Учительство Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат наук Антонова, Юлия Викторовна

• Антонова, Юлия Викторовна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Антонова, Юлия Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Социально-демографические характеристики

учительства Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв

1.1. Численность учителей

1.2. Социальный состав, семейное положение и

продолжительность педагогической деятельности учительства

Глава 2. Профессиональная подготовка и образование

учительства Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв

2.1. Организация профессиональной подготовки учителей

в Тульской губернии

2.2. Уровень образования учительства

Глава 3. Материальное положение учительства Тульской губернии

на рубеже XIX - XX вв

3.1. Материальное положение учителей начальных учебных заведений

3.2. Материальное положение преподавателей средних учебных

заведений

Глава 4. Участие учительства в общественной жизни Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв

4.1. Общественно-политическая деятельность учительства

4.2. Культурно-просветительская и благотворительная деятельность

учительства

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Учительство Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Рубеж XIX - XX вв. вошел в историю как эпоха модернизации, переход общества от аграрного (традиционного) к индустриальному. Российская модернизация, начавшаяся позже, чем в странах Запада, носила сложный и противоречивый характер. Темпы модер-низационных процессов в экономике, политике, социальной и духовной сферах были различны. Важнейшей проблемой было введение всеобщего обучения, без этого было невозможно подготовить квалифицированные кадры, поднять общий культурный уровень населения страны, сформировать тип взаимоотношений народа и власти, основой которого должно было стать развитие института парламентаризма. Осмысление роли учителя в образовании и воспитании подрастающего поколения исключительно важно. Президент РФ В.В. Путин, отмечая позитивные изменения в системе российского образования, отметил: «Профессия учителя вновь становится уважаемой и престижной, привлекательной и интересной для молодых специалистов»1. Актуальность изучения процессов и явлений в сфере образования в российской провинции на рубеже XIX - XX вв. обусловлена необходимостью решения задач модернизации российского образования на современном этапе. В исследуемый период был разработан план введения школьной сети, началась его реализация. Открытие новых школ требовало подготовки квалифицированных учителей, создания правовых гарантий их деятельности и улучшения материального положения. Изучение истории учительства Тульской губернии в конце XIX - начале XX в. актуально также в связи с исследованием формирования профессиональных групп в эпоху модернизации. Наряду с этим важно осмысление роли учительства в общественно-политической и культурной жизни провинции. Учительство, как группа интеллигенции, имеющая воз-

1 Путин В.В. Речь Президента РФ на заседании Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования 23 декабря 2015 г. URL http://kremlin.ru/events/president/news/51001. (дата обращения: 24.12.2015).

можность оказывать значительное влияние на формирование общественного сознания, было невольно вовлечено в противоборство различных общественно-политических сил, что особенно ярко проявилось в период Первой российской революции 1905-1907 гг.

История формирования учительства Тульской губернии в конце XIX -начале XX в. как социально-профессиональной группы, ее встраивание в социальную структуру провинциального общества, выражение и защита своих интересов, участие в общественно-политической и культурной жизни до сих пор не были предметом специального исследования.

Объектом исследования является общественно-культурная среда Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв. Согласно системно-функциональному подходу к изучению культуры, общественно-культурная среда включает совокупность факторов, которые определяют наполненность и многообразие сферы духовной жизни общества, его интеллектуально-нравственный и социально-активный потенциал2. Система образования является важным системно-образующим фактором культурной среды.

Предмет изучения - учительство Тульской губернии на рубеже XIX -XX вв. (учителя начальных школ и преподаватели средних учебных заведений), включая такие аспекты, как изменение численности учительства, его социально-демографического состава, уровня образования, материального положения, общественно-политической активности и культурно-просветительской деятельности, место и роль учительства в развитии общественно-культурной среды Тульской губернии.

Хронологические рамки исследования: период с 1894 г., начала правления императора Николая II и до 1914 г., вступления России в Первую мировую войну. Именно в 1890-е гг. началось широкое обсуждение проблемы введения всеобщего образования, инициаторами ее постановки стали Санкт-

2 Очерки русской культуры XIX века. Т. 1. Общественно-культурная среда / под ред. Л.В. Кошман. М., 1996. С. 7.

Петербургский и Московский комитеты грамотности . Аргументированное обоснование возможности ее практического решения было дано в реферате В.П. Вахтерова, прочитанном в Московском комитете грамотности в 1894 г.4. В правительственной декларации 13 мая 1906 г. был поставлен вопрос о введении всеобщего обучения. В ноябре 1907 г. министр народного просвещения П.М. фон Кауфман внес на рассмотрение III Государственной думы три законопроекта по вопросам начального народного образования: «Об ассигновании из государственного казначейства в распоряжение Министерства народного просвещения нового дополнительного кредита в 5 500 000 рублей на нужды народного образования в видах всеобщего начального обучения»; «Об ассигновании в распоряжение Министерства народного просвещения 1 400 000 рублей на нужды начального народного образования»; и третий законопроект «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи». Все эти три законопроекта 8 января 1908 г. были оглашены на общем собрании Думы и переданы в думскую Комиссию по народному образованию. По первым двум проектам комиссия уже в марте внесла доклад на заседание Думы. Работа над наиболее важным законопроектом - «О введении всеобщего начального обучения» - затянулась на несколько лет5. Фактическая деятельность земств и Министерства народного просвещения по созданию школьной сети была начата.

В этот период были открыты новые учебные заведения для подготовки учительских кадров, предпринимались некоторые меры по укреплению материального положения учительства и повышению его социального статуса. События Первой российской революции 1905-1907 гг., затронули учительство, породив новые формы его общественной активности (участие в деятельности легальных и нелегальных организаций). Вступление России в Первую мировую войну в 1914 г. привело к резкому сокращению финансирования сферы образования, что затормозило проведение реформ.

Территориальные рамки исследования. Тульская губерния в

3 Днепров Э.Д. Российское образование в XIX - начале XX в. Том 1. Политическая история российского образования. М., 2011. С. 528.

4 Там же. С. 528.

5 Там же. С. 540.

границах исследуемого периода, включавшая территории 12 уездов (Алексинского, Белевского, Богородицкого, Веневского, Епифанского, Ефремовского, Каширского, Крапивенского, Новосильского, Одоевского, Тульского, Чернского). Численность населения по Всеобщей переписи 1897 г. составила 1 419 451 чел.6, к 1914 г. - 1 886 200 чел.7 Темпы прироста в

о

указанный период - 32,8%, что ниже общероссийского показателя (36,7%) . Исследователи определяют Тульскую губернию как центральную земледельческую9. Городское население к 1914 г. составляло 11,9%, что было ниже общероссийского показателя (15,27%)10. Губернский город был крупным промышленным центром. В 1914 г. численность населения Тулы составила 139,7 тыс. чел.11

В учебно-административном отношении Тульская губерния входила в

Московский учебный округ. Уровень грамотности населения Тульской

12

губернии в 1897 г. составил 20,7% , что несколько ниже общероссийского

показателя (21,1%) и показателя грамотности в европейской части страны

1 ^

(22,9%) . В 1908-1913 гг. в Тульской губернии по материалам подворных переписей грамотность сельского населения составила 28,5%, что было выше среднего показателя в европейских губерниях (24-25%)14.

Степень изученности темы: в изучении темы учительства в масштабах Российской империи и в Тульской губернии можно выделить три периода: 1. досоветский (1890-е - 1917 гг.); 2. советский (1917 - 1991 гг.); 3. постсоветский (1991 - 2016 гг.).

Комплексное изучение учительства Тульской губернии на рубеже XIX -

6 Первая всеобщая перепись населения Российской империи, 1897 г. XLIV Тульская губерния. СПб., 1904. С. III.

7 Рашин А.Г. Население России за 100 лет (1813 - 1913). Статистические очерки. Под редакцией академика С.Г. Струмилина. М., 1956. URL http//istmat.info/node/30 (дата обращения: 01.11.2013). Табл.19.

8 Там же. Табл.19.

9 Там же. Табл. 55.

10 Там же. Табл. 57.

11 Там же. Табл. 68.

12 Там же. Табл. 257.

13 Там же. Табл. 256.

14 Там же. Табл. 242. Показатель грамотности сельского населения в губерниях колебался от 14,8% (Пензенская) до 41,7% (Московская).

XX вв. в досоветской отечественной историографии не проводилось. В то же время, достаточно полно освещены отдельные аспекты проблемы в контексте изучения развития образования в России и Тульской губернии -формирование и становление учительства, его социальный статус и материальное положение, подготовка и уровень образования учителей, круг чтения, профессиональное сотрудничество и участие учительства в общественном движении.

В 1890-е гг. - начале XX в. проблемы образования и положения учительства находились в центре внимания российского общества. Модернизация в сфере образования была невозможна без квалифицированных педагогических кадров. Перепись населения 1897 г. выявила 21,1% грамотного населения в европейской части страны15. В связи с необходимостью решения этой проблемы главное внимание в исследованиях по народному образованию уделялось учителям начальных народных школ. Авторами первых исследований, затрагивающих проблему формирования и становления учительства в масштабах Российской империи, были земские деятели: Б.Б. Веселовский, И.П. Звягинцев, И.В Белоконский16. Принимая непосредственное участие в деле народного образования, они связывали положительные изменения в сфере образования с деятельностью земств и, как правило, критиковали правительство за недостаточную финансовую и правовую поддержку школы и учительства*. В исследованиях затрагивались

15 Рашин А.Г. Население России за 100 лет (1813 - 1913). Статистические очерки. Под редакцией академика С.Г. Струмилина. М., 1956. URL http://istma.info/node/30 (дата обращения: 01.11.2013). Таблица 256.

16 Веселовский Б.Б. История земств за сорок лет в 4 т. СПб., 1909-1911. Т. 1. 1909. Т. 2. 1911; Звягинцев Е.П. Полвека земской деятельности по народному образованию. М., 1917. Его же: К вопросу об участии общества и земства в постановке народного образования. Курск, 1901; Белоконский И.В. Земское движение. М., 1914.

* С середины 1880-х годов установился общий взгляд, что начальное образование в сельской местности является «земским делом». Этот взгляд не соответствовал формально-правовой стороне дела - теоретически за школу отвечали уездные и губернские училищные комиссии, а земства были не более чем добровольными соучастниками процесса развития школьной сети. Но, однако, в земских губерниях училищные комиссии постепенно отошли в сторону, удовлетворяясь своими номинальными обязанностями, директора и инспекторы училищ ограничивались составлением обязательных отчётов. Земства, в отличие от Министерства народного просвещения, начали проявлять интерес к школьному делу- наиболее известные педагоги начальной школы того периода были связаны с земской школой, большая часть системы подготовки народных учителей, вся система снабжения учебниками принадлежали земствам, все события общественной и профессиональной жизни, связанные с начальной школой, - учительские съезды, курсы и т. д. -

такие актуальные проблемы, как недостаточное в условиях высоких темпов прироста населения количество школ, низкий уровень квалификации педагогических кадров, бесправие и неудовлетворительное материальное положение учительства.

Идеал народного учителя - высокопрофессионального всецело преданного своему делу труженника - был создан в сочинениях

17

С.А. Рачинского и С. Миропольского . Авторы отмечают необходимость постоянного нравственного самосовершенствования учителя.

Первые исследования, обобщившие развитие народного образования в России, были созданы в начале XX в. В них значительное внимание уделялось роли учительства. В.В. Григорьев, В.В. Каллаш, С.В. Рождественский, М.И. Успенский отмечали необходимость улучшения

материального положения и повышения уровня образования и квалификации

18

учителей18.

Исследования Г.А. Фальборка и В.И. Чарнолусского отражают деятельность общественных организаций в сфере народного образования (комитетов грамотности, съездов педагогической общественности). Авторы сами вели активную деятельность в комитете грамотности при Вольном экономическом обществе19.

Н.В. Чехов в очерке, посвященном развитию народного образования в России, затронул вопросы, характеризующие положение учительства:

организовывали земства. Основное бремя финансирования школьного дела и практически вся инициатива по развитию школьной сети были приняты земствами на себя. Существовавшие сельско-общественные школы, формально содержавшиеся крестьянами, полностью слились с земскими. Одноклассные народные училища, организованные на основе положение 1874 г., составляли в земских губерниях с начала 1880-х гг. преобладающее большинство. Несмотря на то, что они могли финансироваться из разных источников, их называли «земские школы».

17 Рачинский С.А. Сельская школа / Сб. ст.; с предисл. Н. Горбова. М., 1891; Миропольский С. Учитель народной школы. СПб., 1890. Его же: Учитель, его призвание и качества, знание, цели и условия его деятельности. С приложением учительской хрестоматии. Изд. 2-ое. СПб., 1897.

18 Григорьев В.В. Исторический очерк русской школы. М., 1900; Калаш В.В. Очерки по истории школы и просвещения. М.,1902; Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения. 1802-1902 гг. СПб., 1902; Успенский М.И. О подготовке народных учителей. СПб., 1910.

19 ФальборкГ.А. Всеобщее образование в России. М., 1908; Чарнолуский В.И. Земство и народное образование. тт. Ы! СПб., 1910-1911. Том I. 1910; Его же: Итоги общественной мысли в области народного образования. СПб., 1906; Вопросы народного образования на первом общеземском съезде. СПб., 1912.

уровень образования, материальное положение, возникновение «обществ

взаимного вспомоществования», вопросы правового положения и

20

повседневной жизни учительства . Проблемы развития народной школы в 1880-1890-е гг., такие как недостаточное финансирование деятельности школ,

выбор методики обучения и воспитания, рассмотрены в работах

21

И.И. Янжула . Реформирование системы народного образования в связи с началом введения всеобщего обучения в начале XX в.** отражено в работах А.С. Пругавина, А.Н. Куломзина, А.М. Обухова, Г. Кершенштейнера, Т.В. Локота22. Значительное внимание профессиональной подготовке учителей уделяется в работах по истории российской педагогики П.Ф. Каптерева, А.П. Медведкова, П.Ф. Вахтерова и М.И. Демкова .

Практически единственное исследование, в котором отражено положение преподавателей средних учебных заведений, - работа

24

И. Алешинцева о развитии гимназического образования в России . Возможно, это было связано с тем, что в центре внимания было введение всеобщего обучения и, следовательно, первостепенное внимание уделялось учителям начальных школ.

20 Чехов Н.В. Школы, земство и учитель. М., 1911. Его же: Народное образование в России с 60-х годов XIX века. М., 1912; Его же: Для народного учителя. М., 1904.

21 Янжул И.И. Между делом: Очерки по вопросам народного образования, экономической политики и общественной жизни. СПб., 1904.

** «Со времени издания закона от 3 мая 1908 г. в стране начинают проводиться первые мероприятия, связанные с реализацией проекта введения всеобщего образования в стране, который предполагал создание школьных сетей начальных учебных заведений». Эти мероприятия (в том числе увеличение числа школ и их доступности в радиусе не более 3 верст) проводились неуклонно вплоть до 1917 года. - Цитировано по: Всеобщее обучение // Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1. М., 1993. URL: http://www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82 (дата обращения: 01.09.2011).

22 ПругавинА.С. Законы и справочные сведения по начальному народному образованию. Изд-е 2-е, доп. -XLVIII. СПб., 1904., Его же: Запросы народа и обязанности интеллигенции в области просвещения и воспитания. СПб., 1895; Куломзин А.Н. Доступность начальной школы в России. СПб., 1904; Обухов А.М. Ближайшие практические задачи народного образования в России. М., 1910; Кершенштейнер Г. Основные вопросы школьной организации. СПб., 1911; Локот Т.В. Мысли педагога о реформе школы. СПб., 1912.

23 Каптерев П.Ф. История русской педагогики. СПб., 1915; Медведков А.П. Краткая история русской педагогики в культурно-историческом освещении. 2-ое переработанное издание. Для школы и самообразования. Т.VI. СПб., 1914; Вахтеров В.П. Всеобщее обучение. М., 1897; Его же: Спорные вопросы образования. М., 1907; Нравственное воспитание и начальная школа. М., 1901. Избранные педагогические сочинения. М., 1987; ДемковМ.И. Очерки по истории русской педагогики. М., 1913. Его же: Начальная народная школа, ее история, дидактика и методика. М., 1911; Уроки в народной школе. Краткое методическое руководство с рядом примерных уроков для народных учителей и учительниц. М., Пг., 1915.

24 Алешинцев И. Сословный вопрос и политика в истории наших гимназий в XIX веке (Исторический очерк). СПб., 1908. Его же: История гимназического образования в России (XVIII XIX вв.) СПб., 1912.

Прогрессивные направления в развитии педагогической мысли представлены в публикациях И. Иванова, К.Н. Вентцеля, С. Дурылина,

25

С. Аргамаковой, Е. Стратонова . Авторы призывали учителей к отказу от формализма и от любых форм ограничения индивидуальности детей. На страницах журналов «Русская школа», «Свободное воспитание», «Правда», «Вестник воспитания» широко пропагандировались идеи новой педагогики, направленной на развитие самодеятельности и творчества детей.

Профессиональное сотрудничество учителей отражено в работах

B.И. Фармаковского, А. Одинцова, П. Жулева, С.Ф. Знаменского,

C. Золотарева26. Авторы подчеркивали значимость профессионального общения и сотрудничества учителей в рамках съездов, курсов и обществ взаимопомощи для повышения уровня квалификации и защиты интересов.

B. Петров исследовал круг чтения учительства, сельских школ Московской губернии и сделал вывод о наличии серьезной проблемы в деле самообразования, дал рекомендации земским органам по развитию сети уездных библиотек27.

C. Бондарев предпринял попытку создания социально-психологического

28

портрета учителя . Он сделал акцент на негативных качествах учителей (формализм по отношению к преподаваемому предмету и ученикам, ограниченность кругозора), которые формируются под влиянием тяжелых условий профессиональной деятельности и социального окружения. Тема взаимоотношений учителей и учащихся стала предметом небольшого

25 Иванов И. Вопросы молодости. СПб., 1904; Его же: Новые пути воспитания и образования детей. М., 1906; Вентцель К.Н. Борьба за свободную школу. М., 1906; Его же: Как создать свободную школу. М., 1908; Дурылин С.В школьной тюрьме. Исповедь ученика. М., 1909; Аргамакова С. Недостатки современной системы обучения как причины неправильного развития индивидуального духа. Полоцк, 1907; Стратонов Е. Настоящее состояние средней школы и средства ее возрождения. М., 1910.

26 Фармаковский В.И. Учительские общества, классы, курсы и съезды. СПб., 1901; Одинцов А. Учительский съезд / А. Одинцов. М., 1904; Жулев П. Учительские общества взаимопомощи // Русская школа. 1912. №1. С. 1-20; Знаменский С.Ф. Что могут дать учителям профессиональные организации? // Русская школа. 1914. №2. С.33-63; Золотарев С. Учительское профессиональное движение (факты прошлого и перспектива будущего) // Русская школа. 1917. №1. С. 15-24.

27 Петров В. Что читают учителя Московских сельских школ? // Вестник воспитания. 1898. №6. С. 117-143.

28 Бондарев С. Учитель-педагог (опыт этюда социально-психологич.) // Русская школа. 1912. №1. С. 98-118.

исследования Ю. Веселовского .

В досоветский период проблема формирования и становления учительства на региональном уровне исследовалась в основном земскими деятелями, при этом главное внимание уделялось учителям начальных школ. П.С. Шереметев впервые исследовал процесс формирования

30

учительства Тульской губернии . Опираясь на данные земской статистики, он представил подробную информацию о численности учительства начальных школ Тульской губернии в целом и уездов, включающую социально-демографические характеристики учительства (половозрастную структуру, социальное происхождение и семейное положение), уровень образования, уровень материального вознаграждения, продолжительность педагогической деятельности. Автор отметил феминизацию учительского персонала губернии, связал этот процесс с низким уровнем материального вознаграждения, который способствовал сокращению числа учителей-мужчин; проанализировал мотивацию педагогической деятельности и уровень образования учителей и учительниц, сделал вывод о положительной роли женщин в образовании. П.С. Шереметев провел сравнительный анализ уровня образования и материального положения учителей Тульской губернии с соответствующими показателями в губерниях Европейской России, пришел к выводу о необходимости срочного улучшения положения народного учительства, что должно было способствовать притоку высоко квалифицированных кадров в народные школы.

В дальнейшем историко-статистические обзоры по народному образованию были созданы уездными земствами Тульской губернии,

31

например Богородицким в 1898 г. и Епифанским в 1911 г. .

В начале XX в. обзор истории образования в Тульской губернии

29 Веселовский Ю. Школа в оценке ее бывших питомцев // Вестник воспитания. 1912. №9. С. 118-136.

30 Шереметев П. С. Народные учителя и учительницы в Тульской губернии: историко-статистический очерк. Тула, 1898.

31 Соколов В.М. Исторический обзор народного образования в Богородицком уезде Тульской губернии. Тула, 1898; Обзор школьного дела в Епифанском уезде и его нужды. Тула, 1911.

представлен в исследованиях А.Г. Дружинина и С. Знаменского . Значительное внимание авторы уделили анализу причин «школьной смуты» в средних учебных заведениях Тулы. Одной из главных причин сложившейся ситуации, по их мнению, было формальное отношение преподавателей к своему делу.

Анализируя проблему профессиональной подготовки учителей начальный учебных заведений, М.Н. Руднев отметил значение открытия «двухклассных» церковно-приходских школ, проанализировал положительный опыт Богословской женской церковно-приходской школы

33

Каширского уезда Тульской губернии33.

Таким образом, в досоветской историографии исследование проблемы учительства происходило в контексте анализа становления и развития системы образования в России на рубеже XIX - XX вв. В центре внимания исследователей были вопросы о роли учителя в обществе, условиях его труда и быта, возможностях повышения уровня квалификации, материальном положении. Комплексных исследований учительства как социально-профессиональной группы не было создано. В работах педагогов, общественных деятелей, журналистов отражена роль учителя в народном просвещении, степень его свободы и ответственности в деле образования и воспитания детей. Росло понимание необходимости защиты прав народного учителя, т. к. «основная задача народной школы - дать нравственное и умственное развитие учащимся, положить прочное основание дальнейшему развитию в детях личности. Как эта задача может быть выполнена людьми, личность которых вообще не уважается, а проявление индивидуальности в

32 Дружинин А.Г. Начальное образование в Тульской губернии с 1800 по 1900г. Тула, 1901; Его же: Отчет о состоянии тульской мужской гимназии за 1909-1910 учебный год. Тула, 1910; Знаменский С. Средняя школа за последние годы: ученические волнения 1905-1906 гг. и их значение: Общий очерк и материалы. СПб., 1909.

33 Руднев М.Н. Богословская женская церковно-учительская школа Каширского уезда Тульской губернии // Майоров М.В. История Тульского края в воспоминаниях и документах: редкие и труднодоступные тексты. Т. 1. Тула, 2009.

деле, которому они служат, считается одним из смертных грехов?»34.

В советский период исследование развития образования и положение учительства в дореволюционной России проходило в рамках идеологических конструкций: историки исходили из вывода В.И. Ленина об отставании России от других стран во всех сферах общественной жизни, в том числе и в образовании. В.И. Ленин отмечал нищету народных учителей: «им платят жалкие гроши ... народные учителя голодают и мерзнут в нетопленых и

35

почти нежилых избах» . В своей работе «К вопросу о политике Министерства народного просвещения» он писал о том, что учителя окружены сыском, «загнаны, как зайцы, русским правительством»36. Этот подход ограничивал проблематику исследований вопросами правового и материального положения учительства и его роли в революционном движении. Исследователи Е.Г. Корнилов, А.В. Ушаков, Н.М. Пирумова значительное внимание уделяли роли интеллигенции, в том числе

37

учительства, в общественно-политическом движении . А.В. Козырев, Т.Н. Гонтарева и др. историки подчеркивали революционный характер

38

мировоззрения народного учительства38. Советские исследователи П.И. Кабанов и Р.Н. Зырянов утверждали, что подлинно народная школа была создана лишь в годы советской власти; только советский учитель занимает

39

достойное положение в обществе39. Подобный подход прослеживается и в исследовании Е.Н. Медынского40.

34 Михайлов Н. Ф. О современных условиях деятельности народного учителя // Вестник воспитания. 1905. № 7-8. С. 212.

35 Ленин В.И. Нищета народных учителей // Полн. Собр. Соч. Т. 24. М., 1961. С. 197.

36 Ленин В.И. К вопросу о политике Министерства народного просвещения // Полн. Собр. Соч. Т. 23. М., 1961. С. 135.

37 Корнилов Е.Г. Земские учителя в революционном движении 70-х гг. XIX в. // Ученые записки МПГИ им. В.И. Ленина. М., 1971. Т. 439. Кафедра истории России. С. 116-135; Ушаков А.В. Революционное движение демократической интеллигенции в России. 1895-1904. М., 1976; Пирумова Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе до начала XX века. М., 1986.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Антонова, Юлия Викторовна, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЯ Источники Архивные источники

Государственное архивное учреждение Тульской области «Государственный архив» (ГАУ ТО)

1. Ф. 8. (1-я Тульская мужская гимназия). Оп. 1. ДД. 1243, 1256, 1319, 1354, 1501.

2. Ф. 9 (Дирекция народных училищ). Оп. 1. ДД. 16, 233, 275, 369, 637, 981, 1825, 1827, 2011. Оп. 2. Д. 24.

3. Ф. 50 (Тульская Ольгинская женская гимназия). Оп. 1. ДД. 12, 27, 75.

4. Ф. 73 (Тульское губернское по земским и городским делам присутствие). Оп. 3. Д. 197.

5. Ф. 90 (Канцелярия Тульского губернатора). Оп 4. Д. 166.

6. Ф. 174 (Тульская городская управа). Оп. 1. Д. 34482.

7. Ф. 253 (Тульское реальное училище). Оп. 1 Д. 733, 1072 Оп. 2 ДД. 2, 528. 328, 880, 881, 1197. 1399. Оп. 3. Д. 47. 88

8. Ф. 254 (Тульская женская гимназия О.А. Жесмин). Оп. 1. Д. 1.

9. Ф. 261 (Тульский учительский институт). Оп. 1. ДД. 6, 39, 43. Оп.5 ДД. 1, 43.

10. Ф. 262. Оп. 1. ДД. 1, 3,32.

11. Ф. 303 (1-я Тульская женская гимназия). Оп. 1. ДД. 98, 131, 230. Оп. 2. ДД. 23, 24, 70, 323, 328. Оп. 3 ДД. 88, 384. Оп. 5 д. 20.

12. Ф. 1300 (Тульское губернское жандармское управление). Оп.1 ДД. 105, 143, 408, 1298, 1340. Оп. 2. Д. 118. Оп. 3 ДД. 159, 161.

Опубликованные источники

13. Барсов, К. Сельская школа и ее учитель // Русская школа. 1896. №56. С. 44-55.

14. Василевич, В. Шаг за шагом (к истории объединения народных учителей): из личных воспоминаний и переживаний. - М.: [б. и.], 1914. - 82 с.

15. Виппер, Р. Специальная подготовка преподавателей средней школы или поднятие ее положения? // Вестник воспитания. 1898. №6. С. 52-74.

16. Всеподданнейший отчет министра народного просвещения за 1907 г. - СПб., 1909.

17. Высочайше утвержденное мнение Государственного Совета О пенсионных правах служащих в женских гимназиях и прогимназиях Министерства Народного Просвещения // ПСЗ РИ. Т. 20. СПб., 1900-1902. № 18788.

18. Высочайше утвержденный одобренный Государственным Советом и Государственной думой закон об улучшении материального положения служащих в средних общеобразовательных мужских учебных заведениях и окружных инспекторов // ПСЗ РИ. Т.32. СПб., 1912-1915. № 37008.

19. Великодворская, З.Н. Из воспоминаний / Синодики Тульской губернии Ефремовский уезд 1605-2012 гг. Авторы-составители Георгиевская Т.В., Петрова М.В. - Тула: Гриф и К., 2013. - 944 с. илл. С. 928-933.

20. Второе десятилетие церковных школ Тульской епархии. - Тула, 1905. - 30 с.

21. Газета «Тульская жизнь». 1906 г.

22. Газета «Тульские губернские ведомости». 1906 г.

23. Глаголев, Д.С. Тульское Епархиальное женское училище. - Тула, 1901. - 42 с.

24. Голицын, С.М. Записки уцелевшего. - М.: Вагриус, 2006. - 752 с.;

ил.

25. Голицын, М.В. Мои воспоминания (1873-1917). - М.: Русскш мiр: Жизнь и мысль, 2007. - 768 с.: ил., портр. - (Семейные хроники: Голицыны).

26. Дикуссар, А.И. Детство. Тульская учительская семинария // Кодры. 1990. №3-4. С. 156-160.

27. Доклад комиссии по народному образованию о способах и степени участия губернского земства в делах народного образования. - Тула, 1898. -48 с.

28. Доклад председателя Епифанского уездного земства князя М.В. Голицына: из практики Тульского губернского и уездного земств по устройству педагогических курсов учащих / Общеземский съезд по народному образованию. - №43. Тула, 1911. - 30 с.

29. Дружинин, А.Г. Отчет о состоянии Тульской мужской гимназии за 1908-1909 гг. - Тула, 1909. - 116 с.

30. Е.С. Воспоминания сельской учительницы // Русская школа. - 1902. №5-6. С. 30-41.

31. Журнал 44-очередного Белевского уездного земского собрания. -Белев, 1909. - 182 с.

32. Журнал 45 очередного Ефремовского уездного земского собрания. Октябрь 1909 г. - Ефремов, 1909. - 76 с.

33. Журнал и доклады 44 экстренного съезда //Журналы и доклады Каширских Уездных земских собраний за 1908 г. - Тула, 1909. - 283 с.

34. Журнал 44 очередного Крапивенского уездного Земского собрания. - Тула, 1909. - 182 с.

35. Журналы 44 очередного и чрезвычайных съездов земских Чернских уездных земских собраний. - Тула, 1909. - 171 с.

36. Инструкция для учащих и попечителей начальных училищ по положению 25 мая 1874 г. Тульской губернии. - Тула, 1908. - 38 с.

37. Инструкция для гг. классных наставников (составлена на основании существующих узаконений и утверждена педагогическим советом Тульской гимназии. - Тула, 1881. - 8 с.

38. Каптерев, П.В. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей // Избранные педагогические сочинения / под ред. А.М. Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. С. 232-258.

39. Краткий обзор положения начального образования в Тульской губернии за 1907 год на 1 января 1908 г). - Тула, 1909. - 71 с.

40. Краткий обзор тридцатипятилетней деятельности Тульского губернского земства в области народного образования. По поручению Губернской земской управы составил С.О. Серополко. - Тула: Тип. Е.И. Дружининой, 1902. - 12 с.

41. Куломзин, А.Н. Опытный подсчет современного состояния нашего народного образования. - СПб., 1912. - 408 с.

42. Малиновский, Н.П. Хроника развития народного образования в России // Русская школа. - 1912. №10, с. 56-59. С. 56; 1914. №1, с. 37-53. С. 52-53;1915. №1, с.61-86. С.70-72.

43. Марков, Е. Живая душа в школе: мысли и воспоминания старого педагога // Вестник Европы. - 1900, февраль. С. 566.

44. Михайловская, А. Учительский союз 1905 года // Народный учитель. 1925. № 7-8. С. 131-134.

45. Населенные места Российской империи в 500 и более жителей с указанием всего наличного в них населения и числа жителей преобладающих вероисповеданий, по данным первой всеобщей переписи населения 1897 г. / предисл.: Н. Тройницкий. X. - СПб.: Типография «Общественная польза», 1905. - 120 с.

46. Обзор Тульской губернии за 1885 год. - Тула: Тип. Тульского Губ.Правления, 1886. 22 с., прил. - 73 л.

47. Обзор Тульской губернии за 1895 год. - Тула: Тип. Тульского Губ. Правления, 1896. 58 с., прил. - 58 л.

48. Обзор Тульской губернии за 1900 год. - Тула Тип. Тульского Губ. Правления, 1901. - 96 с.

49. Обзор Тульской губернии за 1902 год. - Тула Тип. Тульского Губ. Правления, 1903. - 113 с.

50. Обзор Тульской губернии за 1905 год. - Тула Тип. Тульского Губ.

Правления, 1907. - 110 с.

51. Обзор Тульской губернии за 1913 год. - Тула Тип. Тульского Губ. Правления, 1915. - 115 с.

52. Однодневная перепись начальных школ империи, произведенная 18 января 1911 г. - СПб, 1913. - 240 с.

53. Осоргин, М.М. Воспоминания или Что я слышал, Что я видел и что я делал в течение моей жизни. 1861-1920. - М.: «Рос. Фонд Культуры», Студия ТРИТЭ, «Российский Архив», 2008. - 1000 с., ил.

54. Острогорский, В.П. Из истории моего учительства. - СПб.: изд. Потаповой, 1895. - 293 с.

55. Отчет о деятельности Тульского общества вспомоществования учащих и учивших за 1910 г. - Тула:[б. и.], 1911. - 88 с.

56. Отчет Белевского научно-образовательного и художественного общества за 1913 г. - Белев: [б. и.], 1914. - 10 с.

57. Отчет о Белевском земском научно-образовательном и художественном музее им. П.В. Жуковского за 3-й год существования (с 1 сентября 1912 по 1 сентября 1913 г.) - Белев: [б. и.], 1913. - 16 с.

58. Отчет о Белевском земском научно-образовательном и художественном музее им. П.В. Жуковского с 1.1Х 1913 по 01. IX 1914 г. -Белев: [б. и.], 1914. - 14 с.

59. Отчет о Белевском земском научно-образовательном и художественном музее им. П.В. Жуковского с 1.1Х 1915 по 01. IX 1916 г. -Белев: [б. и.], 1916. - 14 с.

60. Отчет о деятельности Попечительства о недостаточных воспитанницах Тульского епархиального женского училища за время от 21 апреля 1896 г. до 11 июня 1897 г. - Тула: Тип. И.Д. Фортунатова,, 1897. - 7 с.

61. Отчет о деятельности Тульской экскурсионной комиссии за 1911/12 учебный год. - Тула: Тип С.Н. Соколова, 1912. - 79 с.

62. Отчет о деятельности Тульского общества вспомоществования

учащих и учивших за 1910 г. - Тула:[ б. и.], 1911. - 88 с.

63. Отчет комиссии по устройству народных чтений в городе Туле за 1902 г. - Тула Тип. И.Д. Фортунатова, 1903. - 33 с.

64. Отчет Тульской комиссии народных чтений за 1904 г. - Тула: Тип. И.Д. Фортунатова, 1905. - 35 с.

65. Отчет Тульской комиссии народных чтений за 1906 г. - Тула, 1907. -

33 с.

66. Отчет о деятельности Тульского коммерческого училища за 19041905 гг. - Тула, 1906. - 114 с.

67. Отчет о деятельности Тульского коммерческого училища за 19071908 и 1908-1909 учебные годы. - Тула, 1909. - 111 с.

68. Отчет о состоянии Тульской мужской гимназии за 1908-1909 учебный год. - Тула: Тип. П.Г. Фетисова, 1909. - 116 с.

69. Отчет о состоянии Тульской мужской гимназии за 1909-1910 учебный год. - Тула: Тип. П.Г. Фетисова, 1910. - 160 с.

70. Отчет о состоянии Тульской мужской гимназии за 1910-1911 учебный год. - Тула: [б. и.], 1911. - 48 с.

71. Отчет о состоянии Тульской мужской гимназии за 1911-1912 учебный год. - Тула Тип. Малицкого, 1913. - 34 с.

72. Отчет Тульского общества взаимного вспомоществования учащим и учившим с 1 января 1911 г. по 23 августа 1912 г., 16 год существования общества. - Тула, 1912. - 67 с.

73. Отчет Тульской городской управы за 1900 г. - Тула: Тип. И.Д. Фортунатова, 1901. - 142 с.

74. Отчет Тульской городской управы за 1901 г. - Тула: Тип. И.Д. Фортунатова, 1902. - 87 с.

75. Отчет Тульской губернской земской управы о действиях с 1 ноября 1896 г. по 1.11.1897 г. - Тула, 1897. - 326 с.

76. Отчет Тульской губернской земской управы XXXVI очередному

Губернскому земскому собранию о ее действиях (с 1.11. 1899 по 1.09.1900). -Тула: Тип. И.Д. Фортунатова 1900. - 127 с., прил.

77. Отчет Тульской комиссии народных чтений за 1904 г. - Тула Тип. И.Д. Фортунатова, 1905. - 35 с.

78. Отчет Тульской комиссии народных чтений за 1906 г. - Тула Тип. И.Д. Фортунатова, 1907. - 33 с.

79. Отчет Тульского общества взаимного вспомоществования учащим и учившим с 1 января 1911 г. по 23 августа 1912 г., 16 год существования общества. - Тула, 1912. - 67 с.

80. Первая всеобщая перепись населения Российской империи, 1897 г.

Тульская губерния. - СПб., 1904. - 242 с.

81. Положение начального народного образования в Тульской губернии в 1913 г. Краткий обзор. - Тула, 1915. - 85 с.

82. Положение о начальных народных училищах от 25 мая 1874 г. // Полное собрание законов Российской империи. - СПб., 1876. Т. 3. С. 13421350.

83. Рубакин, Н.И. Россия в цифрах. Страна. Народ. Сословия. Классы. -СПб., 1912. - 216 с.

84. Руднев, М.Н. Богословская женская церковно-учительская школа Каширского уезда Тульской губернии // История Тульского края в воспоминаниях и документах: редкие и труднодоступные тексты. Т. 1. - Тула: Левша, 2009. - 760 с., ил.

85. Савич, И.О. Очерки из жизни богословской церковно-учительской школы Каширского уезда (из личных воспоминаний и впечатлений). - Тула, 1910. - 29 с.

86. Савич, И.О. Идеалистка-начальница. К 50-летию служебной деятельности С.А. Сытиной. Сост. И. Савич. - Тула, 1915. - 18 с.

87. Самохвалов, И.С. Отрывки из воспоминаний о 1905 г. // Народный учитель. - 1925. № 11. - С. 51-56.

88. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения, том 6, царствование императора Александра II, 1874-1976 гг. - СПб., 1878. -1028 с.

89. Свод законов Российской империи. СПб., 1896. Т 3. Кн. 1. Ст. 3 Высочайше утвержденное мнение Государственного Совета О пенсионных правах служащих в женскихгимназиях и прогимназиях Министерства Народного Просвещения // ПСЗ РИ. Т. 20: 1900. - СПб., 1902. № 18788.

90. Слобожанин, М. Школа жизни (из воспоминаний сельского учителя // Наблюдатель. 1893. №7. С. 75-102; №8, С. 227-246; №10. С. 278-310; №12, С. 119-153.

91. Смета расходов Тульского губернского земства на 1900 г. - Тула, 1899. - 136 с.

92. Тройницкий, Н.А. Тульская губерния, первая всеобщая перепись населения Российской Империи 1897 года. - СПб.: Центральный Статистический комитет МВД, 1904. - 264 с.

93. Шаховской, Д.И. Избранные статьи и письма. 1881-1895 / Д.И. Шаховской. - М., 2002. - 317 с.

94. Фальборк, Г.А.,Чарнолуский, В.И. Настольная книга по народному образованию. Законы, распоряжения, правила, инструкции, уставы, справочные сведения и пр. пошкольномуи внешкольному образованию народа: в 4-х томах. - СПб.: изд. т-ва «Знание», 1899 - 1911. - 2623 с.

95. Чарнолусский, В.И. Из воспоминаний об Учительском союзе эпохи первой русской революции // Народный учитель. 1925. № 11. С. 57-61.

96. Школьная сеть Богородицкого уезда Тульской губернии, составленная Богородицкой уездной земской управой в 1909. - Богородицк, 1910. - 81 с.

97. Школьная сеть Ефремовского уезда Тульской губернии. Составлена в 1909 г. - Ефремов, 1909. - 96 с.

98. Шубкин, Н.Ф. Повседневная жизнь старой русской гимназии (Из

дневника словесника Н.Ф. Шубкина за 1911-1915 годы). СПб., 1998. - 672 с.

99. Яблочков, М.Т. Русская школа: наставления директора народных училищ.- Тула, 1894. - 112 с.

Исследования

100. Абрамов, В.Ф. Земская статистика народного образования // Социологические исследования. 1996. №9. - С. 82-87.

101. Алешинцев, И. История гимназического образования в России (XVIII - ХГХвв). - СПб.: Типография Я. Балянского, 1912. - 346 с.

102. Алешинцев, И. Сословный вопрос и политика в истории наших гимназий в XIX веке (Исторический очерк). - СПб.: Издание журнала «Русская школа», 1908. - 86 с.

103. Антонова, Ю. Из истории Первой тульской женской гимназии // Тульский краеведческий альманах. 2013. Вып. 10. - С. 22-33.

104. Антонова, Ю.В. Женщины-учителя Тульской губернии в конце XIX - нач. XX вв. // Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. Выпуск 3. - С. 13-18.

105. Аргамакова, С. Недостатки современной системы обучения как причины неправильного развития индивидуального духа. - Полоцк: Тип. Х.В. Клячко, 1907. - 218. с.

106. Артамонова, Н. За усердное отношение с учетом дороговизны жизни» // Молодой коммунар. 1996. 27 августа. - С. 3.

107. Балдин, К.Е, Иванов, В.В. Земские школы Ивановского края (конец XIX - начало XX века). - Иваново: Юнона, 2000. - 420 с.

108. Белоконский, И.В. Земское движение. - М., 1914. - 182 с.

109. Бердяев, Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. Репринтное воспроизведение издания YMCA-PRESS, 1955 г. - М.: Наука, 1990. - 224 с.

110. Богданов, И.М. Грамотность и образование в дореволюционной

России и в СССР. - М.: Статистика, 1964. - 195 с. с диагр.

111. Бондарев, С. Учитель-педагог (опыт этюда социально-психологического) // Русская школа. 1912. №1. - С. 98-118.

112. Бредли, Дж. Общественные организации и развитие гражданского общества в дореволюционной России // Общественные науки и современность. 1994. № 5. - С. 77-89.

113. Вахтеров, В.П. Всеобщее обучение. - М., 1897. - 216 с.

114. Вахтеров, В.П. Избранные педагогические сочинения - М.: Педагогика, 1987. - 401 с.

115. Вентцель, К.Н. Основные задачи нравственного воспитания. - М.: «Вестник воспитания», 1896. - 47 с.

116. Веселовский, Б.Б. История земств за сорок лет в 4 т. - СПб., 19091911. Т. 1. 1909. 724 с; Т. 2. 1911.- 703 с.

117. Веселовский, Ю. Школа в оценке ее бывших питомцев // Вестник воспитания. 1912. №9. - С. 118-136.

118. Власть и реформы. От самодержавной к советской России / Отв. редактор Б.В. Ананьич. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис, 2006. - 734 с.

119. Войтеховская, М.П. Вопросы российского образования в идеологии либеральной общественности конца XIX - начала XX веков // Вестник ТГПУ 2004. Выпуск 4 (41). Серия: Гуманитарные науки (история, археология). - C. 53-60.

120. Волконская, А.Н. Земские школы Саратовской губернии (1890 -1917 гг.). Саратов, 1999. - 31 с.

121. Волобуев, О.В., Шелохаев, В.В «Великие потрясения» 1905-1907 годов в контексте российской модернизации // Свободная мысль. - 2005. № 1. С. 178-191.

122. Вронский, О.Г. Государственная власть России и крестьянская община в годы «великих потрясений» (1905-1917). - М., 2000. - 418 с.

123. Ганелин, Ш.И. Очерки по истории среднего образования в России

во второй половине XIX века. - Л., 1947. - 252 с.

124. Герасименко, Г.А. Земское самоуправление в России. - М.: Наука, 1900. -264 с.

125. Горбачёва, Н.Г., Корниенко, С.И. Власть и выборы в земское самоуправление во второй половине XIX века. // Власть. - 2008. № 12. - С. 99-104.

126. Гошуляк, Л.Д. Губернский образовательный комплекс России второй половины XIX - начала XX веков. - М., Янус-К., 2001. - 384 с.

127. Гошуляк, Л.Д. Земская школа в Пензенской губернии. 1865-1917 гг. // Земство. 1995. №2. - С. 212-224.

128. Гошуляк, Л.Д. Народная школа Пензенского края во второй половине XIX - начале XX века. - М., Рос. акад. соц. наук, 2000. - 110 с.

129. Григорьев, В.В. Исторический очерк русской школы. - М., 1900. -

587 с.

130. Демков, М.И. Начальная народная школа, ее история, дидактика и методика. - М., 1911. - 149 с.

131. Демков, М.И. Очерки по истории русской педагогики - М., 1913. -

156 с.

132. Демков, М.И. Уроки в народной школе. Краткое методическое руководство с рядом примерных уроков для народных учителей и учительниц. М., Пг.: изд. А.С. Панафидиной, 1915. - 155 с.

133. Днепров, Э.В. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX века. - М: Педагогика, 1989. - 479 с.

134. Днепров, Э.В. Советская литература по истории школы и педагогической мысли дореволюционной России. - М., 1978. - 446 с.

135. Днепров, Э.Д. Российское образование в XIX - начале XX в. Том 1. Политическая история российского образования. - М: Мариос, 2011. - 648 с.

136. Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / Сост. М.В. Богуславский. - М.: Педагогический поиск, 2000. - 160 с.

137. Дружинин, А.Г. Начальное образование в Тульской губернии с 1800 по 1900 г. - Тула, 1901. - 163 с.

138. Дурылин, С. В школьной тюрьме. Исповедь ученика. - М., 1909. -

32 с.

139. Егоров, А.Д. Гимназическое образование в России (Исторический очерк): монография. - Иваново: Тип. УУЗ Минэнерго СССР, 1990. - 96 с., табл. 37.

140. Егоров, А.Д. Лицеи России (Опыт исторической хронологии) / А.Д. Егоров. Кн. 1-5. - Иваново, 1995. - 427 с.

141. Егоров, Б.Ф. Очерки по истории русской культуры XIX в. Образование. Учебные заведения. // Из истории русской культуры. Том V. XIX век. - М: «Языки русской культуры», 1996. - 848 с. С. 13-392.

142. Егоров, С.Ф. Теория образования в педагогике России начала XX в. Историко-педагогический очерк. - М.: Педагогика, 1987. - 152 с.

143. Егорова, М.В. Повседневная жизнь учащихся и учителей Урала в

XIX - начале XX вв. - М.: Памятники исторической мысли, 2008. - 216 с.

144. Еремин, А.С. Земская школа Ирбитского уезда // Ирбитский край в истории России. - Екатеринбург: ГИПП «Уральский рабочий», 2000. - 284 с. -С. 161-170.

145. Еремина, Т.И. Государственная служба учителей ведомства министерства народного просвещения в начале XX века // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2008. № 5. - С. 74-79.

146. Ерман, Л.К. Интеллигенция в первой русской революции. М.: Знание, 1966. - 374 с.

147. Ерман, Л.К. Состав интеллигенции в России в конце XIX и начале

XX в. // История СССР. 1963. №1. - С. 161-177.

148. Ефимова, Е.А., Захаров, А.В. Рост цен и уровень жизни населения в условиях мобилизационной экономики (на материалах 1914-1915 гг.) // Власть. 2014. № 7. - С. 150-154.

149. Жукова, Л.А. Влияние института земского самоуправления на процесс формирования гражданского общества в Российской империи на рубеже XIX-XX вв. [электронный ресурс] // URL: http: //rikmo s gu.ru/students/informatization/Zhukova/ (дата обращения: 2.09.2014).

150. Жулев, П. Учительские общества взаимопомощи // Русская школа. 1912. №1. - С. 1-20.

151. Жураковский, Г.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России: очерки. М., 1978. - 160 с.

152. Захарова, Л.Г. Великие реформы 1860-1870-х годов: поворотный пункт российской истории? // Отечественная история. 2005. № 4. - С. 151-167.

153. Звягинцев, Е.П. К вопросу об участии общества и земства в постановке народного образования. - Курск: [б. и.], 1901. - 6 с.

154. Звягинцев, Е.П. Полвека земской деятельности по народному образованию. - М.: Задруга, 1917. - 105 с. с илл., порт.

155. Зеленов, B.C. Старейшая школа Калуги. Калуга, 2000. - 200 с.

156. Зикеев, М.В. Из истории педагогической подготовки учителей // Советская педагогика. 1945. № 5-6. - С. 35-38.

157. Змеев М.В. Народное учительство в Пермской губернии рубежа XIX - XX веков: Профессиональная этика и повседневность // I Астафьевские чтения (17-18 мая 2002 г.) Пермь: Мемориал. Центр истории полит репрессий «Пермь-36», 2003. /URL: http://www.booksite.ru/fulltext/ast/afi/evs/kie/3.htm (дата обращения: 02.08.2015).

158. Знаменский, С.Ф. Средняя школа за последние годы: ученические волнения 1905-1906 гг. и их значение: Общий очерк и материалы. - СПб.: [б. и.], 1909. - 296 с.

159. Знаменский, С.Ф. Что могут дать учителям профессиональные организации? // Русская школа. 1914. №2. - С. 33-63.

160. Золотарев, С. Учительское профессиональное движение (факты

прошлого и перспективы будущего // Русская школа. 1917. №1. - С.15-24.

161. Зубков, И.В. Общества взаимопомощи учителей в российской империи (1890 -1910-е гг.) // Российская история. 2011. № 2. - C. 45-59.

162. Зубков, И.В. Российское учительство. Повседневная жизнь преподавателей земских школ, гимназий и реальных училищ. 1870-1916 гг. / И.В Зубков. - М.: Новый хронограф, 2010. -511 с.

163. Зырянов, Р.Н. Православная церковь в борьбе с революцией 19051907 гг. - М.: Наука, 1984. - 224 с.

164. Иванов, А.Е. Высшая школа России в конце XIX - начале XX века. - М. Институт истории СССР АН СССР, 1991. - 392 с.

165. Иванов, И. Вопросы молодости // Образование. 1904. №10-11. С. 14.

166. Илюха, О.П. «Учащие»: учитель и учительница в российской деревне в конце XIX - начале ХХ вв. // Социальная история. Ежегодник, 2009. / Отв. ред. Н.Л. Пушкарева. - СПб., 2010. С. 68-94.

167. Илюха, О.П. Повседневная жизнь сельских учителей и школьников Карелии в конце XIX - начале ХХ века / Очерки. Документы. Материалы. -Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2010. - 145 с.

168. Илюха, О.П. Сельский учитель в Олонецкой губернии: труд и социальный облик // Из истории русской интеллигенции. Сборник материалов и статей к 100-летию со дня рождения В.Р. Лейкиной-Свирской. СПб., 2003. - С. 426-443.

169. Историографические и методологические проблемы изучения отечественной школы и педагогики: сборник научных трудов НИИ общей педагогики / Под ред. Э.Д. Днепрова, О.Е. Кошелевой. - М.: АПН СССР, 1989. - 216 с.

170. Кабанов, П.И. Пролетариат во главе освободительного движения в России (1895-1917). - М.: Наука, 1971. - 332 с.

171. Калаш, В.В. Очерки по истории школы и просвещения. - М.:

Рихтер, 1902. - 272 с.

172. Кандаурова, Т.Н. Гимназии // Очерки русской культуры XIX в. Культурный потенциал общества / под ред. Л.В. Кошман. Т. 3. - М.: Изд. Моск. ун-та, 2001. Т. 3. - 640 с. С.68-123

173. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики. - СПб., 1915 - 746 с.

174. Катков, М.Н. Наша школьная реформа // Московские ведомости. 1880. №36. 6 февраля. - С. 2-3.

175. Кершенштейнер, Г. Основные вопросы школьной организации. -СПб.: Школа и жизнь, 1911. - 281 с.

176. Князев, Е.А. Педагогический институт Шелапутина // Вестник высшей школы. 1990. № Ю.-с. Культура. Традиции. Образование. 7. Ежегодник. Отв. ред. Т.В. Томко. - М.: НИИ культуры, 1990. -263 с. С. 81-85.

177. Козырев, А.В. Народное образование в России в годы подъема революционного движения Первой империалистической войны и в период буржуазно-демократической революции в России. - М., 1948.

178. Колесова, А.К. Формирование учительства как социально-профессиональной группы в России (XIX - нач.XX) // Педагогическое образование и наука. - 2008. №2. - С. 59-62.

179. Колчина, Т.В. Учительство народных училищ во второй половине XIX века. // В кн. Вопросы педагогики высшей и средней школы. Вып. 2. -М., 1975. - 147 с. С. 137-147.

180. Константинов, Н.А., Струминский, В.Я. Очерки по истории начального образования в России. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1953. - 272 с.

181. Корнилов, Е.Г. Земские учителя в революционном движении 70-х гг. XIX в. // Ученые записки МПГИ им. В.И. Ленина. - М., 1971. Т. 439. - С. 116-135.

182. Котлова, Т.Б. Социокультурная среда в российском провинциальном городе в конце XIX - начале XX века: гендерный аспект. -Иваново: ИвГУ, 2001. - 157 с.

183. Кошина, О.В. Учительство Мордовского края во второй половине XIX - начале XX вв. // Общество в контексте экономической и социальной истории. - Саранск, 2001. - С. 56-65.

184. Кувырталова, М.А. Исторический путь тульских гимназий. / М.А. Кувырталова // Тула: историческое прошлое и настоящее. Материалы научно-практической конференции, посвященной 850-летию г. Тулы. - Тула, 1997. - С. 111-114.

185. Кузьмин, Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. - Челябинск: Южно-Уральское книж. изд., 1971. -278 с.

186. Кузьмин, Н.Н. О содержании общеобразовательной и педагогической подготовки в учительских семинариях дореволюционной России. - Челябинск: Челябинский пед. ин-т, 1971. - 71 с.

187. Кузьмин, Н.Н. Учительские институты в России. - Челябинск: Челябинский пед. ин-т, 1975. - 41 с.

188. Кузьмин, Н.Н. Учительские семинарии России и их место в подготовке учителя начальной школы. - Курган, 1970. - 102 с.

189. Куликов, В.В. Благотворительноть в образовании и просвещении Тульской губернии // Тульская школа. 1996- №4. С. 58-60.

190. Куломзин, А.Н. Доступность начальной школы в России. - СПб., 1904. - 149 с.

191. Кушков, К.Г. Очерки по истории и теории высшего педагогического образования. // Ученые записки Ленингр. Гос. Пед. ин-т им. АИ. Герцена. Т. 115.ч. 1 / отв. ред. Н.А. Константинов. - Ленинград: Изд-во ЛГПИ, 1955. - 215 с.

192. Латынина, Д.Н. История педагогики. Воспитание и образование в России (X - начало XX в.). - М.: Форум, 1998. - 356 с.

193. Лейкина-Свирская, В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 гг. -М.: Мысль, 1981. - 285 с.

194. Лейкина-Свирская, В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века. - М., 1971. - 363 с.

195. Ленин, В.И. К вопросу о политике Министерства народного просвещения // Полн. Собр. Соч.. Т. 23. - М.,1961. С. 125-135.

196. Ленин, В.И. Нищета народных учителей // Полн. Собр. Соч.. Т. 24.

- М., 1961. С. 195-197.

197. Локот, Т.В. Мысли педагога и реформе школы. - СПб. [б. и.], 1912.

- 89 с.

198. Медведков, А.П. Краткая история русской педагогики в культурно-историческом освещении. 2-ое переработанное издание. Для школы и самообразования. VI. - СПб.: Издательство «Я. Башмакова и К.», 1914.. -328 с.

199. Медынский, Е.Н. Просвещение в СССР. - М.: Гос. учебно-педагогическое изд-во, 1955. - 238 с.

200. Миронов, Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII - начало XX в.): в 2 т. - СПб.: Издательство «Дмитрий Буланин», 2000.

- Т. 1. 548 с., ил. 87; Т. 2. - 568 с., 55 ил.

201. Мирополъский, С Учитель, его призвание и качества, знание, цели и условия его деятельности. С приложением учительской хрестоматии. Изд. 2-ое. - СПб, 1897. - 148 с.

202. Мирополъский, С. Учитель народной школы. - СПб.: Тип. Н.И. Скороходова, 1890. - 118 с.

203. Михайлов, Н.Ф. О современных условиях деятельности народного учителя // Вестник образования. - 1905. - № 7-8. - С. 212-215.

204. Михайлова, М.В. Частные школы дореволюционной Москвы // Педагогика. 1998. № 1. - С.86-93.

205. Народное образование в Тульской области. Сборник материалов. -Тула: Тульское книжное изд-во, 1959. - 136 с.

206. Обухов, А.М. Ближайшие практические задачи народного

образования в России. - М: Сотрудник школ. 1910. - 20 с.

207. Одинцов, А. Учительский съезд. - М.: [б. и.], 1904. - 70 с.

208. Ососков, А.В Борьба за всеобщее начальное обучение в дореволюционной России (1911-1917 гг.). // Вопросы истории педагогики: Ученые записки МОПИ им. Н.К. Крупской. Т. 247. — Вып. 17. - М.: Просвещение, 1970. - С. 81-147.

209. Ососков, А.В. Вопросы истории начального образования в России (II половина XIX - начало XX вв.). Ч. I. - М.: Просвещение, 1974. - 214 с.

210. Ососков, А.В. Начальное образование в дореволюционной России (1861-1917). - М.: Просвещение, 1982. - 208 с.

211. Охендушко, С.С. Народное образование в Епифанском уезде Тульской губернии и князь М.В. Голицын // Тульская школа 1994. №3. - С.53-55.

212. Охендушко, С.С. Сельский учитель Тульской губернии середины XIX - начала XX вв. Социально-политический портрет // Тульская школа. 1995. №4. - С. 52-54.

213. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (конец XIX - начало XX в.) / под ред. Э.Д Днепрова, С.Ф. Егорова и др. - М.: Педагогика, 1998. - 448 с.

214. Очерки русской культуры XIX века. Т. 1. Общественно-культурная среда / под ред. Л.В. Кошман. - М.: Изд. Моск. ун-та, 1996. - 384 с.

215. Паначин, Ф.Г. Педагогическое образование в России: историко-статистические очерки. - М.: Педагогика, 1979. - 216 с.

216. Паначин, Ф.Г. Учительство России на заре 20 столетия // Народное образование. 1973. № 9. - С. 83-87.

217. Первушкин, В.И. Учительская среда как источник формирования краеведческих кадров в российских губерниях во второй половине XIX -начале XX в. // Интеграция образования. 2006. № 4. - С. 119-122.

218. Петров, В. Что читают учителя Московских сельских школ? //

Вестник воспитания. 1898. №6. - С. 117-143.

219. Пирумова, Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе до начала XX века. - М.: Наука, 1986. - 270 с.

220. Попова, Н.И. Московская областная организация Всероссийского учительского союза // Народный учитель. 1925. № 11. - С. 45-51.

221. Прокофьев, Ю.А. Социальный облик учителя земских школ Новгородской губернии // Интеллигенция Новгородской земли: Проблемы и судьбы. / под ред. Т.Б. Чуйкова. - Великий Новгород: ООО «Новклем», 1998. -190 с.: ил.

222. Прохоров, С.Ю. Образок Иверской иконы Богоматери // Тульская школа. 1998. №3. - С. 39-42.

223. Пругавин, А.С. Законы и справочные сведения по начальному народному образованию. Изд-е 2-е, доп - XLVIII. - СПб.: «Общественная польза», 1904. - 1096 с.

224. Пругавин, А.С. Запросы народа и обязанности интеллигенции в области просвещения и воспитания. - СПб.: Типография И.Н.Скороходова, 1895. - 573 с.

225. Путин, В.В. Речь Президента РФ на заседании Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования 23 декабря 2015 г. URL http: //kremlin.ru/events/president/news/51001. (дата обращения: 24.12.2015).

226. Пушкарева, Н.Л. Гендерная теория и историческое знание. - СПб.: Алетейя, 2007. - 496 с.

227. Разманова, Н. Коммерческие училища России. Опыт финансирования, который не устарел / URL: http://www.observer.materik.ru/observer/N11-12 02/11-12 15.htm (дата обращения: 11.08.2015).

228. Раскин, Д.А. Истории реалии российской государственности и русского гражданского общества в XIX в. // Из истории русской культуры. Том V

(XIX в). М.: «Языки русской культуры», 1996. - С. 662-824.

229. Рачинский, С.А. Сельская школа / Сборник статей с предисл. Н. Горбова. - М.: Тип. М.Г. Волчанинова, 1891. - 217 с.

230. Рашин, А.Г. Население России за 100 лет (1813-1913). Статистические очерки. Под редакцией академика С.Г. Струмилина. - М.: Госстатиздат, 1956. URL http : //istmat. info/no de/3 0 (дата обращения: 01.11.2013).

231. Рождественский, С.В. Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения. 1802-1902 гг. - СПб.: Изд. Мин-ва Нар. Просв. Гос. Типогр., 1902. - 785 с.

232. Романов, Н. Тульский учитель: из века минувшего в век нынешний // Московский комсомолец в Туле. 2002. №43. - С. 2.

233. Самарцева, Е.И. Встреча через столетие. Очерки истории интеллигенции Тульской губернии на рубеже XIX - XX вв. в контексте ряда теоретических замечаний. - Тула: Изд-во Тул ГУ, 2005. - 279 с.

234. Самарцева, Е.И. Гуманистические традиции тульской интеллигенции (конец XIX - начало XX вв.). Тульский областной институт повышения квалификации работников народного образования. - Тула, 1992. -22 с.

235. Самарцева, Е.И. Культурно-просветительская деятельность тульской интеллигенции (тезисы). Интеллигенция России: традиции и новации: Тезисы докладов межгосударственной научно-теоретической конференции. - Иваново: ИвГУ, 1997. С. 301-302.

236. Самарцева, Е.И. Педагогическая интеллигенция губернии на рубеже XIX - XX вв // Просвещение на Руси, в России: исторический опыт: Материалы Девятнадцатой Всероссийской заочной научной конференции. -СПб., 2000. С.134-137.

237. Самарцева, Е.И. Развитие просвещения в Тульской губернии по материалам периодической печати конца XIX - начала XX вв. //

Общественно-политическая проблематика периодической печати России конца XIX - начала XX вв. - М.: МГЗИП, 1989. С. 71-81.

238. Самарцева, Е.И. Тульские преподаватели на рубеже XIX - XX вв. Состав и положение // Тульская школа. 1995. №4. - С. 54-56.

239. Сапрыкин, Д.Л. Образовательный потенциал Российской Империи. - М.: ИИЕТ РАН, 2009. - 176 с.

240. Симонова, Е.В. Города Тульской губернии во 2 половине XIX в.: население и экономика. Монография. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2002. - 151 с.

241. Соколов, В.М. Исторический обзор народного образования в Богородицком уезде Тульской губернии (1748-1897). - Тула: Тип. Тульского губ. правления, 1898. - 194 с.

242. Соколов, В.М. Обзор школьного дела в Епифанском уезды и его нужды. - Тула: Тип. Тульского губ. правления, 1911. - 49 с.

243. Стратонов Е. Настоящее состояние средней школы и средства ее возрождения. - М., 1910. - 117 с.

244. Суворов, С.Б. Государственная политика России в сфере образования / Под ред. В. М. Долгова. - Саратов: Саратов. ун-т, 1995. - 55 с.

245. Сучков, И.В. Социальный и духовный облик учительства России на рубеже XIX - XX веков // Отечественная история. 1995. №1. - С. 62-77.

246. Сысоева, Е.К. Народная школа // Очерки русской культуры XIX века. Т. 3. Культурный потенциал общества / под ред. Л.В. Кошман. - М.: Изд. Моск. ун-та, 2001. Т. 3. Культурный потенциал общества. - 640 с. С. 23-32.

247. Сысоева, Е.К. Общественность и народная школа в пореформенной России // Вестник МГУ Сер. 8. История. 2002. № 6. - С. 1631.

248. Сысоева, Е.К. Сельская школа // Очерки русской культуры. Конец XIX - начало XX века. Т. 1. Общественно-культурная среда. - М.: Издательство Московского университета, 2011. 880 с., ил. - С. 679-728.

249. Сысоева, Е.К. Школа в городе // Очерки русской культуры . Конец XIX - начало XX века. Т. 1. Общественно-культурная среда. - М.: Издательство Московского университета, 2011. 880 с., ил, 2011. - С. 78-156.

250. Тебиев, Б.Г. На рубеже веков. Правительственная политика в области образования и общественно-педагогическое движение в России. Конец XIX - начало XX вв. - М.: Интеллект, 1996. - 251 с.

251. Туманова, А.С. Общественные организации и союзы России в начале XX века // Россия и современный мир. 2002. № 3. - С. 120-137.

252. Ульянова, Г.Н. - Руан, К. Профессионализация городских учителей в России в 1860-1914 гг.: гендерный и социальные аспекты // Отечественная история. 1997. №4. - С. 180-183.

253. Уортман, Р.С. Сценарии власти: Мифы и церемонии русской монархии. - М: ОГИ, 2004. - Т. 2. - 797 с.

254. Успенский, М.И. О подготовке народных учителей. - СПб., 1910.

255. Ушаков, А. Революционное движение демократической интеллигенции в России. 1895-1904. - М.: Мысль, 1976. - 240 с.

256. Фальборк, Г.А. Всеобщее образование в России. - М.: Изд. т-ва И.Д. Сытина, 1908 г. - 212 с.

257. Фармаковский, В.И. Учительские общества, классы, курсы и съезды. СПб.: [б. и.], 1901. - 50 с.

258. Федосова, Э.П. Бестужевские курсы - первый женский университет в России (1878-1918 гг. ) / под ред. Э.Д. Днепрова. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

259. Филоненко, Т.В., Шипилов, А.В. Материальное положение учителей в дореволюционной России. - М.: Научная цифровая библиотека. PORTULAS.RU, 25 октября 2007. Режим доступа: http: //portalus .ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id= 1193317533&archive=1196815145&start_from=&ucat=& (дата обращения: 01.09.2011).

260. Фролова, Л.П. К истории Тульского земства в 60-80 гг. XIX в. (Земство и некоторые вопросы народного образования в России): Вопросы экономической и социальной истории России XVIII - XIX вв. - Тула, 1973. -С. 42-52.

261. Фролова, Л.П. Тульское земство 1864 г. - начало XX в.- Тула: Изд-во Тул. Гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2004. - 125 с.

262. Хорошилова, Л.Б. Женское образование и воспитание // Очерки русской культуры XIX века. Т. 3. Культурный потенциал общества / под ред. Л.В. Кошман. - М.: Изд. Моск. ун-та, 2001. Т. 3. - С. 308-364.

263. Цирульников, А.М. Из тайных архивов русской школы / А.М. Цирульников. - М., 1992. - 128 с.

264. Чарнолуский, В.И. Вопросы народного образования на первом общеземском съезде. - СПб.: Тип. М.А. Александрова, 1912. - 180 с.

265. Чарнолуский, В.И. Земство и народное образование. тт. Ы! - СПб.: Издание товарищества «Знание», 1910-1911. Том I. 1910.

266. Чарнолуский, В.И. Итоги общественной мысли в области народного образования. - СПб.: Знание, 1906. - 79 с.

267. Чарнолуский, В.И. Основные вопросы организации школы в России. - СПб.: Тип. М.А. Александрова, 1909. - 56 с.

268. Чарнолусский, В.Н. Земство. Народное образование // Русская школа. 1910. № 10. - С. 55-56.

269. Чехов, Н.В. Сорок лет тому назад. Сборник статей. - М.: [б. и.],1925. - С. 30-31.

270. Чехов, Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX в. -М.: Польза, 1912. - 221 с.

271. Чехов, Н.В. Типы русской школы в их историческом развитии. -М., 1923. - 148 с.

272. Шереметев, П.С. Народные учителя и учительницы в Тульской губернии: историко-статистический очерк. - Тула: [б. и.], 1898. - 63 с.

273. Шимбирев, П.Н. Педагогическая подготовка учителя средней школы в царской России // Советская педагогика. 1946. № 12. - С. 49-61.

274. Шимбирев, П.Н. Проблемы педагогической подготовки учителей средней школы в дореволюционной России // Ученые записки МОПИ. т. 8 / Труды кафедры педагогики МОПИ. Вып. 1. - М., 1947. - С. 77-104.

275. Широкогоров, В.Л. Цены и оклады: дореволюционная Россия [электронный ресурс] / URL. http:/ukrhist.at. ua./publ./31-1-0-807. (дата обращения: 01.11.2013).

276. Янжул, И.И. Между делом: Очерки по вопросам народного образования, экономической политики и общественной жизни. - СПб.: Тип. Стасюлевича, 1904. - 476 с.

277. Ruan, Cristin. Gender, class and professionalization of Russian teachers, 1860-1914. - University of Pittsburgh Press, 1994. - 258 с.

Диссертации, авторефераты диссертаций

278. Алагова, Л. Ч. Педагогические и социокультурные факторы развития женского образования в Осетии: конец XVIII - нач. XX вв.. Дис. ... канд. пед. наук. - Владивокавказ, 2004. - 168 с.

279. Андреева, Е.А. Возникновение и развитие епархиальных женских училищ в России в середине XIX - нач. XX вв. Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2000. - 202 с.

280. Баршова, О.А. Формирование учительской интеллигенции во второй половине XIX - начале XX в. как фактор социокультурного развития российской провинции (на примере Мордовского края). Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Саратов, 2013. - 20 с.

281. Бережная, Е.А. Земская школа Воронежского уезда (1866-1917 гг.) Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Воронеж, 2005. - 30 с.

282. Бутов, А.Ю. Народное учительство России в общественно-

педагогическом движении конец XIX - начало XX в.. Автореф. дис.....канд.

пед. наук. - М., 1991. - 18 с.

283. Ватник, Н.С. Движение учащихся средних учебных заведений во время Первой русской революции (По материалам Московского учебного округа). Дис. ... канд. ист. наук. - М., 1985. - 224 с.

284. Величкина, В.М.Педагогическая и общественная деятельность народных учителей сельской дореволюционной школы. Дис. ... канд. ист. наук. - М., 1975. - 182 с.

285. Вепренцева, Т.А. Общественно-политическая деятельность интеллигенции Тульской губернии в 60-е гг. XIX - начале XX вв. Дис. ... канд. ист. наук. - Тула, 2003. - 260 с.

286. Владимирцева, В.Г. Гражданская просветительская инициатива в условиях пореформенной модернизации. Дис. ... канд. ист. наук. - Оренбург, 2010. - 245 с.

287. Гонтарева, Т.Н. Школа, учительство и учащиеся Ставропольской губернии в период революции 1905-1907 гг. Автореф. дис. ... канд. пед. наук.

- Тбилиси, 1966.

288. Гошуляк, Л.Д. Теоретические основы становления и развития губернского образовательного комплекса второй половины XIX - начала XX вв. (На примере Пензенской губернии). Дис. ... д-ра пед. наук. - Пенза, 2002.

- 370 с.

289. Громова, Д.А. Социальный статус женщин-учителей народных училищ в России в конце XIX - начале XX веков (по материалам Таврической губернии). Дис. ... канд. ист. наук. - М., 2016. - 198 с.

290. Дзампаева, Ж.Т. Развитие женского образования и воспитания у народов Северного Кавказа в XIX - нач. XX вв. Дис. ... канд. пед. наук. -Владивокавказ, 2004. - 152 с.

291. Железнякова, Ю.Е. Земская школа Казанской губернии: 18651917гг. Дис.....канд. ист. наук. - Казань, 2002. - 249 с.

292. Журавлева, Н.Н. Женское образование в Томской губернии во второй половине XIX - начале XX вв. Дис. ... канд. ист. наук. - Барнаул, 2005. - 268 с.

293. Заозерская, С.В. Развитие женского образования на Архангельском севере во второй половине XIX - нач. XX вв. Дис. ... канд. пед. наук. -Архангельск, 2004. - 208 с.

294. Зубков, И.В. Учительская интеллигенция России в конце XIX -начале XX вв. Дис. ... д-ра ист. наук. - М., 2008. - 334 с.

295. Исакова, Е.Г. Преподаватели средних учебных заведений Западной Сибири второй половины XIX - начала XX в. Дис. ... канд. ист. наук. -Кемерово. 2014. - 349 с.

296. Казакова, О.М. Провинциальное учительство в XIX - начале XX веков: на материалах Вятской губернии. Дис. ... канд. ист. наук. - Киров, 2009. - 277 с.

297. Казанова, Е.А. Учительство средней школы как социально-профессиональная группа в русском обществе 2 половины XIX - начале XX в. Дис. ... канд. пед. наук. - М. 1996. - 211 с.

298. Камоско, Л.В. Политика правительства в области среднего образования в 60-70-е гг. XIX в. (гимназии, реальные училища). Дис. ... канд. ист. наук. - М., 1970. - 19 с.

299. Капранова, Е.Г. Культурно-просветительная деятельность обществ и частных лиц в Нижегородской губернии. Дис ... канд. ист. наук. - Ижевск, 2011. - 223 с.

300. Каримулаева, Э.М. Становление и развитие женского светского образования в Дагестане: Последняя четверть XIX в. - первая половина XX вв. Дис. ... канд. пед. наук. - Махачкала, 2005. - 178 с.

301. Карпова, В.В. Роль периодической печати в формировании общественного мнения о проблемах народного образования в сельской местности России в 1890-1904 гг. Дис. ... канд. ист. наук. - СПб., 2003. -

256 с.

302. Клешня, Ю.В. Неполитическая деятельность провинциальной интеллигенции в России в конце XIX - начале XX вв. (на материалах Ставропольской губернии, Кубанской и Терской областей). Дис. . канд. ист. наук. - Пятигорск, 2010. - 300 с.

303. Князев, Е.А. Развитие высшего педагогического образования в России, вторая половина XVIII - начало XX в. Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2002. - 334 с.

304. Костюкова, О.А. Становление и развитие гимназического образования в российской губернии в XIX - начале XX века (на примере гимназий Пензенской губернии). Дис. .канд. пед. наук. - Пенза, 2006. -274 с.

305. Котлова, Т.Б. Российская женщина в провинциальном городе на рубеже XIX - XX вв.(на материалах Владимирской, Костромской, Ярославской губерний). Дис. ... д-ра истор. наук. - Иваново, 2003. - 411 с.

306. Кошина, О.В. Развитие образования на территории Мордовии во второй половине XIX - начале XX века: социокультурный анализ. дисс.канд. ист. наук. - Саранск, 2001. - 191 с

307. Кропоткин, С.Г. Правящая бюрократия и «новый строй» в России (1905-1907 гг.). Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - М., 2007. - 29 с.

308. Кузьменко, И.А. Профессионально-педагогическая направленность обучения будущих учителей в дореволюционной учительской семинарии. Дис. ... канд. пед. наук. - М, 2001. - 141 с.

309. Купинская, Е.В. Проблемы реформы среднего образования в деятельности Министерства народного просвещения России в к. XIX - нач. XX вв. Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1999. - 16 с.

310. Лапчинская, В.П. Возникновение женских гимназий в России (Петербург, 1858-1866 гг.). Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1950. - 16 с.

311. Маркова, С.М. Влияние государства и общества на гимназическое

образование в России во второй половине XIX - начале XX в. Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Тула, 2007. - 24 с.

312. Маслов, Ю.Н. Коммерческое образование в России в конце XIX -начале XX веков. Дис. ... канд. ист. наук. - Курск. 2001. - 204 с.

313. Медолазов, К.Л. Политика самодержавия в области образования и просвещения. 1901-1913. Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Орел, 1999. -20 с.

314. Мащенко, Т.А. Русская классическая гимназия во второй половине XIX века (на материалах Среднего Поволжья). Дис. ... канд. ист. наук. -Самара, 2000. - 159 с.

315. Морозов, А.Г. Разработка реформ образования в России в конце XIX - начале XX веков: правительственная политика и общественно-педагогическое движение. Дис. .канд. ист. наук. - Саратов, 2011. - 226 с.

316. Морозова, В.В. Правовой и социальный статус учителей дореволюционной России. Автореф. дис. ... канд. юр. наук. - Нижний Новгород, 2007. - 227 с.

317. Неупокоев, И.В. Учительство Тобольской губернии во второй половине XIX - начале XX века как социо-профессиональная группа. Дис. ... канд. ист. наук. - Курган, 2006. 242 с.

318. Паршина, В.Н. Становление системы женского образования в России во второй половине XIX - начале XX вв. Дис. . канд. истор. наук. -Пенза, 2007. - 277 с.

319. Перцев, В.В. Развитие гимназического образования в русской провинции второй половины XIX - начала XX вв.: на материале Орловской губернии. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Елец, 2006. - 189 с.

320. Поздняков, А.Н. Государство и общество в реформировании российского школьного образования:исторический опыт взаимоотношений в конце XIX - начале XX в. Автореф. дис. ... д-ра ист. наук. - Саратов, 2005. -44 с.

321. Полуказакова, Е.А. Развитие передовых идей, повышение квалификации учителей России во второй половине XIX - начала XX в.. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1996. - 225 с.

322. Потапова, Н.А. История земской школы Московской губернии в нач. XX века. Дис. ... канд. ист. наук.- М. 1945. - 273 с.

323. Рыболова, Е.А. История женских гимназий России во второй половине XIX - начале XX вв. (по материалам Московского учебного округа). Дис. ... канд. ист. наук. - М., 2004. - 211 с.

324. Рыжкова, О.В. Государственная политика в сфере начального народного образования в России второй половины XIX века и крестьянство (по материалам Тульской губернии). Автореф. дис ... канд. ист. наук. - Орел. 2011. - 36 с.

325. Савельева, В.Г. Политика царизма в вопросах образования (19071911 гг.). Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Л., 1975. - 19 с.

326. Самарцева, Е.И. Интеллигенция Тульской губернии на рубеже XIХ-XX вв. Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - М., 1991. - 16 с.

327. Саутиева, Ф.Б. Особенности подготовки учителей для начальной народной школы на педагогических курсах во Второй половине XIX - начале XX вв.. Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2003. - 164 с.

328. Синькевич, Ю.Ц. Становление системы педагогического образования в Симбирской губернии во второй половине XIX - начале XX вв. Дис. ... канд. ист. наук. - Ульяновск, 2006. - 213 с.

329. Соломатина, Т.Б. Развитие общественно-педагогических инициатив в области начального образования в России второй половины XIX - начала XX веков: дисс. докт. пед. наук. - М., 1997. - 387 с.

330. Титова, Л.И. Государственная политики в сфере подготовки учительских кадров в России в 1861-1917 гг.: на примере Московского учебного округ. Дис. ... канд. ист. наук. - М., 2004. - 218 с.

331. Уколова, О.С. Социопрофессиональный облик городского

учительства Пермской губернии в конце XIX - начале XX веков. Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Екатеринбург, 2013. - 22 с.

332. Ушакова, Н.М. Земское народное учительство Урала времени двух буржуазно-демократических революций (по материалам Пермской губернии). Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Свердловск, 1984. - 19 с.

333. Черкасова, Н.Н. Повседневная жизнь земских учителей российской провинции во второй половине XIX - начале XX веков: На материалах Курской губернии. Дис. ... канд. ист. наук. - Курск, 2006. - 194 с.

334. Черняев, А.А. Гимназии Москвы в к XIX - начале XX века. Дис. ... канд. ист. наук. - М., 1998.

335. Шаркова, Г.А. Преподаватели общеобразовательных средних учебных заведений Москвы в конце XIX - начале XX века: Автореф. дис. ... канд. ист. наук.- M., 2007. - 252 с.

336. Шевелев, А.Н. Петербургская дореволюционная школа как историко-образовательный феномен: XIX - начало XX вв.: Дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2007. - 422 с.