обеспечивается социальными механизмами воспитания, создающими институциональную устойчивость и целостность системы образования.

Теоретическая и практическая значимость работы. Теоретическая значимость работы состоит в том, что результаты проведенного исследования могут быть использованы для дальнейшего развития концептуальных знаний при изучении проблем, возникающих в ходе реформирования системы образования в свете современных цивилизационных процессов.

Полученные выводы и положения, разработанные путем обобщения основных философских подходов к феномену коммуникации, а также анализу места и роли коммуникационного менеджмента в упорядочении и стабилизации коммуникативного пространства системы образования, раскрывают особенности влияния коммуникаций в сфере образования и культуры на коммуникационные процессы современности в целом; указывают на особую роль коммуникации в процессе социализации личности, в т.ч. формировании ее коммуникативной культуры; содействуют переосмыслению значимости элементов духовной культуры и историко-культурного опыта поколений в условиях углубляющейся интеграции, информатизации и усиления тенденций глобализации.

Практическая значимость работы состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты могут быть использованы в практике управления образовательными учреждениями различных видов и типов, в организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении, а также для подготовки лекций по философии, культурологии, межкультурной коммуникации и философии образования, коммуникационному менеджменту. Фактический материал и теоретические положения диссертации могут быть представлены в виде методических и учебных пособий, спецкурсов по связям с общественностью, коммуникационному менеджменту, теории коммуникации, философии образования, в работе методологических семинаров, а также для написания студенческих рефератов и курсовых работ. Выводы, сделанные в работе могут способствовать выработке новых подходов к решению проблем, стоящих как перед системой образования в целом, так и отдельного образовательного учреждения в частности.

Апробация работы. Основные положения диссертации прошли апробацию в следующих публикациях автора: в журнале «Педагогическое обозрение» (№ 1-2 2004 г.), в сборнике научных трудов «Человек в системе коммуникации», а также в выступлениях на 3 международных научно-практических конференциях: «Продвижение имиджа Нижегородского региона: опыт и перспективы» (Нижний Новгород, 2003), «Нижний Новгород в историко-культурной традиции России» (Нижний Новгород, 2004); «Социальные коммуникации: новое в науке, образовании, технологиях» (Санкт-Петербург, 2004), 1 окружной конференции «Новые механизмы управления муниципальной системой образования» (Нижний Новгород, 2004) и 1 региональной конференции «Социально-культурное творчество в прошлом и настоящем. Н.А. Добролюбов и его окружение» (Нижний Новгород, 2005).

При проведении районных педагогических конференций, научно-практических семинаров, городских и районных научных коллегиях, а также в ходе реализации ряда инновационных проектов на базе образовательных учреждений (школ № 30, 35, 33, 113, школы-интерната № 39, дошкольного учреждения № 230, лицея № 8).

Выводы учтены и апробированы на практике в ходе создания Попечительских советов и Фондов поддержки и развития образования на базе ряда образовательных учреждений (школ № 7, 30, 35, лицея № 40), а также в ходе реализации 2 социальных проектов на базе района: «Старый Нижний: люди, улицы, дворы» и проекта «Школа культур» в рамках Мега-проекта «Ильинская слобода».

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Солошенко, Людмила Анатольевна

Выводы, сделанные в работе, могут способствовать выработке новых подходов к решению проблем, стоящих как перед системой образования в целом, так и отдельного образовательного учреждения в частности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ места и роли коммуникационного менеджмента в системе образования выдвигается в ряд важнейших теоретических и практических проблем современности. В образовательной среде современной социальной реальности коммуникационный менеджмент выполняет системо- и культурообразующую роль, что способствует стабилизации и упорядочению культурно-коммуникативной ситуации в обществе в целом и в области образования и воспитания в частности.

Представленная работа доказывает, что необходимость коммуникационного менеджмента как системы исторически определенных норм регламентации процессов общения, а также способов передачи информации с целью достижения взаимопонимания и согласия диктуется потребностями модернизации системы образования в контексте принципиально новых тенденций общественного развития.

В соответствии с целью исследования проведен анализ содержания понятий «коммуникация», «общение», «взаимопонимание» под углом зрения их места и роли в управлении коммуникативными процессами коммуникативного пространства системы образования; определены основные подходы к феномену коммуникации в контексте особенностей цивилизационного развития общества с целью выявления возможностей их использования в качестве методологической базы исследования управления коммуникационными процессами в системе образования; проведен философско-культурологический анализ особенностей коммуникативной ситуации XX века, а также путей и способов воздействия ее составляющих на систему образования и формирование коммуникативной личности.

В диссертационном исследовании рассматривается соотнесенность понятий «коммуникационный менеджмент» и «связи с общественностью» с целью определения их места и роли в обеспечении стабилизации коммуникативной ситуации системы образования, благодаря чему возможно осуществление преемственности и поступательного развития в культурно-коммуникативном пространстве системы образования и воспитания.

Решая задачи, которые были поставлены в настоящей работе, мы исходили из ведущих признаков коммуникативной ситуации XX века, определивших актуальность использования коммуникационного менеджмента в системе образования: растущий разрыв между культурой и образованием, приоритет прагматической направленности образования в ущерб гуманитарной, распространение глобальной сети Интернет, фрагментарность жизненного мира и культуры современного человека и пр., в корне меняющих содержание и направленность коммуникативных процессов образовательной среды современного этапа развития общества.

В диссертационном исследовании осуществлен комплексный анализ современной коммуникативной ситуации и социальных механизмов адаптации человека к условиям резко изменяющейся информационно-коммуникативной среды, обосновывается необходимость исследования особенностей управления коммуникациями в контексте реализации основных положений культуроцентристской парадигмы системы образования.

В диссертационном исследовании доказывается, что коммуникационный менеджмент в системе образования выполняет системо- и культуро-образующую роль, что обеспечивает развитие современной школы в соответствии с потребностями цивилизационного развития общества в целом, а системообразующими факторами коммуникационного менеджмента (и связей с общественностью в полном объеме их проявлений) являются СМИ, механизмы воспитания коммуникативной личности и т.д., обеспечивающие институциональную устойчивость и целостность системы образования.

В теоретическом плане в диссертации обоснована необходимость исследования коммуникационного менеджмента системы образования в контексте особенностей современного цивилизационного развития общества. В результате исследования доказывается, что коммуникационный менеджмент выполняет информационно-коммуникативную функцию в процессе стабилизации коммуникативных процессов современной системы образования, выявляется культуро- и системообразующая роль коммуникационного менеджмента, используемого в сфере образования в целью повышения эффективности инновационных технологий управления учебно-воспитательным процессом; рассматриваются основные подходы к проблеме коммуникации под углом зрения разработки концепции управления информационно-коммуникативными процессами коммуникационного менеджмента) в системе образования.

Предложены пути практической реализации философско-теоретических положений диссертационного исследования в практике деятельности конкретных образовательных систем.

Практическая значимость работы состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты могут быть использованы для подготовки лекций по философии, культурологии, межкультурной коммуникации и философии образования, коммуникационному менеджменту. Фактический материал и теоретические положения диссертации могут быть представлены в виде методических и учебных пособий, спецкурсов по культурологии, связям с общественностью, теории коммуникации, философии образования, в работе методических семинаров, а также для написания студенческих рефератов и курсовых работ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Солошенко, Людмила Анатольевна, 2005 год

1. Алексеев, Н. Русский народ и государство / Н. Алексеев. - М. : Аграф, 1998.-640 с.

2. Алешина, И.В. Паблик рилейшнз для менеджеров / И.В. Алешина. -М. : ИКФ «ЭКМОС», 2002. 480 с.

3. Алферов, Ю.С. Роль общественности в управлении в зарубежных странах / Ю.С. Алферов // Педагогика. 1994. - № 3. - С. 20-25.

4. Андреев, Э.М. Средства массовой информации и реформирование России / Э.М. Андреев // Социально-политический журнал. 1996. - № 4. -С.32-40.

5. Андриянова, Т.В. Идеи в культурологии XX века: Сб. обзоров / Т.В.Андриянова. М. : ИНИОН РАН, 2000. - 180 с.

6. Ансофф, И. Стратегическое управление / И. Ансофф. — М. : Экономика, 1989.-477 с.

7. Апель, К.О. Априори коммуникативного сообщества / К.О. Апель // Трансформация философии. М. : Логос, 2001. - С. 263-337.

8. Аристотель. Сочинения в 4 т. Т. I / Аристотель. М. : Мысль, 1984. —830 с.

9. Арсеньев, А.С. Философско-психологические проблемы развития образования / А.С. Арсеньев, Э.В. Буречевных, В.В. Давыдов; Российская академия образования. М. : Интер, 1994. - 128 с.

10. Ю.Артюхов, М.В. Управление развитием муниципальной системы образования / М.В. Артюхов. Томск : Изд-во Том. ун-та, 1999. - 256 с.

11. Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. М. : ГУ ВШЭ, 2002. -164 с.

12. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. М. : Политиздат, 1980. - 368с.

13. П.Афанасьева, Г.В. Социально-философский анализ массового сознания: автореф. дис . канд.филос.наук: 09.00.11 / Г.В. Афанасьева М., 1994. - 23 с.

14. М.Ахиезер, А.С. Российская цивилизация: специфика массовых решений / А.С. Ахиезер // Философские науки. 2004. - № 6. - С. 5-31.

15. Бабаков, В.Г. Социально-культурные аспекты этнических кризисов в условиях модернизации / В.Г. Бабаков М., 1993. - 144 с. - Деп. в ИНИОН РАН 25.02.93 № 47757.

16. Баликина, Г.В. Коммуникативное сопровождение мероприятий по модернизации образования / Г.В. Баликина, Б.Л. Рудник, А.А. Пинский, Г.В. Абонкина. М.: МО РФ, 2002. - 12 с.

17. Барановский, А.И. Информационно-коммуникативная среда вуза в сфере новой парадигмы образования / А.И. Барановский // Социальные коммуникации — новое в науке, образовании, технологиях. СПб. : Роза мира, 2004. - С. 56-57.

18. Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет / М.М. Бахтин. М. : Художественная литература, 1975. - 504 с.

19. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. М. : Наука, 1999. - 956 с.

20. Бердяев, Н.А. Диалектика божественного и человеческого / Н.А.Бердяев. М. : ООО «Издательство Аст», 2003. - 620 с.

21. Бердяев, Н.А. Смысл творчества: Опыт оправдания человека / Н.А.Бердяев. М. : ООО «Издательство Аст», 2002. - 688 с.

22. Бердяев, Н.А. Философия свободного духа / Н.А. Бердяев. М. : Республика, 1994. - 480 с.

23. Бердяев, Н.А. Философия свободы: Смысл творчества / Н.А. Бердяев. -М. : Правда, 1989.-607 с.

24. Бестужев-Лада, И.В. Образование: традиции и перспективы / И.В.Бестужев-Лада // Вопросы философии. 1999. - №3. - С. 4-7.

25. Библер, B.C. Культура. Диалог культур / В.С Библер // Вопросы философии. 1989. - № 6. - С. 31-42.

26. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век/В.С. Библер.-М.: Политиздат, 1991. -412 с.

27. Бирюкова, М.А. Глобализация: интеграция и дифференциация культур / М.А. Бирюкова // Философские науки. 2001. - № 1. - С. 33-42.

28. Блэк, С. Паблик рилейшнз. Что это такое?: Пер. с англ. / С. Блэк. — М. : Новости, 1990.-240 с.

29. Богуславский, М.В. Философия образования в трактовке мыслителей российского зарубежья / М.В. Богуславский // Педагогика. -2000. № 9. - С.66-74.

30. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. М. : МПА, 1995. -328 с.

31. Большаков, А.С. Современный менеджмент: теория и практика / А.С. Большаков, В.И. Михайлов. СПб.: Питер, 2000. - 416 с.

32. Буари, Ф.А. Паблик рилейшнз, или стратегия доверия: Пер. с фр. / Ф.А. Буари. М. : Консалтинговая группа «ИМИДЖ-Контакт»: ИНФРА-М, 2001.- 178 с.

33. Бубер, М. Два образа веры: Пер. с нем. / М. Бубер / Под ред. П.С.Гуревича, С.Я.Левит, С.В.Лезова. М. : Республика, 1995. - 462 с. (Мыслители XX века).

34. Буева, Л.П. Кризис образования и проблемы философии образования / Л.П. Буева // Вопросы философии. 1999. - № 3. - С. 12-19.

35. Бьюкенен, П.Дж. Смерть Запада: Пер. с англ. А. Башкирова / П.Дж.Бьюкинен. М. : ООО «Издательство ACT», 2004. - 444, (4) с. -(Philosophy).36.ван Дейк, Т.А. Язык. Познание. Коммуникация: Пер. с англ. / Т.А. ван Дейк. М. : Прогресс, 1989. - 310 с.

36. Василенко, А.Б. Пиар крупных российских корпораций /

37. A.Б.Василенко. 2-е изд. - М. : ГУ ВШЭ, 2002. - 304 с.

38. Вацлавик, П. Психология межличностных коммуникаций / П.Вацлавик, Дж.Бивин, Д.Джексон. СПб. : Речь, 2000. - 298 с.

39. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. М. : Прогресс, 1990.-801 с.

40. Вейлл, П. Искусство менеджмента: новые идеи для мира хаотических перемен / П. Вейлл. М. : Новости, 1993. - 224 с.

41. Ветюгова, И.П. Г.П. Федотов о культуре в новой России / И.П.Ветюгова // Духовный мир человека: проблемы и перспективы: Тезисы докладов региональной научной конференции. П. Новгород : НКИ, 2000. -С. 136-139.

42. Виноградов, В.А. Информация и глобальные проблемы современности /

43. B.А. Виноградов // Вопросы философии. 1983. - № 12. - С. 95-106.

44. Виноградов, В.В. Проблемы русской стилистики / В.В. Виноградов. -М.: Высш. шк., 1981.-320 с.

45. Власова, С.В. Образование XXI века. Каким ему быть? / С.В. Власова // Общественные науки и современность. 1999. - №2. - С. 190-192.

46. Возьмитель, А.А. Формирование и изучение общественного мнения / А.А. Возьмитель. М.: Знание, 1987. - 64 с.

47. Волкова, Е.Н. Анализ современной культурно-образовательной ситуации / Е.Н. Волкова, С.А. Максимова // Педагогическое обозрение. -1999.-№2.-С. 24-31.

48. Воронцов, Б.Н. Феномен массовой культуры: этико-философский анализ / Б.Н. Воронцов // Философские науки. 2002. - №3. - С. 110-123.

49. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка / Л.С.Выготский. -М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956. 519 с.

50. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский / Под ред. A.M. Матюшкина. Собр. соч. В 6 т. Т. 3. - М. : Педагогика, 1983. - С. 368.

51. Гадамер, Г.-Г. Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер. М. : Искусство, 1991. - 367 с.

52. Гаджиев, К.С. О природе конфликтов и войн в современном мире / К.С. Гаджиев // Вопросы философии. 1997. - № 6. - С. 3-24.

53. Гаджиев, К.С. Политическая идеология: концептуальный аспект / К.С. Гаджиев // Вопросы философии. 1998. - № 12. - С. 3-20.

54. Гайда, А.В. Коммуникация и эмансипация: критика методологических основ социальной концепции Ю. Хабермаса / А.В. Гайда, С.Е. Вершинин, В.А.Шульц. Свердловск : Изд-во Уральского ун-та, 1988. - 157 с.

55. Гвишиани, Д.М. Философия, культура и научно-технический прогресс / Д.М. Гвишиани // Вопросы философии. 1983. - № 7. - С. 59-77.

56. Гегель, Г. Система наук. Ч. I: Феноменология духа / Г. Гегель. СПб. : Наука, 1999.-441 с.

57. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен. М. : Школа-Пресс, 1995. - 447 с.

58. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / Сост. Л.И.Василенко, В.Е. Ермолаева. -М.: Прогресс, 1990. 459 с.

59. Глуздов, В.А. Семантизированность языка как фактор трансляции культуры в обществе / В.А. Глуздов // Человек и общество. — II. Новгород : НГПУ, 1997.-32 с.

60. Глуздов, В.А. Философия образования / В.А. Глуздов. Н. Новгород : Нижегородский гуманитарный центр, 2003. - 80 с.

61. Горшенков, Г.Н. Криминология массовых коммуникаций / Г.Г.Горшенков. Н.Новгород : ННГУ, 2003. - 332 с.

62. Горянина, В.А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия / В.А. Горянина // Психологический журнал. 1997. - № 6. - С.73-83.

63. Грачев, М.А. Словарь тысячелетнего русского арго: 27000 слов и выражений / М.А. Грачев. М. : РИПОЛ Классик, 2003. - 1120 с.

64. Грейсон-мл., Дж. К. Американский менеджмент на пороге XXI века / Дж.К. Грейсон-мл., К. О'Делл. М. : Экономика, 1991. -319 с.

65. Громыко, Ю.В. Проектирование и программирование развития образования / Ю.В. Громыко. М. : МАРО, 1996. - 580 с.

66. Грэхем, Х.Г. Управление человеческими ресурсами: Пер. с англ. под ред. Т.Ю. Базарова и Б.Л. Еремина / Х.Г. Грэхем, Р. Беннетт. М. : Юнити-Дана, 2003. - 598 с.

67. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию / В. фон Гумбольдт. М. : Политиздат, 1975. - 634 с.

68. Гумбольдт, В. фон. Язык и философия культуры / В. фон Гумбольдт.- М.: Прогресс, 1985. 449 с.

69. Гуревич, П.С. Культура как объект социально-философского анализа / П.С. Гуревич // Вопросы философии. 1984. - № 5 — С. 48-62.

70. Гуревич, П.С. Приключение имиджа: Типология телевизионного образа / П.С. Гуревич. М. : Искусство, 1991. - 219 с.

71. Гусейнов, А.А. Философия, культура и образование (материалы «круглого стола»)/А.А. Гусейнов//Вопросы философии. 1999. -№ 3.-С. 7-12.

72. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа / Н.Я. Данилевский. М. : Книга, 1991.-573 с.

73. Дацюк, С. Коммуникативные стратегии / С. Дацюк // Интернет: http://www.w s.kiev. ua/xyz/moderation.html

74. Демакова, И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика / Д.И. Демакова. М. : Издательский дом «Новый учебник», 2003. -239 с.

75. Дмитриев, А.В. Массовая коммуникация: пределы политического влияния / А.В. Дмитриев, В.В. Латынов. М. : Наука, 1999. - 111 с.

76. Доти, Д.И. Паблисити и паблик рилейшнз: Пер. с англ. / Д.И. Доти.- 2-е изд. М.: Филинъ, 1998. - 288 с.

77. Друкер, П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке: Пер. с англ. / П.Ф.Друкер. М.: Издательский дом «Вильяме», 2003. - 272 с.

78. Духовный мир человека: проблемы и перспективы: Тезисы докладов региональной научной конференции. Н. Новгород : НКИ, 2000. - 495 с.

79. Душутин, В.К. Проблемы информатизации общества: Социально-мировоззренческий аспект / В.К. Душутин; Иркутский государственный университет. Иркутск, 1993.-63 с.-Деп. в ИНИОН РАН 4.03.93г. № 47771.

80. Дьюи, Д. Школа и общество: Пер. с англ. / Д.Дьюи. М. : Просвещение, 1970.-242 с.81 .Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. М. : Наука, 1991.-572 с.

81. Дюркгейм, Э. Социология: Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. М. : Канон, 1995. -349 с.

82. Ермаков, С.А. Путь жизни человека: святоотеческая традиция и современность / С.А. Ермаков. Н. Новгород : ННГУ, 2002. - 334 с.

83. Жданов, Г.Б. Информация и сознание / Г.Б. Жданов // Вопросы философии. 2000. № 11. - С. 97-104.

84. Желенина, И.А. Ситуация и консенсус / И.А. Желенина // Философские науки. -2003. № 1. - С. 17-24.

85. Жиглов, Е.М. Информатизация и научная коммуникация / Е.М.Жиглов. М., 2001. - 13 с. - Деп. в ИНИОН РАН 3.12.01г. № 56850.

86. Закон Российской Федерации «Об образовании». — М.: ТЦ Сфера, 2005.-64 с.90.3веринцев, А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера PR / А.Б. Зверинцев. СПб. : Союз, 1997. - 286 с.

87. Зеньковский, В.В. Основы христианской философии / В.В. Зеньковский. -М. :Канон, 1997.-560 с.

88. Иванов, В.П. Человеческая деятельность познание - искусство /

89. B.П. Иванов. Киев : Наук, думка, 1977. - 251 с.

90. Иванова, Ю.В. Этнические процессы в контексте диалога культур / Ю.В.Иванова, З.Я.Иванова. М.: Диалог - МГУ, 1999. - 178 с.

91. Иванченко, Г.В. Реальность PR / Г.В. Иванченко. М. : Смысл, 1999. -153 с.

92. Ильин, И.А. Аксиомы религиозного опыта. В 2 т. / И.А. Ильин. -М. : Рарогъ, 1993.-448 с.

93. Ильин, И.А. О грядущей России: Избранные статьи / И.А. Ильин / Под ред. Н.П. Полторацкого. М. : Воениздат, 1993. - 368 с.

94. Ильин, И.А. О сущности правосознания / И.А. Ильин / Подготовка текста и вст. статья И.Н. Смирнова. М. : Рарогъ, 1993. - 235 с.

95. Ильин, И.А. Основы христианской культуры / И.А. Ильин. СПб. : Шпиль, 2004.-352 с.

96. Ильин, И.А. Путь духовного обновления / И.А. Ильин. Собр. соч. В 10 т. М. : Русская книга, 1999. - Т. 10. - С. 281 -282.

97. Иноземцев, В.Л. Вестернизация как глобализация и «глобализация» как американизация / В.Л. Иноземцев // Вопросы философии. 2004. - № 4.1. C. 58-69.

98. История философии: Запад Россия - Восток (книга четвертая: Философия XX в.). -М.: «Греко-латинский кабинет» Ю.А. Шичалина, 1999. -448 с.

99. История философии: Энциклопедия / Сост. и гл. научн. ред.

100. A.А. Грицанов. Минск : Интерпрессервис, Книжный дом, 2002. - 1378 с.

101. Кабаков, B.C. Менеджмент: проблемы, программа, решение /

102. B.C. Кабаков, Ю.М. Порховник, И.П. Зубов. Л. : Лениздат, 1990. - 111с.

103. Каган, М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений / М.С.Каган. М. : Политиздат, 1988. - 315 с.

104. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избранные статьи/М.С. Каган.-Л. : ЛГУ, 1991.-383 с.

105. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием / С.Г. Кара-Мурза. (Серия: История России. Современный взгляд). М.: Алгоритм, 2000. - 688 с.

106. Карнеги, Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей? / Д. Карнеги-М. : Прогресс, 1990. 720 с.

107. Катлип, С.М. Паблик рилейшенз. Теория и практика: Пер. с англ. / С.М. Катлип, А.Х. Сентер, Г.М. Брум. 8-е изд. - М. : Издательский дом «Вильяме», 2000. - 624 с.

108. Келле, В.Ж. Теория и история. Проблемы теории исторического процесса / В.Ж. Келле, М.Я. Ковальзон. М. : Политиздат, 1981.- 299 с.

109. Киященко, Н.И. Спасет ли человечество от катастрофы многогранная глобализация / Н.И. Киященко // Философские науки. 2004. -№8.-С. 154-155.

110. Коломиец, В.П. Реклама в социологическом видении / В.П.Коломиец // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. - 2001. - № 1. - С. 165-170.

111. Коммуникационный менеджмент / Под ред. В.М. Шепеля. М. : Гардарики, 2004. - 352 с.

112. Коммуникация: теория и практика в различных социальных контекстах. Материалы Международной научно-практической конференции «Коммуникация 2002». - Ч. И. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2002. - 190 с.

113. Кон, И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива) / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 270 с.

114. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутри школьное управление / Ю.А. Конаржевский. М. : Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.-224 с.

115. Кондаков, И.В. Введение в историю русской культуры / И.В.Кондаков. М. : Аспект Пресс, 1997. - 687 с.

116. Конецкая, В.П. Социология коммуникации / В.П. Конецкая. М. : Международный институт Бизнеса и Управления, 1997. - 302 с.

117. Коновалов, А.И. PR как коммуникационный менеджмент и его роль в устойчивом развитии образования / А.И. Коновалов // PR в образовании. -2003.-№4. -С. 7-8.

118. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Правительство РФ; Распоряжение № 1756-р от 29 декабря 2001 г. -М., 2002.-35 с.

119. Королько, В.Г. Основы паблик рилейшнз / В.Г. Королько. М. : Рефл-бук, Киев : Ваклер, 2001. - 528 с.

120. Кочетов, Э.Г. Осознание глобального мира / Э.Г. Кочетов // Pro et Contra. 1999. - № 4. - 214 с.

121. Кравченко, А.И. Социология / А.И. Кравченко. — Екатеринбург : Деловая книга, 1998. 384 с.

122. Кравченко, И.И. Политическая мифология / И.И. Кравченко // Вопросы философии. 1999. - № 1 - С. 3-17.

123. Краева, O.J1. Диалектика потенциала человека / O.JI. Краева. — М., Н.Новгород : Нижегород. гос. с.-х. академия, 1999. 192 с.

124. Краева, O.JI. Проблемы становления духовного потенциала личности в системе образования / O.JI. Краева // Мост (язык и культура). 1999. - № 6. — С. 104-110.

125. Краевский, В.В. Философия и педагогика / В.В. Краевский // Вопросы философии. 1999. - № 3. - С. 25-28.

126. Кривоносое, А.Д. PR-текст в системе публичных коммуникаций /

127. A.Д. Кривоносое. СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. - 254 с.

128. Кричевский, P.JI. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе / P.JI. Кричевский. М. : Дело, 1993. -352 с.

129. Кузнецова, Т.Ф. Социокультурные взаимодействия и межкультурные коммуникации / Т.Ф. Кузнецова // Философские науки 2003. - № 5. -С. 129-135.

130. Кузьмин, И. Психотехнологии и эффективный менеджмент / И.Кузьмин. М. : TSB, 1992. - 190 с.

131. Культура и цивилизация: вопросы теории и истории: Межвузовский сборник научных трудов / Отв. ред. С.А. Ермаков. Н. Новгород: НКИ, 1998.-271 с.

132. Культурология / Под научн. ред. Г.В. Драча. Ростов-на-Дону : Феникс, 1995.-576 с. 1

133. Кумбс, Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ: Пер. с англ. / Ф.Г. Кумбс. М.: Прогресс, 1970. - 261 с.

134. Куницына, В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. СПб. : Питер, 2001. - 544 с.

135. Лазарев, B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи /

136. B.C. Лазарев//Педагогика. 1995.-№5.-С. 12-18.

137. Лазарев, B.C. Управление развитием школы / B.C. Лазарев, М.М. Поташник, A.M. Моисеев М. : Новая школа, 1995. - 464 с.

138. Лазарев, B.C. Управление школой: теоретические основы и методы / B.C. Лазарев. М. : Центр социальных и экономических исследований, 1997. -336 с.

139. Лакейн, А. Искусство успевать: Пер. с англ. / А. Лакейн. М. : Агентство «Фаир», 1996. - 320 с.

140. Левин, А.И. Устойчивое развитие и информационное общество; тенденции, проблемы, противоречия / А.И. Левин // Философские науки. -2004. -№9.-С.5-16.

141. Левин, К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин. СПб. : Речь, 2000.-408 с.

142. Леви-Строс, К. Структурная антропология / К. Леви-Строс. М. : Наука, 1983.-535 с.

143. Лекторский, В.А. О философском взгляде на образование /

144. B.А.Лекторский // Вопросы философии. 1999. -№ 3. - С. 3-4.

145. Лекторский, В.А. Пайдейя и вопрошание в обучении. Международная конференция «Пайдейя для 21 века?» / В.А. Лекторский // Вестник ФО РФ. 2002. - № 2(22). - С. 17-20.

146. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М. : Мысль, 1965. - 573 с.

147. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Б.Ф.Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. М. : Наука, 1975.1. C.124-136.

148. Лосев, А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А.Ф. Лосев. М. : Политиздат, 1991. - 524 с.

149. Лотман, Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек текст - семиосфера - история / Ю.М. Лотман. - М.: Языки русской культуры, 1996. - 447 с.

150. Луман, Н. Понятие общества / Н. Луман // Проблемы теоретической социологии / Под ред. А.О. Бороноева. СПб. : ТОО ТК «Петрополис», 1994. -С. 25-43.

151. Мак-Люэн, М. Галактика Гутенберга. Сотворение человека печатной культуры / М. Мак-Люэн. Киев : Ника-Центр, 2004. - 431 с.

152. Мамардашвили, М.К. Создание и цивилизация / М.К.Мамардашвили // Природа. 1988. - № 11. - С.57-65.

153. Маркарян, Э.С. Культура как система / Э.С. Маркарян // Вопросы философии. 1984.-№ 1.-С.113-122.

154. Маркарян, Э.С. Системное исследование человеческой деятельности / Э.С.Маркарян // Вопросы философии, 1972. - № 10. - С. 106-120.

155. Маркуш, Д. Общество культуры: культурный состав современности / Д. Маркуш // Вопросы философии. 1993. - № 11. - С. 16-28.

156. Мартынов, С.Д. Профессионалы в управлении / С.Д. Мартынов. Л. : Лениздат, 1991. - 144 с.

157. Маршев, В.И. История управленческой мысли / В.И. Маршев. М.: МГИАЧ, 1987.-237 с.

158. Межкультурная коммуникация / Под ред. В.Г.Зусмана. Н.Новгород : ДЭКОМ, 2001.-313 с.

159. Межуев, В.М. Культура и история / В.М. Межуев. М.: Политиздат, 1977.-199 с.

160. Межуев, В.М. Культура как философская проблема / В.М. Межуев // Вопросы философии. 1983. - № 10. - С. 43-62.

161. Межуев, В.М. О национальной идее / В.М. Межуев // Вопросы философии. 1997. - № 12. - С. 3-14.

162. Межуев, В.М. Философия культуры как специфический вид знаний о культуре / В.М. Межуев // Философские науки. 2000. - № 3. - С. 34-39.

163. Межуев, В.М. Школа как Институт культуры / В.М. Межуев // Вопросы философии. 1999. - № 3. - С. 42-47.

164. Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И. Шамовой. М. : МИПВ Магистр, 1992. - 231 с.

165. Мертон, Р.К. Референтная группа и социальная структура / Р.К. Мертон. М.: Ин-т молодежи; Высш. соц. курсы, 1991. -270 с.

166. Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: Дело, 1998. - 800 с.

167. Метлик, И.В. Религия и образование в светской школе / И.В.Метлик.- М. : Планета-2000, ППЦ «Пересвет», 2004. 384 с.

168. Михайлов, Ф.Т. Самосознание: мое и наше. К постановке проблемы / Ф.Т. Михайлов. М. : ИФРАН, 1997. - 249 с.

169. Модернизация российского образования: документы и материалы / Ред.-сост. Э.Д. Днепров. М. : ГУ ВШЭ, 2002. - 332 с.

170. Моисеев, В.А. Паблик рилейшнз средство социальной коммуникации. (Теория и практика) / В.А. Моисеев. - Киев : Дакор, 2002. - 506 с.

171. Моисеев, В.А. Паблик рилейшнз. Теория и практика / В.А. Моисеев.- Киев : ВИРА-Р, 1999. 376 с.

172. Морозов, В.П. Психоакустические аспекты восприятия речи / В.П. Морозов // Механизмы деятельности мозга / Под ред. Н.П. Бехтеревой. -М.: Наука, 1988.-С. 578-607.

173. Мчедлов, М.П. Проблемы толерантности в постсоветской России / М.П. Мчедлов // Философские науки, 2002. № 4. - С.64-70.

174. Нарочницкая, Е.А. Этнонациональные конфликты и их разрешение. (Политические теории и опыт Запада) / Е.А. Нарочницкая. М. : ИНИОН, 2000.-96 с.

175. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 751. М. : МГУП, 2000. - 16 с.

176. Никандров, Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века / Н.Д. Никандров. М.: МИРОС, 1997. - 144 с.

177. Новгородцев, П.И. Демократия на распутье // П.И. Новгородцев. Об общественном идеале.-М. -.Наука, 1991.-541-559.

178. Ортега-и-Гассет, X. Восстание масс / X. Ортега-и-Гассет // Вопросы философии. 1989.-№3.-С. 119-154.

179. Ортега-и-Гассет, X. Дегуманизация искусства и другие работы: сб. / X. Ортега-и-Гассет. М.: Радуга, 1991. - 639 с.

180. Осипова, Е.В. Конт О. и возникновение позитивистской социологии / Е.В. Осипова. М.: РИЦ ИСПИ РАН, 1995. - 37 с.

181. Осипова, Е.В. Социология Эмиля Дюркгейма: Критический анализ теоретико-методологических концепций / Е.В. Осипова. М.: Наука, 1977. - 279 с.

182. Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М.А.Василика. -М.: Гардарики, 2003. 615 с.

183. Павлов, С.Ю. Образование как проблема индивидуального самосознания / С.Ю. Павлов // Философские науки. 2003. - № 2. С. 81-90.

184. Пантин, В.И. Глобальное видение истории и современности / В.И.Пантин // Философские науки. 2004. - № 7. - С. 76-83.

185. Панферова, В.В. Социология образования / В.В. Панферова // Социально-политический журнал. 1996.-№ 4.-С. 121-133.

186. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. М. : Аспект-Пресс, 1997.-270 с.

187. Парыгин, Б.Д. Анатомия общения / Б.Д. Парыгин. СПб. : Изд-во Михайлова В.П., 1999. - 301 с.

188. Парыгин, Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б.Д. Парыгин. СПб. : ИГУП, 1999. - 592 с.

189. Пашенцев, Е.Н. Связи с общественностью: мировая практика и современная Россия / Е.Н. Пашенцев. М. : ИТРК РСПП, 2000. - 176 с.

190. Пелипенко, А.А. Культура как система / А.А. Пелипенко, И.Г.Яковенко. М.: Языки русской культуры, 1998. - 371 с.

191. Персональный менеджмент / С.Д. Резник и др.. 2-е изд., перераб. и дополн. - М. : ИНФРА-М, 2002. - 617 с.

192. Петров, Л.В. Массовая коммуникация и культура: автореф. дис . докт. филол. наук: 17.00.08 / Л.В. Петров. Л., 1991. - 35 с.

193. Петрова, Г.И. Коммуникативная онтология и современное образование / Г.И. Петрова // Философия образования. 2004. - № 2. - С. 3-8.

194. Питер, Л.Дж. Принцип Питера, или почему дела идут вкривь и вкось / Л.Дж. Питер. М.: Прогресс, 1980. - 320 с.

195. Подзигун, И.М. Глобализация как реальность и проблема / И.М.Подзигун // Философские науки. -2003. № 1. - С. 5-17.

196. Поташник, М.М. Развитие школы как инновационный процесс / М.М. Поташник, О.Г. Хомерики, А.В. Лоренсон. М.: Новая школа, 1994. - 64 с.

197. Поташник, М.М. Управление развитием школы / М.М. Поташник, B.C. Лазарев. М.: Новая школа, 1995. - 464 с.

198. Поташник, М.М. Управление современной школой / М.М. Поташник, A.M. Моисеев. М.: Новая школа, 1997. - 352 с.

199. Почепко, В.В. Влияние средств массовой коммуникации на духовную культуру общества: (Исторический и функциональный аспекты): автореф. дис . канд. филос. наук: 09.00.01 / В.В. Почепко.-Л., 1981.-24 с.

200. Почепцов, Г.Г. Имиджелогия: теория и практика / Г.Г.Почепцов. -Киев : Адеф-Украина, 1997. 140 с.

201. Почепцов, Г.Г. Информационные войны / Г.Г.Почепцов. М. : Рефл-бук; Киев : Ваклер, 2000. - 576 с.

202. Почепцов, Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г.Г.Почепцов. М. : Рефл-бук; Киев : Ваклер, 1999 - 348 с.

203. Почепцов, Г.Г. Паблик рилейшнз для профессионалов / Г.Г.Почепцов. М.: Рефл-бук; Киев : Ваклер, 2000. - 622 с.

204. Почепцов, Г.Г. Психологические войны / Г.Г. Почепцов. М. : Рефл-бук, Киев : Ваклер, 2000. - 528 с.

205. Почепцов, Г.Г. Теория коммуникации / Г.Г. Почепцов. -М. : Рефл-бук; Киев : Ваклер, 2001. 656 с.

206. Прилюк, Ю.Д. Социальное общение как общенаучная категория марксистско-ленинского обществоведения / Ю.Д. Прилюк // Методологические проблемы социального познания. Киев: Наук, думка, 1987. - С. 125-160.

207. Пугачев, В.П. Информационная власть и демократия / В.П.Пугачев // Общественные науки и современность. 1999. - № 4. - С. 65-77.

208. Ракитов, А.И. Философские проблемы науки / А.И.Ракитов. М. : Мысль, 1977.-70 с.

209. Реальность этноса. Образование и проблемы межэтнической коммуникации. Материалы IV научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 17-20 апреля 2002 г.) / Под научн. ред. И.Л. Набока. СПб. : Астериан, 2002. - 590 с.

210. Ребенок и взрослый: проблемы взаимоотношений в новом социокультурном пространстве: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. Н. Новгород : НОУ НЦНО, 2002. - 136 с.

211. Рейман, Л.Д. Информационное общество и роль телекоммуникаций в его становлении / Л. Д.Рейман //Вопросы философии. 1999. -№ 6. - С. 15-2 8.

212. Рефлексивное управление: сб. ст. Международный симпозиум (Москва, 17-19 октября 2001 г.). М.: Институт психологии РАН, 2000. - 192 с.

213. Розанов, В.В. Религия и культура. Т. I / В.В. Розанов. М. : Правда, 1990.-636 с.

214. Ротанова, М.Б. Культура понимания как фактор стабилизации современной коммуникативной ситуации: дис . канд. филос. наук: 09.00.11 / М.Б. Ротанова. -Н. Новгород, 2000. 193 с.

215. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. -2-изд. М. : Учпедгиз, 1946. - 703 с.

216. Руткевич, М.Н. Теория нации: философские вопросы / М.Н.Руткевич // Вопросы философии. 1999. - № 5. - С. 19-32.

217. Савруцкая, Е.П. Диалектика образа жизни и культуры общения (цивилизационно-коммуникативный подход): дис . докт. филос. наук: 09.00.11 / Е.П. Савруцкая. Н. Новгород, 1996. - 367 с.

218. Савруцкая, Е.П. Коммуникационный менеджмент. Ч. I / Е.П.Савруцкая, Е.И.Кузнецова, А.И.Суханов. Н. Новгород : ИГЛУ, 2002. - 207 с.

219. Савруцкая, Е.П. Образ жизни и исторические формы общения / Е.П.Савруцкая. Казань : КГУ, 1989. - 264 с.

220. Сайтэл, Ф.П. Современные паблик рилейшнз: Пер. с англ. / Ф.П.Сайтэл. — 8-е изд. М. : Консалтинговая группа «Имидж-Контакт»; ИНФРА-М, 2002. - XII. - 592 с.

221. Сафиуллина, И.М. Язык в коммуникативном пространстве этносов: дис . канд.филос.наук: 09.00.13 / И.М.Сафиуллина. Н. Новгород, 2004. - 169 с.

222. Связи с общественностью (Паблик рилейшнз) / О.Н. Савинова, Е.П. Савруцкая, А.Ф. Векслер, Дж. Дэтвайлер. Н. Новгород : НГЛУ, 2001. -132 с.

223. Связи с общественностью (Паблик рилейшнз): образовательные программы и практические модели: Материалы международной научно-практической конференции. Н. Новгород : НГЛУ, 2000. - 163 с.

224. Связь с общественностью — «паблик рилейшнз» государственной власти и управления / Под ред. В.С.Комаровского. - Алматы : Гылым, 1997. -207 с.

225. Сиземская, И.Н. Россия в XXI веке: проблемы образования и воспитания / И.Н. Сиземская // Философские науки. 2002. - № 5. - С. 66-73.

226. Сильвестров, В.В. Культура. Деятельность. Общение / В.В.Сильвестров. М. : Просвещение, 1998. - 478 с.

227. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении педагогическими системами / В.П. Симонов. М. : Педагогическое общество России, 1999. - 430 с.

228. Словарь по управлению для руководителей системы образования / Общ. ред. и сэст. O.IO. Бараева. Н. Новгород : Нижегородский Гуманитарный центр, 1997.-170 с.

229. Современная западная социология: Словарь / Сост.: Ю.Н. Давыдов, М.С. Ковалева, А.Ф. Филиппов. М.: Политиздат, 1990. - 432 с.

230. Современная западная философия: Словарь / Сост.: В.С.Малахов, В.П.Филатов. М. : Политиздат, 1991. - 414 с.

231. Современный менеджмент: принципы и правила: Дайджест зарубежной литературы. М. : НКЦП, 1992. - 232 с.

232. Соколов, А.В. Введение в теорию социальной коммуникации / А.В. Соколов. СПб.: СПбГУП, 1996. - 319 с.

233. Соколу ~ta, В.В. Культура речи и культура общения / В.В. Соколова. -М. : Просвещение, 1995. 192 с.

234. Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А.Сорокин. -М. : Политиздат, 1992. 543 с.

235. Соссюр, Ф. Заметки по общей лингвистике / Ф. Соссюр. М. : Прогресс, 2000. - 274 с.

236. Социология. Основы общей теории / Отв. ред. Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев. М. : Изд-во «Норма» (Издательская группа «Норма-Инфра-М»), 2002.-912 с.

237. Старченко, Ю.Л. Основы коммуникационного менеджмента / Ю.Л. Старченко. СПб. : СПб ГУТ, 2001. - 45 с.

238. Степашко, Л.А. Философия и история образования / Л.А.Степашко. -М.: Флинта, 1999.-272 с.

239. Степин, B.C. Культура / B.C. Степин // Вопросы философии. -1999.-№8.-С. 61-71.

240. Степин, B.C. Проблема аксиологического базиса современного образования / B.C. Степин // Вопросы философии. 1999. - № 3. - С. 20-25.

241. Сулима, И.И. Педагогическая герменевтика / И.И. Сулима. -Н.Новгород : Нижегородский юридический институт МВД РФ, 2000. 255 с.

242. Суханов, И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений / И.В. Суханов. М. : Политиздат, 1976.-216 с.

243. Суханов, И.В. Обычаи, традиции, обряды как социальные явления / И.В. Суханов. Горький : Волго-Вятск. кн. изд-во, 1973. - 256 с.

244. Тарасов, П.Ф. Введение / П.Ф. Тарасов // Язык и сознание: парадоксальная рациональность. М.: Изд-во РАН, 1993. - С. 6-15.

245. Тейлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тейлор. М. : Политиздат, 1989.-572 с.

246. Теплиц, К.Т. Все для всех. Массовая культура и современный человек / К.Т.Теплиц // Человек: образ и сущность. Ежегодник. М. : РАН ИНИОН, 1996.-С. 260-284.

247. Терентьев, А.А. Российская школа: становление, развитие, перспективы (социально-философские проблемы) / А.А. Терентьев. -Н. Новгород : ВВАГС, 1997. 120 с.

248. Терентьев, А.А. Школа России: социальное значение, традиции, развитие / А.А. Терентьев. Н. Новгород : НГПУ, 2004. - 135 с.

249. Терин, В.П. Массовая коммуникация. Исследования опыта запада / В.П. Терин. М. : МГИМО, 2000. - 224 с.

250. Тойнби, А.Дж. Постижение истории / А.Дж. Тойнби. — М. : Прогресс, 1996.-608 с.

251. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти / Э.Тоффлер. М. : ACT, 2001.736 с.

252. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. М. : ACT, 2002. - 776 с.

253. Тоффлер, Э. Шок будущего: Пер. с англ. / Э. Тоффлер. М. : ACT, 2001.-560 с.

254. Третьяков, П.И. Практика управления современной школой. (Опыт педагогического менеджмента) / П.И. Третьяков. М. : Образовательный центр «Педагогический поиск», 1995. - 204 с.

255. Третьяков, П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента / П.И.Третьяков. М.: Новая школа, 1998. - 288 с.

256. Трошихин, В.В. Культура политического процесса / В.В. Трошихин, В.И. Теплов. М.: Изд-во РДЛ, 2001. - 224 с.

257. Тульчинский, Г.Л. Public relations: Репутация, влияние, связи с прессой и общественностью, спонсорство / Г.Л. Тульчинский. СПб. : Петрополис, 1994. - 80 с.

258. Тульчинский, Г.Л. Технология менеджмента в сфере культуры / Г.Л. Тульчинский. СПб.: СПбГАК, 1996. - 192 с.

259. Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т.И.Шамова, Т.М. Давыденко. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 384 с.

260. Управление общественными отношениями / Под общ. ред. В.С.Комаровского. М. : Изд-во РАГС, 2003. - 400 с.

261. Управление школой: теоретические основы и методы / Под ред. B.C. Лазарева. М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. -336 с.

262. Ушакова, М.В. Образование в трансформирующемся обществе / М.В. Ушакова // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. - 2002. - № 4. - С. 147-158.

263. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения / К.Д.Ушинский. М. : Просвещение, 1968. - 284 с.

264. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения. В 6 т. Т 2 / К.Д.Ушинский. М.: Педагогика, 1988. - 492 с.

265. Федотова, JI.H. Паблик рилейшнз и общественное мнение / Л.Н.Федотова. СПб.: Питер, 2003. - 352 с.

266. Федотова, Л.Н. Социология массовой коммуникации / Л.Н.Федотова. -СПб. : Питер, 2004. 397 с.

267. Федотова, Н.Н. Возможна ли мировая культура? / Н.Н.Федотова // Философские науки. 2002. - № 4. - С. 58-68.

268. Филиппов, В.М. Модернизация российского образования / В.М.Филиппов. М.: Просвещение, 2003. - 96 с.

269. Философия, культура и образование (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1999. - № 3. - С. 3-54.

270. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред. Л.Ф. Ильичев. -М.: Сов. энциклопедия, 1983. 840 с.

271. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. - 814 с.

272. Франк, С.Л. Непостижимое / С.Л. Франк. Сочинения. М.: Правда, 1990.-С 183-556.

273. Фридман, Л.М. Школа и общество / Л.М. Фридман // Советская педагогика. 1991. - № 10. - С. 19-23.

274. Фукуяма, Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветанию / Ф. Фукуяма. М. : ACT, 2004.- 730 с.

275. Хабермас, Ю. Вовлечение другого: Очерки политической теории / Ю.Хабермас. СПб.: Наука, 2001. - 417 с.

276. Хабермас, Ю. Демократия, разум, нравственность: Лекции и интервью. Москва, апрель 1989 г. / Ю. Хабермас. -М.: Наука, 1992. 178 с.

277. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Ю. Хабермас. СПб.: Наука, 2000. - 377 с.

278. Халаджан, Н.Н. Авторизованное образование ответ новационной педагогики на вызов времени / Н.Н. Халаджан // Философские науки. - 2001. -№2.-С. 117-128.

279. Хиценко, В. Новый подход к менеджменту / В. Хиценко // Вопросы экономики. 1993. - № 2. - 16-24 с.

280. Хэйвуд, Р. Все о Public Relations / Р. Хэйвуд. М. : Лаборатория Базовых Знаний, БИНОМ, 1999. - 256 с.

281. Ценностные ориентации предпосылка программ переустройства общества / Н. Козлова и др. // Общественные науки и современность. — 1992.-№ 1.-С. 36-44.

282. Цыганков, П.А. Социология и межкультурные отношения / П.А.Цыганков // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. - 1999. - № 3. - С.40-51.

283. Человек и его бытие как проблема современной философии / Ред. колл.: Б.Т. Григорьян, Л.Н. Митрохин, Т.А. Кузьмина (отв. ред.). М. : Наука, 1978.-280 с.

284. Черри, К. Человек и информация (критика и обзор): Пер. с англ. / К. Черри. М. : Связь, 1972. - 368 с.

285. Чучин-Русов, Е.Н. Конвергенция культур / Е.Н. Чучин-Русов. М. : ИИП «Издательство Магистр», 1997. - 40 с.

286. Чхиквадзе (Иконникова), Н.К. Коммуникативное структурирование социального пространства / Н.К. Чхиквадзе (Иконникова) // Социальные коммуникации: новое в науке, образовании, технологиях. СПб. : Роза мира, 2004.-С. 52-54.

287. Шаронова, С.П. Методология социологии и функции образования / С.П. Шаронова // Философские науки. 2001. - № 1. - С. 151-159.

288. Шепель, В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманиторология). М.: Финансы и статистика, 1992. - 240 с.

289. Шепель, В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. -М. : Народное образование, 1999. 432 с.

290. Шерковин, Ю.П. Психологические проблемы массовых информационных процессов / Ю.П. Шерковин. М. : Мысль, 1973. - 214 с.

291. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. Ростов-на-Дону : Феникс, 1999. - 539 с.

292. Шилз, Э. Теория массового общества / Э. Шилз // Человек: образ и сущность. Ежегодник. М. : РАН ИНИОН, 2000. - С. 240-260.

293. Шишкина, М.А. Паблик рилейшнз в системе социального управления / М.А.Шишкина. СПб.: Паллада-медиа, СЗРЦ Русич, 2002. - 444 с.

294. Шопенгауэр, А. Избранные произведения / А. Шопенгауэр. М. : Просвещение, 1992. - 479 с.

295. Щедровицкий, Г.П. Организация. Руководство. Управление / Г.П.Щедровицкий. М. : Путь, 2000. - 384 с.

296. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии / Я. Щепаньский. М.: Прогресс, 1969. - 240 с.

297. Эрн, В.Ф. Верховное постижение Платона / В.Ф. Эрн // Сочинения. -М. : Правда, 1991.-С. 463-533.

298. Якобсон, Р. Лингвистика и поэтика / Р. Якобсон // Структурализм: «за» и «против»: сб. ст. М. : Прогресс, 1975. - С. 193-230.

299. Яковлев, И.П. Паблик рилейшнз в организациях / И.П. Яковлев. -СПб. : Петрополис, 1995. 148 с.

300. Ямбург, Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация) / Е.Я.Ямбург. М.: Новая школа, 1996. - 352 с.

301. Ясперс, К. Смысл и назначение истории: Пер. с нем. / К. Ясперс. -М. : Политиздат, 1991. 527 с. (Мыслители XX века).

302. PR сегодня: новые подходы, исследования, международная практика: Пер. с англ. — М. : Консалтинговая группа «Имидж-Контакт»; ИНФРА-М, 2002. XII, 493 с.

303. Bell, D. The Coming of Post-Industrial Society. A Venture to Social Forecasting / D. Bell. N.Y.: Free Press, 1974. - 522 p.

304. Bell, D. The Year 2000. The Trajectory of an Idea // Toward the Year 2000. Work in Progress / Ed. By D. Bell. - Boston, 1968. - P. 5-12.

305. Black, S. Introduction to Public Relations / S. Black. Lnd.: Modino Press, 1989.-223 p.

306. Habermas, J. Vorstudien und Erganzungen zur Theorie des kommunikativen Handelns / J. Habermas. Frankfurt am Main, 1984. -616 s.

307. Hunt, T. Public Relations Techniques / T. Hunt, J.E. Crunig. N.Y.: Harcourt Brace College Publishers, 1994. - 418 p.

308. Hunt, T. Reviewing for the mass media / T. Hunt. Philadelphia; Chilton Book со, 1972. - 190 p.

309. McLuhan, M. Understanding Media: The Extension of Man / M.McLuhan. N.Y.: Craw Hill, 1996. - 457 p.

310. Webster's New World Dictionary of American English / V. Neufeldt, D.B. Guralnik. 3rd college ed., 4th printing, with corrections. - Cleveland; N.Y.: Webster's New York, 1988. - 1574 p.