Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями в современной России: региональный аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.03, кандидат социологических наук Потапова, Ольга Николаевна

• Потапова, Ольга Николаевна
• кандидат социологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Потапова, Ольга Николаевна

Введение.

Глава I. Теоретико-методологические аспекты исследования.

1.1. Социально-демографическая характеристика группы детей с ограниченными возможностями.

1.2. Нормативные акты как правовая основа решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями.

Глава II. Основные направления и практика решения проблем детей с ограниченными возможностями в Саратовской области.

2.1. Формы и методы решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями в регионе.

2.2. Пути повышения эффективности решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями в Саратовской области.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями в современной России: региональный аспект»

Одной из актуальных социально-экономических и демографических проблем современного российского социума является включение детей с ограниченными возможностями в общество. Актуальность этой проблемы объясняется многими обстоятельствами, сложившимися в современной России.

Численность детей-инвалидов с физическими, интеллектуальными, психическими и сенсорными отклонениями среди населения страны неуклонно возрастает. Если в 1995 году численность детей-инвалидов в России составляла 453,7 тыс. человек, то в 2006 году она возросла до 650 тыс. человек, что составляет 1,8% детского населения. Ежегодно в России рождается 50 тыс. детей, признанных инвалидами с детства1. В Саратовской области численность детей-инвалидов составляет 8,4 тыс. человек, т.е. 1,4% от общей численности детей области2. Все это свидетельствует о том, что в условиях перехода к рыночным отношениям в российском обществе активизировались неблагоприятные объективные условия и субъективные факторы, негативно влияющие на демографическую ситуацию. Во многих регионах ухудшается экологическая обстановка, растет травматизм, ухудшается здоровье населения страны, особенно женщин репродуктивного возраста. Кроме того, переход на платные медицинские услуги, трансформация жизненного уклада россиян, смена ценностных ориентаций и культурно-нравственных устоев общества позволяют предположить, что в этих условиях тенденция к увеличению численности инвалидов может сохраниться и в ближайшие годы.

Актуальность диссертационного исследования определяется также характерным для всего мира процессом гуманизации отношений между всеми

См.: Права и возможности инвалидов в Российской Федерации: Специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации (10 сентября 2001 г.). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ombudsman.gov.docum.spinv.html

2 См.: Областная целевая программа «Дети Саратовской области» на 2004-2006 годы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://neptun.sarbc.ru.3000/noframe/law?d@nd=933105371 @nh=l элементами социальной структуры общества. Поэтому создание оптимальных условий для успешной адаптации детей-инвалидов является важнейшей социально-экономической и политической задачей всех государственных и общественных структур.

В современном российском обществе наблюдается не только стабильное сокращение числа трудоспособного населения, но и сохраняется тенденция ухудшения его качественного состава на фоне роста инвалидизации детей и молодежи, что становится ощутимым ограничением экономического развития страны. В связи с этим, решение основных социальных проблем детей и подростков с ограниченными возможностями, в том числе их обучение и трудоустройство, позволит во многом изменить не только положение этой группы в обществе, сформировать определенный уровень социокультурной толерантности к ним, но и стабилизировать трудовые ресурсы страны.

Современное российское законодательство, формирующее определенный уровень толерантности к детям с ограниченными возможностями, отвечает общепризнанным международным стандартам и имеет гуманистическую направленность. В России создается и функционирует сеть реабилитационных учреждений, школ-интернатов, центров социальной помощи семье и ребенку-инвалиду, спортивно-адаптивных школ для инвалидов и т.д. Тем не менее, существующая государственная система реабилитации детей с ограниченными возможностями недостаточно эффективно решает их социальные проблемы и требует разработки нового подхода.

Для повышения эффективности решения социальных проблем детей-инвалидов необходим пересмотр подходов к явлению детской инвалидности, согласно сложившейся в регионах ситуации, с учетом их индивидуальных потребностей и типов семьи, видов инвалидности и других факторов. Формирование и развитие социального и трудового потенциала детей с ограниченными возможностями, их активное участие в жизни общества могли бы способствовать дальнейшему развитию экономики страны и ее стабильному функционированию.

В настоящее время накоплен достаточно богатый опыт по исследованию детской инвалидности во многих отраслях научного знания, в том числе и социально-экономической. Особое внимание уделяется анализу причин возникновения детской инвалидности детей с ограниченными возможностями и изучению проблем их адаптации к условиям социума.

Социальная обусловленность основных проблем детей с ограниченными возможностями рассматривается с позиций теории социального неравенства и классов К.Маркса1, теории социальной стратификации и социальной мобильности П.Сорокина2, М.Вебера3, структурного функционализма Т.Парсонса4, социальной теории Р.Мертона5, иерархической теории потребностей А.Маслоу6, экономического подхода к объяснению социальных явлений и процессов Г.Беккера7.

По П.Сорокину, под социальной мобильностью понимается любой переход индивида от одной социальной позиции к другой. Поэтому процесс социальной реабилитации и включения в общество детей с ограниченными возможностями представляется как восходящая вертикальная мобильность,

См.: Маркс, К., Энгельс Ф. Сочинения - 2-е изд.- М.: Госполитиздат, 1961.- т.4.- С.434.

2 См.: Сорокин, П. А. Человек, цивилизация, общество / под ред. сост. и пред. А. Ю. Согомонова - М.: Прогресс, 1992.- С.343-356.

3См.: Вебер, М. Избранные произведения / пер. с нем.; сост., общ. ред. и поел. Ю. Н. Давыдова, пред. П. П. Гайденко; коммент. А. Ф. Филиппова.- М.: Прогресс, 1990.- 234-244 с.

4 См.: Парсонс, Т. О структуре социального действия. - М.: Академический проект, 2000.-С.448-464.

5 См.: 91. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / пер. с англ. Е. Н. Егоровой, 3. В. Кагановой и др. -М: ACT: ACT Москва: Хранитель, 2006,- С.125-150. 198. Merton, Robert К. Social Structure and Anomie / Robert K. Merton // American Sociological Review. -1968.-№ 3.- p.672-682. бМаслоу, А. Мотивация и личность / пер. с англ. А. М. Татлыбаевой,- СПб.: Евразия, 1999.478 с.

7 Беккер, Г. Человеческое поведение: экономический подход // Избранные произведения по экономической теории / пер. с англ., сост., научн. ред. Р. И. Капелюшников).- М.: ГУ ВШЭ, 2003.-672 с. когда индивид, преодолевая все барьеры и границы между группами, повышает свой социальный статус, т.е. достигает полной социальной адаптации.

По мнению М.Вебера, социальное поведение индивидов объясняется не ориентацией на признанные значимыми социальные нормы и ценности, а тем, что данный тип поведения больше всего соответствует естественным интересам индивида. Причем, чем более рациональным является поведение людей, тем больше сходных черт в нем можно обнаружить. В связи с этим и возникает устойчивое единообразие моделей поведения представителей конкретной социальной группы.

М.Вебер, как автор классификации социального действия, считал, что социальное действие ориентировано на получение выгоды и представляет собой способ контролирования индивидом ресурсов (средств), с помощью которых он намеревается достичь своих целей.

Проблема социокультурного восприятия детей-инвалидов в настоящем исследовании рассматривается с теоретических позиций социального неравенства М.Вебера, который изучал экономические и социальные аспекты стратификации, включающие в себя такие критерии как власть, престиж, доход, формирующие социальный статус человека. Социальный статус детей с ограниченными возможностями рассматривается в диссертации с точки зрения социального статуса их родителей.

Согласно модели Т.Парсонса, структуры иерархии экономических ролей, исполняемых членами общества, находятся на разных уровнях общественной лестницы и обладают не только определенными правами, но и являются объектами действия полномочий других субъектов экономической деятельности. Данная модель важна в обосновании социально-экономической политики в процессе социальной адаптации в общество детей с ограниченными возможностями.

Общеметодологическое значение для изучения данной проблемы имеют труды Р.Мертона, который на основе структурного функционализма разработал методологический подход для анализа конкретных социальных явлений и процессов с помощью эмпирических исследований.

Теория иерархии потребностей и мотивации А.Маслоу помогает определить социальные условия, необходимые для реализации человеческих потребностей, а именно: свобода слова, свобода выбора деятельности, свобода на самовыражение и получение информации, право на самозащиту, которые обеспечивают самоактуализацию и личную независимость человека, формируют высокую способность личности к социальной адаптации и устойчивости к неблагоприятным изменениям социальной среды.

Труды Г.Беккера раскрывают экономический подход к решению социальных проблем общества путем инвестиций в человеческий капитал, который помогает осветить проблему социальной адаптации детей-инвалидов в свете несоответствия равных прав, предоставленных государством, и разных возможностей доступа к социально-экономическим ресурсам различных социальных групп общества.

Теоретико-методологическое обоснование разрабатываемая нами тема получила в работах Г.Зиммеля1, Р. Парка2, согласно которым возможно рассматривать инвалидность с позиций маргинальное™, представляющей маргинала как одинокого, чуждого странника, прокладывающего свой путь на границе двух культур.

Исследования Э.Дюркгейма3 позволяют раскрыть социальную сущность явления инвалидности и зависимость девиантного поведения детей с ограниченными возможностями от социально-экономических и социокультурных условий, сложившихся в обществе.

1 См.: Зиммель Г. Как возможно общество? / пер. с нем. А.Ф.Филиппова //Социологический журнал. - 1994.-№2.-с. 102-114.

2 См.: Park R. Е. Human migration and the marginal man // American journal of Sociology/Chicago, 1928. Vol.33. № 6. p. 881-893.

3См.: Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод и предназначение / пер. с франц. А.Б.Гофмана.-М.:Канон,1995.-С. 191-245.

Социокультурный анализ положения детей с ограниченными возможностями базируется на теории стигматизации И.Гоффмана1, интерпретирующей отклонение не как набор характеристик индивида или группы, а как процесс взаимодействия между людьми с отклонениями и людьми без отклонений.

Проблемы социализации детей-инвалидов исследованы с привлечением теорий зарубежных авторов: Ж.Пиаже2, М.Мид3, З.Фрейда4, Э.Гидденса5, Н.Смелзера6, А.Шюца7.

Известно, что социализация представляет собой сложный процесс усвоения индивидом господствующих в обществе норм, правил поведения и ценностей, формирования у него качеств личности, активного субъекта социального взаимодействия в обществе. Теоретическими источниками исследования в этой области являются теории когнитивного развития Ж.Пиаже, психологического анализа З.Фрейда, основанного на уравновешивании подсознательных порывов и сознания в процессе социализации ребенка, исследованиях М.Мид по воспитанию детей, концепции материальной депривации Э.Гидденса, психологии социализации Н.Смелзера, феноменологии А.Шюца, теории «обобщенного другого» Дж.Г.Мида, согласно которой ребенок начинает осознавать себя через то, как другие ведут себя по

См.: Гоффман И. Стигма: заметки об управлении испорченной идентичностью. 4.1 Стигма и социальная идентичность. Часть 2. Контроль над информацией и социальная идентичность (главы 3-6) / пер. М.С.Добряковой. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // ecsocman.edu.ru.images/pubs/2003/l l/20/0000132063/goffman.final.doc

2 См.: Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / пер. с франц., коммент. Вал.А.Лукова, Вл.А.Лукова.-М.: Педагогика-Пресс, 1994.-С.397.

3См.: Мид М. Культура и мир детства // Избранные произведения / пер. с англ. и коммент. Ю.А.Асеева, сост., отв. ред. И.С.Кон .- М.: Наука, 1988.-С.308-311.

4 См.: Фрейд 3. Тотем и табу / сост. и авт. предисл. Гуревич П.С.- М.: Олимп Аст ЛТд, 1997.-446 с.

5 См.: Гидденс Э.Социология = Sociology / научн. ред. В.А.Ядов, общ. ред. Гурьевой Л.С., Иосилевича Л.Н.- М.: Эдиториал УРСС, 1999.- С. 128.

6См.: Смелзер Н. Социология / пер. с англ.-М.: Феникс, 1998.-С.424.

7 См.: Шюц А. Структура повседневного мышления //Социологические исследования.-1988.-№2.-С. 135. отношению к нему, и постепенно приходит к пониманию «обобщенного другого», общих ценностей и культурных норм.

Изучение проблемы детской инвалидности как предмета теоретических и практических исследований в России, несмотря на актуальность, началось сравнительно недавно. Научные исследования в этой области проводят специалисты разных научных направлений: социологии, психологии, педагогики, медицины, правоведения и т.д. Вместе с тем, дети с ограниченными возможностями не рассматривались в качестве самостоятельного объекта изучения, что не нашло должного освещения в отечественной социологии.

Многогранность этой темы требует комплексного подхода к решению проблемы детской инвалидности. Задачей социологов при этом является раскрытие социального содержания понятия «ребенок с ограниченными возможностями», и научное обоснование характера социальных связей и взаимоотношений с обществом, позволяющих найти оптимальные пути решения социальных проблем этой группы населения.

В работах М.С.Бедного1, А.А.Баранова2, Д.И.Зелинской и Л.И.Балевой3 дана структурная характеристика этой группы населения в социально-демографическом аспекте.

О.В.Гринина4 изучила основные факторы, влияющие на рост детской инвалидности.

Вопросам социально-психологического аспекта социализации детей с ограниченными возможностями посвящены исследования Т.А.Добровольской

См.: Бедный М. С. Демографические процессы и прогнозы здоровья населения.- М.: Статистика, 1972.-303 е.; Бедный М. С. Демографические факторы здоровья.- М.: Финансы и статистика, 1984.- 254 е.; Бедный М. С. Медико-демографическое изучение народонаселения,- М.: Статистика, 1979.-223 с.

2 См.: Баранов А.А. Проблемы детской инвалидности: научно-информационное обеспечение // Здравоохранение Российской Федерации.-1995.-№3.-С.27-30.

3 См.: Зелинская Д.И., Балева Л.И. Детская инвалидность. - М.: Медицина, 2001 .-136 с.

4 См.: Гринина О.В. Инвалидность как многофакторная проблема // Здравоохранение Российской Федерации.-1993.-№ 12.С. 8-16. и Н.Б.Шабалиной1. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями в средних и высших учебных заведениях были изучены Ю.Н.Мануйловой и Л.Н.Смирновой2, Т.И.Черняевой3, Д.В.Зайцевым4, Е.Р.Ярской-Смирновой, И.И.Лошаковой5, П.В.Романовым6.

Некоторые вопросы социального и трудового становления инвалидов изучались отечественными учеными А.А.Дыскиным и Э.И.Танюхиной7, Н.В.Куваевой8, А.Н.Егоровым9, А.Осадчих10, а также зарубежными исследователями Дж.Холлом, Т.Тинклин11, М.Айшервудом, М.Милисентом12, А.Финк13 и др.

Основные направления социализации и социальной защиты детей с ограниченными возможностями нашли свое отражение в работах

См.: Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых // Социологические исследования.-!993.-№1.С.56-63.

2 См.: Мануйлова Ю.Н., Смирнова J1.H. Инвалиды учатся в университете // Социальное обеспечение.-1998.-№12.-С.24-27.

3См.: Черняева Т.А. Социальная реабилитация нетипичных детей // Социологические исследования. №6, 2005, с.85.

4 См.: Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России.- Саратов: Научная книга, 2003.- 280 с.

5 См.: Ярская -Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивное образование детей-инвалидов // Социологические исследования. №5, 2003

6 См.: Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности. Проблемы доступности среды и возможности занятости//Социологические исследования. №2, 2005, с.44.

7 См.: Дыскин А.А.,Танюхин Э.И. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан: Руководство для подготовки социальных работников.-Институт «Открытое общество».-М.:Логос, 1996.-224 с.

8 См.: Куваева Н.В. Профессиональное становление в процессе социализации молодого инвалида / Автореф.дисс.канд.соц.наук.-М.,2006.-26 с.

9 См.: Егоров А.Н. Социально-трудовая реабилитация инвалидов и престарелых (правовой аспект).-М.: Изд-во МГУ, 1985.-104 с.

10 См.: Осадчих А. Они нуждаются в поддержке // Социальное обеспечение.-1999.-№2.-С.22-23.

11 См.: Холл Дж., Тинклин Т. Студенты-инвалиды и высшее образование / Пер. с англ. // Журнал исследований социальной политики.-2004.-т.2.-№1.-С.115-121.

12См.: Айшервуд М., Милисент М. Полноценная жизнь инвалида / Пер. с англ.- М.: Педагогика, 1991.-86 с.

13 См.: Финк А. Кондуктивная педагогика А.Петё: Развитие детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Предисл. О.Шпека, пер. с нем. Т.Е.Браудо, Б.А.Максимова, А.А.Михлина; научн. ред.рус.текста Н.М.Назарова.-М.: Изд.центр «Академия», 2003.-С.76.

Н.В.Шапкиной1, Э.К. Наберушкиной2, Я.А.Кравченко и К.К.Кузьмина3, Г.В.Ляпидиевской4, Т.Малеевой, С.Васина5.

Проблемы доступности к мероприятиям по охране здоровья и реабилитации особо нуждающихся социальных групп рассмотрены в работах М.Б.Волковой, Н.И.Кузнецова6, Ж.А.Никулиной7, М.М Гладковой8, О.Н.Аршан9. Вопросам адресной социальной помощи были посвящены работы А.Н.Кочетова и Н.П.Крюкова10. Проблемы труда и занятости различных социальных групп населения были изучены И.С.Паниным11.

Особое место в исследовании социальных проблем детей с

См.: Шапкина Н.В. Социологический анализ реабилитации детей с ограниченными возможностями / Дисс.канд.социолог наук,- Саратов, 1997.- 119 е.; Шапкина Н.В. Социальное насилие как форма власти / Философия и социология власти / Материалы Всерос. научн. конф.- Саратов: Изд-во ПФ РУЦ, 1996. С. 19-20.

2 См.:Наберушкина Э.К.Стратификационный анализ инвалидности / Автореф.канд.соц.наук.-Саратов, 1998.-18 с.

3См.: Кравченко Я.А., Кузьмин К.К. Социальная защита личности в условиях формирования новых экономических отношений в здравоохранении // Здравоохранение Российской Федерации.-1993.-№11.-С.5-8.

4 См.: Ляпидиевская Г.В. О создании в России сети реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-1997.-№1.-С.37.

5См.: Малеева Т., Васин С. Инвалиды в России - узел старых и новых проблем // Pro et Contra.-2001.-T.6.-№3.-C.80-105.

6См.: Волкова М.Б., Кузнецов Н.И. Современные детерминанты здравоохранительного поведения в России / под ред. Г.В.Дыльнова.-Саратов: ФГОУ ВПО «Сарат.ГАУ им. Н.И.Вавилова», 2005.-88 с.

7 См.: Никулина Ж.А. Социальные проблемы охраны здоровья матери и ребенка. / Дисс. канд. соц. наук.- Саратов, 2004.- С. 71-73.

8 См.: Гладкова М.М. Социально-экономическое положение пожилых россиян в рыночных отношениях // Социальное расслоение, власть и гражданское общество в современной России / Материалы межд.научн.конференции. / под ред. проф.Г.В.Дыльнова.-Саратов: Изд-во «Саратовский писатель»,2004.-С.211.

9 См.: Аршан О.Н. Социально-экономические причины реформирования социальной сферы в современной России // Проблемы социально-гуманитарных наук в эпоху цивилизационного кризиса. 4.1.-Саратов: Научная книга, 2006.-С.238-242.

10 См.: Кочетов А.Н., Крюков Н.П. Благотворительность и социальная защита: историческая преемственность.- Власть.-2003.-№1.

См.: Панин И.С. Проблемы занятости в региональной политике // Власть и тенденции формирования новых социальных общностей в регионе. - Саратов: Научная книга, 2004,-С.334. ограниченными возможностями занимает анализ роли семьи в процессе адаптации детей-инвалидов, рассмотренный с позиций поколенческой организации современного российского общества, представленный в работах Н.В.Шахматовой1, А.А.Воронова2, М.В.Покатаевой3, Л.Н.Рыбаковой4, О.В.Бессчетновой5.

Социальные проблемы детей с ограниченными возможностями в трансформирующемся российском обществе изучены с использованием элементов социально-экономического подхода, изложенного в трудах Т.И.Заславской6 и Р.В.Рывкиной7.

Однако социальные проблемы детей с ограниченными возможностями в трансформирующемся российском обществе, особенно в регионах, изучены недостаточно полно, чем и определяется выбор темы диссертационного исследования.

1 См.: Шахматова Н.В. Социология поколений // Поколенческая организация современного российского общества / Специфика межпоколенческих отношений: коллективная монография / Под ред. Г.В.Дыльнова и Н.В.Шахматовой.- Саратов: Научная книга, 2003.-С.71.

2 См.: Воронов А.А. Поколенческий аспект социально-экономической сегрегации // Поколенческая организация современного российского общества / Специфика межпоколенческих отношений: коллективная монография / Под ред. Г.В.Дыльнова и Н.В.Шахматовой.- Саратов: Научная книга, 2003.- С.105-107.

См.: Покатаева М.В. Влияние привязанности ребенка и матери на представления ребенка о себе // Поколенческая современного российского общества/ Специфика межпоколенческих отношений: коллективная монография / Под ред. Г.В.Дыльнова и Н.В.Шахматовой.-Саратов: Научная книга, 2003,- С. 147.

4 См.: Рыбакова J1.H. Роль родителей в социальной адаптации подростков // Поколенческая организация современного российского общества / Специфика межпоколенческих отношений: коллективная монография / под ред. Г.В.Дыльнова и Н.В.Шахматовой. -Саратов: Научная книга, 2003.- С. 146.

5 См.: Бессчетнова О.В. Методы семейного воспитания и их передача через поколения // Поколенческая организация современного российского общества / Специфика межпоколенческих отношений: коллективная монография / Под ред. Г.В.Дыльнова и Н.В.Шахматовой. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2003.- С. 159.

6 См.:Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Экономическая социология: исторические предпосылки и объект изучения // Экономическая социология и перестройка / Общ. ред. Т.И.Заславской и Р.В.Рывкиной.- М.: Прогресс, 1989.- С.5-31.

7 См.: Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М.: Дело, 1998.-С.408.

Целью диссертационной работы является анализ и определение путей решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями в современном российском обществе.

Для реализации поставленной цели исследования определены следующие задачи:

- систематизировать категориальный аппарат исследования и ввести критерии для характеристики детей с ограниченными возможностями как особой социальной группы в обществе;

- проанализировать и оценить состояние нормативно-правовой базы социальной политики в отношении детей с ограниченными возможностями в современном российском обществе;

- выявить объективные условия и субъективные факторы, влияющие на решение социальных проблем детей с ограниченными возможностями;

- обобщить опыт и определить степень эффективности социальных мероприятий по решению социальных проблем детей с ограниченными возможностями в Саратовской области;

- на основе анализа результатов авторского выборочного эмпирического исследования обосновать основные стратегии и формы решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями в современных условиях;

- с учетом современных социально-экйномических и демографических условий положения в обществе детей с ограниченными возможностями, разработать практические рекомендации по совершенствованию деятельности региональных органов власти и управления социальной защитой населения.

Объектом исследования являются дети с ограниченными возможностями как особая социальная группа населения современной России. Предметом исследования является социологический анализ особенностей социальных проблем, условий и факторов, влияющих на процессы социальной реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями современной России в рыночных условиях.

Методологической основой и теоретическими источниками исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов в области социологии, психологии, права, экономики, демографии и медицины, исследовавших различные аспекты социальных проблем детей с ограниченными возможностями, а также нормативно-правовая база как основа социально-экономической и демографической политики современной России.

Теоретические положения основаны на разработках современной методологии науки, приемах анализа социально-демографических проблем. В диссертации активно используется структурно-функциональный и причинно-следственный подходы к междисциплинарному исследованию социальных проблем детей с ограниченными возможностями. Эти подходы базируются на принципах объективного комплексного рассмотрения социальных явлений и процессов, в том числе при определении достоверности и репрезентативности данных исследования.

Автором исследования были использованы методы сравнительных характеристик; историко-сравнительный анализ; опрос в виде анкетирования; анализ статистической информации; вторичный анализ результатов социологических исследований, опубликованных в печати.

В качестве эмпирической базы в работе широко использованы материалы Госкомстата России, результаты Всероссийской переписи населения 2002 года, в том числе по Саратовской области, специального доклада Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации «Права и возможности инвалидов в Российской Федерации» от 2001 года. Также осуществлялся анализ статистических данных, научных статей, материалов средств массовой информации, включая Интернет.

Важное значение имели результаты авторских социологических исследований, проведенных с 1998 по 2004 годы в бюро медико-социальной экспертизы психо-неврологического профиля №1 г.Саратова, в котором было опрошено 1088 человек, в том числе 840 детей от 6 до 16 лет, посвященных совершенствованию стратегий и форм охраны здоровья и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями г.Саратова и Саратовской области.

Научная новизна исследования определяется самой постановкой проблемы, недостаточной степенью ее проработанности в социологическом аспекте и состоит в анализе социальных проблем детей с ограниченными возможностями по социальной реабилитации и включению их в общество, как в России, так и в ее регионах с учетом рыночных преобразований.

Конкретные элементы новизны заключаются в следующем: предложены авторская систематизация основных категорий исследования и критериев для характеристики детей с ограниченными возможностями;

- выявлена и обоснована взаимосвязь объективных условий и субъективных факторов социальных проблем детей с ограниченными возможностями в ракурсе транзитивных (взаимопереходных) состояний индивида;

- проведен анализ состояния и степени эффективности нормативно-правовой базы в реализации государственной социальной политики и социальной защиты детей с ограниченными возможностями на общефедеральном и региональном уровнях;

- обобщены опыт, формы и методы решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями как особой социальной группы населения в Саратовской области;

- обоснованы наиболее оптимальные стратегии и формы решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями и предложены критерии оценки их эффективности;

- на основе результатов диссертационного исследования сформулированы практические рекомендации по совершенствованию деятельности органов государственной власти и управления по решению социальных проблем детей с ограниченными возможностями в Саратовской области.

Положения, выносимые на защиту:

1. В настоящее время детскую инвалидность, или ограничение возможностей у детей, целесообразно рассматривать как социальную проблему, связанную с наличием структурных нарушений, обусловленных внешними и внутренними факторами, недугов или повреждений, которые могут привести к утрате или несовершенству развития навыков, необходимых для некоторых видов деятельности, а в итоге к социальной дезадаптации или замедленной социализации. Многогранность и сложность феномена детской инвалидности обусловили неоднозначность оценки его в научной литературе и создание социальной, медицинской и правовой моделей детской инвалидности.

Статусная позиция детей с ограниченными возможностями определяется наличием социальных барьеров со стороны общества, замедляющих процесс их социализации и включения в социум, маргинализацией этой группы населения. В этой связи актуальной является проблема адаптации детей с ограниченными возможностями к реалиям современной России.

2. Рост численности детей с ограниченными возможностями в России сопровождается поиском путей решения основных проблем этой группы населения, создания для них безбарьерной среды жизнедеятельности, а также форм их трудовой адаптации. Вместе с тем, ожидания этой группы населения не всегда согласуются с условиями российской действительности, которая не может удовлетворить все потребности ребенка с ограниченными возможностями и семьи, в которой он проживает.

3. Содержание и приоритетность мер государственной социальной политики в отношении детей с ограниченными возможностями находятся в прямой связи с общей стратегией социально-экономического развития страны и финансовыми возможностями государства. Следует признать, что

Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» не всегда выполняется, а детей с ограниченными возможностями неохотно обслуживают многие учреждения, в том числе и здравоохранения. Из-за отсутствия специальных приспособлений учебные заведения не в состоянии принять на обучение детей с ограниченными возможностями, что затрудняет их дальнейшую социализацию как субъектов общественного взаимодействия.

Ресурсная недообеспеченность социальной политики и социальной защиты детей с ограниченными возможностями в России в сочетании с социокультурной дифференциацией этой группы населения осложняют разработку и реализацию оптимальной социальной политики. Поэтому основные стратегии и формы государственной политики по решению социальных проблем детей с ограниченными возможностями в настоящее время обеспечивают лишь удовлетворение элементарных жизненно важных потребностей. Полная же адаптация детей с ограниченными возможностями требует дополнительного финансирования для их обучения, получения профессии и трудоустройства.

4. При разработке стратегии и форм решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями важно учитывать региональные особенности и социально-демографические изменения в Саратовской области, которые требуют нестандартного подхода к реализации социальной политики, направленной на использование трудового потенциала социально адаптированных и включенных в общество детей с ограниченными возможностями.

5. Успешной адаптации детей с ограниченными возможностями препятствуют не в полной мере реализованные мероприятия по охране здоровья, социальной реабилитации, обучению и профориентации, слабая информированность таких детей о возможных методах реабилитации, приоритетах социальной политики, льготах, предоставляемых государством. Для наиболее эффективной адаптации детей с ограниченными возможностями в общество необходима разработка социально - дифференцированной федеральной и региональной политики с учетом физиологических, возрастных, психологических и других особенностей этой группы населения страны и региона.

6. Реализация инноваций в социальной политике по охране здоровья и реабилитации с учетом роста численности детей-инвалидов, может способствовать смягчению социально-демографической обстановки в стране и регионах, содействовать ускорению их социально-экономического развития.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в результате исследования теоретические и практические выводы могут быть использованы при разработке федеральных и региональных программ социальной защиты детей с ограниченными возможностями, а также мер, направленных на повышение уровня и качества жизни этой группы населения. Данные исследования могут быть полезны при совершенствовании деятельности социальных служб, реабилитационных центров и центров занятости, высших и средних учебных заведений. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке и чтении курсов по общей социологии, экономической социологии и демографии и др.

Теоретические положения, методологические подходы, практические результаты, предложения и рекомендации, содержащиеся в диссертации, излагались и обсуждались на научных конференциях, заседаниях кафедры социологии регионов СГУ и кафедры валеологии и основ медицинских знаний педагогического института СГУ, научно-практической конференции «Некоторые проблемы социально-политического развития современного российского общества, «Российское общество в зеркале социологии» (февраль 2007), Всероссийской научной конференции - школы молодых ученых «Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук» гуманитарного учебно-научного центра СГТУ, Всероссийской научной конференции «Общество риска и человек в XXI веке: альтернативы и сценарии развития», проведенной Региональным отделением Философского общества РФ (март 2006), Всероссийской научно-практической конференции «Социальное здоровье нации и будущее национальной медицины» в г. Белгороде 3-4 декабря 2006 года на базе Белгородского государственного университета и отражены в девяти публикациях автора.

Диссертация состоит из введения, двух глав (по два параграфа в каждой главе), заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономическая социология и демография», Потапова, Ольга Николаевна

Заключение

Социально-экономические преобразования во всех сферах жизнедеятельности современного российского общества обусловили появление новых и усугубление старых социальных проблем детей с ограниченными возможностями, связанных, в основном, с включением их в общество. Решение этих проблем требует новых, неординарных подходов, учитывающих особенности этой группы населения.

Дети с ограниченными возможностями - это особая социальная группа населения, неоднородная по своему составу и дифференцированная по возрасту, полу и социальному статусу. Особенность этой группы заключается в неспособности самостоятельно реализовать свои конституционные права и удовлетворить свои социальные потребности в охране здоровья и реабилитации, образовании, трудоустройстве и независимой жизни.

Группа детей с ограниченными возможностями, как и любая другая социальная группа, имеет свои интересы и потребности, однако в силу своих особенностей и ограничений жизнедеятельности дети не в состоянии самостоятельно их удовлетворить. Реализацию гарантированных государством прав и удовлетворение основных потребностей детей с ограниченными возможностями для дальнейшей их социальной адаптацией призваны осуществлять семья, опекуны, школа, лечебные и реабилитационные учреждениями, общество в целом.

Анализ условий и факторов, влияющих на решение социальных проблем детей-инвалидов, показывает, что политические, экономические, социокультурные преобразования в России привели к обострению демографической ситуации, ухудшению экологической среды, расслоению населения по уровню дохода и качества жизни, переходу на платные медицинские и образовательные услуги, девальвации семьи как социального института, росту числа неполных семей, увеличению количества беспризорных детей и детей-инвалидов, смене норм и нравственных ценностей в обществе. Все эти обстоятельства затрудняют реализацию гарантированных Конституцией Российской Федерации детям-инвалидам равных прав на охрану здоровья, образование и труд, так как возможности по их осуществлению у них различны. Поэтому главной социальной проблемой детей с ограниченными возможностями является отсутствие специальных законов и нормативных актов, устанавливающих ответственность органов государственной власти и управления, должностных лиц учреждений, организаций за обеспечение прав детей-инвалидов на охрану здоровья и социальную реабилитацию, образование и трудоустройство, формирование социокультурной толерантности по отношению к этой группе населения в обществе.

Толерантность в отношении детей с ограниченными возможностями необходимо формировать на двух уровнях: индивидуальном и общественном. Индивидуальной уровень толерантности к таким детям формируется, как правило, в кругу семьи, в школе, на работе. В этой связи для формирования индивидуального уровня социокультурной толерантности к детям с ограниченными возможностями в диссертационном исследовании предложена модель взаимопереходных (транзитивных) состояний индивида. Известно, что в современном обществе риск стать инвалидом достаточно велик в силу различных обстоятельств. Поэтому состояние здоровья, болезни или инвалидности являются для человека временными, непостоянными, взаимопереходными и находятся в зависимости от влияния многих факторов трансформирующегося общества, т.е. транзитивными. Поэтому во взаимоотношениях с такой категорией детей не следует считать их изгоями, игнорировать их интересы и устремления к нормальному существованию, а всячески помогать и поддерживать их в трудной ситуации.

Формирование общественного уровня толерантности в отношении детей с ограниченными возможностями базируется на международных, государственных, региональных и муниципальных нормативно-правовых актах, как основе деятельности органов власти и управления, общественных организаций и религиозных конфессий, средств массовой информации.

Анализ существующей нормативно-правовой базы показал, что, несмотря на заботу и поддержку государства, многие социальные проблемы детей с ограниченными возможностями и семей, в которых они проживают, остаются нерешенными. В условиях рыночных отношений не обеспечивается устойчивое финансирование социальной сферы, снабжение медикаментами учреждений здравоохранения и реабилитации. Поэтому наиболее уязвимые слои населения, в т.ч. семьи с детьми-инвалидами не ощущают сегодня существенных перемен в своем социальном положении, реального исполнения действующих социальных программ.

Важным направлением в формировании социальной политики по комплексному решению социальных проблем детей с ограниченными возможностями является разработка региональных целевых программ. Содержание целевых программ в Саратовской области свидетельствует о стремлении дифференцировать социальную политику в регионе по социальной поддержке и защите различных категорий населения. Вместе с тем, по мнению автора, целевые программы не в полной мере решают проблемы охраны здоровья, социальной реабилитации и включения в общество детей с ограниченными возможностями. Государственная система охраны здоровья населения, система образования и экономика России ориентированы в основном на людей, не имеющих серьезных ограничений жизнедеятельности. Поэтому для разработки мероприятий по охране здоровья и реабилитации, обучению и трудоустройству детей с ограниченными возможностями необходимо учитывать их особенности развития и решать связанные с этим социальные проблемы индивидуально для каждого ребенка и его семьи. Наиболее целесообразным, на наш взгляд, было бы осуществление адресной социальной помощи каждой семье, имеющей ребенка инвалида с учетом его потребностей в мероприятиях по охране здоровья, социальной реабилитации и включению в общество.

Одной из важных социальных проблем детей с ограниченными возможностями является обучение и получение профессионального образования. Основными барьерами здесь выступает неприспособленность образовательных учреждений к особым нуждам инвалидов. В связи с этим, с одной стороны, важно создать комфортную среду для обучения детей-инвалидов в образовательных учреждениях, а с другой стороны, шире использовать методики дистанционного их обучения, а это требует выделения из бюджета региона и семьи дополнительных средств на приобретение компьютеров и других ассистивных средств для обучения.

Проблема трудоустройства также является одной из сложных в процессе реабилитации и включения в общество детей-инвалидов. Государственную региональную политику, по мнению автора, необходимо направить на внедрение практики льготного налогообложения работодателей, принимающих на работу подростков с ограниченными возможностями, т.к. именно активное участие в общественно-полезной трудовой деятельности позволяет им легче адаптироваться к общественной жизни и внести свой посильный вклад в развитие экономики страны и региона. Авторские социологические исследования показали, что в Саратовской области среднегодовой уровень эффективности реабилитационных мероприятий детей-инвалидов составляет 3,0 % (по России этот показатель - 3,5 %). Для повышения эффективности реабилитационных мероприятий детей с ограниченными возможностями важно, чтобы в их организации учитывался бы социальный статус и уровень дохода каждой семьи, имеющей ребенка-инвалида. Индивидуальный и дифференцированный подход к распределению материальных и финансовых средств поможет достичь более высокого уровня эффективности решения социальных проблем детей-инвалидов из малообеспеченных семей.

Обобщая накопленный автором опыт работы с детьми-инвалидами в Саратовской области, а также анализ результатов конкретно- социологических исследований, можно сделать вывод о том, что возможности реализации гарантированных государством прав детей-инвалидов и уровень эффективности мероприятий по реабилитации и включению в общество этой группы населения в большей степени зависят от социального статуса семьи, места проживания (город, село) и общей социально-экономической обстановки в стране и регионе. Решение социальных проблем детей с ограниченными возможностями требует не только дифференцированного государственного подхода с выявлением их индивидуальных потребностей, но и улучшения материального положения семей с детьми-инвалидами с учетом медицинской, профессиональной, социальной реабилитации и оценки бытовых условий их проживания. А для этого необходимо создание электронного банка данных о детях-инвалидах и их семьях.

С целью дополнительного финансирования федеральных и региональных целевых социальных программ следует создавать условия для привлечения внебюджетных источников общественных, благотворительных и спонсорских организаций. Степень эффективности мероприятий по включению детей с ограниченными возможностями в общество во многом зависит от согласованной и последовательной деятельности всех региональных органов государственной власти и муниципального управления. Опыт передовых регионов подтверждает, что лишь при условии активного совместного сотрудничества всех региональных структур возможно улучшение качества жизни и успешное включение в общество детей с ограниченными возможностями.

Наша страна находится в процессе структурных социально-экономических преобразований, требующих огромных материальных затрат государства и усилий человеческих ресурсов. Успех этих преобразований, знаменующий переход к строительству гражданского общества и правового государства, невозможен без решения социальных проблем таких уязвимых слоев населения, как дети-инвалиды, т.к. социально-экономический уровень развития общества в первую очередь характеризуется уровнем обеспеченности и качеством жизни его наиболее нуждающихся слоев.

Для повышения эффективности решения социальных проблем детей с ограниченными возможностями, по нашему мнению, необходимо осуществить следующие мероприятия:

- учитывая, что в настоящее время сохраняется тенденция роста численности этой социальной группы в структуре населения страны, требуется междисциплинарная теоретико-методологическая разработка основ исследования социальных проблем детей с ограниченными возможностями на федеральном и региональном уровнях; в рыночных условиях усиливается значимость дальнейшего совершенствования нормативно-правовой базы, как на федеральном, так и региональном уровнях по отношению к детям с ограниченными возможностями с учетом комплексного и дифференцированного подхода к решению социальных проблем этой группы населения;

- обеспечение адресной социальной поддержки детей с ограниченными возможностями требует индивидуального учета степени ограничения возможностей, нуждаемости в охране здоровья, социальной реабилитации, образовании и трудоустройстве. Для этого в каждом регионе важно иметь электронный банк данных об этой группе населения;

- в архитектурно-строительном проектировании жилых домов и учреждений общественной инфраструктуры учитывать интересы детей-инвалидов для создания им доступной и комфортной окружающей среды;

- организовать в регионе производство и снабжение специальными приспособлениями и ассистивными технологиями детей с ограниченными возможностями для их обучения и трудовой деятельности;

- активнее внедрять дистанционную систему обучения для детей с ограничением передвижения, особенно в отдаленных сельских районах, для чего в целевых региональных программах предусматривать льготное обеспечение каждого ребенка-инвалида с нормальным интеллектом компьютером и комплектом соответствующих программ для дистанционного обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Потапова, Ольга Николаевна, 2007 год

1. Айшервуд, М. Полноценная жизнь инвалида / М. Айшервуд, М. Милисент; пер. с англ.- М.: Педагогика, 1991.-86 с.

2. Аршан, О. Н. Социально-экономические причины реформирования социальной сферы в современной России / О. Н. Аршан // Проблемы социально-гуманитарных наук в эпоху цивилизационного кризиса. Ч.1.-Саратов: Научная книга, 2006.- С.238-242.

3. Баранов, А. А. Проблемы детской инвалидности: научно-информационное обеспечение / А. А. Баранов // Здравоохранение Российской Федерации.- 1995.-№3.-С.27-30.

4. Бедный, М. С. Демографические процессы и прогнозы здоровья населения / М. С. Бедный.- М.: Статистика, 1972.-303 с.

5. Бедный, М. С. Демографические факторы здоровья / М. С. Бедный.- М.: Финансы и статистика, 1984.- 254 с.

6. Бедный, М. С. Медико-демографическое изучение народонаселения / М. С. Бедный.- М.: Статистика, 1979.-223 с.

7. Безлепкина, Л. Ф. Город для инвалида / JI. Ф. Безлепкина // Социальная защита.-1995 .-№ 1 .-С.77.

8. Беккер, Г. Человеческое поведение: экономический подход / Г. Беккер // Избранные произведения по экономической теории / пер. с англ., сост., научн. ред. Р. И. Капелюшников).- М.: ГУ ВШЭ, 2003.-672 с.

9. Блинков, Ю. А. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями / Ю. А. Блинков, В. С. Ткаченко, Н. П. Крушина. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.-320 с.

10. Бондаренко, Б. С. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболеваний нервной системы / Б. С. Бондаренко // Методические рекомендации М.: НВТ "БИМК-Д", 1998.-536 с.

11. Бурдье, Пьер. Социология политики / П. Бурдье; пер. с фр.; сост., общ. ред. и предисл. Н. А. Шматко.- М.: Socio-Logos, 1993. 333 с.

12. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер; пер. с нем.; сост., общ. ред. и поел. Ю. Н. Давыдова, пред. П. П. Гайденко; коммент. А. Ф. Филиппова.-М.: Прогресс, 1990.- 804 с.

13. Ведомственная целевая программа «Развитие системы социального обслуживания семьи и детей» от 2006 года. Электронный ресурс.-Режим доступа: http://www.mzsrrf.ru/prmin.html

14. Вестник образования Саратовской области: сборник официальных документов министерства образования Саратовской области.-2002.-№4.- С.З.

15. Волкова, М. Б. Здравоохранительное поведение населения в условиях российских социально-экономических трансформаций.: автореф.канд. социолог, наук: 22.00.03 / Волкова Маргарита Борисовна.-Саратов, 2005.- 24 с.

16. Волкова, М. Б. Современные детерминанты здравоохранительного поведения в России / М. Б. Волкова, Н. И. Кузнецов; под ред. Г. В. Дыльнова. -Саратов: ФГОУ ВПО «Сарат.ГАУ им. Н. И. Вавилова», 2005. 88 с.

17. Всеобщая декларация прав человека. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.un.org/russian/document/declarat/declhr.htm

18. Выготский, J1. С. Собр.соч. в 6-ти т., т.З. / JL С. Выготский; гл. ред. А. В. Запорожец // Проблемы развития психики / под ред. А. М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983.- 367 с.

19. Гачинская, О. Э. Некоторые особенности психики поведения детей-инвалидов в процессе реабилитации / О. Э. Гачинская // Протезирование и протезостроение.- 1987.-Вып.79.-С.38-42.

20. Гидденс, Э. Courcmonm=Sociology / Э. Гидденс; научн. ред. В. А. Ядов, общ. ред. JI. С. Гурьевой и JL Н. Иосилевича.- М.: Эдиториал УРСС, 1999.- 704с.

21. Голод, С. И. Состояние и перспективы развития семьи / С. И. Голод, А. А. Клейн // Труды СПб филиала ИС РАН.- СПб: ИС РАН, 1994.- С. 10.

22. Греченкова, Т. И. Социальный возраст материнства. : автореф.канд. социолог, наук : 22.00.04 / Греченкова Татьяна Игоревна.- Саратов, 2004. 20 с.

23. Гриффин, К. Друзья / К. Гриффин // Ридерз дайджест.- 2003.-январь, февраль.-С.89-93.

24. Гринина, О. В. Инвалидность как многофакторная проблема / О. В. Гринина // Здравоохранение Российской Федерации,- 1993.-№12.-С.8-16.

25. Губернский, Ю. Д. Жилище для человека / Ю. Д. Губернский, В. К. Лицкевич.- М.: СИ, 1991.- 227 с.

26. Гусева, Л. Я. Показатели инвалидности с детства в Российской Федерации, их динамика, особенности в отдельных регионах / Л. Я. Гусева // Актуальные проблемы инвалидности.- М.: ЦНИИ экспертизы инвалидности и организация труда инвалидов, 1991.- С.21-27.

27. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка / В. Даль.- В 4-х т.т., Т.2.-М.: Русский язык, 1979.- 779 с.

28. Деятельность Совета по демографической политике при Губернаторе Саратовской области / Правительство Саратовской области. Министерство труда и социального развития Саратовской области.- Саратов: без изд., 2002,44 с.

29. Добровольская, Т. А. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция / Т. А. Добровольская, Н. Б. Шабалина // Социологические исследования.-1991.-№5.- С.3-8.

30. Добровольская, Т. А. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых / Т. А. Добровольская, Н. Б. Шабалина // Социологические исследования.- 1993.- №1. С.56-63.

31. Дыльнов, Г. В. Введение / Г. В. Дыльнов // Поколенческая организация современного российского общества (специфика межпоколенческих отношений: Коллективная монография) / под ред. Г. В. Дыльнова и Н. В. Шахматовой. Саратов: Научная книга, 2003.- С.З.

32. Дыскин, А. А. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан: руководство для подготовки социальных работников / А. А. Дыскин, Э. И. Танюхина; Институт «Открытое общество».-М.: Логос, 1996.-224 с.

33. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм; пер. с франц. А. Б. Гофмана.- М.: Канон, 1995.- 349 с.

34. Дюркгейм, Э. Самоубийство: Социологический этюд / Э. Дюркгейм. -М.: Мысль, 1993.-399 с.

35. Егоров, А. Н. Социально-трудовая реабилитация инвалидов и престарелых (правовой аспект) / А. Н. Егоров.-М.: Изд-во МГУ, 1985.-104 с.

36. Жить, как все. О правах и льготах для инвалидов: юридический справочник / под ред. Ю. В. Варламова и др.- Пермь: РИЦ «Здравствуй», 1994,-208с.

37. Заболеваемость детей в возрасте 0-14 лет по основным классам болезней в 1999-2004 г.г. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.gks.ru/free doc/2005/b05 13/08 32htm

38. Зайцев, Д. В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России; монография / Д. В. Зайцев.- Саратов: Научная книга, 2003.-280 с.

39. Закон «О предоставлении жилья в Саратовской области». Саратов: ИПП «Волжский сад», 1997.- 64 с.

40. Закон Саратовской области «Об образовании», принятый Саратовской областной Думой 26 мая 1999 года.- Саратов: Сателлит, 1999.-18 с.

41. Заочное образование в университете: методика, практика, перспективы: Материалы научно-практической конференции / Сарат. гос. соц.-экон. ун-т.-Саратов, 2003.-140 с.

42. Зелинская, Д. И. Детская инвалидность / Д. И. Зелинская, JI. И. Балева.- М.: Медицина, 2001.-136 с.

43. Зиммель, Г. Как возможно общество? / Г. Зиммель; пер. с нем. А. Ф. Филиппова//Социологический журнал. 1994.-№2.-С. 102-114.

44. Зиммель, Г. Человек как враг / Г. Зиммель; сост. С. Я. Левит, J1. В. Скворцов, пер. М. И. Левиной, Л. Г. Ионина // Зиммель, Г. Избранное. Т.2.-Созерцание жизни.-М.: Юристь, 1996.- 607 с.

45. Злоказов, И. А. Регионы России: демографическая ситуация и опыт социально-демографической политики / И. А. Злоказов // О возможных путях демографического развития России в первой половине XXI века.- Саратов: без изд., 2002.-С. 12-16.

46. Ильин, В. Теория социального неравенства. Электронный ресурс. -Режим доступа: http://socnet.narod.ru/library/authors/llyin/neravenstvo/content.htm

47. Инвестиции в здравоохранение. Всемирный банк. Международный банк реконструкции и развития. Отчет о мировом развитии.-1993. 1818.

48. Информация о разработке проекта Федеральной целевой программы «Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010 годы». Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www/mzsrrf.ru/s z i/371 .html

49. Информационные материалы о реализации программы ФЦП «Дети России». Электронный ресурс. Режим доступа: http://www/mzsrrf.ru/inf soc pol worn cild/68.html

50. Капица, П. Л. Эксперимент, теория, практика / П. Л. Капица; 3-е издание, доп. Серия: Наука, мировоззрение, жизнь,- М.: Наука Гл. ред. физ.-мат. литерат., 1981.- 496 с.

51. Карцева, Л. В. Институт семьи в пореформенную эпоху / Л. В. Карцева // Социология.- 2006.-№1.- С.114-128.

52. Клюкина, Э. С. Методы клинической социологии в исследовании семьи / Э. С. Клюкина // Социология.-2006.-№2.- С.75-77.

53. Кобзева, Т. В. Эволюция и эндоэкология здоровья населения как показатель благополучия и культуры государства / Т. В. Кобзева, Г. Ф.

54. Андреева // Эволюция человека и общества (Научные проблемы) Саратов: Изд-во Латанова В. П., 2000.- С.233-234.

55. Кобзева, Т. В. Социальные аспекты реабилитации детей с детским церебральным параличом: монография / Т. В. Кобзева, О. Н. Потапова.-Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2006.-124 с.

56. Колесов, В. В. Мир человека в слове Древней Руси / В. В. Колесов. -Л.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1986.- 311 с.

57. Конвенция о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.un.org/russian/news/fullstorvnews.asp?newsID=6678

58. Конвенция о правах ребенка. Электронный ресурс.- Режим доступа: http ://www.un. org/russian/document/decl arat/childdec.htm

59. Конституция Российской Федерации: офиц. текст. М.: Юридическая литература, 1993.- 96 с.

60. Концепция демографической политики в Саратовской области на период до 2015 года, утвержденная постановлением Правительства Саратовской области от 23 августа 2003 года № 77-11.-Саратов: без изд., 2003.13 с.

61. Коробов, М. В. Проблемы организации государственной службы медико-социальной экспертизы на современном этапе / М. В. Коробов, И. А. Дубинина // Медико-социальная экспертиза и реабилитация инвалидов.- 1999, №3.- С.3-5.

62. Корчагин, В. П. Стоимость медицинских услуг, реальный объем и инфляционная составляющая / В. П. Корчагин // Экономика здравоохранения.-1997.-№6.- С.5-9.

63. Котляр, А. Э. Маргиналы на рынке труда / А. Э. Котляр // Россия накануне XXI века.- М.: СПИ РАН, 1994.-С.72.

64. Кочетов, А. Н. Благотворительность и социальная защита: историческая преемственность / А. Н. Кочетов, Н. П. Крюков.- Власть.-2003.-№1.

65. Кочетов, А. Н. Социальная поддержка населения: переход к адресной помощи / А. Н. Кочетов, Н. П. Крюков.- Вестник СГСЭУ.-2002.-№1

66. Кравченко, Я. А. Социальная защита личности в условиях формирования новых экономических отношений в здравоохранении / Я. А. Кравченко, К. К. Кузьмин // Здравоохранение Российской Федерации.-1993.-№11.- С.5-8.

67. Куваева, Н. В. Профессиональное становление в процессе социализации молодого инвалида. : автореф. канд. социолог, наук: 22.00.04 / Куваева Наталья Викторовна.- М., 2006.-26 с.

68. Ляпидиевская, Г. В. О создании в России сети реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями / Г. В. Ляпидиевская // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-1997.-№1.-С.37.

69. Максимова, Т. Н. Заболеваемость населения России и ее региональные особенности / Т. Н. Максимова, Е. П. Какорнева, Т. А. Королькова // Проблемы социальной гигиены и истории медицины,-1999.-№1.-С.32-40.

70. Мануйлова, Ю. Н. Инвалиды учатся в университете / Ю. Н. Мануйлова, Л. Н. Смирнова// Социальное обеспечение.-1998.-№12.-С.24-27.

71. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу, пер. с англ. А. М. Татлыбаевой.- СПб.: Евразия, 1999.- 478 с.

72. Маврина, Е. А. Духовные и материальные индикаторы в развитии общественного здоровья в России конца XX века / Е. А. Маврина //Эволюция человека и общества (Научные проблемы) Саратов: Изд-во Латанова В.П., 2000,- С.41-44.

73. Малеева, Т. Инвалиды в России узел старых и новых проблем / Т. Малеева, С. Васин // Pro et Contra.- 2001 .-Т.6.-ЖЗ.-С.80-105.

74. Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс.- 2-е изд.- М.: Госполитиздат, 1961.-т.4.- 615 с.

75. Мачульская, Е. Е. Право социального обеспечения: Уч.-справочное пособие / Е. Е. Мачульская.- М.: Международный центр фин.-экон. развития, 1997.-206 с.

76. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон, пер. с англ. Е. Н. Егоровой, 3. В. Кагановой и др. М.: ACT: ACT Москва: Хранитель, 2006.- 874 с.

77. Методические рекомендации для работников органов и учреждений социального обеспечения министерства социальной защиты населения РФ. Центр, научно-исслед.ин-т экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов (ЦИЭТТИН).-М.: без изд., 2000.- 23 с.

78. Мид, М. Культура и мир детства // Избранные произведения / М. Мид, пер. с англ. и коммент. Ю. А. Асеева, сост. отв. ред . И. С. Кон. М.: Наука, 1988.-429 с.

79. Мониторинг ситуации в сфере министерства здравоохранения и социального развития РФ. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rnzsrrf.ru/prmin/498.html.

80. Наберушкина, Э. К. Стратификационный анализ инвалидности.: автореф. .канд. социолог, наук : 22.00.04 / Наберушкина Эльмира Камаловна. -Саратов, 1998.-18 с.

81. Никулина, Ж. А. Социальные проблемы охраны здоровья матери и ребенка. : дисс. канд. социолог, наук : 22.00.04 / Никулина Жанна Аркадьевна. Саратов, 2004.- 176 с.

82. О возможных путях демографического развития России в первой половине XXI века (по материалам Госкомстата России). Редакционная статья // Вопросы статистики.-2002.-№3.-С.З-10.

83. Об итогах Всероссийской переписи населения 2002 года по Саратовской области.- Саратов: Саратовский областной комитет государственной статистики.-2004.-С.З-4.

84. Областная целевая программа «Молодежь Саратовской области» (2006-2008 годы) / Правительство Саратовской области, министерство образования Саратовской области.- Саратов: без изд., 2005.- 51 с.

85. Областная целевая программа «Дети Саратовской области» на 20042006 годы. Электронный ресурс. Режим доступа: http://neptun.sarbc.ru.3000/noframe/law?d@nd=933105371 @nh=l

86. Областная целевая программа «Развитие образования на 2006-2008 годы». Правительство Саратовской области, министерство образования Саратовской области.- Саратов: без изд., 2005.- 40 с.

87. Образование Саратовской области в цифрах и фактах. Саратов: без изд., 2002. - 152 с.

88. Ожегова, О. А. Методология социологического исследования и развития толерантности / О. А. Ожегова // Власть и тенденции формирования новых социальных общностей в регионе.- Саратов: Научная книга, 2004.- С.456.

89. Осипов, Г. В. Социологическая теория и социальная практика / Г. В. Осипов // Социология.- 2006.-№1,- С.4-21.

90. Организация профилактики наркозависимости в условиях сельского образовательного учреждения (сборник методических рекомендаций) / авт. колл.: Г. В. Латышев, Д. Д. Речнов, О. А. Титова и др.. СПб: Центр профилактики наркомании, 2001.- 224 с.

91. Осадчих, А. Они нуждаются в поддержке / А. Осадчих // Социальное обеспечение.-1999.-№2.-С.22-23.

92. Официальный сайт Министерства здравоохранения и социального развития РФ http://www.mzsrrf.ru/prmin/498.html

93. Охрана здоровья в России: принципы организации на фоне проблем. Электронный ресурс. Режим доступа:http://hghltd,yandex.com/eandbtm?url=http%3A//www.relga.ru/environ/webobiects/

94. Панин, И. С. Проблемы занятости в региональной политике / И. С. Панин // Власть и тенденции формирования новых социальных общностей в регионе. Саратов: Научная книга, 2004.- С.334.

95. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. М.: Академический проект, 2000.- 880 с.

96. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже, пер. с франц., коммент. Вал. А. Лукова и Вл. А. Лукова.-М.: Педагогика-Пресс, 1994,- 527с.

97. Плешаков, А. П. Государственный механизм реализации социальной политики / А. П. Плешаков // Власть и тенденции формирования социальных общностей в регионе.-Саратов: Научная книга, 2004.-С.351- 359.

98. Покупательная способность среднедушевых доходов. Госкомстат РФ. http://www/gks.ru/free doc/2005/b05 13/06-39.html

99. Поляков, Ю. А. Население в России в XX веке / Ю. А. Поляков // Вестник российского гуманитарного научного фонда.-1996.-№2.-С.83-88.

100. Попкова, А. Н. Саморегуляция как средство сохранения биологических резервов /А. Н. Попкова, О. А. Рагимова // Эволюция человека и общества (научные проблемы).- Саратов: Изд-во В. П. Латанова, 2000.- С.238-247.

101. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2006 года. http://www.mzsrrf.m/prmin/498.html

102. Потапов, А. В. Геосоциоэконологическое поле городских поселений и его оценка: научное издание / А. В. Потапов. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2002.-56с.

103. Права и возможности инвалидов в Российской Федерации: Специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации (10 сентября 2001 г.). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ombudsman.gov.docum.spinv.html

104. ИЗ. Президентская программа «Дети России» (подпрограмма «Дети-инвалиды»). Электронный ресурс. Режим доступа:http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/chil/

105. Проблемы развития региона в транзитивной экономике // Материалы межрегиональной научно-практической конференции (4-5 февраля 1998 г.).- Ч.1., Саратов: СГТУ, 1998.- 153 с.

106. Проект Федерального закона «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей». Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www.mzsrrf.ru/prmin/498.html

107. Радзинский, Э. Кровь и призраки русской смуты / Э. Радзинский. -М.: «Вагриус», 2004. 368 с.

108. Римашевская, Н. М. Бедность и маргинализация населения / Н. М. Римашевская // Социологические исследования. 2004.- №4. - С. 33-44.

109. Римашевская, Н. М. Здоровье и благосостояние / Н. М. Римашевская // Общественные науки и здравоохранение / отв. ред. И. Н. Смирнов АН СССР, Отд-ние филос. и права.-М.: Наука, 1987.-262 с.

110. Ритцер, Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер.- 5-е изд.- СПб: Питер, 2002,- 688 е.: ил.- (Серия «Мастера психологии»).

111. Романенкова, Д. Ф. Анализ регионального банка данных. Молодые инвалиды и высшее образование. Челябинск, гос. ун-т. Электронный ресурс. -Режим доступа: www.fdvo.cgu.chel.su/d24.html

112. Романов, П. В. Политика инвалидности. Проблемы доступности среды и возможности занятости / П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова // Социологические исследования.- 2005.- №2.-С.44.

113. Россия в цифрах за 2005 год / Сборник Федер. службы госуд. статистики. Электронный ресурс. Режим доступа: www.gks.ru.

114. Рывкина, Р. В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы / Р. В. Рывкина. М.: Дело, 1998,- 432 е.

115. Саркисян, Л. А. Об интегрированном обучении в Московском институте интернате / Л. А. Саркисян //Профессиональное образование инвалидов. - М.: Московский институт-интернат для инвалидов, 2000. - С.22-25.

116. Скок, Н. И. Биосоциальный потенциал лиц с ограниченными возможностями и социальные механизмы его регуляций / Н. И. Скок // Социологические исследования.-2005.- №4,- С.124.

117. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер, пер. с англ.-М.: Феникс, 1998.- 688 с.

118. Сорокин, П. А. Человек, цивилизация, общество / П. А. Сорокин, под ред. сост. и пред. А. Ю. Согомонова М.: Прогресс, 1992.- 542с.

119. Социальное положение и уровень жизни населения России.- М.: Госкомстат России, 2001.-502 с.

120. Спок, Б. Ребенок и уход за ним / Б. Спок, пер. с англ.- К.: МСП «Альтерпрес», 1994. 480 с.

121. Статистический сборник Госкомстата России,- М.: Госкомстат, 2002.-С.173.

122. Строган, Р. Г. Демографический анализ и социальная политика / Р. Г. Строгин, Н. Р. Строгина, В. С. Швецов // Вопросы статистики.-1996.-№6.-С.47-52.

123. Тараканова, Е. В. Особенности профессиональной ориентации и занятости молодежи в современных условиях: социологический аспект.: автореф. канд. социолог, наук : 22.00.03 / Тараканова Елена Васильевна. -Саратов, 2004.-22 с.

124. Тарасова, Т. В. Инвалидность в населении Российской Федерации / Т. В. Тарасова // Проблемы социальной гигиены и история медицины.-1996.-№3 .-С. 12-14.

125. Текущий архив Правительства Саратовской области: Концепция развития системы социального обслуживания населения Саратовской области до 2010 года.

126. Тихомирова, Г. В. Вредные привычки населения / Г. В. Тихомирова // Социология.-2006.-№2.- С.98-100.

127. Тольяттинская городская общественная организация инвалидов «Центр независимой жизни». Электронный ресурс. Режим доступа: // http://perspektiva-inva.ru/partners-toRliatti.html

128. Томилина, Т. П. Социальное положение семей с детьми в современном российском обществе на примере республики Башкортостан.: автореф.канд. социолог, наук : 22.00.04 / Томилина Татьяна Павловна. -Саратов, 2006.- 20 с.

129. Трудовое и бытовое обустройство инвалидов. Профессиональное обучение (Обзорная информация) сост.: Н. В. Дементьева, Э. В. Устинова, JI. Н. Поперечная и др..- М.: ЦБНТИ Минсобеса РСФСР, 1988.-Вып.З.-22 с.

130. Указ Президента Российской Федерации «О федеральных целевых программах «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и «Развитие социального обслуживания семьи и детей» на 1997-98 г.г.» от 18 сентября 1996 г. // СЗ РФ, 1996, №39.

131. Указ Президента Российской Федерации «Об основных направлениях государственной семейной политики» // СЗ РФ, 1996, №21.

132. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г., №181-ФЗ / Серия кодексы и законы.- М.: Изд-во Экзамен, 2005.- 32 с.

133. Федеральный закон Российской Федерации « Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 28 июня 1998 года, №124-ФЗ// СЗ РФ, 1998, №32.

134. Федеральный закон «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» от 17 декабря 2001 года, № 173-Ф3. Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/pensia/

135. Федеральная программа «Развитие образования России, 2001-2005 г.г.». Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/fpro/

136. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 г.г.)». Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/pfzp

137. Федеральная целевая программа «Социальная поддержка инвалидов на 2006-2010 годы». Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.mzsrrf.ru/s z i/371 .html

138. Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003-2006 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 3 октября 2002 года №732. http://www.mzsrrf.ru/infsocpol worn cild/68.html

139. Федеральная целевая программа «Дети России на 2007-2010 годы» от ноября 2006 года. http://www/mzsrrf.ru/pr min/498.html

140. Фиглин, JL А. Социальный потенциал качества управления и развития / JI. А. Фиглин. Саратов: Научная книга, 2003.-С.290.

141. Филимонова, О. Умные живут дольше. Электронный ресурс. -Режим доступа: http://rus-intellect.ru (about/news).

142. Фрейд, 3. Тотем и табу / 3. Фрейд, сост. и авт. предисл. П. С. Гуревич М.: Олимп: Аст. Лтд, 1997.-446 с.

143. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм, пер. с англ.- М.:АСТ ЛТД, 1994.-672 с.

144. Фуко, М. Надзирать и наказывать: Рождение TK>pbMbi=Surveiller et punir. / М. Фуко, пер. с фр. Наумова В.; под ред. Борисовой И. М.: Ad Marginem, 1999.-478 с.

145. Харчев, А. Г. Социология воспитания (О некоторых актуальных социальных проблемах воспитания личности) / А. Г. Харчев. М.: Политиздат, 1990.-222 с.

146. Холл, Дж. Студенты-инвалиды и высшее образование / Дж. Холл, Т. Тинклин, пер. с англ. // Журнал исследований социальной политики.- 2004.-т.2.-№1.-С.115-126.

147. Холостова, Е. И. Социальная работа в семье: проблемы и поиск решения / Е. И. Холостова //Семья в России.-1994.-№2.- С.138-148.

148. Черняева, Т. И. Социальная реабилитация нетипичных детей / Т. И. Черняева// Социологические исследования.- 2005.-№6.-С.85- 86.

149. Шапкина, Н. В. Социологический анализ реабилитации детей с ограниченными возможностями. : дисс.канд. социолог, наук : 22.00.04 / Шапкина Надежда Владимировна. Саратов: СГТУ, 1997.- 119 с.

150. Шапкина, Н. В. Социальное насилие как форма власти / Н. В. Шапкина // Философия и социология власти / Материалы Всерос. научн. конфер.- Саратов: Изд-во ПФ РУЦ, 1996.-С. 19-20.

151. Шахматова, Н. В. Социология поколений / Н. В. Шахматова // Поколенческая организация современного российского общества / под ред. А. Д. Крахмалевой Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000.- 172 с: ил.

152. Шевалдина, Е. И. Социально-экологические факторы здоровья детей / Е. И. Шевалдина // Социологические исследования.- 1997.-№8.- С. 92-97.

153. Ширанович, М. П. Модель регионального звена государственной службы реабилитации инвалидов (Опыт работы) / М. П. Ширанович, В. С. Ткаченко // Медико-социальная экспертиза и реабилитация инвалидов.-1997.-Вып.6.-88 с.

154. Шкаратан, О. И. Социальное расслоение в современной России: драмы расколотого общества / О. И. Шкаратан // Мир России.-2004.-№1 .-С.З.

155. Шюц, А. Структура повседневного мышления / А. Шюц // Социологические исследования. 1988.-№2.- С. 135.

156. Экхольм, Э. Окружающая среда и здоровье человека / Э. Экхольм, пер. с англ. М. А. Богуславской.- М.: Прогресс, 1980.-234 с.

157. Элланский, Ю. Г. Вопросы реабилитации инвалидов в свете основных положений концепции социальной независимости / Ю. Г. Элланский, С. П. Пешков // Здравоохранение Российской Федерации.-1997.-№3.- С.24-27.

158. Ярошенко, С. С. Синдром инвалидности / С. С. Ярошенко // Социологический журнал.-1994.-№2.-С.43-50.

159. Akos, К. Eine Mutter praktiziert die Konduktive Padagogik (Peto-Sistem) / K. Akos, M. Akos, Konstanz, 1989.- s.4.

160. Background on Disability and Its Measurement in Surveys. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.un.org/esa/socdev/enable/disthemeobs.htm

161. Bauman, Z. Thinking Sociologically / Zygmunt Bauman. Oxford, OX, UK, Cabridge, Mass., USA.: Blackwell, 1990.- 241 p.

162. Cognitive coping, families, and disability / edited by Ann P. Turnbull: Baltimore: P.H. Brookes Pub, 1993.-321 p.

163. Disability, including prevention, management and rehabilitation. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.unesco.org/education/inclusive

164. Erikson, Е. Н. Childhood and society / Erik Homburger.- New York: Norton, 1950.-397 p.

165. Fewell, R. R. Young handicapped children : research findings / ussue coordinators, Claire R. Kopp, Rune J. Simeonsson, issue editor, Rebecca Fewell Gaithersburg, Md.: Aspen Systems Corp. [ 1982.-86 p.

166. Fewell, R. Familes of handicapped children : needs and supports across the life span / edited by Rebecca R. Fewell and Patriccia F Vadasy Austin. Tex.: RPO-ED, 1986.-383 p.

167. Fewell, R. Educating handicapped infants : issue in development and intervention / edited by. S. Gray Garwood, Rebecca R. Fewell Rockville, Md. Aspen Systems Corp., 1983.- 549 p.

168. Goldsmith, E. The Earth report 2: monitoring the battle for our environment / general editors, Edward Goldsmith and Nicolas Hildyard ; Mitchell Beazlei, editor. London : 1990.- 176 p.

169. Haffler C. The changeling: history and psychodynamics of attitudes to handicapped children. Europen Folklore // Journal of the History of Behavioral Studes? 1968.- №4.

170. Hari, M. (1988): Das humane Prinzip in der "Konduktiven Padagogik" / M. Hari, Ubersetzung von C.Hartweger, s.137.

171. International Day of Disabled Persons 3 December 2005. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.un.org/document/ga/res/36/a36r077.htm

172. Leicester, М. Disability Voice: educational experience and disability / M. Leicester, T. Lovell//Disability and Society.-Vol.12.-№1.- 1997.-p.l 11-118.

173. Low, J. Negotiating Identities, Negotiating Environments: An interpretation of the experiences of students with disabilities / J. Low //Disability and Society, 11(2), 1996.-p. 235-248.

174. Madge, John. The tools of social science / John Madge New York : Galand Pud., 1985,- 308 p.

175. Merton, Robert K. Social Structure and Anomie / Robert K. Merton // American Sociological Review.- 1968.-№ 3.- p.672-682

176. Montessori, Marie. Childhood education / Marie Montessori, translated by A.M. Joosten Chicago, Rednery 1974.-137 p.

177. Oliver M. A Sociology of disability or a disablist sociology? / M. Oliver Barton L. (Ed) // Disability and Society: Emerging Issues and Insights, London, N.Y., Longman, 1996, p. 30.

178. Park R. E. Human migration and the marginal man / R. E. Park // American journal of Sociology/- Chicago, 1928. Vol.33. № 6. p. 881-893.

179. Parmenter, T. R. Quality of life as a concept and measurable entity / T. R. Parmenter// Social indicaresearch. Dordrecht. Etc. 1994. Vol. 33. p. 9-46.

180. Taylor B. Education children and young people with special needs / B. Taylor // BritneedJ.-1989.-Vol.98, №6678.-p. 905-906.

181. The Flagship on Education for All and the Right to education for Persons with Disabilities: Towards Inclusion. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.unesco.org/education/efa/knowsharing/flagship initiatives/depliant flag ship, pdf/

182. WHO, International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps, Manual of Classification Relating to the Consequences of Diseases.-Geneva, 1980.

183. Wolfensberger, W. Human service policies : the phetorie versus the reality / W. Wolfensberger Barton L. (Ed) // Disability and Dependence. Lewes : Falmer, 1989, p.p. 23-42.

184. World Health Statistics Annual, 1990 (WHO).Geneva, 1991.- 424 p.

185. World Programme of Action Concerning Disabled Persons. Электронный ресурс. Режим доступа: www.un.org/esa.cocdev/enable/diswpaOO.htm

186. Конструирование индивидуальной программы реабилитации (ИПР)

187. Этапы конструирования программы Команда (участники) Сроки выполнени я Форма отчетности

188. Контроль за выполнением реабилитационных мероприятий Врач- реабилитолог, социальный работник Каждые 3-4 месяца Записи в журналах регистрации индивидуальных программ реабилитации

189. Полная реабилитация ребенка (инвалидом не признается) или продление инвалидности Врачи-эксперты, врач-реабил итолог, специалисты по социальной работе Установленный временной период Акт переосв идетел ьство-вания, справка об инвалидности, ИПР

190. Планирование и коррекция новых реабилитационных мероприятий Врач- реабил итолог, социальный работник, психолог, педагог В течение 1 мес. ИПР в 2-х экземплярах1. Анкета для родителей

191. Анкетирование проводилось в бюро МСЭ детей-инвалидов №1 психоневрологического профиля г.Саратова

192. Район г.Саратова или Саратовская обл., где проживает Ваш ребенок и Ваша семья1. Семейное положение1. Ваше образование1. Пол Вашего ребенка| Кировский | | Заводской

193. Ленинский Фрунзенский | | Октябрьский | | Волжский

194. Саратовская область Полная семья□1.I Неполная семья

195. Начальное 1—1 Среднее СИ Высшее1. Муж СИ1. Жен

196. Сколько лег Вашему ребенку?о-з п4.7 ^ 8-12 □ 13-15 16-18В1. Каков его диагноз?

197. Уровень дохода на одного члена семьи: Ниже 3000 рублей в месяц От 3000 до 5000 рублей в месяц Выше 5000 рублей в месяц

198. Условия проживания Вашей семьи1. Ваш ребенок обучаетсяВчастный дом1.I общежитие1.| в общеобразовательной школе1. СИ в спец.школе-интернате1. Q на дому| в коррекционной школе1. СИ не обучаетсяв ПТУ| в колледже| в вузе| в общеобразовательной школе

199. Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребенок обучался

200. I в общеобразовательной школе| в спец.школе-интернатена дому| в коррекционной школев ПТУ| в колледже| в вузе

201. Посещает ли Ваш ребенок ДЮСОШИ?

202. Где лечится Ваш ребенок, если вдруг остро заболеет?да II нет| домаВв стационареполиклинике

203. Довольны ли Вы реабилитационными мероприятиями, которые Ваш ребенок получает (да, нет) в1. ОРЦполиклинике0стационаре □ ДЮСОШИ1. Картаучета потребностей детей-инвалидов в медицинской, профессиональной и социальнойреабилитации и оценки бытовых условий

204. Фамилия, имя, отчество Дата рождения Возраст Пол1. Адрес Домашний телефонсправки об инвалидности № пенсионного удостоверения1. Группа инвалидности:1. Категория ребенок-инвалид

205. Дата установления инвалидности

206. Дата переосвидетельствования1. Причина инвалидности11 .Инвалидность с детства12.Травма13.Приобретенное заболевание2. Диагноз21 .Родовая травма

207. Осложнения после вакцинации

208. Сердечно-сосудистые заболевания.

209. Болезни органов пищеварения 2.5.Онкологические заболевания26.Туберкулез27.Болезни органов дыхания

210. Глазные заболевания, в т.ч. потеря зрения29.Глухонемота

211. Заболеваний опорно-двигательной системы, в т.ч. травмы

212. Заболевания нервной системы212.Психические заболевания

213. Эндокринные заболевания, в т.ч. диабет214.Прочие3. Вид пенсии31.По инвалидности32.По потере кормильца33.Социальная пенсия

214. Пенсия членов семьи погибшего военнослужащего4.Размер пенсии5.Доплата к пенсии

215. Из благотворительных фондов (разовая)

216. Из благотворительных фондов (ежемесячная)

217. Из общественных организаций (разовая)

218. Из общественных организаций (ежемесячная)

219. Доход на одного члена семьи (с учетом компенсаций) 7.0бразование родителей71.Начальное72.Среднее73.Высшее

220. Нуждается ли в материальной помощи: да, нет (определяется социальным работником, исходя из дохода на каждого члена семьи и стоимости потребительской корзины)

221. Жилищные условия 9.1 .Отдельная квартира 9.2.Частный дом

222. Комната в коммунальной квартире

223. Комната в доме барачного типа95.На каком этаже проживает96.3анимает отдельную от родственников комнату

224. Проживает в одной с родственниками комнате98.Снимает жилое помещение99.Комната в общежитии

225. Проживает с родственниками, помогающими в обслуживании

226. Проживает с родственниками, не обеспечивающими помощь124.Несовершеннолетние дети

227. Другие члены семьи, в том числе иждивенцы

228. Проживает с опекуном (попечителем) 13.Образование131.Не имеет132. Начальное133.Неполное среднее134.Среднее134.Вспомогательная школа

229. ПТУ (ПТУ для инвалидов), колледж, вуз

230. Нуждается в трудоустройстве141.На дому142.Не нуждается15.Желаемый характер труда151.Умственный

231. Квалифицированный физический153.Малоквалифицированный154.Любой

232. По какой профессии хотел бы работать (с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы)

233. Какую профессию хотел бы приобрести (с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы)

234. Профессиональное обучение, переобучение

235. Обучение в училище начального профессионального образования 18.2.0бучение в среднем специальном учебном заведении 18.3.Обучение в высшем учебном заведении (очно, заочно)

236. Курсы Российского общества содействия техническому образованию185.Курсы центра занятости186.Не имеет желания

237. Имеет ли показания к санаторно-курортному лечению: да, нет 19.1 .Профиль санатория

238. Дополнительные сведения об инвалиде

239. Ближайшие родственники: (ФИО, родственные отношения, домашний адрес, место работы, № телефона)

240. Прикреплен к поликлинике № ФИО лечащего врачател. Опекун1. Адрес и № тел. Опекуна1. Дата заполнения1. Дата ввода данных1. Подпись инвалида

241. Подпись социального работника1. Гистограммы исследования70 60 50 40 30 20 10 01. Распределение по полу^ Л ^1. Ф Ф ^ <£>годымужской ■ женский

242. Рис.4.1. Распределение детей-инвалидов по полу1. Распределение по возрасту1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 годы1. О <3 лет ■ 4-7 лет8.15 лет15 лет

243. Рис.4.2. Распределение детей-инвалидов по возрасту80 70 60 505? 4030 20 10 0условия проживания