Творчество Луизы Мэй Олкотт в контексте детской литературы Англии и США второй половины XIX - начала XX вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.01.03, кандидат филологических наук Белова, Анастасия Олеговна

• Белова, Анастасия Олеговна
• кандидат филологических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Белова, Анастасия Олеговна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Детская литература викторианской эпохи и ее влияние

на творчество JLM. Олкотт

§ 1. Общая характеристика развития детской литературы в Англии 20 §2. Предпосылки и своеобразие формирования

детской литературы в США 35 §3. Личность и творчество JI.M. Олкотт в оценке

отечественных и зарубежных исследователей

Глава 2. Цикл «Маленькие женщины» и традиция детской назидательной повести. Формирование «семейной повести» ("family

story") как жанровой модификации

§ 1. Истоки формирования мировоззренческой позиции JI.M. Олкотт

и ее отражение в художественном творчестве писательницы 72 §2. Основные приемы создания художественного мира

повестей для юношества JL М. Олкотт

• Христианские мотивы

• Образ дома

• "Model child" («Примерное дитя»). Образ юной американки 139 §3. Игра как сюжетообразующий принцип

освоения художественного мира 170 §4. Развитие и переосмысление Ф.Х. Бернетт идей,

заложенных в творчестве JI.M. Олкотт

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Творчество Луизы Мэй Олкотт в контексте детской литературы Англии и США второй половины XIX - начала XX вв.»

Введение

Настоящая работа посвящена творчеству известной детской писательницы JI.M. Олкотт (1832-1888) в контексте детской литературы Англии и США второй половины XIX - начала XX в. Выбор темы продиктован малой изученностью в отечественном литературоведении произведений JI.M. Олкотт для детей и жанровой модификации - семейной повести ("family story"), успешно развивавшейся в Англии и США в указанную эпоху, а также востребованностью современной детской читательской аудиторией произведений авторов, зарекомендовавших себя классиками в этой жанровой разновидности детской литературы.

Перед исследователем детской литературы обычно встает вопрос о разграничении произведений, написанных специально для детей, и литературы о детях. В настоящей работе анализируются произведения авторов, посвятивших свое творчество детской целевой аудитории. Особенностью данного исследования является выявление специфики творчества писательницы в контексте детской литературы, поэтому анализу не подлежат ее произведения, адресованные «взрослой» аудитории, в т.ч. ранние литературные опыты, произведения с резко выраженной социальной проблематикой: «Работа» ("Work. A Story of Experience", 1861), публицистика. Этот пласт творчества писательницы не представляет особого научного интереса для исследователя детской литературы и традиционно изучается в западном литературоведении с позиции тендерных подходов (К.Уэллс), психологических концепций (М. Сэкстон) и культурологических оценок. Рассматриваемые в работе произведения цикла «Маленькие женщины» ("Little Women", 1868-1886) до сих пор активно обсуждаются литературоведами и считаются наиболее значимым художественным явлением в творчестве писательницы.

Особенность литературы для детей, как адресованной подрастающему поколению, состоит в том, что она изначально возникла с педагогическими

целями и потому необходимо носит дидактический характер. Цели и задачи детской литературы - воспитывать, обучать и развивать ребенка1. Таким образом, используя возможности художественного слова, детские писатели решают особую задачу, специфическую по отношению к содержанию общепризнанной функции художественной литературы как неотъемлемой части гуманитарной культуры. Своим творчеством они способствуют формированию мировоззрения юного читателя, воспитывают и закладывают в сознании ребенка основы нравственности, гуманного отношения к человеку, помогают оценить и понять роль и место своей национальной культуры и национального самосознания в контексте общемировых духовных и культурных ценностей, развивают кругозор подрастающего поколения и дают импульс к открытию новых горизонтов.

Необходимо отметить, что характерной особенностью круга детского чтения является включение в него произведений «взрослых» авторов. По мнению Н.М. Демуровой2, этот процесс взаимодействия «детской» и «взрослой» литературы является традиционным путем развития детской литературы и обусловлен ослаблением значимости тем и произведений «взрослой» литературы и активным освоением детской аудиторией нового круга литературных произведений, отвечающих их насущным интересам. В связи с этими процессами объективна закономерность влияния на детскую литературу писателей, традиционно считающихся классиками мировой литературы. С целью обозначить влияние викторианской литературной традиции на произведения детской литературы в исследовании выявляются основные приемы и аллюзии на произведения, английских писателей викторианской эпохи (Ч. Диккенс, Дж. Элиот, Ш. Бронте), четко определяющиеся в творчестве рассматриваемых в работе авторов, писавших для детской аудитории. В исследовании показаны основные темы, идеи и

1 Демурова Н.М. Английская детская литература 1740-1870 гг. // Дисс... д. филолог, наук. - М.: 1983. 443 е.; Свердлов М.И. Тема детства в английской оде XV11-XV111 вв. // Дисс... канд. филолог, наук. - М.: 1995. 278 е.; Hunt P. Children's Literature. - Blackwell Publishing - Maiden - USA, Oxford - UK, Victoria - Australia: 2001. 334 p.; Reynolds К. Children's Literature. A Very Short Introduction. - New York: 2011. 144 p.

2 Демурова Н.М. «Июльский полдень золотой...»: Ст. об английской детской книге. - М.: 2000. С. 244.

приемы викторианской литературы, оказавшие самое непосредственное влияние на произведения для детей в Англии и США середины XIX - начала XX вв. (JI.M. Олкотт, Ф.Х. Бернетт).

Имя Луизы Мэй Олкотт хорошо известно в Соединенных Штатах Америки. Ее считают родоначальницей американской семейной повести, писательницей, стоящей, одновременно с Марком Твеном, у истоков национальной детской реалистической повести. До сих пор ее имя упоминается во всех классических западных учебниках и антологиях детской литературы1.

Рассматривая творчество писательницы в общекультурном контексте, можно с уверенностью сказать, что ее учителями были великие английские писатели - У. Шекспир, В. Скотт, М. Эджворт, Ч. Диккенс, У. Теккерей, Ш. Бронте, Дж. Элиот. Их влияние - в историческом, социально-критическом, гуманистическом, дидактическом аспектах, - прослеживается и в произведениях для детей, и в тех, что JI.M. Олкотт адресовала взрослой аудитории.

Творчество названных классиков английской литературы в отечественном и зарубежном литературоведении глубоко и всесторонне изучено, поэтому мы ограничиваемся упоминанием тем, созвучных целям настоящей работы, и именами исследователей, разрабатывавших эти темы. Выбор обусловлен анализируемыми в научных трудах составляющими, которые нашли отражение в творчестве JI.M. Олкотт. Так, социально-критический аспект в романах Ч. Диккенса и Ш. Бронте, нашедший самобытное воплощение и в творчестве JI.M. Олкотт, наиболее полно раскрыт в работах И.М.Катарского, Н.П. Михальской, Е.Ю. Гениевой, М.И. Тугушевой, Шуваловой О.О., X. Пирсона2 и др. Воплощение христианских

1 Peter Hunt. Children's Literature. - Blackwell Publishing - Maiden - USA, Oxford - UK, Victoria - Australia: 2001. 334 p., Reisen, H. Louisa May Alcott : The woman behind Little women - New York: 2009. - XIV, 363 p., Children and their books. A celebration of the Work of Iona and Peter Opie. - Oxford: 1990. 424 p., Townsend J. Written for children: An outline of English children's literature. - London: 1965. 368 p. ,Carpenter H. Secret gardens: A study of the golden age of children's literature. - London etc.: 1985. - XI, 235 p.

2 Гениева Е.Ю. Великая тайна. //Тайна Чарльза Диккенса. Библиографические разыскания. - М.: 1990. С. 959; Катарский И.М. Диккенс в России: середина XIX века. - М.: 1966. 426 е.; Михальская Н.П. Чарлз

5

идеалов и связанной с ними символики отмечают в своих исследованиях В. Набоков (1998), Н. Дьяконова (2009), Н.Л. Потанина (1998), О.О. Шувалова (2003). Автобиографичность творчества Ч.Диккенса и Ш. Бронте, также традиции романа воспитания находят освещение в трудах Н.П. Михальской, В.Н. Пашигорева, Н.В. Осиповой, O.A. Наумовой1. Своеобразие творчества В. Скотта, оказавшего известное влияние на художественный мир произведений писательницы, и концепция истории в его произведениях глубоко проанализированы в работах Б.Г. Реизова, С.А. Орлова, X. Пирсона,

A.A. Вельского2. Всестороннему анализу творчества в контексте викторианских ценностей и особенностей художественной системы произведений У. Теккерея и Дж. Элиот посвящены работы М.П. Алексеева,

B.C. Вахрушева, Б.М. Проскурнина, К. Хьюит, P.A. Колби, К. Петере3 и др. Философским концепциям, отражающим специфику национальной

духовной культуры США XIX в. и проблемам исторического развития страны в исследуемую эпоху посвящены работы Б.А. Гиленсона, Э.Ф. Осиповой, О.И. Половинкиной, K.M. Барановой, В.А. Паррингтона, В.В. Брукса, Д. Рейнолдса4.

Диккенс. - М.: 1987. - 128 е.; Тугушева М.П. Чарльз Диккенс. Очерк жизни и творчества. - М.: 1979. 220 е.; Шувалова О.О. Структурообразующая роль лейтмотивов и символов в романах Ч.Диккенса: Дис...канд.филол.наук. - М.: 2003. -238 е.; Пирсон X. Диккенс. - М.: 1963. 512 с.

1 Михальская Н.П. Чарлз Диккенс. - М.: 1987. - 128 е.; Пашигорев В.Н. Роман воспитания в немецкой литературе XVII1-XX веков. Генезис и эволюция // Дисс. ... д. филол. наук. - Ростов-на-Дону: 2005. 333 е.; Осипова Н.В. У'Дэвид КопперфилдУ Ч. Диккенса и \"Пенденнис\" У. Теккерея - два варианта романа воспитания : (Опыт типологического сопоставления) : Дис...канд. филол. наук - М.: 2001. - 171 е.; Наумова O.A. Автобиографический роман воспитания в творчестве Ч. Диккенса и Ш. Бронте : Дис... канд. филол. наук:. - М.: 1990.-204 с.

2 Реизов Б.Г. Творчество Вальтера Скотта. - Л. - М.: 1965. - 496 е.; Орлов С.А. Исторический роман Вальтера Скотта. - Горький: 1960. 479 е.; Вельский A.A. Вальтер Скотт. Очерк творчества. - Москва: 1958. 38 е.; Пирсон X. Вальтер Скотт. - Москва: 1978. 301 с.

J Алексеев М.П. Английская литература. Очерки и исследования. - Л.: 1991. 463 е.; Вахрушев B.C. Уильям Теккерей. Жизнь и творчество. - Балашов: 2009. 100 е.; Проскурнин Б.М. Идеи времени и зрелые романы Джордж Элиот. - Пермь: 2005. 144 е.; Проскурнин Б.М., Хьюит К. Роман Джордж Элиот «Мельница на Флоссе»: Контекст. Эстетика. Поэтика. - Пермь: 2004. - 93 е.; Peters С. Thackeray's universe: Shifting worlds of imagination and reality Boston -London: 1987. XI, 292 p.; Colby Robert A. Fiction with a purpose. Major and minor nineteenth-century novels. - Bloomington - London: cop. 1967. VIII, 376 p.

"Гиленсон Б.А. История литературы США. - М.: 2003. 703 е.; Осипова Э.Ф. Р.У. Эмерсон. Писатель и время. — Л.: 1991. 135 е.; Половинкина О.И. Концепция природы в Американской поэзии 40-х годов XIX века. Становление национальной традиции // Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. М.: 1992. 17 е.; Баранова K.M. Основные идейные и сюжетно-образные мотивы в литературе Новой Англии XVII-XVIII веков. Становление традиций в литературе США // Дисс. ... д. филол. наук. - М.: 2011. 490 е.; Паррингтон В.А. Основные течения американской мысли: Американская литература со времени ее возникновения до 1920 года: В 3-х тт. Т. 2: Революция романтизма в Америке (1800-1860). - М.: 1962. 590 е.; Паррингтон В.А. Основные течения американской мысли: Американская литература со времени ее возникновения до 1920

Вопросам специфики английского детского литературного контекста посвящены работы Н.М. Демуровой, Д.М. Урнова, И.С. Чернявской, Дж. Таунсенда, П.Ханта, X. Карпентера, К. Рейнолдс1. Место Л.М. Олкотт в круге американской детской литературы определяется в работах К. Мейгз, К. Энтони, М. Берне, С. Клейн . Наиболее значительные биографические исследования, посвященные писательнице, принадлежат Э.Д. Чини, М.Б. Стерн, К. Энтони, С. Элберт3.

Последовательных обращений к творчеству Л.М. Олкотт в отечественном литературоведении нами не выявлено. Одной из немногих отечественных работ, в которой анализу первой повести цикла «Маленькие женщины» посвящена отдельная глава, является исследование И.А. Шишковой4. Автор подчеркивает автобиографичность повести, анализирует социально-психологические ее аспекты.

При всей научной ценности перечисленные исследования не дают исчерпывающего представления о творчестве Л.М. Олкотт, не демонстрируют глубокого анализа жанрового своеобразия ее повестей для юношества, в них практически не разработан вопрос влияния английской

года: В 3-х тт. Т. 3: Возникновение критического реализма в Америке (1860-1920). - М.: 1963. 602 е.; Брукс В.В. Писатель и американская жизнь. В 2-х тт. Т. 1 - М.: 1967. 422 е.; Reynolds D.S. Beneath the American renaissance: Туе Subversive Imagination in the Age of Emerson and Melville. - Cambrige, Mass-London, 1989. ' Демурова Н.М. Английская детская литература 1740-1870 гг. // Дисс... д. филолог, наук- M.: 1983. 443 е.; Демурова Н.М. «Июльский полдень золотой...»: Ст. об английской детской книге. - М.: 2000. 253 е.; Зарубежная детская литература / Сост. Чернявская И.С. - М.: Просвещение, 1982. - 559 е.; Урнов Д.М. Дальние странствия Маленького Пилигрима // Редьярд Киплинг. От моря до моря. - М.: 1983. С. 5-17; Урнов Д.М. Мир игрушечного медведя // Milne A.A. Winnie-the-Pooh / Милн А. Повести о Вини-Пухе. Стихи для детей. Сборник на англ. яз. - М.: 1983. С. 9-22; Townsend J. Written for children: An outline of English children's literature. - London: 1965. 368 p.; Carpenter H. Secret gardens: A study of the golden age of children's literature. - London etc.: 1985. - XI, 235 p.; Hunt P. Children's Literature. - Blackwell Publishing - Maiden - USA, Oxford - UK, Victoria - Australia: 2001. 334 p.; Reynolds K. Children's Literature. A Very Short introduction. -New York: 2011. 144 p.

2 Берне Мэри M. Путь длиною в три столетия. Из истории американской детской литературы (1620-1960) // Детская литература, 1991, №1. С. 63; Anthony К. Louisa May Alcott. - London - New York: 1938. - XIII, 304, XI p.; Meigs C.L. M. Alcott and the American family story. - London etc., 1970. - 127 p.; Klein Sarah. M.A. Bringing Up Jo: Little Women, Female Rhetorical Activity, and the Nineteenth Century American Conduct Book Tradition. 2000 (Дата обращения) Published: May 31, 2000 http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/kleinalcott.htm

3 Alcott Louisa May her Life, Letters and Journals edited by Ednah D. Cheney. - Boston, 1898. 404 p.; Elbert S. A Hunger for Home. Louisa May Alcott and Little Women. - Philadelphia, 1984. 278 p.; Stern M.B. Introduction // Stern Madeleine В., Myerson J., Shealy D. A Double Life. Newly discovered Thrillers of Louisa May Alcott. - New York: 1995. - XXIX, 754 p. P. 3-29.

4 Шишкова И.А. Национальная ментальность в английской художественной литературе для подростков (конец XIX - XX вв.) // Дисс. д. филолог, наук. - М.: 2003. 426 с.

викторианской литературы на художественный метод и стиль писательницы. Исходя из этого,

актуальность работы определяется сравнительно недавним возвращением творчества JI.M. Олкотт в круг чтения отечественного читателя, а следовательно - и обращением к этому материалу исследователей, степенью изученности проблемы, важностью сохранения и умножения лучших традиций детской литературы в сложном и меняющемся современном мире;

эстетической и культурной значимостью детской литературы Англии второй половины XIX- начала XX в. в истории литературы Европы и США;

актуализацией проблемы диалога культур, находящей отражение в англо-американской детской литературе рассматриваемой эпохи;

необходимостью глубокого освоения творчества авторов, заявивших себя в жанровой модификации семейной повести, в настоящее время активно переводимых и издаваемых в России.

Объектом исследования являются повести цикла «Маленькие женщины» ("Little Women" 1868-1886), в котором основное внимание уделяется одноименной трилогии о семье Марч, давшей название циклу. Привлекается эпистолярное наследие JI.M. Олкотт, учитываются факты ее биографии, имеющие отношение к заявленной теме, суждения писательницы о задачах литературы для детей. Предметом исследования является влияние английской детской литературы на становление детской литературы в США, нашедшее, в частности, яркое подтверждение на примере творчества JI.M. Олкотт, а также созданная писательницей жанровая форма повести, в зарубежном литературоведении обозначенная термином «семейная повесть» ("family story").

К основным целям диссертации относятся: исследование характерных жанровых особенностей повестей JI.M. Олкотт, созданных ей для целевой детской аудитории, а также выявление основных направлений влияния английской викторианской прозы на творчество писательницы.

В задачи исследования входит:

- определить степень влияния философских взглядов трансценденталистов (Р.У. Эмерсон, Г. Topo), а также образовательной теории А.Б. Олкотта на художественный мир повестей JI.M. Олкотт;

- проанализировать системы художественных образов и основных мотивов в повестях JI.M. Олкотт, уделив особое внимание образу «примерного ребенка» ("model child") и концепции игры;

- выявить своеобразие творчества Луизы Мэй Олкотт в контексте английской викторианской литературы (Ч. Диккенс, Ш. Бронте, Дж. Элиот).

Теоретическую базу работы представляют труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные теоретическим и сравнительно-историческим проблемам литературоведения (М.М. Бахтина, Ю.М. Лотмана, Д.С. Лихачева, В.Я. Проппа, Й. Хёйзинги, В.Е. Хализева, Л.В. Чернец, М.П. Алексеева, A.M. Зверева, Н.П. Михальской, Д.М. Урнова и др.), по общим проблемам детской литературы и творчеству Л.М. Олкотт (Н.М. Демуровой, И.С. Чернявской, И.Г. Минераловой, И.А. Шишковой, Э. Чини, С. Элберт, К. Мейгз, Д.С. Уллом, Э. Пейн, М.Б. Стерн, Э. Твейт, Дж. Таунсенда, П.Ханта, Б. Кволлза, К. Уэллс и др.).

В исследовании не приводится сопоставительный анализ используемой в теоретических работах терминологии, в т.ч. и имеющих отношение к жанровой специфике повести, принципиально различно понимаемой в западном и отечественном литературоведении, так как автор считает концептуально важной нравственную сторону поднимаемых детской литературой вопросов, сосредотачиваясь на художественных способах их воплощения. В диссертации рассмотрены необходимые для этого философские теории трансценденталистов (Р.У. Эмерсон, Г. Topo) и педагогическая концепция А.Б. Олкотта.

Методологическая и теоретическая основа исследования опирается на сравнительно-исторический подход в литературоведении и

непосредственно связана с типологическим, историко-литературным, биографическим и культурно-антропологическим методами.

Материалом исследования послужили художественные произведения Л.М. Олкотт для юношества. При написании работы автор пользовался как англоязычными изданиями произведений Л.М. Олкотт, так и переводами их на русский язык, опубликованными в период с 1870 по 1922 гг., а также в возобновленной редакции (в переводах М.Ю. Батищевой) после 1991 г. по настоящее время. Использование различных переводов при цитировании обусловлено целью максимально выявить и представить семантику оригинального текста, использовать наиболее адекватный вариант транслируемого сообщения.

Научная новизна исследования заключается в обращении к произведениям авторов, по идеологическим причинам долгое время находившихся вне поля зрения отечественного литературоведения, несмотря на активный интерес к их творчеству у зарубежных исследователей. Новизна определяется системным подходом к рассмотрению творчества Л.М. Олкотт, сопоставлением и выявлением различий авторской концепции модифицированного жанра «семейной повести», центральных образов и мотивов, характерных для этой жанровой формы. Проведенное исследование впервые демонстрирует системное и объемное изучение повестей Л.М. Олкотт в контексте педагогических, философских, эстетических и литературных концепций, характеризует творческие искания писательницы в области жанрового своеобразия повести для юношества, а также выявляет степень и характер влияния английской литературы викторианского периода на творческое становление Л.М. Олкотт.

Проведенное исследование впервые демонстрирует системное и объемное изучение повестей Л.М. Олкотт в контексте педагогических, философских, эстетических и литературных концепций, характеризует творческие искания этого автора в области развития семейной повести,

показывает преемственность с художественными достижениями предшественников и последователей.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. J1.M. Олкотт является родоначальницей «семейной повести» ("family story"), ее произведения для юношества стали первым классическим образцом этой жанровой формы. Новая жанровая форма впервые в детской литературе позволила отразить своеобразие эстетических, социальных и философских взглядов писательницы, в том числе патриотических и аболиционистских ее настроений.

2. Викторианская литературная традиция оказала заметное влияние на творчество JI.M. Олкотт, что подтверждается наличием множества аллюзий на произведения авторов викторианской эпохи в художественных текстах писательницы, сходством тем и мотивов, подхода к разработке художественных образов, широким спектром цитирования.

3. В произведениях JI.M. Олкотт нарратив наполнен автобиографическими фактами и имеет реалистические черты, насыщен описаниями социокритической направленности. Нарратив обращен к группе читателей подросткового возраста, что играет важную роль в принципах изображения характеров. Особенностью повествования является близость его восприятию ребенка, введение тем и персонажей, легко узнаваемых и близких юному читателю, дискурс направлен на развитие коммуникативной стратегии сознания подростка.

4. Доминантами «семейной повести» JI.M. Олкотт являются нравоучительная тональность, автобиографическая сюжетная основа, сенсационные элементы, придающие дополнительную динамику развитию действия, отсутствие по-настоящему отрицательных юных героев в отличие от назидательной повести ("moral tale").

5. В новой жанровой модификации воплотились важные идеи воспитания, образования и духовного развития ребенка, не характерные для

детской литературы предшествующей эпохи Просвещения. Эти идеи были связаны с философией трансценденталистов и педагогическими воззрениями отца писательницы А.Б. Олкотта, резко контрастировавшими с общепринятыми в его время теориями.

6. JI.M. Олкотт вводит такие приемы организации художественного мира и пространства, которые, по сравнению с традиционной назидательной литературой, занимавшей в этот исторический период ведущую позицию в детском чтении, существенно пересматривают концепцию создания системы образов (образы ребенка, наставников), основных мотивов (христианские мотивы, социальные мотивы, мотив игры и т.д.).

7. Жанровое своеобразие произведений JI.M. Олкотт, а именно «семейной повести», актуализируется в детской англоязычной литературе в рассматриваемую эпоху и влияет на детскую литературу последующих периодов.

Практическая значимость работы. Результаты исследования используются в учебном процессе на факультете иностранных языков и факультете славянской и западноевропейской литературы ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» при проведении курсов (лекционных и семинарских занятий) по дисциплинам «История зарубежной литературы», «Литература стран изучаемого языка (английский)», предназначенным для студентов II, III и V курсов по специальности 050301.65 «Русский язык и литература» и направлению подготовки 31100.62 «Лингвистика» очной формы обучения. А также в реализации проекта «Исследование механизмов апробационных подходов в системе учебно-научных и научно-образовательных центров в области естественных, гуманитарных, социально-экономических и общественных наук», науч. рук. - академик РАН В.Л. Матросов, проводимого в рамках государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации.

Материалы исследования могут применяться для разработки курсов по детской литературе Англии и США XIX - XX веков; использоваться при написании учебников и учебно-методических пособий, в ходе проведения дальнейших исследовательских работ по истории зарубежной детской литературы представленного периода и творчеству Л.М. Олкотт, при подготовке лекций и семинарских занятий в педагогических вузах для студентов филологических и педагогических специальностей, а также в элективных курсах заведений среднего, общего и специального образования.

Апробация результатов исследования. Материалы диссертации обсуждались на аспирантских семинарах и заседаниях кафедры всемирной литературы МПГУ (2003-2012.). Результаты исследования в форме докладов были представлены автором в выступлениях на научных конференциях: «Пуришевские чтения» (Москва 2004, 2005, 2007), «Мировая словесность для детей и о детях» (2006, 2008, 2011, 2012), научно-практической конференции молодых ученых «Теория и практика педагогической деятельности в условиях инновационного развития системы образования» (Москва 2007), «Гуманитарные науки и православная культура» (Пасхальные чтения) (Москва 2007, 2011, 2012), «Детство» в культурных мифах современности (в рамках проекта «Вымыслы о детстве и для детей», ИМЛИ РАН; 2011).

Основное содержание работы представлено в 16 статьях, опубликованных в различных периодических научно-исследовательских журналах, 2 из них - в журналах, входящих в перечень ведущих научных журналов и изданий, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Минобразования РФ для публикации научных результатов диссертационных исследований.

Диссертация состоит из введения, двух глав (в первой главе содержится три параграфа; во второй - четыре), заключения, списка использованной литературы. Основное содержание исследования изложено на 243 стр. Список использованной литературы включает 286 наименований, из них 197 - на русском языке, 89 - на английском языке.

Во введении определяются актуальность исследования, его цели и задачи, объект и предмет. Рассматривается степень исследованности заявленной проблемы. Обозначается методологическая и теоретическая основы исследования, его информационная база. Определяется научная новизна работы, ее практическая значимость и сообщается об апробации результатов.

Первая глава исследования посвящена основным этапам развития и становления детской литературы в Англии и США как самостоятельной ветви общелитературного процесса.

В первом параграфе отмечается, что в Англии серьезное отношение к вопросу детского чтения возникает в эпоху Просвещения (по мнению некоторых исследователей - уже в XVII веке (П. Хант) и проходит этапы развития от освоения фольклорной традиции («Рифмы Матушки Гусыни») и назидательной прозы в творчестве М.М. Шервуд, X. Мор, М. Эджворт, Ш. Йонг к поэзии абсурда (Э. Лир), литературной сказке второй половины XIX -начала XX вв. (Л.Кэрролл, Ч. Кингсли, Дж. Барри, Э. Несбит, К. Грэм, Р. Киплинг) и попыток утверждения в реалистическом методе (Ф.Х. Бернетт1).

В Англии в рассматриваемую эпоху характерной особенностью литературных художественных произведений, предназначенных для детского чтения, является их педагогическая направленность. Именно этот аспект определяет цели и задачи детской литературы как инструмента, способствующего развитию, воспитанию и образованию ребенка. Детская литература призвана прививать этические и моральные нормы поведения подрастающему поколению. В конце XVIII - начале XIX вв. эти нормы жестко связаны с религиозными принципами и правилами и поддерживаются т.н. "moral tale", нравоучительной повестью (М. Шервуд, Х.Мор, М. Эджворт). Но уже во второй трети XIX в. намечается смягчение сурового назидания в детской литературе. В повести К. Синклер «Загородный дом»

1 Ф.Х. Бернетт признается западными и отечественными литературоведами, принадлежащей в равной степени детской английской литературе и литературе США. (Н.М. Демурова, П. Хант, А. Карпентер)

("Holiday House", 1839) впервые появляется образ шалуна, на голову которого не обрушиваются карательные меры со стороны воспитателей. И сам образ воспитателя приобретает более гуманный оттенок. Произведения Ш. Йонг способствовали развитию идей, заложенных в детской литературе известной ирландской просветительницей и педагогом М. Эджворт. Они продолжили назидательную традицию детской повести, отразив лучшие, гуманистические ее черты.

С появлением литературы абсурда (Л.Кэрролл, Э. Лир) и упрочением позиции сказочного начала в детской повести (Ч. Кингсли) назидательная литература теряет свое главенствующее положение в детском чтении. Последняя четверть XIX в. показала многообразие жанровых форм, появившихся в детской литературе: школьная повесть, приключенческая повесть, семейная повесть, романы Ш. Йонг, которые, благодаря их тематической и содержательной составляющей, часто сравнивают с семейной повестью, сказочная повесть. Активно развивается периодика для детей. Р. Киплинг пишет свои знаменитые «Сказки просто так», в которых викторианское детство получает новое осмысление, а образ шалуна - новое прочтение.

В целом, детская литература в Англии развивается традиционным путем: от произведений религиозного содержания, имеющих ярко выраженную дидактическую направленность, к литературе не только воспитывающей, но и развлекающей.

Во втором параграфе определяется контекст американской детской литературной традиции. Отмечается, что в США первыми книгами, предназначенными для детского чтения, были сочинения религиозного содержания, поддерживаемые пуританской доктриной. До середины XIX в. < круг детского чтения в США составляла преимущественно назидательная литература, принадлежавшая перу английских писателей: М. Эджворт, Ш. Йонг и др., произведения английского фольклора, переложение античных мифов для детей Н. Готорна, а также очень популярные как в США, так и в

Англии, но слабые в художественном отношении, рассказы С.Г. Гудрича. Только с начала 1850-х гг. появляются национальные произведения, адресованные детям. Спецификой их является освоение тем, связанных с национальным самосознанием и освоением фольклорной традиции (Г. Лонгфелло, Дж. Харрис), обсуждением социальных проблем, в т.ч. осуждением рабовладения (Г. Бичер-Стоу), созданием произведений, на этнографическом материале решающих образовательную и воспитательную задачу и одновременно избегающих открытого назидания (М.М. Додж).

С середины 1860-х гг. детская литература стала осваивать новые, более реалистические приемы изображения персонажей. Особой жанровой модификацией в контексте попыток разработки реалистического подхода к созданию произведения писателями, пишущими для детской аудитории, становится «семейная повесть» ("family story"), уделяющая особое внимание жизни ребенка в кругу семьи, взаимодействию детей с ровесниками и близкими, поиску и обретению родного дома осиротевшим или брошенным (потерявшимся) ребенком. Ее можно рассматривать, опираясь на сходство основных мотивов и проблематики, как результат разработки традиции романа воспитания, продолжавшейся в творчестве писателей викторианской Англии. В детской литературе США она связанна с именем Л.М. Олкотт («Маленькие женщины», 1868). Авторами, произведения которых относят к этой жанровой модификации, также являются Т.Б. Олдрич («Воспоминания американского школьника», 1870), С. Кулидж («Что делала Кэти?», 1872), X. Лотроп («Как росли пять маленьких перцев», 1881), Лаура Е. Ричарде («Королева Хильдгард», 1889), К.Д. Уиггин («Ребекка с фермы «Солнечный ручей», 1902), Р. Сойер («Роликовые коньки», 1939) и др. В семейной повести еще только намечены реалистические тенденции, тем не менее, обращение авторов к повседневной жизни простых людей, снижение дидактического и религиозного пафоса, изображения героя в реальных жизненных обстоятельствах позволяет говорить о поступательном движении детской литературы США в сторону реализма.

Третий параграф посвящен творческому пути JI.M. Олкотт и рецепции ее произведений в работах отечественных и зарубежных исследователей. Отмечается неоднозначность критических отзывов в различные периоды обращения к творчеству писательницы. В зарубежном, преимущественно американском литературоведении к первому периоду относятся прижизненные публикации, самые значительные из которых отзывы Г. Джеймса и Н. Готорна, а также отзывы, появившиеся после выхода в свет первой повести цикла «Маленькие женщины». Второй период, начавшийся после кончины писательницы в 1888 г., отмечен биографическими исследованиями, воспоминаниями современников (Э.Д. Чини, Дж. Готорн и др.), изучением эпистолярного наследия писательницы, попытками оценить творческую и гражданскую позицию JI.M. Олкотт с различных позиций: социологических, тендерных, психологических. В отечественной критике обращения к произведениям JI.M. Олкотт имеют четко выраженные границы: 1875-1927 гг., конец 1990-х гг. - по настоящее время. Основными темами критических отзывов до 1927 г. являются обращения издателей и переводчиков к читательской аудитории, в постсоветский период появляются работы, затрагивающие тендерный аспект творчества писательницы (Е. Трофимова), биографический и социальный аспекты (И.А. Шишкова, М.Ю. Батищева).

Во второй главе исследуется комплекс проблем, характеризующих творчество JI.M. Олкотт как детской писательницы в его многоаспектности.

В первом параграфе рассматриваются истоки формирования мировоззренческой позиции JI.M. Олкотт. Анализируется влияние на ее творчество философских идей трансценденталистов (Р.У. Эмерсон, Г. Topo), в частности, доктрины доверия к себе, ведущего принципа природосообразности, пуританской идеи самосовершенствования. Приводится положение о главенствующей роли педагогических идей отца писательницы, их переосмыслении и художественной интерпретации в тексте ее произведений для детей.

Второй и третий параграфы посвящены основным приемам создания художественного мира повестей для юношества Л.М. Олкотт. Основное внимание уделяется повести «Маленькие женщины» ("Little Women", 1868) как наиболее яркого и характерного образца творчества писательницы. Именно с этой повестью связывают возникновение жанровой модификации, т.н. «семейной повести» ("family story"), ставшей очень популярной в творчестве детских писательниц середины XIX - начала XX вв.

Автор исследования определяет место произведений, составивших цикл повестей Л.М. Олкотт «Маленькие женщины» в традиции детской назидательной повести Англии и США, прослеживает пути становления жанровой модификации «семейной повести» ("family story"). С этой целью проанализированы основные приемы формирования художественного мира повестей для юношества Л. М. Олкотт, в которые включаются

• система мотивов, среди которых выделяются христианские мотивы и мотив игры в качестве сюжетообразующего принципа освоения художественного мира;

• анализ системы образов, составляющих художественное ядро детской повести: образу дома и образу юной американки, выступающей здесь в роли нового «образцового ребенка», т.н. "Model child", по-олкоттовски опровергающей представления об этом литературном персонаже как о прямом наследнике традиций назидательной повести с ее однолинейными сюжетами и однотипными характерами, лишенными художественного своеобразия. Одним из важнейших завоеваний писательницы в этой сфере можно считать максимальное приближение к реалистическому изображению характеров в рамках жанра и достижение эффекта «узнаваемости» своих героинь, что подтверждается сочувствующим мнением детской читательской аудитории, воспринявшей «новую девочку» как свою современницу, близкую ей в переживании тех же проблем и испытывающую те же чувства.

В четвертом параграфе дается представление об основных путях влияния идей и художественных приемов, заложенных в творчестве Л.М. Олкотт, на развитие семейной повести как жанровой модификации в работах ее последователей. Рассматриваются характерные особенности повестей Ф.Х. Бернетт как литературной преемницы Л.М. Олкотт. Писательница вводит в «семейную повесть» образ новой героини (или героя), в идейном плане существенно отличающийся от аналогичных образов в произведениях ее предшественниц, как в Англии, так и в США.

В Заключении приводятся основные выводы, следующие из текста исследования. Отмечается значительная роль творчества Л.М. Олкотт, его место и характер влияния на развитие детской литературы Англии и США в период с середины XIX до начала XX вв. Подчеркивается значение семейной повести как жанровой модификации, определяется характер и степень развития тем и идей, заложенных в произведениях Л.М. Олкотт, в творчестве ее последователей.

Заключение диссертации по теме «Литература народов стран зарубежья (с указанием конкретной литературы)», Белова, Анастасия Олеговна

Заключение

Луиза Мэй Олкотт - признанный классик американской детской литературы второй половины XIX в., родоначальница целой плеяды талантливых детских писательниц, чье дарование с особой силой проявилось в так называемой «семейной повести» ("family story"). Ее творческие искания послужили отправной точкой развития одной из линий американской детской литературы, уделяющей особое внимание роли семьи, стереотипам воспитания и восприятию ребенком окружающего мира сквозь призму незыблемых семейных ценностей и обычаев. Произведения Л.М. Олкотт для юношества стали первым классическим образцом семейной повести. Новая жанровая форма впервые в детской литературе позволила отразить своеобразие эстетических, социальных и философских взглядов писательницы, в том числе патриотических и аболиционистских ее настроений. В ней нашли воплощение важные идеи воспитания, образования и духовного развития ребенка, не характерные для детской литературы предшествующей эпохи Просвещения. Эти идеи были связаны с философией трансценденталистов и педагогическими воззрениями отца писательницы А.Б. Олкотта, резко контрастировавшими с общепринятыми в его время теориями.

Поскольку семья Луизы Мэй Олкотт была близка кругу трансценденталистов, то провозглашенные ими идеалы, а также педагогические искания отца писательницы, Амоса Бронсона Олкотта, непосредственно сказались на ее гражданской позиции и творческой деятельности. В произведениях, принадлежащих перу писательницы, можно найти и художественную интерпретацию испытания на практике доктрины доверия к себе, и резкие выступления против засилья меркантилизма, и пуританскую идею самосовершенствования, выраженную в мягкой назидательной форме.

Следуя учению трансценденталистов, в своих произведениях писательница поддерживает идею непререкаемой ценности человеческой личности, считает достижение нравственного идеала объективной реальностью, отстаивает права ребенка на свободное развитие в соответствии с его природными склонностями и пропагандирует педагогику ненасилия.

Тематика и проблематика повестей Л.М. Олкотт для юношества обусловлена требованиями современного писательнице новоанглийского общества к воспитанию ребенка. Так как произведения для детей были написаны специально по заказу издателя, ориентирующегося на развивающийся рынок детской литературы, автору приходилось соблюдать основные каноны, уже принятые в литературе, преследующей своей целью воспитание образцового человека и гражданина. Но, несмотря на заданные условия, Луиза Олкотт сумела принципиально иначе осмыслить жанр назидательной повести, уйти от прямого морализаторства и приблизиться в своих произведениях к реалистическому изображению действительности, что сказалось на идейном содержании и приемах создания образов в ее произведениях.

Семейную повесть у Л.М. Олкотт отличает:

• изображение мира детства в контексте новых воспитательных теорий при доминирующей роли семьи;

• отход от открытого назидательного пафоса в нарративе при сохранении приоритета нравственных ценностей, прежде всего христианских;

• автобиографическая сюжетная основа;

• закрепление реалистических описаний, связанных с бытом среднего класса американского общества конца XIX в.;

• осмысление темы труда не только как одной из христианских добродетелей, но и как общечеловеческой ценности;

• появление устойчивых социальных мотивов: обсуждение вопросов общественного неравенства и аболиционистских настроений;

• ярко выраженное игровое начало;

• сенсационные элементы, придающие дополнительную динамику развитию действия;

• отсутствие по-настоящему отрицательных юных героев в отличие от назидательной повести ("moral tale");

• выражение авторской позиции через речь и поступки персонажей, введение внутреннего монолога;

• самостоятельная, ответственная позиция главных героев (героинь) и уверенное освоение ими доверенного им пространства;

• отсутствие сказочного или мистического элемента.

Викторианская литературная традиция оказала заметное влияние на творчество JT.M. Олкотт, что подтверждается наличием множества аллюзий на произведения авторов викторианской эпохи в художественных текстах писательницы, сходством тем и мотивов, подхода к разработке художественных образов, широким спектром цитирования.

Создавая свою первую повесть «Маленькие женщины», оказавшуюся впоследствии началом цикла из семи повестей для юношества, JI.M. Олкотт руководствовалась примерами классической английской литературы и опиралась как на опыт эпохи Просвещения (М. Эджворт), так и на достижения реалистической литературной традиции (Ч. Диккенс, Ш. Бронте, Дж. Элиот). Одновременно она учитывала творческие поиски современников в жанре назидательной литературы (Ш. Йонг), а также наследие религиозно-дидактических сочинений, с которыми вступила в активную полемику на страницах своих произведений. От романа воспитания и назидательной литературы для детей в произведениях JI.M. Олкотт сохранились формальные признаки жанра, такие как противоположение «плохой -хороший» и наглядно поданный пример добродетели и порока, проведение персонажа через нравственные испытания и разрешение конфликта в пользу положительного героя. Вместе с тем, писательница старается избавиться от сентиментальности, открытого поучения, пространных диалогов и описаний, делая речь героев простой и лаконичной, а образы предельно естественными.

В повестях цикла «Маленькие женщины», призванных способствовать воспитанию образцового ребенка, отвечающего ожиданиям общества, появляется новая героиня, образ которой формально соответствует заявленным характеристикам, но идейно противоречит им. Так создается идеал «новой женщины» - свободной от предрассудков, выбирающей индивидуальный жизненный путь, чувствующей себя равноправным членом общества и отстаивающей эти права. Такая женщина способна воспитать новое поколение в соответствии с высокими моральными и нравственными идеалами (Мег Брук, Джо Баэр1), но может выбрать любой другой путь, реализовав себя в творчестве или в научной деятельности (Дэзи Брук, Нэнси Хардинг2).

В произведениях Л.М. Олкотт нарратив наполнен автобиографическими фактами и имеет реалистические черты, насыщен описаниями социокритической направленности. Нарратив обращен к группе читателей подросткового возраста, что играет важную роль в принципах изображения характеров. Особенностью повествования является близость его восприятию ребенка, введение тем и персонажей, легко узнаваемых и близких юному читателю, дискурс направлен на развитие коммуникативной стратегии сознания подростка.

Л.М. Олкотт вводит такие приемы организации художественного мира и пространства, которые существенно пересматривают концепцию создания системы образов (образы ребенка, наставников) и основных мотивов (христианские мотивы, социальные мотивы, мотив игры и т.д.) по сравнению с традиционной назидательной литературой, занимавшей в этот исторический период ведущую позицию в детском чтении. Такой подход продиктован как необходимостью соблюдения правил организации Олкотт Л.М. Маленькие женщины, ставшие взрослыми (1869), Маленькие мужчины (1871). " Олкотт Л.М. Маленькие мужчины; Маленькие мужчины, ставшие взрослыми» (1886). произведения назидательного характера, так и желанием автора в мягкой форме противопоставить существующим ортодоксальным пуританским представлениям о человеке и его взаимоотношениях с Богом свою философскую концепцию, опирающуюся на идеи трансценденталистов.

Важным элементом, организующим художественный мир произведений писательницы, является игровое начало. Игра используется и в качестве основы создания модели мира художественного произведения, и как диалог с читателем, а также характеризует взаимоотношения персонажей, подчеркивает особенности их поведения и жизненной позиции. Л.М. Олкотт поддерживает тезис: «Жизнь - театр», распределяя роли между участниками драмы, которую она называет семейной, и организуя текст в соответствии с драматургическими принципами.

Можно с уверенностью сказать, что популярность произведений писательниц, избравших основным направлением своего творчества «семейную повесть», сохранялась до начала Первой мировой войны. Тематика и проблематика повестей Л.М. Олкотт, их художественное воплощение оказались востребованными обществом, понятными и любимыми юными читателями. Таким образом, художественные приемы, впервые освоенные в цикле «Маленькие женщины», получили свое дальнейшее развитие в произведениях для детей С. Кулидж, Т.Б. Олдрича, Кейт Д. Смит, X. Лотроп, Ф.Х. Бернетт, Р. Сойер и др. и обозначили новое направление в американской детской литературе. Самостоятельные творческие позиции перечисленных авторов, не пытавшихся подражать художественной манере Л.М. Олкотт, но находивших в освоении темы детства большие возможности для проявления индивидуального творческого стиля, тем не менее, позволяют объединить их в одно направление и рассматривать не только как современников писательницы, но и как ее последователей, продолжающих развивать многие темы и идеи, заложенных в ее творчестве и ставшими знаковыми для развития детской литературы в США изучаемого периода. Семейную повесть можно рассматривать как прелюдию к реалистическому осмыслению детских образов, первой попыткой оторваться от открытого назидания и морализаторства в литературе для детей.

Особенно яркой фигурой в детской литературе как США, так и Англии является Ф.Х. Бернетт. Произведения этой талантливой писательницы в художественном отношении значимы не менее, чем творческие поиски Л.М. Олкотт. Развивая идеи и используя основные художественные приемы, присутствующие в повестях Л.М. Олкотт, ее современница Ф.Х. Бернетт в изображении ребенка опирается как на достижения викторианской литературы XIX в. (Ч. Диккенс, У. Теккерей), так и на новаторские разработки Л.М. Олкотт. Сохраняя идею демократических свобод, самоуважения личности, веру в национальные идеалы («Маленький лорд Фаунтлерой»), а также в некоторой степени переосмысляя ценности английской викторианской системы воспитания, Ф.Х. Бернетт вводит в «семейную повесть» образ новой героини (или героя), отличный от образа «новой» девочки, созданного Л.М. Олкотт. Социальная доминанта образа героинь Л.М. Олкотт у Ф.Х. Бернетт практически не разрабатывается, но на первый план выступает способность к творческому воображению, позволяющему ребенку активно действовать в доверенном ему пространстве и кардинальным образом преобразовывать его в своих интересах. Так писательницей используются достижения романтической школы (У. Блейк, С.Т. Кольридж, Г.Х. Андерсен).

В отличие от даже таких уже ставших классическими образов, как Алиса Л. Кэрролла, героиня не вовлекается в необычное время и пространство, где вынуждена адаптироваться, а сама активно преобразует мир, который неожиданно обращается к ней то самыми мрачными, то светлыми сторонами. Она не мирится с его безобразием или ущербностью, но и не является воинствующей революционеркой. Новая героиня повестей Ф.Х. Бернетт гармонизует окружающую ее действительность силой своей фантазии, воображения и, самое важное для писательницы - добра и бескорыстной любви, которые и оказываются теми волшебными качествами, магически силами, позволяющими не только обрести свою семью, но и приобщить к новому существованию совершенно не расположенных к нему взрослых. Ребенку удается без открытого морализаторства преобразить их жизнь и привести к новому, более гармоничному, но утраченному взрослым человеком способу существования. Образ становится отражением идей существующих философских концепций конца XIX - начала XX вв.

Мотив игры в повестях Ф. Бернетт обнаруживается, когда ребенок начинает создавать свой воображаемый мир при помощи игровой ситуации, изменяя к лучшему свой внутренний мир и мир вокруг себя неудержимой детской фантазией. Девочка вовлекает в эту игру не только детей, но и взрослых. Постоянно вживаясь в разные положительные роли, она вдохновляет своей энергией развитие действия.

Игра в повестях Ф.Х. Бернетт, как и в повестях Л.М. Олкотт, может рассматриваться в качестве основного мотива и также выполняет функцию сюжетообразующего приема, объединяя и поддерживая композицию произведения.

Жанровое своеобразие произведений Л.М. Олкотт, а именно «семейной повести», актуализируется в детской англоязычной литературе в рассматриваемую эпоху и влияет на детскую литературу последующих периодов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Белова, Анастасия Олеговна, 2013 год

Список использованной литературы

1. Олкотт JI.M. Все истории о маленьких женщинах. Маленькие женщины. Хорошие жены / Пер. с англ. М. Ю. Батищевой. - М.: 2010. 988 с.

2. Олкотт JI.M. Все истории о маленьких мужчинах. Маленькие мужчины. Маленькие мужчины становятся взрослыми / Пер. с англ. М. Ю. Батищевой. -М.: 2011. 1118 с.

3. Олкотт JI.M. Маленькие женщины / Пер. с англ. М. Ю. Батищевой. -СПб., 1998. 537 с.

4. Олькот JI.M. Венок для девиц / Пер. с англ. М. Кавериной. - М.: 1909. 271 с.

5. Олькот JI.M. Лопата: Рассказ для юношества / Пер. с англ. М.П. Петрова. -С.-Пб.: 1913. 15 с.

6. Олькот Л.М. Маленькие женщины уже взрослые / Пер. с англ. О. Кларк. - С.-Пб.: 1882. III, 434 с.

7. Олькот Л.М. Маленькие женщины, ставшие взрослыми / Пер. с англ. Е.Г. Тихомандрицкой. - С.-Пб. - М.: 19-?. 332 с.

8. Олькот Л.М. Маленькие женщины / Пер. с англ. — М.: б/г. 251 с.

9. Олькот Л.М. Маленькие мужчины, ставшие взрослыми / Пер. с англ. бар. Н.М. Розен. - С.-Пб.-М.: б/г. 524 с.

10. Олькот Л.М. Маленькие мужчины / Пер. с англ. О. Бутеневой. - С.-Пб.: 1883. 549 с.

11. Олькотт Л.М. Под сиренями / Пер. с англ. М.Г. - М.: 1904. 375 с.

12. Олькот Л.М. Семь братьев и сестра / Пер. с англ. О. Бутеневой. - С.-Пб.: 1908. 248 с.

13. Беньян Дж. Путь паломника / Пер. с англ. Т.Поповой. - М.: 2001. 366 с.

14. Бёрнетт Ф.Х. Заповедный сад / The Secret Garden / Пер. с англ. Н.м. Демуровой. - М.: 2000. 384 с.

15. Бернетт Ф.Х. Маленький лорд Фаунтлерой. Повести / Пер. с англ. Е.Таборовской, А.Н. Рождественской, Р.Рубиновой. -М.: 1992. 462 с.

16. Диккенс Ч. Торговый дом «Домби и сын. Торговля оптом, в розницу и на экспорт» / Собр. соч. в 30-ти тт., т. 13 / Пер. с англ. А.В. Кривцовой. -М.: 1959. 535 с.

17. Диккенс Ч. Холодный дом / Собр. соч. в 30-ти тт., т. 18 / Пер. с англ. М.И. Клягиной-Кондратьевой. -М.: 1960. 580 с.

18. Несбит Э. История амулета / Пер. с англ. И.Богданова. -Екатеринбург: 1994. 457 с.

19. Несбит Э. Пятеро детей и Оно / Переск. с англ. И.Токмакова. - М.: 2005. 256 с.

20. Несбит Э. Феникс и ковер / Пер. с англ. - Екатеринбург: 1994. 509 с.

21. Олдрич Т.Б. Воспоминания американского школьника / Перераб. Т.Граббе и З.Задунайской. -М.: 1991. 172 с.

22. Флетчер Р.Г. Две девочки и один мальчик. Картины из жизни детей в Америке / Пер. с англ. Н.В. Желиховской. - С.-Пб. б/г. 171с.

23. Эджворт М. Детские рассказы для малюток / Пер. с англ. - С.-Пб.: 1869. 203 с.

24. Элиот Дж. Мельница на Флоссе / Пер. с англ. Г.Островской, Л.Поляковой. - М.-Л.: 1963. 558 с.

25. Alcott L.M. Eight cousins or The Aunt-Hill. - Boston: 1915. 291 p.

26. Alcott L.M. Good wives. - Maidenhead (Berks.): 1978. 160 p.

27. Alcott L.M. Jo's boys. - London: 1970. 159 p.

28. Alcott L.M. Little men. - Maidenhead (Berkshire): 1976. 160 p.

29. Alcott L.M. An Old-fashioned Girl. - Akron - New York: 1928. 401 p.

30. Alcott L.M. Under the lilacs. -York: 1928. 284 p.

31. Alcott L.M. A Garland for Girls. - Boston: 1888. 258 p.

32. Alcott L.M. Aunt Jo's Scrap-Bag. - New York: 1929. IX, [5], 354 p.

33. Alcott L.M. Little Women. - New York: 1989. 352 p.

34. Burnett F.H. A Little Princess. - New York: 1987. 245 p.

35. Burnett F.H. Little Lord Fauntleroy. - New York: 1981. 190 p.

36. Comic Tragedies, Written by "Jo" and "Meg" and acted by the "Little Women". - Boston: 1896. 373 p.

37. Dickens Ch. Bleak house. - Ware (Herts): 1993. 723 p.

38. Dickens Ch. Dealings with the firm of Dombey and son wholesale, retail, and for exportation. - London: 1953. XXII, 878 p.

39. Edgeworth M. Forgive and Forget. /Edgeworth M. The Parent's Assistant or, Stories for Children. - London - New York: 1903. http://www.gutenberg.Org/files/3 613 2/3 613 2-h/3 6132-h.htm

40. Edgeworth M. The basket-woman /The Blue Jar Story Book. - New York: 1906. http://www.gutenberg.org/files/34470/34470-h/34470-h.htm

41. Edgeworth M. The Contrast / Edgeworth M. Tales And Novels. Vol. II. Popular Tales. 1857. http://www.gutenberg.org/cache/epub/8720/pg8720.html

42. Kipling R. The Elephant's Child // Kipling R. Just so stories. - Moscow: 1968. P. 74-88.

43. Yonge Ch.M. The daisy chain or aspirations: A family chronicle. -London: 1893. 594 p.

44. Аверинцев С.С. Риторика и истоки европейской литературной традиции. - М.: 1996. 446 с.

45. Айзен Дж. Демократия - процесс, который никогда не кончается. -«Вечерний Минск» 22.05.1996 // Американские исследования (Ежегодник), 1997. Т. 1.-Минск: 1997. С. 74-75.

46. Алексеев М.П. Честерфилд и его «Письма к сыну» // Честерфилд. Письма к сыну. Максимы. Характеры. - Д.: 1971. С. 277-304.

47. Алексеев М.П. Английская литература. Очерки и исследования. -Д.: 1991. 463 с.

48. Аникин А.А. Тема семьи в литературе: памятник отцовству // Литература в школе. - 2002, №5. С. 2-6.

49. Анисимова T.B. Стилистическое выражение идеи детства как особого мира в романе Диккенса «Домби и сын» // Филологический сборник: зарубежные литературы на пороге XXI века. Межвузовский сборник научных трудов. - Красноярск: 2000. С. 12-17.

50. Антипова И.А. Картина мира в образовательной литературе XVIII в. для детей // Детский сборник: Статьи по детской литературе и антропологии детства. -М.: 2003. С. 147-154.

51. Арзамасцева И.Н. «О «Девочке» и «Мальчике» // Детская литература. - 1992, № 1. С. 18-22.

52. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: 2007. - 576 с.

53. Баранова K.M. Основные идейные и сюжетно-образные мотивы в литературе Новой Англии XVII-XVIII веков. Становление традиций в литературе США: дисс. ... д. филол. наук. - М.: 2011. 490 с.

54. Бартель В.В. Художественное произведение как источник информации о материальной и духовной культуре описываемого периода: («Маленький лорд Фаунтлерой» - через призму века) // Филологические этюды. - Саратов: 2001. - Вып. 4. - С. 114-117.

55. Батищева М.Ю. Предисловие // Алджер Г. Все истории Дика Хантера, оборванца и богача. -М.:2011.С.5-18.

56. Батищева М.Ю. Предисловие // Монтгомери Л.М. Аня из Зеленых Мезонинов. -М.: 1995. С.5-6.

57. Бельский A.A. Вальтер Скотт. Очерк творчества. - Москва: 1958. 38 с.

58. Берне М.М. Путь длиною в три столетия. Из истории американской детской литературы (1620-1960) // Детская литература. - 1991, №1. С. 4-7.

59. Биргер А. О «Маленьких женщинах» Луизы Мэй Олкотт // Детская литература, 1991, №2. С. 64-66.

60. Брукс В.В. Писатель и американская жизнь. В 2-х тт. Т.2. избранные статьи. -М.: 1971. 252 с.

61. Брукс B.B. Писатель и американская жизнь. В 2-х тт. Т.1 - М.: 1967. 422 с.

62. Бузылева К. Женщина и ее дом: Оппозиция «дом - мир» в творчестве английских писательниц XIX-XX веков // Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX: Проблема взаимодействия литературных эпох. - М.: 2009. -с. 435 - 462.

63. Бурова И.И. Романы Теккерея: Становление реалистического психологизма в английской литературе середины XIX века. - С.-Пб.: 1996. 142 с.

64. Васина E.H. Отраженное «Я» в структуре самосознания: автореф. ... дисс. канд. психол. наук. - М.: 2006. 22 с.

65. Вахрушев B.C. Уильям Теккерей. Жизнь и творчество. - Балашов: 2009. 100 с.

66. Вержбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. - М.: 2001. 288 с.

67. Вольпе М. Писать в радость // Детская литература, 1991, №8. С. 3033.

68. Гениева Е.Ю. Великая тайна // Тайна Чарльза Диккенса. Библиографические разыскания. -М.: 1990. С.9-59.

69. Гиленсон Б.А. История литературы США / Учеб. пособие для филол. фак. ун-тов и высш. пед. учеб. заведений. - М.: 2003. 703 с.

70. Гораздо важней быть доброй: о трех повестях Ф. Бёрнетт // Демурова Н.М. «Июльский полдень золотой...»: Ст. об английской детской книге. - М.: 2000. С. 195-214.

71. Горбунов А.Н. Путь сквозь тесные врата // Беньян Дж. Путь паломника. -М.: 2001. 368 с. С. 5-15.

72. Гуревич П.С. Американоцентризм // Культурология. XX век. Словарь. - СПб.: 1997. С.27-28.

73. Демидова Т.Э. Метафорическая тема дороги (пути) в английском и русском романе 40-х годов XIX века: Теккерей, Диккенс, Гоголь: Автореф. дис. ... канд. филол. наук: М.: 1994. 16 с.

74. Демурова Н.М. «Июльский полдень золотой...»: Ст. об английской детской книге. - М.: 2000. 253 с.

75. Демурова Н.М. Алиса в Стране чудес и в Зазеркалье // Кэрролл J1. Приключения Алисы в Стране чудес. Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье. - СПб.:1999. 432 с. С. 337-405.

76. Демурова Н.М. Английская детская литература 1740-1870 гг. // Дисс... д. филол. наук.-М.: 1983. 443 с.

77. Демурова Н.М. Несколько слов о «Заповедном саде» и его создателе // Бёрнетт Ф.Х. Заповедный сад. - М.: 2000. - С. 375-381.

78. Демурова Н.М. Предисловие // Бёрнетт Ф.Х. Маленький лорд Фаунтлерой. - М: 1991. - С. 3-14.

79. Детская книга вчера и сегодня: По материалам зарубеж. печати / Сост., авт. вступ. ст. и коммент. Э. 3. Ганкина. - М.: 1988. 311 с.

80. Детская литература // Учебник под ред. Е.Е. Зубаревой - М.: 2004. -551 с.

81. Джеймисон К. История «Хорн бук мэгазин» // Детская литература. -1991, №1. С. 26-27.

82. Дианова Е.Е. Образ детства в английской и русской прозе середины XIX в. // Дисс... канд. филол. наук.-М.: 1996. 251 с.

83. Диттрич Т. Повседневная жизнь викторианской Англии. - М: 2007. 382 с.

84. Долинин А. Загадки Редьярда Киплинга // Rudyard Kipling. Poems. Short stories. - Moscow: 1983. P. 9-32.

85. Дунаевская E.C. Традиционные назидательные мотивы в английской литературной сказке золотого века на примере сказочного творчества Э. Несбит // Зарубежная детская литература: поэтика и история: Материалы

четвертой межвузовской научно-методической конференции. Вып. 4. - СПб.: 2009. С.18-23.

86. Душевная классика // Книжное обозрение. - 1998, №9. С.6.

87. Дьяконова Н.Я. взаимодействие комического и драматического начал в художественном методе Луизы Олкотт («Маленькие женщины» и «Маленькие мужчины») // Зарубежная детская литература: поэтика и история: Материалы четвертой межвузовской научно-методической конференции. Вып. 4 - Спб.: 2009. С. 8-11.

88. Еремкина Н.И. Становление и развитие жанра рассказа в английской литературе викторианского периода: на материале творчества Ч. Диккенса, У.М. Теккерея, Т. Гарди // Дисс. канд. филол. наук : 10.01.03 -Самара: 2009. 192 с.

89. Жаринов Е.В. Историко-литературные корни массовой беллетристики. - М.: 2004. 269 с.

90. Жуковский Д. Мысли о детстве и младенчестве // Детская литература, 1992, № 11-12. С. 22-32.

91. Заварова А. Миф о детстве. Осмысление детства в искусстве кон. XIX - нач. XX веков // Детская литература, 1994, №3. с.71-75.

92. Зарубежная детская литература / Сост. Чернявская И. С. - М.: 1982. 559 с.

93. Зарубежные детские писатели в России: Биобиблиографический словарь / Под ред. Минераловой И.Г. - М.: 2005. 520 с.

94. Зверев А. М. Мир Марка Твена. - М.: 1985.

95. Зверев А. Редьярд Киплинг "IF" (Вглубь одного стихотворения) // Иностранная Литература, № 1, 1992. С. 104-111.

96. Зиман Л.Я. Зарубежная литература для детей и юношества: учеб. пособие. - М.: 2007. 287 с.

97. Зиман Л.Я. Эдит Несбит - создательница нового жанра литературной сказки XX века // Мировая словесность для детей и о детях. Сб. статей. Вып. 6. - М.: 2001. С. 170-176.

98. Искусство и дети: Эстетическое воспитание за рубежом. - М.: 1969. 271 с.

99. История литературы США в 5-х тт. Т.2 Литература эпохи романтизма / Отв. ред. Зверев A.M. - M.: 1999. 461 с.

100. История литературы США в 5-х тт. Т.З Литература середины XIX в. (поздний романтизм) / Отв. ред. Стеценко Е.А. - М.: 2000. 612 с.

101. Иткина Н. Л. Эстетические проблемы американской литературы XIX-XX вв. - М.: 1992. 157 с.

102. Катарский И.М. Диккенс в России: середина XIX века. - М.: 1966. 426 с.

103. Киплинг (Kipling), Редьярд // Лауреаты Нобелевской премии: Энциклопедия: Пер. с англ.-М.: Прогресс, 1992. С. 162-166.

104. Киселева И.С. Игровое начало комедий Гуго фон Гофмансталя // Дис... канд. филол. наук. -М.: 2002. 217 с.

105. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие // Сост Кларин В.М., Джуринский А.Н. - М.: 1989. 411 с.

106. Коренева М.М. Новая Англия и американская литература: три столетия из жизни нации // Проблемы становления американской литературы. -М.: 1981. С. 22-89.

107. Костюхина М., Костюхин Е. История шалуна в старой детской литературе // Детская литература. - 1997, №1. С. 23-28.

108. Коськов М.А. К теории чистой игры // Studia culturae. - №3. - СПб.: 2002. С. 9-26. http://anthropology.ru/ru/texts/koskov/studia03_01.html

109. Кротков А. Именем королевы! http://www.posix.ru/offtopic/victorian/ 2006.12.02

110. Кубанев H.A. Роль детской литературы в формировании образа Америки у русских читателей // Аркадий Гайдар и круг детского и юношеского чтения. Сб. статей. - Арзамас: 2001. С 159-163.

111. Кучерская M. В лесу родилась елочка... Заметки о забытом жанре // Детская литература. - 1992, №1. С. 11-17.

112. Лики массовой литературы США / Отв. ред. Зверев A.M. - М.: 1991. 334 с.

113. Липнягова С.Г. Роман Сомерсета Моэма «Театр»: поэтика названия // Филологический сборник: зарубежные литературы на пороге XXI века. Межвузовский сборник научных трудов. - Красноярск: 2000. С. 69-75.

114. Литературная сказка: История, теория, поэтика: Сб. ст. и материалов / Отв. ред. Минералова И.Г. - М.: 1996 . - 113,3 с.

115. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. Николюкина А.Н. -М.: 2001. 1600 стлб.

116. Лихачев Д.С. О садах // Избранные работы в 3-х тт. Т.З. - Л.: 1987. 519 с.

117. Лихачев Д.С. О филологии. - М.: 1989. 206 с.

118. Лихачев Д.С. Поэзия садов. К семантике садово-парковых стилей. Сад как текст. - М.: 1998. - 356 с.

119. Лотман Ю.М. Театр и театральность в строе культуры начала XIX века // Избранные статьи в 3-х тт. Т.1. - Таллинн: 1992. С. 269-286.

120. Лотман Ю.М. Массовая литература как историко-культурная проблема // Избранные статьи в 3-х тт. Т. 3. - С. 380-388.

121. Марк Твен в воспоминаниях современников / Сост.: Николюкина А. -М.: 1994. 412 с.

122. Марк Твен и его роль в развитии американской реалистической литературы // Сб. ст. под ред. Засурского Я. - М.: 1987. 238 с.

123. Матвеева A.C. Стиль сказочной прозы Лидии Чарской // Дисс. ... канд. филол. наук. - М.: 2004 - 202 с.

124. Мешков A.B. Творчество Дж.Д. Сэлинджера: проблемы поэтики («Ловец во ржи», «Девять рассказов») // Дис...канд.филол.наук. - М.: 1996. 95 с.

125. Минералова И.Г. Детская литература: Учеб. пособие для вузов. -М.: 2007 .- 175 с.

126. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. - М.: 2001 . -255 с.

127. Михальская Н.П. Образ России в английской художественной литературе IX-XIX веков. - М.: 1995. - 150 с.

128. Михальская Н.П. Чарлз Диккенс. - М.: 1987. - 128 с.

129. Молдавская К. «Укрощение строптивых» // Книжное обозрение. -2003, №2 (1908). С. 6.

130. Муратова Я. Опыт реконструкции викторианского мира в произведениях A.C. Байет / Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX: Проблема взаимодействия литературных эпох. - М.: 2009. -с. 507 -550.

131. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе: Остен, Диккенс, Флобер, Джойс, Кафка, Пруст, Стивенсон. - М.: 1998. 507 с.

132. Наумова O.A. Автобиографический роман воспитания в творчестве Ч. Диккенса и Ш. Бронте // Дис... канд. филол. наук. - М.: 1990 . - 204 с.

133. Небольсин С.А. Сказочный сад. О книгах Ф. Бернетт // Бернетт Ф.Х. Маленький лорд Фаунтлерой. Повести. -М.: 1992. С. 5-7.

134. Ненилин А.Г. С. Кинг и проблемы детства в англо-американской литературной традиции // Автореф. дисс. ...канд. филол. наук. - Нижний Новгород: 2006. - 25 с.

135. Никанорова Т.М. Творчество Ш. Бронте в зеркале романа-подражания // Филологический сборник: литературы Западной Европы - от эпохи Возрождения к XXI веку: Межвузовский сборник научных трудов. -Красноярск: 2002. С.44-50.

136. Новейший философский словарь / Ред.-сост. Грицанов A.A. - М.: 2003. 1280 с.

137. Орлов С.А. Исторический роман Вальтера Скотта. - Горький: 1960. 479 с.

138. Осипова H.B. «Дэвид Копперфилд» Ч. Диккенса и «Пенденнис» У. Теккерея - два варианта романа воспитания: (Опыт типологического сопоставления): Дис...канд. филол. наук - Саратов, гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. -М.: 2001. - 171 с.

139. Осипова Э.Ф. Р.У. Эмерсон. Писатель и время. — Д.: 1991. 135 с.

140. Павловская A.B. Англия и англичане. М.: - 2005. - 270 с.

141. Паррингтон В.А. Основные течения американской мысли: Американская литература со времени ее возникновения до 1920 года: В 3-х тт.: Т. 2: Революция романтизма в Америке (1800-1860). - М.: 1962. 590 с.

142. Паррингтон В.А. Основные течения американской мысли: Американская литература со времени ее возникновения до 1920 года: В 3-х тт. Т. 3: Возникновение критического реализма в Америке (1860-1920). - М.: 1963. 602 с.

143. Пасечная И.Н. Художественный мир произведений К. Грэхема // Дисс. ...канд. филол. наук. -М.: 2005. 197 с.

144. Пашигорев В.Н. Роман воспитания в немецкой литературе XVIII-XX веков. Генезис и эволюция // Дисс. ... д. филол. наук. - Ростов-на-Дону: 2005. 333 с.

145. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х тт. Т.1 // Под ред. Ротенберг В. А., Кларина В. М. -М.: 1981. 334 с.

146. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х тт. Т.2 // Под ред. Ротенберг В. А., Кларина В. М. - М.: 1981.416с.

147. Пирсон X. Вальтер Скотт. - Москва: 1978. 301 с.

148. Пирсон X. Диккенс. -М.: 1963. 512 с.

149. Покровский Н. Америка потерянная и обретенная // Р. Эмерсон. Эссе. Г. Topo. Уолден, или Жизнь в лесу. - М.: 1986. С. 3-20.

150. Половинкина О.И. Концепция природы в Американской поэзии 40-х годов XIX века. Становление национальной традиции // Автореферат дис. ... канд. филол. наук. -М.: 1992. 17 с.

151. Половинкина О.И. Метафизическая поэзия в американской литературной традиции // Дисс. ... д. филол. наук. - М.: 2006. 490 с.

152. Полторацкий А.И. Регионализм и американский вариант современного английского языка // Проблемы становления американской литературы.-М.: 1981. С. 351-373.

153. Потанина H.JI. Игровое начало в художественном мире Чарльза Диккенса //Дисс. ... д. филол. наук. - М.: 1998. 370 с.

154. Поэтика: слов, актуал. терминов и понятий / Гл. науч. ред. Н.Д. Тамарченко. -М.: 2008. 358 с.

155. Прияткин Д. Олкотт JI.M. // Писатели США: Краткие творческие биографии. - M.: 1990. С. 331.

156. Пропп В.Я. Морфология <волшебной> сказки. Исторические корни волшебной сказки. - М.: 1998. 512 с.

157. Проскурнин Б.М. Щей времени и зрелые романы Джордж Элиот. -Пермь: 2005. 144 с.

158. Проскурнин Б.М., Хьюит К. Роман Джордж Элиот «Мельница на Флоссе»: Контекст. Эстетика. Поэтика. - Пермь: 2004. - 93 с.

159. Протестантизм: Словарь атеиста. - М.: 1990. 319 с.

160. Р. Эмерсон. Эссе. Г. Topo. Уолден, или Жизнь в лесу // Сост. Н. Покровского и Н. Сибирякова; вступ. ст. Н. Покровского. - М.: 1986. 639 с.

161. Реизов Б.Г. Творчество Вальтера Скотта. - JI. - М.: 1965. - 496 с.

162. Свердлов М.И. «Оливер!» (1968) как симптом: К истории восприятия романа Ч.Диккенса «Приключения Оливера Твиста» в XX веке // Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX: Проблема взаимодействия литературных эпох. - М.: 2009. - с. 462 - 480.

163. Свердлов М.И. Тема детства в английской оде XVII-XVIII вв. // Дисс... канд. филол. наук. -М.: 1995. 278 с.

164. Свердлов М.И. Тема детства в английской оде XVII-XVIII вв. //Автореф. дисс... канд. филол. наук. -М.: 1995. 17 с.

165. Сиротинская М.М. Американская цивилизация: Восприятие в США (середина XIX в.) // Русское открытие Америки. М., 2002. С. 138-155.

166. Славова М.Т. Игра и игровое начало в беллетристике для детей // Проблемы детской литературы. - П.: 1987. С.50-57. -http://smalt.karelia.ru/~filolog/pdf/slavova.pdf

167. Старцев А.И. Марк Твен и Америка. -М.: 1985. 301 с.

168. Таратута Е. Послесловие // Бернетт Ф.Э. Маленький лорд Фонтлерой. Маленькая принцесса. - М.: 1992. - С. 331-333.

169. Ткачева Н.В. Малая проза Чарльза Диккенса: проблема «чужого слова» // Дис...канд.филол.наук. -М.: 2003. 241с.

170. Томахин Г.Д. Великобритания. Лингвострановедческий словарь. -М.: 2005. 333 с.

171. Трофимова Е. Творчество писательницы Лидии Алексеевны Чарской. «Институтки» Лидии Чарской Versus «маленькие женщины» Луизы Мэй Олкотт. - сайт "Россия в красках", http://www.ric.orthost.rU/russia/ippo/l/3/ [12 марта 2006].

172. Тугушева М.П. Средние штаты и проблема национального героя в литературе США // Проблемы становления американской литературы. - М.: 1981. С. 89-113.

173. Тугушева М.П. Чарльз Диккенс. Очерк жизни и творчества. - М.: 1979. 220 с.

174. Урнов Д.М. Дальние странствия Маленького Пилигрима // Редьярд Киплинг. От моря до моря. - М.: 1983. С. 5-17.

175. Урнов Д.М. Мир игрушечного медведя // Milne A.A. Winnie-the-Pooh / Милн А. Повести о Вини-Пухе. Стихи для детей. Сборник на англ. яз. -М.: 1983. С. 9-22.

176. Урнов Д.М. Что за сказки? // Rudyard Kipling. «Just so stories». -Moscow: 1968. P. 3-22.

177. Федоров Ю.А. Беседы о церковном ювелирном искусстве. Беседа 3. Символика цвета в христианском искусстве // Московский Ювелир. - 2005. -№ 1. - http://www.feodorov.ru/public03 .htm

178. Федорова Е.С. Дочь декабриста // Ларец Клио. Истории об Истории. -М.: 2004.-№7.-С. 4-6.

179. Федорова Е.С. Как в капле дождя. -М.: 2011. 340 с.

180. Хализев В. Е. Теория литературы. М.: 2009. 432 с.

181. Халтрин-Халтурина Е.В. "Поэзия воображения" в Англии конца XVIII - начала XIX в.: стилевая динамика в эпоху романтизма // Автореф. дисс. ... д. филол. М.: 2012. 38 с.

182. Харченко В. Педагогика от Фаунтлероя. Идеальное поведение ребенка в художественной трактовке Фрэнсис Бернетт // Дошкольное воспитание. - 2009. - №7. - С. 14-19.

183. Хёйзинга Йохан. Homo ludens. -М.: 1997. 412 с.

184. Чарская-Бойко В.Ю. Нонсенс в английской русской детской литературе // Зарубежная детская литература: поэтика и история: Материалы четвертой межвузовской научно-методической конференции. Вып. 4 - Спб.: 2009. С. 23-28.

185. Честерфилд П.Д.С. Письма к сыну. Максимы. Характеры. - Л.: 1971. 351 с.

186. Чудинова Е. Возвращение Седрика Эррола. О творчестве Френсис Бернетт // Детская литература. - 1993, №5. - С. 31-36.

187. Чудинова Е. Хочешь ли ты быть принцессой? // Бернетт Ф. Маленькая принцесса. - М.: 2007. - С. 7-16.

188. Шамина Н.В. Женская проблематика в викторианском романе 1840 -1870-х годов: Джейн Остен, Шарлотта и Эмили Бронте, Джордж Элиот // Дисс. канд. филол. наук - Саранск , 2005 - 235 с.

189. Шишкова И.А. Английская и американская литература «для девочек» XIX - XX веков. - М.: 2003. 400 с.

190. Шишкова И. А. Национальная ментальность в английской художественной литературе для подростков (конец XIX - XX вв.) // Дисс. д. филол. наук. - М.: 2003. 426 с.

191. Штейн А.Л. Веселое искусство комедии. - М.: 1990. 334 с.

192. Шувалова О.О. Структурообразующая роль лейтмотивов и символов в романах Ч.Диккенса // Дисс. ... канд. филол. наук -Моск.пед.гос.ун-т . - М.: 2003. - 238 с.

193. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: 1999. 358 с.

194. Эмерсон Р. Нравственная философия. - Минск - М.: 2000. 382 с.

195. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А. А. Беляева и др. - М.: 1989. 447 с.

196. Ястребов А.Л. Концепция детского характера и проблема отчуждения в творчестве Дж.Д. Сэлинджера и Т. Капоте («Над пропастью во ржи», «Луговая арфа») // Автореф. дисс... канд. филол. наук. - М.: 1989. 14 с.

197. Яценко В. Олдрич Т.Б. // Писатели США: Краткие творческие биографии. - М.: 1990. С. 328.

198. Alcott // A critical history of children's literature. - London: 1969. P. 207.

199. Alcott in her own time: A biographical chronicle of her life, drawn from recollections, interviews, and memoirs by family, friends, and associates. /Ed. by D.Shealy - Iowa City: 2005. 240 p.

200. Alcott L.M. An annotated selected bibliography. Compiled by J. C. Ullom. - Washington: 1969. VII, 91 p.

201. Alcott L.M. A marble woman: Unknown thrillers of Louisa May Alcott / Ed. and with an introd. by Madeleine Stern. - New York: 1995. - XXV, 279 p.

202. Alcott L.M. Preface // An Old-Fashioned Girl. - London, 1872. pp. IV-VI.

203. Alcott L.M. Selected Fiction// ed. by D. Shealy, M. Stern and J. Myerson. - Boston-Toronto-London, 1990. - XLVI, 478 p.

204. Alcott Louisa May her Life, Letters and Journals edited by Ednah D. Cheney. - Boston, 1898. 404 p.

205. Alcott L.M. // The Encyclopaedia Britannica. Fourteenth Edition. Vol.1 A to Annoy. - London - New-York, 1929-1932. P. 545-546.

206. Ahlstrom S.E. A religious history of the American people. - London -New Haven: 1972. XVI, 1158 p.

207. Alagona S. Blood, Guts and Glory: Soldiers and Nurses in the Civil War, 2000. Copyright Sandra Alagona, 1999. Published in this format (Дата обращения) November 27, 2000 http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/pdf/alagona.pdf

208. Allen M.N. One hundred years of children's book in America. - New York, 1996. XXVI, 420 p.

209. Anthony K. Louisa May Alcott. - London - New York: 1938. - XIII, 304, XI p.

210. Avery G. The Puritans and their Heirs // Children and their books. A celebration of the Work of Iona and Peter Opie. - Oxford: 1990. p. 95-118.

211. Avery G. Childhood's pattern. A study of the heroes and heroines of children fiction. - London, 1975.

212. Baker E.A. The history of the English novel. Vol. 6: Edgeworth, Austen, Scott. - London: 1935.-277 p.

213. Beatrix Potter letters // Selected by J. Tailor. - London: 1989. 478 p.

214. Bell Sh. The Makings of a Mom: the Maternal Voice of Louisa May Alcott, 2000 - http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/pdf/Bell.pdf

215. Beyond the pale. New essays for a new Era by Marc Aronson. - Oxford: 2003. XX, 145 p.

216. Briggs J. Women Writers: Sarah Fielding to E. Nesbit // Children and their books. A celebration of the Work of Iona and Peter Opie. - Oxford: 1990. p. 221-250.

217. Brophy B. Fifty works of English and American literature we could do without / By Brigid Brophy, Michael Levey and Charles Osborne. - London: 1967. -IX, 150 p.

218. Burnett F.H. // Kunitz S.J. The Junior Book of Authors. - New York: 1935. P.71-73.

219. Butler M. Maria Edgeworth: A literary biography. - Oxford: 1972. - 531 P-

220. Byatt A.S. A small person's paradise. Published 19 April 2004 http://www.newstatesman.com/200404190040

221. Cadogan M., Craig P. You're a brick, Angela! A new book at girls' fiction from 1839-to 1975. - London, 1976.397 p.

222. Carpenter H. Secret gardens: A study of the golden age of children's literature. - London etc.: 1985. - XI, 235 p.

223. Cheever S. Louisa May Alcott. - New York; London; Toronto: 2010. -XV, 298 p.

224. Colby R.A. Fiction with a purpose. Major and minor nineteenth-century novels. - Bloomington - London: cop. 1967. VIII, 376 p.

225. Dodge M.M. // Kunitz S.J. The Junior Book of Authors. - New York: 1935. P. 125-126.

226. Dunlap B.J. Charlotte Mary Yonge // Dictionary of Literary Biography. Vol. 18: Victorian Novellists After 1885. - Detroit, Michigan, 1983. - P. 308-325.

227. Elbert S. A Hunger for Home. Louisa May Alcott and Little Women. -Philadelphia, 1984. 278 p.

228. Elbert S. Introduction // Alcott L. M. Work. A story of experience. - New York: 1989. P. ix-xlix.

229. Everett B. Henry James's Children // Children and their books. A celebration of the Work of Iona and Peter Opie. - Oxford: 1990. p. 317-336.

230. Green R.L. Lewis Carroll. Bell A. E. Nesbit. Nesbitt El. Howard Pyle. -London - Sydney - Toronto: 1968. 219 p.

231. Grenby M.O. Children's Literature. - Edinburgh: 2011. 232 p.

232. Howard R. Review: Oakland Ballet's 'Secret Garden'. http://www.sfgate.com/cgi-

bin/article.cgi?f=/c/a/2008/04/l 4/DDVU104TC3 ,DTL&hw=dance&sn=004&sc=l 57. San Francisco Chronicle (Дата обращения) April 14, 2008 04:00 AM http:// www. womenwriters .net/domesticgoddess/strickland.htm

233. Hunt P. An Introduction to Children's Literature. - Oxford-New York: 1994. 241 p.

234. Hunt P. Children's Literature. - Blackwell Publishing - Maiden - USA, Oxford - UK, Victoria - Australia: 2001. 334 p.

235. In the garden. Essays in honor of Frances Hodgson Burnett // Ed. By A.Sh. Carpenter. - Lanham, Maryland - Toronto - Plymouth: 2006. 261 p.

236. Klein S. M.A. Bringing Up Jo: Little Women, Female Rhetorical Activity, and the Nineteenth Century American Conduct Book Tradition. 2000 (Дата обращения) Published: May 31, 2000 -http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/kleinalcott.htm

237. Lee A. Bookend; Second Spring in the Secret Garden. Published: (Дата обращения) September 10, 1995. http://querv.nytimes.com/gst/fullpage.html?res=990CE5DElE3FF933A2575AC0 A963 958260&pagewanted=2

238. Lesnik-Oberstein K. Children's literature criticism and the fictional child. -Oxford: 1994. 264 p.

239. Lewis Carroll's diaries: The private journals of Charles Lutwidge Dodgson (Lewis Carroll): The first complete version of the 9 surviving volumes. Vol.1: Containing journal 2: January to September 1855 // With notes and annotations by E.Wakeling; With an introd. by Roger Lancelyn Green. - Luton (Beds.): 1993.- 158 p.

240. Lewis Carroll's diaries: The private journals of Charles Lutwidge Dodgson (Lewis Carroll): The first complete version of the 9 surviving volumes. Vol.2: Containing journal 4: January to December 1856 // With notes and annotations by E.Wakeling. - Luton (Beds.): 1994. - 158 p.

241. Lewis Carroll's diaries: The private journals of Charles Lutwidge Dodgson (Lewis Carroll): The first complete version of the 9 surviving volumes. Vol.4: Containing journal 8: May 1862 to September 1864 and a reconstruction of the four missing years, 1858-1862 // With notes and annotations by E.Wakeling. -Luton (Beds.): 1997.-399 p.

242. Lewis Carroll's diaries: The private journals of Charles Lutwidge Dodgson (Lewis Carroll): The first complete version of the 9 surviving volumes. Vol.5: Containing journal 9: September 1864 to January 1868 including the Russian journal // With notes and annotations by E.Wakeling. - Luton (Beds.): 1999.-416 p.

243. Lewis Carroll's diaries: The private journals of Charles Lutwidge Dodgson (Lewis Carroll): The first complete version of the 9 surviving volumes. Vol.7: Containing journal 11: January 1877 to June 1883 // With notes and annotations by E.Wakeling. - Clifford (Herts.): 2003. - 606 p.

244. Licalzi O'Connell P. 'The Secret Garden' Has Deep Island Roots. /http://querv.nvtimes.com/gst/fullpage.html?res=990CE5DElE3FF933A2575AC0 A963958260 By ANDREA LEE Published: (Дата обращения) September 10, 1995

245. Mark Twain's letters [1990] . Vol. 2: 1871-1882 / Eds. H.E.Smith, R.Bucci; Assoc. ed. L.Salamo. - Berkeley etc.: 1990. - XXVII. - 672 p.

246. Mark Twain's letters [1992] . Vol. 3: 1869 / Eds. V.Fisher, M.B. Frank; Assoc. ed. D.Armon. - Berkeley etc. : University of California press, 1992. -XXXI. - 745 p.

247. Mark Twain's letters. Vol.4: 1870-1871 / Eds. V.Fischer, M.B.Frank; Assoc.ed. L.Salamo. - Berkeley-London-Los Angeles: 1995. - XXXIII. -792 p.

248. Mark Twain's notebooks & journals [1979]. T. 3: (1883-1891) / Frederick Anderson, gen. ed.; Ed. by Robert Pack Browning et al. - Berkeley etc.: 1979.-XXI, 870 p.

249. McGillis R. A Little Princess. Gender and Empire. - New York, 1996. X,116p.

250. McNulty F. Afterword // Burnett F.H. The Secret Garden. - New York-London: 1993.-P. 277-285.

251. Meigs C.L. M. Alcott and the American family story. - London etc.: 1970.- 127 p.

252. Mintz S. A prison of expectations: The family in Victorian culture. -New York; London: 1983 - 234 p.

253. Moss E. Part of the pattern. A personal journey through the world of children's books, 1960-1985. - London: 1986. 223 p.

254. Myerson J., Shealy D. Afterword // Louisa May Alcott. The Inheritance. -New York: 1997. P. 174-185.

255. Nelson C. Charlotte Mary Yonge // Dictionary of Literary Biography British Children's Writers, 1800-1880. Vol. 163. - Detroit, Washington, D.C., London: 1996. - P.329-336.

256. Payne A.L. Louisa May Alcott: a reference guide. — Boston: 1980. XIX, 87 p.

257. Peters C. Thackeray's universe: Shifting worlds of imagination and reality Boston -London: 1987. XI, 292 p.

258. Quails B. The Secular Pilgrims of Victorian Fiction. - London-N.Y.: 1982. XV, 217 p.

259. Reisen H. Louisa May Alcott: The woman behind Little women - New York: 2009. - XIV, 363 p.

260. Reynolds D.S. Beneath the American renaissance: Tye Subversive Imagination in the Age of Emerson and Melville. - Cambrige, Mass-London: 1989. X, 625 p.

261. Reynolds K. Children's Literature. A Very Short Introduction. - New York: 2011. 144 p.

262. Rudd D. Enid Blyton and the Mystery of children's literature. - Great Britain: 2000. XI, 266 p.

263. Sanborn F. B., Harris W.T. A. Bronson Alcott: His life and philosophy: In 2 vol. Vol. 1.-Boston: 1893. V, 354 p.

264. Sanborn F. В., Harris W.T. A. Bronson Alcott: His life and philosophy: In 2 vol. Vol. 2.-Boston: 1893. 355-679 p.

265. Shepard O. Pedlar's Progress. The Life of Bronson Alcott. - Boston: 1937. XVI, 546 p.

266. Showalter E. Introduction //Alcott Louisa M. Little Women. - New York: 1989. XVI, 546 p.

267. Stern M. B. Introduction // Louisa May Alcott. Modern Magic - New York: 1995.-XIV, 275 p.

268. Stern M.B. Critical Essays on Louisa May Alcott. - Boston, Massachusetts: 1984. - X, 295 p.

269. Stern M.B. Introduction // Stern Madeleine В., Myerson J., Shealy D. A Double Life. Newly discovered Thrillers of Louisa May Alcott. - New York: 1995.-XXIX, 754 p. P. 3-29.

270. Strickland M. "Like A Wild Creature In Its Cage, Paced That Handsome Woman": The Struggle Between Sentiment And Sensation In The Writings of Louisa May Alcott. - 1997. http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/strickland.htm last update: (дата обращения) May 2003

271. Swain R. Theater Review: 'Secret Garden' has magic to share, posted by Elizabeth Maupin on (дата обращения) October, 31 2007. http://blogs.orlandosentinel.com/entertainment stage_theat/2007/10/oldish-theater-.html

272. Taylor J. Beatrix Potter. The artist and her world. - London: 1987. 224 p.

273. Taylor J. That naughty rabbit. Beatrix Potter and Peter Rabbit. - London: 2002. 96 p.

274. The letters of Lewis Carroll. Vol. 1: Ca 1837-1885 // Ed. by M.N. Cohen with the assistance of R.L. Green. - Basingstoke - London: 1979. XXXVIII, 614 P-

275. The letters of Lewis Carroll. Vol. 2: 1886-1898 // Ed. by M.N. Cohen with the assistance of R.L. Green. - Basingstoke - London: 1979. VIII, 617-1245 P-

276. Carpenter H., Prichard M. The Oxford Companion to Children's Literature. - Oxford - New York: 1995. - 588 p.

277. The selected letters of Louisa May Alcott // Ed. Myerson J., Shealy D., Stern M.B. - Boston-Toronto: 1987. 352 p.

278. The Victorian family: Structure and stresses / Ed. by Antony S. Wohl. -London: Cop. 1978-224 p.

279. Thwaite A. Burnett Frances (Elisa) Hodgson // Twentieth-century children's writers. - New York: 1983. P. 141-143.

280. Thwaite A. Waiting for the Party: The life of Frances Hodgson Burnett, 1849- 1924.-New York: 1974.-274 p.

281. Townsend J. Written for children: An outline of English children's literature. - London: 1965. 368 p.

282. Vallone L. Victoria as a Girl: The Patient Rebel [Электронный ресурс] // BBC. History: [сайт]. [2011] / URL: http://www.bbc.co.uk/history/british/victorians/queen_victoria_01 .shtml (Last updated (дата обращения): 2011-03-29

283. Victorian faith in crisis: Essays on continuity a change in nineteenth-century religious belief / Ed. by Richard J. Helmstadter a. Bernard Lightman -London: 1990-391 c.

284. Wells K.A. Domestic Goddesses. [Электронный ресурс] // [1998] Page created [дата обращения: July 14, 1998]. -http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/domestic.html

285. Wells K.A. Louisa May Alcott and the Roles of a Lifetime [Электронный ресурс] // (дата обращения: [1998] http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/thesis.htm

286. Wilkin В.Т. Survival Themes in Fiction for Children and Young People. -N.Y. and London: 1978. VI, 256 p.