Социально-психологические условия формирования межэтнической толерантности российской молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Литвинова, Валерия Леонидовна

• Литвинова, Валерия Леонидовна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Литвинова, Валерия Леонидовна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения межэтнической толерантности российской молодежи.

1.1. Определение и особенности толерантности как социально-психологического явления.

1.2. Специфика феномена межэтнической толерантности.

1.3. Особенности современной российской молодежной среды.

Глава 2. Системный теоретический анализ межэтнической толерантности как социально-психологического явления.

2.1. Феноменология межэтнической толерантности как социально-психологического явления.

2.2. Особенности функционирования межэтнической толерантности. Детерминанты межэтнической интолерантности.

2.3. Совокупность социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности.

Глава 3. Эмпирическое исследование социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности российской молодежи.

3.1. Методика исследования социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности.

3.2. Динамика социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности российской молодежи (по результатам всероссийских опросов и мониторингов общественного мнения).

3.3. Динамика социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности российской молодежи (по результатам анализа материалов СМИ).

3.4. Прикладное исследование социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности учащейся молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические условия формирования межэтнической толерантности российской молодежи»

Актуальность темы исследования. Социально-психологическое исследование межэтнических и кросс-культурных взаимодействий в современных условиях является одним из важных направлений научной психологии. Между тем, системное социально-психологическое знание по проблемам в области межэтнической толерантности на сегодняшний день представлено недостаточно, а большинство современных ученых, занимающихся данной проблематикой, ориентированы в первую очередь на прикладные эмпирические исследования, что является закономерным историческим этапом концептуализации толерантности в социальной психологии. Как следствие, феноменология межэтнической толерантности отличается с одной стороны накоплением значительного количества эмпирического материала, описывающего различные аспекты изучаемого феномена, а с другой - повышенной степенью разноплановости критериев и подходов к его изучению. В настоящий момент аккумуляция социально-психологического знания о явлении межэтнической толерантности такова, что дальнейшее эффективное развитие научного знания требует систематизации и синтеза современных теорий, концепций и подходов для формирования одной или нескольких парадигмальных теорий, выступающих в качестве основы для осуществления дальнейших теоретических построений и практических исследований.

С практической точки зрения, высокая степень актуальности прикладных работ в области межэтнической толерантности обусловлена тем, что проблема межэтнических взаимодействий в настоящий момент не только в России, но и в мире является одной из наиболее острых и значимых. События в Кондопоге, Воронеже и Санкт-Петербурге, во Франции и в Австралии, как и ряд менее крупных межэтнических столкновений могут рассматриваться как иллюстрация вызовов глобализации в условиях неразрешенных вопросов межэтнических взаимодействий. Тщательная концептуальная и методическая проработка феномена толерантности как социально-психологического явления позволит значительно повысить эффективность управления процессами функционирования межэтнической толерантности на уровне общества и индивида. Что касается изучения межэтнической толерантности российской молодежи в современных условиях, то повышенное внимание к данной части российского общества представляется оправданным в силу ряда причин. Доказано, что юношеский возраст является наиболее сензитивным к усвоению социально-значимых ценностей, а социальный облик молодежи - отражением наиболее актуальных общественных тенденций. Как следствие, изучение молодежных групп позволяет в наиболее концентрированном виде отследить тенденции развития общества, а целенаправленное воздействие на молодежь с целью развития межэтнической толерантности является наиболее эффективным по сравнению с более старшими возрастными группами.

Степень научной разработанности темы.

Проблема анализа социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности как в отечественной, так и в зарубежной социально-психологической литературе не является к настоящему времени до конца проработанной. Это связано в том числе с тем, что определение толерантности является неоднозначным и чрезвычайно сложным, многоаспектным понятием, по поводу которого нет определенной ясности среди исследователей.

Научная разработка проблем в области толерантности в социальной психологии началась относительно недавно (активизация исследований в этом направлении произошла в середине XX века), однако сам принцип толерантности имманентно присутствует в человеческих взаимоотношениях и, в частности, сакрализован в текстах священных писаний ведущих мировых религий. В результате их анализа можно выделить тенденцию исповедания ценностей добра, сострадания, великодушия, милосердия, терпимости к ближнему.

Анализ формирования понятия толерантности в истории научной мысли позволил выявить первые его интерпретации в рамках деятельности философов эпохи Просвещения. Введение термина толерантность в научную литературу восходит к истории религиозных войн во Франции. Первые работы были написаны Вольтером и Дж. Локком, теоретическое обоснование толерантности как явления впервые представлено в трудах Дж. Милля, постулировавшего приоритет индивидуальной свободы над любыми соображениями пользы, морали, и т.д.

Наиболее активно изучение феномена толерантности, и, в первую очередь, межэтнической толерантности начинается во второй половине XX века и с тех пор можно констатировать возрастание интереса исследователей к данному вопросу. Проблемы межэтнической толерантности в поликультурном обществе разрабатываются в настоящий момент учеными многих стран. Среди них - Б. Барбер, Дж. Берри, Г. Мейн, Дж.Оллпорт, М. Плизент,

A.Тешфел, М. Уолцер.

Значительный вклад в развитие научного знания по проблемам в области толерантности внесли современные отечественные ученые. Разработка темы представлена в трудах по философии (P.P. Валитов, В.И. Гараджа, Б.Г. Луховицкая, В.В. Шалин), социологических исследованиях (М.С. Ладыжец,

B.М. Соколов, Л.М. Дробижева). Толерантность рассматривается как ценность (В.А. Лекторский), политическая необходимость (В.В.Шалин), изучается психологическая природа явления (А.Г. Асмолов, М.С. Мириманова); анализом межэтнической толерантности в области этнопсихологии занимаются Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, Н.М. Лебедева, Л.М. Дробижева, Л.Н. Гумилев, В.А. Тишков и др.

Теоретические основания исследования межэтнических взаимодействий содержатся в работах по психологии (Адорно Т., Крайг Г., Леонтьев А.Н., Мириманова М.С., Петровский В.А, Рубинштейн С.Л., Узнадзе Д.Н., Эриксон Э.), социологии (Бурдье П.,. Витковская Г., Кон И., Левада Ю., Липпман У., Ноэль-Нойман Э., Осипов Г.В., Сорокин П.А., Токвиля де, А., Ядов В.А.,), социальной психологии (Лебон Г., Московичи С., Петренко В.Ф., Сенкевич 3., Уолцер М.), философии (Вольтер, Локк Дж., Милль Дж., Ортега-и-Гассет X.,

Соколов В.М., Шалин В.В., Шипилов А.В.), этнологии (Бромлей Ю., Гумилев JI.H., Тишков В.А.), проблемам национализма (Геллнер Э., Здравомыслов А.Г., Козлов В. И., Коротеева В.В., Поздняков Э.А., Рыбаков С.Е., Смит Э.).

Однако, несмотря на обширное представление анализа феномена толерантности в научной литературе, в социальной психологии все еще достаточно остро стоит вопрос о недостатке систематизации научного знания по данному вопросу. Это связано с тем, что большинство исследований на текущий момент носит прикладной характер, а анализ различных форм проявления данного феномена при отсутствии единой концептуальной и методологической базы ведет к эклектичности научного знания и формированию часто несвязанных и противоречивых частных теоретических построений.

Проблема исследования представлена тремя аспектами, заключающимися в противоречии между: объективной необходимостью систематизации социально-психологического знания о феномене межэтнической толерантности и разноплановостью существующих критериев; отсутствием концептуально и методологически проработанной интегральной теории и объективной необходимостью повышения межэтнической толерантности российского общества; провозглашением ценности толерантности как стратегии взаимодействия и недостаточной привлекательностью эталонов толерантных моделей поведения, существующих в российском социуме, и их малой политической реализовнностью.

Объект исследования - межэтническая толерантность как социально-психологический феномен.

Предмет исследования - социально-психологические особенности функционирования и условия формирования межэтнической толерантности российской молодежи.

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка модели и методов изучения социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности российской молодежи.

В рамках исследования решались следующие задачи:

1. уточнить определение толерантности и показать особенности межэтнической толерантности как социально-психологического феномена;

2. на основании анализа концепций феноменологии межэтнической толерантности и подходов к изучению особенностей ее функционирования выявить и описать совокупность социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности;

3. обосновать методический инструментарий изучения социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности;

4. провести эмпирическое исследование социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности российской молодежи.

Гипотеза: совокупность социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности структурно представлена тремя блоками элементов, отражающими специфику существования и функционирования феномена межэтнической толерантности в российском социуме.

Теоретико-методологической основой исследования являются положения социальной психологии, психологии личности, общей социологии и психологии управления, принцип структурно-функционального анализа, позволяющий сконструировать модель анализа структуры межличностных и межгрупповых отношений молодежи в условиях поликультурного социума, теория социального действия М.Вебера, являющаяся основой изучения социального поведения, в частности, молодежи в условиях поликультурности, аксиологический, экзистенциально-гуманистический подход (К.Роджерс, А.Маслоу, Э.Фромм и др.); динамический принцип изучения личности, учитывающий диалектику внутренних и внешних условий ее развития, принципы системного подхода в психологии (Б.Г. Ананьев, Б.Ф.Ломов); единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн.) идеи о растущей роли образа мира в условиях социальной нестабильности (Г.М.Андреева), теоретические положения этнопсихологии о взаимодействии позитивной этнической идентичности и этнической толерантности (Н.М.Лебедева, Г.У.Солдатова, Т.Г.Стефаненко). В диссертационном исследовании использованы теоретические положения, содержащиеся в работах ученых ГУУ: Крысько В.Г., Тарасова А.Н., Тихоновой Е.В., Фролова С.С., Щербаковой Л.Н.

Методы исследования.

Теоретический анализ и обобщение социально-психологической и социологической литературы. Применение качественных и количественных методов для исследования теоретически обоснованных различных аспектов существования феномена межэтнической толерантности: в том числе анализа документов, интервью и массовых опросов, методы математической статистики. Сбор эмпирического материала осуществлялся посредством изучения данных государственной статистики, контент- и интент-анализа средств массовой информации и официальных документов, статистической обработки мониторингов общественного мнения и данных массовых опросов, глубинных неструктурированных интервью, а также опроса на основании модифицированной в соответствии с целями исследования и с учетом специфики изучаемой совокупности шкалы социальных отношений Е.С.Богардуса.

Научная новизна и теоретическая значимость полученных результатов:

1. Установлены особенности межэтнической толерантности как социально-психологического феномена, обусловленные спецификой межэтнических взаимодействий как особого вида межгрупповых взаимодействий.

2. Определены особенности современных концепций феноменологии межэтнической толерантности, отражающие отсутствие единой методологической базы изучения данного феномена. Предлагается новая концепция феноменологии межэтнической толерантности, объединяющая существующие подходы к изучению данного явления на личностном и групповом уровнях.

3. На основании предлагаемого подхода впервые в социальной психологии систематизированы современные концепции возникновения и детерминации межэтнической толерантности на личностном и групповом уровнях.

4. Установлена совокупность социально-психологических условий межэтнической толерантности, отражающая особенности функционирования межэтнической толерантности и включающая три основных блока элементов: индивидуального, группового и общественно-государственного.

5. Разработана авторская методика изучения социально-психологических условий межэтнической толерантности на личностном и групповом уровнях.

Практическая значимость исследования

1. Внедрение исследованных в диссертации теоретических и эмпирических условий формирования межэтнической толерантности внесет определенный вклад в развитие психологической науки, становление и развитие гражданского общества в России; будет способствовать дальнейшему улучшению международного имиджа государства.

2. Разработанные теоретические положения и практические рекомендации имеют значимость для органов государственной власти и центров социально-психологической помощи, могут стать основой для разработки государственной программы по формированию межэтнической толерантности российской молодежи

3. Положения, изложенные в диссертации, значительно расширяют дидактические возможности преподавания социальной психологии, этнопсихологии и психологии управления для студентов высших учебных заведений России.

Положения, выносимые на защиту:

1. Функционирование феномена межэтнической толерантности, обусловленного процессами межгруппового взаимодействия и взаимовосприятия этносов как специфических устойчивых социальных групп, осуществляется на двух уровнях: групповом и индивидуальном. В качестве единой основы развития межэтнической толерантности на личностном и групповом уровне выступает устойчивость к этническим различиям, формирующаяся в процессе социализации и интериоризации закрепленных в общественном сознании норм культурного многообразия, индивидуальных различий и основных общечеловеческих ценностей. Межэтническая толерантность - основанная на уважении к другой личности, ее правам и свободам устойчивость индивида или группы к не представляющим собой социальной угрозы и отличным от собственных этнических культурных образцов идеям, мнениям, традициям, верованиям, обычаям, нормам, образцам поведения и проч.

2. Функционирование межэтнической толерантности происходит в рамках биполярной модели одномерного континуума, полюсами которого являются межэтническая толерантность с одной стороны, и межэтническая интолерантность с другой. Социально-психологическими условиями формирования межэтнической толерантности и детерминантами межэтнической толерантности выступают процессы и события как индивидуального так и группового уровней, а также нормы, ценности, идеи и образцы поведения, закрепленные в общественном мнении. Совокупность социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности складывается из трех основных блоков элементов: индивидуального (усвоения на индивидуальном уровне норм устойчивости к этическим различиям), группового (закрепления в общественном мнении норм устойчивости к этническим различиям) и общественно-государственного (поддержки развития межэтнической толерантности на уровне социально-политических институтов). Блоки элементов, составляющие совокупность социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности, могут быть описаны при помощи семи групп условий: экономико-демографической, социально-политической, историко-культурной, социально-институциональной, индивидуально-иституциональной, индивидуально-поведенческой и оценочно-операциональной.

3. Учитывая сложность и многоуровневость изучаемого феномена, исследования социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности необходимо проводить, основываясь на системном подходе, с привлечением всего спектра методов социальной психологии, позволяющих осуществить анализ общественно-политической и социально экономической ситуации, исследования общественного мнения, а также исследование индивидуальных установок, ценностей и норм.

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили:

Нормативно-правовые международные акты по правам человека, Конституция Российской Федерации, законодательные и нормативные акты Российской Федерации, федеральные и региональные акты, касающиеся профилактики экстремизма и формирования толерантности.

Материалы российской федеральной и региональной статистики, информационно-аналитические материалы. Данные социально-психологических и социальных исследований, проведенных Л.Гудковым, Т.Г.Стефаненко, Л.М.Дробижевой, Н.М.Лебедевой, В.С.Собкина, В.А.Смоляниченко и др.

Данные мониторинговых исследований ВЦИОМ, ФОМ, РОМИР Мониторинг, Аналитического Центра Ю.Левады, Московского бюро по правам человека, связанных с проблематикой диссертационного исследования.

Эмпирический материал, полученный автором в ходе анализа СМИ за период с 2001 по 2006 гг., анализ уставов и программ ряда учебных курсов ГОУ СОШ №1299 и ГУУ, интервью с педагогами и воспитателями ГОУ

СОШ №1299, а также опроса на основании модифицированной шкалы социальных отношений Е.С.Богардуса выборки в 220 учащихся 9-11 классов ГОУ СОШ №1299 г. Москвы и студентов Государственного университета управления 1-4 курсов.

Достоверность полученных результатов и надежность выводов обеспечена обоснованностью исходных теоретических положений и методологических позиций, адекватностью использованных методов цели, задачам и логике исследования, исследованием различных аспектов изучаемого феномена, использованием различных критериев для анализа эмпирического материала. Комплексность стандартизированных взаимодополняющих процедур сбора и анализа эмпирических фактов, сочетание количественных и качественных методов позволили провести разносторонний анализ изучаемого феномена: в ходе исследования был осуществлен контент- и интент-анализ документов, в том числе нормативно-правовых и законодательных актов, публикаций средств массовой информации, уставов и программ ряда школьных и университетских курсов; проведены глубинные неструктурированные интервью с преподавателями, заместителем директора СОШ по воспитательной части и школьными психологами; с целью выявления закономерностей функционирования феномена межэтнической толерантности данные, полученные методом анкетирования были проанализированы с использованием математико-статистических методов и с применением программного пакета SPSS 11.0.

Апробация результатов исследования

Теоретические и прикладные материалы диссертационного исследования докладывались на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы управления - 2006», заседаниях кафедры социологии и психологии управления ГУУ.

Основные теоретические положения диссертационного исследования изложены автором в публикациях «Феномен межэтнической толерантности в современной научной литературе» (Москва, 2004 г.), «Детерминанты межэтнической толерантности в РФ: социально-психологический анализ» (Москва, 2005 г.), «Исследования межэтнической толерантности: концепции и подходы» (Москва, 2006 г.), «Формирование межэтнической толерантности» (Москва, 2007 г.) общим объемом 7,9 печатных листов.

Внедрение рекомендаций, изложенных в диссертации, осуществлялось в процессе разработки и реализации программы тренингов личностного развития для студентов и подростков в Психологическом образовательном центре «Планей», а также в процессе разработки и реализации программ ряда школьных курсов, повседневной практике школьных психологов ГОУ СОШ №1299.

На основании обоснованного в диссертации подхода была разработана и рекомендована к внедрению программа проведения «Дня толерантности» в Институте социологии и управления персоналом Государственного университета управления.

Структура диссертационного исследования определена задачами исследования и логикой раскрытия темы и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 174 наименования работ отечественных и зарубежных авторов, и приложений. Основной текст работы изложен на 157 страницах, содержит 7 таблиц и 6 иллюстраций.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Литвинова, Валерия Леонидовна

Выводы по третьей главе:

1. Существенное значение для эмпирического изучения феномена межэтнической толерантности имеет предложенная в диссертационном исследовании авторская методика, основанная на разработанной модели совокупности социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности, комплексное изучение которых позволило выявить динамику изменений социально-психологических условий межэтнической толерантности российской молодежи в 2000 - 2006 гг.

2. Период 2000 - 2006 гг. можно условно разделить на две части: до 2004 года социально-психологические условия на общественно-государственном и социальном уровнях зарактеризовались в первую очередь ростом компонент, детерминирующих межэтническую интолерантность, в 2004 - 2006 гг. вышеуказанные блоки элементов совокупности условий формирования межэтнической толерантности характеризуется появлением тенденций, способствующих развитию межэтнической толерантности.

3. На общественно-государственном и социальном уровнях факторы, детерминирующие формирование межэтнической интолерантности представлены в экономико-демографической, социально-политической и социально-институциональной группах. К числу значимых условий, детерминирующих формирование межэтнической интолерантности относятся факторы социальной нестабильности, устойчиво высокий уровень межэтнической интолерантности общества в целом, а также институционльно закрепляющиеся движение скинхедов.

4. С 2004 года появление детерминант межэтнической толерантности отмечено в социально-институциональной и оценочно-операциональной группах. К ним относятся: намечающаяся в российском обществе тенденция осознания актуальности разрешения проблем межэтнической толерантности, сокращение «языка вражды» в российских СМИ и появление публикаций, направленных на формирование положительного имиджа различных этносов и повышения этнокультурной компетентности читателей.

5. Компоненты групп индивидуально-операциональных социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности характеризуются большей неоднородностью и различаются в зависимости от микросоциального окружения индивида. Суммируя данные опроса учащихся ГОУ СОШ №1299 и студентов ГУУ можно сделать следующие выводы:

По результатам глубинных неструктурированных интервью с сотрудниками ГОУ СОШ №1299 и изучения уставных документов и программ ряда учебных курсов обоих учебных заведений был сделан вывод о различности социально-психологических условий в ГОУ СОШ №1299 и ГУУ. Из выделенных семи групп социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности в ГОУ СОШ по сравнению с ситуацией в российском обществе в целом в изучаемой микросереде дополнительно представлены элементы пяти из них: историко-культурной, социально-демографической, социально-политической, социально-институциональной и индивидуально-институциональной групп социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности. В ГУУ же можно говорить о дополнительных компонентах социально-психологических условий только одной из выделенных групп: социально-демографической.

В целом, уровень межэтнической толерантности учащихся обследованных учебных заведений может быть оценен как превосходящий средний. При этом, уровень толерантности учащихся ГОУ СОШ №1299 выше, чем уровень толерантности студентов ГУУ (согласно критерию Колмогорова-Смирнова, выявлены статистически значимые различия между распределениями учащихся ГОУ СОШ №1299 и ГУУ при этом, согласно критерию углового преобразования Фишера доля толерантных учеников ГОУ СОШ №1299 превышает долю толерантных студентов ГУУ). При этом, значимо превосходящий уровень межэтнической толерантности учащихся ГОУ СОШ №1299 по сравнению со студентами ГУУ объясняется присутствием в школе большего количества составляющих социально-психологических условий. Можно также предположить, что превосходящий средний уровень межэтнической толерантности студентов ГУУ может объясняться успешностью межэтнических контактов студентов на индивидуальном уровне и уровне малых групп. Социально-психологические условия формирования межэтнической толерантности влияют на уровень межэтнической толерантности в целом и не имеют значимого влияния на закономерности зависимости уровня межэтнической толерантности от пола, возраста и успеваемости учащихся. При этом, наиболее сильной является зависимость между уровнем межэтнической толерантности учащихся и их успеваемостью (следует отметить, что среди рассмотренных трех параметров, влияющих на распределение основного изучаемого признака, впервые все рассчитанные нами критерии показали наличие значимой зависимости). Уровень межэтнической толерантности возрастает с ростом успеваемости учащихся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, предпринятое в диссертации исследование теоретических основ и прикладных проблем социально-психологического изучения феномена межэтнической толерантности поставленных целей достигло. Обоснована совокупность социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности российской молодежи. Сформулирован новый для социальной психологии системный подход к изучению межэтнической толерантности. Положения, выносимые на защиту, в процессе диссертационного исследования получили подтверждение и дополнительные обоснования.

Основные теоретические выводы и результаты:

1. В диссертации предложен новый для социальной психологии системный подход к изучению феномена межэтнической толерантности, базирующийся на учете двойственной природы существования феномена толерантности -как личностной характеристики и как категории общественного сознания, общественной ценности и социальной нормы, анализе специфики явления межэтнической толерантности и синтезе существующих концепций феноменологии межэтнической толерантности. Предлагаемый подход к позволяет разработать комплексную теорию социально-психологических закономерностей, механизмов и условий формирования межэтнической толерантности на основании универсального определения сущности и специфики феномена: ♦ Сущность феномена межэтнической толерантности можно описать как устойчивость к этническим, культурным и прочим различиям при условии понимания устойчивости как интегрального качества личности, ценностно-когнитивного конструкта, формирующегося в процессе социализации путем интериоризации закрепленных в общественном мнении норм культурного многообразия, индивидуальных различий и основных демократических ценностей. Межэтническая толерантность может быть определена как основанная на уважении к другой личности, ее правам и свободам устойчивость индивида или группы к не представляющим собой социальной угрозы и отличным от собственных этнических культурных образцов идеям, мнениям, традициям, верованиям, обычаям, нормам, образцам поведения и т.д.

2. Впервые в социальной психологии на основании системного подхода произведен комплексный анализ и разработана модель совокупности социально-психологических условий межэтнической толерантности. Предлагаемая модель базируется на механизме функционирования межэтнической толерантности, происходящего в рамках биполярной модели одномерного континуума, полюсами которого являются межэтническая толерантность с одной стороны, и межэтническая интолерантность с другой. Социально-психологические условия межэтнической толерантности, включающие детерминанты межэтнической интолерантности, складываются из явлений индивидуального и группового уровня, в том числе норм, ценностей, идей и образцов поведения, закрепленных в общественном мнении, а также событий и процессов макросоциального - общественно-государственного уровня. При этом, поведение индивида как субъекта общественных отношений имеет значимое влияние на динамику изменений совокупности социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности.

3. Выявленная структура совокупности социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности более детально описывается при помощи семи групп условий: экономико-демографической и социально-политической (общественно-государственный уровень), историко-культурной и социально-институциональной (уровень социальных групп), индивидуально-иституциональной, оценочно-операциональной и индивидуально-поведенческой (группы, отражающие активную позицию индивида как субъекта процесса генезиса социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности на общественно-государственном и индивидуальном уровнях и уровне социальных групп).

4. Существенное значение для эмпирического изучения феномена межэтнической толерантности имеет предложенная в диссертационном исследовании авторская методика, основанная на разработанной модели совокупности социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности, комплексное изучение которых позволило выявить динамику изменений социально-психологических условий межэтнической толерантности российской молодежи в 2000 - 2006 гг. Изученный период можно условно разделить на две части: до 2004 года социально-психологические условия на общественно-государственном и социальном уровнях характеризовались в первую очередь ростом компонент, детерминирующих межэтническую интолерантность, в 2004 -2006 гг. вышеуказанные блоки элементов совокупности условий формирования межэтнической толерантности характеризуется появлением тенденций, способствующих развитию межэтнической толерантности.

5. На общественно-государственном и социальном уровнях факторы, детерминирующие формирование межэтнической интолерантности представлены в экономико-демографической, социально-политической и социально-институциональной группах. К числу значимых условий, детерминирующих формирование межэтнической интолерантности относятся факторы социальной нестабильности, устойчиво высокий уровень межэтнической интолерантности общества в целом, а также институционально закрепляющиеся движение скинхедов. С 2004 года появление детерминант межэтнической толерантности отмечено в социально-институциональной и оценочно-операциональной группах. К ним относятся: намечающаяся в российском обществе тенденция осознания актуальности разрешения проблем межэтнической толерантности, сокращение «языка вражды» в российских СМИ и появление публикаций, направленных на формование положительного имиджа различных этносов и повышения этнокультурной компетентности читателей.

6. Компоненты групп индивидуально-операциональных социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности характеризуются большей неоднородностью и различаются в зависимости от микросоциального окружения индивида. Суммируя данные опроса учащихся ГОУ СОШ №1299 и студентов ГУУ можно сделать следующие выводы:

По результатам глубинных неструктурированных интервью с сотрудниками ГОУ СОШ №1299 и изучения уставных документов и программ ряда учебных курсов обоих учебных заведений был сделан вывод о различности социально-психологических условий в ГОУ СОШ №1299 и ГУУ. Из выделенных семи групп социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности в ГОУ СОШ по сравнению с ситуацией в российском обществе в целом в изучаемой микросреде дополнительно представлены элементы пяти из них: историко-культурной, социально-демографической, социально-политической, социально-институциональной и индивидуально-институциональной групп социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности. В ГУУ же можно говорить о дополнительных компонентах социально-психологических условий только одной из выделенных групп: социально-демографической.

В целом, уровень межэтнической толерантности учащихся обследованных учебных заведений может быть оценен как превосходящий средний. При этом, уровень толерантности учащихся ГОУ СОШ №1299 выше, чем уровень толерантности студентов ГУУ (согласно критерию Колмогорова-Смирнова, выявлены статистически значимые различия между распределениями учащихся ГОУ СОШ №1299 и ГУУ при этом, согласно критерию углового преобразования Фишера доля толерантных учеников ГОУ СОШ №1299 превышает долю толерантных студентов ГУУ). При этом, значимо превосходящий уровень межэтнической толерантности учащихся ГОУ СОШ №1299 по сравнению со студентами ГУУ объясняется присутствием в школе большего количества составляющих социально-психологических условий. Можно также предположить, что превосходящий средний уровень межэтнической толерантности студентов ГУУ может объясняться успешностью межэтнических контактов студентов на индивидуальном уровне и уровне малых групп. Социально-психологические условия формирования межэтнической толерантности влияют на уровень межэтнической толерантности в целом и не имеют значимого влияния на закономерности зависимости уровня межэтнической толерантности от пола, возраста и успеваемости учащихся. При этом, наиболее сильной является зависимость между уровнем межэтнической толерантности учащихся и их успеваемостью (следует отметить, что среди рассмотренных трех параметров, влияющих на распределение основного изучаемого признака, впервые все рассчитанные нами критерии показали наличие значимой зависимости). Уровень межэтнической толерантности возрастает с ростом успеваемости учащихся.

Проведенное диссертационное исследование позволяет сформулировать ряд практических рекомендаций:

1. Предложить Министерству образования РФ включить в Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования дисциплину «Социально-психологические условия формирования межэтнической толерантности» для студентов специальности 020300 -«Социологи» и специализации 020301 - «Социология и психология управления», а также дисциплину по выбору «Формирование межэтнической толерантности» для студентов управленческих специальностей ВУЗов.

2. Рекомендовать руководителям и специалистам психологических центров, центров адаптации, миграционных центров, общинных центров и других заинтересованных организаций проведение социально-психологических тренингов по развитию межэтнической толерантности на основании разработанной методики.

3. Обратиться с предложением к руководителям Института социологии и психологии управления ГУУ о ежегодном проведении Дня толерантности в рамках института согласно разработанной программе, приурочив его к Международному дню толерантности 16 ноября.

4. Обратится с предложением к руководству журналов «Социологические исследования» и «Психологического журнала» о создании специализированных рубрик (разделов), посвященных проблемам систематизации социально-психологического знания по вопросам межэтнической толерантности.

5. Просить министерство образования РФ, ректорат Государственного университета управления оказать кафедре социологии и психологии управления необходимое материальное, финансовое и организационное содействие в создании учебника, учебного фильма для студентов по социально-психологическим условиям формирования межэтнической толерантности, а также в разработке новых специализированных социально-психологических методик на основе разработанных в диссертации концепций детерминант межэтнической интолерантности, механизмов и социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности.

6. Выявленные в диссертации зависимости и взаимосвязи позволяют прогнозировать и предупреждать возникновение и развитие межэтнической интолерантности, разработанные диссертантом методики могут быть использованы для работы в государственных аналитических центрах, психологических центрах, структурах, разрабатывающих социальные и политические технологии.

Направления дальнейшего исследования социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности предполагают развитие теоретической модели исследования межэтнической толерантности, дальнейшее развитие разработанной в диссертации системы категорий и подходов к систематизации научного знания по изучаемому вопросу, продолжение эмпирического изучения социально-психологических условий формирования межэтнической толерантности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Литвинова, Валерия Леонидовна, 2007 год

1. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально психологические проблемы.- М.: МГУ, 1990.

2. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М.:МГУ, 1983.

3. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Из-во Педагогика, 1982. т. 1,2.

4. Андреева Н.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1999. - 376 с.

5. Арутюнян Ю.В., Дробижева JI.M., Сусоколов А.А. Этнопсихология. Учебное пособие для вузов. М.: Аспект-пресс, 1998

6. Арутюнян Ю.В. Социально-культурное развитие и национальное самомознание // социологические исследования. 190. №7 С. 42-49

7. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию М.: Смысл, 2000 - 255 с.

8. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 1998. - с 15-20.

9. Бабинцев В.П. Социо-культурные предпосылки толерантности как характеристики мировосприятия молодежи. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001 -с.175-178.

10. Бахарева, Н.В. Субъективное благополучие как системообразующий фактор толерантности : Дис. канд. психол. наук, 2004 150 с.

11. Бен-Ито X. Ложь, которая не хочет умирать. Протоколы сионских мудрецов М.; 2004. - 567 с.

12. Бжезинский 3. Посткоммунистический национализм. М.: ИНИОН, 1991 — 11с.

13. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М., 1973. - 283 с.

14. Бурдье П. Социология политики. М.: Socio-Logos, 1993. - 334 с.

15. Бутенко А.И. Организация прикладного социологического исследования. М., 1998 г.-226с.

16. Вендина О. Могут ли в Москве возникнуть этнические кварталы? // Вестник общественного мнения №3,2004. с .35-53

17. Вестник Уральского межрегионального института общественных отношений. Толерантность, virlib.eunnet.net/vestimion/0102/001 .html

18. Витковская Г. Вынужденная миграция и мигрантофобия // Нетерпимость в России: старые и новые фобии. М.: Московский центр Карнеги, 1999. - с. 112-135.

19. Галкин А.А., Красин Ю.А. Культура толерантности перед вызовами глобализации. // Социологические исследования №8,2003. с. 81 - 93.

20. Гаранина В. В. Этническое самосознание и толерантность. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001.-с 32-34

21. Геллнер Э. Нации и национализм. -М.: Прогресс, 1991.-411 с.

22. Глебкин В.В. Формирование толерантности. // На пути к толерантному сознанию. М.: Смысл, 2000. - с. 11 -115.

23. Гречихин В.А. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988. - 113 с.

24. Гудков Л. Антисемитизм в постсоветской России // Нетерпимость в России: старые и новые фобии. М.: Московский центр Карнеги, 1999. - с 17-42.

25. Гумилев Л. Этногенез и биосфера Земли М. 1994. - 528 с.

26. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1998. - 208 с.

27. Деминов Л.И. Толерантность как личностное качество (психологический аспект). // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. - с. 71-74.

28. Демнушкина И.А. Толерантность и механизмы психологической защиты. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. - с. 69-71.

29. Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. Молодежь как глобальная проблема современного мира. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. -Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. с. 13 - 15.

30. Дорожкин Н.А. Толерантность молодежи как отражение стереотипов социальной реальности. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. - 34-36.

31. Дробижева JI.M., Аклаев А.Р, Коротеева В.В., Солдатова Г.У. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации. М.: Мысль, 1996.

32. Дробижева JI.M., Аклаев А.Р., Коротеева В.В., Солдатова Г.У. демократизация и образы национализма в Российской Федерации. М: Мысль, 1996

33. Дутов А.И. Роль воздействия телевидения на формирование толерантности в современном российском обществе (Влияние визуального ряда вещания основных федеральных телеканалов на формирование толерантного соз: Дис. канд. социол. наук, 2003 174 с.

34. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М.: Аспект Пресс, 1999. - 286 с.

35. Зинурова Р.И. Этническая социализация молодежи в условиях современного российского общества: Дис. . д-ра социол. наук:, 2005. 382 с.

36. Иванов ВН Конфликтный потенциал межнациональных отношений в России // Социальные конфликты в трансформирующихся обществах. М: РИЦ ИСПИ РАН, 1996. С.110-123

37. Иванова Д.В. Особенности становления постиндустриальных ценностей молодого поколения россиян : Дис. канд. социол. наук : 22.00.06 Москва,2003 187 с.

38. Идентичность и толерантность. Сборник статей. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002 - 414 с.

39. Изард К.Э. Психология эмоций / Пер. с англ. СПб.: Издательство «Питер», 1999.-464 с.

40. Ильинский И.М. Молодежь и молодежна политика М.: Голос, 2001. - 692 с.

41. Ионина О.С. Формирование толерантности как средство устранения внутриличностных конфликтов подростков : Дис. . канд. психол. наук :, 2005 185 с.

42. Исламофобия в Москве. Сборник статей. М.: Изд-во Ипполитова, 2003 -146 с.

43. Кагиян С.Г. Нации, этносы и национализм: Опыт социально-философского и методологического анализа М.: Гуманитарий, 2003. - 189 с.

44. Кантеева (Афанасова) К.М. Ценностные основания социальной активности молодежи: этический аспект : Дис. канд. филос. наук : 09.00.05 Саранск,2004 165 с.

45. Кислицын С.А. Угрозы безопасности: национализм и антисемитизм.-Ростов н/Д.: Изд-во ДЮИ, 2000 136 с.

46. Ключник И.В. Формирование толерантности молодежи в современных условиях: Дис. канд. соц. наук., 2005. 250 с.

47. Козлов В.И. Этнос. Нация. Национализм. Сущность и проблематика М., 1999.-389 с.

48. Козлова М.А. Взаимосвязь этнической идентичности, толерантности и личностной зрелости (На примере молодежных групп обских угров и русских): Дис. канд. ист. наук, 2004. 239 с.

49. Кон И.С. Психология предрассудка // Психология национальной нетерпимости. Мн.: Харвест 1998. с. 5 - 48.

50. Коротеева В.В. Теории национализма в зарубежных социальных науках -М., 1999. 139 с.

51. Крайг Г. Психология развития. СПб.: «Питер», 2203. - 992 с.

52. Краткий психологический словарь под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. Ростов н/Д.: «ФЕНИКС», 1998. - 431 с.

53. Крысько В.Г. Этнопсихология. Учебник для вузов. М.: М. : Academia, 2004.-313с.

54. Крысько В.Г. Социальная психология. М., СПб.: Питер, 2006. - 431 с.

55. Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения: Курс лекций. М.: Экзамен, 2002. - 447 е.

56. Лакер У. Черная сотня. Происхождение русского фашизма М.: Текст, 1994. -432 с.

57. Лебедева Н.М. «Синдром навязанной этничности» и способы его преодоления // Этническая психология и общество. М.: Старый сад, 1997. С.104-115.

58. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию М.: Ключ-С, 1999

59. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию М.: Ключ-С, 1999

60. Лебедева Н.М. Теоретико-методологические основы исследования этнической идентичности и толерантности в поликультурных регионах России и СНГ. // Идентичность и толерантность. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002. - с. 33 - 45.

61. Лебедева Н.М. Тренинг этнокультурной компетенции. М.: Академия, 2004-312 с.

62. Лебедева Н.М. Социальная психология аккультурация этнических групп : Дис. д-ра психол. наук :, 1997 310 с

63. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995. - 542 с.

64. Левада Ю. От мнений к пониманию. Социологические очерки. 1993-2000. М.: Московская школа политических исследований, 2000 - 574 с.

65. Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. М.: ФАИР-ПРЕСС, 204 - 608 с.

66. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме // Вопросы философии №1, 1997. с. 46 - 54.

67. Леонова А. Настроения ксенофобии и Электоральные предпочтения в России в 1994-2003 гг. // Вестник общественного мнения №4, 2004. с. 48 -64.

68. Липпман У. Общественное мнение. М.: Ин-т Фонда «Общественное мнение», 2004. - 382 с.

69. Локк Дж. Послание о веротерпимости. http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000462/st001.shtml

70. Малышев Д.Е. Толерантность, терпимость, терпение: стилистический анализ. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. - с. 28-31.

71. Малькова В.К. «Не допускается разжигание межнациональной розни.»: книга об этнической журналистике. Из опыта анализа российской прессы -М.: Академия, 2005 228 с.

72. Меренков А.В. Сущность толерантности как социального явления. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. - 25-27.

73. Мириманова М.С. Конфликтология. М.: Академия. 2004. - 318, с.

74. Мириманова М.С. Толерантность как феномен индивидуальный и социальный. М.: Прометей. 2004. - 253 сс.

75. Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Материалы международной конференции. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. -309 с.

76. Молодежь России перед лицом глобальных вызовов на рубеже веков: как противостоять агрессивному экстремизму, ксенофобии и насилию среди молодежи. Материалы международной конференции. М.: Социум, 2001. -363 с.

77. Мониторинг дискриминации и национал-экстремизма в России. Под ред. Башиновой Ю., Таубиной Н. М. 2004. - 213 с.

78. Мониторинг общественного мнения ВЦИОМ // Вестник общественного мнения №1 №4,2003.

79. Московичи С. Век толп. М., 1998 - 480 с.

80. Нарочницкая Е.А. Национализм: история и современность М.: ИНИОН, 1997.-98 с.

81. Нации и национализм. Сборник статей. М.: Праксис, 2002. - 415 с.

82. Национализм и формирование наций Теории-модели-концепции. М.:, 1994.- 153 с.

83. Нация и национализм: История и теория в текстах и документах. М., 2002.-221 с.

84. Нация, государство, национализм: теория, история, практика М.: Луч, 1993.-346 с.

85. Нельсон Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, и восприятия. СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-пресс, 2003. - 384 с.

86. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник. В 2 ч. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-304 с.

87. Непочатых Е.П. Социально-психологические аспекты формирования этнической толерантности учащихся городской школы : Дис. . канд. психол. наук 2004 184 с

88. Нетерпимость в России: старые и новые фобии. Сборник статей. М.: Московский центр Карнеги, 1999. - 196 с.

89. Нордберг Л. Толерантность и социальное насилие как элементы дифференциации современного социума // Толерантность. Ижевск: Удмуртский государственный университет. 2002. - с. 43-61.

90. Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение Открытие спирали молчания. -М.: Прогресс, 1996.-351 с.

91. Общественное мнение 2004. М: Левада-Центр, 2004 - 172 с.

92. Омельченко Е.А. Этническое сознание московской школьной и студенческой молодежи: современное состояние и основные тенденции развития (Из опыта изучения) : Дис. . канд. ист. наук : 07.00.00, 07.00.07 Москва, 2004 175 с

93. Ортега-и-Гассет X. Восстание масс: Сборник. М.: 2003. - 272 .

94. От абсолюта свободы к романтике равенства (Из истории политической философии).http://www.krotov.info/librmin/froml/0038svob.html

95. Офицеркина Н.С. Социально-психологическая адаптация молодежи к рыночной экономике : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 Москва, 1997 137 с.

96. Паин Э. Почему помолодела ксенофобия. // Независимая газета (Москва).-14.10.2003.-с 11.

97. Панина В.А. Развитие толерантной позиции студентов в процессе профессиональной подготовки в университете : Дис. канд. психол. наук : 19.00.07 Краснодар, 2005 131 с.

98. Петренко В.Ф. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости. М.: Смысл, 2000. - 73 с.

99. Пичугина ТА. Этнокультурная толерантность: тендерный аспект // Толерантность. Ижевск: Удмуртский государственный университет. 2002.- с. 74-131.

100. Поздняков Э.А. Национализм: теория и практика. М.: ИМЭМО, 1994 -112 с.

101. Поздняков Э.А. Нация. Национализм. Национальные интересы М.: Прогресс: Культура, 1994.- 125 с.

102. Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии N5, 1992 г. -с. 20-33.

103. Поршнев Б.Ф. Контрсуггестия и история // История и психология. М.: Наука, 1971.-с. 7-35

104. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. ~ М: Наука, 1974

105. Проблемы толерантности в подростковой всубкультуре. Труды по социологии образования. Т.VIII. Вып. XIII / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 391 с.

106. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 390 с.

107. Психология национальной нетерпимости. Хрестоматия. Мн.: Харвест 1998.-560 с.

108. Психология современного подростка. М.: Педагогика, 1987. 240 с.

109. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: «Владос», 1996 г. - 529 с.

110. Ш.Романко В.К. Курс теории вероятности и математической статистки для психологов. М.: МГППИ, 2000. - 342 с.

111. Россия в цифрах 2003. Официальное издание. Краткий статистический сборник. М.: Госкомстат, 2003. - 432 с.

112. Рыбаков С. Нация и национализм. М.: Старый сад, 2001. - 172 с.

113. Сенкевич 3. Этническая неприязнь в массовом сознании россиян // Нетерпимость в России: старые и новые фобии. М.: Московский центр Карнеги, 1999.-е. 121-164.

114. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996.-352 с.

115. Смоляниченко В. А. Ценности ненасилия в сознании российской молодежи. Дис. канд. социол. наук : 22.00.06 Ростов н/Д, 2003 142 с

116. Советский энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1987.- 1660 с.

117. Соколов В.М. Толерантность: состояние и тенденции. // Социологические исследования №8, 2003. с. 54 - 63.

118. Соколова В.В. Коммуникативная культура в утверждении идеалов терпимости в современном российском обществе. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ, 2001. -с. 242-244.

119. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998.

120. Солдатова Г.У. Учимся толерантности. // На пути к толерантному сознанию. М.: Смысл, 2000. - с. 125 - 250.

121. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности в ситуации социальной нестабильности. Дис.д.п.н. 2001.- 431 с

122. Солдатова Г.У. Толерантность интолерантность: две категории лиц в межэтничесмком взаимодействии. // Толерантность и согласие. М.: ИЭА РАН, 1997. с 189-204

123. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: 1992. - 544 с.

124. Социальная и культурные дистанции. Опыт многонациональной России. \ под ред. Дробижевой JI.M.Y М.: Изд-во ИС РАН, 1998.

125. Социологический энциклопедический словарь. Редактор координатор -академик РАН Осипов ГВ. М. Издательство НОРМА, 2000. - 488 с.

126. Социология межэтнической толерантности. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2003.-220 с.

127. Стефаненко Т.Г. Индивидуальные стратегии конструирования этнической идентичности. // Идентичность и толерантность. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002. - с. 11 - 32.

128. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Учебник для вузов. М.:Аспект-Пресс, 2004.-368с.

129. Стефаненко Т.Г. Социальная психология этнической идентичности : Дис. . д-ра психол. наук :, 1999

130. Тарасов А.Н. Психология лжи. М.: Книжный мир, 2005 г. - 382 с.

131. Тарасов А.Н. Психология лжи в бизнесе. Дурная бесконечность. М.: Книжный мир, 2007. - 608 с.

132. Татарова Г.Г. Методология анализа данных. М., 1999. - 224 с.

133. Теория Утановки. М.: Из-во «Институт практичесой психологии, Воронеж НПО «МОДЭК», 1997

134. Терроризм: борьба и проблемы противодействия. М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2004 г. - 592 с.

135. Тихонова Е.В. Общественное мнение в управлении социальными процессами: концептуальный подход. М., 2000. - 158 с.

136. Тишков В.А. Реквием по этносу: Исследования по социально-культурной антропологии. М. Наука, 2003. - 544 с.

137. Токвиль А. Демократия в Америке. М.: Прогресс, 1992. - 560 с.

138. Толерантность в контексте многоукладное™ российской культуры: тезисы международной научно-практической конференции. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2001. - 354 с.

139. Толерантность в подростковой субкультуре и молодежной среде. Труды по социологии образованя. Т. IX. Вып. XVI / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2004. - 224 с.

140. Толерантность и коммуникация. Томск: Дельтаплан, 2002. - 295 с.

141. Толерантность против ксенофобии (зарубежный и российский опыт). / Под ред. Мукомеля В.И. и Паина Э.А. М.: ИС РАН, Академия, 2005 - 188 с.

142. Толерантность. Сборник статей. Ижевск: Удмуртский государственный университет. 2002. - 248 с.

143. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: Курс лекций. М.: ИНФРА-М, 1998.- 224 с.

144. Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: «Питер», 2001.-416 с.

145. Уолцер М. О терпимости. М.: Идея-пресс, Дом интеллектуальной книги,2000.-208 с.

146. Фролов С.С. Социология. М.: Логос, 1998. - 360 с.

147. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: «Питер», 1997. - 608 с.

148. Цюрупа А. Ксенофобия как проявление инстинкта этнической изоляции. // Психология национальной нетерпимости. -Мн.: Харвест 1998. с. 58 - 62.

149. Чернова Э.Г. Ценностные ориентации современной учащейся молодёжи малых городов центральноевропейского региона России : Дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 Арзамас, 2003 152 с

150. Шалин В.В. Толерантность: Культурная норма и политическая необходимость. Ростов н/Д., 2000. - 255 с.

151. Шипилов А. В. Оппозиция «мы они» в социокультурном развитии Ч. 1,2. - М., 2004.478,481 с.

152. Шихардина Т.Н. Толерантность как компромисс. // Толерантность в контексте многоукладности российской культуры: тезисы международной научно-практической конференции. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2001.-е 131-134.

153. Шпрингер В. Толерантность как общественное явление. // Молодежь XXI века: толерантность как способ мировосприятия. Н. Новгород: НИСОЦ,2001.-е. 112-115.

154. Энциклопедия «Кругосвет». www.krugosvet.ru/articles/32/1003229/1003229а 1 .htm

155. Юнг К.-Г. Душа и миф: шесть архетипов. Мн.: «Харвест», 2004, - 400 с.

156. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 2003 - 397 с.

157. Юнг К.-Г. Человек и его символы. -М.: «АСТ», 2002. 297 с.

158. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Самарский ун-т, 1995. - 329 с.

159. Язык мой. Проблема этнической и религиозной нетерпимости в российских СМИ. -М.: РОО "Центр "Панорама», 2002. 200 с.

160. Allport G.W. The Nature of prejudice. Reading (Mass.), 1954.

161. Bagley, Daniel. The slippery slope of tolerance. http://www.cavalierdaily.com/CVArticle print.asp?ID=17118&pidl056

162. Bar-Tal D. Group beliefs and an expression of social identity. // Social identity: International perspectives. London, 1998. P.93 113.

163. Berry J.W. Immigration, acculturation and adaptation. // Applied psychology.: An international review. 1997. Vol. 46. P.5 34.

164. Berry J.W. One the unity of the field of culture and psychology. // Social psychology and cultural context. Thousand Oaks (Cal.), 1999. P.7 15.

165. Franklin, Myra. Tolerance and honor. http://www.cavalierdailv.com/CVArticle print.asp?ID=21129&pidl207

166. Kian, Sina. Zero tolerance, zero sense. http://www.cavalierdailv.com/CVArticle print.asp?ID=22707&pidl270

167. Peterson, Sarah. Tolerance. http://www.bevondintractability.org/essav/tolerance/

168. Sahramaa, Laura. Tolerance through teaching. http://www.cavalierdaily.com/CV Article.asp?ID=15359&pid=986

169. Tajfel H. Human groups and social categories: Studies in social psychology. Cambridge, 1981a.

170. Tajfel H. Social stereotypes and social groups. // Intergroup behavior. Oxsford, 1981b. P. 144-167.

171. Tajfel H., Turner J.C. The social identity theory of intergroup behavior. // Psychology of intergroup relations. Chicago, 1986. P. 7 24.

172. UNESCO Declaration of Principles on Tolerance. http://www.unesco.org/tolerance/