Трансформация досуговой деятельности современной российской студенческой молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Гончарова, Наталья Георгиевна

• Гончарова, Наталья Георгиевна
• кандидат социологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Гончарова, Наталья Георгиевна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования досуговой деятельности студенческой молодежи.

1.1. Понятие досуговой деятельности студенческой молодежи и основные теоретические подходы к ее исследованию.

1.2. Студенческая молодежь как особая социальная группа в контексте досуговой деятельности.

Глава 2. Основные социальные характеристики современного российского студенчества и факторы трансформации его досуговой деятельности.

2.1. Современное российское студенчество: социальный портрет.

2.2.Макросоциальные факторы трансформации досуговой деятельности российского студенчества.

Глава 3. Ценностные ориентации и основные формы досуговой деятельности современной российской студенческой молодежи: опыт прикладного социологического исследования.

3.1. Особенности ценностных ориентаций студенческой молодежи России в досуговой деятельности.

3.2.0сновные формы досуговой деятельности студентов в современном российском обществе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Трансформация досуговой деятельности современной российской студенческой молодежи»

Актуальность темы исследования.

В течение последних десятилетий в России произошли радикальные изменения всех сторон жизни общества, явившиеся причиной возникновения целого ряда острых проблем, отдельное место среди которых занимают проблемы молодежи как особой социально-демографической группы. В качестве одной из сфер жизнедеятельности молодежи, где наиболее ярко проявляются последствия этих трансформаций, в настоящее время выступает досуг. Трансформация российского общества в целом сопровождается глубокими изменениями в сфере культурно-досугового, рекреационного обслуживания населения. Кроме того, именно в пространстве досуговой деятельности наиболее четко проявляются изменения общественного сознания, связанные с формированием новой системы ценностных ориентаций, разрушением традиционных норм и ценностей. Данное состояние общественного развития, которое исследователи с полным основанием называют состоянием социальной неопределенности, характеризуется тем, что, социализация молодежи, приобретает здесь отклоняющийся характер, размываются устойчивые жизненные представления и ориентиры молодежи, снижается- уровень культуры ее досуга.

Помимо этого состояние социальной неопределенности характеризуется возникновением ряда негативных тенденций в сфере молодежного досуга, связанных с возникновением настроений бессмысленности существования, криминализацией досуга, проявляющихся в росте молодежной преступности, алкоголизме, наркомании. В то же время для части молодежи характерно доминирование гедонистической направленности в рамках ее досуговой деятельности, что предполагает ориентацию на получение в свободное время исключительно удовольствий и развлечений. Для многих людей в российском обществе досуг по существу, оборачивается иллюзией свободного времяпрепровождения, хотя в действительности он является регламентированным в соответствии с навязанными средствами массовой информации стандартными образцами. В ситуации, когда эти образцы являются недостижимыми для большей части населения страны и молодежи в частности, возникают дополнительные противоречия между потребностями молодых людей в сфере досуга и .объективными возможностями реализации этих потребностей.

Рассматриваемые тенденции, проявляющиеся в отношении различных категорий российской молодежи, приобретают особую актуальность применительно к молодёжи студенческой как специфической социальной группе. Досуговая деятельность студенческой молодежи, предпочтительные ее формы, оказывают существенное влияние на становление ценностных ориентаций студенчества, его интеграцию в различные сферы общественной жизни. Следует отметить, что именно досуг в настоящее время оформился в качестве основной сферы вторичной социализации современной молодежи, в том числе, и молодежи студенческой. Во многом это обусловлено тем, что традиционные институты социализации, образование и семья, не выполняют в полном объеме свою функцию социализации молодежи.

В субъективном восприятии значительной части студенческой молодёжи роль досуга также предстает как одна из приоритетных: это подтверждается и объективными показателями, отражающими повышение значимости досуга в области распределения временных ресурсов современного студента. Именно в сфере досуговой деятельности студенты открывают для себя и осваивают типичные для представителей этой социальной группы формы поведения и ценностные ориентиры. Данное обстоятельство во многом объясняет социологический интерес именно к данной сфере жизнедеятельности российской студенческой молодежи. Изучение содержания досуга в настоящее время приобретает особую актуальность также и потому, что качество свободного времени населения является важным индикатором условий жизнедеятельности широких социальных групп, критерием успешности проводимых в стране преобразований.

Степень разработанности темы исследования.

Выбранный автором ракурс рассмотрения досуговой деятельности российской студенческой молодежи вписывается в контекст общей теории досуга, которая традиционно- является^ одной из приоритетных областей современной социологии. В. западной социологической науке проблемы досуга изучаются уже достаточно давно и за последние несколько десятилетий здесь были проведены многочисленные и разнообразные крупные исследования досуговой. деятельности различных категорий населения. Среди англоязычных социологов, занимавшихся проблемами досуга, можно отметить С. Де-Гразия, М. и Э: Неймейеров, Т. Веблена, К. Робертса, М. Смита, С. Паркера, М.' Каплана, Дж. Келли, Дж. Шивере, А. Пака, Ч. Брайтбилла, Г. Бернарда, JI. Гулика, Г. Мейера, Г. Джемса и др. Большой, вклад в- изучение досуга1 внесла французская школа социологии -досуга', представленная^ Ж. Дюмазедье, Ж.Н. Фишером, П. Дебре, Ж. Фурастье, Ж.Л. Мишо,,Ж. Фридманом и др.

В отличие от западной науки, отечественная социология не характеризуется наличием многочисленных направлений в исследовании проблем досуга и- рекреации. Однако досуг все же становился объектом -изучения различных направлений как советской, так и современной I российской социологии. Значительный вклад в научный социологический анализ досуга внесли такие отечественные ученые как Баранов А. В., Гордон JI. А., Дементьева И. Ф., Ионайтис В'. Ю., Клопов Э. П., Котляров Е. А., Орлов Г. П., Патрушев В. Д., Филиппов О. В и другие. В'качестве примеров обобщающих работ, ставящих целью сфокусировать внимание и объяснительный потенциал всех смежных досуговых концепций, объединяющих научные проблемы досуга в самостоятельном направлении социологии, могут служить исследования Мосалева Б. С. и Орлова-А. С.

На современном этапе развития российской социологии осуществлен целый ряд исследований, посвященный проблемам досуга различных категорий молодежи. Среди наиболее значительных научных произведений можно упомянуть работы К.Г. Мяло, Б.А. Трегубова, А.С. Запесоцкого, В.Я. Суртаева, В.Т. Лисовского, А.Л. Маршака, О.И.Карпухина, В.Н. Орлова, И.В. Бестужева-Лады, Б.А. Ручкина, В.В. Скороходова. Отдельные аспекты досуговой деятельности молодежи проанализированы в работах, посвященных молодежной субкультуре, неформальным молодежным объединениям (В.Ф. Левичева, Ф.Э. Шереги, А.С. Запесоцкий, В.Н. Шкурин), различным проявлениям девиантного поведения в молодежной среде, включающих алкоголизм, наркоманию, проституцию (А.А. Габиани, Б.М. Левин). Определенный интерес в рамках указанного ракурса исследования представляют работы, посвященные ценностным ориентациям современной российской молодежи, среди авторов которых можно выделить М.К. Горшкова, Ю.Г. Волкова, В.Н. Чупрова, Ю.А. Зубок, Н.И. Лапина, В.А. Шаповалова и других. В настоящее время проведены исследования,, посвященные и проблемам досуговой деятельности студенческой молодёжи. В данной области социологического знания несомненный интерес представляют работы В.Я Суртаева, А.Л. Маршака, В.Т. Лисовского, Т.Д. Косинцевой, В.Н Котельниковой и других.

Таким образом, современной социологической наукой накоплен " большой опыт изучения отдельных аспектов досуговой деятельности различных социальных групп, разработан социологический инструментарий исследования проблем формирования ценностных ориентаций и поведения молодежи в сфере досуга. Однако обобщающие работы, которые освещают досуговую деятельность студенческой молодежи, практически отсутствуют, что свидетельствует об образовании своего рода «белого пятна» в этом исследовательском поле. В частности, нет специальных исследований, где бы ставилась и решалась проблема влияния на характер студенческого досуга макросоциальных факторов трансформации досуговой деятельности студенчества, различных социальных характеристик представителей студенческой молодежи в современном российском обществе. Все это придает теме диссертационного исследования проблемный характер.

Цель исследования: проанализировать макросоциальные факторы, обуславливающие трансформацию досуговой деятельности и характерные черты досуговой деятельности студенческой молодежи в современном российском обществе.

Реализация выдвинутой цели предполагает решение следующих исследовательских задач: концептуализировать понятие досуговой деятельности студенческой молодежи и рассмотреть основные теоретические подходы к ее исследованию; i проанализировать основные характеристики, студенческой молодежи как особой социальной группы в контексте досуговой деятельности; рассмотреть социальный портрет современного российского студенчества; выявить макросоциальные факторы трансформации досуговой деятельности российского студенчества; выделить особенности ценностных ориентаций студенческой молодежи России в<досуговой деятельности; проанализировать основные формы досуговой деятельности студентов в современном российском обществе.

Объектом исследования является досуговая деятельность студенческой молодежи современной России.

Предмет исследования составляют факторы, детерминирующие трансформацию основных форм досуговой деятельности студенческой молодёжи, а также динамику её ценностных предпочтений и стратегий поведения в сфере досуга.

Гипотезой диссертационного исследования выступает предположение, согласно которому на досуговую деятельность современных российских студентов оказывают решающее воздействие как социальные характеристики самого студенчества, так и общее состояние и тенденции развития сферы досуга в российском обществе. Наметившиеся в последние годы тенденции к сокращению свободного времени у населения страны, обусловленные коммерциализацией досуговых услуг, а также низким уровнем доходов значительной части индивидов, детерминируют характер и направленность досуговой активности студенческой молодежи. В соответствии с гипотезой исследования, значительная часть студенчества, включающая наиболее депривированные с точки зрения доступа к учреждениям культурно-досугового обслуживания группы студентов, являющихся выходцами из бедных семей, ориентирована на так называемый простой тип досуговой активности, подразумевающий преимущественно домашние формы проведения свободного времени при отсутствии любой социальной деятельности вне дома и любых попыток как-то разнообразить свой досуг. В то же время автором принималось во внимание то обстоятельство, что студенческая молодежь, как и все социальные слои, не. является чем-то гомогенным и полностью стандартизированным, поэтому и социально активный тип досуга, венчающий собой иерархическую лестницу досуговой активности и являющийся наиболее богатым, разнообразным и социально привлекательным ее видом, должен быть характерен для определенной части российского студенчества.

Согласно авторскому предположению, между материальным положением студентов и их семей и характером досуговой деятельности данных студентов существует прямая зависимость, и это проявляется в том, что сама потребность в активном досуге у студентов возрастает прямо пропорционально росту их материального благосостояния. В современных российских условиях значительная часть студенчества может сталкиваться с невозможностью практиковать некоторые пропагандируемые СМИ формы досуговой деятельности, которые объективно доступны далеко не всем представителям студенческой молодежи. Отсюда может возникать противоречие, вызванное несоответствием между досуговыми потребностями и интересами и объективными возможностями их реализации, характеризующее образ жизни многих российских студентов, которое может способствовать возникновению определенных деформаций в их досуговой деятельности, крайними формами которого являются различные виды асоциального, в том числе, и противоправного поведения.

Теоретико-методологическая основа исследования представлена совокупностью приемов и подходов, посредством которых были исследованы проблемы досуговой деятельности студенческой молодежи. Большое значение для диссертационной работы имел принцип системности, давший возможность рассматривать досуговую сферу жизнедеятельности как составной элемент, зависимый от свойств целого — системы более высокого уровня, а также прослеживать влияние на эффективность досуговой деятельности студенческой* молодежи факторов макрообъективного порядка, влияющих на содержание досуга в целом. Привлечение процедур структурно-функционального анализа способствовало изучению разновидностей досуговой деятельности, свойственных современному российскому студенчеству, а также особенностей реализации им социальных функций досуга.

Отдельные' исследовательские задачи решены в контексте методологических положений западной социологии досуга, восходящей к идеям Т. Веблена, по мысли которого, досуг и форма его реализации могут служить основой классовой стратификации общества. Интерпретация эмпирических данных базировалась на комплексном применении методов анализа. Данные количественных исследований интерпретировались методами простой группировки, перекрестной классификации и теоретической типологизации. Поиск взаимосвязей осуществлялся методами корреляционного и факторного анализа.

Эмпирическую базу работы составляют прикладные социологические исследования, проведенные автором диссертации самостоятельно в 2008 году. Исследования включили социологические опросы студенческой молодежи Ростовской области, в том числе студентов Ростовского Государственного Экономического Университета (РИНХ), Ростовского

Государственного Университета Путей Сообщения (РГУПС), Южного Федерального Университета (ЮФУ), а также филиалов РГЭУ «РИНХ» в городах Миллерово, Гуково, Азов. В выборку попало свыше 600 человек. Указанные исследования были направлены на выявление особенностей ценностных ориентаций студенческой молодежи в сфере досуга, а также изучение характерных черт досуговой деятельности различных категорий студенчества. Результаты опросов позволили сопоставить досуговые потребности и интересы студенчества и реальные возможности практиковать тот или иной вид досуговой активности. Наряду с материалами собственных социологических исследований, автором были привлечены в качестве источников информации статистические материалы, а таюке опубликованные результаты прикладных исследований, проведенных крупнейшими научными центрами России: Институтом социально-политических исследований РАН, Институтом социологии РАН, Всероссийским центром исследования общественного мнения (ВЦИОМ) и другими, посвященными досуговой деятельности различных категорий населения российского общества и, в том числе, студенчества, как особой социальной группы.

Научная* новизна диссертации определяется совокупностью задач, направленных на теоретико-методологическое и конкретно-социологическое изучение досуговой деятельности студенческой молодежи в контексте анализа характера воздействия различных макросоциальных факторов, социальных характеристик студенчества на формирование ценностных ориентаций и основных форм досуговой деятельности современных российских студентов. В рамках настоящего исследования автору удалось обеспечить определенный прирост научного знания по проблеме досуговой деятельности студенческой молодежи России, получивший конкретное воплощение в следующих результатах: концептуализировано понятие досуговой деятельности студенческой молодежи, рассмотрены основные теоретические подходы к ее исследованию, позволившие констатировать повышение значимости досуга в жизнедеятельности современного студенчества, выделить основные типы досуговой деятельности; проанализированы основные характеристики студенческой молодежи как особой социальной группы в контексте досуговой деятельности и показано, что общественные процессы оказывают решающее влияние на процесс становления ценностных ориентаций в сфере досуговой деятельности, формирования предпочтительных для студенческой молодежи форм досугового поведения; рассмотрен социальный портрет современного российского студенчества, что позволило определить характер воздействия материального положения и других условий жизни студентов1 на ценностные ориентации и поведение представителей данной социальной группы в сфере досуга; выявлены макросоциальные факторы трансформации досуговой деятельности российского студенчества, включившие основные тенденции развития сферы культурно-досугового обслуживания населения страны в целом и студенчества в частности, и показано влияние этих факторов на досуговую деятельность студенческой молодежи; выделены особенности ценностных ориентаций студенческой" молодежи России в досуговой деятельности, характеризующихся преимущественной направленностью на домашние формы проведения свободного времени в ущерб активным формам досуговой деятельности; проанализированы основные формы досуговой деятельности студентов в современном российском обществе и установлено, что в структуре студенческого досуга крайне незначительное место занимает тип досуговой деятельности, отличающийся развивающей устремленностью свободного времени, в то время как большинство студентов ориентировано на поиск в первую очередь развлечений.

Научная новизна исследования конкретизирована в следующих положениях, выносимых на защиту:

1. Досуговую деятельность следует рассматривать как составную часть

• . ' . 12. ."■ ■ : . деятельности, осуществляющейся человеком в его свободное время и включающей совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических, социальных, психических ресурсов. Для характеристики форм досуговой деятельности следует учитывать в первую очередь направленность данной- активности индивидов 'и групп: в этом контексте целесообразно выделять простой и активный тип досуговой деятельности. Для молодежи предпочтенияv в- сфере досуга являются важнейшими характеристиками избираемого стиля жизни, выступают в качестве одного из главных критериев: самоидентификации, молодого человека х определенной группой или средой. Именно досуг в/настоящее время*оформился в качестве основной» сферы- вторичной социализации современной молодежи; в■том числе;, и молодежи- студенческой, что подтверждается объективными' показателями, отражающими повышение значимости; досуга в области распределения временных ресурсов современного молодого человека. Во многом это обусловлено тем, что традиционные институты социализации, образование и семья, не выполняют в; полном- объеме свою функцию социализации молодежи: . „.'•••

2. Специфика студенчества как особой социальной группы-определяется факторами, связанными с материальным положением студенчества, его социальным происхождением, типом поселения, уровнем дохода. Данные условия, жизнедеятельности студентов, являющиеся объективными по отношению к ним^ влияют на характер их активности, проявляющейся как в основной, учебной, так и в досуговой деятельности, определяют специфику и основные формы проведения досуга. По сравнению с другими, группами1 молодежи- студенчество отличается более высоким-интеллектуальным потенциалом, что* в комплексе с наличием достаточного количества свободного времени создает предпосылки для: активной досуговой деятельности студентов-•■ Рассматривая жизнедеятельность студенческой молодежи в ее реальном измерении, необходимо; принимать во внимание то обстоятельство; что на процесс социализации студентов в сфере. досуга могут оказывать существенное влияние происходящие в обществе трансформационные процессы. Так, в кризисном обществе расширяются масштабы сдерживания процесса социализации, поскольку социум не располагает здесь достаточными условиями для своевременного полноценного участия молодежи в общественной жизни. В результате молодежь не приобретает в полном объеме набор социальных ролей взрослого человека, самостоятельность, характеризуясь прогрессирующим инфантилизмом, проявляющимся, в том числе, и в рамках досуговой деятельности.

3. Современное российское студенчество является неоднородным, i причем социальная дифференциация студенческой молодежи характеризуется тесной взаимосвязью с уровнем материального положения* представителей рассматриваемой социальной группы. Несмотря на то, что современное студенчество рекрутируется- преимущественно из средне- и высокодоходных групп российского общества, значительное число студентов при этом имеют доход ниже прожиточного минимума или на грани этого уровня, что в комплексе с ростом числа обучающихся на коммерческой основе, усиливает дифференциацию в студенческой среде по материальному признаку. Материальное положение и условия жизни студентов оказывают непосредственное воздействие на состояние их здоровья, которое также выступает в качестве важнейшего объективного фактора, определяющего реальные возможности студентов активно проводить свое свободное время, включаться в различные виды внедомашнего досуга. Нарушения в развитии студентов, включающие деформации их психического и физического здоровья, объективно сужают для представителей российской студенческой молодежи возможность включаться в активную досуговую деятельность, практиковать различные виды физической и интеллектуальной активности.

4. Досуговая деятельность студентов во многом зависит от состояния самой сферы досуга, как элемента социально-экономической системы общества, от таких социальных условий как доступность услуг рекреационного профиля,., масштабов распространения культурно-просветительских и других учреждений. В; течение последних десятилетий в сфере досуга обозначился целый ряд тенденций негативного -характера,', связанных с'сокращением свободного времени у населения страны, что было обусловлено коммерциализацией; досуговых услуг, а также низким уровнем доходов, значительной части россиян. Наряду с общими макросоциальными факторами; оказывающими влияние на характер досуговошдеятельности: всех групп населения российского общества; при анализе студенческого досуга и , обстоятельств, • определяющих его "содержание и специфику, следует учитывать и уровень организации культурно-досугового: обслуживания в конкретных высших учебных заведениях. Несмотря на то, что многие вузы пытаются сделать. внеучебную жизнь, своих студентов? насыщенной^ и-интересной; эффективность такой деятельности зачастую.- является, невысокой;, чтошодтверждается субъективнымиоценкамтстудентов качествам их культурно-досугового обслуживания. '

5. Полученные автором эмпирические данные свидетельствуют о том,: что значительная часть, студенчества ориентирована на так называемый-простой тип досуговой; активности, подразумевающий-; преимущественную4 ориентацию на. домашние формы проведения свободного времени в ущерб активным; формам досуговой. деятельности. - К;числу; базовых: ценностных: установок досуговой деятельности ' студенческой молодежи относится стремление к общению с друзьями. Что касается так называемых культурно-творческих форм проведения свободного времени; направленных на создание или воспроизводство материальных, и духовных ценностей и включающих, в-себя различные виды творчества, общественную и политическую деятельность, го они занимают небольшое место- в структуре досуговой деятельности студенческой? молодежи; Кроме, того, в рамках досуговой., деятельности' студенчества; прослеживается некоторое обеднение- духовных потребностей; утрачивается приоритет познания, нравственных ценностей и .усиливается, тенденция к прагматизму. Как было установлено в работе, потребности в активном досуге возрастают прямо пропорционально росту имущественного благосостояния представителей студенческой молодежи, а возможность преуспеть в досуговой сфере жизнедеятельности связывается абсолютным большинством студентов с материальными возможностями.

6. Как свидетельствуют результаты проведенного автором эмпирического исследования, российские студенты в свободное от учебы и работы время предпочитают слушать музыку, смотреть телевизор, а также заниматься на компьютере. В настоящее время крайне незначительное место в структуре студенческого досуга занимает тип досуговой деятельности, характеризующийся развивающей направленностью свободного времени. Напротив, абсолютное большинство студентов ориентировано на поиск исключительно развлечений. В современных российских условиях значительная часть студенчества сталкивается с невозможностью . практиковать некоторые пропагандируемые СМИ формы досуговой деятельности, которые доступны далеко не всем представителям студенческой молодежи. Отсюда возникает противоречие, вызванное несоответствием между досуговыми потребностями и интересами и объективными возможностями их реализации, характеризующее образ жизни многих российских студентов, которое способствует возникновению определенных деформаций в их досуговой деятельности. Указанные деформации включают практику досуга как ухода от действительности, крайними формами которого являются алкоголизм и наркомания, а также различные формы асоциального, в том числе, и противоправного поведения.

Теоретическая и практическая значимость исследования обусловлена его актуальностью, а также тем фактом, что полученные автором результаты, касающиеся досуговой деятельности современного российского студенчества, позволяют углубить, систематизировать и концептуализировать имеющиеся научные представления о специфике и особенностях данного аспекта жизнедеятельности студенческой молодежи. Проведенное диссертантом эмпирическое исследование способствует определению характера влияния макросоциальных факторов, объективных условий жизни российских студентов на их досуговую деятельность, формирование ценностных установок и ориентаций в сфере досуга представителей рассматриваемой социальной группы.

Основные выводы, сделанные автором в ходе социологического исследования досуговой деятельности российской студенческой молодежи, позволяют выявить характер функционирования учреждений, занимающихся культурно-досуговым обслуживанием населения страны в целом и студенчества в частности, а также определить рекомендации, призванные повысить эффективность данной работы. Положения и выводы диссертации могут быть использованы при преподавании социологии, социальной философии, отраслевых социологических дисциплин, социологии молодежи, социологии досуга, при разработке спецкурсов, посвященных студенчеству как особой социальной группе.

Структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Гончарова, Наталья Георгиевна

Выводы по главе:

1) Полученные эмпирические данные свидетельствуют о том, что значительная часть студенчества ориентирована на так называемый простой тип досуговой активности, зачастую подразумевающий домашние формы проведения свободного времени, в ущерб активным формам досуговой деятельности. К числу базовых ценностных установок досуговой деятельности студенческой молодежи относится стремление к общению- с друзьями. Что касается так называемых культурно-творческих форм проведения свободного времени, направленных на создание или воспроизводство материальных и духовных ценностей и включающих в себя различные виды творчества, общественную и политическую деятельность, то' они занимают небольшое место в структуре досуговой деятельности студенческой молодежи. Доминируют здесь культурно-потребительские и рекреативные формы, предполагающие потребление духовных ценностей зачастую весьма сомнительного свойства, а также различные виды развлечений, включающих отдых в компаниях, посещение кинотеатров, кафе, ночных клубов. Достаточно высок процент и тех студентов, которые практикуют совместное распитие с друзьями спиртных напитков.

2) Проделанный анализ позволил установить, что потребности в активном досуге возрастают прямо пропорционально материальному благосостоянию представителей студенческой молодежи. Представители молодого- среднего класса России ориентированы преимущественно на «развлекающийся» или рекреативный тип досуга, который является наиболее популярным и престижным в глазах молодежи в целом. Однако большая часть студенчества не удовлетворена содержанием своего досуга: подобная неудовлетворенность является прямым следствием недостатка денежных средств, являющегося с точки зрения большинства представителей студенческой молодежи объективным фактором, препятствующим им реализовывать свои планы в активной и содержательной досуговой деятельности. В настоящее время, как следует из материалов* нашего опроса, возможность преуспеть в досуговой сфере жизнедеятельности связывается абсолютным большинством представителей студенческой молодежи с материальными возможностями. Кроме того, в рамках досуговой деятельности студенчества прослеживается? некоторое обеднение духовных потребностей, утрачивается'приоритет познания, нравственных ценностей и усиливается тенденция к прагматизму.

3) Как свидетельствуют результаты проведенного автором эмпирического исследования, студенты образовательных учреждений в свободное от учебы и работы время предпочитают слушать музыку, смотреть телевизор, а также заниматься»1 на компьютере. Значительную часть своего свободного времени студенческая молодежь тратит на общение с родственниками и друзьями, что же касается посещения так называемых культурно-досуговых учреждений, то оно не входит в число наиболее распространенных занятий студентов. В настоящее время крайне незначительное место в структуре студенческого досуга занимает тип досуговой деятельности, характеризующийся развивающей направленностью свободного времени. Лишь незначительная часть студентов стремится максимально удовлетворить свои духовные потребности в техническом, научном, художественном и ином творчестве, различного рода общественной и политической деятельности. Напротив, абсолютное большинство представителей студенческой молодежи ориентировано на поиск в свободное время исключительно развлечений. Досуговая, активность студенческой' молодежи концентрируется преимущественно вокруг рекреационных заведений и, в меньшей степени, организаций спортивной индустрии. Вто же время, как показывают полученные нами эмпирические данные, учреждения культурно-просветительской направленности оказались фактически исключенными из сферы студенческого досуга, за исключением кинотеатров, которые периодически посещают абсолютное большинство студентов.

4) В современных российских условиях значительная часть студенчества сталкивается с невозможностью практиковать некоторые пропагандируемые СМИ формы досуговой деятельности, которые доступны далеко не всем представителям студенческой молодежи. Сюда можно отнести различные внедомашние формы досуговой активности, которые рассматриваются значительной частью российской молодежи как престижные: посещение баров, ресторанов, ночных клубов, заграничный отдых, элитные виды спорта, фитнес и другие виды досуга. Отсюда возникает противоречие, вызванное несоответствием между досуговыми потребностями и интересами и объективными возможностями их реализации, характеризующее образ жизни многих российских студентов, которое способствует возникновению определенных деформаций в их досуговой деятельности. К этим деформациям относится, в первую очередь, практика досуга как ухода от действительности, крайними формами которой являются алкоголизм и наркомания, а также различные виды асоциального, в том числе, и противоправного поведения. Проведенное нами эмпирическое исследование досуговой деятельности российской студенческой молодежи показало, что девиантное поведение, включающее злоупотребление спиртными напитками, а также употребление наркотических веществ, в настоящее время получило достаточно широкое распространение, во многом определяя и содержание досуговой деятельности представителей студенчества.

Заключение

Проделанный автором диссертационного исследования анализ досуговой деятельности российской студенческой молодежи позволяет сделать ряд выводов и сформулировать некоторые рекомендации, направленные на повышение эффективности данного аспекта жизнедеятельности студентов. Интерес к проблеме досуговой деятельности изначально определялся тем, что именно досуг в настоящее время оформился в качестве основной сферы вторичной социализации современной молодежи, в том числе, и молодежи студенческой. Для самих студентов • ценности, связанные с досугом, являются одними из приоритетных, что подтверждается и объективными показателями, отражающими повышение значимости досуга в сфере распределения временных ресурсов современного студента. В данном контексте автором учитывалось то обстоятельство, что в рамках досуговой деятельности современные российские студенты открывают для себя и осваивают типичные для представителей этой социальной, группы формы поведениями ценностные ориентиры, поэтому изучение студенческого досуга позволяет представить сущность студенчества в целом, выявить особенности его сознания и поведения.

Рассматривая основное содержание досуговой деятельности, автор указал, что она включает в себя занятия, связанные с потреблением культурных ценностей индивидуального, коллективно-зрелищного или публично-зрелищного характера, а также с отдыхом и развлечением. Для характеристики форм досуговой деятельности следовало учитывать в первую очередь направленность данной активности индивидов и групп, поскольку те или иные субъекты могут быть ориентированы как на пассивное потребление доступных им благ, так и на активное использование предпочтительных для них материальных или духовных ценностей. Отсюда проистекала целесообразность классификации досуга на простой и активный типы досуговой деятельности. Данная классификация использовалась диссертантом ишо отношению к студенчеству как особой социальной группе: I Что касается студенчества,' анализа его досуговой; деятельности, то

I здесь автором принималось во внимание то обстоятельство, что по

I сравнению с другими группами молодежи студенческая: молодежь отличается более высоким интеллектуальным потенциалом, что в комплексе с наличием достаточного количества свободного времени создает предпосылки для активной досуговой деятельности студентов. В то же время досуг студенческой молодёжи существенно отличается, от досуга других социальных групп в силу специфических потребностей и присущих ей ;: социально-психологических особенностей; «молодёжного сознания», повышенной эмоциональностью, восприятия и реакций. Наконец, при, рассмотрении жизнедеятельности, студенческой молодежи в ее реальном ; измерении; следовало учитывать то обстоятельство, что на процесс социализации студентов, в сфере досуга могут оказывать существенное влияние происходящие в обществе трансформационные процессы. Именно ., они. входят, в; число основополагающих факторов, определяющих / '. становление ценностных ориентаций студентов в сфере досуговой1 деятельности, влияющих на формирование предпочтительных для студенческой, молодежи форм досугового поведения.

В рамках диссертационного исследования автор проделал обстоятельный анализ, как социальных характеристик студенчества,. так и общего состояния и тенденций, развития сферы; досуга в современном российском обществе. Были выявлены особенности организации культурно-досугового обслуживания населения в нашей стране, при этом особое внимание автора привлекло то обстоятельство, в последние годы наметилась тенденция к сокращению свободного времени у населения страны. Данное сокращение, как показано в работе, обусловлено коммерциализацией досуговых услуг, а также низким уровнем доходов значительной части индивидов. Население России в целом ориентировано на домашние формы досуговой деятельности, а стремление каким-то образом разнообразить свой

1 144 досуг практически отсутствует. В настоящее время абсолютное большинство российских граждан тратят свое свободное время на просмотр телевизора, домашние дела, чтение газет и журналов, а активные виды досуговой занятий, включающие посещение культурно-досуговых учреждений, различные виды творчества, общественную и политическую деятельность, не получили сколько-нибудь широкого распространения.

Данные тенденции, характерные для населения страны в целом, проявляются и в отношении студенчества как особой социальной группы. Проведя эмпирическое исследование, включившее социологический опрос студенчества ряда городов Ростовской области и сравнив полученные данные с результатами всероссийских социологических исследований, диссертант пришел к выводу о том, что значительная часть студенчества ориентирована на так называемый простой тип досуговой активности. Этот тип, как неоднократно подчеркивалось в. работе, подразумевает практически исключительно домашние формы проведения < свободного времени, в ущерб активным формам досуговой деятельности. Полученные автором эмпирические данные показали, что самыми распространенными досуговыми занятиями современных российских студентов являются слушание музыки, просмотр телевизионных передач, а также работа на компьютере. Был сделан вывод, согласно которому, крайне незначительное место в структуре студенческого досуга занимает тип досуговой деятельности, характеризующийся развивающей направленностью свободного времени, в то время как абсолютное большинство студентов ориентировано на поиск исключительно развлечений.

В диссертации была выявлена зависимость между материальным положением студентов и их семей и характером досуговой деятельности данных студентов. Более того, сама потребность в. активном досуге у студентов возрастает прямо пропорционально росту их материального благосостояния. В современных российских условиях значительная часть студенчества сталкивается с невозможностью практиковать некоторые пропагандируемые СМИ формы досуговой деятельности, которые доступны далеко не всем представителям студенческой молодежи. Отсюда возникает противоречие, вызванное несоответствием между досуговыми потребностями и интересами и объективными возможностями их реализации, характеризующее образ жизни многих российских студентов, которое способствует возникновению определенных деформаций в их досуговой деятельности. Указанные деформации включают практику досуга как ухода от действительности, крайними формами которого являются алкоголизм и наркомания, а также различные виды асоциального, в том числе, и противоправного поведения. Проведенное автором эмпирическое исследование досуговой деятельности российской студенческой молодежи показало, что различные формы отклоняющегося поведения, в том числе злоупотребление спиртными напитками, а также употребление наркотических веществ, в настоящее время получили достаточно широкое распространение, во многом определяя и содержание досуговой деятельности представителей студенчества.

В данной ситуации большую роль в усовершенствовании и оптимизации досуговой деятельности студенческой молодежи призваны играть администрации учебных заведений, в которых обучаются данные студенты. Студенческий досуг в рамках вузов в идеале должен являться важнейшим звеном воспитательной работы. Воспитательная работа должна носить здесь системный и плановый характер. Заниматься ею должен весь управленческий и педагогический коллектив учебного заведения: ректорат, деканы факультетов и их заместители, профессорско-преподавательский состав, преподаватели физического воспитания. Также в рамках воспитательной работы в процессе культурно-досуговой деятельности необходимо тесное и творческое сотрудничество педагогического коллектива с советом студенческого самоуправления, студенческим оперативным отрядом, студкомом общежития, независимым профсоюзом студентов, что помогает выявлению лидерских качеств, формированию гражданского самосознания студентов. Социальное воспитание студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности должно включать в себя комплекс мероприятий различного направления: духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, экологического, спортивно-оздоровительного. Необходимо поддержание отношений с культурно-досуговыми учреждениями города — театрами, кинотеатрами, музеями, выставочными залами и так далее. Среди массовых форм досуговой деятельности наиболее распространенными являются: концерты, развлекательно-игровые программы, вечера отдыха, дискотеки, литературные гостиные, экскурсии и т.д.

Очень большой потенциал для реализации социального воспитания учащейся молодежи имеют спортивно-оздоровительные мероприятия — их проведение и организация^ также являются совместной задачей образовательного учреждения и представителей студенчества. Кроме того, нельзя обойтись-и без работы «Клуба Веселых и Находчивых» как одной из самых популярных форм проведения досуга у студентов. То есть воспитательный процесс в рамках досуговой деятельности требует тесного взаимодействия всех его участников и обязательного учета интересов студенчества. Такой подход при его полной и всесторонней реализации должен обеспечить достижение одной из главных целей каждого учебного заведения - формирования конкурентоспособного специалиста. Естественно, в реальности организация досуговой деятельности студенчества в рамках конкретного вуза может сопровождаться возникновением различных затруднений, препятствующих всестороннего охвату всех студентов различными видами досуговой активности, о чем было сказано в диссертации. Кроме того, студенческий досуг во многом определяется и факторами макрообъективного характера, что также было отмечено в работе.

По мнению диссертанта, улучшение качества досуговой деятельности российского студенчества во многом зависит от государства и его политики в области досуга. Широкое распространение платных услуг в сфере свободного времени, безусловно, не является панацеей, поскольку закрывает доступ к культурно-досуговому и рекреационному обслуживанию для значительного числа студентов, являющихся недостаточно обеспеченными в материальном плане и не имеющих объективных возможностей для полноценного участия в культурной и общественной жизни. Для данных категорий студенческой молодежи досуговые и рекреационные услуги должны быть или бесплатными, или реализоваться по льготным расценкам. Интересно, что во многих развитых капиталистических странах для некоторых социальных групп, в том числе и студентов, предусмотрено льготное обслуживание в ряде учреждений культурно-досуговой сферы: театрах, кинотеатрах, музеях, а также установлен льготный проезд в поездах дальнего следования к месту отдыха. Подобная практика могла бы способствовать втягиванию представителей студенчества в активную досуговую деятельность и в нашей стране.

148

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Гончарова, Наталья Георгиевна, 2009 год

1. Авраамова Е.М., Шабунова А.А., Логинов Д.М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания //Социологические исследования. 2005. № 4.

2. Авраамова Е.М., Александрова О.А., Логинов Д.М. Современное высшее образование и перспективы вертикальной мобильности //Общественные науки и современность. 2004. № 6.

3. Алексеенко Т.Ф. Процесс смены социальной идентичности российского студенчества: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. социол. наук. Ростов н/Д, 2005.

4. Алексеенко Т.Ф., Рудакова И.А., Щербакова Л.И. Рельефы идентификационного пространства российского студенчества. Новочеркасск, 2005.

5. Анашкина Г.П. Досуг интеллигенции в Ульяновске //Социологические исследования. 2001. № 12.

6. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия //Социологические исследования. 2002. № 8.

7. Балабанова Т.Н., Иудин А.А., Макбрайт М. и др. Образ жизни и ценностные ориентации современного студенчества //Вестник Нижегородского университета. Высшее образование: проблемы и пути. Нижний Новгород. 1997.

8. Беликова Л.Ф. Отношение студентов к внеучебной деятельности в вузе //Социологические исследования. 2000. №. 6.

9. Беляева Л.А. Социальный портрет возрастных когорт в постсоветской России //Социологические исследования. 2004. № 10.

10. Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества //Социологические исследования. 2002. №1.

11. Бойков В.Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян //Социологические исследования. 2004. № 7.

12. Воронина Л.Н., Вишневский Ю.Р., Дидковская Я.В., Минеева С.И. Адаптация первокурсников: проблемы и тенденции //Университетское управление: практика и анализ. 2001. № 4.

13. Бутенко И. А. Качество свободного времени у богатых и бедных //Социологические исследования. 1998. № 7.

14. Василенко Н.Н. Социализация молодежи в условиях социокультурного кризиса: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. социол. наук. Ростов н/Д, 2004.

15. Вальтер М.А. Культурно-досуговая деятельность и её влияние на формирование личности студента. Барнаул, 2002.

16. Веблен. Т. Теория праздного класса. М. 1984.

17. Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов //Социологические исследования. 1997. № 10.

18. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Студент 90-х социокультурная динамика//Социологические исследования. 2000. № 12.

19. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Парадоксальный молодой человек //Социологические исследования. 2006. № 6.

20. Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. Киев, 1988.

21. Вознесенская Д.А., Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А. «Кончить курс и место достать»: исследование вторичной занятости студентов, www.isras.ru

22. Волкогонов О.Д., Малов А.В., Панина Е.М. Представления современной вузовской молодежи о будущем //Мир России. 2002. № 4.

23. Высшее образование в России: 2001: Статистический сборник. М., 2002.

24. Габиани А. А. Наркотики в среде учащейся молодежи //Социологические исследования. 1990. №9.

25. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации //Социологические исследования. 2002. № 1.

26. Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентации учащейся молодежи в постсоветский период //Молодежь в период социально-экономических реформ. Вып. 2. СПб., 1995.

27. Гвоздева Г. П. «Модернизация» сферы досуга и свободное время населения //Социальная траектория реформируемой России. Новосибирск. 1999.

28. Гордон JI. А., Клопов Э. В. Потери и обретения в России девяностых. Том 2. М., 2001.

29. Гурвич И.Н., Цветкова JI.A., Щур Н.В. Наркопотребление в студенческой среде: поведенческие особенности //Журнал социологии и социальной антропологии. 2004. Том VII. № 1(25).

30. Гусейнова Ф.Д. Студенчество: структура доходов и материальное благополучие // Материалы II Всероссийской научной конференции «Будущее России: стратегии развития» 14-15 декабря 2005 г. М., 2005.

31. Гречиков В. И. Хорош ли работник из студента? //ЭКО. 1998.10.

32. Грушин Б. А. Свободное время. Актуальные проблемы. М., 1967.

33. Демьяненко С.Р. Формирование культуры досуга молодежи: Автореферат дис. .канд. пед. наук. Л., 1989.

34. Добрынина В.И. Кухтевич Т.П. Эволюция ценностных ориентации молодежи //Человек и образование в современной России (Социологические очерки). СПб., 1998.

35. Добрынина Н.И., Кухтевич В.А. Процессы перемен в сознании российской учащейся молодежи //Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политология. 2003. № 4.

36. Досуг российской молодежи: динамика последних десяти лет //Молодежь новой России: образ жизни и ценностные ориентиры: Информационно-аналитический бюллетень Института социологии РАН. М., 2007.

37. Дюмазедье Ж. На пути к цивилизации досуга //Вестник Московского Университета. Серия 12. Социально-политические исследования. 1993. № 1.

38. Еремин С.Н. Студенты НГУ о своей учебе, жизни и ценностях /http://www.philosophy.nsc.ru/journals/humscience/l99/23EIlEM.htm

39. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. М., 1994.

40. Журавлева JI.A. Факторы и условия наркотизации молодежи //Социологические исследования. 2000. № 6.

41. Зарубин Н.Е. Социальная модель интеграции российского студенчества: проблема «минимизации» эффектов маргинализации. Ростов н/Д, 2004.

42. Зборовский Г. Е., Орлов Г. П. Досуг: действительность и иллюзии. Свердловск. 1970.

43. Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимосвязи //Социологические исследования. 2006. № 12.

44. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии: опыт исследования молодежи. М., 2007.

45. Зюзяев А. Каждый второй россиянин проведет свой отпуск дома //Комсомольская правда. 25 июня 2008 г.

46. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX начала XX века: Социально-историческая судьба. М.: РОССПЭН, 1999.

47. Иванов А.И. Современный студент глазами социолога //Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы: Тез. докл. и выступлений на II конгрессе. М., 2003.

48. Иванова Н.Н. Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности («круглый стол») //Социологические исследования. 2003. № 5.

49. Иудин А.А., Стрелков Д.Г. Культурные потребности студенчества //Вестник Нижегородского университета. Высшее образование-проблемы и пути. Нижний Новгород, 1997.

50. Кайгородова С.И. Отношение студенческой молодежи к здоровому образу жизни в республике Саха (Якутия) //Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы: Тез. докл. и выступлений на П'конгрессе. М., 2003.

51. Карпухин О.И. Сделала ли молодежь свой выбор? (К проблеме социализации молодого поколения современной России) //Социально-гуманитарные знания. 2000. № 4.

52. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения //Социологические исследования. 2000. № 3.

53. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы отклонения, социализационная траектория //Социологические исследования. 2003. № 1.

54. Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода//Социологические исследования. 1995. № 1.

55. Козлова Т.В. Пермский студент: предпочтительный и реальный статусы http://www.diaghilev.perm.ru/confirence/s7/newpage8.htm

56. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му). М., 1999.

57. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. М., 2004.

58. Косенко Ю.Л. Правовая социализация студенчества технических вузов: интеграционный аспект: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Новочеркасск, 2005.

59. Котельникова Н.В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Ставрополь, 2003.

60. Коржева Э. М. Социология досуга //Современная западная социология. Словарь. М., 1990.

61. Красавина Е.В. Социальная адаптация российских студентов: роль молодежной субкультуры: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Новочеркасск, 2005.

62. Кузнецов В.И. Эволюция ценностных ориентаций российской молодежи в условиях социальной трансформации общества: Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. социол. наук, М., 2000.

63. Кузнецова Е. Россиянам недосуг //Труд-7. 22 мая 2008 г.

64. Культура досуга /В. М. Пича, И. В. Бестужев-Лада, В. М. Димов и др. Киев. 1990.

65. Лаврушина В.Н. К исследованию ценностных ориентаций студентов //Молодежь в условиях социально-экономических реформ. Вып. 2. СПб., 1995

66. Лисовский В.Т. Формирование личности современного студента (Опыт социологического исследования в высшей школе 1966-1975 г.): Автореф. дис. .д-ра филос. наук. Ленинград, 1976.

67. Лисовский В.Т. Советское студенчество: социологические очерки. М., 1990.

68. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. Ленинград,1974.

69. Лисовский В.Т, Динамика социальных изменений: опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи //Социологические исследования. 1998. № 5.

70. Лисовский В.Т., Иконникова С.Н. Динамика ценностных ориентаций молодежи в период реформ. //Молодежь в условиях социально-экономических реформ. СПб., 1995.

71. Лукичев П.Н., Скорик А.П. Поведенческая типология студенческой группы //Социологические исследования. 1995. № 7.

72. Луков В.А. Проблема воспроизводства интеллигенции: жизненные ориентации российских студентов 90-х годов. //Интеллигенция и современность. Вып. 2. М., 2001.

73. Лундсгаард Й., Тернер Д. Учиться сейчас, платить потом //Социология образования. Дайджест российской и зарубежной прессы. 2005. №5.

74. Лясников П.В., Лясникова Ю.В. Социально-экономические условия формирования духовной культуры студенческой молодежи //http://libgumer.narod.ni/bibliotek Buks/Sociolog/Ljasn DuhMol index.htm

75. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности1 личности. Л., 1983.

76. Маршак А.Л.1 Особенности социокультурных связей социально-дезориентированной молодежи //Социологические исследования. 1998. № 12.

77. Маршак А.Л. Социология свободного времени и досуговой деятельности //Социология культурно-духовной сферы. М., 2007.

78. Медик В. А., Осипов A.M. Социальные предпосылки формирования студенчества //Образование и общество. 2007., № 1. http://www.education.rekom.ru/l2007/49.html

79. Михайлова Л.И. Культура свободного времени и личность //Социология культуры. М., 2004.

80. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и потребления //Социологические исследования. 2005. № 2.

81. Мозговой А. В. Социальная сущность досуга //Наука и образование. Известия Южного отделения Российской академии образования и Ростовского Государственного Педагогического'Университета. 2003. № 2.

82. Мосалев Б. Г. Досуг: методология и методика социологических исследований. М., 1995.

83. Нравственное воспитание студенческой молодёжи в условиях демократизации общества. //Вестник Санкт-Петербургского Университета. 1993. Сер.6. Вып.2.

84. Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности //Социологические исследования. 2003. № 5.

85. Орлов А. С. Социология рекреации. М., 1995.

86. Панкова Т.А. О становлении нравственных и гражданских позиций школьников //Социологические исследования. 2002. № 5.

87. Патрушев В.Д. Свободное время горожан в 1986 и 1995 годах //Социологические исследования. 1997. № 7.

88. Патрушев В.Д. Бюджет времени городского работающего населения США и России (1980-1990-е годы) //Социологические исследования. 2003. № 4.

89. Петрова JI.E. Социальное самочувствие молодежи. //Социологические исследования. 2000. № 6.

90. Попов М1Ю. Правовая социализация личности как ресурс становления социального порядка в российском обществе. М., 2006.

91. Потапова С.А., Федоров О.С. Некоторые аспекты социального состояния студенческой молодежи современного молодого города http://msnauka.narod.ru/lib/author/potapovasa/l/

92. Пруденский Г.А. Проблемы рабочего и внерабочего времени. М.,1972.

93. Растова Л.М., Матвеева Н.А. Жизненные силы студентов в контексте формирования современной российской интеллигенции // Человек культуры: Статьи, тезисы сообщений по актуальным проблемам гуманитарных исследований. Барнаул: НИЦ БиГПИ, 2000.

94. Российская молодежь: проблемы и решения. М., 2005.

95. Рубин Б.Г., Колесников Ю.С. Студент глазами социолога (социологические очерки проблемы воспроизводства рабочей силы высшей квалификации). Ростов н/Д, 1968.

96. Рубина Л.Я. Советское студенчество. М., 1981.

97. Руткевич А. Высшее образование: «доступное» и/или «платное» //Социология образования: Дайджест российской и зарубежной прессы. 2005. № 1.

98. Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России //Социологические исследования. 1998. № 5.

99. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи: Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д, 2006.

100. Самыгин П.С. Социальная неопределенность и правовая социализация учащейся молодежи в России. Ростов н/Д, 2007.

101. Самыгин П.С., Пшидаток В.Е. Правовое сознание и правовые ценности молодежи в контексте российских реформ. Ростов н/Д, 2007.

102. Самыгин П.С. Правовая социализация учащейся молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества: Автореф. дис. . докт. социол. наук. Ростов н/Д, 2008.

103. Саркисова И.В. Свободное время и духовное развитие молодежи: Автореф. дис. . канд. социол. наук. СПб., 1992.

104. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи. //Социологические исследования. 2002. № 1.

105. Сербиновская A.M. Влияние процессов глобализации на современное российское студенчество: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Новочеркасск, 2004.

106. Сидоров П.А. Здоровье молодежи здоровье нации //Высшее образование в России. 2000. №3.

107. Смелзер Н. Дж. Социальный контекст досуга //Социологические исследования. 1993. № 8.

108. Смыковская Т.К., Ковалева Г.И. Ценностно-целевая ориентация первокурсников вузов. //Молодежь в условиях социально-экономических реформ. СПб, 1995

109. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества//Социологические исследования. 2005. № 9.

110. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества //Социологические исследования. 2003. № 1.

111. Сокурянская Л.Г. Ценностный мир студенчества: поколенческие различия* // //Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы: Тез. докл. и выступлений на II конгрессе. М., 2003.

112. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов //Социологические исследования. 2003. № 10.

113. Социальный портрет студента СКСИ. http://www.sksi.ru/sectionsmain/socjortraitofstud/index.php

114. Специфика досуга городского среднего класса -//http://www.ispr.ru/SOCOPROS/socopros7Q6.html ИСПИ РАН.

115. Социальная' модернизация в России. Материалы обсуждения на «круглом столе» в Институте философии РАН //Вестник Академии наук. 1993. Т. 63. №3.

116. Социология в России /Под ред. В.А. Ядова. М., 1998.

117. Социология молодежи /Под ред. В.Т. Лисовского. СПб., 1996.

118. Суртаев В.Я. Социология молодежного досуга. М., 1999.

119. Специфика образования и досуга в среде богатых и бедных //Богатые и бедные в современной России//Доклад Института комплексных социальных исследований РАН ///www. archipelag.ru |text| doclad-bednost.ru

120. Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (взгляд из Канады) //Социологические исследования. 2000. № 7.

121. Студенчество в условиях реформ России. М.: Изд-во АНТ, 1997.

122. Тамм С. И: Единство физических и психо-социальных особенностей студентов как предпосылка формирования их здоровья // Физические и психо-социальные особенности студентов: Сборник научных статей. Таллинн, ТПИ, 1986.

123. Тимофеева И. Молодежь никем себя не считает.//Новая газета. 2007. № 25.

124. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. М., 2001.

125. Тощенко Ж.Т. Социальные парадоксы высшего образования в России // Alma mater (Вестник высшей школы). 2004. № 5.

126. Филоненко В.И. Современное российское студенчество: парадоксы и проблемы социализации. Ростов н/Д, 2006.

127. Хьюз Э. Работа и досуг //Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.

128. Чернецова Е.В. Адаптация студенческой молодежи в современной России //Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы: Тез. докл. и выступлений на II Конгрессе. М., 2003. Т. 3.

129. Шарова Е.Б. Формирование ценностных ориентаций студентов в период обучения в вузе: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Тюмень, 2004.

130. Farla Ton. Transnational analysis of vocational education and training in the New Independent States and Mongolia. Turin: European Training Foundation, 2000.