Стиль жизни российского студенчества периода трансформации общества: На материале Республики Татарстан тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Максимова, Ольга Александровна

• Максимова, Ольга Александровна
• кандидат социологических наук
• 1999

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стиль жизни российского студенчества периода трансформации общества: На материале Республики Татарстан»

Актуальность темы. Одно из последствий перемен во всех сферах жизнедеятельности российского общества последнего десятилетия -ктурная реорганизация отечественного высшего образования. Наряду с государственными учебными заведениями, существующими много десятилетий, возникают новые, "отвечающие духу времени", коммерческие вузы. Кроме того, открываются филиалы столичных вузов или создаются новые учреждения в провинциальных городах, где ранее система высшего образования отсутствовала. В то время, как государственные вузы по-прежнему предлагают бесплатное образование (и, как следствие, прием студентов осуществляется на конкурсной основе), коммерческие вузы предоставляют возможность получения образования на платной основе всем желающим.

Территориальный фактор и фактор статуса вуза сказывается при этом на качестве обучения, научно-профессиональной квалификации профессорско-преподавательского состава, на престижности/ непрестижности дипломов, на перспективах профессиональной карьеры будущих специалистов. Российская образовательная ситуация, таким образом, характеризуется проблемой "нострификации" дипломов различных типов вузов.

Перечисленные факторы обуславливают и своеобразие структуры современного студенчества. Стратификация в рамках социальной группы студенчества по-новому ставит проблему поиска идентичности членами данной общности. Студенчество утратило структурную однородность, присущую ему в советский период. В настоящее время в молодежной и студенческой среде России, как и в обществе в целом, преобладают дифференцирующие процессы; происходит социальная поляризация, основанная в первую очередь, на имущественном расслоении. Объединенная возрастными характеристиками, современная российская молодежь не представляет собой единой группы по базовым социальным параметрам. Молодые представители социальных групп с разным уровнем дохода, характером занятости, семейным положением обладают социальными признаками данных групп и, подобно взрослым, различаются по своим материальным возможностям, ценностным ориентациям, духовным потребностям, образу и стилю жизни. Подобная ситуация характерна, безусловно, и для студенчества как части российской молодежи.

Подобные преобразования происходят на фоне смены культурных традиций, идеологических форм. Современную российскую социокультурную ситуацию можно охарактеризовать как переход от традиционной, условно называемой "тоталитарной", культуры с определенным набором норм и ценностей к демократической культурной традиции, находящейся лишь в стадии формирования. Россия также не стоит в стороне от изменений, получивших название "постмодернизации", происходящих в развитых западных странах. Автор работы разделяет точку зрения В.А.Ядова о том, что в российском обществе "происходит сдвиг от прозрачной ясности социальных идентификаций советского типа к групповым солидарностям "постмодернистского" типа, где решительно все амбивалентно, неустойчиво, лишено какого бы то ни было вектора, называемого социальным прогрессом".1

1 Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологический журнал. - 1994,- №1,- С.36.

Индивидуализация частной и общественной жизни актуализировала многообразие форм организации жизнедеятельности, фиксируемых в стиле жизни индивида. Особый исследовательский интерес в этом плане представляет разнообразие стилей жизни современного студенчества, значительно отличающих их от студенчества предыдущих поколений.

Степень разработанности темы. Студенчество, как часть молодежи, является постоянным объектом исследований отечественных и зарубежных социологов.

По данным А.В.Кабыща и М.Р.Тульчинского, проводивших наукометрический анализ структуры социологического знания по базам данных ИНИОН с 1984 по 1990г.г., термины, связанные со студенческой молодежью использовались в социологической литературе в следующем соотношении: 1984г. - 449, 1985г. - 419, 1986г. - 570, 1987г. - 406, 1988г. - 666, 1989г. - 478, 1990г. - 295.1 Данные цифры свидетельствуют о достаточно устойчивом интересе отечественных исследователей к проблемам студенческой молодежи (заметно уменьшившееся число использованных терминов в 1990г. связано с общеэкономическим кризисом в стране и резким сокращением числа всех публикаций).

В бывшем СССР проводились широкомасштабные исследования образа жизни студентов через такие эмпирические переменные, как жизненные планы, ценностные ориентации, распределение бюджета времени, мотивация и структура учебно-профессиональной и общественно-политической деятельности и т.д. Так исследование жизненных планов студенческой молоде

1 - Кабыща A.B., Тульчинский М.Р, Наукометрический анализ структуры социологического знания // Социол. исслед. - 1993. - №4. - С. 41. жи, предпринятое впервые в 1960-е гг. (Н.Аитов, Ю.Колесников, А.Кулагин, В.Лисовский, Б.Рубин, М.Руткевич, З.Файнбург, Ф.Филиппов, -О.Шкаратан), имело целью расширить представления о типологии молодежного сознания, отношении студентов к учебной и трудовой деятельности; в данных исследованиях было обращено внимание на социальный состав студенчества, источники его комплектования, определялись факторы, влияющие на выбор профессий высококвалифицированного умственного труда, показана социальная, профессиональная, территориальная мобильность молодежи, связанная с получением высшего образования. В 70-е гг., наряду с предыдущими исследованиями, подвергаются массовым замерам общественная активность молодых граждан, в том числе и студентов, их политическая культура (Г.Журавлев, А.Капто, В.Мордкович, Ю.Ожегов, Л.Рубина).1

Студенты, согласно определению, данному В.Лениным в статье "Задачи революционной молодежи", считались авангардом социалистической молодежи, самой отзывчивой частью интеллигенции. С одной стороны, подобное определение обуславливало повышенный интерес исследователей к студенчеству; с другой - очертило "дозволенные" и "недозволенные" границы в

1 - См.: Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социологов. - Ростов-на-Дону, 1968; Филиппов Ф.Р. Советское студенчество как общественная группа // Изменение социальной структуры социалистического общества. -М.Д976; Образ жизни современного студента. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1981; Рубина Л.Я. Советское студенчество: Социологический очерк. - М.,1981; Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки. - М.: Высш. шк., 1990; и др.

2 - Ленин В.И. Поли. собр. соч. - т.41. - С. 343. описании объективной картины полученных результатов. Эмпирические исследования с хорошо разработанной методологической базой имели несомненную познавательную ценность, особенно в плане статистических данных, но при этом зачастую характеризовались некоторой односторонностью, акцентируя внимание на пропагандистских эталонах идеального образа советских студентов, их идеалов и жизненных целей. Исследователи оставляли практически без внимания неоднозначную оценку студентами существующего политического режима, существование субкультур в студенческой среде, недостаточно изучалась сфера досуга студенческой молодежи. Кроме того, при разработке методологической базы исследований социологи исходили из положения об однородности и даже "монолитности" структуры советского студенчества, что в целом отражало объективную реальность. В таких условиях данные, получаемые на примере отдельных вузов в отдельных городах действительно репрезентировали советское студенчество в целом.

В 1980-х гг. рядом социологов предпринимаются попытки выработать комплексный подход в изучении студенческой молодежи, уйти от односторонне-политизированного восприятия данной социальной группы как авангарда "молодых строителей коммунизма"; активно разрабатываются методики выявления различных форм потребления культурных образцов среди студентов, политических ориентаций студенчества в современных условиях и другие аспекты (Н.Блинов, В.Бовкун, Ю.Вишневский, Н.Головин, М.Добрускин, И.Ильинский, Л.Коган, И.Левыкин,

Г.Мансурова, Т.Мачульская, М.Несмелова, Л.Рубина,

А.Салагаев, В.Сибирев, Э.Фаустова, Ю. Хайруллина, В.Харчева, Ф.Шереги).1

Из перечня использованных работ зарубежных авторов наиболее близко к теме тшссептяттии исследование, предпринятое американскими социологами среди студентов нескольких высших учебных заведений из разных стран с целью выяснить, насколько постмодернизация общества повлияла на изменение мировоззрения студентов с модернистского на постмодернистское.2

Цель исследования - раскрыть сущность и структуру стиля жизни отечественного студенчества в условиях трансформации общества, проявляющейся как в смене культурных традиций, так и в реорганизации системы высшего образования.

1 - См.: Харчева В.Г., Шереги Ф.Э. Высшая школа в зеркале социологии // Социол. исслед. - 1994,- №4,- С.41-51; Добру скин М.Е. Студент - кто он? // Социол. исслед. - 1994,- № 8-9,- С.79-88; Фаустова Э.Н. Жизненные ценности студентов в новых социокультурных условиях. - М.: НИИ ВШ., 1995; Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х гг. // Социол. исслед. - 1997.- № 10; Сибирев В.А., Головин H.A. Штрихи к портрету поколения 90-х // Социол. исслед. - 1998,- № 3.- С.106-117; Мансурова Г.М. Политические стереотипы студенческой молодежи / Автореф. дисс. к.п.н. -Казань, 1992; Щепкина Е.В. Мотивация студентов на получение высшего образования (социологический аспект) / Автореф. дисс. к.с.н. -М.,1996; Несмелова М.Ю. Политическое поведение студенческой молодежи в современной России / Дисс. к.п.н. - Казань, 1995 и др.

2 - Брунер М., Кетчэм А., Норвайн Д., Преда М. Значимость значения во времена забвения значения // Международный журнал социальных наук. -1994,-№4(7).-С. 165-176.

Задачи, определяемые поставленной целью:

- рассмотреть основные методологические ориентации современной социологии в изучении молодежи и студенчества;

- уточнить содержание понятия "стиль жизни" применительно к студенчеству в трансформирующемся обществе;

- сопоставить характеристики стиля жизни российского студенчества советского и постсоветского периодов;

- раскрыть основные характеристики стиля жизни отечественных студентов различных вузов на примере татарстанского студенчества.

Объект и предмет исследования. Объект исследования -отечественное студенчество периода трансформации общества (постсоветского периода). Предмет исследования - изменения, происходящие в стиле жизни студенчества, обусловленные как реорганизацией системы отечественного высшего образования, так и сменой культурных традиций в постсоветской России.

Методологическая основа и теоретические источники исследования. Теоретико-методологической основой исследования послужили основные направления в разработке социологических теорий молодежи. Опираясь на идеи Дж.Александра, П.Монсона, Дж.Тернера, Г.Кинлоха о мультипарадигмальности социологического знания; Ж.-Ф.Лиотара, Ж.-П.Бодрийяра, З.Баумана о коллажности и фрагментарности социологии в ситуации постмодерна, при построении своей исследовательской концепции автор использовал элементы психоаналитического, структурно-функционального, субкультурного и культурологического подходов.

В качестве теоретических источников в рамках данных направлений использованы работы:

- Э.Эриксона, Р.Бенедикт, Д.Рисмена (психоаналитический подход);

- Т.Парсонса, Ш.Айзенштадта, М.Титмы (структурно-фунКттИОч'?.ЛЬНЫЙ подход);

- Р.Парка, Э.Берджесса, Р.Мак-Кензи, Ф.Коэна и др. (субкультурный подход);

- К.Манхейма, М.Мид, Р.Инглехарта (культурологический подход).

Базовой категорией работы является "стиль жизни". С целью операционализации данного понятия автор обращался к классическим трудам М.Вебера, Г.Зиммеля, Г.Тарда, П.Бурдье; а также работам отечественных авторов Л.Г.Ионина, М-.Н.Руткевича, В.И.Чупрова, В.А.Ядова.

Эмпирической базой диссертации явились результаты:

- первичных исследований среди студентов - представителей различных типов вузов с применением качественных методов, проводившихся коллективами авторов при непосредственном участии диссертанта в 1995-1998 гг.1;

- экспресс-опросов, проводившихся соискателем среди студентов различных вузов в 1997-1999 гг.2;

1 - Исследование проводилось совместно с д.с.н., проф. Исламшиной Т.Г., к.с.н. Хамзиной Г.Р. Всего было опрошено 329 человек. Из них 163 - представители бюджетного отделения государственного вуза, 75 - представители коммерческого отделения, 91 - студенты неказанских вузов. Исследование носило поисковый характер, имея целью зафиксировать сущность изменений, происходящих в структуре стиля жизни студенчества.

2 - Экспресс-опросы проводились автором среди студентов 3 курса 1, 2, 3, 6, 7 факультетов КГТУ им.Туполева (бюджетное и коммерческие отделения), Лениногорского факультета КГТУ и Зеленодольского филиала КГУ. Всего опрошено 250 человек. Исследование также носило поисковый характер.

- включенного наблюдения за поведением молодежи в различных формальных и неформальных институтах организации досуга (дискотеки, концерты, "тусовки" и т.п.).

- вторичного анализа исследований, проводившихся среди оте-честррнных студентов советского и постсоветского периодов.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- определено теоретико-методологическое и познавательное значение различных социологических теорий молодежи в анализе студенчества;

-уточнено содержание понятия "стиль жизни" с точки зрения его использования применительно к студенческой молодежи трансформирующегося общества;

- представлен сравнительный анализ стиля жизни отечественных студентов советского и постсоветского периодов;

- осуществлена систематизация различных студенческих стилей жизни в зависимости от вуза обучения (государственного, коммерческого, неказанского - "провинциального").

Научная и практическая значимость. Данное диссертационное исследование вносит определенный вклад в изучение жизненных стилей постсоветского студенчества. В нем рассматриваются актуальные проблемы отечественного высшего образования вообще и студенчества, как его составляющей, в частности. Полученные данные могут быть использованы при разработке молодежной политики как на региональном уровне, так и на уровне конкретных вузов; в разработке спецкурсов по социологии молодежи, социологии образования, социологии культуры в высших и средних учебных заведениях.

Апробация работы. Основные выводы и положения диссертации обсуждались на межвузовских научных и научно-методических конференциях (г.Казань, 1995-1997 гг.); на Всероссийской научной конференции "Молодежь и становление новой России" (г.Москва, 27-30 мая 1997 г.); двух международных конференциях: "Социальное знание: Формации и интерпретации" (г.Казань, 13-14 февраля 1996 г.), "Кому принадлежит культура? Общественные науки и перспективы исследований социокультурных перемен" (г.Казань, 21-22 мая 1998 г.); в рамках Международной летней социологической школы (Кентский Университет, Кентербери, Великобритания, июль-август 1996 г.); на Всероссийском семинаре "Молодежная культура и субкультура" в Институте социологии РАН (Москва, май-июнь 1997 г.); в публикациях соискателя.

Основные положения исследования нашли отражение в следующих публикациях автора:

1. Становление постмодернизма. Россия в постмодернистском дискурсе // Социальное знание: Формации и интерпретации / Тезисы международной научной конференции. - Казань: КГУ, 1996.-С.29.

2. Изучение ценностных ориентаций студентов в процессе преподавания социологии // Социализация студента в условиях технического вуза / Материалы докладов межвузовской научно-методической конференции. - Казань: Казанский филиал МЭИ-ТУ, 1996. - С.52-53 (в соавторстве с Исламшиной Т.Г., Хамзи-ной Г.Р.).

3. Молодежные субкультуры. - Казань: Изд-во КГТУ, 1997. -116 с. / 6.74 печ.л. (в соавторстве с Исламшиной Т.Г., Салагаевым A.JI., Сергеевым С.А., Хамзиной Г.Р., Цейтлиным P.C.). 4.Субкультура студенческой молодежи: стереотипы, ценности, сленг // Молодежь и становление новой России / Тезисы всероссийской научной конференции. - М., 1997.- Т.2.- С.38-39.

5.Апробация качественных методов изучения аттитюдов и стереотипов поведения студентов в процессе преподавания социологии в техническом вузе // Совершенствование гуманитарного образования в высшей школе / Тезисы и доклады научно-практической конференции. - Казань: Изд-во КГТУ, 1997. -С. 166-170 (в соавторстве с Исламшиной Т.Г., Хамзиной Г.Р.).

6.Стиль жизни студенческой молодежи: кросскультурная перспектива // Кому принадлежит культура? / Тезисы международной научной конференции - Казань: КГУ, 1998. - С.44.

7. Стиль жизни и ценностные ориентации студентов татарстан-ских вузов: сравнительный анализ // Вестник КГТУ им.А.Н.Туполева. - 1998. - №2 (в соавторстве с Исламшиной Т.Г., Хамзиной Г.Р.).

8. Особенности подготовки специалистов для социальной сферы в провинциальном вузе // Актуальные проблемы подготовки кадров социальной сферы. - Казань, 1998. - С.65-67 (в соавторстве с Исламшиной Т.Г., Хамзиной Г.Р.).

9. Изучение стиля жизни студенческой молодежи в процессе преподавания социологии в вузе // Совершенствование гуманитарного образования в высшей школе / Тезисы докладов и выступлений на научно-практической конференции. - Казань, 1999. - С.96-98.

10. Стиль жизни и ценностные ориентации современной студенческой молодежи: социологический анализ // Совершенствование гуманитарного образования в высшей школе. Выи.З. / Материалы научно-методической конференции. - Казань: Карпол, 1999. -С.92-94.

11. Высшее образование как фактор социальной стратификации молодежи в современной России // Социальная стратификация переходного общества. - Казань, 1999. - С.61-62.

12. Дифференциация ценностных ориентаций студентов // Социологические исследования. - 1999. - № 6. - С. 132-136 (в соавторстве с Исламшиной Т.Г., Хамзиной Г.Р.)

Структура диссертации соответствует цели и задачам работы, которая состоит из введения, трех разделов, заключения и списка использованной литературы.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Максимова, Ольга Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Период реформирования российского общества приближается к своему пятнадцатилетнему рубежу, что дает основания ожидать появления нового поколения молодых людей, социализация которых проходила полностью после перестройки. Трапицион-ные и новые социальные слои России уже воспроизводятся с участием этой молодежи. Одну из ключевых ролей в воспроизводстве среднего и высшего классов современных и постсовременных обществ традиционно играет студенческая молодежь.

Анализ современной западной и отечественной литературы по проблемам образа и стиля жизни, произведенный в диссертационном исследовании в соотнесении с анализом студенчества, позволил сделать вывод о целесообразности использования категории "стиль жизни" для характеристики постсоветского студенчества.

Анализ факторов, обусловленных структурой высшего образования, и влияющих на стиль жизни отечественного студенчества, позволил диссертанту сделать следующие выводы о произошедших в данной сфере изменениях:

- в структуре отечественного высшего образования произошла стратификация на более престижные ("элитарные") и менее престижные ("массовые") вузы, различающиеся по составу студентов;

- в высших учебных заведениях возросла доля студентов - выходцев из "восходящих" социальных слоев, повышающих свой социальный и материальный статус; доля выходцев из рабочих заметно снизилась; из среды интеллигенции - осталась приблизительно на прежнем уровне;

- для наименее обеспеченных слоев населения (к которым сейчас принадлежит и большинство интеллигенции) доступна лишь система бесплатного образования;

- новым фактором развития отечественного высшего образования явилось создание ву.?ов или филиалов в малых, провинциальных городах.

Сравнительное исследование жизненных стилей и ценностных ориентаций советского и постсоветского российского студенчества позволяет констатировать, что:

- в отличие от советского студенчества, жизненные стили и ценностные ориентации постсоветских студентов различаются в зависимости от типа вуза, в котором они обучаются;

- в государственных вузах структура стиля жизни студентов во многом соответствует зафиксированным в советский период характеристикам. Вместе с тем, ослабший контроль за посещаемостью, демократизация в вузе, а также тяжелое экономическое положение заметно увеличили число студентов, имеющих вторую занятость, вынужденных подрабатывать. При этом снижается доля студентов, ориентированных на научную деятельность, серьезное отношение к учебному процессу. В сфере досуговой активности интересы студентов варьируются от традиционных форм молодежного досуга - посещение дискотек, концертов, реже - театров, "домашний досуг", до новых форм - досуг в "виртуальной реальности";

- создающаяся структура получения высшего образования на коммерческой основе формирует новый стиль студенческой жизни, ориентированный на получение не столько знаний, сколько на приобретение диплома по престижной специальности. В сфере досуга данная часть студентов ориентирована на "богемный стиль жизни";

- сравнительный анализ данных по вузам г.Казани и других татрстанских городов позволяет сделать вывод, что чем провин-циальнее студент, тем важнее для него духовные ценности. Студенты из малых городов демонстрируют наибольшее сходство со студентами советского периода - в данной среде отмечено наибольшее желание и стремление хорошо учиться. Сфера досуга данных студентов во многом ограничена возможностями малого города.

Автор отдает себе отчет в том, что не все из поставленных в работе вопросов нашли адекватное разрешение. Так, например, нуждается в особом анализе стиль жизни таких групп студентов, как учащиеся религиозных учебных заведений, военных вузов и др. Однако, понимая, что для постановки вопросов, особенно в условиях постоянного изменения парадигмы теоретико-методологического анализа и самой системы высшего образования, также требуются усилия и большая предварительная работа, автор надеется, что они получат более полное освещение в ходе дальнейших исследований.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Максимова, Ольга Александровна, 1999 год

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологический словарь / Пер. с англ. п/р С.А.Ерофеева. Казань: Изд-во КГУ, 1997.-406 с.

2. Александер Дж., Коломи П. Неофункционализм сегодня: восстанавливая теоретическую традицию // Социол. исслед. -1992. -№10. -С.112-120.

3. Американская социологическая мысль: Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1994.-496 с.

4. Андреенкова A.B. Материалистические / постматериалистические ценности в России // Социол. исслед.- 1994,- №11.- С.73-81.

5. Бауман 3. Социология постмодернизма. М.: Институт молодежи, 1991.-704 с.

6. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.,1995. - 142 с.

7. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива. М.: Аспект пресс, 1996. - 168 с.

8. Блинов Н.М. Социология молодежи: достижения, проблемы// Социол. исслед. 1982. - № 2. - С. 36 - 42.

9. Бовкун В.В. Образ жизни советской молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М.: Высш. шк., 1988. - 143 с.

10. Ю.Брунер М., Кетчэм А., Норвайн Д., Преда М. Значимость значения во времена забвения значения // Международный журнал социальных наук. 1994.- № 4(7). - С. 165-176.

11. П.Бурдье П. Начала. Coses dites / Пер. с фр. M.: Socio-Logos, 1994.-288 с.

12. Бурдье П. Социология политики / Пер. с фр. М.: Socio -Logos, 1993. - 336 с.

13. И.Бутенко А.П. Социалистический образ жизни: проблемы и суждения. М., 1978 . - 86 с.

14. Вардомацкий А.П. Сдвиг в ценностном измерении? // Соииол. исслед.- 1993.- №4.- С.46-55.

15. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социол. исслед. 1994.-№5.-С.147-156.

16. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. - 804 с.

17. Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х гг. // Социол. исслед. 1997,- № 10. - С.56-69.

18. Вузовская молодежь: Мировоззренческие и ценностные ориентации личности. Душанбе, 1990. - 118 с.

19. Высшая школа России: научные исследования и передовой опыт / НИИ проблем высш. шк. Серия "Система воспитания в высш. шк." - Вып. 1-2. - М., 1995. - 67 с.

20. Давыдов Ю.Н. Эстетика нигилизма (Искусство и "новые левые"). М.: Искусство, 1975.-271 с.

21. Добру скин М.Е. Студент кто он? // Социол. исслед. - 1994.-№ 8-9.- С.79-88.

22. Докторов Б.З. Россия в европейском социокультурном пространстве// Социологический журнал.-1994.-№3. С.4-19.

23. Журавлев Г.Т. Свободное время молодежи. М.: Знание, 1979. -89 с.24.3иммель Г. Экскурс по проблеме: Как возможно общество? // Вопросы социологии. 1993. - №3. - С. 16-26.

24. Иванов В.Н. Социология сегодня. М.: Наука, 1989.-175 с.

25. Иконникова С.Н. Социология о молодежи. Л., 1985.-32 с.

26. Исламшина Т.Г., Хамзина Г.Р., Максимова O.A. Стиль жизни и ценностные ориентации студентов татарстанских вузов: сравнительный анализ // Вестник КГТУ им. А.Н.Туполева. -1998. №2.

27. Ионин JL Театр культурных форм // Ионин Л.Г. Свобода в СССР/ Статьи и эссе. СПб, 1997. - С. 213-229.

28. Ионин Л.Г. Культура на переломе (Механизмы и направление современного культурного развития в России) // Социол. ис-след. 1995. - №2. - С.41-48.

29. Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М., 1995. -152 с.

30. Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1996. - 280 с.

31. Кабыгца A.B., Тульчинский М.Р. Наукометрический анализ структуры социологического знания // Социол. исслед. 1993. -№4. - С.22-37.

32. Кинлох Г.Х. Социологическая теория: ее развитие и главные парадигмы // Современные тенденции в зарубежных социологических исследованиях: проблемы обоснования и интеграции. М.: ИНИОН АН СССР, 1984. - С.47-50.

33. Козлов A.A., Поспелова Т.Г. Студенты и преподаватели российских университетов: динамика поколений/НИИ проблемвысш. шк. Серия "Система воспитания в высш. шк." - Вып. 2. -М., 1995.-44 с.

34. Ковалева В. Студент и преподаватель глазами друг друга // Высшее образование в России. 1996. - №3. - С.51-55.

35. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1980. - 280 с.

36. Кон И.С. Социология личности. М., 1967. - 144 с.

37. Контексты современности: актуальные проблемы общества икультуры в западной социальной теории / Хрестоматия. Казань: АБАК, 1995.- 122 с.

38. Контркультура и социальные трансформации / Реферативный сборник. -М., 1990. 112 с.

39. Краткий словарь по социологии. М. Политиздат, 1989. - 479с.

40. Кризис буржуазной цивилизации и поиски "нового стиля жизни" / Реферативный сб. Вып. 6. - М., 1987. - 218 с.

41. Критика буржуазных теорий молодежи. М.: Прогресс, 1982. -228 с.

42. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1977. -288 с.

43. Лакейн А. Искусство успевать. М.: ФАИР, 1996. - 68 с.

44. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи // Полн. собр. соч. Т.41.

45. Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки. М.: Высш. шк., 1990. - 304 с.

46. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социол. исслед. 1998. - №5. - С.98-104.

47. Личность и общество. Ценностные ориентации личности и образ жизни / Межвузовский сборник. Вып. 4. - Калининград, 1979. - 98 с.

48. Мансуров В.А. Молодежь как объект исследования социологов // Социол. исслед. 1983. - № 1. - С. 28 - 33.

49. Мансурова Г.М. Политические стереотипы студенческой молодежи: Автореф. дисс. канд. псих. наук. Казань, 1992. - 14с.

50. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994. -700с.

51. Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И.Добренькова. -М.: Изд-во МГУ, 1994. С.440-456.

52. Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. - 385 с.

53. Миллс Ч. Высокая теория // Американская социологическая мысль: Тексты /Под ред. В.И.Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994.-С.147-167.

54. Миллс Ч. Властвующая элита. М.: Прогресс, 1979.- 116 с.

55. Молодежные субкультуры / Исламшина Т.Г., Максимова O.A., Салагаев А.Л., Сергеев С.А., Хамзина Г.Р., Цейтлин P.C. Казань: Изд-во КГТУ, 1997. - 116 с.

56. Молодежь в современном мире // Вопросы философии. 1990. - № 5. - С. 29-35.

57. Молодежь России: Социальное развитие. М., 1992.- 280 с.

58. Молодежь: Интеллектуальный потенциал, выявление и использование. Казань, 1993. - 58 с.

59. Молодежь и свободное время при капитализме / Реф. сб. М., 1985. -216 с.

60. Монсон П. Современная западная социология: Теории, традиции, перспективы. СПб.: Нота-Бене, 1992. - 445 с.

61. Несмелова М.Ю. Политическое поведение студенческой молодежи в современной России: Дисс. канд. полит, наук. Казань, 1995. - 119 с.

62. Нечаев В .Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 205 с.

63. Образ жизни и ценностные ориентации личности. Ереван, 1979. - 143 с.

64. Образ жизни современного студента. JL: Изд-во ЛГУ, 1981. -205 с.

65. Петрова Т.Э. Студенчество начала XX века как объект социо-лого-библиографического анализа // Социол. исслед. 1999. -№ 3. - С.120-125.

66. Пилкингтон X. Молодежь России и ее культура. /Авторизованный перевод Е.Омельченко.- ИС РАН/ TEMPUS, 1997. 28 с.

67. Правовое сознание студенческой молодежи (по материалам социологического исследования). Казань: Серия "Молодежь Татарстана", 1995. - 46 с.

68. Проблемы социализации молодежи. М., 1993. - 124 с.

69. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество // Социол. исслед. 1993. - №3 - С. 121-129; Социол. исслед. - 1993. - №5. -С.143-150.

70. Рогонов П. Не знанием единым. (О духовно-нравственной подготовке студентов) // Высшее образование в России. 1996. -№2.- 58-65.

71. Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социологов. Ростов-на-Дону, 1968.

72. Рубина Л.Я. Советское студенчество: Социологический очерк. -М.: Мысль, 1981.-207 с.

73. Рубина Л.Я. Советская студенческая молодежь как общественная группа / Автореф. дисс. докт. фил. наук. М.,1982.39с.

74. Руткевич Е.Д. Типология социального характера Д.Рисмена // Социол. исслед. 1993. - №3. - С. 118-121.

75. Руткевич М.Н. Процессы социальной деградации в Российском обществе // Социол. исслед. 1 998,- № 6,- С.3-12.

76. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социол. исслед. 1998.- № 5,- С.90-98;

77. Саар Э. Лонгитюдное социологическое исследование. Таллин: Олион, 1990.; Титма М., Саар Э. Молодое поколение. - М.: Мысль, 1986.

78. Салагаев А.Л. Молодежные правонарушения и делинквентные сообщества сквозь призму американских социологических теорий. Казань: Экоцентр, 1997.

79. Саркисов П. Новые подходы к организации высшей школы // Высшее образование в России. 1997.- №3.- С. 11-18.

80. Сибирев В.А., Головин H.A. Штрихи к портрету поколения 90-х // Социол. исслед. 1998,- № 3.- С. 106-117;

81. Слово о молодежи. / П/р В.А.Печенева. М.: Политиздат,1990.- 315 с.

82. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. - 688 с.

83. Современная западная социология. Словарь. М.: Полит, лит.,1991. -416 с.

84. Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания / П/р Т.Н.Кухтевич, В.М.Прокопенко. М.: Изд-во МГУ, 1992.- 122 с.

85. Социальное расслоение возрастной когорты. Выпускники 80-х в постсоветском пространстве. М.: ПС РАН, 1997.-278с.

86. Социология высшей школы/Межвузовский сборник. Горький: Изд-во Горьк. унив., 1990. 112 с.

87. Социология культуры. Проблемы социальных показателей развития культуры / Сборник научных трудов. М., 1982. -158с.

88. Студенчество СССР: экзамен по перестройке (по материалам социологических исследований 1987-1990 г.г.) / НИИ проблем высш. шк. Серия "Система воспитания в высшей школе. -Вып. З.-М., 1991.- 54 с.

89. Студенчество: социальные ориентиры и социальная практика (по материалам социологических исследований). М., 1990. -99 с.93 .Тернер Дж. Структура социологической теории. М.: Прогресс, 1985.-471 с.

90. Уиллис П. Общая культура. Символическое преобразование работы в игру в повседневности молодежных культур / Авто-ризиров. перевод Е.Омельченко. М : ИС РАН, 1997. - 35 с.

91. Фаустова Э.Н. Жизненные ценности студентов в новых социокультурных условиях. М.: НИИ ВШ., 1995. - 45 с.

92. Фаустова Э.Н. Культура студенческой молодежи. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 135 с.

93. Феминизм: Восток. Запад. Россия. М.: Наука, 1993.-243 с.

94. Филиппов Ф.Р. От поколения к поколению: социальная подвижность. М.: Мысль, 1989. - 112 с.

95. Филиппов Ф.Р. Советское студенчество как общественная группа // Изменение социальной структуры социалистического общества. М., 1976. - С.65-85.

96. ОО.Хамзина Г.Р. Этнический конфликт в социокультурном контексте: Дисс. . канд. социол. наук. Казань, 1996. - 155с.

97. Харчева В.Г., Шереги Ф.Э. Высшая школа в зеркале социологии // Социол. исслед. 1994,- № 4.- С.41-51.

98. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве // Социол. исслед. 1998,- № 3.- С.93-106.

99. ЮЗ.Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социол. исслед.- 1994.-№ 6 С50-57.

100. Щепкина Е.В. Мотивация студентов на получение высшего образования (социологический аспект) / Автореф. дисс. канд. социол. наук. М.,1996. - 17 с.

101. Эфендиев А.Г., Дудина О.М. Московское студенчество в период реформирования Российского общества // Социол. исслед. 1997. -№3.с.41-56.

102. Юб.Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологический журнал. 1994.- № 1.- С. 34-46.

103. Cohen S. Folk Devils and Moral Panics. Oxford. Basil Blackwell, 1972/1987.

104. David M. "Post-Materialism"? Values, Interests and Identity. -Canterbury: UKC, 1996.

105. Frith S. The Sociology of Youth. London: Open University Press, 1984.

106. O.Hall S., Jefferson T. (ed.) Resistance Through Rituals. Youth Subcultures in Post-War Britain. London: Hutchinson, 1976.

107. I .Inglehart R. Culture Shift in Advanced Industrial Society. New Jersey: Princeton University Press, 1990.

108. Fornas J., Bolin G. (ed.) Youth Culture in Late Modernity. London: Sage Publications, 1995.

109. Amit-Talai V., Wulff H. (ed.) Youth Cultures: a Cross-cultural Perspective London and New York: Routledge, 1995.

110. Marshall G. (ed.) The Concise Dictionary of Sociology. N.Y. : Oxford University Press, 1994.